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小學語文面試試講真題教案：《大青樹下的小學》（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的小學語文面試試講真題教案：《大青樹下的小學》，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文面試試講真題教案：《大青樹下的小學》 1
一、導入新課
教師播放《民族大團結》的視頻片段，請同學觀看，自由發言，談談自己對視頻的感受。根據學生發言，教師引導，我國有56個民族，不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風俗，各族人民相互團結，共同發展，我們今天學習的這篇課文也與民族相關一一大青樹下的小學。（板書課題：大青樹下的小學。）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
（一）讀通全文，識讀生字詞。
1、教師范讀課文，學生認真聽。
2、學生自己練習朗讀課文，注意讀準字音，流利朗讀課文。
（二）理解課文大意
1、學生借助課下注釋和工具書，自主疏通課文大意，不懂的地方同桌之間交流討論。
2、教師檢查反饋，講解疑難詞語。例如：壩（堤壩）（大壩）。
3、帶領學生進行字詞朗讀比賽，鞏固重點字詞。
三、研讀課文，深入分析
1、提問：同學們，第1自然段描繪的是什么場景呢？
要求：學生自主朗讀，并回答上述問題。
明確：清晨，上學路上，各民族小學生穿著各自民族的特色服裝，走向小學。
教師追問：那課文中都提到了哪些民族呢？
要求：學生勾畫文中字詞。
明確：有漢族，有傣族，有景頗族，還有阿昌族和德昂族。
2、提問：“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩…向高高飄揚的國旗敬禮。“這兩句說明了什么？
要求：學生仔細閱讀本部分，并進行分析。
明確：說明學校中民族眾多，各民族服飾各具特色，但大家都愛學習、愛學校、愛老師、愛國家。
3、提問：上課時，教室內和教室外又有哪些不同呢？
要求：學生朗讀第2~3，進行思考。
明確：教室內，書聲瑯瑯，非常動聽；教室外，非常安靜，似乎樹、鳥、蝴蝶等也都在聽課一樣。
4、聯系生活，展開想象，提問：為什么外面如此安靜，作者想表達什么？
要求：學生相互討論，自由發言。
明確：說明了課堂內容有趣，課堂知識豐富，教師講課很精彩，吸引了室外的一切。
教師追問：那在室內的學生又會有何感受？
要求：學生再次朗讀本部分，分小組交流。
明確：各民族的學生會感覺很幸福、很自豪。
5、提問：“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃“。讓你想到了什么？
要求：學生朗讀最后一個自然段，進行思考。
明確：這個小學建立在歷史悠久的多民族聚集地，說明了我國的歷史源遠流長，也暗示著民族團結長長久久。
教師追問：這里的省略號，又會省略哪些內容呢，請嘗試補充。
要求：學生交流討論，各抒己見。
明確：曲折的石子道路、古老的房子。
6、提問：課文題目為“大青樹下的小學“，學完全文之后，你認為這所小學與我們平常的.小學有什么不同呢？
要求：學生回顧課文，進行回答。
明確：這是一所多民族共同使用的小學，雖然民族不同，穿戴不同，但同學們團結友愛，認真學習，不分彼此。
四、鞏固拓展，提升認知
提問：你對課文中提到的民族都有哪些了解呢？
要求：播放少數民族介紹的視頻，學生自由發言。
明確：鍛煉學生的語言表達能力，進而鞏固課文內容。
五、歸納總結，深入理解
教師邀請學生談談，學完本課的收獲以及感想。
六、實際演練，分層作業
1、查閱其他少數民族的相關資料，整理并分享。
2、仿寫練習，寫一寫“我的學校“
小學語文面試試講真題教案：《大青樹下的小學》 2
教材分析：
本篇課文是部編版三年級上冊的第一單元中的第一篇課文。本篇課文先寫上學的路上和來到學校時的情景，再寫課上和課下的情景。最后以自豪、贊美的感情點題：這就是我們可愛的小學。文章反映了孩子們在大青樹下的幸福生活，體現了祖國各民族之間的團結友愛。
學情分析：
三年級時小學中年段，要通過本組課文的學習，來幫助學生盡快適應這一階段的語文學習，逐步完成由低年級向中年級的學習過渡。讓學生初步養成較為穩定的學習習慣，掌握一定的學習方法，本文是一篇抒情散文，一個“情”字貫穿全文，教學中可以以作者所抒發的自豪與贊美的感情為線索，并將這條線索貫穿于整個教學之中。
教學目標：
知識與技能：復習生字、用“從、從、從”這樣的句式來說一句話。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。通過朗讀體會這篇課文的.美，以及體會作者的思想感情。
情感態度價值觀：激發孩子們的民族團結、友愛之情。了解小學生的幸福學習生活。
重難點：
1.通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會我國各民族兒童之間的團結友愛。
2.體會描寫窗外安靜的句子的表達效果。
教學過程：
導入：
1.讓孩子們介紹自己的民族服裝，激發孩子對自己家鄉的熱愛之情。
2.播放本校視頻。師：孩子們，老師給你們準備了一個視頻，你們想看嗎？（播放）
師：這是哪里？
生：一小
師：是啊，這就是我們可愛的一小，那看了這段視頻，你覺得生活在我們一小是一種怎樣的感覺呢？
生：開心、幸福、自豪、快樂、自由自在
一、初讀課文，初步感知
師：孩子們，你們知道嗎？在遙遠的邊疆，也有一所小學，這所學校的孩子跟我們一樣每天開心、幸福地學習、生活。今天啊，就讓我一同來走進這所學校，看看這所學校究竟是一所怎樣的小學呢？（齊讀課題：《大青樹下的小學》）
師：大青樹下的小學是一所怎樣的小學呢？現在就讓我們帶著這個疑問，自由朗
讀課文，等會我們來討論討論。開始吧！
二、精讀課文，再次感知
師：你們覺得這是一所怎樣的小學呢？
生：美麗
師：你從哪里看出來的呀？
生：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花的小路上，這一句我覺得很美師：你能帶著這種感情的讀一讀這句話嗎？你能仿照這個句式自己來說說學生們還有可能從哪里走進校園嗎？
生：從小橋上、從蘆葦邊、從一條條開著蒲公英的小路上，走來了許多的小學生。你還從哪個地方可以看出來這是一所美麗的學校？
生：古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃
師：孩子們，現在請你們閉上眼睛，想象這幅畫面，如果此時此刻你就在這種環境下學習，你是一種怎樣的感覺？
生:安靜、幸福、和諧
師：那現在就讓我們帶著這種感覺一起再來品讀這一段話吧！這還是一所怎樣的學校？
生：歡樂、和諧，下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲。
師：是啊，這是一幅多么和諧的畫面呀，現在就讓我們帶著這樣的感情品讀一下這句話。
這還是一所怎樣的學校呢？
生：團結大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。上課了，不同民族的小學坐在同一間教室里，一起讀書，那聲音真好聽。
師：我們的學校又何嘗不是這樣呢？有漢族的、藏族的、回族的。大家一起在教室里愉快地學習（讓學生說）
讓我們帶著這種感情再來品讀一下這兩句話吧！
三、升華感情，民族團結
師：我們中華民族難道只有這幾個民族嗎？還有那些呢？
生：羌族、苗族等等
師：是啊，我們中華民族是一個團結的大家庭，無論何時，我們都要緊緊地團結在一起。現在就讓我們站起來，一起唱“愛我中華”
師：孩子們，既然我們與大青樹下的小學這么有緣，那我們現在就給這所學校的學生寫一封信吧，可以向他們介紹我們學校的環境，甚至還可以邀請他們來玩呢。在音樂和寫信中結束本堂課。
小學語文面試試講真題教案：《大青樹下的小學》 3
一、教學目標
1.知識與能力：
能根據課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞，朗讀課文。
2.過程與方法：
能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，并且在課文中找出自己認為好的詞語，與同桌交流，說出理由。
能用自己的話說說大青樹下的小學是什么樣的。
3.情感態度與價值觀：
讓學生說說自己的學校是怎樣的，激發學生熱愛學校的情感。
學習的過程中能夠關注到具有新鮮感的詞語和句子，體會習作的樂趣，
二、教學重難點
1.教學重點：讓學生掃清生字詞，熟讀課文，理解課文，并能用自己的語言說說大青樹下的小學是什么樣子的。
2.教學難點：使學生進一步認識自己的學校，培養學生熱愛校園生活的情感，培養學生習作的樂趣。
三、教學過程
(一)創設情境，導入新課
師：同學們新的學期到來了，今天早晨起來吃過早飯之后要做的事情是什么呢?
生：上學
師：是的，要背上小書包上學校，走進美麗的校園里你們開心嗎?
生：……
師：你們的校園是什么樣子的呢?在學校里會發生哪些事情呢?
生：……
師：同學們能積極的發言，老師感覺到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進大青樹下的小學，看看這個校園是怎樣的，小朋友們在這個校園里都會做些什么事吧!
(二)認識字詞，熟讀課文
師：同學們翻開課本第2頁，讀課文，根據第4頁課后生字的注音掃清課文里的生字詞，有不會的可以問老師，也可以問同桌。(3分鐘)
生：……
師：同學們對生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰一下呢?
(出示課件的生字詞，先讓學生讀，然后再出示拼音，緊接著老師領讀，同學之間互讀)
師：看來同學們已經掌握了生字詞，那現在老師為大家范讀課文，感受一下大青樹下的校園。
(三)感受情境，討論學習
師：現在老師給你們五分鐘的時間，同學們再細細的品讀課文，感受這所小學的特點，并找出你喜歡的，或者是你認為具有新鮮感的詞句和同桌討論。
生：……
師：同學們討論的真激烈呀!那你們討論的結果是什么呢?誰能把自己的想法分享給大家呢?
甲生：……
師：學生甲說他認為“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩”運用了擬人的手法，把大青樹下的小學寫活了，所以他認為很新鮮，很精彩。
乙生：……
師：學生乙認為第三段的內容都很精彩，寫出了上課時間校園里僅有學生讀書的聲音，顯得校園安靜。下課時間還有好多小動物一起玩耍，感覺這個校園很有生機。
師：同學們真的是很棒，相信其他的同學都有自己的見解，了解了大青樹下的小學誰能用自己的`語言說說這所小學都有什么特點呢?
丙生：……
師：回答的真棒，總結的很全面，看來你是有認真聽講的。
(四)拓展學習，相互分享
師：大青樹下的小學美不美?
生：……
師：那你們校園是什么樣子的呢?誰能分享一下?
丁生：……
……
師：聽了各位學生的分享，現在老師也來分享一下“我所在的小學是在鄉間的拐角處，剛進大門是個小賣鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹，我每天在辦公室里和同事分享心得，和我的學生們一起學習玩樂，孩子們很聽話，我也很喜歡他們。”
師：同學們。你們喜歡你們的小學嗎?在這所學校里有這么多小伙伴陪著是不是很開心，很幸福呢?
生：……
師：那么，今天的家庭作業就是寫一篇200字的小作文，題目就是“學校的一天”“校園一角”選擇一個題目進行寫作。
小學語文面試試講真題教案：《大青樹下的小學》 4
【教學目標】
知識與技能:
1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語，積累有新鮮感的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，關注有新鮮感的句子，體會這所學校的特別之處。
3.借助提示，借鑒課文中的相關句子，學習表達的方法。
過程與方法:
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點詞句。
情感態度與價值觀:
通過了解大青樹下的小學學生歡樂祥和的校園生活，體會我國各民族兒童之間的友愛與團結，理解課文所表達的自豪感和贊美之情。
【教學重點】
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，品讀文中的重點詞句。
【教學難點】
了解我國各民族兒童之間的友愛與團結及他們歡樂祥和的校園生活，體會貫穿全文的自豪感和贊美之情。
【課時安排】
2課時
【教學準備】
多媒體課件
第一課時
【課時目標】
1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字。正確讀寫“早晨、鮮艷、打扮”等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容，初步了解大青樹下的小學學生歡樂祥和的校園生活。
【教學過程】
一、歌曲導入，介紹資料。
1.(播放音樂《愛我中華》片段)
“五十六個星座，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家。
五十六種語言，
匯成一句話——愛我中華，
愛我中華，愛我中華。”
2.引導交流:我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請同學們拿出你搜集的有關不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。
3.學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
4.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。
今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。
5.請大家讀課題。誰來說說課題該怎么讀指名讀課題。
設計意圖:
以優美的音樂導入新課，既激發了學生的學習興趣，又使學生感受到了民族大團結的熱烈氣氛。
二、初讀課文，自學生字。
大青樹下的小學有什么特色呢讓我們一起走進這所小學，去認識一群少數民族的孩子，去感受這所小學的魅力。
1.請你自己試著讀課文。
(1)給課文標出自然段。
(2)勾畫出不認識的字，根據注音拼讀，讀不通順的地方反復讀幾遍。
2.學生試讀。
設計意圖:
先出示自讀要求，再引導學生根據要求讀課文，這種教學方法體現了“學生為主體，教師為主導”的教學理念。
3.指名分自然段朗讀。
在學生的朗讀過程中，教師正音，學生鞏固。
4.(1)本課生字組成的詞語。
(第一組含有會寫字和“詞語表”中的詞語，第二組含有會認字):
早晨穿戴絨球花漢族鮮艷服裝打扮敬愛國旗敬禮教室朗讀安靜樹枝好奇招引停止粗壯枝干影子
坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白
師生參與評價，重點強調生字“粗”為平舌音，“晨、裝、摔”為翹舌音;“漢、艷、扮”為前鼻音，“靜、停、揚、鳳”為后鼻音等。
你認為哪些詞語的讀音易讀錯或難讀，再反復讀。學生練讀。
(2)有新鮮感的詞語。(詞語及相對應的圖片)
設計意圖:
這些詞語富有鄉村氣息和民族風情，學生在平時生活中很少接觸到，交流時可以出示相關圖片，加深感受。
5.理解詞語。
理解詞語的方法:
(1)查字典或詞典、聯系上下文、從理解重點字入手。
(2)理解詞語在文中具體指什么。
(3)有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞應該用在什么場合。
小組交流自己理解的詞語。
猜猜我是誰。根據意思說出對應的詞語。
①在空中隨風擺動。
②形容色彩華麗。
③平坦的'場地。
④靠近國界的領土。
⑤兩人徒手較量，以把對手摔倒為勝的競技運動。
設計意圖:
引導學生運用多種方法去自學詞語，既鍛煉了學生的主動性，又加深了學生對詞語的理解。
6.會寫生字。
生字田字格
晨絨球漢艷服裝扮讀靜
停粗影
(1)識記字形
你有什么好辦法記住這些字
①用形聲字構字規律識記“裝、晨”:“衣、日”是形旁，表義;“壯、辰”是聲旁，表音。
②加一加:“氵+又=漢”“扌+分=扮”
“讠+賣=讀”“米+且=粗”
“青+爭=靜”“豐+色=艷”。
③換一換:“報”把“扌”換成“月”就是“服”。
(3)說說本課會寫生字在書寫時要注意什么
寫好生字四步走:①說一說。②看一看。③寫一寫。④對一對。
①說一說:整體結構上要注意什么。上下結構的字，“晨、裝”上面要寫得扁些。
“漢、扮、讀、停”——左右結構，應寫得左窄右寬。
“艷、服、靜、粗”——左右結構，應寫得左右等寬。
②看一看:關鍵筆畫的寫法。
“服”的第六筆是橫折鉤。
③寫一寫:老師范寫，重點指導“晨、裝”，學生練寫。
“晨”和“裝”二字均為上下結構，但要注意整個字不要寫得過長，其中“晨”字要注意“日”要寫得扁一些，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規范書寫。
④對一對:再和課本對照一下，寫得不好看的要及時改正。
學生練寫，教師巡視指導。
投影展示書寫正確、美觀的同學的字，相互借鑒。
師小結:漢字是世界上最美麗、最神奇的文字，是我們中國傳統文化中的瑰寶，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性，掌握了漢字這一特點再去學習，能幫助我們更輕松地認讀、識寫。
7.再次鞏固字詞(連線)。“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”的圖片和相應的詞語連線。
8.同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。
設計意圖:
分步驟引導學生學習會寫字，降低學生學習會寫字的難度，使學生完全、徹底地掌握會寫字。
三、再讀課文，理清順序。
1.小組合作，逐段朗讀課文，感知課文內容，討論:讀了這一段你知道了些什么
2.學習反饋(填空)，課文先寫(學生上學的路上和來到學校時的情景);再寫(上課時和下課后的情景);最后寫(這就是我們可愛的小學)。
師板書:可愛的小學
四、課堂小結。
“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢可愛在什么地方呢請同學們帶著這些問題，自由讀課文。下一節課，我們繼續欣賞。
小學語文面試試講真題教案：《大青樹下的小學》 5
【教學目標】
1.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個生字，會寫“早晨、穿戴”等21個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。
3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。
【教學重點】
引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪、贊美之情。
【教學難點】
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達效果。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課10個生字，會寫13個生字，理解生字組成的詞語。(重點)
2.朗讀課文，能邊讀邊想象課文描寫的畫面。(重點)
3.初步感知文意，了解課文內容。(難點)
【教具準備】課件
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：播放歌曲《愛我中華》。
教師口述：在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。今天，老師就帶你們到其中一所學校去看一看。（板書課題：1.大青樹下的小學。讀課題。）
我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。請同學們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數民族的情況。
展示圖片：你知道這是哪些少數民族嗎？你知道各民族有哪些特點？
教師提示：提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師利用備課資料中的圖片、資料，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
這些小朋友來自不同的民族，他們將走進一個共同的地方，那就是：大青樹下的小學。
二、介紹作者
吳然：云南人，現代著名作家，中國作家協會會員，主要致力于兒童散文和散文詩創作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥在歌唱》等。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩?飄揚摔跤鳳尾竹潔白
（重點指導生字“粗、族”為平舌音，“晨、裝、絨、摔”為翹舌音；前鼻音“漢、艷、扮”，后鼻音“靜、停、揚、鳳”等。）
②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。
指導讀有關民族的詞語：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準“頗、傣、昌、昂”的字音。
（2）學習多音字：好（hǎohào）
練①讀句子，找發現。
大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。
hǎo
1優點多或使人滿意的，與“壞”相對，如好人、好漢、好歹、好事多磨。
2身體康健，疾病消失，生活幸福.如您好、安好。3友愛，和睦：友好。相好。
3容易.如好辦、好使、好懂。
4完成，完善。如辦好了。5表示應允、贊成。如好！你干得不錯。
6很，甚。如好冷、好快、好壞、好一會兒。7便于.如場地清理干凈好打球。
hào1
1喜愛，與“惡”相對。如好奇、愛好、好高騖遠。
2常常，容易（發生事情）。如剛學會騎車的人好摔跤。
②讀一讀：看著天空中火紅的太陽好(hǎo)像一個大氣球，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著，媽媽發現了急忙拉她進屋。
（3）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
新鮮 對自己所不了解的事物覺得新奇而感興趣。
打扮 鮮明而美麗。
絢麗多彩 吸引。
好奇 指粗大而結實。
招引 絢麗，燦爛美麗。形容色彩豐富華麗。
粗壯 修飾裝扮出來的樣子。
枝干 樹木的主干與旁枝。
（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
4.再讀課文，理清順序。
（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們的幸福生活。）
（2）梳理課文思路
練填空：課文先寫（上學的路上，來到學校）；再寫（上課，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學）。
四、學習“會寫字”
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
1.學生字
認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。
2.指導書寫
（1）觀察生字書寫特點，交流。
（“晨、裝”，上下結構，上窄下寬。“漢、扮、讀、停”左右結構，左窄右寬。“艷、服、靜、粗”左右結構，左右等寬。）
（2）老師范寫，重點指導上下結構的字“晨、裝”和左右結構的字“絨、服”，學生練寫。
晨：上短下長，下邊部分筆畫多而緊湊。上邊的日字頭要寫的短而扁。
絨：右邊部分，“戈”橫短斜鉤長，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。
服：左右同高，月字旁要寫的窄而長，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展。
裝：上邊的“壯”要寫的略扁，下邊的“衣”橫畫不要太長，撇捺要舒展。
練學生練寫，教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
五、分類積累，練習表達
自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
（1）表示事物名稱的詞：服裝、校園、國旗、銅鐘、教室、樹枝、枝干、影子；
（2）表示動作的詞語：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引；
（3）描寫事物活人物的詞語：鮮艷、敬愛、安靜、好奇、古老、粗壯
練習運用：練習用服裝、校園、教室說話。
【設計意圖：讓學生畫出有新鮮感的詞語，讓學生初步了解什么樣的詞語才有新鮮感，鼓勵學生理解這些詞語并學習運用，同時也重視了單元語文要素的達成。】
六、課堂小結
本節課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學習了本課生字，理解了詞語含義，并掌握了識字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國各民族之間的友愛和團結。
七、當堂檢測
八、課后作業
第二課時
【學習目標】
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能借助課文聯系自己的校園生活，展開想象說一段校園生活場景。（重點）
3.能借助課文中的語句和資料，了解大青樹下小學生的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。（難點）
【教具準備】課件。
【教學過程】
一、課前導入
同學們，上節課，我們和課文進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，和大青樹下的小學的小朋友成為知心朋友。現在就讓我們走進課文，看看大青樹下的小學是一所怎樣的小學？
【設計意圖：運用提出核心問題的方法來導入本課，起到了提綱挈領的作用，使學生明確了本課時的學習任務。】
二、自讀課文，整體把握。
1.自由讀課文，思考：大青樹下的小學是一所怎樣的小學？
2.小組討論，交流。
3.全班交流。（板書：團結、美麗、祥和）
二、品讀釋疑
（一）這是一所民族團結的學校。
1.自由讀文，用自己的話說說，這所學校有什么特別的地方？
預設：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學校聽講……。（板書：來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲）
小結：不同民族的學生，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹小學，快樂學習，盡情玩耍，沒有任何隔閡，是真正的融為一體。
2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
（1）早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的。大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。
“從”字開頭的排比句寫出了什么？運用“有…有…有…還有…”句式體現了什么？這段話說明了什么？
（“從”字開頭的`排比句寫出小學生們來自不同的地方。運用“有…有…有…還有…”句式，體現了這所學校的民族特色，表明學校的學生多，而且都是來自不同的民族。因為這句話說明各個民族的孩子，雖然“大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友”。所以說這是一所團結的學校。）
從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么？
（新鮮感的詞語：傣族、景頗族、阿昌族和德昂族；新鮮感的句式：排比。）
（2）上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！
“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。）
（3）下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
這句話，你想象到了什么情景？
這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景。作者運用擬人的手法把小鳥、松鼠、山貍寫成了會看熱鬧的人，說明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情，同時小動物的出現更加突出了邊疆民族小學的特點，為學校增添了歡快、活潑的氣氛。
（4）請你插上想象的翅膀，想象一下大家在大青樹下是怎樣跳孔雀舞、摔跤、做游戲的，并選擇其中一項寫一寫當時的情景。
預設：大家在大青樹下跳孔雀舞，跳得可精彩了！一會兒像是孔雀在林中散步，一會兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了。
（5）你的學校是什么樣的？同學們在學校里做些什么？選擇一個場景，想象畫面寫一寫。
預設：操場上，“丟沙包”的同學玩得可真起勁。兩頭丟包的同學密切合作，向中間的同學發起猛攻。中間躲包的同學非常沉著，眼睛盯著沙包飛來的方向，左躲右閃，蹦來跳去。沙包飛來了，只見一個同學輕巧地一抬腿，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過去。沙包從背后飛來了，他猛一轉身，來個海底撈月，抓住了沙包。躲包的同學勝利了，他們蹦啊跳啊，心里多么歡暢！
小結：這所學校學生來處不同、民族不同、語言不同、穿戴不同，卻在一起上課、一起讀書、一起跳舞、一起游戲，他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的小學啊。
（二）這是一所美麗的學校。
這還是一所什么樣的學校？（美麗的學校）從哪兒看出來？
1.大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。那鮮艷的民族服裝，把學校打扮得更加絢麗多彩。
你從哪兒讀出了這是一所美麗的學校？
從“絢麗”一詞讀出。“絢麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色，讀到“絢麗多彩”眼前就出現各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得更加美麗。
2古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
這后面的省略號說明了什么？你們認為校園里還有哪些景物？想象畫面。
現在我們閉著眼睛，一邊聽老師念，一邊想象校園的美景：操場中間有一棵高大粗壯的大青樹，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛、千姿百態的各種野花，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞。一陣風吹來，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……
小結：校園外山花爛漫，校園內高大粗壯的大青樹，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構成了一幅美麗的畫面。
（三）這是一所祥和的小學
在課文中用筆畫出你覺得新奇的詞語或者句子。
（1）同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
小組交流：讀到這些詞句你眼前出現的畫面？
（邊讀課文邊想象，在腦海中就會出現學生不同方式向小鳥打招呼，有的……有的……有的……向老師問候的畫面，以及敬禮的樣子。）（新鮮感的表達方式：排比、擬人。）
（2）大家一起朗讀課文，那聲音真好聽！這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。
為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文”？
（運用擬人的手法，通過對窗外景物的描寫，突出了“安靜”二字，小動物靜止不動是為孩子們的書讀得好聽所吸引和不忍心打擾孩子們的學習，感受到孩子們讀書讀得認真，讀得入情入境，讀得有聲有色。）
方法指導：朗讀課文時，書上的文字進入眼睛的同時好像變成了一幅幅畫，出現在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫面，等到將來你在生活中看到這樣的場景，就會想到這些句子。讀課文時想畫面可以猜測重點詞語的意思，可以想與描述畫面一樣的生活場景、可以猜測可能發生了什么……
小結：大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物，人與環境融洽相處，真是一所祥和的學校。
三、總結課文主旨
本文寫了什么？抒發了作者怎樣的思想感情？
課文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結，同時也抒發了作者對民族小學的自豪與贊美之情。（板書：民族團結友愛）
四、學習寫作方法
1.讀第一自然段，說說在寫法上有什么特點？（排比手法的運用。）請找出相關語句。
“同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。”
2.使用排比的手法有什么好處？
運用排比的修辭使文章讀起來有節奏感，瑯瑯上口，增強了文章的表達效果和氣勢。比如上句寫出了學校生活的美好，表達了孩子們來到學校時的歡快心情，深化了民族小學團結歡樂的特點。
3.運用排比的手法需要注意些什么？
（1）運用排比必須從內容的需要出發，不能生硬地拼湊排比的形式。
（2）結構相同或相似，意思相關，語氣一致的句子或詞組不得少于三項，彼此為并列關系。
4.照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫一個排比句。
預設：公園里的人真多，有玩耍的小孩、有鍛煉的老人、有認真看書的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。
【設計意圖：在學習課文的同時，學習文中的寫法，在閱讀理解的基礎上練筆，讀寫結合。】
五、課堂小結
這篇課文通過描寫邊疆的一所民族小學，孩子們幸福的學習生活的情景，讓我們體會到了祖國各民族之間的友愛和團結之情。在體會課文思想感情的同時，我學習了邊讀課文邊想象畫面，聯系上下文理解詞語、句子的方法。
六、主題延伸
1.邊疆大青樹下的小學為什么會如此美麗、團結祥和、歡樂？（因為民族之間團結互助，是一家人。）
2.是啊，正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂！大青樹下的小學才會如此美麗，如此團結、祥和！請同學們學唱歌曲《愛我中華》“五十六個星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”
3.讓我們一起再聽《愛我中華》。
七、推薦閱讀。
本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》
（一）閱讀《孔雀舞》：
1.說說《孔雀舞》講述了一個什么故事？
2.從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。
（二）閱讀《落滿霞光的竹林》，完成趣味語文。
1．請用一個詞概括句子的意思或心情。
（1）這個傣家小姑娘的心里，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關不住的笑啊，飛上眉梢，溢出嘴角。——（快樂）或（眉開眼笑）
（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學回家的路上了。——（悲傷）
（3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著。——（守口如瓶）
2．“泉水清亮，沒有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜，沒有小依香笑起來甜蜜。”
這句話作者用了（b）的寫作方法。（a比喻b對比c擬人）
八、當堂檢測（選做）
1.這所學校有什么特別的地方？用自己的話說一說。（教材課后題第2題。）
2.讀到“絢麗多彩”，我眼前出現這樣的畫面：
九、課后作業（選做）
1.推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團結之歌》，完成《點撥》閱讀攻略的練習。
2.請完成本課《典中點》“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。
板書設計
課后反思
成功之處：在教學時，讓學生充分讀書，談讀書感受，來充分喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。如在學習窗外十分安靜一句時，教師為學生創設了一個情境，“如果你是一根樹枝、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文讀得這么動聽，你會怎么做，怎么想？”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。
不足之處：教師應該相信學生，放手讓學生自讀自悟，教師只需在學生確有困難的地方點撥指導，教給學習方法，體現學生的學。這一點是我在以后的教學中必須要改進的。
小學語文面試試講真題教案：《大青樹下的小學》 6
教學要求：
1.會認“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、漢、球”等13個生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語。
2.能和同學交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學校的特別之處。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所小學的喜愛之情。
教學重難點：
讀出對這所小學的喜愛之情。
課前準備：
1.布置學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
2.教師準備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖、生字卡片。
教學課時：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入。
1.展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數民族的情況。
學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。
二、揭示課題，范讀課文。
1.在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下?
2.板書課題：大青樹下的小學。
3.教師配樂范讀。
三、試讀課文，自學生字新詞。
1.這所民族小學美不美?大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。
2.學生試讀。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也提示一下。
四、分組朗讀，小組間比賽。
1.分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。
2.各組練習后進行比賽。
五、鞏固字、詞，指導寫詞。
1.指名讀生字，新詞。
2.指導書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導“晨、絨、服、裝、讀、影”。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結構，注意“辰”要拖著“日”，相互要結合緊湊。
“絨”是左右結構，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結構，書寫要緊湊。
“讀”是左右結構，右邊是“賣”，不是“買”。
“影”是左右結構，右邊三撇，寫得勻稱。
b.學生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的?
b.學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。
3.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。
五、綜合性學習。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
《大青樹下的小學》教學反思
今天用了兩節課教學本單元第一篇課文《大青樹下的小學》，新的教材，新的班級，新的年段，第一次接觸總有很多不足。
這篇文章的作者是“把‘愛讀書’種植在孩子們心里”的作家吳然，這是一篇構思巧妙、語言樸實優美、畫面和諧、情感真摯的兒童散文。
構思巧妙表現在短短的四百多字，蘊含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學;寫了學生們上學、上課、課間等多個特定的景象;結尾自然，借景抒情，令人回味。開篇第一句話，是一個長句，很長的句子，卻沒有給人冗長的感覺，它像是一個自然變換的鏡頭，鏡頭隨著不同方向遠景的移動向同一個近景聚焦，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的小學生屬于不同的民族。這句話為后面的內容做足了鋪墊，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學校呢?后面的內容正是循著這個思路展開的。
把這樣一篇兒童散文呈現在學生面前，它的學習價值表現在哪里?教師如何再從學習的角度來解讀這個文本?這是我們需要進一步回答的問題。
開學第一課，班里21個孩子對課文做了多次朗讀，我組織齊讀五次，學生自由讀課文若干次，這個班的孩子相對內斂，比較乖巧，讀課文聲音不響，課上課下都比較安靜。第一堂課上，我花了近二十分鐘進行生字詞教學和課文朗讀：齊讀生字詞、組詞讀、解釋個別詞語的意思、開火車讀，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語。遺憾的是，我忘記了進行生字書寫指導，在后續的字詞抄寫作業中，部分學生書寫不工整。
整堂課下來，我感覺我的教學方式還是偏向于高年級，對三年級學生來說似乎并不太適應。
思考、審視一個文本的學習價值，可以從這樣幾個維度切入。其一，學生自主閱讀這篇文章時，會有怎樣的感受，他們的關注點會在哪些方面。其二，單元重點學習目標(閱讀時，關注有新鮮感的詞語和句子)能夠在哪些具體詞句上落實;還有，學生對“新鮮感”的關注，會指向詞句表現的.內容還是詞句的表達方式。其三，作為三年級第一學期學習的第一篇課文，它的內容、主題等，對學生接下來的教室語文課程生活應該帶來怎樣的期待和定位。
學生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生，個別學生能快速反應過來并找出文本中相關的句子。在第一自然段中，學生找出“有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。”“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”
在第二課時，我讓學生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句。學生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現一些困難。《山溝里的孩子》這篇文章相對容易理解，我讓學生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學習生活的特別之處，學生也能了解其中的原因。
這堂課有太多的不足，課堂比較單調，以教師的講述為主，學生參與度不夠，發言人數較少，課堂太安靜。
重新梳理：
第一步：單元導讀;
第二步：學習課文：1.根據學習單自主學習生字詞、讀通課文、初步了解課文內容;2.讀懂大青樹下的小學是一所什么樣的小學，有哪些自己認為特別的地方;3.欣賞文章是怎樣描寫這所小學的(選擇了哪些內容來寫，哪些寫法給人新鮮感)，一讀代講，邊讀邊想象邊體會、品味;4.說一說自己的校園生活，關注有新鮮感的語句。
第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》;
第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。
小學語文面試試講真題教案：《大青樹下的小學》 7
教學目標：
1、認識10個生字，會寫13個生字;會寫“鮮艷、服裝、招引”等詞語;積累有新鮮感的詞語。
2、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
3、體會描寫窗外安靜的句子的含義，關注有新鮮感的句子。
4、借鑒課文第3自然段的形式，說說校園里的一個場景。
教學重點：
有感情地朗讀課文，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，了解大青樹下的小學的學生幸福的學習生活，體會課文表達的自豪和贊美之情。
教學難點：
體會描寫窗外安靜的句子的含義。
教學準備：
課前發動學生搜集有關我國少數民族服飾和風情的圖片、文字資料。
教學過程：
第一課時
一、談話導入，分享資料
1、我國是一個多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾，更有不同的民族風俗。請同學們看屏幕，(出示課件：各民族圖片)，結合課前查閱的資料，選擇一個你最了解或者最感興趣的少數民族向大家介紹一下。
(學生自主選擇圖片進行介紹，教師引導學生著重介紹少數民族的服飾特征、生活習俗。教師相機補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數民族的情況。)
2、五十六個民族，就像五十六朵花，在祖國的大地上盛開。在我國西南的邊疆地區，有好多民族居住在一起，他們一起生活，一起工作，非常快樂。那里的孩子們也在一所學校學習。你知道他們共同的學校叫什么名字嗎?——(生齊讀)大青樹下的小學。對，今天，老師就帶你們到這所小學去看一看。(板書課文題目：大青樹下的小學)
二、初讀課文，自學字詞
1、教師范讀。請同學們認真聽，在聽清字音的同時，聽懂課文寫了什么內容。
2、生自讀課文，按照自學提示進行自主學習。(出示課件“自學提示”。)
自學提示：
(1)標出自然段。
(2)用自己的方法學習生字。
(3)讀通課文。(讀不通順的地方反復多讀幾遍。)
3、小組合作交流。
小組內互相檢查識字情況，交流識字方法，自主練習書寫，教師巡視。
4、全班集體交流，教師點撥。
三、再讀課文，理清脈絡
1、請同學們小組合作，逐段朗讀課文，討論每個自然段的意思。
2、學習反饋：(出示課件)
課文先寫(上學的路上，來到學校);再寫(上課和下課的情景);最后寫(這就是我們可愛的小學)。
四、鞏固練習
打開“基礎訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧!
五、課堂總結，鋪墊下文
這節課，同學們和大青樹下的小學的小朋友一樣，學得特別認真。我們掌握了本課的生字新詞，也理清了課文的寫作順序。那么“大青樹下的小學”中有怎樣的樂趣呢?下節課我們繼續學習。
第二課時
一、導入新課，明確目標
同學們，上節課我們已經能讀通課文，認識了生字，了解了課文的主要內容。這節課，就讓我們一起品讀課文，去感受大青樹下的小學獨特的魅力。
二、匯報交流，深入探究
師：“大青樹下的小學”是一所怎樣的小學呢?把自己的發現與大家交流交流吧。
(“美麗、團結、歡樂、祥和”，教師可根據學生的回答相機進行閱讀引導。)
(一)品悟大青樹下的小學的.美麗
1、默讀課文，一邊讀一邊畫出能體現大青樹下的小學美麗的語句。
2、學生交流匯報，教師出示重點語句，相機點撥。
(1)“早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了……”(出示課件：課文內容及相關圖片)(大青樹下的小學矗立在山花爛漫的環境中，所以說它很美。)
(2)“那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。”重點指導學生聯系上下文理解“絢麗多彩”的意思。(顏色鮮艷，色彩多)
(3)“古老的銅鐘，掛在大青樹粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……”(出示課件：相關語句和背景圖)引發學生思考省略號所省略的內容。
3、范讀：閉上眼睛，一邊聽老師讀，一邊想象校園的美景。
4、指導朗讀，品味校園的美麗。
師：校園外山花爛漫，校園內大青樹粗壯，鳳尾竹婀娜多姿，還有身著各式各樣的鮮艷的服裝的孩子們，構成了一幅絕妙的美景圖。你能讀出大青樹下的小學的美嗎?
(1)自由練讀;(2)指名讀，師生評價。
(二)品悟大青樹下的小學的團結
1、“大青樹下的小學”還是一所團結的小學呢，你能從哪些語句中感受到?
2、學生自讀，畫出相關語句。
3、學生交流匯報，教師出示重點語句相機指導。
(1)大家穿戴不同，來到學校，都成了好朋友。(這句話說明各民族的孩子，雖然穿戴不同，但是他們都成了好朋友，所以說這是一所團結的學校。)
(2)“上課了，不同民族的小學生，在同一間教室里學習。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!”
老師范讀，把重音放在“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞上，引導學生抓住重點詞語體會。(民族小學的孩子們雖然民族不同，但他們團結友愛，不分彼此。)
4、教師小結：是啊，雖然民族不同，穿戴不同，但他們團結友愛，不分彼此，是名副其實的一家人。這是一所多么團結的小學啊!我們再讀一讀這句話，一起體會他們的團結。(生齊讀)
(三)品悟大青樹下的小學的祥和
1、課件出示重點語句：“大家一起朗讀課文，那聲音真好聽!這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。”
(1)從這段話中，你讀出了什么?(安靜)
(2)你認為這個詞語用得準確嗎?(引發學生質疑，如果學生沒有疑問，教師再適時引導，作者為什么不直接寫孩子們學習認真，而要寫窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文呢?這是從側面烘托孩子們學習認真。)
2、是啊，大青樹下的小學的學生學習認真、書聲悅耳，人與動物和諧相處，怎么能不是一所祥和的學校呢?讓我們帶著對這所小學的贊美再讀一讀這段話。
(對于“祥和”這個特點，學生不一定能很準確地概括出來，教師可適當點撥。)
(四)品悟大青樹下的小學的歡樂
1、課件出示句子：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
(1)一邊讀一邊想象當時的情景，談一談自己的感受。
(2)指導朗讀。校園里的同學多么有禮貌，在民族小學里學習是一件多么快樂的事。通過朗讀來傳遞自己的感受吧!
2、課件出示重點語句：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。
3、指導說話：請同學們想一想，還會有誰來這里湊熱鬧?
用下面的句式來說說：
大青樹下多熱鬧啊!有()，有()，還有()。他們的歡笑聲把()都吸引過來了。
4、課文寫了學生活動的同時，還寫了許多的小動物。為什么要寫這些小動物呢?(小動物的出現更加突出了地處邊疆小學的特點，為學校增添了歡樂、活潑的氣氛。)
三、揭示主題，升華情感
1、出示課件：“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學。”
師：這字里行間融入了作者多少自豪和贊美的情感啊!結合我們剛才對課文內容的感悟，填上最能體現你感受的詞語再讀一讀。
課件：這就是我們可愛的小學，一所____________的小學。(美麗、團結、祥和、歡樂)
(1)學生根據自己的理解填入合適的詞語。
(2)教師相機指導學生讀出自己的感受。
2、假如你是這所小學的學生，會對這樣的學校產生怎樣的情感?(自豪、驕傲)
3、指生帶著自豪、驕傲的情感讀這句話。
4、為什么一個西南邊疆的小學會如此美麗，如此團結，如此祥和，如此歡樂?(民族之間團結互助，是一家人。)
6、教師總結。
(出示課件：五十六個民族手拉手的圖片)
師：“五十六個星座五十六枝花，五十六個民族兄弟姐妹是一家。”我們五十六個民族手牽手，心連心，永遠是一家人!正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里，我們的生活才會如此幸福，如此歡樂!大青樹下的小學才會如此美麗、團結、祥和!讓我們一起唱響《愛我中華》這首歌吧!
四、鞏固練習
打開“閱讀訓練-《大青樹下的小學》”，一起來闖關吧!
五、課外延伸，鼓勵實踐
1、大青樹下的小學的許多學生都很想和你們交朋友，也很想了解你們的學習生活，課后我們可以把我們一周的學習生活記錄下來，整理好郵寄給他們。
2、利用課余時間，搜集有關其他民族的一些資料，準備參加班級將要開展的“五十六個民族五十六枝花”的民族文化展覽活動。
第二課時
一、復習舊課，導入新課。
1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。
2.導入：通過上一課的學習，我們已經感受到了民族小學的美。這一課我們要朗讀感悟，我們會進一步地通過朗讀感悟民族小學的美。
二、分段讀議，加深感悟。
1.第一自然段。
a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么?
b.學生讀后交流。
可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀?教師評點后再指名練習。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二、三自然段。
a.“當，當當!當，當當!”大青樹上的銅鐘敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的?
b.學生各自讀課文，然后交流。
教師引導學生結合自己認真上課的情況想象補充，譬如：大家專心聽講，窗外有猴子蹦來跳去都不去張望;大家積極開動腦筋回答老師提出的問題，小手舉得高高的;讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……
c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學習這么認真，課文朗讀得這么動聽，你會怎么做?
引導學生轉換角色，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞，不忍打攪。反復朗讀這幾句話。
d.下課了，小朋友做些什么?操場會是怎樣的一幅情景?想象描述。朗讀有關句子。
4.第四自然段。
a.這所民族小學留給你什么樣的印象?交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生!參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。
c.齊讀這一自然段。
三、感情朗讀，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分?請你有感情地朗讀一下。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。
四、抄寫句子，加強積累。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業本上。
五、綜合性學習。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。可以用日記的方式來記，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流。
小學語文面試試講真題教案：《大青樹下的小學》 8
教學目標：
正確有感情的朗讀課文。
通過反復閱讀和小組討論，能夠說出這所小學的特別之處。
感受作者對這所小學的喜愛。
教學重難點：
感受對這所小學的喜愛之情。
教學方法：
朗讀法，游戲法。
教學過程：
一、提問導入
二、初讀課文，學習生字
教師范讀課文，學習生字齊讀課文，概括文章大意三、品讀課文，探究深意
找出這所小學特點的句子小組討論，感受作者對這所小學的熱愛教師總結四、布置作業并結課
板書設計：
略。
教學反思：
【逐字稿】
同學們好，現在開始上課！
上課之前老師問問大家，都說我國是56個民族的多民族國家，大家知道都有什么民族嗎？小紅，哦，有漢族，滿族，回族，還有嗎？哦，藏族，蒙古族。大家看老師帶來的照片，五十六個民族在一起衣服花花綠綠的真好看呀！在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子也在同一所學校學習，這樣的一所民族小學，大家想不想一起去參觀一下？來，讓我們一起學習《大青樹下的小學》！
老師先給大家范讀一遍課文，老師讀大家認真聽，一邊聽一邊勾畫出自己不認識的生字，一會我們共同學習（大青樹下的小學……）老師讀完了，給老師看看大家勾畫出的生字！嗯，老師看見大家都在已經畫好了，那我們一起看PPT學習吧！
跟老師一起讀：晨、晨、絨、絨！好，同學們，我們已經知道了他們的讀音，那誰來給我們用生字組個詞呀？小A同學，哦，早晨、絲絨，好，我們再次一起讀，晨、早晨、絨、絲絨！
同學們你們會讀了嗎？嗯，老師聽見大家的聲音很響亮，那老師可要考考大家了，我們把生字放在課文里，看看大家會不會讀，大家齊聲朗讀課文！認真讀，注意字音！開始！
好，大家都讀完了，請大家再次自由默讀第一自然段，想一想讀完第一自然段你仿佛看見了什么？
小紅同學，哦，小紅同學看到上學路上開滿了小花！還有嗎？小綠同學，哦，路上有很多不同民族的同學，他們穿著各式各樣的衣服。那到了學校呢？哦，有小鳥，大家跟老師打招呼。接下來誰來給大家讀一讀這一自然段？我們一邊聽一邊想象這個情景！來，張三同學！嗯，張三同學朗讀得非常有感情，從張三同學的聲音里我們聽到了快樂的心情！大家有沒有感受到呀？
接下來要上課啦！鈴聲響起來了！請大家自由朗讀第2、3自然段！想象一下民族小學的同學們是怎樣上課的？哦，他們一起上課。窗外是什么樣的呢？哦，窗外很安靜都在聽同學們讀課文。老師問問窗外的風、鳥兒真的是因為開始上課了就停了，也不叫了嗎？大家開動腦筋想一想。哦，小明同學，你說，哦，不是的，那是什么呀。那是因為同學們專心聽講都感受不到窗外的風和小鳥了！大家說小明同學說的對不對呀？看來民族小學的同學們上課非常認真！我們的同學們要向他們學習！
那窗外還有什么呢？哦，還有猴子，不過呀，他們也在好奇的聽課呢！那下課后他們都做什么呢？哦，他們跳孔雀舞、摔跤！這個游戲我們班的同學做過嗎？哦，沒有，為什么他們會跳孔雀舞、摔跤呢？誰來說說！來，張三同學，哦，張三同學說因為他們有傣族、蒙族的同學！孔雀舞、摔跤是他們的民族舞蹈、游戲！說得非常好！張三同學課外知識非常豐富！我們給張三同學鼓鼓掌！
那同學們大家想象一下，不同民族的同學一起上課可能會遇到哪些問題呢？小明，哦，他們語言不通會不會交流困難。還有嗎？哦，他們習慣不同會不會不好相處。還有嗎？哦，他們可能身材也不同有特別高大的.同學也有矮小的同學會不會打架！大家想象力真豐富！那他們相處的怎么樣呢？哦，很好，我們從哪看出來的？哦，剛剛我們說他們下課一起跳孔雀舞，一起摔跤！哦，大家都很團結！
同學們讓我們看看最后一段說了什么？請大家齊讀最后一段！哇，大青樹小學還有什么呀？哦，有古老的銅鐘，有鳳尾竹！真好看！
同學們，大青樹小學我們就參觀完了，大家想一想大青樹小學和我們自己的小學有什么不一樣的地方呢？大家以小組為單位討論一下！可以回頭默讀一下課文！
一小組同學已經舉手了！二小組要加油呀！三小組同學也坐好了！我們請最先舉手的一小組同學來說說！哦，他們有很多不同民族的同學，還有嗎？哦，他們的學校在小山上！還有補充嗎？二小組，哦，他們課后會做民族特點的游戲！還有嗎？他們學校周圍有很多小動物，而且小動物不怕人！
哦，這樣一所小學大家喜歡嗎？哦，喜歡。那作者喜歡嗎？哦，也喜歡，那我們是從哪看出來的呢？哦，作者說，這就是我們可愛的小學！用了一個詞可愛！說明作者對自己的小學非常喜愛！
同學們，大青樹小學有很多不同民族的同學，都有什么民族呢？哦，有傣族、景頗族，還有阿昌族、德昂族，大家知道關于他們民族的相關知識嗎？請同學們課后自行搜集，下節課我們一起分享！
這節課上完了，同學們下課！
小學語文面試試講真題教案：《大青樹下的小學》 9
【教學目標】
1.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等13個字，會寫“早晨、穿戴”等16個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫面。能關注課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。
3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。
【教學重點】
1.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。
2.能邊讀邊想象畫面，關注課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。
【教學難點】
能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學交流。
【教學準備】
課件
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.認識“壩、漢”等10個生字，會寫“晨、絨”等8個字，會寫“早晨、穿戴”等8個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。畫出有新鮮感的詞句，與同學交流。
3.學習第一自然段，能邊讀邊想象畫面，說出這所學校有哪些特別的地方。
【教學過程】
一、談話導入
1.（出示課件3）導語：在我國西南邊疆地區，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。這樣的一所民族小學，大家愿不愿意去參觀一下？這節課，讓我們一起來學習課文《大青樹下的小學》吧！
2.板書課題，（板書：大青樹下的小學）學生齊讀課題。
二、初讀課文，學習字詞，初步把握內容
1.初讀課文，提出朗讀要求：讀準字音，讀通句子。（出示課件4）
2.學習生字詞，引導學生互相交流。（出示課件5）
（1）指名學生朗讀詞語，評價讀得是否正確。
提醒學生關注“壩”的讀音，防止學生“讀半邊”而誤讀。
（2）引導學生采用多種方式識記、理解生字。
教師指導：“壩”字，可以由表示平坦場地的“坪壩”，拓展到攔截水的設施“水壩”“堤壩”等；“艷”字，可在詞語“鮮艷”中理解，并將“鮮艷”與下文的“絢麗多彩”相聯系；可以借助課文插圖認識“鳳尾竹”，再識記“鳳”字；“揚”“摔”等形聲字，可以利用形旁表義的特點進行歸類識記。
（3）引導學生交流有新鮮感的詞語。
①請同學們交流自己覺得有新鮮感的詞語，并說一說為什么覺得有新鮮感。
預設1：學生對課文描寫邊疆風貌時提到的事物或景物比較好奇，如“坪壩、鳳尾竹”，我們在日常生活中沒有見過。
預設2：學生對“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族”這幾個民族名稱比較陌生，感覺很新鮮。
②教師小結：有新鮮感的詞語可以是我們沒見過的事物或景物，也可以是陌生的名詞，同學們覺得有新鮮感的內容各不相同，但是這些內容都能給大家帶來不一樣的、新鮮的感受。
（4）教師相機指導“坪壩”“鳳尾竹”這兩個有新鮮感的詞語。（出示課件6）
引導學生觀察“坪壩”這兩個詞語的偏旁，并通過查字典的方法理解詞語；引導學生結合課文插圖了解“鳳尾竹”。
（5）進行識字游戲，檢驗學生對字詞的掌握情況。（出示課件7）
3.初步把握課文內容。（出示課件8）
（1）學生自讀課文，要求邊朗讀邊想一想：這所學校有哪些特別的地方？
（2）學生交流討論并整理歸納。
（3）教師引導整理歸納信息：上學路上——多民族，絢麗多彩；上課——安靜，小動物們聽課；下課——玩耍，小動物們看熱鬧。
（4）引導學生圈畫出學校里特別的景物。
預設：大青樹、銅鐘、鳳尾竹……
（板書：特別）
三、學習第一自然段，感受學校的特別之處。
1.（出示課件9）小組合作學習第一自然段，先讓學生自由朗讀，畫出自己覺得有新鮮感的詞句，再與小組成員互相交流，簡單說說自己為什么感受到新鮮，是否讀懂了意思，在交流的過程中進一步了解詞句的意思，感受學校的特別之處。
2.組織學生圈畫并交流描寫畫面的語句，相機指導。
預設1：早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
結合圈畫的有新鮮感的詞句，教師引導學生感受學校的特別之處。
（1）“從……從……從……”強調小學生是從四面八方走來的。
引導學生發揮想象：小學生還可能從哪些地方走來？試著用這個句式說一說。
早晨，從（ ），從（ ），從（ ），走來了許多小學生，有漢族的，有傣族的，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的。
（2）從“漢族”“傣族”“景頗族”“阿昌族”“德昂族”可以看出這是一所多民族的學校。
（3）適時結合課后“資料袋”引導學生了解這幾個民族。（出示課件10）
預設2：那鮮艷的服裝，把學校打扮得絢麗多彩。
（1）引導學生朗讀句子，通過“鮮艷”來想象理解“絢麗多彩”的意思。想象小學生服裝的顏色、樣子，再想象他們在蔥郁的大樹下、潔白的墻邊，把學校打扮得“絢麗多彩”。
（2）學生再讀句子，體會學校的生氣蓬勃。
預設3：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
（1）請學生朗讀句子，想象學生到學校后的情景，會怎樣跟小鳥打招呼，怎樣向老師問好，向國旗敬禮時的動作是怎樣的。
（2）引導學生關注“向……向……向……”的句式，體會學生活潑可愛、尊敬老師、熱愛國家的特點。
3.師生合作朗讀第一自然段，邊讀邊想象畫面。
4.引導學生根據第一自然段的內容，用自己的話說說這所學校的特別之處。
（板書：上學路上——不同民族 來到學校——絢麗多彩）
（設計意圖：引導學生學習第一自然段，運用一邊朗讀一邊想象畫面的方法理解課文內容，初步體會課文的表達。將句子的學習與學生初讀課文是覺得有新鮮感的'詞句有機結合，引導學生在朗讀和想象畫面中理解意思，促進語言的積累。）
四、指導書寫，抄寫詞語
1.指導書寫本課生字。（出示課件11）
（1）引導學生仔細觀察字的結構和需要注意的筆畫。
（2）重點指導“晨、絨、服、裝”，教師范寫。（出示課件12-16）
“晨”上短下長；“絨”的右半部分斜鉤上有一撇，要關注右半部分的筆畫穿插到左半部分的位置，使左右部分結構緊湊；“服”的第五筆是橫折鉤；“裝”上半部分的“壯”要寫得略扁，下半部分的“衣”橫畫不要太長，撇、捺要舒展。
（3）學生書寫，展示評價。
2.抄寫“早晨、穿戴、鮮艷、服裝、打扮、敬愛、國旗、敬禮”8個詞語。
五、課堂演練，布置作業
1.課堂演練。（出示課件17-19）
2.課后作業。（出示課件20）
（1）抄寫生字3遍。抄寫第一自然段“從……從……從……”“向……向……向……”的句式。
（2）完成七彩課堂素養提升手冊本課練習。
第二課時
【課時目標】
1.會寫“安靜、樹枝”等8個詞語。
2.學習第二至四自然段，能邊讀邊想象畫面，關注有新鮮感的詞句，與同學交流。
3.能用自己的話說出“大青樹下的小學”特別的地方。能借助提示，說出自己學校生活的某個場景。
【教學過程】
一、談話導入
上節課我們學習了第一自然段，感受到大青樹下的小學在上學路上的特別之處。這節課，讓我們再一起走進這所小學，看看作者在描寫上課和下課時又寫到了哪些特別之處吧。
二、合作學習第二、三自然段，體會學校的特別之處
1.（出示課件22）請學生讀課文第二、三自然段，邊讀邊想象畫面，和小組成員交流有新鮮感的詞句，并試著說一說：這所小學在上課和下課時有哪些特別的地方？
2.組織學生交流想象上課時的畫面。（出示課件23）
預設：上課的畫面——銅鐘敲響了；大家一起認真地朗讀課文；兩只小猴子躲在窗外聽小學生讀書。
（1）指導學習相關句子，引導想象，理解內容。（出示課件24）
出示句子：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。最有趣的是，跑來了兩只猴子。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽著。
①先讓學生感知描寫的內容，再引導學生發現，課文用樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子的狀態來表現窗外的安靜，側面襯托出小學生上課時的專心，也表現了這所學校的特別之處。
②引導學生關注“好像都在聽”“那樣好奇地聽著”，感受擬人的表達特點，理解這段話都是在說窗外十分安靜。
（2）小組合作完成表格，對比“大青樹下的小學”和“我們的學校”，交流“上課時的特別”。（出示課件25）
大青樹下的小學
我們的學校
大青樹下的小學上課鈴聲是銅鐘敲響的。
我們的上課鈴聲是電腦控制播放的一段音樂。
班上許多不同民族的學生一起上課。
我們教室里沒有那么多民族的學生坐在一起上課。
教室外還有山林里的小動物來聽課。
我們教室外面沒有山林里的小動物。
（板書：上課——學習認真 小動物聽課）
3.組織學生交流想象下課時的畫面。
預設：下課了，小學生們在大青樹下跳舞、玩耍。
（1）指導學習相關句子，引導想象，理解內容。（出示課件26）
出示句子：下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤，做游戲，招引來許多小鳥，連松鼠也趕來看熱鬧。
①引導學生想象小鳥、松鼠看到大家玩耍、游戲，趕來看熱鬧的情景。
②點撥：小鳥停在大青樹枝頭，嘰嘰喳喳地歌唱，松鼠看到興奮處，在枝頭跳來跳去，好像在為摔跤的同學加油。寫出了下課后同學們的歡樂和自由自在，反映了孩子們的幸福生活。
（2）小組合作完成表格，對比“大青樹下的小學”和“我們的學校”，交流“下課時的特別”。（出示課件27）
大青樹下的小學
我們的學校
下課了，大家在大青樹下跳孔雀舞，摔跤。
下課了，我們會玩跳繩、踢毽子，很少有人在下課跳舞、摔跤。
同學們的活動引來了許多小動物來看熱鬧。
沒有小動物來看熱鬧。
（板書：下課——開心玩耍 小動物看熱鬧）
（設計意圖：第二、三自然段采用開放的教學方式，讓學生通過合作學習，將課文中“大青樹下的小學”與自己的學校進行比較，意在將體會學校的特別之處與關注有新鮮感的詞句結合，在比較中進一步加深學生對學校特別之處的體會，也為下一個環節的仿說作鋪墊。）
三、學習第四自然段，回歸整體，嘗試仿說
1.（出示課件28）請學生齊讀第四自然段，邊讀邊想象畫面，討論這所學校在環境方面的特別之處。
2.組織學生交流反饋。（出示課件29）
（1）引導學生結合插圖進一步體會這所學校的特別之處，如景物很獨特，有“古老的銅鐘、粗壯的枝干、鳳尾竹的影子、潔白的墻”，這些獨特的景物體現出學校的鄉土氣息和民族特點。
（2）讓學生通過“這就是我們可愛的小學，一所邊疆的小學”這一句，體會作者的自豪之情；通過“銅鐘”和“鳳尾竹的影子”，體會作者對這所小學深深的熱愛。
3.小組合作完成表格，對比“大青樹下的小學”和“我們的學校”，交流“環境的特別”。（出示課件30）
大青樹下的小學
我們的學校
古老的銅鐘
粗壯的大青樹
鳳尾竹
潔白的墻
一排楊樹
熱鬧的操場
美麗的花壇
安靜的圖書室
……
（板書：環境——銅鐘 大青樹 鳳尾竹 白墻）
4.回歸整體，一起總結：用自己的話說一說“大青樹下的小學”有何特別之處。（出示課件31）
（1）引導學生按照課文描寫的先后順序說一說：上學路上……上課時……下課時……
（2）引導學生從課文描寫的幾個方面來說，如：不同民族的小學生；學校中的景物；同學們上學的情景。
5.結合課后第三題，練習仿說。（出示課件32）
（1）說說我們的學校是什么樣的，我們在學校里都做些什么。選擇一個場景說一說。
教室里 操場上 花壇邊 圖書室里 教學樓前 大樹下
（2）教師引導。
①引導學生選擇自己印象深刻、特別感興趣的場景進行觀察，如教室里、操場上、花壇邊。
②選擇完場景，提示學生可以在不同的時間去看看這個地方的環境是怎樣的。
③以“教室里”為例，指導學生借助泡泡中的提示“上課的時候……”“放學了……”等句式說話。
（3）學生仿說。
（設計意圖：仿說意在促進理解的進一步內化，讓學生積極運用課文中的詞句進行表達，再一次感受“大青樹下的小學”的特別。）
6.積累詞語（出示課件33）
引導學生對詞語表中本課的詞語進行分類整理并摘抄積累。
示例：表示事物名稱的：服裝、國旗、教室、樹枝、枝干、影子
表示動作的：穿戴、打扮、敬禮、朗讀、招引
表示事物或人物的：鮮艷、敬愛、好奇、安靜、粗壯
五、總結課文，升華情感
1.（出示課件34）主題概括：本文描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現了我國各民族兒童之間的友愛和團結，表達了作者的自豪和贊美之情。（板書：友愛團結）
2.（出示課件35）升華情感。
教師過渡：來自不同民族的小學生，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同學習生活，是那么歡樂祥和！我們也要像大青樹下的這所小學的小學生一樣，友愛團結！
播放歌曲《愛我中華》，讓學生們聽一聽，唱一唱。
六、鞏固練習，布置作業
1.拓展延伸：學生自由閱讀《校園交響樂（節選）》，找一找有新鮮感的詞句，并讀一讀。（出示課件37、38）
2.課堂演練。（出示課件39-41）
3.布置作業。（出示課件42）
（1）摘抄有新鮮感的詞句在閱讀本上。
（2）觀察我們的學校是什么樣的，同學們在學校里做些什么。
【教學反思】
《大青樹下的小學》是三年級上冊的一篇精讀課文，課文表達豐富，有許多有新鮮感的詞句，是學生積累語言和練習寫作的一篇好教材。教材選編課文的目的是圍繞“學校生活”這個專題，描寫了一所邊疆小學歡樂祥和的校園生活，體現了我國各民族兒童之間的友愛和團結。
在教學中，為了幫助學生了解邊疆小學的校園生活，我設計了很多朗讀的環節。學生在朗讀的過程中，學詞、練句，走進語言文字，體會感悟文本。還讓學生仿寫練習，使學生對課文內容能有較好的感悟。
開學第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉。今后我要細心斟酌、精心設計教案。這樣，才能調動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學習。今天有部分學生注意力不夠集中，發言不夠積極，我相信學生也會慢慢進入狀態的。
小學語文面試試講真題教案：《大青樹下的小學》 10
一、教材分析
《大青樹下的小學》是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一天天長大，引導學生一起去感受生活的豐富多彩。
《大青樹下的小學》是一篇精讀課文，課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學的孩子們幸福的學習生活，體現了祖國各民族之間的友愛和團結。課文層次清晰、段落分明。先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。學習本課我將引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
二、教學目標
根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材特點和學生實際，我制定了以下教學目標和教學重難點：
1.會認“壩、傣”等5個生字，會寫“坪、壩、戴”等12個生字，能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等詞語，并能利用工具書理解詞語的意思。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，并把喜歡的部分背下來且積累好詞佳句。
3.通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。
以上教學目標中，我認為通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團結及他們幸福的學習生活，體會貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學的重點，對三年級的學生來說理解能力差，所以體會描寫窗外的安靜和小動物的熱鬧的句子的表達效果是本課教學難點。
三、教法學法
教無定法，貴在得法，為了突出教學重點，解決教學難點，根據教材特點和學生的年齡特征。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法、品詞析句法這三種教學方法。運用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開啟學生想象的閘門，在研讀中通過換位思考體驗人物的內心，豐滿任務在學生心中的形象，真正做到基于文本又超越文本，同時發展學生的語言和思維;運用朗讀感悟法可以以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟;運用品詞賞析法可以讓學生抓住關鍵詞加以揣摩、推敲、咀嚼，感悟字里行間所蘊含的情感。
四、教學過程
(一)揭示課題，激發興趣
所謂興趣是最好的老師，為了激發學生學習本課的興趣，我是這樣導入新課的：出示民族小學內學生穿戴不同的場景的圖片，我問學生：圖片上的小學和我們的小學有什么不同呢?學生應該很快的發現穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹下的小學》是怎么樣的呢?(板書：《大青樹下的小學》)，生讀題。
(二)初讀課文，整體感知
首先給學生充裕的時間自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，讀準生字詞，遇到難讀的句子多讀幾遍。并思考我們的民族小學都寫了什么呢?
等學生讀完之后，我課件逐組出示詞語：
第一組：蝴蝶 孔雀舞 鳳尾竹 坪壩(注意蝴蝶都是蟲字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲;舞字的書寫，當場書空)
第二組：傣族 景頗族 阿昌族 德昂族 漢族(引導學生發現這組都是民族的名稱，順勢引導學生說出我國有56個民族)
然后，請學生說說作者從那幾個方面寫了《大青樹下的小學》?學生各抒己見之后，我總結概括：課文先寫上學的路上和來學校的情景;再寫上課時和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點題。
(三)精讀課文，品味語言
上學的路上和來學校的情景
首先學生默讀課文，畫出描寫上學路上和來學校時所看到的句子。之后學生匯報，我總結并逐句出示句子：
第一句：……走來了許多小學生，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的，還有漢族的。
齊讀句子，問學生體會到了什么?(學生可能會回答：小學生很多，小學生來自不同的民族)我繼續追問你從哪里可以看出?再抓住“有…，有…，有…，還有…。”讓學生再次體會小學生的多。然后我出示：下課了，操場上可熱鬧了。有 有 有 還有。在順勢引導學生用“有…，有…，有…，還有…。”造句，更深刻的體會民族學校的學生多，而且都來自不同的民族。
第二句：大家穿戴不同、語言不同、來到學校，都成了好朋友。
齊讀句子，問學生體會到了什么?(學生可能會回答：大家都非常友好等)我繼續追問從哪里可以看出?學生各抒己見;然后我抓住“大家”指的是誰?(各民族的小學生)讓學生進一步理解，各個民族之間的團結友愛。
第三句：那鮮艷的民族服裝，把學校打扮的更加絢麗多彩。
齊讀句子：問學生體會到了什么?從哪些詞語體會到得?結合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導學生用“絢麗多彩”說一句話。
第四句：同學們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好，向高高飄揚的國旗敬禮。
齊讀句子：問學生體會到了什么?從哪里體會到?
再齊讀第一自然段，讀出各民族直接的友愛，讀出校園中穿戴不同，美麗的場景，讀出同學們快樂的心情。引導學生更深切感受《大青樹下的小學》里各民族小學生的團結友愛，和學校的美麗。
這個環節，我利用勾圈畫點的方法結合充分的讀，讓學生以讀激情，以讀促悟，以情助讀，讓學生在讀中理解感悟各民族之間的團結友愛。并引導學生養成：不動筆墨不讀書的好習慣。
上課的情景
然后在引導學生一起去看看民族小學上課的情景又是怎么樣的.呢?
在剛才的課文內容的概括的基礎上，學生已知曉文章的脈絡。所以我在這個環節引導學生用橫線迅速畫出能概括民族小學上課的情景的句子。學生匯報，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽!
然后我繼續追問從哪些地方可以看出聲音真好聽?學生交流匯報，我逐句出示：
第一句：這時候，窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。
齊讀句子：圈出描寫窗外環境的詞語(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會到“聲音真好聽”呢?(……好像都在聽同學們讀課文)同學們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子，指名讀。
第二句：最有趣的是，跑來了幾只猴子。這些山林里的朋友，是那樣的好奇地聽著同學們讀課文。
齊讀句子：你體會到了什么?從哪里可以看出同學們的聲音真好聽?
再次齊讀描寫上課情景的句子，引導學生讀出同學生好聽的聲音，讀出周圍環境的安靜。通過多次的讀，引領學生感悟民族小學里學生上課的認真，讀書聲的好聽……
課堂練筆
同學們，我們一起來看課文插圖，看到插圖，你想說些什么呢?那我們一起來寫一寫，可以寫一寫校園的環境是怎么樣的，同學們上課的情景是怎么樣的等等?這個環節，不僅給學生提供了鍛煉語言表達能力的平臺，也深化了學生對課文內容的理解，思想情感的升華。
這節課，我們感受到了民族小學上學路上的快樂，上課時的安靜;那下課后又是怎么樣的呢?讓我們下節課一起來學習。
四、板書設計
最后我來談談我的板書，板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現，針對這篇課文，我采用了詞語式板書。首先整體概括了課文寫了上學的路上，上課時，下課后的情景，然后提煉出上學路上孩子們是快樂的，上課時周圍是安靜。這樣，這則板書就成了理清課文脈絡的載體，可以一目了然地理清課文內容，領悟文章的重點。
《大青樹下的小學》
上學路上 快樂
上課時安靜
下課后 ?
教學反思：
在教學《大青樹下的小學》時，讓學生充分讀書，談讀書感受，充分來喚起學生的想象，以激發興趣，從而達到保持學生注意力，以達到理解文本的目的。例如對于大青樹下小學的學生上課的情況，課文中并沒有寫具體，只寫了他們動聽的讀書聲，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點，讓學生來說說大青樹下的小學的同學們上課讀書時的情景。有的說：“他們讀得很流利。”有的說：“他們讀得津津有味。”有的說：“他們讀的繪聲繪色。”……
又如在學習窗外十分安靜一句時，為學生創設了一個情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝，我們會怎樣想呢?”這個情境的創設，讓學生更加深刻地體會到了文章的思想感情，有助于學生理解課文。今天學生理解到位，朗讀到位。
開學第一課，難免會有遺憾，自我感覺在課堂上的語言還是顯得不夠精煉，問題不夠明確。今后要細心斟酌、精心設計教案。這樣，才能調動起每個學生的學習積極性，讓他們快樂地學習!今天有部分學生注意力不夠集中，發言不夠積極，我相信學生也會慢慢進入狀態的!
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