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小學一年級下冊語文《快樂的節日》原文及教案
作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的小學一年級下冊語文《快樂的節日》原文及教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學一年級下冊語文《快樂的節日》原文
小鳥在前面帶路，風兒吹著我們。
我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上。
鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放。
花兒向我們點頭，白楊樹嘩啦啦地響。
它們同美麗的小鳥，向我們祝賀，為我們歌唱。
它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望。
感謝親愛的祖國，讓我們健康地成長。
我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想。
唱啊，跳啊，敬愛的老師，親愛的伙伴，我們一起度過這快樂的時光。
一年級下冊語文《快樂的節日》教案
教學目標：
1、認知目標：a、學會本課生字，理解新詞意思，會用“培養”寫一句話。
b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
2、技能目標：有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標：體會少先隊員們歡慶自己的節日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，教學重點：正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
第一課時
教學過程：
一、播放歌曲，激發興趣
1、播放《快樂的節日》，讓學生邊聽音樂邊感受課文內容。
2、揭題導課。
二、自讀課文
1、自主讀書
2、自主發現
a、讀了課文，你知道了什么?
b、讀了課文，你還想知道什么?
3、自主感悟
學生學習反饋：
三、啟發想象，學習第1節
1、創設情境，啟發想象
春風和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們
歡度節日的心情是怎樣的?
2、朗讀體會歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節
5、指名讀，說說節日的快樂體現在哪些方面?
四、學習第2節
1、用學習第1節的方法說說第1、2句
這兩句的寫法跟第1節的哪句寫法相似?為什么說它們在向我們祝賀，向我們歌唱?
2、創設情境，學第3句。
A、情境一：有我們就更美麗
我們到山上去春游，田野里到處百花齊放，彩蝶飛舞，當鮮艷的紅領巾隨風飄揚，美麗的衣裳翩翩起舞，你有什么感覺?
B、情境二：有我們就充滿希望
春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重擔托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀，體會情感。
五、自主作業
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。
第二課時
教學過程：
一、開展競賽，激發興趣
讓學生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調動學生學習的積極性。
二、結合實際，暢談理想
1、自由朗讀第3小節。
2、理解詩句。
3、組織學生結合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會第4小節。
5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
三、指導背誦，升華感情
1、建議學生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或學唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。
3、邊聽歌曲，邊想象畫面。
四、課外延伸，指導寫作
1、導語
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面。現在，請大家結合在快樂周自己歡度六一節的情景，也可結合課文中的詩歌，發揮想象寫一篇作文。
2、學生獨立作業。
小學一年級下冊語文《快樂的節日》教學反思
本節課我以歌曲《快樂的節日》開始，試圖營造快樂的課堂氛圍。然后開展識字教學，我先讓學生自由讀課文，并圈出生字，這樣學生對生字有一個初步的印象。在這個環節我缺乏對學生的檢查，其實這一步可以放在預習中去做，在家里可以讓家長幫忙檢查，這樣還可以節省課上時間。接著老師范讀課文，目的是幫助學生正音。隨后用白板出示帶有生字的詞語，讓部分學生領讀。這個時候由于課件兼容性的問題，出了一點小故障，下次一定要注意。接下來是重點內容，歸納總結識字方法幫助識字。在這個環節中基本是按照我的預期進行的，但是我也發現了一些學生獨特的想法，比如有的學生還想到用換一換的方法記生字，我也應該把它板書上才對。接著就是對課文的理解，由于備課時時間把握不好，這段時間就顯得倉促了，學生對一些句子、一些感情的表達都沒有達到預期效果。
這節課的不足之處在于老師對學生的關注太少，對學生的課上習慣培養欠缺。我也多次反思這個問題，也曾嘗試過，放慢講課的腳步去組織課堂，也有收效，但是時間不長。看來，如何去調控課堂，讓教學與管理兩不誤是我要用心思考的問題。
賞析
這首詩歌以生動活潑的語言，描繪了一幅充滿生機與希望的畫面，展現了孩子們在大自然的懷抱中快樂成長，以及對祖國美好未來的憧憬和信心。以下是對該詩歌的賞析：
首先，詩歌以“小鳥在前面帶路，風兒吹著我們”開篇，立即將讀者帶入了一個輕松愉悅、充滿自然韻味的情境中。小鳥和風兒的形象，不僅象征著自由與活力，也預示著孩子們純真無邪、向往探索的心靈。接著，“我們像春天一樣，來到花園里，來到草地上”，通過比喻，將孩子們比作春天，強調了他們的生機勃勃與希望所在，同時也暗示了大自然是他們快樂成長的樂園。
“鮮艷的紅領巾，美麗的衣裳，像朵朵花兒開放”，這一句不僅描繪了孩子們外在的鮮艷與美麗，更深層次地表達了他們內心的純真與美好，如同初綻的花朵，充滿生命力。花兒與白楊樹的互動，進一步強化了自然界的和諧共生，以及它們對孩子們的歡迎與鼓勵，象征著外界環境對孩子們成長的正面影響。
“它們都說有了我們，可愛的祖國就更有希望”，這一句直接點明了詩歌的核心主題——孩子們是祖國的未來與希望。通過擬人化的手法，讓自然界的一切元素都成為這一主題的見證者與支持者，增強了詩歌的感染力和說服力。
“感謝親愛的祖國，讓我們健康地成長”，孩子們對祖國的感恩之情溢于言表，體現了他們從小培養起的愛國情懷和責任感。而“我們像小鳥一樣，等身上的羽毛長豐滿，就勇敢地向著天空飛翔，飛向我們的理想”，則是對孩子們未來志向的生動描繪，寓意著他們終將成長為社會的有用之才，勇敢追求并實現自己的理想。
最后，“唱啊，跳啊，敬愛的老師，親愛的伙伴，我們一起度過這快樂的時光”，以歡快的節奏和溫馨的場景收尾，既是對前文歡樂氛圍的延續，也是對孩子們純真友誼和師生情誼的贊美，留給讀者無限的溫馨與美好。
整首詩歌情感真摯，意境優美，既展現了孩子們的天真爛漫，又寄托了對祖國未來的美好期望，是一首富有教育意義和審美價值的佳作。
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