語文教案
在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標：
1、運用多種識字方式認讀本課的8個生字，規范書寫左右結構的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、仿照課文，說一說自己想畫些什么，豐富學生的想象力，培養口頭表達能力。
教學重點：
認讀生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
仿照課文說話。
教學過程：
（一）激趣導入，引出課題。
1、師：同學們，你們喜歡畫畫嗎？今天啊，丁丁就要送大家一盒彩筆，讓我們隨同丁丁一起進入一個彩色的世界吧！
2、出示課題。
（二）初讀感知，自主識字。
1、初讀課文。
（1）范讀課文，播放CAI。
（2）自由讀課文兩遍，把不認識的字用自己喜歡的符號劃出來。
2、四人小組合作學習生字，學好了就拿出笑臉娃娃。（鼓勵合作學習，倡導自主合作的學習方式。）
3、CAI出示詞語，用小老師帶讀，小老師請同學讀，評讀的方式學習生詞。（注重生生之間的評價，讓學生成為評價的發言人。）
重點指導：多音字“藏”，讓學生給“藏”的兩種讀音組詞。
4、出示生字。
運用多種方式練讀，重點指導“荒”、“綿”
5、認字游戲：走迷宮。
（相機鼓勵，培養學生的識字興趣。）
（三）熟練、有感情地朗讀課文。
1、（1）學生自由讀課文，爭取把課文讀得更通順流利。
（2）同桌互讀課文，聽聽對方是不是真的讀通順了。
（3）指2名學生讀課文，自評、點名評。
2、（1）師：丁丁畫了美麗的今天和明天的理想，我們先一起去看看美麗的今天吧！趕快讀讀第一節，看看他給美麗的今天畫了些什么？
a、生自由讀課文。
b、指名讀一讀都畫了些什么。
（2）請四人小組合作，每人選擇一句最喜歡的，有感情地讀給成員們聽一聽，然后把自己讀的那句畫在老師發的畫紙上，看看哪個小組讀得有感情，配合畫的畫也最漂亮！都完成好了，就請拿出笑臉娃娃。
（培養學生主動探究的精神以及生生之間的團結合作，注重學科與學科間的`融合，提高學生的閱讀興趣。）
（3）請一個四人小組展示圖畫，一邊配樂朗讀課文。
（4）全班齊讀第一節。
板書：美麗的今天
3、師：丁丁不光畫了美麗的今天，他還畫了什么呀？（板書：明天的理想）
（1）自由讀讀第二節，看看都畫了哪些理想？
（2）你最喜歡哪一句讀給同桌聽一聽。
（3）指名讀自己最喜歡的那句。
a、女生讀。
b、男生讀。
c、想讀的同學都站起來讀。
d、分組讀。（用多種方式有層次地啟發學生有感情地朗讀。）
（4）全班齊讀。
師：來，讓我們一塊進入理想王國，一塊讀讀這一節吧。
（四）拓展思維。
1、師：這些啊，都是丁丁的理想，那你們的理想是什么呢？能像課文中的句式那樣說一說嗎？
2、四人小組互說，寫在紙條上，投影展示。
（五）指導寫字，練習書寫。
1、找出田字格里左右結構的字，大聲讀出來。
2、觀察這些左右結構的字，左右部分應該如何占格好看。
3、CAI演示“線”，學生書空。
4、學生練寫左右結構的字。
語文教案 篇2
教材分析：
《數星星的孩子》是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊11單元“星空”中的一篇課文。講述了漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大成為著名的天文學家的故事。
課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊涵著深刻的成才之理。
設計理念：
課程標準指出：“要讓學生做學習的主人。”“要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，要拓寬語文學習的內容、形式和渠道，是學生在廣闊的空間里學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”
因此，語文教學時，不能就課文講課文，更不能把課文作為“說教”的例子，而是要充分利用課文，將學生引入更廣闊的知識的海洋中去。教學時，要啟發學生求知的興趣，促使學生自愿自覺的學習，并通過自己的親身參與、體驗，獲得學習的快樂，從而激發更高的求知欲望。
第一課時
教學過程：
一：創設情境，激發興趣
1、出示夜空美景，并配上音樂《小星星》。
2、看到這美麗的夜空，你最想干什么？
學生1：我想說：真是太美了！
學生2：像許許多多的珍珠掛在天空。
學生3：老師，我想和天上的小星星交朋友！
老師：好啊！那你趕快向它們打個招呼吧！
小星星，你們好！（孩子顯得特別的興奮。）
老師：來，孩子們。我們都來跟小星星打個招呼吧！
孩子們立刻來了興致。
“老師，天上的星星這么多，到底有多少顆呀？”一個孩子站起來問。
……
3、律動《小星星》。
二、初讀課文，快樂識字
1、小組內讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的'方式解決。
2、摘星游戲，交流識字方法。
（介紹一種識字方法就可摘到一顆閃亮的小星。）
老師，我們的識字方法有：用學過的舊字記新字，比如：星星的“星”是由學過的“日”和“生”組成的。還有“坐”是兩個“人”，一個“土”。第三小組迫不及待。
第二小組：我們是把像的字放在一起對比著記的。有“跟”和“很”，還有“爺”和“爸”。我們還給這些字組詞來記它們呢！
……
3、游戲“給生字娃娃找家”，鞏固生字。
4、擴詞練習。
三、自我展示，指導示范
課前，我學會寫的字有（）。
（孩子們自我展示的欲望極為強烈，都爭先恐后的。）
在學生的展示中教師適時引導學生注意觀察生字在田格中的位置，并對“晚”字重點示范書寫。
第二課時
一、直觀感知，激發興趣
利用投影儀介紹張衡及他發明的地動儀。
老師：當你知道了張衡發明了世界上第一臺測定地震方向的儀器時，你想說些什么？
學生1：張衡真了不起！
學生2：張衡為什么會發明地動儀？
孩子們七嘴八舌的說開了。
“我想知道張衡是個怎樣的人？”一個孩子站起來說。
老師：那就讓我們先從張衡小時侯開始了解他吧！（教師便順勢引出課題。）
二、自學—交流—質疑
1、自學。
問題：張衡小時候是個怎樣的孩子？他為什么能夠成為天文學家？
（要求：自讀課文，找出答案。批畫有關語句。）
2、交流。
小組內充分發表自己的見解。教師深入小組，參與學生討論，從中發現問題，在匯報時有針對性的進行講解、點撥。
3、匯報。
張衡小時候是個怎樣的孩子？
學生1：張衡是個愛觀察星星的孩子。我從“他坐在院子里，仰著頭一顆一顆地數星星……”看出來的。
學生2：他是個有耐心的孩子。他一直數到幾百顆。
學生3：張衡是個細心的孩子。
……
他為什么能成為天文學家？
學生1：他觀察星星的運動和變化，還有他長大后刻苦鉆研，才成為天文學家。
學生2：我覺得張衡是因為他對星星有興趣。
老師：是不是有興趣就會成功？
不是，不是……
孩子們七嘴八舌的說著。
根據學生的回答，教師小結：張衡能成為天文學家主要靠的是自己的刻苦勤奮和不懈的努力。
三、積累語言，品讀感悟
1、選擇自己喜歡的語句，段落有感情的朗讀。
2、小組內說說自己選擇這些語句的原因。
3、組內推薦優秀在全班匯報。
4、引導學生把自己喜歡的優美語句熟讀成誦。
四、課外拓展，激發興趣
1、課文給我們介紹了有關北斗星的知識，你還知道哪些星星的名字？
2、你還知道我國古代哪些科學家和他們的故事？
點評：
興趣是最好的老師。在本課的教學中，教師主要根據一年級兒童的特點，從“興趣”入手，以趣促學，以學激趣。教師在培養孩子興趣方面作了積極的嘗試。以下幾個方面是可取的。
首先，教師在開課出示了優美的畫面，并配以音樂，還設計了開放的問題，讓學生一上課就有興趣。其次，識字教學中，教師設計了交流識字方法的“摘星游戲”，以及鞏固識字中“給生字娃娃找家”的游戲都讓孩子識字興趣高漲，并且學生識字效果極佳。第三，充分利用兒童的好奇心調動學習積極性，比如：介紹張衡發明的地動儀時孩子們一下就來了興趣。
學生間的交流合作非常重要。但是，如何有效的組織學生進行合作與交流活動是課堂教學中需要研究的一個重要問題。在本案例中有以下幾方面是可取的。首先，教師比較有效的組織和引導了小組交流。
其次，教師把小范圍交流與大范圍交流相結合，促進了學生間學習的交流與合作。但如果教師在教學中對小組交流進行深層次的引導，學生的合作與交流效果會更好。
語文教案 篇3
教學目標：
知識與能力：1、顛覆曹操作為奸臣逆賊的形象。
2、背誦詩歌的第一小節。
3、分析作者的憂思之情。
過程與方法：1、多朗讀，從朗誦中感知詩歌的意思。
2、捉住能表現作者心情的字如“憂”，進行賞析。
情感態度價值觀：1、感知曹操的遠大志向和英雄形象。
2、培養高中的獨立評價能力。
教學方法：
美讀法、討論法、啟發誘導法。
教學方式：
多媒體教學。
教學課時：
一課時。
導入：同學們有看過三國演義的嗎?在三國演義里曹操是什么樣的形象?
三國演義的作者羅貫中這樣評價曹操：治世之能臣，亂世之梟雄。現在同學們看這幅圖片，只這是京劇中曹操的形象，同學們曹操的臉有什么特點?白色的。那位同學知道京劇中白色代表什么類型的人。代表的是陰險奸詐的人。
展示 《觀滄海》的幻燈片。
二、學習文本。帶著對曹操詩歌的這種感受，我們一起學習曹操的另一首非常著名的詩歌《短歌行》。
1、朗讀，先讓學生朗讀一遍，從朗讀中檢查他們的預習情況，對詩歌的把握如何?
然后播放錄音，讓學生感受一下，別人是如何朗讀短歌行，注意感情的輕重舒緩。
預設： 在讓學生聽完朗誦之后再讀一遍。
小結朗讀：同學們讀得很流暢，但感情把握不到位，這是因為詩歌離我們的年代比較久遠，所以對于它所表達的情感可能把握得不夠到位，那我們就深入地了解一下詩歌，請同學們看一下這首詩中，最能體現出作者心情的是什么詞?
預設回答：憂
2、范仲淹登岳陽樓的時候為國為民，發現“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”一代丞相的情懷，那同學們看一下曹操他憂的對象是什么?
先不著急回答，我們說這首詩總共有兩段，但是我們還可以把這兩段分為四節，所以我們先來齊讀第一節(從開頭至唯有杜康)女生讀一句，男生讀后一句，我們先把這一小節讀一下，從中看作者“憂”什么?
預設：憂的是人生苦短。
同學們是如何看出來的。
對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。
→3、愁來了，我們不能視而不見啊，在詩中曹操是如何來解決的愁苦的?
預設：慨當以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康。
這里的杜康代指的是什么?酒。這說明曹操是想借酒消愁了，那酒能不能真正的消解愁悶呀。
預設：不能，那你認為什么才能消除曹操的愁悶。
預設。“是人才。”
→你從哪句中可以看出是人才?
“青青子衿，憂憂我心，但為君故，沉吟至今。”
這句詩是出自哪兒的?展示幻燈片，補充《子衿》的下一句。指出曹操的用意是：渴望人才的投靠。所以作者的第二層憂是什么呀?
幻燈片展示：賢才難得。
那同學們想一下，作為領導人，怎么樣才能吸引人才呀。
預設：給人才提供優厚的待遇。
→那曹操給那些人才怎么來保證
預設：“呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。”
小節：所以從這節詩歌中，我們可以看出作者的有憂愁，了解作者的感情，現在請同學們，我們再把前面的朗讀部分，我們合起來讀一遍。女生讀前一句，男生讀后一句，注意把握情感。讀完之后，到后兩句在合，全班一起朗讀。
預設：同學們說一下，是不是比前面進步，很好，值得鼓勵。
小導入：中國詩歌都有一個特點，那就是情感都是貫穿其中，那我們在往下學習作者的`憂思之情是如何貫穿到下文中的。
讓一個學生來朗讀一下下半節。
→哪個同學能不能和我們說一下第二節首句中的明月作者用意何在?是不是真的像上天去摘取天上的明月呀。
預設：是用明月來喻指人才，指出人才難得。
由此我們可以看出作者是在反復地歌詠著渴賢之憂啊。
但接下來作者卻寫到了什么?
“越陌度阡，枉用相存，契闊談宴，心念舊恩。”
→哪個同學來說一下這句是表明什么的。
人才來歸順曹操了，那人才都來了，曹操還憂什么?
三憂功業未就。
→對人才的憂思，貫穿了全文，但第二節有一處是作者寫作者的歡喜之情的，是因為人才來和他交心，來歸順他了。同學們看是哪句?
“越陌度阡，枉用相存，契闊談宴，心念舊恩。”
→那人才都來了，作者還憂什么呢?
三憂功業未就。
小結：所以人才的憂思，人生的苦短，都是因為功業未就，因此曹操為了自己的功業，他又對哪些人才伸出了橄欖枝?曹操是如何說的?
預設：“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依?”是那些在三國鼎立的情況下不知道該何去何從的賢才們。
→ 這里曹操站在那些賢才的角度去慮及他們的前途，把賢才的煎熬變成當成自己的煎熬。這里曹操換位考是替賢才擔憂之外，他是否還有另一層意思?
“山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。”
曹操用了兩個典故，一周公自喻，說明自己有周公一樣對待人才的心，有海一樣寬廣的胸懷。所以我會重用賢才的。
小結：1、曹操說歌以詠志，那這首詩曹操抒發自己的憂思之愁是為了表明什么志向?
招賢納士，統一天下。
2、中國崇尚一句話：“文如其人。”通過這篇文章的學習，同學們你認為曹操是什么樣的人?
總結：幻燈片展示。
播放電視劇《短歌行》主題曲，引入到曹操英雄的形象。
背誦。
課堂總結：曹操不管是在歷史上還是在民間文化上，都是以奸臣、逆賊的形象示眾，但從我們的文學作品里我們還是能看出曹操他是一個有志向、有追求的英雄。所以同學們看文學一定要以事實為根據，學會從文學作品中去分析人物形象，形成自己獨立思考和判斷的能力
語文教案 篇4
教學目標:
1．了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2．通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。
3．激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
4．學習收集資料。
課前準備
1．搜集與有關雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。
2．師制作雅魯藏布大峽谷風光課件。
教學重點、難點
了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點的寫法。
實驗教具
錄音機、磁帶和教學課件
教學過程:
一、激發興趣、導入
師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！誰來說一說。
1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什么？
2．學生匯報（會出現藍天白云、青山碧水等）
3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的`，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。
（板書：雅魯藏布大峽谷）
二、初讀課文，感知內容
1．自由讀文，讀準字音
2．指名讀，思考：師：雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀” 呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。
作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？
3．整體感知
三、自主學習，精讀感悟
1．師：雅魯藏布大峽谷的風光舉世聞名，哪部分內容給你留下的印象最深？為什么？
生自由發言。
2．下面就選擇你印象最深的、最喜歡的段落來分組自學。
教師出示自學提綱：
1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。
2）讀一讀，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。
3）讀一讀，把你心中的感受說出來。
學生按自學提綱分組自學，教師指導。
3．學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）
第二課時
理解課文:
1．師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2．在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：
①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個方面介紹的？
②對課文不理解的地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡” 。
3．學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
交流匯報
4．交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？
生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。
【口頭提問是學生質疑的一種方法。讓學生學畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時使學生與課文、編者之間的“對話”成為可能。】
拓展實踐:
教師放一段風光雅魯藏布大峽谷錄象片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。
拓展總結:
同學們說得真好！這節課我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。
嘗試運用:
1．嘗試練筆。
師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫嗎？
生練筆，師巡視學情。
2．班級交流。
3．演讀課文。
師再次播”雅魯藏布大峽谷”風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。
語文教案 篇5
【教學目的】
１、認識１１個二類生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字。認識１個筆畫“豎折折鉤”和３個偏旁“反犬 、三撇、寶蓋兒”。
２、正確流利的朗讀課文，背誦課文。
３、初步了解影子、光源、物體的位置關系，培養學生細心觀察生活的好習慣。
【教學重點】
認識１１個二類生字，會寫“飛、馬、鳥”三個字。
【教學準備】
課件、生字卡片、詞語卡片
一、簡筆畫導入，理解課題，激發學習興趣
１、請同學們看黑板，你看到了什么?
２、(教師一邊描述一邊畫畫)這是一座古城，太陽升起來，陽光斜照下來（三撇），京城里高大的樓臺（京）拉下了陰影。那么，看著這幅圖,你能猜到一個字嗎？
３、對了，就是影。請大家齊讀，請同學們看看，這幅畫中的事物分別是“影”的哪部分？大家跟老師說“三撇”。
４、當人、物體擋住一部分光線時，就會形成影子（板書）。你瞧，老師就找到了自己手的影子，你們也能找到嗎？
５、同學們，你們覺得影子有趣嗎？這節課我們共同學習《影子》，請同學們齊讀課題。
二、圖文結合，捕捉重點，鍛煉表達能力
１、請同學們打開書，翻到８１頁，請你借助音節試著練習讀一讀課文，注意生字的讀音。
２、 學習第一節
請大家看大屏幕，這位小朋友在做什么?
太陽在小朋友的哪個方向，影子在小朋友的哪個方向?(太陽在小朋友前面，影子在小朋友后面。)
想一想，小朋友怎樣走，影子會在他前面?(背著太陽走) 我們來看看是不是？
誰愿意讀一讀這一段課文。
這里的二類生字誰能讀一讀。
老師這里還有他們的'卡片，你能認讀嗎？（前、后、常、跟、著、黑、狗）
（前后）請你拍拍前面同學的肩膀，向你后面的老師打個招呼吧！
（黑）一個用土堆成的煙囪，下面有火在燒著，煙囪里有點煙灰，所以黑就是煙熏的顏色，這個黑字是這樣演變來的。
為什么說影子是小狗呢？（可愛）說影子是個“小花狗”行不行?為什么?(影子是黑的)哪位小朋友家喂過小狗，說說小狗是怎么跟著你玩的?(引導說出小狗經常跟著人，喜歡跑前跑后)
想想小狗跑前跑后，多么可愛呀，誰能再讀讀句子。
３、學習第二節。
請大家看大屏幕，和前面兩幅圖相比，有什么不同？
為什么影子一會在左，一會又在右呢？
你們說得很好，看來影子在小朋友的哪里，關鍵在于太陽在小朋友的哪一面？
誰愿意讀一讀這一段課文。
這里的二類生字誰能讀一讀。
老師這里還有他們的卡片，你能認讀嗎？（它、朋、友）
三、借助字理，解析字形，培養識字能力
１、這個“它”的偏旁是寶蓋兒，跟老師說一遍。這個寶蓋兒，在古代表示山洞的意思，有時也表示房屋的意思。在古代表示蛇的意思，后來人們有發明了一個字表示蛇，而它現在用來表示動物。你們喜歡各種小動物嗎？
２、老師今天給大家帶來兩位動物朋友，你們想和它們見面嗎？
學習“馬”字
３、你們瞧，第一個動物朋友來了，它是誰呀？（馬）大家看，它漸漸的變了，這個字誰認識？
４、“馬”就是經過簡化的馬的形狀，你怎么記住這個字？
５、老師是這樣記的：好像烏字沒戴帽,愛吃青草善賽跑，怎么樣？
６、看老師寫這個字，注意第二筆是豎折折鉤。大家拿出本寫一個。
７、關于馬的詞語可多了，我們來一組詞語對對碰好嗎？
馬拉的車是──（馬車）
身上帶格的馬是──（斑馬）
有一種蟄人特別疼的蜂是──（馬蜂）
形容做事情大大咧咧、粗心大意的人是──（馬大哈）
德國的一種貨幣是──（馬克）
一種超長距離的公路賽跑項目是──（馬拉松）
學習“鳥”字
８、大家知道的可真不少，你們瞧，下一個動物朋友是誰呀？
９、請同學們齊讀這個字。你都知道哪些鳥呢？
１０、我們一起看看這個字是怎么寫的。鳥兒都有眼睛，這一點千萬不能忘。大家在本上寫一個。
學習“飛”字
１１、我們知道鳥一般都能在天空中自由的飛翔，大家看這個字就是飛，本義是鳥飛，引申為快的意思，也用于表示利用鳥的飛行原理制造的一些飛行工具。
１２、你知道哪些關于飛的詞語嗎？
１３、我們來看看飛的筆順。“橫折斜鉤”千萬不要寫錯。請大家寫一寫。
四、游戲鞏固，感悟運用，增強記憶效果
這三個字你們都記住了嗎？我們來做一組猜字游戲吧！老師請兩名同學到前面，一名同學指字，一名同學背向黑板猜，其他同學可以作動作或者語言提示，但是不能說出這個字，明白嗎？
五、課后小結，總結全文，達到課外延伸
同學們，今天我們不僅學會了生字，還初步了解了影子形成的原因，希望同學們在陽光燦爛的日子里，來到戶外，和我們的影子進行地玩耍吧！
語文教案 篇6
教學目的：
1．能按一定的順序觀察圖畫。
2．復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。
3．學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。
教學重點：
正確、規范地書寫5個生字。
教學難點：
在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。
教學過程：
一、談話導入
上節課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學習幾個生字。
板書：看圖讀拼音識字2
二、有順序觀察插圖
1．在實物投影上出示本課插圖：
提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？
2．你們知道這是什么地方嗎？
三、朗讀兒歌
1．學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節旁邊畫上？號。
2．質疑讀不準的音節，請同學解疑。
3．再自由讀兒歌，把字音讀準確。
4．同桌小伙伴互相讀一讀。
5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。
6．教師范讀，讀出鄉村孩子們快樂的心情，強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。
7．學生練習朗讀。
四、學習生字
（一）學習生字的音
1．讀兒歌，用“ ”畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。
2．同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？
3．抽讀生字卡片，教師糾正èr（二）的讀法。
4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。
教師發給學生5個生字的卡片和生字的音節卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的'卡片來到講臺，說：“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。
（二）了解字義
1．回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數？
2．讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的，是雙數。
3．引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字義的理解。
（三）分析字形結構
1．學習四種基本筆畫：
（1）出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺
（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。
（3）指導學生練習書寫4種筆畫。
2．請學生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。
? ? ??3．請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調：“二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。
由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及筆順。
4．電腦演示
（1）請學生跟著電腦博士書空“四”字。
“四”的筆畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現出運筆即可。
（2）讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規則是：“先外后內再封口”。
5．請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。
五、鞏固復習
1．讀兒歌，把兒歌讀正確。
2．認讀生字，讀準字音。
語文教案 篇7
教學目標：
1、閱讀時能積極思考，針對課文內容提出自己的問題。
2、在朗讀中，借助問題理解課文內容。
教學重點：
閱讀時能積極思考，針對課文內容提出自己的問題。
教學難點：
借助問題理解課文內容。
教學準備：
問題清單
教學過程：
一、談話導入：
同學們你們聽過這句話嗎？“為學患無疑，疑則有進。”這句話出自于宋代哲學家陸九淵老夫子之言。這句話就是說“讀書學習就怕沒有疑問，只有帶著問題去學習才會有進步。”老師希望同學們再一會的學習過程中能夠積極發現問題，相信你們都會有進步的哦！
今天我們要學的課文是童話大王安徒生的作品，他給我們帶來了一個豆莢，（出示板書豌豆莢）里面住著5粒豆，他們會發生什么什么有趣的事呢？我們一起到課文中去看一看吧！板書課題：《一個豆莢里的五粒豆》
二、提問并整理1。學生自由提問
師：課前老師布置了任務，讓你們讀課文提問題，你們都提出了哪些問題呢？
預設：豌豆在家里的地位是怎樣的？
預設：他們會在這里永遠的坐下去嗎？
師：老師發現同學們的問題有的是針對課一部分提出的，有的是針對全文內容提出的。下面老師想請同學們以小組形勢將你們的問題整理到小組問題清單當中，并推薦出兩個你們認為最值得討論的兩個問題。一會請小組長進行匯報。
（ppt出示課后問題清單）（小組將便利貼上的問題粘到清單中）
三．匯報問題，精度課文，解決問題
各小組長匯報推薦出的問題。
師：老師發現同學們提出的問題有一些是相同的，有一些是相似的，接下來的時間，我們就帶著這些問題再一次走進課文，解決這些問題。
教師：（PPT配畫）一個豆莢里住著五粒豌豆，豆莢和豌豆都是綠的，豌豆就以為整個世界都是綠的。豆莢在生長，豌豆也在長。豆莢變黃了，豌豆也變黃了。他們就認為整個世界都變黃了。一天豆莢被一個小男孩摘走啦，啪，豆莢被打開了，五粒豌豆即將分開，他們將各奔前程。
師：五粒豌豆即將運行，他們有什么不同的想法嗎？出發前他們都說了什么？
（PPT出示第一粒豌豆的的話）誰來讀一讀第一粒豌豆他出發的時候說了什么？（指名讀）
師：通過讀第一粒豌豆的話，誰能說說這粒豌豆是什么樣的性格？他的愿望是什么？
生：自高自大的性格（板書：到廣闊的世界）
（PPT出示第二粒豌豆的話）誰來讀一讀第二粒豌豆他再出發的時候說了什么？（指名讀）
師：通過讀第二粒豌豆的話，誰能說說這粒豌豆是什么樣的性格？
（PPT出示接下來的兩粒的話）讀一讀并說一說這兩粒豌豆的性格？（指名說）
（PPT出示最后一粒豌豆的的話）最后一粒說了什么？（齊讀）
師：五粒豌豆的夢想不同，性格不同，說話的語氣也一定不同，（分角色朗讀五粒豌豆的對話）誰愿意帶著感情扮演五粒小豌豆來分角色朗讀五粒豌豆的話。
師：五粒豌豆帶著他們的愿望出發啦。那他們的結局如何呢？請同學們默讀課文并畫出有關幾粒豆子結局的句子。
師：誰能概括的說一下幾粒豌豆的`句子？
預設：第一粒鴿子自吃掉，在地上打滾的被鴿子吃掉，第二粒掉進水溝里。第五粒生根，發芽，開花了。（補充板書）
教師：是的，春天的一個早晨，一抹綠色從窗玻璃映入了生病的小女孩的眼中。（你有一個小花園了）這句話是誰說的？為什么母親把一株豌豆苗說成是一個小花園呢？（生自由回答，老師總結）。
師：小女孩每天用興奮地眼光望著這一粒豌豆形成的小花園，時間一天天過去，這一天小女孩第一次能夠坐一整個鐘頭啦，她臉上洋溢著健康的光彩，快樂的坐在溫暖的陽光里，她的面前是一朵盛開的紫色的豌豆花，這一天簡直像一個節日！為什么說這一天像一個節日呢？
（生自由回答，教師總結）
師：因為這一天小豌豆開花啦！小女孩很開心，小女孩的病也漸漸康，母親也非常高興。
師：第五粒豌豆不僅在狹窄的縫隙里生根，發芽，開花，還給生病的小女孩帶來快樂，和希望。（補充板書）
師：（結合板書）五粒豌豆性格不同，愿望不同，最終的結局也不同，通過讀這篇課文，你們明白了什么道理呢？
生自由回答
師總結：是的，生命的價值并不在于志向的大小，而在于實際的付出和影響。做什么事我們都要腳踏實地，用平常心去面對。
師：課文讀完了，你們問題清單中問題都有答案了嗎？
生：（自由答）
師：看來帶著問題去學習，對我們的學習有很大幫助，也會使我們有很大的進步。老師希望你們在今后的學習過程中一點要多動腦思考，多多提問。帶著問題去學習。你們一點會有更大的進步。
四、作業布置：
回家選一篇你喜歡的安徒生故事讀一讀，并把不懂的地方標注好，提出問題。反復閱讀，遇到不懂得地方，你可以向老師尋求幫助，可以查詢資料，或者和同學進行交流。相信你一定會有更多的收獲。
五、分享提問方法
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