語文教案
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學內容：講讀課文，領會中心
教學過程：
一、講讀第一段
齊讀第一段內容。思考、討論。
最能表現這段中心的是哪一句？
這段通過什么來說明馬克思和恩格斯是好朋友？
。
二、講讀第二段
指名讀第二段內容。思考。
馬克思生活為什么這樣困窘？表現在哪些地方？馬克思是怎樣對待的？這說明什么？理解“困窘’’和“毫不在意’’
恩格斯是怎樣竭盡全力，在生活上幫助馬克思的？他為什么要這樣做？（理解“竭盡全力’’）
討論思考題。
齊讀后。
三、講讀第三段
指名讀三段。思考：馬克思和恩格斯在共產主義事業上互相關心、互相幫助、親密合作的具體事例有哪些？
討論：
同住倫敦時，他們是如何討論政治事件和科學問題的？（相機理解“各抒已見’’“滔滔不絕’’）
分開后，他們又是如何討論政治事件和研究工作的？
工作上，他們是如何互相幫助的？
引讀三個事例。
。
四、講讀第四段
齊讀四段，思考：
為什么說他們的友誼是偉大的？
聯系課題，理解本段在全文中的.作用。
討論。
。
全文內容，領會中心。
作業設計
給帶點字注音
1、寧愿（）寧靜（）
2、厭惡（）惡心（）惡果（）
選詞填空
依然 毅然
雖然現在已是盛夏，可鼓嶺（ ）涼風習習，真是避暑的好地方。
五壯士（ ）接受了掩護群眾和部隊主力撤退的任務。
認真 驕傲 懶惰 勤奮 馬虎 謙虛
在學習上，我們提倡（ ），反對（ ），提倡（ ），反對（ ），提倡（ ），反對（ ）。
語文教案 篇2
園地以三組字引導學生自主發現，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的規律來識字。另外，以展示臺的形式引導學生懂得從商品包裝上或商標上識字，激發學生識字的興趣，讓學生養成在生活中識字的好習慣。口語交際有兩部分內容：一是讓學生就身邊的垃圾問題進行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學生體會保護環境的重要性，學習、生活、發現并快樂著。
教學目標
1、會認“字”、“代”等7個生字。激發主動識字的愿望，培養自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
3、與同學交流時，敢于大膽發表自己的見解。
4、知道保護環境的重要，自覺保護身邊的環境衛生。
一、激情導入
（課件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學習園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領養的園地“月季園”，讓我們一起進去看看吧！
二、我會認
1、（課件呈現：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學生點擊花，點出字后讀一讀，有困難的，其他同學幫。
2、四人小組認字，相互幫助學習。
3、請學生當小老師來領讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發現？（說出“加一加”、“減一減”方法的獎給一朵小紅花。）
6、回憶所認識的字，哪些也可以用“加加、減減”的辦法記。
三、我會認2
1、（課件呈現：教師領養的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。
2、請學生點擊其中的一朵花，出現一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點出。
3、請學生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的.發現？（得出“合一合”方法的獎給紅花。）
5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。
四、展示臺
1、請學生拿出課外收集的商品包裝或商標。
2、四人小組認讀。
3、說說在課外收集商標時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板，學生互動認讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小啊！
第二課時
一、導入
上節課，小朋友通過課外收集商標識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。
二、我會讀
1、（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊“買票進園”）102班的同學在賣門票呢，想不想進去看看？
2、點擊門票出現“我會讀”中的詞，哪個小組的同學先會讀就先進去。要求：
a、小組內每個同學都會讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時，小組內同學一人讀一個，組內同學不得提醒。
3、學生準備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學當裁判。
5、請讀得又準又快的組介紹自己的經驗。
6、學生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結構相同的詞等）對方不知道的我們班同學幫忙。
三、讀讀背背
1、（課件出示：導游小朋友的詩《小鳥》）他請大家幫忙跟小鳥說說。學生自由讀。
2、小組內交流一下，“我”為什么要小鳥輕輕地跳。
3、指名分節朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
4、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當學生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。
四、練習
1、讀讀說說：暖和——暖暖和和明白——歡喜——開心——
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
語文教案 篇3
教學目標:
1、體會動作描寫、神態描寫、心理描寫以及細節描寫的表達作用。
2、理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。
學習運用多種描寫手法刻畫人物
[重點難點]
1、重點：理解文中關鍵語句的深刻含義。
2、難點：理清課文的線索。
課時安排：一課時
教學步驟：
一、導入新課：
當你看到這一題目時，你會設計什么樣的故事？
翻開歷史的畫卷，是無數的革命先烈和戰士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活
環境，今天我們所學的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強生命力的草，也
不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰士生命、展現革命家高尚人格的草。
作者簡介:
王愿堅，山東省諸城縣相州鎮人。當代作家。創作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續寫的十篇以長征為題材的短篇小說中的第四篇。
相關知識：
課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族少數民族自治州北部。為阿妮瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業基地。1935年工農紅軍長征經過這里。
二、檢查字詞
正音：
蔫（niān）巴 酸澀（sè）
抽噎（yē） 背（bèi）陰
綻（zhàn）開 火燎（liáo）
慍（yùn）怒 霎時（shà）
焦灼（zhu） 颯颯（sà）
踉（liàng）踉蹌(qiàng)蹌
三、課文探究
（一）朗讀課文，理清思路：
有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對話的語氣。
閱讀課文，理清思路。（學生討論、交流）
（1）理清本文記敘的線索；
（2）根據時間順序劃分課文的層次。
明確線索：
全文以“草”為線索安排故事情節：
紅軍戰士誤食毒草而中毒——
周副主席辨毒草、嘗毒草——
周副主席議吃草、紅軍戰士悟真理。
這樣寫，結構緊湊，脈絡分明，有力地刻畫了人物形象，表現了小說的中心意思。
（二）主要人物及刻畫方法：
1．小說中的主要人物是誰？你對他們的評價如何？
2．作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說明。
（三）繼續探討人物：
1、思考：楊光發現擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。
2、周副主席嘗毒草時的動作和神態如何？把描寫周副主席動作、神態的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。
學生小組討論交流：
明確：
1、“立時驚住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關切和憂慮，充分表現了紅軍戰士對周副主席的愛戴和敬重之情。
2、親自嘗有毒野菜是全文的高潮。“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現了作為紅軍革命領袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰士生命和健康高度關注，對革命大業極端負責、無比忠誠的高尚品質和非凡氣度。
（四）理解句意
課文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？
1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”
2、就在這一霎，他看到了偉大戰士的那顆偉大的心。
（五）自我發現：
你覺得課文中還有哪些句子有較深層的含義，請說出你的`理解。
（六）思考：
1．課文以“草”做題目，有什么含義？
2．正文前面有一段引語，其中的“最甜”有什么含義？
正文前面有一段引語，其中的“最甜”的含義
“最甜”一語雙關，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統，用這筆巨大的精神財富去創造更美的生活。
四、拓展訓練：
從課文提供的材料想開去，以“說吃草“為話題，談一點或幾點自己的看法，與同學交流。
五、總結：
這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導紅軍戰士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產階級革命家的高大形象。
六、仿寫訓練：
找出周副主席嘗毒草時的動作與神態描寫，模仿這一段，寫一段類似的描寫。
語文教案 篇4
【教學目標】：
1、自主學習，認識泰山雄偉神奇的景象
2、理解、學習詩人蓬勃的朝氣和遠大的抱負
3、探究文學作品風格與作家個人遭遇之間的關系
【教學程序】：
一、導入新課
大家都知道五岳之首的泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(簡單點評后轉入杜甫的《望岳》)
二、教學新課
(一)作者及背景簡介
(二)朗讀詩歌
1、老師范讀《望岳》。學生聽讀，要求聽準字音，把握五言古詩的誦讀節奏。
2、全體學生齊讀。
3、學生推薦朗讀，其他學生點評。
(三)了解詩的內容
1、學生參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。
2、全班交流問題及解答。
3、學生說說詩句的含義。
(四)再次朗誦，要求學生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境，想象詩人當時望岳的情景。
出示問題，小組研討：
1、杜甫眼中的泰山有何特點?從哪些地方看出來?
2、詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字，卻句句寫向岳而望，并且角度有別，有遠有近，有虛有實。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?
——研討后，師生共同賞析：
“岱宗”兩句：“遠望”(補充背景常識：此句說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約200公里。)
問(1)：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗，也更強烈。)
問(2)：此句寫出了泰山的什么特點?詩人是如何寫的?對你有何啟發?(沒有抽象地說，而是別出心裁的寫出自己的體會，以距離之遠來烘托出泰山的高。
“造化”兩句：“近望”問：能否通過對這兩句品度，各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點?(“神”或“秀”，“高”。這兩句詩突出泰山的'神奇秀麗和巍峨高大的形象。)
“蕩胸”兩句：“細望”問：展開合理的聯系和想象，用你的語言再現當時的畫面。
“會當”兩句：由“望岳”想到了將來的“登岳”。
(五)進一步感悟作者情感
1、問：年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙，見到了泰山，寫下了這首詩，在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么?(詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗，流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句，直抒胸臆，表現了詩人不怕困難，敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄，以及卓然獨立兼濟天下的豪情壯志。)你還能聯系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目，更上一層樓”。——敢于進取，積極向上的人生態度。)
2、再次齊讀詩歌，讀出感情來。
(六)感受詩人高超的寫作藝術，提高學生的審美素養。
問：這首詩歷來被譽為歌詠泰山的絕唱，談談這首詩什么地方最吸引你，指出來并說明理由。
(示例：1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化，把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看，那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實相生......)
(七)背誦古詩。(齊背)
語文教案 篇5
【設計內容】
《我為你驕傲》是人教版語文課標實驗教材二年級下冊的一篇課文，講的是一個小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢供認，但內疚的心理和責任感隨同了他三個星期。當他用自身攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并和上道歉信時，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質—誠信。本課設計充沛發揮同學的主動性，鼓勵同學探究學習，積極倡議合作學習，使同學不只學習語言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設計理念】
閱讀是同學的個性化行為。本文是一個小故事，小朋友內心的悔恨、擔心、“做賊心虛”似的心理以和自我解脫的方法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的話包括著疼愛、寬容和鼓勵。相信同學讀了這篇課文，會有更多的感受，會有自身的獨特體驗。在教學中，教師積極倡議自主、合作、探究的學習方式，給同學自讀自悟的機會，給他們個性化表達的機會。
【活動目標】
積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗、和感受，促進同學在合作學習中分享識字的樂趣。引導同學正確、流利、有感情地朗讀課文，去領會故事中的道理和感情，學會承當責任，學會寬容。
【活動準備】
課前同學上網查詢有關驕傲的資料、上課時的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動過程】
一、 談話導入，揭示課題
１、師：公元２００３年１０月１５日上午９時整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的`飛天夢想傲然騰空，我們終于勝利地飛上了太空！太空中終于留下了我們中國人的足跡！祖先美好而浪漫的夢想終于實現了！億萬華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽了老師剛才的介紹，你特別想對楊利偉叔叔說一句什么話？
２、板書課題，質疑問難。師：看到這個題目，你有什么問題？楊老師最喜歡發言的同學，講對的褒揚，講錯的還是褒揚。
（誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？）
（學貴有疑：同學圍繞課題提問，不只能培養同學的質疑能力，而且注重引導發現，激發、調動同學的主動性、積極性。）
二、仔細觀察， 指導寫字
１、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
２、仔細觀察"驕傲"在田字格中的位置，說一說在寫字時要注意些什么？
３、生說師范寫。
（學會寫一個詞，對照一個詞。）
４、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
５、展示同學作業，師生一起評議。
人教版實驗教材非常重視同學寫字習慣的培養。在指導寫字的時候，教師板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，讓同學把字寫端正、寫美觀。 同時重視對同學寫字姿勢的指導，引導同學掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。
三、 初讀課文，識記生字
１、你們字寫得真好，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰為誰驕傲？我又為什么為你驕傲呢？請大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
２、出示生詞：誰愿意當小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個就讀哪個。
３、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認識嗎？你是怎么記住它們的？拿出自身的生字卡片，先在小組內說一說，一會兒再介紹給大家。
４、生匯報識字方法，重點是難記的字。
（師鼓勵生用多種方法識字）
５、開火車認讀生字并組詞。
識字和寫字是閱讀和寫字的基礎，是一、二年級的教學重點。教師尊重同學的不同的學習方式和學習方法，相信同學能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自身最喜歡、最習慣的方法識記漢字。充沛利用同學的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。
四、 朗讀感悟，自主探究
１、想把這篇課文讀給大家聽嗎？想怎么讀？請一個同學當小老師來分配朗讀任務。
２、同學自主評價朗讀情況，正音。
３、聽錄音讀課文，考慮剛才提出的問題：誰為誰驕傲？我為什么為你驕傲呢？同學回答。
（板書：老奶奶小男孩）
４、聯系實際，解決問題：老奶奶為什么要寫“我為你驕傲”呢？（小組充沛討論）匯報討論的結果：
（板書：老實）
５、咱們一起來看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來。匯報小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
⑴ 出示句子：我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
（害怕──很不自在──一陣輕松）
⑵ （出示課文四、五自然段）請喜歡這個小男孩的同學一起來讀讀這兩段話。
（指導朗讀）
６、假如你是課文中老奶奶，當你看到小男孩寫的信和送來修理窗戶的7美元時，你會想些什么呢？
（讓生充沛說）
⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？我們一起來看課文的最后兩個自然段。讓同學自由朗讀課文的６、７自然段。
⑵ 小結：人非圣賢，孰能無過。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質──誠信。小朋友的誠信讓人感動，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得我們稱譽。
（板書：寬容）
⑶ 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內容。
閱讀教學的重點是培養同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。引導同學將自身當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去體會作者所要傳達的感情進而通過自身的閱讀表達出來。在感悟時抓住文中人物心情活動變化這一明線來引導同學感情朗讀，并引導同學對老奶奶這條暗線進行挖掘，在感悟過程后升華到入情入境的充沛的感情朗讀實踐中，領會故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學效果。
五、滲透思想教育，總結課文
１、老師跟你們一起學習了這篇課文，非常喜歡課文中的這個小男孩，你喜歡嗎，為什么？
（讓同學充沛說。）
２、教師總結課文：
文中的小男孩真是一個老實、知錯就改的好小朋友。老實守信是我們中華民族十分崇尚的美德。現在我們全校也在進行誠信班級的評比活動，希望每個同學從自我做起，從身邊的小事做起，讓“誠信班級”的許諾牌在二⑶班閃閃發光！老師也會為你們驕傲，為你們自豪！
本組教材是圍繞人物的優秀品質來編選課文的，在讀中發現主人公的優秀品質，感悟做人的道理同時，通過交流自身的見解、感受，形成積極的人生態度和正確的價值觀、人生觀。
六、 擴展活動，拓展思維
同學們，在生活中我們遇到類似的事情是很多的，有像“我”一樣勇于承當責任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們在生活中遇到過類似的事情嗎？你犯了錯誤時，有沒有主動供認？他人犯錯誤向你認錯時，你有沒有原諒他人呢？請大家課下討論討論，下節課把你的故事說給大家聽，并且收集一些老實守信的故事、格言或成語。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結束，師生互道再見。
【板書設計】
２２ 我 為 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
語文教案 篇6
教學內容
本課在教材第114_119頁。本文是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信，主要回答了作者對愛情的看法，啟發和培養女兒要明智地生活，要懂得愛情的真諦，對成長中青少年學生來說有很重要的教育意義。
教學目標
◆知識與能力
1．進一步鞏固書信的格式和特點。
2．學習本文用優美的童話來闡釋道理的方法，學會分析童話中的思想內涵。
3．了解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。
4．通過閱讀，整體把握文章意思，品味含義深刻的語句。
-◆過程與方法
1．結合本文中的故事，通過教學課件繪聲繪色地給學生講故事。青少年學生正處于成長發育期，對愛情等問題比較敏感，也比較感興趣。教師應注意引導，讓學生積極地展開討論，通過討論，受到正確愛情觀的熏陶和感染。
2．教師可以搜集一些優美動人而又蘊含深刻哲理的愛情故事，讓學生從中受到’啟發。
◆情感、態度與價值觀
1．注意培養學生愛情觀和人生觀，引導學生的豐富情感，感受作者作為父親對女兒深深的愛，學會理智地生活，善于生活，熱愛生活，感受生活和愛情的真諦。
2．理解愛情是賦予生命的、永不衰退的、人類世代相傳的紐帶；愛情是人類所特有的感情。
教學重，難點及突破
◆重點1．體會運用小故事闡述抽象道理的寫法的好處。2．品味文中含義深刻的語言，了解愛情的本質，樹立正確的愛情觀。
3．理解、把握生活的本質和內涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。
◆難點
1．準確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。
2．學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經歷，理解愛情的本質有些困難，加之現實生活中人們對待早戀的方式，使得學生不太愿意就這一敏感話題發表看法。
◆教學突破
1．準備教學課件，用動畫的形式再現童話的內容，教學效果會更好。 ．
2．講一些優美動人的`愛情故事，激發學生學習本課的興趣。由于學生對愛情比較敏感，可能不敢發言，教師要多加鼓勵，消除學生的顧慮。
教學準備
◆教師準備
1．搜集有關蘇霍姆林斯基的材料，讓學生了解；準備相關課件；搜集一些有哲理的愛情故事，用以調動學生的學習積極性。
2．讓學生提前預習，思考自己對愛情的理解。
◆學生準備
根據教師的安排進行預習，找出生字詞，思考自己對愛情的認識。
3．理解、把握生活的本質和內涵，學會懂得愛，珍惜生活，成為真正的人。
◆難點
1．準確把握童話中的深刻含義，樹立正確的愛情觀和人生觀。
2．學生處于特殊的生理和心理階段，且無生活經歷，理解愛情的本質有些困難，加之現實生活中人們對待早戀的方式，使得學生不太愿意就這一敏感話題發表看法。
◆教學突破
1．準備教學課件，用動畫的形式再現童話的內容，教學效果會更好。 ．
2．講一些優美動人的愛情故事，激發學生學習本課的興趣。由于學生對愛情比較敏感，可能不敢發言，教師要多加鼓勵，消除學生的顧慮。
教學準備
◆教師準備
1．搜集有關蘇霍姆林斯基的材料，讓學生了解；準備相關課件；搜集一些有哲理的愛情故事，用以調動學生的學習積極性。
2．讓學生提前預習，思考自己對愛情的理解。
◆學生準備
根據教師的安排進行預習，找出生字詞，思考自己對愛情的認識。
教學步驟
(1課時)
教學流程設計
教師活動 學生活動1．介紹愛情故事，導入新課。 1．配合教師，進入新課學習。2．組織學生討論，讓學生思考什么是愛情。 2．各抒己見，積極發言。3．通過課件，講述文中的童話。 3．結合課件，積極思考、回答問題。4．總結歸納，積極引導。 4．學習，分析，提高認知水平。
一、交流預習心得，導入新課(約 分鐘)
二、設置問題，引導學生主動探究(約 分鐘)
三、組織討論，分析本文的寫作特點(約 分鐘)
本節總結
本文是蘇霍姆林斯基寫給女兒的一封信。信中回答了青少年所關心的什么是愛情的問題。通過本文的學習，學生應了解愛情的本質和內涵，樹立正確的愛情觀；學習本文用童話來闡釋道理的方法；學會分析童話的深刻內涵和欣賞本文優美的語言。
板書設計
給女兒的信
蘇霍姆林斯基什么是愛情：人類永恒的美與力量愛情、忠誠、心頭的記憶
問題探究與拓展活動
結合本文的童話，培養學生理解和分析童話的能力。學生可以思考自己遇到困惑的時候時如何向家長和教師請教，是不是也像作者的女兒一樣大膽地向家長請教，作者的女兒是不是有值得我們學習的地方。比較自己對愛情的看法和本文童話里所揭示的哲理，思考一下有什么不同，以及自己從本文中獲得了什么收獲。
語文教案 篇7
教材分析：
《漫游語文世界》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文七年級上冊第二單元的綜合性學習活動。通過這次活動，學生充分認識到語文與生活的密切聯系，了解語文學習的資源和運用語文的機會無處不在，無時不有，初步嘗試在語文學習中溝通課堂內外、課本內外、學校內外的聯系，從而開發利用社會現實生活中的語文教育資源。
活動目標：
1．搜集語言現象并歸類整理。
2．表達自己的獨特感受。
活動準備：
1．自選內容：
①搜集家庭、校園、社會運用語言文字的情況。比如，家庭成員之間、家庭成員與親戚朋友之間、左鄰右舍之間口語交際所使用的最新鮮、最活潑的大眾化語言；
②過年時家家戶戶的春聯，村鎮上的集會、廣播、布告所使用的語言；
③校園里的標語牌、宣傳欄、墻報以及運動會、藝術節等活動使用的語言；
④社會上的'電影電視、標語廣告、商店匾額、商品說明書、企業公司招牌、報紙刊物、互聯網所使用的語言，有哪些新鮮用語，有哪些不規范現象，如此等等，都在搜集之列。
2、自選小組：明確自己的任務，自由選擇小組。可以以小組為單位，也可以以個人為單位進行。
3．自由展示：將搜集調查到得有關同一類型的資料進行篩選、梳理，自選形式成果展示。（關鍵：通過成果匯報、才藝表演、現場再現的方式展現生活中無處不在的語文。）
活動過程：
一、創設情境，導入主題
同學們，我們在一年級的時候就開設了語文課，你是怎樣理解“語文”一詞的呢
（學生各抒己見。）
同學們，生活有多廣闊，語文就有多廣闊，生活中的語文無處不在，無時不有。語文不僅僅是“人”“手”“口”；也不僅僅是唐詩宋詞；更不僅僅是我們的一篇篇習作！今天讓我們放下手中的語文課本，走出教室，擦亮慧眼，一起來尋找生活中的語文吧！
二、成果展示
（一）準備要求：各組成員將自己搜集的資料歸總，將重復的、代表性不強的內容去掉，留下最具代表性、最能表現本類語言特色的資料整理并適當歸類，用小卡片、大條幅、書畫作品、錄音磁帶、照片等形式記錄下來。
具體操作：教師到各組了解情況并稍作指導，由小組長負責落實。
（二）展示要求：每組派幾名同學選用一種較合適的形式將本組獲取的語文材料成果進行編排，各組展示時間控制在10分鐘內。內容包擴本組搜集的主題，展示匯報和暢談收獲三個環節。
展示內容盡可能主題明確,不可涉獵過多。可在以下方面展開搜集（僅供參考）：
①成語組。查《成語詞典》、閱讀《成語故事》等，搜集有關人品及外貌的褒義詞、貶義詞成語。體會成語文字簡煉、語意深刻的特點。
②農村諺語、童謠、箴言組。走訪農民，搜集二十四節氣歌；與農耕、天氣有關的諺語；一些淺顯易懂的箴言；充滿童趣的鄉村童謠。了解這些語言貼近生活的特點。
③熒屏廣告組。收看近段時期經常播出的廣告，記錄廣告詞及畫面、動作設計。結合生活中相應商品的銷售情況，思考這些廣告形式的宣傳效果。
④街頭推銷、叫賣、吆喝組。上街走走看看，記錄各商場、店鋪、小販們推銷產品使用的各種方式及輔助工具，模仿幾種有特色的叫賣吆喝聲。初略了解瀏陽市井文化的一個側面。
⑤店名組。逛街，邊逛邊羅列出瀏陽城區幾條主街道的酒店、花店、小吃店、服裝店、鞋店、日用品店等店名。思考各店名蘊含的文化內涵。
⑥對聯條幅組。去書店看書，走訪本村曾擔任村組書記工作的長輩或上戶調查，搜集記錄一些婚聯、壽聯、春聯、挽聯、商業慶聯等。想一想對聯的特點。
⑦匾額錦旗組。參觀一下裝飾店和部分大酒店、機關單位大廳，留心并記錄墻上懸掛的大小匾額、錦旗，思考匾額、錦旗上圖畫及文字的意義。
⑧標語警示組。到附近幾所學校、公園、各主街道看一看，有哪些校園標語、公園警示語、交通警示語，想想它們在生活中的作用。
⑨影視欄目組。在家收看幾個主要電視頻道各時段的電視欄目，記下名稱；上電影院及影碟租賣店看廣告，了解近段時期熱播的電影電視名稱。想一想影視欄目內容的廣泛性及影視與當前時期（如國慶期間）的內在聯系。
展示形式可提前指導（僅指參考）：
①說相聲。在你說我說之中展示語文現象。如成語，教師可根據《教師用書》提供的《成語新編》和學生搜集的成語改編，指定兩名學生表演。
②一問一答，說說唱唱。如二十四節氣歌、農諺、箴言、童謠等。
③動作語言配以實物摩擬。熒屏廣告、叫賣吆喝聲。
④征集摹擬。如店名、招牌、匾額設計等。
⑤小品笑劇摹擬。如表演公園、街道城管值勤。
學生和教師可針對每組的展示情況適當點評。
三、小小辯論
生活中的語文不都是盡善盡美的，我們時時可以看到亂用成語的店鋪，書寫錯誤的標語，你是怎樣看待這種現象的生活中的語文對于我們的學習究竟是利大于弊還是弊大于利。
學生結合實例長嘆自己的觀點，教師也可作為其中一位辯友抒發自己的觀點，不作統一點評。
四、結束語
在生活的世界里漫游，在語文的世界里漫游，我們發現生活的外延同語文的處延是相等的，我們要懂得珍惜每一次語文學習的機會，我們要用慧眼去觀察、學習生活中的語文，你會時時發現語文無處不在；語文，其實妙不可言！
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