茉莉花音樂教案15篇[合集]
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的茉莉花音樂教案，歡迎閱讀與收藏。
![茉莉花音樂教案15篇[合集]](https://p.9136.com/00/l/d2f4c0d63_2.jpg)
茉莉花音樂教案1
活動目標：
1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果，大班音樂教案：茉莉花。
2、萌發對于歌唱的喜愛。
活動準備：
《茉莉花》DVD、課件、音塊琴。
活動過程：
一、小朋友們，歡迎你們來到視聽樂園，我們美妙的音樂視聽旅程就要開始了。今天老師請了一些小演員，看看他們給我們帶來了什么節目？用的是哪種演奏形式，他們演奏的作品你們知道嗎？
·欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》
·知道是什么曲子嗎？
對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。
一、這首曲子最初是一首歌曲，由于非常受歡迎，所以許多作曲家就把它改編成器樂作品，你們想不想聽聽《茉莉花》的歌曲啊？
1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）·今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個人演唱的形式叫獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。
2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》·小朋友唱的歌叫做童聲，兩個或兩個以上的.歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。·請幼兒邊看邊跟唱。
3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）·跟剛才有什么不一樣。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。 演唱形式不同，一個人演唱叫做獨唱，兩個人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。
* 你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）
1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）
2、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節開放的。現在是什么季節？哪些花是冬天開的呢？ 讓我們來唱一唱吧！ 好一朵美麗的--- --- ---,好一朵美麗的--- --- ---，--- --- --- --- 滿枝丫， --- --- --- ---人人夸。
3、·游戲：唱唱冬天的花。滾動大屏幕。
4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調，同時演唱同一樂曲稱“合唱”。·分聲部的合作演唱。
·游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。
·今天，我們音樂幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來試著演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。
欣賞童聲合唱《茉莉花》
·重點引導幼兒聽多聲部
茉莉花音樂教案2
教學內容:
1、歌曲《茉莉花》
2、 綜合練習
教學目標：
1、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。
2、培養學生有感情的演唱歌曲的能力。
3、培養學生正確的審美觀和藝術觀。
教學重點：
歌曲學唱
教學難點：
有感情的歌唱
教學方法：
聽唱法、欣賞法、討論法
教學過程（）：
一、組織教學
二、 導入新課：
老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲?
《沂蒙山小調》(民歌)
教師: 對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,是我們的生活多姿多彩.今天請大家欣賞幾首民歌.
民歌的題材有幾種？ (課件)
同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？
方錄音或者范唱
1、《太陽出來喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉
3、《川江船夫號子〉〉 4、《無錫景》
學生回答。
4、 板書：
民歌的`體裁： 山歌、小調、 勞動號子
5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》
江蘇民歌 茉莉花
三、歌曲學唱
1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）
A、 歡快活躍 B、親切抒情
2、歌曲的旋律有什么特點？
A、 婉轉細膩柔美 B、粗獷豪放抒情
3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態？
歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。
4、歌曲教唱 隨錄音輕聲跟唱2---3遍。
劃拍唱-----難點糾正：
把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。
5、放開聲音唱一唱。
6、完整有感情的演唱。
四、欣賞（課件）
1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。
2、創編動作
請同學們自己為歌曲編動作
3、欣賞不同地域的《茉莉花》
山西民歌《茉莉花》 蘇南民歌《茉莉花》
河北民歌《茉莉花》
4、唱唱歌曲，并表演動作。
五欣賞各種形式的<<茉莉花>>
<<茉莉花>>在中國民歌中占有重要的位置,中國民族樂團出訪歐洲時,曾經在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中國民族音樂,其中就有<茉莉花>>.很受當地觀眾的喜歡.由此可見,<<茉莉花>>的魅力.
1電子琴曲<<茉莉花>>
2、古箏曲《茉莉花》
3、薩克斯獨奏《茉莉花》
六、小結：
雖然音樂形式不同，但是他們都演繹這同一個主題：那就是江南水鄉的秀美、茉莉花的芬芳和中國民歌的持久的魅力。讓我們在一次完整的演唱歌曲，用心領取體會這首《茉莉花》淡淡的幽香吧/
齊唱歌曲，下課。
板書設計
優美芬芳的《茉莉花》
江蘇民歌
親切抒情 婉轉柔美細膩
茉莉花音樂教案3
教學內容：
1、演唱《茉莉花》
2、讀譜唱歌《知了》
3、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》
教學目標：
1、通過聽唱、自學等形式學習歌曲《茉莉花》。并能有感情的背唱歌曲《茉莉花》。
2、通過變換演唱形式鞏固歌曲。
3、通過歌唱讓學生從中感受江蘇民歌的特點。即調動了學生的學習興趣，使他們有創造性的參與音樂活動。
教學重、難點：
重點：體驗江蘇民歌的風格，培養學生有感情的歌唱《茉莉花》。
難點：變換方式表演歌曲
教學過程：
第一課時
學生在歌曲《茉莉花》的音樂聲中走進教室。
一、識茉莉
1、師生問好
2、謎語：我們來猜一個腦筋急轉彎：什么花最沒有力氣？
出示圖片，師：是茉莉（沒力）花，有誰來說一說對茉莉花的了解。
原產于印度、巴基斯坦，茉莉花是菲律賓、突尼斯、印尼的國花，象征著愛情和友誼。主要是白色，紫色少有。可用于制作茉莉花茶、提煉香料等。大約在宋代進入中車，明代大量種植，中國廣西的橫縣茉莉花產量全國。
二、聽茉莉
學生再次聆聽《茉莉花》
三、唱茉莉花
1、自學演唱歌曲《茉莉花》
茉莉花在中國傳唱了幾百年，在智慧的中國人民的代代傳唱下，它的形式變得豐富多彩，全國各地流傳著不同版本的《茉莉花》，讓我們一邊聽錄音一邊對照課本上的歌譜，唱響《茉莉花》
（1）學生跟錄音輕聲唱
（2）教師彈奏學生自學跟唱哪一句比較難唱，師生共同解決。
（3）跟琴唱全曲
師：我們怎樣把這首歌曲唱得更好聽呢？可以從速度、力度、歌唱方法上考慮，你可以具體說出每一個樂句。老師提出要求看能不能把剛才我們說的運用上，一個樂句一換氣。（教師伴奏學生跟唱）
（4）、采用不同的演唱形式演唱歌曲：哼唱、領唱+齊唱、對唱等
（5）嘗試一種比較難的演唱形式，你們敢于接受挑戰嗎？采用輪唱。
2、從歌詞推歌譜
我們已經學會了演唱這首《茉莉花》，讓我們把它的歌譜唱出來吧。
四、延伸欣賞
1、20xx年央視蛇年春晚上，中國歌唱家宋祖英與來自加拿大的女歌手席琳迪翁一同獻唱歌曲《茉莉花》，這也是此次春晚的一大亮點。讓我們一起來欣賞歌曲《茉莉花》4”21
2、意大利的作曲家普契尼一生中最后一部也是最的一部作品《圖蘭朵》中也選用了茉莉花的旋律。
歌劇《圖蘭朵》講述了一個非常古老的東方神秘話（選自阿拉伯民間故事集《一千零一日》），相傳元朝時的一個公主圖蘭朵，下令如果有個男人可以猜出她的三個謎語，她會嫁給他；如猜錯，便處死。三年下來，已經有多個沒運氣的人喪生。流亡元朝的韃靼王子卡拉夫答對了所有問題，但圖蘭朵拒絕認輸，不愿嫁給卡拉夫王子，于是王子自己出了一道謎題，只要公主若在天亮前得知他的名字，卡拉夫不但不娶公主，還愿意被處死。天亮時，公主尚未知道王子之名，
五、總結
一首江蘇民歌為什么會有如此的魅力？能打動各個國家不同膚色的人心？那是因為透過優美婉轉的旋律，溢發出的是中國人民善良真誠的精神本質。中國民歌《茉莉花》已成為中國人民和平友好的象征。《茉莉花》既是中國的，又是全世界共同的文化財富。最后，請同學們一起來高歌我們江蘇民歌《茉莉花》吧！
第二課時
一、組織教學
二、學生演唱《茉莉花》
三、讀譜唱歌《知了》
1、學生聽賞一遍。
2、教師劃拍范唱。
3、教師指導學生劃拍唱譜。
四、聽賞《楊柳青》《采茶舞曲》
1、聽賞《楊柳青》
（1）感受歌曲學生初聽一遍。
師：今天，我們就來聽一首揚州民歌《楊柳青》。（全體同學聽賞歌曲一遍）
師：聽了這首歌曲，你有什么感受？
生：輕松、活潑，充滿活力，表達了勞動人民過上幸福生活后愉快的心情
生：有很多襯詞（學生說不出，則由老師問：歌中有許多歌詞是在括號里的，你知道是為什么嗎？）
（2）了解襯詞在歌曲中的作用
師：那么多襯詞又不表達什么具體的意思，能不能去掉不唱呢？（先聽老師去掉襯詞唱歌曲，再聽歌曲，感受襯詞的作用）
生：襯詞雖然不表達具體意思，但是能夠起到烘托氣氛的作用，沒有了襯詞，這首歌曲就沒有味道了。
師：說得真好。《楊柳青》是江蘇揚州地區最富代表性的民歌之一，歌曲因為有了這些襯詞，所以更顯得活潑風趣。
（3）體會強弱
師：這首歌曲是揚州人民在勞動的時候哼唱的，那么，請你想想，一邊勞動一邊唱歌，是怎樣的情景呢？（引導學生邊聽音樂、做動作邊體會：可以是除草、割麥）
（4）試著用揚州方言唱一唱
2、聽賞《采茶舞曲》
（1）同學們都知道我國有哪些品牌的茶葉嗎？（生說）對，有福建的鐵觀音，蘇州的碧螺春，還有杭州西湖的龍井茶。《采茶舞曲》這首歌曲表現的'就是西湖邊一群采茶姑娘采茶的勞動情景。
（2）分析方言對歌曲風格的影響以及簡單了解江南地區歌曲風格特點及其形成原因。
①學生演唱歌曲
師：“茶農在勞動的時候，常常是邊采茶邊唱著歌，也讓我們來當一次茶農，有感情地唱一下這首采茶歌吧！
②討論分析
師：“同學們是用普通話來演唱的，那我們所聽到的《采茶舞曲》是用什么語言來演唱的？（方言）具體來說是江南一帶的方言。那你覺得用普通話了來唱和用江南方言來唱哪一種更能表現江南民歌的韻味呢？（方言）對，可以說方言影響著一個地方的民歌的風格。〈采茶舞曲〉這首歌曲是用江南一帶的方言來演唱的，讓人一聽感覺就是江南一帶的歌曲風格。那么柔美、流暢、婉轉動聽。
（3）模仿方言演唱歌曲
①師：“我們還是再來欣賞一下原汁原味的〈采茶舞曲〉吧。同學們可以邊聽邊找一找，歌曲中的哪些字最明顯的能聽出江南地區的方言來？（播放《采茶舞曲》）。②學生說說自己的發現
③師點擊屏幕出現字詞。一起說說屏幕上的字詞在歌曲中的發音是什么。
④方言演唱
師：“下面我們跟著歌曲一起唱一下，聽到屏幕上的字詞我們試著用江南的方言來唱一唱。（播放歌曲范唱）
3、表演“采茶舞”
①師跳“采茶舞”
（師）：“歌曲確實非常的美，每當聽到這首〈采茶舞曲〉，我都忍不住地想要跳起舞來，不知道同學們想不想看啊？好，下面我就為同學們跳一段“采茶舞”，我給同學們提個要求：請仔細看，你能記住哪些動作？
②說說記住的動作并分析動作含義，生可跟著一起做一下幾個動作，坐著做
③跟音樂一起表演
（師）：“好，讓我們也當一回茶農，感受一下他們辛勤的采茶勞動吧。同學們請起立。我來看看茶農們都準備好了沒有，我們要上山采茶了。
表演完畢：“今天的采茶勞動結束，小茶農們辛苦了，快坐下休息一會吧。
五、課堂小結。
茉莉花音樂教案4
一、教學目標：
1.了解茉莉花這首歌曲的背景和意義；
2.學習茉莉花的歌詞和旋律；
3.能夠用正確的發音唱出茉莉花這首歌曲。
二、教學內容：
1.茉莉花的背景和意義介紹
茉莉花是中國民歌中的一首經典之作，它的創作時間可以追溯到清朝末年。這首歌曲的歌詞和旋律都非常優美，它表達了人們對美好生活的向往和追求。茉莉花這首歌曲也成為了中國文化的重要組成部分，被廣泛傳唱和演繹。
2.茉莉花的歌詞和旋律學習
茉莉花的歌詞非常簡單易懂，適合小學生學習。歌曲的旋律也非常優美，可以讓小學生在欣賞中學習。
3.唱歌練習
通過唱歌練習，讓小學生掌握正確的發音和節奏，提高唱歌技巧。
三、教學步驟：
1.茉莉花的背景和意義介紹
教師介紹茉莉花這首歌曲的背景和意義，讓學生了解這首歌曲的來源和意義。
2.茉莉花的歌詞和旋律學習
教師播放茉莉花的音樂，讓學生欣賞歌曲的旋律。然后教師帶領學生一起學習歌曲的歌詞，讓學生跟著教師唱歌。
3.唱歌練習
教師帶領學生一起唱歌，讓學生掌握正確的發音和節奏。然后讓學生分組唱歌，提高唱歌技巧。
四、教學評價：
1.學生能夠了解茉莉花這首歌曲的背景和意義；
2.學生能夠掌握茉莉花的歌詞和旋律；
3.學生能夠用正確的`發音唱出茉莉花這首歌曲。
五、教學反思：
茉莉花是一首非常經典的歌曲，它的歌詞和旋律都非常優美，適合小學生學習。通過這次教學，學生們對茉莉花這首歌曲有了更深入的了解，也提高了唱歌技巧。在以后的教學中，我會更加注重學生的參與和互動，讓學生在愉快的氛圍中學習。
茉莉花音樂教案5
教案背景
“弘揚民族音樂”是《課標》的十大基本理念之一，要求“將我國各民族優秀的傳統音樂作為音樂課的重要教學內容，通過學習民族音樂，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情感。”
教案課題
《茉莉花》
（一）教材分析
本課精選我國名歌中的一朵奇葩——《茉莉花》作為新學段學習各民族民歌的開端，它不僅具有鮮明的江蘇風格，并且已成為中華民族音樂文化的代表。
《茉莉花》
（一）源于江蘇《鮮花調》，曲調接近于1804年英國地理學家約翰.巴羅的《中國旅行》一書中的記載，是最早傳播到國外的版本，在國內外廣為流傳。
《茉莉花》
（一）曲調流暢抒情，旋律婉轉優美，為徵調式，結構為樂段。第一樂句強調徵音的核心作用。第二樂句落到宮音，出現新的色彩。第三句又回到徵音，并以一個補充樂句的結束。
教學方法
說唱法
教學過程
一、師生問好
師：同學們好！
生：你好，你好，老師你好！
二、情景導入
師：在2004年雅典奧運會閉幕式上，一位中國小女孩在億萬觀眾的注視中，唱響了一首中國民歌，你們想聽嗎？
生：想（師播放音樂）：現在讓我們一起聽賞歌曲!師：我們聽完了歌曲，請你們猜猜是什么歌嗎？
生：茉莉花
師：非常好！同學們真聰明！在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌請同學們四人一組討論。
生：回答
師：是啊！茉莉花代表了純潔。代表了純潔的中國人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民到中國做客的一顆真誠的心，今天就讓我們一起來學習《茉莉花》！
三、學唱歌曲
1、師：請同學們翻開書本P32，讓我們一起聆聽歌曲《茉莉花》，聽聽歌曲是怎樣贊美茉莉花的?(師播放音樂)
師：歌曲聽完了，它是怎樣贊美茉莉花的？
生：（芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸）
師：同學們回答的太好了！真棒！那你們見過茉莉花嗎？
生：（答）
師：老師這里有兩張圖片，你們一起來看看（師出示茉莉花圖片），茉莉花也叫茉莉，為白色的小花，小巧玲瓏，清香四溢，原產于印尼、菲律賓等國，早在宋代傳入我國，它不僅可以用來觀賞，還可以用來制茶。我這里有一些茉莉花和幾杯茉莉花茶，請同學們看一看。百度圖片搜索茉莉花的搜索結果
2、師：我們看完了茉莉花，讓我們一起來看一下歌曲的歌詞，我請一位同學來把歌詞有感情地朗誦一遍。下面就讓我們輕聲跟著錄音哼唱歌曲，哼唱完以后請同學們說出歌曲中不會的地方。
師提示：身體坐正，書本拿起來。
生：唱
師：同學們唱的不錯，請同學們說出歌曲中不會的地方。
生：（答）
師：就讓我們一起學唱這幾句吧！（師帶聲范唱）
生：唱（學唱）師提示：同學們在唱第二遍的最后一句要逐漸變慢，這是告訴我們歌曲要結束了，給人一種結束感。
生：唱（再次演唱）
師：同學們唱的真好！歌曲為我們展示了嬌小玲瓏，芬香四溢的茉莉花，當你面對這樣美麗的花朵的時候，你用什么樣的`力度和語氣來演唱呢？請同學們前后四人一組討論。
生：（答）
師對學生的回答給于表揚。
師：那就請同學們帶著這抒情優美的情緒去演唱歌曲吧！再唱，然后分組唱。我們將班分為兩組：一組唱第一遍，二組唱第二遍，看看哪組唱的好？（跟著伴奏唱）
生：唱
師：兩組唱的都很好。老師希望你們唱歌時的表情能夠再微笑點，那就更好了！師：歌曲《茉莉花》是一首中國民歌，那什么是民歌呢？請同學們看黑板。（師出示提前寫在黑板上的民歌概念）
師讀完以后：而茉莉花就是一首民間小調！
四、延伸拓展
師：茉莉花不僅是一首譽滿中外的歌曲，而且有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲，就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們一起聆聽這首歌，聽完后請同學們說說自己的感受。（師播放音樂）茉莉花——宋祖英悉尼歌劇院個人獨唱音樂會優酷視頻-在線觀看
生：????
師：驕傲，自豪，除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編《茉莉花》的曲調變的更加優美，動聽，接下來就讓我們一起欣賞由中國“女子十二樂坊”演奏的樂曲《茉莉花》（師播放音樂）
《茉莉花》在線視頻觀看土豆網視頻 阿蘭
師：剛才我們欣賞了不同表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？為什么？
生：四人一組交流討論
師：樂器：二胡、古箏、揚琴、笛子?都是中國樂器。具有什么性？
生：民族
教學反思：民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的瑰寶，更是世界的瑰寶讓我們把《茉莉花》唱響世界。《茉莉花》在線視頻觀看優酷視頻宋祖英
板書：
民歌是人民反映生活、表達情感而集體創作的，在群眾的口頭傳唱中不斷得到加工，音樂語言簡明生動，表現手法豐富多樣。
我國各民族、各地區民歌絢麗多彩。主要體裁有勞動號子、山歌、小調等。民間歌舞、曲藝、戲曲和民族器樂曲都和民歌有密切的關系。《茉莉花》就是一首民間小調。
茉莉花音樂教案6
一、教學設計理念：
在《茉莉花》一課的教學設計中，音樂審美為核心的基本理念貫穿整個教學過程。通過現代信息技術的運用，向學生展示不同風格，不同表現形式的《茉莉花》音樂，提高學生的學習興趣，讓全體學生在美的音樂，美的畫面中領悟到民歌《茉莉花》的魅力，并能準確的創造性的表現音樂美。
二、教學內容分析：
1、“弘揚民族音樂”是新課程的重要內容之一，本課的教學內容以音樂《茉莉花》為主題，向學生展示我國民族民間音樂獨特的，豐富多樣的色彩與風貌，使學生了解和熱愛祖國的民族民間音樂文化。整個教學內容分三大塊：1、演唱民歌《茉莉花》，讓學生感受和表現歌曲細膩優美的風格。
2、欣賞不同演唱風格，不同演奏形式的《茉莉花》，充分感受不同的音樂表現形式帶給人們的不同藝術享受，增強學生對音樂的喜愛。
3、創造性的表現歌曲《茉莉花》，讓學生用多種藝術手段表現歌曲，進一步感受江南音樂的獨特韻味和迷人魅力。
三、教學策略：
學唱歌曲《茉莉花》
1、創設情境
師：同學們，你們見過茉莉花嗎？（CAI展示江南風景及茉莉花圖片，背景音樂為民樂合奏的《茉莉花》）
師：同學們，此時此刻你想到了什么？（生暢談置身茉莉花叢的感受）
2、學生練習呼吸及歌唱
師：是啊，我們仿佛進入了一幅美麗的畫卷：小橋、流水、茉莉、花香。讓我們都變成一只美麗的蝴蝶，盡情的吮吸這芳香的花蜜吧！
（師引導學生深吸氣，用哼鳴隨琴哼唱歌曲旋律）
3、演唱歌曲及歌曲處理
①指導學生用柔美的聲音演唱歌詞
師：你們剛才的聲音就像是天籟之音，相信加入歌詞，你們也一定唱得更美。
②解決歌唱難點
師：美麗的茉莉花真是讓人愛不釋手。
“讓我來將你接下，送給別人家。”聽到這句的時候你有什么感想呢？
（生談感受）引導學生體會自己聞到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。帶著愛惜茉莉花的感情唱第五樂句，感受八分休止符“ 0 ”。
③表現相同的第一樂句和第二樂句，引導學生用贊美的情緒唱。第一樂句、第二樂句的力度加強，更加深情的贊美。
音樂欣賞
1、欣賞不同風格的《茉莉花》。
引導學生從速度、歌詞、情緒、語言、演唱方法等藝術要素出發，挖掘江蘇和河北兩首《茉莉花》的不同特征。
師：自古以來，人們都非常喜歡《茉莉花》，流傳最廣的是江蘇和河北的茉莉花。（CAI出示兩首茉莉花的'歌譜及音樂）
師生總結：江蘇的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、歡快
師：是啊！一方水土養育一方人，一方人孕育了不同的音樂文化。我們偉大的祖國民族眾多，各民族的音樂都有著自己獨特的魅力，我們以后要多學習，把我們民族音樂繼續發揚下去。
2、欣賞不同表現形式的茉莉花，開闊學生的音樂視野。
師：《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏過，歌唱家宋祖英在奧地利維也納金色大廳演唱的開場曲就是《茉莉花》。這也是中國歌唱家第一次站在維也納金色大廳的舞臺上，讓我們來欣賞這種精彩的一幕吧！（CAI出示演唱錄像）
①學生欣賞宋祖英在維也納金色大廳演唱的《茉莉花》；
②說說自己的感受（驕傲、自豪）；
③說說宋祖英的演唱和自己演唱在情緒、節奏上有什么不同；
④說說歌曲還有哪些演唱形式，并聽一聽用法文演唱的茉莉花，學生談感受；
⑤聽賞和感受由“女子十二坊”演奏的樂曲--《茉莉花》；
師：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜歡這首《茉莉花》，而且經過改編，茉莉花的曲調變得更加優美、動聽。接下來就讓我們一起來欣賞由中國“女子十二坊”演奏的樂曲《茉莉花》。（播放音樂）
師：這么多不同的表現形式，哪一種表現的茉莉花更能打動你的心呢？（生交流、討論）
四、創造性表現
師：我知道同學們都有很多藝術才華，今天我們就請大家盡情施展自己的藝術本領，把《茉莉花》用你們自己的方式表現出來。
（學生自由組合，用舞蹈、器樂、歌唱、朗誦等形式表現茉莉花）
五、小結
民族的就是世界的，茉莉花不僅是中國的藝術瑰寶，更是世界的藝術瑰寶，讓我們把茉莉花唱響全世界。整個教學過程圍繞“茉莉花”這一主題展開，利用網絡資源，為學生展示了不同風絡，不同形式的茉莉花，讓學生學到了課本知識以外的更多的茉莉花的音樂知識，開擴了他們的視野，啟迪了他們的創造性思維。教學設計突出了新課標的新理念，注重了學生的審美培養與個性發展。
茉莉花音樂教案7
一、教學目標：
1、了解我國民族音樂在世界上的地位，從而產生學習民歌的興趣和繼續了解的愿望。
2、學會運用比較的方法欣賞音樂，由此初步探索中國南北民歌的風格差異，同時在感受和體會歌曲情感的基礎上嘗試創作，體會創作帶來的喜悅。
3、感受和發現江蘇民歌的特點并嘗試用柔美的音色、悠長的氣息（揚州方言）演唱江蘇民歌《茉莉花》。
二、教學策略：
1、通過聞“花”、看“花”、聽“花”、唱“花”、表演“花”循序漸進地了解茉莉花、感受茉莉花、表現茉莉花，由此培養了學生細致的洞察力與大膽的表現力和創造力。
2、通過旋律線入手學習歌曲，在學生樹立音高概念的基礎上引導他們感受與發現江蘇民歌的'風格。
3、通過比較東北民歌《茉莉花》與江蘇民歌《茉莉花》，感受與發現南北民歌的風格差異。
4、在聽賞不同版本的《茉莉花》中，使學生了解我國民族音樂在世界上的地位，激發其對民族音樂的興趣與向往。
三、教學重點、難點
感受與發現江蘇民歌的風格，初步了解我國河北、河南、東北各地怡茉莉花為題材創作的歌曲或者詩歌，激發對民族音樂的興趣與向往增強自身的文化自信和提高綜合素養。
四、教學過程：
（一）、創設情境：
1、教師深情朗誦幾首古代作家或者是人關于描寫、贊美茉莉花的詩歌或者名句，學生聽完后回答問題。
2、繼續欣賞《茉莉花》，介紹茉莉花，出示茉莉花的圖片。
師：這首樂曲是江蘇民歌名叫《茉莉花》，你見過茉莉花嗎？有什么特點？
師介紹：茉莉花原產于印尼等國，在宋朝時期傳入我國。它潔白無瑕，美麗動人。老師把它的香氣帶來了，同學們閉著眼睛聞一聞感覺怎樣？茉莉花香氣芬芳，經常用來熏茶。（出示圖片）
（二）新授：
1、師范唱：想聽老師用當地方言唱一唱嗎？
這首歌曲說了什么？表達了怎樣的心情？（愛花惜花）
2、學用方言來讀歌詞。
3、學唱歌曲旋律：
（1）邊劃旋律線邊哼lu。要求：看到小園點唱lu，氣息要連貫。觀察旋律特點：象小橋流水般委婉。
（2）唱詞：
老師演唱加花與不加花的旋律，比較差別。（加了花會更優美）
發現江蘇民歌的特點：一字多音顯得曲調優美秀麗婉轉。
用柔美的音色、流暢的氣息有感情地演唱。
（3）試跟老師做著動作來唱。
（4）分小組用自己喜愛的方式來演繹歌曲，交流和評價。
（三）、拓展：
1、你們知道嗎？據史料記載，《茉莉花》最早起源于明朝的江蘇揚州，原來歌名叫《鮮花調》，后來經人們的傳唱，各地都有了《茉莉花》。
2、欣賞東北民歌《茉莉花》，要求邊聽邊手劃旋律線。
這首《茉莉花》與我們唱的感覺一樣嗎？
找出特點：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山較多，人們的性格很率直）
3、了解世界眼中的《茉莉花》。
（1）《茉莉花》在我國各地都有自己具有地方特色的版本，正因為這樣，《茉莉花》代表了我國的民族文化。
（2）欣賞著名指揮家余隆指揮的合唱團演唱的《茉莉花》。
讓國際友人真正感受到了中國元素、中國文化的魅力，欣賞一段中國愛樂合唱團的演唱視頻。
談談你現在的感想。
（四）小結：
老師愿茉莉花的清香永遠留在每個同學的心里，讓我們在茉莉花動聽的旋律中結束這節課。
（五）、在音樂聲中，學生走出課室。
茉莉花音樂教案8
教學目標：
1．演唱江蘇民歌《茉莉花》，通過視聽欣賞和對比分析，培養學生對本國民歌的熱愛之情。
2．學習運用比較的方法欣賞音樂，并對音樂作品作出初步的評價。
3．了解與茉莉花相關的文化知識，開拓視野。
教學重點：培養學生探究學習能力和評價能力。
教學難點：對同一作品的不同演出形式作出對比，并且進行恰當的評價。
教學過程：
一、導入
師：同學們，老師今天想給大家演唱一首歌曲，這首歌曲大家都非常熟悉。
教師操作：教師范唱。
生：是《茉莉花》。
師：對了，就是茉莉花，你們說說茉莉花是什么樣子的?
生：白色的，有很多花瓣，聞起來很香。
教師操作：出示照片。
師：今天我們就來學習《茉莉花》。《茉莉花》是一首江蘇民歌，因其曲調優美、旋律流暢而廣泛流傳。你們都在哪兒聽到過這個曲調?
生1：在電視上。
生2：在上屆奧運會閉幕式上，一個中國小女孩就演唱了這首歌曲。
生3：在音樂會上。
師：對，在音樂會上及很多重要的場合，都播放過《茉莉花》這首歌曲，在澳門回歸的時候，軍樂隊就奏響了《茉莉花》。2004年悉尼奧運會閉幕式上，我們國家作為下一個承辦奧運會的國家，表演了一些節目，其中就有歌曲《茉莉花》。所以，從某種意義上說，《茉莉花》可以算是我們國家的象征。
二、學生探究性的學習
師：剛才老師為大家演唱了《茉莉花》這首歌，現在你們想了解哪些和茉莉花有關的內容呢?
生1：我想了解茉莉花的形狀，樣子。
生2：我想了解《菜莉花》這首歌的背景。 ．
生3：我想了解《茉莉花》有多少種版本。
生4：……
師：老師也非常喜歡茉莉花，更喜歡《茉莉花》這首歌。因此，老師搜集了一些資料，制作了一個關于茉莉花的網站，今天我就邀請同學們到我的網站去做客。看看那里有沒有你們想知道的內容。
教師操作：播放網頁。
師：你們看看我的“茉莉花”主頁。我就你們剛才說的這些問題，列了以下幾點，你們對什么感興趣就可以直接點擊。
生：老師，我想看看什么是南北茉莉。
師：好的，你過來查看一下。
學生操作：點擊“南北茉莉”。
師：這部分我總結了一些《茉莉花》的不同版本，剛才老師說過了，《茉莉花》最早的版本是哪個地方的?
生：是江蘇的。
師：那咱們就從江蘇的《茉莉花》開始欣賞。
學生操作：點擊“江蘇茉莉花”。
學生活動：欣賞江蘇《茉莉花》。
師：你們聽了這首歌曲有什么感受?
生1：感覺很舒服。
生2：感覺這首樂曲是很優美抒情的。
師：這首歌曲的曲調這么熟悉，那我們一起來唱一唱這首歌的前四句。
學生活動：跟琴演唱前四句歌詞。
教師活動：指導。
師：你們唱得都很好，其實很多地方都有《茉莉花》這首歌，我現在想請大家再欣賞一下河北的《茉莉花》和東北的《茉莉花》，聽完以后請你說說各地的《茉莉花》有什么不同。
教師操作：點擊河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。
學生活動：欣賞河北《茉莉花》和東北《茉莉花》。
生1：各地《茉莉花》的旋律不太一樣。
生2：歌詞不一樣。
生3：口音不一樣。
生4：方言不同。
師：旋律和歌詞有差異，但最重要的是方言上的差異。各地的《茉莉花》都是根據自己的地方特點而演唱的。《茉莉花》這首歌曲之所以能傳到世界各地，除了因為曲調優美，還有一個重要的原因，就是意大利的作曲家普契尼在《圖蘭朵》這部偉大的歌劇中，選用中國家喻戶曉的《茉莉花》民歌曲調作為主題音樂，貫穿全劇始終。現在就請大家看一段《圖蘭朵》的片段。教師操作：播放歌劇《圖蘭朵》片段。
學生活動：欣賞歌劇《圖蘭朵》片段。
師：全世界的人民都喜歡這首中國民歌，連法國朋友也用他們的語言來表達對茉莉花的熱愛之情。
教師操作：播放法語《茉莉花》。
學生活動：欣賞法語《茉莉花》。
師：美國著名的薩克斯演奏家肯尼?基改編演奏的代表曲目《茉莉花》長達8分鐘，讓茉莉花的清香四溢。下面我們就來欣賞一下薩克斯演奏的《茉莉花》。聽完以后你們說說有什么感受?
教師操作：點擊薩克斯曲《茉莉花》。
學生活動：欣賞薩克斯曲《茉莉花》。
生1：這首曲子聽了以后感覺心情特別的舒暢。
生2：感覺很舒服。
生3：聽了這首樂曲我感覺好像聞到了茉莉花的香氣。
師：大家說得都不錯，聽完這首樂曲忽然讓我想到一個問題，就是《茉莉花》這首樂曲的表演形式。剛才我們聽到的都有哪些形式?
生1：有獨唱。
生2：有男聲獨唱還有女聲獨唱。
生3：還有器樂的獨奏。
師：其實還有很多的形式，我在我的網頁中也列舉了幾種演出形式，請你們來看一看。
教師操作：點擊“朝花夕拾”。
師：其實老師找到的資料也不全，如果哪位同學感興趣可以在課下找一找不同表演形式的《茉莉花》，讓我們的網站資源更豐富。下面先請大家欣賞合唱曲《茉莉花》，請你們對比一下，說說與我們剛才聽到的獨唱有什么不同。
教師操作：點擊“合唱”。
學生活動：欣賞“合唱”。
生1；合唱聽起來更加優美。
生2：幾個聲部一起唱，就好像到了茉莉花園里，到處都是茉莉花。獨唱就好像是一朵茉莉花。
師：你們說得都不錯，現在再請大家欣賞一首管弦樂隊演奏的《茉莉花》，這是2003年，我國指揮家彭加鵬在維也納金色大廳指揮的演出。你們聽完這首樂曲，說說樂隊的演奏在速度上和剛才的歌曲有什么不同?
教師操作：播放樂隊演奏的《茉莉花》。
學生活動：欣賞樂隊演奏的《茉莉花》。
生1：我覺得樂隊演奏得特別慢。
生2：樂隊演奏的速度比剛才我們聽的歌曲速度要慢。
師：你覺得這個《茉莉花》是什么樣的情緒呢?
生1：哀傷。
生2：有一點憂傷。
師：對，同樣一首曲子，用不同的速度、不同的表演形式就會給人不同的感受，這就是音樂的魅力。現在請大家再欣賞一首女子十二樂坊在日本演出的《茉莉花》。大家都知道十二樂坊用的樂器都是民族樂器，民族樂器演奏民歌更加有民族的風味。
教師操作：播放女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。
學生活動：欣賞女子十二樂坊演奏的《茉莉花》。
生1：速度很快。
生2：速度加快了，表現了一種歡快的情緒。
生3：好像有人在茉莉花園里跳舞。
師：對，不同的速度，就給人一種不同的感覺。好了，欣賞了《茉莉花》的不同版本，了解了不同的表演形式，現在我們再回到主頁，看看你們還想了解什么。
教師操作：返回主頁。
生：老師，我想知道“網話茉莉”里面是什么內容。
師：好的，我們來看一看。“網話茉莉”分為“茉莉文集”和“國花市花”兩個部分。“茉莉文集”里面包含了一些作家關于茉莉的文章。下課以后同學們可以到網站上來瀏覽。“國花市花”這個版塊，是我突發奇想設立的，因為我在搜集網站資料的時候發現《茉莉花》這首歌曲是揚州的市歌，而茉莉花是福州市的市花，還是烏拉圭、菲律賓、巴基斯坦、印尼的國花。老師準備了幾張圖片，大家看看這些花分別是哪個國家的“國花”。
教師操作：分別出示櫻花、郁金香。
生：日本、荷蘭。
師：你們會唱哪些和花有關的歌曲。
生：老師，我會用日語演唱《櫻花》。
學生活動：學生演唱《櫻花》。
師：唱得真好，我們繼續看網頁。
教師操作：返回主頁。
師：你們還想了解什么?
生：老師，我想看看茉莉的用途。
師：我想先問問你們，茉莉到底有什么用途?
生1：可以做茉莉花茶。
生2：可以改善環境。
生3：可以裝扮居室。
生4：可以做香味劑。
生5：可以當作藥材。
師：你們說得真好，我的網站里還真沒有這么豐富的內容。
教師操作：點擊“茉莉的用途”。
師：老師想到的沒有你們多，如果你們愿意，可以在課下和我一起把你們說的'內容加在網站里。一說到茉莉花茶，我們馬上就能想到那種清香的味道，今天老師也準備了兩杯茉莉花茶，請幾位同學來看一看，聞一聞，嘗一嘗。
學生活動：品茉莉花茶。
師：好了，現在我的茉莉花網站上還有最后一個版塊，選擇伴奏型，我們一起來看一看。
教師操作：點擊“伴奏”。
師：老師制作了三種伴奏型，你們來選一選你認為更適合《茉莉花》情緒的伴奏型。
教師操作：逐一播放。
生1：我選柱狀伴奏，因為聽起來挺舒服的。
生2：我選琶音伴奏，因為這樣的伴奏聽起來更加符合優美的情緒。
師：對于一首歌曲或樂曲，每個人的理解和感受都是不同的，只要你喜歡音樂就會感受到那無窮的魅力。
三、總結
今天我們學習了和茉莉花有關的知識，相信大家對茉莉花有了一定的了解，現在就讓我們用《茉莉花》這首歌結束我們這堂課。
學生活動：有感情地演唱《茉莉花》這首歌。
《榮莉花}案例分析
《茉莉花》是中年級的中國民歌音樂綜合課。隨著教學理念的更新，學生年齡的增長，他們對所學內容，特別是音樂知識有了一定選擇性。我們在課堂中一味地照本宣科很難令學生感興趣。中年級的學生年齡增長，知識有了一定的積累，他們渴望在音樂課堂和老師一起共同探究討論他們感興趣的問題，并得出結論。我根據他們的特點和興趣、愛好，進行了一次嘗試。
在教授歌曲《茉莉花》的時候，我采用了范唱的方法進行導入，一上課，我就聲情并茂地為同學們演唱了江蘇民歌《茉莉花》，學生聽得很認真，馬上就對《茉莉花》這首歌曲產生了興趣。這樣的課堂導入，使課堂一開始便充滿了樂趣，增加了教學成功的概率。
《茉莉花》這首歌曲是江蘇的一首民歌，因為曲調流暢，旋律優美，所以廣泛流傳。在很多音樂會以及我們國家重要的活動中，都演出過這個作品。在世界各地，這首民歌被改成了不同的表演形式：有獨唱、合唱；獨奏、合奏，這首歌曲還被美國薩克斯演奏家肯尼?基改編為薩克斯曲，被意大利作曲家普契尼加入到歌劇《圖蘭朵》中。不僅如此，茉莉花這種植物也受到了全世界人民的喜愛，大家可以用它來泡茶、入藥、做香味劑。很多國家還把茉莉花當作國花。總之，一首簡單的《茉莉花》可以引發出很多相關的學習內容。如果不把這些內容系統化，只是一味填鴨式地灌輸給學生，學生很難理解和消化，自然也就對音樂課失去了興趣。考慮到這一點，我想出了一個特別的教學方法。我制作了一個茉莉花的網站，把我所知道的關于茉莉花的內容都放在了這個網站里，網站分成五個小版塊：南北茉莉版塊收集了各地不同版本的《茉莉花》，有江蘇《茉莉花》、河北《茉莉花》、東北《茉莉花》，還有歌劇《圖蘭朵》的片段，甚至還有法國朋友用法語演唱的《茉莉花》。在演出形式版塊，我收錄了學生合唱的《茉莉花》視頻片段，彭加鵬在金色大廳指揮樂團演奏《茉莉花》的視頻片段，女子十二樂坊在日本演奏《茉莉花》的視頻片段等等。在茉莉文集版塊我收集了一些文學家、詩人贊美茉莉的詩歌、散文，還加入了茉莉花以及各種花卉的圖片讓學生欣賞。茉莉用途版塊加入了一些照片，茉莉花茶、香味劑都出現在網站上。選擇伴奏版塊，我用MⅢI制作了三種伴奏形式，讓學生來選擇伴奏型。
學生學會《茉莉花》這首歌曲以后，我就請學生登陸我的茉莉花網站。大家看見五顏六色的網頁馬上就產生了興趣，這節課和傳統綜合課不同的地方就是，利用網站的形式可以使整節課不是線性的連接，而是非線性的，也就是說，教學內容排列的順序由學生來制定，學生對哪一個版塊感興趣就可以先點擊學習這個版塊。這樣的設計方式使學生成為課堂的主體，他們的學習積極性得到了極大地提高，教學效果也異常好。學生爭相了解感興趣的問題，并且不時地提出各種各樣的新問題。
在這節課上，我設計了一個環節，就是請學生為《茉莉花》這首歌曲選擇合適的伴奏型，我為學生準備了三種伴奏形式，有柱狀的緊湊伴奏型，有柱狀的舒展伴奏型，還有琶音伴奏型。我把學生分成了四個組，每個組的同學各自討論自己選擇的伴奏。這樣的討論方式，首先就讓學生學會了小組合作，在探索答案的同時，與伙伴共同合作達到學習的目的。通過同學間的交流，大家還會分析《茉莉花》這首歌曲的情緒，通過分析，更加理解這首歌曲，選擇出最優的答案。問題解決了，學生們還會對自己的學習過程進行自我反思和評價，總結所獲得的知識和技能。這種合作的“問題學習”法，提高了學生解決問題的能力，以及自主學習能力和創造性思維能力。
在這節課上，學生不僅學習了音樂知識，也了解了與內容相關的文化知識。多媒體技術將學生的空間智能、言語智能和邏輯智能、音樂智能、美術智能等有機地結合在一起，調動了學生多種感官系統參與學習，有利于加大課堂的知識密度，加深學生對知識的理解，發展學生的多元智能。
摘自2006年5月《兒童音樂》
茉莉花音樂教案9
設計意圖：
在今年的CCTV舞蹈大賽中，我發現了一個非常特別的舞蹈，扇子芭蕾舞，將中國的扇子舞和西方的芭蕾舞相結合，手法非常新穎，當然了，除了舞蹈創編的新穎之外，另外一個亮點就是這個舞蹈的背景音樂，它就是我們耳熟能詳的《茉莉花》音樂，這個音樂將原來的《茉莉花》改編得更加優美，別具一格，聽了這個音樂我特別有跳舞的沖動，因為這個音樂深深地感染了我；我就在想，在日常的教學活動中，我們的孩子大都接觸的是西方音樂，對于民族音樂的接觸并不是很多，或者只是匆匆一帶而過，并沒有很細致地挖掘下去，所以，《茉莉花開》這個舞蹈活動的設計靈感就從此開始了。
活動剛開始的導入環節，首先為幼兒創設了一個情境，結合音樂旋律，初步引導幼兒熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美。在第二環節中，通過傾聽、模仿動作等方式讓幼兒進一步熟悉音樂旋律，理解音樂表現的意境；另外，我還安排了一個讓幼兒跟著我學做動作這一環節，原因主要是考慮到孩子剛剛接觸舞蹈不久，他們并沒有豐富的舞蹈動作，所以這樣設計的目的除了進一步幫助幼兒熟悉音樂旋律以外，還有一個最主要的目的是幫助幼兒豐富相關的舞蹈動作，給予他們更多創編動作的靈感，為下面的創編動作作鋪墊，也進一步明確創編動作的要求。在第三環節中，通過再次傾聽的方法教師及時發現幼兒最美的舞蹈動作，并且每一個問題的提出都是層層遞進，在動作的創編上加入一些旋轉、移動、左右搖擺等不同方位的動作，并且通過現場示范的方法來提高幼兒創編的積極性。通過反復傾聽音樂旋律，創編不同的舞蹈動作，幼兒對音樂的旋律已經非常熟悉了，也積累了相關創編舞蹈的經驗，所以，在最后完整舞蹈的環節中，我請另外一批幼兒將自己創編的舞蹈展現出來，再次地提高了他們創編的積極性，同時使幼兒在這樣的韻律活動中更能感受到跟著音樂舞蹈所帶來的快樂。
附：三研案例
一、活動目標：
1．感受茉莉花音樂旋律的優美，并能跟著音樂合拍、協調地表現茉莉花開放、舞蹈的情景。
2．樂意參與舞蹈創編活動，能用適當的表情和動作表達自己對音樂的理解。
二、活動準備：
音樂（三段不同情境的音樂）
茉莉花園圖片
照相機
三、活動過程：
1．音樂導入，幼兒聽音樂律動
2．熟悉音樂旋律，感受音樂的柔美（三遍）
（1）傾聽音樂，熟悉旋律
（2）嘗試表現茉莉花開的動作
3．創編茉莉花跳舞的動作
在幼兒創編的過程中，教師引導幼兒加入旋轉、移動、左右搖擺等方式，
4．完整表演創編的動作
一研后的調整與改進：
1．三段音樂旋律一樣，只是伴奏的樂器不一樣，是否可以稱為ABA形式？
2．設計方式跟《熊和蜜蜂》類似，可以換一種新方式，將難點置前。
3．語言的設計過分羅嗦，可以簡潔一點。
4．活動的目標應該更加細化一點。
二研后的調整與改進：
活動目標還需要修改；另外，在幼兒舞蹈動作創編的部分教師可以引導幼兒加入有關旋轉、移動、左右搖擺等多方位的舞蹈動作，遵循從易到難這一規律。
在活動組織的過程中，當孩子們對于音樂旋律已經相當熟悉，教師還可以多請五個小朋友將自己創編的動作展現出來。
考慮到活動的點比較多，原本手腕花和隊形的設計不需要。
三研后的活動反思：
1．音樂的選材
毋庸置疑，這次的音樂的選材在大班這么多的韻律活動乃至舞蹈活動中是我最滿意的一個，自始至終，背景音樂都以《茉莉花》這一民族音樂貫穿其中，最特別的地方是在相同的音樂背景下以不同的`方式展現出來，音樂旋律清晰明了，也便于我根據教學的內容的需要進行節選和重組，優美的旋律讓人一聽便會情不自禁地置身在音樂的海洋里，忍不住想站起來動動身子跳一跳，我想這就是一個成功的音樂魅力所在。
2．設計的新穎
在一般的音樂活動中，我們往往使用的是課件、圖片等等多媒體進行教學，目的在于幫助孩子更好地熟記動作或者隊形；但是這樣的教學手法也會在一定程度上限制了孩子們創編的靈感，更多的是跟著為數不多的同伴以及老師身后學跳；源于這次活動設計的初衷，我的目的就是讓孩子們能夠開心、自信、大膽地跟著音樂合拍、協調地跳，所以，我采用的是“真人示范法”（自己設計的名字），根據音樂旋律的特點、我把最后的一段音樂分為五個小節，每個小節請一個小朋友來創編，那么就會有五個小朋友有表演的機會，待幼兒熟悉旋律后再次請另外一批孩子上來創編，孩子們表演的機會多了，積極性自然就會提高很多。
3．舞蹈的動作
關于動作，我們一般可以分為三大類：一般生活動作、律動模仿動作、舞蹈動作，在兒童的早期，最先開始發展的動作是“一般生活動作”，然后是“律動模仿動作”，而最后則是“舞蹈動作”，在一般的律動活動教學中，我們也都是這么做的，因為“一般生活動作”和“律動模仿動作”一般是在沒有承認進行專門性教育的條件之下，兒童通過自己的探索來獲得的經驗，而舞蹈動作則是需要成人的教育來傳遞給他們的一種經驗，所以“舞蹈動作”也是離兒童生活最遠的動作。
而這次活動我的重點則是“創編”，基于“創編”的特點，所以這次的活動的屬性是盤旋在“律動模仿動作”和“舞蹈動作”之間的一種動作，讓孩子大膽地創編，但在創編的過程中則會給予他們動作上的提煉，幫助幼兒豐富動作的經驗，知道在舞蹈動作中，除了手部的不停變換，其實身體的旋轉、身體的移動、身體不同方位的搖擺、腰的不同程度彎曲都屬舞蹈動作的范疇。
茉莉花音樂教案10
活動目標
1、通過讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區的民歌，使用了薩克斯演奏。
2、根據圖譜感受樂曲ABA結構，并能感受 A段音樂的起止，能按音樂的節奏用動作來表現。
3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作，分角色進行表演。
4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。
5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動準備
圖譜、錄音機及磁帶、薩克斯
活動過程
（一）隨《新疆舞》的音樂跳入場。
師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出新疆舞的音樂很歡快，很高興）
師：今天老師請來了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問題問爸爸老師呢？（請幾個小朋友上來問問題）
（二）欣賞樂曲，感受樂曲ABA結構。
1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來了一段非常好聽的音樂，我們一起來聽聽。（音樂一次、CD加薩克斯）
2、師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出很流暢、很舒服、很優美）師：這段音樂就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽起來比較慢，給人的感覺就向你們說的很舒服、很優美。好，我們再來欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來畫音樂吧。（音樂一次、CD加薩克斯）
3、師：你們畫的真不錯，閉上你們的小眼睛，看，誰飛來了？（蝴蝶飛來了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂一次、CD加薩克斯）師：你們發現我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導幼兒說出第一段和第三段是一樣的）你覺得這段音樂說了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說，再請幾個小朋友上來表演。）
4、幼兒隨音樂自由地表演。（音樂一次、CD加薩克斯）
（三）欣賞A段音樂，感受A段音樂的起止。
1、組織幼兒聽A段音樂，感受A段音樂的起止。
師：蝴蝶來到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來看一看它歇了幾次呢？ （A段音樂1次、停止）
2、啟發幼兒用開花的'動作表示A段音樂的起止。
師：我們再來聽一遍，當蝴蝶飛到花上歇一會的時候，我們手中的花就開一次。（A段音樂1次、停止）
3、啟發幼兒用各種動作來表示A段音樂的起止。
師：我們除了可以用開花的動作來表現這八個樂句外，你們想想看，還可以用什么動作來表現呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現在，老師請小朋友邊聽音樂，邊把你想的各種動作跳出來。（A段音樂1次、暫停）
（四）欣賞B段音樂，結合圖譜表現B段音樂。
師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰來做花？（春天來了，花兒開了，小動物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（B段音樂一次）
（五）欣賞最后一段音樂，幼兒隨音樂表現。
師：天黑了，小動物們該回家了，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（A段音樂一次）
（六）完整欣賞音樂。
師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的音樂一起去春游吧，來，坐上我們的小船，準備出發羅！ （音樂一次、CD加薩克斯）
（七）活動結束
1、評價
2、總結
活動反思
《茉莉花》這首樂曲非常優美，它是一首廣為流傳的中國著名的江南民歌。但對于我們北方的孩子來說，他們對茉莉花的認識還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費苦心，認真分析歌曲內容、旋律性質。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態各異，充滿思想的茉莉花。
本次活動孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調動了幼兒的積極性、主動性。做到了各領域的有機結合相互滲透。由淺入深層層遞進，每個環節過渡自然得當，都有小結與教育意義。讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。
不足：
由于著急走流程，忽視了某些細節。在看圖提問枯萎茉莉花時，沒有引導幼兒表達出枯萎茉莉花的心情。有些語言組織不是很精練。在以后的活動中，一定要沉下心來備好每個環節，真正面對孩子，把每個環節都要考慮周到。在研究中學習，在學習中成長，做個有心人、用心人。
茉莉花音樂教案11
活動目標：
1、欣賞歌曲《茉莉花》感受歌曲的旋律美和歌詞美。
2、嘗試用語言、動作、歌唱等方式來表達自己對歌曲的理解。
3、在音樂中愉快地表現茉莉花的各種姿態。
活動準備：
1、幼兒觀看過茉莉花植物。
2、樂曲《茉莉花》歌曲《茉莉花》視頻，茉莉花圖片。
活動過程：
一、律動入場
1、進入茉莉花園，觀察茉莉花，感受茉莉花的形態美。
師：今天我們一起去逛逛小花園，請隨我來！
2、組織幼兒坐下
師：這些是什么花，你認識嗎？
3、激發幼兒對茉莉花的情感。
師：茉莉花是什么顏色的？花朵的形態一樣嗎？
師：你喜歡哪一朵？為什么？
師：你想用什么方式來表達對他的喜歡？（用小手做一做花朵是怎么開的`。）
3、師小結：你們的小花開得真美！你知道嗎？茉莉花可是我們蘇州市的市花，人們為了表達對茉莉花的熱愛還寫了好聽的歌呢。
二、欣賞歌曲茉莉花，視聽結合，感受歌曲的旋律美和歌詞美。
1、欣賞歌曲茉莉花。
師：聽到了什么？感覺怎么樣？
2、再次欣賞茉莉花，聽音樂可以跟著哼唱。
師：這么美的歌，你們聽了是不是也很想唱一唱，我們也來跟著它唱一唱。
師小結：看小朋友們唱得那么投入，身體都隨著音樂動起來了呢！
三、做做小小的茉莉花，用肢體動作來表現。
1、個人表現獨枝花朵的造型。
師：你是一朵小小的茉莉花，怎么來開放。
個別展示：
①幼兒自由表現茉莉花的姿態。
②選取個別幼二提煉動作。（重點解決一句歌詞換一個動作、方向）
③教師清唱，幼兒表現茉莉花。
師：再次單獨表現茉莉花。一句做一個動作。
2、自由組合，三人或四人或更多，做茉莉花花叢。
師：我們的茉莉花怎樣才能開得更美呢？
師：找好朋友一起合作，表現茉莉花園。
茉莉花音樂教案12
《茉莉花》是一首旋律優美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風光。在此活動中，情境的創設和情感經驗的積累是整個活動設計的重點。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的。活動中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創作的線索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。
【活動目標】
1、能夠主動參與賞花活動，體驗與花相伴的愉快情緒。
2、通過觀賞、體驗，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯落造型。
3、嘗試用不同的動作、表情和造型來表現對音樂的感受和理解。
【活動準備】
1、實物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環若干、《茉莉花》音樂等。
2、呼拉圈若干個、麻繩2～3根。
【活動過程】
1、簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態、花束的層次、花朵之間的錯落造
型，了解花朵、花葉和土壤的關系。
(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態是怎樣的?
有的已經開了，有的已經枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……
(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)
這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞……
(3)制作茉莉花茶，簡單了解茉莉花的作用及與人類的關系。(播放揚洲版本的《茉莉花》。)
2、扮演游戲：我是一朵茉莉花。
幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。
幼兒制作茉莉花花環、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂伴隨幼兒的制作過程。)
幼兒自由感受茉莉花香，觀看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環。
3、師生分享所見所聞，談談自己的感受。
用分享故事的方式讓孩子自然聆聽《茉莉花》樂曲：
(1)小時候，去到揚州，聞到花香，聽到歌聲……一個穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水。”(教師清唱《茉莉花》。)
(2)在宴會上，一群穿著白紗裙，拿著茉莉花，戴著茉莉花環的女孩，也在唱著這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)
4、師生相互模仿身體姿態、情感變化，進一步感受歌曲。(教師可采用無伴奏演唱方法，靈活把握演唱時間。)
(1)師生分享對歌曲的理解。
(2)結合幼兒的想像，采用音樂散文式故事的形式把幼兒帶入一個美麗而情感豐富的茉莉花王國(見資料鏈接)。
(3)引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎樣的茉莉花?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花。…‘這是一朵高興的茉莉花。”“這是一朵含苞欲放的茉莉花……”
5、扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵幼兒組合身體造型表現茉莉花叢。
(1)幼兒獨自扮演茉莉花，教師引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強游戲的趣味性。)
(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。
(3)四人(人數可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強調彼此依存的關系)。教師隨著旋律把呼啦圈逐個從孩子身上套下，放置在地板上，當作花盆。
(4)造型表現過程中，幼兒隨歌曲的意境表演。
師：太陽剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開眼睛，微風輕輕吹過，花朵隨風飄動……(配伴奏演唱歌曲。)
(5)簡單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。
《茉莉花》這首歌曲已有400年的歷史。美國發射向外太空尋找星外生命的宇宙飛船，搭載了許多國家的優美樂曲作為地球人的禮物送給外太空生命，中國入選的樂曲就是《茉莉花》。我們要記住屬于中國人自己的《茉莉花》……
【活動延伸】
(播放《茉莉花》。）
1、扮演表現：幼兒戴上茉莉花環，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。
2、繪畫表現：合作繪畫，描繪自己心目中的茉莉花王國。
【設計評析】
這是一個以音樂為切入點的綜合性活動，圍繞著中國民歌《茉莉花》，開展了一系列的感知、制作、欣賞、表現、創作、分享等活動。活動最明顯的特點體現為：從感性人手，以情動人、以美感人，重視教育的潛效應。在活動過程中，更多地注重幼兒情感、態度的培養，注重幼兒的`審美感知和審美發現，孩子們在淡淡清香、自然輕松的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂的美和快樂。
【資料鏈接】
1、作品分析：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調，它有許多變體，曲調大同小異，如出一轍。江蘇揚州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鮮花調》，曲調優美，表現出淳樸柔美的感情。兒童版本的《茉莉花》，旋律輕盈流暢，易唱易學，更是家喻戶曉，廣為流唱。從鄉村田間地頭，到維也納的音樂大廳，從港澳回歸的盛典到APEC的歡迎宴會，《茉莉花》以其獨特的藝術魅力征服著聽者的心靈。
2、音樂散文式故事：清清的小河邊，有一叢美麗的茉莉花。每當太陽升起時，茉莉花也就慢慢睜開了眼睛。聞一聞，真香!看，每一朵茉莉花都在展示自己獨特的美，有著自己的姿態和心情：有的是害羞的茉莉花，羞答答地低著頭；有的是高興的茉莉花，張開了笑臉；有的是含苞欲放的茉莉花，正在慢慢開放；有朵茉莉花好像有點不太高興，翹起了小嘴巴；有朵茉莉花好像在哭泣，它想媽媽了；有朵茉莉花正仰著頭喝露水呢……小河的水聞到花香，也悄悄停了下來，它想留住這甜甜的花香……小朋友，你們聞到了茉莉花香了嗎?
茉莉花音樂教案13
■教學內容：豎笛 《茉莉花》
1．奏：豎笛 《茉莉花》
2．動：采集與分享：中外音樂文化的交流
■教學目標
1． 學習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學一起合奏。
2． 通過“采集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關中外音樂文化交流的知識。
■教學重點
1．“高音孔”的開閉。
2．四個音連奏要均勻、流暢。
■教學過程：
一、組織教學：師生用親切的'音樂語言互致問候，創設和諧的課堂教學氛圍。
二、 導入：投影展示中國地圖，讓學生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風光明媚，素有魚米之鄉的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。
聽江蘇民歌，說出歌名。
1．《紫竹調》（教師用豎笛演奏）
2．《拔根蘆柴花》（聽錄音）
3．《茉莉花》（師生齊唱）
三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》
1．分聲部學唱旋律
2．學習吹奏
（1）做“無聲”的手指練習，提示學生的同步性、協調性。
（2）試一試，吹一吹。找出學習有困難的地方。
學生討論
（3） 重點難點解決
“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學生練習，教師巡視個別指導。
“四音連奏”的練習。找出樂曲中四音連奏的節奏、小節，進行反復練習。
（4） 分聲部學習吹奏。
讓學生輪流演奏第一、第二聲部；
做重奏練習；
合奏。要求每一聲部的學生做到節奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準和諧統一。
四、采集與分享：中外音樂文化的交流
1．教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國民族音樂轟動維也納金色大廳。
2．學生討論交流自己知道的有關中外音樂文化的交流情況。
3．分析判斷指出“音樂橋”中相應的圖片。
五、總結本課，師生再見！
茉莉花音樂教案14
教學內容：選自花城版音樂教材第八冊第五課多彩的鄉音（四）。
教學目標：通過學唱《茉莉花》，體驗民歌中小調的美感，并感受不同地區《茉莉花》的不同風格，了解其在世界音樂中的地位和形象，培養學生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。
教學重點、難點：
1、通過音樂、舞蹈、畫面，讓學生體驗音樂的風格、美感；同時提高學生的表現力。
2、培養學生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。
教學準備：多媒體課件、鋼琴、卡片、紙巾、
教學過程：
一、導入：
1、學生聽《茉莉花》樂曲進教室。
2、引導學生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。
3、通過聽《茉莉花》樂曲，引導學生說出這首茉莉花是哪個地方的民歌。
［設計意圖：通過聽賞音樂《茉莉花》進教室，讓學生講出歌曲的名稱：《茉莉花》、以及它是哪個地方的民歌。為這節課的學習做好鋪墊］
二、多層次感受歌曲的音樂風格：
1、通過邊聽歌曲邊欣賞畫面，從小橋流水、美倫美煥的江南園林建筑風景啟發學生進一步感受《茉莉花》的音樂風格。
2、請學生觀看教師表演舞，從中感受音樂的美感。
[設計意圖：讓學生進一步熟悉《茉莉花》的音樂，感受音樂風格、美感］
三、感知、學習歌曲：
1、讓學生模仿簡單的`舞蹈動作，伴隨音樂表現出歌曲的美感
2、用“u”哼唱旋律。
3、歌詞學習。
4、學唱歌曲
5、讓學生完整演唱歌曲
6、歌曲處理
[設計意圖：學生在參與中學會了合作，同時提高學生的表演能力］
四、欣賞了解
１、讓學生欣賞了解不同地方的《茉莉花》
（1）方言演唱
（2）東北唱法
２、闡明歌曲《茉莉花》在重要場合多次出現，以及在一定程度上還代表我國的形象。
（1）了解關于茉莉花的故事。
（2）觀看張藝謀導演的20xx北京申奧宣傳片，出現了《茉莉花》演奏片段。
（3）欣賞了解意大利著名作曲家普契尼創作的歌劇《圖蘭多特》片段。
（4）欣賞了解我國著名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂大廳演唱的《茉莉花》片段。
五、課堂小結
六、表現演繹歌曲茉莉花，結束課。
［設計意圖：讓學生認識《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，激發學生對中華文化的熱愛。］
教學后記：
《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好題材；我以感受、體驗、演唱、欣賞，創設輕松、民主的交流學習平臺，引導學生感知、認識，在無意識的交流探討中對學生進行愛國主義教育，并通過多種教學及表演形式來體驗音樂風格、感受音樂的美感和藝術魅力。在教學活動中充分調動學生的學習興趣及學習激情，在感受體驗音樂當中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗音樂學習的樂趣。
茉莉花音樂教案15
設計意圖
音樂作品的情緒感染性是不分成人和兒童的，因此，我嘗試讓孩子接觸一些經典的、適合其欣賞的民歌，于是就產生了“茉莉花”欣賞活動。音樂欣賞是聽覺的藝術，但是單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥，注意力不易集中。為了避免這一現象，我通過多種版本的《茉莉花》來引發孩子聽和唱的興趣，多通道感受其中的美，并產生喜愛之情。
活動目標
1.欣賞民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌詞美。
2.嘗試用語言、動作、歌唱等方式表達自己對歌曲的理解。
3.知道《茉莉花》是一首江蘇民歌，對其產生喜愛之情。活動準備幼兒簡單了解茉莉花；樂曲《楊柳青》，古箏版、童聲獨唱版、童聲合唱版、視頻版的《茉莉花》；一組茉莉花圖片。活動過程一、律動“去花園”，進入賞花情景播放《楊柳青》，幼兒律動進場。
二、欣賞古箏版《茉莉花》，感受其旋律美
1.第一遍欣賞，大膽說出對音樂的感受。師：我們邊休息邊來靜靜地欣賞一首曲子吧。
（播放樂曲一遍）師：音樂好聽嗎？那就說說你們的感受吧，為什么覺得好聽？小結：就像小朋友說的，音樂是慢慢的、柔柔的、美美的、緩緩的，聽起來很舒服。
2.邊欣賞圖片邊第二遍欣賞音樂，感受茉莉花的美。
（1）聽一聽《茉莉花》。
師：這首用古箏彈奏的曲子是一首江蘇民歌，名字叫《茉莉花》。（出示茉莉花圖片）接下來，我們邊聽音樂邊來欣賞美麗的茉莉花吧。（教師跟隨樂句的變化出示相應的圖片，一句一張圖）
（2）贊一贊茉莉花。
師：茉莉花美嗎？誰能用好聽的'話來贊一贊茉莉花？師：你喜歡哪張圖片上的茉莉花？告訴大家這朵茉莉花是什么樣子的。師：盛開的茉莉花就像對我們張開了笑臉，真美。誰來做一朵盛開的茉莉花？（幼兒坐在椅子上用動作表現，教師哼唱曲調）師：你們還喜歡哪一朵茉莉花？這是一朵怎樣的花？（這是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地開放）我們一起來做一朵正在慢慢開放的茉莉花吧。師：（指著開滿茉莉花的圖片）老師喜歡這張圖，因為枝椏上開滿了茉莉花，芬芳又美麗。3.第三遍欣賞音樂，幼兒隨樂動作，繼續感受并熟悉音樂。師：我們邊聽音樂邊做一朵自己喜歡的、美麗的茉莉花吧。
三、欣賞歌曲《茉莉花》，嘗試用歌聲表達自己的理解
1.欣賞童聲獨唱版，理解歌曲內容。師：茉莉花太美了，江蘇民歌《茉莉花》是怎么贊美它的呢？我們請一位小朋友來告訴大家吧。（引導幼兒認真欣賞童聲獨唱版《茉莉花》）師：小朋友唱了什么？是怎么贊美茉莉花的？（如幼兒說“又香又白”，教師引出“又香又白人人夸”；幼兒說“芬芳、美麗”，教師引出“芬芳美麗滿枝椏”等）
2.欣賞教師演唱，熟悉歌詞內容。師：歌曲里還唱了什么呢？仔細聽老師唱。
3.繼續熟悉歌詞，并嘗試演唱歌曲。師：現在我們也來用好聽的聲音贊美茉莉花吧。教師帶著幼兒練習歌詞，如果在練習過程中幼兒有唱的感覺，配班教師跟進旋律，幼兒跟著琴聲嘗試演唱。
四、欣賞合唱版《茉莉花》，嘗試用襯詞和歌詞合唱師：喜歡唱《茉莉花》的人很多，我們來聽聽由一個合唱團演唱的《茉莉花》，聽聽他們是怎么唱的，一共唱了幾遍。（播放由北京天使合唱團演唱的《茉莉花》）師：唱了幾遍？每遍唱了什么？師：大家都說第三遍和第一遍是一樣的，到底是不是一樣呢？告訴大家，這里藏了一個秘密，需要小朋友仔細聽才能發現。（教師播放合唱部分，引導幼兒仔細傾聽）師：聽出來了嗎？原來有人唱歌詞，同時還有人唱襯詞“啊”的。唱歌詞的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的聲音要比主唱的聲音輕，所以我們剛才都沒有注意到。
師：想不想也來感受一下歌詞和襯詞合在一起的效果？老師唱歌詞，你們唱襯詞來為我伴唱。（師幼嘗試合作演唱）師：我們來和客人老師合作，我們唱歌詞，讓客人老師為我們伴唱。小結：我們用最美的聲音表現了美麗的茉莉花，給自己一個大大的贊。
五、欣賞視頻版《茉莉花》，進一步產生喜愛之情師：《茉莉花》不僅人喜歡唱，外國人也很喜歡唱。接下來我們一起欣賞由和外國的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小結：剛才小朋友觀看視頻時很認真、很投入，看得出你們喜歡上了這首江蘇民歌。歌曲《茉莉花》非常有名，在很多場合中我們都能聽到它，小朋友可以請爸爸媽媽幫忙去網上搜搜、看看、聽聽。
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