[熱]一年級下冊語文教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的一年級下冊語文教案，歡迎大家分享。
![[熱]一年級下冊語文教案](https://p.9136.com/00/l/d3efcec403_5fbf7f225d45f.jpg)
一年級下冊語文教案1
教學目的：
初讀課文，整體感知。學習生字。
學習課文第1自然段。指導學習兩 個生字。
教學過程：
一、談話導入
小朋友，聽說過司馬光的故事嗎？司馬光小時候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個小朋友不小心掉進了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個故事嗎？
板書課題、齊讀課題。注意讀準司、光。
二、整體感知
放課文錄音。學生看課文中的字。
自由練習讀，標出自然段，把覺得難讀的'字畫出來。
學生質疑。
初識生字。
三、再讀課文。
自由練讀，比一比哪些同學能把課文通順，讀流利。
指名讀，評議中多功能指出學生的優點。，再評不足。
全班齊讀。
四、認記生字
抽生字卡開火車認讀。
交流。
五、學習第1自然段。
出示多媒體課件：小朋友掉進水缸前的情景。
觀察畫面，想一想：花園里除了幾個小朋友在玩，還有些什么？
課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里裝滿了水。
自由讀讀這一句，試試能不能背下來。
指名朗讀第1自然段。
學生評讀。
六、教師范寫。學生練習寫，教師巡回檢查，糾正寫字姿勢。
七、教學后記：學生會將園和圓混淆。
一年級下冊語文教案2
第一課時：
一、教學目標：
1、認識15個生字，能正確認讀。
2、在想象中感受彩虹美，激發學生熱愛大自然的思想感情。
二、教學重點：
熟讀課文，感受彩虹美。認識生字。
三、教學難點：
理解課后題。
四、教具準備：
生字卡片、小黑板。
五、教學過程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
1、聽兒歌《彩虹》。
2、誰見過彩虹，說一說彩虹的形狀、顏色。
這節課我們來學習一首兒歌《美麗的彩虹》。
�。ǘ⿲W習新課。
1、自讀課文，圈出生字。
2、互教互學生字。
3、出示生字卡片指名讀。
虹、晴、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、巨、顏、淡。
4、給生字找“鄰居”。
5、熟讀課文。
6、分角色讀課文。
7、說一說丁丁的眼里的.彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？
8、他們的眼里彩虹這么美？你覺得彩虹像什么？
9、學生自由想象，然后說一說。
（三）鞏固復習。
1、讀課文。
2、開火車游戲。（看生字卡片組詞）
3、找朋友游戲。（音節和生字）
（四）課堂總結：這節課我們學習了美麗的彩虹，你喜歡彩虹嗎？回家以后畫一幅彩虹圖。
�。ㄎ澹┌鍟O計：
美麗的彩虹
虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女
戴 定 頂 滑 巨 顏 淡
第二課時：
一、教學目標：
學習寫字。
二、教具準備：
課件。
三、教學過程：
（一）復習：
1、指名讀課文。
2、出示生字組成的詞語，指名讀。彩虹 晴天 天空 神奇 遙遠 銀河 仙女 戴上 一定 頂上 滑下 巨大 顏色 越來越淡
（二）學習寫字。
出示生字：美 麗 空 河 定 七 巨 筆
一年級下冊語文教案3
教學要求
1.認識11個生字，會字7個字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識一些蔬菜，了解一些它們的特點。
4.拓展延伸，學會創造，說說自己了解的其它蔬菜，并給它們編兒歌。
重點難點
1.會寫本課生字詞。
2.了解部分蔬菜的特點。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識11個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
重點難點
1.會認11個生字。
2.認識一些蔬菜，了解它們的一些特點。
教具準備
菜園掛圖，生字卡片。
教學過程
一、導入新課
1.教師出示菜地掛圖：
2.菜地里都有一些什么蔬菜呢？
3.現在的菜園里可熱鬧了，成熟了的蔬菜都想上市場看看，到小朋友們的家里做客。（教師出示課題）
4.指名讀課題。
5.全班齊讀課題。
二、摘蔬菜，認讀生字
1.指名拿著籃子上來摘蔬菜。
2.展示學生采摘蔬菜的情況，認識蔬菜及蔬菜的名稱。
3.認讀相關的生字。
(1)小朋友們，你們喜歡吃什么蔬菜呀？
(2)指導認讀蔬菜后面的生字。
(3)指名認讀，并教小朋友們讀。
(4)教師出示生字詞語卡片，學生認讀生字。
(5)開火車，鞏固生字的認讀。
三、圖文結合，了解各種蔬菜的特點
1.教師展示文中介紹的.相關蔬菜實物，引導學生觀察，說一說這些蔬菜長什么樣？
2.指名反饋，教師結合實物引導感知。
3.引導學生完成課后的練習：照樣子填一填，涂一涂，讀一讀。
4.反饋。
5.全班讀一讀，鞏固對茄子等蔬菜的特點的認識。
四、誦讀兒歌
1.教師導入：小朋友們，這些蔬菜各有各的樣，各有各的特點，多可愛呀！有人把它們編成了一首朗朗上口的兒歌。請大家快打開課本讀一讀。
2.學生在認讀生字的基礎上，再借助拼音自由讀兒歌。
3.同桌互相讀，互相幫助，把兒歌讀得更好。
4.指名反饋讀，學生語文。
5.集體一起讀一讀。
教后感
第二課時
教學目標
1.鞏固生字，會寫7個字。
2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3.拓展延伸，學會創造，說說自己了解的其它蔬菜，并給它們編兒歌。
教學重點
學會7個生字。
教具準備
有關蔬菜的資料、實物，生字詞語卡片。
教學過程
一、鞏固生字，檢查生字
1.教師出示生字詞語卡片，學生認讀。
2.指名認讀。
3.開火車認讀，再次鞏固。
4.說一說你們是怎樣記住這些生字的。
5.教師根據學生的反饋適當各種識記生字的辦法，教師鼓勵學生根據自己的年齡特點，多采用形象識記。
二、朗讀兒歌，熟讀成誦
1.學生自由朗讀，讀通句子。
2.小組交流讀的情況，建議學生讀的時候適當地，用自己的形體語言來表演讀。
3.檢查：教師出示蔬菜的圖片，學生口頭表達他們的特點。
4.教師肯定，鼓勵背誦課文。
5.指名交流背誦的方法，教師、指導。
6.學生用自己喜歡的方法背誦兒歌。
7.指名背誦兒歌。
8.全班齊背誦。
三、拓展延伸
1.讓學生拿己帶來的蔬菜并進行介紹。要求說出蔬菜的主要特點。
2.教師，全班小朋友把帶來的蔬菜放到周圍供學生參觀。
3.創作兒歌
(1)鼓勵學生給自己帶來的蔬菜編兒歌。
(2)學生以小組為單位，合作編兒歌。
(3)反饋，誦讀學生自編的兒歌。
四、指導寫字
1.出示今天的寫字內容，并讓學生認讀、組詞。
2.讓學生自己觀察這些字在書寫上應該注意什么？
3.引導學生觀察字在田字格中的位置，集體反饋，教師強調。
5.學生寫字，教師巡視輔導，提醒學生注意雙姿。
6.作業點評。
五、布置作業
1.抄寫本課生字。
教后感
一年級下冊語文教案4
一、情景導入
師：同學們，今天我們要學習一篇新課文。在學之前，讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？（引導學生邊表演邊唱），調節學生的情緒，調動上課的積極性
師：你們喜歡這首歌嗎？誰知道這首歌唱的是什么時候的景色嗎？（夜晚）你能說說你看到的夜晚是什么樣子的嗎？（學生描述）
師：今天，有一位小朋友想和我們談談自己眼中的夜色。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節課我們就一起學習它。
板書課題：夜色。（先指兩名學生讀課題，然后齊讀）
二、初讀課文、認讀生字
1、師：同學們遇到不認識的字，你們怎么辦？選擇你自己喜歡的方法記住它。
學生按自己的方法邊讀課文邊識字。
教師巡視指導，對平時識字能力差的孩子尤其關注。
2、師：一個人學習快樂嗎？你們愿意以小組的形式學習嗎？
3、小組內利用生字卡片檢查生字，認識多的給予小紅花獎勵。
4、設計意圖：讓學生用自己喜歡的方式識字，培養學生的自學能力，合作意識，鞏固漢語拼音并合理利用評價機制，樹立良好的學風和識字習慣，使識字成為一件快樂的事。
5、檢查讀文情況。
以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報讀文情況。（可小組齊讀，也可個別學生代表）其他學生聽后評議。（設計意圖：尊重學生的意愿，使孩子們真正成為學習的主人。）
借助漢語拼音認讀課文之后，出示去掉拼音的課文，要求認讀。
三、再讀課文，理解感悟
1、教師范讀課文，學生思考：你們都聽懂了什么？指導學生先理解詩的大意，對課文形成一個整體印象。
2、教師根據學生的回答總結，歸納，板書：害怕——不害怕。
3、學習第一節。
A、師：你們理解的真好！誰能告訴老師你們是從哪里看出來小朋友怕黑的，用課文中的`句子來回答。
B、師："我"為什么會"心亂跳"呢？這時"我"心里都想了些什么。（指導學生練習朗讀，放低音調，讀出害怕的心情。）
C、指名朗讀，學生評價。培養學生具有感受，理解，欣賞和評價的能力
4、學習第二節
A、師：小朋友這么害怕，他的爸爸又是怎么做的？
B、師："偏要"是什么意思？
C、師：誰能讀讀這句話。（引導學生讀出無可奈何而又撒嬌的語氣）
D、師：和爸爸一起出去散步，小朋友發現了什么？請你找出課文中相關的句子，用曲線標出來。
E、師：你平�？吹降幕ú莺每磫幔克麄兪鞘裁礃拥模颗囵B學生具有聯系自己生活實際理解課文的能力。
F、師；你能想象一下小朋友在和爸爸出去散步時還能看到什么景色嗎？
G、師：夜晚的景色如此美麗，你們還害怕嗎？把課文里的知識轉化為學生的能力。
學生體會后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會看到什么？練習用書上的句式說話。進一步體會夜晚的美麗。
第二課時
教學過程二次備課
一、復習鞏固
1、分組開火車讀課文。
2、學生有感情地齊讀全文。
3、識記生字，積累詞匯。
4、抽讀本課生字卡片。
5、開火車進行擴詞。
6、反饋識字情況，交流識記方法。
7、出示詞語花籃：
（1）指名讀，齊讀。
（2）你還喜歡課文里的哪些詞語，說一說。
�。�3）比一比誰積累的詞語多。
二、認識偏旁，書寫生字。
1、出示田字格中的生字，指名認讀。
2、分類識記，指導書寫。
�。�1）獨體字：再
�。�2）左右結構：晚外
�。�3）上下結構：笑爸色看
3、學生書空。
4、教師板演示范。
5、學生仿寫，教師巡視指導。
作業設計
1、做語文能力。
2、讀讀記記語文書45頁詞語。
3、說說自己成長的故事。
板書設計
夜色
從前：膽子小
出去散步后：很勇敢
一年級下冊語文教案5
一、教學目標
1、正確認讀14個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習分角色朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。
二、教學重點
1、正確認讀14個字
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
感悟朋友間的友情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。
四、教學準備
1、課件
2、小動物標志
五、教學時數
1課時
六、教學過程
�。ㄒ唬┘と�
1、師：今天老師來學校之前，去了一個小動物的家做客。它家的小院子很漂亮，我用相機拍了幾張照片，同學們想不想欣賞一下？
生：想
2、多媒體演示圖片（配上優美的樂曲）
師：同學們，你們用一個詞來形容一下，這是什么樣的院子？
出示的院子
師：我們剛才看到的`花，都是玫瑰花。今天我們就來學習第八課<<開滿玫瑰花的院子>>。
�。ǘ┙柚匆簦w讀文
1、借助拼音朋友，認真讀好每一個字音。圈出不認識的字。
2、教師范讀，同學們認真聽好讀音。
3、同桌互讀，互相糾錯。
�。ㄈ┳R字闖三關
過渡：同學們，你們想不想去小豬家做客？（生：想）如果你們能闖過下面三關，你們就能順利地到達小豬家了！
1、第一關這是小豬魯魯家門前的一片空地，我把所有的生字寶寶請到了這里，同學們先自由練習拼讀，一會兒我們開始闖關。用開火車的方式檢驗掌握情況。
2、第二關增加難度，去掉拼音認讀。指名讀，讀對了贈送”禮物”。
3、第三關全班讀詞語
4、出示魯魯的家的圖片同學們順利闖過三關，可以到魯魯家做客了。
（四）自選角色，練習朗讀
1、自讀課文，邊讀邊畫出魯魯的小院子里都來過哪些好朋友。并勾畫出小動物們說的話。
2、出示對話，學生自主糾錯
3、小組分角色朗讀
4、選小組表演讀
�。ㄎ澹┩卣褂柧�，發散想象
玫瑰花長出好多花骨朵的時候，小兔子來了，同學們想一想，當小兔子看到這么多花骨朵的時候會說些什么呢？
（六）課外延伸，推薦故事
同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀到這么有趣的故事，老師向大家推薦<<安徒生童話>>和<<格林童話>>這兩本書，希望同學們認真閱讀，爭當“故事大王”。
一年級下冊語文教案6
知識與能力
1．會認13個生字，會寫7個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的詞語。認識“單耳旁(卩)”；掌握筆畫“橫折折撇()”；掌握多音字“覺”。
2．正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句，在朗讀中體會童年生活的樂趣。
3．知道在遇到不如意的事情時，學會轉換角度看待問題。
4．初步感知詩歌的韻律美，培養朗讀詩歌的興趣。
過程與方法
1．根據課文內容創設情境，讓學生積極投入本課的學習，通過各種形式的讀來識記生字，理解課文內容，感悟文中的感情。
2．引導學生進行朗讀、體驗、思考、想象、表達，給學生提供充分的學習空間。
3．讓學生積極參與到學習中，進而開發學生的智能，讓學生體驗學習的快樂。
4．小組合作討論，提高學生的自學能力和解決問題的能力。
情感、態度與價值觀
通過課文的學習，知道在遇到不如意的事情時，學會轉換角度看待問題。
重點難點
教學重點
1．識記會寫的生字，認識“單耳旁(卩)”；掌握筆畫“橫折折撇()”；掌握多音字“覺”。
2．正確、流利地朗讀課文，在朗讀中體會童年生活的樂趣。
教學難點
感知詩歌的韻律美，體會童年的樂趣，學會轉換角度看問題。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
古詩云“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。我們從不同的'角度看問題，得出的結果都會不一樣。人生就如一個硬幣的兩面，有正面，有背面；有快樂，有憂傷；有希望，有失望……面對這些問題的時候，如果我們能換一個角度看問題，那么任何問題都會迎刃而解。那文中的小朋友又是怎樣看待問題的呢？讓我們走進課文去看一看吧！
二、字詞學習，基礎積累
1．教師范讀課文，學生小聲跟讀。
2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“過、各、種、樣、伙、伴、這”這些生字時，可以結合圖片或通過動作表演的方法讓學里認識。同時對多音字和形近字進行區分并組詞。
多音字：
覺jiào：睡覺 午
覺jué：感覺 不知不覺
形近字示例：
各ɡè 各位 各有所長
名míng 名聲 名不副實
伙huǒ 伙伴 成群結伙
秋qiū 秋天 秋高氣爽
伴bàn 伙伴 呼朋引伴
件jiàn 文件 一件
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“各”的上邊是“夂”，不要寫成“攵”。
“種”的左邊“禾”在做偏旁時，最后一筆捺要變成點。
“樣”的左邊“木”在做偏旁時，最后一筆捺要變成點。
“伙”的右邊“火”字在寫時要先寫兩點。
易錯提示：
“過”的走之旁是三筆，第二筆是橫折折撇，不能和平捺寫成一筆。
(3)歸類識字。
歸類示例：
寸：過(過去)--討(討厭)--付(付出)
中：種(種類)--沖(沖動)--忠(忠心)
羊：樣(樣子)--洋(海洋)--佯(佯裝)
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
學生自讀課文，標出小節并思考以下問題：
(1)全文共幾個小節？
(2)每個小節講的是什么內容？
明確：(1)全文共有4個小節。(2)第1小節寫想多玩一會兒踩影子的游戲的“我”被大人喊回家睡覺，但“我”睡著了倒可以做各種夢；第2小節寫正做著好夢、不想去上學的“我”被叫醒去上學，但想到能見到小伙伴就很開心；第3節寫下課和伙伴們正玩游戲的“我”被上課鈴聲提醒去上課，但想到能聽老師講故事就覺得有趣；第4小節寫“我”提出疑問：其他孩子也會這么想問題嗎？
四、課堂小結，效果強化
通過初讀課文，我們大致知道了這首兒歌告訴了我們：“我”每做一件事正高興時被打斷，卻想到下一件事同樣能給自己帶來快樂，告訴我們要學會換個角度看問題。課后可以和家長一起討論一下這個話題，看看對待同一件事情，我們可以從哪些角度來看待。下節課我們再繼續探討這個問題。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．聽寫詞語：過去 各位 種類 樣子 伙伴 這個
2．導入新課。
通過上節課的學習，我們大致了解了詩歌內容，這節課我們繼續來感受這首兒歌的韻律美，看看你平時看待問題和兒歌中的小朋友一樣嗎。
二、課文研讀，突破重難
1．學習第1小節。
(1)齊讀第1小節。朗讀指導：“唉，我好想再多玩一會兒啊”要讀出“我”不能繼續玩游戲的無奈。“不過”后面的內容要讀出“我”的無限遐想。
(2)這個小節一共有幾句話？
明確：3句。
(3)這一小節里面，“我”在做什么事情？
明確：玩踩影子的游戲。
(4)在大人叫“我”回家睡覺的時候，“我”的心情怎么樣？從哪句話能夠看出來？“我”后來又是怎么想的？
明確：不情愿，從“唉，我好想再多玩一會兒啊”可看出�！安贿^，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！”
詞語理解：
各種各樣：許多不同的式樣或方式。運用：我有各種各樣的玩具。
(5)體會“不過”一詞的意思，說說這個詞語表明什么？
明確：“不過”一詞表示轉折，說明“我”能很快換一個角度看待問題，看到事情好的一面。表明了“我”的積極和樂觀。
(6)詞語拓展。
ABAC式詞語：
各種各樣 各就各位 自由自在
多才多藝 一心一意 十全十美
百發百中 繪聲繪色 無法無天[來源：學科網]
不卑不亢 人山人�！〔磺粨�
(7)你有沒有和“我”相似的經歷？你是怎么想的？又是怎么做的呢？
提示：引導啟發學生換角度看待問題，對生活和學習要有積極樂觀的心態。
2．學習第2小節。
(1)齊讀第2小節。朗讀指導：“唉，要是不上學就好了”要讀出“我”被叫醒后的無奈�！安贿^”后面的內容要讀出“我”對學校生活的無限向往，讀出期待見到小伙伴的心情。
(2)這個小節有幾句話？
明確：3句。
(3)正睡覺做好夢的時候，又發生了什么事情？“我”又是怎么想的？
明確：①大人叫“我”起床上學�！拔摇毕搿耙遣簧蠈W就好了”，但又想能見到小伙伴，就很開心。
(4)詞語搭配拓展。
多么開心 多么善良 多么美麗
多么可愛 多么難忘 多么動聽
3．學習第3小節。
(1)齊讀第3小節。朗讀指導：“唉，要是沒有上課鈴就好了”要讀出孩子們因為上課鈴響后不能繼續游戲的無奈�！安贿^”后面的內容要讀出孩子們對課堂的喜愛。
(2)這個小節有幾句話？
明確：3句。
(3)到了學校，“我”做了什么自己喜歡的事情？然后又發生了什么？“我”是怎樣想的？
明確：和小伙伴跳房子，然后上課鈴響了。“我”開始想“要是沒有上課鈴就好了”，后來又想“上課聽老師講故事很快樂很有趣”。
(4)詞語搭配拓展。
很快樂 很有趣 很開心
很高興 很傷心 很悲慘
4．學習第4小節。
(1)齊讀第4小節。朗讀指導：兩個問句，要讀出疑問的語氣。
(2)讀了這一小節你想說什么？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？
提示：鼓勵學生說出自己的真實想法，鼓勵多樣化的答案，言之成理即可。
三、課堂小結，效果強化
設置試題，引導生回顧本課所學內容。
(1)寫出帶有下列偏旁的字。
卩：__________ __________ __________
明確：示例：卻 印 即 卸
(2)選詞填空。
通過課文的學習，我們知道了____________(換個角度 單一地)看待問題，會讓我們很快樂，生活和學習中都要保持____________(悲觀失望 積極樂觀)的心態，這樣才會讓生活更美好。
明確：換個角度 積極樂觀
四、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
五、板書設計，知識構架
一個接一個
踩影子→回家睡家→做各種各樣的夢
做夢→起床上學→能見能小伙伴
跳房子→上課鈴響→聽老師講故事
轉換角度積極樂觀
一年級下冊語文教案7
一年級下冊語文《炎帝種谷》講了什么知識內容？同學們知道如何學習？
教學目標：
1．識“炎、靠、集、充、饑、燦、谷、粒、植、稻、平、保、農”13個生字；會寫“方、農、平、給、金、食、谷、完”8個字。
2．正確、流利地朗讀課文
3．一邊看圖，一邊讀課文，理解課文內容，在閱讀中感受炎帝的美好品質，從中受到教育。
教學重點:
指導學生隨文理解詞語，學習自主閱讀，提高閱讀能力。
課前準備：
1.生字、詞語卡片。
2.有關炎帝的資料。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、“動漫”激趣，揭示課題
1．師：同學們，你們最喜歡看的電視節目是什么？（動畫片）今天，老師有份特殊的禮物要送給大家，你們想不想要呀？（想要）此時學生的胃口已被吊起，心情處于興奮狀態，及時出示課件，播放“動漫”。今天我們大家就一起來學習《炎帝的傳說》這篇課文。
2．出示課件（炎帝影像），板書課題。介紹炎帝。
二、自讀課文，學習生字
1．自由朗讀課文，用圓圈畫出生字、新詞，讀準子音，并多讀幾遍。
2．同桌互讀生字新詞，比比看誰讀得正確。
3．再讀課文，邊讀邊標出自然段的序號。
三、檢測自讀效果
1．出示會認的字：“炎靠充饑燦稻平谷粒集植保農”。指名讀生字、新詞，齊讀，打亂順序讀，開火車讀。
2．出示會寫的字，指名認讀、齊讀，擴詞并用個別詞語練習說話。
3．指名按自然段朗讀課文，注重評價。
四、圖文結合，再讀課文，了解文意
1．逐圖觀察，先說說圖上畫了什么，他們在干什么。
2．觀察完一幅圖，再把相應的自然段讀一讀。
3．說說課文主要講了一件什么事。
五、指導寫字
1．出示“平方農給”4個生字并指名認讀。
2．引導學生觀察生字在田字格中的占格位置及特點，并說說書寫時要注意什么。
3．教師示范，重點指導“方”和“農”的筆順。
4．學生練習書寫，教師個別指導。
六、鞏固練習
1．找朋友。（連一連，再讀一讀。）
炎充靠稻平采種農保
饑熱谷著民集地障植
2．照樣子說詞語（ABB式的）。
例：金燦燦
綠（）黃（）靜（）
白（）藍（）紅（）
第二課時
一、復習引入
上節課，我們一起學習了炎帝的傳說這一課，現在誰來說說課文寫了一件什么事情呢？（讓學生說說課文的主要內容）
二、細讀課文、理解感悟
1.看圖讀讀，說說：
齊讀第一自然段，看圖一。理解：傳說
指名讀第二自然段，看圖二。理解：莊稼、充饑
自由讀第三自然段，看圖三。理解：金燦燦、谷粒
齊讀第四自然段，看圖四。理解：稻穗
自由讀第五、六自然段，看圖六。理解：采集、收獲、食物、方法
齊讀第七自然段，看圖七。理解：保障“神農”
2.討論：人們為什么樣稱炎帝為“神農”
3.引導朗讀，組織討論，說說自己的'看法；相機板書重點；最后歸納答案。
讀第三、四自然段，師生小結，板書：炎帝仔細觀察。
讀第五、六自然段，師生小結，板書：親自試種，有收獲教給種植方法。
反復讀第七自然段，師生小結，板書：人們生活有保障，尊稱炎帝為“神農”。
引導歸納：炎帝仔細觀察鳥兒吃剩的稻粒，在地上結出了稻穗后，他便函親自試種，獲得了豐收。炎帝把種植方法教給大家，從此人們生活有了保障，所以尊敬地稱炎帝為“神農”。
三、總結拓展：
1.讀了這個故事，你想說什么？
2.把炎帝的故事，說給小朋友聽一聽。
3.讀一讀：金燦燦金燦燦的陽光照亮了大地。
一年級下冊語文教案8
【教材分析】
《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
【設計理念】
《語文課程規范》指出：“閱讀是同學個性化行為，不應以教師的分析來代替同學的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以同學原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發同學的閱讀興趣，引領同學自讀自悟。設計充沛尊重同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自身對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓同學自身的獨立考慮取代統一答案，讓同學自身的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚同學個性，激發同學靈性服務。
【教學目標】
�。�、能用自身喜歡的方法，自主認知本課１２個生字，激發主動識字的興趣。
�。�、會正確書寫“是”、“朵”等６個生字。
３、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文；
�。�、感受、體驗生活的童真、童趣；激發對大自然的喜愛之情。
【教學重點】
識字、正確書寫生字、感情朗讀課文。
【教學難點】
初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。
【教學準備】
生字卡片、課件、頭飾。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入，創設情境
�。薄⑿∨笥眩銈兿矚g猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：
“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘。”猜一猜，這是什么？
�。ê扇~）
�。�、今天，俺們就來學習一篇關于荷葉的課文。
揭題──《荷葉圓圓》。
齊讀課題：
要求把題目讀得美美的。
�。�、導語：
夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！
瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？
�。ǔ鍪菊n件）
二、探究方法、自主識字
�。�、借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。
�。病ⅲㄆ聊怀霈F全文）請幾個小朋友來讀一讀。
評價（這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的'１２個生字娃娃都讀準了）。
�。�、（出現１２個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。
�。础⒍紩J了嗎？來，咱們來讀一讀：
齊讀──指名讀──開火車讀。
指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么？
指名帶讀。
�。�、仔細看看，哪些字在你的生活中經常見到，對它比較熟悉？
�。ㄍ瑢W提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字）
小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發現，就能認知好多好多的字啊！
６、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認知它們呢？來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自身試一試。
�。�、和同桌的小伙伴商量商量：
老師巡視指導。
�。浮⒃鯓佑涀∵@些生字，你有什么好方法？
指名匯報說說。
�。�、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。
�。保啊⑾嘈糯蠹乙呀浻涀×怂鼈兊臉幼樱ㄆ聊簧舷У淖钟只貋砹耍﹣�，咱們一起來讀一讀。
１１、讀給同桌聽聽：
互相考考，還有不會的生字，請同桌協助協助。
�。保�、俺的火車要開了，開哪里？開這里。
請２、３小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。
�。ㄩ_火車）
三、美讀美誦，體驗童趣
１、現在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。
�。病ⅲㄆ聊怀霈F全文）讓俺們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？
（同學反饋）
３、最喜歡誰？自由讀讀寫它的哪一段。
四、學習課文第一段
１、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？
�。�、出示句子：
荷葉圓圓的，綠綠的。
全班齊讀。
３、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？俺們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自身試試。
４、指名讀──評價──集體讀。
五、作業安排
�。�、認認生字朋友。
�。�、好好地讀讀課文，自身喜歡的段落可以多讀幾遍。
第二課時
一、鞏固認字
�。�、認讀帶有本課生字的詞語和句子。
�。�、齊讀全文。
二、美讀課文
�。�、美讀小水珠：
⑴ 抽讀，評價。
�、啤�，咱們一起再來體會體會。
�。R讀）
�、恰�，咱們輕輕閉上眼睛，想像一下躺在搖籃里是什么感受呢？理解詞語“搖籃”。
�。ㄖ该f說）
⑷ 讓俺們舒舒服服地再來體會一下讀。
�、伞。ㄕn件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，一起再讀一讀這段話。
�。�、朗讀小結：
只要大家用心體會，就一定能讀好課文。
�。场⒚雷x：
小蜻蜓、小青蛙、小魚。
４、小魚游得可高興啦，誰愿意做這可愛的小魚，讀讀課文。俺們一起來做這快樂的小魚吧。
一邊讀，一邊做做動作。
５、四個小伙伴俺們都認知了，小朋友，小聲告訴老師：你最喜歡誰？好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來最好，待會請同學上臺扮演。
�。�、抽同學上臺扮演。
�。ㄅ鍘舷鄳念^飾）
�。ㄕn件出示全圖）看著圖，俺們一起試著美美地背一背。
三、開心寫字，寫對寫好
�。薄㈤_心寫字時間到了�。ǔ鍪荆秱�字），來，和字娃娃打打招呼！
２、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？
�。场⒛阌X得哪個字最不容易寫好？
�。◣煼秾�，邊寫邊講）
�。�、請大家選擇自身最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自身滿意為止。
�。ㄌ嵝褧鴮懽藙荩�
�。�、讓俺們在優美的音樂中安恬靜靜地，開開心心地寫字吧！
（配樂）
�。�、展示同學的優秀書寫作業。
四、結束語
這節課，俺們高高興興地學會了１２個生字，讀懂了一篇有趣的童話，還開開心心地寫好了這些生字。現在，讓俺們高高興興地說聲再見吧。
五、課后延伸
回家后，把自身眼中的荷葉畫下來。俺們進行一次繪畫競賽，看看誰眼中的荷葉最美！
【板書設計】
１４、荷葉圓圓
小水珠──搖籃──眨眼睛
小蜻蜓──停機坪──展開翅膀
小青蛙──歌臺──放聲歌唱
小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花
一年級下冊語文教案9
【備課構想】
本課選自九年義務教育六年制小學語文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個自然段，六幅圖分別與第１～６幅圖對應（六幅圖用投影）。為了使學生對本節課的內容產生興趣，提高學生素質，我注意了下面幾點：
1、針對一年級學生心理特點，在語文課中培養他們動腦、動手的素質。在學完每幅圖之后，讓學生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關的小動物粘貼畫，這樣便于學生理解課文內容。
2、在課堂教學中要面向全體學生，讓每一個學生都得到全面發展。
3、根據學生的個別差異對他們進行口語交際訓練，提高學生的朗讀能力，發展他們的基本素質。
【教學要求】
1、理解課文內容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。
2、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。
3、結合插圖和課文，培養學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
【教學重點】
1、理解課文內容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。
2、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。
【教具準備】
粘貼紙、幻燈片、頭飾。
【教學過程】
一、檢查復習
師：上節課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學習了課文中的生字、生詞，請同學們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學生回答）
二、用謎語導入新課，提示課題
1、師：圓圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（啟發法）
2、引出課題：小蝌蚪找媽媽。
�、判◎蝌绞鞘裁礃拥�？青蛙是什么樣的？
⑵蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
�、沁@篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么？
師：帶著這三個問題，我們來學習課文。
三、結合學習課文
1、找一名學生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）
�、艓煟哼@群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）
⑵師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？
�。ù竽X袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）
�、菐煟和ㄟ^回答以上問題，揭示了第一自然段內容。
�、葞煟褐笇W生用粘貼紙粘貼出游動的'小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細觀察。
�。ㄖ笇в^察法）
2、操作投影出現第二幅圖。
⑴分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。
⑵師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？
�。ㄐ◎蝌介L出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發法）
�、菐煟盒◎蝌絾柫耸裁矗旷庺~媽媽說了什么？（學生自己讀）
�、韧ㄟ^第二自然段的學習引出板書：變→長出兩條后腳。
找→鯉魚
�、蓭煟嚎赐队�，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣？（學生發揮回答）
�、手笇W生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。
�、藥煟盒◎蝌秸罩庺~媽媽的話，繼續找媽媽。（激趣法）
3、投影打出第三副圖。
⑴分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。
�、茙煟哼^了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？
�。ㄐ◎蝌接珠L出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發法）
⑶師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學生自讀）
�、韧ㄟ^第三自然段的學習，引出板書。（長出兩條前腿，烏龜）
�、筛鶕谌匀欢蔚膶W習內容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。
�、蕩煟盒◎蝌藉e把烏龜當成了媽媽，他們又照著烏龜的話去找媽媽（激趣法）
4、操作投影，出現第四副圖。
�、沤處煼蹲x第四、五自然段。
�、茙煟哼^了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？
�。ǜ鶕队盎卮穑ㄐ◎蝌轿舶妥兌塘�，他們遇到了一只青蛙）（提問法）
�、菐煟盒◎蝌浇辛耸裁矗壳嗤軏寢屨f了什么？（學生自讀）
�、韧ㄟ^讀第四、五自然段，從而引出板書。（尾巴變短了，青蛙）
⑸小蝌蚪找到了自己的媽媽，學生粘貼出青蛙的粘貼畫。
5、齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。
�、艓煟哼@一自然段主要寫了什么？
�。ㄐ◎蝌降奈舶筒灰娏耍焯旄鴭寢屓プ胶οx）
�、仆ㄟ^讀最后一自然段引出板書。（尾巴不見了）
四、鞏固知識
師：今天我們學習了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。
1、找同學，根據自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣（激趣法）
2、帶上頭飾，將這個童話演出來。（表演法）
五、總結全文
學生總結。（自由發揮）
師：我們學習了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護它。
一年級下冊語文教案10
教學目標：
1.會認15個生字，認識雙人旁，會寫“年”，朗讀兒歌。
2.培養學生的自學能力和小組合作意識，提高自信心，掌握更多的識字方法。
3.了解元宵節，喜歡中國的傳統文化，激發學習興趣。
4.掌握搜集資料的方法并運用到對課文的學習中，幫助學生理解課文。
教學重難點：
1.指導學生運用多種識字方法，認識生字15個。
2.通過對課文的理解，有感情地讀出詩歌的音韻美。
3.培養學生自主、合作的學習能力。
教具準備：
花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學生生字卡片。
教學過程
一、激趣導入，引入新課。
1.同學們，大家在課下都找了許多關于元宵節的材料，誰愿意把你知道的同大家一起交流一下。（在元宵節這一天有許多民間活動，如：踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。）還有許多同學想告訴大家自己知道的一些小知識，那就請同學們互相說一說吧！
�。ㄔu析：在導入的設計上，老師采取了交流學生搜集的材料的形式，這樣既豐富了學生的課外知識，又調動了學生的學習興趣，同時創設了一種和諧的`學習氣氛。在交流時老師還注重了對學生交往能力的培養。）
2.大家見過花燈嗎？什么樣子的？
花燈的樣子可多了，看（展示花燈圖片。）
3.好看嗎？今天我們就來學習一首兒歌：看花燈。
�。ㄔu析：通過各種花燈的彩圖引起了學生的興趣，從而為進一步學習課文奠定了基礎。）
二、測試生字，展開小組合作學習。
1.老師范讀，學生可以跟著老師小聲讀。
師：誰愿意評評我讀得怎么樣？（學生對老師的范讀進行評價。）
（評析：學生對老師的范讀進行評價，體現了師生之間和諧的學習氣氛。）
2.師：請大家自己讀讀課文，把自己不認識的生字劃下來。（學生讀課文，劃生字。）
3.師：同學們，當我們碰到不認識的生字時，你有什么好辦法來解決呢？（學生回憶識字方法。）那就請大家來運用這些方法學習自己劃下來的生字。
�。ㄔu析：這是老師安排的第一次識字，讓學生利用拼音或向同桌同學詢問等方式方法展開自學，體現了對學生的個別化教育。）
4.師：今天老師給大家帶來了一些漂亮的花燈，你們愿意把它們帶回家嗎？讓我們一起來認識一下吧�。ɡ蠋煶鍪颈菊n生字，把學生不會的生字隨機貼在黑板上。）
師：這些生字同學們還不太認識，那我們就分小組用自己喜歡的方式來學一學吧�。▽W生分組學習。）
（評析：低年級學習的重點是識字，在這里老師鼓勵學生用不同的記字方法進行識字，既培養了學生運用已有知識的能力，又擴展了學生的思維，幫助學生用自己喜聞樂見的形式學習生字，提高了學習的效率也激發了學生學習的興趣。使課堂氣氛比較活躍。）
5.師：現在讓我們大家一起輕松一下，做一個照鏡子的游戲，好嗎？（學生用自己的生字卡片，互查生字。）如果你旁邊的同學能順利地找出生字，就請你獎勵他三顆小星星，如果他是在你的幫助下完成，也可以獎勵他兩顆小星星。
（評析：學生之間展開評價，使每個學生學會互相欣賞，并且能夠適時地給別人贊揚和鼓勵，營造一種輕松愉快的學習氣氛，同時培養了學生與他人交往的能力。）
三、學習課文，展開想象。
1.師：現在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧！大家想讀讀這首兒歌嗎？那就用自己喜歡的方式去讀吧�。▽W生自由朗讀。）
�。ㄔu析：老師不斷地為學生創設自主學習的空間，讓學生在愉悅的情緒下展開對課文的朗讀理解。進一步調動了學生學習的積極性。）
2.師：誰愿意讀讀這首兒歌。（學生采取了多種形式的朗讀，有的孩子已經很熟練地背誦下來。）
3.師：文章中介紹了什么樣的花燈？
4.師：如果讓我們大家來制作花燈，你想做一個什么樣的呢？
（評析：教師的提問將語文課向生活實踐進行了延伸，使學生在學習課文的同時展開想象的翅膀進行各種設想，從側面對學生的口語交際能力進行了一定的訓練，提高了學生的語文素養，體現了語文教學的新理念。）
5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎？
四、指導書寫，進行寫字訓練。
1.師：在這篇課文中有一些生字需要我們來寫一寫，大家看看，你認為哪個字需要我們一起寫？
2.學生選出生字，老師帶領學生觀察。
寫字步驟：
�。�1）觀察字的結構。
�。�2）說說這種結構的字在書寫時有什么要求。
�。�3）觀察字在田字格中的位置。
（4）觀看老師書寫字頭，學生自己書寫。
（5）大家評議同學書寫的生字。
�。�6）再寫一個字頭。
（評議：學生寫字的訓練是低年級的重要任務，老師在指導書寫時能夠將一類字的書寫方法教給學生，并且使學生掌握寫好一個字的步驟，使寫字教學真正落到實處。）
五、拓展延伸
在一年中我們會過各種不同的節日，而在慶祝每個節日時都會有不同的形式，請同學們回家找一找還有什么節日，它們是怎樣過的？比一比看誰搜集的資料最多。
（評析：老師在作業的設計上，考慮了作業的靈活性，給每個同學留有展示自己的空間，并且利用一切機會幫助學生積累課外知識，增加閱讀量，在完成作業的同時提高識字量，為今后的語文學習奠定基礎。）
一年級下冊語文教案11
教學目標：(主要依據單元目標和課后題設計)
一、日積月累(教學重點)
(一)重點字詞。
1.應會讀字：猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
2.字理識字：
比一比：扔—奶扛—打結—潔
加一加：掰抱
3.易讀錯字：“掰”在本文讀“bāi”,不讀“bān”。
翹舌音：摘zhāi追zhuī
4.多音字：結：jié結果結冰結伴;jiē結巴結實結果
5.應會寫字：塊、常、瓜、空、非、往、進
(1)寫正確：常、空
(2)寫美觀：左右結構的字：塊、非、往、
獨體字：瓜
�、僦笇鴮懙淖郑悍�、瓜
②指導要點：“非”：fēi，學生用數筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。
“瓜“：guā，很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。
6.需要重點積累的詞語：又大又多、又大又圓、
(二)重點讀背內容：能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。
二、理解運用：
1、有感情朗讀課文。小猴子下山來它先后走過了哪些地方?
2、朗讀課文。討論：小猴子為什么空著手回家了?。
重點問題：
1.課后題
2.學生課前預習中質疑提出的問題。
3.學會看圖根據句式復述故事。
三、情感體驗：
教學重難點：能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。并能從中得到啟示。
教學準備
一、教師：
(一)設計預習提綱(或學案)
二、學生：
一年級下冊第18課《小猴子下山》預習提綱
學校：班級：姓名：
一、字詞初探
(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
自我評價：家長評價：小組評價：
(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1.易讀錯的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、組詞)：結{
3 .識字方法
(1)常規識字：連一連
減一減加一加比一比換一換組詞法
猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味識字：
把兩手分開( )
水草兩相聚( )
4、學生仔細觀察每個生字在田字格中的占格;根據田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個生字組一個詞語。
(二)詞語
1.結合上下文、聯系生活實際說一說下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說一句話。
2.你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中用“xxxx”標出，多讀幾遍。
二、文本細讀
1.讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。
2.試著和小組內同學分自然段朗讀課文。
3.學生討論回答：結合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
三、拓展延伸：
1.背誦課文第四自然段。
2.仿寫句段：
原文：他看見玉米結得又大又多，非常高興。
仿寫：
3.想想說說：
如果你是小猴子，你下山后會怎么做?
教學時間
1課時
欄目設計預習提綱點撥指導
導入
導入新課：
1、猜謎語：
一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，
愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。
——(打一動物：小猴子)。
2、同學們你們喜歡小猴子嗎?那你們知道小猴子住在什么地方嗎?老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后發生了什么事呢?你們想聽嗎?好這節課，我們就來學習第18課《小猴子下山》。
3.板書課文題目，齊讀課題。
一、小組合作交流
1、課文初讀交流：
小組分段落讀課文，要求正確、流利，小組成員互評。
2、識字交流：
先認讀生字，再進行識字方法交流。
交流易讀錯字，多音字。
常規識字如：加一加、減一減、換一換等。
趣味識字：猜字謎等
交流易寫錯字(說一說那些字容易寫錯，怎樣才能書寫正確。)
3、詞語交流
先找出文中字詞(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，結合上下文或生活實際說一說你的理解。
4、課文朗讀交流：用自己喜歡的方式讀課文，思考交流，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
一、字詞初探
(一)朗讀課文，達到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。
(二)生字：識記、書寫本課生字，做到正確美觀，并能正確聽寫。
1.易讀錯的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、組詞)：結{
3 .識字方法
(1)常規識字：連一連
減一減加一加比一比換一換組詞法
猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味識字：
把兩手分開( )
水草兩相聚( )
4、學生仔細觀察每個生字在田字格中的占格;根據田字格上方的筆順練寫生字。試著給每一個生字組一個詞語。
(二)詞語
你覺得課文中哪些詞語值得積累，請在課文中用“xxxx”標出，多讀幾遍。
1.結合上下文、聯系生活實際說一說下列字詞的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并試著說一句話。
二、文本細讀
1.讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。
2.試著和小組內同學分自然段朗讀課文。
3.學生討論回答：結合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
三、拓展延伸：
1.背誦課文第四自然段。
2.仿寫句段：
原文：他看見玉米結得又大又多，非常高興。
仿寫：
3.想想說說：
如果你是小猴子，你下山后會怎么做?
一、字詞初探
1. 1.初讀展示。
(1)小組展示朗讀。
(采用個人展示讀、分角色讀以及開火車等方式來讀。)
(2)學生展示標出的翹舌音(全不全，畫法對不對)
(3)同桌互讀，互相糾正讀音。
(4)教師巡視，了解
學生的讀書情況和易讀錯的字詞。(注意糾正翹舌音:摘、追等字)
(5)指生每人讀一自然段，注意讀正確，讀通順。
2.指導識字。
(一)指導書寫
�、僦该f說“非、瓜”在田字格里的.占格。
�、谡f一說每個字的筆順，并進行書空練習。
�、劢處熯呏v解邊范寫：同學們這兩個字非常簡單，是要求我們必須會寫，你認識它們嗎?(指名讀、齊讀)
A這兩個字筆畫都比較少，你們自己先仔細觀察一
下，它們都什么相同的地方，又有什么不同的地方。發現的同學舉手。
B你們觀察的真仔細，我們先來看第一個字：非。
“非”：fēi，學生用數筆畫的方法記憶：非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。組詞：非常、是非。
“瓜“：guā，很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。組詞：西瓜、瓜子。
(2)、師先范寫。
(3)、自己練習寫。先描紅，然后自由練寫。
(4)學生練習書寫。教師邊巡視指導
共同評議，表揚書寫姿勢，并順手獎勵小貼畫。)
B我們再齊讀一遍“非瓜”，這兩個生字。
(二)交流識字方法。
(1)學生展示識記情況：多種形式認讀生詞和本文的多音字。
多音字：結：jié結果結冰結伴;jiē結巴結實結果
(2)學生試著說識記方法：
例如：我用“減一減”的方法記住了“瓜”字：“呱’減掉“口”就是瓜。請大家跟我組詞：瓜，西瓜，南瓜，黃瓜。
比一比：扔—奶扛—打結—潔
加一加：掰
做動作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦
組詞：猴：猴子、追：追趕、瓜：西瓜
偏旁識字：結、扛、滿、扔、摘、捧、抱、蹦、追
(3)難記的字。你覺得哪個字記起來比較困難?(如：掰)互助識字(組詞：掰玉米)。
(4)教師指導學習生字條上面出現的部首(提手旁、反犬旁)，幫助識字。
(二)展示交流詞語
(1)學生展示：指名學生讀出自己畫出的詞語。詞語畫出不全的完善一下。
(2)教師課件出示本課生詞：
猴子、結果、掰開、扛著、滿地、抱著、扔下、追趕、摘下、捧著、蹦跳、西瓜
摘蘋果比賽讀、排火車讀、齊讀等多種形式練讀。
(3)出示詞語，學生看看誰讀的最快。
(4)齊讀12個詞語，每個兩遍。
(5)指生選擇自己喜歡的一個詞語說一句話。
▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示動作的詞語。
看到這么多好東西，小猴子心情怎么樣?那他就看一看?小猴子是怎么做的?
首先，走到一塊玉米地里，他看見玉米長得又大又多，是怎么做的?
(掰扛)這些都是表示動作的詞語，接下來看到的東西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圓圈圈出來。
桃子：摘捧扔
西瓜：摘抱扔兔子：追
這些動詞可以換過來說嗎?為什么?說說理由
②試著用這個詞說一句話。
(6)鞏固檢測：打亂順序搶讀生詞。
二、文本細讀
1、課文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)這些就是猴子下山看到的好東西。小猴子下山先來到了哪里看到了什么，再來到了哪里，看到了什么呢?讀課文，用“xxxxxx”畫出描寫小猴子動作的句子，多讀幾遍。
2、小組交流匯報
玉米地→一棵桃樹底下→一片瓜地→跑進樹林里。
3、四段分四個組讀課文
4、小組合作討論：學生討論回答：結合課文插圖，說說小猴子看到了什么?做了什么?最后為什么只好空著手回家。
小組長匯報，其他同學補充：玉米結得又大又多，滿樹的桃子又大又紅，滿地的西瓜又大又圓，小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛
三、拓展延伸：(一)選擇性閱讀、激發學生讀書興趣。
1.讀背積累第4自然段。
2.用自己喜歡的方式讀課文，試著背下來。
3.小組賽背，男女生比賽背誦。
(二)仿寫句段：
他看見玉米結得又大又多，非常高興。
仿寫：
1、鼓勵學生大膽上臺展示。
2、評價：(句子是否通順，用詞是否恰當，書寫是否美觀)。
(三)如果你是小猴子，你下山后會怎么做?
1、小組選代表發言。
2、教師總結：人不能喜新厭舊，做事情要專一
板書設計
5、小猴子下山
玉米地
桃樹下又()又()
瓜地做事要專心
小兔子
一年級下冊語文教案12
一、預習導學
1、聽寫生字、生詞。
2、復述課文內容（重點是飛渡的過程）
二、學習研討
�。ㄒ唬⿲�
師：同學們，你們看不看動物世界？
生;
師：今天，老師就給同學們講一個動物世界的故事。這個故事發生在西藏，一天，一只肥碩的藏羚羊被獵人發現了。奇怪的是他并沒有逃跑，只是用乞求的眼神望著獵人，然后沖著獵人前行兩步，兩條前腿一彎，撲通跪下了。與此同時，兩行長淚從他的眼中流了出來。獵人呢，并沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起，藏羚羊應聲倒地，到最后仍是跪拜的姿勢，兩行淚跡仍然清晰的流著。
同學們，請同學們猜猜看，藏羚羊為什么下跪，是怕死嗎？
不是
師：隨著獵人對他的開膛扒皮，一切便真相大白了，。原來，在這只藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經成形了。顯然，藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪，是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命��？？？
師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了。可見，在動物的世界里，
也充滿了濃濃的親情與厚意。
師：今天，我么么要學習的這篇文章《斑羚飛渡》，再一次將這動物世界中感人肺腑的一幕呈獻給大家。下面就讓我們一起走進這個動人的故事。
�。ǘz查預習情況
1、聽寫生字詞
2、復述課文內容（重點強調怎么飛渡過去的，學生復述完以后，賞析FLASH，電腦演示飛渡的全過程）
師：剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美，課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體？是不是課文中的第九段？（這樣悲壯的`一幕，作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢？）我們一塊來賞析這一段。（課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此）
（三）質疑，交流，探討課文第九段。
1。找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。
2、有感情的朗讀這一自然段。
師;這些動詞那你寫得好，不用這些動詞或者換掉好不好。
生：不能。
師：對，這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那么再讀這些動詞的時候應該怎么樣？（生：重讀）
師;誰愿意來讀一下，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，——————————等于是一前一后，一高一低。
教師評價學生朗讀的內容
師：又寫了哪些比喻句呢？
生：讀出比喻句。
教案在今天推行素質教育、實施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學活動中起著非常關鍵的作用。
一年級下冊語文教案13
一、教材簡說
“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風”，新春的勃勃生機讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照園丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業的繁榮景象。這些對仗工整、語言優美的對聯，是我國特有的一種文學藝術形式，是中華民族的文化瑰寶。引導學生在語文學習的過程中，適當了解一些對聯和對子（對偶句子）的知識，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的情感。
本課借鑒了有關傳統蒙書的結構和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導學生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。
本課的教學重點是識字寫字和朗讀。對對子的知識不必過多講解。
二、學習目標
1．認識“虛、驕”等9個生字。會寫“短、對”等6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。
3．有主動積累對子的愿望。
三、教學建議
（一）識字寫字
1．生字呈現的方式：在學生借助拼音熟讀課文的基礎上，將課文中出現的本課生字留下，其余的字隱去。
2．引導學生認讀生字，并說一說自己是怎么認識的。
3．小組合作認讀生字。先自主認讀生字，遇到不認識的字，可以向老師或同伴請教，然后在小組內進行匯報、交流。
4．指導學生讀準生字的字音：“誠、實、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。
5．通過拼字、貼詞語等游戲鞏固識字。
6．本課要求寫的字有五個是左右結構的，都應該寫得左窄右寬。但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：“短、對”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。教學中，可以把“冷、淡”二字結合起來進行兩點水和三點水的比較�！盁帷弊种虚g的一點不能丟掉，要提醒學生注意。
�。ǘ├首x感悟
對子是深受人們喜愛的一種語言形式，學生會很感興趣。要充分利用學生喜讀、愛記的特點，讓他們反復朗讀、吟詠、記誦，在讀中感受對子的'語言特點，體會其中的思想感情。
朗讀對子要注意節奏感，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀出詞語的對應關系。
（三）實踐活動
1．你還能說出幾個對子嗎？
2．課后，請同學們搜集更多的對子。
3．找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：勤勞，待人熱情，誠實，虛心好學。說出他們的名字，如果能具體說說他們做的事情就更好了。
四、教學設計舉例
片段一
鞏固識字
1．拼字。
把合體字“驕、傲、誠”等每個字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？兩名同學一組，看看哪一組拼得快。
2．“走迷宮”。
用多媒體課件呈現迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準確讀出每個漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個游戲？選出部分學生參加這個游戲。教師點擊鼠標一次，迷宮中就出現一個漢字，學生認讀生字，直至走出迷宮。
3．看圖貼詞語。
出示有下列內容的圖畫：圖一，兩枝鉛筆，一短一長；圖二，兩個小朋友，一個在熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。詞語卡片：長、短、熱情、冷淡。學生看圖，將詞語卡片貼在相應圖畫的下面。
片段二
朗讀感悟課文
1．教師范讀本組教材的學習提示，學生整體感知本組教材內容。
2．初讀課文，了解課文內容。
請同學們借助拼音練習自由讀，要求：字音要讀正確。
3．學生匯報朗讀情況。
（1）指名朗讀。對于學生讀不準的地方教師要予以指正，并且鼓勵學生加強練習。
�。�2）在小組內匯報朗讀情況，讀給同伴聽。
�。�3）練習熟練朗讀，要求讀流利。
4．再讀課文，鞏固生字。
出示不注音的課文，請同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
5．讀課文，練習背誦。
�。�1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。
�。�2）練習背誦課文。
師生、生生合作對對子。學生自己獨立對對子。
6．讀課文，感悟課文內容。
�。�1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。
�。�2）說說為什么喜歡這些詞語。
（3）你會讀下面的句子嗎？請試著讀一讀。
出示“我會讀”中的句子。指名讀。練習背誦。
7．擴展活動。
誰還知道別的對子？
一年級下冊語文教案14
教學目標：
1、借助拼音讀準本課生字8個：胡、吳、章、雙、耳、陳、李、孫，積累一些表示人姓的字，描寫4個字：吳、雙、耳、孫。
2、正確流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。嘗試讀出問答句的不同語氣。
3、初步學習根據字的組合區別同音字和音近字。
4、學會介紹自己的姓，初步了解復姓，感受中華姓氏的多樣。
教學重、難點：
1、認識本課生字8個：胡、吳、章、雙、耳、陳、李、孫，描寫4個字：吳、雙、耳、孫。
2、初步學習根據字的組合區別同音字和音近字。
教學過程：
一、結合實際，導入新課
1、談話導入
同學們，你們第一次見到張老師的時候，很多同學都問我：“老師，你姓什么呀？”今天我們就要來學習一篇關于姓氏的課文。它的名字叫《你姓什么》。
2、板書課題
看老師書寫課題�！芭钡臋M不能超過撇。
3、學習“姓”
讀準后鼻音，用什么好方法來記住它。
4、學生介紹姓名
誰愿意向客人老師介紹自己的姓名。
5、總結
我們每個人的姓名由兩部分組成，那就是姓和名。中國人一般前面是姓，后面是名。姓是我們每個人自己家族的符號。你姓李，我姓張，他姓王。我們國家有14億人口，就會有很多很多的'姓。
二、朗讀課文，學習生字
1、整體感知，圈畫姓氏
�。�1）看動畫，數姓氏
觀看課文動畫，數數課文中介紹了幾個姓，可以用手指來計數？
�。�2）讀課文，圈姓氏
請小朋友們輕輕地把書本翻到57頁，借助拼音輕聲讀課文，圈出表示姓的字。
①學生讀文圈字
②指名回答，生回答一個，PPT圈出一個。
�、弁瑢W們，把你圈的和老師圈的核對一下，都圈到了嗎，沒有的趕緊補一補。
2、學習第一小節
�。�1）我們先來學習這一組姓氏，出示胡---吳
�。�2）這2個字在讀音上有什么特別的地方嗎？（聲母不同，韻母相同）
�。�3）胡，吳聲母不同，韻母相同，讀音上有些相近，容易混淆。那你們有什么好方法區分它們嗎？
（4）生交流（一個是古月胡，一個是口天吳）
（5）把這2個字寶寶送回課文中，誰想來讀一讀？出示第一節
�。�6）這個小朋友讀得特別好，讀出了一問一答的語氣。你姓什么？是一個問句。語調要上揚些。張老師請一位小朋友跟我配合讀一讀。老師來問，你來答。
瞧，我們配合得多默契。
（7）還有小朋友想和老師一起來讀一讀嗎？那么多小朋友呀，那老師問，同學們一起來答。（師生配合讀） 你們和老師配合得真好。
（8）現在同桌兩個人左邊同學問，右邊同學答。
（9）大家讀得真認真，現在請男生問，女生答。把一問一答的語氣讀出來了，真了不起。現在女生來問，男生回答。
小結：我們用加一加的方法學會了“胡”和“吳”這一組姓氏，其實很多姓氏我們都可以用這個方法來學。瞧，這2個姓，都讀ZHANG。你是怎么區分他們的？
3、學習第2小節
生交流：弓長張，立早章。
（這位小朋友已經學會了老師教給你們的“加一加的方法，真棒，表揚他）
（1）章，是我們本課的一個生字寶寶，誰來讀一讀。你要提醒小朋友注意什么呢？（后鼻音） 男生讀，女生讀。
�。�2）開小火車讀
�。�3）這個“張”，在這里是一個姓氏，其實它還是一個量詞，我們可以說一張（紙、畫、桌子、臉、嘴）
�。�4）把這2個字寶寶也送回課文中，男生女生比一比，看誰讀得好？
出示：我姓張，弓長張。
她姓章，立早章。
�。�5）男女生比讀（適時評價）。
4、小組合作學習
過渡：我們用“合一合”的方法學習了這兩組姓氏，接下來請小朋友們開動腦筋，同桌一起來學學剩下的五組姓氏，可以用合一合的方法，也可以用一個部首加一個字的方法。出示：合一合 部首+字
�。�1）生交流
�。�2）學習生字
�、訇� 前鼻音
�、诶� 木子李
�、蹖O 平舌音 開小火車
�、茈p 后鼻音 兩個又，但是有點不同之處，誰來說？
�、荻� 找個朋友，耳朵，耳機
�。�3）小朋友們用自己的智慧學會了這五組姓氏，把它們輕輕地送回課文，一起來讀一讀。
�。�4）有人把這些姓氏編成了一首歌，那就是我們的第15課《你姓什么》。打開書本，我們一起再來讀一讀課文。
三、游戲鞏固，拓展識字
1、大家讀得可真認真，我們學的這些表示姓氏的字，還可以組成其他的詞語。，現在老師要送給你們幾個漂亮的氣球，看仔細了，一起讀
2、每位同學都有自己的姓氏，請把它寫在你的蘋果上。
3、四人小組學者課文的樣子，介紹自己的姓氏，指名同學上臺介紹貼蘋果
4、其實在我們的生活中，還有一種特殊的姓氏，讀讀這些句子
出示句子：司馬光，姓司馬。諸葛亮，姓什么？諸葛亮，姓諸葛。
同學們已經發現了，這些人的名字中的姓是兩個字組成的，這就是復姓。
5、介紹其他復姓
四、總結
今天我們學到了許多姓氏，又增長了不少知識。我國是個歷史悠久的國家，我們的姓氏文化源遠流長，關于姓氏，有一本書叫《百家姓》，有興趣的同學可以去看一看。
一年級下冊語文教案15
〖教學目標〗
1、習本課的生字與新詞，指導學生正確規范地書寫。
2、結合插圖理解課文內容，培養學生有感情地朗讀課文。
3、體會人與大自然相融相和的理念以及小作者強烈的求知欲。
〖教學準備〗
字卡、“老樹”、“小鳥”頭飾、“摘蘋果”游戲所需圖片。
〖課時安排〗
2課時
第一課時
一、導入新課
小朋友，上一個主題單元我們一起走進了“春天”。春天萬物復蘇，山青樹綠，鮮花盛開，許多植物在此時綻放出生命的活力。（板書：植物）在這個美麗的季節里，發生了許多有趣的故事。今天我們一起學習――老樹的故事（師板書，生書空）。
二、小組合作，讀文認字
1、老師要請小朋友以小組為單位朗讀課文了。你們有什么好辦法認識文中的生字嗎？
生：—利用文后的認字框或書后的查字表查出字的讀音。
—我會查字典！
—可以根據上下文猜字，再請教同學或教師。
2、太棒了！請小組長組織你們4人小組一起讀課文，用剛才說的方法認識生字。并填寫“學習情況記錄卡”中“朗讀”部分。（生以4人小組為單位讀課文，由組長填寫“學習卡”。師參與其中，巡回指導。）
備注：朗讀正確流利得“☆”；寫字規范整潔得“☆”。
3、匯報學習情況。
4、生字寶寶聽到大家已經認識了它們，可高興啦，一定要與大家做游戲呢�。◣熒黄鹄蒙挚�，做“開火車”游戲，鞏固認字效果，師隨機指導。）
三、細讀感悟，質疑問答
1、看來大家真的已經認識了生字寶寶，它們滿意地回到了課文當中。請你輕聲有感情地朗讀課文，先標出課文有幾個自然段，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？
2、指名請同學站到前臺有感情地朗讀自己讀懂的段落。其他同學可以針對課文中的詞句提出自己不明白的問題。（在質疑問答、合作交流、教師點撥的過程中培養語感，發揮想像，理解課文。）
生：—老樹，你有一百歲了嗎？
—我這么大，已經有一百二十歲了！因為我的身體里已經長了一百二十道年輪了！
—你能不能告訴我，到底有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？
—有許許多多的鳥兒，各種各樣的鳥兒……
—這些身穿禮服的'音樂家是誰呀？
師：就是老樹身上放聲歌唱的小鳥呀！
3、這首詩多有趣呀！同學們讀得好，理解得也很到位�，F在請大家仔細觀察插圖，插上想像的翅膀，想一想：你還能對老樹提出什么問題。（此時，教師給予學生想像的空間，引導學生進入奇思妙想的王國。在生提問的基礎上，生生交流，師生互動，啟發學生的思維向縱深與開闊方面發展。）
4、學生質疑
5、師小結：同學們用智慧的大腦發現了老樹這么多的秘密，同時我也感受到了同學們愛護老樹、愛護鳥兒、熱愛大自然的心情！
6、讓我們按自己的想像，加上動作，充滿激情地誦讀這首詩歌吧�。ā罢Z文天地”中“金鑰匙”實踐練習。）
四、巧做練習，拓展延伸
瞧，老師帶來了什么？（拿出老樹，小鳥頭飾）請選做：
1、戴頭飾表演課文。
2、扮演老樹講故事。
五、作業
背誦《老樹的故事》
第二課時
一、復習導入
1、背誦課文。
2、做“摘蘋果”游戲，鞏固識字效果。強調多音字“樂”的讀音及用法舉例。
二、寫字教學
1、自己通過查認字框、查字表、查字典等方法預習本課中需要寫的字，了解其音、形、義。
2、討論交流學習效果。
�。�1）交流字的讀音、組詞、結構、部首、筆順、筆畫。
（2）交流自己對某一個字的獨特認識。
生：—“百”是“白”字上面加一橫，第一筆橫要長。
—“歲”記住上面是“山”，下面是“夕”。
—唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。
3、指導書寫：
�。�1）師范寫：“老”字第3筆橫要寫在橫中線上。 “故”是左右結構的字，左窄右寬，注意四筆“反文”的寫法。
“安”寶蓋要寫得小一些，最后一筆橫最長。
“家”和“安”的寶蓋頭進行比較，要稍大一些，指導第6筆彎鉤的寫法。第7筆撇最短，第8筆撇最長。
（2）請同學們仔細觀察本課要求寫的字，認真練寫，師巡回指導。
三、作業
書寫本課生字。
【一年級下冊語文教案】相關文章：
語文一年級下冊教案01-23
一年級語文下冊教案05-20
一年級語文下冊教案01-18
一年級下冊語文《語文園地五》教案02-02
一年級語文下冊《語文園地五》教案03-03
一年級語文下冊語文園地五教案03-03
一年級語文下冊語文園地四教案03-20
一年級語文下冊教案《語文園地二》02-26
一年級語文下冊《語文園地二》教案03-03
一年級語文下冊6教案02-09