小學英語教學教案

小學英語教學教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的小學英語教學教案，歡迎大家分享。

小學英語教學教案1

　　《Whatareyoudoing》

　　【案例說明】：

　　1．

　　2．

　　3．

　　4．

　　【教學詳案】：

　　PEPUnit4

　　PartBWhatishedoing?

　　一．Teachingaims:（教學目標與要求）

　　1.Enablethestudentstousethefollowingsentencepatternstotalkaboutthethingshappening:（學生能用以下句型表述他人正在進行的動作）

　　Whatishedoing?Whatisshedoing?

　　He’s……She’s……

　　2.Learntosaythefollowingphrasesandspellthem:（能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式）

　　listeningtomusicwashingclothes

　　cleaningtheroomwritingaletterwritingane-mail

　　二．Importantpoints:（教學重點）

　　重點掌握五個短語動詞的ing形式。

　　三．Difficultpoints:（教學難點）

　　以不發音的字母e結尾的動詞ing形式的變化。

　　四．Teachingaids:（教學設備）話題：談論正在進行的動作課題說明：英語PEP五年級下冊第四單元B部分課時說明：1課時學生情況說明：本案例適合小學五年級學生

　　CIA課件,taperecorder,photos,pictures.

　　五．Teachingprocedures:（教學步驟及說明）

　　Step1:Warmup

　　1.Let’schant：（通過說唱、唱歌等形式，引入課堂）

　　Whatareyoudoing?Iamdoingthedishes.(將上節課內容串成―數

　　Whatareyoudoing?Iamdrawingpictures.來寶”作為一個復習內容)

　　Whatareyoudoing?Iamreadingabook.

　　Whatareyoudoing?Iamcookingdinner.

　　Whatareyoudoing?Iamansweringthephone.

　　2.Singasong:Whatareyoudoing?（唱一首歌引入主題）

　　Step2:Revision

　　1.Showstudentssomephotos,askandanswer:––Whatareyoudoing?（學生通過句型復習五個已學過的動作）

　　——I’mdoingthedishesdrawingpicturescookingdinneransweringthephone eadingabook.(學生邊說邊做)

　　2.Studentsaskandanswerinpairs.(同桌間互問互答)

　　Step3.Presentation

　　1.T:Whatdoyouusuallydoontheweekend?

　　S:Iusually……（通過對話，直接引出詞組）

　　T:ButIusuallylistentomusic.Ilikelisteningtomusicverymuch.

　　Look,Ihavearadio.NowI’mlisteningtomusic.

　　2.Learntosayandspell―listeningtomusic‖.（學生跟讀詞組，并拼寫詞組）

　　3.Showthephotos,askandanswer:（從Whatareyoudoing句型引出Whatishedoing?句型）

　　——What’shedoing?

　　——He’slisteningtomusic.

　　4.Learntosaythefollowingfourphrasesandwritedownthephrases

　　ontheblackboard:（繼續引出其余四個詞組，并將詞組寫在黑板上，為學生以后的活動做準備）

　　washingtheclothescleaningtheroom

　　writingaletterwritingane-mail

　　Step4.Drillandpractice:

　　1.Lookatthephotos,askandanswer:（通過CAI課件中的模糊畫面，讓學生猜一猜他們在干什么，鞏固詞組）

　　Lookandguess:（每幅圖片上三個動作，看誰記得最快）

　　Therearethreeactionsinthepictures,guess:

　　Who’sthat?What’she/shedoing?

　　2.Doanaction:Studentsaredividedintoseveralgroups.Oneacts

　　teacherandsays―Everybody.Doanaction.‖（做“每個人做一個動作”游戲。讓學生切實體會進行時的含義）

　　Practicethesentencepatterns:

　　―Whatareyoudoing?‖

　　―Whatishedoing?‖

　　Step5.Consolidationandextension:

　　1.Watchandlistentoashortstory.（聽藍貓的故事，回答藍貓正在干什么。通過故事練習詞組）

　　1)Listentothestorytwice.

　　2)Answerthequestions:

　　What’sthecatdoingfirst、next…?

　　2.Writeandsay:Wearesobusy!（仿造例子寫自己一家正在干什么，并以對話的形式表演出來）

　　1)Choosetheactivitiesthefamilymember’sdoing.

　　Writethemdownandreaditout.

　　2)Makeashortdialogueaccordingtothechart.

　　3)Actoutthedialogue.

　　Step6.Homework

　　Writedownthedialogue―Wearesobusy!‖

　　板書設計1：

　　板書設計2：

　　【教學反思】：

　　這節課的主題是Whatishedoing?在已學過五個進行時態動作的基礎上，繼續學習五個新動作。同時在已掌握Whatareyoudoing?句型基礎上，學習Whatishe/she/yourfather/yourmotherdoing?句型。

　　首先，用Whatareyoudoing?句型，以較短的時間復習五個已學過的進行時動作。

　　其次，讓學生看圖片，引入Whatishedoing?句型。運用前三個單元出現的句型，較自然地引出五個新動作。教師板書五個動作于黑板上，為學生后面的書寫練習做參考。

　　第三，在強化練習之后，引入大量來自學生實際生活的圖片，以猜、聽、說、唱、玩的形式進一步鞏固。

　　最后，詞組的書寫也是這節課的重要組成部分。教師示范如何完成Wearesobusy!教學任務，讓學生完成自己一家周末都在做些什么，同時以對話的形式表演出來。

　　1．教學觀點：

　　學生語言表達能力的`提高，要靠長期的學習積累，不能一蹴而就，“冰凍三尺，非一日之寒”。小學生先學會說話，再學寫作，把話說得通順流暢，繪聲繪色，無疑會為寫作奠定基礎。在小學英語學習的課堂上，利用看圖說話，使學生語言能力的培養在活動中進行，讓孩子靈敏的目光，撲捉畫面的內容，從而萌發用英語表達這些內容的愿望，這個愿望催促他靈活地運用已經學過的單詞和短語來敘述畫面的內容，表達自己的理解和認識。

小學英語教學教案2

　　一.設計思路:

　　牛津小學英語開始試用至今,從開始不知道從哪個板塊開始下手的無所適從,到自己慢慢的摸索,和從各路專家名師那里學來的各種招數,也可以從難以突破的A部分對話開始一個單元的教學,甚至敢在自己心里偷偷的說A是最容易上了,因為似乎已經有了一個固定的模式可以套在各種話題的單元里.可是現在又開始了嘗試BCDEFG板塊及各種類型的復習課的教學,這一次,我上的是6BUnit2MoreexerciseEFG的教學,這幾個部分在平時的教學中,似乎是無足輕重的,ELook,readandjudge是一個閱讀的部分,FPlayagame是用一個游戲或是調查任務來鞏固,擴展本單元的主要句型,GListenandrepeat就是有關辨音的板塊,說實話這在我們平時的教學中基本就是一筆帶過的章節,而這一次,卻是當作一種課型來上,我是當作一個具有挑戰性的任務來對待的接到任務那一刻,我就在心里默想了這一課的兩個主要備課點:一是關注學生情感,二是設定一個主要話題,將這一課時圍繞這個話題進行;三就是要"無痕過渡"EFG三個板塊的教學.以下是我的.案例和一些雜碎的反思,在此總結,以待在教學上能百尺竿頭,更進一步.

　　二、教學目標:

　　1.知識目標:

　　(1)能熟練運用E部分中的句型Who runs faster,the boy or the girl?The boy does.

　　G部分的有關的字母組or的發音.

　　(2)復習A部分對話

　　三、教學重點:

　　學習EFG部分

　　四、教學難點:

　　能正確運用句型Who runs faster, the boy or the girl? The boy does.

　　五、教學準備:

　　多媒體課件、一些彩色圖片.

　　六、教學過程:

　　Step1家常式自由談-------關注學生情感

　　T:Hi,Danial.How are you?

　　S1:Fine,thank you.And you?

　　T:I'm fantastic.Today I'll have an English lesson for you,so I'm very happy. Do you like English?

　　S2:Yes. But I'm not doing well in English.

　　T:Oh,don't worry.S2 wants to do better in English. Who can give him good suggestions?

　　S3:You should read more, speak more and write more, you'll do better.

　　T:Now spring is coming. I want to be thinner. What should Ido?

　　這樣家常式的自由談是我每一節課的首要環節,通過這些看似漫無目的的談話,不但是運用所學,而且可以讓師生之間走得更近,而不是說為了練習英語才去問這問那,譬如這一節課,我就從學生那里了解到他們不太喜數學課

　　I don't like Maths lessons and Maths teacher because there's alot of Maths homework everyday,而我則跟他們說：Maybe you can talk to your Maths teacher.

　　有幾個學生要給我的兒子取個英文名字,有的說Michal,有的說叫Rechard.甚至我還得知班里有個男孩子兩天沒來上學因為他不喜歡做太多的家庭作業,在那一刻我有些難過,不知道該對他們說什么.這些交談中甚至是有些是學生用英語表達不清楚的,可是這樣真心真意的交流,讓我們的課堂多了幾分情意,幾分溫馨,英語在這個時候似乎就只是交流的工具.另外,自由談的大部分內容其實還是被我控制在本單元的有關副詞比較級的句型上,老師這個時候真正是個導演,在背后悄悄定下課堂的基調,而一切都來的自然天成,沒有任何生硬牽強的痕跡.

　　Step2:男女生英語大PK------設定課時話題

　　T:Now I have a question here. Who speak English better,the boys or the girls?

　　S1:The boys speak English better than the girls!

小學英語教學教案3

　　一、教學內容

　　1.圍繞“Thomas Edison”的故事進行閱讀。

　　2.進行文化知識滲透。

　　二、教學目標

　　1.能夠正確理解故事。

　　2.根據線索簡單復述故事。

　　三、教學重點

　　1.詞匯：do experiments, build a science lab, pull, a bad earache, inbention, a machine for showing movies, phonograph, lifetime.

　　2.通過閱讀文章繼續鞏固本單元的匯總點詞匯和交際用語。

　　四、教學難點

　　1.課文中生詞以及部分句子的'理解。

　　2.敘述愛迪生的生平。

　　五、教學手段

　　1.教學錄音磁帶

　　2.教師自制課件

　　3.教學掛圖

　　六、教學方法

　　情境教學法、聽說法、翻譯法、語言交際法

　　七、教學步驟

　　1.Go over the lessons :

　　A: look at the chart and remember something about Helen.

　　T: Who is she?When was she born?Where was she from?What did she do?What happened to her When she was …years old?Why is she famous?

　　B: Teacher says something about Edison and ask the students to guess the name. (He was American. He was a famous inventor. He invented the light bulb. Who is he?)

　　2. Reading Activities:

　　1) Pre-reading: A: Go over the words: is-was; are-were; try-tried; do-did; say-said; leave-left; give-gave; buy-bought; make-made. B: Listen to the tape first.

　　2)While-reading A: T: When was he born? What happened when he was 910152284years old? B: finish the blanks. 3）Post-reading A: Reading in groups B: retell the story C: discuss the story D: 老師想學生介紹一些Edison 的一些名言。（P85）

　　3.Homework

　　1)Listen to the tape and read or retell the story.

　　2)try to introduce some famous people.

小學英語教學教案4

　　英語的單詞教學是英語教學中的一個重頭戲。從傳統的方面來看，很多老師在進行單詞教學時，還停留在帶讀幾遍或讓學生跟著錄音讀幾遍，回家讓學生死記硬背。時間是省了，但是學生興趣的培養、能力的提高、創造的激勵、詞匯的記憶等等都無從談起。老師總是為學生記單詞發愁。學生對于學過的單詞總是感到很陌生，沒學過的更沒有興趣。上課聽不進去，越學越跟不上，不僅學習效率低，更減慢了英語教學的步伐。因此，現在有很多教師都想出了一些單詞教學的方法，既能達到教學目的.，又能讓學生帶著興趣去記憶那些單詞。在這里我想和大家一起來分享一下。

　　一，在順口溜中學習單詞

　　教師可以試著把每個單元的單詞串聯起來，編成一個順口溜，便于學生記憶和朗讀。比如Cat，cat，you’resofat。Pig，pig，you’resobig。Fly，fly，inthesky。Frog，frog，onthelog。Bee，bee，don’tstingme等等。

　　二，在游戲中學習單詞

　　在教學中，尤其是在復習或檢查環節，教師可以帶學生開展各種游戲，如在學完身體部位是，就可以和學生一起玩“Touchyour…。”的游戲。做的好的學生給與鼓勵，學生的學習積極性也很高。幾分鐘下來，學生既玩得高興，并且將身體部位的單詞已深深地記在心里。

　　以上和大家交流的是比較常用的幾種方法，還有一些，象利用簡單的實物，繪畫或者歌曲都可以幫助學生更好的學習單詞。

　　我想，眾多教師遇到的問題主要存在于學生怎么記憶單詞，怎么能幫助學生將所學過的單詞都能牢牢得記在心上。這也是我今天主要想要和大家共享的。

　　我個人的觀點是，在單詞教學中，滲透語音教學，采用“音形結合的”方法，能有效地幫助學生記憶單詞。

　　1、步步為營

　　到了小學高年級階段，要求四會掌握的單詞越來越多，單詞也多由單音節詞向多音節詞轉換，教師的引導更為重要。利用音節記憶，由此背出或聽寫單詞也可以分步進行，教師邊寫單詞邊讓學生讀。如，在教學yesterday這個單詞時，先板書yes，再寫ter，然后加上day，學生就能自己拼讀出這個單詞。再如，教學ham＋bur＋ger時，我先寫出nurse，purse，讓學生回憶，感受ur的發音，再板書bur-hambur-hamburger，學生很快就讀出這個單詞。還可以根據教師的范讀試寫單詞（同樣是分音節讀），長此以往，幾乎每個學生都能自己讀出并寫出生詞，記單詞的積極性就高了，記得也牢。

　　2、先分再合

　　單詞教學，可以通過各種方法，使學生從意思或讀音方面掌握單詞，這樣學生才會感興趣，不會覺得枯燥無味。例如，在教學“football”時，可以把它拆分為“foot”與“ball”，“用腳踢的球”就是“足球”。這樣學生對“football”的意思就會深深地印在腦海里。再比如，教學“firefly”時，可以把它拆分為“fire”與“fly”（火與蒼蠅），把火每天背在身上飛的蒼蠅應該是什么昆蟲呢？同學們一下子記住了這樣的單詞。這樣的單詞還有許多，如，basketball，watermelon，grasshopper等等。

　　3、練習鞏固，培養能力

　　通過教學中的潛移默化，學生們已初步形成“聽音寫詞”、“看詞發音”的習慣和能力，這時可通過大量的練習來進行強化和鞏固。每次復習單詞時，教師可讓學生邊打拍子邊有節奏地依次說出單詞中每個字母及字母組合的發音，如果再加上比賽的形式，學生會感覺饒有趣味，而辨音和拼詞的能力又在這個過程中得到了培養和加強。每次聽寫單詞，教師可先引導學生說出每個音，再根據音寫出對應的每個字母及字母組合，這樣正確率通常都會比較高。平時鼓勵學生用“音形結合”的方法去記單詞，并主動學習更多符合規律的單詞；經常進行一些練習和測試，如，給學生提供大量符合規律的生詞，讓學生用“音形結合”的方法讀出來；定期進行聽音寫生詞和聽音選生詞的小測驗等。

　　學生對拼寫較簡單的單詞能做到“見詞能讀”；對符合規律的單詞能做到“聽音寫詞”；能較容易區分拼寫相似的單詞，即能“聽音選詞”；能較迅速輕松地記憶單詞，聽寫的優良率高。

　　實踐證明，教師在教學中逐步滲透語音教學，讓學生自己試讀，長時間地堅持，他們由膽怯到自信，逐步掌握了英語單詞的拼寫規律，為進一步學習打下了良好的基礎。

小學英語教學教案5

　　一、教學內容

　　本節課的教學內容是《PEP小學英語》（三年級起始）三年級下冊Unit 4 Do you like pears？中A部分的Let’s learn和Listen and draw.

　　二、學情分析

　　學生在三年級Unit 5 Let’s eat中學了一些有關食物和飲料類詞匯，能用“I like…”來表達自己的喜好。

　　三、教學目標

　　1、知識目標

　�。�1）能聽、說、認讀四個水果類詞匯：orange,pear,peach,watermelon.

　　（2）能理解并在實際語言環境中運用句型：Hmm.It taste good.

　　2、能力目標

　　能運用所學過的有關食物、飲料以及水果類詞匯來表達自己的喜好，并在實際生活中運用自如。

　　3、情感目標

　　激發學習英語的興趣，在學習中學會互相幫助，形成合作意識。

　　四、教學重點、難點

　　1、教學重點

　　聽、說、認讀四個水果類詞匯：orange,pear,peach,watermelon.

　　2、教學難點

　�。�1）句子It tastes good.的理解運用，It tastes的連讀，以及 tastes 的發音。

　�。�2）進一步鞏固運用“I like…”來表達自己的.喜好。

　　五、教具準備

　　1、第一冊Unit 3 B部分Let’s chant 磁帶。

　　2、Let’s learn 部分的課件。

　　3、教師和學生都準備所學水果類單詞圖片，并且教師準備水果類單詞卡片

　　4、學生準備數張白紙和水彩筆,準備畫圖。

　　5、配套的教學錄音帶。

　　六、教學過程

　　Step 1 Warm-up Revision

　　1、Play the tape ：Let’s chant “I can see a rainbow”，學生邊聽邊拍手有節奏地吟唱。

　　設計意圖：

　　通過歌謠能讓學生心情放松，既復習了顏色類詞匯，進入英語學習狀態，又能激發學生的學習興趣，為后面開展的游戲活動做準備。

　　2、 開展抽單詞卡片，讀單詞的游戲。教師讓一部分學生到講臺前抽取單詞并讀出單詞，然后臺上的學生找臺下的學生用這個詞造句。

　　T:I have some cards,Who can come here and take a card?

　　S1: Cake. Who can make a sentence with this word?

　　S2: I like cakes.

　　T:Is she right?

　　Ss: Yes,she is.

　　設計意圖：

　　開展抽單詞卡片，讀單詞的游戲，既復習了有關食物和飲料的單詞，考查了學生的語言運用能力，又調動了他們說英語的積極性。

　　Step 2 Presentation

　　1、教師出示一個桃子

　　T：What can you see?

　　Ss:I can see a…

　　T:(幫助學生把這個句子補充完整,并同時呈現單詞卡片和課件)I can see apeach.

　　Ss:I can see a peach

　　T:Who can say something about peach.

　　S1:It’s pink..

　　設計意圖：

　　運用實物導入新課，吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣。

　　2、將桃子切開，讓某幾個學生親自品嘗。

　　T：Is it good?

　　S：Good.

　　此時，教師也給自己切一小塊，品嘗后說：Hmm… It tastes good. 隨后再讓其他學生品嘗，并讓他們發表看法：Hmm… It tastes good. 讓大多數學生品嘗水果，讓學生說句子It tastes good.I like watermelons

　　設計意圖：

　　學生親自品嘗桃子后，學說句子Hmm… It tastes good.讓學生在真實的氛圍中輕松愉悅的學會了句子Hmm… It tastes good.同時也復習了句型I like … .

　　3、做猜詞游戲

　　T:It is fruit. It is yellow.It is round.What is it?

　　Ss: 梨子。

　　T:（出示課件并領讀單詞）pear。

　　Ss: pear.

　　T: Do you like pears?

　　S1:Yes, I do.

　　T: Why?

　　S1: It tastes good.

　　設計意圖：

　　在解答謎語的過程中引出新知識，既訓練量學生的聽力，又激發了學生的學習興趣。

　　3、 出示一個有不同瓜果類水果攤的課件,創設一個買水果的場景。

　　T: Wow,so many melons，this melon is very big.I like it very much.

　　S1: Would you like some？

　　T: Yes ,I like some melon, Read after me, melon.

　　Ss: Melon.

　　教師邊拍手邊說歌謠：Melon,melon.品種多,watermelon是西瓜。

　　設計意圖：

　　通過順口溜不僅記住了單詞，而且知道了melon，watermelon是西瓜。

　　4、 出示一個橙子

　　T: What colour is it?

　　Ss: It’s orange.

　　T: Yes, It’s orange. It’s an orange. An orange is orange.（解釋orange的兩種意思。）

　　設計意圖：

　　通過出示一個橙子來詢問它的顏色，既復習了orange(橙色)這一詞，運用句子An orange is orange.引出了orange表達了橙子這一意思。

　　5、播放教學課件，認讀單詞pear, peach, orange, watermelon。播放錄音，學生邊聽邊指單詞跟讀。

　　設計意圖：

　　通過課件和錄音，讓學生能模仿正確的語音，在聽的過程中做到“眼到、手到、口到、心到。

　　Step 3 Practice

　　1、游戲：Do it quickly!

　　首先，用單詞卡和圖片練習所學水果類單詞。學生 邊讀 老師邊把卡片和圖片貼在黑板上或墻壁上。之后，將全班分為三隊，每次按順序每隊出一名選手。教師給學生下指令Run to the pear，各隊的選手要快速跑到pear 的圖片或卡片處，用手取下圖片或卡片并大聲讀出。哪組學生得到圖片或卡片就為他們隊贏得一分。

　　2、Listen and draw

　　T老師在黑板上畫一個梨，變化邊說)Now let’s draw a pear. Draw a pear。

　　Ss：Draw a pear。

　　T:Draw

　　Ss：Draw

　　T將pear涂色)，Color it yellow and pink.

　　使學生充分明白Color的含義。

　　3、四人一組活動：

　　T：Now let’s practise in small groups,you must act group leader in turns.eg,Group leader says：Draw a peach. Color it pink. Then give me your best pictures.I will show the pictures to all the students.

　　學生四人一組開展活動。

　　設計意圖：

　　以上這些活動的開展，既讓學生的聽，說，繪畫等各方面的能力得到了訓練，又培養了學生的合作意識，并鞏固了所學知識。

　　4、擴展練習

　　問：關于水果和食品的單詞你們都知道哪些？學生表述所學水果和食品的單詞。學生還想知道哪些單詞，根據學生情況還可以學習一些單詞。

　　設計意圖：

　　通過擴展練習，既讓學生對以前所學的食物飲料類單詞又一次得到鞏固，又激發了學生課外探究知識的興趣。使學生明白學習是無止境的。

　　Step 4 Add-activities

　　Cards game

　　把所學水果類單詞卡放在一邊，圖片放在另一邊，學生兩人一組做游戲。每次每人抽單詞卡和圖卡各一張，如單詞卡和圖卡為同一單詞為勝利。最后比一比，誰手中的卡多，誰為勝利者。

小學英語教學教案6

　　教學二年級的第二課時，學生對世界各國的國名、首都及其主要的城市了解甚少。當問及DoyouknowLondon?Paris?Sydney?WhereisNewYork?知道的學生并不多，有的學生還只是腦海中存在依稀的概念，并無明確的地理位置，所以一堂課上下來學生只是一味的接受，毫無興趣而言。

　　于是在第二天上課前，我先分小組讓學生收集世界各國的材料，制作卡片，每個國家--張卡片，卡片可注明該國國名、首都及其主要大城市，畫有該國國旗、主要標志性建筑物等信息。通過收集信息、學生對一些主要世界各國的.國名、首都及其主要大城市有了深刻的印象。上課時當問起London都爭著小手告訴我這是英國的首都，Paris是屬于法國，Sydney是澳大利亞的大城市，并知道Sydney有舉世聞名的悉尼歌劇院，學生們的信息量還挺大，還反饋了許多書本外的國家，如：Japan,France等等。

　　由此看來，教師要善于觀察和捕捉學生的反饋信息，把學生在學習中遇到的困難和普遍存在的問題及時進行反思，以利有針對性改進教學，讓學生學得輕松、自信。

小學英語教學教案7

　　【教學內容】

　　Unit 6 colours

　　【課型】新授課

　　【上課時間】

　　【教學目標】

　　基礎性目標:

　　1.進一步鞏固操練：L at …/ What clur is …?

　　2.能聽懂，會讀單詞：red/ ellw/ white/ blac.

　　提高性目標:

　　1.能流利朗讀對話,并嘗試表演對話.

　　【教學重點】

　　1.在句型what clur is it?中，能夠理解it的含義。

　　2.能流利使用本課的句型和單詞。

　　【教學難點】

　　1.在句型what clur is it?中，能夠理解it的含義。

　　2.能流利使用本課的句型和單詞。

　　【教學具準備】掛圖，卡片

　　【課時安排】第一課時

　　【教學過程】

　　Step 1 Greeting

　　1.T:Gd rning/afternn,class.

　　Ss:Gd rning/afternn,Miss …

　　2. Free tal

　　T: L at acet/ sirt.

　　S: It’s great.

　　T: Than u.

　　T: es, it’s red and it’s nice.

　　Step 2 Str tie

　　出示學習要求:

　　1.自己朗讀對話一遍,圈出課文中提到的顏色.

　　引出四種顏色:red/ ellw/ green/ range.

　　教學四種顏色的單詞，開火車朗讀。

　　2.鞏固四個顏色單詞，同桌互讀單詞，相互糾正發音。

　　3. quic respnd:快速閃現顏色卡片，同學說單詞。

　　4.第二次讀課文,劃出文中詢問顏色的'兩個問句,并板書呈現:

　　What clur is sirt?

　　What clur is it?

　　幫助學生理解句子中的it這個代詞，知道什么時候可以用it代替。

　　Step3：

　　1.在掌握句型的基礎上：

　　T: what clur is it？指著自己的頭發

　　引出單詞：blac，并教學單詞。

　　2.黑的反義詞是什么？

　　引出單詞：white，可以讓同學做小老師。

　　3.看動畫，跟讀課文錄音，并同桌相互檢查，有問題的地方可以同桌互助，或問老師。

　　4.各種形式朗讀對話，可嘗試拓展，將句子用在我們的現實生活中。

　　Step4 Hewr:

　　1.跟讀課文錄音3遍，然后自己朗讀2遍，注意模仿語音語調。

　　2.能嘗試用文中的句子來介紹自己的朋友。

　　板書：

　　red

　　green

　　ellw

　　range

　　white

　　blac

　　Unit6 colours

　　What clur is …?

　　What clur is it?

小學英語教學教案8

　　一、指導思想：

　　教學工作，緊緊圍繞著本校的教學工作計劃，結合本學期工作要點，以新課程標準為指針，全面落實認真貫徹落實教師的“備、教、批、輔、考”。全面提高教育教學質量，突出工作創新，開展切合實際的教學活動，提高課堂教學水平，促進自身發展，提升學生的綜合素質，特制定本學期的教學工作計劃。

　　二、主要工作任務

　　1、認真學習“新課程理念”，了解新的教育教學資源查閱相關教學活動信息，觀看學校組織的課堂教學實錄及教學理論講座錄像，學習《有效教師》、《有效研修》和我所教的英語學科課程標準，寫好自學筆記，并有一定的質量，全學期8次。在本學期末上交一篇高質量的教學論文、案例或教學反思。

　　2、端正態度、提高認識，了解新課程理念，以適應新課程理念下教學工作的需要，虛心向他人學習，取長補短，相互促進共同提高。在本學期按學校要求聽課18節以上，內容真實，并有一定質量的.評語。積極參加本學期兩周一次的計算機遠程培訓，并寫好記錄，做好自學筆記，按時完成。

　　3、認真理解掌握“備、教、批、輔、考”的基本要求。

　　4、認真做好學�！叭�、五”工程“基礎型”隊伍建設實施細則的制定工作，做好“基礎型”教師的初評工作。

　　三、英語教學工作

　　在本學期我擔任四年級的英語教學。教學小學低年級英語，面向全體學生，以學生的發展為宗旨,始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。本學期的英語教學，我從以下幾個方面做起：(師德師風建設工作計劃)

　　(一)教學目的任務

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、進一步養成良好的書寫習慣。

　　6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

　　7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　8、能演唱已學過的英語歌曲，已學過的歌謠。

　　(二)教材重點難點

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　(三)主要措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　5、根據“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結束后進行檢測，努力提高學生的英語成績。畢業班的英語教學要全面進行，在新課結束后做好詳細的復習計劃，提高英語教學質量。

　　四、加強學習提高素質

　　利用業務學習和業余時間學習先進的教育教學理念，不斷反思和向名師學習，切實提高自身素質。

　　五、教學進度安排

　　2月13號——3月1號unit6

　　3月2號——3月15號unit7

　　3月16號——3月30號unit8

　　4月1號——4月20號unit9

　　4月21號——5月4號unit10

　　5月5號——期末總復習

小學英語教學教案9

　　下面附上我所寫的教案中的教學過程：

　　Story —— Jenny Goes To City

　　Step 1. Greetings

　　(1) Good morning/ How are you.

　　(2) who's on duty today?

　　Step 2.Revision

　　(1）拿不同顏色的粉筆，進行一一提問，

　　對答對的學生，給予掌聲，呈上真誠的目光，并獎勵一個小紅花。 What colour was it?

　　It‘s red/green/blue/yellow

　　(2）做游戲

　　what’s missing？

　　It's... ...

　　教師從不同顏色粉筆中，隨意抽出一支，問學生少了哪一顏色，

　　帶動學生學習興趣，活躍課堂氣氛。促使學生們所學單詞掌握的更牢固更準確！

　　Step 3.Freetalks

　　Do you like shopping?

　　這個話題學生比較熟悉，貼近生活，紛紛舉手發言，

　　從中引入教學，培養學生創造性思維能力。

　　Step 4.Teaching

　　1)提出2個問題,讓學生們帶著問題去看故事短文,時間定為10分鐘 Jenny:How to go to the city?

　　why she doesn't......?

　　再這10分鐘學生閱讀期間,老師寫好一部分板書.

　　2)針對提出的2個問題,展開討論,回答問題,并及時給予學生答案的指導

　　3)放3遍磁帶短文錄音,讓學生們大聲地去跟讀

　　4)再針對故事短文中4個角色,找四名學生,

　　進行分角色朗讀課文.最后并予以掌聲,給予肯定和獎勵

　　5)教師把故事短文分為4部分,設置情景,進行逐一翻譯,易于學生理解

　　6)針對故事短文的.知識點,一一講解分析,例have to do sth最好做某事句型,并及時做好板書,時刻促使學生看黑板,培養注意力不分散

　　7)情景再現,將學生分組,找四名同學,分別帶上面具,試著扮演短文中四個角色,Jenny Jenny's mather Jenny's mother Denny,讓學生們身臨其境,去領悟故事短文中意思,掌握交際中的技巧和方法,挖掘學生們運用語言的創造能力

　　Step 5.Homework

　　培養聽說讀寫能力

　　1)listen the story 循環放短文聽錄音

　　2)read the story again and again 大聲一遍遍朗讀短文

　　3)write the story 正確抄寫短文

　　4)remember knowledge on class掌握牢記課上所學知識

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