部編版三年級語文教案
作為一位杰出的老師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的部編版三年級語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版三年級語文教案1
一、活動目標
1．能仔細觀察畫面，理清故事情節，理解故事內容。
2．在老師的引導下，大膽表達自己的觀點，分享他人的.經驗。
二、活動準備
小圖書人手一本
三、活動過程
（一）初步了解圖書內容
1．師：今天老師給小朋友帶來了一本新的圖書《漏》，想不想來看看這本書里講了什么？
2．師：請小朋友自己看書，一邊看一邊在心里講一講書里的故事。
3．幼兒自主閱讀，師個別詢問指導：書里有誰？他們想來干什么？是什么時候？……
（二）在老師的引導下，理解故事內容
1．師：誰來說說這本書里講了什么事？
幼：小偷到老爺爺家里去偷驢。有一只老虎也想去吃驢。
師：你從哪里看出來是小偷？
幼：我看見他從墻后面鉆出來的，電視里的小偷都這樣賊頭賊腦的樣子。
2．師講述故事第一第二頁：從前有座驢背山，山腰間住著一個王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢。這天晚上，小偷來了，老虎也來了。
3．師：小偷在干什么？老虎又在干什么？
4．師：王老漢發現了，會說什么呢？（師講述該頁內容。）
5．師：接下來發生了什么事？引導幼兒一起學老虎和小偷的話：啊！漏啊！
6．師：天下起了雨，小偷和老虎都被雨淋濕了，老虎又會怎么想？
7．師講述圖書最后兩頁：天快亮了，雨越下越大。滴答滴答，唉，怕漏雨，偏又漏了。
部編版三年級語文教案2
教學要求：
1．能說出在日常觀察中的發現；
2．能認真聽別人說話，把握主要內容，并能比較完整地轉述；
3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。
教學重點：
培養學生良好的觀察習慣。
教學難點：
能真實清楚地說出自己的感受和想法。
課前準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時
一、交流生活中的觀察發現。
(一)課件播放書中的“三幅圖”
1．同學們在這三幅圖中發現了什么呢？用一句話簡單地說說。(學生說，老師及時指導)
2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發現。那我們每個人就在小組里，說說自己的發現。有一個要求，別人說的`時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學都有哪些發現。(學生小組交流。)
(二)好，老師特別想了解你們組的組員們都發現了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發言。)
1．同學們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當你要說很多個同學的發現的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學發現了……有的同學發現了……還有的同學發現……”句式。(指幾名學生說。)
2．聽了同學們的發現，老師對其中的一個發現可感興趣了，那大家又對哪一個發現最感興趣？(學生發言。)
3．如果你對誰的發現感興趣，就去問問他(發現者)到底怎么回事？(學生提問，學生解釋。)
4．我們經過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發現，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)
(三)老師發現有的小組交流得特別充分，而且有的同學還發現了一些特別有趣的植物。
1．指名讓學生說出發現，然后其他學生提問，發現者解釋。
2．老師適時介紹自己的發現。
3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學生回答。)
小結：同學們，大千世界，真是無奇不有，如果我們有機會親自去觀察、去發現這些有趣的植物，該多好啊！
二、總結下課。
同學們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個善于觀察的孩子，你一定會發現更多的奧秘。這一節課就上到這里，下課。
教學反思：
學生匯報自己的觀察，將重點都定在了發現一詞上，大家都很積極，好像爭著比誰的發現最多最奇，但把“觀察中”忽視了，而怎么觀察到的，自己觀察時所做了什么，這個過程學生卻大多數都是只字不提。引導學生將自己是如何觀察到的，及觀察時自己是否認真等過程說了出來，這就為觀察的內容提供了真實性的證詞。
部編版三年級語文教案3
《富饒的西沙群島》課文原文
西沙群島位于南海的西北部，是我國的海南海省三沙市的一部分。那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺，從海面看，色彩就不同了。
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身部布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
海灘上有揀不完的美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀千奇百怪。最有趣的要算海龜了。每年四五月間，龐大的海龜成群爬到沙灘上來產卵。漁業工人把海龜翻一個身，它就四腳朝天，沒法逃跑了。
西沙群島也是鳥的天下。島上有一片片茂密的樹林，樹林里棲息著各種海鳥。遍地都是鳥蛋。樹下堆積著一層厚厚的鳥糞，這是非常寶貴的肥料。
富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業的發展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。
《富饒的西沙群島》課語文教案
教學要求：
1.認識“饒”等11個生字。會寫“富”等12個字。能正確讀寫“風景優美、物產豐富、五光十色”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
4.摘抄課文中優美的語句，豐富語言積累。
教學重難點：
讀懂課文主要內容，了解西沙群島的美麗富饒，培養熱愛祖國的思想感情。
課前準備：
1.一張中國地圖。
2.與課文內容相關的彩色掛圖。
3.小黑板三塊，或投影片四張。
教學過程：
第一課時
一、設疑導入。
今天我們學習《富饒的西沙群島》，你知道西沙群島在什么地方嗎?西沙群島是一個怎樣的地方呢?我們讀完這篇課文你就會有所了解。
二、初讀課文。
1.學生自讀課文，注意讀正確，讀流利。
2.檢查生字新詞。課件出示帶生字的詞語：
深藍、懶洋洋、披甲、劃來劃去、威武、揀貝殼、形狀、漁業、工人、肥料、祖祖輩輩、富饒、島嶼、山崖、棲息、鳥糞
a.指名讀，注意正音。
b.開火車練讀，齊讀。
c.重點指導難認難寫的字：懶、威、武、揀、輩
d.學生練寫生字。
3.交流老師提出的問題。
a.從地圖上指出西沙群島的具體位置。
b.根據學生的回答，讀畫出文章的中心句：那里風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。
三、朗讀感悟
1.選擇自己喜歡的段落朗讀，并想一想喜歡的原因。
2.小組交流。把自己最喜歡的段落朗讀給小組同學聽，相互評價。
3.全班交流。讀自己最喜歡的段落，說說喜歡的原因。
4.重點感悟。
a.出示句式。
海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。
魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長著一簇紅纓;有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。
b.朗讀體驗。這兩段話寫了什么，你覺得寫得怎么樣?
c.仿照句式寫話。
用“有的……有的……有的……”寫一句話。
四、課后拓展。
1.搜集描寫祖國風光的詩句、諺語、歇后語等。
2.背一背自己喜歡的段落。
第二課時
一、再讀課文。
1.用自己喜歡的方式再讀課文，感受西沙群島的美麗、富饒。
2.教師出示海面、海底、海灘、海島的有關圖片，學生看圖背誦相應的段落。
3.舉行“可愛的祖國”古詩名言展示會。
①學生交流描寫祖國風光的古詩。如：
《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《望岳》《錢塘湖春行》。
②學生交流描寫祖國風光的諺語。如：
上有天堂，下有蘇杭。
峨嵋天下秀，三峽天下雄。
五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。
桂林山水甲天下，陽朔山水甲桂林。
二、積累語言。
1.學生抄寫詞語表中列出的本課的.詞語。
2.聽寫剛才抄寫的詞語，聽寫后自己對照批改、訂正。
3.抄寫課文中優美的語句。
三、拓展延伸。
學生把自己心中的西沙群島用絢麗的色彩描繪出來，辦一期《可愛的西沙群島》畫展。
板書設計：
富饒的西沙群島
海水：五光十色
海底：珊瑚、海參、大龍蝦、各種魚類
海島：海鳥、鳥蛋、風景優美
物產豐富
《富饒的西沙群島》教學反思
《富饒的西沙群島》是一篇語言優美、內容翔實的課文。作者按照海水、海底、海里、海島的順序，介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。課文的主旨是要使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的可愛的地方，要激發學生熱愛祖國的思想感情，感受課文語言的優美，積累好詞佳句。這一節課，我緊緊圍繞課后題設計了兩個任務：一是讓學生用自己的語言來介紹西沙群島自己喜歡的一處景物;而是選擇課后題其中的一幅圖片，經過查資料，了解圖片上海生物的名字、樣子、特點以及生活習性等，做前置性作業，拓寬學生海洋生物知識面，運用課文的寫作方法，進行小練筆。
成功之處：
在回憶課文的整體結構、每段的構段方式時，我過得比較細，感覺大多數同學們都掌握了這些知識，因為同學們以小組交流“我”喜歡的海景時，要么是總分，要么是分總，要么是總分總;小練筆時，我走在其中一一指導，也發現只有幾個孩子不能圍繞一句話來寫。總之，這種寫法同學們是掌握了，只是表達上語言還是不夠靈活，主要表現在模仿太呆板，想象還不夠豐富。
不足之處：
我感覺注重復習課內知識時間花費太多了，鞏固復習課文表達與寫作方法太細了。其實做前置作業認真的孩子們，人家了解了不少海生物知識，在寫話之前，讓他們交流一下所收集的知識，這樣能夠加快寫作的速度。所以，以后在教學設計時，一定考慮到前置作業的作用，切記流于形式，一定讓它真正發揮課堂作用。
在今后的學習過程中，我更應該引領著學生去欣賞，去朗誦，去體會，去感悟，給學生更多的自由感受與想象發揮的空間，課前一定做好精心設計，做好全盤考慮，為學生充分發展打好基礎。
部編版三年級語文教案4
學習目標：
認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
學會尊重別人、關愛別人。培養閱讀能力。
教學重難點：
學會尊重別人、關愛別人
教學過程：
第一課時
一、啟發談話，揭示課題
我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。
二、初讀課文，感知內容
①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。
③學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優點和不足。
④學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。
三、精讀課文，體會人物的變化
①屏顯課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？
②屏顯課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）
③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。
④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？
引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。
四、指導認字和寫字
①屏顯本課的生字。
②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
③引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。
④學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。
五、拓展活動
學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。
第二課時
學習目標：
認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文。培養閱讀能力。
學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。
教學重難點：
教學過程：
一、復習提問，明確閱讀目標
上節課同學們提出了一個什么問題？
（英子為什么會有這么大變化的呢？）
二、精讀課文，自己釋疑
①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的'問題自讀自悟。
要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。
②組織學生在小組內討論交流。
教師提出討論的要求：
人工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。
人人參與：要求每一個人在小組內都發言。
③小組匯報討論結果。
每個小組派一名代表發言，其余成員可以補充。
學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。
④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。
a、學生自己先練讀。
b、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。
學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？
三、拓展延伸，加深認識
①屏顯英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”
a、學生齊讀這段話。
b、聯系全文談談對這段話的理解。
②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？
③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？
板書設計：
掌聲
英子 默默地 早早地 最后 不愿意
快樂 說笑 跳舞 有勇氣
鼓勵 尊重
部編版三年級語文教案5
教學要求：
1．引導學生發現形聲字的識字方法。
2．積累詞句，閱讀故事，提高朗讀、理解能力。
3．進行口語交際活動，培養口頭表達能力和自主能力。
教學方法：自主、合作學習
課前準備：多媒體課件。
課時安排：三課時
第一課時
一、我會認
1．課件出示。
2．讀一讀，你發現了什么？
（每個字的左邊都與字義有關，右邊都與字音有關。這樣的字是形聲字。）
3．同桌互相交流識字方法。
4．鞏固識字，認讀生字卡片。
二、學習展示臺。
1．識字交流站。
（l）交換識字卡片，把自己認識的字直接讀給同學聽。
（2）小組推薦識字多的同學交流識字方法。
（3）在老師的指導下，舉辦會說話的墻，把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上。
2．故事會。
（l）學生自立講故事。
（2）評一評，誰的故事講的`好，評選出故事大王。
第二課時
一、讀讀記記。
1．小黑板或課件出示詞語。
2．自由讀一讀，要我們積累的是什么詞語。
（以一到十的數字開頭的成語。）
3．同桌互讀，讀準字音。
4．比賽記，看誰記得最快。
5．說說你知道的成語的意思。
二、我會填。
（l）學生自由填，交流。（分別填上：。！？）
（2）交流為什么這樣填？
三、我會寫。
（l）觀察，認真看圖，看圖上畫了些什么？
（老師帶著同學們去猴山上看猴子。）
（2）小組合作交流。
猴子們在干什么？
同學們的表現怎么樣？心情怎么樣？
（3）小組內互說。
（4）把想到的話寫下來。
四、我會讀。
（l）自由讀，把短文讀正確，讀流利。
部編版三年級語文教案6
一、教學背景：
使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。
二、教材分析：
《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。
課文共有6個自然段，層次清晰。
1、2自然段寫我家院里的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦養在里面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環境特點，“我想，這不正好用來養小魚小蝦嗎?”是過渡句，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內容。
3、4自然段詳細描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點。是文章的重點部分。
第三自然段寫小蝦很有趣。共有三句話。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“總是先……然后……接著再……又……直到……才……”的順序表達句式，準確而生動地寫出了小蝦吃食的樣子。教學中要引導學生找出并體會描寫動作的“碰”“后退”“捧”等詞語，想像小蝦吃食時可愛的樣子。第三句用“有的……有的……有的……”的并列句式，描述吃飽了的小蝦自在悠閑的情態。
教學中要引導學生明白，“我”是通過詳細觀察，才把小蝦吃食的過程寫得這么生動有趣的。
第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點。共有四句話。第一句同樣是中心句。第二句詳寫小蝦生氣后的動作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會小蝦一定是非常生氣的。這樣一來，第三句所說的與同伴打斗的發生就自然而然了。第四句概括說明小蝦的搏斗是猛烈的。教學時可以引導學生結合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語，合理想像，說一說搏斗時的情景，訓練學生的想像和口語表達能力。
這兩段的教學中要讓學生學習找中心句的方法，培養和提高整體把握文章的能力，同時為下一課《松鼠》的'學習打基礎。
5、6自然段概括寫我對小蝦悉心照顧，發現小蝦變多了，表達了我對小蝦的喜愛之情。教學時抓住第五自然段“我想讓它們在水缸里生活得更快樂些”這句話，自讀體會小蝦們的快樂就是我的快樂的含義，明白我喜愛小蝦的感情。
根據教學目標與學生實際，可提前安排學生預習課文，認識生字，基本讀通順課文。在教學中貫徹閱讀為主，以讀促思，思中生悟的原則，既注意教學內容的道德情感取向，又尊重學生的獨特見解與個性化體驗。在教學中始終引導學生當課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中，進行自主學習與合作探究，訓練思維，培養語感，提高語文素養。
三、教學方法：
師生合作探究法
四、教學目標
1、認識生字8個，會寫生字10個。
聯系上下文了解漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點是了解和掌握表示先后順序的詞語的恰當運用。
3、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。
4、激發學生細致觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導學生理解只有細致的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。
五、課時劃分：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
教學目標：
1、學習本課生字、詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課
1、同學們，睜大你們的眼睛看看老師給你們帶來了什么!(在百度搜索中搜索小蝦圖片)
2、今天我們就學習一篇關于小蝦的文章(出示課題，齊讀課題)
二、初步感受課文，了解課文內容
1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，根據拼音讀準字音，用筆畫出疑難生字
2、老師出示詞語指名生讀
漏過空隙捎帶甚至追逐一翹一翹搏斗
腹部小卵積水透明迅速吃飽蹦跳
3、全班齊讀
4、默讀課文，談感受
(1)邊讀邊想，畫出你對小蝦的了解，談談作者對小蝦產生了一種怎樣的感情?
(2)小結：自讀就已經能了解這么多關于小蝦的特點了，說明你們很會讀書。
三、品讀課文，交流感受
1、如果你是小作者，你會喜歡小蝦的哪些方面?為什么?選擇自己喜歡的特點到課文中劃出重點的詞語和句子，并說明理由。
2、同桌互相交流
3、集體交流。
(1)隨時補充你和別人不同的地方
(2)教師適當作指導
①學生說到第二自然段，采取指名朗讀，教師引導學生用自己的語言表現小蝦樣子的可愛。
②學習第三自然段，抓住小蝦吃食物時的動作進行交流。
A、先讓學生說自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這麼多的動作確實很有趣，那誰愿意用自己的朗讀來表現小蝦的有趣?
B、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎?畫出表示順序的詞語
C、你能嘗試著說一句嗎?
D、除了小蝦吃東西有趣外，你認為它們還有哪些地方有趣?
③學習第四自然段，表現小蝦脾氣的不好。
④學習課文第五自然段，引導學生發現相呼應的句子，體會作者對小蝦的喜愛和對其生活上的關注。
四、學寫生字
1、“透、迅、速”是半包圍機構的生字，注意偏旁的書寫
2、“蝦、積、飽、蹦”是左右結構，書寫時注意左窄右寬
3、教師范寫
4、學生練寫
五、課堂小結
小蝦被我們帶回家，通過仔細觀察，不僅看清了它們的樣子，了解了它們的生活習性，還深愛上了它們，下節課我們就一起來探討課文的寫作方法。
六、布置作業
1、寫生字并擴詞
2、熟讀課文
第二課時
教學目標：
1、研究課文的寫作方法
2、學習用課文的寫作方法寫習作
教學過程：
一、復習導入
1、聽寫生字詞
2、說說通過上節課的學習，你們都知道了小蝦的哪些外形特點和生活習性?
二、回顧課文，學習寫作方法
1、請同學們打開書，快速瀏覽3、4自然段，思考這兩段試圍繞哪句話寫的，又是怎樣把文章寫具體的?
2、學生仔細找，并互相交流
3、真不錯，作者正是運用了圍繞中心句，抓住小蝦的動作、按照一定的順序這種方法才把小蝦寫的栩栩如生的。
三、課外閱讀，鞏固方法
1、接下來我們再來讀一篇小短文《翠鳥》，認識另外一種小動物請大家找找這篇文章1——-3自然段的中心句，討論這篇文章又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的?
2、引導學生找出每個自然段的中心句，畫出描寫翠鳥顏色、動作的詞。
3、集體交流
4、其實圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種常見的方法，同學們的習作中也經常用到這種方法。
四、拓展運用，練習寫作
1、你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎?你想寫些什么呢?
2、提醒學生先為自己打算寫的內容確定一個中心，然后圍繞這個中心把文章寫具體。
3、學生進行片斷練習，老師巡視指導
五、課堂小結
今天我們不但認識了可愛的小生靈——小蝦，而且還學會了圍繞中心句寫作，收獲真不少!
六、布置作業
1、摘抄你喜歡的句子
2、進行小練筆
七、教學反思：
這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了作者對小蝦的喜愛之情。
我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時，一指導學生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然后再展開想象，品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎上，再通過學生的表演“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來。”來加深對文本的理解。四是展開想象，練習有感情地朗讀課文。最后再讓學生采用這種學法自學課文第四自然段，并運用小組合作的方式，共同探討質疑，解決問題。
在本課的教學中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，很好的表現了小蝦吃食時的謹慎。可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程，我并沒有透過我的教學讓學生去體會到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發自內心的感受到，所以，讀的不理想。
部編版三年級語文教案7
教學目標：
1.認識脊、顛、旋等9個生字,學寫漏、喂、胖等13個生字。指導寫好喂、賊兩個字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。
2.能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。
3.能借助示意圖復述故事。
教學重點：
有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。
教學難點：
借助示意圖復述故事。
教學準備：
教師：搜集圖片，制作課件。學生：預習故事。
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，揭題解題
1.同學們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？
【設計意圖：學生都喜歡讀故事，引導他們回憶曾經讀過的故事，發現故事的特點，比如故事里的動物會說話，故事里的人物很可愛，故事的情節很有趣等等，喚起學生讀故事的興趣。】
2．出示課題。（漏），老師要跟大家一起學一篇有趣的故事——《漏》，這個故事的題目很特別，只有一個字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看預習提示：
（1）借助注音讀課文，給每個自然段標上序號
（2）認讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指——；老虎和賊認為“漏”是——
二、初讀課文，學習生字
1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2.小組合作認讀詞語。
出示詞語： 脊背? 胸脯? 窟窿? 翻山越嶺? 走南闖北?? 旋風
預設點：
（1）“脊背”的“脊”應讀三聲。
（2）“窟窿”第二個字讀輕聲。
（3）“顛”這個字的讀音要注意，應讀diān，不要讀錯。
默讀課文，并思考課文寫了件什么事？
【設計意圖：學生在讀通課文的基礎上，對文章有一個大概的印象，能用自己的話概括文章的主要內容，訓練學生概括文章的技巧。】
三、復習生字，指導寫字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識字。指導書寫“喂”。提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結構的字，左窄右寬，“胖、驢、粘”也是左右結構的字，但這幾個字左右相當，“莫、架”是上下結構，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的.部分。“厲”是半包圍結構，寫得時候要注意里面是“萬”而不是“力”。
第二課時
一、回顧內容，再讀故事
1. 老爺爺和老婆婆說的漏，是怕（漏雨）
2. 老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號引起來。
3.師提問：同是漏，因為理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑板，給大家講講這個有趣的故事。
老爺爺、老婆婆養了一頭（ ），老虎、賊啊都惦記。
老虎和賊正在（ ），卻聽老婆婆說怕（ ）。
它們聽見趕緊（ ），一直到了（ ）。
賊下樹，虎回走，它倆樹下（ ），嚇得大喊（ ）啊！
驢圈里，（ ）在吃草，老婆婆的屋頂（ ）啦！
【設計意圖：引導學生理清人物關系，嘗試回憶文章，將主要內容補全，為后面的復述故事做準備。】
二、理清層次，梳理文意
同學們小小年紀卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內容，大家都能把主要內容補全，真是太會讀書啦！
1.學習1-2段，感受小胖驢的誘人
老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什么樣，誰能給老師講講？（生講）
文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯的小胖驢。
師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個部位最誘人？（肚子圓圓的）
師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個好價錢……
【設計意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴。】
2.學習3-5段，“偷”
所以他們都要去偷，終于有一天，他們要行動了，誰接著講？（2生講）
它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險了，很快就要成為老虎的盤中餐，成為賊的搖錢樹了，關鍵時刻，誰接著講？（兩生講）
就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉危為安。
文：老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）
賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏’，莫非‘漏’比我還厲害？（師范讀）
我們來分角色讀讀，誰來當老爺爺？誰來當老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當旁白。
你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽過，老虎翻山越嶺，什么都見過，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……
【設計意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應，想象老虎和賊眼中“漏”的可怕，帶學生更深層次的走入情景。】
3.學習6-12段，“逃”
他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃的？（兩生講）
文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。
它們為什么這么遠拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，賊覺得這個漏跑得真快，跟旋風一樣，一刻也不停；老虎覺得這個漏抓的真緊，就像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿過……
它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上；“嗵”一聲，賊跳上樹，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險吶）
文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”
【設計意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時的驚慌失措，解脫時的如釋重負，用恰當的語言描述圖片，鍛煉口語表達。】
4.學習13-18段，“遇”
他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講
說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，結果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）
你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什么樣了？老虎呢？（描述圖片）
你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏啊！”然后都嚇昏了過去。
【設計意圖：經過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒了往日的威風，如此這般都是因為“漏”。】
5.學習19-20段，小胖驢
文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩穩地吃著干草。（師范讀）
老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答—他們抬頭看看屋頂—唉，說怕漏，偏又漏雨了！
總結：同學們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結果卻嚇跑了老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏’，嚇得到處跑，這叫“作賊心虛”，整整一個晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩穩地待著，這樣“安然無恙”
【設計意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對比，可怕的“漏”與屋頂漏雨形成對比，感受老虎和賊的可笑。】
三、整理思路，復述文章
1.復述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景，誰能根據老師的提示，試著講講這個故事，可以加上自己的語言、動作、表情的等等（部分或全篇）
2.續寫：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么？
【設計意圖：鍛煉學生復述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，發揮故事的教育作用。】
板書設計：
27 漏
老爺爺 老婆婆 漏 歪打正著
小胖驢 安然無恙
老虎 賊 “漏” 作賊心虛
部編版三年級語文教案8
一、復習目標
1、會認25個生字，會寫25個生字，會寫32個生詞。
2、聯系上下文和生活經驗，了解詞語的意思。
3、學習課文的語言表達，積累語言。
4、掌握語文園地中日積月累部分中的內容。
二、復習過程
1、復習《大青樹下的小學》
（1）我會寫
晨chén（清晨、早晨、晨讀）絨róng（絨毛、絨布、天鵝絨）球qiú（地球、皮球、足球）漢hàn（漢族、漢語、男子漢）艷yàn（艷麗、鮮艷、艷陽）服fú（衣服、服裝、服從）裝zhuāng（軍裝、西裝、假裝）扮bàn（裝扮、打扮、扮演）讀dú（讀書、讀音、朗讀）靜jìng（安靜、寂靜、平靜）停tíng（停止、停頓、停放）粗cū（粗壯、粗細、粗心大意）影yǐng（影子、黑影、身影）
（2）我會認
壩bà（大壩、堤壩、坪壩）揚yáng（飛揚、飄揚、高揚）摔shuāi（摔跤、摔倒、摔跟頭）跤jiāo（跌跤、滑跤、栽跤）鳳fèng（鳳凰、鳳梨、鳳尾竹）潔jié（潔白、整潔、清潔）
（3）多音字
打dǎ（打扮）dá（一打）
好hǎo（好像）hào（好奇）鮮艷——艷麗飄揚——飛揚敬愛——尊敬
安靜——寧靜粗壯——強壯
絢麗多彩——五彩繽紛
（4）反義詞
艷艷——暗淡安靜——熱鬧
古老——現代潔白——烏黑
（5）讀課文，想一想課文寫了什么？
本文通過描寫邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活。
2、復習《花的學校》
（1）我會寫
落luò（落下、掉落、落落大方）荒huāng（荒涼、饑荒、荒野）
笛dí（笛子、長笛、笛聲）舞wǔ（跳舞、舞蹈、歌舞）
狂kuáng（瘋狂、狂風、狂喜）罰fá（罰款、處罰、懲罰）
假jià（假日、暑假、假期）互hù（互相、互補、互助）
所suǒ（所以、住所、所有）夠gòu（不夠、能夠、足夠）
猜cāi（猜想、猜測、猜中）揚yáng（飛揚、飄揚、揚起）
臂bì（雙臂、臂力、手臂）
（2）我會認
裳shang（衣裳、青裳）
（3）多音字
地dì（地下）de（高興地）
假jiǎ（真假）jià（假期）
（4）近義詞
急急忙忙——匆匆忙忙
（5）反義詞
濕潤——干燥狂喜——沉痛
急急忙忙——從從容容
（6）讀課文，對于有新鮮感的詞語和句子多讀幾遍，想想寫的是哪些景、物？
課文寫了雷云、陣雨、東風、花、樹枝、綠葉等景物。
（7）這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。想象：這些花孩子沖了出來做什么？
這些花孩子在雨中自由的奔跑、游戲、打水仗等。
（8）想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。
花兒的`學校只要一下雪，孩子們就沖出教室，大家在操場上盡情舞蹈，你瞧風中的梅花還隨風搖曳，似乎在欣賞自己的身姿，又像在與雪花比美。
3、復習《不懂就問》
（1）我會認
背bèi（背誦、背書、背課文）誦sòng（朗誦、誦讀、吟誦）
例lì（例子、例如、舉例）圈quān（圓圈、圈數、一圈）
段duàn（段落、分段、自然段）練liàn（練習、練筆、熟練）
糊hú（糊涂、糊口、含糊）涂tú（涂料、涂寫、涂抹）
呆dāi（發呆、呆住、嚇呆）戒jiè（戒備、戒煙、戒掉）
厲lì（厲害、嚴厲、厲聲）挨ái（挨罵、挨打、挨餓）
楚chǔ（楚國、清楚、苦楚）
（2）多音字
背bèi（背誦）bēi（背包）
圈quān（圓圈）juàn（圈養）
（3）近義詞
照例——照常流利——流暢霎時——瞬間
清楚——明白糊里糊涂——稀里糊涂
（4）反義詞
流利——結巴詳細——簡略
（5）看課文寫了什么？你對孫中山“不懂就問”這件事有什么看法？
課文寫了孫中山小時候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問題的故事。
（6）孫中山向老師提問，把同學們嚇呆了，課堂里霎時變得鴉雀無聲，想一想，同學們此時會想寫什么？
同學們會想：孫中山膽子真大，先生肯定會揍他的。
4、復習《語文園地一》
（1）含有表示人的身體部位的詞語還有：
肝膽相照口是心非左膀右臂交頭接耳花拳繡腿油嘴滑舌
（2）背誦日積月累。
部編版三年級語文教案9
教學目標
1、學會在習作中有意識地運用平時積累的語言。
2、學習寫作“尋物啟事”。
3、試著仿寫句子，提高語言運用能力。
4、積累“日積月累”中的八字成語，并進行相應拓展。
重點難點
教學重點
1、學會在習作中有意識地運用平時積累的語言。
2、學習寫作“尋物啟事”。
教學難點
1、試著仿寫句子，提高語言運用能力。
2、積累“日積月累”中的八字成語，并進行相應拓展。
課時安排
1課時
教學過程
一、交流平臺
本單元“交流平臺”的主題是怎樣有意識地用上平時積累的語言。在寫作中適當運用積累的優美語句，可以提高作文的文采。那么平時應該如何積累優美語句呢？積累之后又如何運用呢？
在平時的學習中，我們可以專門準備一個筆記本，用于積累。積累的內容包括比較好的詞語、比較好的句子和段落。可以積累教材上的，也可以積累課外閱讀中的。積累的`詞語或成語，可以把詞語解釋寫下來并造句，并思考一下這個詞語可以用在什么語言環境中。積累的句子或段落可以抄寫下來，并概括這個句子或段落描寫的是什么，好在什么地方，可以表達什么樣的情感，可以用于哪些寫作中。等等。
在寫作中，積累的詞語可以直接運用，句段則可以仿寫，也可以直接引用。
二、詞句段運用
（一）“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”這是《海底世界》的開頭。請你也用這樣的開頭說一段話。
你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？……
你可知道……
示例：你可知道，那座山上的石頭有多么奇妙嗎？有的大，有的小，造型別致，有的像人，有的像怪獸，有的像物品，非常有趣。
你可知道，那座山坡有多么奇妙嗎？漫山遍野的幾百種野花，有的能食用，有的能藥用，還有的能觀賞。
點撥：第一句首先需要明確描寫的對象是“石頭”，其次需要明確需要體現出的石頭的特征是“奇妙”，可以從石頭的形狀來寫，也可以從石頭的分布來寫。
（二）讀讀下面的尋物啟事，注意格式，照樣子寫一個。
（見教材第96頁）
示例：
尋物啟事
昨天午休后，我把一串鑰（yào）匙（shi）落在了食堂。如有拾到者，請與我聯系，非常感謝！
三年級（1）班王小明
5月20日
點撥：尋物啟事，一般由三部分組成。第一部分，標題。寫法有兩種：一種是只寫“尋物啟事”四個字；一種是把要尋找的東西的名稱也寫上，如“尋書啟事”“尋衣啟事”。第二部分，正文。要把丟失東西的時間、地點，失物的名稱、形狀、質地、記號，詳細、具體地寫清楚。第三部分，失主的地址、姓名或單位名稱和日期。
三、書寫提示
（見教材第96頁）
點撥：在書寫“止、內、術、斗”這四個筆畫較少的字時，要把筆畫寫開一些。注意“止”的首筆豎在豎中線，第二筆短橫在橫中線上側，末筆橫長而平；“內”里面的“人”的末筆捺改點；“術”橫筆在豎中線上方，豎筆在橫中線；“斗”前兩筆點在左上格。在書寫“露、醒、慧、蘑”這四個筆畫較多的字，要把筆畫寫得短小些，縮小筆畫間距。注意“露”上部頭扁，下部大；“醒”左右寬窄相當，頂部和底部左右旁都齊平；“慧”上部“彗”窄、長，“心”寬、扁；“蘑”上扁下大。
四、日積月累
（見教材第96頁）
1、這四個句子都是八字成語。
兵來將擋，水來土掩：指根據具體情況，采取靈活的對付辦法。
不入虎穴，焉得虎子：不進入老虎的巢穴，怎么能捉到小老虎呢？比喻不經歷艱險，就不能取得成功。也指需通過實踐取得真知。
眼見為實，耳聽為虛：形容不要輕信傳聞，看到的才是事實，也就是說親眼看見的比聽說的要真實可靠。
近朱者赤，近墨者黑：靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑。比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞。指客觀環境對人有很大影響。
2、這類的成語還有：
一言既出，駟（sì）馬難追。
十年樹木，百年樹人。
三天打魚，兩天曬網。
千里之堤，潰（kuì）于蟻穴。
己所不欲，勿（wù）施于人。
天下興亡，匹夫有責。
部編版三年級語文教案10
教學要求：
1．學習把自己的想法寫清楚。
2．用詞要準確，語言要通順，表達要具體。
3．聽取別人建議，嘗試修改習作。
教學重難點：
1．抓住一個想法寫清楚。
2．嘗試修改習作。
課前準備：
PPT課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入新課。
同學們，生活中有很多需要改進的問題。如果我們積極表達自己的想法，提出自己的改進建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。
二、事例引導。
請同學們讀一讀生活中的小事例。
(課件出示事例一)
1．自由讀，小組交流。
事例一提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？
2．匯報。
(課件出示事例二)
3．自由讀，小組交流。
事例二提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？
4．匯報。
5．你覺得這兩個事例寫得怎么樣？評價一下。
三、暢談想法。
生活中有哪些現象或問題引起了你的關注？你對這些現象有什么想法？
1．小組內交流。
2．小組選派說得好的代表發言。
3．全班進行評價交流。
你覺得他說的`怎么樣？
四、寫出想法。
從自己的發現或同學列舉的現象中選擇一個寫一寫。
課件出示溫馨提示：
1．把自己的想法寫清楚。
2．注意用詞要準確，語言要有條理。
3．寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。
五、作文交流。
請完成的同學讀一讀自己的作文，集體評議。
教學反思：
此次習作教學我教得比較成功，教學時間我把控得較好，對于本次習作的重點我花了很多時間給學生講，大部分學生都聽懂了。不懂的學生我課后進行了輔導。
部編版三年級語文教案11
教學要求：
1.遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。
2.知道哪些詞語形容哪些季節。用正確方法理解詞語意思。
3.使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。
4.積累一些描寫季節的詞語。
教學重難點：
1.遇到不理解的詞語，養成勤查字典的好習慣。
2.使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿，把字寫得規范、端正、整潔。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1.組內交流一下，當我們遇到不理解的詞語時，應該怎么做？
2.班里討論一下有哪些形容季節的詞語。
3.使用鋼筆的時候應該怎樣做？
二、詞句段運用。
1.(出示一些春天的`圖片)
小組討論有哪些形容春天的詞語。
2.(出示一些夏天的圖片)
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3.(出示一些秋天的圖片)
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4.(出示一些冬天的圖片)
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5.出示課文中的句子，學生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點撥。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執筆的姿勢和坐姿。
1.觀察鋼筆字，你從中學到什么？
2.怎樣才能把鋼筆字寫得規范、端正？
橫畫要寫的平穩，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩端正。
3.使用鋼筆時，要注意執筆姿勢和坐姿。
4.書寫練習，老師邊走邊看，指出錯誤。
5.展示、交流、評價。
四.日積月累。
1.課件出示課本上的9個詞語。
2.學生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類似的詞語。
五、總結。
這節課你有什么收獲。
教學反思：
教學中我先通過給同學們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學們通過PPT看到一些關于四季的圖片等，讓同學們真實感受四季的變化，把同學們帶入到教材中，并且讓同學們自己小組內思考有什么形容季節的詞語，隨后全班一起討論。最后練習正確的使用鋼筆，注意執筆的姿勢和坐姿。
部編版三年級語文教案12
【教學目標】
1.正確流利有感情朗讀古詩，背誦古詩；
2.學習借助注釋初步理解古詩大意。
【教學重難點】
學習借助注釋初步理解古詩大意。
【教學安排】
一課時
【教學準備】
課件、古詩朗誦音頻
【教學過程】
一、激趣導入
1.詩句接龍
2.揭題釋題
板書：望洞庭，師指導書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。
二、閱讀理解古詩
1.一讀，讀準
⑴自由讀詩，注意讀準字音，讀通詩句。
⑵檢查字音，指名讀，指名評價，再讀，師評價，齊讀。
2.二讀，讀好----讀出節奏
⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節奏，指生讀出詩的節奏。
⑵聽范讀。自由地練習。指生讀，評價。齊讀。
3.三讀，讀懂----理解詩意
⑴交流理解詩句意思的方法:結合注釋；聯系插圖；串聯詞意；發揮想象；反復讀詩。
⑵自讀自悟，四個交流，討論自己不理解的地方。
⑶交流反饋，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？
⑷齊讀古詩。
4.四讀，讀美----讀出意境
⑴洞庭湖景色美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。
①湖光秋月兩相和
湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個“和”字表現出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）
讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）
②潭面無風鏡未磨
在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩人把什么比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？
詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評價）
讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）
只有潭面無風，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。
秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點風都沒有，湖面就像一面未經打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）
③遙望洞庭山水翠
在這朦朧的月色中，詩人眺望遠處，還看見了什么景色呢？在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（板書：山水）這里的山水有什么特點？（翠）
讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）
④白銀盤里一青螺
作者看到這樣的山水又聯想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比喻呢？
詩人想象豐富，比喻恰當，我們在寫作時也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）
讀出喜愛、贊美之情。（齊讀）
遠遠望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧！（兩句詩齊讀）
⑵小結全詩
詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨出心裁地把洞庭湖美景再現于紙上，表現出驚人的.藝術功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧！（齊讀）
5.五讀，讀熟----背誦古詩
四、拓展延伸，布置作業
1.欣賞有名的詩人為我國的名勝寫下的經典名篇。
2.布置作業：
（1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學聽聽；
（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；（選做）
（3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）
板書：
望洞庭
觀察湖月
山水
想象人景
部編版三年級語文教案13
教學內容：
教學目標：
1、學習課文，認識本課生字、詞語，體會作者對小蝦的生活習性及各種有趣的活動。
2、能抓重點詞語理解課文，體會如何把文章寫具體。
教學重點：
了解課文內容，激發學生細細觀察小動物的興趣，教育學生愛護小動物。
教學難點：
要求學生仔細觀察一種小動物，寫一段話，在全班交流。
畫蝦說蝦論蝦愛蝦
教學準備：準備有關蝦的資料，學生熟讀課文，處學業本課的生字、詞。
第一課時
一、課時目標：
1、初步使學生理解課文內容，了解小蝦的生活習性。
2、學會本課的生字詞。
3、有感情地朗讀課文，讀出對小蝦的喜愛之情。
二、導入新課：
我了解到同學們都特別喜歡小動物，你能不能把你喜歡的的小動物給大家介紹一下呢？（學生交流，自己喜歡的小動物是什么？有什么特點？）
今天我也給大家帶來了一個小動物小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請同學們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？
一、初讀課文，感知課文大意？
1、自由讀文，并解決不認識的生字、詞。
2、檢測生字、詞。（老師在文中選詞，學生讀）
3、你從文中讀懂了什么？（學生回答：）
4、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是：小蝦很（有趣）（脾氣不好）？
指導朗讀：有的稍帶點灰黑色，根據學生回答的順序來學習：
小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時的'動作、吃飽了時候的神態、動作指導學生進行朗讀
小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時、搏斗時的動作、神態）
再讀課文：小組交流：
1、小蝦仁是什么樣子的？
才長大的小蝦：通體透明
千年蝦：灰黑、長青苔
2、感悟作者的喜愛之情。
引導學生讀第三自然段：
1、打出中心句。
2、是如何一句一句寫具體的？
吃食有趣，非常小心
脾氣不好，打架兇猛
3、觀察自己喜歡的小動物，寫一段話，把話力求寫具體。
二、作業：
要求學生畫蝦。
第二課時
課時目標：
進一步了解小蝦的生活習性，學習如何把小動物寫具體。
導學過程：
一、你覺得小蝦有趣嗎？那么小作者是如何把小蝦寫得這樣有趣呢？
引導學生有順序地觀察小動物，并進行描寫。（并引導學生進行總結描寫小動物的寫法）
以文章為例，讓學生進行學習。
第一部分：12寫我家葡萄架下有一口水缸，我捉到了一些小蝦養在里面。
第二部分：34寫作者對小蝦的細心照顧，它很有趣，但脾氣不好。
第三部分：56作者發現小蝦一天天的變了，體現了作者對小蝦仁的喜愛之情。
學生總結如何寫好小動物。結合語文天地的筆下生花，進行練習介紹自己喜歡的小動物。
朗讀課文。
二、作業：
語文天地D2、D3、D4。
介紹自己喜歡的小動物。
部編版三年級語文教案14
［教學目標］
1.會認8個生字，會寫13個生字。
2.默讀課文，能說出自己覺得的最有意思的內容。
3.分角色朗讀課文，體會故事的趣味。
4.借助提示，按照事物的發展順序復述故事。
［教學重難點］
體會故事的趣味性，能說出自己覺得的最有意思的內容；分角色朗讀課文，借助提示復述課文。
［教學課時］
2課時
教學過程
第一課時
一、談話課題，激發興趣
1.課件播放《牛郎織女》的民間故事，教師簡介民間故事的含義。
2.導入課題：今天我們要學習的課文就是根據民間故事改寫的。(板書課題，學生齊讀）下面我們就一起閱讀，了解民間故事《漏》，感受其趣味性。
二、初讀課文，學習生字
1.明確初讀要求。（課件出示）
（1）認真讀課文，讀準字音，讀通語句，并給自然段標上序號。
（2）想一想：課文主要寫了什么事？
2.檢查識字情況。
（1）課件出示字詞。（帶注音）
（2）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）
（3）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、男女合作讀）
三、再讀課文，整體感知
1.默讀課文，說說課文中哪些內容你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學交流。（小組交流，代表發言，師總結）
（1）老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。
（2）老虎馱著賊，賊騎著老虎。
（3）老虎甩掉賊，賊躥上樹。老虎和賊樹下相遇，滾下山坡。
（4）賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。
（5）老公公老婆婆再說“漏”。
2.小組交流，說說自己為什么喜歡這一部分，練習分角色朗讀，體會故事的趣味性。教師巡視，參與交流。
3.交流一：故事的時間、地點、人物。
（1）快速瀏覽課文，在課文中標注故事的時間、地點、人物。
（2）小組交流：課文主要寫了一件什么事？
（3）全班交流，教師小結。
4.交流二：老公公老婆婆說“漏”，嚇跑了老虎和賊。
（1）課件出示：老虎趴在驢圈里想：“翻山越嶺……莫非‘漏’比我還厲害？”
賊蹲在屋頂上想：“走南闖北……莫非‘漏’比我還厲害？”
（2）老虎和賊聽了老公公和老婆婆的對話會怎樣想呢？（賊和老虎都很害怕）
（3）指導學生分角色朗讀課文。（指導朗讀，讀出老虎和賊的疑惑和膽怯）4.老公公和老婆婆口中的“漏”是指的什么？老虎和賊理解的“漏”指的是什么呢？
四、指導書寫
1.課件出示會寫字。指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。
2.指名領讀。
3.開火車讀，一邊讀一邊說寫好這些生字的方法和技巧。（“喂”字不要多寫一撇；“賊”字不要少寫一撇；“狼”字要把反犬旁寫好；注意“厲”和“歷”的區別）
4.學生書寫，教師巡視，個別指導。
第二課時
教學過程
一、復習導入
1.板書課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什么事。
2.上節課，我們了解到老虎和賊被老公公和老婆婆口中說的“漏”給嚇跑了，接下來會發生什么故事呢？
二、走進課文，深入探究
1.交流三：老虎馱著賊，賊騎著老虎。
師過渡：老虎跑哇，跑哇，累得筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。這時看到前邊有棵歪脖老樹。老虎和賊會想些什么呢？
（1）課件出示：老虎想：“‘漏’真厲害……得把它蹭下來，好逃命。”
賊也想：“‘漏’真厲害……到樹跟前，得想法躥上去，好逃命。”
（2）指導學生分角色朗讀課文，讀出老虎和賊想擺脫“漏”的迫切心情。
（3）老虎馱著賊，賊騎著老虎，他們都想盡快地擺脫“漏”，他們都擺脫“漏”了嗎？
2.交流四：老虎甩掉賊，賊躥上樹。
（1）指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“終于”感受老虎和賊擺脫“漏”以后如釋重負的心情。
（2）老虎和賊樹下相遇，滾下山坡：指導學生分角色朗讀課文，抓住詞語“連忙”“趕緊”，感受老虎和賊又一次遇到“漏”以后驚慌的心情。
（3）指導學生分角色朗讀課文。
3.交流五：賊和老虎以為對方就是“漏”，都嚇昏了過去。
齊讀課文第18自然段，抓住詞語“驚慌”，感受老虎和賊當時的.狼狽樣子。
4.交流六：老公公老婆婆再說“漏”。
（1）教師范讀課文最后兩個自然段。
（2）互相交流，談談自己的感受。
（3）教師小結：這個故事告訴我們聽話可不能只聽一半，不然會鬧出大笑話。
5.分角色朗讀全文。
三、拓展交流，練習復述
1.拓展交流。
（1）你想對文中的老公公和老婆婆說點什么？（學生暢所欲言）
（2）你想對文中的老虎和賊說點什么？（學生暢所欲言）
2.練習復述。
（1）默讀課文，借助課后示意圖和文字提示，按照地點變化的順序復述這個故事。
（2）舉手自薦復述課文，師生評議。
［教學板書］
漏——漏雨老公公、老婆婆談論
漏——怪物老虎和賊誤解
［教學反思］
《漏》是根據閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學中我主要引導學生通過反復地讀把握課文內容，從質疑引路、用心傾聽、樂于表達、主動探察等四個方面感悟故事的趣味性。總之，通過教學，讓學生在課堂上真正的會質疑、會傾聽、會表達、會探究。
部編版三年級語文教案15
教學目標
1、積累帶身體部位的四字詞語。
2、了解同一個句子讀法不同，所表達的意思也不一樣。學會用合適的方式朗讀句子，表達句子意思。
3、學會給興趣小組取響亮的名字，并能說出所取的名字所包含的意義。
教學重難點
1、發現一些成語的特點，并試著找找有這些特點的成語。
2、掌握句子的正確讀法。
教學過程：
一、導入
1、讀下面的詞語，說說都有什么特點？（PPT2）
干干凈凈明明白白日日夜夜清清楚楚
是非不分大同小異黑白分明吃里扒外
自給自足自言自語自說自話自由自在
2、這節課我們再來認識一些詞語，看看它們又有什么樣的特點。
二、教學“詞句段運用”
（一）詞的運用
1、出示詞語，生自由讀詞，不認識的字借助拼音。
2、分組討論：這些詞語有什么共同點？說說自己的發現。
3、學生匯報詞語特點：和人的身體有關
4、你還能說出這樣的詞語嗎？
如：心寬體胖手舞足蹈情同手足左膀右臂肝膽相照笨手笨腳目瞪口呆頭重腳輕眉開眼笑咬牙切齒手足相殘（PPT3）
5、選詞說句。
【設計意圖：采用學生自主學習的方法，可以提高學生探索分析的'能力，讓學生學會通過探究發現規律。】
（二）句的運用
出示課本中的三個句子。（PPT4）
1、以小組為單位，朗讀這些句子，并討論：這些句子應該怎樣讀才能更好地表達句子的意思。
2、交流：讀的時候應該注意些什么？。
3、小組代表讀句子
4、師指導讀，通過提問抓重讀詞的方式來引導學生讀。
如：第一句話是為了讓媽媽相信“我”所說的話，所以應該強調“真的覺得”，這里應該重讀；第二句話是為了強調他不懂書里的意思，所以應該強調“一點兒也不懂”，這里可以放緩速度且加重語氣；第三句話是為了強調弄清楚梳理的道理的積極性，所以“學問學問，不懂就要問”和“就是挨打也值得”應付放慢讀的速度，加以突出強調。
【設計意圖：采用小組討論和交流感悟法，充分發揮學生學習的主觀能動性，培養學生的自主學習能力和閱讀理解能力。】
5、練習讀句子。（PPT5）
（1）給每一條河，每一座山取一個溫暖的名字。
（2）從明天起，我要做一個幸福的人。
（三）段的運用
1、師：不同的人，有不同的愛好，比如我喜歡游泳，喜歡美食。你們喜歡什么？說說看。
2、根據學生的興趣愛好，給學生分組。
3、以現在的分組為單位，給你們的興趣小組起一個名字，要求：
①名字能體現活動的特點。
②名字有個性，讓人一看就能記住。
4、開始活動，師巡視。
5、小組匯報所取的名字，并說說取這個名字的原因是什么？
6、比一比：集體討論交流，看看哪個興趣小組的名字最有意義、最響亮。
第三課時
完成《練習冊》
教后思考：
部編版三年級語文教案16
教學要求：
1、認識、會寫“畢、廢、購、酒、斤、錄、疾、駛、郊、段”10個生字；辨析多音字“了”。
2、默讀課文，做到邊讀邊思考。
3、明白什么樣的話是廢話，能在說話、寫話時盡可能地把話說得簡潔明了。
教學重難點：
1、學習邊讀邊思考，明白什么樣的話是廢話。
2、弄清楚小熊收購的廢話有哪些毛病，應如何修改。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
（一）激情導入，借題激疑
師：
1、今天我們要學習的是一篇童話故事，故事中有哪些動物呢？
2、他們之間發生了什么有趣的故事？
3、對于這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
4、今天，就讓我們一起來學習《收購廢話》。（板書課題，齊讀課題）
（二）初讀課文，整體感知
1、自由讀課文
師：首先，請自由讀課文，讀準字音，標記生字詞，和本課出現的一些成語。
2、檢查自學情況。
（1）出示帶生字的詞語。
師：都找出來了嗎？我想請來把第一行的字詞讀一讀。生：……
師：真不錯，普通話很標準，聲音也很洪亮。
師：第二行的字詞老師還想請一位同學來讀一讀。希望你也能像一樣，做
到聲音洪亮，讓全班同學都能聽到。
生：……
師：你可以當小老師了，你來帶大家把第二行讀一遍。
師：下面再跟老師把生字詞讀一遍，注意咬準字音。生：……（去掉拼音讀）
（三）鞏固識字，書寫難字
1、匯報自己用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的.字。
師：在這些生字里面，有沒有你覺得比較難記或者是難寫的字呢？
生：…
師：你又是如何把這么難的字給記住的？請把你的方法介紹給其他同學。
生1：……
生2：……
2、練寫難字，教師巡視，引導觀察它們在田字格中的位置，重點指導寫好“購、酒、駛、段”，注意左窄右寬。
師：老師認為呢，難寫的字有“購、酒、駛、段”，請大家自覺在練習本上寫一寫，注意左窄右寬。（生練）
3、及時評議，提醒學生注意寫字姿勢。
4、出示句子，了解“了”的兩種讀音。
“這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話”中的“了”怎么讀？
“小熊幫助大家把話說的簡潔明了”中的“了”又該怎么讀？（出示“明了”）你還能給“了liǎo”組幾個詞嗎？
師：請大家看到大屏幕，我想請字寫得的一位小朋友讀讀第一句話。
生：……
師：你來讀讀讀第二句。
生：……
師：認真聽的同學一定注意到了，我們這里有一個…、、
生：多音字。（板書）師：誰能分別給它們組詞？
生：……、
師：相信通過你的幫助，同學們一定能記住這組多音字，謝謝你！師：課文當中也出現了不少的成語。誰來說說你找到的成語有哪些？
生：（預設）一望無際、畫蛇添足、關門閉戶、自相矛盾。
師：那你能說說你對一望無際的理解嗎？一望無際在我們書本的第5自然
段。請其他同學做好筆記。
生：……
師：解釋非常到位，表揚。師：那畫蛇添足又是什么意思？
生：……
師：看來你對畫蛇添足這個成語理解了。我們在生活中做事的時候就不要畫蛇添足了。
師：再看到關門閉戶，你來解釋。生：……
師：自相矛盾呢，是比喻自己說話、做事前后不一致。
（四）聽范讀，劃分段落大意
師：現在請同學們認真地聽范讀，注意聽清楚字音，邊聽邊思考：
本文可劃分為多少段？每段分別又說了什么？（段落大意連線）
師：你把課文分為了幾段？是怎么分段的？生：……
師：真會歸納。下面看一看老師是怎么分段的。（PPT連線）
部編版三年級語文教案17
教學目標
1.認識17個字，會寫14個字，能正確規范的書寫漢字。
2.朗讀課文，在語言環境中理解詞語，培養學生以學致用的能力。
重難點
1.會認、會寫生字，理解新詞意思。
2.通過多元的識字方法，培養學生積累和運用詞語的能力。
樂
學
善思辦法通過比一比，賽一賽激發學生的.學習興趣。
教學流程
一、激趣導入新課
這節課是字詞課，課前同學們已經預習了本單元內容，相信大家對字詞已經有了初步的認識和了解。這節課老師來檢測一下同學們對這一課字詞的掌握情況。
二、初讀課文，認識字詞
1.請同學們讀《愛國將領鄧世昌》和《古詩》兩文章，讀準預習時所畫的字詞。
2.組內交流預習字詞的情況，互幫互學。
學生交流詞語，理解詞義。結合課文語句來理解，也可以用自己的話來說，還可以通過字典查找詞語的意思。
3.全班展示，多元交流。
（1）說一說兩課文的主要內容個是什么？
（2）學生匯報組內學習情況。
（3）學生匯報字詞。
劈波斬浪奮勇向前屢中敵艦搶射慷慨激揚
爆炸致遠捐軀掙脫熱忱逃命頑強視線
（4）開火車給生字組詞。
（5）組內賽講詞語的意思。
（6）以搶答的形式來理解詞語。
4.學生交流識記生字的方法。
（1）師生共同找出易寫錯的生字。
（2）以組字謎和兒歌的形式來識記字型。
（3）教師獎勵最棒的小組“學習星”。
三、重點指導，關注書寫
1.師生共同確定每個生字主筆的定位。
2.教師提醒學生易錯的字，書寫時要注意。
3.學生書寫生字，教師巡視。
4.師生共同本節課內容。
5.布置作業。
部編版三年級語文教案18
教學目標：
1.了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。
2.學會觀察，在日常生活中多識字。
3.仿照本組課文內的句子或段落仿寫句子。
4.了解和背誦日積月累中的知識。
教學重點：
了解一句段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的
教學難點：
仿照本組課文內的句子或段落仿寫句子。
教學準備：
課件
教學時數：
1課時
教學過程：
一、激趣導入
同學們，今天我們走進語文園地這個模塊，一起來交流學習。
二、交流平臺
1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個意思寫
如課文第11課《趙州橋》
這座橋不但堅固，而且美觀。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的'龍似乎都在游動，真像活了一樣。
為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，詳細介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態的龍寫得活靈活現。
三、識字加油站
生活中，你見過這些標牌嗎？
稅務局、防疫站、咖啡館、學生公寓、廢品收購站、農貿市場。
引導學生在日常生活中識字。
電腦屏幕上出現：新湖南路小學、人民醫院、錦繡川風景區、電影院、超市等標牌，提醒和鞏固學生要從日產生活中學習識字。
四、詞句段運用
對照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。
剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭
電腦屏幕上出現剪紙一段話，學生照樣子介紹一次手工活動的過程：
首先，老師把剪紙準備的材料：剪刀、彩色紙拿出來，做了剪紙的示范。老師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展開來就是一朵栩栩如生的花。
剪→折→剪→展開
五、日積月累
文房四寶：筆墨紙硯
雅人四藝：琴棋書畫
花中君子：梅蘭竹菊
中醫四診：望聞問切
通過講解和背誦，讓學生們感知這是中國傳統文化的重要組成部分。
部編版三年級語文教案19
教學目標
1.認知目標：理解“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能準確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語;結合語境理解詞語;能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.情感目標：讀懂課文內容，激發學生觀察興趣，初步培養學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3.發展目標：學習使用多樣的句式表達，培養學生語言表達水平。
教學重點：
本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，學習使用多樣的句式表達，培養學生語言表達水平。
教學難點：
激發學生觀察周圍事物的興趣。
媒體準備多媒體課件
教學過程：
一、創設情境，激發興趣
1.同學們，你們喜歡花嗎?說說你們都喜歡什么花?(學生自由說)
今天,老師就帶大家走進花的世界去領略花的美麗與神奇吧。(課件展示花的圖片)
2.從大家一聲聲的驚嘆中，老師猜大家一定想到了很多描寫花的詞語，誰來說說。(學生自由匯報)
3.課件出示詞語：“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人……。今天老師就帶大家一起走入花的世界去瞧一瞧吧!
4.咱們今天就要來學習一篇相關花的文章。板書《花鐘》，生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.出示自學導航，學生帶著問題自由讀課文，并做批注。
(1)讀準字音，讀通課文，思考：什么是“花鐘”?用“”畫出來。
(2)文中共寫了幾種花?分別在什么時間開放?圈出花名并用“”畫出每種花開放的時間。
(3)植物開花的時間與什么因素相關?用“===”畫出來。
2.什么是花鐘?找出文中解釋花鐘的句子用概括匯報。(課件出示)
一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
3.欣賞花鐘圖片(課件出示)，介紹有名的花鐘。
4.(課件出示：日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發明、最著名的日內瓦大花鐘，它坐落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創造出了神奇的“花鐘”。
5.出示第一自然段：
(1)課文里總共寫了幾種花?每種花分別在什么時間開放?(指名學生匯報，課件展示)
(2)課件出示圖片：區分“欣然怒放”和“含苞欲放”。
(3)指導朗讀。(齊讀、男女生分組讀、表演讀等)
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭;
五點左右，薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來;
中午十二點左右，午時花開花了;
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
傍晚六點，煙草花從暮色中蘇醒;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點左右開花;
曇花卻在九點含笑一現……
(4)課件出示鞏固練習，連一連并仿寫擬人句。
(5)有感情的朗讀描寫花開的句子。
三、自主朗讀整體感悟
1.快速朗讀第二自然段。
2.小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同?它與什么因素相關?
3.在第二自然段中勾畫出原因，自己讀一讀。(課件出示)
原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的.時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
4.指名學生用自己的話概括說一說。(學生匯報，師板書)
5.指導學生帶著贊美的感情朗讀第二自然段。
四、拓展延伸
1.老師上網查了一些資料，了解到大自然中還有很多花開花的時間也不相同。(課件出示資料袋)
凌晨三點蛇床花早晨六點蒲公英
上午十點半島蓮下午四點紫茉莉
下午五點香水百合傍晚六點絲瓜花
仿寫句子：
(1)凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭。
(2)(時間)(花)。
(怎樣開放)
2.學生根據資料袋內容仿寫句子。
3.指名學生匯報。
你從植物學家身上學到了什么?你有什么體會?
(留心觀察周圍事物，養成善于思考的好習慣。)
五、作業布置
仔細觀察周圍的植物，寫一篇觀察日記。
六、課堂小結
花開花謝，不僅給我們美的享受，更蘊藏著自然界無窮的奧妙，只要我們留心觀察周圍的事物，養成認真觀察和思考的習慣，就會有所發現，有所收獲。
七、板書設計：
13.花鐘
現象：不同的花開放時間不同
留心觀察
原因：溫度、濕度、光照、昆蟲活動
部編版三年級語文教案20
【教學目標】
1.認識本課4個生字，會寫8個生字。
2.正確、流利、有語氣地朗讀課文。
3.通過讀文，了解小蝦的生活習性，激發學生細致觀察小動物的興趣。
4.仿照第三自然段，練習說幾句連貫的話。
【教學重點】
正確、流利地朗讀課文，了解小蝦的生活習性，激發學生細致觀察小動物的興趣。
【教學難點】
1.理解小蝦吃食小心的句子。
2.仿照第三自然段，練習說幾句連貫的話。
【教學時數】
1課時。
【教學準備】
1.裝著小蝦的玻璃缸。
2.才長大的和老的小蝦圖。
3.小金魚吃食的錄相。
【教學過程】
一、創設情境，激趣導入。
1.實物或課件出示裝著小蝦的玻璃缸。板書課題。
你們看，玻璃缸里有什么?
板書：小蝦。
2.出示小蝦圖，指圖介紹小蝦的觸角，第一對足和眼睛。
過渡：有位同學在小溪里捉了一些小蝦養在缸里，他仔細觀察，發現了小蝦各種有趣的活動。你們想知道嗎?請你們打開書認真讀課文。
二、初讀課文，認讀生字詞。
提自學要求：
1.自由讀課文，自主識字。
(1)遇到不認識的字作一個記號，用你自己喜歡的識字方法識字。
(2)讀完后標自然段序號。
2.課件出示生字詞，認讀詞語。
(1)自己小聲讀。
(2)同桌互讀互查。
同桌兩個同學互相考考，讀得好就夸夸他，讀得不準就幫幫他。
(3)指名讀，學生跟讀。
誰愿意當小老師帶同學讀。
三、再讀課文，整體感知。
1.請6名學生讀課文。
用手勢告訴老師這課有幾個自然段?(6個)
我請6名同學讀課文，每人讀一個自然段，比比誰讀得正確，不多字不丟字，其他同學邊聽邊想課文中寫了關于小蝦哪些內容。
2.指名說說課文講了關于小蝦的哪些內容。教師歸納為以下幾點：
(1)介紹小蝦什么樣是才長大的，什么樣是老的。
(2)小蝦吃食物和吃飽后的樣子有趣。
(3)小蝦的脾氣不好。
四、品讀課文，理解感悟。
1.品讀第二自然段。
課文哪個自然段介紹小蝦才長大的和老的是什么樣的?(第二自然段)
(1)指名讀第二自然段。
誰來讀讀第二自然段，看看小蝦才長大的和老的什么樣。
(2)課件出示小蝦圖片，讓學生根據書上的句子，判斷哪是才長大的，哪是老的，并理解詞語“通身透明”。
①你們看看哪只是才長大的，哪只是老的，你是怎么知道的?
②你們看這只才長大的小蝦身體里面有什么都看得清清楚楚，書上用的是什么詞?(通身透明)
(3)指導朗讀第一自然段。
這位同學把小蝦才長大的和老的寫得多清楚。從中你看出什么?(這位同學非常喜歡小蝦，觀察小蝦很仔細。)
誰能把他喜愛小蝦的心情讀出來。
2.品讀第三自然段。
哪個自然是寫小蝦有趣?板書：有趣(第三自然段)
(1)默讀第三自然段。
①請你們默讀第三自然段，找找有幾句話，先寫什么?再寫么?最后寫什么?
②同桌交流。
③指名說，教師隨機引導。
(有三句話，第一句寫小蝦有趣，第二句寫小蝦吃食有趣，第三句寫小蝦吃飽后的樣子有趣。)
(2)品讀第二句。
①誰來讀讀第二句，看看小蝦吃食怎么有趣。
②課件出示第二句，讓學生找出小蝦吃食物時的動作。隨學生回答，把表示吃食的動作的詞“碰、后退、碰、后退、捧、吃”變紅。
③讓學生找出表示這些動作順序的詞語，隨學生回答把“先、然后、接著、再、又、直到、才”變藍。
如果把這些動作的順序打亂了行不行?為什么?
這些動作的先后順序是不能打亂的，請你們找找哪些詞是表示先后順序的。
④小蝦是不是碰兩次就開始吃了?你從哪些詞中看出來的?
隨學生回答在詞語“總是、直到、才”下面畫“波浪線”。
⑤學生看課件上的句子，邊讀邊做小蝦吃食時的動作，體會小蝦吃食小心。
⑥請一個動作做得準確的學生到前面，大家讀句子，他做小蝦吃食時的動作。然后讓學生評一評他哪兒做得好，為什么?
(他碰的時候很輕，退的時候速度很快，把小蝦吃食時小心的樣子表演出來了。)
(3)品讀第三句。
①吃飽了的小蝦都是什么樣的?齊讀第三句。
②引導學生想象吃飽了的小蝦都是什么樣的，怎么有趣?
③指導學生把吃飽了的'小蝦那種自在的樣子讀出來。
(4)小結。
這個自然段第一句概括地說小蝦有趣，第二、三句具體講小蝦怎么有趣。
(5)師生合作讀，理解體會句子之間的關系。老師讀第一句，男生讀第二句，女生讀第三句。
3.品讀第四自然段。
小作者還觀察到這些有趣的小蝦有時脾氣不好，哪個自然段是講小蝦脾氣不好。板書：脾氣不好。(第四自然段)
(1)指名讀第四自然段，其他同學認真聽，邊聽邊想，從什么地方看出它脾氣不好。
(2)小組交流。
(3)全班交流，教師隨機指導。
①從第二句小蝦生氣的樣子看出它脾氣不好。
A.課件出示第二句，齊讀。
B.讓學生找出小蝦生氣時的動作，隨學生回答把動詞“蹦、舞動、一張一張、一翹一翹、一突一突”變紅。
C.結合這些動作啟發學生想像小蝦生氣時的樣子，體會作者觀察細致，用詞準確，并指導朗讀。
②從“這時，如果碰到正在閑游的同伴，它們就會打起來”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導學生聯系上文第二句，想想小蝦為什么會打起來。
(正在小蝦生氣的時候，正好碰到閑游的伙伴。它誤認為是這只小蝦惹它了，所以就打起來了。)
③從“小蝦的搏斗很猛烈，蹦出水面是常有的事”這句話看出小蝦脾氣不好。
教師引導學生想象小蝦打架時蹦出水面的情景，理解搏斗猛烈，體會小蝦脾氣不好。
(4)小結談話，指導朗讀。
在什么情況下，小蝦脾氣不好?
當你用竹枝去逗小蝦，看到小蝦生氣和打架時的樣子時，你有什么感覺?
(覺得小蝦有趣、可愛，非常喜歡它們。)
從寫小蝦生氣和打架的句子中，我們看到了脾氣不好的小蝦，卻不讓人討厭，反而覺得它們很有趣、可愛。小作者和你們的感受一樣，非常喜歡這些可愛的小蝦。誰能把這種喜愛之情讀出來。
在小作者的眼中，小蝦吃食時小心的樣子，吃飽后自在的樣子，還有生氣和打架時的樣子都很有趣。從中你看出什么?
(他喜愛小蝦，能仔細觀察小蝦。)
板書：仔細觀察、喜愛
4.品讀第五、六自然段。
請你們讀讀第五、六自然段，看看從什么地方看出他喜愛這些小蝦。再找找他仔細觀察后又發現了什么?
(從他采金魚草、拾些石頭放在缸里讓小蝦生活得更快樂中看出他喜愛這些小蝦。)
(他發現了小蝦腹部藏著的許多卵，發現了小蝦多了起來，還發現剛生的小蝦喜歡聚在葉子下面。)
正因為他喜愛小蝦，常期堅持觀察，所以能發現小蝦這些細微的變化。
五、總結讀文，拓展延伸。
1.有語氣地朗讀全文，再次感受小蝦的可愛、有趣，體會小作者對小蝦的喜愛之情。
可采用分部分讀，第一、五、六自然段齊讀，第二、三、四自然各請一名學生讀。
2.總結談話。
小蝦是一種常見的，很平常的小動物。但是小作者細心觀察，發現了小蝦吃東西和打架時都很有趣。世界上有許多有趣的動物，只要我們認真仔細觀察，也一定會發現許多有趣的現象。
3.課件播放小金魚吃食錄相，讓學生仔細觀察，然后仿照第三自然段練習說幾句連貫的話。
下面請大家看一段小魚吃食物的錄相，你們仔細看，然后按照第三自然段的樣子說幾句連貫的話。
學生看完錄相后可出示第三自然段的句子。
(1)自己小聲練習說。
(2)同桌互說、互評。
(3)指名說，教師隨機指導、評價。
4.課后作業。
(1)以后你們仔細觀察你喜歡的小動物，發現它們有趣的活動后仿照書上的這段寫觀察日記。
(2)課外讀物中有許多關于小動物有趣的活動的文章和故事。誰找到你喜歡的文章后自己先認真讀讀，然后推薦給大家讀。今天老師推薦兩篇寫小動物的文章，我覺得很有意思，一篇是xx寫的《xxx》，另一篇是xx寫的《xxx》，下節課請你們讀讀。
部編版三年級語文教案21
教學目標：
1、認識“創、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“ 創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容并能概括出自然段意思。
3、結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？
4、學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。
教學重點：
能概括出段落意思，結合相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？。
教學難點：
學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。
教學準備：
課件、搜集造紙術相關資料
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、交流資料，激趣導入
1、知道你們現在用的紙是誰發明創造的嗎？（孩子們表達）
2、板書課題。今天要學習的課文就是《紙的發明》。對于紙，你知道些什么嗎？
3、把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。
4、在課件上出示蔡倫和造紙術等資料，師生交流。
二、初讀課文，認讀生字
1、初讀，處理生字。
對于紙的了解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？
2、檢查生字和詞語
術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。（字）
創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承（詞語）
多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。
三、書寫漢字 相機指導
1、形近字辨析
“洲”和“州”
“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。
“州”大體上同現在的“省”差不多。因此，現在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。
2、筆順講解
“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。
3、學生在生字本上書寫生字，老師相機指導。
第二課時
一、復習導入:
電腦屏幕出示術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。
二、瀏覽課文 初步感知
請同學們瀏覽課文思考：
1、這篇文章給我們講了一件什么事呢?
【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養學生概括的表達能力。】
2、蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢?
3、蔡倫用什么方法改進造紙呢?你從中體會到了什么?
【設計意圖抓住課文重點詞語感悟文本是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導孩子用畫重點詞語的方法歸納。】
三、品讀課文 深入探究
1、默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課后題補充完整。
【設計意圖：《語文課程標準》指出,中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣。】
2、小組討論后，選出本組發言人匯報。
【設計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學生，也可以調動學生們的積極思考和樂于表達的熱情。】
3、再次默讀第四自然段,想一想：
（1）把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來
剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞
（2）從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什么樣的人？
4、結合課文相關語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了？
【設計意圖：一是贊揚蔡倫發明的造紙術對中國的'巨大影響。二是學會了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。】
四、總結全文：
蔡倫發明的造紙術付出了很大的努力，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。通過學習這篇課文，我們了解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的文化。
五、作業布置:
課下在搜集一下中國古代另外三大發明。
板書設計：
10、紙的發明
蔡倫→總結前人經驗→自己專研→造紙術
部編版三年級語文教案22
教學目標：
1．觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。
2．積累好詞、好句子，引導學生在進行描寫時，適當運用。
3、讀懂例文，體會把小動物當成人來寫會更加生動的好處。
教學重點：
重點：想象作畫，并把想象的內容描寫出來。
難點：描寫時能有重點地選擇小動物，有詳有略。
教學時間：一課時
課前準備：PPT課件。課本插圖，小動物Gif圖片為主要素材。
教學思路：本節課基本思路為借助多媒體，特別選取了可動的gif素材圖片，使整幅畫面動起來，體現這兒的美麗熱鬧。按照“觀察圖畫，激發想象---積累詞語、說具體句子---讀懂例文、把動物當成人來寫”三步展開教學。
教學過程：
課前談話，問：大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。
一、出示PPT1（沒有顏色），按順序觀察圖中景物。
1、學生說圖中景物，引導學生注意聽，并補充。
2、提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？
3、師板書引導：觀察順序“從上到下，從遠到近”。
4、PPT演示先后次序。
設計意圖：有順序觀察能力培養，為能有層次的寫話作鋪墊。
天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。
二、出示PPT2。補充想象，豐富畫面。
1、引導。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？
根據學生回答板書：顏色、動物……
2、少了它們你會覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）
設計意圖：短語的訓練，豐富學生的詞語庫。如：綠色與嫩綠色，小魚與活潑可愛的小魚……體味春天的色彩美與熱鬧。
三、出示PPT3，學生練習說話。
1、添加Gif圖片格式的小動物。
說話要求：選一種動物，把它放到合適的地方，用“在什么地方干什么”句式練習說話。
課件使用：不處于放映狀態，在編輯狀態下直接拖放圖片。
2、欣賞PPT4，動物動起來的畫面，感知整幅畫面。（熱鬧非凡）
3、用“有的……有的……還有的……”具體描述熱鬧非凡。
設計意圖：動物的觀察與描述是本次寫話的重點訓練項目，用“有的……有的……還有的……”典型句式予以規范，同時啟發學生圍繞“熱鬧”這個中心發揮想象。
4、出示好詞好句，與畫面中的動物進行填詞練習。
五彩斑斕鮮花
清澈見底小魚
五顏六色蝴蝶
自由自在小河
5、比較句子。
河岸邊開滿了小花。
河岸邊開滿了五顏六色的小花。
設計意圖：把句子寫具體，是中低年級習作起步的基本要求，通過觀察感知、理解想象、積累比較，讓孩子體會到寫具體的方法。
四、學生自主學習例文。
1、學生自由朗讀，想想例文哪里寫得好？
2、小組交流。
3、小組推薦學生，全班交流。
4、教師小結：把小動物當作人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣。
5、模仿例文，同座練說。
五、寫話練習。
練習寫話，寫完后讀給家長聽一聽。
板書設計：
習作3這兒真美
按順序當成人
美麗熱鬧
有的`……有的……還有的……部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案
部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案
教學要求：
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．識字加油站認識并積累和“目”有關的字，積累識字方法。
3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經驗。
4．積累有關友善的名句。
教學重難點：
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經驗。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識字加油站。
1．回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發現？
3．說讀詞語，說發現。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運用。
(一)(出示第一組句子)
1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報。
2．用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1．讀一讀，說說你的發現？
c．小組交流發現。
d．全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報分類結果。
3．說說在生活中可以如何運用。
四、日積月累。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報。
3．嘗試背誦。
五、總結
同桌間互相討論這節課你有什么收獲。
教學反思：
此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。
部編版三年級語文教案23
學習目標
①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
課前準備
①多媒體課件。
②生字生詞卡片。
③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。
第一課時
情境導入
①播放課件：昔日的洨河風光。
②談話導入。
洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。
③板書課題。齊讀課題。
初讀感知
①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。
②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。
自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？
②匯報交流。學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
a、畫一畫趙州橋的結構示意圖。
b、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
c、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。
③引導小結。通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的`橋？
④播放課件：趙州橋今日風貌。
識字學詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。
③指導寫字。
a、分類指導，教師范寫并提示。
左右結構：部、橫、跨、欄、設
上下結構：參、堅、案、貴。獨體字：爪
b、學生寫字。
c、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
布置作業
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
②搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時
復習鞏固
①聽寫詞語。聽寫后，同座互相批改。
②用自己的話說說趙州橋的特點。
朗讀體驗
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
擴展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。
布置作業
有興趣的，可完成課件選做題。
部編版三年級語文教案24
［教學目標］
1、會認11個生字，認讀表示職業名稱的詞語，能發現這兩類詞語的特點，能選擇詞語說句子。初步掌握寫好字的方法。
2、展開想象，能運用比喻的修辭手法寫句子，體會同一詞語在不同語境里有不同的意思。
3、能嘗試寫出好朋友的樣子和一起常做的事。
4、能積累關愛他人的諺語。
5、能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關愛之情。
［教學重難點］
1、認識生字詞，能在句子中理解重點詞語的意思，學習根據情境寫話。
2、能積累關愛他人的諺語。
［教學課時］
2課時
第一課時
教學過程
一、識字加油站
導入：同學們，你們知道自己的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？能不能給我們做個簡單的介紹？（指名說，同學之間相互交流）
1、出示課本上的生字。老師領讀生字，學生跟讀，開火車讀，檢查生字認讀情況。
2、出示生詞，學生自由讀生詞，同桌之間相互檢查生詞認讀情況，相互糾錯正音。
3、指名讀詞語，針對讀不準的生字，集體商議識記的好方法。（生活識字法，形近字對比識記法，數筆畫識記法）
4、交流：你的家人中有這些職業的人嗎？用一個完整的句子介紹一下。
二、字詞句運用
1、出示課本短文。引導學生觀察并交流畫面內容。
2、你喜歡哪些景物？為什么喜歡它們？請同學來說一說。
景物：花草樹木，山峰，河流，建筑等都屬于景物。（圖片展示）
3、指名說自己喜歡的景物，引導學生說“……像……”的句子。
提示：鮮花——蝴蝶小河——飄帶月亮——白玉盤
4、寫一寫。拿出練習本，寫自己最喜歡的風景，用上“……像……”的句式。
5、作品展示。挑選優秀的作品進行展示。
三、我的發現
1、出示句子，學生自由讀句子。讀準字音，讀通句子。
2、分別圈出兩組句子中的“特別”“經過”。學生自由讀句子，邊讀邊思考：這兩句話中帶點詞語的意思相同嗎？分別是什么意思？
3、指名說說自己的答案，教師講解。特別：第一句中的“特別”強調“格外、非常”；第二句中的“特別”強調“與眾不同”。
經過：第一個“經過”是“經歷”的意思；第二個“經過”是“通過某個地方”的意思。
4、小結：同一個詞語，在不同的語言環境中所表達的意思也不盡相同。理解詞語的意思時，必須把它放進語言環境里，才能理解得更準確。
四、我會寫話
（一）引導交流，明確訓練目的。
1、過渡：每個人都有自己的好朋友，他是誰？長什么樣子？你們經常一起做什么事？快來和大家分享一下吧！
2、課件出示三個男孩的圖片，請同學們根據教師的描述，猜一猜他們分別是誰的`好朋友。
（1）淘淘的好朋友，剃了光頭。眼睛很大，睫毛像小刷子一樣長長的，密密的。
（2）君君的好朋友，臉圓圓的，笑起來有兩個酒窩，眼睛瞇成了兩條小細縫兒。
（3）大寶的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛時而緊緊地皺起，眉宇間形成一個問號；時而愉快地舒展，像個感嘆號。
3、學生猜測，并交流自己猜測的理由。
4、教師小結：只有抓住人物的外形特點來介紹，才能讓別人知道你介紹的好朋友是哪一位。
（二）觀察實踐，介紹朋友外貌。
1、學生回憶或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明顯的特點？
2、指名交流，如果介紹的人物是大家認識的，可以猜一猜同學介紹的是誰。如果介紹的人物是大家不認識的，可以把照片展示給大家，讓大家說一說介紹的內容是否體現了好朋友的外貌特點。
3、根據評議時大家提出的意見或建議，再來回憶一下自己好朋友的外貌，用準確的語言說出他的外貌特點。
4、過渡：好朋友的外貌是我們熟悉的，和好朋友經常一起做的事情，也是我們清楚的。請你想一想，你和好朋友經常一起做什么事情？
5、學生自由交流，教師適時補充，引導學生把句子說清楚，說完整。
（三）練習寫話，落實寫話要求。
1、寫一寫自己的好朋友，寫清楚他是誰？長什么樣子？你們經常一起做什么事？可以采用書中表格的形式填寫內容，也可以將這三個方面連成一段話，完整地寫下來。
2、學生動筆實踐，教師巡視，進行個別指導。
3、你的好朋友長什么樣子？用幾句話介紹一下他吧。
五、展示書寫、交流經驗
1、教師利用實物投影儀展示同學的寫話片段，重點展示書寫美觀的片段。
2、請同學們觀察這幾個同學的書寫，談一談自己的感受。
3、小組展示：你最近有沒有自己比較滿意的書寫作品，展示給小組同伴，組員互相評價，說說這些作品好在哪里，或有什么建議。
4、經驗交流：你是怎樣把字寫得美觀漂亮的？
預設：
（1）我在寫字時注意觀察每一個筆畫在田字格中的位置，觀察得越仔細，字就寫得越漂亮。
（2）我在寫字時還特別注意了書寫姿勢，姿勢正確，字才會寫得更端正。
5、請大家選擇一個最喜歡的句子，美觀大方地抄寫在田字格中，注意回憶同學總結的經驗，并用上這些經驗。
6、將同學的書寫作品集中展示在黑板上，學生參觀、學習。
第二課時
教學過程
一、我會積累
今天我們就來認識一種句子，這種句子在民間流傳，用簡單易懂的話反映出深刻的道理，我們把這樣的話稱為諺語。（出示3句諺語）
1、互相讀一讀，并說說你讀懂了哪句。
2、交流句意。（學生先自由說，教師總結）
3、讀了這些諺語，你明白了什么道理？（要懂得關愛他人，幫助他人）
4、背誦并積累這幾句諺語。
5、小結：通過民間諺語的學習，我們初步了解到諺語這種語言形式。學習諺語，讓我們懂得當別人遇到困難時，我們要伸出援助之手。無私地幫助他人，也會給自己帶來快樂。
二、我愛閱讀
1、播放短文音頻，學生欣賞。
2、學生自由讀詩歌，把不懂的地方勾畫出來，讀完小組交流。
3、教師范讀，學生仔細聽，特別是自己勾畫的地方。
4、分五個小節，指名分小節朗讀。教師指導正音。
5、理解詩歌內容。（出示“踮、疲倦、掛牽”，放到句子中理解）
6、復述詩歌內容。
（學生把一株紫丁香種在老師的窗前，讓老師消除疲倦，體現了學生對老師的關心和喜愛。）
7、師生合作朗讀詩歌。嘗試背誦詩歌。
三、課堂小結
中華文化博大精深，還有很多有趣的語言形式等著我們去探索。這些都是古人智慧的結晶，我們要好好地繼承和發揚。
［教學反思］
《語文課程標準》中倡導：改變學生的學習方式，由被動接受學習轉變為主動探究學習，使學生獲取探究的樂趣，從而培養學生主動探究的意識。在本次教學過程中，我充分發揮了學生的主觀能動性，把自己從知識的闡述者變成學生自主探索的引導者，從學生學習的角度上去設計教學，引導學生通過合作探究的方式，通過自己的朗讀、思考和感悟，認識和了解到諺語和詩歌的內容與表達的情感。
部編版三年級語文教案25
[教學目標]：
知識與能力：
1、通過鐵罐與陶罐的對話，體會理解 “奚落”一詞的意思。
2、分角色有感情地朗讀課文。
3、掌握抓住人物的神態、語言體會人物特點的方法。
4、理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊含的道理。
過程與方法：
1、創設情境，激發學生學習的興趣。
2、抓住人物的神態、語言來感受陶罐和鐵罐的形象。
3、通過自由讀、同桌讀、師生讀、分角色讀等朗讀形式來表現陶罐和鐵罐的不同態度。
4、抓重點詞、句體會陶罐和鐵罐的態度。
5、通過搜集信息和聽取信息資料的途徑，了解鐵罐無影無蹤的原因。
6、聯系自己的生活經驗，表達對閱讀文本的獨特感受。
情感、態度、價值觀：
1、學習全面地看問題。懂得各人有各人的長處，無論什么時候都不能驕傲自大，要正視自己的弱點。
【教學重點】：
通過學習陶罐和鐵罐對話、神態的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；
【教學難點】：
通過陶罐說的：“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。” 理解通過陶罐和鐵罐的對話，體會陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶罐的語氣。
【課前準備】：
多媒體課件
【教學設計】
一、激趣導入，引出新課。
1、師：孩子們，你們還記得這兩個朋友嗎？
出示圖片：陶罐、鐵罐
師：今天我們就繼續來學習第27課。齊讀課題
2、師：請你讀讀這些詞：
1）謙虛、惱怒、樸素、傲慢、驕傲、輕蔑
根據我們對課文的初步了解，它們哪些是用來描寫陶罐的，哪些是用來描寫鐵罐的？
看來，我們對陶罐和鐵罐已經有了初步的印象。
2）奚落：課文中寫的是誰奚落誰呀？
讀讀這句話：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。
除了鐵罐奚落陶罐，你還讀出什么了？
二、 進入文本，品讀理解；
（一）細讀2-9自然段
1、師：這一天，鐵罐又來奚落陶罐了，它們之間發生了什么事呢？
課件出示學習要求：
請你默讀2——9自然段，邊讀邊思考：
1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的？
2、面對鐵罐的奚落，陶管又是怎樣說？怎樣做的？
3、鐵罐給你留下最深刻的印象是（ ）。
陶罐給你留下最深刻的印象是（ ）。
好了，快打開書，讓我們帶著問題一起來學習吧！
2、師：最初讓你感到鐵罐傲慢的是哪一句呀？
［課件］“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。
指名讀。
師：怎么樣問的？你能讀出鐵罐的傲慢嗎？
面對鐵罐的奚落，陶罐卻是怎樣說的？
［課件］“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。
你聽出什么了？
你能把陶罐的謙虛讀出來嗎？
同桌同學分角色試著讀一讀。
3、謙虛的陶罐使鐵罐停止了對他的奚落了嗎？
鐵罐又是怎樣奚落陶罐的？
“我就知道你不敢，懦弱的`東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。
師：這一次奚落和前一次有什么不同嗎？
你能把它的不同讀出來嗎？
4、它這樣奚落陶罐，可陶罐還只是 “謙虛”的回答嗎？
讀一讀。
［課件］ “我確實不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭辯說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……”
（1）你從哪看出來的？
我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。
師：它想向鐵罐說明什么呀？
板書：就是 不是
（2）“再說……”陶罐子還想說些什么呢？（不會生銹、美觀）
（3）陶罐是怎么樣說這些話的？（爭辯）
如果我們把“爭辯”改成“爭吵”好不好？為什么？
師：如果你就是陶罐，你要怎樣向鐵罐爭辯呢？試著讀一讀。
師生配合讀：我來做鐵罐，誰來和我爭辯。
5、師：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕？”
6、你們來做陶罐：該怎么說：“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”
7、師：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”
8、師：鐵罐就是這樣一次又一次地奚落陶罐的，它的態度也從最初的傲慢到更加輕蔑到惱怒而越來越惡劣。
可陶罐卻始終那么的謙虛！最終它不再（理會鐵罐）了。
9、 你們能把它們不同的態度讀出來嗎？同桌同學分角色試一試。
請1-2個小組匯報。
部編版三年級語文教案26
教學目標
1、認讀7個字。
2、選擇合作伙伴，分角色朗讀課文。
3、能用冒號，引號寫一句話。
4、懂得在生活中，學習之中遇到困難要堅強、勇敢。
教學重難點
1、分角色朗讀，在熟練朗讀中體會大山說的話。
2、體會冒號引號的用法，并試寫一段對話。
教學準備
1、結合具體內容復習冒號引號用法。
2、準備圖片，課上寫話練習。
3、學生準備
4、鞏固復習冒號引號用法。
5、課前分組，準備練習分角色朗讀。
教學過程
一、課題導入。
二、自學生字、新詞。
自由學習生字生詞（借助字典等。）
三、學習交流。
1、到題目你想問些什么?
2、讀課文，說說你知道了什么?
3、次讀課文，說說課文寫了一件什么事。（引導學生說話的方式：誰做了什么，結果怎樣）
4、次細讀課文提出不懂的問題。注意收集問題
5、讀課文，說一說課文都介紹了誰?
（出示課件，分角色朗讀）（課前分組）
四、分角色朗讀。
以小組為單位，讀。然后選擇較好的'小組展示，大家評議。要讀出語言行動，形象，活潑，有感情地朗讀。指名答，寫了小河、小溪、瀑布、大山之間的對話。
五、讓學生說說讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?
六、指導學生進行寫話練習。
全文運用了冒號、引號，在寫句子前，可讓學生自選一兩句，讀一讀，體會用法，然后再寫。
1、一看，選一幅你最喜歡的圖片。
2、一想，這幅圖中都有哪些動物?它們之間是什么關系?
3、揮想象，它們可能會說些什么?
（充分利用說的機會激發學生想象力，并且引導理解較慢的同學，給他們做示范，時間要給足。先讓擅長發言的同學說，之后讓理解較慢得說，實在不好的要復述別的.同學發言，做到學說，學寫，以促進全面協作）
4、它們之間的對話寫出來，不會寫的字用拼音，然后查字典注意正確使用冒號，引號（小組內自己交流，把好的作品再集體展示。）
七、作業：
1、摘錄自己喜歡的句子。
2、有感情地朗讀課文。
3、完成寫話。
教學反思
學生通過分角色朗讀深刻的體會到小河的快樂，學生在朗讀課文的過程中了解了小河的堅強與勇敢。
部編版三年級語文教案27
教學目標：
認識5個生字，會寫12個生字。重點指導寫好“級、劃、嘗、改、虧“這幾個字。
讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。
默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創設情境仿照寫一寫。
聯系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”
教學重點：
找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。
教學難點：
體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”仿寫一段心理活動，教學準備：
教師：制作多媒體課件
學生：預習課文 準備稿紙
教學過程：
第一課時
一、板書題目，激趣導入
老師先請大家看一幅圖片，這是什么?(出示老虎的圖片)圖片上是一只什么樣的老虎?老虎會什么本領? (板書題目：一只______的大老虎) (生自由補充：兇猛、威風……)
(師補全板書題目：一只窩囊的大老虎) 看到這個詞語，你一定覺得很奇怪，“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學習這個有趣的故事。
【設計意圖：用真實的大老虎的樣子對比文中窩囊的大老虎，引起學生的好奇心，激發學生學習的興趣。】
二、初讀課文，了解故事。
你喜歡這篇課文嗎?課文講了一件什么事?
出示提示語：我(誰)扮演一只大老虎(干什么) 結果演砸鍋了 。
師小結：概括一件事要抓住主要人物、事情、結果。可以用上課文中的關鍵詞。
老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準確嗎?(分組出示課文中的詞語)
演技 撤換 砸鍋 笨拙 逗樂 殷切 半晌 豁虎跳 撇嘴 頭罩 羨慕 (易讀錯)
角色 四腳著地 直沖腦門 露臉 哄堂大笑 (多音字)
窩囊 糨糊 虧得 窟窿 比劃 將就 打瞌睡 (這組加點字變淺色)(輕聲詞)
接連不斷 唉聲嘆氣 垂頭喪氣 踱來踱去 通情達理 (成語)
哪些詞你覺得很有趣? 因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的詞嗎?
哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什么意思?換個別的意思相同的詞試試。
【設計意圖：用填空的方法引導學生抓住關鍵人物和事情經過結果概括課文。把字詞放在語言環境中去理解，或是換一個意思相似的詞，或是請同學幫助等方法去理解難懂的字詞，時刻歸納總結學習方法。】
細讀課文，體會“我”的心理變化
(出示提示句)學生根據事情的發展，邊讀畫出我心理活動的句子。
看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……
老師挑選演員分派角色的時候，我……
演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……
老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……
在老師指導我怎樣演老虎時，我……
演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……
演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……
演完時，我……
演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……
我至今還不明白……
請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。
板書：期待 自信 緊張 不明白
再完成課后第一題填寫完表格。
為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張得的時候嗎?回想一下，你有過這種經驗嗎?
【設計意圖：課文很長，情節一波三折，很多心理活動沒有明顯的“我想”做提示，孩子們可能看不明白什么樣的句子是心理活動。所以先引導學生細讀課文按照事情發展過程找出描寫我的心理活動的句子，再用幾個詞總結歸納我的心理變化，最后完成課后題的表格，學習有梯度，由易到難。】
四、創設情境，練寫心理活動
心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過 后悔 快樂 激動 興奮 得意 美滋滋 垂頭喪氣 興高采烈……)
下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會是怎樣的，又會想些什么?(說一說)
試卷發下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……。
放學路上，我…… 媽媽做了許多好吃的菜，可我…… 媽媽問：“期中試卷發下來了嗎?考了多少分?” 我…… 我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評我，而是安慰我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進步!”聽了媽媽的話，我心里……
【設計意圖：創設情境，讓學生根據事情發展寫寫自己的心理活動，內容要貼近學生的生活，學生才能有感而發。】
五、變換題目 開導作者
作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導“我”呢? (引導學生說 ：“我”是一只可愛、有趣的大老虎，給大家帶來了快樂。)
生活中我們也會經歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同學們要多留心生活，把生活中發生的點點滴滴及時記下來。
板書設計：
可愛 期待 上臺
一只窩囊的大老虎 自信 排練
有趣 緊張 演出
不明白 哄堂大笑
第二課時
一、認讀生字
出示“我會認”和“我會”的字在文中的詞語，指名領讀。
出示注音生字，開火車認讀。
觀察字形、結構、部首。說說哪個字最難認，交流識字方法。
二、指導寫字
出示幾個要求會寫的大字。(級、劃、嘗、段、改、虧、強、槍、達、挖)
動畫演示“級”、“劃”“嘗”“段”“強“的筆順。注意“及”和“戈”“弓”字筆順。“段”的第一筆是撇，提醒學生不要連寫。
“嘗”上面要和“學”上邊區分。“改”左邊第三筆是提。 “虧”字下面是豎折鉤，不要和“專”字下面混淆。“達”第三筆是點。“槍”右邊不要寫成“侖”。“挖”最后一筆折要向左斜。
形近字比較：級極 槍搶 虧專 技枝
多音字組詞：劃 角
把每個字認真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。
【設計意圖：本課的生字很多，易錯的筆順和易讀錯寫錯的字都很多，而且每個字特點各不相同，有的字筆順和重要筆畫都要強調，需要多花點時間來學習。】
20肥皂泡
教學目標：
1、認識9個字，會寫12個字。重點指導學生正確書寫“廊、仰、越、若”等生字。
2、學會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。
3、通過細致觀察理解課文中難懂的詞句，品味作者描寫泡泡語言的生動優美。
4、展開豐富的想象，想想泡泡還有哪些美麗的去處。
教學重點：
學會運用一連串動詞，把做一件事的過程寫具體。通過細致觀察理解課文中難懂的詞句。展開豐富的想象，泡泡還有哪些美麗的去處。
教學難點：
通過觀察，理解課文中難懂的詞句
教學準備：
教師：制作多媒體課件、準備肥皂水等吹泡泡的工具。學
生：預習
教學時數：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，整體感知
同學們，你們玩過什么游戲?你們喜歡吹泡泡嗎?我國著名作家冰心奶奶小時候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥皂泡，經了她的`手，她的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，還吹出了自己童年的夢想。今天我們就來學習這篇課文，共同欣賞冰心筆下如詩如畫的肥皂泡。(師板畫泡泡并板書課題，學生齊讀，指導觀察“皂”字是怎樣組成的，什么結構?并用眼睛記住它)
出示生字。老師檢查一下，同學們的生字詞都讀正確了嗎?(出示課文詞語，生字變色，加點詞是易讀錯字和多音字)
廊子 若是 嬌軟 薄球 顫巍巍 山巔 嬰兒 希望
木碗 透明 扯成 仰望 越過 和弄和弄 蘸上 黏稠 散裂
開火車認讀。易讀錯的詞的多讀幾遍。
作者主要寫了關于肥皂泡的幾件事?(指名分段讀課文，讓每個孩子讀完后概括自己所讀段落的內容) 教師相機板書： 做 吹 想
【設計意圖：通過談話激發學生興趣，引入課題。檢查學生預習情況，學生是否正確讀準生字詞，掃除閱讀障礙，用小標題方式概括課文每段內容，讓學生從整體上把握課文的結構層次。】
二、學習第三段 做泡泡 學用連續動詞
默讀第3自然段 (按課文填空)
先把( )放在( )里，再( )上點( )，( )，然后用一支( )，( )上肥皂水，慢慢地( )成泡，最后輕輕地一( )，那球兒便從管上( )了下來，在空中( )。若用( )輕輕地( )，有時能飛得很高。
根據所填的字詞，你發現作者是怎樣把做泡泡的過程寫具體的?
副板書：先……然后……再…… 連續動詞
(只出示連接詞和所有動詞)誰能根據這些動詞把做泡泡的過程用自己的話說一說?
出示：先用……放……接著加…… 然后用……蘸……吹……再……提……落……
作者用詞多么準確豐富呀?我們仿照著寫一寫吧。老師請一位同學上臺來做做擦黑板的過程，同學們仔細觀察，用上連接詞和動詞把他勞動的過程說具體。
一生表演，其它生接龍發言。師副板書用到的動詞：洗 擰 擦 踩 晾 (提示學生在動詞前面用上修飾詞，如怎樣地洗、怎樣地擰、怎樣地踩……)
【設計意圖：讓一個學生當場即興表演，其它學生邊觀察邊說出表演的每一個動作，并用上連續的動詞，趁熱打鐵，活學活用。接龍說句子可以讓更多的孩子參與進來。】
四、學習第四段 吹泡泡 體會泡泡之美。
朗讀第4段，哪些句子你覺得難懂，畫下來?
下面老師吹幾個泡泡，請你仔細觀察這些泡泡，發現這些句子所描繪的泡泡的樣子了嗎?(師吹幾個泡泡，生觀察，再齊讀這些難懂的句子。)
你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語?(師板書：輕清透明 玲瓏嬌軟……)
我們抓住這些詞語，一起再來讀一讀這段話，讀出泡泡的美麗可愛!(生齊讀課文)你還能想起哪些詞來形容你眼中的泡泡? (生自由答：五光十色、又大又圓……)
你們覺得泡泡們像什么?(用比喻句來說泡泡)
如果把這些美麗的泡泡看成一群孩子，它們會在空中干什么?(用擬人句說泡泡)
【設計意圖：當場觀察泡泡的樣子，結合課文中的句子，使學生們對難懂的句子有了直觀的認識。既讓學生感受作者用詞之妙，也分享自己觀察后聯想到的詞語及句子，使觀察的感受更加豐富生動。】
五、展開想象 泡泡去哪兒
師導讀：這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、輕輕地吹起來的，吹了起來，又輕輕地飛起，是 ……生接讀：那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗)，目送著她們，我心里充滿了……(生接讀：快樂、驕傲與希望)
這脆弱又美麗的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠，作者希望這些泡泡飛到哪里去了呢?(指名讀，師板書：天空 大海 夕陽 山巔)
看著泡泡們飛到墻外，你還希望泡泡們能飛到哪里去，又落到哪里去?(生想象說，教師提示：森林 星星 田野 草原 媽媽的手，妹妹的鼻子 …… )
六、總結全文 推薦作者
小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的，但它帶給我們的快樂會永遠留在我們成長歲月的夢里。(出示冰心照片及簡介)冰心先生的作品充滿了對大自然的贊美，以及對母愛與童真的歌頌，如《繁星》《春水》《寄小讀者》等，大家可以找來讀一讀。
板書設計:(簡筆畫)
做 和弄和弄 吹、提、扇
肥皂泡 吹 美麗 輕清透明 玲瓏嬌軟
想 天空 大海 夕陽 山巔
第二課時
一、復習課文和詞語
齊讀一遍課文。
出示含有生字的課文詞語，指名領讀，師挑選生齊讀。
認讀注音生字，開火車讀并口頭給每一個字組一個詞。
二、學習寫字
出示幾個要求會寫的大字。(廊、仰、越、透、若)觀察每個字的字形、結構、部首。說說哪個字最難認，交流識字方法。
動畫演示“廊”、“透”“越”的筆順。注意“雙耳”和“乃”“走”字的筆順。
“廊”和“越”“透”都是半包圍結構的字。其中“透”筆順是先里后外。“越”筆順是先外后里。
提示“若”字注意下面是“右”不是“石”。“越”里面不要寫“成”。“仰”不要多加一筆撇。
【設計意圖：識字、寫字是低年級閱讀教學的重點內容之一，教師要予以足夠的重視。易錯筆順要經常復習鞏固，并注意歸納相同結構字的筆順規律，并時刻提醒低年級學生注意良好的寫字習慣。】
每個生字在田格本上寫三個，注意寫字姿勢，寫完同桌互相檢查糾錯。
三、拓展小練筆(選做)
那一個個__________的泡泡，像_________________________
這些泡泡是那么_______，那么________，那么________，那么_________。
送上天去，___過海去，____過高山，____在草地……
懸著心，仰著頭，停著呼吸 ___著頭，____著臉，___著手，___著眼，___著耳朵
21*我不能失信
教學目標：
正確、流利地朗讀課文，聯系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物對話。
把握文章的主要內容，通過朗讀感悟、思考和交流理解 “一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”這句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質，聯系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。
運用默讀、朗讀等方法培養學生獨立閱讀能力。
教學重點：
理解 “一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”這句話，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質。
教學難點：
透過對話和動作來感受人物的內心世界和性格特點，體會人物可貴品質。
教學準備：
教師：搜集資料、圖片，制作課件。
學生：尋找、搜集與宋慶齡有關的課外資料。
教學時數：
1課時
教學過程：
一、板書課題，談話導入
同學們，今天老師要和大家一起來學習一篇有關名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》，板書課題。
你能說說“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個題目還可以怎樣說?(我要守信)
課題質疑：“我”指的是誰呢?是說她在哪件事情上不能失信呢?
那么宋慶齡是怎樣的一個人物?出示資料袋，自由讀“資料袋”里的內容。
今天我們就要來學習一個宋慶齡小時候的故事——《我不能失信》。齊讀課題。
【設計意圖：有效溝通情感與認知、課內與課外的聯系，創造濃厚的課堂學習氛圍。】
二、初讀課文，感知“信”。
課件出示朗讀要求，學生齊讀：
① 借助拼音讀課文。
② 難讀的地方多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
③ 用序號標出自然段。
開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難讀的詞學生認讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。
小組探討交流， “想想課文講了一件什么事?故事告訴我們什么?”(提示概括課文內容的方法)(出示課件)
故事發生在什么時間?
文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的聯系?
事情的經過是什么，結果又怎樣?
填空概括故事內容。(出示課件)
課文講了一個星期天(時間)，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了不失信決定留下來，最終，小珍沒有來，媽媽心疼慶齡一個人在家沒意思，慶齡卻說一個人在家是很沒勁，可是她并不后悔，因為她沒有失信。(人物、事情經過、結果)
告訴我們……
【設計意圖：創設對話交流的氛圍，沐浴人文關懷。在民主、輕松的談話氛圍中，凸顯主題“信”。】
三、讀悟結合，品味“信”
默讀課文，思考：課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢?劃出相關語句，在旁邊簡單批注感受。
(根據匯報交流，引導學生認識宋慶齡的這種品質是通過什么表現出來，并相機板書：語言、動作。
學法指導：讀文時，可以將自己的思考、感受體會或者疑問在相關語句旁邊做簡單的標注記錄，這就是作批注，是學習的一種好方法。)
交流：
(1)“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。“宋慶齡說。
(2)“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么?
(3)“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信。
面對媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么?(4) “一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”
回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰起臉回答到：生接讀——一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信”。
想象一下慶齡說這句話時會是怎樣的語氣和態度?根據理解朗讀語句。
(5)加入人物對話，根據對話你能否在宋慶齡說的每句話中恰當地加上一個表示語氣的詞?
學生默讀思考，作批注。交流
教師指導朗讀。(揣摩人物當是心理，讀出相應語氣。)
(6) 三人分角色朗讀對話內容，父親、母親，宋慶齡。
除了對話，還有哪些語句能看出宋慶齡守信用呢?
送家里人出門后，慶齡一個人回到房間里，耐心的等候著。她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準。
聯系第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家里的嗎?從課文中找出理由。(第一自然段)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了!
指導朗讀。
體會：此處通過聯系前后文以及人物的動作描寫說明如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!
師生接讀宋慶齡守信用的語句。
小結：通過品讀人物語言和動作，一個堅持守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。本單元的習作就是寫一個你熟悉的人，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作。
【設計意圖：在朗讀的氛圍中，打開學生的思路，通過讀悟結合，使他們豐富對“信”字內涵的理解。深化學生透過語言和動作來領會人物的內心世界和性格特點這個學習難點。】
四、討論交流,深化“信”。
最后小慶齡說：“一個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因為我沒有失信。”你能談談對這句話的理解嗎?
你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了本文后有什么感想。
【設計意圖：聯系生活實際，對課文的思想內涵進行討論交流，由課堂延伸到生活，達到由知到行，規范自身行為的目的。】
五、總結
“一諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準則，希望同學們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
六、布置作業，延伸“信”
課外收集有關誠實守信的成語、俗語記在日記本上，找有關誠實守信的故事讀一讀。
板書設計：
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