語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【教學目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。
3．學習這篇課文一事一議，從一個具體的事例發現一個道理的寫法。
4．激發學生對懷特森的贊嘆和敬佩之情。
5．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態度，是現代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。
【教學重難點】
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【課前準備】
搜集關于不迷信權威的科學事例。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、回顧前文，導入新課
在前幾篇課文的學習中，我們認識了一位位不怕困難、苦戰攻關、善于發現、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極有個性的科學課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）
二、整體感知，初步理解“最好”
1．默讀課文，想一想：
①課文講了一件怎樣的事？
②作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權威。）
三、讀議結合，深刻理解“最好”
1．作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？
2．老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3．懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）
四、回歸整體，加深對科學精神的'認識
1．古今中外，善于發現問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你知道哪些事例？（二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰權威的伽利略等。）
2．結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？
五、拓展閱讀，遷移延伸
1．閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。
2.交流課前搜集的關于不迷信權威的事例。 六、課堂小結
這篇課文通過具體的一件事，為我們闡述了不要迷信書本，不要迷信權威，要學會獨立思考、獨立判斷的道理。科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰，只有我們才會擁有善于發現、探求真知的能力。
語文教案 篇2
教學目標1、認識“所”、“牧”等12個生字，會寫“詩”、“林”等6個字；
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；
3、有朗讀古詩的興趣。
教學重點正確識寫生字，有感情地朗讀古詩
教學難點引導學生反復朗讀，體會詩歌的韻味和美好的`意境
教具準備生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩
導 學 過 程二 次 備 課
預習提綱
1、采取多種方式自由識記生字
2、 反復朗讀古詩，感受詩歌的韻律節奏。
第一課時
一、激趣導課：
同學們，你們一定會背很多古詩吧，誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學聽？今天我們再來學習兩首古詩好不好
<板書課題>
二、學習新知：
1、看圖激趣：
圖上都畫了誰？他在干什么？他想干什么？
2.、初讀感知，了解詩歌大意：
① 齊讀，借助拼音讀準字音
出示生字卡，采取多種方式識記字形：
形旁識字：牧、捕
換偏旁：蜻——晴
同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露
② 小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語
3、再讀感悟，想象詩歌畫面：
① 課堂討論自學中的疑難處，教師相機點撥；
② 教師范讀，學生想象畫面。
4、教師簡述詩意，引導學生根據詩意練習背誦
5、讀一讀，想一想：
有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？
6、書寫生字：
指導學生寫字，給予必要的指導
第二課時
一、復習舊知，導入新課：
利用生字卡片，開火車認讀生字
二、探究新知《小池》
1、初讀感知，了解詩歌大衣；
① 小組合作，試讀課文，圈出不理解的詞語
② 交流自學，討論疑難詞句，教師相機點撥
2、教師簡單講述詩意
3、啟發想象，感情朗讀
① 教師范讀
② 學生能練讀
③ 教師語言描述，激發學生想象，并引導學生帶著這種感覺朗讀
4、練習背誦
5、處理生字:
利用生字卡片，采取多種形式識記生字
6、指導書寫
三、鞏固新知
1、教師描述詩意，引導學生背誦
2、同桌數空寫生字
四、拓展延伸
每個同學準備一首自己的在課外學的古詩，在古詩朗誦會上表演。
語文教案 篇3
一、教學目標：
1、借助拼音正確發音，學會本課生字的讀音。能區別聲調不同的音節發音，掌握生字的書寫筆順。
2、理解課文內容，讓學生知道大海能為人類造福，從而感悟大海之美，海之富饒。
二、教學重點：學會本課生字、理解課文內容。
三、教學難點：理解課文內容。
四、教學過程：
一、學習《浪娃娃》
（一）投影大海美麗的.景色。
1、讓學生邊看邊聽錄音讀課文。
2、想：課文說了誰的故事。
（二）學習生字。
1、看課文，讓學生找出不認識的字，借助拼音讀出字音。
2、投影出示認讀的生字、音節。
（1）làng shǔ qīng yīng gāi zhe
浪 數 清 應 該著
hǎo huān xiào le jǐ kē
好 歡 笑了幾科
jī fā dàin
機發 電
（2）聽學生認讀，老師正音，再齊拼讀。
Shǔ （數一數）
（3）認識多音字：數
shù （數學）
3、全班齊讀生字，再分小組讀。
4、指導書寫。
（1）認識新筆畫：（橫撇）（彎鉤）
（2）投影出示生字，先口頭說說每個生字的書寫筆順。
板書：了子幾媽好機
（3）出示田字格，指導正確的書寫。
（4）看生字口頭組詞。
（三）學習課文
1、引入課文
感知大海的美麗，播放動畫。
2、學習第一自然段。
繼續看動畫，聽老師讀第一自然段。
學生想：這是什么地方？有誰？他們在干什么？
提問后板書：跑追玩
3、學習第2—3自然段。
（1）投影出示課文第2—3自然段。
（2）聽錄音讀課文后，想：
海媽媽對浪娃娃說了些什么？
浪娃娃聽了，他們怎樣做？
板書：奔跑歡笑學做好事
4、學習第4自然段。
（1）指名學生朗讀。
想：浪娃娃做了什么好事？
投影出示圖片，指導觀察。
（2）分小組討論：
大海能幫人們做些什么？
看動畫，協助理解。
（3）小結。
（四）做放松運動。
1、播放歌曲錄音。
2、學生跟節拍做放松動作。
（五）鞏固練習。
照樣子說一說，填一填。
先指名口頭說一說，再填寫。
投影出示：
跑來跑去來去來去
說不完聽不看不不
1、給帶點的字找朋友，播放音樂。
zhī zhǐ
教室里只有我一個人。（）
一只可愛的小狗站在我家門口。（）
shù shǔ
天上的星星數不清。（）
數學課上我們學會計算。（）
2、一字開花。
電 子 幾
讓學生獨立完成后，效正。
（六）總結全文。
1、學生齊朗讀課文。
2、總結全文。
四、資料庫。
1、聽故事《海水為什么是咸的》錄音。
2、誘發思維，讓學生想：這個故事里有幾個人物？他們之間發生了什么事？最后結果怎么樣？
3、口語交際，向大海提問：
大海，大海，你……？
語文教案 篇4
教學目標：
在讀的過程中，學會9個生字，認讀8個字。并能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正。學習生字的音、行、義、用。學習字族識字。會讀本課的詞語和字族兒歌。
教學難點、重點：
學會生字,能按照田字格里的范字寫字，把字寫端正
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：
在正確讀文的過程中學習堯字族的生字，自主識字。
教學重點：識字寫字。
教學難點：指導難寫字
教學過程：
一、導入
1、同學們，我們以前認識過哪些生字家族的小朋友？（青字族、方字族等）
2、舉例字，如：清、請……
3、今天我們要認識一個新的生字家族的小朋友，是什么家族呢？快打開書！
二、自主讀書，尋找字族字
1、自己讀，不認識的字讀一讀音節
2、請兩名同學讀，其他同學認真聽，聽他們是否讀準字音了
3、讀生詞生字：
堯、破曉、富饒、澆田、纏繞、燃燒、撓一撓、踩高蹺、向上翹
4、讀兒歌，把字音讀準確
你找到堯字家的朋友了嗎？畫出來。
三、學習堯字族的生字
出示：
堯、曉、饒、澆、燒、
1、觀察這些字，你有什么發現？
1）、請你和同桌說說應該怎樣記住這些字？（同桌討論）
2）、全班討論：（課件）
結合偏旁記生字，了解字義。（建立偏旁和字義之間的'聯系）
2、字義練習：（課件）
1）看拼音寫詞語
2）選詞填空
3）、詞句連線
3、指導書寫。
堯的上邊別寫點。
感悟堯與另一部件的避讓。
4、自己練習：
（1）描寫
（2）練習寫一個
四、擴展：你還知道有哪些堯字族的字？
五、作業：必做：抄寫生字各2個并組詞
教學反思：本節課主要是利用已經學習過的識字知識，自主學習。二年級的學生有了一定識字基礎，對于形聲字已經有過大量的接觸，對于“形旁”和“聲旁”能夠很好的區分。所以老師在這里就可以放手讓學生大膽的進行猜測和分析。
板書設計：
2、堯字歌
堯、曉、饒、澆、燒、
第二課時
教學目標：學習兒歌，會讀本課的詞語和句子。在讀的過程中自主識字。能按田字格里的范字寫字，把字寫端正。能正確讀文寫字。
教學重點：識字寫字。
教學難點：指導難寫字
教學過程：
一、故事導入：
師：我想講一個小故事，你們想聽嗎？
（故事：傳說，古時候天上有十個太陽，他們每天都爭著炙考著大地，花草樹木和莊稼都被他們烤死了，人們熱的無處可逃，根本沒法再
生活下去，怎么辦呢？當時的皇帝堯就派了一個神箭手后羿射下了其中的九個太陽，然后又帶領人們開鑿江河，引水澆地，這樣，地上的植物又茁壯的生長起來，人們從此過上了幸福的生活。但是，沒過多久，他們生活的地方又遭受了洪水的侵襲，房屋被沖毀了，樹木被沖倒了，人們無家可歸，看到這些，堯又想了很多辦法，他帶領人們治理洪水，重建家園，他為人民盡心盡力，人們都說：“堯是個好皇帝，他的本領真高！”課件同時出示：“堯”的畫像）。
師：聽完這個故事，你想對“堯”說些什么？（給思考的時間，指名對堯說：“你真……！堯的本領真高呀！請你讀讀文中的句子，讀句子：相傳古代有位堯，他是帝王本領高。）（指導朗讀，重讀“高”字。）
師：這么有名的帝王，你們會寫他的名字嗎？（指名書空領寫，課件演示“堯”的筆順，同桌互相提醒讀讀句子：堯字一共有六筆，請你一定要記牢。）
二、讀課文，請你說一說，讀了課文，你知道了什么？
三、指導朗讀，要讀出節奏，讀出韻味。
相傳/古代/有位堯，
他是/帝王/本領高。
……
四、學習生字：
1、出示：破、尾、巴、燃
2、指名讀：
3、觀察這些字，你有什么發現？
（學生用自己學過的方法記字形）
師指導結合生活實際理解。
4、指導書寫：
（1）觀察田格：找到關鍵筆畫
（2）描寫一個
（3）比較、練寫
五、引向課外，生活中識字
六、作業：必做：抄寫生字各2個并組詞
選做：抄寫詞語
興趣：收集一些堯字族的字
教學反思：在這次課中，我深深地體會到在識字教學中興趣至關重要，應該通過各種方法，各種途徑，設置各種情景，發揮漢字自身所具有的魅力，吸引學生的興趣，使學生在探索的環境中，經過主觀的努力獲得知識，只有經過自己的思考，熟練地掌握所學的生字，使識字學習由枯燥變為有趣。讓學生能夠獨立地探索、大膽地想象，猜測，去想各種各樣的巧妙辦法去記憶生字。這樣，學生才會喜歡學生字，教學才能做到“以人為本”，注重開發學生智力和潛能。
板書設計：
2、堯字歌
破尾巴燃
語文教案 篇5
【教學目標】
1.讀懂課文內容。
2.學習加小標題寫作的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養良好的語感。
【教學重點】
學習加小標題寫作的方法。
【教學難點】
學習加小標題寫作的方法。
【教學準備】
掛圖
【教學時數】
1課時
【教學過程】
一、導入
同學們，你們知道貝多芬的交響曲嗎？一提到交響曲，很多同學開始舞動起來，確實，那美妙的聲音令人沉醉。你知道，我們身體里的器官也能演奏交響樂，不信，我們一起來瞧瞧。
二、新授課
1．教師提問：文中的交響曲指什么，作者為什么要這樣比喻？讓學生自己學習，邊讀書邊圈點批注，而后同桌交流，最后推舉代表闡述觀點。大家互相補充。
2．組織匯報
讓學生用文中的事實回答交響曲指什么，作者為什么這樣比喻。（心臟像鼓手不停地有節奏地敲擊，肺臟像管樂隊連續地吹奏，而胃腸道則不斷歌唱，結合起來就是一曲交響樂。）
3．討論
引導學生用對比的方法說說當心、肺、胃腸等病變時會出現什么樣的現象？
4．讓學生扮演不同的器官拿掛圖介紹，看誰介紹得清楚明白，語言形象生動。這個環節的安排要分三步：一是自己組織語言，二是同桌、小組互說，三是登臺介紹。
5．小結
6．寫作方法的`滲透與指導
教師首先讓學生發現本文與其他文章的不同之處，學生基本能找到小標題這一特點。教師啟發學生思考：加小標題有什么好處？讓學生各抒己見，如：加上小標題使原本很長的文章，尤其是說明文，條理更清晰；小標題是對下面內容的概括等。
7．總結
讓學生總結本節課的收獲和體會，可以是內容上的，可以是學習方法，也可以是寫作方法。
8．布置作業
課后讀一些這樣的科學小品文，把你的收獲介紹給大家。
三、板書設計
生命交響曲
心——鼓手
肺——管樂隊
胃腸——唱歌教案
語文教案 篇6
一、 復習導入
游戲復習生字：桃樹開花。
二、 研讀課文
（一） 學習“也”的句式
師：從前，這里只有一棵樹，樹很孤單。 （出示“樹很孤單 ” ）
從前，這里只有一只鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲 ——（出示“ 喜鵲很孤單” ）
生齊讀這兩句話。
師：誰來變個魔術，怎么把這兩句話變成一句話？
生預設：樹很孤單，喜鵲也跟孤單。
師小結：小朋友們真厲害，瞧，這是不是就是我們課文的第二自然段呀？原來把兩個意思 一樣的句子變成一個句子，我們可以用上 “也” ，讓我們再一起讀讀這句話，好嗎？
生齊讀。
（二） 學習 3 、 4 自然段
過渡：后來，樹和喜鵲的生活有發生什么變化嗎？趕快到第三自然段中找一找吧！
出示第三自然段，生自由讀。
師：后來，樹的生活發生什么變化了呢？
生預設：后來，這里種了好多好多樹。
師：那么喜鵲的生活又發生了什么變化呢？
生預設：每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。
師：多熱鬧呀，從前的他們孤孤單單，現在多了好多好多樹，多了好多好多的鳥窩，也多 了好多好多的喜鵲，你們喜歡這樣熱鬧的生活，還是以前孤單的生活呢？
生：熱鬧的。
師：那就用你們的聲音告訴老師，你可喜歡這樣熱鬧的生活了。
生齊讀第三自然段。
師：這棵樹再也不孤單了，因為這里種了好多好多樹。每棵樹上都有鳥窩，這只喜鵲也不 再孤單了，因為這里的.每個鳥窩里都有喜鵲。 （配合，樹從一棵變成了好多棵，鳥窩從 一只變成了很多只，喜鵲從一只變成了很多只）
師：瞧，樹多了那么多的鄰居，喜鵲也多了那么多的鄰居，他們開心嗎？
生預設：開心
師：多開心了，請你們來讀讀課文第四自然段。
出示：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
出示詞語，指名學生讀，讀準 “鄰”的前鼻音。
（三） 學習 5 、 6 自然段，體會“快樂”
1 、 積累 AABB 式的詞語。
師：自從有了鄰居后，他們每天的生活可熱鬧了，天一亮，小喜鵲們就開始聊起了天，如 果你是小喜鵲，你有什么話想對你的鄰居們說呀？
生預設 1 ：早安。
生預設 2 ：小伙伴們，等著我給你們找好吃的食物吧！
師：小喜鵲們在外面飛了一整天，天黑了，飛回窩里了，它們又聊起了天，如果你是小喜 鵲，你又有什么話想對你的鄰居說呢？
生預設 1 ：晚安。
生預設 2 ：明天我們再一塊出去玩吧。
師：嗯，有了鄰居后，小喜鵲們想說的話也多了，這件事也想說說，那件事也想說說，每 一天都嘰嘰喳喳的，可熱鬧了。讓我們讀讀課文第五自然段吧，跟著小喜鵲們一起熱鬧熱 鬧。
師：這一段話中，有這樣兩個詞語：嘰嘰喳喳、安安靜靜，說一說，他們有什么相同的地 方嗎？
生預設：他們的前兩個字都是一樣的，后兩個字也是一樣的。
師：你觀察得真仔細，這樣的詞語有個很好記的名字，叫做： AABB 。這樣的詞語，你還能 說幾個嗎？
生預設：快快樂樂，開開心心。
生齊讀第五自然段。
2 、 體會“快樂”
師過渡：小朋友們讀得真棒，有了鄰居后，樹快樂嗎？（快樂）喜鵲快樂嗎？（快樂）讓 我們快樂地讀讀最后一個自然段吧。
生齊讀第六自然段。
師：樹和喜鵲的故事，到這兒就講完了。那你能說說，樹為什么會很快樂嗎？
生預設：樹有了鄰居后，他不會孤單了，每天都有人陪他了。
師：那喜鵲為什么會很快樂呢？
生預設：喜鵲有了小伙伴，它不會感到孤單了。
師小結：對呀，我們每個人都需要小伙伴，需要好朋友，樹和喜鵲漸漸地有了他們的好朋 友，他們很快樂，也祝福他們越來越快樂。讓我們再把整個故事讀一讀，把我們的祝福送 給他們，好嗎？
生齊讀課文。
三、 鞏固字詞
出示課后練習：讀一讀，記一記
從前 喜鵲 孤單 嘰嘰喳喳
后來 鄰居 快樂 安安靜靜
四、 指導寫字
1. 快
① 師強調重點筆畫：豎心旁左點垂，右點平。右半部分橫壓橫中線。
② 強調筆順：點、點、豎、橫折、橫、撇、捺
③ 師范寫，生書空臨摹。
④生描紅寫一個。
⑤ 全班交流評議，反饋后修改。
2. 樂
① 師強調左右對稱，豎勾壓豎中線，豎折折壓橫中線，兩點對稱。
② 強調筆順：撇、豎折、豎勾、點、點。
③ 師范寫，生書空臨摹。
④生描紅寫一個。
⑤ 全班交流評議，反饋后修改。
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