（熱門）二年級數學教案
作為一名老師，時常需要用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的二年級數學教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數學教案1
【教學目標】
(1)能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖。（2）能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。
【教學重難點】
如何引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。
【教具準備】
小立方體（學生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。
教學前準備：（學生每四人一組）。
【教學設計】
教學過程教學過程說明
一、從不同方向(正面、側面、上面)觀察立體
圖形(5個小正方體組合)的形狀。
1、創設“比賽”情景一開展比賽，激發學生
（1）觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀學習興趣。
（規則，無遮擋）
（2）想一想，從正面看是什么形狀，從側面、從比較簡單的無遮擋實
上面看呢？又是什么形狀？
物入手，發現實物與觀察到的圖形之間的`聯系，發展學生空間觀念。
（3）畫一畫
（生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的
和想象的立體圖形）創設生與生交流環境
（4）同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記再到師與生交流環境
錄紙項目一。最終實現交流互動。
（5）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。
（6）師：你們畫出的從三個不同方向看到的圖形充分體現學生個性，與看到的立體圖形符合嗎？說說理由。強調學生的主體地位。
生：
（7）師：這個立體圖形是個長方體，從正面看和
從上面看或從側面看都沒有被遮擋小立方體，所以
就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。
2、創設“比賽”情景二
（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。
（2）畫一畫
從比較簡單的無遮擋實（生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的物觀察進入到有遮擋的
和想象的立體圖形）實物觀察，培養學生空
（3）同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記間想象能力。由淺及深
錄紙項目二由直觀到抽象，很符合
（4）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。學生的認知規律。
（5）師：從三個不同方向觀察，為什么只看到3
個正方形或4個正方形？你想過為什么嗎？這實現生生互動和師生交流
個物體不是由5個小正方體搭成的嗎？
二年級數學教案2
課標在基本理念中明確指出：要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學的方式為突破口來激發學生的學習情感，讓學生在動手操作、自主探索、合作交流的學習中積極主動地參與學習討論，自主建立概念、理解概念和應用概念，體驗探索的樂趣和成功的喜悅，有效地激發樂學的情感。
[教學過程]
一、創設情境，建立概念
1、找直角的哥哥和直角的弟弟
（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子）“嘿！小朋友，你們還認識我嗎”直角熱情地邀請小朋友們到它家做客。瞧！直角的兄弟角也來歡迎大家，仔細觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想，然后和同桌互相說說。）
（2）集體匯報。（讓學生各抒己見，屋頂上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟）“你為什么說它是直角的`哥
哥”（它比直角大，它的兩邊叉開的比直角大。）“直角的弟弟呢你為什么認為它是直角的弟弟”
師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實，直角的哥哥也有一個非常好聽的名字，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個好聽的名字，叫銳角（讀兩遍）。今天我們就來學習銳角和鈍角。（板書課題：銳角和鈍角）
2、給角的三兄弟排排隊。誰是老大誰是老二誰是老三（板書：鈍角>直角>銳角）
3、判斷：你們能很快地說出下面各角的名稱嗎練習九（第2題）要求：以搶答的形式進行，其余的小朋友當小老師評判，答對的送給掌聲。
師：最后一個角有的說是直角，有的說是鈍角，還有的說是銳角。究竟誰說的是對的呢像這個角，用眼睛不能很快地看出來，我們可以請誰來幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因為它比直角大）我們再請直角來幫助檢查前面這兩個角是不是銳角。（電腦演示）
4、探索用直角進行判斷的方法。“誰想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”
師：用直角幫助判斷要特別注意頂點重合，一條邊重合，再看另一條邊。（電腦演示）
5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角（紅
心、背心、紅領巾、剪刀）
二、操作實踐，綜合內化
1、做角。
師：用桌上的紙片、活動角和其他的學具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長安排，一個做直角、一個做銳角、一個做鈍角。待會兒由組長匯報。比一比，哪組做得又快又好。
（1）小組展示匯報。
（2）學生評價。
（3）全班展示。請做銳角、鈍角的學生分別展示。最后展示直角。
2、畫角。
要求：老師給你們1分鐘的時間，畫一個銳角、一個直角和一個鈍角，并寫上它們的名字。畫得快的小朋友可以多畫幾個。比一比，看誰畫得又多又好。
（1）學生活動，教師巡視。
（2）展示學生的作品，學生評價。
（3）在小組里展示，互相欣賞，互相評價，互相幫助。
3、數角。
數出每個圖形有（）個銳角，（）個鈍角，（）個直角。
三、聯系實際，應用概念
當“小小設計師”，設計要求：應用直角、銳角和鈍角以及所學過的圖形設計一幅美麗的圖案。先構思，再動手畫，比一比，誰畫的圖案最美，并給自己的畫取一個好聽的名字。最后展示作品，評價。
二年級數學教案3
〖教學目標〗
1.結合“擺碗筷”的具體情境，經歷編制2的乘法口訣的過程，體會學習乘法口訣的學習過程與方法。
2.掌握2的乘法口訣，會用已學的乘法口訣進行乘法計算，并解決簡單的實際問題。
〖教材分析〗
本節課“做家務”（2的乘法口訣）是在學生學習了5的乘法口訣以及乘法意義的基礎上進行教學的。教材呈現孩子“擺碗筷”的情境圖，與學生的生活實際聯系緊密。讓學生在具體的操作中，探索筷子的雙數與根數之間的對應，填表表示這一對應關系，再根據這個表，寫出乘法算式，編制2的乘法口訣。學生經歷這個過程，不僅學習了2的乘法口訣，而且體驗了乘法口訣的學習過程和方法，將對學習后繼的乘法口訣產生積極的遷移和影響。
〖學校及學生狀況分析〗
本校為鄉鎮村辦中心小學，學生的學習條件、學校的教學條件有待于完善，如缺少多媒體教室，不能運用多媒體進行教學。教師主要還是以掛圖和準備好的小黑板以及教師自制的教具為主要教學手段。由于本地區屬于城鄉結合地帶，大部分學生來自農村，家長大多都是以經營小生意為主，沒有時間和精力去檢查和輔導自己孩子的功課，以至于本班有部分學困生。針對這種現象，教師平時對這些同學總是耐心輔導，給予他們幫助，使得這些學生也都能順利完成自己的學習任務。
〖教學設計〗
（一）創設情境、導入新課
師：同學們，你們在家里會做家務嗎？（展現掛圖）
星期天，家里來了好多客人，爸爸媽媽都忙著招待客人，燒菜、做飯，小明也過來幫著做家務活，你們看（老師指著掛圖，讓學生觀察）小明在做什么呢？（生：幫著擺碗筷。）
師：這節課，我們就通過“做家務（擺筷子）”這一情境來學習2的乘法口訣。（板書課題：做家務）
（二）操作探究，學習新知
1．看圖說一說。
師：請同學們仔細觀察，小明擺碗筷這幅圖，從圖中你發現了什么？
（同桌互相說說，再匯報。）
生：桌上擺了9個碗，3雙筷子，可能吃飯的有9人，應該擺9雙筷子，已擺好了3雙，還要擺6雙……
師：請同學們看看小明是怎樣擺筷子的呢？（一雙一雙地擺）你們能幫助小明把其余的筷子擺好嗎？
生：能。
2．擺一擺，數一數。
（1）請每位同學用小棒代替筷子擺一擺。想一想：共要擺幾次。（9次）要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根……
（2）學生自己動手擺，邊擺邊說。
（學生活動，教師指導幫助，請個別同學示范。）
（3）匯報。你擺了幾雙筷子？共幾根？你是怎樣數的？
（4）比一比看誰數得又對又快！
（有的學生一根一根地數：1，2，3，4，…，18根；有的學生兩根兩根跳著數：2，4，6，8，…，18根。）
先讓每個學生看著擺的小棒與同桌互相說，然后全班閉著眼睛說，小組內說，個別說。
3．填一填。（用小黑板出示這個表格）
幾雙筷子
1
2
3
4
5
6
7
8
9
幾根筷子
2
4
（1）觀察思考。這個表格表示什么意思？
（2）試一試。獨立把書上的表格填完整。
（3）交流訂正。“你填的數是幾？為什么填這個數？說說你的算法。”
生1：我是邊擺小棒邊數邊填表。
生2：我是先數一雙2根，2雙就是在一雙的`基礎上加2根，即用2連加的方法。
4．試一試。
（1）根據表格寫乘法算式。
師：1雙筷子2根也就是幾個2？（1個2），那么1個2是2，用乘法算式表示，你們會嗎？
（同桌交流、匯報。老師板書：1×2=2。）
師：2雙筷子呢？（2個2）
2個2是4，用乘法算式來表示又是怎樣的呢？
（交流、匯報。老師板書：2×2＝4。）
師：同學們很聰明，那你們能根據表格寫出3雙、4雙、5雙……9雙所對應的乘法算式嗎？
（學生同桌交流后，獨立填寫算式，再匯報；老師按順序板書乘法算式。）
（2）根據乘法算式，編一編乘法口訣。
師：同學們，上節課我們已學了5的乘法口訣。想一想，5的乘法口訣是怎么編的呢？你們能根據這9個乘法算式編出對應的2的乘法口訣嗎？（能）
（要求學生通過小組合作的方式完成。）
（3）交流訂正。可讓個別學生說說他們的想法，其他小組同學補充，老師根據學生的回答按順序寫出乘法口訣。
（4）學生齊讀乘法口訣。
師：同學們真不簡單，自己編出了“2的乘法口訣”；仔細觀察，同桌討論“2的乘法口訣”有什么特點。
（學生口述發現的規律，老師用彩色粉筆圈注。）
5．讀一讀、記一記。
（1）按順序齊背。
（2）教師與學生、學生與學生對口令。
（3）教師指表格中任一組信息，學生說口訣。
（三）鞏固新知、拓展思維
1．游戲（對口令）。
形式多樣：可以師生對口令，小組之間對口令。內容是：兩道乘法算式與一句口訣對。如，2×3，3×2，對口訣二三得六。
2．圈一圈。
（把第15頁練習第2題寫在小黑板上展示）先理解題意，再獨立完成，然后反饋訂正。
提問：（指著小黑板上已填完的表）觀察這些圈起來的數，你發現了什么？（雙數）沒有圈起來的數呢？（單數）
3．比一比，哪一組獲勝。
規則：每一個同學先獨立完成第15頁第3題，然后老師選兩組同學進行接力，其他同學當評委。接力同學每人只做一題，然后按順序傳給下一位同學，最先完成又全對的小組獲勝。讓同學說說比賽的感想。
4.綜合拓展題。
出示15頁第4題，學生獨立完成；然后反饋訂正。要求學生說說是怎樣想的。
（四）課堂總結
請小朋友談談本節課的學習收獲。
二年級數學教案4
教學目標：
1、認識并學會辨認銳角、直角和鈍角，掌握利用三角板中的直角去判斷一個角是銳角還是鈍角的方法。
2、在經歷認角、比較角、操作角等活動的過程中，發展學生的想象力，滲透抽象思維能力的培養。
教學重點：
使學生能判斷一個角是銳角還是鈍角。
教學難點：
發展學生的想象力，培養學生的抽象思維能力。
教學準備：
課件、三角板、白紙、紙條
教學過程：
一、情景激趣
師：同學們，你們喜歡到游樂園去玩嗎？
好，那上完這節課老師就帶你們到游樂園去玩玩吧！
二、收集物品，進行分類。
師：上個學期我們認識過角，知道角在我們生活中到處都有。請把你們收集有角的物品拿出來看看角在哪里？你們可以把這些角按同類的來分一分嗎？試試看，并說說為什么要這樣分？（以小組為單位）
三、設疑引題。
師：其實在我們日常生活中很多很多的`物品都有角。請看，這就是......大橋，在橋中，你發現哪里有角呢？（指名學生回答）
師：在這些角中，你知道有一個是什么角？你是怎么判斷出它是一個直角？那另外兩個不是直角的又是什么角呢？這就是我們今天要學習的內容--銳角和鈍角（板書）
四、自學新課。
師：請同學們打開課本P38頁自學新課，并以小組為單位，說說你學到了什么。小組匯報。
五、探究新知。
1、展開討論。
師：這些角的大小一樣嗎？（不一樣）你是怎么知道的，誰能想出一個好辦法？（引導學生自主探索出“用直角進行比較”的方法）
師：可以小組里面討論討論一下，看看哪個小組想到的辦法好？（小組討論）
2、小組匯報小結。
3、師：怎樣用直角進行比較呢？請看：（課件移動三角板，讓學生觀察比較角大小的方法）然后師歸納出：“我們把比直角小的角叫銳角，把比直角大的角叫鈍角”。（板書）
直角銳角鈍角
（比直角小）（比直角大）
4、鞏固概念。（銳角、鈍角）
上圖一共有（）個角，其中直角有（）個，銳角有（）個，鈍角有（）個。
5、說一說，找一找。
師：在我們教室里面，你能找到銳角和鈍角嗎？（讓學生出位找一找，說一說）
6、舉例。（課件：
師：在我們日常生活中，處處都可以碰到角，例如：請看(課件出示P37的主題圖)這是我們大家都喜歡去玩的游樂園，你在游樂園里找到哪里有角，這是什么角？
四、實踐操作
1、賽一賽。
師：現在我們來比賽一下，看誰最快做出一個你自己喜歡的角，并說說你做的角是什么角？
2、匯報。
3、畫一畫。
師：角我們可以用物體做出來，那你能不能用筆和直尺在練習本上畫出來？
試試看，畫出一個你喜歡的角，并注上你畫的是什么角。（展示作品）
五、練習反饋
1、認真觀察第1題，找出圖中的角。
2、第2題，判斷一個角是銳角還是鈍角。(連線)
六、小結
師：今天我們學習了什么？（銳角和鈍角）什么叫銳角，什么叫鈍角？怎么判斷一個角是銳角還是鈍角？
角在我們身邊處處都有，平時我們要多多留心觀察啊！
板書設計：
銳角和鈍角
直角銳角鈍角
比直角小比直角大
二年級數學教案5
教學目標：
使學生能熟練掌握比較數的大小的'方法。
學生能在實際情境中運用比較數的大小。
教學重點難點：
學生能在實際情境中運用比較數的大小。
教學準備：
計數器
教學過程：
一、自主練習2在○里填上大于號或小于號。
987○1002658○568879○883
3062○30545176○51799989○10000
學生獨立在圈中填上連接符號，可以使用計數器。全班交流，說說自己是怎么比較的。
二、自主練習3小雞回家
比1000小得多接近1000比1000大得多
660160042393510863516978
學生獨立完成后全班交流。
三、自主練習5按規律填數
285、290、295、（）、（）、（）
3800、3850、3900、（）、（）、（）
7500、8000、8500、（）、（）、（）
四、自主練習6猜一猜
1、教師與一學生以書的頁數為例子進行猜頁數演示。
2、同桌進行猜一猜游戲。
五、教師進行課堂小結
板書設計
285、290、295、（）、（）、（）
3800、3850、3900、（）、（）、（）
7500、8000、8500、（）、（）、（）
作業設計自主練習4、7。
二年級數學教案6
教學目標：
1、讓學生進一步掌握兩位數加兩位數（和不超過100）以及整十數、整千整百數加整千整百數的口算和萬以內筆處加法（包括連加）的計算方法、驗算方法，并有比較熟練地進行計算。
2、讓學生進一步掌握相差關系應用題的結構特征，并能正確地分析解答。
教學重點：
1、口算、筆算及驗算
2、三個數的`連加
教學過程：
一、口算第1、2題開火車口答
二、筆算和驗算
第3題學生獨立完成，反饋校對。
第4題做書上
四、應用題
第5題注意：有兩個問題，第1個問題求出來后才可以求第二個問題。
第6題做好后，比一比，這兩題有什么不同？
第7題先看圖理解意思，再讓學生編題，最后解答。
教學過程：
一、口算第8題做書上
二、筆算和驗算第9、10題獨立完成
三、文字題和應用題
1、第11題同桌互對
2、第12題
3、第13、14題獨立完成
4、第15題讓學生口頭編一編。
思考題：摸到紅圓片的可能性大。
二年級數學教案7
教學內容：
課本第75頁的練習十一第7-10題。
教學目標：
1、使學生熟練掌握7的乘法口訣和相應的口訣求商的方法。
2、提高解決實際問題的能力。
教學重難點：
提高學生的計算能力，使學生養成良好的學習習慣。
教學過程：
一、基礎練習：
1、練習十一第7題。
引導學生仔細觀察圖，理解三題所表達的不同含義，自己解決問題。
觀察三題答案，有何關系？
2、練習十一第8題。
引導學生讀題理解題意，學生獨立解答，完成后對比兩道題在解答上有什么區別？并具體說說解答每個問題時的思考過程。
3、練習十一第9題。
著重引導學生學生理解“買1支鋼筆的'錢可以買7支圓珠筆”這一條件的含義。借助實物演示加以說明，學生獨立思考完成后全班交流。
4、練習十一第10題。
引導學生仔細觀察圖，重點搞清楚右邊的圖形是由幾個小正方體組成的？學生交流時教師巡視，發現有困難的學生用正方體擺一擺，數一數。
二、課堂總結：
通過這節課的學習，你有何收獲？還有什么問題？
板書設計：
練 習 十 一
7×（ ）=（ ） （ ）÷（ ）=7
教學反思：
學生的口算速度和正確率的提高都離不開練習，方法掌握之后的鞏固、熟練運用，需要多種形式的練習，以提高學生練習的興趣。
二年級數學教案8
教學目標：
1、了解什么是數據收集和整理；
2、能夠進行簡單的數據收集和整理；
3、能夠分析數據并提取有用的信息。
教學重點：
1、數據收集和整理；
2、數據分析和提取。
教學難點：
1、采集和整理數據；
2、分析數據并提取有用信息。
教學準備：
1、教學課件；
2、筆、紙、直尺、卷尺等實際量具。
教學過程：
一、導入新知識（5分鐘）
1、出示示例圖片，引導學生觀察圖片中的數據。
2、提問學生，圖片中有哪些東西？我們可以通過這些東西了解到什么信息？
二、講解新知識（10分鐘）
1、引導學生理解數據收集和整理的概念，數據是描述事物的信息，收集數據是為了獲取信息。
2、示范采集數據，比如身高、體重、學習時間等，讓學生觀察并記錄數據。
3、引導學生思考如何整理這些數據，比如制作表格或圖表。
三、實踐操作（15分鐘）
1、讓學生自己選擇一個主題，采集、整理和分析相關數據。比如：喜歡的水果、學校里受歡迎的課程、家庭成員的身高等。
2、鼓勵學生利用圖表、表格等方式展示數據，并提取有用信息。
3、學生展示自己的數據整理成果。
四、總結歸納（5分鐘）
1、引導學生回顧今天的學習內容，強化數據收集和整理的重要性。
2、讓學生總結今天學到的`知識，包括如何進行數據收集和整理，以及如何分析數據并提取信息。
五、作業布置（5分鐘）
1、布置作業：要求學生從家里收集一些數據，并做相應的整理和分析。
2、提醒學生寫下自己的思考和觀察過程。
二年級數學教案9
教學目標：
1、信息收集。
2、圖式。
3、數學建模：加與減。
教學重難點
數學建模：加與減
教學過 程：
一、創設情景，啟發思考
1、引入（出示小貓撈魚圖）
師：貓媽媽準備請一些朋友到家中做客，它從魚缸里撈了一些魚出來，聰明的貓媽媽立刻想到了魚缸里的魚和桶里的魚之 間存在著數學問題。那么，魚缸里的魚和桶里的魚之間到底存在著哪些數學數學問題呢？老師請小朋友先仔細觀察這幅圖，然后根據圖意口頭編應用題。你能編幾種就編幾種。
2、匯報交流：
A：魚缸里有17條魚，桶里有5條魚，魚缸中的 魚比桶中多幾條魚？（問題還可以問：桶中的魚比魚缸中少幾條？或魚缸中的魚與桶中的魚相差幾條？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小巧編的是一樣的， 真不錯！小朋友 ，老師根據你們編的這道應用題，畫了線段圖。
建立圖式：
師：誰看懂了？誰愿意上臺指著線段圖說說圖意？（多請幾個）
師：再請大家將這道應用題與這幅線段圖結合起來看，要求魚缸中的魚比桶中多幾條我們可以怎么想呢？（多請幾個）
建模匯報：魚缸里的條數-桶 里的條數=魚缸里比桶里多出的條數（出示）
算式：17 - 5 = 12（條）
答：魚缸中的魚比桶中多12條魚。
B：貓媽媽撈出了5條魚后，現在魚缸里還有17條魚，原來魚 缸里有幾條魚？
師：哪些小朋友是這樣編的？你們和小胖編的是一樣的'，很好！大家想不想自己試著根據這道題畫畫線段圖？
嘗試畫線段圖匯報：
問：這題我們可以怎么想呢？
建模匯報：撈出的條數+魚缸里還有的條數=魚缸里原有的條數
算式：5 + 17 =22（條）
答：原來魚缸里有22條魚。
C：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽 撈出一些后還剩17條，撈出幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數-魚缸里還有的條數=撈出的條數
D：原來魚缸里有22條魚，貓媽媽撈出5條后，魚缸里還有幾條？
建模匯報：魚缸里原有的條數-撈出的條數=魚缸里還有的條數
二、鞏固練習
先說說圖意，再列式解答。
白兔和灰兔共50只
阿姨今年27歲
選擇條件，補問題并解答。
A原來有19粒糖
B現在有9粒糖
C吃掉了10粒糖
二年級數學教案10
教學目標：
1、讓學生在情景中發現問題，在解決問題的過程中探究整百、整千數的加減法的計算方法，并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計算。
2、培養學生用獨立思考、合作交流等方式解決簡單實際問題的能力。
3、體驗數學與生活的密切聯系，形成良好的`思維習慣。
4、在交流與評價中培養學生的自信心。
教學重點：
掌握整百、整千的進(退)位加減法的計算方法。
教學難點：
掌握口算方法并口述其算理。
教學過程：
一、創設情境，提出問題
創設看電視機和冰箱提出想知道的問題(單價、求和、求差)。
二、聯想猜測，明確方向
1、組織猜單價活動。
2、明確探索方向
三、自主探索，成果展示
1、獨立嘗試，先行先試(同時完成兩個問題)
2、小組合作，質疑問難
3、展示成果，得出算法
第一個問題：1000+20xx=3000(元)
(1)數的組成：1個千加2個千是3個千，3個千是3000。
(2)以小見大：從1+2=3想出1000+20xx=3000。
(3)兩個加數都先去掉三個零，再相加，然后在得數末尾添上三個零。
(4)1+2=3，10+20=，100+200=，1000+20xx=，1000+500=來分析辯解零個數要相同)
第二個問題：20xx-1000=1000(元)方法同上。
4、遷移類推，完善算法(例10的變形)——“想加求差”法
小頭爸爸買回電視機和冰箱共花了3000元，已知電視機的單價1000元，冰箱的單價是多少呢?
5、應用新知，解決問題(例10及做一做的題目)
師：真了不起，大家不但幫助小頭爸爸正確算錢，又在算錢的過程中，想出了這么多解決問題的好方法，打開書本，完成P81例10和小精靈聰聰的兩道題。
1、例10：80+50=130-80=(說想法)
2、900+600=(由一想二：1500-600=900，1500-600=900)
(出示課題：整百、整千數加減法)
四、模擬練習，擴展應用
1、真接說得數，帶紅色的要說算理。
70+50=
800+400=
3000+6000=
9000-5000=
1200-500=
1500+1000=
2、捉鼠游戲P84第一題。(讓學生先獨立完成，再同桌互相質疑釋疑，然后向全班求助，組織學生點評)
3、擴展題。在()里填整百、整千數。
()+()=7001000-()=()
4、小頭爸爸可有錢呀，共帶去了5000元，夠花嗎?還剩多少錢呀?
五、歸納總結，完善認知
1、學生匯報學習所得
2、教師評價學習情況
二年級數學教案11
教學目標：
1、理解5的乘法口訣，能運用口訣進行乘法計算。
2、經歷歸納5的乘法口訣的過程，知道口訣的來歷，進一步理解乘法的含義。
3、體會數學與生活的密切聯系。
教學重點：
理解5的乘法口訣，會用口訣進行計算。
難點：口訣的.運用。
準備：手掌圖
教學過程：
一、編口訣。
1、連加計算手指數：
（1）我們人人都有一雙巧手，每只手上都有幾個手指？（板書：5 1個5）
（2）兩只手有幾個手指？就是幾個5？（板書：10 2個5）
（3）再多一只手呢？就是幾個5？4只手呢？5只手呢？（板書：15 3個5；20 4個5；25 5個5）
小結：剛才我們用連加的方法，很快算出了幾個5是多少。上兩節課我們學了乘法，你會用乘法來計算嗎？2、用乘法計算手指數：
（1）1個5，用乘法怎樣計算？2個5呢？2個5得幾，你是怎樣知道的？（指連加結果）3個5呢？4個5，5個5呢？（生匯報，師板書）
（2）大家有沒有發現這些算式的得數有什么奇特的地方？（用彩筆標出得數的個位）
小結：根據剛剛連加的結果，我們又很快得出了乘法算式的結果。那是不是我們以后每次計算乘法前都要先做一次連加才能知道結果呢？（對呀，這樣多麻煩啊！那有沒有一些好的辦法呢？或：你知道古人想到了什么辦法嗎？）
（3）揭示課題：乘法口訣。
3、編5的乘法口訣
（1）古人是怎樣編口訣的呢？請看，先編1個5，就先寫“一五”，1個5是5，就在后面寫上“得五”，口訣就是“一五得五”。齊讀。
“一五得五”表示什么意思？這句口訣其實是由兩個乘法算式總結出來的，所以就可以用來計算這兩個乘法算式，也就是一五得五對應著：1×5=5 5×1=5。
（2）根據2×5=10和5×2=10，你會編出口訣嗎？板書：二五一十（得數滿10了，為了簡便就不寫“得”字。）
誰知道“二五一十”表示什么意思？它可以計算哪兩個乘法算式？
（3）你能根據剩下的算式編出乘法口訣嗎？打開數學書p52，自己試一試。
（4）教師巡視指導，集體訂正。（指名板演）提醒注意：五五二十五，不要寫成了“五五二五”。
（5）小朋友真不錯！5句口訣都編完了。齊讀一遍。
仔細觀察一下這5句口訣，你發現了什么規律？（口訣前半句表示幾個5，后半句是得數。相鄰兩句口訣之間相差5。……）
再齊讀口訣。
二、記口訣。
談話：剛才我們學古人編出了5的乘法口訣，那你準備怎樣記住這5句口訣呢？1、學生自己讀讀背背。
2、（你覺得哪句最容易記，哪句最難記？）老師有一個疑問，5句口訣中我4句都記熟了，但“三五”是多少我總是忘記（把“十五”擦去），怎么辦呀？3、對口令：
（1）大家都記熟了嗎？敢不敢跟鄒老師對口令？（2）同位對口令。
4、補充口訣：
一五xx
三五xx
五五xx
四五xx
二五xx
5、齊背口訣。
三、用口訣。
談話：乘法口訣我們背熟了，可以用來做什么呢？1、利用板書：
（1）把某些乘法算式的得數擦去，讓學生說說得幾？怎樣想？2×5 5×1 3×5 5×5 4×5（2×5=10，想：二五一十）
（2）“四五二十”除了可以計算4×5，還計算哪個乘法算式？“三五十五”可以計算哪兩個乘法算式？“一五得五”呢？2、邊做邊說口訣。
5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 3、看圖列式：
？元4、列式解答：
（1）每頭大象運2根木頭，5頭大象一共運了多少根木頭？（2）每只小兔拔5個蘿卜。
3只小兔拔xx個。
4只小兔拔xx個。
5只小兔拔xx個。
四、總結：這節課你有什么收獲？你學得開心嗎？出示古詩：鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
“猜一猜老師會提什么數學問題？”引導學生提出。
二年級數學教案12
一、教學內容：P77~78
二、教學目標：
1、結合運白菜的情境，發展學生提出問題，運用不同的方法解決問題的能力。
2、結合具體情境，引導學生探索連減的具體方法，并能正確進行計算。
3、引導學生運用連減的相關知識，解決一些簡單的實際問題。
三、教學準備：
口算卡
四、教學過程：
（一）復習導入
1、口算
教師出示口算卡，開火車計算
2、計算
80－25－1775－（17＋13）
（二）探索新知
1、情境導入
（1）出示P77頁運白菜圖
（2）理解題意，提出問題
圖上畫的是什么？你想提出什么數學問題
2、列式計算，解決問題
3、集體交流，展示算法多樣化
850－256－288850－（256＋288）
=594－288=850－544
=306（棵）=306（棵）
引導：
以上幾種方法都是正確的
計算時要注意進位問題和退位問題
板書：連減
4、練習：
（1）學生獨立完成P77頁“試一試”
（2）全班交流，發現問題，及時解決
（三）鞏固練習
1、完成P78頁第1題
（1）學生獨立完成，要求計算正確
（2）全班交流
2、完成第2小題的練習
（1）讓學生理解題意后獨立解答，集體交流。
（2）學生獨立思考，教師指名解決問題。
3、完成第3題練習
學生獨立完成，進行全班交流
4、完成練習題4的練習
先讓學生獨立思考，全班交流。
（1）第1小題，周三、周四里程表上時間相同是因為小軍的爸爸沒有出車。
（2）引導學生認識求小軍的`爸爸哪天行駛的里程數最多時，要計算出相鄰兩天的里程差。
（3）交流時，引導學生認識兩種解答方法。
A、用題2求出的每天里程數相加
B、周日與周一的表中數相減
（四）全課
（五）作業：
選用隨堂練習的作業
756－368－132840－（60＋580）
788－（138＋262）1000－365－185
二年級數學教案13
教學目標：
1、在活動中探索并掌握萬以內數大小比較的方法，能正確地比較萬以內數的大小。
2．在比較數的大小的過程中，進一步發展數學思維，增強數感，積累對數學學習的積極情感。
教學重點：
掌握萬以內數大小比較的方法。
教學難點：
合理靈活地比較萬以內數的大小。
教學準備：
練習紙、課件
教學過程：
一、復習引入
1、填一填：
（1）10個一千是（ ）；最大的三位數是（ ）；8562千位上的數是（ ）；比100小1的數是（ ）。
（2）一個四位數，最高位上是5，最低位上是3，其他各位上是0，這個數是（ ）。
請你把這些數按從小到大的'順序排一排。
2、草圖驗證：在數射線上，標在右邊的數比標在左邊的數大。
3、小結：兩個數比大小，如果位數不同，那么哪個數的位數多，哪個數就大。（板書）
4、揭示課題。
（板書：萬以內數的大小比較）
二、探究新知
1、游戲1：（從個位抽起）
游戲規則：
（1）每次兩隊由一名代表抽一張數字卡片。
（2）第一次抽到的數字卡片放在個位上，第二次抽到的放在十位上，第三次……
（3）哪一隊抽到的卡片組成的四位數大，哪一隊就獲勝。
多媒體出示游戲過程，教師引導提問。
小結：位數相同的兩個數比較大小，最高位上的數最關鍵。
2、游戲2：（從千位抽起）
游戲規則：
（1）每次兩隊由一名代表抽出一張卡片。
（2）第一次抽到的數字卡片放在千位，第二次抽到的放在百位，第三次……
（3）哪一隊抽到的卡片組成的四位數大，哪一隊就獲勝。
多媒體出示游戲過程，教師引導提問。
小結：位數相同的兩個數比大小，從最高位比起……
3、游戲3：（抽簽者自己決定放在哪一位上）
（1）每隊派出一名代表來抽簽。
（2）每次抽到的數字自己決定放在數位順序表中的哪一位。
（3）哪一隊抽到的數字組成的四位數大，哪一隊就獲勝。
4、小組討論：
剛才游戲中，比較的數位數都是相同的，我們是怎么比的？
總結：比較兩個位數相同的數的大小時，從最高位比起……（板書）
三、實踐應用
1、比一比：在 里填上“＞”或“＜”。
964 1002 2776 2761 5140 4621
8149 8419 7326 7320 7002 6989
2、填一填：在 里填上合適的數。
13 2 ﹤1352 4 08 ﹥4608 500 ﹥500
3、解決問題。
武夷山：717米， 希夏邦馬峰：8012米，珠穆朗瑪峰：8844米，峨眉山：3099米。
請將它們從低到高排隊。
4、出示：5、0、2、6。
它們能組成的最大的四位數是幾？最小的四位數是幾？
還可以組成哪些四位數？
我們還可以給這些數排排隊，大家在課后可以和小伙伴一起討論試一試。
四、總結內化
通過今天的學習，你有什么收獲？課堂練習：練習冊P48
板書設計：
萬以內數的大小比較
99 ＜ 100 6754 ＜ 9563
4027 ＞ 895 2754 ＞ 2563
8 ＞ 5
位數不同 位數相同
哪個數的位數多，哪個數就大。 從最高位比起……
二年級數學教案14
活動內容：教材第96--97頁
活動對象：小學二年級學生。
活動目的：
1、在實踐活動中鞏固表內乘法和表內除法，同時能靈活運用知識解決簡單的實際問題。
2、通過活動，引導學生探索解決簡單實際問題的方法，培養學生的實際操作能力和社會活動能力。
3、在活動中培養學生的團結協作精神，鼓勵學生觀察和認識周圍事物中所包含的數學知識，使學生感受到數學與現實生活的密切關系，從而認識數學知識的.價值，激發學習數學的興趣。
活動準備：掛圖，視屏展示臺
活動過程：
教師組織活動
一、活動引入
元旦快到了，圣旦老人也來了。
l、觀看元旦慶祝錄象，你看到了那些活動場面？你能提出那些數學問題？
2、展示學生準備的活動圖片，觀察圖片根據圖片內容提出數學問題？
3、估計旗桿的高度、測量乒乓臺的長和寬等。
二、看圖提數學問題
1、整體認識這幅圖
畫面上是一所學校的小朋友慶祝元旦時開展的一些活動。小朋友開展了那些活動？根據他們的活動可以分成幾個大組？
2、獨立看圖的每一塊，根據情景提出數學問題并解決問題
3、組內交流
把感興趣的問題記錄下來。
4、全班交流
乘法問題
合唱隊站了4排，每排9人，共有多少人？
除法問題
有36人平均站成4排，每排幾人？
倍數問題
跳舞的人數是伴奏的幾倍？
交流的過程中要求語言敘述完整，用自己的語言來說。
三、課堂小結
元旦快到了，我們學校也安排了豐富的慶祝活動，希望我們把今天學到的觀察方法用到活動中去，一邊欣賞節目，一邊用數學的眼光去觀察提出問題，解決問題。
二年級數學教案15
教學目標：
1、能夠準確地讀出幾時幾分;知道某個時刻時針、分針在鐘面上的位置。
2、認識時間單位：時、分、理解1時=60分
3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步建立時、分、秒的量感，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。
4、養成遵守和愛惜時間的良好習慣。
教學重點：
認識時間單位，準確讀出鐘面時間。
教學難點：
準確讀出幾時幾分，會用電子表表示方法和幾時幾分的表示方法表示時間。
教學準備：
多媒體課件，時鐘教具
教學過程：
一、引入(情景)
同學們你們聽過龜兔賽跑的'故事嗎?小白兔失敗后非常后悔，決心以后再也不驕傲了，有一天他又碰到了老烏龜，他們決定繞著這些樹圍成的圈再進行一場比賽，我們一起喊口令，讓他們同時開始“預備、開始……”
比賽結束了，烏龜跑了多少?兔子跑了多少?
一共有幾個空擋
他們跑的路程不同，但是時間怎么樣啊?(他們同時起跑同時停，跑過的路程怎么樣?)這個龜兔賽跑的場面像我們生活中的……：鐘表
鐘表告訴我們什么?怎樣才能認識和掌握時間呢?今天我們就來學習時和分。
二、過程
1、課本20頁投影。(分針、時針的認識)請你說說鐘面上有什么?學生交流
師總結：較短的指幾時的針叫時針;較長的指幾分的針叫分針。
2、再觀察一下鐘面上有幾個大格，每個大格里有幾個小格;鐘面上共有幾個小格。(小組合作、交流)
師：5格5格數共有xxxx小格，(5、10、15、……60)，分針走一小格是xxx分，分針從12到1是xxx分，從12到4是xxx分，從12到9是xxx分，分針走一圈是xx分
師：時針從12到1走了xxx大格，經過xxx小時。從12到3走了xxx大格，經過xxx小時。讓學生得出時針走一格就是一小時的結論。
請學生舉例說說時針走幾格經過幾小時。
師：實際生活中，分針和時針都是在同一桌面上同時同向轉動的，只是它們快慢不同。(多媒體或教具演示：分針轉一圈時時針的變化)
學生觀察得出結論：分針走一圈，時針走一大格
分針走一圈是60分，時針走一大格是一時
一時=60分，60分=一時
3、師：你知道一分鐘有多長嗎，讓我們來感受一下吧。(音樂)
你能在一分鐘里做多少事情?(生交流)
抓緊一分鐘，我們能做很多事情。
看看在一分鐘里你能完成幾道口算題。(生操作、交流)
我們要珍惜每一分鐘。
師：我們上一節課幾分鐘?課間休息幾分鐘?再加幾分鐘就是一小時?
4、認識鐘面(教具)
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