（實用）一年級數學上冊教案15篇
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的一年級數學上冊教案，歡迎大家分享。
一年級數學上冊教案1
第1課時 5以內的加法
教學內容：
課本第44-45頁。
教學目標：
1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。
2、發展初步的觀察，理解和語言表達能力。
3、初步學習用加法計算解決問題，樹立數學意識，增強學習數學的信心。
教學重點：
初步認識和理解加法的含義，并能正確計算5以內的加法。
教學難點：
發展初步的觀察，理解和語言表達能力。
教學過程：
一、復習舊知
游戲：快速搶答；
5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）
（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成2
3可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）
二、認識加法，理解含義。
1、談話：我們在學校里上學，不僅要學習，而且要勞動。看，一些小同學正在校園里干什么？出示例1圖。引導學生用自己的話說出圖意，提出問題。
2、提問：怎樣表示把3個人和2個人合起來是5個人呢？（板書：3+2=5）讓學生猜一猜，“+”表示什么意思？通過交流，明確是“合起來”的意思。
讀算式：3加2等于5。
小結：“+”的名字叫“加號”，它代表了一種計算方法--加法，把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法算。
三、學會計算，掌握方法。
1、連續出示例2的兩幅圖，讓學生說出圖意。
2、引導學生根據圖意列出加法算式。
提問：算式中的每個數代表什么意思？在小組中互相交流。
3、誰知道得數多少？是怎樣想的？
教師對學生合理的方法都加以肯定。
四、實際應用，深化新知。
1、“想想做做”第1題。
談話：小動物們看到同學們學得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來向大家學習。你們看，誰來了？
（1）出示小雞圖，學生說圖意，提問題，列算式計算。說說怎樣算出來的？
（2）出示青蛙圖，圖3，按圖1的要求完成。對算式的含義在小組中交流。
2、“想想做做”第2題。
談話：聰明的小青蛙，看到大家在學習，自己也想學加法。回家后，列了許多加法算式，得多少呢？它正在用擺小棒的方法計算呢！你能幫幫他嗎？
3、“想想做做”第3題。
（1）出示加法算式：1+1=（ ），你能說出結果嗎？把得數填在書上。
（2）出示：2+1=（ ），1+2=（ ），引導學生用3的分與合來計算結果。
4、比較：剛才我們用數圖、擺小棒、想分與合的方法來計算加法，你最喜歡哪種方法？為什么？
小結：這就是今天同學們學習的“5以內的加法”。（板書課題）
五、鞏固練習，拓展應用。
講述：小白兔看到同學們學得這么好，正在準備禮物獎勵大家呢！（完成想想做做的第4~第5題）。
六、課堂總結：
大家用5以內的加法解決了這么多問題。回家后，繼續觀察，看看還能解決生活中的哪些問題，好嗎？
板書設計：
5以內的'加法
3 + 2 = 5 讀作：3加2等于5
？
加號
把兩部分合起來，求一共是多少，就要用加法計算。
教學反思：
加法是一種常用的計算方法。雖然在學生以往的生活經歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學生真正地了解加法的含義，認識到加號是表示運算的符號，這還是第一次。因此在教學過程中注意了以下幾點：
1.要充分發揮學生的主動性。
2.在教學中實現自主探索和合作交流相結合。
3.讓學生在多樣的學習活動中體驗數學。
4.采用有吸引力的學習背景，培養了學生的態度、情感和自信心。
一年級數學上冊教案2
教學內容：蘇教版第一冊第4頁的例題，第5頁想想做做的習題。
教學目標：
1、 經歷對客廳全景觀察的過程，體會比較長短，高矮是生活中的數學。
2、 聯系生活實際認識長短、高矮的含義，了解長短、高矮是比較的結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。用自己的語言較完整、正確地敘述比較的結果。
3、 初步運用簡單的推理、判斷解決問題。
教學過程：
一、 創設情境，激趣導入。
請一個小朋友上臺和教師比身高，請學生說一說比的結果。（說明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果，今天老師要帶小朋友到小紅家去作客，我們一起找一找，比一比物體的長短和高矮，好嗎？）揭示課題。
二、 聯系生活比一比。
1、 通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。
（1）、指導學生按一定的順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說客廳里有些什么東西。
（2）、指導學生比較兩根吸管，兩件衣服的長短，比較飲料瓶、玻璃杯的高矮。
（3）、同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。
（4）、交流反饋，說說比較物體長短、高矮的方法，重點組織學生討論如何比較兩盆花草的高矮，通過學生間的相互匯報交流體會比較的`方法，感受長短、高矮都是比較的結果。
（5）、以吸管為例，引導學生用誰與誰比長（高）或誰與誰比短（矮）表述兩個物體比較的結果，其余3幅圖請學生在四人小組內相互說一說，再指名回答。
2、 通過開放性地找一找，比一比活動，讓學生進一步體會比長短，高矮的方法。
（1）、提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？
（2）、組織小朋友先在小組內交流講座，教師巡視指導，搜集討論信息，以便有目的地指導交流。
（3）、要求小組內推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的。以不同的方式表述比較的結果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮等等。
3、 組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。出示一枝鉛筆，組織學生討論這枝鉛筆是長還是短。通過討論使學生明確沒有比較就沒有長短、高矮之分。
三、 綜合運用，發慌學生的比較意識。
1、想想做做第一題。
（1）、爸爸和孩子好像一樣高，這種說法你有意見嗎？
（2）、引導學生運用今天學到的比的方法，提出自己的正確意見。
（3）、適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。
（4）、讀題，指導學生在書本上完成練習。
2、想想做做第2題。
3、想想做做第3題。
（1）、讀題，學生自主練習。
（2）、巡視，搜集學生的反饋的信息。
（3）、學生交流，說明自己的想法，發慌學生的推理能力。
4、想想做做第4題。
（1）、明確題目要求。
（2）、學生按照要求在書上練習。
（3）、提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？
四、 課堂小結，課外延伸。
（1）、提問：今天，在學習中，你比較了哪些物體，比的結果怎樣？
（2）、學生自由交流。
（3）、要求學生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮。
一年級數學上冊教案3
第九單元認識11—20各數
第1課時數數和讀數
教學內容：
課本第82—83頁。
教學目標：
1、能正確地數出11—20各數，認識11—20各數并能正確讀數。掌握20以內數的順序。初步體會11—20的數的組成。
2、通過生活化的實例認識計數單位“十”，初步了解十進制，體會數與生活的聯系，產生學習數學的興趣。
3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養初步的數感。
教學重難點：
認識計數單位“十”，初步體會引進十進制的必要性。
教學過程：
一、情境引入
1、談話：你幫爸爸媽媽買過東西嗎？
2、想買一本標價是11元的書，你準備怎樣付錢？怎樣簡便地把錢付清，又不用營業員找錢，你有好辦法嗎？先討論討論。看看誰的辦法好？
二、探究交流
（一）操作。認識“10個一是1個十”
談話：老師這里有一些小棒，請你來抓一把，看看有多少根？
先不數，猜一猜你抓了幾根小棒？請你數一數，你猜對了嗎？
通過數一數，我們知道了你手里有幾根小棒。
講述：剛才抓小棒的時候我們都是通過數，才能知道抓到了幾根小棒，那每次都要這樣數一數，多麻煩呀！怎樣才能讓自己和別人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意嗎？試著擺一擺。小組成員一起討論。
全班交流得出：把十根捆成一捆來數最快了。因為10個一就是1個十。
1、談話：我們已經學過的數中最大的數是幾？請同學們從準備的小棒中數出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。
2、學生按要求進行操作活動。
3、反饋：指名讓一位同學在實物投影上演示：數出10根小棒，再把這些小棒捆成1捆。
4、（拿起學生實物投影捆的1捆小棒）提問：這1捆小棒是多少根？（10根）對了，一根一根數，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：10個一）也就是“1個十”（在剛才的基礎上繼續板書：是1個十）。
在以后的.學習中，我們一般滿了10根小棒就捆成1捆，表示1個十。
5、把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師：這里“一”和“十”都是計數時常用的單位。（把“一”和“十”描成紅色）
6、“1個十”在生活中應用很廣。比如我們去買鉛筆，一般是幾枝鉛筆捆成1捆？（指名回答）這1捆就是1個十，如果買10枝鉛筆就不用一枝一枝地數了，拿出1捆就行。像這樣的例子你見到過嗎？（指名交流）
（二）認識12。
1、談話：在課桌上擺12根小棒，怎樣擺容易清楚地看出是12根？請在課桌上擺一擺？
學生擺小棒，教師巡視，發現不同種擺法。
估計一般都會擺成1捆2根，展示一個學生這樣的擺法。
2、提問：我們來數一數是不是12根。1捆是10根，再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎？
如果有其他擺法，先檢查一下是不是12根，再讓大家評議這樣擺是不是容易看清楚。
3、小結：擺12根小棒時，先擺1捆小棒，是10根，再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一，合起來就是12，看起來比較清楚。
（三）繼續認識11－20各數。
1、出示前3幅小棒圖。
提問：這里有三組小組小棒，每組各有多少根小棒呢？誰來數一數？
指名數，根據學生的回答分別出示：11、13、18
交流數的方法：你是怎樣數的？（1捆是10根，再加1根是11根）
2、老師說小棒根數，學生擺，擺好后同桌互相檢查。（指名實物投影操作）
師：14根、16根、19根
分別交流是怎么擺的。（先擺1捆是10根，再擺4根）
3、提問：19根后面再添上1根是多少根？20根又滿一個十了，可以自怎樣？
學生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提問：這里是把幾根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好處？2捆是2個什么是多少？（板書：2個十是20）
4、小結：通過剛才的學習，我們不但認識了11－20各個數，還知道了10個一是1個十，2個十是20。
5、你能從11數到20嗎？
交代：拿出你的直尺，看著直尺上的數，從0讀到20。
提問：你發現了什么嗎？越往右（后），表示的數就越（）。
三、反饋完善
1、在課本上先數出10張來，看看有多厚？再數出20張，看看有多厚？
找出課本上的第8頁、第15頁、第20頁。
現在是往前翻還是往后翻，為什么？
2、先估一估是多少，再數出來。（想想做做第4題）
（出示水果圖）你有什么更好的方法嗎？
四、課堂總結
通過這節課的學習，你又學到了什么知識呢？
教學反思：
密切聯系生活，讓學生在真實的生活情境中學習數學，激發了學生學習的興趣。
讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。給學生提供直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，讓學生自己親身體驗。這樣，通過擺一擺、數一數、說一說，把操作、觀察、語言表達緊密結合，突破了教學難點，充分體現了數學學習的過程性和體驗性。
注重學生學習的情感和態度，整節課學生在玩中學、在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學生都動起來，當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創新的數學學習方式，這就要為學生提供充分的活動與交流的機會。教師為學生提供了許多現實而有趣的數學學習活動，自主、合作等學習方式貫穿整節課，構建了一個充滿生機與活力的數學課堂。
一年級數學上冊教案4
教學目標：
1、鞏固十幾減9、8、7、6的題目。
2、是學生進一步明確用“破十法”計算的.道理。
3、提高學生的計算能力。
教學重點：計算方法
教學難點：破十法計算道理
教學過程：
一、宣布課題
這節課我們來上節練習課。
二、課堂練習
1、看圖列式計算
學生觀察圖，說說圖的意思，然后列式計算
2、計算
學生獨立計算
3、列式計算
看圖列一個加法兩個減法算式，注意指導學生觀察圖的意思
4、做減法
學生計算，觀察，說說你有什么發現？
5、游戲
三個人一組，列兩個加法算式和兩個減法算式
6、填未知數
填一填，鞏固9、8、7、6加幾和相應的減法
三、課堂獨立作業
做120頁5、6、9題
四、課堂小結
說說本節課你學會了什么？
一年級數學上冊教案5
整十數的連加、連減
教學目標
1、使學生理解并掌握整十數的連加、連減的計算方法，熟練地進行計算。
2、培養學生的遷移能力和計算能力。
3、通過教學，初步培養學生的探索精神與合作意識，激發他們計算的興趣。
教學重點
掌握整十數的連加、連減的計算方法。
教學難點
正確熟練地進行整十數連加、連減計算。
教學過程
一、復習導入
開火車口算：
20+50= 3+2+4=
10+80= 8—5—2=
70—30= 4+1+3=
90—30= 10—3—6=
30+70= 8—6—2=
師：你們在做連加、連減題的時候，是按什么順序做的？（從左到右）如果題目中的數變大了，該怎樣計算呢？今天我們就來研究整十數的連加、連減的計算問題。（板書課題）
二、探究新知
1、教學例2的連加。板書：30+20+40=
（1）師：這個算式表示什么意思？（表示把30、20和40這三部分合并起來）
問：你會算嗎？
學生自己試算，然后集體交流。
（2）問：誰來說一說，你是怎么算的？誰和他想得不一樣？
（先算30加20等于50，再算50加40等于90。）
（想：3加2加4等于幾，就是幾十。）
2、教學例2的連減。板書：80—50—20=
（1）師：這道連減的題目表示什么意思？（表示從80里面去掉50這部分，再去掉20那部分或從80里面去掉50和20這兩部分）
問：怎么算？（學生試算，然后集體交流。）
（2）問：誰來匯報一下，你是怎么算的？
（先算80減50等于30，再算30減20等于10。）
（想：8減5再減2等于幾，就是幾十）
3、比較：整十數的連加、連減與10以內的連加、連減的`計算方法有什么相同的地方和不同的地方？
（1）學生以組為單位進行討論。
（2）各組進行匯報。
（整十數的連加、連減和10以內的連加、連減計算順序是一樣的，都是從左到右，不同的是計數單位，10以內的連加、連減是以“一”為單位的，整十數的連加、連減是以“十”為單位的）
三、鞏固練習
1、對比練習
口算：
2+5+1= 9—4—3= 1+3+4= 8—2—6=
20+50+10= 90—40—30= 10+30+40= 80—20—60=
請一位女生代表做第1行，一位男生代表做第2行，女生和男生交錯進行，其他同學做裁判。
問男生代表：你為什么算得這么快？（因為每組題相加減的數是一樣的，只是計數單位不同，所以第2行不用算，根據女生算的結果推想一下就可以了。）
2、看誰算得又對又快
學生獨立完成教材第49頁做一做的第1題和第50頁的第4題。
3、應用問題
（1）有50個花生，大猴吃掉30個，小猴吃掉10，還剩多少個？
師：請你幫小猴算一算。
訂正：你是怎樣算的？
（2）同學們前年栽了30棵樹，去年栽的和前年同樣多，今年又栽了50棵，三年一共栽了多少棵？
師：你會解答嗎？請你試著做一做。
訂正：你是怎樣想的？
4、出示圖片“填一填”
把10、20、30、40、50填在圓圈里，使
每條直線上三個數的和相等。
學生小組討論，然后在全班進行匯報。
一年級數學上冊教案6
教學內容：
教材第8、第9頁的內容。
教學目標：
1、初步學會按一定的標準分類，并能在日常生活中初步應用。
2、培養整理學習用品和生活用品的習慣。
3、經歷數學活動的過程，獲得數學活動的積極體驗。
教學重點：
讓學生在觀察和分一分活動中認識分類的含義，感受分類的作用。
教學難點：
初步學會按一定的標準進行分類。
課前準備：
課件、掛圖、一些實物。
教學過程：
一、情境導入
談話：小朋友，你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。（出示零食和日用品）但不知道裝袋，聰明的你能幫老師分一分嗎？
揭示課題，今天，我們一起來研究怎樣把東西有規律地分一分。
二、思索探究
1、尋求“分類”的策略。
（1）同桌討論，你準備怎樣分？為什么這樣分？
（2）交流分的方法，相互評價。
2、動手操作，體驗分類。
指名上臺演示。
3、反饋分類的結果。
在你們的幫助下，老師所買的東西整理好了，謝謝你們。
4、小結。
剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學習生活中經常需要我們按照一定的標準將一些物品分一分，這樣東西的擺放就顯得更整齊了，我們用起來也更方便。
5、觀察書中例題，問：圖中物品有沒有整理好，為什么？
6、練一練“想想做做”第1題。
想一想，下面的動物哪些生活在水里？說一說，其余的動物生活哪里？
三、交流共享
1、想想做做第2題。
老師所買的東西在小朋友的幫助下，放的.很有條理，可是老師家中的小弟弟很調皮，把玩具扔得滿地都是。
（1）說說它們各在哪里行駛。
（2）根據剛才那些玩具在哪里行駛的特點來分一分。
（3）同桌互相檢查。
（4）你還能按別的特點來分一分嗎？
2、想想做做第3題。
有很多不同的水杯，老師想考考我們小朋友，觀察這些水杯，你們有什么發現嗎？
（1）小組討論可以按什么特點來分。
（2）小組活動：把分類的結果展示在書上。
（3）評價每組的分類結果。
3、想想做做第4題。
小朋友們會整理自己的書包嗎？和同學說說你的做法。
四、課堂總結
1.學生總結本課所學的內容，談感想及收獲，老師再作概括總結。
2.要求學生回家后整理自己的書包和房間。
3.完成課堂作業。
板書設計：
分 一 分
說一說你是怎樣分的。
教學反思：
在學習的過程中一定要滲透德育教育，和學生一起想辦法分類整理物品的時候，告訴學生平時要學會幫助爸爸媽媽整理房間。
有的學生通過學習認識到了超市里面的商品是怎樣分類的，從而掌握了更多的生活常識，把數學知識與生活結合起來，學生學習數學的興趣明顯提高了，同時也增加了學好數學的信心，這時候教師一定要把握時機進行鼓勵教育。
讓學生進行簡單的分類，教給學生一種數學思想和方法，所以，教師一定要給學生充分的時間，讓學生動手操作、探究，同時讓學生體會到分類與生活的密切聯系。
一年級數學上冊教案7
教案設計
設計說明
本節課是在學生學習了1～5的加減法及6和7的組成的基礎上進行教學的。本節課的重點是根據一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關系。為了達成本節課的教學目標，對本節課進行了如下教學設計：
1．獨立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會計算方法。
充分利用教材情境圖，引導學生“入情入境”，讓學生從學習者轉變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進一步感受6和7的加減法的計算方法，體會算法的多樣性，培養了學生的探究精神，使“四基”在教學中得以強化。
2．建立表象，由具體操作到看圖列式。
兒童的認知特點是由形象直觀到抽象具體，教學中必須要遵循學生的這個認知規律，使學生由感知到理解再到概括提煉。本教學設計就是由這一觀念出發，先讓學生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點，感悟計算方法，由看圖計算到根據組成計算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進行對比，感知加減法計算的互逆性，對計算方法進行進一步的探究。這樣的設計既符合學生的認知規律，又讓學生經歷了知識的發現和探究過程。
課前準備
教師準備 PPT課件
學生準備 小棒 圓形紙片 三角形紙片
教學過程
⊙復習舊知，引入新課
1．口算。
3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝
1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝
2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝
2.復習6和7的組成。
3．引入新課。
師：上節課我們學習的是6和7的組成，這節課我們將要學習的內容是6和7的加減法。(板書課題)
設計意圖：通過復習5以內的加減法的口算及6和7的組成，讓學生對前面所學的.知識進行鞏固，為學習6和7的加減法做好鋪墊。
⊙觀察、操作，探索新知
1．教學5＋1和1＋5。
課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。
(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖中的兩個小朋友正在做什么。(圖中的兩個小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個，一份有1個)
(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學生觀察，寫出算式5＋1和1＋5)
(3)交流：根據同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？
預設 生1：從女孩的角度看：左邊有5個圓片，右邊有1個圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。
生2：從男孩的角度看：左邊有1個圓片，右邊有5個圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。
小結：由于兩個小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。
(4)先讓學生計算5＋1和1＋5的得數，然后說一說自己的計算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)
(5)引導學生比較5＋1＝6和1＋5＝6。
師：請同學們仔細觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？
(師引導學生得出：在這兩道算式中，相加的兩個數相同，得數相同，相加的兩個數在算式中的位置不同)
小結：從這幅圖中我們知道，根據一幅圖通常可以列出兩道加法算式，在加法算式中，調換兩個相加的數的位置，得數不變。
2．教學6－1和6－5。
課件出示教材42頁主題情境圖右圖。
(1)請同學們仔細觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個圓片，被分成了5個和1個兩部分)
①從女孩的角度看，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個圓片？怎樣列算式？(學生觀察，寫出算式：6－1＝5)
②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)
(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因為觀察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)
(3)如果不看圖，怎樣計算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)
小結：從這幅圖中我們可以知道，從總數中拿走一部分，求剩下多少，用減法計算。
設計意圖：借助圓片圖，使學生能夠直觀地體會“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計算方法。
3．教學4＋2、2＋4、6－2和6－4。
課件出示教材42頁中間笑臉圖。
(1)請同學們認真觀察，圖中一共有多少個笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)
(2)如果不看圖，怎樣計算4＋2等于幾呢？怎樣計算2＋4等于幾呢？(引導學生從6的組成進行理解)
(3)根據笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)
師：說一說，你是怎么想的？
預設 生1：我是這樣想的，從6個笑臉中去掉2個笑臉，就剩下4個笑臉了。
生2：我的想法和你的想法類似，從6個笑臉中去掉4個笑臉，就剩下2個笑臉了。
(4)如果不看圖，你想怎么計算這兩道減法算式？(引導學生根據算式之間的關系，利用聯想推出兩道減法算式的得數)
小結：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。
4．學生合作學習5＋2、2＋5、7－2和7－5。
(1)教師提出合作學習的要求。
師：剛才同學們很聰明，根據笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)
(2)學生合作學習，小組內交流。
根據擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發現它們之間的聯系。
(3)匯報，全班交流。
(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)
(4)根據學生的匯報，教師小結：根據一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5．學習3＋3和6－3。
課件出示教材42頁三角形圖。
(1)讓學生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。
(3＋3＝6)
(2)讓學生根據擺三角形的過程寫出減法算式。
(6－3＝3)
(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內交流一下。(小組討論交流得出：因為這幅圖分成的兩部分相等)
小結：當兩部分的數量相同時，根據同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。
設計意圖：學生通過教師引導、自主合作學習等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進學生對加減法之間關系的理解，從而有利于學生根據算式之間的關系，利用聯想推出某些算式的得數，進而培養學生的思維能力。
一年級數學上冊教案8
教學目標：
1、在生活情節“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數學模型。
2、在乘火車、動手擺、說情節、提問題、解決問題等一系列活動中培養學生的數學抽象能力、概括能力、解決問題能力。
3、會根據生活情景編加法題和減法題，并列式解答。
4、能閱讀和理解描述情節的文字，會口頭編應用題并列式解答（包括口答結果）。
5、通過乘火車的情景，直至抽象成文字形式，讓學生親身體驗知識的產生和發展過程，體會數學知識“源于生活，用于生活”，培養學生運用數學眼光觀察生活的良好習慣。
教學重點：
1、說情節，提問題。
2、讀文字，提問題，寫式子。
3、在生活情節“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數學模型。
教學難點：
1、逆向思維題。
2、在生活情節“乘火車”中進一步理解加法、減法的意義，建立加法題、減法題的數學模型。
教學過程：
一、復習引入：
4+8= 6+5= 9+3= 12+5= 7+13=
6+9= 14 - 5 = 19 - 7 = 11 - 4 =
師：小火車開起來，（生回答）
今天就讓我們一起乘乘小火車，講講應用題，列算式算算。板書課題。
二、問題探究：
1、觀察圖片1
師：你能說條件，提問題嗎？
生：原來有11個小朋友，下車了4人，問：現在有幾人？
師：要解決車上有幾人這個問題？我們需要知道些什么？
生：原來有的人數，下車的人數。
師：你找的`真準確，我們要解決現在車上有幾人這個問題，就要知道車上原來的人數，和下車的人數，這樣兩個條件。
像這樣的題，我們叫做應用題，至少要知道兩個條件，才能解決問題。
我們一起來看看這道應用題，想一想為什么？
生：因為下車了4人就是去掉了4人，所有用減法。
師：這個問題為什么用加法來解決呢？
生：因為添加了4人，求總數用加法。（多人說）
師：你會列式解決嗎？
生：11 - 4 = 7單位名稱（個），我們一起來口頭回答這道問題（答：現在火車上有12個人。
2、出示圖片2
師：根據圖片你會說條件，提問題來編一道應用題嗎？
生：原來有14人，上車了3人，現在車上有幾人？
師：想一想用什么方法來解決呢？為什么？
生：因為上車了3人就是增加了3人，所有用加法。
師：為什么用加法來解決呢？
生：因為添加了3人，所以用減法來解決。（多人說）
師：誰來列式解決問題？
生：14 - 3 = 17（人）口頭回答一下。
3、文字應用題：
一年級數學上冊教案9
教學目的：
1、掌握兩步計算的正確計算方法
2、初步體會計算的`變化，培養和發展同學的口算和計算能力
2、通過操作，培養同學數感和主動探索積極學習的精神
教學重難點：
掌握計算順序
一、激趣導入
課件出示小雞,這是什么？
你小雞嗎？
假如讓你來養小雞，你會怎樣做？
二、合作探究
小明家也養了小雞，咱們到他家去看看吧？
（出示課件）
看圖上畫有什么？
師：小明家是養雞專業戶，他們家養了很多雞，他的家長靠知識和科技養雞終于辦起了這個大型養雞場，小明今年才7歲，卻已經懂得了幫家長的忙經常會幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導同學說出：小明喂了5只小雞）說說圖上畫有什么？
課件動畫播放：又來了2只，現在呢？誰能說出圖意？
為了區別先走的俺們通常都用線劃掉來表示，師示范表示再次去掉可以用虛線框起來
板書算式：8－2－2
想一想：這題應該怎樣計算？
小組討論后匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。
2、練習：P73頁的做一做右圖
獨立看圖，說出圖意
三、練習：第74頁的第5至8題
一年級數學上冊教案10
數一數
分一分（1）
認位置（上下、前后）
認位置（左右）
1―5的認識及書寫
幾和第幾
0的認識
8和9的認識
認物體
教學目的：
使學生通過實物的辨認，對長方體、正方體、圓柱和球有一定的感性認識，知道這些形體的名稱，能識別這些形體。
引導學生認識相應的圖形與名稱，初步認識這些形體的主要特征。
教學準備：積木玩具、長方體、正方體、圓柱、球等。
教學過程：
一、創設情境，合作交流。
1、出示掛圖，引導學生說出圖上意思。
2、分一分，幫助學生把積木按形狀分成四類：
3、假如學生把長方體和正方體分在一起，圓柱和球分在一起，要先肯定是對的，然后再引導可以細分。
4、看一看，摸一摸：感知每類形體的特征，在這基礎上再抽象出相應的立體圖形
5、教學各形體的名稱。
6、感知認識：（1）可以由老師說名稱，學生拿出相應的形體。
（2）也可以由老師拿出形體，學生說出名稱。
二、鞏固練習
1、“想想做做”第1題。
（1）通過實物和圖形的連線，聯系生活中的物體，加深對不同形體的.認識，并通過舉出實例得到進一步的鞏固。
（2）讓學生說出在生活中和它們相似的朋友。
2、“想想做做”第2題。
觀察圖里的物體可以分成幾類，再獨立地數一數、填一填，然后交流。
3、“想想做做”第3題。
第（1）題，可以填一填，再相互交流。
第（2）題，只要求口答，不必進行書面回答。
三、總結拓展
四、能力檢驗：練習與測試
有趣的拼搭
教學目的：
1、過學生的實踐活動，進一步認識長方體、正方體、圓柱和球的特征。
2、讓學生體會平面與曲面，培養初步的空間觀念，觀察能力和實踐能力。
3、通過動手操作，培養學生與他人合作的意識和良好的情感體驗。
教學過程：
一、激趣導入（請四位小朋友表演小猴、小狗、小豬、小熊）
1、小猴和小狗分別選擇用乒乓板托正方體、長方體奔跑。小豬和小熊分別選擇用乒乓板托圓柱和球奔跑。
提出問題：為什么圓柱、球這么快就掉下來？
2、揭題板書（有趣的拼搭）
二、實踐操作
（一）滾一滾
1、猜測：如果把正方體、長方體、圓柱、球這四種物體從同一高度同時往下滾，哪些物體滾的快呢？
2、提出活動要求，請一小組示范，強調從“同一高度”同時“往下滾”。
3、分組體驗
4、交流驗證。各小組匯報實驗結果。
（二）摸一摸
1、示范摸；2、同桌互摸；3、組織評價。
（三）猜一猜
1、提出要求；2、學生互編互猜；3、師生評出最佳謎面。
三、拓展應用
（一）堆一堆
1、提出問題：把四種分別向上堆，想想哪一種物體最難堆？
2、分組體驗
3、交流驗證
4、總結歸納，引入生活
（二）搭一搭
1、提出問題；
2、分組體驗；
3、匯報交流
4、師生評出最佳作品
一年級數學上冊教案11
教學內容：教科書第59、60頁
教學目標：
1．引導學生經歷認識10的過程，初步建立10的數感。
2．學會10的數數、認讀、比較大小和組成及寫法，對10的數概念獲得全面認識和掌握。
3．培養學生實踐能力、觀察能力及初步的數學交流意識。
4．引導學生感受數10與實際生活的密切聯系。
教具準備：實物投影器、教學掛圖、尺子等。
教學過程：
一、引入：
1．猜謎引出已認識的數0～9。
同學們，我們來猜猜謎語，好不好？
（l）有一個數，表示一個物體也沒有，還表示起點。
（2）0和6之間有哪些我們認識的數？
（3）（伸出5指）它添上2是誰？
（4）7的相鄰數是誰？
（5）8再添上1是幾？
2．9再添上1是幾？
3．今天我們就來學習10的認識（板書課題）
二、交流，動手操作，探究新知：
1．10的含義及10以內數的順序。
（1）生活中和10有關的事情很多，你能用一句話說說嗎？
學生分別說出：星期天我在民族廣場看見10只氣球；我在南湖橋看見10只風箏；我家陽臺種有10盆花；我爸爸釣了10條魚。
（2）請小朋友們數數第一排有幾個人？（8人）
（師站進去）現在有幾個人？（9人）想讓第一排有10個人，誰有辦法？
學生回答：一個小朋友站進去就可以了。
數一數現在有幾個人？誰是第10個人？你是從哪邊數的？還有誰也可以是第10個人？怎樣數？
（3）同學們在學習中經常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面， 10在哪里，為什么？
引導學生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。
（4）剛才我們猜了謎底0～9的謎語，你能編謎底是10的謎語嗎？先在4人小組里說說，再選一個最好的說給大家聽。
2．比大小。
（1）10和一個數比大小，誰能說一說。除了這種還可填什么？10○□
（2）9○□誰來說說。
（3）完成書本第65頁比大小的填空。
3．10的寫法。
（1）10的寫法和0～9這些數的寫法有什么不同？
（2）誰能說說10怎樣寫？（學生先嘗試說說，教師再小結）
（3）在書本第65頁的田字格里練習寫10。
（4）寫完了同桌互相欣賞一下。
4．10的組成。
（l）請你拿出10根小棒，擺一擺，分成兩堆，看看你有多少種方法？誰能想辦法，分得又快又好。
（2）在四人小組里交流一下你的`方法。
（3）請一個小組匯報你們組的方法（實物投影展示）。
（4）根據學生匯報，教師板書。
（5）討論10的組成的記憶方法。
你有什么辦法記住這些分法，把你的方法說給同桌聽。引導學生回答，看一個記兩個，（6）獨立完成第65頁10的組成的填空。
三、游戲：10的組成練習
1、教師說一個數，學生說一個數，兩個數組成10。
2．同桌兩人做游戲，說數并出手指，兩個同學出的手指數合起來是10。
四、鞏固練習：
獨立完成練習九第1、2、3題，指名回答。
五、小結：
今天我們學到了什么知識？你能說說嗎？誰有什么不明白的問題，可以提出來。
板書設計：
教學反思：
一年級數學上冊教案12
教材分析
本單元主要使學生掌握20以內的大小和11—20各數的說法和寫法。這部分的學習內容在整個數的學習體系中具有相當重要的地位，它既是10以內數的認識的延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，
同時又為學習20以內的加、減法做好準備
學情分析
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，好動，喜歡自己感興趣的事物，童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數學活動，使所學的新知識不斷內化到已有的認知結構中。
一年級的學生基本上已經會數數到20，也已經認識11~20的數，知道20以內數的順序和大小
教學目標
掌握20以內的大小和11—20各數的說法和寫法
教學重點和難點
掌握20以內的大小和11—20各數的說法和寫法
教學過程
一、新課導入
師：老師這里有一幅圖片，你們看看，認識嗎？
演示教師帶著學生過馬路圖
生1：是我們在過馬路。
生2：放學了，老師帶我們過馬路。
師：對，就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路，車來車往，小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣，過馬路要走人行道，并做到一停，二望，三通過。既遵守了交通規則又安全。
2、觀察：圖中有什么？有多少？
3、導入新課：生活中常常會碰到物體個數超過十，今天我們就來學習11—20各數的認識。
二、新課展開
1、數數
①、老師這里有一些小棒，請你猜一猜多少根？
②指名來數一數，
③你猜對了嗎？
④、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根？
⑤、集體交流：出好方法。
⑥、數出10根小棒，十個一是（），捆成一捆，一個十是（）。
接著數到20根，同桌互數，指名數。
⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數的.組成
擺小棒，說說是十幾，這個數里有幾個十和幾個一
①指名說11
②、添上1根，同桌互說后交流。
③、13-18各數任選一個跟同桌說一說，再交流。
④擺19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數的順序
①看直尺上的數，從0讀到10，再從10讀到20
②提問：13的后面是多少？16的前面是多少？11比13大還是小？17比14大還是小？你發現了什么？
③指名數數，從七數到十三，從十二數到二十，從十八倒數到九。
④P87練習十四，連一連，看看會有什么驚喜？
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示？
2、比一比誰翻得快
找出數學書第8、12、17、20頁。介紹好方法，現在往前翻還是往后翻，再翻幾張，為什么？數出10張，看看有多厚，再數20張，看看有多厚。
四、：今天這節課，我們又認識了哪些新朋友？
板書設計
放大的課本上的圖
學生學習活動設計
按學生的座位分三組，從每個組找同學提問，回答正確加100分，打錯不加分。
教學反思
學習活動，促進獨立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養學生應用數學的意識和能力。教師應該引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。
平時我發現我班學生在翻書時速度較慢，一頁一頁地翻，有的甚至不知往前還是往后。學了20以內數的順序后，讓學生翻翻書，根據數的順序來確定往哪邊翻；體驗一下10張、20張的厚度增強數感來確定大概還要翻多厚，增快翻書的速度。
一年級數學上冊教案13
第五單元 認識10以內的數
第2課時 認數1～5的練習
教學內容：
課本第13--14頁。
教學目標：
1、繼續認識1～5各數，培養良好的書寫習慣。
2、會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感。
3、通過形式多樣的練習，培養學生對數學的興趣。
教學重點：
比較到位地書寫1～5各數。
教學難點：
逐步培養良好的學習習慣。
課前準備：
課件、圖片、記數器、數卡。
教學過程：
一、知識再現
1、我們學習了哪幾個數？從1到5數一數。反過來數一數。學生按順序數數。
今天我們繼續學習這幾個數。
二、基本練習，查漏補缺
1、“想想做做”第5題。
出示卡片，讓學生讀一讀，讓學生排一排。
2、“想想做做”第6題畫出花瓶中缺少的花。
老師說明題意，花瓶上表示的是應該有的朵數，數一數少幾朵花，你能添上嗎？
學生獨立完成，說說你添了幾朵，為什么？
3、“想想做做”第7題。
小朋友觀察圖中的'星星，你發現了什么？
4、“想想做做”第8題。
小朋友們根據小女孩的描述，你能描述其他小朋友的位置嗎？
5、“想想做做”第9題規范寫數。
在日字格里寫數。教師巡視指導。
三、課堂評價，拓展延伸
1、今天你哪些方面有進步？
2、生活中哪些地方你見過1～5這些數？
教學反思：
數學知識來源于生活，應用于生活。在學習完1～5各數之后，教師讓學生找找生活中1～5各數的應用，學生充分運用已有的經驗，舉出各種實例。此時，教師又將與1～5有聯系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現給學生，打開學生的思路，學生體會到原來生活中與這五個數有聯系的事物還有很多，感受到數學與生活的密切聯系。培養了學生喜愛數學的情感，促進了學生的發展。
一年級數學上冊教案14
教學目標：
1、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的聯系。
2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的能力。
3、進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。
4、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功感。
教學重點：
進一步理解、鞏固20以內數的讀寫、數序、大小、組成和序數的含義，加深學生對數概念的理解。
教學難點：
掌握整理知識的方法。
一、導入
大家喜歡玩雪嗎？讓我們一起走進雪山樂園看一看吧。課本111頁。（板貼課題：雪山樂園）
二、復習
（一）圖形的復習
1、復習立體圖形（課件出示）
師：同學們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）
師：仔細觀察一下，圖中有沒有我們學過的圖形，在哪？（學生一一說明，教師隨機板貼。）
師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學摸一摸、說一說他們的樣子。（學生從學具盒中拿出相應物體摸一摸、說一說，感受物體的特點。教師隨機指導。）
師：誰愿意上來和大家說說這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）
師：教室里也有這些形狀是長方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學生自由回答，教師及時糾正。）
師：同學們觀察的真仔細，看來“圖形”的知識就在我們身邊。（板貼：圖形）
2、復習位置。
師：打完雪仗堆完雪人，小朋友又去了另一個有趣的`地方，仔細觀察下一幅圖，小組內說說你看到了什么？
游樂場里的冰雕真美啊，你能說說小猴和小兔的冰雕，誰在誰的左面，誰在誰的右面？小鳥，小松鼠，小白兔也來湊熱鬧。誰在誰的上面，誰在誰的下面嗎？房子和大樹，誰在誰的前面，誰在誰的后面？板貼：前后、上下、左右）
師：同學們看的很認真，你能說說你的前后左右都是誰嗎？我們平時說話還經常會用到表示位置的“上下、前后、左右”，你能說一個嗎？
師：同學們說了這么多，看來“位置”的知識還真不少呢！（板貼：位置）
（二）比較和統計的復習
1、復習比較。
這么多的冰雕小動物，你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小、輕重）
師：猴子和兔子冰雕比什么呢？誰比誰少，誰比誰多？你是怎么知道的？（因為小猴3只，小兔4只，3<4。所以，小猴比兔子少。）
師：同學們回答真積極，看來誰比誰很重要，不能單獨的說誰多或者是誰少，必須進行
“比較”（板貼：比較）
2、復習統計。
師：如果想知道這些冰雕小動物各有多少只該怎么辦？分一分、排一排、數一數（統計一下）
一起完成手中的統計圖和統計表。小猴子有（）個？小兔有（）個？小鹿有（）個？小松鼠有（）個？
剛才我們說的這些“分一分、數一數、排一排”的過程就是“統計”。（板貼：統計）
（課件出示）看這張統計表，你能提出什么數學問題？（學生口頭提問并口頭解答。）
三、練習
師：好，剛才我們休息了一會。接下來，我們再努力闖過四關，圣誕老爺爺的禮物就會來啦！有沒有信心闖關成功？
一年級數學上冊教案15
教學內容：
教科書第88~89頁
教學目標：
1、結合具體的情景，使學生體會12，13減幾的退位減法的意義。
2、使學生能借助已有的經驗自主探索12，13減幾的計算方法，能正確地進行12，13減幾的計算，并感受到計算方法的普遍適用性。
3、進一步體會算法多樣化，能獲得一些初步的解決數學問題的方法。
教具準備：教師準備多媒體課件、口算卡片，12，13減幾的口算卡片。
教學過程：
一、復習引入
教師：我們在前面學習了11減幾的知識，同學們能用這些知識解決生活中的數學問題嗎？
學生：能。多媒體課件出示做修改的例1情景圖。（把圖中的“樹上原有12只猴子”改為“樹上原有11只猴子”，并出示問題：樹上還有多少只猴子？其余不做改動）
教師：要解決這個問題，應該怎樣列式計算？
學生：11-4=7
教師：為什么這樣列式？
學生思考后回答：因為樹上原有11只猴子，下來了4只，就是從11只中去掉4只，所以，要知道剩下多少只就要用11-4才能得到。
教師：誰能說說你是怎樣算11-4=7的？
學生根據不同的算法進行匯報，教師隨學生的匯報板書算法，如：倒著數；想加法算減法；把11分成10和1，10-4=6 6+1=7。
教師：下面我們來解決這樣一個新問題，（課件出示例1情景圖）你能提出什么數學問題？
學生觀察圖后回答：樹上原有12只猴子，下來了4只，樹上還剩多少只？
教師：這個問題和剛才的問題比，哪些變了？哪些沒有變？
引導學生發現：樹上原有的猴子數由11只變成了12只，下來的猴子數沒有變，問題也沒有變。
教師：解決這個問題又應該怎樣列式？
學生：12-4=
教師：12-4又怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的12，13減幾。板書課題。
點評：這里采用變換情景的方式，使學習內容前后發生聯系，用這種聯系使學生意識到這部分內容和即將學習的新內容的潛在的適合性，達到有效地利用原有知識推動新知識的學習目的。
二、進行新課
教學例1
教師：我們能不能用11減幾的方法來計算12減幾呢？
學生：應該可以吧，因為它們都是十幾減幾的減法。
教師：好，同學們可以用這些方法試著算一算12-4。
學生獨立計算，然后組織匯報。
教師：用第1種方法（倒著數）計算的請舉手。
學生舉手，抽1個代表匯報。
教師：用第2種方法（想加法算減法）計算的呢？
仍然抽1個學生代表匯報。
教師：用第3種方法（把12分成10和2，10-4=6，6+2=8）計算的呢？
學生舉手并匯報。
教師：還有不同的計算方法嗎？
可能有學生說：因為11-4=7，12-4和11-4比總數多了一個，而減去的數是同樣多的，所以12-4的結果要比11-4的結果多1，就是8。
如果沒有學生發現教師不作要求。
教師：剛才我們用不同的方法計算出12-4=8，通過計算你發現了什么？
引導學生發現：11減幾的計算方法在12減幾中同樣可以用。
教師：大家這個發現不錯。老師還想對用想加法算減法這種方法計算的同學再提一個問題，其余的同學當小裁判，看他們說得是否正確。這個問題就是：想4+8=12除了能計算12-4=8以外，還能計算什么減法算式？
學生：12-8=4。
教師：這也是我們前面知道的想1個加法算式可以計算2個減法算式。下面我們再來看看這幅圖，現在又起了什么變化？多媒體課件出示。（下來的猴子變成了6個）
學生：樹下的猴子變成6個。
教師：下來6只，樹上還有多少只猴子？
教師：誰還能像老師這樣改變猴子下樹的只數，給大家出個題目。
學生可能說：下來5只，還剩多少只？下來7只，還剩多少只？……
教師根據學生提出的問題，配合多媒體課件演示，為后面的算一算做好鋪墊。
點評：這里對算法的探討主要是讓學生借助已有的經驗自主探索，不但培養了學生初步的探索能力，還能讓學生從中感受到計算方法的普遍適用性，同時還用修改情景圖的方式幫助學生加深對算法的理解和運用。這種同一情景的巧妙利用改變了計算教學中枯燥的'練習，激發了學生的學習興趣。這樣學生才能積極、主動地參與到學習活動中，使教學收到事半功倍的效果。
試一試
（1）出示課件算式：12-9= 12-6=
（2）學生獨立思考，完成計算式的計算。
（3）抽學生回答算法，引導學生回答成對算式的計算方法，理解1個加法算式和2個減法算式的計算方法，初步感受加法和減法的內在聯系。
教學例2
出示課件
（1）找學生說說圖片中的信息（9只小猴在拔河，4只小猴在跳繩）。
（2）讓學生自己填一下書上的方框。
（3）公布答案。
三、練習鞏固
1、對口令
和你的同桌合作一起完成，一個小朋友講出兩個數的加法算式，同桌則講出相應的兩個減法算式，算式的被減數是同桌說出的加法算式的和。
2、口算卡片
老師拿出12減幾和13減幾的口算卡片，請學生回答。
四、課堂總結
教師：今天學習了什么知識？你解決了哪些問題？有什么收獲？
引導學生總結本節課的重點：
1、知道了用11減幾的計算方法來計算12，13減幾的減法。
2、發現了12，13減幾中的一些規律，并能用這些規律幫助我們又對又快地口算。
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