[經典]一年級數學教案15篇
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的一年級數學教案，希望對大家有所幫助。
![[經典]一年級數學教案15篇](https://p.9136.com/00/l/lm3926.jpg)
一年級數學教案1
一、教學內容
主要包括：20以內的退位加法、解決問題。
二、教學目標
1．使學生經歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內的退位減法。
2．使學生初步學會用加法和減法解決簡單的問題。
三、教材說明
知識結構表：
義務教材中我們是按照十幾減9、十幾減8、十幾減7、十幾減6、十幾減5、4、3、2的順序編排的，在算法上主要教學“想加算減”的方法。
實驗教材將此部分教學內容簡化為：十幾減9、十幾減幾兩部分，并在此基礎上教學解決問題。
這部分內容計算的編排同20以內的進位加法類似。●結合具體情境，教學計算知識。●在探索計算方法時，注意體現算法多樣化。
四、具體編排
1.十幾減9。
(1)主題圖。從情景中提出數學問題，提倡學生有不同的計算方法。
教科書第10～11頁，老師們可以看一下，這里呈現了學生喜聞樂見的游樂園情境，有四個小情境，讓學生在其中發現問題、提出問題并解決問題。
教材以“賣氣球”為例，提出15－9的問題，讓學生進行解決。教材呈現了點數結果、想加算減兩種計算方法。
這幅主題圖還為學生學習十幾減9提供了豐富的資源。“套圖游戲”通過學生的對話引出了條件和問題，引導學生獨立思考，想辦法解決問題，初步參與14－9的學習。“賣風車”“猜字謎”提供了背景資料，為學生自己發現和提出計算問題，探討計算方法準備了豐富的材料。
(2)例1。（P12）
教學十幾減9的算理和算法。計算十幾減9的算法很多，這里呈現了兩種“想加算減”和“破十法”。其他方法通過學生問：“還可以怎樣計算？”來呈現。以此體現允許學生采用多種方法進行計算的編寫意圖。由于學生已經有了“10以內加減法”和“20以內的進位加法”知識基礎，其他方法容易理解，這里重點教學“想加算減”和“破十法”。
與義務教材相同，先利用風車的實物圖顯示“想加算減”和“破十法”的計算過程，并通過讓學生擺一擺、算一算，加深對兩種方法算理的理解。與義務教材相比，降低了說理要求，不再給出“想”思考的過程。
例1應與主題圖結合起來進行教學，不要單獨講操作，應使學生在生活中學習數學。
(3)例2。（P15）
教學十幾減幾。由“小貓觀魚圖”，從不同角度觀察，引出13－8，13－5兩個算式，讓學生將“十幾減9”的思維方法，遷移、類推到這里。教材呈現了兩種方法，還通過“你還可以怎樣算？”啟發學生想出其他的算法。
由于學生對“20以內的進位加法”已比較熟練，前面又有了“想加算減”的基礎，再加上“想加算減”比較快捷，又能同時算出兩道算式的結果，所以教材在保證學生自主選擇的前提下，重視引導學生學生“想加算減”的方法。這一編排意圖在“做一做”和綜合練習中都有明顯的體現。
（4）用數學
這是我們安排的解決問題的內容，引導學生用所學的計算知識解決實際問題，培養學生提出問題、解決問題的意識。
這里和前面有所不同，前面解決問題所需要的信息一般都是直觀呈現的，也就是說都是可以數出來的，所求的問題也可以通過數來解決。在這里解決問題所需要的`信息，有的沒有直觀呈現，只通過文字來給出（舉例），因此對于需要解決的問題，不能通過數來解決，只能通過分析數量關系，結合加、減法的意義來解答。
五、教學建議
1．組織多種形式的學習活動，幫助學生學習計算方法，培養解決問題的意識。
首先，應結合具體情境進行計算教學，可以從兩方面來體現。一要注意從具體情境中引出計算內容，二要用計算知識解決實際問題。這樣不僅可以鞏固計算知識，而且使學生體會到計算不只是寫在紙上的一個個算式，而是蘊藏在生活中的一個個問題，從而激發學生提出問題、解決問題的意識。
其次，要通過多種活動方式，幫助學生理解算理，掌握算法。教學中，應根據學生的思維特點，通過動手操作、動口說、動腦想等學習活動掌握計算方法。
2．處理好算法多樣化的教學。
提倡算法多樣化，其目的是鼓勵學生進行個性化的學習，充分展示學生的學習潛能。所以教學中，教師應給學生充分展示自己的機會，鼓勵學生提出自己的算法。如本單元，如果讓學生展開思路，可能會出現“破十法”“想加算減”甚至“連續減”“點數”等方法，雖然有些方法不很簡捷，但是都是學生思考的結果，都應給以肯定，保護學生思維的火花。但學習還有社會性的一面，應通過交流、比較，吸取別人的“長處”，不斷完善自己的想法。因此在提倡算法多樣化的同時，還要引導學生通過討論、體驗，反思，不斷地優化自己的方法。
3．加強練習，提高學生的計算能力。
20以內的退位減法是重要的基礎知識，按《課程標準》P56評價建議中提出的相關目標，到學期末學生應能比較熟練地進行計算，絕大多數學生應達到每分鐘做8～10題。這個目標不是輕易而舉就能達到了，需要老師們想辦法，擠時間，組織有計劃、有效的練習才有可能達到。這方面老師都有經驗，相信經過老師們的努力，是能夠達到這個目標的。
一年級數學教案2
〖教學目標〗
1、體會數學與日常生活的密切聯系。
2、能利用100以內的加減法解決實際問題，發展提出問題、解決問題的意識和能力。
3、加強對圖形的認識，能利用圖形設計美麗的圖案。
〖教學設計〗
(一)活動一：爭取門票，參觀運動會(口算練習)
師：同學們，你們喜歡看運動會嗎？今天，老師就想帶你們去看看動物們的運動會，不過在去之前，你們要先過一關，即爭取拿到門票才可以參加。
口算：
32-845-1563+85+2918-925+78+3634-955+4534+18
(口算之后，請學生講一講計算100以內加減法要注意什么。)（用爭取門票的形式讓學生進行口算練習，激發他們的興趣。）
(二)活動二：觀看開幕式，辨認圖形
師：同學們的口算真不錯，還提出了要注意的地方，大家都順利地拿到了門票，好，現在我們就去觀看動物們的運動會吧！
1.出示動畫的開幕式情境圖：鞭炮聲--小鳥、蜻蜓、蜜蜂組成的圖案--動物運動員有序地進場。
2.學生講講看到什么：蜻蜓圍成了一個三角形和一個正方形；蜜蜂圍成了一個圓形和一個長方形；兔子有18只，小狗有34只，松鼠有9只，猴子有27只。
（模擬的開幕式情境一下子就把學生吸引住，他們的目光是那么專注，看得那么認真，所以要他們回答看到什么時，就是一件輕而易舉的事了。）
(三)活動三：提出問題，解決問題
師：同學們看得很認真，收集了很多信息，請你根據這些信息提出一些數學問題并解決，可以嗎？
1．小組合作
以2人為一組進行合作：一人提問題并記錄（貼圖加字的方法），另一人解答（說算式并寫算式）。5分時間，看哪一組合作得最好，提的問題多且又能
正確解答。
2．展示交流
(以小組為單位進行匯報，要求其他同學認真傾聽，并作出評價。)
如：
師小結：我們剛才從動物運動會的開幕式上辨認圖形、提問題并解決問題，可見，數學就在我們身邊，只要同學們平時多留心、多看、多想，那么你的數學會學得很棒很棒。
(四)活動四：動手操作，設計獎杯
師：你們看，動物們的'比賽可起勁了，他們正在進行一些什么項目的比賽？
生：小兔在賽跑，小狗在比賽跳繩，小猴在比賽爬樹，松鼠在進行跳遠比賽。
師：那我們為他們加油，為他們設計獎杯，好嗎？比比看，誰設計的獎杯最美。請同學們拿出信封中的圖形，拼出一個你認為最美的獎杯，然后再涂上顏色。
程序如下：
設計獎杯（生獨立完成）--展示交流（引導學生合理評價，并著重講講獎杯是由哪些圖形拼成的。）
(五)活動五：比賽結束，安排乘車
有兩輛車，運動員夠坐嗎？這是一個開放性問題，先讓學生四人小組討論：這些運動員怎樣安排在兩輛車內比較合理？然后匯報。
(六)活動六：小結收獲，自我反思
〖教學反思〗反思整節課的教與學，本節課有以下一些特點及問題。
1．準確把握教學目標
本節課能夠把活動課與復習課有機地整合，使學生能夠在有趣的活動中運用所學知識來提問題、解決問題，并使所學知識進一步得到內化。如：設計獎杯這一環節，看似美術課，其實里面包含著辨認圖形及圖形的運用等數學知識。正是由于準確把握教學目標，所以比較好地體現了本節課是數學的復習課，而不是其他科目的復習課。
2．體現學習方式的變革
本節課以學生活動為主線來組織教學，讓學生在活動中學習數學，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學習，使學生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發展自我--讓學生在交流活動中，感受別人的思維方法和思維過程，改變自己在認知方式上的單一，同時，向他人表達自己的思維過程，有助于完善自我認知方式，從而達到個性發展的目的，學生的主體性也得到充分地發揮。如：這些運動員怎樣安排在兩輛車內比較合理？這個問題經過學生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李”。
3．注重數學應用
數學具有廣泛的應用性，讓學生了解數學的應用，會應用數學的知識與方法解決現實的問題，了解數學的價值。如設計獎杯、安排車輛等問題，都是數學知識在現實生活中的應用。
當然，本節課還存在一些需要改進與值得思考的地方。
1．如何創造性地使用教材
一方面是如何使教材內容更貼近學生的現實生活，如：可以把“動物們的運動會”改為“學校學生自己的運動會”；另一方面是如何讓學生在活動中感悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數學學習的方法。
2．使小組合作學習更具實效性
雖然本節課已經精心設計了小組的分工協作，如：提問題、解決問題中的2人合作：一人提問題并記錄，一人解答寫算式，然后交換。但實施時，出現一些學生代替其他學生回答問題、做練習等現象。因此在組織小組合作學習時，如何使每個學生都動起來，積極參與小組合作，我覺得這是非常值得探討的。
一年級數學教案3
〖教學目標〗
1．通過對100以內加減法、統計、有關購物活動以及連加、連減、加減混合等內容的整理與復習，使學生更好地掌握有關知識，并能運用所學知識解決簡單問題。
2．通過對學過知識的回顧與反思，培養學生主動學習和認真反思的意識。
3．通過學生回顧在學習過程中自己的體會與進步，幫助學生認識自我，建立自信心。
〖課堂實錄〗
（一）創設情境
師：同學們，你們看，我們的智慧樹上又結出了新的果實。說一說是什么。（電腦出示智慧樹圖。）
生1：100以內加減法。生2：統計。生3：購物中的數學。
師：每個果實中都有一些問題，把其中的問題全部答對就能得到智慧果實。大家齊心協力，得到這三顆果實，好嗎？（評析俗話說：良好的開始是成功的一半。從學生感興趣的“摘智慧果實”出發，創設情境，將枯燥乏味的數學知識寓于生動的游戲之中，吸引學生注意力，引導他們主動參與到數學活動中來。）
（二）學習新知
1．活動一：學到了什么
(1)師：我們先闖第一關。
點擊智慧果“100以內加減法”，電腦出示：25+2165-2225+2765-29
①在小組內說一說你的計算方法，與大家交流。
②比較上下兩題有什么相同點和不同點。
③計算。
59+827+2599-3831-2463-938+4650-2377+2388-5543-3412+963+36
師：計算后，想一想你打算將上面這些題分幾類？怎樣分？
生1：我們組有兩種分法，一種是分成兩類，加法一類，減法一類。另一種是分成四類，不進位加法分一類，進位加法分一類，不退位減法分一類，退位減法分一類。
生2：我把得數大的分一類，得數小的分一類。(這一分法引起爭議。)
生3：我認為這種分法不科學，不知道哪個是大數，哪個是小數。
生4：我也覺得不行，因為沒有一個范圍。
師：(問生2)你覺得他們說得有道理嗎？(生2點點頭，表示贊同。)
師：分類的標準必須是確定的、統一的。我們幫他把這個標準完善一下。
生5：得數大于50的分一類，得數小于50的分一類。
師：這樣行嗎？(大家表示贊同。)
師：想一想，如果按分四類的方法進行分類，結果是什么？(學生說答案，電腦顯示。)
（評析教學中對每一道題都要用好、用到位，發揮應有的價值。該練習的設計，幫助學生鞏固知識，進一步理解概念，有利于學生創新潛能的發揮和創新個性的形成，拓寬了學生的思路，促進高層次思維的發展。）
(2)點擊“統計”，電腦出示。
①根據近來一周的天氣情況，在圖中涂一涂，再回答問題。（教師出示搜集的近一周的天氣情況材料。）
②從統計圖中可以看出，調查了一周（）天的天氣情況
③哪種天氣多些？哪種天氣少些？
④根據所作統計圖，你能提出哪些數學問題？
(3)點擊“購物中的數學”，電腦出示：教材86頁第三幅圖。
①算一算：用30元5角能買哪樣體育用品，并計算出應找回多少錢。
②數學游戲：同桌兩名同學輪流進行。
A．轉轉盤，確定你有多少錢。
B．出示活動一中的體育用品及價格，選擇你想買的東西，并算一算。
C．填寫下表。
你有多少錢
你想買的東西的`價錢
找回多少錢
2．活動二：成長足跡
師：通過“摘智慧果實”的活動，我們把這一階段學習的內容進行了整理和復習。請同學們結合下面的提綱回顧在學習過程中的體會與進步，與你的同伴談一談。
(1)你還有哪些收獲？
①最滿意的一次數學作業。②印象最深的一堂數學課。③用數學解決了生活中的什么問題？
(2)你還有哪些問題？
生1：我印象最深的數學課是“跳繩”那一節。因為在計算62-48時，我是這樣算的：將48減掉8湊成整十數40，再用62也減掉8得54，最后算54-40=14。老師夸我的算法與眾不同，有創意，我非常自豪。
生2：(舉起自己的口算作業)我最滿意的作業是這張口算練習，因為這張練習我3分鐘做對了16道題，比原先多算了4道題，我覺得自己有進步了。
師：老師也為你的進步感到高興，大家鼓掌為他加油。（評析創設情境，讓學生進行積極的情感體驗，促進學生的可持續發展。）
生3：有一天，我和爸爸練自行車時，我發現前、后車輪都有16根車條，算了算一共有32根車條，我用到了學過的百以內的加法解決問題。
生4：昨天晚上我家包餃子吃，包了70個餃子，5個合子。我吃了7個餃子，3個合子；爸爸吃了25個餃子；媽媽吃了16個餃子，2個合子。我算出還剩下22個餃子。我是這樣算的：70-7-25-16=22。
生5：一天，我去超市，看到香蕉是每千克5
一年級數學教案4
教學內容：
信息窗3
教學目標：
在解決問題的過程中，探索兩位數減一位數的口算（退位）。
教學重難點：
“求比一個數多幾、少幾” 的問題是本課的難點。
教具準備：
掛圖、小棒、計數器
教學過程：
一、復習導入
1.口算練習：
25+10= 16+8= 27+7=
15+6= 35-25=
2.20-8=？引導學生初步理解“退位加十”。
二、新授
（一）觀察情境圖
通過同學們的努力，回收了許多的廢舊物，咱們一起來看看統計的結果。
（二）教學紅點標示的問題——（兩位數減一位數的退位口算）
1.“二班收的電池比一班多幾節？”
（1）根據這個問題，你能找出哪些與問題有關的信息？
（2）你認為可以怎樣列算式？（24-8=）算式各部分表示什么意思？4-8不夠減，怎么辦？
（3）你能用學具擺出來嗎？同位倆互相合作，在全班進行交流。
（4）你認為可以怎樣計算？說說自己是怎樣想的。
（5）集體交流，你最喜歡哪種方法？哪一種方法更好？說說理由。
2. 分解法： 擺小棒法：
24 - 8= 16 先擺出24根小棒，把其中的一捆先拆成10根，用14根去減8根，體會退位加十的過程。
10 14
6
（三）教學綠點標示的問題
“二班收的.易拉罐比三班少幾個？”
（1）根據問題能找到哪些有關的信息？
（2）怎樣列算式？自己解答2. 你還能提出什么問題？
三、練習
13-6= 33-6= 53-6=
83-6= 93-6=
教學反思：
【第二課時】
教學內容：
自主練習1—5、聰明小屋
教學目標：
鞏固100以內兩位數減一位數（退位）的口算方法。
教學重難點：
聰明小屋是本課難點。
教具準備：
練習本
教學過程：
一、自主練習
1.自主練習1
拿出一組練習：45-3= 45-7=
小組內說一說你是怎樣算的？
其他練習自己說一說你是怎樣算得又快又正確的？
2.自主練習2：大減價
（1）觀察圖，說一說圖的意思。
（2）你能列出算式嗎？說一說你列出的算式各部分含義。
3.自主練習3：踩氣球
（1）仔細觀察圖，說一說題目的意思。
（2）根據圖中的信息，你能提出哪些問題？你能解決嗎？
（3）全班匯報交流。
4.自主練習4
（1）仔細觀察圖，說一說圖中有什么？他們在干什么？
（2）指導學生編數學故事，進行交流。
（3）你能提出哪些數學問題？列算式計算，并說一說你是怎樣算的？
5.自主練習5
（1）說一說圖中都有什么？明確圖意。
（2）你能提出哪些問題？
（3）你能解決嗎？試著用你喜歡的方法來解決這些問題。
（4）全班交流。
二、聰明小屋
引導學生發現規律，然后填數。
教學反思：
一年級數學教案5
教學目標：
探索并掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行計算。
發展提出問題和解決實際問題的`能力。
教學重點：
正確掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法
教學難點：
理解個位不句減從十位退一當十
教學準備：
1、小黑板
兒童畫報
故事書
連環畫
原有
33本
25本
46本
借走
7本
8本
9本
2、紙制牌子六塊
15+58
33-9
14+15
47-8
46-16
50-9
82-4
3、計數器十個，小棒許多、本子33本
教學過程：
一、游戲：看哪組拿得快。
二、創設情境。
1、看圖明確圖意，訓練學生收集信息的能力。
2、提供信息，提出數學問題。
3、根據信息估算結果。
三、探索算法。
1、用自己喜歡的辦法計算，并在小組內交流。
2、匯報計算方法。
3、集體用豎式計算。
4、嘗試練習。選擇故事書或連環畫進行計算練習。邊計算可以邊說算法。
四、比練習中搜索學生錯誤情況，當當小醫生。
四、加強練習。
1、撥一撥，說一說。
42-650-354-8
五、運用知識，解決實際問題。
乘車練習
六、課堂小結。
一年級數學教案6
教學目標：
1、了解每個數在“數龍”中的位置及與相鄰數的關系，從而進一步認識100以內的數。
2、認識百的數列，能說出百以內的一個數的鄰數，會根據要求將一個數添加或減去成整十數。
教學重點：
重點：認識百的數列。
難點：1、掌握找鄰數的方法，結合數射線進行湊整、推算練習。
2、探究回到整十數和進到整十數的方法。
教學媒體：教學平臺。
課前學生準備：數學書。
教學過程：
課前準備：
數數練習，10個10個數。數單雙數。5個5個數。數字接龍游戲。
一、數射線上標數。
1、出示書本P16數射線
將39、83、45、54、96、97在數射線上表示出來。說一說是怎么找的？有什么好的方法？
（運用多種直觀手段將數表示出來，復習的同時，懂得用不同的方法將百以內的數表示出來。）
二、在數龍上探究
（一）找鄰數
1、出示數龍。
師：今天我們要新認識一個學習數學的工具：數龍。
（1）問：你看到了什么？看懂了什么？（學生觀察回答：數的排列順序、鄰數、數的組成、數的大小等等）
根據學生的回答適當引導、補充。
（2）在數龍上標數。
2、找鄰數。
（1）先說說65、50、85、20、35的鄰數，并在數龍上找一找。
（2）同桌交流找鄰數的方法（進一格或退一格；前一個數比這個數小1，后一個數比這個數大1）。
3、練一練：
（1）找鄰數（任選一列完成）書本P16/2
重點說清如何找100的鄰數。
（2）通過向前、退后找鄰數。書本P16/3
4、小結：找一個數的鄰數，不但能在數龍上找，還能通過－1和＋1的方法找到。
（二）找相鄰整十數
師：剛才我們學習找鄰數的方法，如果要找與一個數相鄰的`整十數，你會找嗎？
1、找與某數相鄰的整十數。
（1）在數龍上找一找47，63，99，16，34分別位于哪兩個整十數之間。
（2）用找到的方法說說52、76、85在哪兩個整十數之間。
（3）回到整十數和進到整十數。
嘗試第一列后交流方法，再完成第二、第三列。
21 - =20 97 - =90 25 - =20
22 - =20 77 - =70 25 - =20
23 - =20 57 - =50 25 - =20
24 - =20 37 - =30 25 - =20
25 - =20 17 - =10 25 - =20
交流完成后的發現。
（2）小結回到整十數的方法：
一個數減去個位上的數，就可以回到整十數。
（3）進到整十數（先討論方法，再實踐練習，任選一列）
39＋＝40 26＋＝30 25＋＝30
38＋＝40 46＋＝50 36＋＝40
37＋＝40 66＋＝70 49＋＝50
36＋＝40 76＋＝80 64＋＝70
35＋＝40 86＋＝90 81＋＝90
（4）小結進到整十數的方法：
一個數個位上的數加上某數后得到十的數，就能進到整十數。
（三）推算
1、推算。
7+3＝4+6= 8+2=
17+3＝24+6= 28+2=
37+3＝44+6= 58+2=
試一試，你有什么發現？
2、補充成整十數。
6+ =10 4+ = 7+ =
66+ =70 24+ = 47+ =
86+ =90 54+ = 77+ =
理解要求、觀察算式、說說想法、談談疑問、動手完成、在數龍上檢驗。
三、總結
說說你的最大收獲，你還想知道哪些？
檢測目標達成練習：
1、找規律填數
78，75，72，_____，_____，_____ 40，45，50，_____，_____，_____
2、5個一，3個十是（）。74是由（）個（），（）個（）組成的。
3、十位上是1，個位上是4，這個數是（）。十位上是2的數是（）。
4、100里有（）個10，（）個20，（）個25。
（2）根據要求填數
①寫出a、b……表示的數。（4%）（每格0.5分）
a = b = c = d =
e = f = g = h =
②寫出與a、b、c相鄰的數。
_____a_____ _____b_____ _____c_____
③寫出與d、e、f相鄰的整十數。
_____d_____ _____e_____ _____f_____
板書設計：
小練習
相鄰數
相鄰整十數
一年級數學教案7
1.使學生能夠正確地數出11到20之間的物體的個數，了解20以內數的順序，能夠正確、迅速地讀寫11至20各數，并掌握11至20各數的組成。
2.培養學生的觀察能力和動手操作能力。
3.對學生滲透實踐第一觀點的啟蒙教育。
教學重點和難點：11至20各數的組成。
教具準備：數位筒和小棍20根。
教學過程：
1.復習檢查
昨天，我們學了新的知識——數位（拿出數位筒）。大家都知道，右起第一位是個位，第二位是十位。
（讓學生口答下面各題。）
（1）（師拿1根小棍放入個位筒）在個位筒里放1根小棍，是幾個一？
（2）3個一是幾？
（3）5個一是幾？
（4）5是由幾個一組成的？個位筒里放幾根小棍表示5個一？（5根）
（5）（師放小棍）學生數： 6、 7、 8、 9。現在個位筒里有幾根小棍？（9根）個位筒里是一根一根放的，有幾根小棍就是幾個一。
（6）再添1根是幾根？（10根）這1根還能放在個位筒里嗎？（不能）
（7）個位筒里最多能放幾根？（9根）這10根怎么辦？（夠10根捆成一捆）
（8）（舉一捆）這1捆是幾個十？（1捆是1個十）放在哪位上？（十位）
（9）幾個一是1個十？（板書： 10個一是1個十）1個十里有10個一，也就是說，1個十是由10個一組成的。
2.新課
（1）認數11：
現在數位筒里有多少根小棍？（10根）再添1根是幾根？（11根）這1根放在哪兒？（個位筒里）為什么放在個位筒里？（表示1個一）
在你的'數位筒里放好11根小棍，怎么放？（同桌討論，師巡視）十位筒里有幾捆小棍？1捆小棍表示幾個十？（板書：1個十）
個位筒里有多少根小棍？表示幾個一？（板書：1個一）
11是幾個十和幾個一組成的？11怎么寫呢？左邊的1在哪位上？右邊的1在哪位上？（在十位上寫1，然后在個位上寫1）
（師板書：XXX）
怎么讀？（十一）十位上的1表示多少？（1個十）個位上的1表示多少？（1個一）幾個十和幾個一組成11？（1個十和1個一組成11）
（2）認數12：
請你在個位筒里再添1根小棍，一共有多少根？（12根）12是幾個十和幾個一組成的？（板書：1個十和2個一）。12怎么寫呢？（十位上寫1，個位上寫2）
（師板書：XXX）
十位上的1表示什么？個位上的2表示什么？誰能說說12的組成？（提示：幾個十和幾個一組成12）
（3）認數13：
12的后面是幾呀？（13）在數位筒里放13根小棍，怎么放？（學生操作）十位筒里放幾捆小棍？是幾個十？個位筒里放幾根小棍？是幾個一？想一想，13是幾個十和幾個一組成的？（板書：1個十和3個一組成的）你會寫嗎？（十位寫1，個位寫3）
（師板書：XXX）
誰說說13的組成？
（4）認數15：
在數位筒里放好15根小棍，怎么放？（學生操作）十位筒里放幾捆小棍？個位筒里放幾根小棍？看看你擺的小棍，表示多少？（15） 15怎么寫？（十位寫1，個位寫5）
（師板書：XXX）
誰說說15的組成？（板書：1個十和5個一組成15）
（5）認數14：
你會寫14嗎？怎么寫？（十位上寫1，個位上寫4）
（學生板書：XXX）
誰說說14的組成？
（板書：1個十和4個一組成14）
（6）認數17：
（板書：1個十和7個一組成17）
誰會寫17？
（學生板書：XXX）
（7）認數16、18：
和17相鄰的兩個數是幾？（16、 18）
你會寫這兩個數嗎？
（學生板書：XXX）
讀16、18。誰說說18的組成？
（板書：1個十和8個一組成18）
（8）認數19：
出示：XXX
這個數是多少？它排在幾的后面？（貼在黑板上）
在數位筒里放好19根小棍。（學生操作）
說19的組成。（板書：1個十和9個一組成19）
（9）小結：
我們認識了11～19各數，你們會讀了嗎？（齊讀）我們會打手勢表示0～10各數，你會打手勢表示11～19各數嗎？打手勢11。（左手表示十位上的數，1個十；右手表示個位上的數，1個一）用手勢打出12、13、……19各數。
通過打手勢數數，你發現什么了？（這些數都是1個十和幾個1組成的。）（板書：幾個一）
讀數時，先讀哪位上的數？再讀哪位上的數？讀作：十幾。
寫數時，先寫哪位上的數？再寫什么？
（10）認數20：
看看數位筒里的小棍，一共多少根？（19根）再添1根是多少根？個位筒里有9根，這1根怎么辦？（夠10根捆成1捆）
把你捆好的1捆小棍舉起來，放在哪兒？（十位筒里）十位筒里有幾捆小棍？這2捆小棍表示幾個十？（2個十）現在是多少根小棍？（20根）
誰會寫20？怎么寫？
（學生板書：XXX）
為什么十位上寫2，個位上寫0？ 0不寫行不行？為什么不行？
20是幾個十組成的？（板書： 2個十） 2個十組成多少？你會打手勢表示20嗎？
3.練習
（1）今天，我們認識了11～20各數。（板書課題）誰來讀讀這些數？（齊讀）
剛才我們是正著讀的，現在倒著讀。
（2）從開學到現在，我們認識了哪些數，你會打手勢表示嗎？（0～20）
（3）游戲：
這節課我們不僅學習了11～20各數的讀法、寫法，還學習了數的組成、順序、大小，同學們學得很認真。為了表揚大家，老師帶同學們去參加運動會，看看哪些同學通過努力能夠奪得獎章。
一年級數學教案8
教學內容：
課本第59-60頁《回收廢品》。
教學目標：
1、在具體情境中，理解“比多比少”的實際問題。學會用加減法解決一些簡單的實際問題。
2、在學具的操作中，能正確列式并進行計算。
3、培養學生提出問題、解決簡單實際問題的意識和能力。
4、對學生進行環保教育，培養學生的環保意識，讓學生認識到廢塑料的危害，做到不亂丟棄塑料制品。
教學重點：
“比多比少”的實際問題解決，能正確列式并計算。
教學難點：
理解像“甲比乙多幾個”和“甲比乙少幾個”這樣的話的意思。
教學過程：
一、創設要愛護環境的情境
教師活動：“老師想問同學們一個問題，如果在學校的走廊里，或是在公共場所在你的旁邊有一個垃圾袋，你看到了，你會怎么做呢？”
學生活動：學生暢所欲言，找幾名學生說說自己的看法。
（設計意圖：通過與學生談話，對學生能見到垃圾就拾起的做法進行表揚，培養學生講衛生、愛護環境的好習慣，并引出本課所要探究的內容。）
二、主動探究、構建新知
教師活動：為了表揚同學們這種愛護環境的做法，老師給同學們放一段動畫好嗎？
（設計意圖：通過播放教師自己制作的課件，激發學生的學習興趣，產生想進一步學習、探究的想法。）
1、活動一
教師活動：圖上的小朋友都告訴我們什么了？
學生將自己看到的數學信息說給全班的學生聽。
你們能提出哪些數學問題呢？
（設計意圖：學生對動畫中前兩個小學生拾垃圾的關系分析提出問題，鍛煉學生的分析問題的能力）
進行反饋：
預測：學生可能會說，小麗收集了多少個塑料袋？……
教師活動：我們現在通過擺一擺的方法，來解決小麗收集的塑料瓶的個數。
教師一邊和學生分析題意一邊擺小棒。
師：說一說你們是怎么擺的。
（設計意圖：通過學生擺小棒來解決問題，這樣既鍛煉了學生的動手操作能力，同時又鍛煉了學生的合作交流能力）
教師活動：你們能列出算式嗎？
課堂反饋：學生發表想法，教師對學生的`回答給予恰當的評價。
小結：求比一個數多幾的數用加法計算。（板書）
2、活動二
畫面出示第三個小朋友，學生根據圖意提問題。
教師活動：你們能擺一擺小芳收集的塑料袋的個數嗎？并把算式列出來。
（設計意圖：教師放手讓學生小組內通過交流，擺小棒，最后將算式列出來，解決問題。目的是給學生一個思維的空間，培養學生的交流、操作、探究的能力。）
3、活動三
教師活動：
播放智慧老人的話引出課題“回收廢品”。
（設計意圖：對學生進行環保意識的教育，同時通過課前搜集塑料袋對人類的危害的資料）
三、鞏固練習
練一練的第1題。
投影出示圖。
（1）觀察圖，找出已知條件。
（2）學生同桌擺小棒。
（3）獨立列式。
師：你是怎樣列式的？
生1：12+37=49（歲）
生2：12-7=5（歲）
師：說說你是怎樣想的？
生1：大象比梅花鹿大37歲，也就是比12多37，所以就是12+37。
生2：小兔比梅花鹿小7歲，也就是比12少7，所以就是12-7。
總結：其實生活中藏著許多數學問題，只要動腦筋就會解開其中的奧秘，老師希望同學們多動腦，人人都當智慧星。
一年級數學教案9
一、口算．
7＋8＝ 15－9＝ 9＋8＝ 11－6＝ 16－9＝
3＋8＝ 15－7＝ 12－5＝ 11－3＝ 12－6＝
8＋7＝ 15－6＝ 14－5＝ 7＋7＝ 14－6＝
4＋9＝ 8＋8＝ 12－9＝ 13－7＝ 14－8＝
二、填（ ）．
9＋（ ）＝17 8＋（ ）＝15 7＋（ ）＝16
6＋（ ）＝13 3＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14
三、填□．
四、在○里填上“＞” “＜”或“＝”．
14－9○6 18－8○9 12－6○6
五、填空．
1．第一行擺6個○，第二行擺△，要比○多3個．第二行擺_______個△．
2．擺14個○，9個△．○比△多_______．
3．8＋7＝□ 9＋8＝□
□＋□＝□ □＋□＝□
15－8＝□ 17－9＝□
□－□＝□ □－□＝□
六、
七、
17－9－4＝ 16－7＋8＝ 14－8－5＝ 6＋7－9＝
八、
九、小紅有8本連環畫，小明有7本．兩人一共有多少本？
□○□＝□（本）
答：兩人一共有_______本．
十、小紅有16本車環畫，借給小明9本，還剩幾本？
□○□＝□（本）
答：還剩_________本．
參考答案
一、時間5分鐘，先算一算，后收回，再做其他題．
二、略．
三、略
四、＜、＞、＝
五、略．
六、12－6＝6 15－8＝7
七、4、17、1、4
八、略．
九、8＋7＝15（本）
十、16－9＝7（本）
一年級數學教案10
教材分析：
本節課要求學生對整時、大約幾時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試。為以后進一步學習時間的有關知識奠定基礎。
設計思路：
這節課我是從豆豆放學后一人在家想看5點鐘的動畫片，但由于他不認識鐘表而耽誤了，從而激起學生參與認識鐘表這一活動的興趣。然后讓學生親身經歷觀察、操作、討論、交流的全過程，從中了解生活中的一些實際問題。在教學中，我讓學生玩自帶的鐘表，讓他們在玩中發現數學問題，尋找數學知識，體會數學樂趣，培養學生的時間觀念，認識到學習鐘表的必要性。學會認識鐘表（整時、大約幾時）的方法。同時，讓學生感受到數學無處不在，將數學知識與生活融合，同時教育學生養成良好的生活行為習慣。
教學目標：
1、初步認識鐘表，能結合自己的生活經驗，學會看鐘表；會認讀整時、半時，初步建立時間觀念。
2、經歷操作，討論、交流等實踐活動，進一步培養學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作意識。
3、充分感受到生活中處處有數學，并樹立學好數學的信念。
4、養成良好的生活習慣，合理安排時間并珍惜時間。
教學過程：
一、創設情境
師：有一天豆豆的媽媽不在家，放學后豆豆準備看5點鐘的動畫片，由于不認識鐘表，當他打開電視機的時候，節目已經完了。豆豆好傷心，怎么辦？
生：教他認鐘表
小結：豆豆連鐘表都不認識，這節課我們就來教豆豆認鐘表。（揭示課題）
二、探究新知
1、初步認識鐘面
師：我們先告訴豆豆鐘面上有什么？
（1）觀察自帶的鐘，認識鐘面，組內互相討論，交流意見，教師參與其中。
（2）反饋信息。分組匯報，從鐘面上看到了什么？課件顯示鐘面：鐘面上有1-12個數（點擊閃爍），還有一長一短兩根針，短針是時針，長針是分針（點擊閃爍并配音）。
2 、初步認識整時、大約幾時
（1）課件出示豆豆一天的學習和活動的畫面，不出現鐘表和數字讓學生觀察畫面想：這一天該同學做了哪些事？猜一猜做事的時間？（學生可根據自己的.生活經驗進行觀察、交流）
（2）分組匯報
組1：豆豆6點起床，7點不到一點去上學，10點上課，12點吃飯，下午放學后踢球，晚上10時睡覺。
組2：豆豆6點起床，7點上學，8點做操，12點吃飯，下午4點放學，傍晚6點吃晚飯，晚上10點睡覺。
組3：豆豆6點起床，大概6點多一點刷牙，7點多一點去到校，中午大約12點吃飯，下午6點吃晚飯，晚上7點看新聞聯播。
……
（3）學生互相評論，互相鼓勵
（4）討論鐘面上整時、大約幾時的特點。
a、觀察以上鐘面的時針和分針你有什么發現？
B、學生合作交流后得出
發現1：分針指著12（點擊閃爍）時針指著幾就是幾時（點擊閃爍）。
發現2：像這樣7時不到一點或7時剛過一點（點擊閃爍），他們的分針都靠近12，時針都靠近7，我們都可以說成“大約7時”。
（5）反饋練習。
a、 說一說，撥一撥。撥出一個自己喜歡的整時，并說說一般你在這個時間干什么？（在小組內邊撥邊說，互相檢查）
b、屏幕逐一顯示5時的鐘面
生：觀察并回答。
提問：這些鐘表面上的時刻是幾時呢？為什么？
（重點講述：電子表上直接用數字表示的時間，5：00就是5時。并說說你還在哪里見過這種表示時間的形式）
c、大約幾時的鐘面。（在屏幕上顯示大約幾時的鐘面，學生自主選擇，認識大約幾時）
三、聯系實際
1、游戲：猜猜時刻（電腦顯示）
2、游戲：我做小小裝表工，給鐘面裝上缺的時針、分針。
要求：（1）同桌議議，鐘面上缺少的是什么針？
（2）根據要表示的時刻，裝上合適的時針和分針。
（3）展示裝好的鐘面，師生評議。
3、感受豆豆一天的作息時間安排以及滲透一天有24小時的知識。（電腦顯示豆豆一天的活動，學生隨音樂模仿做動作）
豆豆幾時起床？（6時）。吃早餐時間是幾時？（7時）。早操是幾時？（大約8時），用午餐（12時），下午上第一節課是（1時），放學大約（4時），看動畫片是5時，吃晚飯是6時，睡覺是9時。
提問：為什么有兩個6時？
小結：一天中時針在鐘面上要走2圈。（電腦顯示）
四、總結評價，延伸拓展
豆豆一天的作息時間安排的多好啊！小朋友，你們也要和豆豆一樣，有一套合理的作息時間。回家后，可以和爸爸媽媽一起制作一張作息時間表，爭取做一個珍惜時間的好孩子，好嗎？
一年級數學教案11
一、教學目標
1、讓學生通過觀察長方體、正方體的一個面和圓柱的底面，以及用這些幾何體的面畫圖形等活動，直觀認識長方形、正方形和圓；通過把長方形或正方形折、剪、拼等活動，直觀認識三角形和平行四邊形；知道這些常見圖形的名稱，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
2、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動中，使學生體會圖形的變換，發展對圖形的空間想象力。
3、使學生在活動中積累對數學的興趣，增加與同學的交往、合作的意識。
二、單元簡析
本單元教學一些常見的平面圖形，先直觀認識長方形、正方形和圓，再認識三角形和平形四邊形。單元結束時，安排了練習五。教材有以下特點：
1、緊密聯系學生的`已有經驗，通過豐富的學習活動，幫助學生直觀認識常見的平面圖形。
2、把圖形的變換、圖形間的聯系放在重要的地位。這些操作活動，使學生感受圖形之間的聯系，有利于學生培養空間觀念和解決問題的能力，有利于發展學生的數學思考。
3、教材設計了一些開放性問題。這些題能激起學生獨立探索的熱情，相互合作的愿望，有利于改善教學方式，培養學生的創新意識。
三、課時安排
共4課時：長方形、正方形和圓2課時
三角形和平行四邊形1課時
練習五1課時
一年級數學教案12
教學內容：
課本第87頁。
教學目標：
1、熟練掌握20以內數的組成，能正確口算10加幾與相應的減法.
2、能應用所學知識解決一些簡單的實際問題。
3、培養學生主動參與學習的熱情，進一步增強學生學習數學的自信心。
教學重點：
能正確口算10加幾與相應的減法。
教學難點：
20以內數的組成
教學過程：
一、知識再現
1、口算
5+3= 10-9= 15-10= 12-10=
4+5= 19-9= 10+10= 12-2=
2、填空
（1）1個十和5個一合起來是（ ）。
（2）1個十和9個一合起來是（ ）。
（3）7個一和1個十合起來是（ ）。
二、基本練習
1、完成第1題
（1）引導學生明確題意，然后讓學生獨立完成。
（2）指名回答一共有多少只，并說一說這個數的組成。
2、完成第2題
（1）組織學生獨立完成填數。
（2）引導學生觀察兩組數分別是怎么排列的？
（3）重點觀察第一組：已知的數和所填表的數有什么規律？（已知的數都是雙數，所填的數是單數）
（4）提問：18接近12還是接近20？13呢？
3、游戲：猜數字
教師準備一些11～20的數字卡片，隨意拿一張讓學生猜，如果學生說的'數大了，就說大了，反之說小了。
三、綜合練習
1、完成第4題
先估一估，然后算一算，根據計算結果作答。
2、完成第5題
讓學生先說一說每題的運算順序。
學生獨立完成。
集體交流。
四、課堂總結
通過今天的學習你有什么收獲？
板書設計：
1. 13 15
2. 13 15 17 19 20 18 17 16 14 13
4. > < = < > >
5. 13 5 9 2
教學反思：
從重視學生的生活經驗和已有的知識背景出發，并把這份經驗作為教學的起點和教師備課的出發點。精心設計提問。在教學時，引導學生發現問題、自己嘗試解決問題也是這節課的一大特點，激發了學生思考、探究的動力，使課堂成為學生不斷進取的空間。
一年級數學教案13
教學理念：
讓學生在廣泛的探究時空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應用已有知識經驗，通過自主預習、質疑問難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關系，并能進行辨析，學會用方程表示簡單情境中的等量關系，提高觀察能力、分析能力和解決實際問題的能力。初步建立分類的思想，進一步感受數學與生活之間的密切聯系。
教學目標：
1、借助天平明白等式的.含義，并在分類的基礎上充分感受、認識什么是方程。
2、會用方程表示數量關系。
3、培養學生觀察、描述、分類、抽象、概括、應用等能力。
4、感受方程與現實生活的密切聯系，體驗數學活動的探索性。
重點：
理解方程是含有未知數的等式；
難點：
方程的意義抽象的過程。
課前談話：
滲透平衡和等量（談體驗）
教學過程：
一、激情導入：
出示天平，（見過天平嗎？在那里見過？有什么作用啊？）根據天平的狀態列出不同的式子，（不平衡讓學生想辦法得出讓天平兩邊平衡）。
二、探究新知：
1、對不同的式子進行分類（不要有任何要求）
讓學生先獨立思考，然后小組合作交流自己的想法。
2、小組匯報分類的想法。小組之間在傾聽的過程中逐漸完善自己本組的想法。
讓小組的代表說說自己組是怎樣分類的？為什么這樣分類？
3、教師根據各小組的分類進行小結：像這樣的用等號連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類叫方程。板書課題。（在學生分類的基礎上）
4、小組探究“什么是方程？”（先觀察式子，獨立思考，后小組交流）
5、小組匯報各組的想法。在各組傾聽的基礎上逐漸完善自己的想法。
6、教師在學生小組匯報的基礎上進行小結：像這樣，含有未知數的等式叫方程。
7、生舉例。
8、師舉例，讓學生說哪些是方程哪些不是方程，并說明理由。
9、通過剛才的幾道算式，讓學生說說對方程又有了哪些新的認識？
10、判斷兩句話：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。
11、畫圖表示方程與等式之間的關系。
三、應用練習
1、判斷下列式子是不是方程。
2、看圖列方程。
3、根據題意列方程。
四、拓展延伸
1、談談自己在知識和情感上的收獲。
2、送給同學們一個方程：天才+—=成功。
一年級數學教案14
教學目標
1．在具體的情境和活動中，使學生進一步體會加減法的含義，初步掌握10以內的加減法。
2．初步培養學生有條理地思考問題及善于合作交流的學習能力。
3．在活動中體會學習數學的樂趣。
教材分析
10以內的數組成和分解雖然不再作為10以內的加減法的邏輯起點，但它仍是熟練口算20以內加減法的有效手段。教材不但沒有削弱對數可分可合的認識，而且還創設豐富多彩的問題或游戲活動，不斷強化數的“分”與“合”的意識。有關10以內的加減法在計算教學中十分重要。教學時讓學生用蘋果卡片，自己動手分一分，并說出相應的算式。在小組交流的基礎上，全班共同整理出有關10以內的加減法算式。在活動中，教師應注意引導學生有條理地進行思考。
學校及學生狀況分析
我校教學條件比較好，學校有多媒體教室、微機室、課件制作室；教室里配有電視機、vcd、實物投影儀等。
學校本著就近入學的原則，劃片招生，這樣學生來源較復雜，有縣直機關、街道、個體經商者的孩子以及借讀生等，學生的學前教育及環境影響各不相同。今年的學生年齡偏小，一般在 5.5～6.5歲，學生的知識基礎只是直觀地用手指算出10以內的加減法或死記硬背幾個10以內的算式。我是第一次使用實驗教材，前兩單元的教學，有點不習慣，學生也有點不適應。但是學到第三單元開始入門，越琢磨教材越有味，越教越順手。
教學設計
(一)創設情境，激趣導入
小朋友，你們喜歡吃蘋果嗎?(生：喜歡)蘋果營養豐富，吃蘋果可以增強體質，我建議同學們每天都吃一個大蘋果。
老師沒有帶蘋果，咱們就用蘋果卡片來代替行不行?(生：行)出示蘋果圖：
看到這堆蘋果，你們想到了什么?(生：想到了數字10)板書：10
現在要把這10個蘋果分成兩堆，并且每分一次都要寫出加法算式和減法算式，這個問題，把機靈的小猴都難住了。看：小猴正在發愁呢?(把發愁的小猴圖片放在蘋果邊上)你們愿意幫助小猴分一分嗎?(生：愿意)你們真是樂于助人的好孩子。
二)探究新知，體驗發現
1．在操作活動中體驗加減法的含義。
(1)同桌合作：一人分蘋果，另一人根據分法寫算式，看哪個同桌合作得好，分法多。
(2)小組交流：你們的分法有規律嗎?互相說一說。
(3)展示交流結果，并讓個別小組匯報操作過程。隨學生匯報板書：
你們幫助小猴解決了問題，小猴高興極了。看，小猴在夸你們呢?(用小猴大笑的圖片蓋住小猴發愁的圖片。)
動物大王雄獅看見了，也想讓你們幫助解決問題。
2．獨立思考，填寫算式。
出示雄獅帶的題目，可以根據上面的表格進行填寫。
□+□=10
10-□=□
隨學生回答，板書：
1+9=10
9+1=10
10-1=9
10-9=1
2+8=10
3+7=10
4+6=10
5+5=10
0+10=10相應的減法口述即可
小朋友真厲害，連動物大王也沒有難倒你們。
(三)應用拓展，寓學于嬉(做個游戲輕松一下吧)
1．玩中學。
(1)伸手游戲。
師：我出3。
生：我出7，3+7=10，……
(師生、生生活動)
(2)拍手游戲(師生、生生合起來是10)。
(有個學生做出要拍手的架勢，但沒有拍響，還說：這表示沒拍，是0下。)
2．配鑰匙。
你們會給鎖配鑰匙嗎?(學生皺眉頭)別發愁，只要開動腦筋，一定能配出合適的鑰匙把鎖打開，出示鎖圖：
師：鎖上的數和鑰匙上的數合起來是10，就能打開。
教師巡視，發現5號鎖沒有配上鑰匙，讓學生動手畫出5號鑰匙，然后展示連線的結果。
3．爬臺階。
出示課本第41頁第3題：
(1)讓學生給這幅圖起名字。
生：爬山、上樓梯、爬臺階、小狗搶骨頭等。
(2)說圖意(略)。
(3)交流：把你所想到的數學問題說給大家聽聽(讓學生暢所欲言)。
(4)列算式，并解釋算式的含義。
(最后有個學生說：小狗爬到頂吃到骨頭了，就是10-10=0)教師要及時給予表揚和鼓勵。
4．出示教科書第41頁第4題圖：
讓學生看圖意，填算式。
學生很快完成書上的要求，并能講解算式的意義。
(學生踴躍舉手發言，其結果出乎意料：從小魚的.顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張嘴巴、魚身上畫虛線等等方面列出了好多有關10以內的加減法算式，學生的表現精彩極了。)
(四)小結
這節課你有什么收獲，說給大家聽聽。
教學反思
1．創設情境，激發學習興趣。在教學的開始，我借助小猴為“分蘋果”發愁的畫面引入教學，符合一年級學生的年齡特點，極大調動了學生的積極性，激發了學生的學習興趣。
2．新課標倡導：“學生的數學學習必須是以動手實踐、自主探索、合作交流為主的學習方式。”本課讓學生動手分，自主觀察，列出合適的算式。當學生未發現減法時，教師及時點撥，然后小組交流，關注學生的思考過程，激勵學生大膽說出自己的想法，實現資源共享、信息共享。
3．注重改變教學方式，利用學生對游戲極大的興趣，讓學生在玩中學，既強化10以內的加減法，又學會如何與人交往，同時激發了學生不斷創新的能力。例如，生生拍手游戲，最后一個學生說：“老師我有不同的拍法!”，結果是兩手做出要拍手的架勢，但沒有拍響，其他學生發愣、等待，這個學生接著說：“我給同學們解釋一下，我兩手沒碰一塊，就是沒拍，是0下。”0+10=10,10-0=10,10-10=0。多么開闊的思維啊!通過師生、生生的伸手、拍手游戲，學生學習熱情異常高漲，每張小臉都洋溢著興奮的表情，在輕松愉快的學習氛圍中掌握了知識。
4．通過“爬臺階”看圖說話，列算式，講算式含義，鼓勵學生想法多樣化，培養學生的語言表達能力。有個學生說：“10層臺階，小狗全爬上去了，吃到骨頭了，并且吃得特別香，就是10-10=0。”聽課的教師欣慰地笑了，這樣不同的學生得到了不同的發展。
5．教材的設計不但能開發學生的智力，還能發展學生的思維能力和觀察能力。例如：第41頁第4題“說一說，填一填”，完成這個要求對學生來說遠遠不夠，學生搶著說：我和他們想得不一樣。結果學生從魚的顏色、游的方向、翹尾巴的方向、吹泡泡、張開嘴巴和身上畫虛線等不同的觀察角度，列出好多有關10的加減法算式，鍛煉了學生的發散思維。
6．師生關系融洽、平等。在本節課上，師生一起玩拍手游戲，讓學生幫老師給鎖配鑰匙并謝謝學生，出現了師生同樂的愉悅場面，促進了學生的發展。
案例點評
創設生動有趣的活動情境，對發揮學生學習的積極性是十分重要的。本案例根據學生年齡特點，借助動物畫面，激發學生的學習興趣。本節課所體現的重要思想，就是轉變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主探索與合作交流，這也是本次課程改革的一個重要課題。在促進學生自主探索與合作交流方面，進行了大膽的嘗試，鍛煉了學生的發散思維能力，培養了學生的觀察能力和語言表達能力，為學生的自主學習提供了較大的空間。在小組交流的基礎上全班共同整理出有關10的加減法算式，在這個活動中，教師注意引導學生有條理地進行思考。
一年級數學教案15
一、意義：
１.在日常生活、生產和科研中有很廣泛的應用，是人們認識客觀世界的工具。
２.統計還是一種重要的數學思想方法。
３.數學課程標準把它作為四個知識領域之一。
二、回顧
傳統教材：比較注重統計圖、表的教學。
其實統計我們在統編教材就開始學了，但那時比較重視統計圖、表的教學，也就是給出一些數據，讓學生繪制成統計圖表，根據統計圖表回答一些問題或自己提出一些問題進行解答。這樣做也是非常必要的，因為當學生遇到一個統計圖表讀懂它、分析它，也就是讀取信息、分析數據是非常重要的，但僅僅這樣是不夠的。因為在現實生活中要解決問題，許多問題的數據沒有現成的數據，這就需要你去收集數據。且收集數據有許多的策略和方法（舉例）。因此收集、整理數據可以說是統計工作中最基礎、最重要的一環，應該讓學生去了解、去經歷，這也是培養學生社會實踐能力與合作意識的一個契機。因此讓學生經歷統計的全過程也成為共識。
義務教材：比較注意體驗數據收集和整理的方法，但還重視得不夠。在低年級有所滲
透，到中年級才正式教學。
實驗教材：1．從一年級就開始教學，考慮到兒童的知識水平。一冊我們結合數與計算的知識進行了滲透，2．到本冊正式學習統計的有關知識。
二、教學目標
1.使學生初步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據。
2.使學生初步認識條形統計圖和簡單的統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
三、教材說明
本單元讓學生通過解決簡單的實際問題，經歷統計的全過程。
1．例1，通過統計每種顏色的花有多少盆，讓學生經歷收集、整理數據的過程，初步認識條形統計圖。
這里讓學生統計每種顏色的花有多少盆，這個問題，其實學生已經會解決，也就是把每種顏色的花的盆數數一遍就可以了，我們就是讓學生知道這種解決問題的方式也就是收集數據，引發學生用已有的知識和經驗來收集、整理數據的信心。
在收集出數據后，讓學生將數據在條形圖上表示出來，并根據條形圖回答一些簡單的問題。這里的條形圖還不是正式的條形統計圖，圖的左邊沒有標出每個方格對應的數據，圖下面沒有寫出項目名稱，而是用圖標來代替。主要是想讓學生直觀感受一下條形圖直觀、簡明的特點，為正式引出條形統計圖做一些鋪墊。
2．例2，是例1的延續，通過統計喜歡各種顏色的人數。學習收集簡單的隨機的方法，認識條件統計圖和簡單的統計表。
這里的收集數據可以有不同的方法，既可以采用例1的方法，分類統計。也就是如果要統計喜歡紅色的人數，可以讓喜歡紅色的人舉手來統計，喜歡其他三種顏色的人數也可以按照這種方法來統計。還可以用收集隨機數據的方法。所謂隨機數據，也就是下一個數據是什么不能確定。我們這里重點教學第二種方法。
對于隨機數據的收集，教學時，可以讓學生把自己喜歡的顏色寫在紙上，匯總后，用唱票的方式來收集。對于收集的方法可以放手讓學生探索，教材呈現了不同的方法：有畫(的，有畫○的，還有畫“正”字的。對于學生的`不同方法教師要給予鼓勵，但要注意引導學生選用簡單、準確的方式進行收集，對于畫“正”字的方法，可以介紹，但不要求學生掌握，以后還要正式學習。
在收集出數據后，讓學生將數據在條形圖涂出來、并填在統計表中。并根據統計圖、表提出并回答簡單的問題。
這里的條形統計圖是正式的，圖下面寫出了統計的項目，圖的左邊標明了方格對應的數據，這樣使人一眼就能看出統計的各項事物的數量，體現了條形統計圖直觀、簡明的特點。
3．在此基礎上，教材結合學生的生活實際，通過讓學生統計“我們的生日”P95、“喜歡的交通工具”P97。讓學生經歷統計的過程，體會統計的意義和作用。
四、教學建議
1．注意圍繞上面兩個教學目標進行。
2．根據本地的實際情況，靈活選取素材進行教學。
另外在素材方面，教師也可以根據本地的實際情況，靈活選取素材進行教學。可選取一些更加貼近學生生活的素材。如，統計課外小組的人數，統計喜歡水果的情況等等。
對教材中素材的處理，也可根據教學的實際需要稍加變化，進行適當的改進。如，在統計不同顏色的花時，教材中圖不太容易看清，老師可以改變圖的畫法，并用多媒體進行展示，使學生比較容易地數出每顏色的花各有多少朵。
總之，無論采取什么措施，都一定要注意讓學生切身經歷統計的過程。
本冊的內容就介紹到這里，歡迎老師們在實驗過程中對我們的教材提出寶貴的意見和建議。
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