語文教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學內容】
教科書P6內容。
【教學目標】
1.認識6個生字。
2.培養學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。
【教學重點】
會讀、會認本課的6個生字。
【教學難點】
認識6個生字，培養學生的識字能力，感受學習漢字的樂趣。
【教學過程】
一、新課導入
1.小朋友，今天老師給大家帶來了一幅美麗的圖畫。你們看，多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？（引導學生練習說話）
2.師根據學生的回答，出示“天”“地”“人”三個字。
師：同學們，看，這三個字急著跑出來和大家打招呼了，你們想和它們做朋友嗎？那這節課我們就來想辦法認識它們吧！
二、自主識字
1.學生借助圖畫自由讀字。
2.小組內交流識字。
3.教師范讀，生跟讀，讀準字音。
4.小組內互助學習，讀準字音。
5.指名認讀生字，教師相機正音，重點指導“天”“地”“人”的讀音。
6.給“天”“地”“人”三個字找朋友（擴詞練習）。
三、交流識字
1.指名試讀，全班同學幫助糾正。
2.請讀對的學生當“小老師”領讀一遍。
3.指名說說自己一些好的識字方法。
4、游戲識字
（1）開火車讀生字。
（2）師說字音，讓學生找出相應的生字卡并舉起。
（3）三個同學一組，輪流指著身邊的小朋友并說出“你”“我”“他”。
【板書設計】
天地人
天 地 人 你 我 他
【教學反思】
本節課設計重點體現“三務實”，即思想務實、設計務實、過程務實。真正引導學生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。識字教學是小學低年級語文教學的`重要內容，也是教學的難點。本節課以6個生字的識記為重點，引導學生在觀察的基礎上，思考識記生字的方法。在匯報的過程中，識字的方法變得多元化；在教師點撥的過程中，識字的方法變得有效化。
語文教案 篇2
—、素質教育目標
1．學習按時間順序說明事物的寫法。
2．復習舉例子、列數據的說明方法。
3．學習運用準確語言說明事物特征。
4．引導學生認識我國勞動人民的智慧和創造才能。
二、重點、難點及解決辦法
重點：1．按時間順序說明事物的寫法。
2．運用準確語言說明事物的特征。
難點：先取典型代表的實例說明事物的寫法。
解決辦法：
1．討論、比較、分析歸納等方法。
2．用課件展示“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。
3．學生質疑問難。
三、課時安排
3課時
四、學生活動設計
1．充當解說員。結合課件介紹“趙州橋”和“盧溝橋”的結構特點。
2．擬題訓練。
3．學生說話訓練。
五、教學步驟
在日常生活中見過許許多多的橋，你最喜歡的是哪一座橋，能生動地說出它的美麗風貌嗎?你感到有特點的又是哪一座橋，能清楚地說出它的特征嗎? (進行說話訓練)下面請同學們在聽讀中搶答，下列內容描述的橋梁專家是誰?“他生于1896年，世界上著名的橋梁專家，中國科學院學部委員，教授。1920年主持建造我國第一座現代化大橋——錢塘江大橋。解放后又參加了武漢長江大橋的設計工作。他寫過大量介紹橋梁的文章，編著過《中國橋梁史》。”今天我們就學習茅以升寫的說明文——《中國石拱橋》
(一)明確目標
1．理清文章寫作思路。
2．概括中國石拱橋的特點。
3．認識我國勞動人民的智慧和創造才能。
(二)整體感知
學生朗讀課文(學生自愿)并思考“本文的結構內容”?
《中國石拱橋》是一篇介紹石拱橋知識的說明文。作者在簡樸的說明和淡雅的情趣之中，介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，以及新中國建立后的發展。處處流露出對勞動人民的智慧和力量的贊美，對祖國悠久文化和新社會制度的歌頌，十分感人。全文簡樸淡雅，理貫辭達，不失為說明文里的一篇佳作。
從全文的結構來看，這篇文章采用了有總述有分述的方法；先概括說明石拱橋的外形、結構和功用；接著，用例證說明和特征說明的方法，以趙州橋和盧溝橋為例，分別說明它們的獨特構造和高度藝術水平；最后綜述解放后我國橋梁事業，尤其是石拱橋的發展。以文章主體即介紹兩橋的`部分而論，總是以橋的地理位置、修建時代和功用，一直說到橋的每一具體特點及其作用。全文條分縷析，井然有序。這種明晰的條理，是客觀事物自身各種關系的如實反映，也表明了作者對所說明對象有深刻明白的認識。
“序”而多“變”。這從本文介紹趙州橋和盧溝橋的不同層次布局中可見一斑。介紹趙州橋，著重說明它“是世界上最偉大的古代石拱橋，也是造成后一直使用到現在的最古的石橋”。因此，突出其修建年代之古，突出其使用時間之久。并由此而引出了一大段特點說明，介紹其設計完全合乎科學原理和巧妙的施工技術。而介紹盧溝橋，除了一般說明它的修建年代、堅固等情況外，更重在介紹藝術上的價值和在中國人民斗爭史上的紀念意義。這樣在“大同”之中顯現“小異”，于平穩之中又見起伏，避免了雷同、呆滯的弊病。
語文教案 篇3
【教學目標】
1.明確高考考綱要求、命題特點，探究總結文學類文本解題技巧。
2.提高閱讀的能力和搜集、篩選信息的能力。
3、能快速閱讀文本，概括內容大意，在探究中獲得研究問題的方法。
【教學重點】
掌握正確的閱讀方法，有效地提高現代文的閱讀質量。
【教學難點】
揣摩命題者的意圖，把握規律，學會現代文理解、篩選、推斷的策略，從而有效地提高正答率。
【教學過程】
一、解讀考綱：
文學類文本閱讀
閱讀鑒賞中外文學作品。了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。文學作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。
1．分析綜合C
（1）分析作品結構，概括作品主題
（2）分析作品體裁的基本特征和主要表現手法
2．鑒賞評價D
（1）體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術
（2）欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力
（3）對作品表現出來的價值判斷和審美取向作出評價
3．探究F
（1）從不同的角度和層面發掘作品的意蘊、民族心理和人文精神
（2）探討作者的創作背景和創作意圖（3）對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀
二、真題演練
（20xx年高考全國新課標卷）閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。(25分)
馬褲先生
老舍
火車在北平東站還沒開，同屋那位睡上鋪的穿馬褲，戴平光眼鏡，青緞子洋服上身，胸袋插著小楷羊毫，足蹬青絨快靴的先生發了問：“你也是從北平上車?”很和氣的。
火車還沒動呢，不從北平上車，由哪兒呢?我只好反攻了：“你從哪兒上車?”他沒言語。看了看鋪位，用盡全身的力氣喊了聲：“茶房!”
茶房跑來了。“拿毯子!”馬褲先生喊。
“請少待一會兒，先生。”茶房很和氣地說。馬褲先生用食指挖了鼻孔一下，別無動作。荼房剛走開兩步。
“茶房!”這次連火車好似都震得直動。茶房像旋風似的轉過身來。
“拿枕頭!”“先生，您等我忙過這會兒去，毯子和枕頭就一齊全到。”茶房說得很快，可依然是很和氣。茶房看馬褲先生沒任何表示，剛轉過身去要走，這次火車確是嘩啦了半天，“茶房!”茶房差點嚇了個跟頭，趕緊轉回身來。
“拿茶!”
“先生請略微等一等，一開車茶水就來。”
馬褲先生沒任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后搭訕著慢慢地轉身，腿剛預備好要走，背后打了個霹靂，“茶房!”
茶房不是假裝沒聽見，便是耳朵已經震聾，競自快步走開。
“茶房!茶房!茶房!”馬褲先生連喊，一聲比一聲高。站臺上送客的跑過一群來，以為車上失了火，要不然便是出了人命。茶房始終沒回頭。馬褲先生又挖了鼻孔一下，坐在我床上。“你坐二等?”這是問我呢。我又毛了，我確是買的二等，難道上錯了車?
“你呢?”我問。
“二等。快開車了吧?荼房!”他站起來，數他的行李，一共八件，全堆在另一臥鋪上。數了兩次，又說了話，“你的行李呢?”“我沒有行李。”
“嘔？！”他確是嚇了一跳，好像坐車不帶行李是大逆不道似的。“早知道，我那四只皮箱也可以不打行李票了!”
茶房從門前走過。“茶房!拿手巾把!”“等等。”茶房似乎下了抵抗的決心。
馬褲先生把領帶解開，摘下領子來，分別掛在鐵鉤上：所有的鉤子都被占了，他的帽子，大衣，已占了兩個。
車開了。他爬上了上鋪，在我的頭上脫靴子，并且擊打靴底上的土。枕著個手提箱，車
還沒到永定門，他睡著了。
我心中安坦了許多。
到了豐臺，車還沒停住，上面出了聲，“茶房!”沒等茶房答應，他又睡著了；大概這次是夢話。過了豐臺，大概還沒到廊坊，上面又打了雷，“茶房!”
茶房來了，眉毛擰得好像要把誰吃了才痛快。“干嗎?先—生—”
“拿茶!”
“好吧!”茶房的眉毛擰得直往下落毛。“不要茶，要一壺開水!”
“好啦!”
馬褲先生又入了夢鄉，呼聲只比“荼房”小一點。有時呼聲低一點，用咬牙來補上。有趣!
到了天津。又上來些旅客。
馬褲先生出去，呆呆地立在走廊中間，專為阻礙來往的旅客與腳夫。忽然用力挖了鼻孔一下，走了。下了車，看看梨，沒買；看看報，沒買。又上來了，向我招呼了聲，“天津，唉?”我沒言語。他向自己說：“問問茶房，”緊跟著一個雷，“茶房!”我后悔了，趕緊地說：“是天津，沒錯兒。”
“總得問問茶房。茶房!”我笑了，沒法再忍住。車好容易又從天津開走。剛一開車，茶房給馬褲先生拿來頭一份毯子枕頭和手巾把。馬褲先生用手巾把耳孔鼻孔全鉆得到家，這一把手巾擦了至少有一刻鐘，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。
我給他數著，從老站到總站的十來分鐘之間，他又喊了四五十聲茶房。茶房只來了一次，他的問題是火車向哪面走呢?茶房的回答是不知道；于是又引起他的建議，車上總該有人知道，茶房應當負責去問。茶房說，連駛車的也不曉得東西南北。于是他幾乎變了顏色，萬一車走迷了路?!茶房沒再回答，可是又掉了幾根眉毛。他又睡了，這次是在頭上摔了摔襪子，可是一口痰并沒往下唾，而是照顧了車項。我的目的地是德州，天將亮就到了。謝天謝地!
我雇好車，進了城，還清清楚楚地聽見：“茶房!”
一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。
(有刪改)
(1)下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（）(5分)
A．這篇小說以戲謔、夸張的漫畫式手法，描寫了馬褲先生在火車上的經歷，故事雖然簡單，但情節曲折、緊張，極富戲劇性。
B.小說善于運用生動形象的細節表現人物內心的情感，茶房對馬褲先生的不滿，就是通過茶房眉毛的`細微變化表現出來的。
C．馬褲先生一上火車就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘，是因為馬褲先生作為一名知識分子，比較講究衛生。
D．“一個多禮拜了，我還惦記著茶房的眉毛呢。”這樣結尾既表達了“我”對茶房的同情，也為小說畫上了一個幽默的句號。E．強烈、鮮明的對比是這篇小說最突出的特色，馬褲先生看起來不合常理的言行，就是通過“我”的言行反襯出來的。
(1)【命題意圖】本題考查考生理解文章內容、鑒賞文學作品藝術技巧的能力。
【解題思路】E項“馬褲先生看起來不合常理的言行”是通過馬褲先生對人對事的態度和做法體現出來，和我的言行關系不是十分的大。C項馬褲先生向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻鐘。意在表現其斤斤計較，愛占小便宜，自私自利，其實我們也看到，他并不是一個愛講衛生的人。
【易錯點撥】選“最恰當的兩項”，不容易，可能考生得3分，4分，1分容易，得5分并非每個人都能得到，最恰當，需要你最后結合原文再三比對，看看哪個更好。
【答案】D給3分。答B給2分，答A給1分；答C、E不給分。
(2)小說開頭第一段就描寫馬褲先生的衣著言行，這樣寫的意圖是什么?請簡要分析。(6分)
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(2)【命題意圖】本題考查考生鑒賞文學作品藝術特點和表達技巧的能力。
【解題思路】審清題干，第一段，意味著這樣的開頭對全文有重要作用，答題時從內容和形式兩方面作答，看看這一描寫對塑造人物形象、推動故事情節的發展有何作用，最后再思考對表達主題有什么作用即可。
【易錯點撥】審題不清，題干問到小說開頭第一段，一般就是總領下文，引起閱讀興趣，為下文做鋪墊等等，如果考慮到這一點的話，答題可能就相對容易些，再就是一定要從內容和形式兩方面入手，如答案①為從內容角度回答，②③從形式上回答，即表現技巧、寫作特點角度回答。再就是答題時要盡可能用序號標明，如①②③等。
【答案】①勾畫一個衣著言行與眾不同、令人發笑的人物形象；②為后文即將發生的幽默、可笑的故事作鋪墊；③引發讀者的閱讀興趣。(3)馬褲先生有哪些性格特點?請簡要分析。(6分)
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(3)【命題意圖】本題考查考生分析鑒賞文中人物形象的能力。
【解題思路】這道題考查對小說人物形象的理解概括。概括的方法是“聽其言，觀其行”并結合文中的側面描寫。例如，“我”所看到的馬褲先生所作所為所言，看看他的生活習慣，看看他的衛生狀況，看看他對人的態度，就可知道。【易錯點撥】人物性格特點概括不全面，有遺漏，再就是看不到分數與所答題的要點對應關系。一般6分，考慮三點，也可能是四點，只要你答對三點即可得滿分。再就是概括性格不能重復，重復意味著所答無效。當然對此類題盡可能地多答，以防失分，也是一種策略。再就是答題時盡量用序號標明，如①②③。
【答案】①頤指氣使，目中無人，缺乏公德；②斤斤計較，愛占小便宜，自私自利；③不講衛生，不顧他人感受，趣味低下。
語文教案 篇4
一、教學構想
1、設計意圖
本文是古詩詞單元的講讀課，在設計課件時，一方面是要將本首詞的重點體現出來，使學生能理解這首詞，同時還要能由此及彼，課件中要體現出引導學生欣賞這一類詩詞的特點，這一點容易被忽視。
《念奴嬌赤壁懷古》是蘇軾詞中的精品，代表了蘇軾豪放詞的最高成就。它第一次運用詞的形式塑造了一個英氣勃發的人物形象，透露了作者有志報國、壯懷難酬的感慨，為用詞體表達重大的社會題材，開拓了新的道路，代表蘇詞的獨特面貌。詞上闋詠赤壁，著重寫景，即景抒懷，引起對古代英雄人物的懷念。下闋著重寫人，借對周瑜的仰慕，抒發自己功業無成的感慨。詞將寫景、詠史、議論、抒情融為一體，氣勢奔放，一瀉千里，這應是文章的學習重點。
這是學生在高中階段第一次接觸宋詞，對于宋詞的有關常識，以及蘇軾的有關情況應作為教學的內容之一，但高中階段的詩詞教學應重在詩詞的鑒賞，應結合詩詞，將詩詞鑒賞的有關常識貫穿在詩詞教學中，使得學生能學會賞析詩詞。這是這篇文章的教學難點。
正確理解詞中作者的感情也是本文的教學內容之一，文中作者的感情發生了明顯的變化，應引導學生對這種變化加以理解，這樣方能真正理解作者的意圖。
2、確定目標
根據上文的分析和高中教學的要求，本課的教學目標確定如下：
①了解蘇東坡的生平思想及豪放詞的特點；
②學習該詞寫景、抒情，詠史、議論相結合的寫法；
③理解詞中表現出的蘇軾的情感矛盾。
3、過程安排
教學的具體過程擬設計為讀——析——結——賞幾步。
擬設計問題如下：
①上闋作者如何寫景？寫出了景物的哪些特點？
②作者對曾經活躍在這里的英雄人物有具有怎樣的情懷？
③作者如何刻畫周瑜形象的？又如何寫自身的？
④怎樣理解作者對周瑜和對自己的感情的矛盾？作者又是如何解決這種矛盾的？
在問題的討論過程中注意朗讀、分析、總結和賞析的結合，將賞析的部分穿插在整個教學過程中完成，并注意及時總結。
二、課件制作
（一）素材準備
本課件只用了一個圖片素材，即蘇軾的圖片，在網上即可搜尋到。
作為詩詞的課件，還應該有音頻素材，即課文的朗讀錄音，因為在操作時未能找到錄音帶，故本課件沒有朗讀的部分。條件允許的應盡可能準備，用windows自帶的錄音機轉錄即可。
圖片位置：
（二）過程略解
第一頁：導航頁面
頁面解說：此頁面為導航頁面，顯示該課件的主要內容，方便教學操作。
制作要領：
1、在powerpoint中新建一文件，命名后保存；
2、應用設計模板；
3、插入課題、作者和圖片，調整大小、位置，并設置適當的.動畫效果；
4、插入文本框，輸入導航內容，調整文字大小、顏色、位置，并設置適當的動畫效果。
第二頁：目標頁面
頁面解說：該頁面設計主要為讓學生明確學習本課要解決的問題，要達到的目標，加強教學的目的性和學生學習的針對性。
制作要領：
1、插入新幻燈片；
2、插入文本框，在文本框中分別輸入“教學目標”及其具體內容；
3、調整文字的大小、位置、顏色，并設置適當的動畫效果。
第三頁：作者介紹
頁面解說：此頁面為作者介紹，蘇軾的生平經歷對課文的理解有很大的幫助，此處的介紹應適當具體詳細些，使學生對蘇軾的一生中重大的轉變有所了解。
制作要領：
1、在新幻燈片中插入蘇軾圖片，調整位置，設置動畫效果；
2、插入文本框，分別輸入“作者介紹”及其具體內容；
3、調整文字的大小、位置、顏色，并設置適當的動畫效果。
第四頁：詞語解釋
頁面解說：此頁面主要解釋課文中的一些疑難詞語，便于學生理解全文的表面含義，也為更深地理解課文作準備。
制作要領：
1、在新幻燈片中插入兩個文本框，分別輸入“詞語解釋”和全文；
2、調整文字的大小、位置和顏色，將需要解釋的詞語設置成不同的顏色，便于區別；
3、插入若干文本框，對應每個需要解釋的詞語輸入該詞語的解釋，個別位置在中間的詞語可插入自選圖形中的標注進行解釋；
4、為每個對象設置適當的動畫效果。
第五頁：課文分析
頁面解說：此頁面和下一頁（下闋的分析）為課文內容的分析頁面，具體分析課文內容，理解文章寫景、抒情，詠史、議論相結合的寫法。
制作要領：
1、在新幻燈片中插入文本框，輸入“課文分析”及“上闋”，調整大小位置；
2、插入7*5的表格，設置表格的邊框，并刪除表格中的某些線條；
3、在表格的最上一欄填上相應的內容；
4、插入若干文本框，分別在對應位置輸入相應內容，并設置文字顏色為紅色；
5、為每一個對象設置適當的動畫效果。
6、下闋與此同。
第六頁：總結課文
頁面解說：此頁為課文的總結頁面，將課文的內容和作者的感情變化過程顯示出來，便于學生從整體上理解課文。
制作要領：
1、在新幻燈片中插入若干文本框，在每個文本框中輸入一個內容，調整文字的大小、顏色；
2、插入若干箭頭和一豎直線，設置線條的線形及顏色；
3、將文本框、箭頭和直線分別放到適當位置，設置動畫效果，并調整其出現順序。
第七頁：比較閱讀
頁面解說：此頁和下一個頁面（比較閱讀）是將兩首豪放詞、一首豪放詞一首婉約詞進行比較，通過比較，讓學生領會豪放詞的特點。
制作要領：
1、在新幻燈片中插入文本框，輸入“比較閱讀”，調整大小、位置和顏色，并設置適當的動畫效果；
2、插入兩個10*1的表格，設置表格的邊框，并分別在表格中輸入兩首詞，設置文字的大小、顏色；
3、為兩個表格設置適當的動畫效果；
4、下一頁豪放詞和婉約詞的比較與此頁同，略。
第八頁：總結特點
頁面解說：此頁面在比較前面三首詞的基礎上總結豪放詞的特點，便于學生理解和掌握。
制作要領：
1、在新幻燈片中插入文本框，輸入“豪放詞特點”，并調整大小位置；
2、插入4*2的表格，設置表格的邊框和填充顏色；
3、在表格的相應位置輸入除具體特點的其他內容；
4、插入三個文本框，分別輸入三個特點，并調整至相應位置；
5、為每個對象設置適當的動畫效果。
第九頁：思考練習
頁面解說：此練習頁面主要要檢測學生對詩詞鑒賞領悟情況，便于發現問題，在下面的詩詞教學中及時補過。
制作要領：
1、在新幻燈片中插入兩個文本框，分別輸入“思考練習”和具體練習內容；
2、調整文字的大小、位置、顏色，并設置適當的動畫效果。
三、操作要領
1、詩詞教學應突出朗讀，朗讀可以加深對文章內容的理解，因沒有錄音帶，課件中沒有朗讀的部分，但在實際教學中應注意加強，不可忽略。共3頁，當前第2頁123
2、分析課文時，應將問題和填表相結合，在問題中解答中完成表格的填寫，否則將影響到對文章的理解。
3、比較閱讀時應將兩首豪放詞之間的共同點和與婉約詞的區別講解清楚，便于豪放詞特點的歸納。
4、應將鑒賞詩詞的內容貫穿到教學過程中，不可單方面強調，那樣不利于學生對詩詞鑒賞的掌握。
四、預期效果
本課件注重對學生的詩詞鑒賞能力和閱讀詩詞能力的培養，學生通過本課的學習，對蘇軾的其人其事與所了解，對詞人的遭遇對創作的影響能有一定的領悟，同時能比較容易地辨別出詞的風格特點，能進行簡單的詩詞鑒賞。
語文教案 篇5
自然景：高柳夾堤、土膏、冰皮、波色、鱗浪、山巒、晴雪、柳條、柔梢、麥田、淺鬣、曝沙之鳥、呷浪之鱗
人文景：游人
情：局促一室之內，欲出不得→若脫籠之鵠→始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也。
抑郁、煩躁→輕松喜悅→感嘆贊美
滿井所見景物景春水之美春山之美楊柳之美麥田之美
人泉而茗者罍而歌者紅裝而蹇者物曝沙之鳥呷浪之鱗
所感：郊田之外未始無春，而城居者未之知也
語文教案 篇6
教學目標：
知識與技能目標：認識2個生字。會寫6個字。
過程與方法目標：有感情地朗讀課文。
情感態度與價值觀目標：讀懂課文，體會小丑為失明的小女孩表演成功后的激動之情。
重點難點：
讀懂課文，體會小丑為失明的小女孩表演成功后的激動之情。
教學準備：
搜集有關盲人的資料，了解盲人的生活情形。
教學過程：
一、談話導入
同學們，你們看過小丑表演嗎？請談一談你們的感受。
假如你是一位盲人，請想象一下，你能欣賞到小丑的精彩表演嗎？
今天我們要學的課文，就是一個小丑與盲姑娘之間的感人故事。
二、初讀課文，整體感知
1.學生快速閱讀課文，了解課文講一件什么事。
2.指名交流閱讀情況。
3.教師小結。
三、學習生字、新詞
1.自學本課生字新詞。請標記生字，并讀一讀，想一想是什么意思。
2.交流學習結果。
讀準下列生字：篷、滯
讀準下列各字并組詞
覆、檐、澈、盲、滯、促
說一說你是用什么好辦法記住這些字的？
3.你有哪些詞語不理解，請找出來，可以查閱字典、詞典或其他工具書，也可以和同桌討論交流。
四、理解感悟課文
自由朗讀課文，邊讀邊思考，也可以與同桌討論
1.小丑為什么要到小女孩家為她一人表演？
2.小丑是怎樣讓小女孩知道小丑是怎么回事的？
3.小丑為什么哭了？
五、全班匯報，教師適時進行點撥與引導（學生講到哪一段，就組織學生討論哪一段，并且相機指導朗讀）
1.第1—10段。
引導理解
小丑看著小姑娘那雙明澈的眼睛驚訝萬分……我將給你一個人表演。好嗎？
思考：為什么小丑“驚訝萬分，不知說什么好”，他過了好一會兒才開口說，你知道他在想什么嗎？
2.第11段到結束。
3.快速閱讀全文，前后對照，找出與小丑相關的句子，教師相機出示
（1）突然，這個年邁的小丑發現，無論他怎么表演，坐在第一排的一個頭上扎著紅蝴蝶結的小姑娘始終不笑。
（2）過了好一會兒，著名的小丑終于開口道：“聽著，孩子，我一定要讓你知道我為什么可笑。如果你父母方便的`話，明天下午六點鐘我到你家來。我將給你一個人表演。好嗎？”
（3）小丑說：“當然，我答應過的。”他向她的父母致意，然后送給愛麗卡三本厚厚的盲文童話書作為新年禮物。
（4）小丑既沒戴眼鏡，也沒穿戲裝，完全沒化裝，表演能不能成功，他心里沒底。
（5）突然，愛麗卡吃了一驚，她發現這個偉大的小丑哭了！
當然，還可以找出寫父母的句子，這樣，理解小丑為什么哭也就水到渠成了。
六、拓展延伸
師：盲人生活我們難以想象，我向大家推薦《假如給我三天光明》，讓我們一起走進海倫·凱勒的世界，感受她對美好生活的向往。同時，像小丑一樣偉大的藝術家們，他們的人生也是一筆巨大的財富，請大家搜集一些，讀一讀，相信你會收獲很多很多。
板書設計：
小丑的眼淚
盲女孩：始終不笑→仍然呆滯不變→開始笑了→大笑起來→她笑得氣喘吁吁
偉大的小丑：打開心靈之門
語文教案 篇7
一、教材分析：
本冊教科書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用四幅圖，幫助學生了解學校生活，了解學習常規。然后是漢語拼音部分，共 13 課，在學習拼音的同時認識 70 個常用字。而后是識字
（一）、10 篇課文，識字
（二）、又 10 篇課文。兩個識字單元各 4 課，每課認字 12-14 個。20 篇課文分作 4 個單元，大體按由淺入深的順序編排，每 個單元的課文在內容上有一定的聯系。在每個單元之后設語文園地，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發展語文能力。此外，全冊設 6 個口語交際話題， 安排在每個單元后面，使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練。識字的'編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識 400 個常用字，寫其中 100 個筆畫簡單的字。
二、教學總要求：
本冊教材要完成以下教學任務：
⒈能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。能準確地拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。能借助拼音認讀漢字。
⒉認識常用漢字313個。會寫116個，做到書寫規范、端正、整潔。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁，能按筆順規則寫字。掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養成良好的書寫習慣。
⒊學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，在閱讀中積累詞語。能想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。背誦指定的課文。
⒋認識句號、問號、感嘆號，能讀出句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
⒌能用普通話進行口語交際，口齒清楚，聲音洪亮，態度大方，有禮貌。
⒍能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。能按照一定的情境或圖意用幾句連貫的話講一件簡單的事情。
三、教學措施：
1、扎實進行讀書姿勢、寫字姿勢的訓練和學習習慣的培養。
2、在拼音教學中要擺正情境圖、語境歌和學字母的關系，強化音節教學，重視教給學生拼讀成直呼音節的方法，致力于學生獨立認讀能力的培養。
3、加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，在正確的寫字姿勢下，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于 一年級的學生來說，寫字要分散到每一堂課中。
四、教學進度表：
語文教案 篇8
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，了解課文內容，了解象聲詞不達意“哇哇、嘩嘩”的意思。
2、培養學生遇事不慌、勇敢向前的精神。
重點難點：
1、理解課文內容，初步了解象聲詞的意思。
2、從故事中得到啟迪，受到教益。
教學過程：
一、復習。
1、認讀生字。指名讀、齊讀，并指名口頭組詞。
2、聽寫、指名板寫生字。
3、指名讀文。
二、指導朗讀。
1、通過讀，了解課文內容。
（1）學生自由讀文，把課文讀正確、讀通順。
（2）開火車讀，指名輪讀。
了解課文共有幾句，每句寫什么，主要內容是什么？
2、通過讀，理解詞句。
燈片出示句子：“頭上烏鴉叫”（生讀）再出現句子：“頭上烏鴉哇哇叫”（讀）
比較一下哪句好一些，為什么突出烏鴉對熊的嘲笑把自己的`感受帶進朗讀中去再讀句子。
同樣理解“橋下流水嘩嘩笑”。
三、拓展延伸。
1、想像：“走進橋上人亂跳”小熊心里會想到什么，
2、用講故事的方法復述課文。
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