二年級下冊數學教案（錦集13篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級下冊數學教案，希望能夠幫助到大家。
二年級下冊數學教案 篇1
教學目標：
1、能夠理解和辨別三角形、四邊形及多邊形。
2、知道長方形、正方形是特殊的四邊形。
3、培養學生的空間觀念。
教學重點：
認識三角形、四邊形及多邊形的特征。
教學難點：
知道長方形、正方形是特殊的四邊形。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、引入新課：
師：小朋友，今天我們一起去參觀圖形王國，愿意嗎？
（播放多媒體課件）圖形博士說：“歡迎小朋友們來到圖形王國，我是圖形博士。”
二、合作探究：
1、認識三角形、四邊形和多邊形的特征。
播放：“請跟隨圖形小精靈進入第一宮：辨別圖形宮”出示各種各樣的圖形
提問：這些圖形你認識嗎？說說他們的名稱。
學生回答：6、14是正方形。1、3、13是長方形。4、8、11、12是三角形。2、5、7、9、10都見過，但不清楚他們叫什么。你知道嗎？
師：不知道的名稱我們先放在一邊，過一會兒再來解決這些問題，好嗎？
播放：“送你們一張笑臉。請跟隨圖形小精靈進入第二宮：定義圖形宮”
2、了解三角形、四邊形及多邊形的概念。
師：請小朋友們為我們的圖形朋友找找他們的家？
（1）那些圖形是由三條線段圍成的？4、8、11、12
問：剛才我們已經知道了這些是什么圖形呢？三角形
師：那也就是說由三條線段圍成的圖形是三角形。（板書）這也是三角形的定義。
（2）那些圖型是由四條線段圍成的？
1、2、3、5、6、9、10、13、14
師：這些由四條線段圍成的圖形我們通常叫他們四邊形。
小組討論：四邊形的定義
由四條線段圍成的圖形是四邊形。（板書）
師：找一找這些四邊形中有沒有我們非常熟悉的圖形？是哪一些？6、14是正方形，1、3、13是長方形
師：正方形和長方形石是在四邊形中找到的也就是說正方形和長方形是特殊的四邊形。（板書）
師：小朋友，今天我們一起探討的是三角形與四邊形。（出示課題）
誰能說說什么是三角形的定義，什么是四邊形的定義？
（3）還有圖形7你知道他叫什么嗎？（五邊形）
問：為什么叫做五邊形？由五條線段圍成的圖形是五邊形。
師：這里老師有一個疑問：五邊形是由五條線段圍成的，四邊形是由四條線段圍成的，三角形是由三條線段圍成的，那么這六邊形是由幾條線段圍成的？（六條線段）七邊形呢？八邊形呢？
小組討論，得出結論：幾邊形是由幾條線段圍成的'。
3、師：圖形小精靈說同學們真聰明，回答的太好了，夸夸自己。
三、動手操作：
師：下面我們進入第三宮：動手宮
1、學生動手拼搭三角形和四邊形，抽生介紹自己拼搭的圖形是由幾條線段圍成的。
學生作品在實物投影儀上展示，學生自己介紹自己的作品。
2、除了能拼搭三角形和四邊形之外，你還能拼搭其他的圖形嗎？
學生自由拼搭，介紹。
3、你能寫出它們各自的名稱嗎？完成書P55題1
4、第四宮：游戲宮，完成書P55題2。
四、總結下課：
1、今天學習了什么本領？你有什么收獲？
2、我們的生活中哪里有三角形和四邊形？
課堂練習：練習冊P41—42
二年級下冊數學教案 篇2
教學目標
1、充分體會小括號在混合運算中的作用，對含有小括號的兩級混合運算進行脫式計算。
2、理解和掌握含有兩級運算（有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。
3、引導學生養成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，規范脫式計算的格式。
教學重點
理解并掌握含有小括號的混合運算的運算規律。
教學難點
運用運算規律進行脫式計算。
教學過程：
一、復習小括號的知識。
你還記得58-（14+6）它的運算順序嗎？
58-（14+6）
=58-20
=38
學生在進行脫式計算時，提醒學生注意，用橫線標出第一步的計算內容。把不參與運算計算的部分落下來。這節課我們要學習的內容也與小括號有關。（含有小括號的兩步混合運算）
二、探究新知
（一）獨立嘗試有小括號的混合運算
7×（7－5）（77－42）÷7
（二）根據學生板演，進行集體講解。
總結運算規律。
這兩道算式有什么相同之處？
1都有小括號；都是兩級運算；有乘除法，也有減法。
2含有括號的算式，是按怎樣的順序進行計算的呢？
算式里含有小括號的，我們一定要先算小括號里面的，再計算括號外面的。
在脫式計算時要注意在算式下面第一行落下沒有參加計算的數和運算符號，在第二行寫出第二步計算的結果。等號要對齊。
三、鞏固練習
1、對比練習，發現小括號的作用。
課件出示練習題。
7×5-2 7×(5-2)
=35-2 =7×3
=33 =21
（1）：左、右兩題有什么相同點和不同點？
（2）小括號在這里起到什么作用？
講解：左面的算式沒有括號先算乘法，再算減法；右面的算式有括號，先算小括號里面的減法，再算括號外面的乘法。
小結算式里含有小括號的，要先算小括號里面的。通過比較發現小括號的作用可以改變計算結果不同，小括號還能改變運算的順序。
2、先填空，再列綜合算式。
在掌握含有小括號的混合運算的運算順序的基礎上，設計有層次性的練習。在練習中不僅凸顯小括號的作用，而且訓練學生列綜合算式的能力。這樣既鞏固了新知，也為下一節課的學習打下堅實的基礎。
數的概念是學生學習數學的基礎，學生已經學習了“20以內數的.認識”“100以內數的認識”，本學期將認數的范圍擴展到萬以內。在這一階段，學生將認識更大的自然數。它不僅是大數計算的基礎，而且是在日常生活中有著廣泛的應用，必須讓學生切實學好。
一．本單元教材內容
本單元內容包括數數、讀數、寫數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。教材將上述內容合成以下邏輯結構。
二．教學總目標：
根據教材的內容，確立了本單元的總目標：
1．讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用。能認、讀、寫萬以內的數，知道這些數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內數的大小。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義。
2．結合現實素材讓學生感受大數的意義，認識近似數，并能結合實際進行估計。會口算整百、整千數加、減法。
二年級下冊數學教案 篇3
教學目標
1、通過日常生活中的最簡單的事例，讓學生進行分析、推理得出結論，培養學生初步觀察、分析與推理的能力。
2、培養學生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養學生有順序地、全面思考問題的能力。
教學重難點
教學重點
培養學生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。
教學難點
培養學生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。
教學過程
一、創設情境，導入新課
師：老師知道同學們最喜歡做游戲，上課之前我們先來做個游戲，好嗎？
生：好。
1、
師：聽老師口令，同學們做動作。
拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個肩？摸摸你的耳，不是右耳，那是哪只耳？捂住你的眼，不是右眼，那是哪只眼？伸伸你的手，不是左手，那是哪只手？
師：同學們很聰明，剛才在游戲中我們順利的做出正確的動作。誰來說一說你是怎么做對的？
生：不是......就是......
2、老師今天帶來了《經典故事書》和《科學世界》中的一本書，你能一下就猜準是哪本書嗎？
不能。
是《科學世界》。
可能是《經典故事書》。
師：這位同學總結的非常好，當出現兩種情況的時候，我們可以用不是......就是......可能是.....的方法來判斷。通過剛才的游戲，我們根據已知條件，推出結論的過程，在數學上稱為推理。這種方法就是我們今天要學習的簡單的推理。
教師板書課題：數學廣角--推理
二、合作探究，經歷體驗推理過程
同學們，老師遇到了問題你們愿意幫幫老師嗎？
1、動態，呈現問題。教師利用課件動態呈現例1。
（1）先出示例1的前半部分：有語文、數學、品德與生活三本書，下面三人各拿一本。
師：請同學們猜一猜：小麗拿的是什么書？小剛拿的是什么書？猜的出來嗎？
生：猜不出來。
（2）再出示小紅和小麗說的話，再出示問題。
引導孩子梳理信息：
“仔細讀題，你知道了什么信息？要我們解決什么問題？”
2、自主，探究問題。
提問“到底他們三個人分別拿著什么書呢？”
（1）請同學們獨立思考，把解決這個問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，（2）把你的想法和同桌同學交流一下，說說你是怎樣想的。
（3）匯報時教師要注意引導學生說自己是怎么想的
3、合作，交流提升。
4、交流后，孩子們有的閱讀思考后用語言描述直接得出結論，有的用連線的方法，有的用列表法。
強化，推理過程
小紅拿的是（）書。
小麗拿的不是（）書，就是（）書。
只剩下（）書，所以小剛拿的一定是（）書。
5、質疑，求同引思。
連線法和列表法可以讓我們的推理過程更加直觀。“幾位小朋友在匯報自己的推理過程時為什么都要從小紅說的話開始思考呢？”
6、教師小結：通過分析同學說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的`方法就叫做簡單的推理，推理是依據所給條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。師如果我們只分析小剛說的話，而不看小紅說的話，能得正確的答案嗎？
7、小結：在簡單推理時，一定要全面地分析，進行判斷，才能得到正確答案。
8、做一做。
（1）歡歡、樂樂和笑笑是三只可愛的小狗。體重分別是7千克、5千克、9千克。樂樂比歡歡重，笑笑最輕。你能寫出他們的名字嗎？
（2）游戲--猜圖形。
信封里有一個圓，一個三角形，一個長方形。露出一部分，你能猜猜它們是誰嗎？
（3）連一連
第1臺電腦最便宜。
三、鞏固練習。
1、游戲--幫小動物找家。森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。小鹿說：貓在我的左邊。
小羊說：我家的左邊是熊貓家，右邊是小兔家。
小兔說：右數第3家就是我家。
你能幫他們找到各自的新家嗎？說說你是怎樣想的？
2、猜一猜下面小動物各住幾號房間。
公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游，它們住在賓館里的1-5號房間，服務員告訴他們：熊貓住的不是1、3、5號，梅花鹿住的號碼比熊貓多一倍，小羊住在梅花鹿的右邊，公雞住的離熊貓最近，熊貓住在公雞的右邊。
猜一猜，這幾只動物各住幾號房間。
四、動筆練習。
讓學生自己說出已知的信息，然后解答。
思考題：甲、乙、丙三位老師分別教語文、數學和英語。
已知：
1、每個老師只教一門課。
2、甲上課全用普通話。
3、外語老師是一個學生的哥哥。
4、丙是一位女教師，她比數學老師年輕。請問三位老師各教什么課？
五、小結。
今天我們學習的什么內容？你有什么收獲嗎？
板書設計
推理
例1小剛拿的是（數學）書熊貓、羊、兔、貓、鹿
小麗拿的是（英語）書
教后反思：
二年級下冊數學教案 篇4
教學目標：
1、知道連加運算中的運算的法則。
2、遷移能力：將連加、連減、混合加減的運算法則遷移到三位數中去。
3、培養學生收集信息、解決問題的能力。
教學重點：會正確計算連加運算。
教學難點：掌握混合運算中的運算順序。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、創設情景，感受新知。
媒體出示“主體圖”
1、 引導學生觀察主體圖，激發起學習興趣。
師：我們的好伙伴小丁丁他們正乘著旅游專車，去國家森林公園玩呢。我們和他們一起去好不好？
2、 出示課題--游國家森林公園
二、合作探究，解決問題
（一）連加
1、 收集信息
（1）讓學生從畫面上獲取信息，并出示下列板書。
一年級去了125人，二年級去了167人，三年級去了163人。
紅色列車限載192人，藍色列車限載288人。
（2）理解：什么叫“限載”？
（3）小組討論，提出數學問題。
師：根據這些信息，你們能提出哪些數學問題？
（4）組織交流，提煉以下問題。
問題1：三個年級一共需要買幾張車票？
問題2：兩列火車一共有多少張座位？
問題3：座位多還是同學多？多幾人？
問題4：怎樣乘車？
2、 解決問題。
（1）計算問題1：三個年級一共需要買幾張車票？
師：要求三個年級一共買幾張車票，你們是怎么想的？怎樣列算式？
A、板書：125+167+163
B、回憶連加的運算順序。
C、學生獨立計算。座位多還是同學多？多幾人？
師：核對時讓學生說說運算順序。
D、完整板書：
125+167+163
=292+163
=455（張）
答：三個年級一共需要賣455張車票。
（2）計算問題2：兩列火車一共有多少張座位？
（學生獨立計算，后交流，板書）
192+288=480（個）
答： 。
（3）計算問題3：座位多還是同學多？多幾人？
師：引導學生思考：座位多還是同學多應該怎樣表示比較合適？多幾人的算式怎樣列？（根據學生發言板書）
座位數 同學數
480 > 455
480 － 455=25（個）
答： 。
（4）問題4：怎樣乘車？
師：根據大隊輔導員的意見：兩列火車，以年級為單位上車，同年級的.同學在同一列火車上，請小朋友設計一下，使大家都能上車。
A、小組合作，設計乘車方案。
B、交流“設計方案”，并在媒體出示：一年級和三年級先上藍色列車，二年級后上，上紅色列車。
C、各小組嘗試計算，并發現方案可行。
D、看書，研究伙伴方案。（先小組，后交流）
師：經過大家討論驗證：發現小胖的方案不行，小丁丁的方案和跟大家想得一樣。
三、課堂練習：
練習冊P49-50
四、總結。
略
二年級下冊數學教案 篇5
教材分析：
教材通過用盤秤測量西瓜和蘋果的情境圖認識質量單位千克和克，然后通過稱食鹽和雞蛋等建立1克和1千克的概念，關注學生的親身體驗。
學情分析:
學生在生活購物時都接觸過質量問題，但質量單位不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，結合二年級學生喜歡參與活動的特點，設計活動讓學生看一看、試一試，讓學生在體驗中形成個性化的對千克和克的獨特感受。
教學目標：
1、知識與技能目標：認識質量單位千克和克，會選擇適當的單位表示常見物品的質量，初步建立1克和1千克的質量觀念，知道1千克=1000克。
2、過程與方法目標：結合具體事物經歷感受并能準確認識質量單位克和千克。
3、情感、態度、價值觀目標：感受質量單位與生活的密切聯系，能用所學知識解決實際問題，增強學好數學的信心，培養學生估計的意識。
教學重難點：
1、初步建立1克、1千克的觀念，感知1克與1千克有多重。
2、培養學生估計物體質量的方法和能力。
教學方法：
實踐感悟、討論。
教學準備：
課件，兩種盤秤（單位分別為：千克、克），雞蛋和水果糖各1千克，兩袋食鹽，1角硬幣若干枚。
教學過程：
一、創設情境，觀察討論，導入新課。
先讓學生說一說自己去或陪家長去買東西的經歷，然后啟發學生聯想到我們常用的稱物體質量的秤。
教師多媒體課件出示臺秤、電子秤、磅秤等，學生回答自己是否熟悉?而后，教師現場出示兩種臺秤，教師啟發，提出問題，引導學生觀察兩種臺秤的不同之處，鼓勵學生發現質量的兩個單位：克與千克，提示克與千克可以用字母表示（教師板書）并指出，“同學們的觀察非常認真，發現了不同，今天這節課，我們就來認識質量單位克和千克，有信心嗎?”（5分鐘）
（設計意圖：以談話方式激活學生的.學習經驗，以直觀觀察方式讓學生參與，體會學習樂趣。）
二、自主探索，反饋交流，掌握新知。
教師引導學生觀察課本39頁稱西瓜和蘋果的兩幅圖，學生回答哪個重?哪個輕?各重多少?教師質疑，3小于200，但西瓜卻比蘋果重，為什么?學生體會主要是單位不同。
教師展示魔術包，出示幾塊糖果，放到以千克為單位的稱上，學生注意觀察指針，不怎么動?說明什么?啟發學生了解糖很輕，把一袋掛面放到臺秤上，指針動了，說明這袋掛面很重，有多重呢?學生觀察回答，再通過包裝袋上的標注，了解這袋掛面重1千克。
接著，同樣方法稱兩袋鹽，教師再從魔術包拿出糖一直添加到1千克為止，讓同學們讀出1千克，再把糖放到以克為單位的臺秤上，得出1千克等于1000克。教師提問：“1000克和1千克有什么關系呢?”領讀一遍，語調放慢，突出單位的不同，并板書1千克等于1000克。
教師指出，1枚1角的硬幣大約重1克，下面每個同學來掂一掂，感受下1克有多重。學生自由說一說生活中重約1克的物品（一粒紐扣、1粒花生豆……）。（10分鐘）
（設計意圖：教師在學生觀察的基礎上，步步設疑，引導學生自主思考，解決問題，提升學習能力。）
三、鞏固拓展，提升發展。
活動一：教師通過設置問題，激發學生興趣：拿出1個雞蛋和15個雞蛋，學生討論，1個雞蛋多重用什么做單位比較好?15個雞蛋呢?然后，請同學們先掂一掂，感覺一個雞蛋有多重，再估計它大約是多少克?再稱稱看是多少克。教師追問，那1千克估計有多少個雞蛋呢?你是怎樣想的?（師生交流），教師稱出1千克雞蛋，和大家一起數一數。
活動二：由學生秤出1千克水果糖，掂一掂有多重，估計一下有多少塊?再一起數一數，是否和估計的一樣。（10分鐘）
（設計意圖：教師和學生平等交流，突出學生主體，培養學生估計意識。）
四、課堂練習。
1、練一練第1題。
學生自己完成，然后找同學回答。
2、練一練第2題。
小組內交流，然后教師驗證。
3、練一練第3題。
同桌交流討論，選合適的質量單位填空。重點交流填寫理由。（10分鐘）
五、歸納總結。
教師啟發，由同學們歸納出所學的知識。（5分鐘）
六、板書設計。
認識克和千克克用“g”表示千克用“kg”表示1千克=1000克1kg=1000g測量較輕物體的質量，通常用“克”做單位。
測量較重物體的質量，通常用“千克”做單位。
二年級下冊數學教案 篇6
教學目標：
1、進一步鞏固學生對“角”“邊”“頂點”“直角”的認識，熟悉比較角的大小。力求學生能夠通過多種方法實現大小的比較。
2、新課的導入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發揮學生的創新能力為主導思想。在運用板書畫一畫，學生讀一讀的方法加深對銳角和鈍角的認識、理解。
3、實踐練習，注重學生知識的的形成過程，從判斷推理、尋找發現、到小組合作的畫一畫、拼一拼、折一折的實踐練習，在充分展示學生個體的優勢的同時，注重學生的動手操作能力和合作精神的培養。在合作的過程中考察學生任務、時間的合理統籌。
4、整個過程體現學生在活動中學習，在活動中探究的樂趣。充分體現生活數學、快樂數學。
教學重點：
1、認識銳角和鈍角，并理解與直角的關系。
2、在認識理解的基礎上，能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。
3、圍繞生活，通過比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。
教具準備：
三角尺，紙張
學具準備：
學生三角尺，紙張
教學過程：
一、引導入課，復習舊知。
1、復習內容。引導學生回憶關于角的'知識。
出示角。根據圖例回答這是一個（角）
角是怎么組成？請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊”
出示直角。這是一個什么？（直角）
除了這些，你還知道了哪些知識？小組討論匯報
2、比較兩個角的大小。
兩組：一組是移動后完全重合，即相等；一組是移動后不能完全重合，即不等。（第二組可請學生指出哪個角大，哪個角小）
二、鞏固實踐階段，將數學知識與生活相聯系，實行小組活動教學，在合作中完成。
1、引導學生動手操作。
（1）請大家用事先準備好的紙片折出一個直角。
（2）請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。
（3）請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。
2、自由活動：找一找！
老師帶我你們去小海龜的家。瞧！小海龜的家都是由我們學習過的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說出原因。
三、總結，深化階段。
①、小組內講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？
②、體會，在我們做早操時，經常有兩臂的運動，想一想，兩臂伸展到什么程度時是銳角，什么程度時是鈍角，什么時候又是直角。
二年級下冊數學教案 篇7
教學要求
1、使學生認識計數單位“百”和“千”。初步理解每兩個相鄰計數單位之間的十進關系。
2、借助計數器掌握三位數的數法，并且在數數中加深對“十進關系”的理解。
3、培養學生的推理能力。
4、對學生進行辯證唯物主義啟蒙教育。
教學重點認識計數單位“百”和“千”，會正確地數三位數。
教學難點理解相鄰兩個計數單位間的十進關系。
教學用具多媒體課件、計數器、例1中一、十、百、千掛圖、學生每人準備一個計數器。
教學過程
一、復習準備
1、觀察下面每組數是怎樣數的？
(1)71、72、73、74、75、76、……。
(2)49、59、69、79、89、99、……。
第(1)小題是一個一個地數，第(2)小題是十個十個地數。
2.99是幾位數？再添一個是多少？
二、揭示課題
100是幾位數？100以后的三位數該怎樣數呢？這節課我們就來學習“三位數的數法”。（板書課題：三位數的數法）
三、教學新課
1、教學例1。
（1）教學“一個一個地數，10個一是十”。
①多媒體顯示一個“正方體”，問：這是什么？幾個小方塊？
教師貼出1個小方塊的實物圖，并板書：一
②逐個顯示小方格，讓學生一個一個地數，從1數到10（這時進行多媒體動態演示：10個小方格靠攏成為一條）。提問：多少個一是十？十里面有幾個一？
教師在小方塊的實物圖左面貼出一個木條實物圖，并在下面板書“十”。
③剛才我們是幾個幾個地數？多少個一是十？
板書：一個一個地數，10個一是十；
（2）教學“一十一十地數，10個十是一百”。
①提問：現在屏幕上有一個十，我們能不能一十一十地數呢？
②隨著屏幕上木條逐個出現，學生一十一十地數，當數到九十時，老師提問：幾個十了？再添1個十是幾個十？是多少？
隨著學生的回答，教師貼出“一百”的'木塊實物圖，并板書：一百。
③我們是幾個幾個地數，多少個十是一百？
板書：一十一十地數，10個十是一百；
（3）教學“一百一百地數，10個一百是一千”。
①現在我們能不能一百一百地數呢？（板書：一百一百地數。）
②誰能一百一百地往后數？
學生數數時，屏幕上逐層出示木塊圖，當數到九百時，提問：再添一個百是幾個百？是多少？板書：10個一百是一千。
隨后貼出“一千”的木塊實物圖，板書：一千。
③多媒體快速重現從一百數到一千的動態畫面，強調“10個一百是一千”，并進行板書：10個一百是一千。
以上教學過程，貼圖形成如下板書：
（4）進一步認識計數單位“百”和“千”，理解“相鄰”的含義。
“百”和“千”是我們新認識的計數單位，它們是互相挨著的鄰居，所以我們說它們是相鄰的計數單位。（板書：相鄰）
想一想：“百”和哪個計數單位也是相鄰的？“十”和哪個計數單位相鄰？
（5）理解“十進關系”。
十里面有10個一，10個一是十，我們就說十和一是十進關系。（板書：十進關系）
一百里面有幾個十？10個十是多少？百和十是什么關系？
百和千是什么關系？為什么是十進關系？
以上過程，形成如下板書：
你能用一句話概括每相鄰計數單位之間是什么關系嗎？
（6）教師簡要小結：一、十、百、千都是計數單位，它們每兩個相鄰計數單位之間都是十進關系。今后可以根據需要，用不同的計數單位數數。
2、教學例2。
（1）初步了解計數器。
仔細觀察計數器，從右邊起第一位是什么位？第二位呢？百位是右起的第幾位？請你在自己的計數器上找出千位。
（2）出示例2第(1)小題。
教師在計數器上演示，邊撥珠邊數數，一百零一、一百零二、……，當數到一百零九時，提問：再撥一個珠子該怎么數？
教師邊撥珠邊說明，再加一個珠子時，個位上就有10個一，10個一是十，這時要撥去九，進上一。
當撥到一百一十九時，教師提問：接下去該怎么撥？一百一十九后面的數是多少？
學生在自己的計數器上再練習一遍，要求邊撥珠邊數數。
（3）出示例2第(2)題。
重點講清從一百九十九到二百的撥珠過程，引導學生觀察這時各個數位出現的變化。
3、學生看書，質疑問難。
四、鞏固練習
1、教材第22頁例2下面的做一做。
采取邊練邊講的形式進行，注意提高學生學習的興趣。
2、練習六第1題。
五、課堂小結
提問：(1)本節課學習了什么內容？
（2）通過本節課學習你有哪些收獲？
六、布置作業
1.10個一是（)，10個十是(）。
10個一百是（)，10個一千是(）。
六百九十九前面一個數是（)，后面一個數是(）。
和八百相鄰的兩個數是（)和(）。
2、從六百七十八數到八百一十。
七、思考練習
有30個桃，最少拿出幾個后，就正好平均分給7個同學？
二年級下冊數學教案 篇8
一、教學目標
1、知識目標
①、讓學生通過親自動手分實物明確"平均分"的含義，并且從平均分的過程中清楚、直觀地了解除法的含義；
②、使學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式所表示的意義；
2、能力目標
①、通過實際操作，培養學生的動手實踐能力和語言表達能力；
②、培養學生探索知識的能力和自主學習的能力；
3、德育目標
教育學生要禮貌待人。
二、教學重、難點
教學重點：理解除法的含義；
教學難點：理解"平均分"的含義。
三、教具、學具
教具：課件、紙條、磁鐵
學具：數字卡片、小棒
四、教學過程
1、激趣引入
①、激趣
同學們，你們分過東西嗎？今天這節課我們就一起來分東西，通過分東西學習新本領，好嗎？
動手實踐一：
⑴教師提出要求：請同學們把8張數字卡片隨便分成2份，也就是2堆；
⑵學生操作，教師觀察、指導；
⑶學生匯報
提問：誰愿意說說他是怎樣分的？（學生說，教師板書，在學生說的時候注意鼓勵有創新的）
8 8 8 8
1 7 2 6 3 5 4 4
⑷教師指著上面四種分法提問：這四種方法中有一種比較特別，你們發現了沒有？
⑸請學生說，并說說為什么不一樣？
⑹教師歸納指出：最后一種分法中每份的數字卡片數同樣多，都是4張。（教師板書：同樣多）
2、引入
動手實踐二：
①、教師明確要求：請同學們把8張數字卡片分成4份，也就是4堆，每份要分得同樣多；
②、學生動手操作，教師檢查、指導；
③、請一名學生上黑板把8個磁鐵分成4份，每份分得同樣多；
④、學生分完，教師提問：每份分得同樣多嗎？是幾個？教師指著學生分的磁鐵說：像這樣每份分得同樣多，這種方法叫平均分。（教師在磁鐵下貼出紙條，學生齊讀一次）
2、探索新知
1、學習例2
（1）、創設情境
教師以講故事的形式創設情境：一天，小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物來到老馬家作客（課件出示小象、小白兔和小蜜蜂三只小動物），老馬非常熱情的招待他們，拿出6個又大又紅的桃子（課件出示6個桃子），小象、小白兔和小蜜蜂看見了都饞得直流口水，老馬心里非常清楚，要是分的不公平，這三個小鬼一定會吵翻天，所以老馬想請我們206班的`小朋友幫幫忙，把桃子分好，不過在動手之前有兩個問題考考大家：①、是要大家把6個桃子分成幾份？（當學生說3份時，教師出示3只盤子）②、該怎樣分？
（2）、動手實踐三：
教師：下面請同學們用數字卡片代替桃子動手分。
（3）、觀看動畫演示分桃子的過程
教師：在同學們分的時候，老馬也在分，下面看看老馬是怎樣分的。（課件演示第一次分的過程）提問：每盤放了幾個？分完了嗎？繼續分。（課件演示第二次分的過程）提問：老馬分了幾次才分完？第一次每盤放幾個？還剩幾個？第二次每盤又放幾個？
（4）、動手實踐四：
現在請同學們學老馬的樣子分一次？
（5）、學生上臺演示分的過程
教師：誰愿意上臺分給大家看？（用磁鐵演示）
（6）、教師歸納小結：把6個桃子放在3個盤子里，每盤放的同樣多，就是把6個桃子平均分成3份，每份是2個，可以用除法做。
2、學習除法算式的讀法和寫法
①、除號
表示除法的運算符號叫除號（板書：÷），先寫橫，橫要寫平，然后上下各一點，兩個圓點對齊。
②、除法算式的讀法和寫法
把要分的東西的總數6寫在除號的前面，平均分的份數3寫在除號的后面，除號表示平均分，每份分得2個，2寫在等號的后面。（教師邊講解邊板書）
整道算式讀作“6除以3等于2”（板書，全班齊讀一遍），學生讀“8÷4=2”進行鞏固。
表示把6平均分成3份，每份是2，（板書，學生齊讀），學生說“8÷4=2”的意義。
3、形成練習
（1）、做“做一做”第一題的第一小題
①、讀題，理解題意
請一名學生說說題目要求我們做什么？
②、動手實踐五：
學生根據題意進行操作并填出算式。
③、觀看動畫
學生觀看動畫演示分小棒的過程。提問：總共分幾此？第一次每堆放幾根？
④、指導列式
要把12根小棒平均分成3份，求每份幾根該用12除以幾？等于幾？
為什么除以3?
算式中的12表示什么意思？除號表示什么？3表示什么？4表示什么？
（2）、做“做一做”第一題的第二小題
①、學生獨立做
②、集體訂正
把12根小棒平均分成4份，求每份是幾根該如何列式？12表示什么？4表示什么？3表示什么？
③、比較一、二兩題
為什么第一小題是除以3，而第二小題除以4?
（3）、做補充練習
教師把10本作業本平均分給2名同學，每名同學分得幾本？
課件出示題目，學生說說如何列式和算式中各數所表示的意義。
4、歸納小結
今天我們通過分東西學習了什么新知識？（板書：除法的初步認識）知道了把一些東西平均分成幾份求每一份是多少用除法做。
5、課堂作業
做練習十二的第一題
6、板書設計(略)
五、教學設計說明
1、教材分析。
計算教學是小學數學教學的重點，除法是計算的重要組成部分，表內除法是學習除法的基礎，而"除法的初步認識"又是學生學習除法的開始，是學習除法概念的第一課。學生在原有的知識結構中沒有這方面的知識，學生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學習，所以這節課顯得尤為重要。
教材在編排時從分東西引入，通過分東西使學生初步領會除法的實際意義。例1通過讓學生動手分一些實物，借助同樣多，明確"平均分"的含義。例2使學生清楚的看到平均分的過程，直觀的理解"平均分"的含義。然后引出除法算式的讀、寫法以及除法算式的意義。為了使學生更好的理解"平均分"，在"做一做"和練習十二中，多安排了一些實際操作題，讓學生親自動手擺一擺、分一分、連一連，再寫出除法算式，然后再說說除法算式所表示的意義。
2、教學目標、重點、難點
教學目標：
①、讓學生通過親自動手分實物，明確"平均分"的含義，并且從"平均分"的過程清
楚、直觀地了解除法的含義；
②、學生認識除號，會讀、會寫除法算式，知道除法算式的意義；
③、際操作，培養學生的動手實踐能力和初步語言表達能力；
④、培養學生探索知識的能力和對除法的濃厚興趣；
⑤、教育學生熱情待人。
重點：通過實際分東西，使學生知道除法的含義。
難點：理解平均分的含義。
3、教學設計
①、教學設計的指導思想
⑴、從生活實際出發，體現知識的形成過程，符合學生大認知規律；
⑵、課堂上注重學生多方面的發展，實現三為目標；
⑶、立足培養學生的創新意識和自主學習的能力；
⑷、教學過程中，注意創設情境和氛圍。
②、教學設計的幾個層次
⑴、由同樣多引出平均分
在此安排了兩次實踐操作，一是把8張數字卡片隨便分成2份；二是把8張數字卡片分成2份，每份要同樣多。通過第一次動手操作由學生的匯報引出"同樣多"，通過第二次動手操作和教師的提問引出"平均分"。
⑵、用"平均分"指導操作
在教師講完故事后，讓學生把6個桃平均分成3份，求每份是幾個，就用剛學的"平均分"來指導學生動手操作。
⑶、解決如何"平均分"
上一實踐只是讓學生嘗試著平均分，并沒有告訴學生如何才是平均分，在學生操作之后，觀看老馬分的過程，在模仿老馬的分法進行分，最后請一個學生上臺展示，幫助學生解決了平均分。
二年級下冊數學教案 篇9
教材分析：
本節課是在學生初步認識了長方形和正方形的基礎上進行教學的，這部分知識也是后面長方形和正方形的周長和面積的基礎。教材先讓學生在教室或類似的生活場所里找一找，哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形。再引導學生通過對長方形、正方形折一折，量一量，比一比等活動比較長方形和正方形的邊和角的特點，感知對長方形正方形特征的認識，然后再把長方形正方形相比較，體會相互間的聯系，揭示長方形的長、寬及正方形邊長等概念。
學情分析：
學生在一、二年級已初步認識了長方形、正方形，知道長方形、正方形有四條邊，四個直角；長方形的對邊相等，四個角都是直角；正方形四條邊都相等，四個角都是直角，這些已經足夠了。因此，本節課的關鍵是長方形、正方形特征的得出和驗證。
教學目標：
1、通過觀察測量、動手操作，使學生掌握長方形和正方形的特征。
2、能在方格紙上，正確的.畫長方形和正方形。
3、培養學生動手操作、抽象概括及空間想象能力。
教學重點：
掌握長方形和正方形的特征。
教學難點：
長方形、正方形的特征的得出和驗證。
教學過程：
一、情境導入
1. 同學們，一般星期一早上我們都要到操場排隊舉行什么儀式？
2.課件出示升旗，你們知道國旗是什么形狀的嗎？
二、學習新課
3.課件出示數學課本、黑板，手帕、方桌， 齊答 個別答這些又是什么形狀的呢？
4.引出課題：長方形和正方形的認識。
三、課堂練習設計
1.課件出示一張長方形紙。
2.教師把學生的猜想板書出來。
3.教師再用電腦驗證。
4.小結。
5.學習長方形的長和寬。
四、全課小結
6.學習正方形的特征。
（1）電腦驗證
（2）學習正方形的邊長
7.知道了長方形和正方形的特征，那么他們之間有什么異同點呢？又有什么聯系呢？
預設學生行為：
齊答
個別答
1.猜一猜這張長方形有什么特征？學生猜。（有的說相對的邊相等，有的說四個角相等）
2.同學們拿出手中的長方形紙，動手驗證大家的猜想。（有的同學用量一量，有的同學用折一折的方法來驗證它的邊，用三角板的直角來驗證它的角）
1.猜想。
2.學生動手驗證猜想。
小組討論
設計意圖：
1.教師以 親切的話語引生活畫面，調動了孩子們學習的積極性，激發了學生的學習欲望。他們的思維卻被調 動起來了，這樣不僅 培養了孩子們的問題意識而且激發了他們的學習興趣和探索新知的欲望。
2.引導學生動手操作，在不斷 地體驗中感悟出長方形的特征，培養學生合作交流的能力。
3.因為學生已有了探索長方形邊和角 特征的經驗，所以再 讓學生自主探索正 方形的特征，是學習方法的一次遷移，充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用。
4.練習設
計體現了“針對性、靈活性、實效性、趣味性”。
5.引導學生對所學知識、學習方法、學習結果等進行全面總結，體驗學習的成功感。
板書設計：
長方形和正方形的認識
長方形：四條邊，對邊相等 四個角，都是直角
正方形：四條邊，都相等 四個角，都是直角
二年級下冊數學教案 篇10
教學內容：
教學目標：
讓學生通過練習，進一步體驗統計結果在不同標準下的多樣性，會用統計表表示數據的結果。
組織學生參與學習活動，交流開展統計活動的體驗與技巧，提高數據處理的能力。
教學過程：
一、揭示課題
今天，我們繼續練習統計表的有關知識。
二、練習鞏固
1．“想想做做”第3題。
出示張力在班上調查的原始材料。
提問：張力同學調查了自己班級中的同學的什么情況？一共調查了多少位同學？
根據這個調查表，我們可以用什么方法對這些數據進行，怎樣進行分類？出示書中的兩個統計表。
讓學生獨立分類，并填寫。用適當的方法收集數據，如畫“○”或畫“正”字等。
組織學生在組內進行交流，說說自己在這兩張統計表里分別知道了什么，回答菜椒先生的'問題，回答第一個問題要看第一張統計表，回答第二個問題要看第張統計表。
：同樣一張調查表，但根據不同的分類，我們可以得到不同的統計結果。分類后的數據比原始數據更清楚地反映相關的信息。
2．“想想做做”第4題。
根據張力同學的調查，我們了解了他班同學的一些情況，我們也來進行一個類似的調查。
以小組為單位，先調查組內每位同學的年齡及出生月份。
全班匯總，算出合計數，請學生完成第97頁上的統計表。
3．“想想做做”第5題。
啟發學生提出不同的分類標準：可以按圖片顏色分為彩色和黑白兩類，可以按圖片上動物的只數分為1只、2只和3只三類，也可以按拍攝照片的方式分為橫拍和豎拍兩類。教師要重點指導學生填寫統計表，并正確算出相應的“合計數”。
三、課堂
通過今天的練習，我們學會了分類統計并填寫統計表格，這對我們的學習和生活都是非常有用的。
二年級下冊數學教案 篇11
1、教學目標
知識與技能
（1）初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口訣求商。
（2）通過觀察、分析、比較，培養學生合理選擇計算方法的能力。
（3）培養學生的探究意識、語言表達的能力以及分析判斷的能力。
過程與方法
經歷用2~6的乘法口訣求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略。
情感態度與價值觀
培養學生合作學習的意識，激發學生學習數學的興趣，感受成功的快樂。
2、學情分析
學生已經有了連加、連減和乘法做基礎，有了對除法的認識做鋪墊和平均分實物的實踐經驗，因此，在教學是著重讓學生經歷探究的過程，使學生自主探究找出求商的方法。
3、重點難點
重點：通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優點。
難點：培養學生合理選擇計算方法的能力。
4、教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
活動1用2－6的乘法口訣求商
教學過程：
一、回顧舊知
上新課之前老師檢查一下同學們乘法口訣的背誦情況。填乘數，再說說你用的那句口訣。
二、探究新知
（一）教學例1
1、課件出示情境圖“猴媽媽分桃”。
2、觀察回答：
（1）從圖上你看到了什么？你能提出什么數學問題？
同桌互相說一說，學生匯報。（課件出示：12個桃。每個小朋友分3個，可以分給幾個小朋友？）
（2）讀題：自由地大聲讀一讀。請聲音響亮地孩子讀一讀。
（3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書：12 ÷ 3=？
（4）你會算嗎？先幫猴媽媽分一分，再把你的想法和組里的小朋友說一說。
3、匯報算法。
學生以組匯報，教師根據學生回答板書。預設：
（1）第一個人分3個，12—3=9；第二個人分3個，9—3=6；
第三個人分3個，6—3=3；第四個人分3個，3—3=0正好分完。
（2）學生用學具分，分成4個3。
（3）3+3+3+3=12。
4、師：同學們可真聰明，這么短的時間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？
5、學生小組交流，匯報。
師：聽了同學們的發言，老師覺得大家長大了，不僅能說清自己的`觀點，而且還能采用別人的好方法，老師也是用口訣求商的，像這題，只要想三（四）十二（板書），就能又快又準確地求出商來。猴媽媽對大家的幫助表示衷心的感謝！剛才同學們還提了另一個數學問題。
（二）教學例2
1、出示：12個桃，平均分給4個小朋友，每人分幾個？
2、請小朋友大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習本上算一算。不清楚地找老師和同桌說一說。
3、做完的小朋友和同桌交流想法。
4、學生匯報，師板書：12÷4=3（三）四十二
（三）觀察比較：
從這兩道題的計算中你發現了什么？
學生獨立思考，匯報。
師小結：大家的發現可真了不起，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用2—6的乘法口訣求商）
除法的計算方法是什么？你能總結一下嗎？你是怎么用口訣求商的？隨便一句可以嗎？和你的同桌說一說。
三、闖關游戲
創設情境：猴媽媽看了大家出色的表現，想請大家到花果山去做客，想去嗎？她已經把你們大膽發言、團結合作的精神用郵件發給了山上的小猴子，聰明又調皮的小猴想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了兩個關卡，你們愿意接受挑戰嗎？
1、我們來看第一個關卡：說說你們是怎么算的。
10÷2= 12÷6= 8÷2=
10÷5= 12÷2= 8÷4=
要求：
a.先自己小聲說一說，有問題找老師或同桌幫忙。
b.你發現每組題有什么特點。
c.全班同學交流。
2、下面我們來闖第二關：我當郵遞員。卡片“信箱”貼在黑板上，每組五位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。
師：得數是1的算式有什么共同點？同學們看看這些算式，有什么相同點？（學生發現商是1的算式被除數和除數相同；除數是1時商等于被除數。）
3、人多力量大，經過大家的共同努力，終于闖關成功！
（歡迎到花果山做客！）哇，小猴子拿出這么多又大又紅的蘋果來招待大家，請你們把它們平均分一分，寫出算式，并說出你是怎么分的。
師：花果山上還有許多有趣的數學問題，下節課再去玩，好嗎？
四、課堂小結
說說你今天的收獲。
今天我們共同探討了除法的計算方法，我們發現，可以用乘法口訣求商，計算除法時，看除數和幾相乘得被除數，就用那句口訣求商，我們在送信游戲中我們還發現，被除數和除數相同時，商是1 。除數是1時，商等于被除數。
二年級下冊數學教案 篇12
教學目標
1、通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道1分=60秒、
2、通過動手操作等豐富的學習活動，建立1秒及幾秒的時間觀念、
3、通過多媒體演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間的重要性、
教具
鐘面、多媒體計算機軟硬件一套、
學具
口算練習紙每人一張、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等、
教學過程
一、導入
1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音？
2、（演示動畫“時鐘”）再請小朋友仔細地看一看，看到什么？
3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識、（板書課題：秒的認識）
二、新課
（一）鐘面上的.秒
1、你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細觀察，把看到的告訴大家、（秒針走5小格）
揭示：秒針走一小格的時間是1秒、
2、（秒針從數字12走到數字6）這表示經過幾秒？
（從數字6走到數字8）這一次表示經過了幾秒？輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？上來指一指、
3、（播放動畫“60秒”）這次表示經過多長時間呢？
（1分=60秒）
從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎么看出來1分=60秒的？
4、1分就是60秒，那我們平常說的"半分鐘"呢？（30秒）
（二）體會1秒
1、1秒到底有多長呢？
讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽、
鐘表發出"滴答"一聲所經過的時間就是1秒、
2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準、
先自已試一試、
3、誰來試一試？誰還能不看鐘，來拍一拍，其他小朋友可以提醒他、
4、每秒數一數，看看數到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？
同桌的兩個小朋友，互相比一比、
5、剛才哪些小朋友數得比較準，你愿意上來表演一下嗎？
6、小結：剛才，我們聽到鐘聲"滴答"就是1秒，拍下手是1秒，數一個數也是1秒、你能做一動作來表示1秒嗎？（小組討論）
7、1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢、現代化工廠的流水線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件、有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等、
所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦、
（三）體會幾秒
1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下、
2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快，現在我們就來進行一次"半分鐘口算比賽"、比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的"口算之星"、
3、其實呀，做每一件事都要花一定的時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？
做一次深呼吸，看看用了幾分鐘、
4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎？
請小朋友在較短的時間里完成一件有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰做得又快又好、
5、今天，我們學習了什么？通過剛才的學習你知道了什么？
有了秒針，計時就更準確了，時針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時、
（播放視頻“王麗萍”）悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你知道她奪冠的成績嗎？（1小時29分05秒）
三、總結
到現在為止，你已經認識了哪些時間單位？
四、練習
1、在（）里填上小時、分或秒
（1）我們上一節課的時間是40（）
（2）夏天我們午睡的時間是40（）
（3）小明跑100米要用19（）
2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了、（播放視頻“男子100米跑”）這是悉尼奧運會男子100米決賽的精彩畫面、冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0、12秒、
3、下課鈴聲響了，請大家安靜、迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人、
二年級下冊數學教案 篇13
教學目標：
1、在已有的知識和經驗的基礎上，溫故知新，引入除法運算。
2、通過教學活動，理解除法的意義，初步學會除法的算式和寫法。
3、認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
教學重點：理解掌握除法算式表示的意義。
教學難點：理解掌握除法算式表示的意義。
教具準備：例題4的圖片，學具。
教學過程：
一、創景設問，揭示目標。
1、師：今天大熊貓“笨笨”要請客，它到竹林里去采竹筍，大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？
提出問題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個盤子里。每盤應放幾支？請小朋友想一想。
2、出示目標：
(1)理解除法的意義，初步學會除法的算式和寫法。
(2)認識除號，了解除法算式的寫法和讀法。
二、小組合作，探究新知。
1、提問：平均放在4個盤子里是什么意思？(強調每盤要放同樣多)
要求學生先自己動手用卡片擺一擺，然后在小組內交流所得。
2、學生獨立分竹筍，然后匯報分的結果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續分，直到分完為止。分的結果是每盤放3個。(鼓勵學生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無論怎樣分，結果都是一樣的，每個盤子里放( )支竹筍。)
三、展研結合，師生互動。
1、教師：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。把12支竹筍平均放在4個盤子里，每盤放三支，每盤放得
同樣多，是平均分嗎？像這樣的情況我們可以用除法來計算。(板書課題：除法)
2、介紹除法算式的讀寫。
(1)以前我們學過加、減、乘法，它們都有各自的符號，今天老是再給你們介紹一個符號，它就是“÷”，讀作：除號。寫時先畫一條橫線，再上下各一點，橫線要直，兩點要圓且對齊。
(2)學生練習書寫除號。
2、分一分，寫一寫，讀一讀
教師：“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？”這道題應該怎樣列式？
①要分的竹筍是幾個？(12個)把12寫在除號的前面。
②把12平均分成幾份？(4份)把4寫在除號的后面。
③每份是幾？(是3)把3寫在等號的后面。
教師一邊說一邊板書：12÷4=3
④教師再讓學生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？同桌互相說一說。 ⑤教師：12÷4=3這個除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”這個算式讀作：12除以4等于3。
⑥讓學生自己說一說這個除法算式表示什么？讀一讀算式再互相說一說。
四、鞏固練習，分層提高
1、練習三第1題
出示算式卡片背面，請6名學生來抽卡，誰抽到哪一張就讀哪一張，讀得對的老師獎勵聰明星。
2、練習三第2題
學生動手擺學具并填寫算式，教師巡視。
3、練習三第3題
學生先獨立思考并解決，然后交流。
五、課堂總結。這一節課你學會了什么？
教學反思：
人教版二年級下冊數學全冊教案(認識除法的各部分名稱)
教學目標：
1、知道除法的含義，把一個數按照每幾個分成一份，求能分多少份，也是用除法計算。
2、通過教學活動，進一步理解除法的意義，認識除法算式各部分的名稱。
3、培養運用所學知識解決實際問題的能力。
教學重點：
理解掌握除法算式表示的意義，培養運用所學知識解決實際問題的能力。教學難點：理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的`名稱。教學準備：情景圖或課件等。
教學過程：
一、創景設問，揭示目標。
1、分小圓片：教師拿出8個小圓片
要把這些小圓片分給另一些同學，每個同學分2個，可以分給幾個同學？接著教師讓學生注意觀察，老師是怎樣分的。使學生知道，教師把小圓片先拿2個分給一個同學(教師分的時候要同時拿出2個小圓片分給另一位同學)，再拿出2個小圓片分給第三位同學，最后拿出2個小圓片分給第四位同學。也就是每2個小圓片分給一位同學，分完后問學生：分給了幾個同學？學生觀察出：8個小圓片，每個同學2個小圓片，可以分給4個同學。
想一想：剛才老師是怎樣分的？同桌的同學互相說一說。
2、出示目標。
二、小組合作，探究新知
大熊貓“笨笨”請客，它到竹林里去采竹筍，看到那么多它喜歡的竹筍，就禁不住多采了些。大家看圖，說說你從圖上得到了什么信息？
1、要求仔細觀察，看看需要解決什么問題？每4個放一盤是什么意思？(每一份是4個竹筍)
2、大熊貓“笨笨”是怎樣分竹筍的？你能用算式來表示嗎？
3、要求學生自己動手用卡片擺一擺，然后同一小組里交流所得。(學生動手操作，教師巡視，對操作錯誤的同學給予個別指導)
學生分完后，教師請一個同學到黑板前面來演示分的過程。(教師要強調四個四個的分，每4個放一盤，也就是每4個為一份)
三、展研結合，師生互動
1、讓學生回顧分的過程和結果，提問：我們剛才是怎樣分的？分的結果是怎樣？
2、小結：我們分竹筍的時候，把4個竹筍放一盤，求能放幾盤？實際上就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，這種方法也叫以用除法來計算。
3、指導算式的寫法。
①竹筍的數量是20個，這是表示要分的數量，寫在除號的前面。每4個放一盤，就是每份是4，寫在除號的后面。分的結果是可以放5盤，5是分的份數，寫在等號的后面。板書，20÷4=5
②讓學生說一說除法20÷4=5表示什么意思？(表示有20個，每4個分一份，分成了5份)
③認識除法各部分的名稱。
20 ÷ 4 = 5
被除數除數商
④思考：看看例4和例5，小熊和熊媽媽的這兩個問題為什么都可以用除法來計算？學生思考、比較、討論。
4、小結：今天我們繼續學習了除法，就是把一個數量按照每幾個分成一份，求能分成多少份，用除法來計算。并認識了除法各部分的名稱。
四、鞏固練習，分層提高
1、課本第14頁的“做一做”第1題。
提問：一共有多少個小圓片？每堆幾個小圓片？可以分成幾堆？(先讓學生動手擺一擺)
怎樣列除法算式？(要擺的小圓片是12個，除號前面寫12;每堆6個，除號后面寫6;可以分成2堆，等號后面寫2。)請一個同學讀一讀這個除法算式。(12除以6等于3)再說一說這個除法算式各部分的名稱。這個除法算式表示什么？(把12按照每6個一份可以分成2份)可用同樣的方法完成下面兩道小題。
義務教育人教版小學數學二年級下冊教學設計
2、挑戰園地：
(1)練習三第4、5題。先讓學生畫圈一圈進行平均分，分后再填寫算式。
(2)練習三第6題：先讓學生看圖，敘述平均分的要求，再讓學生動手圈一圈，圈好后填寫算式，最后讓學生對照圖說一說除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。
【設計意圖】：設計形式多樣，富有挑戰性的練習形式，讓學生動手分一分，圈一圈等活動，營造出充滿生氣和激情的學習氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學習新知的興趣。
五、課堂總結。這一節課你學會了什么？
教學反思：
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