初中生物教案（常用15篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的初中生物教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中生物教案1
興趣是開啟智慧的'大門，那么如何開啟這個大門呢？下面為你介紹幾點：
如何提高學生學習生物的興趣，我認為有幾點：
�。�1）巧設疑問，激起興趣。
�。�2）感情投資，關愛每個學生，激發興趣。
�。�3）巧用詩詞，成語，提高興趣。
（4）介紹趣聞，趣事，增強興趣。
（5）聯系實際，激發興趣。
�。�6）利用多媒體等直觀手段，激發興趣。
�。�7）課堂競賽，提高興趣。
如果我們能做到這幾點，那么學習生物的效率就會事半功倍。
初中生物教案2
一、教材地位和作用
《減數分裂》這一課題是在高中生物必修2第2章章第一節的第1部分。這部分內容不僅是第2章的重點內容，也是整本書《遺傳與進化》的重點內容之一。它以學過的細胞學知識、染色體知識、有絲分裂知識、遺傳定律知識為基礎。通過學習，使學生全面認識細胞分裂的種類、實質和意義，為后面學習遺傳和變異，生物的進化奠定細胞學基礎。
二、教學目標
1、知識目標：掌握減數分裂的概念和精子的形成過程；理解減數分裂和受精作用的意義。
2、能力目標：通過觀察減數分裂過程中染色體的行為變化，培養學生識圖、繪圖能力以及比較分析和歸納總結的能力。
3、德育目標：通過學習減數分裂和受精作用的意義，加深對事物自身變化規律性的認識，培養對立統一和發展變化的觀點。
三、教學重點、難點以及確定的依據
1、教學重點：減數分裂概念和過程。這是生殖細胞形成的基礎，又是遺傳和變異de細胞學基礎。
2、教學難點：同源染色體、四分體的概念以及染色體行為的變化規律，其中染色體行為的變化規律既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。
四、教材處理
根據教材的重難點、學生的實際情況以及多媒體課件傳遞信息量有的特點，這部分內容我安排2個課時。第一課時學習減數分裂概念和精子的形成過程，減數分裂和受精作用的意義。第二課時學習卵細胞的形成過程，減數分裂和有絲分裂異同點的比較。這里主要說明第一課時的教學方法和教學過程。
五、教學方法和手段 利用多媒體課件，創設形象生動的教學氛圍，同時應用講述法、談話法、比較法、指導讀書法等，設疑導入，引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。
六、具體的教學過程
分為二部分
第一部分：導言
首先以問題引入，引發思考：
（1）什么是有性生殖？
�。�2）其主要方式是什么？回答之后，演示卵式生殖過程即受精作用，提醒學生注意受精卵中的染色體組成，為進一步觀察受精卵中染色體的特點，又設計動畫模擬精卵的.結合過程。這樣，學生從畫面上能清楚看出，受精卵中的染色體一半來自精子，一半來自卵細胞，并且每兩條染色體大小、形態相似，由此引出同源染色體概念。為進一步說明同源染色體特點，插人類體細胞的染色體圖，最后得出完整概念。同源染色體是本課題的關鍵點和切入點，在教學安排上，將同源染色體概念提前講述，為的是分散難點，為后面講述聯會和四分體奠定基礎。
由于精子、卵細胞的染色體都只有受精卵即體細胞一半，自然引出問題：精子和卵細胞怎樣產生？先請學生討論，能否以有絲分裂方式產生？之后引出減數分裂概念。并展示學習這一概念應注意的幾個問題，包括：減數分裂自然想了解減數分裂的具體發生過程，進入第二部分，以精子的形成過程為第二部分：精子的形成過程。
第二部分：精子的形成過程
首先以指導讀書法，讓學生帶著幾個思考題進行讀書學習。思考內容包括：“精子在哪里形成？精子形成過程中各階段細胞名稱是什么？什么是聯會、四分體？‘減數’發生在什么時期？”為講述方便，也為了后面能說明染色體分離的隨機性，細胞中的染色體以4條表示．同時，為防止學生眼花繚亂，分散了注意力，整個分裂過程先逐圖出現。
講述精原細胞時，除指出它來自精巢，還應點明它的染色體數就是體細胞的染色體數。精原細胞形成初級精母細胞時，強調染色體在這一時期復制，也就是要說明，聯會時期，每條染色體已含有兩條染色單體，只是由于這一時期染色體呈染色質狀態，所以看不出來，這樣可以避免學生錯誤以為復制是在四分體時期進行。四分體時期，除強調概念wai，為避免個別學生錯誤地將整個細胞中的4條染色體當作一個四分體，先提問：圖中有幾個四分體？再將其中一個四分體作閃爍處理以加深印象最后還要對四分體作個總結，指出：四分體個數就是同源染色體對數。這樣處理，較好地突破了“四分體”這一教學難點。分裂后期，先顯示一種同源染色體分離情況，形成兩個子細胞，接著讓學生討論同源染色體能否有另一種的分離情況？討論之后在后期又出現另一種分離圖，由此說明：染色體具有一定的獨立性，同源染色體移向哪一極是隨機的即不同對染色體之間可能自由組合。為后面學習遺傳學的“分離規律和自由組合規律”奠定細胞學基礎。減數第二次分裂過程與有絲分裂相似，學生容易掌握，但也要強調兩點：“分裂”和“等數”�！胺至选奔粗z點分裂，姐妹染色單體分開；“等數”即染色體數目不再減半。至于減數第二次分裂的過程，尤其突出有絲分裂后期與減數第二次分裂后期圖的比較，使學生通過畫面，清楚地看出二者的不同，即“是否含有同源染色體”的問題，進一步說明了減數分裂的本質。接著，全屏展示減數分裂的全過程，目的有兩個，
一是總結減數分裂的實質，
二是利用板書復習各分裂時期細胞的名稱。板書如下：
精子的形成：
精原細胞>>>>初級精母細胞>>>>次級精母細胞>>>>精子細胞>>>>精子
�。◤椭疲�
（減數第一次分裂）（減數第二次分裂）（變形）
......2n......2n......n......n......n
在上面學習的基礎上，為使學生更好地掌握染色體行為變化，播放精子形成的連續動畫過程。使學生鞏固所學知識，獲得完整印象。
最后，總結減數分裂和受精作用的意義，先讓學生討論，教師再作補充，這樣既使學生理解其意義，而且培養了歸納總結，梳理知識的能力。最后指出這些也正是有性生殖的意義，從而既聯系了上節課內容，又使本節課內容前后呼應。
練習與鞏固：為加強學生對所學知識的理解和應用，培養分析問題、解決問題能力，設計了兩道課堂練習題，第一道題考查學生對染色體數目變化規律性的掌握情況，第二道題考查學生對同源染色體、四分體概念的掌握情況，通過兩道練習題，及時反饋教學效果。
實踐證明，在教學中能否引導學生進入一種最佳的學習情境是教學成敗的關鍵。
Fansi：講授減數分裂這部分內容，改變傳統的教學模式，而應用多媒體課件輔助教學，可以把復雜的問題具體化，把抽象的問題形象化，動中有靜，靜中有動，給學生創設了一種良好的學習氛圍，激發了學生的學習熱情，使他們積極主動參與到教學中，從而大大提高了課堂教學效益。
采用比較教學法，使學生在學習簡述分裂過程中也同樣復習了有絲分裂的過程，避免出現兩個知識點的混淆，學生在學習過程中也克服了知識抽象帶來的理解上的困難，收到良好的效果。
初中生物教案3
一、教學目標
1。能夠識別胚胎發育的基本過程。
2。通過觀察胚胎發育過程不同時期的圖片，提高觀察、表達的能力。
3。體會生命的來之不易，培養生物學科素養。
二、教學重難點
重點：胚胎的發育過程。
難點：胚胎發育過程中各時期的特點。
三、教學過程
�。ㄒ唬┬抡n導入
每個孩子都有母親，從受精卵到出生，我們要在媽媽的腹中生活一段時間，這段時間我們是怎樣渡過的呢？我們又是怎樣被生出來的呢？讓我們一起來學習一下胚胎發育的過程。從而導入新課——《胚胎發育》。
�。ǘ┬抡n教學
首先，教師多媒體播放胚胎發育過程的動畫，講解受精卵最初在輸卵管中就開始進行了細胞分裂，形成最初的胚胎。進入子宮內繼續分裂分化，形成特定功能的器官和系統的過程。
緊接著在多媒體展示胚胎發育到第八周末的圖片，引導學生結合教材思考：同學們能直觀的`看到胚胎的特點嗎？
（胚胎開始初現人形。）
教師講解：從這時起一直到出生前的胚胎叫胎兒。
教師出示胚胎發育到第十二周的圖片，進一步講解在發育到第十二周時，可以分辨出性別。
師生共同總結：女性懷孕的前三個月，是胎兒成長和器官成熟的重要時期。
組織學生觀察胚胎發育至第二十一周的圖片，思考胚胎發育的特點？
�。l形成，臉部特征明顯。）
教師提問：胚胎在發育過程中營養物質和廢物是通過什么途徑進行傳遞的？
�。ㄔ谂咛グl育過程中，通過胎盤從母體中吸取氧氣和養料，排出二氧化碳等廢物。）
讓學生前后四人為一小組進行討論：胚胎發育基本完成需要多長時間？
（八個月末，胚胎發育基本完成。）
教師進一步補充：胎兒從母體陰道中產出的過程稱為分娩。胎兒出生后稱為嬰兒。胚胎在子宮中發育約需280天，故有“十月懷胎”的說法。所以同學們應該感恩我們的父母，珍視我們寶貴的生命。
�。ㄈ╈柟烫嵘�
教師進一步追問：胚胎發育的過程中主要在什么部位？（子宮）
�。ㄋ模┱n堂小結
師生共同總結本課的知識點。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I
同學們回家搜集有關試管嬰兒的相關資料。
初中生物教案4
各位評委
大家好！我是xx 。
今天我說課的課題是《x》
下面我將從教材分析、教學目的、教學重難點、教學教法學法、教學過程和板書設計這六個方面來談談我的設計構想。
一、教材分析
《x》選自于北師版初中生物教材第x單元第章第x節，本節內容我安排由x課時完畢，本節課重要學習第一課時的內容，(具體內容自己寫，以及這個內容的作用，簡樸的分析學情）。
二、教學目的
基于以上對教材的分析，依據新課標規定。我擬定了本次教學的三維目的如下：
1、知識目的
2、能力目的
3、情感目的
三、教學重難點
為了使學生可以順利的達成教學目的，完畢學習任務。我擬定了本次課的重難點如下：
重點：
難點：
四、教學教法、學法
古希臘學者普羅塔戈說過：頭腦不是一個要填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把。因此，本次課的教法重要是多媒體直觀教學法、討論法、探究法為主，學法將以自主學習法、合作學習法、探究學習法為主，力求最大的發揮學生的積極性、合作性、發明性。
五、教學過程
課前教師準備多媒體課件和教學所需的材料器具。學生預習我把本次教學分為五個環節如下：
�。ㄒ唬﹦撛O情境、引入新課
對上次課做一個簡樸的回顧，接著運用多媒體播放關于x的視頻。通過多媒體直觀教學的方式，激發學生的愛好，引入新課《 x》
�。ǘ┳灾鲗W習、明確目的
指導學生閱讀教材，明確學習目的。同時也為后面的教學做好了鋪墊。
（三）合作探究，探討問題
在這個環節我安排了一個活動“ ”具體活動過程如下：
1、分組分工
我把學生分為5人一組，選定組長，各組擬定中心發言人。在組長的帶領下分工合作。
2、活動準備
學生快速閱讀教材，找出活動目的規定、材料器具、方法環節。在學生閱讀的同時，我發放活動報告單（自己展示你設計的活動報告單）。
在這個時候我會強調課堂內完畢報告單，下課前各組統一上交。這份活動報告單很好的反饋了本次活動的效果。
3、開展活動
根據教材中的方法環節，各組展開活動。
活動結束，各組中心發言人根據討論題，發表本組的觀點，我做點評。
然后全班進行討論，互相互換意見。讓大家互相評一評，互相比一比，選定最佳活動組。這個時候我會針對平時比較內向、不愛表現的學生來發表自己的見解。這樣既能提高他們的語言表達能力，又能增強他們的自信。
在整個活動過程中，我會在各組間巡回指導，引導學生解決活動過程中的各種困難。對于出現錯誤的情況，及時的加以改正。對學生的發言積極地給予評價和鼓勵。同時著重強調團隊合作的重要性�，F在這個社會越來越需要加強合作，人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作，對于今天的中學生來說，我們更應當培養他們的合作交流意識和團隊協作精神。
4、活動總結
（四）、 總結升華
總結本次教學的知識點，指出重點。學生做好筆記接下來學生自疑、大家釋疑、老師釋疑。
新課標指出：教師只是課堂的引導者，學生才是課堂真正的`主人。因此，我要多聽聽學生的呼聲，多指導、多鼓勵、少批評、多實驗、少說教。力求最大的發揮學生的主題作用。
�。ㄎ澹�、布置作業
（作業自己布置）這道題既能鞏固本節課的知識點，又能......
六、板書設計
本次課我將采用......（為什么要這樣設計）
總之，在教學中，我必須向課堂45分鐘要效率，隨時了解學生學習的動態，及時的采用有效的措施加以改善。同時我注重對學困生的關注，做到課堂教學互相尊重、人人平等、師生互動、生生互動、團隊合作、共同進步。讓學生在我的生物課堂中享受平等的快樂、合作的快樂、成功的快樂。
各位評委，我的說課到此結束，謝謝（敬禮）
初中生物教案5
一、教學目標：
1、知識目標：
�、倭私饧毦陌l現過程。
②了解細菌的形態類型、基本結構、營養方式和生殖特點。
2、能力目標：
①通過巴斯德的實驗，讓學生參與探究細菌發現的過程，培養學生的實驗能力。
�、谕ㄟ^細菌與動植物細胞比較，推測細菌營養方式，培養學生分析和思考能力。
3、情感目標：
①認同科學的發展與技術的進步密切相關。
②重視搞好個人衛生。
二、重點和難點：
�、偌毦螒B結構的`特點。
②細菌的營養方式和生殖。
三、教學方法：
多媒體教學、討論法
四、課時安排：
1課時
五、教學過程：
導入新課
�。ㄒ唬┘毦陌l現
1、過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢？
2、學生閱讀課本58—59頁。
3、知道了解巴斯的實驗。
�。ǘ┘毦男螒B結構：
1、過渡：細菌很小，卻看不到，那么它們的形態、結構是怎樣的呢？
2、細菌圖片展示。
（三）細菌的生殖：
1、過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？
2、課件展示。
�。ㄋ模┱n堂練習：
�。ㄎ澹┳鳂I：
附板書
第二節細菌
一、細菌的發現
二、細菌的形態和結構
1、形態、球形、桿形、螺旋形；
2、結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA。
三、細菌的生殖：分裂生殖
初中生物教案6
一、教學目標
【知識目標】
概述神經調節的基本方式是反射；
通過膝跳反射的實驗總結得出反射的概念；
區分簡單反射和復雜反射。
【能力目標】
小組獨立完成膝跳反射的實驗，得出反射的概念。
【情感態度與價值觀目標】
通過本節課的學習，學生能夠將生物知識與生活中的實例聯系起來，理論聯系實際，增加學生學習生物的興趣和積極性；
通過膝跳反射實驗的完成，學生能形成科學嚴謹的實驗態度。
二、教學重難點
【重點】
神經調節的基本方式是反射。
【難點】
通過膝跳反射的實驗理解什么是反射。
三、教學過程
（一）導入新課
實例導入。老師：同學們，大家先來回想一下，當我們的手指碰到一個鐵釘時，你會作出什么樣的反應呢？
同學：我會快速的縮手，然后手指會感到疼痛。
老師：同學們有沒有想過我們為什么會有這種反應呢？大家再來想一下，我們小時候學習騎自行車時，總是東倒西歪，身體總是和大腦鬧別扭，最終大家又是怎么樣學會的呢？
同學：練習了很多次。
老師：同學們都特別能夠堅持。大家來看下我們上面提出的這兩個例子，啟發大家得出無論是簡單的活動還是復雜的活動都主要靠神經系統的調節。提出問題，神經調節的基本方式是什么呢？引出本節課的課題神經調節的基本方式。
�。ǘ┬抡n講授
1、老師提出問題什么是反射呢？組織學生完成膝跳反射實驗。
（1）分組實驗，同桌兩人為一組。老師講述試驗規則：兩人輪換進行實驗，其中一位同學作為受試者坐在凳子上，一條腿著地，另一條腿很自然的搭在這條腿上。另一位同學用手掌內測的邊緣，迅速叩擊一下受試同學上面那條腿膝蓋下面的韌帶，同時觀察這條腿有什么反應。（如果同學不是很清楚的話，請班長配合老師完成實驗，給同學們做示范）
�。�2）接下來組織同學開始實驗。在同學實驗的過程中下臺進行具體的指導，觀察同學們基本完成實驗后，請第二小組匯報觀察的實驗結果，別的小組進行補充。得出實驗現象小腿會突然抬起，接著提出問題，膝跳反射受大腦控制嗎？預設有的同學回答不受大腦的控制，受脊髓的控制。對于同學的這種回答，首先肯定小腿的抬起受脊髓的控制，脊髓屬于低級神經中樞。而感覺受到叩擊是受大腦皮層的控制。
接著引導同學思考生活中有沒有類似膝跳反射的例子，預設同學回答，物體突然出現在眼前會眨眼，在冷的環境中會打哆嗦等等。接著提問同學們能不能通過上面提到的.例子得出反射的概念呢？同學回答及老師總結得出反射的概念是人體通過神經系統，對外界和內部的各種刺激所產生的有規律的反應。
2、提出反射的一種分類方式，分為簡單反射和復雜反射。提問學生能說出兩者之間的區別嗎？預設有學生嘗試得出簡單反射受低級神經中樞脊髓控制；復雜反射受高級神經中樞大腦皮層控制。老師肯定學生的答案并總結。
接著引導同學分別舉出一些在生活中見到的簡單反射和復雜反射的例子。同學們紛紛說出縮手反射、眨眼反射、膝跳反射等屬于簡單反射，自行車的學習、望梅止渴、行人聽到汽車喇叭后就會躲避等屬于復雜反射。
�。ㄈ┱n堂小結
引導同學們說出在本節課有什么收獲，邀請某些同學向大家分享。之后老師總結本節課的主要內容。神經調節的基本方式是反射；反射的概念；膝跳反射的實驗操作；簡單反射和復雜反射。
�。ㄋ模┳鳂I布置
第95頁練習題1、2、3。
四、板書設計
初中生物教案7
<生物對環境的適應和影響>是生物學七年級上冊第二章第三節內容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解"人與生物圈應該和諧發展"的理論基礎。所以該節在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。
在前一節"環境對生物的影響"的基礎上再來考慮"生物對環境的適應和影響",其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節"生態系統"的學習作好預設。
本節知識點清晰，一是生物對環境的適應，另一就是生物對環境的影響，呈現的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點，內容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生建構生物與環境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。
一、教學目標：
基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：
（一）、認知目標：
1、認同生物的形態結構、生活方式與環境相適應的觀點；
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環境的適應和影響。
（二）、能力目標：
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；
2、嘗試收集、處理數據的方法；
3、學習通過測量進行科學探究的方法。
�。ㄈ�、情感態度與價值觀目標：
1、了解生物與環境的關系，滲透環保意識；
2、樹立"生物與環境是一個不可分割的整體"觀點；
3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發現問題、提出問題，培養學生的科學精神。
二、重點和難點的確立：
1、描述生物對環境的適應和影響是重點又是難點；
2、"植物對空氣濕度的影響"探究是重點，新教材倡導探究性學習，應該利用好每一次活動，來培養探究的方法和能力。
三、教學方法：
1、本節課貫穿觀察和討論，主要運用啟發式談話法，啟迪學生思維、激發學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規律，利用多媒體的現代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環境之間是一個不可分割的整體。
2、本節"植物對空氣濕度的影響"的探究活動并不難，運用前一節的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的"過程"和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現于精彩的交流中，讓能力的培養貫穿在活動的參與中。
四、學習方法：
通過觀察、討論、分析去發現知識，逐漸培養自主學習的習慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。
五、教學過程：
（一）復習提問，導入新課：
啟發學生例舉生活中熟悉的生物受到環境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個好處，1、既考驗了前一節課的知識的掌握情況，又體現了兩課內容的緊密聯系；2、創設了情景，激發了興趣，讓人自然而然想到生物對環境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
（二）新知學習：
1、"生物對環境的適應"是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：讓學生觀察教材的四幅圖片，引導從"形態結構"、"生活方式"與環境間的聯系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談談自己的看法。創設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發展的肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發散性的，充滿靈性的。
第二步：啟發學生還能找到生物的形態結構、生活方式與環境相適應的例子嗎？鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現的機會，激起競爭意識。
第三步：媒體呈現配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環境相適應；尺蠖的擬態等等，讓同學們認識到生物對環境的適應是具有普遍性的，這種適應是生物通過漫長的年代，不斷與環境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態結構和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環境相適應的觀點，對于生物對環境的適應具有相對性，考慮到初一學生的理解能力，不便提，以后高中會學到。
2、生物對環境的'影響
生物在適應環境的同時，也對環境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：
第一步：讓學生親身驗證"生物也可以影響環境"這一結論：
課前親自探究"植物對空氣濕度的影響",課上交流。這樣安排體現1、有做事的過程；2、有明確的目標；3、有明確的結果；4、使用語言傳達信息5、體現過程的真實性。這是任務型教學的五要素。交流時注意：對于初中學生來說，過程是比結果更重要，但在這兒，由于結果涉及到對數據的收集和處理，這也是科學探究的一種方法，應以激勵和引導。
學生從"做中學"中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環境的。
第二步：再讓學生思考兩個問題：
a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？
b、為什么我國開發西部強調要退耕還林和還草？從生物對環境產生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環境。
第三步：讓學生嘗試舉例描述"生物對環境的影響"的生活中的例子。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。
第四步：播放動畫"屎克螂出國記",以生動的畫面使學生真正體會到生物對環境的作用和影響，同時在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。
3、技能訓練：
這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養學生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優勢。引導學生觀察并思考，"看誰提出的問題最有價值？"在問題的提出和解決中培養思維能力。
最后師生共同總結本課收獲，這點很重要，在學生理解的基礎上及時幫助他們構建概念，點睛突出"生物與環境是一個不可分割的整體"的生物學觀點。引導學生認識到人類生活在生物圈，對環境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！
�。ㄈ⒆鳂I練習：（見教材）
1、在一個繁殖季節里，一條鯉魚能產幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產幾個卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對環境的適應？
2、山羊絨又細又柔軟，組成的產品十分昂貴。山羊比綿羊好養，它連草根都啃食。于是一些牧區大量飼養山羊，這對環境會有什么影響？
這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維，體現知識與社會、日常生活的緊密聯系，使學有所用。
整個教學過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學中，充分利用新教材的優勢，創設一個民主、和諧的課堂氛圍，引導學生開展探究性學習，利用多媒體的現代教育手段支撐整個教學過程，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地"享受"學習。
初中生物教案8
教學目標：
1、 描述生物對環境的適應和影響。
2、 舉出例子并初步培養學生環保意識。
教學重點難點：
重點：描述生物對環境的適應和影響。
難點：在教學中引導學生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀點。
教學過程：
導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結論是為了適應干旱的環境。同時學生分析刺猬、變色龍、竹節蟲，得出除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。
除了環境影響生物之外，生物本身也能適應環境。
分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態結構或生活方式的特點與它們的生活環境有什么關系？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發現什么問題？ 從而學生自己得出結論，生物為了適應不同環境其形態結構都有所改變。
生物除了適應環境，同時也影響環境。
過渡問題：那是否生物只能被動地適應環境呢？生物本身對環境有沒有影響？學生舉出例子，人類對環境的影響，植物對環境的影響，動物對環境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環境受到污染……）
講解實驗：植物對空氣濕度的影響。
1。提出問題：植物對空氣濕度的影響
2。作出假設：__地，草地，茂密的.灌叢的空氣濕度不一樣。
3。制定計劃：學校內測量__地，草地和茂密的灌叢中的濕度。（__地指什么？灌叢指什么？）
4。填寫P7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。
5。注意：如果__地或草地上有小水洼，測量濕度時，能把干濕計放在水洼邊嗎？測量灌叢的濕度時，能把干濕計放在地上嗎？
初中生物教案9
第一單元生物和生物圈
第二章了解生物圈
第一節生物與環境的關系
一、學習目標：
（一）知識目標：
1、舉例說出非生物因素對生物的影響。
2、舉例說明生物因素對生物的影響。
3、舉例說出生物對環境的適應和影響。
（二）能力目標：
1、嘗試運用已有的知識和經驗作出假設。
2、初步學會確認和控制實驗變量。
3、初步學會設計對照實驗。
4、學會記錄和處理實驗數據。
（三）情感態度與價值觀目標：
1、認同生物與環境相互依賴、相互影響的觀點。
2、如實記錄實驗數據。
3、取放鼠婦時動作輕柔，實驗結束后能將鼠婦放到自然環境中。
二、學習難點和重點
1、學習重點：
生物與環境相互影響。
2、學習難點：
�。�1）設計對照實驗探究非生物因素對某種動物的影響
�。�2）組織好“非生物因素對某種動物的影響”的探究活動。
三、教學方法：多媒體演示和探究法
四、課時安排：2課時
五、課前準備：
1、準備相關的圖片
大熊貓、魚、麥田、螞蟻群、蜜蜂群、打斗的獅子、爭斗的禿鷲等圖片
闊葉林和針葉林的分布圖，沙漠、草原和森林的分布圖，仙人掌、竹節蟲（擬態）、變色龍（保護色）、箭毒蛙（警戒色）、人類排放廢水等圖片。
2、準備實驗材料
濕土，干土，解剖盤，紙板（教師準備），鼠婦20只，計時表（學生準備）。
3、課前學生活動
學生分組（四人一組）。每組在課前觀察鼠婦的生活環境，捕捉鼠婦20只，并記錄捕捉地點的環境該地點鼠婦的數量，注意不要破壞學校、社區草坪或花壇，不傷害鼠婦。
六、學習過程：
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n
通過上節課的調查，我們知道，生物都是生活在一定的環境中的。我們把地球上所有的生物與環境的總和叫做生物圈。第二章的學習就要帶領我們去了解生物圈。要想了解生物圈，首先要了解生物與環境的關系。
（二）講授新課
1、環境的概念
教師提問：
①野外生活的大熊貓組要分布在哪些地區？
�、隰~生活在什么樣的環境中、？魚能離開這種環境嗎？即使生活在這樣的環境中，魚一定能正常生長嗎？還會受到哪些影響呢？
③環境僅僅是指生物生活的地點嗎？什么是環境？
分析后學生自己歸納出環境的概念：環境不僅是指生物的生存空間還包括存在于它周圍的各種影響因素。
2、生態因素
教師提問：看圖1-12小麥田示意圖在這片麥田中，對小麥的正常生長有影響的因素有哪些學生思考找出陽關、溫度、水土壤、老鼠、蚯蚓、七星瓢蟲、麥蚜、雜草等因素。
教師講述：我們把這些環境中影響生物的生活和分布的因素稱為生態因素。
教師提問：你能將這些生態因素進行分類嗎？分類的依據是什么？
學生利用第一章所學制定分類依據，即依據有無生命將生態因素分為兩類，分別是非生物因素和生物因素。
教師概括：陽關、溫度、水、土壤中的營養物質是無生命的，稱為非生物因素；老鼠、蚯蚓、七星瓢蟲、麥蚜、雜草是有生命的，稱為生物因素。
3、非生物因素對生物的影響
教師提問：陽光、溫度、水、土壤對小麥的生長有什么影響？
學生展開討論，回答問題：沒有陽光，小麥不能進行光合作用。溫度過低，小麥種子不能萌發、麥苗生長緩慢。水分過少，小麥易枯萎；水分過多，小麥易爛根。土壤肥沃，小麥生長好；土壤貧瘠小麥生長差。
教師提問：其他植物的生長會不會受到陽關、溫度、水和土壤等非生物因素的影響？請舉例。學生舉例，達成共識。
教師歸納：植物的生長受到非生物因素的影響。
教師提問：非生物因素是否影響植物的分布？教師展示闊葉林和針葉林的分布圖，沙漠、草原和森林的`分布圖，植物的分布受到什么因素的影響呢？
學生分析圖片，找到原因，得出結論：溫度和水分對植物的分布有影響。
教師講述：非生物因素對動物有沒有影響？下節課，我們將通過實驗來了解。
4、生物因素對生物的影響
教師提問：剛才分析了圖中非生物因素對小麥生長的影響，那么圖中老鼠、蛇等生物因素對小麥的生長又有什么影響？這些生物之間是什么關系？
學生展開討論，分析回答：老鼠破壞麥田，蛇吃老鼠；麥蚜吃小麥莖葉，七星瓢蟲捕食麥蚜；雜草與小麥爭奪陽關、養料和水分；蚯蚓松土肥土，有利于小麥的生長。并歸納出生物之間存在捕食
和競爭的關系。
教師提問：與小麥一樣，每種生物都會受到周圍其他生物的影響。生物與生物之間，除了捕食、競爭和寄生以外，還有其他關系嗎？請舉例。
學生舉例，并通過觀看圖片，了解生物因素中生物與生物之間的關系，并能進一步將它們分為同種生物之間的關系和不同中之間的關系。
教師提問：你能進一步將這些關系進行分類嗎？
學生概括出：同種生物之間的關系：互助、競爭；不同種生物之間的關系：捕食、競爭、寄生。
5、生物對環境的適應
教師提問：生物因素和非生物因素都作用于生物，那么生物怎樣生存呢？
學生認識到生物必須要適應環境。
教師提問：請看教材“資料分析”，思考：駱駝和駱駝刺是怎樣適應缺水的環境的？海豹是怎樣適應寒冷環境的？仙人掌是怎樣適應沙漠的生活的？
教師提問：你還能舉出哪些生物適應環境的例子？舉例并總結出生物對環境的適應是普遍存在的。
教師展示：竹節蟲（擬態）、變色龍（保護色）、箭毒蛙（警戒色）等圖片。
教師小結：這樣看來，生物的形態，結構和生理功能等必須適應環境才能更好地生存。
6、生物對環境的影響
教師提問：環境影響生物，生物會不會影響環境呢？觀察蚯蚓的圖片，思考蚯蚓是怎樣影響和改變土壤環境的？
學生說出蚯蚓一土壤中的動植物碎屑為食，經常在底下鉆洞，把土壤翻得疏松，使水分和肥料易于進入而提高土壤的肥力，有利于植物的生長。蚓糞也是很好的有機肥料。
教師提問：你還能說出那些生物影響環境的例子？
教師講述“蜣螂出國救澳大利亞草原”的故事。
小結：生物對環境的影響分為兩方面：有利影響和有害影響。
學生認識生物對環境的影響包括有害影響和有利影響。
（三）鞏固練習
學生討論課后練習題。
�。ㄋ模w納小結
生物受環境的影響，生物又能適應環境并能影響、改變環境，它們是一個相互作用、不可分割的統一整體。
（五）板書設計
初中生物教案10
1、知識方面
�。�1）全面理解健康的定義。
（2）嘗試綜合評價自己的健康狀況。
�。�3）說出保持好身體、保持好心情的方法。
2、能力方面
（1）通過活動，培養學生的'思維能力，合作能力，聯系生活解決問題的能力。（2）學會保持身體健康的基本方法
�。�3）學會調控情緒的技能，保持心理健康。
3、思想情感方面
�。�1）關注健康問題。
�。�2）培養關愛健康、珍惜生命的情感，認識到體育鍛煉、做好個人衛生和環境衛生、維護心理健康和良好社會關系對增進健康的重要意義。
重點難點
重點：嘗試綜合評價自己的健康狀況。
難點：學會調節情緒的技能，保持心理健康。教學準備
教師準備：
�。�1）、準備合適的教學多媒體材料。
（2）、準備學生活動的活動資料卡。
初中生物教案11
一、教學目標
1、細菌的發現史；
2、細菌的形態結構；
3、細菌的生殖方式。
二、教學重點
細菌的形態結構，細菌的生殖。
三、教學難點
細菌的形態結構，細菌與動植物細胞的比較，細菌分布廣泛的原因。
四、課時安排
1課時
五、教學過程
1、細菌的發現
�。�1）荷蘭人列文虎克用顯微鏡發現了細菌，但認為細菌是自然發生的。
�。�2）法國科學家巴斯德用實驗證實了細菌的存在，認為細菌是現有的細菌產生的`。
2、細菌的形態結構
�。�1）細菌個體微小，有球狀、桿狀、螺旋狀。
（2）細菌的結構包括基本結構和附屬結構。基本結構有細胞壁、細胞膜、細胞質，以及沒有成形的細胞核。附屬結構包括莢膜和鞭毛，并不是所有的細菌都有，莢膜對細菌有保護作用，鞭毛可以使細菌在水中運動。
（3）細菌的結構中沒有葉綠體，不能自己制造有機物，因此細菌的營養方式是異養。
3、細菌的生殖
�。�1）細菌通過分裂生殖進行繁殖，也就是一個細菌分成兩個。
�。�2）當環境不好時，細菌會變成芽孢，芽孢是細菌的休眠體，當度過不良環境時，芽孢又萌發成細菌。
六、課后反思
為什么細菌能夠在生物圈中廣泛分布？
初中生物教案12
一、教學目標
1、概述鳥的主要特征。
2、根據教師提供的事實分析出鳥的主要特征，提高提取信息能力。
3、養成珍愛生命、保護鳥類的意識。
二、教學重難點
重點：鳥的主要特征。
難點：總結提煉出鳥的主要特征。
三、教學過程
(一)新課導入
教師提問“海闊憑魚躍”的下一句是什么?通過俗語引出鳥。
播放各種鳥的視頻，請學生仔細觀察在視頻中看到了什么鳥?
(魚鷹、鴕鳥、雨燕、企鵝、信鴿。)
追問，有的鳥能翱翔藍天，有的鳥能水中穿梭，有的鳥能在陸地奔跑，他們的生活環境和習性千差萬別，為什么都被稱為鳥呢?引發學生思考，進而引出新課。
(二)新課教學
教師以開火車形式，引導學生回憶上節課探究實驗的內容：鳥有哪些形態結構特點是適于飛行的?
(身體呈流線型，可減少飛行中空氣的阻力;體表覆羽，前肢變成翼，翼上生有幾排大型的羽毛;骨骼輕、薄、堅固，有些骨內部中空，可減輕體重;胸骨上高聳的突起叫作龍骨突;胸肌發達，附著在胸骨上，牽動兩翼完成飛行動作。)
引導學生思考：并不是所有鳥都會飛，那么符合什么特征才算是鳥呢?
教師展示鷹捕食的視頻以及鷹頭部的特寫，引導學生觀察鷹的'眼睛和喙，提問其特點
(鳥的視覺發達，有些能在疾飛中捕食。用堅硬的角質喙來啄取食物，沒有牙齒。)
教師進一步補充鳥的消化能力：鳥食量大，消化能力強，食物經消化吸收后形成的殘渣很快就隨糞便排出。
教師設疑：鷹在天空中急速的飛行，它是如何保證自己供氧充足的呢?進一步展示鳥肺和氣囊的模型，講解氣囊和肺，并用模型模擬鳥的呼吸。引導學生進行觀察，得出鳥的呼吸作用旺盛，具有與肺相通的氣囊，可輔助呼吸。
教師詢問學生是否有養鳥的經驗，并提問鳥的體溫如何，引導學生得出鳥體溫高并且恒定。教師在此基礎上講解恒溫動物、變溫動物概念。
(鳥的體溫不會隨著環境溫度的變化而改變，是恒溫動物。魚、兩棲動物和爬行動物，體溫隨環境溫度的變化而改變，是變溫動物。恒定的體溫增強了動物對環境的適應能力，擴大了動物的分布范圍。)
教師分發鵪鶉蛋和資料卡片，讓學生同桌兩人為一小組，根據探究爬行動物繁殖方式的方法，探討鳥的繁殖方式。
(與爬行動物一樣，鳥也通過產卵繁殖后代，卵表面有堅硬的卵殼，起保護作用。)
最后，教師組織小組討論，總結出鳥的主要特征。
(體表覆羽;前肢變成翼;有喙無齒;有氣囊輔助肺呼吸。)
(三)鞏固提高
畫出鳥結構圖，展示優秀作品。
(四)小結作業
1、小結：師生共同總結本節課所學內容。
2、作業：學生查閱資料，搜集有哪些珍稀鳥類以及保護措施。
四、板書設計
初中生物教案13
兩棲動物的生殖和發育
項城付集一中：
教材分析：
兩棲動物是從水生開始向陸生過度的一個類群，具有初步適應陸生生活的結構特征，但受精和幼體發育在水中進行，幼體經變態而上陸生活。教材對該部分內容的處理是以蛙為例，著重從生物與環境的關系來反映兩棲動物的生殖和發育過程和特點。有關兩棲動物的生殖與環境的關系，可引導學生通過資料 分析來獲得結論，從而使學生培養保護環境、關注環境變化的意識。教學目標：
1．知識與技能
描述兩棲動物的生殖和發育過程及特點；
通過調查和查閱資料，培養學生收集、整理和分析資料的能力；
2．過程與方法
通過比較分析蝌蚪與魚的相似之處，認識兩棲動物生殖發育過程受到水的束縛；比較蝌蚪和成蛙的不同之處，認識青蛙的變態發育；通過調查實踐活動和資料分析，關注生物的生殖和發育與環境的相互關系。
3．情感、態度與價值觀
通過學生調查身邊的兩棲動物數量的變化，以及導致這一變化的原因，培養學生保護環境，關注環境變化的意識，增加保護我國生態環境的責任感和使命感。
教學重點和難點：
1、重點：青蛙的生殖過程和發育特點
2、難點：早期蝌蚪與成蛙在外部形態上的不同點。
課前準備：
教師：準備青蛙發育的過程錄像片或標本，其他兩棲動物的圖片或錄像帶。學生：調查身邊的兩棲動物數量的變化及其原因。
教學策略：創設情景---觀察思考----分析討論---歸納總結----得出結論板書設計：、兩棲動物的生殖
1.雄蛙的鳴叫及其意義：
2.雌雄蛙的抱對及其意義：
3.青蛙的生殖特點：雌雄異體，體外受精，生殖活動離不開水。
兩棲動物的發育過程
1.蛙的發育的四個階段：受精卵---蝌蚪---幼蛙—成蛙
2.蝌蚪與成蛙在形態結構、生活環境、內部結構等方面的區別。
外部結構 呼吸器官 生活環境
蝌蚪 有尾，無四肢 用鰓呼吸 只能生活在水中
成蛙 無尾，有四肢 用肺呼吸，并用皮膚輔助呼吸 可生活在水中，也可生活在陸地上
3.變態發育：
4.兩棲動物：象青蛙這樣幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫兩棲動物。
5.代表 動物 ：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等
6.兩棲動物的生殖和發育特點：體外受精，變態發育
7.關注兩棲動物的生殖發育和水環境的關系
教學過程:
一、導入
上學期我們學過了有關兩棲動物的知識，請同學們思考什么是兩棲動物？ 兩棲動物中我們最熟悉的是青蛙和蟾蜍，兩棲動物還有很多種類，還有大鯢、蠑螈，它們也都是兩棲動物。教師著重介紹蟾蜍的蟾酥以及娃娃魚名稱的來歷。這些兩棲動物在生殖和發育上有許多共同點，這節課我們就來研究這方面初中生物教案的問題。
二、新授、兩棲動物的生殖和發育
1.請同學們回憶一下你是否曾經在電視或通過其他途徑看到過青蛙的生殖過程？
2.學生描述之后，教師對學生描述的這個過程進行補充、訂正，給學生介紹青蛙生殖的過程。
青蛙的生殖和發育都是在水中進行的。春季，在池塘邊你會發現雄蛙的鳴囊一鼓一鼓的鳴叫，鳴囊其實就是蛙的共鳴器。如果你有耐性，你還會很幸運的'看到雌雄蛙的抱對現象，之后，雌蛙將卵細胞排到水中，雄蛙將精子排到水中，你仔細觀察可能會看到水面漂浮著一片片膠狀的東西，這就是雌蛙產生的卵塊。課本中的卵細胞之外有一層角質膜，在水中起保護作用，接著卵細胞和精子在水中相遇而受精形成受精卵。我們看到的卵塊內既有受精的卵也有未受精的卵。
3.請同學們思考青蛙的受精卵能直接發育成青蛙嗎？是否有細心的同學觀察過青蛙的發育過程？
4.學生描述之后，教師進行歸納總結。
青蛙的受精卵在水中首先發育成小蝌蚪，蝌蚪具有羽狀外鰓，用腮呼吸，之后蝌蚪的外鰓逐漸消失，慢慢長出了后肢，接著又長出前肢，具有了四肢的蝌蚪發生了較大的變化，尾巴不斷縮短，長成了青蛙的樣子，最后尾巴完全消失，成為了幼蛙，漸漸成為成蛙，這時它用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，營水陸兩棲生活。、兩棲動物的發育特點
1、在上學期我們學過，兩棲動物的發育具有自身的特點，是什么特點？ 像青蛙一樣其他兩棲動物的發育也有變態發育的特點。
2、同學們想一想兩棲動物的分布范圍廣嗎？
兩棲動物在生物圈中存在的范圍十分狹小，因為兩棲動物生殖和發育都必須在水中進行，幼體要經過變態發育才能在陸地上生活，現在你應該知道兩棲動物為什么分布范圍越來越狹小了。
兩棲動物是一類生殖和發育都離不開水環境的限制的動物，幼體必須生活在水中經變態在陸地上生活。所以我們必須從我做起保護兩棲動物的生活環境。
兩棲動物的發育過程
受精卵→有外鰓的蝌蚪→外鰓消失的蝌蚪→長出后肢的蝌蚪
→長出四肢的蝌蚪→尾沒有完全消失的幼蛙→幼蛙→成蛙
三、總結：
青蛙的生殖和發育都離不開水，體外受精，變態發育。青蛙 是我們人類的朋友，那么就讓我們大家一起來愛護我們寶貴的水資源，來保護青蛙吧！
四、作業：
1、什么是兩棲動物？你知道哪些動物屬于兩棲動物？
2、請你描述兩棲動物的生殖過程。
3、請你描述兩棲動物的發育過程，說說它們的發育過程有什么特點？
4、我們應當怎樣做才能真正保護兩棲動物？
五、教學反思：
本節課的設計注意了對學生觀察方法的培養。在每一次觀察時,教師為學生提供了觀察的線索。這既是觀察的內容,又隱含著觀察的順序,無意識的對觀察的科學方法進行了訓練。為以后的學習打下良好的基礎。同時,在教學中,教師從學生看到的表面問題入手,引導學生深層思考,提出問題和解決問題,從而有利于學生的科學思維和科學方法的養成。
初中生物教案14
教學目標
知識與技能：
1、概述人體通過耳獲取外界環境信息的情況。
2、描述耳的結構以及各主要組成部分的功能。
3、說出導致耳聾的各種因素及預防措施。
過程與方法：
學生在教師的引導下，通過探究的方式完成對各知識環節的學習。
情感態度價值觀：
1、認同視覺衛生和聽覺衛生，養成愛眼愛耳的良好習慣。
2、關愛和幫助有視覺和聽覺障礙的人。
教學重點
耳的結構及各部分主要功能，聽覺形成過程。
教學難點
聽覺形成過程，咽鼓管功能。
教學方法
體驗式教學法、直觀教學法、談話法、討論法，競賽法、
教學過程
一、情境導入
師進入課堂后不用語言和學生交流，采用面部表情、肢體語言和一些道具向學生做自我介紹。課本中四個場景如果沒有聽覺，將會如何？
二、講授新課
1、耳的結構
師出示幻燈，生嘗試描述他們能看到的耳的外部結構
學生：耳朵（耳廓）、耳朵眼（外耳道）、（鼓膜）
教師：那么我們就跟隨醫生爺爺的放大鏡一起去探尋耳的內部結構
生仔細觀察書中84頁的耳的基本結構示意圖，并記憶各結構的形狀和位置，之后以搶答的方式將師提供的耳的結構圖補充完整。
2、耳中結構的進一步分類
教師：同學們看，我們的耳由這么多的結構組成，不好記憶，老師有一個辦
我們給這些結構再分分類，外中內。
生講述師板書
教師：同學們看，我們耳的結構是由外中內逐級深入的，而聲音也是經過外中內這樣的途徑到達耳內的'。下面我們就來學習一個新知識—聲波。
3、聲波
請一位同學讀一讀聲波概念并指出當他回答老師問題時：什么是發聲體（學生），聲音如何產生（聲帶—發聲體振動，生自己感知），聲波如何傳播（借助介質空氣想四周擴散，形如水波）播放聲波視頻
4、耳中各部分的功能
同學們我們已經了解到聲音的產生和傳播，那么老師現在對你們說話產生的聲波，是由耳的那一部分收集的？耳廓收集聲波，外耳道傳送聲波這一部分內容生能直接答出，之后引起鼓膜和聽小骨振動聯想之前學習的聲波傳遞方式生也不難得到答案。
講授鼓室時引入咽鼓管功能及中耳炎防治。
由聽覺感受器所在位置引入耳蝸功能，前庭及半規管功能。
5、聽覺形成過程
師出示聽覺形成過程的動畫，由生總結聽覺形成過程，師板書。這里需強調聽覺的感知部位（耳蝸），形成部位（大腦聽覺中樞）。
6、競賽環節
以小組為單位，師生共同完成聽覺形成過程。
7、我來當醫生，醫治小病患。
學生分組會診，得處診斷結果及導致耳聾原因。
8、噪聲及危害和聽覺保護常識
師播放噪聲音頻，生講述感受。一起總結噪聲危害，生理心理兩個方面。
9、全國愛耳日
10、失聰及尊重關愛幫助聾啞人
講授失聰概念并播放千手觀音視頻。
三、課堂小結
生談本節課所得收獲并利用所學知識解決一些實際問題。
初中生物教案15
一、教學目標
知識與技能：
(1)描述觀察到的的形態結構，說明草履蟲整個身體只由一個細胞構成。
(2)識別草履蟲的細部特征，依據觀察到的影像，把握草履蟲的結構與生命活動之間的內在聯系，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。過程與方法：
通過觀察實驗現象和資料分析，提高解決問題和歸納總結的能力。
情感態度與價值觀：
(1)以草履蟲為例認同生物(除病毒外)都是由細胞構成，并初步形成生物的形態結構與其生活相適應。
(2)通過學習單細胞生物與人類的關系，激發熱愛生物學的`情感，增強保護環境的意識。
二、教學重難點
重點：單細胞生物(草履蟲)的結構和功能
難點：樹立細胞構成生物體的觀點
三、教學過程
(一)溫故知新，導入新課
ppt展示：制作的步驟圖片和顯微鏡下口腔上皮細胞的圖片。引導學生回憶觀察人的口腔上皮細胞的實驗和細胞的基本結構。思考兩個問題：
問題1：如果將一個口腔上皮細胞從人體中剝離出來，放到自然界中，這個細胞能否像一個動物體一樣獨立生活
問題2：自然界中有沒有這樣的單個細胞，它可以像一個生物體一樣獨立生活
引導學生分析問題，使學生明白：從理論上講，如果一個生物體只由一個細胞構成，那么這個生物體全部的生命活動一定也必然是由這個細胞來獨立完成的。
書寫板書：只有一個細胞的生物體
(二)合作探究，學習新知
1、引入單細胞生物的概念
身體只有一個細胞所構成，我們把它們稱為單細胞生物。
(過渡：我們以草履蟲為例來具體探討一下單細胞生物的形態結構，以及它們是怎樣生活的。)
2、演示實驗：觀察草履蟲
教師利用多媒體演示觀察草履蟲的實驗，并引導學生思考：
問題1：通過觀察你能確定草履蟲是單細胞的嗎
問題2：草履蟲的外形像什么如何運動的
問題3：草履蟲通過什么結構進行呼吸
問題4：草履蟲以什么為食物食物由什么結構進入體內食物殘渣由什么結構排出
引導學生用準確的語言來描述草履蟲的外形、運動狀態及細部特征。教師根據學生的表述在黑板上畫出草履蟲結構的板畫并進行標注，同時補充各部分結構的功能。最終，引導學生對觀察結果進行提煉和歸納，確認草履蟲是單細胞生物。
(總結：通過實驗觀察，我們知道草履蟲是一種由一個細胞所構成的生物，它可以進行與多細胞動物相同的生命活動，比如：運動靠纖毛來進行，取食及消化由口溝、食物泡來完成。呼吸通過表膜、排泄由伸縮泡及胞肛完成。這一切顯示：草履蟲這一個細胞相當于一個多細胞動物的生物體。)
(過渡：我們為什么要來專門研究這么一個小小的單細胞生物呢)
ppt展示資料，學生討論交流并歸納總結草履蟲與人類的關系。
教師總結：單細胞動物個體雖小，但其所起的作用非常大，可以直接或間接地影響到人類的生產和生活。所以我們必須了解單細胞動物的特征以此來更好地為人類服務。
(三)課堂小結，當堂檢測
師生共同總結本節所學，進行習題當堂鞏固。
1、草履蟲消化食物的結構是()。
a、口溝b、細胞質c、食物泡d、伸縮泡
答案：c
2、制作草履蟲裝片時，放少許棉花纖維是為()。
a、將蓋玻片墊高，使草履蟲不易死亡
b、限制草履蟲的運動，便于觀察
c、限制顏色的反差度，可以進行對比觀察
d、與草履蟲比大小
答案：b
3、草履蟲體內不能消化的食物殘渣排出體外是通過()。
a、收集管b、伸縮泡c、表膜d、胞肛
答案：d
4、草履蟲體內多余的水分排出體外的途徑是()。
a、食物泡b、伸縮泡c、胞肛d、口溝
答案：b
5、草履蟲借著__________的擺動，在水中__________前進。
答案：纖毛、旋轉
四、板書設計
五、教學反思
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