二年級上冊數學教案15篇(熱)
作為一名教師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？以下是小編整理的二年級上冊數學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
二年級上冊數學教案1
教學內容：
課本40-41頁復習8-12題。
教學目標：
1、使學生進一步學會分析乘法應用題的數量關系，能正確解答乘法應用題。
2、培養學生分析、比較的能力，教學重點：
讓學生熟記1-6的乘法口訣并能熟練計算。
教學難點：
使學生能發現并提出身邊用乘法計算的'數學問題。
教學準備：
口算卡片。
教學過程：
一、基本訓練。
1、出示口算卡片，齊說得數并說說用了哪一句口訣？
2、口答。
4個5是多少？
二、綜合復習。
1、第8題，學生獨立完成，集體交流訂正。
2、第9題。
（1）出示第8題圖，學生獨立觀察。
（2）小組討論計算方法，集體匯報。
3、第10題。
A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么？求什么？
B、小組交流，說說該怎么算？注意引導學生用不同的方法進行計算。
4、第12題。
出示第12題，根據圖意，學生小組間自由提用乘法計算的問題，并進行解答，教師巡視進行指導。
5、指導學生完成思考題。
三、課堂總結。
通過今天的復習，你有什么收獲呢？
板書設計：
一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九
一四得四 二四得八 三四十二 四四十六
一五得五 二五得十 三五十五 四五二十 五五二十五
一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六
教學反思：
通過復習使學生進一步明確乘法的含義，引導學生發現乘法口訣表的排列規律。熟記1-6的乘法口訣，并且能運用口訣熟練計算。培養學生分析、比較的能力。
二年級上冊數學教案2
一、談話引入
師：同學們，前面我們復習了數的讀寫等知識，其實在我們的生活中，有許多問題需要通過運算進行解決。（學生舉生活中的例子）
今天我們大家一起復習整數、小數、分數四則運算的意義和法則。（板書課題）
二、主體內化
1．承上啟下，引出知識點。
師：“請同學們想一想關于整數、小數、分數四則運算我們都學習了哪些知識？” （1）學習整數、小數、分數 四則運算的意義。
（2）學習整數、小數、分數 四則運算的法則。
2．合作整理、形成網絡
（1）先在小組內說一說四則運算的意義和法則，根據知識之間的聯系合作整理整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結果用自己喜歡的方式表示出來。
（2）各小組派代表在全班交流，其他小組補充說明。匯報時有的可根據對知識的理解，自己的經驗舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關的知識。
a、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的意義
加法 ：把兩個數合并成一個數的運算。
減法： 已知兩個數的和與其中的一個加數，求另一個加數的.運算。
乘法 ：求幾個相同加數的和的簡便運算。（一個數乘小數就是求這個數的十分之幾、百分之幾……是多少。 一個數乘分數，就是求這個數的幾分之幾是多少）
除法 ：已知兩個因數的積與其中的一個因數，求另一個因數的運算。
b、整數、小數、分數加法、減法、乘法、除法的法則。
3．比較異同，深化知識。
（1） 整數、小數、分數加減法的計算法則有什么相同點？他們相互間有什么聯系？（討論）
相同點：都是把相同計數單位上的數相加或相減。
聯系
1.小數乘法先按整數乘法法則計算，小數除法把除數轉化成整數后，也按整數除法法則計算。
2.分數除法要轉化成分數乘法計算。
（2）計算小數乘除法、分數乘除法要注意什么？
小數乘、除法要正確確定小數點的位置；分數除法轉化后乘的是除法的倒數…
（3）加減乘除這四種運算之間的聯系。
求幾個相同加數和的運算
加法—————————————乘法
逆運算 逆運算
減法—————————————除法
三、綜合應用
1．第一題，可加上幾道與0和1有關的口算題
（1）計算后可挑選幾道題說一說計算時需要注意什么？
2．計算各題并驗算
349+256 52.8-45.7
7.2×4.3 6.25÷0.25
（加法可用減法驗算；減法可以用加法或減法驗算；乘法可以用除法驗算；除法可以用乘法或除法驗算。）
3．認真想一想，不用計算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？
師生共同完成前兩道題，讓學生回想積與被乘數、商與被除數大小關系的規律。然后讓學生完成后面的練習，并說出理由。
4．根據算式，直接寫出下面各題的得數
5．解決實際問題。
（1）兩個數的積是248，一個因數不變，另一個因數除以2，積是多少？如果一個因數乘3，另一個因數不變，那么積是多少？
（2）差是18.6，被減數，減數同時增加7.3，差是多少？如果同時減少18.6，那么，差是多少？
四、全課總結。
通過今天的學習，你有什么新的收獲？
二年級上冊數學教案3
教材分析：
學生在一年級的學習中已具備看圖講講算算的能力，因此在學習了乘法含義及交換的基礎上再來看圖編乘法題應該不難，只是因為能力的高低，在編題的數量和用詞的正確性上還有差異。
教學目標：通過看圖編題使學生加深鞏固對乘法含義和乘法交換率的理解。
教學重點：通過看圖編題使學生加深鞏固對乘法含義和乘法交換率的理解。
教學準備：多媒體
教學流程：
一、復習鞏固
出示圖片
問：這里一共有幾個雞蛋？你是怎么算的？
2+2+2=6（只）3×2=6（只）
3+3=6（只）2×3=6（只）
問：乘法算式的含義
師：由于觀察角度的不同，確定了不同的一份量與份數，得到了不同的乘法算式。由于雞蛋不會因觀察方向不同而改變，這兩個乘法算式的.結果是相同的。
師：那么這里有一些餅干，共有幾塊呢？你能列出幾道乘法算式呢？
2×4=8（塊）
4×2=8（塊）
你是怎么想的？
二、看圖編乘法應用題
師：根據這幅圖你能編怎樣的乘法應用題？（小組合作編應用題。）
匯報交流：
A：一行有4只蛋糕，有這樣的3行，一共有幾只蛋糕？
算式：3×4=12（只）
B：有3行蛋糕，每行有4只，一共有幾只蛋糕？
算式：3×4=12（只）
C：一列有3只蛋糕，有這樣的4列，一共有幾只蛋糕？
算式：4×3=12（只）
D：有4列蛋糕，每列有3只，一共有幾只蛋糕？
算式：4×3=12（只）
師：你發現了什么？
1）A和B，C和D只是敘述上不同，意思完全相同。
2）AB和CD是從不同的觀察角度來編應用題的。
練一練：
1、編乘法應用題
要求：自己選擇其中的一幅圖編應用題，能編幾種就編幾種。
2、小組學習
每人選擇P15頁圖2中的圖編應用題，相互解答。
3、看圖寫乘法算式（完成書P15的3）
5×2=10 3×4=12 4×5=20
2×5=10 4×3=12 5×4=20
10×1=10 6×2=12 10×2=20
1×10=10 2×6=12 2×10=20
1×12=12 1×20=20
12×1=12 20×1=20
4、根據算式畫點子圖，并寫出它的交換題。
3×5= 4×3=
三、總結
師：同一幅圖，從不同的角度觀察，確定了不同的一份量和份數，得到了不同的乘法算式，但他們的結果是相同的
檢測練習：
1、每個圖寫出兩個乘法算式：
2、畫出每道題的點子圖，并說說它們表示的意思。
3╳5=
4╳5=
作業布置：練習冊P10
板書設計：
教學反思：
二年級上冊數學教案4
【學習內容】：課本P15---P16練習二
【學習目標】：
1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。
2、讓學生有機會在不斷探索和創造的氣氛中培養解決問題的能力，激發學習數學的興趣。
3、引導學生在辨識的練習中體驗數學學習的趣味性、挑戰性，使不同的學生在數學學習的能力上得到不同的發展。
【學習重點、難點】：
重點：
１、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數與兩位數的加法運算，提高學生的運算技能。
2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。
難點：
通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數與兩位數的加法運算。
【課前準備】：實物投影、卡片
【學習過程】：
一、創設情景，引入新課
1、學習了關于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。
2、總結得真不錯。今天這節課我們繼續來研究，通過這節課的學習相信大家會有更大的'收獲。
[設計意圖]：使學生明確學習的目標。
二、合作探索，鞏固知識。
1、完成第15頁練習二第6題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說一說是怎樣計算的。
2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數與兩位數的加法時，要注意什么問題？指名回答。
3、完成第15頁練習二第5題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。
4、完成第16頁練習二第7題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。
5、完成第16頁練習二第9題。有四只小兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？
6、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。
7、完成第16頁練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。
[設計意圖]：加深理解并使不同的學生得到不同的發展。
三、課堂總結：通過這節課的練習，你有什么新的收獲？
學生從知識、方法上進行總結。
四、隨堂練習
二年級上冊數學教案5
第2課時 認識厘米
教學內容：
課本第61－63頁。
教學目標：
1、使學生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。
2、使學生初步學會用刻度尺量物體長度的方法，學會用直尺畫定長線段。
3、培養學生的估測意識，發展學生的空間觀念。
教學重點：
讓學生初步建立對1厘米的印象
教學難點：
能用刻度尺測量物體的長度。
教學準備：
課件、直尺。
教學過程：
一、創設情境。
1、請同學們看一看自己的課桌的寬。
提問：你們覺得這條邊有多長？再說說你是用什么方法得知的？
2、提問：想一想為什么他們說的數不同？
3、小結：為了更加準確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體的長度，首先要認識尺上的長度單位，這節課我們先來認識較小的長度單位“厘米”。（板書課題）
二、知識新授。
1、認識厘米
（1）觀察尺上的“厘米”刻度。
出示米尺圖，告訴學生：
這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數字表示所對應的刻度長多少，看左端的刻度數字寫著“0”。聲明刻度由此開始，從0到1是1厘米。從1到2也是1厘米……每一個這么長就是1厘米，厘米可以用字母“cm”表示。（板書：1厘米）那么從0到3的長度就是3厘米，從0到7的長度就是7厘米。
（2）看刻度回答：“0”在哪里？0到1的長度是幾厘米？1到2是幾厘米？3到4呢？從刻度0到5是幾厘米？從0到10呢？
（3）請學生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。
（4）請每位學生觀察一下2厘米、5厘米各有多長，再用手比劃出它們的長度。
2、教學量一量。
（1）出示一支鉛筆。
（2）教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。
請學生說一說鉛筆的長度。
（3）想一想：在量的時候為什么鉛筆的左邊要對準0刻度？不對齊行嗎？
（4）打開書第62頁，學生看書將例題中括號填完整。
小結：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子的0刻度對齊，再看物體的右端對著幾就是幾厘米。
3、完成“想想做做”第3題。
（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍線呢？為什么接近8厘米？
（2）小結：在我們量一條線段或物體的`長度時，不一定是整厘米數，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。
4、教學例4。
（1）教師示范，學生觀察。
分三步畫：先對著0刻度，點出一個端點。
從尺的0刻度開始，畫到所要的刻度4。
（2）學生按這樣的方式試一試，畫一畫。
（3）提問：我們怎樣畫一條線段？
5、完成“想想做做”第1、2題。學生獨立完成。
三、鞏固練習。
1、完成“想想做做”第4題。
（1）學生估計。
（2）再測量。
（3）同學間交流數據。
2、完成“想想做做”第5、6、7題。
四、課堂總結：
通過今天這節課的學習，你有什么收獲？
板書設計：
認 識 厘 米
測量較短的物體：厘米 cm
教學反思：
讓學生在親身經歷的創造活動過程中，建立起對長度單位的理解。通過學生參與活動過程中的每一環節，進而深刻認識到統一長度單位的必要性。1厘米是今后學習測量和估測的重要基礎，利用多種形式豐富學生對1厘米實際長度的體驗，幫助學生建立1厘米的長度觀念。
二年級上冊數學教案6
目標:
知識與技能：知道3的每一句乘法口訣的含義，較熟練記住3的乘法口訣。
過程與方法：結合“需要幾個輪子”的具體情境，經歷3的乘法口訣的編制過程，發展自主學習的.能力。
情感態度與價值觀：會用乘法口訣進行表內乘法的口算，解決生活中簡單的乘法問題。
重點：知道口訣的意義，并正確熟練應用。
教學難點：理解口訣的意義，并正確熟練應用。
教學準備：課件
學生準備：課堂作業本
教學過程：
(一)復習鞏固，創設情景。
1、復習2、5的乘法口訣。
2、出示三輪車圖：觀察一下一輛三輪車有幾個輪子?
1、輛汽車有3個輪子。
2、輛三輪車呢?3輛…9…分別需要幾個?
我們今天要來比比看誰有好辦法能很快數出有多少個輪子?
(二)、探索口訣，解決問題。
1、擺一擺：用小棒代替輪子，擺三角形，擺一個三角形，列一個算式。
(1)、出示△，擺一個三角形用三根小棒，試一試擺2個△用幾根小棒?
(2)、邊擺遍數，3個△，4個△，5個△，6個△......呢?
(3)、能用算式解答嗎?板書乘法算式。
2、數一數：請同學獨立數出分別有幾個輪子，填在16頁的表格內。
匯報：說說是怎么數的?表格里的數各代表什么?
3.探索3的乘法口訣
(黑板上豎放著三角形圖，對應著9道整齊的乘法算式.)
師：剛才，我們根據數車輪子、擺三角形活動，整理出了這9個乘法算式.看著這些算式。
(1)說一說：表示幾個3?
怎么編出3的算法公式?
(2)觀察：3的乘法口訣有幾句?
(3)討論;怎么記住3的乘法口訣?
(4)同桌交流，你有什么好的記憶方法?
4、記一記：選出適合自己的記憶方法記記。師生，生生對口訣
(三)、練習鞏固
1.對口令
(1)、我說二三誰跟我對得數，生：得六
(2)、三四十二誰跟我對乘法算式：3×4=12或4×3=12
(3)、練習形式：師生對練、同伴對練、小組選代表對練、男女生對練。
2.找朋友(17頁練習1題)
(1)、學生獨立完成.
(2)、與小組交流你是怎么想的?為什么這樣連?
用到了哪句乘法口訣?
評價：對的同學獎勵自己一顆星.
全班評價.獲勝的小組教師給一顆星星.
3、找規律。(17頁練習2題)
(1)、獨立填空。
(2)、說一說，為什么要這樣填，你是怎樣思考的?
4、過河。(17頁練習3題)
分小組比賽計算。
評講：用到了哪句乘法口訣?
評價，獲勝的小組教師給一顆星星.
3.數學游戲：開火車
出示口算卡片，讓學生進行開火車游戲進一步熟練3的乘法口訣，并學會用口訣進行口算。
(四)、拓展性學習
(1)、出示書P17數學故事，引導學生認真看圖，小組內說說故事。
(2)、想想：小淘氣買書用了多少錢?
6X3=18(元)或3X6=18(元)
售貨員阿姨找了他多少錢?
5元
淘氣還應給阿姨多少錢?
20—5=15(元) 18—15=3(元)
(五)、總結。
同學們，這節課你都有什么收獲?
(六)、板書設計：
3的乘法口訣
1個3 1×3=3一三得三
2個3 2×3=6二三得六
3個3 3×3=9三三得九
4個3 3×4=12三四得十二
5個3 3×5=15三五十五
6個3 3×6=18三六十八
7個3 3×7=21三七二十一
8個3 3×8=24三八二十四
9個3 3×9=27三九二十七
二年級上冊數學教案7
教學準備
1.教學目標
1、復習表內除法。
2、鞏固除法的含義。
3、加深對除法兩種意義的理解。
2.教學重點/難點
乘除法含義的綜合運用
3.教學用具
教學課件
4.標簽
教學過程
一.情境引入：
師：小朋友，說說你看到些什么？
生：回答。
師：小朋友們，這里面也蘊藏著許多數學問題。
師：今天我們用已經學過的數學知識去解決一些問題。
二.探索與發現：
探究一：
1、（）里最大能填幾？：
（1）師：同學讀一下題目要求，填一填下面的.括號。
（同桌互相交流）
生匯報。
師：說說你是怎么想的？
小結：括號里最大能填幾，要根據表內乘法進行計算，要熟練背誦口訣。
（2）師：請一位小朋友說出其中一道題目的完成方法。
生回答。
探究二：
2、圈一圈，填一填。
（1）師：根據書上給出的圖片和下面的算式圈一圈，填一填。
生回答。
師：請你在圖上圈一圈。
生獨立完成。
探究三：
3、填括號。
師：同學們比比看，看誰做的又快又對？
生獨立完成。
師：45÷5+6=（）4+9×6=（）8-30÷6=（）
這幾道題目你是怎么想的呢？
生回答。
練習與鞏固提高：
1、先把乘法口訣填完整，再寫出兩道乘法算式和兩道除法算式。
師：我們一起先來回憶一下乘法口訣表。
集體背誦。
學生獨立完成。
找個別學生匯報回答。
2、在圈里填上“<”>”或“=”
師：看看誰是能夠全部填正確
生匯報。
3、看圖將一個數分拆為乘與加，在下面的方框里填上合適的數。
師：請學生上臺圈一圈。
媒體演示學生完成的結果。
4、列式計算
師：讀題，讓學生說說每一道題目是怎樣思考的？
課堂小結
三、小結
師：通過今天的學習我們發現，不管是在做有余數除法，還是做分拆為乘與加，我們都要熟練運用乘法口訣。同時我們還要特別牢記，做有余數的除法，一定要注意余數要比除數小。
課后習題
四、課后作業
練習冊第42頁
提醒：
新學期軍訓、分班卷、課本同步試題
二年級上冊數學教案8
教學內容：
課本第33--34頁。
教學目標：
1、復習鞏固學過的乘法口訣。
2、進一步培養學生運用所學乘法口訣解決實際問題的能力
3、進一步讓學生體會數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的動力。
教學重點：
復習鞏固學過的乘法口訣。
教學難點：
進一步培養學生運用所學乘法口訣解決實際問題的能力。
教學過程：
一、復習
1、
（1）背一背5的乘法口訣
（2）你能背出1～5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
二、練習
1、第2題
出示練習二第2題圖
教師引導學生看懂題意，同桌之間交流完成。
2、第3題
學生獨立完成，集體交流訂正。
3、第4題
學生以比賽形式完成，交流錯誤較多的在哪里？集體訂正。
4、第6題
出示第6題主題圖，找一找：圖中都有些什么？根據圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的.問題？四人小組討論。
5、第7題
引導學生理解題意，獨立完成，集體交流訂正。
6、第8題
出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？
學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。
7、第9題
學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。
8、第10題
出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？
學生獨立解答后，教師組織集體交流訂正。
9、指導學生完成思考題。
三、課堂總結
通過今天的學習，你有什么收獲？
教學反思：
通過多種形式的復習，使學生更加牢固地掌握學過的乘法口訣。結合具體問題的解決，使學生感受到利用乘法解決問題更簡便。引導學生對知識進行梳理，培養他們的歸納能力，同時學會正確評價自己、評價別人。學生在觀察思考的過程中運用學過的乘法口訣解決問題，在不斷思考、探索和創新中得到新發現，獲取新知識，感受成功的喜悅，體會成長提高的快樂。
二年級上冊數學教案9
【教學內容】：課本P78頁
【教學目標】：
1、讓學生掌握簡單的乘法應用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。
2、培養學生提出數學問題的能力，培養學生學習數學的熱情。
【教學重難點】：
會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。
【教學過程】：
一、復習
1．對口訣
教師與全班學生進行對口訣的練習。
2．口算：
6×4 5×3 2×7 5×4
3×4 2×8 4×2 7×4
5×7 5×8 2×8 2×1
二、新授
1.教學例3
出示第78頁主題圖
師：你看到了什么？
學生自由說。
師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？
生：一個文具盒8元，買3個文具盒，一共多少錢
讓學生完成填空：
每個玩具盒（ ）元，買（ ）個，這里有（ ）個（ ）
師：你能列什么算式？
學生口答：8+8+8=24 8×3=24
讓學生把算式寫在草稿本上，指名板書。
解答正確嗎？
請學生思考檢查的'方法。
2. 能力遷移
如果買7塊橡皮，一共多少錢？
師：你是怎么想的？請你和四人小組的伙伴們說一說。
派代表匯報，一起評改。
問：你們還能提出其他用乘法解決的問題嗎？
學生說，教師板書。
A、買5支鉛筆多少錢？
B、買8本日記本多少錢？
三、鞏固練習
1.練習十九第3題。
學生根據圖意找出有幾個幾，再列式解答。
獨立完成，指名板書，集體訂正。
2．練習十九第4題。
學生完成書上的填空后，集體講評。
問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？
讓學生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導，若有時間則集體講評。
四、總結：
這節課學習了什么內容？你有什么收獲？
二年級上冊數學教案10
第5課時 8的乘法口訣
教學內容：
課本第76-77頁。
教學目標：
1、經歷編制8的乘法口訣的過程，掌握8的乘法口訣，并在應用口訣的過程中熟記8的乘法口訣，提高解決實際問題的能力。
2、在自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。
教學重點：
熟記8的乘法口訣。
教學難點：
會用8的`乘法口訣求積。
教學準備：
課件、小正方體。
教學過程：
一、創設情境，激發興趣。
1、談話：用8個小正方體拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形狀？
在四人小組里相互合作完成。
2、談話：用8個小正方體可以拼成一個大正方體！每人再拼兩個這樣的大正方體。學生拼完后，相互檢查。
二、小組合作，探索新知
1、談話：你們小組的同學擺一個大正方體用了幾個小正方體？看看你們拼成的大正方體，數一數或算一算，擺這樣的2個大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？……擺8個呢？
2、看課本上的表格，提問：誰能說一說這個表格的意思？請大家把表格填完整，盡量自己填。
組長檢查每個同學表格填得是否正確，指導填錯的學生改正。
3、提問：你能看表編出8的乘法口訣嗎？如果有困難，可以根據表里的數先寫乘法算式，再編口訣。先在小組里討論一下，再填寫。
4、全班交流，指名讀口訣，大家共同訂正。
5、練習記憶，再討論交流。
你認為哪幾句好記？你用什么什么方法來記住的？
三、組織練習，鞏固新知。
1、想想做做第1題。
獨立做題，把得數寫在書上，集體訂正。
提問：通過剛才的計算，你發現了什么？為什么每組三道題的得數相同？把你的想法先說給小組內的同學聽。指名在班上交流。
2、想想做做第2題。
獨立在書上填寫。
訂正后提問：你是怎樣填寫的？你是怎樣想的？如果知道6個8相加的和是48，你能算出7個8相加的和是多少嗎？如果知道8個8相加的和是64，你能算出7個8相加的和是多少嗎？
討論：我們可以怎樣記住那幾句難記的口訣？
3、想想做做第3題。
談話：看看題中的兩個小朋友，你能說出這道題的要求嗎？同桌兩人一人說8的乘法口訣，另一人說能列出的乘法算式，說完后再交換角色練習。活動結束后提問：你們根據一句乘法口訣說了幾道乘法算式？有特殊情況嗎？
4、想想做做第5題。
學生獨立計算，交流訂正。
5、想想做做第6題。
學生仔細觀察插圖，看一看圖中告訴了我們哪些信息？要我們解決什么問題？想想該怎樣列式計算，再填寫算式。
6、學生獨立填寫想想做做第7題，指名說說是怎樣想的？
四、課堂總結
提問：這節課我們學習了什么？你有什么收獲？
板書設計：
8的乘法口訣
一八得八 二八十六 三八二十四 四八三十二
五八四十 六八四十八 七八五十六 八八六十四
教學反思：
教師依據新課程轉變教師的角色這一理念，沒有采取講授的方法“送”口訣，“背”意義，而是從學生已有的學習經驗出發，大膽放手讓學生進行自主探究，從而自然而然促成了學生由遇到問題到尋找方法，發現規律的思維過渡。充分地體驗，主動思考，學生在自主解決問題的探索過程中變得更加積極。
二年級上冊數學教案11
教學內容：
教材第88、89頁內容。
教學目標：
1.知識技能
（1）通過活動，加深學生對長度單位米和厘米的認識，培養學生的動手能力，并通過實際的測量鍛煉學生在實踐中運用知識、創新發展的能力。
（2）在活動中滲透統計的初步知識。
2.過程與方法
通過學生動手測量等實踐活動，培養學生的合作分工意識和合作能力。
3.情感態度與價值觀
在學習過程中，使學生學會與他人合作。在與他人交流的過程中，獲得良好的情感體驗。
教學重點：
學會正確測量實物。
教學難點：
掌握測量的方法。
教法學法：
嘗試指導法、小組研討法。
教學準備：
測量工具，長方形的紙，能輸入數據的統計表，學生分為3人一組。
教學過程：
一、選擇測量工具
（1）認識各種尺。講述：請把你帶來的尺拿出來，在小組內看一看。
指名學生介紹學生尺、米尺和卷尺。問：你用學生尺、米尺和卷尺測量過長度嗎？量的什么？
（2）認識自己身上的“尺”。
介紹 “拃”、“步”和“庹”的長度。
二、進行實地測量
（1）量長方形的紙。
講述：每人拿出一張長方形紙，用學生尺分別量出四條邊的長。
學生各自測量、填寫。
把這張紙對折一下，再量一下折痕的長，你發現了什么。如果用米尺或卷尺來量方便嗎？
學生交流得出結論：由于這張紙的邊長或折痕長都比較短，所以用學生尺來量就可以了。如果用米尺或卷尺來量，反而更麻煩。
小組活動：自己選擇物體進行估測，把結果填寫到教科書第89頁的表格里。
三、總結提升
這節課你參加了哪些活動，你最喜歡的活動是什么？你有哪些新的收獲。
板書設計
量一量 比一比
肩膀大約寬30厘米 一條鱷魚身長6米
20個人并排站著和鱷魚差不多長。
小朋友一庹有一米多一點
5名小朋友手拉手和鱷魚差不多長。
課后反思：
量一量、比一比這一課旨在通過學生對自己身邊熟悉的事物的測量，加深對米、厘米的.認識，通過實際測量周圍物體的長度，培養學生的應用意識。通過在沒有尺子的情況下想大致知道物體的長度的需求，激發學生認識天然尺子的欲望。從而鍛煉學生的實際操作能力和創新思維能力。
二年級上冊數學教案12
教學目標：
知識與技能：
1.知道“一個數與10相乘，積就是在這個數的末尾添個0”，會計算10以內數與10的乘法。
2．能利用10的乘法，解決簡單的問題。
3.會計算簡單的“乘加”、“乘減”兩步計算式題，知道“乘加”、“乘減”兩步計算式題的運算順序。
過程與方法：
1. 引導學生探索、實踐“10的乘法”的形成過程，理解10的乘法含義，培養他們的探究和推算能力。
2. 結合生活實際，培養解決問題的能力。
情感態度與價值觀：
1. 體會數學來源于生活，又能解決生活中的問題。
課型：新授課
課時：1課時
教學重點： 理解10的乘法的意義，并能夠正確計算。
教學難點： 會計算簡單的乘加、乘減兩步式題，知道乘加、乘減兩步計算式題的運算順序。
教學準備：課件
教學過程：
一、情境引入
T：小兔參加跳遠比賽。
1. 請小朋友觀察一下，小兔一次能跳幾格？（10格）
我們就說小兔跳了1個10，1個10就是幾的幾倍？
2. 小兔跳兩次跳到了幾， 幾個10，是幾的幾倍？小兔跳3次呢？
3. 接下去小兔該跳到哪兒了？你能自己來填一填嗎？把書翻到第16頁，填一填第1題的數射線。（請小朋友按照“小兔跳幾次跳到了幾，是幾個10，也是幾的幾倍”的句式來回答）（核對完答案把書放好）
T：小兔10格一跳，每跳一次1個10，跳了幾次就是幾個10，也是10的幾倍，那小兔還沒有跳的時候，它在數射線的哪個位置？（0）
0表示幾個10？小兔跳了0次，就是0個10。
二、探究新知
T：誰會用乘法算式來表達小兔每次跳的情況？
（0個10，0×10=0，交換題10×0=0）
（開火車，一個小朋友說乘法算式，同桌說交換題）
（列出算式和交換題）
0個10 0×10=0 10×0=0
1個10 1×10=10 10×1=10
2個10 2×10=20 10×2=20
3個10 3×10=30 10×3=30
4個10 4×10=40 10×4=40
5個10 5×10=50 10×5=50
6個10 6×10=60 10×6=60
7個10 7×10=70 10×7=70
8個 10 8×10=80 10×8=80
9個10 9×10=90 10×9=90
10個10 10×10=100
T：老師請小朋友觀察一下這22個算式，說一說 ，你發現了什 么？
（因數都有10）
對，我們發現這些算式其中都至少有一個因數是10，這就是我們今天要學習的新本領--“10的乘法”（出示課題）
T：小朋友剛剛已經發現了這些乘法算式的共同點，請小朋友仔細觀察，誰能發現它們的小秘密？把你的想法和同桌交流一下。
T：對，我們發現，一個數與10相乘，積就是在這個數的末尾添一個0。（這句話請小朋友重復）0×10和10×0，和10相乘的數已經是0了，我們寫積的時候還要不要再0的末尾添一個0？0×10表示0個10（就是沒有10），而10×0表示10個0，結果是不是還是0？那如果是4×0，0×5，請小朋友猜測一下，積是幾？這就是乘法的另一個秘密：任何數與0相乘，積為0。
三、階段練習
T：乘法的新秘密小朋友學會了嗎？老師有幾道題目，請小朋友練一練
（1.同桌開小火車搶答）
（2.手勢回答）
4×10= 0×10=
10×6= 10×3=
2×10= 10+5=
7×10= 10×10= 10×9 = 0+10=
10×（ ）=80 （ ）×10=50
60=（ ）×10 70=10×（ ）
90=（ ）×( ) 100=( ) ×( )
四、整合應用
T：小朋友學會了計算的工具之后，老師要請你們來解決實際的.問題
我們看這題。請小朋友先把題目讀一下。從題目中知道了什么？（每份數和份數）要求什么？（總數）這道題就是要我們算幾個幾？（10個10）所以我們的乘法算式是10×10=100（支）做應用題不能忘記？（單位名稱和答句）請打開書，P17，請小朋友把這道題的算式和答句寫在書上。
T：第（1）題做完的小朋友，輕聲讀一下第（2）題的題目，想一想從題目中知道了什么，要求什么，做一做。（請小朋友說一說題意并核對答案）
五、拓展提高
T：熊貓買了新鉛筆后忍 不住拆開，分了一點給小兔，這幅圖里就是熊貓剩下的鉛筆，你能幫熊貓算一算，它一共有幾支鉛筆？同桌討論算式怎么列？（講對的小朋友請他說說怎么想的？算式中的每個數表示什么意思？）
T：這里4捆鉛筆，每捆是一樣多的，但是另外有一堆是不一樣多的，所以我們不能直接用乘法。
T：我們可以這樣算，先算4捆鉛筆一共有多少支，這里每一份是？（一樣多的）所以可以用乘法。算好4捆鉛筆的數量后我們再把零散的鉛筆支數加上去。哪個小朋友能試著列一下算式？（可能小朋友會列4×10=40，40+7=47）小朋友能不能把這兩個算式寫成一個算式？在這個算式中，既有乘法又有加法，我們把它稱之為乘加。
T：我們也可以用零散的7支，再加上4捆，算式就可以寫成7+4×10
T：像4×10+7和7+4×10這樣，既有加法又有乘法的算式，我們稱之為乘加，乘加要先做？（乘法）這樣 的規則叫“先乘后加”
T：我們還可以這樣想，把零散的鉛筆湊個整。熊貓先向小 兔借了3支鉛筆，和他原來的7支湊成 了10支，和另外4捆每捆的數量一樣了嗎？（一樣了）我們可以直接用乘法來計算了，但是，有3支鉛筆不是熊貓的，所以，我們要減去3。
算式是？這個算式叫乘減，計算時它也是先算？（乘法）
T：熊貓還剩下47支鉛筆，它又給了小丁丁兩捆鉛筆，它還剩幾支鉛筆？這個算式應該怎么列？
先算什么？后算什么？誰能來總結一下它的規律？
總結：當一個遞等式里既有乘法，又有減法的時候我們先算？（乘法）
打開書P17/4，練一練。（核對第2、3列答案時要求先說8×10=80， 再說80+7=87）
判斷
先乘后減
在有乘法、加法或乘法、減法的算式中，應該先算乘法，再算加、減法。
六、鞏固新知
T：請同桌兩個小朋友互相給對方出題，要求涉及到10的乘法，可以是簡單的一步計算，也可以是乘加乘減兩步計算。
10×8-3=77
3+5×10=80
10×4+5=90
7+10-4=66
10+0×10=0
教學反思：
從學生已有知識出發，通過猜想驗證確信十的乘法的特點效果較好。本次教材在乘法計算的第一課時增加了乘、加混合運算，學生能夠理解，但掌握上仍需要教師在之后的學習中重點辨析。
二年級上冊數學教案13
第7課時 練習十二
教學內容：
課本79頁的練習十二。
教學目標：
1、熟練掌握乘法口訣，學生進一步鞏固乘、除法計算，進一步體會乘法與除法之間的聯系與區別，2、能正確地解決相關問題。
教學重點：
能用8的乘法口訣解決簡單的實際問題。
教學難點：
培養學生綜合運用知識解決問題的能力。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、完成第1題。
從一一得一背到八八六十四。可以分小組背，同桌背。
二、完成第2題。
引導學生先看懂圖意，然后由學生獨立填寫，完成后集體校對。
三、完成第3題
先請學生獨立完成，再請個別學生上黑板完成。
四、完成第4題。
學生觀察圖，獨立填空，完成后指名說說是怎么想的？
五、完成第6題。
讀題審題。
問題：
（1）8輛小汽車收費多少元？
（2）7輛面包車收費多少元？
找已知條件，停車場收費標準：小汽車4元 面包車6元 貨車8元
讓學生再提出問題。
六、指導學生完成思考題。
七、課堂總結：
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設計：
練 習 十 二
8的乘法口訣
用8的乘法口訣求商
教學反思：
在學習過程中，學生不斷獲得新的`知識，不斷產生驚喜。要多鼓勵學生、給學生自信，真誠地給學生恰當的評價。在教學過程中要耐心傾聽學生的發言，熱情鼓勵學生，讓學生感受到心與心、情與情真誠的交流。
二年級上冊數學教案14
[教學目的] 創設情境，使學生體驗人類在生活實踐中統一度量衡的過程。
[教學材料及準備] 軟尺、記錄表
[教學過程]
一、提出問題
教師：同學們發現了嗎，我們今天用的課桌和教室里的課桌不一樣，教室里的是小桌子，我們這里用的是大桌子。桌面是什么形狀的？
學生：長方形。 教師：對，長方形有幾條邊？
學生：四條邊。 教師：看屏幕。（通過課件演示，引導學生分清什么是桌子的長，什么是桌子的寬）。 教師：學校還想買一些這樣的桌子，那我們就得知道這桌子有多長，有多寬，你們愿意幫老師量一量這桌面的大小嗎？
二、研究制定解決方案
教師：用什么來測量呢？ 學生：用尺子。 教師：可是，我們的尺子留在教室里了，怎么辦？不用尺子，你能不能想出巧妙的辦法測量出桌子有多長，多寬？ 學生小組討論。
學生匯報交流：
1、用手測量。（到黑板上來演示，表明是幾個手長）
2、用鉛筆測量。（到黑板上來演示，表明是幾個鉛筆長）
3、用鉛筆盒測量。（到黑板上來演示。表明是幾個鉛筆盒長）
4、用書量。（到黑板上來演示，表明是幾個書長）
三、實施方案學生分小組測量桌子的長和寬。
要求：①開動腦筋，多想辦法
②分工明確，注意合作
③用自己喜歡的方法記錄，可以寫字，寫拼音，也可以用圖表示。利用課件舉例講解記錄方法。
量一量桌子方法:長 寬 1 7 3 2 3 4
看一看，誰用的方法多，誰的方法巧妙？ 學生測量。（10分鐘）教師巡視，指導學生測量。發現典型數據。
四、交流匯報階段研究成果，碰撞出現矛盾學生：
56名學生匯報，用實物投影展示他們的記錄表。（學生的記錄表大部分以童趣十足的圖畫來表示）。
教師：同學們想出的'辦法真多。看樣子，沒有尺子的情況下，你們用這么多巧妙的辦法告訴老師這桌子有多大。真聰明。但是，你們看看，測量同一張桌子，這幾個得數一樣嗎？學生：不一樣。教師：為什么？學生：因為用來量的東西不一樣。教師：（展示同樣是用鉛筆測量的數據對比）都是用鉛筆量的，得數怎么還不一樣呢？學生：（展示所用的鉛筆）它們不一樣長。教師：這么多不同的數據，我用哪一個呢？
五、繼續研究教師：
我們用尺子測量一下桌子的長，看看有什么結果。（指令小組長領尺子和發尺子）學生用尺子測量桌子的長。（教師巡視，糾正學生測量時的小錯誤）
教師：誰來匯報他們組測量的結果？學生1：長是90。學生2：長是27。教師：怎么用尺子量，得數還是不一樣？哪個對呢？學生很快發現軟尺有兩面，兩面的刻度不一樣。
教師指導學生辨認軟尺兩面的刻度的大小，并讓學生估量1厘米和1寸兩種長度單位和自己手指的粗細的對比。教師：要想得出一致的結果，我們應該怎么辦？學生：都用厘米（或寸）刻度的一面來量。教師：那我們現在就統一用厘米的一面來測量桌子的長和寬。學生測量。教師：哪一組說出你們的測量結果？學生：桌子長90厘米，寬42厘米。（56個學生都得到了相同的結果）六、總結：教師：現在我特別清楚我要買多大的桌子了，長90厘米，寬42厘米。用同一種刻度的尺子測量很方便。厘米是現在世界上尺子最常用的刻度。人類發明尺子、統一長度單位之前，就像我們開始測量桌子的長、寬時使用的方法一樣，利用手拃、步伐或身邊物體的長度做長度單位進行測量。至今，在人們沒有帶尺子的時候，仍然會這樣估測物體的長度，例如媽媽給孩子買衣褲或鞋的時候。
[教學建議] 學生的測量活動和交流匯報是這節課的重點環節，分析數據是這節的精華，一定要給學生充裕的時間。
[課后評價及分析] 課程設計符合人類從實踐到理論的認知過程，學生在親身探究的過程中領悟了靠教師僅僅用語言不易表達的內容。他們不僅知道怎樣測量長度，還知道了長度為什么有一個單位，這個單位又是怎么來的
二年級上冊數學教案15
教學內容：
課本第80-81頁的內容。
教學目標：
1、經歷編制9的乘法口訣的過程，掌握9的乘法口訣和用口訣求商的方法。
2、在解決簡單的實際問題的.過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，發展數學思考，提高解決實際問題的能力。
3、培養與人合作的意識，逐步養成獨立思考和主動探索的習慣。
教學重點：
記住9的乘法口訣和用口訣求商。
教學難點：
發現9與整十數之間的聯系，巧妙地記憶9的乘法口訣。
教學準備：
課件、圖片、小卡片。
教學過程：
一、激趣導入
小朋友們，你們想得獎嗎？老師這里有很多智慧星，只要你們積極動腦，大膽發言就一定能得到它。
二、教學新知
1、出示例題。
2、引導思考。
看看，每一行有幾格？一行中有幾顆智慧星，空幾格？每行智慧星的個數比10少幾？
一行是幾個9，比10少幾？兩行是幾個9，比20少幾……九行呢？
3、分組討論。
4、匯報討論結果。
5、填表。（第80頁）
（1）學生嘗試填表。
（2）小組交流，指名匯報。
師出示結果，全班集體訂正。
6、讓學生觀察表中內容，總結規律。
7、剛才小朋友觀察討論得很認真，下面給積極動腦筋的小朋友獎勵智慧星。你認為自己表現得很出色就從盒子里拿一課智慧星。
8、填口訣。
9、集體訂正。
10、提問：怎樣才能很快記住９的乘法口訣呢？
三、嘗試練習
完成試一試。你都用哪句口訣？
四、鞏固練習
1、游戲：對口令
2、完成“想想做做”第1、2題。
五、課堂總結
今天這節課學習了什么？課后可以將自己學到的知識說給好朋友聽，回家后也可以將自己所學的本領說給爸爸媽媽聽。
板書設計：
9的乘法口訣和用9的乘法口決求商
一九得九二九得一十八三九二十七
四九三十六五九四十五六九五十四
七九六十三八九七十二九九八十一
教學反思：
通過小組合作交流發現規律，引導學生利用合適的規律來幫助記憶口訣，凸顯“解決問題”掌握知識的過程與方法。使學生在交流中大膽表達自己的思考過程，這真正體現了學生的新知學習過程是一個自主選擇、生動活潑、富有個性的過程。教師依據新課程轉變教師的角色這一理念，沒有采取講授的方法“送”口訣，“背”意義，而是從學生已有的學習經驗出發，大膽放手讓學生進行自主探究，從而自然而然促成了學生由遇到問題到尋找方法，發現規律的思維過渡。充分地體驗，主動思考，學生在自主解決問題的探索過程中變得更加積極。
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