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小學美術四年級上冊教案

時間：2024-07-18 08:24:05 小學美術教案我要投稿

[經典]小學美術四年級上冊教案

　　在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的小學美術四年級上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

[經典]小學美術四年級上冊教案

小學美術四年級上冊教案1

　　教學目標：能從色相環中找出哪些顏色是冷色。感受生活中冷色調的裝飾所具有的美感。了解色彩冷暖感覺是物理、生理、心理及色彩本身綜合性因素所決定的，并能用自己的語言描述冷色給人的感受。合理地選用冷色進行搭配，運用書中提示的方法或選擇自己喜歡的方式進行設計裝飾。通過設計生活中的裝飾布，使學生把學過的裝飾圖案的知識與社會生活實際緊密聯系起來，創造出美的有實用價值的生活用品。使學生樹立藝術源于生活、生活離不開藝術的觀念，促使學生積極投人到美化環境的設計及應用活動中。培養學生自主探究意識與探究，激發學生對色彩的感受能力。

　　教學重點：認識并會運用冷色。

　　教學難點：會用冷色設計生活中的裝飾

　　學習材料：宣紙、彩色水筆、墨水、繪畫紙、水粉顏色、彩紙粘貼等。

　　教學過程：

　　一、展示上節優秀作業

　　提問：

　　這些作品主要運用了哪些顏色？

　　我們把紅、橙、黃這類顏色叫做什么色？

　　這些暖色給人怎樣的感覺？

　　二、講授新課

　　創設環境（用冷色布置教室）。

　　1．引導學生觀察教室的環境布置。

　　請仔細觀察一下，這些布主要用了哪些顏色？

　　那么我們能給這些顏色起個名字嗎？

　　板書：冷色

　　2．出示色相環。

　　指導學生填色相環，歸納：

　　在色相環中紅、橙、黃屬于暖色，藍、藍紫、藍綠屬于冷色。淺綠、檸檬黃屬于中性色，如果和暖色比它偏冷，如果和冷色比它偏暖，色彩的冷暖是相對的。

　　3．欣賞一些冷色調作品。

　　請學生將自己裝飾布進行分類，把冷色調的挑選出來。

　　4．請同學們看書，找一找設計裝飾布的方法。并出示一些裝飾布的圖片及學生作業等資料供學生。

　　學生認真觀察，小組為單位討論后回答問題。

　　觀察感受教室內掛的窗簾、墻上掛的飾物以及桌上鋪的桌布的色彩，比較一下這些裝飾給人的感覺與上節課認識的`暖色有什么不同。

　　學生分組活動，根據這些顏色給人們的感覺給這些色起名。

　　填色相環，把手中的冷色卡放到色相環中合適的位置。

　　學生以小組為單位，把自己裝飾布進行分類，把冷色調的裝飾布挑選出來。

　　以小組為單位探究學習，學習裝飾布的設計及表現方法。

　　三、鞏固舊知識。

　　使所學知識與學生的生活相聯系。

　　明確哪些顏色屬于冷色。

　　進一步感受冷色。

　　培養學生的自學能力和與人合作能力。

　　四、歸納表現方法：

　　（1）點染

　　（2）電腦制作

　　（3）粘貼

　　（4）繪畫

　　在炎熱的夏天，你希望在什么色調的房間內學習生活呢？（冷色的）

　　下面就請同學們用冷色設計一塊美麗的花布，讓它來裝點我們的生活吧。

　　作業要求：以個人或小組為單位，選擇自己喜歡的方式設計制作一塊裝飾布。

　　教師巡視輔導。

　　五、欣賞評述

　　展示全體學生的作品，請同學們欣賞并提問：

　　1．你認為哪些作品圖案新穎、色彩搭配和諧？

　　2．說一說你設計的裝飾布適合做生活中的什么用品？

　　學生談一談自己的收獲和體會。培養學生的個性和大膽創新能力。培養學生設計制作的能力。聯系生活，開闊學生的創作思路，激發學生的創作欲望。升華主題，擴展思路，讓學生用學到的知識表現生活。

小學美術四年級上冊教案2

　　教學目的：

　　1、培養學生豐富的`想象力和創造力。

　　2、培養學生造型表現力及構圖能力。

　　3、培養學生動力操作能力。

　　教學重點：

　　引導學生想象、構思、創作

　　教學難點：

　　取材新穎、獨特，構圖完美，造型生動。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、講授新課

　　1、導入：同學們是否到游樂場玩過？你們都玩了些什么呢？

　　學生回答

　　師導出課題：夢幻之國

　　2、激發想象：同學們你們大膽發揮想象自己設計出有趣、新穎的游樂設施，我們比一比誰相象出的設施最棒。

　　3、欣賞：引導學生欣賞優秀作品。

　　先讓學生自己欣賞作品，再請個別學生說出對作品的理解，最后老師從作品的構思、構圖、色彩、技法上進行補充和講解。

　　4、歸納作畫步驟：

　　A、思取材

　　B、構圖

　　C、確定表現技法

　　D、完成作品

　　三、布置作業：用繪畫等形式表現兒童游樂園的場面。

　　四、課堂輔導：巡回指導，協助創作上的困難。

　　五、作品賞析：展示作品，并點評。

　　六、課堂小結：師總結本堂課學生學習及掌握知識的情況，鼓勵學生不斷努力提高。

小學美術四年級上冊教案3

　　教學目標：

　　1、進一步了解解放軍叔叔，喜歡解放軍叔叔。

　　2、完成一幅解放軍叔叔肖像寫生作品。

　　3、有余力的學生再完成一幅頭像速寫。

　　教學過程：

　　（一）課前準備

　　1、學生收集有關解放軍的圖片、故事。準備繪畫工具。

　　2、有條件的學校，課前可帶學生搞一次與當地駐軍的聯誼活動。

　　（二）課堂教學

　　1、引導階段

　　請一位解放軍叔叔來做模特兒。先請他講講軍隊中對戰士軍風紀的要求，然后請同學評一評這位解放軍叔叔的'軍風紀（主要是著裝與精神狀態）。

　　（若沒有條請到解放軍叔叔，那么教師可以用錄像、圖片等資料來增進學生對解放軍的了解。課業形式也可以由寫生變為創作。）

　　2、發展階段

　　根據班級學生的造型能力，教師可選擇讓模特兒站立、坐著，或做一些戰士常見的動作。

　　引導學生觀察解放軍叔叔的大體形態，并記錄下來。主要觀察比較頭部、軀干部分與四肢的比例關系。教師可用當堂示范引導學生觀察：先觀察大體，用基本形將觀察到的頭、軀干、四肢的基本形狀記錄下來，然后，將畫稿舉到稍遠處，再對照模特兒，觀察、調整。

　　再進行細部刻畫。可以從頭部開始，從上到下，一邊觀察一邊繪畫。要抓住人物最有特征的部分，進行仔細描繪。

　　全部寫生完之后，還有必要對畫面進行調整。

　　對于寫生速度較快的學生，可以建議他們再寫生一幅戰士的頭像。

　　（三）課后拓展

　　參觀軍營，閱讀軍事題材的文藝作品，創作與解放軍叔叔有關的繪畫作品。

小學美術四年級上冊教案4

　　教學目標：

　　1、通過本課學習，了解紙藝穿編的規律，運用常見的穿編方法，設計制作簡單的生活、裝飾用品；

　　2、在學習中體會穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養看圖動手操作能力及設計、工藝制作意識。

　　教學重點：

　　用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品（小方籃）及紙帶穿編工藝的運用。

　　教學難點：

　　紙帶穿編方法及小方籃的.制作

　　教學關鍵：

　　觀察討論紙帶穿編的規律，引導如何使小方提籃立起來及籃口處理；觀察兩種不同色彩交織成的紋理，并運用到裝飾中。

　　課前準備：

　　各色紙條、幻燈教學文件、范例，剪刀、粘合材料等。

　　教學過程

　　1、以談話形式引導學生觀察范作指導學生欣賞這是什么呢？它美嗎？

　　你想知道它們是怎么做成的嗎？

　　2、幻燈出示作品

　　觀察范作，說說它美的地方，并試著尋找規律，說說它的實用性和裝飾性。

　　指導學生看圖自學穿編技能。

　　①有什么規律，要注意什么？

　　拆解范作（與學生試做結合）

　　②如何使小籃子立起來？

　　③你有沒有什么辦法在籃子上作裝飾？

　　④怎么處理籃子的開口？

　　3、指導學生看幻燈制作圖編制小籃子。

　　4、作品展示與評價

　　引導學生從作品的精細美觀評價，總結穿編規律（一上一下交織）。

　　小結：穿編在生活中還有很多運用，可以使用不同的材料進行穿編，還有其他編法。只要你開動腦筋，動手創造，就會有與眾不同的作品誕生。

　　1、展示穿編的其他作品（小果籃、裝飾圖案、創意籃子等）

　　2、布置課后拓展作業（上網自學創意籃子的制作）

小學美術四年級上冊教案5

　　教學目標：

　　1.知識與技能：了解蔬果根、莖、葉、芽、花、果等都含有豐富的營養。能利用蔬果的自然形態、色彩特點，進行雕刻、塑造、創意設計一個立體形象。

　　2.過程與方法：在聯想中、能對蔬果的自然形態、花紋質感進行觀察、構思新形象。在比較中體驗添加或切、刻、雕、挖等不同制作方法。

　　在創作中利用蔬果的自然形態創造新形象。

　　3.情感：注意觀察生活、養成發現生活美的能力。大膽想象，培養思維能力。

　　教學重點：對蔬果的自然形態、花紋、質感等特點進行聯想與添加、組合造型，培養觀察與設計思維能力。

　　教學難點：對蔬果的原形進行切、刻、雕、挖創造與眾不同的藝術形象。

　　教學過程：

　　（一）課堂導入：

　　1.創設情境：欣賞“蔬果童話形象”讓學生感受生活的美好。

　　2.讓學生能用語言說出蔬果童話形象夸張、變形的蔬果娃娃。

　　3.培養學生的想象能力。設問提出要求：

　　（1）蔬果娃娃它們象什么？

　　（2）小作者是怎樣利用蔬果的自然形態、花紋、質感進行構想與創作的？

　　（3）你喜歡哪一件作品？為什么？

　　4.板書課題：

　　一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

　　（二）教授新課：

　　1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

　　2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你能用蔬果創作些什么？

　　知道的哪些和這些不同的蔬果的藝術作品？

　　3. 小組活動：討論你所知道的不同蔬果藝術品的.。你準備用什么樣方法設計作品。

　　（三）作業布置：

　　能運用多種制作方法，設計與眾不同的新形象來表現蔬果的童話故事。

　　（四）巡視輔導：

　　學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

　　（五）結果：

　　作業評述：展示全班作品，讓學生自評優秀作品。

　　1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試表現的作品進行表揚。

　　2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？

小學美術四年級上冊教案6

　　一、教學目的：

　　以個人或小組的方式畫一幅登山游戲線路圖，在制作棋子，大家一起玩一玩。發展學生的創新。

　　二、教學難點、

　　重點：畫一幅登山線路的游戲圖，進行登山游戲比賽活動。

　　三、教具準備：

　　范作、彩泥、彩色筆等。

　　四、學具準備：

　　彩色橡皮泥、彩筆。

　　五、教學過程：

　　（一）導入新知。

　　1、組織教學。

　　2、欣賞老師的制作的登山圖，請個別同學上臺和老師一起玩一玩。

　　3、揭示課題：登山游戲

　　（二）探索新知。

　　1、觀察書本的圖例，說說他們做的和老師有什么不同？

　　2、學生回憶，班級以前組織秋游登山活動，所走過的線路，或自己和父母出游所爬過的山，可以分為幾個停靠點和終點。

　　3、組織各小組討論，怎樣把登山線路圖繪制成一張登山地圖，制作初稿。

　　4、學生匯報討論的結果，進行交流。

　　5、教師結合學生的想法，提出幾點意見和看法。

　　6、師按照個別學生的想法和學生共同在黑板上繪制一張登山游戲圖，稍做示范。

　　（三）綜合實踐。

　　1、作業：學生分小組進行繪制一幅登山游戲線路圖，同時用彩泥制作下棋必需的`棋舞表演。

　　聽到這樣的音樂，你是不是覺得渾身都想動起來？這樣的音樂給你什么樣的感覺？

　　你覺得什么樣的動作最能表現這段音樂?小組探究

　　演示課件：

　　雕塑家族的新成員——動感雕塑。

　　小組研究：

　　表演并體會：當你活動時，主要是哪里在動?欣賞書上名家作品：

　　它歡樂的動作和真實的人一樣嗎?哪里不一樣？為什么？動感雕塑的藝術特色主要體現在哪里?研究教材

　　分析、研究材中學生作品：

　　你喜歡哪—件？為什么？

　　什么樣的人是快樂的?

　　你打算運用怎樣的造型突出表現快樂?欣賞書中作品，看看他們如何用線材表現快樂的動感？你覺得哪里的造型是難點？和同學交流一下。技法指導

　　根據個人的喜好與力度情況，選擇適合的線材進行表現。教師就出現的問題進行有制對性．的指導。

　　有些東西(螺絲釘、鉛筆、曲別針等)不屬于線材，你覺得它們像什么？能夠與線材有機地配合使用嗎?啟發了你哪些想？

　　創作實踐

　　提出作業要求：

　　個人獨立創作或與別人合作完成有快樂動態的人物雕塑造型。展評

　　營造社區環境，作為背景，將學生作品展示其中。

　　你在創作中遇見過什么難題？是怎樣解決的，誰的造型最大膽？你最喜歡哪一組造型?為什么?

　　你還有什么好的建議?

　　課后拓展-------欣賞現代雕塑作品。

小學美術四年級上冊教案7

　　一、教材分析:

　　本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有18課。本冊單元和課節教學內容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的，但是也有并列的內容。因此教師在安排教學時，課序可根據季節、學校及學生的實際情況而作一定的調整。課時數只是一種建議，教師在教學時亦可根據學生的實際水平和教學條件作適當調整。

　　二、教學目標：

　　1、加強美術基本功的訓練，提高學生的美術素養，激發創造精神、陶冶高尚的審美情操。

　　2、通過教學提高學生的動手能力，促進學生的智力和才能的發展，發展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。

　　3、引導學生了解并掌握學習方法，激發學生的創造精神，發展學生學習美術的空間，從而讓學生明白美術無處不在。

　　三、教學重難點：

　　重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

　　難點：強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

　　四、學生學情分析：

　　四年級學生對美術學習有著濃厚的興趣，并具有了一定的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，學習使用了各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，但還缺乏想象力和創作精神。有了初步的創新意識，但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學生普遍創造性不夠，在本學期加強訓練。

　　五、教學措施：

　　處于兒童繪畫“過渡期”兒童，是兒童美術學習興趣取向的轉折期。教師應注意引導，提出過高過急的要求，或過分相信兒童的天賦，任其發展，將導致兒童怕畫或厭畫的不良后果。

　　1、加強繪畫欣賞教學，重建學生繪畫興趣和信心。

　　2、由淺入深，有步驟地培養學生的觀察能力。

　　3、由易到難，有計劃地培養學生的表現能力。

　　4、開展形式多樣的教學，發展學生的創造力。

　　第一課水資源

　　一、教學目標：

　　1、使學生能夠說出水資源的重要意義，培養學生從地理事實中概括結論的能力。

　　2、使學生能夠通過資料解釋世界水資源的有限以及分布不均，了解人類對水資源的不合理利用，切實體會到世界水危機、中國水危機、北京水危機，同時培養學生從數據和圖表中提取地理信息以及進一步分析加工地理信息的能力、

　　3、使學生能夠初步具有關心水資源的思想，能夠為合理利用水資源出主意，并自覺地從身邊做起節約用水、防止污染，同時通過小組學習培養學生的競爭意識和合作精神以及創新意識。

　　二、教學重點

　　1、使學生切實體會到水危機的嚴重性，樹立正確的水資源觀。

　　2、培養學生獲取、分析、加工地理信息的'能力。

　　三、教學方法

　　小組學習法、討論法

　　四、教學手段

　　投影片、錄像、自制計算機軟件、教學掛圖

　　五、教學過程

　　[引入]：教師的講臺上放著一大杯水，今天我就和同學們一起來討論有關水

　　的問題，也就是我們要學習的第二節《水資源》。

　　[板書]：第二節水資源

　　[提問]：你在日常生活中都用水做過什么?

　　(可請多位學生回答)

　　[轉折過渡]：同學們說的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農業生產中的地位又如何呢?

　　[展示投影片]：

　　生產主要工農業產品用水量

　　[提問]：在表中所列出的工業品中用水量最大的是什么?農產品中用水量最多的是什么？(學生回答)

　　[啟發提問]：以上我們看到了水在日常生活和工農業生產中的重要性，你能不能試

　　著用一句話總結一下水資源的重要意義。

　　(學生可有多種答案，教師均應予以肯定)

　　[轉折過渡]：水對人類這么重要，我們日常生活中的水是從哪里來的呢?(學生回答)為了弄清這個問題，我們要復習一個小學中學過的概念——水循環。

　　[計算機動畫演示水循環的各個環節]

　　[提出討論問題]：你能說出水循環有幾個環節，每個環節又是什么嗎?(學生看動畫演示，分組討論，回答出六個環節的含義)

　　[總結]：這種循環在地球上—刻也沒有停止過。

　　[轉折過渡]：這些參加循環的水我們人類目前都能直接利用嗎?

　　[講解]：為了研究方便我們假設把全世界的水都裝在了我這個杯子里，一共是1升，我們來看看這1升水。

　　[計算機分布演示]：在這1升水中0．97升都是咸水，在0．03升的淡水中0.02升是固態淡水，在0．01升的固態淡水中0．0098升都是地下淡水，0．0002升是河湖淡水，最后人類真正能夠取到的水大約只有1滴。

　　[總結]：人類日前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。

　　[轉折過渡]：這有限的淡水資源在地球上分布均勻嗎?[

　　[指導學生讀《世界年降水量分布圖》]：先看圖名，再尋圖例。

　　[講解]：為什么要掛這幅《世界年降水量分布圖》呢?一般來講，降水多的地區，淡水資源比較充足；降水少的地區，淡水資源比較貧乏。

　　[提出討論題]：下面就請同學們討論一下，世界上哪些地區降水量多水資源豐富，哪些地區降水量少水資源貧乏。

　　(學生討論回答，指出一些國家或地區均可)

　　[總結]：通過剛才的討論我們已經明確地看出，世界水資源的分布是極為不平均的。

　　[轉折過渡]：以上我們學習了水資源對人類是如此的重要，可水資源又是極為有限的，而且分布不平均。那我們人類應該如何對待水資源呢？

　　[提問1]：下面我請同學們看一段錄像，在看錄像的過程中請同學們思考人類是如何對待水資源的。

　　[放自制錄像片]

　　(學生回答：1、人類用水量增加；2、人類污染水資源；3、人類浪費水資源)

　　[轉折過渡1]：水資源本來就非常有限，且分布不均，再加上人類用水的增加、不斷的污染和大量的浪費，必然會導致全球性的水危機。水危機的到來是一種什么樣的景象呢?請同學們看教科書68頁的“讀一讀”。

　　(全班看書，請一位學生朗讀)

　　[總結]：這慘境就是自然界水資源短缺再加上人類的不合理利用造成的。

　　[轉折過渡]：如果人類繼續這樣下去，將會出現什么樣的后果呢?

　　[指導分組學習]：請同學們閱讀我給大家的資料并回答投影片上提出的問題，

　　注意小組內的分工，最好每人回答一道題，全組合作完成。

　　[資料]：

　　據美國霍普金斯人學最近發表的一份報告說，到20xx年，世界總人口將達到80億人，目前全世界有將近5億人面臨飲用水的問題，預計到20xx年時這個數字將增加到28億人。

　　目前世界上有31個國家水供應緊張或飲水不足。這些國家大多分布在非洲和中東地區；到20xx年，人口的增長將使包括印度在內的17個國家也陷入飲用水短缺的困境。

小學美術四年級上冊教案8

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　知識：初步了解石窟和飛天的知識，感受我國的飛天作品在不同時期的藝術特點。

　　技能：能用簡短的語言和文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。

　　過程與方法：

　　運用觀察體驗、小組討論探究等學習方法，初步認識飛天，感受飛天之美，感悟民族文化藝術的魅力。

　　情感、態度和價值觀：感悟飛天造型藝術的魅力，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。

　　教學重點：探究不同時期、不同形式飛天的造型特點和藝術表現手法，并用簡短的語言或文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。

　　教學難點：探究飛天的造型特征和藝術表現手法。

　　教學用具準備：

課件、有關圖片和文字資料等。

　　教學過程：

　　一、課前準備：

　　布置學生課前收集關于飛天的`資料。

　　二、走進敦煌：

　　1.教師：同學們，你們看過《西游記》么？知道唐僧去西天取經是去哪個國家么？（天竺）

　　2.出示圖片：這張圖上的紅色線條表示的就是我國古代非常有名的“絲綢之路”。在那里有一個被譽為“世界藝術史上偉大的奇跡”“世界上最大的畫廊”的地方。今天就成立一個考古小分隊，到那里去考察。

　　3.播放敦煌莫高窟視頻。共6頁，當前第5頁123456。

　　提問：你對敦煌莫高窟有什么了解？

　　4.你們知道在敦煌莫高窟的壁畫中，不占主要地位但姿態非常優美的是什么藝術形象么？（飛天）

　　今天我們就來考察敦煌飛天藝術。

　　三、探尋飛天藝術：

　　1.追根朔源：

　　（1）提問：你們想從哪些方面對飛天藝術進行考察？

　　（2）探尋飛天起源。

　　（3）了解古印度飛天的形象特征。出示飛天的形象。

　　（4）初步分析西域飛天特征。

　　對比分析西域飛天和古印度飛天的不同：體型呈“v”字形，比較粗壯，頭上有圓環……

　　2.發展演變：

　　（1）探究敦煌飛天發展時間。

　　提問：敦煌飛天從何時出現？何時結束？歷經了多長時間？

　　歷經十個朝代，直到元代末期，隨著洞窟的停建而消逝。

　　在這千余年的歷史長河中，飛天的形象、姿態、和風格在不斷的變化，專家把他的發展分為三個階段：興起創新、盛世氣象、走向衰落。

　　（2）分組探究不同時期飛天的特征。

　　（3）分組匯報探究結果。

　　北魏時期，從造型上看，頭后有圓光臉型為橢圓，白鼻梁，白眼圈，上體裸露，腿部修長，飛行姿態呈大開口“u”字形，橫空出世。

　　隋唐兩代是飛天最多最流行的時期，膚色變黑，有的雙手合十，有的手持蓮花，有的手持樂器，朝著一個方向順風飛翔，姿態多樣。人體比例準確，線條流暢有力，色彩豐富艷麗。

　　宋元時期，飛天姿態比較單一，面容清秀，線條流暢，身下有彩云，動感不強。

　　（4）教師小結。

　　四、體驗飛天藝術之美：

　　播放《飛天舞》視頻片段，請學生談感受。

　　五、拓展延伸：

　　今天，我們這些考古隊員表現的非常出色。我們了解了飛天藝術的發展，也親身感受了它的美。其實，不僅敦煌莫高窟有飛天，我國其他一些石窟也有飛天的形象。

　　希望同學們下去后繼續探究，更深入的了解這一藝術形象。

　　教學反思：共6頁，當前第6頁123456。

小學美術四年級上冊教案9

　　教學目標：

　　1、了解自己在游樂場玩過的游戲項目和游樂器材的造型。

　　2、用繪畫等形式表現兒童游樂園的場景。

　　課前準備：

　　(1)教師準備多媒體課件，一些立體游樂器材的作爵。

　　(2)學生準備有關游樂場的照片和游玩文字說明。

　　教學過程：

　　（1）引導階段

　　教師把學生有關游樂場的照片展示在黑板上，學生有選擇的介紹部分游樂器材的玩法。

　　欣賞大型游樂場的錄像，了解各類游樂設施的造型。感受游玩的'樂趣。

　　（2）發展階段

　　小組活動:教師給每組一件立體游樂器材，讓學生觀察交流其造型和組成。

　　根據教師和同學資料，每人單線勾畫一種游樂器材的造型，集體展示交流。了解各種游樂設施的繪畫方法。

　　教師利用多媒體課件演示創作過程，使學生明確創作要求。

　　（3）分工合作

　　學生自由組合(可以二至三人一組，也可以四至五人一組》繪畫創作。學生可以把自己繪畫的單個游樂器材剪下，拼貼成畫面，再適當添畫景物。

　　（4）課后拓展

　　鼓勵學生利用紙工和泥工的形式制作立體的游樂場

小學美術四年級上冊教案10

　　一、全冊教材分析

　　（一）主要內容及教材重點、難點：

　　主要內容：

　　本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。

　　教材重點：

　　在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。

　　教材難點：

　　強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

　　（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。

　　知識和能力：

　　通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。

　　過程與方法：

　　引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

　　情感態度價值觀：

　　在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

　　二、學情分析

　　通過三年級的學習，孩子們已經掌握了一些小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接下來的四年級美術課堂上，應該繼續堅持繪畫和動手的結合教學，使得孩子在意識和動手方面繼續提高。

　　三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

　　根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）

　　合作的學習方式：

　　提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。

　　培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。

　　采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。

　　轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。

　　以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。

　　四、全冊教學進度

　　周次內容

　　第一周《色彩的冷與暖》

　　第二周《畫家的調色板》

　　第三周《蔬果的剖面》

　　第四周《生活中的線條》

　　第五周《節奏的美感》

　　第六周《最受尊敬的人》

　　第七周《今天我值日》

　　第八周《趣味游樂園》

　　第九周《彩墨世界》

　　第十周《我是汽車設計師》

　　第十一周《擬人的形象》

　　第十二周《精美的郵票》

　　第十三周《規劃每一天》

　　第十四周《給您提個醒》

　　第十五周《有創意的書》

　　第十六周《傳編的樂趣》

　　第十七周《會“走”的玩具》

　　第十八周《電腦美術》

　　第十九周《漫畫欣賞》

　　第二十周水平測試

　　第1課色彩的冷與暖

　　教材分析：

　　色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的'畫面效果。

　　課型：造型·表現欣賞·評述

　　課時：1課時

　　教學目標：

　　1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。

　　2、體驗色彩給人的不同感受。

　　3、激發學生熱愛美術學習興趣。

　　教學重點：

　　體驗色彩給人的不同感受。

　　教學難點：

　　知道冷、暖色調各有哪些顏色。

　　教學準備：

　　投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　1、談話：“色彩給人的聯想”

　　① 紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）② 藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等；寧靜、寒冷的場面）

　　③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。

　　2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。

　　3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。

　　二、創作階段：

　　① 提出作畫要求：

　　A、用線描或色塊作畫表現畫面。

　　B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

　　C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

　　②學生作畫，老師巡回指導。

　　4、展示作品，引導評價。

　　5、教師總結，提出意見和建議。

　　學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。

　　板書設計

　　色彩的冷暖

　　顏色：1.暖：黃、紅、橙

　　2.冷：綠、藍、紫

　　第2課畫家的調色板

　　教學目標：

　　1. 初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。

　　2. 能夠簡單的用三原色調出其他顏色。

　　3. 意識到顏色的變化需要多加練習。

　　教學重難點：

　　1. 學會簡單調色；

　　2. 增加對調色嘗試的興趣；

　　3. 增加調色的理性認識。

　　課前準備：

　　水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。

　　教學過程：

　　一、引導階段：

　　1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？

　　① 找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？

　　② 學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對于調色的興趣。

　　③ 小結：綜合第一節課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。

　　2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。

　　3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡單顏色的調節方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。

　　二、創作階段：

　　① 提出作畫要求：

　　A、用不同顏色來表現畫面。

　　B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。

　　C、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

　　②學生作畫，老師巡回指導。

　　4、展示作品，引導評價。

　　5、教師總結，提出意見和建議。

　　學生在上節課對冷色、暖色有初步了解了，這節課重點繼續盡到學生進入更高級的色彩領域。

　　板書設計

　　畫家的調色盤

　　三原色

　　混合

　　展示

　　第3課蔬果的剖面

　　教學目標：

　　1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。

　　2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構成圖案，運用學過的色彩知識設計色彩圖案。

　　3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。

　　教學重點與難點：

　　重點：感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現圖案的美。難點：運用學過的色彩知識和技能表現剖面圖案。

　　教學準備建議：

　　教具：水果蔬菜、小刀、示范畫若干張、多媒體課件、展示板等。

　　學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。

　　教學建議：

　　導入：

　　1、師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那

　　切開后蘋果里面會是怎樣的？（學生說）（老師拿出小刀一切為二）原來水果里面是這樣的。那我們把物體切開后呈現的這個面就叫做剖面。

　　2、今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。

　　新授：

　　（活動一）

　　1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請兩位同學上來試試）

　　2、師反饋并示范：

　　（1）畫出蔬果剖面的外形

　　(2)找出水果剖面圖形的主干或中心，用點或線條概括

　　（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現）

　　3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來

　　畫呢？（師簡單板畫）

　　3、下面請你們也來試試。請同學們取出蔬果，（兩人一個，請一個同學把蔬果一切為

　　4、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調示范。

　　（活動二）

　　1、下面我們將用色彩來表現蔬果。請大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓

　　和西紅柿是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。

　　2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。

　　3、出示作業要求：用主色和相近色表現蔬果，注意色彩的美觀和和諧。

　　4、學生作畫。師巡視。

　　評價：

　　1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。

　　2、學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。

　　3、師小結：今天這節課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了裝飾，其實在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，

小學美術四年級上冊教案11

　　知識要素:

　　間色與復色應用，色彩搭配

　　技能要求：

　　水粉涂色的基本技法

　　教學目標

　　體驗與發現：感受古代壁畫，發現壁畫的特點

　　實踐與創造：了解壁畫色彩特點，臨摹壁畫并填補殘缺

　　欣賞與評議：欣賞壁畫內容、色彩、造型，并說說自己的看法

　　教學重點

　　人物動態造型

　　教學難點

　　人物神態的塑造

　　教學過程

　　一．故事與導入

　　1．課件導入壁畫故事，教師講解故事。

　　①欣賞古代壁畫作品。

　　②以壁畫《九色鹿》的動畫故事為中心，介紹敦煌莫高窟的歷史變遷。

　　2．插放資料片《敦煌莫高窟》，從自然景觀介紹敦煌。

　　二．感受與交流

　　1．以小組討論所知道的古代壁畫，有哪些內容和作用。

　　2．小組代表發言，說一說對古代壁畫的印象以及這些壁畫的作用。

　　三．實踐與指導

　　1．修補壁畫，為其填色：

　　①根據的線描壁畫原稿，臨摹壁畫色彩，注重感受，可用原色、間色或復色。

　　②為壁畫殘缺部分補畫，根據臨摹的色彩感覺進行色彩的.延伸（填色）。

　　2．發揮對壁畫色彩的感受，可憑自己的感覺去臨摹和填色。

　　四．展示與

　　1．學生展示自己的作品，相互欣賞并發現自己和他人的優缺點。

　　提問：你覺得哪些顏色更能表現壁畫的古樸美。

　　2．教師和學生共同。

　　對色彩效果不同的作業進行講評，對大膽的作品給予鼓勵，樹立學生的創新意識。

小學美術四年級上冊教案12

　　教學目標：

　　1.知識與技能：①復習圖畫日記的創作要素。②認識以組畫的形式表現的能用圖畫日記：③能用線條和組畫形式表現一天經歷的趣事。

　　2.過程與方法：①在記憶觀察模仿想象中激發學習興趣。②在自主學習中，解決“如何選擇我在一天中經歷的最能抒發自己情感的事。③在創作中，嘗試解決構圖、粗細蔬密的線條的運用、圖畫日記的要素等問題。

　　3.情感：①學會選擇、取舍、儲存各種美好的記憶，培養敏銳的觀察力。

　　教學重點：

　　激發學生記憶，能用線條和組畫形式表現一天經歷的趣事

　　教學難點：

　　能把事情發生時“我”與周圍人物的表情、動態、環境等生動地表現出來。

　　教學過程：

　　（一）課堂導入：

　　1.創設情境：激發記憶和聯想思維，激發對美好生活的熱愛之情。①激發記憶思維。按時間順序（早上、課間、課中）。②構圖。三張畫面中，小作者怎樣安排“我”與周圍的人物在畫中的位置（主題突出）。③小作者是怎樣運用線條表現“我”與周圍的人物的表情、動態、環境（如粗細疏密的.線條、“高興、生氣、開心”等表情、動態）。④小作者怎樣以組畫形式，表現圖畫日記“我的一天”（復習圖畫日記的要素：畫面、文字、天氣、日期）。

　　2.欣賞作品，激發構思、探討表現手法。讓學生能用語言說出自己一天的事。

　　3.培養學生的想象能力。

　　設問提出要求：

　　（1）表現“一天”的內容，是學生最熟悉的日常生活中常見的踩高蹺、放風箏、養鳥等是自己印象深刻的事情。（2）表現“一天”的神情、動態，描繪我跟周圍的環境。

　　4.板書課題：

　　一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。

　　（二）教授新課：

　　1.觀看課件，欣賞課件中的各種圖片。

　　2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？回憶一天中的兩三件事，然后做動作，讓同學猜“我”一天中的三件事（激發觀察、想象、選擇的興趣）。

　　3.提供“早上、課間、課中”的學生作品，自主解決“如何選擇我在一天經歷的趣事、最能抒發自己情感的事”。

　　4..小組活動：討論：小作者分別選擇了一天中的哪三件事？是最能抒發自己情感的事嗎？討論：小作者如何根據“我的一天”選擇內容，組成三張畫面（構圖、運用粗細疏密的線條、畫面、文字、天氣、日期要素）。

　　4. 選擇與構思。①選擇。在我的一天中，選擇什么時間、什么事情最能抒發自己的情感？②構思。怎樣構圖，才能突出主要人物、事件、運用什么線條表現？怎樣處理好土畫日記的四要素。

　　5. 創作表現。①構圖“按時間順安排2——3幅畫面，將所要表現的人物形象與環境的各個部分加以組織，并進行適當的配置。②畫面線條處理：嘗試處理畫面的粗細疏密的線條，使畫面更美麗。③思考表現：畫面什么地方寫上文字、天氣、日期才合適、美觀。

　　（三）作業布置：

　　能用線條和組合形式把我與周圍人物的的神情、動態、環境等表現出來。

　　（四）巡視輔導：

　　學生作業，教師巡視的過程中發現學生存在的共性問題，及時進行講評。

　　（五）結果：

　　作業評價：能選擇能抒發自己情感的事：線條流暢，有粗細疏密：畫面與文字安排合理。

小學美術四年級上冊教案13

　　知識要素

　　色塊的疏密組織

　　技能要求：

　　剪與撕等拼貼技能

　　教學目標

　　體驗與發現：體驗撕貼的快樂，發現拼貼的'美

　　實踐與創造：通過剪和撕拼貼方法設計一幅節日盆花

　　欣賞與評議：欣賞作品，交流各自的制作經驗

　　教學重點

　　花與花盆的設計與眾不同

　　教學難點

　　不同材料和色塊的搭配

　　教學過程

　　一．引入與交流

　　1．課件展示范畫，介紹創意之處和色塊搭配的最美之處。

　　2．小組交流，談談自己的感受。

　　二．發現與嘗試

　　1．歸納意見，引導認識盆花的制作方法及其他物品如何來進行裝飾以及色彩搭配。

　　2．啟發學生設計一幅獨特的盆花。

　　3．學生嘗試用構圖畫出來。

　　三．構思與繪制

　　1．確定制作，進行制作：

　　①選擇形式；

　　②選擇材料；

　　③畫出草圖；

　　④選擇表現方法；

　　⑤注意色彩的搭配。

　　2．教師輔導，發現問題解決問題。

　　四．展示與設想

　　1．展示自己的作品，分析存在問題。

　　2．能否發現別人的創意之處嗎？說一說。

小學美術四年級上冊教案14

　　教材分析

　　本節課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，孩子們喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣

　　學情分析

　　1、復習舊知識、導入出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。請說說你對這兩幅畫的色彩感受。

　　2、組織學生用色彩推移排列成一個色環。

　　（課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色彩推移環來

　　3．如何激發學生的學習興趣。）

　　教學目標

　　教學目標：

　　1、學習和運用色彩的'對比知識，掌握對比技巧。

　　2、引導學生正確表達自己的色彩感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。

　　3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　感受色彩對比的效果，培養學生對色彩美的表現力。

　　教學難點：

　　大膽運用色彩對比知識于創作之中。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、復習舊知識、導入出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。

　　1、請說說你對這兩幅畫的色彩感受。

　　2、組織學生用色彩推移排列成一個色環。

　　（課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色彩推移環來激發學生的學習興趣。）

　　三、新課

　　1、師引出對比色感念。

　　我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。

　　2、師出示色彩的對比圖片。學生了解色彩知識，直觀感悟。

　　3、欣賞和分析

　　（1）、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么感受。

　　（2）、繪畫中色彩的運用（講解繪畫比對色彩的運用技巧）。

　　4、生活中色彩對比的運用

　　師出示課件：讓學生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。

　　運用對比色配色，說說自己的配色習慣？為什么要選擇強烈的色彩？

　　5、師生總結梳理

　　四、鞏固練習：

　　運用色彩的對比為一幅年畫配色。

　　五、展示與評價

　　作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩運用合理、構思巧妙”之作。

　　六、收拾與整理（略）

小學美術四年級上冊教案15

　　教學目標：

　　1、了解郵票的發展歷史、郵票的的組成部分以及他在生活中的應用。

　　2、利用各種類型的圖案設計一枚或一套郵票。

　　3、通過對郵票的欣賞，了解以及創作，培養學生最郵票的興趣。

　　一、導課

　　同學們，圣誕節馬上就要到了，圣誕老人在忙著做什么啊？（送禮物）收到禮物的人可高興了，可是圣誕老人卻遇到了一件非常郁悶的事，他遇到什么事了呢？請看大屏幕！原來是寄給同學們的賀卡被退回來了，退回來的賀卡在我這呢，同學們快幫他找找原因吧！（沒貼郵票）

　　哦，原來是少這個呀！（大屏幕出示）其實他是很小的，卻很精美，這節課我們就來學習有關郵票的知識，出示課題！

　　二、新授

　　1、同學們，為什么寄信時必須貼郵票呢？

　　生：…………

　　其實人類使用郵票已經有一百多年的歷史了，關于郵票的誕生流傳著這樣一個故事：在十九世紀三十年代的一天，英國人羅蘭希爾在街上散步，他忽然發現前面有兩個人在爭執著什么，原來是郵遞員給姑娘送來了一封信，并按當時的規定向姑娘收取郵費。可是姑娘只是看了一眼信封，拒絕收信，更別說是交納郵費了。原來當時是按路程的遠近向收信人收取郵費的，所以有很多因為付不起郵費的人拒絕收信。這件事給了羅蘭希爾很大的啟發，于是他提出了改革郵政的方案，有寄信人在寄信時購買郵票貼在信封上，表明郵資已付。這樣就不用想收信人收費了。而且郵費更為的便宜。經過幾年的努力，終于在1840年由英國郵政部門發行了世界上第一枚郵票。（大屏幕出示黑便士）這枚郵票選用的是當時的維多利亞女王的側面頭像作為郵票的圖案，價格為一便士，約合人民幣一毛四分錢，用黑色油墨印制而成，因此又得名“黑便士”。

　　2、老師這還有一枚郵票，你能知道他是哪個國家發行的嗎?(大屏幕出示大龍郵票)

　　生：中國

　　師：你為什么會這樣認為呢？

　　生：因為上面有漢字，還有龍

　　師：漢字是我國特有的，龍又是我們中環民族的'象征，所以我們叫他大龍郵票。它是我國第一枚郵票。

　　3、除了這些郵票，你還見過什么樣的郵票嗎？

　　生：…………

　　4、今天老師還給大家帶來了許多郵票的圖片，請在小組內欣賞一下，看看能不能發現有票的共同特點。

　　生匯報：中國郵政，面值，圖案，齒孔

　　師：對啊，同學們發現的這些共同點就是郵票的基本組成部分。

　　5、老師再請同學們欣賞一下郵票，找找他的不同點。

　　生觀察并匯報。形狀不同，面值不同，圖案不同…………