小學美術四年級上冊教案(精華15篇)
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的小學美術四年級上冊教案，歡迎大家分享。
小學美術四年級上冊教案1
一、全冊教材分析
（一）主要內容及教材重點、難點：
主要內容：
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內容為副線，主、副線密切關聯，穿插并行。主要內容包括：色彩冷暖知識、線條、節奏、工藝制作、玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
（二）教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態度價值觀三個維度談。
知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。
過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
情感態度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、學情分析
通過三年級的學習，孩子們已經掌握了一些小學美術學習的基本方法，知道了課堂授課的基本程序。對于油畫棒、水彩筆等繪畫工具可以做到熟練運用，對于剪刀、繩子等手工工具也有一定的認識。審美能力和動手能力都有了一定的的提高，在接下來的四年級美術課堂上，應該繼續堅持繪畫和動手的結合教學，使得孩子在意識和動手方面繼續提高。
三、提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施
根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的.培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）
合作的學習方式：
提倡探究性學習、合作性學習、自主性學習，提高學生做小老師的興趣及自學水平，也有利于優良班風的形成、發展；學生仍然按照上學期分好的小組進行合作學習，鼓勵合作與探究，合作作業以組為單位進行評價。欣賞課前以小組為單位搜集資料，進行研究性學習的前期準備，如：上網查閱有關資料，采訪有經驗的家長等。橡皮泥雕課以小組為單位準備材料，進行合作練習。而造型表現課、游戲式活動方式的課業一定要以小組為單位進行研究性學習，通過集體活動獲得豐富的知識與情感體驗。
培養形象思維能力，提高用美術表達自己感受的能力和切近自己生活的設計、制作能力。
采取巧妙的設計提問、鼓勵學生自主學習等多種方法訓練學生的思維的靈活性、變通性和發散性，最大限度的開發學生的創造潛能，并重視實踐能力的培養，如：將自己通過《變廢為寶》一課學到的設計知識運用到為自己家的容器“穿上花衣裳”的實踐過程中，使學生具有將創新觀念轉化為具體的成果的能力。
轉變學習方式，把學習過程變成人的主體性、創造性不斷生成、張揚、發展、提升的過程，并在這一過程中把發現、探究、研討等認識活動突顯出來，從而使每一個學生真正成為美術學習的主體，讓學生自己在探究中發現問題、提出問題、分析問題、創造性地解決問題，進而發展綜合實踐能力。
以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。
四、全冊教學進度
周次 內容
第一周《色彩的冷與暖》
第二周《畫家的調色板》
第三周《蔬果的剖面》
第四周《生活中的線條》
第五周《節奏的美感》
第六周《最受尊敬的人》
第七周《今天我值日》
第八周《趣味游樂園》
第九周《彩墨世界》
第十周《我是汽車設計師》
第十一周《擬人的形象》
第十二周《精美的郵票》
第十三周《規劃每一天》
第十四周《給您提個醒》
第十五周《有創意的書》
第十六周《傳編的樂趣》
第十七周《會“走”的玩具》
第十八周《電腦美術》
第十九周《漫畫欣賞》
第二十周 水平測試
第1課 色彩的冷與暖
教材分析：
色彩的冷暖會讓人產生冷暖的聯想。本課以直觀的圖片引導學生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會色彩的情緒。并激發學生在色彩創作中有意識的運用冷色和暖色創造不同的畫面效果。
課型：造型·表現欣賞·評述
課時：1課時
教學目標：
1、認識冷色與暖色，了解色彩的基礎知識。
2、體驗色彩給人的不同感受。
3、激發學生熱愛美術學習興趣。
教學重點：
體驗色彩給人的不同感受。
教學難點：
知道冷、暖色調各有哪些顏色。
教學準備：
投影儀、名家作品、水彩筆、油畫棒、圖畫紙
教學過程：
一、引導階段：
1、談話：“色彩給人的聯想”
① 紅、黃、橙使你聯想到什么？（火焰、太陽火熱熱、溫暖的景色、物體）② 藍、綠、紫使你聯想到什么？（天空、海水、冰霧等 ；寧靜、寒冷的場面）
③ 小結：不同的色彩會給人不同的感受和聯想。
2、欣賞名家作品，了解畫家的用冷色與暖色表現的豐富畫以及表達心中不同的內心情感。
3、用冷色或暖色或冷暖色并用的線條及色塊表現畫面，表達內心的豐富情感。
二、創作階段：
① 提出作畫要求：
A、用線描或色塊作畫表現畫面。
B、畫面造型可以抽象的，也可以具體的。
C、用冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。
②學生作畫，老師巡回指導。
4、展示作品，引導評價。
5、教師總結，提出意見和建議。
學生在三年級時對冷色、暖色有初步了解了，因此本節課的難點較快突破。在作畫時畫面表現的冷色調，暖色調相對比較明確。
板書設計
色彩的冷暖
顏色：1.暖：黃、紅、橙
2.冷：綠、藍、紫
第2課 畫家的調色板
教學目標：
1. 初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。
2. 能夠簡單的用三原色調出其他顏色。
3. 意識到顏色的變化需要多加練習。
教學重難點：
1. 學會簡單調色；
2. 增加對調色嘗試的興趣；
3. 增加調色的理性認識。
課前準備：
水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。
教學過程：
一、引導階段：
1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？
① 找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？
② 學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對于調色的興趣。
③ 小結：綜合第一節課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。
2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。
3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡單顏色的調節方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。
二、創作階段：
① 提出作畫要求：
A、用不同顏色來表現畫面。
B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。
C、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。
②學生作畫，老師巡回指導。
4、展示作品，引導評價。
5、教師總結，提出意見和建議。
學生在上節課對冷色、暖色有初步了解了，這節課重點繼續盡到學生進入更高級的色彩領域。
板書設計
畫家的調色盤
三原色
混合
展示
第3課蔬果的剖面
教學目標：
1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。
2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構成圖案，運用學過的色彩知識設計色彩圖案。
3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。
教學重點與難點：
重點：感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現圖案的美。 難點：運用學過的色彩知識和技能表現剖面圖案。
教學準備建議：
教具：水果蔬菜、小刀、示范畫若干張、多媒體課件、展示板等。
學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。
教學建議：
導入：
1、師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那
切開后蘋果里面會是怎樣的？（學生說）（老師拿出小刀一切為二）原來水果里面是這樣的。那我們把物體切開后呈現的這個面就叫做剖面。
2、今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。
新授：
（活動一）
1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請兩位同學上來試試）
2、師反饋并示范：
（1）畫出蔬果剖面的外形
(2)找出水果剖面圖形的主干或中心，用點或線條概括
（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現）
3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來
畫呢？（師簡單板畫）
3、下面請你們也來試試。請同學們取出蔬果，（兩人一個，請一個同學把蔬果一切為
4、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調示范。
（活動二）
1、下面我們將用色彩來表現蔬果。請大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓
和西紅柿是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。
2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。
3、出示作業要求：用主色和相近色表現蔬果，注意色彩的美觀和和諧。
4、學生作畫。師巡視。
評價：
1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。
2、學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。
3、師小結：今天這節課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了裝飾，其實在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，
小學美術四年級上冊教案2
教學目標：
1、了解自己在游樂場玩過的游戲項目和游樂器材的造型。
2、用繪畫等形式表現兒童游樂園的場景。
課前準備：
(1)教師準備多媒體課件，一些立體游樂器材的作爵。
(2)學生準備有關游樂場的照片和游玩文字說明。
教學過程：
（1）引導階段
教師把學生有關游樂場的照片展示在黑板上，學生有選擇的介紹部分游樂器材的玩法。
欣賞大型游樂場的錄像，了解各類游樂設施的造型。感受游玩的.樂趣。
（2）發展階段
小組活動:教師給每組一件立體游樂器材，讓學生觀察交流其造型和組成。
根據教師和同學資料，每人單線勾畫一種游樂器材的造型，集體展示交流。了解各種游樂設施的繪畫方法。
教師利用多媒體課件演示創作過程，使學生明確創作要求。
（3）分工合作
學生自由組合(可以二至三人一組，也可以四至五人一組》繪畫創作。學生可以把自己繪畫的單個游樂器材剪下，拼貼成畫面，再適當添畫景物。
（4）課后拓展
鼓勵學生利用紙工和泥工的形式制作立體的游樂場
小學美術四年級上冊教案3
教材分析
大地分析本課是利用各種紙材進行藝術造型的有趣活動。采用的材料是皺紋紙搓、捏成的紙團、紙繩，，并根據材料性能運用合適的工藝手段進行構思、設計和制作。所表現的形象裝飾性較強，能夠產生淺浮雕的效果。
學情分析
本學期操作課較多，學生對于操作課已經有所適應，于是大地對本課設置了兩個學習活動，材料及其相關制作技術雖不同，看似有差異，實質上卻包含著相似畫面構成的一般規律。如將多個點靠近作線狀排列會形成線的感覺，點的間距、大小及色彩可產生各種變化；如將點聚集又會形成面的感覺，點的大小與疏密配置可產生多種變化；線如果大量密集地使用，可形成面的感覺，線還有曲直、長短、粗細、閉合變化。
活動一：學習內容是用紙團、紙繩粘貼出一幅裝飾畫。類似這樣的裝飾藝術很多，教材左下角之圖例是一種立體裝飾藝術品，這是法國第六十七屆檸檬節最引人注目和極具創意的展品。本課作業可單獨用紙繩或紙團表現或同時使用，參見教材圖例。不同的作業方式其要求也就不同：
采用紙團粘貼，應讓學生掌握紙團的制作方法和巧妙組拼成形的方法步驟。紙團貯存達到一定的數量，要把握好時間，提高工作效率。設計制作裝飾畫時，注意利用“小紙團一點點排成線，一點點連成片”的方法，使畫面形式美感增強。
采用紙繩粘貼，應讓學生掌握紙繩的搓捏制作方法和粘貼設計成裝飾畫的步驟、方法。注意在造型設計時巧妙利用紙繩的松緊使畫面的線條出現粗細變化。
綜合采用紙團、紙繩粘貼成畫，應同時掌握紙團、紙繩的制作方法，并根據畫面中點、線、面的呈現方式，巧妙利用材料進行設計。
教學目標
1. 掌握紙團、紙繩粘貼畫的方法技能，能制作一幅裝飾畫。
2. 養成精心制作的良好習慣和一絲不茍的工作作風。
教學重點和難點
重點：能運用卷、折、壓、扭等基本方法、技能，制作一件紙條工藝品。
難點：了解單個物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術規律。
教學過程
1. 欣賞運用紙團、紙繩制作好的`作品。 思考：這些作品是用什么材料制作的?
2. 教師根據學生回答板書課題：紙品樂陶陶
3. 學生嘗試將皺紋紙制作成紙繩或紙團。（師生共同探究）
4. 師生交流解決制作問題：
(1)怎樣使紙團的大小基本一致?
(2)怎樣搓紙繩不易松敢?
5. 教師規定時間，學生合作準備材科。
6. 學生為幾幅作品提出評價。
(1)紙團排列松散，形象不突出。
(2)未注意紙團、紙繩與底紙的色彩搭配。
7. 教師講解制作方法步驟
(1)構思畫草圖：內容可以是簡單的動物、植物、人物等，形象簡潔鮮明。
(2)涂膠（貼雙面膠）：注意點線面的不同運用。
(3)粘貼：將紙繩或紙團牯貼在所涂膠的部位，并將其輕壓粘牢，示范時結合采用單線貼和團線貼法。
8. 學生根據出示的草圖討論，什么地方可用紙團，什么地方可用紙繩。
9. 教師引導學生談談自己創作的設想。
10. 小組合用材科，用紙繩、紙團制作一幅粘貼畫。
11. 學生自評、互評作業。
12. 拓展延伸：藝術作品欣賞，可選用不同的材料為背景媒介做裝飾。
板書設計
《紙品樂淘淘》1.構思。2.畫圖。3.制作。4.粘貼。
小學美術四年級上冊教案4
教材分析：
通過引導學生對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結構和作用，培養學生觀察和分析問題的能力，引導學生的學習興趣，激發學生的想象力和創造熱情，充分的讓學生體會創造的愉悅。
教學目標：
（一）教學內容與目標：
1、了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯想和大膽的表現帶給我們的樂趣。
2、根據生活日用品的不同外形，通過思考討論進行描述能夠敢于聯想，用于實踐。
3、學生通過自己喜歡的方式表現對日用品的聯想，感受豐富的聯想和大膽的表現過程中的樂趣。
（二）教學重點和難點：
重點：通過對生活日用品的聯想，認識到豐富的聯想和大膽的表現，能給我們的生活帶來無窮的樂趣。從而激發學生的創造能力和熱情。
難點：引導學生對生活日用品產生聯想，并把自己的聯想表達出來。
（三）教學準備：
有關生活日用品、課件、各種工具和材料。
（四）教學過程：
同學們，老師聽說我們班的學生特別聰明，那么老師想考考大家，看看你們到底像不像老師聽說的那樣？我們來做個猜謎游戲怎么樣？（課件出示圖片）
猜猜這是什么？(球拍、秒表)
今天我們就來學習，出示課題：14.生活日用品的聯想
二、新授：
師：誰能說說你對“聯想”這個詞是怎樣理解的？
生1：根據某事物進行想象。
生2：看見此事物而想到的東西。
師小結：由某一事物而想起其他與之相關的另一事物。這就是“聯想”。
2.如何進行聯想呢？讓我們找方法：（課件）
①考考你：（圖片外形）猜這是什么？勺子、秒表問：是根據日用品的什么猜想出來的？
生：外形（板書）
小結：同一角度觀察，每個人會產生不同的聯想。
②（圖片勺子）問：這些都是什么，老師給它變了？
生：角度。師補充：我們可以多角度觀察。（板書多角度）小結：同一個勺子變換角度，會產生不同的聯想。
③（圖片畢加索《牛頭》）問：這是什么?生：自行車把手和車座
師：西班牙畫家雕塑家畢加索利用廢棄的現成品進行組合，簡單而逼真。（板書組合）
師總結：剛才用到的.擬人方法就是聯想中的一種方法！
（課件）我們再來看看這些作品，也會給同學們帶來創作的靈感。
3.現在請大家仔細觀察自己帶來的生活用品，你能聯想到什么？講給大家聽。
生：水瓶傾斜著可以聯想成蝴蝶；橫著聯想成汽車；勺子可以聯想成人物等。
4.示范制作方法：大家的想法真好，我覺得xx同學的想法最好實現。讓我們看看將xx同學的水瓶變成蝴蝶的方法。
制作過程：
（一）根據用品的外形從不同角度進行聯想；
（二）利用手工紙剪出制作蝴蝶需要的部件。（如：眼睛、翅膀、裝飾等。注意色彩搭配）
（三）注意動態特征的表現。
（四）整理完成。
師：誰來說說將水瓶變成蝴蝶的方法？
生：總結步驟。
師：這種方法你學會了么？
三、提出作業要求：
師：想對你手中的日用品進行聯想么？讓我們看看制作要求：（課件）
（一）根據自己手中的生活用品的形狀，大膽展開聯想；
（二）用自己喜歡的方法進行創作，注意色彩要深淺搭配。
（三）可以獨立完成，也可以和旁邊的同學合作完成。（分工要明確）
師：現在請大家發揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將我們生活日用品來個大變樣，來參加生活日用品“變、變、變”的競賽游戲，好么？生：好。
師：看誰能在競賽中獲得奇趣星、巧手星、色彩巧配星?
四、學生創作，教師巡回輔導：（課件循環播放歡快音樂）小組合作要明確分工；強調色彩深淺搭配；
根據生活用品的外形特征進行聯想。
五、展示作品，評價提高。
（1）學生自評（創意說明）
（2）學生互評，教師隨機點評。（新秀獎、奇特獎、最佳色彩搭配獎。）
六、總結：
師：真沒想到大家能把這些不被關注的生活用品，通過豐富的聯想和巧手的配合，變得這么漂亮新奇！
讓我們拿起聯想裝飾后的生活日用品，找到你的小伙伴一起手拉手跳起歡快的舞蹈來結束我們今天的美術課！
板書：
14、生活用品的聯想
外形、夸張、角度、擬人、組合、特征突出
教學反思
《生活日用品的聯想》是一節造型表現課，本課引導學生認識生活日用品因為用途不同而造型各異，從而引起學生對他們產生豐富的聯想。學生在此課中可自由選擇表現形式，從學生的作業看，大體分為兩大部分：一是繪畫表現，二是裝飾制作。在教學中我重點進行兩方面的指導，第一，在觀察同一物品時，可以調換不同的方向和位置進行觀察，因觀察角度不同會產生不同的聯想；第二，同一物品從同一角度觀察，也會產生不同的聯想。課堂中也出現了一個有意思的現象，由于日用品的范圍很廣，少數學生一時很難確定自己的表現對象，后來我就帶學生把日用品進行了簡單的分類，幫助學生確定表現對象。用構圖問題，解決本課知識重點，結果起到了良好的效果。
本課教學中還存在著些不足，如，示范作品對學生的思維有了束縛，學生有模仿現象，作品的創新意識還不夠強；沒有在教學中突出學生的自主性，即自我學習的意識不突出，學習較被動。
在今后的教學中還應加強對學生思維的啟發，創造性的培養，強調學生學習的自主性。
小學美術四年級上冊教案5
一、教材分析:
本教材的編寫注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，選擇符合四年級小學生身心特點的教學內容設計課題。全冊共有18課。本冊單元和課節教學內容中，技能方面是按照由淺入深、循序漸進的原則排列的，但是也有并列的內容。因此教師在安排教學時，課序可根據季節、學校及學生的實際情況而作一定的調整。課時數只是一種建議，教師在教學時亦可根據學生的實際水平和教學條件作適當調整。
二、教學目標：
1、加強美術基本功的訓練，提高學生的美術素養，激發創造精神、陶冶高尚的審美情操。
2、通過教學提高學生的動手能力，促進學生的智力和才能的發展，發展學生的形象記憶力、想象力、手工制作能力。
3、引導學生了解并掌握學習方法，激發學生的創造精神，發展學生學習美術的空間，從而讓學生明白美術無處不在。
三、教學重難點：
重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。
難點：強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。
四、學生學情分析：
四年級學生對美術學習有著濃厚的興趣，并具有了一定的繪畫基礎和對各種材料綜合運用能力，已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，學習使用了各種工具，體驗不同媒材的效果，能通過看看、畫畫、做做等方法表現，但還缺乏想象力和創作精神。有了初步的創新意識，但也有一部分學生空間感較弱，對一些廢舊材料的綜合運用能力較差，對于一些繪畫的基本方法了解的不夠深，學生普遍創造性不夠，在本學期加強訓練。
五、教學措施：
處于兒童繪畫“過渡期”兒童，是兒童美術學習興趣取向的轉折期。教師應注意引導，提出過高過急的要求，或過分相信兒童的天賦，任其發展，將導致兒童怕畫或厭畫的不良后果。
1、加強繪畫欣賞教學，重建學生繪畫興趣和信心。
2、由淺入深，有步驟地培養學生的觀察能力。
3、由易到難，有計劃地培養學生的表現能力。
4、開展形式多樣的教學，發展學生的創造力。
第一課水資源
一、教學目標：
1、使學生能夠說出水資源的重要意義，培養學生從地理事實中概括結論的能力。
2、使學生能夠通過資料解釋世界水資源的有限以及分布不均，了解人類對水資源的不合理利用，切實體會到世界水危機、中國水危機、北京水危機，同時培養學生從數據和圖表中提取地理信息以及進一步分析加工地理信息的能力、
3、使學生能夠初步具有關心水資源的思想，能夠為合理利用水資源出主意，并自覺地從身邊做起節約用水、防止污染，同時通過小組學習培養學生的競爭意識和合作精神以及創新意識。
二、教學重點
1、使學生切實體會到水危機的嚴重性，樹立正確的水資源觀。
2、培養學生獲取、分析、加工地理信息的能力。
三、教學方法
小組學習法、討論法
四、教學手段
投影片、錄像、自制計算機軟件、教學掛圖
五、教學過程
[引入]：教師的'講臺上放著一大杯水，今天我就和同學們一起來討論有關水
的問題，也就是我們要學習的第二節《水資源》。
[板書]：第二節水資源
[提問]：你在日常生活中都用水做過什么?
(可請多位學生回答)
[轉折過渡]：同學們說的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農業生產中的地位又如何呢?
[展示投影片]：
生產主要工農業產品用水量
[提問]：在表中所列出的工業品中用水量最大的是什么?農產品中用水量最多的是什么？(學生回答)
[啟發提問]：以上我們看到了水在日常生活和工農業生產中的重要性，你能不能試
著用一句話總結一下水資源的重要意義。
(學生可有多種答案，教師均應予以肯定)
[轉折過渡]：水對人類這么重要，我們日常生活中的水是從哪里來的呢?(學生回答)為了弄清這個問題，我們要復習一個小學中學過的概念——水循環。
[計算機動畫演示水循環的各個環節]
[提出討論問題]：你能說出水循環有幾個環節，每個環節又是什么嗎?(學生看動畫演示，分組討論，回答出六個環節的含義)
[總結]：這種循環在地球上—刻也沒有停止過。
[轉折過渡]：這些參加循環的水我們人類目前都能直接利用嗎?
[講解]：為了研究方便我們假設把全世界的水都裝在了我這個杯子里，一共是1升，我們來看看這1升水。
[計算機分布演示]：在這1升水中0．97升都是咸水，在0．03升的淡水中0.02升是固態淡水，在0．01升的固態淡水中0．0098升都是地下淡水，0．0002升是河湖淡水，最后人類真正能夠取到的水大約只有1滴。
[總結]：人類日前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。
[轉折過渡]：這有限的淡水資源在地球上分布均勻嗎?[
[指導學生讀《世界年降水量分布圖》]：先看圖名，再尋圖例。
[講解]：為什么要掛這幅《世界年降水量分布圖》呢?一般來講，降水多的地區，淡水資源比較充足；降水少的地區，淡水資源比較貧乏。
[提出討論題]：下面就請同學們討論一下，世界上哪些地區降水量多水資源豐富，哪些地區降水量少水資源貧乏。
(學生討論回答，指出一些國家或地區均可)
[總結]：通過剛才的討論我們已經明確地看出，世界水資源的分布是極為不平均的。
[轉折過渡]：以上我們學習了水資源對人類是如此的重要，可水資源又是極為有限的，而且分布不平均。那我們人類應該如何對待水資源呢？
[提問1]：下面我請同學們看一段錄像，在看錄像的過程中請同學們思考人類是如何對待水資源的。
[放自制錄像片]
(學生回答：1、人類用水量增加；2、人類污染水資源；3、人類浪費水資源)
[轉折過渡1]：水資源本來就非常有限，且分布不均，再加上人類用水的增加、不斷的污染和大量的浪費，必然會導致全球性的水危機。水危機的到來是一種什么樣的景象呢?請同學們看教科書68頁的“讀一讀”。
(全班看書，請一位學生朗讀)
[總結]：這慘境就是自然界水資源短缺再加上人類的不合理利用造成的。
[轉折過渡]：如果人類繼續這樣下去，將會出現什么樣的后果呢?
[指導分組學習]：請同學們閱讀我給大家的資料并回答投影片上提出的問題，
注意小組內的分工，最好每人回答一道題，全組合作完成。
[資料]：
據美國霍普金斯人學最近發表的一份報告說，到20xx年，世界總人口將達到80億人，目前全世界有將近5億人面臨飲用水的問題，預計到20xx年時這個數字將增加到28億人。
目前世界上有31個國家水供應緊張或飲水不足。這些國家大多分布在非洲和中東地區；到20xx年，人口的增長將使包括印度在內的17個國家也陷入飲用水短缺的困境。
小學美術四年級上冊教案6
第1課 四季的色彩
一、教學內容與目標：
1.顯性內容與目標：
應知：通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。
應會：認識該課中介紹的四位畫家，在教師的指導下，對其作品進行初步分析，并寫出短文，以表達對畫面的認識與感受。
2.隱性內容與目標：
（1）通過本課欣賞，認識多種藝術表現形式，了解東西方不同的文化。
（2）感受大自然的魅力，培養學生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。
二、教學重點與難點：
重點：認識四季的色彩，能正確表達自己對藝術作品的感受。
難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
三、課前準備：
1.教師設計《四季的色彩》課件，音像結合，圖文并茂。
2.學生搜集在不同季節拍攝的照片或相關資料，并和家人聊一聊對不同季節的感受。
四、教學過程：
導入：
1.請看，我給大家帶來了什么?(課件出示四季圖片)
2.問題：
（1）你看到了什么?
（2）聽到了什么?
（3）又想到了什么?(請學生回答)
3.自學：打開書第2頁選擇你最喜歡的季節，試著用“這是xx季，是xx的季節。”來形容它。
4.全班交流：你對最喜歡的季節有哪些美好的記憶或感受？
5.出示課題：四季的色彩。
新授。
1.欣賞。
（1）出示教材中的四幅畫。
（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處?
2.分組活動。
（1）要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
（2）學生根據要求．在問題的引導下展開小組合作學習，教師指導。
反饋(以小組形式)。
1.《早春之路》(日本畫)東山魁夷(日本)
①畫面體現了什么繪畫風格? (寫實性、裝飾性)
②畫家主要運用了哪些色彩表現春天？
③寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么?又感受到什么?(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
④你還想了解什么？
2.《夏》列維坦(俄國)
①畫家運用了怎樣的筆觸來表現畫面?(細碎、完整)
小知識：筆觸是畫家在再現或表現自然和生活時運用的各種筆痕。
②畫面主要使用了哪些顏色?
③用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
3.《金秋》(中國畫)林風眠
①畫面用色有什么特點?(淡雅、濃重)
②樹林在陽光照耀下呈現什么色彩？
③給你帶來哪些秋天的感受？試用短文表達。(請參考書上第2頁對這幅圖的提示。)
4.《冬獵》(油畫)勃魯蓋爾(尼德蘭)
①你從畫面中看到了什么?(風景、人物、動物、植物)說一說。
②觀察作品的色彩，你有哪些體會？
③你能感受到哪些冬天特有的美麗?用一篇短文表達出來。(請參考書上第3頁對這幅圖的提示。)
拓展。共6頁，當前第1頁123456。
教師總結：雖然冬季將一切事物歸于沉寂，但是卻預示著春天的來臨。四季的色彩是豐富的，有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現象，它們之間是互相孕育、不斷積累、循環往復的。
問：通過這節課的學習大家有什么收獲?
希望同學們學會運用藝術的眼光和美術的語言來觀察、表達藝術作品和大自然帶給我們的感受。
教學反思：
第2課 生活中的暖色
一、教學內容與目標：
1.顯性內容與目標：
應知：暖色的色彩特點和所表達的感受。
應會：能畫一幅以暖色為主的畫。
2.隱性內容與目標：
了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受．提高學生色彩審美感受能力。
二、教學重點與難點：
重點：通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據觀察或回憶表現生活中以暖色為主的景象。
難點：以暖色為主的畫中冷暖的搭配和感受。
三、學習材料：
教師：色卡、暖色為主的圖片、教學課件《生活中的暖色》、學生優秀作業、繪畫用具。
學生：暖色為主的圖片、繪畫用具。
四、教學過程：
教學準備：
布置課前準備內容：
1.準備2～3張以暖色為主的圖片。
2.你認為暖色給人什么樣的感受？
3.你喜歡冷色還是暖色?為什么?
組織教學：
出示色卡，將暖色與冷色分開。
學生選擇區分冷色與暖色。
認識暖色，了解暖色特點：對比中產生冷暖。
播放教學課件《生活中的暖色》。
你發現生活中、自然界中哪有暖色?
什么場合使用暖色？
研究活動：
組織學生研究活動：
1.分析自已帶的圖片中哪些是暖色。
2.曖色畫中的少部分冷色起什么作用？
3.介紹一幅畫的名稱、色彩以及給你的感受。
小組活動：
分析自己帶的圖片中哪些是暖色？
暖色畫中的少部分冷色起什么作用？
介紹一幅畫的名稱、色彩以及自己的感受。
藝術實踐：
1.分析名家名作《紅色的房間》表現方法，談談給你的感受。
2.仿照馬蒂斯《紅色的房間》，選用與其不同的暖色改畫一幅作品。
教學反思：
第3課 生活中的冷色
一、教學內容與目標：
1.顯性內容與目標：
應知：冷色的色彩特點和所表達的感受。
應會：能運用冷色點染的方法畫一幅風景畫。
2.隱性內容與目標：
了解冷色知識，體驗冷色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。共6頁，當前第2頁123456。
二、教學重點與難點：
重點：通過本課學習讓學生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知識，并能以冷色為主運用點染的方法畫一幅風景畫。
難點：運用點染的方法畫一幅風景畫。
三、學習材料：
教師：色卡、冷色為主的圖片、教學課件《生活中的冷色》、學生優秀作業、繪畫用具。
學生：冷色為主的圖片、繪畫用具。
四、教學活動：
課前準備：
布置課前準備：收集表現水的圖片。
組織教學：
欣賞書中圖片《水》。
組織研究活動：
冷色卡中再分析偏冷和偏暖色。舉例說明對比關系。
欣賞冷色表現水的圖片，淡一談冷色給你的感受。
分析、交流活動：
冷色給人的感受：清爽、寧靜、安詳、莊重、高雅、樸素。
講授新課：
演示運用冷色表現水波紋方法：
將冷色滴灑在盆水中，(不要攪勻)趁色彩沒有完全散開，將生宣紙覆蓋在水面上．浸透輕拿出即可呈現自然水紋。
藝術實踐：
組織學生以四人小組為單位，準備好水盆、顏料、生宣紙。
小組合作完成作業。
展示評價：
1.組織小組展示作業。
2.組織評價作業。
給自己的畫起個名字，介紹自己的畫中最得意之處。
教學反思：
第4課 在快樂的節日里
一、教學目標：
1.啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。
2.了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。
3.引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。
二、教學重點：
選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。
三、教學難點：
能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。
四、教學準備：
油畫棒、牙簽。
五、教學過程：
（一）導入新課：
組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的`節日名稱。
（二）講授新課：
1.你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？
（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？
（2）這個節日中最典型的裝扮和活動是什么？
（3）有哪些有趣的事情發生？
（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？
（5）你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？
2.涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的？
3.繪畫時應注意什么？
4.根據學生的創意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。
（三）布置作業：
利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。
（四）展示作品。
（五）小結。
新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法？
教學反思：
第5課 有趣的字母牌
教學目標：學會用不同的彩色紙和彩筆涂畫，做出英語字母，以這種美術與手工結合的方式，提高同學對美術學習的興趣。
教學重點：教授學生各種不同的字體和方法。
教學難點：對不同字體的掌握，學會用多種字體表現英文字母。共6頁，當前第3頁123456。
教學準備：剪刀，彩色卡紙，彩筆，固體膠。
課時：1課時。
教學過程：
1.導入新課：
同學們請看大屏幕，大屏幕上是各種各樣的卡通英文單詞。同學們學過英語，你會哪些單詞呢？好，今天老師就帶大家來了解一下，如何用我們美術的方法去表現英文單詞。
2.引導學習：
同學們知道英語有多少個字母嗎？這些字母你們都會寫嗎？好，老師今天要帶領同學們學習如何制作這樣的手工字母。首先請大家看一下大屏幕上是一些其他同學制作的優秀作品，請你們看看這些優秀作品都有什么特點。你最喜歡哪一副？
3.教師示范：
看了這么多的作品，下面就由老師來為大家示范一下如何制作（教師使用工具和材料制作一個字母的樣本并分析每一步的動作）。第一步我們要先在紙上把你設計好的字體寫在一張卡紙上，然后用深色的筆給它描好，然后用剪刀沿著它的邊線把字母剪出來。把剪好的字母用固體膠貼在不同顏色的紙上。接下來我們可以做一些背景添加。還可以加上一些裝飾，讓你的字母卡牌更加豐富，要注意選擇不同的顏色，讓層次感分明起來。
4.學生討論：
看完老師的示范，同學們自己對于設計一幅卡牌有什么想法呢？請和你的同桌交流。
學生交流，討論完畢后老師請同學發表自己的看法。
5.學生制作：
由學生自己動手按照自己的想法制作卡牌，教師巡視輔導。
6.綜合展評：
請做好的同學到講臺上來展示一下自己的作品，看誰做的最快，誰做的最多，誰做的最漂亮，誰的字體最清晰。
7.用卡牌進行游戲：
同學們可以用制作好的卡牌去拼寫自己的單詞，把拼好的單詞展示出來，看看誰能拼寫的又多又快。
8.課堂小結：
通過本課的學習，我們知道了美術課不光是去發現美，也可以將美術和其他學科相結合，發揮學科的優勢去幫助同學們學習更多新的知識。所以同學們在以后的學習過程中要注意。
課后總結：
通過本課的教學，提高了學生美術與其他學科的緊密聯系。但是在手工類的課上要特別注意孩子們對工具的正確使用和安全，避免發生意外。
教學反思：
小學美術四年級上冊教案7
教學目標：
1、通過本課學習，了解紙藝穿編的規律，運用常見的穿編方法，設計制作簡單的生活、裝飾用品；
2、在學習中體會穿編這一工藝制作的實用及裝飾功能，感受紙藝穿編的樂趣，培養看圖動手操作能力及設計、工藝制作意識。
教學重點：
用紙帶穿編的方法制作簡單的生活用品（小方籃）及紙帶穿編工藝的運用。
教學難點：
紙帶穿編方法及小方籃的制作
教學關鍵：
觀察討論紙帶穿編的規律，引導如何使小方提籃立起來及籃口處理；觀察兩種不同色彩交織成的紋理，并運用到裝飾中。
課前準備：
各色紙條、幻燈教學文件、范例，剪刀、粘合材料等。
教學過程
1、以談話形式引導學生觀察范作指導學生欣賞這是什么呢？它美嗎？
你想知道它們是怎么做成的嗎？
2、幻燈出示作品
觀察范作，說說它美的地方，并試著尋找規律，說說它的實用性和裝飾性。
指導學生看圖自學穿編技能。
①有什么規律，要注意什么？
拆解范作（與學生試做結合）
②如何使小籃子立起來？
③你有沒有什么辦法在籃子上作裝飾？
④怎么處理籃子的開口？
3、指導學生看幻燈制作圖編制小籃子。
4、作品展示與評價
引導學生從作品的.精細美觀評價，總結穿編規律（一上一下交織）。
小結：穿編在生活中還有很多運用，可以使用不同的材料進行穿編，還有其他編法。只要你開動腦筋，動手創造，就會有與眾不同的作品誕生。
1、展示穿編的其他作品（小果籃、裝飾圖案、創意籃子等）
2、布置課后拓展作業（上網自學創意籃子的制作）
小學美術四年級上冊教案8
教學目標：能從色相環中找出哪些顏色是冷色。感受生活中冷色調的裝飾所具有的美感。了解色彩冷暖感覺是物理、生理、心理及色彩本身綜合性因素所決定的，并能用自己的語言描述冷色給人的感受。合理地選用冷色進行搭配，運用書中提示的方法或選擇自己喜歡的方式進行設計裝飾。通過設計生活中的裝飾布，使學生把學過的裝飾圖案的知識與社會生活實際緊密聯系起來，創造出美的有實用價值的生活用品。使學生樹立藝術源于生活、生活離不開藝術的觀念，促使學生積極投人到美化環境的設計及應用活動中。培養學生自主探究意識與探究，激發學生對色彩的感受能力。
教學重點：認識并會運用冷色。
教學難點：會用冷色設計生活中的裝飾
學習材料：宣紙、彩色水筆、墨水、繪畫紙、水粉顏色、彩紙粘貼等。
教學過程：
一、展示上節優秀作業
提問：
這些作品主要運用了哪些顏色？
我們把紅、橙、黃這類顏色叫做什么色？
這些暖色給人怎樣的感覺？
二、講授新課
創設環境（用冷色布置教室）。
1．引導學生觀察教室的環境布置。
請仔細觀察一下，這些布主要用了哪些顏色？
那么我們能給這些顏色起個名字嗎？
板書：冷色
2．出示色相環。
指導學生填色相環，歸納：
在色相環中紅、橙、黃屬于暖色，藍、藍紫、藍綠屬于冷色。淺綠、檸檬黃屬于中性色，如果和暖色比它偏冷，如果和冷色比它偏暖，色彩的冷暖是相對的。
3．欣賞一些冷色調作品。
請學生將自己裝飾布進行分類，把冷色調的挑選出來。
4．請同學們看書，找一找設計裝飾布的方法。并出示一些裝飾布的圖片及學生作業等資料供學生。
學生認真觀察，小組為單位討論后回答問題。
觀察感受教室內掛的窗簾、墻上掛的飾物以及桌上鋪的桌布的色彩，比較一下這些裝飾給人的感覺與上節課認識的暖色有什么不同。
學生分組活動，根據這些顏色給人們的感覺給這些色起名。
填色相環，把手中的冷色卡放到色相環中合適的位置。
學生以小組為單位，把自己裝飾布進行分類，把冷色調的裝飾布挑選出來。
以小組為單位探究學習，學習裝飾布的設計及表現方法。
三、鞏固舊知識。
使所學知識與學生的生活相聯系。
明確哪些顏色屬于冷色。
進一步感受冷色。
培養學生的自學能力和與人合作能力。
四、歸納表現方法：
（1）點染
（2）電腦制作
（3）粘貼
（4）繪畫
在炎熱的夏天，你希望在什么色調的房間內學習生活呢？（冷色的）
下面就請同學們用冷色設計一塊美麗的`花布，讓它來裝點我們的生活吧。
作業要求：以個人或小組為單位，選擇自己喜歡的方式設計制作一塊裝飾布。
教師巡視輔導。
五、欣賞評述
展示全體學生的作品，請同學們欣賞并提問：
1．你認為哪些作品圖案新穎、色彩搭配和諧？
2．說一說你設計的裝飾布適合做生活中的什么用品？
學生談一談自己的收獲和體會。培養學生的個性和大膽創新能力。培養學生設計制作的能力。聯系生活，開闊學生的創作思路，激發學生的創作欲望。升華主題，擴展思路，讓學生用學到的知識表現生活。
小學美術四年級上冊教案9
教材分析：
教材第4頁列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內剖面截然不同。常見蔬果的外輪廓學生比較熟悉，教師可利用教科書中的圖例引導學生仔細觀察其剖面特征，啟發學生：大家由蔬果的剖面聯想到了什么？右下角的文字，提示冷暖色的運用可突出視覺效果。
教材第5頁上方，對本課作業進行了步驟解析，教師可引導學生觀察，也可依步驟演示繪畫方法。參考兩幅學生作品，從中借鑒色彩的表現方法。在拓展版塊，讓學生了解除了獨立的圖案，還可以拓寬創作形式，重復組合圖案形成連續紋樣。
教學思路：
本課是第1課的延續，內容是復習色彩的冷暖知識，但形式有所改變，是以學生身邊觸手可及的蔬果為創作主題。學生在日常生活中吃水果時，多數是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學生很少接觸蔬果的剖面。因而這一創作題材對多數學生來說是陌生而又奇妙的，較容易吸引他們的好奇心。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學生展現一個神奇的世界，激發學生的創作欲望。
學生的創作需要鋪墊，教師應多引導學生細致地觀察蔬果剖面，并大膽表述自己觀察到的結構特征。對于果肉與果核（種子），可嘗試用點、線、面去概括表現。教師可在引
導觀察的基礎上，示范繪畫，使學生能直觀地學習到如何將觀察到的剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據剖面特征，畫出細節。最后，簡單復習色彩的冷暖知識，利用冷暖對比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨立的圖案，也可以將獨立的圖案進行重復排列，組合成連續的紋樣。
教學建議：
（一）引導階段
1．談話交流：學生說說自己喜愛的蔬果在外形和色彩方面有什么特征。
2．教師出示蔬果
以兩個楊桃為例，分別橫向與縱向剖開，引導學生觀察其剖面是什么形象，什么顏色。使學生了解從不同的.角度觀察事物，會有不同的發現。
（二）發展階段
1．教師示范用切好的楊桃片組合形式重復的“圖案”。
2．師生觀察分析教科書列舉的蔬果剖面，說說分別有什么特征。
3．教師分析教科書中的繪畫方法，學生學習如何用點、線、面概括、歸納剖面的形式美，如對稱、均衡、放射等。
4．學生構思
①采用什么蔬果剖面進行創作？
②怎樣描繪剖面？
③如何表現畫面色彩的冷暖效果？
5．學生創作。
教師提示：細致觀察，抓住特征，形象描繪，注意色彩搭配。
（三）展示與講評階段
將創作同一蔬果剖面的學生作品進行歸類展示、比較。選出效果較好的作品向全班介紹，同時針對作品中出現的問題，教師給予指導。
（四）收拾與整理階段
整理美術用品，注意環境衛生。
小學美術四年級上冊教案10
教學目的：
1、使學生能掌握畫圖程序上菜單的功能及畫圖工具的使用。
2、指導學生運用畫圖程序上的繪畫工具進行繪畫、復制、粘貼和翻轉。
3、引導學生通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣，從而激發學生學習電腦美術的興趣和熱情。
教學重難點：
使學生在掌握運用復制和粘貼的基礎上進一步認識運用翻轉的功能進行花邊圖案的設計與制作。學生在操作過程中能把握好畫圖工具的使用特點。
課前準備：
準備若干電腦美術的優秀作品。教育學生要愛護電腦設備及各種教學設施。
教學過程：
一、組織教學
組織學生有秩序地進入電腦室，并穩定好學生情緒準備上課。
二、引導過程
（1）師通過電腦屏幕引導學生鞏固認識畫圖程序窗口。
（2）師打開有關花邊的電腦美術優秀作品讓學生欣賞，并請學生思考：這些圖案有什么特點？是運用了菜單欄中的哪項功能制作出來的？
（3）復習排列與重復的知識內容。
（4）請學生按程序打開電腦進入畫圖界面復習復制和粘貼的操作過程，從而調動學生學習熱情與興趣。
三、發展過程：
（1）分析與講解：
師通過電腦屏幕向學生進一步說明畫圖程序界面上的'各種工具的用途并演示在使用過程中容易出現的問題。
（2）欣賞與思考：
指導學生欣賞教材作品，學生根據圖示中的制作步驟思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的？一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它采用什么方法制作出來的？（師通過演示使學生進一步鞏固選取、復制、粘貼的制作要點）
師通過電腦屏幕向學生展示一幅花邊圖案，并提問：這組花邊圖案還有其它的排列方式嗎？（導出翻轉的功能）。師演示翻轉的制作過程（復制—粘貼—翻轉）。
請學生看書說說翻轉后形成新的單獨圖案是如何繼續制作花邊圖案的？（師通過演示進一步補充說明）
（3）學生歸納步驟：
打開畫圖程序。（開始—程序—附件—畫圖）。打開工具箱的各種工具畫出一個形象后上色，并打開編輯進行復制、粘貼、翻轉、變化和排列。
（4）布置作業：
讓學生利用復制、粘貼、變化和翻轉制作一副獨特、有趣的花邊圖案。鼓勵學生大膽、自由地創作和繪制。作業完成后可讓學生互評、互欣賞。
四、收拾與
指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔
小學美術四年級上冊教案11
知識要素
形的聯想與創造
技能要求：
對樹葉裁剪、拼貼或添畫
教學目標
體驗與發現：課件演示，發現樹葉中隱藏的變化與美麗
實踐與創造：通過對樹葉聯想，制作獨創畫面
欣賞與評議：能從主題、構圖、色彩等方面進行欣賞
教學重點
啟發學生進行各種有效聯想
教學難點
樹葉的創意
教學過程
一．討論與導入
1．四人一組討論欣賞各自帶來的各種形狀的葉片。
2．屏幕放一片特征明顯的.葉片，讓學生聯想，起到啟發的作用。
3．準備放大鏡，讓學生在放大鏡下觀賞樹葉。
4．提問：這些樹葉能給我們帶來什么啟示？你有什么想法？（允許學生有各種想法）
二．欣賞與議論
1．屏幕展示有樹葉聯想制作而成的美術作品一兩幅。
2．課件分解作品完成的過程。
3．出示課題，學生暢談自己的創意。（注意如果作品展示過多會限制學生的創意）
三．構思與繪制
1．在底版紙上擺放形狀不同的樹葉進行聯想。
2．教師提出不同層面的作業要求。
3．選擇適合自己的材料并按自己的意愿，完成作業。
（教師提示：盡量不和別人的畫面雷同。）
四．展示與設想
1．作業展示，相互欣賞，發現別人有創意之處。
2．教師提問：要是再給你一次創作的機會，你會有新的聯想嗎？什么聯想？
小學美術四年級上冊教案12
1水資源
一、教學目標：
1、初步了解有關資源的知識，初步學習招貼設計的基本方法
2、通過小組合作學習、綜合應用活動，提高對水資源的危機感的認識，知道用美術的方式關注生活
3、初步學習利用招貼畫宣傳節約水資源，喚起以實際行動保護和節約水資源的意識
二、教學重難點：
1、重點：了解水資源知識，能設計保護水資源的宣傳招貼
2、難點：巧妙地設計并進行一次以節約用水為主題的美術宣傳活動
三、教學課時：2課時
四、課前準備：
（學生）彩色水筆或油畫棒、紙張
（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單
五、教學過程：
第一課時：
1、揭示課題后引導學生了解自然界的水循環，認識世界水日等知識，初步了解我國的水資源建設事業發展史、文化等。
2、引導學生在小組內討論交流名畫家筆下水姿態的欣賞體會，完成第一次練習；用合適的線條畫某一種水的姿態
3、展示學生用線條描繪的各種水姿態的作業，師生共同進行簡單的評價
4、引導學生觀察、分析水資源被破壞前后的現狀對比，啟發學生關注身邊的水資源
5、引導學生小組討論、調查了解家鄉水資源的現狀，總結保護水資源的方法，制定針對該辦法的宣傳活動方案
6、學生在進行小組作業時，教師巡視并進行評價
7、引導學生展示介紹完成的作業，相互欣賞并進行評價
8、啟發學生觀察、研究中國國家節水標志的設計手法，教師介紹其他地區先進的水資源保護方法
9、拓展：要求學生課后尋找關于水的各種知識材料
第二課時
1、請學生展示第一課時學習后搜集的關于水的各種知識的資料
2、引導學生進行小組學習：根據課本的圖片欣賞，討論以下2個問題：
（1）什么是招貼畫？
（2）招貼畫的特點是什么？
3、教師在學生小組代表匯報之后進行小結：招貼畫通常包括創意圖形和標題兩個部分：創意圖形可以用各種手法來表現；標題可大可小，要與圖形協調地編排設計在一起
4、欣賞各種愛護水資源的招貼畫，學習招貼設計的多種方法
5、提出本課時的作業要求：設計一幅愛護水資源的宣傳招貼畫
6、學生完成招貼設計，教師巡視并進行個別輔導
7、引導學生展示完成的招貼畫，互相觀賞并進行評價
8、教師小結本課內容的學習，鼓勵學生在課后繼續關注水資源，進行水資源保護的宣傳活動。
2磚石上的雕刻
一、教學目標：
1、欣賞和了解磚石雕刻作品的有關知識
2、運用刻、挖法，學習制作泥板雕刻，提高造型能力
3、感悟磚石雕刻作品的實用性和藝術價值，體驗造型的樂趣，養成認真仔細的學習習慣
二、教學重難點：
1、重點：初步掌握泥板雕刻的制作步驟和方法
2、難點：根據材質的特點，巧妙構思，創作出具有一定主題的浮雕作品
三、教學課時：1課時
四、課前準備：
（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料
（教師）課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等
五、教學過程：
1、引導學生欣賞浮雕作品《五四運動》圖片（人民英雄紀念碑上的浮雕之一），說說作品帶給你什么感受
2、教師小結，出示課題《磚石上的雕刻》
3、引導學生欣賞歷代磚石雕刻藝術作品，進一步感受中國傳統磚雕作品的藝術魅力
4、引導學生學習教材第7頁的泥板雕刻步驟圖，師生共同探究：怎樣用泥板雕刻的方式制作一件浮雕作品。教師適當進行示范
5、提出作業建議：用泥板雕刻的'方式創作一件浮雕作品
6、欣賞同齡人的作品，進一步學習泥板雕刻多樣的表現方法，拓展創作思路
7、學生創作，教師巡視并進行個別輔導
8、展示評價：以“泥雕作品展覽會”的形式，互相交流作品
9、拓展延伸：欣賞不同材質的雕刻藝術品：玉雕、木雕等
3墻
一、教學目標：
1、初步了解墻文化（功能、類別）和藝術特點，感受不同風格的墻的藝術美
2、通過小組合作學習、探究活動等，學習如何靈活運用多樣的排列，組合方法將泥巴零件塑造完成一面穩固的獨特的“墻”
3、感受豐富多樣的墻，提高對生活的觀察能力并激發對生活的熱愛之情
二、教學重難點：
1、重點：靈活運用泥巴零件塑造完成一面穩固的“墻”
2、難點：靈活運用多樣的排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“墻”
三、教學課時：1課時
四、課前準備：
（學生）彩色水筆、紙張、泥巴和泥塑工具等
（教師）多媒體課件、小組合作學習任務單
五、教學設計：
1、解釋課題后引導學生欣賞圖片，感受世界上各種各樣的墻
2、引導學生在小組內運用關鍵詞（材料、形狀、色彩）選擇一面墻進行介紹
3、教師小結：墻的種類繁多，不管用什么材料、什么形狀、穩固對建造一面墻來說，非常重要。介紹墻的組成部分：墻腳、墻頂和墻身。點明墻腳的重要性
4、教師引導學生欣賞各種材料的墻，小組討論：這些不同的材料的墻帶來了怎樣不同的美感
5、教師啟發學生創新：還可以用哪些材料來表現墻？假如只用泥又該怎樣創作表現墻呢？
6、教師引導學生學習用泥巴制作零件
7、教師創作墻體圖紙，讓那個學生欣賞同學創作的磚塊墻圖紙方案，感受磚的多樣性，同時強調注意墻的穩固性和趣味性
8、引導學生欣賞陶藝大師創作的墻作品和同學的泥塑墻作品
9、教師提出本課時的作業要求
（1）運用泥巴零件塑造完成一面穩固的墻
（2）靈活運用排列、組合方法，用泥巴零件表現一面獨特的“墻”
10、學生在進行小組作業時，教師巡視并進行個別輔導
11、引導學生展示介紹完成的作業，互相欣賞并進行個別評價
12、拓展：啟發學生觀察、欣賞各種藝術墻
4、家鄉的古塔
—、教學目標
1.了解家鄉古塔的特征、歷史與文化。
2.學習用紙版畫的方式表現家鄉的古塔，提高造型能力。
3.激發對家鄉的熱愛之情。
二、教材分析
1?教材編與思路。
塔是一種非常獨特的東方建筑，它承載了東方各國的歷史、宗教、美學、哲學等諸多文化元素，是珍貴的歷史文化遺產，也是探索和了解東方文明的重要媒介。它雄偉壯觀、結構精美，在遼闊的大地上，隨處都矗立著它的身影。這些古塔雖然歷經滄桑，但魅力依舊，直到今天仍受人敬仰，得到了妥善的保護。
本課以《家鄉的古塔》為題，目的是從學生的生活環境出發，通過搜集、了解家鄉古塔的歷史與文化，使學生進一步認識古塔這一建筑形式。在感受傳統歷史文化特色的同時，引導學生嘗試從美術角度、美術表現方式上進行一系列的探究活動。
為了提高學生欣賞塔、表現塔的能力，書中提供了大量的祖國各地不同歷史時期建造的古塔，既有不同材料建造的古塔全景圖，也有放大了的木塔局部的圖片。這些均體現了古塔的一般特點和不同地域、不同時代的特性。通過觀察、比較，幫助學生認識、掌握塔的建筑特點。
教科書中選用的同齡人作品具有代表性，兩者都是用紙版畫方式表現的，但因印制的工具材料不同，出現了迥然不同的畫面效果。教科書中提供的步驟圖簡潔明了，有助于學生更加直觀地掌握紙版畫制作的步驟和方法，為學生的造型活動奠定了基礎。
在創作中要鼓勵學生嘗試使用紙版畫的不同印制方法進行表現，幫助學生提高感受力、觀察力和創造力。學習用美術的手段記錄傳統歷史文化的方法，增強學生對家鄉文化的了解和熱愛。
2.重點、難點。
重點：學習一般紙版畫或單色粉印版畫的制作原理和方法，觀察分析古塔的結構特征，用紙版畫完成家鄉古塔的創作。
難點：理解并掌握紙版畫底版制作中古塔的拼擺、粘貼順序和古塔特征的表現。
三、課前準備
(學生）各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料（油墨和滾筒或水粉顏料和水粉筆或彩色鉛筆等）。
(教師）課件、各式紙材、剪刀、膠水、拓印工具材料(油墨和滾筒及玻璃板或水粉顏料和水粉筆等）。
四、教學過程
1.欣賞杭州著名的古塔，提問：你還知道哪些有關古塔的傳說與故事？一起與同學分享。
2.出示課題：家鄉的古塔。提問：你的家鄉有古塔嗎？說說它的特點。
3.欣賞古塔的圖片，引導學生進一步感受古塔的文化。
(1)塔的外形有什么特征？
(2)塔的材質有哪些變化？
(3)塔由哪幾部分組成？各有什么特點？
4.師生共同研究紙版畫表現古塔的步驟。
5、同齡人作品欣賞，學習作品的優秀之處。
6、學生創作，教師巡回指導。
7、展示評價。
8、拓展延伸。
小學美術四年級上冊教案13
教材分析
本節課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，孩子們喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比和欣賞和分析對比色，理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣
學情分析
1、復習舊知識、導入出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。請說說你對這兩幅畫的色彩感受。
2、組織學生用色彩推移排列成一個色環。
（課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色彩推移環來
3．如何激發學生的學習興趣。）
教學目標
教學目標：
1、學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。
2、引導學生正確表達自己的色彩感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學重點和難點
教學重點：
感受色彩對比的效果，培養學生對色彩美的表現力。
教學難點：
大膽運用色彩對比知識于創作之中。
教學過程
一、組織教學
二、復習舊知識、導入出示冷暖對比色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交流。
1、請說說你對這兩幅畫的'色彩感受。
2、組織學生用色彩推移排列成一個色環。
（課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色彩推移環來激發學生的學習興趣。）
三、新課
1、師引出對比色感念。
我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
2、師出示色彩的對比圖片。學生了解色彩知識，直觀感悟。
3、欣賞和分析
（1）、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么感受。
（2）、繪畫中色彩的運用（講解繪畫比對色彩的運用技巧）。
4、生活中色彩對比的運用
師出示課件：讓學生為小女孩配褲子、游艇上的救生圈。
運用對比色配色，說說自己的配色習慣？為什么要選擇強烈的色彩？
5、師生總結梳理
四、鞏固練習：
運用色彩的對比為一幅年畫配色。
五、展示與評價
作品展示，師生一起評價，評“個性鮮明、色彩運用合理、構思巧妙”之作。
六、收拾與整理（略）
小學美術四年級上冊教案14
教學目標：
知識與技能：
知識：初步了解石窟和飛天的知識，感受我國的飛天作品在不同時期的藝術特點。
技能：能用簡短的語言和文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。
過程與方法：
運用觀察體驗、小組討論探究等學習方法，初步認識飛天，感受飛天之美，感悟民族文化藝術的魅力。
情感、態度和價值觀：感悟飛天造型藝術的魅力，培養學生熱愛民族傳統文化的情感和民族自豪感。
教學重點：探究不同時期、不同形式飛天的造型特點和藝術表現手法，并用簡短的語言或文字描述飛天的藝術特點，表達自己對飛天的感受。
教學難點：探究飛天的造型特征和藝術表現手法。
教學用具準備：
課件、有關圖片和文字資料等。
教學過程：
一、課前準備：
布置學生課前收集關于飛天的資料。
二、走進敦煌：
1.教師：同學們，你們看過《西游記》么？知道唐僧去西天取經是去哪個國家么？（天竺）
2.出示圖片：這張圖上的紅色線條表示的就是我國古代非常有名的“絲綢之路”。在那里有一個被譽為“世界藝術史上偉大的奇跡”“世界上最大的畫廊”的地方。今天就成立一個考古小分隊，到那里去考察。
3.播放敦煌莫高窟視頻。共6頁，當前第5頁123456。
提問：你對敦煌莫高窟有什么了解？
4.你們知道在敦煌莫高窟的壁畫中，不占主要地位但姿態非常優美的是什么藝術形象么？（飛天）
今天我們就來考察敦煌飛天藝術。
三、探尋飛天藝術：
1.追根朔源：
（1）提問：你們想從哪些方面對飛天藝術進行考察？
（2）探尋飛天起源。
（3）了解古印度飛天的形象特征。出示飛天的形象。
（4）初步分析西域飛天特征。
對比分析西域飛天和古印度飛天的.不同：體型呈“v”字形，比較粗壯，頭上有圓環……
2.發展演變：
（1）探究敦煌飛天發展時間。
提問：敦煌飛天從何時出現？何時結束？歷經了多長時間？
歷經十個朝代，直到元代末期，隨著洞窟的停建而消逝。
在這千余年的歷史長河中，飛天的形象、姿態、和風格在不斷的變化，專家把他的發展分為三個階段：興起創新、盛世氣象、走向衰落。
（2）分組探究不同時期飛天的特征。
（3）分組匯報探究結果。
北魏時期，從造型上看，頭后有圓光臉型為橢圓，白鼻梁，白眼圈，上體裸露，腿部修長，飛行姿態呈大開口“u”字形，橫空出世。
隋唐兩代是飛天最多最流行的時期，膚色變黑，有的雙手合十，有的手持蓮花，有的手持樂器，朝著一個方向順風飛翔，姿態多樣。人體比例準確，線條流暢有力，色彩豐富艷麗。
宋元時期，飛天姿態比較單一，面容清秀，線條流暢，身下有彩云，動感不強。
（4）教師小結。
四、體驗飛天藝術之美：
播放《飛天舞》視頻片段，請學生談感受。
五、拓展延伸：
今天，我們這些考古隊員表現的非常出色。我們了解了飛天藝術的發展，也親身感受了它的美。其實，不僅敦煌莫高窟有飛天，我國其他一些石窟也有飛天的形象。
希望同學們下去后繼續探究，更深入的了解這一藝術形象。
教學反思：共6頁，當前第6頁123456。
小學美術四年級上冊教案15
知識要素:
間色與復色應用，色彩搭配
技能要求：
水粉涂色的基本技法
教學目標
體驗與發現：感受古代壁畫，發現壁畫的特點
實踐與創造：了解壁畫色彩特點，臨摹壁畫并填補殘缺
欣賞與評議：欣賞壁畫內容、色彩、造型，并說說自己的看法
教學重點
人物動態造型
教學難點
人物神態的塑造
教學過程
一．故事與導入
1．課件導入壁畫故事，教師講解故事。
①欣賞古代壁畫作品。
②以壁畫《九色鹿》的動畫故事為中心，介紹敦煌莫高窟的歷史變遷。
2．插放資料片《敦煌莫高窟》，從自然景觀介紹敦煌。
二．感受與交流
1．以小組討論所知道的古代壁畫，有哪些內容和作用。
2．小組代表發言，說一說對古代壁畫的印象以及這些壁畫的作用。
三．實踐與指導
1．修補壁畫，為其填色：
①根據的線描壁畫原稿，臨摹壁畫色彩，注重感受，可用原色、間色或復色。
②為壁畫殘缺部分補畫，根據臨摹的色彩感覺進行色彩的延伸（填色）。
2．發揮對壁畫色彩的'感受，可憑自己的感覺去臨摹和填色。
四．展示與
1．學生展示自己的作品，相互欣賞并發現自己和他人的優缺點。
提問：你覺得哪些顏色更能表現壁畫的古樸美。
2．教師和學生共同。
對色彩效果不同的作業進行講評，對大膽的作品給予鼓勵，樹立學生的創新意識。
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