初中地理教案（精品）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？以下是小編整理的初中地理教案 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中地理教案 1
1 教學分析
【教學目標】
知識與能力
秦嶺—淮河線的地理意義；
四大地理區域的劃分
過程與方法
通過閱讀材料和圖片，培養學生提煉有效信息和解讀信息的能力；
通過小組活動培養學生團結合作的能力；
通過讓學生上臺闡述，培養學生正確表述事物現象和闡述本質規律的能力主；
通過讀圖，培養學生閱讀和使用地圖的能力
情感態度
與價值觀
通過教學培養學生互助合作的思想意識
【重點難點】
1.秦嶺—淮河線的地理意義
2.四大地理區域劃分的依據
2 教學過程
導入新課
中國東西橫跨5200多千米，南北縱貫5500余千米，涵蓋了從沿海到內陸、從寒溫帶到熱帶的各種自然景觀，表現出顯著的.區域地理差異。中國各地區的經濟社會發展水平也存在著明顯的差異。讓我們來認識祖國各地的面貌，暢游神州大好的河山吧！
秦嶺—淮河線
1.秦嶺—淮河線是中國東部重要的地理界線。在它的南北兩側，自然環境、地理景觀和居民的生產生活習慣等有著明顯的差異。
秦嶺—淮河線南北兩側的地理差異
秦嶺—淮河線以北
秦嶺—淮河線以南
1月平均氣溫
＜0℃
＞0℃
河流封凍狀況
封凍
不封凍
年降水量
＜800毫米
＞800毫米
植被類型
暖溫帶落葉闊葉林為主
亞熱帶常綠闊葉林為主
耕地類型
旱地為主
水田為主
主要糧食作物
小麥、玉米
水稻
作物熟制
一年兩熟、兩年三熟或一年一熟
一年兩熟到三熟
主要經濟林木
蘋果、柿、棗
柑橘、茶葉、油桐
主要運輸方式
公路、鐵路
公路、鐵路、水運
2.閱讀P3秦嶺和淮河的閱讀材料
3.活動
（1）讀圖5—1，完成下列任務。
找出秦嶺和淮河，看一看，秦嶺的走向和淮河的流向有什么特點？
找出秦嶺和淮河所在或流經的主要省級行政區域單位。
（2）1955年1月發生強寒潮時，秦嶺北側的西安最低氣溫為-20.6℃，而秦嶺南側的安康最低氣溫為-7.6℃。讀圖5-6、5-7，請解釋造成兩地氣溫差異的原因。
四大地理區域
1.在中國地圖上，按照秦嶺—淮河線、400毫米年等降水量線和青藏高原邊緣線這三條重要的地理界線，并根據實際情況作一定的調整，把中國劃分為四大地理區域，即北方地區、南方地區、西北地區和青藏地區。
2.閱讀：400毫米年等降水量線
3.活動:
（1）結合“秦嶺—淮河線”的學習，說一說中國南方地區與北方地區有哪些顯著的地理差異，以及產生這些差異的主要原因。
（2）議一議，確定西北地區與北方地區界線的主導因素是什么？確定青藏地區與其他三大地理區域界線的主導因素又是什么？
初中地理教案 2
教學目標
知識目標
1.培養學生學會運用地圖和圖片說明澳大利亞特有生物的生存原因。
2.培養學生運用地圖說明澳大利亞的地理位置及人口的分布特點，并能夠在地圖上指出澳大利亞的首都和主要城市。
3.使學生學會運用地圖和資料，說明澳大利亞自然環境的基本特點和特有的自然地理現象。
4.初步學會運用地圖和資料分析說明澳大利亞的自然條件對其農牧業和工礦業發展的影響。
能力目標
通過探究性的學習過程，培養學生讀取信息、分析信息，運用比較和綜合的方法，概括總結某種地理事物規律的能力，判讀和分析地圖的能力，通過知識遷移解決新問題的能力。
德育目標
通過本節學習，培養學生因地制宜發展經濟、人與環境協調發展的價值觀念。
●教學重點
1.澳大利亞特有的古生物及其生存環境。
2.澳大利亞經濟發展特點。
3.澳大利亞人口和城市的分布。
●教學難點
1.澳大利亞農牧業分布與地形、氣候的關系。
2.澳大利亞工礦業發展與自然條件的關系。
●教學方法
讀圖分析、比較綜合、解說等方法。
●教具準備
1.有關澳大利亞錄像資料。
2.實例圖片。
3.自制電腦課件。
●課時安排 二課時
第一課時
●教學過程
［導入新課］
歌曲《浪跡地球》引入，展示澳大利亞人文和景觀的特色圖片。教師出示《悉尼歌劇院》圖，創設情境，引出澳大利亞之行。
板書：澳大利亞
［講授新課］
過渡語：今天我們要去澳大利亞旅行，開始行程之前，首先要了解它在世界中的位置。
電腦展示：課本73頁圖8.35澳大利亞在世界中的位置
學生活動：
①學生在圖上找出澳大利亞。
②以它為中心，找出與澳大利亞相鄰的大洲和大洋。
提問學生：在我們開始澳大利亞之行之前，請你談一談，我們應該做好哪些方面的準備？
學生回答：服裝、飲食、語言、貨幣等方面做準備。
過渡語：第一站我們到悉尼去參觀野生動物園。
教師提問：你知道澳大利亞有哪些特有生物嗎？
學生：袋鼠、鴨嘴獸、考拉等。
教師：這些動物長什么樣，他們是如何生活的？下面讓我們一起走進動物園。
電腦展示：動物的圖片。老師做簡單介紹。
袋鼠：是澳大利亞的標志，是澳大利亞人生活中的一道重要風景。你們看，前面 那只袋鼠正拖著美麗的長尾巴，懷藏可愛的“小寶貝”，跳躍著前進在澳大利亞廣袤的牧場上，整潔的城市里。
鴯鹋：是澳大利亞特有的動物—不過它比鴕鳥更高大，它是世界上最大的鳥類之一。不過翅膀和尾巴已退化，所以不會飛翔，但善于奔跑，有“飛毛腿”之稱，并能連續長跑，因此贏得了“長跑運動員”的聲譽。
鴨嘴獸：它是哺乳類卻會下蛋，它最主要的奇特之處在于它亦獸亦魚，而又非獸非魚。它是水陸兩棲動物，它通過下蛋繁殖后代，但它所孵出的小鴨嘴獸又是哺乳的，因此，生物學家經過多年的爭論，才將鴨嘴獸列為世上稀有的“卵生哺乳動物”。
樹袋熊：與我國大熊貓相媲美。它長著一張胖乎乎的孩兒臉，一個黑黝黝的大鼻子，一雙黑豆似的圓眼睛，兩只毛茸茸的短耳朵，一身又厚又密的灰色毛，滑稽可愛、憨態可掬。它們雖然屬于走獸，但幾乎從不下地行走，它們吃在樹上，睡在樹上，以樹為家。
老師提問：澳大利亞的特有生物有什么共同特點？
學生回答：很古老。
教師提問：為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？試著用大陸漂移說的觀點解釋一下。
電腦展示：大陸漂移的圖片。
分段提問：
1.澳大利亞大陸約在什么時候與其他大陸分離的？
2.澳大利亞大陸長期孤獨地存在于南半球的海洋，這對生物的進化會產生什么影響？
3. 引申思考：實際上，長期處于孤立狀態的大陸，不僅僅是澳大利亞大陸，還有南極大陸，為什么澳大利亞大陸有那么多特有動物，而南極大陸卻很少呢？
學生活動：討論。
學生回答：
1、6500萬年前。
2、會減緩生物進化的速度。如果這些動物又沒有生存的.天敵，就能夠生存至今。
3、南極洲位于地球最南端，氣候寒冷環境惡劣，不利于生物的生存和發展。
老師補充小結：由于澳大利亞遠離其他大陸，海洋阻礙了各大陸間的動物遷徙與交流，使舊大陸上的高級食肉猛獸，如獅、豹、虎、狼等無法自己遠涉重洋來到這里，也使這些古老動物得以保存至今。所以獨特位置是澳大利亞古老生物得以保存的一個重要原因。
板書：位置——孤立于南半球海洋上
總結過渡：澳大利亞位于太平洋和印度洋之間，四面環海，面積768萬平方千米，是世界上唯一獨占一個大陸的國家。幾千萬年以前，澳大利亞大陸就同其他大陸分離，孤居一方，獨立發展。長期以來，自然條件比較單一，動物演化緩慢，又沒有大型食肉天敵的侵擾，許多珍奇的原始動物生生不息，一直繁衍至今。現在，我們一起來體會“世界活化石博物館”的真實含義。
學生活動：一名學生模擬播音員給大家朗誦課本74頁資料。
師生互動：老師提問，學生齊答來幫助學生抓住資料當中的關鍵詞語。
老師提問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的植物？
學生齊答：9000種。
老師提問：澳大利亞有多少種其他大洲沒有的鳥類？
學生齊答：450種。
老師提問：全球有多少有袋類動物分布在這里？
學生齊答：全球150種除了南美洲有幾種外，大部分都分布在澳大利亞。
板書：種類繁多
過渡：參觀完悉尼動物園，下面我們去墨爾本，參觀牧羊場。
電腦展示：墨爾本《牧羊場》的圖片和視頻。
教師講述：這是澳大利亞墨爾本附近的牧羊場，澳大利亞是世界上綿羊數和出口羊毛最多的國家。
設置懸念：澳大利亞盛產羊和羊毛，這是世人皆知的事實。然而①澳大利亞是從何時開始發展養羊業？②又是誰最先把羊這種澳大利亞大陸原本沒有的動物引入這塊樂土的？
學生回答：18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。
教師提問：為什么澳大利亞非常適合綿羊的生長和繁殖呢？
學生：氣候、地形適宜。草多，沒有大型食肉動物。
電腦展示：展示《澳大利亞地形》空白圖。
老師提問：澳大利亞的地形東部、中部西部有什么差異？
學生回答：東部為山地，中部為平原，西部為高原。
電腦展示：視頻，補充大自流盆地相關知識。
教師提問：如果你是一位澳大利亞牧場主的話，如果僅從地形的角度來考慮的話，你準備把你的牧羊場建在何處？
學生活動：分組討論。
學生回答：中部是大面積的平原，地下水豐富，牧草優良，沒有大型野生食肉動物，可以一年四季露天圍欄放牧。
電腦展示：《澳大利亞的氣候》圖片。
教師提問：說出澳大利亞有哪些氣候類型？
學生回答：熱帶沙漠氣候、熱帶草原氣候，熱帶雨林氣候、亞熱帶濕潤氣候、地中海氣候、溫帶海洋氣候。
教師提問：如果你是一位澳大利亞的牧場主的話，如果僅從氣候的角度來分析的話，你又準備把你的牧場分布在哪里呢？如果綜合地形和氣候因素，你又有什么打算？
學生自由討論。
學生回答：分布在中部、西部的熱帶草原氣候區，東南的溫帶海洋性氣候區，西南部的地中海氣候區。
電腦展示：《澳大利亞農牧業的分布》圖。教師提問：澳大利亞的養羊業有幾種方式？
學生：兩種。一種粗放牧羊帶，一種是綿羊與小麥混合經營帶。
教師提問：如果你是澳大利亞對外貿易總公司的經理的話，如果你們公司主要出口羊毛和小麥的話，你覺得這些工業原料應來自于澳大利亞的哪些地區？
學生回答：東南部和西南部。因為那里是羊毛和小麥混合經營帶。
過渡：同學們，我國的平均人口密度是多少呢？（120人/平方千米）你們知道澳大利亞的人口密度是多少嗎？（學生看書了解2.5人/平方千米）是我國的1/45。澳大利亞國土面積是多少？（768萬平方千米）由此，可以看出澳大利亞是一個地廣人稀的國家。澳大利亞的農場規模很大，一般可以達到幾千公頃。這么少的人要管理這么大的農場，那是一種什么樣的生產方式呢？
學生結論：農牧業生產高度機械化。
老師：時間差不多，旅行快結束，請學生總結這節課主要學習的內容。
思維拓展：澳大利亞發展經驗對中國的啟示。
學生回答：
1.發展特色農業。
2.農牧業機械化，提高糧食產量。
初中地理教案 3
[教學目的]
1、 能讀圖說明歐洲西部所處的地理位置及特點，并能在圖上指出主要的島嶼、半島、海灣、海峽和內海
2、 讀圖熟悉歐洲西部的主要國家的名稱和位置
3、 了解歐洲西部實際世界上資本主義發展最早、經濟發展水平最高的國家
4、 了解歐洲西部是世界上旅游業發展最繁榮的地區并分析原因，熟悉本區主要旅游景點的分布
[教學重難點]
各國經濟發展概況、特點；繁榮的旅游業
[教學課時]
1課時
[教具準備]
歐洲西部圖
[教學過程]
(導入新課)在我們地球上有這么一個地區,它的面積只比我國的陸地面積稍大,卻分布著30多個國家,這個地區是世界上資本主義發展最早的地區，也是目前世界上經濟發展最快的地區。大家猜一猜，這是哪個地理區域呢？
一、 位置和范圍、國家
1、 展示“世界地圖”，指出歐洲西部的范圍：即歐洲的西半部。
2、 學生觀察‘世界地圖“，從海陸位置和緯度位置說明歐洲西部的地理位置，按如下步驟進行：
（1） 歐洲西部的北、南、西分別瀕臨什么海或洋？
（2） 歐洲西部的東面與什么大陸相連？這種三面臨海，一面連陸的的分布可稱作什么？
（3） 歐洲西部最南端的緯度大約是多少？最北端的緯度大約是多少？在五帶中大部分處于什么溫度帶？
（4） 學生小結歐洲西部的地理位置特點
3、 觀察“歐洲西部圖“，思考：歐洲西部的海岸線有什么特點？這對歐洲西部的氣候和經濟有什么影響？（討論）
4、 引導學生在“歐洲西部地形圖”上找出歐洲西部的主要島嶼、半島、海峽和海灣及歐洲西部的主要國家
5、 設問：歐洲西部各國，從經濟發展水平來看，大多屬于何種性質的國家？
二、雄厚的經濟實力
1、 引導學生閱讀P54圖2-26，設問：從圖表中可以看出歐洲西部的經濟在世界上處于什么地位？
（過渡）歐洲西部作為世界上經濟發達的`地區，主要可以從哪些方面表現出來？
2、 學生閱讀P54文字，思考回答，教師小結：發達的經濟可以從工業、農業、發達的交通業等方面說明
3、 一學生朗讀P55“閱讀”，了解歐洲部分國家的特色產業，教師結合有關資料適當補充說明。（見教參P77）
（過渡）歐洲西部發達的經濟還可以從其繁榮的旅游業表現出來
三、繁榮的旅游業
學生自讀，思考：
1、 歐洲西部為什么能成為世界上旅游業最發達的地區？有哪些豐富的旅游資源？
2、 引導學生在地圖冊上熟悉歐洲西部主要的旅游資源
3、 討論：歐洲西部經濟的發展對我國經濟的發展有什么借鑒意義？
4、 學生自讀P56“閱讀”，了解瑞士的自然風光和德國的啤酒節
5、 完成P56活動
[小結] 這節課你有什么收獲？
[作業布置]見基訓、填充圖冊
[板書設計]
初中地理教案 4
一、教學目標
1.知識與技能：
學生通過運用地圖及圖表對青藏地區的學習，掌握學習區分地理的方法和步驟，了解青藏地區的位置、范圍、山脈、河流等基本情況，掌握青藏地區“高”、“寒”的自然環境特征，以及豐富的自然資源。根據青藏高原農牧業的特點，培養學生具體分析和掌握地理環境差異性的能力。
2.過程與方法：
1)通過讀圖、閱讀等活動，使學生能在地圖上找出青藏地區的位置和范圍，訓練學生學會用分析與歸納的方法學習中國區域地理。
2)通過讀圖、閱讀等活動方式，培養學生分析與歸納的地理思維能力。
3.情感態度與價值觀
1)通過讀圖、閱讀等活動，培養學生的人地協調觀、因地制宜觀和可持續發展觀。
2)通過多媒體展示，讓學生感受青藏地區的美麗、神奇，提高學生的審美情趣。
3)通過對青藏高原豐富的能源和礦產資源的.講述，使學生了解青藏高原是我國一個重要的資源寶庫，激發他們的愛國主義情感和開發邊疆，建設邊疆的雄心壯志。
二、.重點難點
1.青藏高原是世界最高的高原(海拔平均4000米以上)，被稱為“世界屋脊”。“地高”、“天寒”是本區主要的自然特征，是引起地理環境各要素變化的主導因素、抓住了“高”和“寒”對地理各要素的影響，也就抓住了各自然景觀形成的根本原因。
2.“高原農牧業”，青藏高原獨有的農牧業生產特點是受其氣候影響而氣候又是受其地形地勢的影響，對于這個問題要層層分析，使學生掌握形成高原農牧業的根本原因在哪里。
三、.課時要求：1課時
四、教具：多媒體展示平臺
五、教學環境
多媒體教室。
六、教學過程
1、歌曲激趣、營造情境
同學們，你們知道青藏地區嗎?你想領略世界屋脊的美麗，探究“雪域高原“的神奇嗎?讓我們在歌聲中一起走進美麗、神奇的青藏地區。PPT1播放歌曲《青藏高原》片斷，然后顯示雪山畫面。)
2、讀圖求知，提升興趣。
1.由PPT2和3展示;由雪山引出青藏地區圖、所含的省級行政單位及行政中心;
PPT4展示青藏地區的山脈、面積、人口等。
2.請學生在“青藏地區”圖上(PPT4)找出各大山脈、青海湖、湟水(谷地)、雅魯藏布江等地理事物。
3.再由雪面引導學生得出青藏地區自然環境主要特征：高、寒。PPT5顯示(陸高海深)并完成課本P26的活動。
4、獨特的自然環境
過程1.由PPT6展示：青藏地區圖、青藏地熱資源圖、雅魯藏布大峽谷圖、柴達木盆地鹽場圖、青藏鐵路圖。(P27)
(要求學生閱讀地圖，并分析：青藏地區自然環境獨特性的表現是什么?PPT7展示)
小結：
1.青藏地區水資源豐富，是我國長江、黃河、瀾滄江等大江大河的發源地。
初中地理教案 5
一、教學目標
（1）能根據地圖說出黃河的發源地、入海口、長度、年徑流量、流經省區、地形區、主要支流及上、中、下游的分界點；
（2）能分析黃河的主要貢獻。
二、教學方法
讀圖分析法、小組討論法等
三、教學過程
一、黃河概況首先讓我們了解黃河概況。
活動一（自主學習）
自學課本P92文字和黃河流域圖，結合《中國行政區劃圖》、《中國地形圖》，找出地理事物并嘗試動手畫一畫：（詳見導學案）
1.黃河干流的長度和形狀
（學生上講臺畫黃河的干流圖，并說出形狀特點）
2.找出黃河的'發源地和入海口明確黃河干流的長度和形狀：5500多千米；
指導學生在老師給出的資料中找出黃河長度、流域面積，得出黃河是“中國第二長河”結論，并思考：黃河為什么是我國第二長河？而不是第二大河？
學生回答后教師小結：黃河雖然長度比珠江長，流域面積比珠江大，但主要流經干旱、半干旱、半濕潤地區，水量小；而珠江流經濕潤地區，降水豐富，珠江的年平均徑流量遠大于黃河，所以黃江只能是我國第二長河，而不是第二大河。
3.找出黃河干流流經的9省區
（學生上講臺填注省區并按照順序說出）
教師給出諧音記憶法幫助學生記憶：“小青穿（川）過干（甘）涸寧靜的內蒙古，進（晉）入陜西遇（豫）見了魯智深”。
4.黃河流經了哪些主要地形區
（學生回答并上講臺并將地形區拖動到相應的位置）
5.在圖上明確黃河上、中、下游的分界點
（學生上講臺圈出劃分界點并說出所在省，并用不同顏色的筆把河段區分出來）
6.找到黃河的主要支流：汾河和渭河，思考這兩條支流分別位于黃河的哪一個河段。（學生上講臺描畫主要支流并說出那個河段支流較多）
二、黃河的貢獻
教師給出甘肅省蘭州市黃河南岸的“黃河母親”雕像圖片，學生觀察后說說雕像象征的意義。
（古詩欣賞）自古以來，有許多文人墨客寫詩來贊美黃河，請同學們分享。
（學生將教師提前布置的詩句的搜集成果分享給大家）
轉折：為什么我們把黃河深情的比作母親，她對我們做出了那些貢獻呢？
活動二（自主學習）
結合P95-96頁圖文，看圖說話:為什么提到黃河,炎黃子孫總是滿懷深情地稱之為“母親河”？
學生回答后教師小結：
1.孕育了中華文明
是人類文明發祥地之一，在相當長歷史時期內，黃河流域是我國政治，經濟，文化中心，歷史上建都最多的區域
2. 提供水源
黃河流域地區為半濕潤半干旱區，當地人民引黃河水灌溉，使得寧夏平原成為我國著名商品糧基地，塑造了塞上江南，我們也是喝著黃河水長大
3.水能資源
讀圖p95N，找出流域內主要水電站，觀察水電站集中的河段，為什么？
教師引導學生回答：黃河中上游流經地勢一二級界線，河流落差大，水能豐富，利于建水電站。
4.礦產資源（煤，鋁土，稀土等）
5.旅游資源（壺口瀑布等）
課堂總結：這節課你的收獲是什么？
學生回答
教師小結：作為黃河岸邊的中學生，我們應該從我做起保護黃河，使得黃河這條母親河繼續造福人類。
初中地理教案 6
教學目標：
1.認識海洋中有豐富的生物資源,開發利用海洋資源的巨大潛力和美好前景，開發海洋資源的重要性。
2.了解我國發展海洋水產業的有利條件、知道我國主要漁場及海鹽場的分布狀況。
3.樹立合理開發利用、保護海洋資源的觀念，樹立海洋意識和可持續發展觀。
教學重點：
記住我國四大鹽場和四大漁場的分布。
教學難點：
了解發展海洋產業的有利條件。
教學過程：
一、新課導入
1、什么叫自然資源？
（自然資源是存在于自然界，能為人類提供福利的物質與能量，包括：氣候資源、水資源、土地資源、生物資源、礦產資源、海洋資源等。）
2、出示實物：海帶
問：這是自然資源嗎？（是）它產自哪里？（海洋）它屬于哪一類自然資源？（海洋資源）今天我們一起學習中國的海洋資源。（板書課題）
二、新授
（一）閱讀課本第79頁
問：文中是從哪兩大方面寫了中國的海洋資源？
（豐富的海洋資源和海洋資源的保護）
（二）豐富的海洋資源
1. 中國陸地東臨遼闊的海洋，你知道中國陸地邊緣有哪些海洋嗎？
（渤海、黃海、東海、南海）
2. 中國管轄的海域面積有多大？
（300萬平方千米）
3.師：中國有18000多千米的海岸線，300多萬平方千米的海域面積，在渤海，黃海，東海和南海這四大海域中，蘊藏著許許多多能為我們提供福利的自然資源。請欣賞視頻：《海底世界》。
知識點一：多樣的生物資源
自讀課本第79頁，完成下列問題：
1、形成我國海洋生物資源豐富多樣的有利條件有哪些呢？
（我國海域跨多個溫度帶，大陸架面積寬廣，海水溫度適中，大江、大河帶來豐富的餌料等。）
2、說出文中介紹海洋資源的類型。
（生物資源、石油資源、礦產資源、化學資源）
3 、我國四大著名的海產是什么？
（大黃魚、小黃魚、帶魚和烏賊是中國著名的四大海產。）
4 、我國有哪四大漁場？各分布在哪里？
（渤海漁場、舟山漁場、南海沿岸漁場和北部灣漁場是中國的四大漁場，其中舟山漁場最大。）
5.海水養殖產量占世界產量的多少？主要的品種有什么？
（占1/3以上。主要品種有海帶、紫菜、蝦、扇貝、牡蠣、鮑魚等。）
知識點二：豐富的石油資源
中國近海蘊藏有大量的'石油和天然氣，而且有新的油氣田被發現。
知識點三：豐富的礦產
問：海洋有哪些礦產資源？
（我國濱海砂礦儲量十分豐富，具有工業開采價值的海洋礦產資源還有鋯石、鈦鐵礦、金紅石、石英砂等。）
知識點四：巨量的化學資源
閱讀課本P80頁，完成下列問題：
1、目前我國開發利用的海洋化學資源有哪些？
（海鹽和鉀、鎂、溴、碘等化學元素）
2、活動：課件出示地圖:
①請在圖上找出四大鹽場。()
②說一說這些地點成為鹽場的有利條件。
(三)海洋資源的保護
1.播放歌曲：《走向海洋》
問：為什么要保護海洋資源？
（海洋災害頻繁，局部海域環境，污染加劇，近海漁業資源衰竭等。）
2.介紹海洋污染、海洋生態破壞
3.活動:近些年來，舟山漁場的大黃魚、小黃魚、烏賊已難以形成漁汛，帶魚的捕撈前景也不容樂觀。對此，我們應該采取哪些改善措施呢？
三、課堂小結
豐富多樣的海洋資源，需要我們每一個人保護！讓我們共同努力，為保護海洋資源做出應有的貢獻！
四、作業
完成基礎訓練
初中地理教案 7
教材分析
1．本節教材把學生日常生活中最為關注的天氣狀況作為切入點，誘導學生思考日常生活中對天氣狀況的描述。接著介紹天氣和氣候兩個不同的概念，要求學生說出天氣與氣候的區別，"天氣"與"氣候"是日常接觸較多，但有時又不太注意區分的兩個概念，正確區分這兩個概念；
2．本節核心內容是區別天氣和氣候；功能和價值：學習了本節課后能閱讀天氣預報和衛星云圖。
學情分析
天氣是七年級學生認識較深刻的一種自然現象，但是這種認識是停留在感性認識上的，要讓學生進一步總結和歸納出天氣特點，天氣和我們之間的關系，掌握未來天氣的信息，更好地為生產和生活服務，建立起對大氣的理性認識。
教學目標
知識與技能
1、通過看圖討論培養分析和比較的能力，區分出天氣與氣候的不同。天氣是描述短時間內的大氣狀況，氣候是長時段的大氣狀況；天氣是多變的，氣候是相對穩定的。
2、通過師生雙邊活動，培養運用知識的能力，知道了天氣與氣候的區別后，要求在日常生活中正確使用這兩個術語。在認識了常用的天氣符號后，要學會收看天氣預報，看懂簡單的城市天氣預報圖。
3、注重培養學生閱讀天氣預報圖和衛星云圖的能力。
過程與方法
1、調動學生的主觀能動性，讓學生通過看圖聯系實際培養比較、分析、概括能力。并通過學生播報天氣預報，讓學生體驗做天氣預報員的感受，從而調動學生的學習積極性。
2、讓學生發現問題、師生探究解決問題，引發學生的思維積極性。
情感態度與價值觀
1、從現實生活的經歷與體驗出發，激發學習地理的興趣，了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度。
2、通過記錄天氣預報(課后觀察)，養成求真、求實的科學態度。
3、通過師生互動，構建一種民主、平等、交往的新型師生關系。
教學重點和難點
重點：
1、區別“天氣”與“氣候”兩個不同的概念。
2、認識常用的天氣符號，學會收看天氣預報。
難點：
1、區別“天氣”與“氣候”。
2、 記住常用的天氣符號
教學過程
一、天氣與氣候
教師活動：出示圖片：讓學生判斷這些是什么自然現象
學生活動：說出圖片中幾種天氣的概況
引出天氣的概念：天氣是短時間的陰晴冷熱風雨等的大氣狀況。是指一個地方距離地表較近的大氣層在短時間內的.具體狀態，可以用陰、晴、冷、熱，風力大、小等來描述。
教師活動：舉出身邊的例子，提問天氣的特點是什么？
學生活動：說出天氣是多變的，不穩定的。
教師活動：什么是氣候，舉出實例讓學生總結
學生活動：說出氣候是指一個地方多年的天氣狀況，具有相對的穩定性。
教師活動： 小結天氣與氣候的區別與聯系
列表總結：區別： 天氣——短時間、多變；（概念略）
氣候——長時間、穩定性（概念略）
聯系：兩者都是指大氣的狀況，氣候是對長時間天氣的綜合
學生活動：練習：下列詞語中哪些描述的是天氣，哪些是氣候？
（風和日麗——天氣；四季如春——氣候；清明時節雨紛紛——氣候； 東邊日出西邊雨——天氣。）
引入：我有個問題想要請教同學們，這個元旦我要到海南去出差，可我為帶什么服裝犯了愁，哪個同學能幫幫我，給我參謀一下？（生答略）。你去過海南嗎？（生答略）。那你怎么知道我需要帶單衣去呢？（生答略）。恩，是熱帶，氣候四季炎熱。我打算1月1日出發去海南，在去之前，我買好了車票，準備好了必需品，還要關注一下什么？哪個同學能幫幫我？（生答略）。好，我知道了，還要關注天氣預報。那么，天氣是怎樣預測出來的呢？
二、天氣預報和常用天氣符號
教師活動：展示衛星云圖。
講解：氣象衛星從太空不同的位置對地球表面進行拍攝，大量的觀測數據通過衛星傳回地面工作站，通過計算機處理，再合成精美的云圖照片。
1、一道風尾為 2 級
2、一個風旗為 8 級
學生活動：判斷出圖片中的符號分別代表風的方向和級數。
教師活動：展示圖片讓學生一天氣預報員的身份來預報天氣。
（可先給學生放一段天氣預報的視屏）
生活動：講解全國各大城市的天氣預報。（注意在預報過程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達等）
教師活動：
課堂總結：
通過這節課的學習，談一談學習的收獲。
提問：衛星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?
學生活動：試回答出衛星云圖上不同顏色的含義。
小結：白色:代表云雨區，白色程度越濃，代表降水量越大。
綠色:代表陸地，有綠色的地區，說明該地區晴。
藍色:代表的是海洋。
教師活動：展示圖片讓學生知道氣象站是怎樣分析和預測天氣的
引入：我們在收看天氣預報時常常看到天氣預報圖上有很多的符號，這些符號代表什么意思？出示圖片,請學生速記常用的天氣符號。
學生活動：把全班分為四組以競賽形式回答出常用天氣符號的意義。并能把天氣中的變化用語言表達出來。
教師活動：表示風的符號比較特殊，不僅有大小，還有方位。講解風的表示方法。
風向：指風吹來的方向。
畫有風尾或者風旗的一方即為風向
提問：衛星云圖照片中，我們看到有些地方呈白色，有些地方呈綠色，而另一些地方卻呈藍色等等。那么這些顏色都有些什么含義呢?
學生活動：試回答出衛星云圖上不同顏色的含義。
小結：白色:代表云雨區，白色程度越濃，代表降水量越大。
綠色:代表陸地，有綠色的地區，說明該地區晴。
藍色:代表的是海洋。
教師活動：展示圖片讓學生知道氣象站是怎樣分析和預測天氣的
引入：我們在收看天氣預報時常常看到天氣預報圖上有很多的符號，這些符號代表什么意思？出示圖片,請學生速記常用的天氣符號。
學生活動：把全班分為四組以競賽形式回答出常用天氣符號的意義。并能把天氣中的變化用語言表達出來。
教師活動：表示風的符號比較特殊，不僅有大小，還有方位。講解風的表示方法。
風向：指風吹來的方向。
畫有風尾或者風旗的一方即為風向
風級的表示方法：
1、一道風尾為 2 級
2、一個風旗為 8 級
學生活動：判斷出圖片中的符號分別代表風的方向和級數。
教師活動：展示圖片讓學生一天氣預報員的身份來預報天氣。
（可先給學生放一段天氣預報的視屏）
生活動：講解全國各大城市的天氣預報。（注意在預報過程中要按緯度從高到低的順序以及天氣變化怎樣表達等）
教師活動：
課堂總結：通過這節課的學習，談一談學習的收獲。
通過這節課的學習，談一談學習的收獲。
初中地理教案 8
教學目標：
１．知識與技能。
（１）了解地圖發展史，知道電子地圖、遙感地圖（衛星圖象）在生產、生活中的用途。
（２）學會運用地圖辨別方向、量算距離。
（３）根據需要選擇常用地圖，查找地理信息，養成在日常生活中用地圖的習慣。
教學重點：
１．會用地圖辨別方向。
２．會利用比例尺在地圖上量算距離。
３．學會選用地圖及查找地理信息。
教學難點：
１．利用比例尺在地圖上量算距離。
２．比較地圖比例尺的大小。
３．學校平面圖的繪制。
教法建議：
1．本章內容的實踐性較強，要求學生具有較強的參與性，而實踐能力的培養最好通過各種活動來體現。
2．充分利用多種媒體展示教學內容和資料，幫助學生突破難點和介紹電子地圖、遙感圖像及GPS 的功能、作用及其廣泛的應用。
教學過程：
導入新課
【情境設置】假設你準備自己開車去廣州旅游，但你從來沒去過廣州，不認識路，也不太了解廣州有哪些好玩的地方。那你會想什么樣的方法去解決這些問題呢？
（生答：看地圖）所以我們先要學會讀地圖和用地圖。
講授新課：
［學生自學］閱讀課本。
師生歸納：地圖發展歷史。
古代：陶片上的地圖—絲織地圖—羊皮地圖—紙制地圖。
現代：電子地圖、衛星圖象。
【導入】在現代的社會，信息技術的發展使我們的生活發生了巨大的變化。當我們遇到了這樣的問題的時候，可不可以用一種新的方法來解決呢。當然傳統的紙質地圖也可以幫助我們，但作為新時代的人，我們就要學會使用新的東西。把地圖搬到計算機上，它能給我們更多的地理信息，更方便的操作，更智能化的服務。今天我們來學用電子地圖。
【操作】在電腦上展示中國電子地圖，以北京市網絡地圖為例，向學生介紹網絡地圖的基本界面，介紹地圖顯示、操作工具、操作功能、操作結果、即時幫助和鷹眼顯示等區域。
【小結】什么是電子地圖呢？電子地圖是建立在地理信息系統的基礎上，通過計算機呈現出一套完整的地理信息。電子地圖除地圖和地理信息以外，一般還包含有關的照片、圖表等信息。
【操作】電子地圖有什么特點呢？向學生介紹查詢方法。自己先做一下示范，查詢北京大學和中國人民大學，并查詢從北京大學到中國人民大學的公交車換乘路線。讓學生親自操作查詢北京西站和故宮東門。并查詢從北京西站到故宮東門的公交車換乘路線，可以個別指導一些有困難的學生。最后親自操作一遍，讓學生看一下。
【小結】電子地圖有什么特點呢？電子地圖信息量大、檢索方便、展示方式靈活多樣，而且可以附加多種只智能化服務功能。電子地圖還可以與互聯網和全球定位系統相結合，不僅可以及時更新內容，而且還極大地拓展了應用領域。
【小結】什么是衛星圖象呢？衛星圖象是對地觀測衛星推測到的地球表面信息所形成的影像。
【操作】呈現三幅衛星圖象，判別它的.作用。
【小結】衛星圖象可應用于天氣預報、洪水及火災的監測等方面。
【提問】“GPS ”是什么意思，它的主要作用是什么？
【活動】學生分組分角色自我介紹。教師鼓勵性評價。
【活動】用電子地圖查詢從廣州火車站到天河城的公交路線，與同學交流你的查詢方法和過程。
教學總結：
本節課重點是讓學生通過親自動手操作，掌握電子地圖的使用方法，因此需要老師講解的并不多，關鍵是演示操作的步驟，最后讓學生自己來操作，所以建議有條件的學校這節課選擇在網絡教室里上，不然幾乎沒有效果。學生通過親自操作會從內心領會電子地圖的優越性。
初中地理教案 9
【學習目標】
1.運用地圖，說出南方地區的位置和范圍。
2.運用地圖，描述南方地區的地形、氣候、河流等自然特征，并分析其對農業的影響。
3.舉例說出南方地區的主要城市、農作物、工業的分布，初步樹立因地制宜的思想。
4.運用景觀圖，比較南方地區不同地形區的地理差異與區域發展特點。
【教學重難點】
重點：描述南方地區的自然特征，并分析其對農業的影響。
難點：比較南方地區不同地形區的地理差異與區域發展特點。
【教學方法】
講授法、合作探究法。
【教學過程】
新課導入：
以白居易的《憶江南》導入新課，提出問題：關于南方地區，你還知道些什么？
新課講授：
一、南方地區的'位置和范圍
教師展示“中國四大地理區域分區圖”，請同學們找出南方地區的地理位置，以提高學生讀圖的能力。
得出結論：南方地區位于秦嶺—淮河以南，青藏高原以東，東臨黃海和東海，南臨南海。
活動1：展示“南方地區范圍圖”，請同學們讀圖，找出主要的省級行政區域，以培養學生從圖中獲取信息的能力。
學生回答，教師補充，得出南方地區的范圍大致主要包括：長江中下游地區六省一市（鄂、湘、皖、贛、蘇、浙、滬）；南部沿海地區五省二區（閩、臺、粵、桂、瓊、港、澳）；西南地區三省一市（川、滇、黔、渝）；其中，川、皖、蘇的大部及陜、甘、豫的部分地區。
活動2：展示“南方地區范圍圖”，請同學們讀圖，找出主要的城市，并說說哪些沿江分布，哪些沿海分布，培養學生識圖能力，同時提高小組合作精神。
得出結論：沿江城市有成都、重慶、長沙、武漢、南京等城市；沿海城市有上海、廣州、澳門杭州等城市。簡單了解南方地區城市的分布。
二、山青水碧，物產富饒
活動3：讀“南方地區地形圖”，找出四大地形區，總結南方地區的地形特點：以山地、丘陵為主。
活動4：讀“南方地區河流分布圖”，找出南方地區的大江大河，總結出南方地區河流特點：河湖眾多，水源充足。展示“中國氣候分布圖”，同學們從圖中找出南方地區的氣候特點：以熱帶和亞熱帶氣候為主，氣候濕熱。教師講解農作物熟制為一年兩熟或三熟。
活動5：讀“南方地區農作物分布圖”，找出南方地區主要的糧食作物和經濟作物有哪些。
學生回答，教師補充，得出結論。南方地區主要糧食作物是水稻。經濟作物有油菜、棉花、甘蔗和茶葉等，除此之外，南方地區還盛產柑橘、香蕉、荔枝和波羅等水果，物產豐富。
承轉：南方地區物產豐富，但不同地形區的農業又存在一定的差異，請同學們以小組為單位分別考察四大地形單元，找出不同區域的農產品并分析其生產條件。
第一小組：長江中下游平原；第二組：東南丘陵；第三組：四川盆地；第四組：云貴高原。小組通過閱讀教材、讀“農作物分布圖”、結合南方地區的自然特征得出結論，分享成果。老師最后做總結，并進行知識補充和講解，這也是本節課的難點。
地形區、區域差異：
長江中下游平原河湖眾多，淡水漁業發達，長期種植水稻，形成肥沃的水稻土，成為著名的“魚米之鄉”。
東南丘陵：貧瘠的紅壤，當地人民因地制宜，改良土壤，種植了茶樹、杉樹、毛竹等經濟林木。
四川盆地：氣候濕潤，土壤為肥沃的紫色土，物產豐富，素有“天府之國”的美譽。
云貴高原：喀斯特地貌典型，風光獨特，民族文化多姿多彩，旅游資源豐富。
三、通江達海，經濟發達
承轉：咱們都知道南方地區工業和經濟都很發達，試從地理的角度分析其發展工業有哪些優勢條件呢？
讀“南方地區位置圖”，完成填空，找到南方地區的地理位置：瀕臨黃海，東海和和南海，海岸線延綿漫長，多良港；長江、珠江、瀾滄江等大河連通海洋，使得江海湖融為一體，有利于對外開放。得知南方地區的地理位置優越，為工業發展提供了得天獨厚的條件。
讀“南方地區主要礦產資源和工業分布圖”，得出南方地區礦產能源種類多，有色金屬在全國占重要地位，這為工業發展提供了條件。
此外，南方地區人口眾多、城市密集、制造業發達，形成了許多重要的工業城市和工業基地，對本區乃至全國的經濟發展具有強勁的帶動作用。
最后，請同學們學以致用，完成教材41-43頁活動。學生討論后積極發言，老師總結豐富答案。完成本節課教學活動。
①說一說，貴州省發展旅游業有什么優勢條件。
（地形復雜多樣，山清水秀，石奇洞美，動植物資源豐富；茅臺酒、中草藥、傳統手工藝品富有特色；布依族、侗族等少數民族文化獨具特色；革命戰斗遺址、會議地址等紅色旅游資源豐富等。）
②議一議，怎樣治理水土流失，搞好貴州省山區的生態環境建設。
（退耕還林還草，保護自然植被；營造水土保持林和農田防護林；采取適當的工程措施，如修建排水溝；提高農業生產技術措施，如少耕深松，秸稈還田等；加強宣傳和監督等。）
課堂練習：
見課件。
課堂小結：
本節課我們主要學習了南方區域的區域特征。首先我們學習了南方地區的地形、氣候、河流等自然特征和南方地區主要的農作物，這是本節課的重點；接著逐一分析了不同地形區的區域差異，使我們意識到因地制宜的重要性，這是本節課的難點。最后我們認識了南方地區重要的工業基地和工業中心，初步探究了南方地區發展工業的有利條件。
作業布置：
完成本節課配套課后練習。
【板書設計】
7.1 區域特征
(分布) (特點)
初中地理教案 10
教學要求
1.使學生了解工業生產的一般過程，以及工業生產各部門之間的聯系。
2.使學生認識工業在國民經濟中的地位和作用，以及和人民生活的關系。
3.使學生掌握我國工業發達地帶和主要的工業地區、工業城市分布，初步學會分析工業基地的形成和發展的條件。
4.使學生了解我國高新技術產業的發展特點。
結構分析
本節教材分為“工業與我們”“工業的空間分布”和“積極發展高新技術產業”三個標題內容。這三部分內容是前后聯系的，形成一個整體。教材內容貫穿的一條主線是：發展工業的重要性，我國工業的分布現狀，工業未來發展方向。
教材第一個標題下，講述了三個方面的內容。首先以鋼鐵工業和汽車工業為例，利用景觀圖片結合文字說明，形象地介紹了工業生產的一般過程和類型，以及工業生產各部門之間的相互關系，使學生對工業生產有一個概括的了解;其次，強調了工業在國民經濟中的主導地位和作用：工業是國家財政收入的主要源泉，是國家經濟自主、政治獨立、國防現代化的根本保證;第三，強調了工業與人民的日常生活息息相關，人們每天都會直接或間接地接觸工業品，享受工業帶給我們的幸福和快樂。并且，教材通過活動練習“觀察我們的家……”，使學生加深對工業生產過程的認識，培養學生聯系實際分析地理問題的能力。通過第一個標題內容的學習，使學生認識到要實現國強民富，必須大力發展工業生產，充分認識到發展工業的重要性。
教材在第二個標題下，內容安排上采取了“由面到點”的呈現方法。首先是概括地介紹了我國工業的分布大勢，使學生對我國工業的空間分布現狀有一個總體了解。然后，在活動練習中，以“遼中南工業區”和“滬寧杭工業區”為例，分析其工業分布的類型及特點，分析影響工業的形成和分布的各自條件，從中培養學生分析和解決地理問題的能力。
教材在第三個標題下，首先介紹了高新技術產業的概念和特點;第二，介紹了我國高新技術產業的發展特點;第三，講述了我國高新技術產業的地區發展差異和不同的產業開發重點。教材在最后安排了活動練習。通過活動練習內容可以使學生明確，發展高新技術產業，代表了我國工業的未來發展方向。
內容點析
1.教材在第一部分首先介紹了什么是工業，工業生產的一般過程和類型，以及工業生產各部門的相互聯系性。教材運用圖4.24直觀地進行了說明。處于工業生產過程的不同階段，將出現不同的'工業部門和類型。例如開采礦產，采伐森林等，是“從自然界取得物質資源”的工業;冶煉鋼鐵，制造水泥等，是“對原材料進行加工”的工業;生產汽車，制造機器，是“對原材料進行加工后再加工”的工業。工業生產過程中上一個生產階段的產品，是下一個生產階段的原料，體現了工業生產具有階段性、相互聯系性和計劃性的特點。
2.工業是國民經濟的主導。教材利用插圖表現了農業生產、城市建設、科學研究、國防現代化與工業的關系。通過幾個側面，使學生認識工業在國民經濟中的地位。
3.工業與我們的日常生活息息相關。人們在衣、食、住、行各個方面，每天都會直接或間接地接觸工業品，享受工業帶給我們的快樂和便利。教材在活動練習1中，設計了“仔細觀察我們的家……”的內容，讓學生由某一件家具找出人們生活與各工業部門的聯系，同時找出在工業產品的生產過程中各工業部門的相互聯系。通過活動練習，可以使學生加深對工業生產的理解，培養學生綜合分析地理事物的能力。
4.了解我國工業的分布大勢。我國的工業分布，有沿海、沿河、沿交通線分布的特點。工業最發達的經濟核心區集中在沿海地區，包括長江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區，以及經濟特區和沿海開放城市等。教材運用圖4.26(“我國工業的分布”)突出了上述重點內容。
5.合理分布工業是工業建設中一個重大的戰略問題，需要綜合考慮。首先，要考慮自然資源的合理利用，以獲得最大的經濟效益;第二，要考慮發揮地區條件的優勢，揚長避短;第三，要考慮城鄉結合，帶動鄉鎮經濟的發展;第四，要考慮帶動老、少、邊、窮地區的經濟發展;第五，要考慮當地的工業基礎和勞動力構成;第六，要考慮國防安全等。教材在活動練習1中，以資源配置較好的遼中南工業區為例，提出了本地資源條件對工業分布的影響的問題;在活動練習2中，以資源配置不好的滬寧杭工業區為例，提出了如何發揮本區市場條件和交通運輸條件優勢的問題。通過這些練習，可以使學生掌握分析工業分布問題的方法。在活動練習3中，安排了由學生選取一些例子，分析交通運輸條件對工業分布的影響，這使學生又一次獲得鍛煉其分析能力的機會。在活動練習4中，涉及到工業的分布與鄉鎮企業發展的關系，這在我國當今西部大開發中，具有很強的指導意義。
6.關于高新技術產業的概念和特點。高新技術產業是在第二次世界大戰以后，建立在新的科學技術基礎上的新興產業。現代高新技術產業是以電子和信息類產業為“龍頭”的產業，產品具有“高、精、尖”的特點，科技投入的含量很大，產品更新換代很快。
7.我國高新技術產業開發區多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特點。教材運用圖4.31(“國家級高新技術產業開發區”)展示了我國沿海開發區、內陸和沿邊開發區的分布。從圖中可以看出我國的高新技術產業發展迅猛，除青藏地區外，各省區多在條件較好的中心城市建有高新技術產業開發區，形成了電子技術、信息技術、空間技術、生物技術、新材料、新能源等一批具有競爭優勢的產業。
8.關于我國高新技術產業的結構。沿海地區科技力量雄厚，經濟發達，形成以電子和信息類產業為“龍頭”的科技園區型高新技術產業;沿邊地區利用其地理優勢，依靠國家的開發政策，發展了以組裝、加工為主的貿易導向型產業;內地地區依靠資源優勢和工業基礎，形成了以有色冶金、機械制造、電子、航空航天等工業為主的與國防軍工有密切關系的產業。
9.教材在最后的活動練習中，安排了材料閱讀內容。三則短文中，第一個短文介紹的是高新技術產業對上海這個老工業基地的振興所起的作用;第二個短文介紹的是北京中關村高科技園區對北京市的經濟發展所起到的推動和促進作用;第三個短文介紹的是國際互聯網這一快捷的信息傳遞方式，應用于工業企業的供、產、銷中，將會改變企業的傳統生產方式，帶來一場新的工業革命。三則短文共同明確了一點，即發展高新技術產業是我國工業的未來發展方向。
教學建議
【課時安排】
建議本節安排2～3課時。
【引入新課】
1.引導學生觀察：①圖4.25“張夢的家”，②我們的教室，找出工業產品，并說出相關的工業部門，使學生認識到工業與人們的日常生活息息相關，激發學生學習工業生產的興趣。
2.播放有關工業生產過程的錄像，增加學生對工業生產過程的感性認識，調動學生的求知欲望。
【工業與我們】
1.關于工業生產過程的教學設計。
引導學生讀圖4.24“什么是工業”，并分析得出工業生產的過程一般可分為三個階段，即從自然界取得物質資源階段，對原材料進行加工階段，對原材料進行加工后再加工階段。然后，可以汽車的輪胎為例，“追根尋源”上個生產階段，即合成橡膠工業和石油工業。還可以引導學生分析汽車工業和輪胎制造業相互的按比例發展關系。由上述內容可讓學生歸納出工業生產過程的階段性、相互聯系性和計劃性的特點。
2.關于工業在國民經濟中的地位的教學設計。
引導學生閱讀農民、建筑師、科學家、軍人對工業重要性的評述，使學生認識到工業是國民經濟中最重要的物質生產部門之一。教師還可以讓學生扮演多種角色，例如醫生、記者、電視節目主持人、售貨員等，從各自行業角度尋找與工業生產的聯系，體會工業在國民經濟中的主導作用。
3.完成活動練習1、2兩題內容。
由于電視機內部零件復雜，學生繪制生產聯系圖的難度較大，故只要求學生繪出燈具、餐桌、食品的生產聯系圖。在此基礎上，再找出分屬于重工業和輕工業的各個部門。
【工業的空間分布】
1.引導學生讀圖4.26“我國工業的分布”，分析我國工業的分布大勢。教師可引導學生在圖中找出：京廣線、京滬線、哈大線等鐵路沿線的工業城市;黃河、長江沿線的工業城市;沿海四個工業區的位置和范圍，以及經濟特區和沿海開放城市。沿海的工業區是最發達的經濟核心區，應作為重點內容。
2.完成活動練習1內容。引導學生讀圖4.27“遼中南地區”，識別礦產符號，了解遼中南地區有哪些主要的資源;識別表示各種工業部門的圖例符號，了解遼中南地區的工業分布。教師可組織學生討論：①遼中南工業區資源條件對工業分布的影響;②遼中南工業區各工業部門的相互聯系。
3.完成活動練習2、3內容。引導學生讀圖4.28“滬寧杭地區”,組織學生討論:①上海有哪些主要工業,對比遼中南地區的工業有什么不同?(上海的輕、重工業都很發達，遼中南的工業則以重工業為主)。②上海附近煤、鐵資源匱乏，從市場的角度，分析上海發展鋼鐵工業的原因。③讀圖分析滬寧杭地區有哪幾種主要的交通運輸方式，交通運輸條件對其工業分布的影響。
4.完成活動練習4內容。改革開放以來，我國的鄉鎮企業蓬勃發展，使工業的分布和農業的分布緊密地結合起來。大力發展鄉鎮企業，有利于因地制宜地發展工業，促進農業的發展，縮小城鄉差別，增加農民收入，整體脫貧致富。教師在課堂上可以給學生介紹鄉鎮企業的典型事例，例如江蘇的華西村、北京的韓村河等，然后組織學生討論。針對活動練習4內容，教師還可以讓學生搜集有關的資料(報紙、雜志、因特網)，組織學生課堂討論。
【積極發展高新技術產業】
1.教師引導學生讀圖4.30“高新技術產業結碩果”，幫助學生理解高新技術產業的內涵：高新技術產業是建立在新的科學技術基礎上的新興產業，是以電子和信息類產業為“龍頭”的產業，產品的科技含量很高。
2.教師引導學生讀圖4.29“北京高新技術園區”，找出中關村科技園區的位置。教師可以給學生播放有關中關村科技園區或其他國家級高新技術產業開發區的錄像，引導學生分析高新技術產業的主要特點。
3.教師引導學生讀圖4.31“國家級高新技術產業開發區”，分析得出我國高新技術產業開發區的分布特點：多依附于大城市，呈現出大分散、小集中的特點。除青海和西藏外，其他省區的中心城市都建有高新技術產業開發區。
4.地理位置不同的高新技術產業開發區，具有不同的產業開發重點。針對這一內容，教師可以舉出我國沿海、沿邊和內地的高新技術產業開發區的實例，向學生介紹。
5.完成活動練習1、2、3內容。教師可讓學生閱讀三則短文，然后重點針對練習2內容，進行分組討論，最后班級交流。
初中地理教案 11
一、教學目標
1、知識目標
掌握水資源時空分布的特點，知道我國水資源的時空分布不均的原因及相應的解決途徑，了解南水北調工程。
2、能力目標
（1）通過閱讀各類圖表，逐步培養和提高讀圖、用圖和析圖的能力。
（2）通過學習我國水資源的時空分布特點、原因及解決途徑，培養分析、歸納、推理等思維能力。
3、情感態度和價值觀
培養節水意識，教育學生樹立十分珍惜、倡導節約的資源觀。
二、教學重難點
我國水資源的時空分布特點以及對應的解決途徑。
三、教學過程
1、導入：視頻《我國東部地區今夏南澇北旱》，引出我國水資源分布不均勻。
2、空間分布：
【情景一】住在南方的農民伯伯，搬到北方種糧食，由于他對北方的水土情況不太熟悉，在種植的過程當中遇到一些問題，需要同學們為他分析情況，并出謀劃策解決問題。
【小組討論】（1）他應該種植的是什么糧食作物呢？
（2）為什么要種植這種糧食作物？你可以圖文并茂告訴農民伯伯嗎？
【情景二】當農民伯伯種植小麥的時候，他發現這里的地形平坦有很多耕地可以利用，可惜的是水資源不足，干旱嚴重的時候，農作物甚至無法生長。
【小組討論】（1）1、請結合右圖為農民伯伯分析我國南北方水土配置的`情況？并分析這會帶來怎樣的影響？
（2）請為農民伯伯想想對策，解決問題。
【思維拓展】為什么要把水主要調到華北地區而不是西北地區？
3、時間分布：
【情景三】春天來了，當地流傳著這么一句話：“春雨貴如油”，農民伯伯準備播種的時候，剛好遇上了干旱，小麥遲遲不能發芽。
【小組討論】
（1）為什么春季會遇上干旱呢？（通過看圖指出我國水資源時間分布的特點）
（2）這種分布特點會產生怎樣的影響？（有利和不利方面）
（3）請為農民伯伯想想辦法，并且說說你是怎樣操作的？
4、結束：“節水比調水更重要”（為后面“保護水資源”作鋪墊）
四、板書設計
水資源時空分布不均
空間：南多北少，東多西少跨流域調水
時間：夏秋多，冬春少興建水庫
初中地理教案 12
教學目的
1．使學生了解東南亞的范圍及包括的國家，掌握東南亞的地理位置及其重要性，掌握東南亞地形、氣候的一般特點，及中南半島和馬來群島在地形、氣候方面的差異。
2．通過指導學生使用地圖，分析東南亞的重要地理位置，地形、氣候特點，提高學生的讀圖和分析圖的能力并進一步培養學生分析和綜合問題的能力。
3．通過各自然地理要素之間關系的分析，了解地理事物之間是相互聯系、相互影響的。
教學重點
東南亞重要的地理位置，東南亞的地形、氣候特點。
教學用具
《東西半球圖》、《東南亞地形圖》、熱帶雨林氣候的天氣示意圖。
教學方法
講述法與談話法相結合。
教學提綱
第一節地理位置和自然環境
一、范圍、地理位置及國家
1．中南半島和馬來群島
2．聯系兩大洲、溝通兩大洋的“十字路口”
3．位于南緯10°至北緯25°之間
二、自然條件
1．地形：中南半島山河相間，縱列分布：馬來群島多火山、地震。
2．氣候：①熱帶雨林氣候②熱帶季風氣候
教學過程
復習提問我們在學習東亞區域地理時，是從哪幾個方面認識東亞的？（范圍、地理位置、居民及自然條件和經濟特點。）
引入新課我們今天學習東南亞的區域地理，仍然是從這幾個方面分析，找出它與東亞的差異，/Article/Index.html>總結出東南亞區域地理特征。
學習新教材
一、范圍、地理位置及國家（板書）
[讀圖]讀《東西半球圖》，教師指圖明確范圍，在圖中找出中南半島和馬來群島，教師做簡單介紹。
[提問]從圖上看東南亞位于哪兩個大陸和哪兩個大洋之間？（從海陸位置看，東南亞在亞洲東南部，瀕臨太平洋和印度洋，正處于亞洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”，從古至今一直是海上交通要道，馬來半島南面的馬六甲海峽，是通過這個路口的咽喉，交通位置十分重要。）
1．中南半島和馬來群島
2．聯系兩大洲、溝通二大洋的“十字路口”
[讀圖]讀“馬六甲海峽的航線”圖。教師介紹馬六甲海峽。
[提問]日本把馬六甲海峽為“海上生命線”，這是為什么？提示學生可參看“日本主要工業原料來源示意圖”回答。（日本的工業原料依賴于進口，需從亞洲、非洲等地進口石油、鐵礦石等，而馬六甲海峽是它必經之地。日本向亞洲、非洲等地大量出口工業產品，同樣需經馬六甲海峽，它直接關系到日本經濟的發展。）
[讀圖]讀《東南亞政區圖》引導學生思考，東南亞地區和東亞地區所占緯度有什么不同？哪些國家位于赤道兩旁？（東亞大部分在北回歸線以北，東南亞則位于南緯10°至北緯25°之間，絕大部分在北回歸線以南。馬來西亞、印度尼西亞、新加坡等國位于赤道兩側。）指導學生從圖上找出東南亞包括的國家和地區，參看課本附表，東南亞國家概況，做/Article/Index.html>總結歸納。
3．位于南緯10°至北緯25°之間
東南亞的這種緯度位置和海陸位置對其自然環境有什么影響呢？
二、自然條件（板書）
1．地形
[讀圖]讀《東南亞地形圖》指導學生一邊看圖，一邊思考并回答下面的問題：總的看地形有什么特點？中南半島和馬來群島有什么區別？（學生回答略）教師指圖介紹主要地形的分布。
[教師歸納]總的看東南亞地形以山地為主，平原和三角洲多在大河的下游及沿海。從中南半島看，（教師邊講邊繪中南半島山河示意圖，要求學生從圖上找出主要山脈及河流名稱）與我國西南部山水相連，呈南北向延伸，形成山河相間，縱列分布的形勢。
[提問]這種山河大勢給當地居民生產活動帶來什么影響呢？（上游流經山區，地勢險峻，水流湍急，蘊藏著豐富的水力資源，為工農業生產提供動力。下游水流緩慢，兩岸形成沖積平原，土質肥沃，灌溉便利，為農業發展提供有利條件。）
[提問]在圖上找出中南半島上五個國家的首都，它們所在位置有什么共同點？為什么？（都在河流沿岸。這一帶為沖積平原，自然條件優越，土壤肥沃，灌溉便利，農業發達，人口稠密。）
[做一做]填寫課本第114頁表格。
中南半島山河相間，縱列分布（板書）
[提問]指導學生讀《東南亞地形圖》后問馬來群島與中南半島相比較，地形有什么區別？（同樣多山，但大河很少，一般河流短小，平原少，地形崎嶇，而且多火山。如印度尼西亞是世界上火山最多的國家，有“火山國”之稱。）
[看景觀圖]指導學生看課本“坦博臘火山大爆發”圖。
[讀一讀]指定學生朗讀課本第115頁的`“讀一讀”。
[提問]為什么馬來群島多火山？提示學生參看《六大板塊示意圖》和《世界主要火山地震分布示意圖》，并注意與日本比較。
[教師歸納]馬來群島與日本群島一樣，也是位于板塊與板塊的交界處，地殼不穩定。所不同的是，馬來群島處于印度洋、太平洋兩大板塊和亞歐板塊交界處。
[提問]火山爆發會給當地帶來什么影響？（一方面會帶來巨大的災難，另一方面火山噴出的火山灰富多種元素，也會使當地的土壤肥沃。）
馬來群島多火山、地震（板書）
總的看東南亞的多山地形與其所在位置是分不開的。它不僅影響了東南亞的地形，也影響了東南亞的氣候，我們來分析一下本區氣候特征。
[提問]東南亞屬于哪個氣候帶？提示學生參看“世界氣候的地區差異”圖。（屬熱帶多雨地帶。）
[提問]這里的氣候有什么特點？指導學生看《世界年平均氣溫圖》和《世界年降水量的分布圖》（這里年均溫可達20℃以上，年降水量大部分在2000毫米以上。因此是終年高溫多雨的氣候。）
[教師講述]但由于中南半島和馬來群島所在位置不同，它們之間的氣候也存在差異，尤其在降水上，可以分為熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候。
2．氣候
①熱帶雨林氣候（板書）
[讀圖]指圖，明確熱帶雨林氣候的分布地區——馬來半島南部和馬來群島的大部分。
[提問]這一帶緯度位置特點是什么？（赤道附近。）
[提問]這一帶每天的天氣變化過程怎樣？指導學生讀熱帶雨林氣候的天氣示意圖，請一學生按圖分析一天的天氣變化情況。（日出以后，氣溫逐漸升高，地面上的空氣受熱上升，天空云量逐漸增多；午后兩三點鐘，天空濃云密布，雷電交加，降下大量雨水；到傍晚云量減少，天氣轉晴。）
[提問]這里為什么會經常產生這樣的天氣變化叱？提示學生可參考“降水的分布和變化”一節的內容。（馬來群島位于赤道附近，全年氣溫高，氣壓低，同時四周為廣闊的海洋，水汽來源充足。日出后，地面空氣受熱上升，上升過程中溫度不斷下降，空氣中的水汽容易達到飽和而凝結成水滴，產生對流雨。）講課過程中，繪制上升氣流降水示意圖。
正是由于這里有充足的熱量和降水，所以可以生長終年常綠茂盛的森林，我們叫這種植物類型為熱帶雨林。并且這里的農作物全年可以播種，都能收獲。
②熱帶季風氣候（板書）
[讀圖]指圖，明確熱帶季風的分布地區——中南半島和菲律賓群島北部。
[提問]什么是季風氣候？中南半島的風向有什么變化？指導學生參看“亞洲東部一、七月的氣壓和風向”圖。（季風氣候是指在一年之內，隨季節不同，風向有規律的變。這里一月為東北風，七月為西南風。）
[教師講授]中南半島和菲律賓群島北部，每年11月到第二年5月吹東北風，是來自亞歐內陸的風，所以較干燥，降水少，形成旱季。6月到10月吹西南風，它來自濕熱的印度洋，所以降水很多，形成雨季。
[提問]熱帶雨林氣候和熱帶季風氣候最大的區別是什么？（熱帶雨林氣候，全年多雨，而熱帶季風氣候有旱季和雨季之分。）
[教師補充]由于熱帶季風氣候一年有雨季、旱季之分，所以這里的農作物多在雨季播種，在旱季收獲。
復習鞏固按照板書，引導學生回憶本課所學的重點知識。
布置作業填寫課本第116頁[做一做]中表格；閱讀第116頁“讀一讀”。
初中地理教案 13
課題：
8.6巴西
課時：
第二課時
教學目標：
1、運用地圖和其他資料，聯系巴西自然條件特點，了解發展經濟的狀況；
2、根據地圖和其他資料說出巴西的種族和人口（或民族、語言）城市等人文地理要素的特點。
教學重難點：
重點:巴西的經濟發展狀況
難點:巴西城市分布
教學方法：
讀圖分析法、自主學習、合作探究
教學過程：
新課導入
導入：你知道世界上的“金磚五國”嗎？你知道其中“金磚”的含義嗎？
教師講解：金磚五國指的是巴西、俄羅斯、印度、中國和南非，引出巴西經濟
新課講授：發展迅速的經濟
資源：讀圖8-56，說出巴西主要的礦產資源
學生：主要礦產資源是鐵礦
教師：巴西鐵礦儲量巨大，且大部分是富鐵礦(含鐵量至少在50%)，鐵礦石產量和出口量均居世界前列。
工業：讀圖8-56，歸納巴西的工業特征和工業分布特點。
教師：巴西是南美洲經濟實力最強的國家，已形成較完整的工業體系；鋼鐵、機械、化學、食品、紡織等工業部門地位突出。
學生：巴西工業區集中在巴西的東南部
東南部的有利條件：①鐵礦資源豐富②海上交通便利③人口稠密，勞動力充足
讀圖8-51，找出伊泰普水電站的位置，說一說伊泰普水電站和巴西能源的特點。
教師：伊泰普水電站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭兩國合建。發電量第二大水電站，僅次于我國三峽水電站。巴西水力資源豐富，水電在全國發電量中所占比例較大。
過渡：中國司機是“禁酒上路”，而巴西的汽車是“先喝酒，后上路”。這是為什么？
教師：巴西煤、石油等能源礦產較少，汽車用的是乙醇或乙醇汽油，就是從大片的甘蔗中提取的，特別環保！引出巴西農業的學習。
讀地理圖冊46頁：巴西農業分布圖，回答問題。（學生討論）（1）巴西的主要農作物有哪些？（2）巴西的農業區主要分布在哪里？（3）這些地區發展農業的有利條件有哪些？
學生：農作物：咖啡、香蕉、可可、玉米、甘蔗、棉花、大豆；主要分布在東南沿海；這些地區水熱條件好，地形和緩，人口城市集中，對外聯系便利。
教師：巴西確定“以農立國”的戰略，是世界上重要的農產品出口國之一，以生產和出口熱帶經濟作物聞名，如咖啡、甘蔗、柑橘等產量均居世界前列。巴西是世界最大的咖啡和蔗糖生產國，素有“咖啡王國”之稱，大豆的產量僅次于美國，占世界總產量的五分之一，大豆及其加工品的出口成為巴西重要的外匯來源。
畜牧業：巴西畜牧業發展迅速，牛的飼養量和牛肉的出口居世界第二位，豬的存欄量居世界第三位。
人口與城市
1、人口數量：巴西總人口2.1億（20xx年），居世界第五位，是南美洲人口最多的國家。
2、人種構成：人種復雜，白色人種約占一半，混血人種占1/3，其余為黑色人種和黃色人種，還有部分土著居民印第安人。
3、語言：葡萄牙語；宗教：基督教
4、讀圖8-59和材料，歸納巴西人口和城市分布的特點。
材料：目前巴西的城市總人口超過1.6億人。圣保羅是巴西人口最多的城市，達1100萬；里約熱內盧、薩爾瓦多、巴西利亞、福塔萊薩的.人口分別為746萬、642萬、279萬、255萬
學生：巴西人口主要居住在東部沿海地帶，其中東南部人口最為稠密。巴西人口主要居住在城市，城市化水平很高。
5、人口分布原因：為什么巴西的人口和城市集中分布在東南部？（可結合地形地勢、氣候、資源、經濟等因素分析）為什么巴西的北部人口稀少？
教師引導學生討論后得出：東南部：①地形平坦；②氣候溫和濕潤；③資源豐富；④交通便利；⑤開發歷史悠久；⑥經濟條件好。北部：屬于熱帶雨林氣候，氣候過于濕熱。
6、主要城市：讀圖8-59，找出以下城市巴西利亞、圣保羅、里約熱內盧
教師:巴西的首都，政治中心是巴西利亞，第一大城市是圣保羅。最大的海港，全國第二大城市是里約熱內盧。
7、拓展：巴西的城市集中在東南沿海,大城市出現了哪些問題？引出巴西遷都并閱讀課文材料。
學生：交通擁堵、住房緊張、環境污染等問題。
明確遷都的意義：①為了加快內地的開發建設；②緩解東南沿海大城市的環境壓力；③巴西利亞位于熱帶的高原，氣候溫和，環境優美。
巴西國旗的含義：
綠色表示森林資源、黃色表示：鐵礦資源；主體部分表示巴西的26個州和1個聯邦和地理位置。
鞏固練習：
1.下列關于巴西的敘述，正確的是（）
A.巴西是南美洲面積最大的國家，約占南美大陸總面積的一半
B.巴西東臨太平洋
C.亞馬孫河是世界上最長的河流
D.巴西高原屬于熱帶雨林氣候
2.巴西的人口和城市集中分布在（）
A.巴西高原B.東南沿海C.亞馬孫平原D.西部內陸
3.巴西礦產資源豐富，其產量和出口量均居世界前列的礦產是( )
A.鐵礦石B.煤炭C.石油D.鉛鋅礦
課堂小結
本節主要學習了巴西經濟發展、人口與城市。巴西是世界重要的農產品出口國之一,咖啡、可可、蔗糖、柑橘、大豆、牛肉等產量和出口量均居世界前列。巴西的鐵礦儲量巨大,且大部分是富鐵礦,鐵礦石產量和出口量均居世界前列。巴西90%以上的人口居住在東部沿海地帶,其中,以東南部人口最為稠密。
板書設計
作業布置：助學讀本P148驗收測評4、6、7、8、9、12題；作業本總結知識點
知識清單：
1、礦產：巴西的_____儲量巨大。
2、農產品：_____、_____、_____、_____出口量均居世界前列。（巴西是重要的農產品出口國之一）
3、巴西水力資源豐富，_____在全國發電量中所占比例較大。_______水電站位于巴拉那河上，由巴西和_______兩國合建。
4、巴西以_____人種為主，官方語言為_________。人口和城市主要集中在_________________，原因是_____________________________
5、巴西首都__________巴西第一大城市________（被南回歸線穿過）
巴西第二大城市和最大海港____________
6、巴西遷都到巴西利亞的原因是：_________
7、巴西工業區、人口和城市的分布特點是：________
初中地理教案 14
【教學目標】
1.知識與技能
（1）了解全球海陸面積比例，海洋和陸地的分布特點；
（2）理解大陸、島嶼、半島、大洲的概念；
（3）通過讀圖掌握七大洲的名稱及分布。
2.過程與方法
閱讀大陸、島嶼、半島、大洲地圖及各大洲輪廓記憶圖，來識記海陸分布及大洲的分布，培養學生的讀圖能力及空間思維能力。
3.情感態度與價值觀
通過本課學習，培養學生的地理學習興趣和科學探究精神。
【教學重點】
（1）全球海陸面積比例、海洋和陸地的分布特點；
（2）七大洲的名稱及分布。
【教學難點】
學生讀圖能力的培養
【教學方法】
讀圖分析、合作探究、多媒體輔助
【課時安排】
2課時（第1課時）
【教學過程】
一、情境導入
明確：a表示大陸；b表示半島；c表示島嶼；d表示群島。
出示七大洲、四大洋分布圖
提問：全球分哪幾個大洲？（學生回答）
明確：全球分為七大洲：亞洲、歐洲、非洲、大洋洲、北美洲、南美洲、南極洲。 提問：七大洲的面積從大到小如何排列？（學生回答）
明確：
七大洲按照面積從大到小排列：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲 記憶口訣：亞非北南美，南極歐大洋。
介紹七大洲的輪廓形象記憶：
介紹重要的經緯線輔助記憶：
小結：七大洲識記方法：形象記憶、重要的經緯線輔助記憶
提問：關于七大洲的輪廓識記你有哪些更好的方法？（學生發言）
熟練掌握七大洲的位置分布
展示七大洲分布圖
提問：
1.全部位于南半球的大洲是？（南極洲）
2.全部位于北半球的大洲是？（歐洲和北美洲）
3.主要位于西半球的大洲有？（北美洲和南美洲）
4.被赤道穿過的大洲有？（南美洲、非洲、亞洲、大洋洲）
5.緯度最高的大洲是？（南極洲）
（學生讀圖回答）
介紹各大洲的名稱由來：
歐洲是歐羅巴洲的簡稱，意為“西方日落處”。
非洲是阿非利加洲的簡稱，“阿非利加”一詞源于希臘文，是“陽光灼熱”的意思。
美洲是亞美利加洲的簡稱，包括北美洲和南美洲。意大利航海家亞美利哥最早提出“新大陸”的概念，人們為了紀念他，把這塊大陸稱為亞美利加大陸。
大洋洲因處于大洋的包圍之中，遠離其他大洲而得名。
南極洲地處地球最南端而得名。
過渡：大洲與大洲之間的.界線是人為劃定的。有的以山脈、河流、湖泊和海峽等為界線，還有的以運河為界線。下面我們首先來看看亞洲和歐洲的分界線。
展示亞洲和歐洲的分界圖
提問：誰能說說亞洲和歐洲的分界線？（學生讀圖回答）
明確：
亞洲和歐洲分界線：烏拉爾山——烏拉爾河——大高加索山脈——土耳其海峽
提問：土耳其海峽溝通了哪兩個海？（學生回答）
明確：土耳其海峽溝通了黑海和地中海，它是亞洲和歐洲之間的一道天然界線。
展示亞洲和非洲分界圖
提問：亞洲和非洲的分界線是什么？（學生回答）
明確：亞洲和非洲的分界線是蘇伊士運河。
播放視頻：世界咽喉——蘇伊士運河
展示北美洲和南美洲的分界圖
提問：北美洲和南美洲的分界線是什么？（學生讀圖回答）
明確：北美洲和南美洲的分界線是巴拿馬運河
拓展延伸：
除了上述分界線外，我們在世界地圖上還能發現下列大洲的分界線：
亞洲和北美洲的分界線：白令海峽
初中地理教案 15
一、教學目標
1.能解釋巴西的多元人種文化得成因
2.能通過讀圖分析得方式，正確評價巴西的農業發展、工業發展。
3.通過小組討論，認識到巴西的熱帶雨林需要保護性開發，保護熱帶雨林是全世界共同的責任。
二、教學重難點
教學重點：了解巴西人種多元化的特點，掌握巴西工農業發展的優勢。
教學難點：認識到巴西的熱帶雨林需要保護性開發。
三、教學方法
讀圖分析法，小組討論法、直觀演示法
四、教學過程
(一)導入
在此環節，采用視頻導入。在上課之初，給學生展示巴西的全民舞蹈-桑巴舞蹈，順勢引出今天的課題《巴西》。
(二)新授
1.首先邀請學生告訴老師，剛才看視頻的時候，有沒有發現其他不一樣的呢?
學生發現里面的人膚色各不相同，有黑人，有白人，也有黃種人。
教師予以肯定，巴西確實有很多不同膚色的人，是什么原因造成這樣奇特的社會環境呢?請學生帶著問題，打開課本，自行閱讀。
教師邀請學生來說一下是什么原因造成的，并邀請舉手最快的同學來回答。
學生回答到從15世紀末期開始，西班牙和葡萄牙的殖民者進入巴西，隨著巴西種植業的發展，大批非洲的黑人奴隸被販賣到這里，隨著西班牙人，葡萄牙人與黑種人以及當地土著人通婚現象普遍，他們的后代便成為混血種人。
老師予以鼓勵：這位同學總結了巴西目前人種的成因。大家鼓掌。
接著老師繼續提問人種的多元化，來自不同地域的文化相互融合，發展，形成了具有特色的巴西文化誰來說一下多元文化對巴西都有那些影響?邀請學生作答。
生1說到我喜歡巴西足球，我就是通過足球隊認識巴西的。
生2說到:巴西的狂歡節太有趣了，我想世界各地的游客都愿意前往觀賞。不同文化相互學習，一定能夠促進文化的發展。
教師表揚并接著提出問題，引導學生去思考：很好，這幾位同學說的很全面，說了這么多巴西的人種特色，那么巴西的工農業怎么樣呢?我們一起來接著看。【發展中的工農業】
并邀請學生看教師在多媒體上展示的一組圖片，說一下巴西的地形特點和巴西的氣候類型。限時5分鐘!
在固定時間結束后邀請學生回答，得出答案：巴西大部分領土位于熱帶，氣候濕熱，地形平坦，具有種植熱帶作物得天獨厚的自然條件。
同時邀請學生課代表進行總結：巴西盛產木材，甘蔗，咖啡，天然橡膠黃金和金剛石等農礦產品，其中一些產品的.出口，給巴西帶來了源源不斷的外匯，為工業的發展提供了較為豐富的資金。
教師表揚并提出總結：看來這位同學閱讀的很認真，總的來說就是巴西由于自身的優勢，巴西人民的生活水平得到了很大的提高。
下面教師在多媒體上播放一段關于巴西的視頻，引導學生們結合課本上的知識，四個人為一小組進行討論，讀圖分析為什么會出現這樣的情況?
邀請學生回答：從20世紀60年代開始，巴西大規模的開發亞馬遜地區，在熱帶雨林中修建公路，開辟大型的農場和牧場，采礦和辦工廠，亞馬遜的自然環境遭受到了前所未有的破壞，不僅對巴西本土的環境造成影響，如水土流失加劇，生物多樣性銳減，而且影響全球的氣候。
生1回答：亞馬遜的雨林覆蓋率每年都在以肉眼可見的速度降低。
生2回答：設立生態保護區和森林公園。
生3回答:采取新的手段控制亞馬遜熱帶雨林的亂砍亂伐行為，如利用衛星遙感系統，對有關地區和城鎮實行監控，提供實時高質量的信息。
師：看來大家都總結的很好，保護環境，其實就是保護我們人類自身。
(三)鞏固練習
教師邀請學生們思考并回答教師提出的問題：雨林到底應該開發還是保護?
學生1回答：因為人口的增長，導致對糧食和木材需求的增加，我們必須開發熱帶雨林。
學生2回答：熱帶雨林已經比原來縮小了好幾倍，造成了那么多的環境問題，現在應該停止一切開發活動。
(四)小結
老師邀請學生來回憶一下今天都講述了什么新知識?
學生回答到主要講述了巴西大部分領土位于熱帶，氣候濕熱，地形平坦，具有種植熱帶作物得天獨厚的自然條件。并且是個人種多元化的社會。
教師提出總結并表揚同學們總結的都很好，老師也希望你們學完本課，對這個地球多彩的文化更感興趣。
(五)作業
學生找尋一下巴西有什么名勝古跡。下節課一同分享。
五、板書設計
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