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七年級上冊地理教案

時間：2024-07-16 16:57:35 地理教案我要投稿

【實用】七年級上冊地理教案

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的七年級上冊地理教案，歡迎大家分享。

【實用】七年級上冊地理教案

七年級上冊地理教案1

　　知識目標：

　　理解世界人口增長、分布的特點及世界三大人種的特點和分布。

　　能力目標：

　　運用地圖、資料，說出世界人口分布狀況，以及世界人種的分布

　　[教學重點]

　　(1)人口增長和分布特點。(2)人口增長與社會、經濟的發展相適應，與環境、資源相協調。

　　(3)世界三大人種的特點及分布地區。

　　[教學難點]

　　(1)人口自然增長率、人口密度的概念。(2)人口增長的地區差異。(3)人口問題及對策。

　　(4)三大人種的地區分布。

　　[教學方法]

　　讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學方法。

　　[教學準備]

　　課前把全班學生分成若干個小組，讓學生以小組為單位上網搜集有關人口問題的資料。

　　[教具準備]：投影儀、

　　[課時安排] 2課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　第一節人口與人種

　　講授新課

　　[教師提問] 同學們，你們知道現在地球上有多少人嗎?地球上的人口總數又是怎樣變化的呢?

　　[活動1] 讓學生結合課本65頁活動1，并根據平時的了解展開討論。并出示幻燈片(資料：地球上第50億位和第60億位居民)

　　[過渡] 同學們都講的很好，接下來我們一起來探討世界人口是怎樣增長的?

　　一、世界人口增長

　　[活動2] 讀圖分析問題。投影展示“世界人口增長曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息?教師可以提示學生曲線圖中，曲線的傾斜程度越大，說明人口增長的越快，然后引導學生分時段，邊觀察曲線的傾斜程度，邊分析人口增長速度的特點。(通過讀圖，培養學生綜合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增長率。

　　國家出生率死亡率自然增長率尼日利亞高高高巴西英國德國

　　德國的人口自然增長率與其他3個國家有什么不同，這意味著什么?

　　[學生] 學生討論回答

　　[練一練2] 世界上不同的國家或地區，人口增長的速度是不同的。而從大洲來看，非洲的人口自然增長率是最大的，下面我們依據非洲人口統計數據，完成非洲人口增長柱狀折線圖?請兩位同學到黑板上畫。

　　[教師投影演示] 在學生繪制完柱狀圖后，教師再用投影圖給學生演示繪制過程，使學生真正掌握。

　　[過渡] 通過以上一系列活動，我們可以看到世界人口在不斷增長，而且增長速度在不斷地加快。但各國由于國情的不同，人口的增長速度不一，從而導致世界人口的分布極不均衡。

　　二、世界人口的分布

　　[活動4] 請同學們完成課本P67頁活動題1，想想人口密度是怎樣來計算的呢?

　　[師生小結] 人口密度一般是指平均每平方千米內居住的人數，它反映了一個國家或地區的人口分布狀況。人口密度=該地區的人口總數/該地區的總面積

　　[活動5] 接下來請同學們看“世界人口分布圖”，找出世界人口分布稠密地區和稀疏地區?那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布圖”)

　　[師生總結歸納]

　　世界人口密集區：(1)亞洲東部和南部——自然條件好，農業發展早。

　　(2)歐洲、北美洲東部——工業發展早，經濟發達。

　　世界人口稀疏區：(1)氣候過于潮濕的雨林地區(2)極端干旱的沙漠地

　　(3)終年嚴寒的高緯度地區(4)地勢高峻的高原、山區

　　世界人口分布不均主要是受自然條件、經濟、社會、歷史等的綜合影響形成的，其中與經濟條件的關系最為密切。自然條件優越、歷史悠久、經濟發達的地區，人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區，不適合人們的生產和生活，人口就稀少。

　　第二課時人口問題

　　[教師提問] 有人稱人類進入了“人口、爆炸”的時代，現在世界上每年增加近8000萬人，請你按一年365.25天，計算一下每天、每小時、每秒各增加多少人?一節課45分鐘時間內世界增加了多少人?引導學生說出對這組數據的'想法?(吸引學生的注意力，激發學習的興趣，調動求知欲)

　　[活動1] 組織學生進行計算比賽，看誰算得快、算得準。附表：

　　每年每天每小時每分鐘每秒8000萬人219028人9126人152人2.5人[結論] 世界人口的增長速度很快。

　　[過渡] 那么人口增長過快會產生什么問題呢?

　　[小品](活動) 以小組為單位編小品，內容是反映人口增長過快帶來的一系列問題。

　　啟發：教師可根據學生的認識水平，適當的補充有關人口增長過快帶來的問題方面的圖片資料，啟發學生從世界糧食問題、自然資源和能源消耗、環境污染、社會治安等方面去展開討論。

　　[學生表演、教師評價] [小組討論、交流]：各小組成員把課前搜集到的有關人口增長過快所帶來的問題的資料進行討論、交流，以擴展認識。(學生小組討論，一方面可實現資源共享，另一方面可培養學生的團結合作、互相競爭的精神)

　　[師生共同探討、歸納總結] 略

　　[質疑] 人口增長過快、過多帶來了以上一系列的問題，那么人口增長是不是越慢越好呢?請你說說對與不對的理由。

　　[討論] 學生各抒己見，大膽發表自己的看法.

　　[師生共同探討、歸納總結] 人口增長過慢或停止增長或不斷的減少都不好，也會帶來不少問題。例如：人口老齡化、勞動力短缺、國防兵力不足等等。

　　[過渡提問] 人口增長過快與過慢都不利于一個國家的經濟發展，請大家想想辦法，看看人口問題應該如何合理解決?(引導學生分析問題并尋求解決問題的方法，讓學生樹立正確的人口觀。教師對學生的回答給予客觀評價并加以鼓勵，維護學生的創新意識，培養學生的創造能力)

　　[討論] (引導學生閱讀教材P69頁閱讀材料)學生自由發言，教師點評、引導、補充，讓學生明確解決人口問題的措施及目標

　　[拓展] (培養學生的創新意識、創新思維) 1、2、[過渡] 在世界人口不斷增長的同時，世界上許多國家還出現了鄉村人口不斷向城市大規模遷移的現象。那么為什么城市對農村人口有如此大的吸引力呢?

　　[活動2] 把全班同學分成兩大組進行辯論，辯題為“農村人口向城市遷移”。正方：農村人口向城市遷移，對城市發展不利反方：農村人口向城市遷移，對城市發展有利

　　[學生辯論] (略)

　　[師生歸納] 農村人口向城市遷移，一方面為城市帶來了大量的勞動力，另一方面也帶動了城市商業活動，為城市的建設與發展起到了很好的推動作用。但農村人口大量涌人城市，也會使城市交通、環境衛生、社會治安帶來一定的壓力。

　　[過渡] 我國目前是世界上人口最多的國家，東部沿海是世界上的人口稠密地區之一。隨著改革開放，到我國訪問、經商、投資、留學、定居的外國人越來越多，他們抱著共同的心愿來到中國，但他們的皮膚、頭發、面部特征卻是不同的。接下來我們來看看世界上主要的幾大人種。

　　四、不同的人種

　　[活動3] 投影展示黑種人、黃種人和白種人生活地區的景觀及生活場面的圖片。小組討論、交流對世界三大人種的認識。(在輕松愉快的氣氛中，學生易于把自己的生活體驗表達出來，學生在交談中掌握新知，并培養學生的表達能力;通過讀圖鑒別，培養學生綜合分析的能力)[學生自由發言] (略)

　　[活動4] 投影展示世界三大人種的圖片和 “世界人種分布圖”，完成下列表格以認識世界三大人種的體貌特征和分布情況。

　　膚色頭發面部體毛主要分布地區白種人淺波狀鼻高、唇薄多歐洲、北美洲、大洋洲、西亞黃種人黃色

　　棕色黑直扁平中等東亞黑種人黑色卷曲嘴唇厚少非洲、大洋洲、

　　[師生歸納總結] 世界上的所有人種都是平等的，沒有優劣之分。一些有種族偏見的人，把某個人種說成是“高等”或“優等”的，并對“低等種族”的人加以歧視和壓迫，都是應該遭到反對并且譴責

　　[課堂小結] 教師引導學生共同歸納本節探討的四個問題：人口增長過快對環境及社會、經濟的影響;解決人口增長過快的措施、策略，樹立正確的人口觀;鄉村人口涌入城市對城市發展的影響;世界三大人種的體質特征及主要分布地區。

七年級上冊地理教案2

　　教學過程

　　一、認識地球儀上的點和線

　　過渡：那么，你們知道這些特殊的“裝置”是什么嗎？它們該如何正確使用呢？下面，就讓我們來共同見識見識吧。

　　活動：同學們仔細觀察地球儀，看看你們能看出哪些特殊的“裝備”？它們分別是什么？是如何確定的？

　　學生：活動，討論等（略）

　　學生：發言、說明自己看到和討論的結論等等。

　　：通過剛才的觀察和同學們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點和線：北極點、南極點、地軸、經線和緯線等，如教材P5頁圖1．4“地球儀上的點和線”所示。學生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點、線，討論它們是如何被確定的等等。

　　師生互動：教師巡視，回答學生提出的問題，提示學生觀察中要注意的問題，鼓勵學生介紹自己的觀察結論等。

　　學生：發言、回答提問等。

　　設問：實際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經線和緯線，那么，地球儀上的經線和緯線是如何確定上去的呢？下面我們通過一個活動來看看這個問題。

　　活動：繼續以小組為單位，觀察地球儀表面點和線，討論、思考下面問題：

　　1．什么是地軸、北極和南極？

　　2．什么是經線和緯線？

　　3．這些點和線之間的相互關系如何？

　　學生：分小組活動、討論、分析等。

　　學生發言：結合自己的活動和小組討論的結果，學生發言（略）。

　　：地球儀上，地球的自轉軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個交點叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經線。

　　二、認識緯線

　　承轉：在這些點和線中，最容易混淆的就是經緯線了，老師這里有個有小竅門，可以幫助大家區分一下。

　　教師引導：同學想一想“經”和“緯”這兩個字的拼音是什么？如果把“經”拼音首字母“J”拉直了，看看什么形狀？把“緯”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形狀？

　　學生：聽講、思考，分組繼續觀察、討論問題。

　　師生互動：教師巡視，提示學生觀察、找出經緯線和南北極點的關系，自己的結論等等。

　　學生：回答問題

　　學生：領悟“經”對應的是豎的直線。“緯”對應的是橫的直線（在平面簡圖中適用）。

　　講述：剛才的小竅門僅適用于我們在平面簡圖中繪制成直線的經線和緯線，實際的地球儀上，經線和緯線又有什么特點？該如何區分呢？下面我們通過活動來認識一下。

　　活動：要求學生：

　　1．每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領一個地球儀并負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。

　　2．每組分發一根繩子，繩子的長短稍長于地球儀周長，自己準備直尺，量算比較長度。

　　3．老師要求觀察地球儀時才能動，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。

　　多媒體展示問題：

　　1．緯線的定義，用自己的話提煉出要點。

　　2．緯線的形狀？

　　3．緯線長度及變化？

　　4．地球儀上有多少條緯線？緯線指示的方向？

　　講述：請大家停止討論，就這幾個問題來分享討論結果。

　　提煉要點：一邊聽同學們的回答，一邊完善附表（板書。）

　　定義

　　形狀

　　長度及變化

　　指示方向

　　緯線

　　垂地軸，環地球

　　圓

　　由赤道向兩極逐漸變短

　　東西

　　難點提示：如何演示緯線指示東西方向呢？可以假想我們只沿著地球儀上的赤道，向前（后）某一個方向移動，因為始終在

　　赤道上移動，沒有向上（北方），也沒有向下（南方），所以，移動的方向只是在東西方向上變化，說明緯線指示東西方向。

　　過渡：同樣的學習方法，我們來看看經線的有關特點。

　　學生：聽講，思考。

　　學生：猜測地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材P6，思考討論提出的問題：

　　教師：提示學生這里緯線長度的比較需要用到老師的繩子和自己的直尺

　　師生互動：老師可巡視，指導學生如何用繩子和直尺對比量算緯線長度。

　　學生回答：

　　1．緯線定義（看書得出的.結論）：和地軸垂直，并且環繞地球一周的大圓。

　　2．緯線是圓的。

　　3．長度不相等，赤道最長，往兩極逐漸變短。

　　4．地球儀上有無數條緯線。

　　學生：（體會感悟）沿著赤道移動，在往東或者往西走，所以緯線應該指示東西方向。

　　三、認識緯度

　　教師承轉：現在我們初步認識了地球儀上的緯線的基本特點，那么，我想問一下同學們：你們知道地球儀上的緯線有多少條嗎？

　　學生：回答，發表自己的觀點。

　　教師：實際上，地球儀上的緯線是數不清的，有無數條，那么，我們怎么來區分這些不同的緯線呢？下面，我們還是通過活動來認識這個問題。

　　活動：觀察地球儀，認識緯度在地球上的劃分。

　　1．每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領一個地球儀并負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。

　　2．按老師要求共同觀察地球儀，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。

　　3．仔細閱讀地球儀上不同緯線上標注的緯度度數，看看緯度的劃分有什么規律（提醒學生在地球儀正確位置去查看到緯度的標注）。

　　學生：活動、討論等。

　　學生：發言等。

　　提問：俗話說，萬丈高樓平地起，地球儀上的緯度起點也是從0°開始排列的，那么，0°緯線在哪里？它是一條怎樣的特殊緯線呢？

　　學生：發言等。

　　歸納：0°緯線位于地球儀的中部，就是我們熟悉的赤道線，在前面的學習中，我們已經知道，它是地球儀上最長的緯線。由于這一特殊的屬性，赤道成為人們關注的對象，一些有赤道穿過的國家和地區，常常建一些所謂的“赤道紀念碑”來一起人們的關注，如，教材P6頁圖1．7“基多赤道紀念碑”。

　　活動：確定了赤道是0°緯線，那么，其它的緯線度數又是如何標定的？緯度是如何變化的？最大的緯度是多少？在什么地方？等等，讓我們繼續觀察地球儀，找出這些規律吧。

　　學生：活動、討論、發言等等。

　　歸納：從地球儀上我們可以得出有關緯度的分布規律：1．緯線的度數范圍是0?－90?，赤道為0°，南北極點是90°；2．緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增，最大的緯度分別位于北極和南極點。

　　提問：從緯度的分布中我們發現，除了赤道外，其余的緯度都有兩個數值，又該如何來區分呢？

　　學生：活動、討論、發言等等。

　　歸納：赤道以南稱為南緯，赤道以北稱為北緯，人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“N”和“S”作為代號，分別表示北緯（度）和南緯（度）。

　　練習：例如，北京大概是北緯40度，用數字和字母該如何表示呢？（40°N或N40°均可以）

　　拓展：在黑板上畫出最長的緯線——赤道，大家觀察地球儀上緯線的分布規律，然后補充幾條緯線：南北緯23．5?，南北緯66．5?，標出南北極點的度數90?。

　　學生：聽講，記錄等

　　課堂：依據板書，、構建本課時的知識結構，提及下一課時的。

七年級上冊地理教案3

　　復習上節課內容教師提問：

　　1、地球的形狀是什么？

　　2、怎樣描述地球的大小？

　　3、什么是地球儀？

　　4、地球儀與地球的區別。

　　導入新課，教師講述：通過地球儀我們可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布狀況。上節課請大家回家制作一個簡易的地球儀，請大家拿出來，并在小組中交流展示。

　　學生活動在小組中展示自制的地球儀。

　　教師活動：選出兩到三個制作較好的地球儀并向全班展示，隨后進行鼓勵性評價，并拿出教具──地球儀。

　　教師提問：大家看看你們做的地球儀與老師的地球儀除了大小外還有什么相同和不同呢？相同之處：地軸、南極、北極。不同之處：大家有沒有發現老師的地球儀上面有很多點和線？這些線就是緯線和經線，今天，我們一起學習地球儀上的一個重要的'圖示──緯線和經線。

　　板書：一、緯線和經線

　　教師活動：（展示經緯儀）在經緯儀上指示緯線但不說出定義，請同學們概括什么是緯線。

　　學生概括，教師補充說明：與地軸垂直并環繞地球一周的圓圈叫做緯線。

　　活動：

　　1、分別請幾位同學上臺用準備好的細繩在地球儀上標示出幾條緯線；

　　2、請同學們在自己制作的小地球儀上，用彩色水筆畫出兩到三條緯線。教師到各小組巡視，輔導同學。

　　（評價活動結果）

　　教師提問：大家有沒有發現這些緯線有什么特點？（展示經緯儀并提示：緯線的形狀、長度的變化規律、指示方向等）

　　學生思考并回答。

　　板書：1、緯線

　　（1）定義：與地軸垂直，并環繞地球一周的圓圈

　　（2）特點：①指示東西方向（與地軸垂直）

　　②每條緯線都是一個圓

　　③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）

　　請同學們畫出最大的緯線──赤道，并觀察所畫的緯線是否符合以上特點。

　　過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經線，經線有什么特點，經線和緯線有什么不同？

　　活動：1、分別請同學上來用細繩標示出兩條經線；

　　2、在自制的模型上畫出兩條經線。學生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經線。

　　教師引導：與緯線相比，經線的特點是什么？

　　學生回答。

　　板書：2、經線

　　（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓

　　（2）特點：①指示南北方向（與赤道垂直）

　　②每條經線都是半個圓

　　③經線的長度全部相等

　　知道了緯線、經線的定義及他們的特點后，請問同學們：在你們自制的地球儀上可以畫出多少條經緯線（無數條），為了區別這些經緯線，我們給他們確定了不同的度數，也就是我們常說的緯度和經度。

　　板書：二、緯度和經度

　　我們先來了解緯度。

　　教師引導：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經常被人們叫做什么名字？

　　學生觀察地球儀或課本第5頁，圖1、7并回答。

　　師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認識的赤道。

　　教師活動：展示厄瓜多爾首都基多市郊赤道紀念碑的圖片或。

　　學生活動：在地球儀上查找厄瓜多爾首都基多市，并在自制地球儀上標示出基多市。

　　教師提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數變化有什么規律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？

　　學生觀察地球儀或課本第5頁，圖1、7并回答。

　　教師小結：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。

　　承轉：細心的同學會發現緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區分兩條度數相同的緯線呢？

　　（學生思考并回答）

　　教師小結：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“Nrth”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“Suth”的開頭字母。

　　學生活動：在地球儀上找出30°N、30°S的緯線，同桌之間一方任意指示一條緯線，請另一方讀出或寫出該緯線的緯度（強調緯度的正確寫法）。

　　教師引導提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？

　　（學生思考并回答）

　　教師小結：同學們真聰明，和科學家們的想法完全一致。我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。

　　學生活動：教師手拿若干標有緯度的卡片，每組兩位同學任意抽取一張。同學們根據卡片上注明的緯度，按規律站成一排（教師可自標明赤道的那張卡片，協助同學一起完成這個活動），站好后，每位排隊的同學說出自己所在的半球名稱。

七年級上冊地理教案4

　　一、xx學習目標

　　課標要求：

　　在地圖上指出某一地區的位置、領土組成和首都。

　　運用地圖和資料，說出某一國家自然環境的基本特點，指出特有的自然地理現象和突出的自然災害，并簡單說明其形成的主要原因。

　　運用地圖和資料，聯系某一國家自然條件特點，說出該國因地制宜發展經濟的實例。

　　運用資料和地圖，說出某一國家交通運輸特點以及主要城市。

　　課標解讀：

　　1、運用地圖說出澳大利亞的地理位置、領土范圍和首都。記住澳大利亞是世界上唯一獨占一塊大陸的國家。

　　2、運用氣候類型分布圖，說出并記住澳大利亞氣候特征及其分布特點。

　　3、知道澳大利亞特有的動物，并運用資料說明澳大利亞生物的獨特性及其成因。

　　4、記住澳大利亞地形的主要特點、主要地形區和河流。

　　5、了解澳大利亞的經濟特點，記住其主要出口的農礦產品。運用地圖和資料分析澳大利亞的自然條件對農牧業和工礦業發展的影響，樹立因地制宜發展經濟的觀念。

　　6、運用地圖，記住澳大利亞主要城市和人口、城市、交通分布的特點并分析其成因。

　　重點：

（1）澳大利亞特有的古生物及其生存環境；

（2）澳大利亞經濟發展特點；

（3）xx澳大利亞人口和城市的分布。

　　難點：xx澳大利亞的自然條件與農牧業、工礦業發展的關系。

　　二、xx過程與方法

　　學習主題一：世界活化石博物館

　　1、看以下圖片，回答問題：

　　（1）澳大利亞特有的動物，被稱為活化石的有xxxx等。

　　（2）登上澳大利亞國徽的是：xxx和xxx。

　　2、讀右圖，回答下列問題：

　　（1）填寫圖中字母所代表的地理事物名稱

　　Axx（國家）、

　　Bxx（國家）、

　　Cxx島、

　　Dxx洲、

　　Exx洋、

　　Fxx洋。

　　（2）圖中紅色粗線為xx緯線，這說明A國位于xx半球。

　　（3）從圖中可以看出澳大利亞大陸上有xx個國家，國名是xx。

　　（4）A國領土包括xx大陸、xx阿xx島及附近的一些小島。

　　3、閱讀下面的資料，回答問題：

　　據統計，澳大利亞有植物12000種，其中有9000種是其他大洲所沒有的，占植物總數的75%；有鳥類650種，450種是特有的，占鳥類總數的69%。全球有袋類動物150種，南美洲只有幾種，大部分都分布在澳大利亞。

　　澳大利亞的特有生物，是在地球演化過程中保留下來的古老生物種類。在今天看來，他們雖然顯得有些原始，但是卻成為人類研究地球演化歷史的活化石。澳大利亞也因此被譽為"世界活化石博物館"。

　　（1）這段文字說明，澳大利亞的`特有生物數量和種類xx。

　　（2）澳大利亞被譽為xx。

　　（3）為什么只有在澳大利亞才有如此多的古老生物？

　　①位置（聯系大陸漂移學說）；

　　②自然條件（對比南極大陸）xx。

　　學習主題二："騎在羊背上"的國家

　　1、閱讀下面的資料，回答問題：

　　澳大利亞的養羊業

　　在200多年前，澳大利亞沒有羊。18世紀后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只綿羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長和繁殖，綿羊的數量迅速增加。歐洲殖民者看到了養羊業的大好前景，隨后又從西班牙引進了美利奴羊。經過不斷選種改良，培育成產毛量高、毛質細長柔軟的美利奴新種細毛羊。現在，澳大利亞的綿羊大部分是這種羊。

　　（1）這段文字說明，澳大利亞養羊業發達，羊的數量多的原因是xx自然xx條件和人為因素：xx挑選優良品種xx等，另外還有一個原因是沒有大型的食肉動物。

　　（2）自然條件一般包括xx地形、氣候、水文、xx等因素。

　　2、讀澳大利亞地形圖，回答：

　　（1）澳大利亞大陸地勢xx，地形大致可分為西部xx、

　　中部xx、東部xx。

　　（2）中部地勢最低處有湖面海拔為—16米的xx湖。還有地下水豐富的xx盆地，在低處鑿井，地下水可以自動流出地面，成為xx井，但井水鹽度高，不宜作灌溉用水，可作牲畜飲水。

　　（3）東部有自北向南縱貫的xx（山脈）。

　　（4）全國最大的河流xx河，從大分水嶺西側發源，向xx注入xx洋。

　　（5）在東北部沿海有全世界最大的珊瑚礁群xx。

　　（6）對照課本P74圖8。37，回答澳大利亞農牧業的分布與地形的關系：

　　①西部、北部和中部地區，是低矮xx的和大面積的xx（地形），xx豐富，有優良的牧草，沒有大型野生食肉動物，因此適合露天圍欄放牧，所以這些農牧業區為xx帶和xx帶；

　　②東南部和西南部沿海xx（地形）地區，既適合牧羊，又適合發展耕作業，而且二者在時間上不會發生沖突，所以發展混合農業——xx帶和xx帶。

　　3、關于澳大利亞，讀下圖回答：

　　（1）判斷下列各圖所表示的氣候類型，寫在圖下橫線上，并將其代表字母填到澳大利亞氣候分布圖的相應位置

　　（2）這里氣候具有xx半環狀xx分布特點。

　　（3）xx緯線橫穿澳大利亞中部，澳大利亞大部分位于xx帶和xx帶，南部一小部分位于xx帶（填溫度帶）

　　澳大利亞氣候分布

　　（4）對照課本P74圖8。37，回答澳大利亞農牧業分布與氣候的關系：

　　①中、北、西部地區為廣大的熱帶沙漠氣候區和熱帶草原氣候區，氣候xx干燥xx，適宜牲畜過冬和繁殖，農牧業生產方式為__粗放_式畜牧業；

　　②東南部為夏季xx高溫多雨xx，冬季xx溫和濕潤xx的xx溫帶海洋性xx氣候和xx亞熱帶濕潤xx氣候，南部和西南部是冬季xx溫和濕潤xx，夏季xx高溫干燥xx的xx地中海xx氣候，既適宜發展畜牧業，也適宜耕作業，農業生產方式為xx混合xx式農牧業。

　　（5）澳大利亞70%以上的羊只，集中在東南部和西南部沿海的混合經營地帶，其他廣大地區放養的羊只相對較少，養羊業地區差異大的自然原因是：

　　東南部和西南部地區地形較平坦。而南部地區，氣候適宜，降水相對于其他地區較為豐富，東南部地區雖然只處于大分水嶺的雨影區，但引水灌溉可以滿足其小麥種植業和畜牧業的利用，因此這個地區發展混合農業比較有利，澳大利亞70%以上的羊只集中在這里。其他地區大多屬于半干旱區，實行的是利用天然草場實行粗放的放牧飼養，低投入低產出。

七年級上冊地理教案5

　　一、教學目標

　　（1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點。

　　（2）在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

　　（3）培養學生閱讀圖文和空間想象能力。

　　二、教學重點

　　1、七大洲、四大洋的名稱和分布。

　　2、培養學生在活動中，自我發現問題及積極探究的精神和能力。

　　三、教學難點

　　1、認識七大洲輪廓及位置的確定。

　　2、自我發現問題、積極探究問題的精神和能力的培養。

　　四、教學方法

　　活動探索式教學

　　五、教學過程

　　導入新課：同學們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸分布的角度來看，這一稱呼是否正確呢？

　　活動一：

　　下面請同學們用準備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個半球，平分幾次之后，你能發現什么問題？（無論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）

　　過渡并提出問題：所以，從海陸分布的角度來看，我們生活的星球應叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請同學們獨立思考后，小組內討論。

　　小結：

　　由于古人缺少對地球面貌的整體認識，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱作“地球”，既然已經叫了那么長時間地球了，也沒有必要再改成“水球”了，但對于海洋面積大于陸地面積這些實質性的問題我們要有所把握，絕不能習慣成自然。

　　活動二：

　　通過上述活動，我們已經了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請同學們按自轉方向撥轉地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的'任意部位，咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復幾次取平均值）

　　小結并提出問題：

　　通過上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結論，它們是均勻分布于地球表面的嗎？請同學們觀察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）

　　請同學們結合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請同學們用自己的語言分別概括上述地理名稱的概念應該是什么？除了這些名稱以外，我們還經常聽說大洲一詞，它的含義是什么？請同學們結合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動。

　　活動三：

　　1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應的世界海陸分布圖。

　　2、請每小組同學選派代表逐一介紹其名稱、由來，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應的位置上，同時說出相應位置的四大洋名稱及面積排序。

　　訓練：

　　通過觀察地球儀完成下列問題：

　　1、找出相連的大洲及其分界線（亞－非）

　　2、跨經度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）

　　3、被三個大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）

　　4、被赤道穿過大陸的大洲？（南美、非洲）

　　5、被五個洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）

　　6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）

　　7、練習一筆畫世界

　　8、在世界簡圖上填注七大洲、四大洋名稱

　　9、《同步訓練》練習題

　　總結：地球是我們人類的家園，它為我們提供了賴以生存的自然條件，請同學們舉例說明陸地和海洋對我們人類的生存有何意義？作為地球這個大家庭的一員，你覺得應該怎樣去做呢？

七年級上冊地理教案6

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、理解天氣與氣候的區別。

　　2、會使用各種方法查閱資料。

　　教學重點：

　　理解天氣與氣候的區別。

　　教學難點：

　　學會使用各種方法查閱資料。

　　課前準備：

　　1、天氣預報流程圖

　　2、學生課前準備：查找有關天氣的網站、準備語文書

　　教學過程：

　　新課導入：隨著天氣漸涼，我們所在的地區已進入了秋季，同學們都增加了衣服。那今天要給同學介紹的天氣有什么特點？現在就請兩位同學說一下近幾天的天氣狀況。

　　1、如何描述天氣？

　　承轉：天氣是我們經常聊起的熟悉話題，那么什么是天氣，如何描述天氣？請同學們仿照書本上圖A的描述來描述我們現在的天氣。

　　板書：

　　一、描述天氣

　　活動：看書，同位交流。描述我們現在的天氣。

　　提問：書本上A描述的是什么天氣狀況？

　　總結：一般人們會用哪些詞語來描述天氣？

　　（人們經常用陰晴、風雨、冷熱等等來描述天氣。）

　　展示圖片：展現霧、沙塵暴、臺風、暴雨、冰雹的`天氣圖片。提問；除了我們剛剛描述的天氣狀況外，你還知道有哪些天氣狀況嗎？請同學們用生動準確的語言來描述。

　　二、天氣有什么特點？

　　承轉：究竟什么是天氣呢？請同學們用簡潔的話來總結什么是天氣？

　　（天氣反映一個地方短時間里的大氣狀況。）

　　提問：天氣和氣候是一樣的概念嗎？

　　（不一樣。）

　　講述：氣候反映的是一個地方多年平均的大氣狀況。

　　判斷：判斷以下所描述的是天氣還是氣候？

　　1、明天大風降溫

　　2、昆明四季如春

　　3、夜來風雨聲，花落知多少？

　　4、極地地區全年嚴寒

　　過渡：正所謂天有不測之風云，天氣有什么特點？請舉例說明。

　　活動：學生同位之間討論，全班交流。

　　小結：變化快——同一地方，不同時刻，天氣不同。

　　差別大——同一時刻，不同地方，天氣不同。

　　判斷：下列描述說明了天氣的什么特點？

　　1、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴

　　2、天氣就像孩子的臉，說變就變。

　　３。一山有四季，十里不同天。

　　承轉：今天的天氣、過去經歷過的天氣我們都能描述出來。那么，明天的天氣怎么樣？我們能不能知道？可以通過什么途徑？

　　活動：學生交流獲取天氣預報的途徑（看電視、上網、打電話、手機短信定制、看報紙、從生活跡象推測……）活動：請幾位同學介紹《如何在網上查找天氣資料》并介紹幾個網站的名稱。

　　如：

　　過渡：天氣對我們的生活、生產關系密切，人們必須要提前掌握天氣的發展動向，以便安排好近期的工作和學習。正是在這樣的需求下，歷史上才出現了第一張天氣圖。那么，天氣圖是預報天氣的主要工具，但是天氣圖是怎樣完成的呢？天氣預報又是怎樣生產出來的呢？

　　板書：

　　3、天氣預報

　　補充：天氣預報的制作過程

　　繪制天氣預報專家制作

　　數據圖表分析預報預報節目

　　小結：收看天氣預報可以安排好我們的學習和生活，也是良好的習慣。請同學收看一周的天氣預報，下節課的任務是《模擬天氣預報》。

　　布置作業：

　　模擬天氣預報：

　　1、學生提前一周收看天氣預報及空氣質量日報，并在表格中填出。

　　2、以一個小組為單位進行，由小組長負責召集。

　　3、討論以什么形式進行模擬天氣預報。

　　4、每組推薦2-3位同學共同做主持人。

　　5、請各小組準備的解說詞寫在作業本上。

　　板書設計：

　　第三章復雜多樣的自然環境

　　第三節天氣和氣候

　　1、氣候與天氣的區別：

　　2、天氣預報

七年級上冊地理教案7

　　教學目標

　　［情感、態度和價值觀］

　　1.培養熱愛地球的情感

　　［知識和能力］

　　1.能運用實例和數據說出發展中國家和發達國家之間發展水平的差異。

　　2.知道發展中國家和發達國家的地區分布特點。

　　教學重點：

　　發達國家和發展中國家之間發展水平的差異。

　　教學難點

　　發達國家和發展中國家之間發展水平的差異。

　　教學設計

　　［新課引入］

　　設計意圖

　　創造寬松和諧的環境，從學生的親身體驗和自己的向往切入，活躍氣氛，啟發思維。

　　內容

　　自由介紹自己的家庭經濟狀況和自己向往的家庭狀況（可引導學生從收入途徑、支出方式、居家設施、餐飲等方面介紹）。

　　小結

　　總結歸納每位學生家庭經濟存在差距的方面和差距的大小。

　　講述

　　國家及地區間也存在著這些差距，我們根據這些差異把世界上的國家分為發達國家和發展中國家兩大類。

　　活動一：發達國家與發展中國家的地區分布特點

　　設計意圖：通過學生讀圖來認識發達國家與發展中國家間地區分布的差異。

　　過程：（1）各組學生在《世界政治地圖》上找出主要發達國家：美國、加拿大、日本、英國、法國、德國、意大利、澳大利亞、新西蘭等。

　　（2）說出發展中國家和發達國家的分布特點。

　　（3）試解釋“南北對話”、“南南合作”的含義。

　　活動二：發達國家與發展中國家間發展水平的差異、發展中國家間的發展差異

　　設計意圖：通過學生動手、動腦、動口來認識發達國家與發展中國家間發展水平的差異。（教師規定甲組學生代表發達國家，乙組學生代表發展中國家）

　　過程：甲、乙兩組學生之間模仿“南北對話”進行交流與合作，發展中國家間進行“南南合作”交流與合作。（要求學生注意記錄）

　　內容：把自己搜集到的圖片和數據進行整理并分成發達和不夠發達兩大類。

　　（1）甲組學生運用圖片或數據說明發達國家的經濟狀況。

　　（2）乙組學生運用圖片或數據說明發展中國家的經濟狀況。

　　（3）全體學生自由發揮：用其他事實說明發達國家與發展中國家間發展水平的差異。

　　（4）各組學生提出各自所代表國家的優勢和不足之處，并進行取長補短。（出示下表）

　　發達國家

　　經濟增長率（％）

　　發展中國家

　　經濟增長率（％）

　　美國

　　2.9

　　中國

　　11.0

　　日本

　　1.4

　　新加坡

　　8.7

　　加拿大

　　2.8

　　韓國

　　7.3

　　德國

　　1.4

　　印度

　　8.6

　　法國

　　1.5

　　印尼

　　7.2

　　意大利

　　1.2

　　巴西

　　4.2

　　（5）學生讀上表分析發達國家與發展中國家的發展速度的差異。

　　（6）乙組學生提出發展中國家中各國的優勢與不足，并進行取長補短。

　　教師總結：（1）發達國家與發展中國家之間的人均國民生產總值、生活水平、生產力、進出口商品、對外貿易額等都存在著很大的差異。

　　（2）發展中國家相互之間也存在著很大的懸殊，但多數發展中國家的發展速度都較快，如中國。

　　活動三：尋求縮小國家及地區間的發展水平的差異，促進全球經濟共同發展的道路。

　　設計意圖：營造氛圍，放開學生思維，激發興趣，樹立世界各國共同發展的.觀念。

　　過程：（1）討論國際上應該如何解決好這些國家及地區間的發展水平的差異。

　　（2）提出自己的看法，教師作鼓勵性評價。

　　課外活動：家鄉的巨變

　　設計意圖：了解家鄉、認識家鄉，從家鄉的發展看祖國的發展

　　內容：（1）以小組為單位，通過報刊、訪談和家庭調查等方式，搜集當地的資料，完成下表。

　　20年前

　　10年前

　　現在

　　設想10年后

　　飲食

　　居住

　　交通狀況

　　著裝

　　其他

　　（2）寫出調查報告小論文“家鄉的巨變”。

七年級上冊地理教案8

　　【課題】七年級上冊第四章第一節天氣

　　【課型】新授課

　　【課標要求】

　　●區分“天氣”概念，并能正確運用。

　　●識別常用的天氣符號，能看懂簡單的天氣圖。

　　●用實例說明人類活動對空氣質量的影響。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力目標

　　知道天氣與氣候的區別，并能在生活中正確使用這兩個術語。初步認識天氣與人類活動的關系；

　　能識別常用的天氣符號，看懂簡單的天氣圖。（重點）

　　2、過程與方法目標

　　通過各種途徑感知身邊的天氣現象，并形成地理表象；

　　初步學會根據提供的地理信息，通過比較、概括等思維過程，形成天氣與氣候的概念。

　　3、情感態度價值觀目標

　　通過人類活動及對空氣質量的影響及保護大氣的重要性分析，增強環境保護意識和，逐步養成關心愛護環境的行為習慣。

　　【教學模式】

　　目標導學

　　【教學方法】

　　講授法、活動教學法、小組合作法、角色扮演法

　　【教具準備】

　　教學課件

　　【學生課前準備】

　　收看中央電視臺天氣預報

　　【教學反思】

　　第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分，在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課，主要包括天氣與生活、看圖識天氣、讓天空更藍三部分內容。通過本節課的學習使學生了解天氣與氣候的概念及特點，如何描述天氣、常用的天氣符號，簡單分析天氣與人類活動的關系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類型、影響天氣的因素、人類活動與氣候的學習打下堅實的基礎。

　　依據皮亞杰認知發展理論，初一學生位于認知發展具體運算階段（七至十一二歲），具備一定依賴于具體事物或形象的邏輯思維能力，是智力發展和能力培養的重要階段。學生在生活中時時刻刻都感受著天氣的'變化及天氣對其生活的影響，亦在小學階段通過其他學科了解到一些天氣諺語。

　　本節課我主要采用了講授法、活動教學法、角色扮演法等教學方法。考慮到地理對初一學生來說是一門新學科，根據學生的認知特點，在教學過

　　程中以講授法為主，其他方法為輔。聯系實際生產、生活，設計多處角色扮演情景及活動，使學生在活動過程中體會、認識有關概念和基本原理，初步學會一些基本的技能和能力。

　　本節課我運用了多媒體教學手段，設計了一個教學課件。多媒體直觀性和交互性，能幫助學生理解較為抽象的地理問題，從而更好的突出重點、突破難點，也給學生充分的學習空間，使學生真正成為學習的主體。

　　依據該年齡段學生的特點及學習內容，采用小組合作學習、探究學習、角色扮演等學習方式，讓學生通過自己的思維活動和體驗獲得知識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力及合作交流能力。

　　【板書設計】

　　簡單天氣符號、衛星云圖

　　天氣和氣候的概念與區別

七年級上冊地理教案9

　　教學目標

　　1、知道地圖的三個基本要素。

　　2、在地圖上正確辨別方向；會比較比例尺的大小，并能根據比例尺，量算圖上距離和實際距離；能夠根據地圖的圖幅大小、所示范圍大小，正確選取比例尺。

　　3、了解地圖的制作原理和地圖的分類；實例引導讀圖嘗試，學會判定生活中地圖上的方向。

　　4、體驗演示判定方向的快樂；領略地理知識的實用價值。

　　教學重難點

　　方向的判定，熟知比例尺大小與表示范圍大小、內容詳略的關系。

　　教學方法

　　以學案為載體，實行小組教學形式，實施零距離課堂教學模式。根據教學內容和學生水平，設置一些富有啟發性的問題，盡可能給學生提供動腦、動手、動口的機會，發揮教師的主導作用，體現學生主體地位。

　　教學過程

　　一、創設情境，導入新課：

　　謎語導入：“四四方方一張紙，世界各地都容納，有山不能爬，有水它不流。”—引出“地圖”。“地圖是地理學的第二語言，是學習地理的最重要工具”，學會看地圖，是學習地理的重要方法和途徑之一。

　　二、自主學習、合作探究：

　　學習任務（一）繪制地圖的一般方法

　　1、自主學習：

　　讀圖1—7和圖1—8，思考：

　　（1）、是不是圖中那所學校象圖中的那樣小？畫我們學校的.校園平面圖，要用一張象校園那么大的白紙來畫嗎？

　　（2）、把校園中的事物象畫美術作品那樣真實地畫在紙上嗎？

　　（3）、如何讓人看明白哪里是教學樓？哪里是運動場？

　　2、小組交流：小組內交流以上問題

　　3、合作探究：

　　地圖是怎樣制作出來的？

　　把地理事物按一定的比例縮小（比例尺），用不同的符號表示不

　　同的地物（圖例），并用文字、數字標明（注記）。

　　地理事物按一定的________縮小，并用_______畫在平面上，注上必要的_______，就成為一幅地圖。

　　鳥瞰圖—平面圖—地圖

　　學習任務（二）地圖的分類

　　1、自主學習：讀第7頁第一段，思考：地圖都有哪些種類？

　　2、小組交流：小組內交流以上問題。

　　3、合作探究：

　　《肥城市各年齡段人口統計圖》、《山東省河流分布圖》各屬于哪一類

　　地圖？

　　：一般來講，閱讀地圖時，應先看圖名，知道地圖要表達的主題是什么；接下來是看圖例，了解地圖內容的表達方式怎樣；閱讀地圖內容時，應該是先整體，后局部，先綜合，后要素。盡量多地發掘地圖內容，達到“圖”盡其用的目的。

　　盡管地圖的種類多種多樣，內容不一，但每幅地圖的制作均是按照一定的比例縮小地理事物后，用符號、文字來表達地理事物的，所以地圖必須具備三要素：方向、比例尺、圖例和注記。

　　學習任務（三）方向判定

　　1、自主學習：讀課本第7頁，思考下列問題

　　（1）地平面上的方向如何判定？

　　（2）判定地圖上的方向：

　　①普通地圖的方向如何判定？在右側“米”字形示意圖中標出。

　　②指向標地圖中如何判定方向？

　　2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。

　　3、合作探究：

　　A·

　　B·

　　右圖中A點在B點的_______方向。

　　指向標地圖中指向標箭頭指向北方，箭頭前方為北，后方為南；箭頭左方為西，右方為東。

　　正北方

　　通過實踐明確方法：

　　1、扭身子不如扭圖

　　2、指向標太小可放大

　　3、為求精確可平移指向標

　　學習任務（四）比例尺

　　1、自主學習：請大家自主學習第8、9頁，完成下列問題

　　（1）比例尺=_______________________

　　（2）比例尺可以用、和三種形式表示。三種表示方式的轉換時，應該注意什么問題呢？______________

　　（3）如何比較比例尺的大小？（由分式大小的比較規則，得出比例尺的大小的比較規則）分母愈小，比例尺愈；分母愈大，比例尺愈

　　2、小組交流：小組內交流以上問題，提出疑問。

　　3、合作探究：

　　比例尺的大小與范圍、內容的關系：

　　北京市地圖

　　中國地圖

　　比例尺大小

　　表示范圍大小

　　表示內容詳略

　　（1）兩幅圖的比例尺哪個大？哪個小？

　　（2）兩幅圖表示的范圍哪個大？哪個小？

　　（3）兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細？哪幅圖簡單？

　　圖幅相同的情況下，比例尺越大，表示的范圍，表示的內容越。反之，比例尺越小，表示的范圍，表示的內容就越

　　分母

　　比例尺

　　表示實際范圍

　　內容

　　越大

　　越小

　　越大

　　越簡略

　　越小

　　越大

　　越小

　　越詳細

　　三、學以致用，拓展延伸：

　　1、讀右圖回答下列問題；

　　（1）圖中醫院在學校的______方向。

　　（2）小明從水電站步行到學校，速度為每分鐘50米，則大約分鐘可以到達。

　　解析：（1）首先要看地圖上有無指向標。在有指向標的地圖上，根據指向標所指的

　　北方確定方向，把指向標平移到學校，可判定醫院在學校的東南方。

　　（2）先量得水電站到學校的圖上距離為2cm，代入實地距離=圖上距離/比例尺（實地距離=2/1﹕20000=40000cm），即400m，用距離/速度（400/50=8）即得出時間。

　　答案：（1）東南方（2）8分鐘

　　2、下列四幅圖中，按比例尺由大到小的排列順序，正確的是（）

　　A．④①③②B．②④③①

　　C．②③①④D．③①④②

　　解析：一般說來，在地圖圖幅大小相同時，比例尺越大，地圖所表示的范圍越小，內容越詳細；比例尺越小的地圖所表示的范圍越大，內容越簡略。故D符合題意。

　　3、完成教材10頁活動題1、2、3、4、5。

　　充分用好圖中的比例尺數據，并可提供沒有比例尺但圖幅大小相同但范圍明顯不同的兩幅地圖來對比，以深化認識。

　　通過減0后明確1厘米代表的實地范圍，以乘法口算即可。

　　四、總結梳理歸納方法：

　　本節課主要學習了學會看地圖，其中方向判定和比例尺是本節課的重點，我們要學會學會在地圖上辨別方向，記住并應用比例尺定義、公式表示形式及其轉化、大小等，初步樹立“地圖是地理學科的第二語言，是學習地理的工具”的觀念，建立正確的空間概念。

　　五、鞏固練習，達標檢測：

　　能力訓練P7基礎鞏固：2、3、4、5綜合運用1、2、4、5

　　六、附板書設計：

　　第二節我們怎樣學地理

　　一、學會看地圖

　　（一）地圖的制作與分類

　　1、制作2、分類

　　（二）地圖的三要素：

　　1、方向：一般地圖：上北下南，左西右東

　　指向標地圖：根據指向標定方向

　　2、比例尺=圖上距離/實地距離

　　（1）表示方法：數字式、文字式、線段式

　　（2）比例尺大小與內容簡略的關系

　　這節課重點在比例尺，與數學知識聯系密切。學生在學習過程中稍一粗心就會做錯，所以這節課重在理解，讓學生自己動腦得出結論。

七年級上冊地理教案10

　　教學目標

　　1.使用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。 2.舉例說出聚落與自然環境的關系。 3.懂得保護世界文化遺產的意義。教學重難點

　　1.使用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別。 2.舉例說出聚落與自然環境的關系。教學工具

　　課件

　　教學過程

　　前播放《愛在文登》歌曲，創設情境，活躍氣氛，引領學生進入學習狀態。

　　一、導入：同學們，你們知道我們剛才聽的那首歌叫什么名字嗎?(愛在文登)對，愛在文登，那么，請同學們看這組圖片，你們能說出這是我們文登的哪些地方嗎?對，非常好!這是青龍生態旅游度假村、這是文登學公園、這幅是新建的南海公園、最后一幅是昆崳山風景區。

　　這些都是我們文登的旅游勝地，它們有的坐落在城市里，有的則建在鄉村。(導入部分加上了一首我們文登人自己的歌《愛在文登》，出示了文登的一些旅游景點的圖片，創設情境，導入新課。)不管是城市還是鄉村都是我們人類集中居住的地方，我們統稱為聚落。這節課，我們就來共同探討相關聚落方面的知識。

　　二、新授知識：

　　第一部分：聚落與環境

　　(一)出示學習目標，自主學習

　　請大家看課本87頁圖文內容，完成導學案第一部分，自主學習。(板書：人類的居住地--聚落)

　　什么是聚落?聚落的主要類型有哪兩種呢?誰來說說?(板書：鄉村與城市)大家對城市和鄉村了解多少呢?下面，讓我們一起走進城鄉，感受城鄉差異。下面我們一起來看一組相關鄉村聚落與城市聚落的圖片，進一步了解它們間的差異。這是一組相關鄉村聚落的圖片：圖片中有什么?誰來說說?

　　正如以上兩位同學所說，鄉村中有農田、果樹、池塘、有通往小鎮的小路。鄉村聚落中有農村、牧村、漁村、林場等不同類型，相對應他們所從事的是耕作、放牧、捕魚、伐木等生產活動。這是一組相關城市聚落的圖片，在圖中你能夠看到什么?(我們能夠看到城市里高樓林立、有很多商店、學校、醫院，道路縱橫，車輛很多)居住在城市里的人們主要從事什么工作?(工業、商業、服務業)(添加了更多的圖片，更有利于學生的自主學習。)

　　這是一組相關鄉村聚落與城市聚落差異的表格。誰來說說?(師出示表格內容)……

　　(二)小組合作

　　同學們，前面我們了解了鄉村聚落與城市聚落，那么你知道聚落是怎樣形成的嗎?什么樣的地區聚落密集、什么樣的地區少有或沒有聚落?聚落在不同地區分布的形態是怎樣的'?(板書：形成、分布、形態)熱

　　(三)交流展示，師總結

　　(一)承接：請同學們看屏幕，這里有四幅圖片：沙漠、極地、高山、平原。現在，讓我們做一個假設，假設你是一個原始部落的首領，你會帶領你的子民選擇把家安在哪里呢?(D)大家都選擇把家安在D這里，也就是平原地區。哪個小組起來說一下理由?(A是干旱的沙漠地區，B是寒冷的北極，C是地勢高峻的山地，D是近海的平原地區，水源充足、土壤肥沃、氣候適宜)在比較中我們發現，自然環境的優劣對聚落的形成與分布有很大的影響。(出示圖片協助學生分析影響聚落形成的主要因素)

　　(二)小結：哪位同學能夠總結一下：有利于聚落形成和發展的因素主要有哪些呢?多媒體展示：有利于聚落形成和發展的因素。什么樣的地區聚落密集、什么樣的地區少有或沒有聚落?(生答)聚落在不同地區分布的形態是怎樣的?(出示圖片，生答)

　　1、承接：同學們，我們知道，世界各地自然環境差異很大，聚落在長期的發展過程中，往往形成了不同的建筑風格。在世界各地就形成了一系列具有當地特色的一些建筑。下面我們就以西亞的民居和東南亞的民居為例，學習聚落與環境的關系。請同學們閱讀課本91頁內容，完成導學提綱內容。(板書：民居與環境) 2、小組內交流答案。請同學們看屏幕，西亞的民居、東南亞的民居，他們的建筑外貌有什么特點?當地的自然環境有什么特點?這位同學，你起來說一下，好，誰還有補充?這位同學，你說!很好!最后老師來總結一下，請看屏幕!……(師看屏幕講解)世界各地的民居風格不同，既能適合當地的自然地理環境，又與社會經濟生活關系密切，體現了當地的文化習俗。

　　三、拓展延伸：除此之外，你還了解哪些世界上有特色的民居呢?它們與當地的自然環境又有怎樣的關系呢?我們威海這里有沒有與我們當地自然環境相適合的有特色的民居呢?(海草房)誰來說說海草房的建筑外貌有什么特點?我們威海的氣候特點是什么?(生答)

　　世界上其他地區有沒有與當地自然環境相適合的有特色的民居呢?請大家再看一組圖片。(出示江南水鄉、蒙古包、泰國高架屋、日本的輕木質房屋、云南麗江古城等圖片并講解)。云南麗江古城是我國的傳統聚落，我們國家還有一些有代表性的傳統聚落，對于這些聚落，我們是應該保護還是拆除呢?請同學們讀課本90頁，思考這個問題。(保護or拆除)(保護，并且在保護的基礎上加以改建，更利于人類的生活)

　　出示四合院旅館和窯洞旅館圖片加以講解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居，觀察其建筑外貌，分析與自然環境的關系，使學生對于聚落與環境的關系理解的更為深刻)

　　四、鞏固：下面給大家幾分鐘時間記憶一下課本上的重點內容。通過這節課的學習，你有哪些收獲呢?(了解了鄉村景觀與城市景觀的差別;了解了世界上一些有特色的民居與自然環境的關系)

　　五、課堂總結。

七年級上冊地理教案11

　　教學目標

　　知識目標

　　1.讓學生了解黃土高原的地理位置，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。

　　2.了解黃土高原上黃土物質的形成原因。

　　3.讓學生理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征。

　　4.讓學生認識黃土高原生態環境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并認識相應的環境保護與資源開發的辦法與經驗。

　　能力目標

　　1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級行政區，培養學生的讀圖、析圖能力。

　　2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進一步培養訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。

　　德育目標

　　通過本節內容學習，使學生認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。從而培養學生正確的人地觀和可持續發展觀。

　　教學重點

　　1.黃土高原水土流失嚴重的原因。

　　2.黃土高原脆弱的生態環境及成因。

　　教學難點

　　黃土高原上黃土物質的形成原因。

　　教學方法

　　導學法、談話法、講述法相結合。

　　教具準備

　　1.有關課本插圖和圖像資料或多媒體教學軟件。

　　2.掛圖或投影片——黃土高原的位置，中國水土流失分布圖。

　　課時安排

　　二課時

　　第一課時

　　教學過程

　　[導入新課]

　　同學們：我國有960萬km2的陸地面積。幅員遼闊，各地的自然景觀不同。下面我們看一段電視片斷(播放黃土高原的電視片)看一看這是什么地形區，主要地貌有哪些?(黃土高原地貌有黃土塬、黃土峁、黃土梁)引出新課。

　　板書：溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原

　　[講授新課]

　　教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城以及黃土高原所跨的省級行政區，并對黃土高原的地理位置作出簡要評價。然后教師可根據有關資料把黃土高原給學生簡單介紹。

　　板書：一、世界的黃土堆積區

　　承轉過渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城。跨越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區、甘肅省。在這片廣闊的區域內黃土的厚度一般超過100米。這么厚的黃土到底是從哪里來的?為什么別的地方沒有?請同學看課本第57頁活動2題，分組討論，尋找答案。學生分析討論后教師通過提問來了解情況，然后幫助學生歸納總結。

　　關于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來的呢?科學家曾經提出過很多假說：有“風成說”“水成說”“風水雨相說”。其中，“風成說”得到廣泛的支持，即認為黃土物質是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過來的。其證據是：

　　1.“黃土的厚度均勻”說明黃土是從上空吹來的，而不是流水沖來的。

　　2.“從西北向東南顆粒越來越細”說明帶來黃土的方向是自西北向東南。

　　3.“黃土高原黃土的礦物質成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同。”說明黃土不是本地產生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來。

　　4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說明黃土不是當地巖石風化逐漸形成的，而是外來的。

　　板書：黃土高原黃土物質的來源——“風成說”

　　承轉過渡：同學們，我們從電視片和課本插圖“黃土高原景觀”中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區典型的地貌，三種不同的類型同時也顯示了黃土地區被流水侵蝕的不同程度。(教師可把三種地貌給學生簡要介紹)為什么會這樣呢?下面我們來學習：

　　板書：二、嚴重的水土流失

　　(一)黃土高原水土流失的原因(板書)

　　首先讓學生讀圖“目前黃土高原水土流失嚴重的原因”，進行分組討論，然后教師在學生討論的基礎上，幫助他們進行歸納總結。

　　1.自然因素主要有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。

　　①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對地面物質的沖刷侵蝕力就越強。坡面越長，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強。黃土丘陵區，地面坡度大部分在15°以上，有的達30°，坡長一般100米~200米甚至更長。每年每公頃流失25噸~100噸，甚至225噸以上。

　　②降雨。產生水土流失的降雨，一般是強度較大的暴雨，降雨強度超過土壤入滲強度才會產生地表徑流，造成對地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區降水集中在7、某月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

　　③地面物質組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風積物，土體疏松、多孔隙，垂直節理發育，干燥時較堅硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

　　④植被。達到一定郁閉度的牧草植被有保護土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強。

　　為了使學生對這個問題認識的更清，可讓學生閱讀圖“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關系。在讀圖時教師要提醒學生注意以下三點：①三個實驗中植被狀況差異;②燒杯內水量多少;③燒杯內沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養水源的能力就越強，水土流失狀況相對就不會特別嚴重。

　　2.人為因素

　　讓學生閱讀圖的對話，分組討論認識人類活動對黃土高原水土流失的影響，教師引導學生歸納總結。

　　這段對話表面上看起來是矛盾的。因為男孩的意思是“千溝萬壑造成水土流失”，而女孩卻認為“水土流失造成千溝萬壑”。實際上這兩個孩子的話都有道理，只是所處的`時間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對目前狀況來講的，同時這也說明了黃土高原已經形成了生態環境的惡性循環，這也同時說明人類在這個循環當中始終起到了“引發”和“加劇”作用。具體有哪些讓學生回答，教師幫助他們總結。

　　①毀林、毀草、陡坡開荒，破壞了地面植被。

　　②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持破壞了地面植被和穩定的地形。同時，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

　　承轉過渡：同學們，我國是水土流失比較嚴重的國家，至20世紀90年代末，我國水土流失總面積達356萬平方米。為什么會這樣呢?請同學們閱讀圖，找出水土流失嚴重地區的分布，并根據圖上信息，分析這些地區水土流失嚴重的自然原因。

　　首先，引導學生確定我國水土流失嚴重地區除了黃土高原外，還包括哪些地區，請學生描述。

　　第二，讓學生從地形、地勢著手，看一看這類地區分布在哪些地形區內，又在第幾級階梯上。

　　第三，讓學生看等降水量線，觀察水土流失嚴重地區其降水量分布情況。

　　最后歸納出：水土流失嚴重地區一般降水量較大，降水季節差異大，地形一般為山區，地表坡度較大。

　　[課堂小結]

　　黃土高原是世界上的黃土堆積區，黃土物質的來源有很多假說，其中“風成說”得到廣泛支持。因黃土多為風積物，遇水侵潤后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴重的地區之一。黃土高原水土流失如此嚴重，會帶來什么后果呢?我們下節課再學習。

　　[反饋練習]

　　1.填空

　　(1)黃土高原東起、西至、南連、北抵。跨越、、、等省區。

　　(2)黃土高原黃土物質是由作用形成的。

　　2.選擇題

　　(1)關于黃土高原敘述正確的是( )

　　A.黃土高原是世界上喀斯特地形分布最廣泛的地區

　　B.黃土高原是世界上黃土分布最廣泛的地區

　　C.黃土高原是世界上水土流失最嚴重的地區之一

　　D.黃土高原地形破碎，有許多山間小盆地

　　(2)黃土高原的主要地貌有( )

　　A.黃土坡B.黃土塬C.黃土峁D.黃土梁

　　3.簡答題

　　簡述造成黃土高原水土流失嚴重的主要因素有哪些。

　　答案：1.(1)太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長城、山西、陜西、寧夏、甘肅。(2)風力

　　2.(1)BC (2)BCD

　　3.造成黃土高原水土流失的因素主要有自然因素：地形、降雨、土壤、植被等;

　　人為因素：毀林開荒破壞了植被，開礦、修路等基本建設不注意水土保持。

　　板書設計

　　第一節溝壑縱橫的特殊地形區——黃土高原

　　一、世界的黃土堆積區

　　1.位置和范圍：

　　黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長城，跨越了晉、陜、寧、甘等四省區。

　　2.黃土物質成因：“風成說”

　　二、嚴重的水土流失

　　(一)水土流失的原因

　　1.自然因素有地形、降雨、土壤(地面物質組成)、植被等。

　　2.人為因素

　　①毀林、毀草開荒破壞了植被;

　　②開礦、修路等基本建設，不注意水土保持。

　　活動與探究

　　結合本節所學內容，讓學生了解自己家鄉是否有水土流失現象，并分析其原因，提出解決方法。

七年級上冊地理教案12

　　教材分析

　　本節教材是第二章陸地和海洋的第一節大洲和大洋，是學習陸地和海洋的基礎，內容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內容。

　　1、海陸分布：教材利用圖文來說明世界海陸分布及其特點，使學生了解“地球”“水球”稱謂的依據。

　　2、七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認識七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認識各大洲的輪廓。四大洋：說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

　　3、各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。

　　學情分析

　　學生已經學習了地球和地圖等基本內容，在學習過程中已經涉及到若干本節課的內容，已初步具備了學習本課的基礎，利于調動學生的學習欲望，不斷提高學生的讀圖能力和分析判斷能力。學生在學習時主要利用地圖和學生的參與，培養讀圖分析能力，并指導學生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

　　教學目標

　　1、知識目標：

　　使學生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。

　　2、能力目標：

　　使學生會用地球儀、世界地圖培養學生提取信息、分析資料、發現問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養學生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養學生加強理論聯系實際的能力。

　　3、情感目標：

　　使學生了解地理知識的功能與價值，形成主動學習的態度，激發學生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學生大膽發表自己的觀點，培養學生的口頭表達能力和求異思維。

　　教學重點和難點

　　重點：1．地球表面海陸面積比例。

　　2、識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

　　3．七大洲的名稱、面積排序。

　　4．四大洋名稱、面積排序。

　　難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

　　教學內容

　　⑶能證明地球是球體的事實：麥哲倫環球航行的成功；地球的衛星照片；月食照片，是地球影子遮擋了照射的陽光。

　　⑷麥哲倫環球航行路線：西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。

　　2、地球的模型——地球儀

　　⑴含義：仿照地球的形狀，按照一定的比例進行縮小的模型。

　　⑵意義：可以方便我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布。

　　3、緯線和經線（P5中的圖1.7）

　　⑴緯線：與地軸垂直并且環繞地球一周的'圓圈。

　　⑵經線：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。

　　⑶地軸：假想的地球自轉軸。

　　⑷兩極：地軸與地球表面的交點。

　　⑸經、緯線的特點：

　　特點

　　⑴含義：地球繞著地軸不停地旋轉。

　　⑵方向：自西向東。

　　⑶周期：一天（約為24小時）。

　　⑷產生的現象：晝夜更替、地方時差。

　　2、地球的公轉（P11中的圖1.19）

　　⑴含義：地球圍繞太陽不停地旋轉。

　　⑵方向：自西向東。

　　⑶周期：一年（約為365天）。

　　⑷特點：地球公轉的軌道平面與地軸的夾角是66.5°

　　⑸產生的現象：

　　①太陽直射點在南北回歸線之間來回移動；

　　②同一地點，太陽高度角的變化；

　　③同一地點，晝夜長短的變化；

　　④同一地點，不同季節太陽光熱不同，即春夏秋冬四季的形成。

　　⑹二分二至：春分日（3月21日前后）、夏至日（6月22日前后）、秋分日（9月23日前后）、冬至日（12月22日前后）

　　⑺四季的劃分（以北半球為例，南半球正相反）：

　　3、4、5三個月是春季；

　　6、7、8三個月是夏季；

　　9、10、11三個月是秋季；

　　12、1、2三個月是冬季。

　　3、地球的五帶（P12中的圖1.20）

　　②相對高度：某個地點高出另一地點的垂直距離。

　　舉例：旗桿高出地面15米

　　⑵地形圖的類型：等高線地形圖、分層設色地形圖、地形剖面圖。

　　等高線：在地圖上把海拔相同的各點連成的線。

　　等深線：在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線。

　　⑶等高線地形圖的判讀：（P16中的圖1.29）

　　①根據等高線的疏密程度判斷坡度的陡緩：等高線稀疏，表示坡緩；等高線密集，表示坡陡。

　　②根據等高線形狀判斷地形類型：山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高線的彎曲部分向高處凸出表示山谷，向低處凸出表示山脊；兩個山頂之間的部位是鞍部；等高線重疊的地方表示陡崖。

　　⑷陸地上的五種基本地形：平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來表示地面的高低起伏。分層設色地形圖上，綠色表示平原、藍色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。

　　3、從地圖上獲取信息

　　⑴地圖常見種類：導游圖、交通圖、政區圖

　　⑵比例尺大小與地圖范圍、詳略的對應關系：

　　●教學板書：

　　七年級上冊第一章地球和地圖

　　1、認識地球的形狀和大小。

　　2、地球的模型——地球儀，緯線和經線。

　　3、地球的運動：自傳和公轉。

　　4、地圖的基本要素。地形圖的判讀。

　　●課堂小結：

　　結合板書，概括知識要點。布置作業。

七年級上冊地理教案13

　　學習目標

　　1、了解世界主要國家和地區概況，知道國界線的劃分情況。

　　2、了解發達國家和發展中國家的劃分情況，掌握主要的發達國家。

　　3、了解國際合作的重要性，掌握世界主要的國際組織

　　學習重點

　　發達國家和發展中國家

　　主要內容

　　1、國家和地區。

　　提問：世界上面積最大的國家和最小的國家?最大俄羅斯，最小梵蒂岡。據圖找出世界面積前六位的國家，記住他們所在的大洲，首都和輪廓特征。

　　人口最多的國家：中國，印度。找出人口占前十位的國家，找出所在的大洲，看看哪一個洲的人口最多。

　　最大的地區：格陵蘭島。

　　政治制度：社會主義，資本主義。

　　補充：國界線的劃分是一個很復雜的問題，有的依據山脈、河流、海洋，經緯線等自然情況劃分，有的根據語言、民族、總結等社會經濟情況劃分。如美國和加拿大，智利和秘魯等。世界各國無論大小，貧富，一律平等。

　　2、發達國家和發展中國家。

　　劃分標準：經濟發展水平的差異。

　　發達國家：北半球的北部：美國，加拿大，英國，法國，德國，意大利，澳大利亞等。

　　發展中國家：北半球的南部，南半球：中國，印度。

　　強調：南北對話就是發展中國家和發達國家之間的`對話，北代表發達國家，南表示發展中國家。近年來許多發展中國家發展迅速，如亞洲的韓國，印度的計算機軟件產業等。這一課是本章的重點內容，要掌握世界主要發達國家所在的大洲和位置，輪廓等特征。

　　3、國際合作。

　　讀課本，明確國際合作的重要性和必要性。發展中國家需要：資金，技術，人才。

　　發達國家需要：資源，勞動力，土地。

　　世界主要的國際組織：聯合國、世界貿易組織、歐盟、奧林匹克運動會等。

　　聯合國是世界上最大的國際組織，總部在美國的紐約。五個常任理事國：美國、英國、法國、俄羅斯、中國。

　　補充：掌握世界主要組織的英文縮寫，標志，主要職能等。

　　總結：本章主要講述了國際合作和發展的知識，重點是發達國家和發展中國家的合作，要掌握世界主要的國際組織，如聯合國，奧林匹克等。

七年級上冊地理教案14

　　1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖,

　　2、世界地形圖

　　學生大多學會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽

　　教學步驟

　　教師活動

　　學生活動

　　演示

　　教學效果

　　（三）

　　師生互動突出重點

　　20分鐘

　　1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

　　（七大洲四大洋）

　　2、教師指導并和學生一起找七大洲四大洋

　　“亞非北南美、南極歐大洋”

　　“太大印北”

　　3引導學生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

　　4、引導學生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線（大多數學生可以完成，學習困難的學生可以向組長和老師求助）

　　1、請一位黃同學帶領全班學生認識七大洲、四大洋

　　2、讓全體同學根據世界地圖，說出主要大洲的分界線。

　　3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置

　　4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線

　　1、大洲、大洋的分布圖

　　2、各大洲大小比較示意圖

　　3、亞洲與歐洲、非洲分界圖

　　4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖

　　5、各大洋大小比較示意圖

　　6、“一筆繪五洲”

　　學生深入的自主學習，培養對新知識的理解能力，親自的繪圖加深了學生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過師生互動，創建一種民主、平等、交往的新型師生關系，一起突破難點，突出重點。使學生逐漸從“學會”發展到“會學”，掌握學習方法，促進學生學習能力發展體現以學生發展為本的教學理念

　　（四）

　　競賽活動鞏固練習

　　6分鐘

　　1、設置搶答題：

　　⑴七大洲面積由大到小排序如何？

　　⑵亞洲和歐洲的界線是什么？

　　⑶哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？

　　……

　　2、把各組的得分寫入表格,對各組的表現作點評

　　以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組任一成員都可搶答，答對的為本組得分）

　　1、所提的問題和圖片

　　2、世界地形圖競賽版（對答對的同學會給予掌聲鼓勵）

　　中學生好勝心強，用競賽的方式，培養了學生的識圖、讀圖能力和團結協作的精神，又提高了學生的競爭意識。使學生增強自信心，激發學習熱情，同時通過課堂練習，啟發學生從書本知識回到社會實踐，學以致用，落實教學目標。

　　(五)

　　小結本課布置作業

　　3分鐘

　　1、師：“本節課你學習了那些？”引導學生總結，并以板書將重、難點內容用彩筆表示出來，鞏固本節知識。

　　2、布置作業：

　　地理填充圖冊P12-13

　　1、學生總結并記錄重點難點

　　2、記錄作業內容并做作業

　　板書和作業內容

　　培養學生歸納總結能力，通過書面作業對所學知識加以鞏固，

　　六、教學反思：

　　本節課學生能夠主動積極參與到教學中來,而且學得較為輕松,課堂教學效果很好.體現了新課程改革的具體要求。在整個過程中，以培養學生的主動探索精神為指導思想，在對教材處理中，創設教學情景，化抽象為具體，并提出富有啟發性和開放性的問題，引導學生分析歸納，以化解教學重點、難點，培養學生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習競賽活動等一系列教學活動，使學生動口動腦，加深學生對知識的感知和理解，增強學生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學習的'樂趣。本節讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復、羅嗦，把能由學生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學生，使基礎差的學生也能有表現的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發其學習熱情。不足之處在于有些學生參與探究的主動性還沒有充分發揮出來,部分學生缺少自己的創見。

　　板書設計：

　　第一節大洲和大洋

　　一、七分海洋、三分陸地

　　二、世界海陸分布不均

　　三、七大洲和四大洋

　　1、四大洋

　　⑴洋、海和海峽

　　⑵四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　2、七大洲：

　　⑴大陸、半島、島嶼

　　⑵七大洲：亞非北南美，南極歐大洋

　　⑶各大洲的分界線：