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數學的教案

時間：2024-07-15 14:58:27 數學教案我要投稿

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數學的教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的數學的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數學的教案

數學的教案1

　　教學內容：

　　課本P33

　　教學目標：

　　1、幫助學生進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。

　　2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

　　3、培養學生分析、概括、和運用知識的能力。

　　教學重點：

　　1、復習和筆算加減法的計算方法。

　　2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　１、進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的'正確率。

　　2、能靈活運用筆算加減法解決問題。

　　教學準備：

　　實物投影、主題圖

　　教學過程：

　　一、看誰算得又對又快

　　1、口算。P35練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。

　　2、完成P34練習七第1題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。

　　[設計意圖]：通過口算與筆算的練習，引出課題，使學生明確學習的目標。

　　二、合作交流，歸納

　　1、。學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學生匯報。

　　2、完成P34練習七第3題學生完成后說說計算方法。

　　3、出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。

　　4、完成P35練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。

　　[設計意圖]：培養學生分析、概括、和運用知識的能力。提高學生的計算能力。

　　三、鞏固練習，鞏固舊知

　　1、完成P34練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。

　　2、完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。

　　3、完成P35第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。指名回答。

　　4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。

　　[設計意圖]：通過練習進一步鞏固所學知識并能運用知識解決問題。

　　四、課堂：

　　根據板書，學生自己進行回顧。

　　五、隨堂練習

　　教學反思：

數學的教案2

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的課題是人教版義務教育課程標準實驗教科書《數學》八年級下冊第十九章第三節第一課時《梯形》（課本106-107頁）人下面我從教材分析、教學目標分析，教法學法分析、教學過程分析、教學評價分析等六個方面對本節課進行說明。

　　一、教材分析

　　（一）教材所處的地位及作用

　　梯形是學生已經認識的平面圖形，放在《平行四邊形》這一章，原因是梯形的問題通常是通過將其轉化為熟悉的平行四邊形和三角形來解決的，所以梯形是在學習了平行四邊形及特殊平行四邊形后又一不同的圖形，它為以后學習圓，相似三角形及其他的圖形奠定了基礎，另外，通過本節課的教學，可向學生滲透類比和轉化的數學思想，提高學生分析問題和解決問題的能力.因此，可以說本節內容起到了知識間的承上啟下的作用。

　　（二．）學情分析

　　1．學生已經學習了三角形、平移、軸對稱、平行四邊形及特殊平行四邊形的特征，已經具備了一定的識圖能力、分析圖形特征的能力、數學說理的能力、推理能力，這為掌握梯形特別是等腰梯形的性質及分解梯形為三角形和平行四邊形來解決梯形的問題奠定了較好的基礎。

　　2、通過引進“杜郎口模式”的多次課堂實踐，學生已經基本適應參與探究活動與小組討論學習方式相結合的學習方法。

　　（三）、教法與學法分析

　　針對八年級學生的知識結構和心理特征，本節課選擇探究式教學，由淺入深地提出問題。在教師的組織引導下，采用自主探索、合作交流方式，讓學生思考問題，獲取知識，掌握方法，借此培養學生動手、動口、動腦的能力，使學生真正成為學習的'主體，獲取直接經驗，享受成功歡樂。最后用數學定理證明結論。充分體現數學學習的嚴密性。

　　二．教學目標：

　　1．知識與技能目標：

　　（1）理解梯形、等腰梯形、直角梯形的概念.

　　（2）能探索并掌握等腰梯形的性質及識別方法，并能靈活應用.

　　（3）學會分解梯形為平行四邊形與三角形的方法解決梯形問題。

　　（4）培養學生學會數學說理的習慣與能力，形成一定的推理格式

　　2過程與方法目標：

　　（1）通過觀察、實驗、猜測、驗證、推理、交流得出等腰梯形的性質，發展學生的觀察分析能力、抽象思維能力和識圖能力。

　　（2）通過自主探索、合作交流總結出解決梯形問題的方法，發展實踐能力與創新精神。 3 情感、態度及價值觀目標：

　　（1）提供動手操作機會，激發學生學習的興趣；感受數學美。

　　（2）體驗數學活動中充滿著探索與創造，感受數學的嚴謹性。

　　三．教學重點、難點：

　　新課標強調要重視知識的發生過程，培養學生的探究習慣，所以等腰梯形基本性質的探索及應用是本節的教學重點。

　　初二學生雖已具備了一定的邏輯思維能力，但輔助線的使用在幾何學習中出現并不多，而且把梯形分割成平行四邊形和三角形，體現了化歸的數學思想，學生對數學思想方法的接受仍是膚淺的。所以如何把梯形問題轉化為平行四邊形與三角形問題為教學難點。

　　四．教具、學具準備

　　多媒體課件，自制等腰三角形紙片，等腰梯形卡片，導學導練。

　　五．教學過程：

　　（一）結合實際, 創設情境，引入新知：

　　1、先讓學生欣賞一組含梯形的美麗圖片，引導學生：“你們能找出圖片中具有相同特征的幾何圖形嗎？（設計意圖：：體現本課的情感目標。通過觀察圖片，引導學生從實物中抽象出幾何模型，了解學習梯形的必要性。同時，使學生了解“幾何來源于生活，而又反過來服務于生活”）

　　教師活動：1、觀察一組圖片，在圖中有你熟悉的圖形嗎？多媒體課件引入。

　　然后出示預習提綱，目的是讓學生通過預習提綱，引導學生自主學習，對本節內容先有個整體把握的思想，為后面的知識探究做好鋪墊。

　　今天我們就對梯形來個“親密接觸”。那么什么樣的圖形是梯形呢？

　　教師讓學生根據出示的預習指導看書106-107頁3分鐘

　　預習指導：

　　1、回顧梯形、等腰梯形、直角梯形的有關概念；

　　2.小組合作:觀察猜想并證明等腰梯形有哪些性質？

　　3、討論交流添加輔助線的方法，把梯形的問題轉化成平行四邊行或三角形問題上，體會圖形變換的方法和轉化的思想。

　　因為已有小學的基礎，很容易完成第1個問題,建構新的知識。讓學生帶著問題2的猜想或疑惑進入新課的學習是有很強的目標性，為學生后面的研究，交流，討論提供方向性。

　　2、帶領學生一起回顧梯形的相關概念：（課件演示）

　　【設計意圖】：幫助學生梳理知識，及時復習鞏固，為后面的學習作好鋪墊。

　　（二）動手研究，合作學習，探究新知

　　1、教師活動：請大家根據手中的等腰三角形折一個等腰梯形并證明是不是等腰梯形。（以學習小組為單位，讓學生在不斷的探討中發現等腰梯形的特征。）然后根據等腰梯形的定義畫一個等腰梯形。讓學生進一步感知等腰梯形的意義。

　　2、教師活動：引導學生觀察手中的等腰梯形，猜猜看它有哪些特殊的性質？（提示：主要考察邊和角，對角線，對稱性）

　　學生活動：充分發揮小組的合作性，猜測探討并證明①等腰梯形同一底邊上的兩個角相等；②等腰梯形的兩條對角線相等。（3）等腰梯形的對稱性（讓學生合作探索、交流去發現它的邊、角、對角線的關系，鼓勵學生證明多樣化。）

　　【設計意圖】采用觀察、發現、分析、交流的方法解決本節課重點和突破難點等問題．

　　（三）驗證性質，拓展思維，啟發思路:

　　【活動方略】

　　教師活動：提出問題，并拓展解決問題的方法，要求學生用多種方法證明等腰梯形的兩個性質．

　　學生活動：分四人小組，進行合作交流，探討不同的證明思路，踴躍上臺演示．

　　【設計意圖】把梯形轉化成三角形和平行四邊形的常見輔助線交到學生手上，豐富他們的想象力．

　　下面我們就試著用我們剛剛學過的知識來解決例題中的問題，引導學生每個小組用兩種不同的方法解決，開始吧。

　　（師出示課本例題1。學生討論、研究。）

　　師小結：我們在平時的學習中，要多注意書中的典型例題的不同變換，可以提高我們的解題能力。

　　【設計意圖】：在學生完成以上證明過程中，教師應急因勢利導，把學生添加輔助線的方法畫在黑板上，以便后面的小結。

　　（四）拓展轉化，能力提升

　　引導學生發現梯形中的常用的思想是一種轉化的思想——把梯形分成平行四邊形和三角形。

　　小組合作，展開想象梯形有哪些添加輔助線的方法，并討論每種添加輔助線的目的—想轉化為哪種圖形來解決問題？

　　【設計意圖：】在學生的探索中讓其體會到梯形的轉化思想

　　引導學生歸納小結梯形常用的添加輔助線的方法（師生合作，一起完成）

　　3. 解決梯形問題的基本思路和方法：

　　通過添加適當的輔助線，把梯形問題轉化為平行四邊形和三角形的問題來解決。

　　（師要及時追問每一種方法的理由是什么，為什么要這樣添加？）

　　（五）當堂訓練，性質運用：

　　設計一些這對本節內容的練習題，由易到難，逐層深入，強化鞏固當節所學內容。

　　對一些較容易的題目采取小組搶答的方式，調動學習的積極性。中等題目可以采取兵教兵，兵練兵的方式進行。促進全體學生的發展。而對于拓展運用的環節，可以讓學生討論交流合作完成。

　　（六）反思小結，持續發展

　　感悟與收獲：

　　1、談談你的收獲及感想。

　　2、集體評價：自評、互評自己在本課

　　中的表現。

　　設計意圖：讓學生自己小結，促進不同成次的學生得到不同的發展和收獲，達到人

　　人有收益，人人有發展的教學理念。

　　板書設計：

　　梯形

　　1、定義：

　　2、性質：

　　3．添加輔助線的方法及圖例。

　　布置作業：

　　1、基礎作業：課本第109頁

　　習題19.3第1、2題

　　2、拓展作業：課本第109-110頁

　　第5、6題

數學的教案3

　　教學內容：教科書第108頁的第1-5題，練習二十五的第12題。

　　教學目的：通過對本單元所學內容的整理和復習，加深學生對小數的認識，進一步理解小數的意義和性質。

　　教具準備：小黑板若干塊。

　　教學過程：

　　一、復習小數的意義

　　教師指名讓學生回答：

　　什么樣的數叫做小數？小數的計數單位有哪些？

　　誰能從大到小地說出小數的數位順序？

　　教師用小黑板出示第108頁的第l題，指名讓學生說一說每個圖中的涂色部分用小數表示的具體含義，并寫出這兩個小數。

　　二、復習小數的性質

　　教師：想一想，小數有什么樣的性質？整數有沒有相同的性質？整數的末尾添0，大小有沒有變化？

　　指名讓學生回答上述問題。

　　教師：想一想，怎樣比較兩個整數的大小？兩個小數的大小又怎樣比較呢？小數的大小比較與整數的大小比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　指名讓學生回答上述問題后，教師用小黑板出示第108頁第2題的3組小數，先讓學生做，做完以后，分別讓學生說一說每一題的比較方法。

　　三、復習小數點位置的移動引起小數大小的變化

　　教師：想一想，小數點位置移動會引起小數怎樣的變化，變化的規律是什么？

　　如何應用這個變化規律把一個數擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、......？

　　教師用小黑板出示第108頁第3題中的4道小題，指名讓學生回答，每回答一題讓學生說一說思考的'過程。

　　四、復習小數和復名數的相互改寫

　　教師先用小黑板出示第108頁第4題中的第4小題，指名讓學生在括號里填上適當的數，然后結合具體的題目，教師提問：這一題是從低級單位的數變換成高級單位的數，還是高級單位的數變換成低級單位的數？是用進率乘還是用進率除？乘以或除以多少？小數點向哪個方向移動，移動幾位？

　　教師：通過上面的改寫，再想一想高級單位的小數和低級單位的單名數互相改寫時應注意什么？高級單位的小數和復名數互相改寫時應注意什么？這個方法與以前學的名數的變化有什么聯系？

　　五、復習求小數的近似數和把較大的數改寫成用“萬”、“億”作單位的小數

　　教師：想一想，求一個小數的近似數應該怎樣求？與求整數的近似數有什么相同的地方，有什么不同的地方？取近似值時，小數末尾的0能不能去掉？保留整數，表示精確到哪一位？保留-位小數，表示精確到哪一位？保留兩位小數，表示精確到哪一位？

　　指名讓學生回答上面的問題之后，教師用小黑板出示第108頁第5題中的第(1)題，指名讓學生做，并說一說做時是怎樣想的。

　　教師接著用小黑板出示第108頁第5題中第(2)題，先指名讓幾位學生說一說：把較大的數改寫成用“萬”、“億”作單位的小數，應該怎樣改寫。然后請另一名學生具體說一說這一題應怎樣做。

　　六、課堂練習

　　教師讓學生打開教科書做練習二十五的第l、2題。做完以后請幾位同學讀一讀自己填寫的小數，集體訂正。

數學的教案4

　　一、教材分析

　　主要包括：教學主要內容，教材編寫特點（本節課內容在單元中的地位，本節課教材編寫的意圖及特色等。），教材內容的數學核心思想。

　　說明：可以在教學組內或學區中心集體研討，或專家的指導下完成。需要注意的.是，對教學內容的分析應體現在學習目標和教學過程的設計上。

　　二、學生分析

　　主要包括：學生已有知識基礎（含知識技能，過程方法），學生已有生活經驗，學生學習該內容可能的困難，學生學習的興趣、學習方式和學法分析。說明：學生分析應該通過學生調研，以作為科學依據，不能僅憑經驗判斷。學生分析是個性化的工作，不能由他人的結果簡單代替對自己的學生分析。已有知識基礎的調研可以通過設計幾個指向明確的'小問題實現，對這方面的數據統計及分析是更為重要的，這種分析是教師設計和修正“學習目標”的重要依據。

　　學生經驗、學生學習困難、學生學習興趣等的調研可以通過訪談實現，可以是抽樣，也可以是有針對性的選擇訪談對象，如對于學困生做特別的訪談。調研中可以將學生測驗、訪談、小組觀察等結合起來。

　　三、學習目標（以學生為主語）

　　1．知識與技能

　　2．過程與方法（數學思考、解決問題）

　　3．情感態度價值觀

　　說明：

　　1．教學內容分析和學生分析是學習目標制定的依據和前提。因此，如果對教學內容分析的要求越透徹，對學生分析的要求越科學和規范，學習目標的設計就越不是一件簡單而迅速的工作。

　　2．學習目標是為學生的“學”所設計，教師的“教”是為學生的`學習目標的達成服務的。學習目標是個性化的，又是尊重數學學科發展需要和學生未來學習需要的。

　　3．學習目標的制定應從以上幾個方面進行思考，但具體形式不一定逐條對應。

　　4．學習目標應該在下面的教學活動中得到實在的落實。特別是教學活動中設計意圖應該闡釋，活動及其組織與實施是如何為達成目標服務的。

　　四、教學過程

　　主要包括

　　1．活動內容：

　　2．活動的組織與實施

　　說明：指教學活動開展的具體形式，包括學生學習方式—獨立學習，還是合作學習等；教師活動的開展—提問或提出任務，組織合作學習，組織交流，講授等；教學資源的準備等，如學具、教具、課件等。

　　3．活動的設計意圖

　　說明：為教學活動和活動的組織實施進行辯護，辯護的.出發點是分析它們是否促成了學生學習目標的達成。不是簡單地主觀臆斷是為目標服務，應該有一定的理由—數學的、教學的。更不應該寫成一些沒有針對性，放之四海而皆準的“普遍真理”。

　　4．活動的時間分配預設

　　a)說明：主要指對教學活動的時間分配預設，以便于自己檢測教學設計上合理與否。

　　五、習題設計

　　 1.題目設計

2. 題目解析

六、總結

1.教學效果

2.個人反思

數學的教案5

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）數學六年級上冊第一單元《圓的認識（一）》，在課本的2——5頁。

　　教學目標：

　　知識與技能：結合生活實際，通過觀察、操作等活動認識圓，并認識到“同一個圓中半徑都相等、直徑都相等”，體會圓的特征及圓心和半徑的作用，會用圓規畫圓。

　　過程與方法：結合生活實際，通過觀察、操作、想象等活動，認識圓及圓的一些特征，發展學生的空間觀念。

　　情感態度價值觀：結合具體的情境，體驗數學與日常生活密切相關，能用圓的知識來解釋生活中的簡單現象。

　　教學重點：

　　在觀察和操作中體會圓的特征，知道直徑和半徑的概念。

　　教學難點：

　　用圓規畫圓。

　　課前準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、創設情景感知圓

　　師：我本想讓大家做一個套圈游戲，但對于大家站在什么位置參與游戲更公平，老師一直沒有想好，請大家幫我參謀一下。（課件出示三種游戲方式，觸控筆畫出同學與小旗標志之間的距離。）

　　導入：為什么圓會有這么大的優點呢？讓我們一起來探尋圓的奧秘吧！

　　板書課題：圓的認識

　　學生對于三種游戲方式進行評價，并說原因。

　　二、互動探究認識圓

　　1。欣賞圖形。

　　（課件出示生活中的圓，同時用觸控筆“抽”出圓形）

　　師：圓和以前學過的圖形有什么不同呢？（出示以前學過的圖形）

　　（出示一個橢圓和一個凹凸不平的圓）問：這是圓嗎？為什么？

　　2。嘗試畫圓。

　　（1）（實物投影儀出示學生畫出的失敗作品和成功作品）師：猜一猜，為什么有些圓會“咧著嘴”呢？

　　（2）（實物投影儀）老師示范畫圓。

　　3。認識圓各部分的名稱。

　　老師在白板上用圓規、直尺等工具演示畫圓、圓心、半徑、直徑及用字母表示的方式。

　　4。探究圓的特征。

　　（1）畫：在剛才自己畫的較成功的一個圓中繼續畫3條半徑、3條直徑。

　　想：a。在同一個圓里可以畫多少條半徑，多少條直徑？ b。在同一個圓里半徑的長度都相等嗎？直徑呢？怎么發現的？

　　（2）畫：a。以點A為圓心畫兩個大小不同的圓；b。在另外一個地方畫兩個半徑都是2厘米的圓。

　　想：圓的位置與什么有關系？圓的大小與什么有關系？

　　5。首尾呼應

　　師：在剛上課的套圈游戲中，小旗標志在圓的'什么位置？每個同學站在圓的什么位置？小旗標志與同學之間的距離是什么？能解釋為什么設計成圓形的隊形比較公平嗎？

　　三、鞏固練習拓展圓：（闖關練習）

　　（第一關用白板遮蓋的方式逐一呈現練習題，在學生回答出結果時，用觸控筆及時給出結果。第二關演示圓形、正方形、橢圓滾動過程及中心點留下的痕跡。）

　　四、史料再現升華圓

　　（調用電子白板上的“科技素材”）

　　五、全課總結理知識

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　感受圓的歷史。

　　六、課后思考；

　　如果要在操場上畫一個很大的圓，你有什么方法嗎？

　　談收獲。

　　板書設計：

　　圓心O 位置

　　半徑r 圓的大小

　　直徑d

數學的教案6

　　教學目標

　　1、了解二次根式的概念、

　　2、掌握二次根式的基本性質

　　教學過程

　　一、提出問題

　　上一節我們學習了平方根和算術平方根的意義，引進了一個新的記號，現在請同學們思考并回答下面兩個問題：

　　1、表示什么？

　　2、a需要滿足什么條件？為什么？

　　二、合作交流，解決問題

　　讓學生合作交流，然后回答問題（可以補充），歸納為；

　　1、當a是正數時，表示a的算術平方根，即正數a的兩個平方根中的一個正數；

　　2、當a是零時，表示零，也叫零的算術平方根；

　　3、a≥0，因為任何一個有理數的平方都大于或等于零

　　三、歸納特點，引入二次根式概念

　　1、基本性質、

　　問題1 你能用一句話概括以上3個結論嗎？

　　讓一個學生回答、其他學生補充，概括為：（a≥0）表示非負數a的算術平方根，也就是說，（a≥0）是一個非負數，即≥0（a≥0）。

　　問題2 （）2（a≥0）等于什么？說說你的理由并舉例驗證。

　　讓學生小組討論或自主探索得出結論：（）2=a（a≥0），如（）2=4，（）2=2等、

　　以上兩個問題的結論就是基本性質，特別是（）2=a（a≥0）可以當公式使用，直接應用于計算。反過來，把（）2=a（a≥0）寫成a=（）2（a≥0）的形式，這說明：任何一個非負數a都可以寫成一個數的平方的形式、例如：3=（）2，3= （）2

　　提問：

　　（1）0=（）2對不對？

　　（2）—5=（）2對不對？如果不對，錯在哪里？

　　2、二次根式概念

　　形如（a≥0）的`式子叫做二次根式、

　　說明：二次根式必須具備以下特點；

　　（1）有二次根號；

　　（2）被開方數不能小于0。

　　讓學生舉出二次根式的幾個例子，并判斷。

　　四、范例

　　例1、要使式子有意義，字母x的取值必須滿足什么條件？

　　提問：

　　若將式子改為，則字母x的取值必須滿足什么條件？

　　五、課堂練習

　　Pl0頁練習1、2、

　　六、思考提高

　　我們已經研究了（）2（a≥0）等于a，現在研究等于什么

　　提問：

　　1、對于抽象問題的研究，常常采用什么策略？

　　2、在中，a的取值有沒有限制？

　　3、取一些數值來驗證。通過驗證，你能發現什么規律？

　　因此，今后我們遇到時，可先改寫成a的絕對值|a|，再按照a取正數值，0還是負數值來取值、例如當x

　　4、（）2與是一樣的嗎？說說你的理由，并與同學交流。

　　七、小結

　　1、什么叫做二次根式？你們能舉出幾個例子嗎？

　　2、二次根式有哪兩個形式上的特點？

　　3、二次根式有哪些性質？

　　八、作業

　　習題22。第1、2、3、4題、

　　教學后記：

數學的教案7

　　一、設計理念：

　　隨著學生學習知識的遷移，讓學生在利用等式性質解方程的基礎上學會運用移項的方法解方程，既鞏固了小學基礎知識，又為初中教學打下堅實的基礎。

　　二、教學目標：

　　知識與技能：讓學生在利用等式性質解方程的基礎上學會運用移項的方法解方程，運用相關規律，熟練的進行解方程計算。

　　過程與方法：讓學生通過體驗移項解方程的歷程，觀察、比較，進而歸納出解各類方程的快捷方法，得出一些相關規律，培養學生觀察，思考，對比，歸納的方法。

　　情感態度與價值觀：運用“勾漏”雙向四步教學法，適當創設教學情境，激發學生的學習興趣。

　　三、教學重、難點：

　　教學重點：讓學生在讓學生在利用等式性質解方程的基礎上學會運用移項的方法解方程，掌握各類解方程的一些規律，運用相關規律，熟練的進行解方程計算。

　　教學難點：讓學生體驗移項解方程的歷程，觀察、比較，進而歸納出解各類方程的快捷方法，得出一些相關規律，培養學生觀察，思考，對比，歸納的方法。

　　四、教學方法：

　　“勾漏”雙向四步教學法；觀察法、比較法、歸納法。

　　五、教學準備：

　　教學課件

　　六、教學過程：

　　（一）勾人入境：

　　同學們，利用等式的性質我們學會了解方程，其實上，熟練后，我們可以不用寫得那么麻煩，三言兩語就可以輕松地解方程了啊！想學嗎？

　　（二）漏知互學：

　　先來看第一大塊的加法方程

　　186+—=200

　　用等式的性質這樣解：

　　186+—=200

　　解：—+186—186=200—186

　　—=14

　　熟練后可以這樣解：

　　186+—=200

　　解：—=200—186

　　—=14

　　有什么規律呢？先看符號（+——符號相反）再看數字（數字順序也相反），那合起來說就是：加法方程，數符相反。有趣嗎？

　　現在我們再看第二大塊的乘法方程

　　36×—=108

　　用等式的性質這樣解：

　　36×—=108

　　解：—×36÷36=108÷36

　　—=3

　　熟練后可以這樣解：

　　36×—=108

　　解：—=108÷36

　　—=3

　　師：他們又有什么規律呢？（課件展示）哦真聰明！乘法方程與加法方程的規律一樣，數字順序和運算符號都相反了，所以我們把乘法方程與加法方程合在一起稱為：乘加方程，數符相反。明白了嗎？記住了嗎？

　　現在我們再來看第三大塊，減法方程：

　　——36=12

　　用等式的性質這樣解：

　　——36=12

　　解：——36+36=12+36

　　—=48

　　熟練后可以這樣解：

　　——36=12

　　解：—=12+36

　　—=48

　　那么它們又有什么規律呢？先看未知數—都在減號前，接下來的運算符號都用加法，那么是不是所有的減法方程都是用加法呢？別急，請看：

　　108——=60

　　用等式的性質可以這樣解：

　　108——=60

　　解：108——+—=60+—

　　108=60+—

　　60+—=108

　　—+60—60=108—60

　　—=48

　　熟練后可以這樣解：

　　108——=60

　　解：—=108—60

　　—=48

　　同學們，比較一下，這兩題減法方程與上面兩題有什么不同呢？對，未知數—都在減號后面，運算符號都是用減法，那么我們就可以把這兩張種減法方程合并起來說：減法方程，前加后減。未知數—在減號前用加法，未知數—在減號后，用減法。

　　接下來我們再來學習第四塊，除法方程：

　　—÷12=5

　　用等式的性質可以這樣解：

　　—÷12=5

　　解：—÷12×12=5×12

　　—=60

　　熟練后可以這樣解：

　　—÷12=5

　　解：—=5×12

　　—=60

　　同學們，你發現了什么？對，眼睛真厲害！未知數—在除號前，解完這道題，誰發現，有沒有似曾相識的.感覺：與減法一樣。1、未知數—在除號前面。

　　2、都用乘法。

　　3、數字沒有相反。怎么辦，對，先算完另外一種情況（—在除號后的）再說，那么請開始吧。

　　48÷—=3

　　用等式的性質可以這樣解：熟練后可以這樣解：

　　48÷—=348÷—=3

　　解：48÷—×—=3×—解：—=48÷3

　　48=3×——=16

　　3×—=48

　　—=48÷3

　　—=16

　　仔細觀察比較，你發現了什么？解除法方程的規律你找到了嗎？

　　1、未知數—在除號后面。

　　2、都用除法。

　　3、數字沒有相反。

　　以上說明在除號前后的計算方法不一樣，那么它的規律要根據—在除號前后來判斷，—在除號前用乘法，—在除號后用除法，從而得出他的規律是除法方程，前乘后除，它和減法有類似感。

　　（三）流程對測：

　　小組內各出加減乘除的方程各一條，然后交換計算，看誰算得又快又準確。

　　小組開始探究，教師巡邏指導

　　（四）結課拓展：請同學們說說這節課你學到了什么？

數學的教案8

　　一、活動目標：

　　通過學習折紙《漂亮的帽子》訓練幼兒的動手能力，讓幼兒了解幾種圖形。

　　二、活動準備：

　　每個幼兒一張紙、范例一個

　　三、活動過程：

　　1、提問小朋友們：你的`帽子是用什么做成？你喜歡什么樣的帽子？今天老師教你用紙折一個帽子好嗎？導入課題《漂亮的帽子》。

　　2、師出示范作。

　　3、師范折一個，并講解。

　　4、師教幼兒折，邊教幼兒折邊講解。

　　5、幼兒練習折，師巡視指導，發現較困難的重點指導。

　　6、展示幼兒作品并講評。及時表揚折的較好的小朋友，鼓勵較差的。

　　7、讓折的較好的小朋友教較差的。

　　8、小朋友們折好后，各自戴著自己的帽子到教室外邊去展示一下。

數學的教案9

　　幼兒園小班數學教案：按物體的顏色配對活動目標

　　1.認識紅色和黃色。

　　2.能按物體的顏色配對。

　　活動準備

　　1.創設春天花園的情景，花園里有紅黃良種顏色的花若干。

　　2.紅黃蝴蝶胸卡若干，幼兒操作材料人手一份。

　　活動過程

　　一、幼兒伴隨著輕柔的音樂，跟老師開火車到春天的花園里去參觀。

　　1.教師：小朋友好！老師想帶小朋友到一個神秘的地方玩，你們想去嗎？讓我們開著火車去吧！

　　2.提問：花園里有什么顏色的花？

　　3.認識黃色和紅色

　　二、出示胸卡黃蝴蝶紅蝴蝶，引起幼兒興趣，學習配對。

　　1.教師：今天有兩只蝴蝶也來到這個花園里，他們說找不到好朋友，想請小朋友幫它們一起找好朋友。

　　2.介紹黃蝴蝶紅蝴蝶的好朋友分別是黃花和紅花姐姐。

　　3.請個別幼兒帶胸卡去找好朋友，找到后說出“××跟××是好朋友”

　　4.評價幼兒十分找對好朋友，對的給予表揚，錯的給予評價改正的`機會。

　　5.請小組幼兒帶胸卡帶好朋友回家玩，教師評價。

　　6.幼兒按顏色找花并把花帶到相應顏色的拱門進去。

　　三、操作

　　每幼兒人手一份操作材料，鞏固顏色配對，師巡視指導。

數學的教案10

　　目標：

　　1．學習根據花朵的外形在表格中的相應位置勾畫其三項特征。

　　2．認識表格，知道行和列的位置及名稱。

　　3．樂意參加跑組活動，遵守活動常規。

　　準備：

　　教具：課件

　　學具：“勾畫花朵特征”作業單（人手一份）

　　“制作特征標記”作業單（人手一份）

　　“圓圈涂色并記錄”作業單（人手一份）

　　“看圖填分合式”一組

　　水彩筆、夾子、鉛筆若干

　　過程：

　　1．觀察花朵并說出特征。

　　（1）點擊第一張幻燈片，師：“花園里開滿了各種美麗的鮮花，我們來看看都有些什么花？”教師帶領幼兒認讀每種花的名字。

　　（2）點擊第二張幻燈片，師：“我喜歡哪兩種花呢？你們看，它們是什么樣子的`？”（大的紅色的太陽花，小的黃色的牽牛花）

　　（3）請個別幼兒用完整的語言說出兩種花的外形特征。

　　2．出示并觀察認識表格。

　　（1）點擊第三張幻燈片，師：“今天我帶來了一張表格，誰知道橫著的格子叫什么？豎著的格子又叫什么？”教師帶領幼兒認讀。

　　（2）請幼兒觀察第一行，說說第一行每個標記的名稱。

　　3．勾畫花朵特征。

　　（1）將花朵放在表格的第一列中，師：“這朵花應該找什么標記做朋友？請你看看這朵花在第幾行，就在這一行相應的標記下打√”。

　　（2）可以請個別幼兒上來操作，教師帶領其他幼兒驗證。

　　4．介紹小組活動，提出操作要求。

　　介紹新游戲：勾畫花朵特征。

　　介紹三種配組游戲：制作特征標記、圓圈涂色并記錄、看圖填分合式。

　　5．幼兒跑組操作，教師巡回指導。

　　幼兒操作，教師重點指導新游戲。

　　6．評價小結、拓展

　　出示另一張作業單，引導幼兒討論，激發下一次活動的愿望。

數學的教案11

　　活動目標：

　　1、引導幼兒看實物圖列加法算式，學習10的第一、二組減法。

　　2、引導幼兒仔細觀察實物圖，理解圖中所表達的數量關系并能講述圖意，編出應用題。

　　3、培養幼兒傾聽教師的指示，嚴格遵守活動規則，注意活動的數量和質量。

　　活動準備：

　　作業本

　　鉛筆

　　圖片若干

　　算式卡

　　活動過程：

　　一、游戲引導、復習10以內的加法。

　　1、問答游戲，復習10以內的加法。

　　今天我們要做個問答游戲，來復習10以內的加法，游戲是邊念邊讓幼兒迅速回答，看看誰的反應速度快。

　　比如：小朋友我問你，8+2=？，幼兒根據我的問題回答。

　　3、開火車的游戲復習9以內的加減

　　我們來玩開火車的游戲，老師出示算式卡片，引導幼兒根據老師算式卡的得數回答我的火車是幾點開？

　　如：嘿嘿，我的火車幾點開，出示算式卡9-6=？小朋友說，嘿嘿你的`火車3點開。

　　二、集體活動

　　1、看分合式列算式，學習第一組減法。

　　出示分合式1/9，引導幼兒說出這道分合式怎么讀呢？誰會用一道減法算式表示這個分合式？（10-1=？）請你把這道算式的得數算出來，并請一個幼兒去把老師黑板上的分合式填完整。再請幼兒讀一遍算式。

　　看著這個分合式，你還能列出其他算式嗎？請一個幼兒說說，在請一個幼兒把算式列出來，最后在請幼兒把算式讀一遍。

　　2、出示一組圖片，引導幼兒說說圖上有什么？先請小朋友根據圖片編應用題，再列出算式？

　　樹上有10個蘋果，掉下來了2個，樹上還有幾個蘋果。誰來用減法算式把算式列出來10-1=？

　　引導幼兒把算式讀一遍

　　3、引導幼兒讀一遍算式，并請幼兒如果把蘋果的數量互換一下，看看這個應用題怎么編，算式怎么列？10-9=？

　　三、在黑板上寫出另外一個分合式2/8引導幼兒把這個分合式讀一遍，再請幼兒想想這個分合式用減法算式怎么列？

　　出示實物圖，圖上有幾條毛毛蟲，爬走了幾條？圖上還有幾條毛毛蟲，引導幼兒編出應用題并列出減法算式。 10-2=？互換一下，這個應用題該怎么編？算式又該怎么列？

　　請幼兒根據實物圖編應用題然后把算式列在作業本上。

　　四、幼兒作業，老師巡回指導。

　　五、評價作業，表揚做的好的幼兒。

　　活動延伸：

　　請幼兒區域活動時到數學區操作圖形，編應用題然后寫出算式。

數學的教案12

　　活動目標：

　　1.在掌握5的組成基礎上，理解湊數的含義。

　　2.能聽口述應用題，在算盤上復習4以內的加減混合運算，并能完整說出算式。

　　3.在游戲和操作中練習看數撥珠，看珠報數。

　　活動準備：

　　1.蘋果圖及標記圖，數卡1、2、3、4、5若干。

　　2.每人一張分合卡、一支記號筆、5個動物玩具。

　　3.四位數的電話號碼若干。

　　活動過程：

　　1.出示數卡5，今天數字5也到幼兒園來了，它說要到算盤上找到它的珠寶寶，你知道是哪顆珠寶寶嗎？

　　幼兒回答，教師小結；哦，原來上珠寶寶就是5呀，那一顆下珠是幾呀？三顆下珠呢？現在我們知道了，下珠寶寶1、2、3、4都比5小，現在數字5要來考考小朋友了，請你把5分成兩份，看看誰的方法又多又準確。教師觀察幼兒操作情況，并指導幼兒將分成結果記錄在分合卡上。

　　2.出示蘋果圖，問：圖中有什么？一共有幾個蘋果？這些蘋果全部都一樣嗎？啟發幼兒按特征標記記錄，并讀一讀分成結果。

　　幼兒將自己的分成結果和蘋果圖中的結果對比，看看誰的方法又多又準確，且沒有重復的，給予獎勵。

　　3.觀察并說出分號下面2排數字是怎么排列的？（一排是順數，一排是倒數）

　　剛剛我們把5分成了幾組不同的數字朋友，現在我們把這些數字朋友合起來，再來讀一讀。（教師將分合卡倒放。并邊讀邊寫上相應的數字。

　　我們就說合起來是5的兩個數互為湊數，即

　　1的湊數是4，4的湊數是1，2的湊數是3，3的湊數是2。

　　4.誰來了。（教師邊說邊在畫板上畫上一個小兔的頭像，老師現在是小兔的左耳，小朋友們是右耳，教師邊在左耳上寫1，嘴里邊說：我說1，幼兒接說：我說4，1的湊數就是4，換2、3、4同上。）

　　5.小兔子要邀請幾個好朋友來家里做客，可他來不及一個一個去家里請了，有沒有什么好辦法呢？

　　幼兒想辦法。對，打電話吧！瞧這是誰的電話號碼呀，請幼兒一起讀讀這個號碼上的.數字，這個號碼在算盤上怎么表示呢？（提醒幼兒撥6、7、8、9、等幾個數字時要用合撥），你知道這個號碼中哪兩個數字是湊數朋友嗎？那小烏龜的號碼呢？小貓的呢？小狗的呢？……

　　6.我們請算盤寶寶和我們一起來動動腦子吧！

　　聽老師口述應用題，幼兒在算盤上用珠寶寶表現并完整地說出算式。例如小刺猬背了3個大蘋果，吃掉了2個，媽媽又給了它3個，現在小刺猬一共有幾個蘋果？幼兒邊撥珠，邊說出答案。重復完整的算式教師舉例3“”6道題，幼兒練習。

　　7.幼兒玩游戲《湊數朋友找找》。幼兒自選1“”4的珠卡或數卡一張夾在胸前，在《找朋友》的音樂聲中游戲2遍，結束活動。

數學的教案13

　　活動目標：

　　幼兒主動發現物體的排列規律，并根據發現的規律進行排序。

　　活動準備：

　　多媒體課件小動物去郊游。內容：1、獅子大王組織小動物去郊游，小動物們按照大王的要求（矮高矮高矮高，走的、蹦的、走的、蹦的，）已經排好兩隊，小兔子、小松鼠、狗、貓、刺猬、小豬、大象、熊遲到了，它們該怎么樣站隊呢？2、隊伍走著走著，中間的幾只小動物因為去追路邊的蝴蝶掉隊了，它們很著急，請大家幫忙找找它們應該站在哪？怎么排？

　　活動過程：

　　一、幫助小動物排隊

　　1、幼兒觀看多媒體課件內容1，尋找規律接下去向后排。

　　2、觀看多媒體課件內容2，找出哪個地方缺了，缺了什么。

　　二、站隊游戲

　　1、幼兒站成四豎排，進行游戲。

　　游戲方法：教師悄聲告訴每組前幾名幼兒做出兩組規律，請后面的幼兒接著把規律做完。（如：坐下、起立、坐下、起立）

　　2、教師請中間幾名幼兒停止動作，集體尋找中間缺了那些動作？

　　（幼兒熟悉方法后，可請幼兒代替老師接下去游戲。）

　　延伸活動：

　　組織幼兒看規律符號進行站隊游戲。

　　活動三：有趣的地磚

　　活動目標：

　　引導幼兒嘗試設計規律，欣賞規律排列的美。

　　活動準備：

　　廢的細長形盒子人手一個；幾何形積木玩具若干；展示架兩個（可用圖書架代替）；

　　活動過程：

　　一、幼兒自由鋪小路。

　　師：我們新建的小區要修一些漂亮的小路，這有設計盒和地磚，我們把地磚鋪在設計盒里變成小路，比比誰鋪的`又快又漂亮！

　　1、出示盒子和積木，引導幼兒用積木在盒中鋪小路，2、幼兒操作。

　　二、師引導幼兒發現有規律的小路很漂亮。

　　1、幼兒把鋪好的小路擺放在陳列架上欣賞，找出自己最喜歡的，并說出原因。

　　2．師引導幼兒發現規律小路的美，進行小結：小路按照一定的規律來鋪，我們看上去會覺得很漂亮很舒服。

　　三．幼兒再次設計有規律的小路。

　　四．陳列小路，相互交流經驗，觀察排列規律。

　　五．引導幼兒將鋪好的小路擺放在結構游戲美麗的住宅小區里的合適位置。

　　延伸活動：

　　在區域活動中用木珠、扣子、夾子串出有規律的項鏈和手鐲。

　　活動四：漂亮的格子手絹

　　活動目標：

　　引導幼兒嘗試進行多角度的規律排列，發展幼兒的空間知覺。

　　活動準備：

　　格子手絹一塊；紅、黃、藍、白小方紙片若干混合后每組一份；繪畫工具每人一套；

　　活動過程：

　　一、引導幼兒觀察格子手絹，發現圖案的美。

　　1、觀察手絹圖案特點。

　　2、啟發幼兒感受圖案的美。

　　二、幼兒嘗試用方形紙片拼出格子手絹。

　　1、幼兒操作。

　　2、引導幼兒進行經驗總結，發現排列規律：第一排：ABABAB第二排：BABABA第三排：ABABAB第四排：BABABA。

數學的教案14

　　教學目標

　　（一）知識目標：學生初步認識鐘面的外部結構，結合生活經驗總結出認識整時的方法，知道表示時間的兩種形式。

　　（二）能力目標：培養觀察力、動手操作能力及合作探究的意識。

　　（三）思想目標：初步建立時間觀念，養成遵守和珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　認識鐘面的外部結構及會看整時。

　　教學難點：

　　掌握認讀整時的方法。教學具準備：多煤體課件、小鬧鐘。

　　教學過程：

　　（一）鬧鐘出謎，激趣引入

　　1、猜謎：

　　（播放錄音——客人小鬧鐘的謎語）：親愛的同學們，你們想知道我是誰嗎？請聽這個謎語：一家三兄弟，高矮個不齊，嘀噠提醒你，時間要珍惜。你們猜我是誰？

　　（待學生猜出謎底后，再繼續播放錄音）：真聰明，今天我和大家一起學習，如果你們能在這節課40分鐘里了解我，并能通過我的兩次測試，你們就會靈活、合理地安排自己的學習和生活，成為時間的小主人。

　　（聽音目的：創設學生喜愛的情境，激發學生學習興趣，順其自然地引入新課。）

　　2、揭題：

　　大家有沒有信心通過小鬧鐘的兩次測試呢？那就讓我們抓住現在的每一分、每

　　一秒，一起來認識鐘表。（板書課題）

　　（二）合作探究，獲取新知

　　1、認識鐘表的重要性

　　（1）欣賞各式鐘表

　　（充分利用現代化教學手段——多煤體課件展示各種鐘表圖片，開拓學生視野，增強學生追求新知的欲望。）

　　1（2）說說鐘表用途。

　　請學生各抒已見，舉例說說生活中什么地方用到鐘表。（聯系實際，體會認識鐘表的主要性）

　　2、認識鐘面

　　（1）觀察鐘面，同桌互說你看到了什么。

　　（2）匯報交流，指名說說鐘面上有什么。

　　（3）小組討論，時針和分針有什么不同。

　　（4）播放錄音——小鬧鐘的自我介紹。

　　（利用課件進行相應的演示）：下面就讓我來做個自我介紹吧。我的鐘面上有三根針，短針是時針，長針是分針，還有一根又長又細的是秒針，周圍有12個大格，有的鐘面上還有12個數字。我們今天主要是認識時針和分針，如果把時針、分針合在一起，你會發現時針比較短、比較粗，分針比較長、比較細。同學們，你們說對了嗎？

　　（聽音目的：學生觀察鐘面所發現的知識是零亂的，在學生初步感知鐘面外部結構的基礎上，通過聽錄音，看屏幕，把學生發現的零亂知識系統化，使學生完全地認識鐘面外部結構。）

　　（5）聽算訓練——小鬧鐘的第一次測試。

　　（聽錄音，看屏幕。）：同學們，你們有信心通過第一次測試嗎？請聽你清楚問題后站起來搶答，看誰答得又對又快。

　　①這個鐘面上的時針是什么顏色的？分針是什么顏色的？

　　②這個鐘面上的時針指著幾？分針指著幾？

　　③鐘面上唐老鴨擋住的是數字幾？米老鼠擋住的是數字幾？比卡丘擋住的是數字幾？

　　（聽音目的：認識鐘面的外部結構是會認識整時的基礎，以聽音方式進行鞏固，使學生進一步熟悉新知；同時引用生動活潑的小動物，能使聽算訓練更富有吸引力，從而使學生興趣倍增。）

　　3、認識整時

　　（1）會看整時

　　①課件顯示聰聰刷牙、上課、做操、午休畫面，請學生讀出各個畫面上鐘面的時刻，并介紹自己看整時的方法

　　②四人小組討論整時的時針、分針指向的特點。

　　③匯報交流，歸納出認識整時的方法：分針長長指12，時針指幾是幾時。 ④請學生運用方法讀鐘面時間，說說明明一天的時間安排。（這是一個反面

　　例子，以卡通畫面形式出現，講述明明8時起床，9時到校，因遲到而被老師嚴

　　2厲批評后改過自新，重新合理安排自己的作息時間的小故事，以此例教育學生應合理安排時間，珍惜時間；并使學生得以鞏固新知，收到一舉兩得的成效。）

　　（2）會寫整時

　　①撥鐘游戲：聯系生活實際撥出一個整時，試寫出這個時刻，并在四人小組里介紹平時這個時間里自己正在進行什么活動。

　　②請三個學生分別向大家介紹自己的活動時間和寫時間的方法。 ③教師結合學生的書寫，介紹寫整時的兩種方法。

　　（三）綜合練習

　　1、幫小動物解決旅行上碰到的.問題。（小動物們得到了旅游團送來的旅游票，但

　　票上只寫了出發時間，沒注明乘坐的交通工具。在交通工具旁都有一個時鐘，上面顯示著出發時刻，可是小動物們不會看鐘，小朋友們能不能用剛學到的知識幫助小動物們找到要乘坐的交通工具呢？——練習目的：鞏固認識整時及時間的寫法。）

　　2、聽算訓練——小鬧鐘的第二次測試。

　　親愛的同學們，剛才你們認真學習，積極發言的表現真令我高興，現在你們對我已經有了一定的了解，有沒有信心通過我的第二次測試呢？請準備好聽算練習本，下面我們就開始測試了。

　　（1）請寫出下列時刻：

　　①分針指著12，時針指著4。（答案：4時）

　　②時針指著9，分針指著12。（答案：9時）

　　③時針、分針都指著12。（答案：12時）

　　④現在是3時，再過一小時是幾時？（答案：4時）

　　（2）下面請聽第二題，判斷小麗的說法對嗎，對的請擊掌兩下，錯的請說錯。 ①鐘面上的分針比時針長。（錯）

　　②時針指著8，分針指著12，這時候是8時。（啪、啪）

　　③現在是3時，分針指著12，，時針指著5。（錯）

　　④現在是6時，分針和時針在同一條直線上。（啪、啪）

　　祝賀你們通過了測試，現在你們已經是時間的小主人了，希望你們做一個遵守時間、珍惜時間的小主人。

　　（聽音目的：鞏固整節課所掌握的新知及檢測學生掌握新知的效果。）

　　（四）全課總結

　　在這節課40分鐘里，你學到了什么知識？

　　設計特色說明：

　　本課以現代教育理念為指導，充分利用現代化教學手段，合理組織音源，創造性地使用教材，有效地突出重點、突破難點，并著重突出課改新理念，讓學生

　　3在動手操作、合作交流中獲取新知，主要體現了以下幾個特點：

　　（一）知識的呈現與學生生活實際相結合課程標準中指出：“數學教學應該是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，向他們提供充分從事數學活動和交流的的機會”。在教學中，首先以學生喜聞樂見的猜謎語形式引出鐘表，形成輕松的課堂氣氛；其次在認識整時時，從學生熟悉的作息時間情境引入，使學生充分感受時間就在身邊生活中；最后在掌握時間的寫法中用了一個反面例子，使學生深刻體會到認識時間對自己的生活有很大的幫助，從而激發學生學習情趣和動機，促使學生主動去探究新知。

　　（二）創設情境，激發興趣

　　本課教學從引入到結束，始終以小鬧鐘這位小客人與小朋友一起學習，并以小客人的測試來評出時間小主人的形式，教育學生遵守時間，珍惜時間；同時在這過程中溶入聽算訓練的內容，從而充分發揮錄音聽算這種有效的電教手段的優勢；并在這個過程中充分發揮多媒體計算機輔助教學功能，利用多媒體展示生動有趣的情境，給學生以形象、直觀的感性認識，加上學生的動手操作和教師的點撥配合，使教學過程有機結合，實現過程的最優化。這樣的情境設計既激發了學生的學習興趣，又為知識的鞏固提供了學生喜愛的訓練形式。

　　（三）體現“以學生為主”的教學理念

　　在整個學習過程中，教師始終把自己放在組織者，引導者的位置，從鐘表的外部結構的認識到整時的認讀寫，總是讓學生先談自己知道的，再針對學生不解的地方引導他們合作討論，主動探索獲取新知。

　　（四）遵循低齡兒童的心理特點，讓學生“動”起來。

　　整節課都讓學生在動中完成。觀察——眼動，討論——嘴動，操作——手動，使其多種器官參與，有一人動、同桌動，四人動，讓學生在動中不斷體驗成功，使學生思維處于高度興奮狀態，愉快地完成學習。另外還利用學生喜愛的游戲，如“幫小動物解決問題”、撥鐘游戲等形式，進行新知的鞏固，并突出“知識源于生活，而用于生活”的教學理念。