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五年級(jí)音樂(lè)教案《編花籃》
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家收集的五年級(jí)音樂(lè)教案《編花籃》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級(jí)音樂(lè)教案《編花籃》 1
教學(xué)內(nèi)容：
知識(shí)“聲音的強(qiáng)弱”
唱歌《大鼓和小鼓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解并能分辨聲音的強(qiáng)弱
2、學(xué)唱歌曲《大鼓和小鼓》。
3、能用強(qiáng)弱不同的力度演唱歌曲，以更好地塑造歌曲音樂(lè)形象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生唱準(zhǔn)高低不同的音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CD。
教學(xué)過(guò)程：
1、知識(shí)“聲音的強(qiáng)弱”
（1）播放強(qiáng)弱不同的聲音，引導(dǎo)學(xué)生分辨聲音的強(qiáng)弱。
（2）認(rèn)識(shí)力度記號(hào)。
（3）將學(xué)生分組，為學(xué)生設(shè)置情景，表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。
2、學(xué)唱歌曲《大鼓和小鼓》
（1）聽辨聲音
聆聽大鼓和小鼓，說(shuō)說(shuō)大鼓和小鼓的`聲音有何不同？
（2）聆聽范唱
初次聆聽，感受歌曲歡愉的情緒。
再次聆聽，隨歌曲在“咚咚”“嗵嗵嗵”處跺腳、拍手。
（3）學(xué)唱歌曲
師分句教唱歌曲
歌曲中有大跳音程，老師可用手勢(shì)輔助學(xué)生唱準(zhǔn)。
第一句的第二小節(jié)、第四小節(jié)之后可以換氣，而第二句盡量不換氣。
在學(xué)唱過(guò)程中，老師就隨時(shí)提醒學(xué)生注意下正確的演唱姿勢(shì)，以使學(xué)生養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。
（4）表現(xiàn)歌曲
師啟發(fā)學(xué)生分組為歌曲設(shè)計(jì)強(qiáng)弱不同的力度，試試哪種力度更適合表現(xiàn)歌曲音樂(lè)表象形象。
邊唱邊唱，邊用聲勢(shì)動(dòng)作伴奏。
分小組邊唱歌曲邊列隊(duì)行進(jìn)。
五年級(jí)音樂(lè)教案《編花籃》 2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的精神及對(duì)美好生活的向往之情。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：在模仿、聆聽、演唱過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用活潑的聲音演唱歌曲。
3.知識(shí)與技能目標(biāo)：能有感情地演唱歌曲，掌握好倚音及下滑音（甩腔）。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的精神及對(duì)美好生活的向往之情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
能有感情地演唱歌曲，掌握好倚音及下滑音（甩腔）。
四、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入新課
課堂伊始，教師為同學(xué)們演唱豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》，烘托課堂氛圍后，啟發(fā)學(xué)生思考是哪個(gè)地方的地方戲曲，在熱烈的討論氣氛中，引出河南，順勢(shì)引出新課河南民歌《編花籃》。
2.課堂新授
活動(dòng)一：體驗(yàn)歌曲
（1）教師用多媒體完整播放歌曲，并提前提問(wèn)：“歌曲中的人們?cè)谧鍪裁?”（編花籃后去采花）
（2）教師彈唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生擊拍，設(shè)問(wèn)：“歌曲給你帶來(lái)怎樣的'感覺(jué)?”（歡快的）（板書：歡快的）（要求4）
活動(dòng)二：學(xué)唱歌曲
（1）提示學(xué)生用“啦”進(jìn)行音階式發(fā)聲練習(xí)，并提示保持正確的演唱姿勢(shì)。
（2）教師彈琴，學(xué)生跟琴用“l(fā)a”模唱旋律，找出重難點(diǎn)（倚音），告訴學(xué)生倚音就像小尾巴，遇見(jiàn)它要快速把他藏起來(lái)。之后解決下滑音：并用對(duì)比法進(jìn)行解決，對(duì)比聆聽有下滑音和無(wú)下滑音的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)（下滑音的演唱效果像坐滑滑梯、也像拋物線），加深學(xué)生對(duì)下滑音感受。之后，教師補(bǔ)充甩腔的知識(shí)點(diǎn)。（板書：倚音：快速、輕巧；下滑音）（要求4）
（3）教師彈琴，學(xué)生嘗試演唱歌詞，引導(dǎo)學(xué)生用歡快的聲音演唱歌曲，并強(qiáng)調(diào)最后一句的處理。
（4）教師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)《編花籃》總結(jié)河南民歌的特點(diǎn)。之后教師總結(jié)。
3.音樂(lè)活動(dòng)
教師引導(dǎo)女生根據(jù)歌曲的情緒做動(dòng)作創(chuàng)編，男生組用奧爾夫樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)評(píng)，教師總結(jié)，給予積極評(píng)價(jià)。并選取優(yōu)秀的創(chuàng)編進(jìn)行模仿，引導(dǎo)學(xué)生共同學(xué)習(xí)。（教師表演唱）（要求3）最后教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作表演，充分感受歌曲的歡快的感覺(jué)，感受合作的快樂(lè)。
4.課堂小結(jié)
學(xué)生總結(jié)收獲，教師情感升華。并對(duì)學(xué)生的總結(jié)給予肯定性的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。
五年級(jí)音樂(lè)教案《編花籃》 3
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。
2、了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。
3、養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個(gè)小花籃。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握編花籃的基本方法、技能。
教學(xué)模式
“賞析——探討——表現(xiàn)——賞析”的圓形教學(xué)模式。
教學(xué)過(guò)程
一、回憶導(dǎo)入
1 、欣賞上節(jié)課制作的紙條編織的方形小花籃。
2 、展示、欣賞一個(gè)圓底小花籃。
3 、出示課題。今天我們要把這種美進(jìn)行延續(xù)和擴(kuò)展，做一個(gè)可愛(ài)的圓底的小花籃。展示編織條作品和小花籃實(shí)物。
二、對(duì)比激趣
1 、同時(shí)欣賞蜘蛛編網(wǎng)和手工簡(jiǎn)易籃筐編織 ( 按書中步驟圖 ) 的錄像。
2 、從剛剛見(jiàn)過(guò)的錄像里你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會(huì)有這樣的差異 ? 學(xué)生討論交流。
3 、提、壓是編織的基本方法，但要做成一個(gè)立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢 ?
三、晉級(jí)游戲
我們一起進(jìn)入編織競(jìng)技。游戲規(guī)則：每學(xué)到一定程度順利過(guò)關(guān)就可以獲得升級(jí)機(jī)會(huì)。
1 、開始的級(jí)別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始 ?( 底面 ) 各組欣賞自己帶來(lái)的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法 ? 它與側(cè)面編織有什么關(guān)聯(lián)嗎 ? 試試看，還有沒(méi)有新的編織方法。全體編織完籃底，過(guò)第一關(guān)。
2 、升級(jí)為制造工人，回主菜單——花籃。接下來(lái)我們要進(jìn)入側(cè)面編織。你們先用 2 分鐘時(shí)間試試編側(cè)面。有什么問(wèn)題嗎 ? 如何才能讓側(cè)面豎立 ? 說(shuō)說(shuō)你們各自的方法。教師小結(jié)：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起。欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來(lái) ? 教師小結(jié)：緯線圈的形狀變化、借助外物造型。修改你的設(shè)計(jì)。
3 、升級(jí)為設(shè)計(jì)助手。回主菜單——花籃。一個(gè)好的'設(shè)計(jì)師不光要了解制作方法，還應(yīng)該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來(lái)編織籃筐 ? 教師小結(jié)：紙條、紙?zhí)佟⒅l、軟鐵絲、軟家用電線、細(xì)麻繩、彩泥。這些材料各自有什么特點(diǎn)呢 ? 怎樣更好利用 ? 師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們?cè)俅紊?jí)——設(shè)計(jì)師。
4 、進(jìn)入主菜單——花籃。這一關(guān)會(huì)有什么展現(xiàn)給我們呢 ? 作業(yè)
要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集體制作一個(gè)花籃，看誰(shuí)的造型獨(dú)特有創(chuàng)意。
學(xué)生組內(nèi)制作。
四、點(diǎn)評(píng)小結(jié)
展示各組成果，學(xué)生評(píng)點(diǎn)出最美的花籃。 祝賀通關(guān)成功 ! 升級(jí)為首席設(shè)計(jì)師 ! 通過(guò)共同的努力，同學(xué)們終于成功地通過(guò)了游戲最后一關(guān)，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會(huì)多美呢 !
《編花籃》音樂(lè)教案
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《編花籃》，感受河南民歌的獨(dú)特風(fēng)格和韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
在合作創(chuàng)編活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新能力，體驗(yàn)音樂(lè)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
過(guò)程與方法
采用聆聽、模仿、哼唱、對(duì)比等方法，讓學(xué)生感受歌曲的旋律、節(jié)奏、歌詞等特點(diǎn)，理解歌曲所表達(dá)的情感。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
知識(shí)與技能
讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握歌曲《編花籃》的旋律、節(jié)奏和歌詞，能夠用自然、明亮的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)出歌曲的歡快、活潑的情緒。
認(rèn)識(shí)并掌握附點(diǎn)音符和前倚音的演唱方法，能夠準(zhǔn)確地在歌曲中演唱出來(lái)，增強(qiáng)歌曲的韻味。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒演唱歌曲《編花籃》，準(zhǔn)確把握歌曲的節(jié)奏和旋律，特別是附點(diǎn)音符和前倚音的演唱。
引導(dǎo)學(xué)生感受河南民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，通過(guò)演唱、欣賞等活動(dòng)，讓學(xué)生了解河南民歌的音樂(lè)元素和文化內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的河南民歌韻味，準(zhǔn)確演唱出附點(diǎn)音符和前倚音，以及歌曲中的裝飾音，做到音準(zhǔn)、節(jié)奏準(zhǔn)確，情感表達(dá)恰當(dāng)。
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作創(chuàng)編活動(dòng)中，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)作出具有個(gè)性和特色的音樂(lè)作品，并且能夠準(zhǔn)確地表現(xiàn)和展示出來(lái)。
三、教學(xué)方法
講授法：通過(guò)簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，向?qū)W生講解河南民歌的特點(diǎn)、歌曲的創(chuàng)作背景、音樂(lè)知識(shí)等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有初步的了解。
演示法：教師親自示范演唱歌曲，展示正確的發(fā)聲方法、節(jié)奏把握和情感表達(dá)，讓學(xué)生更直觀地感受歌曲的演唱技巧和藝術(shù)魅力。
練習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)哼唱、跟唱、合唱等練習(xí)方式，熟悉歌曲的旋律和歌詞，掌握正確的演唱方法和技巧，提高學(xué)生的演唱水平。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討歌曲的情感表達(dá)、創(chuàng)作思路等問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新精神。
欣賞法：播放不同版本的《編花籃》以及其他河南民歌，讓學(xué)生聆聽欣賞，感受不同演唱風(fēng)格和表現(xiàn)形式的魅力，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入（5 分鐘）
播放一段河南豫劇《花木蘭》選段的視頻，讓學(xué)生觀看并聆聽。
師：同學(xué)們，剛才我們欣賞了一段精彩的豫劇表演，大家知道這是哪個(gè)地方的戲曲嗎？
生：河南。
教師介紹河南的地域文化和音樂(lè)特色，引出課題《編花籃》。
師：河南是一個(gè)歷史悠久、文化豐富的地方，有著獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首具有河南特色的民歌 ——《編花籃》。
（二）歌曲學(xué)習(xí)（20 分鐘）
初聽歌曲，感受歌曲的情緒、節(jié)奏和風(fēng)格特點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽歌曲《編花籃》，感受一下這首歌曲帶給你怎樣的情緒？它的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
學(xué)生聆聽歌曲后，回答問(wèn)題。
生：歌曲的情緒很歡快、活潑，節(jié)奏明快。
師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，這首歌曲具有濃郁的河南民歌風(fēng)格，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，節(jié)奏明快活潑。
復(fù)聽歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體，感受歌曲的韻律。
師：讓我們?cè)俅务雎牳枨@次請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)輕輕晃動(dòng)身體，感受歌曲的韻律。
教師范唱歌曲，學(xué)生跟隨教師的歌聲輕輕哼唱，熟悉歌曲的旋律。
師：現(xiàn)在，老師來(lái)為大家演唱一遍這首歌曲，同學(xué)們可以跟著老師的歌聲輕輕哼唱，注意感受歌曲的旋律。
教師范唱歌曲，學(xué)生哼唱。
學(xué)習(xí)歌曲的歌詞
教師出示歌詞，帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。
師：同學(xué)們，我們先來(lái)一起朗讀一下歌詞，感受一下歌詞所描繪的畫面。
學(xué)生朗讀歌詞。
教師講解歌詞中一些具有河南特色的詞匯和表達(dá)，讓學(xué)生更好地理解歌曲的內(nèi)涵。
師：歌詞中 “編花籃” 是河南地區(qū)的一種傳統(tǒng)手工藝活動(dòng)，大家可以想象一下人們?cè)诰幓ɑ@時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)景。還有 “銀牡丹”“那個(gè)” 等詞匯，都是河南方言的表達(dá)方式，為歌曲增添了濃郁的地方特色。
學(xué)習(xí)歌曲的旋律
教師用鋼琴?gòu)椬喔枨男桑瑢W(xué)生跟隨琴聲用 “l(fā)a” 音哼唱旋律，感受旋律的高低起伏和節(jié)奏變化。
師：接下來(lái)，我們用 “l(fā)a” 音來(lái)哼唱歌曲的旋律，注意跟隨琴聲的節(jié)奏，感受旋律的變化。
學(xué)生哼唱旋律。
教師將歌曲中的難點(diǎn)部分，如附點(diǎn)音符和前倚音，單獨(dú)拎出來(lái)進(jìn)行講解和示范，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，掌握正確的演唱方法。
師：同學(xué)們，歌曲中出現(xiàn)了一些附點(diǎn)音符和前倚音，這是河南民歌中常用的音樂(lè)元素，它們能夠使歌曲更加富有韻味。我們來(lái)看一下，比如 “編編編花籃” 中的 “編” 字，后面就有一個(gè)附點(diǎn)音符，我們要把它唱得稍長(zhǎng)一點(diǎn)，突出節(jié)奏感。還有 “銀牡丹那個(gè)哪哈依呀嗨” 中的 “哪” 字，前面有一個(gè)前倚音，我們要唱得輕巧、快速，像這樣（教師示范演唱）。大家跟著老師一起練習(xí)一下。
學(xué)生練習(xí)難點(diǎn)部分的旋律。
填詞演唱
教師引導(dǎo)學(xué)生將歌詞填入旋律中，輕聲演唱歌曲，注意歌詞與旋律的結(jié)合，以及音準(zhǔn)和節(jié)奏的把握。
師：現(xiàn)在，我們把歌詞填入旋律中，試著輕聲演唱歌曲，注意每個(gè)字的發(fā)音要清晰，節(jié)奏要準(zhǔn)確。
學(xué)生填詞演唱歌曲。
教師針對(duì)學(xué)生演唱中出現(xiàn)的問(wèn)題，如音準(zhǔn)不準(zhǔn)確、節(jié)奏不穩(wěn)定等，進(jìn)行及時(shí)糾正和指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到能夠準(zhǔn)確演唱歌曲。
師：同學(xué)們，在演唱過(guò)程中要注意有些音符的音準(zhǔn)，比如這一句（教師示范唱錯(cuò)誤和正確的唱法），大家聽出來(lái)區(qū)別了嗎？我們?cè)賮?lái)練習(xí)一下。還有節(jié)奏方面，要保持穩(wěn)定，不要忽快忽慢。我們一起跟著琴聲再唱一遍。
完整演唱歌曲
學(xué)生跟隨鋼琴伴奏，完整地演唱歌曲，教師引導(dǎo)學(xué)生用歡快、活潑的情緒來(lái)表現(xiàn)歌曲，注意聲音的明亮度和表現(xiàn)力。
師：現(xiàn)在，讓我們跟隨鋼琴伴奏，完整地演唱這首歌曲，要把歌曲中歡快、活潑的情緒表現(xiàn)出來(lái)，聲音要明亮、動(dòng)聽，讓我們仿佛置身于編花籃的歡樂(lè)場(chǎng)景之中。
學(xué)生完整演唱歌曲。
（三）歌曲分析與處理（10 分鐘）
分析歌曲的結(jié)構(gòu)
教師引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲的結(jié)構(gòu)，了解歌曲的段落劃分和重復(fù)部分，體會(huì)歌曲的創(chuàng)作手法。
師：同學(xué)們，我們來(lái)分析一下這首歌曲的結(jié)構(gòu)。大家聽一聽，歌曲可以分為幾個(gè)部分呢？
學(xué)生聆聽歌曲后，回答問(wèn)題。
生：可以分為兩個(gè)部分。
師：對(duì)，這首歌曲分為兩個(gè)部分。第一部分是陳述性的段落，旋律簡(jiǎn)潔明快，歌詞描繪了編花籃的情景。第二部分是歌曲的高潮部分，旋律更加激昂，節(jié)奏也更加緊湊，通過(guò)重復(fù)和變化的手法，將歌曲的情緒推向了高潮。這種結(jié)構(gòu)使歌曲既有層次感，又易于傳唱。
處理歌曲的情感
教師引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲所表達(dá)的情感，讓學(xué)生思考如何通過(guò)演唱來(lái)表現(xiàn)出這種情感。
師：同學(xué)們，這首歌曲表達(dá)了人們?cè)趧趧?dòng)過(guò)程中的歡樂(lè)和喜悅之情，以及對(duì)美好生活的'熱愛(ài)和向往。那么，我們?cè)谘莩獣r(shí)應(yīng)該用怎樣的聲音和表情來(lái)表現(xiàn)這種情感呢？
學(xué)生思考并回答問(wèn)題。
生：要用歡快的聲音，臉上帶著笑容來(lái)演唱。
師：很好，我們?cè)谘莩獣r(shí)要注意聲音的力度和速度的變化。比如，在歌曲的開頭部分，我們可以用稍弱的聲音，表現(xiàn)出一種輕松、愉悅的感覺(jué)；到了高潮部分，聲音要逐漸加強(qiáng)，速度可以稍快一些，表現(xiàn)出人們的熱情和興奮。同時(shí)，我們的表情也要隨著歌曲的情感變化而變化，讓觀眾能夠感受到我們內(nèi)心的喜悅。
歌曲的藝術(shù)處理
教師指導(dǎo)學(xué)生在演唱中加入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情，增強(qiáng)歌曲的表現(xiàn)力和感染力。
師：為了讓我們的演唱更加生動(dòng)有趣，我們可以在歌曲中加入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作和表情。比如，在唱到 “編編編花籃” 時(shí)，我們可以用手做出編花籃的動(dòng)作；唱到 “摘牡丹” 時(shí)，可以做出摘花的動(dòng)作；在歌曲的高潮部分，我們可以面帶笑容，身體隨著節(jié)奏輕輕擺動(dòng)。大家一起來(lái)試試吧！
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，加入動(dòng)作和表情進(jìn)行演唱練習(xí)。
（四）拓展與創(chuàng)編（10 分鐘）
欣賞不同版本的《編花籃》
教師播放不同版本的《編花籃》，如獨(dú)唱版、合唱版、器樂(lè)演奏版等，讓學(xué)生欣賞并比較不同版本的特點(diǎn)和風(fēng)格。
師：同學(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)了歌曲《編花籃》的原唱版本，其實(shí)這首歌曲還有很多不同的演繹方式。現(xiàn)在，我們來(lái)欣賞一些其他版本的《編花籃》，聽聽它們有什么不同之處。
學(xué)生欣賞不同版本的《編花籃》。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論不同版本的優(yōu)缺點(diǎn)，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。
師：欣賞完這些不同版本的《編花籃》，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)你們更喜歡哪個(gè)版本？為什么？
學(xué)生討論并回答問(wèn)題。
生：我喜歡合唱版，因?yàn)楦杏X(jué)聲音很豐富，很有氣勢(shì)。
生：我覺(jué)得器樂(lè)演奏版也很好聽，沒(méi)有歌詞，但是通過(guò)樂(lè)器的演奏能夠讓人感受到歌曲的旋律美。
師：同學(xué)們說(shuō)得都很有道理，不同版本的《編花籃》都有其獨(dú)特的魅力。通過(guò)欣賞不同版本的歌曲，我們可以更好地理解音樂(lè)的多樣性和表現(xiàn)力。
小組合作創(chuàng)編
教師將學(xué)生分成小組，要求每個(gè)小組根據(jù)歌曲《編花籃》的旋律和風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，可以創(chuàng)編歌詞、舞蹈動(dòng)作或者加入打擊樂(lè)器伴奏等。
師：接下來(lái)，我們進(jìn)行小組合作創(chuàng)編活動(dòng)。每個(gè)小組可以根據(jù)歌曲的旋律和風(fēng)格，發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，進(jìn)行創(chuàng)編。可以創(chuàng)編新的歌詞，描述不同的場(chǎng)景或故事；也可以為歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作，用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感；還可以加入打擊樂(lè)器伴奏，增強(qiáng)歌曲的節(jié)奏感和豐富度。大家要充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，共同完成創(chuàng)編任務(wù)。
學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，為學(xué)生提供幫助和建議。
小組展示與評(píng)價(jià)
每個(gè)小組依次展示他們的創(chuàng)編成果，其他小組的學(xué)生認(rèn)真觀看并傾聽。
展示結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從創(chuàng)意、表現(xiàn)形式、團(tuán)隊(duì)合作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，先由學(xué)生自評(píng)和互評(píng)，最后教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，給予肯定和鼓勵(lì)，并提出改進(jìn)建議。
師：現(xiàn)在，每個(gè)小組都已經(jīng)完成了創(chuàng)編任務(wù)，讓我們一起來(lái)欣賞他們的精彩展示。在欣賞的過(guò)程中，大家要認(rèn)真觀察和傾聽，然后我們會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小組展示。
師：好，展示結(jié)束了。現(xiàn)在我們先請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己來(lái)評(píng)價(jià)一下你們的創(chuàng)編成果，說(shuō)說(shuō)你們的創(chuàng)意和優(yōu)點(diǎn)，以及在創(chuàng)編過(guò)程中遇到的問(wèn)題和不足之處。
各小組自評(píng)。
師：接下來(lái)，請(qǐng)其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，你們覺(jué)得哪個(gè)小組的創(chuàng)編最有創(chuàng)意？哪個(gè)小組的表現(xiàn)形式最精彩？在團(tuán)隊(duì)合作方面，哪個(gè)小組做得最好？同時(shí)，也可以給他們提出一些改進(jìn)的建議。
學(xué)生互評(píng)。
師：同學(xué)們的評(píng)價(jià)都很中肯。老師也覺(jué)得每個(gè)小組都非常有創(chuàng)意，而且在團(tuán)隊(duì)合作方面都表現(xiàn)得很出色。比如第一小組創(chuàng)編的新歌詞很有趣，能夠結(jié)合我們的生活實(shí)際；第二小組設(shè)計(jì)的舞蹈動(dòng)作很優(yōu)美，與歌曲的節(jié)奏配合得很好；第三小組加入的打擊樂(lè)器伴奏為歌曲增添了很多活力。當(dāng)然，每個(gè)小組也都有一些需要改進(jìn)的地方，比如在演唱的音準(zhǔn)和節(jié)奏上還可以再加強(qiáng)，舞蹈動(dòng)作的整齊度還可以再提高等。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和活動(dòng)中，能夠繼續(xù)發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，不斷提高自己的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。
（五）課堂小結(jié)（5 分鐘）
教師回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的重要性。
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了河南民歌《編花籃》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了河南民歌的獨(dú)特魅力，學(xué)會(huì)了用歡快、活潑的情緒演唱這首歌曲，還了解了歌曲中的附點(diǎn)音符和前倚音等音樂(lè)知識(shí)。在拓展與創(chuàng)編環(huán)節(jié)，同學(xué)們更是發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，展示了你們的才華和團(tuán)隊(duì)合作精神。民族音樂(lè)是我們中華民族文化的瑰寶，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠多欣賞、多學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，傳承和弘揚(yáng)我們的民族文化。
布置課后作業(yè)
讓學(xué)生回家后完整、有感情地演唱歌曲《編花籃》給家人聽。
鼓勵(lì)學(xué)生收集其他河南民歌，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
師：同學(xué)們，今天的課后作業(yè)是回家后完整、有感情地演唱歌曲《編花籃》給家人聽，讓他們也感受一下這首歌曲的魅力。同時(shí)，大家可以利用課余時(shí)間收集其他河南民歌，下節(jié)課我們一起來(lái)分享。
五、教學(xué)資源
多媒體課件，包含歌曲《編花籃》的音頻、視頻資料，河南地域文化和音樂(lè)特色的圖片、文字介紹等。
鋼琴。
打擊樂(lè)器，如木魚、沙錘、三角鐵等。
六、教學(xué)反思
在本節(jié)課的教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)歌曲《編花籃》有了較深入的學(xué)習(xí)和理解，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。但在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，例如在歌曲的情感處理部分，學(xué)生雖然能夠理解歌曲所表達(dá)的情感，但在演唱時(shí)情感的表現(xiàn)力還不夠充分，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。在小組創(chuàng)編環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不夠高，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)還有待進(jìn)一步培養(yǎng)。針對(duì)這些問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提供更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與到音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程，改進(jìn)教學(xué)中的不足之處，使音樂(lè)課堂更加生動(dòng)、有趣、高效。
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