語文教案
在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的語文教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
內容簡析
這是語文出版社S版第四冊第18課的一篇童話故事。講的是小鹿想到河對岸去，需要花一年的時間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時間來鋪路。小鹿經過不懈地努力，終于實現了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠不會成功。通過這個故事，培養兒童在困難面前不退卻的堅強意志。
教學目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解小鹿的減法。
3．明白無論做什么事都要有堅定的信念，腳踏實地，堅持不懈。 重點難點
引導學生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。 教學過程
第一課時
第一課時主要引導學生熟讀課文，掌握課文中的生字詞
第二課時
一、復習生字詞引入新課
1. “生字搭橋”游戲。
老師這有一些石頭詞語卡片，大家能準備地認出來，就可以幫我搭起一座詞語橋了。
退卻、渾身、汗淋淋、堅持、成功、方便、流逝
2.引入新課。
二、整體感知，并學習第一段。
1．生默讀課文。想想，小鹿為什么要造橋呢？
2．生自由說。指導學生把句子說通順、完整。師畫簡筆畫。
3．小鹿每天走這么遠的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個朋友，它是誰呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？師畫簡筆畫。
可是完成這些工作得花整整一年的時間，“這些工作”指的是？ 板書：造橋 鋪路
5．理解“退卻”
他們去做這些工作了吧？從哪個詞看出來的？（退卻）
原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——（退卻了）。
小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時候呢？
帶著這樣的感受讀讀最后一句話。
練習造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時間，就（）了。
軍軍第一次學游泳，就嗆了幾口水，但他并沒有（）。
三、學習第二自然段。
1． 面對困難，總是退卻，能解決問題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開始造橋了。課文哪個自然段寫了小鹿造橋？
2．小黑板出示課文第二自然段
師：這段有幾句話？（兩句）是的，仔細在心里讀讀第一句，你認為哪個詞語很重要？（終于）是的，你很會讀書。（師畫著重號）請你來讀讀這句話。
師：再看看第二句，我覺得小鹿在造橋時非常地（累）那么從哪些詞語你可以體會到小鹿的累呢？
生：一直。（師畫著重號，并造句）
生：渾身汗淋淋的。（師畫著重號）
師：如果是你來寫，你會寫小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿
師：找出了重點詞，大家的朗讀更有感情了。我想來和你們來比一比，看誰讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒信心了。（指名讀）
他讀得確實不錯，我還真不敢接受你的'挑戰了呢。這樣吧，我另外請一個人來幫我比賽，誰愿意幫老師的忙啊？（指名讀）
四、學習第三到七自然段
1.當小鹿辛辛苦苦地造橋時，獐子看見了會怎么說？小鹿又是怎么回答的？請自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫出獐子的話，用“﹏﹏”畫出小鹿的話。（師板畫符號）
2．師：獐子見了，對小鹿說了些什么呀？（指名讀）
師：哦，這是在勸他呢。因為造橋要花多少時間啊？整整一年是多久？
365天，每天都要從太陽升起一直忙到月亮出來，該多累啊！誰再來勸勸小鹿？（又指名讀）
師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點動作會更好些，誰來試試？
師：我覺得大家在讀人物說話時，抓住了語氣詞來理解，所以讀得越來越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰說話，你都要想想該用什么語氣來讀。相信接下來大家會讀得更精彩。
小鹿又是怎樣回答的呢？
師：為什么小鹿說只剩下364天了呢？
師：小鹿說這句話時做了一個什么動作？（抹抹汗）我們也邊做動作邊讀小鹿的話吧！（生齊讀）
師：獐子聽懂小鹿的這句話了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的問句。嗯，讀得挺好，獐子覺得364天和365天沒有多大的區別，但小鹿認為呢？
3．小黑板出示重點句子
師：請大家齊聲朗讀小鹿的話，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語氣來說。（找詞語“堅定”）
師：好，就堅定地讀一讀吧。生齊讀。
師：看看這兩個標點符號是什么？（感嘆號）感嘆號的語氣是強還是弱？
師：再想想，你認為這句話中哪些詞語很重要？（大、堅持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）
師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心啊！
師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰再來堅定地回答。（指名讀）
這只小鹿的決心很堅定，還有誰來堅定地回答？（再指名讀）
師：獐子聽了卻搖搖頭走了。它心里會想什么呢？
（說得容易，做起來難呀！）
師：同學們真聰明，又會抓重點詞，又會抓語氣詞，那現在就用這兩個好方法來分角色讀課文3到7自然段。請男孩子讀獐子的話，女孩子讀小鹿的話，老師呢，讀作者的話。看誰讀得又流利，又有感情。
生分角色讀課文。
4．感悟升華
師：第一天過去了，但這僅僅是工作的開始，整整一年哪，讓我們一起來想想，小鹿肯定會遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已
經磨出泡了，但他又堅持早早地起床，從（太陽升起一直忙到月亮出來），因為他相信（減去一天，就向成功靠近一步！）
又過去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）
半年過去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來到河邊造橋，他從（ ），他永遠相信（ ）
五、學習最后兩段
1．師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結果是0，他的造橋工作也就圓滿成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿啊！（板書：成功）
師：它的門前有了一座怎樣的橋？（結實）那過河就可以很方便了。（板書：方便）
此時此刻，小鹿就站在你面前，你想對小鹿說些什么？
2．獐子呢，隨著歲月的流逝，為什么下山越來越費力了？ 可它為什么還不鋪路呢？你想對獐子說些什么？
3．小結：看來啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅強地去面對它，像小鹿一樣用一道簡單的減法題，通過堅持不懈的努力去獲取成功。
其實呢，今天同學們這堂課的學習也有堅持不懈的努力，才會取得這么大的進步。謝謝大家。下課！
板書設計
18 小鹿的減法
小鹿 獐子
（小河和山的簡筆畫）
語文教案 篇2
學習目標
①認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、無能為力”等詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。
③練習提出問題和大家討論，發表自己的想法和看法。
課前準備
①查閱有關扁鵲的資料。
②多媒體課件。
教學過程
第一課時
●導入新課，激發讀書興趣
我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：
飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛請教。
后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛亞的徒弟，并且他能百發百中。可能提出這樣的疑問：飛亞是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手？
要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
●自讀自悟，完成以下要求
①讀準字音，把課文讀正確。
②想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。
③思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
●交流討論，有感情地朗讀課文
①指名讀課文，注意指導學生讀正確字詞句。
②匯報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的`主要內容。
紀昌想學習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做了后，飛衛才開始教他開弓、放箭。后來，紀昌成了百發百中的射箭能手。
③討論疑問和交流啟示。
學生可能提出以下疑問：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據學生的交流，教師可適時引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。
a.假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？
小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要……；要想掌握滑冰本領，就要……；要想掌握操作電腦本領，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？
b.假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？
c.出示句子，讓學生有感情朗讀，并說說有什么體會。
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
紀昌記住了飛衛的話。回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
小結：看來，對學習來說，好老師的指導和自己的努力都起著很大的作用。
●練習有感情地朗讀課文
重點指導讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
●識字、寫字、寫詞
①識字：妻、虱。
②寫字、寫詞。指導重點：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分“。”與下半部分“女”連起來。“刺”左半部是“朿”不是“束”。
第二課時
●導入新課
我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位著名人物，他是誰，又是從事什么職業的呢？
多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）
師：看來，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲，與蔡桓公之間發生了一個小故事，被人們廠泛傳頌。因為故事雖然簡單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。
●自讀自悟，完成以下自學要求
①讀準字音，把課文讀正確。
②邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要地講述課文內容。
③提出自己的疑問或寫下自己所得到的啟示，準備與大家交流。
●交流討論，練習有感情地朗讀課文
①指名讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”
②指名講述課文的主要內容。
③交流討論。
a.交流學生的疑問。
學生可能產生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？
結合學生的疑問，結合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫生的醫德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。
指導學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態度。扁鵲的話和蔡桓公的態度要結合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。
如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會怎么想？
“蔡桓公聽了非常不高興。”他心里會想什么？
“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他。”蔡桓公會怎么想，怎么說？
“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他，又會怎么想呢？
b.交流受到的啟示。
在學生交流的基礎上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執己見等道理。
c.如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。
●認讀生字；抄寫字詞
對比記憶：“腸、燙、湯”的字形，寫正確。睬：右半部撇下不要寫成“米”。蔡：“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。
語文教案 篇3
教學目標：
1：能夠語言較通順、內容較具體的進行習作。
2．明確要求及思路，激發的興趣。
3．增強對學生們對文化古跡的了解，激發愛國主義熱情。
教學重點難點：
如何做到語言通順、內容具體。
如何明確思路
教師活動
學生活動
一、激發學生興趣。
同學們，你們旅游時最想去的是哪里？老師這里有幾個特別好的去處，誰想跟著我一起去？
二、展示優秀
1、胡新宇筆下的筆架山
2、王思維筆下的長城
3、聶立雯筆下的'遼沈戰役紀念館
4、請導游（學生本人）來帶我們先領略一下這些名勝古跡。
三、經驗交流
1、指名寫的好的同學談習作體會，在習作時該注意的問題。
2、聽了他們的你學到了什么？以后在中該注意哪些問題？
A．思路清晰
B．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。
3、屢清思緒，對自己的習作進行修改。
4、寫完后小組交流修改，擬定。
學生自讀、其他同學賞析
交流、評論，說一說他們的習作哪里寫的好。
學生分析失敗原因，找到原因，全班交流。
板書設計：
A．思路清晰
B．寫后要多讀、修改，句子通順，無錯別字。
教學反思：
本課我采取了自學的方法，讓同學們自己習作經驗，再進行小組、全班的交流。這樣對提高他們的能力會更。
語文教案 篇4
教學目標：
1、體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機，感受大自然的美，培養學生熱愛自然、熱愛生活的情感。
2、啟發學生展開想象，體會比喻句和擬人句描寫的形象以及在文中的作用。
3、學會本課生字新詞，學寫12個字，學認9個字。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學重點：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會泉水形態、聲響的優美及勃勃生機。
教學難點：
體會比喻句和擬人句描寫的形象及在文中的作用。
教具準備：
生字卡、掛圖
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入
1、我們武漢有小河，有長江。小河的水輕輕地流著，長江的水滔滔奔騰著，大海的浪更是波濤翻滾是它們都是日夜不停地向前奔去。還有一種水是從很高很高的山上流下來，成天“丁冬！丁冬！”的唱著歌。你們知道，這是什么？
2、問：有誰看見過泉水？
3、講：泉水從高山上流下來，那情景一定是奇妙極了，這一課我們就一起去看看泉水它會遇到什么事吧？（板書課題，并出示掛圖）
二、自主識字
1、師：趕快來讀讀學生課文，遇到不認識的字做上記號，待會兒問問小組的同學。
2、自讀課文，把帶有這些生字的詞或句子勾畫出來，自己再讀一讀。
3、小組互讀互聽互糾正。
4、鼓勵學生用自己喜歡的方法識記生字。
5、全班交流
6、用自己喜歡的方式自讀課文
三、初讀，整體感知
1、提出讀書要求，自由讀文。
2、交流學情，你還有什么不懂嗎？學生提問。
3、提出用畫畫的方式來讀課文，弄懂提出的問題。
四、精讀，體悟情感
第一段畫水
1、泉水流過的地方的美景就像一幅畫，我們該先畫什么呢？
2、要想畫好泉水，必須知道泉水是什么樣的，自由讀第一、二、三自然段。
3、交流，泉水是什么樣的？
4、指導朗讀，師引讀、齊讀
5、指導作畫
五、指導寫字，分享交流
1、有6個生字朋友是我們今天要學會寫的。（出示“彈、股、勝、跳、流、杜、約”，指名認讀）
2、你們發現了什么？有什么要提醒大家的？
3、示范寫“彈”，生練寫。
4、作業展示，評議。
第二課時
一、 復習導入
1、生字，開火車認讀
2、小老師帶讀
3、齊讀課文
二、細讀課文，指導朗讀，感悟體驗
第二段 畫水池及其它
（一）指導讀文
1、要把這幅畫畫好，我們要弄清一個問題，是什么呢？在奔向大海的路上，泉水都遇到了誰？說了什么？自由讀第二段（第四——第十自然段）
2、小組交流，全班交流
3、把剛才說的畫下來，指導作畫。
（二）畫水池
1、請一位小朋友畫一個水池，指導：用什么顏色粉筆？水池應該畫在什么位置？還要畫什么？你想起書上哪句話？指導朗讀
2、泉水鄉那么多，生活在這里的人多么幸福啊。指導有感情朗讀。
（三）畫杜鵑花及其它
方法同上
三、精讀欣賞
著重欣賞文中比喻的作用。
1、你們有沒有注意到，作者為了讓我們沒看見過泉水的`讀者，能具體感受到泉水的聲音和形狀，在文中用了比喻和擬人的方法。你們再讀讀，作者描寫泉水用了哪些比喻和擬人？（學生自讀，畫出比喻句和擬人句。）
2、在老師帶你們一起讀讀這些句子。（通過導讀，理解比喻句和擬人句包含的意思。）老師說上半句，你們講下半句。
3、如果把這些句子省掉，你們體會體會怎么樣。（通過對比，進一步體會比喻句和擬人句在文中的作用。）
四、擴展升華
1、小朋友想一想，再對照書上的插圖。看看還可以畫什么？（樓房、鳥、樹……）
2、學到這里，你們想對泉水說些什么嗎？
3、你覺得什么是美好的生活？你能獻給它什么？
4、有感情地朗讀全文，試著背誦自己喜歡的部分。
5、指名試讀、試背，評議指點，再指名。
五、指導寫字，分享交流
1、有五個生字朋友是我們今天要學會寫的。（分組出示“頂、影”、“熱”、“候”，指名認讀）
2、你們有什么要提醒大家的？
3、示范寫“熱”，生練寫。
4、作業展示，評議。
板書設計：
泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
語文教案 篇5
教學理念：
以學生為主體，讓學生體會到識字的快樂，更加愿意去把拼音學好
教學目標：
認識“家、飛、機、有、兒、河、校、入”8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌，體會課余生活的豐富多采。
教學重點:
認識8個生字
教學難點：
體會課余生活的豐富多彩
教學過程：
一、復習導入：īē ，ūē ，ēr及拼讀音節，組詞
二、激趣過渡：
小朋友們，課后你們都喜歡干什么呢？（做游戲，畫畫，唱歌……）哦，大家的課后的活動真有趣呀！現在我特地請來了五位朋友來為我們表演一下大家課后的活動情況。你瞧，他門來了……（翻到P31）
你們能現場記者，為我們介紹一下大家的課后情況嗎？誰愿意來試試……（有的疊飛機，有的做貼畫，有的`在捏泥娃娃……）小朋友們講得真棒，課文中就有一段描寫我們課后生活的畫，我們一起來讀讀
1、出示小黑板
課后，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了
先讀拼音，再讀生字（個人讀、齊讀、個人讀、學生當小老師指正錯誤，再齊讀）認識這些生字：家，飛，機，有
過渡：小朋友們，課后我們有幾個小朋友喜歡畫畫，我選了三張畫，我們一起來看看。
2、出示三張圖片，每出示一張畫，就來認字，圖文結合
①月兒：認識 兒
②河邊：認識 河
③校園：認識 校
反復讀
最后老師再送你們一個字，“入”作為表揚
認識“入”
過渡：有個人把這三幅圖連起來寫成一首兒歌。走，我們一起到書上瞧瞧《月兒彎彎》兒歌朗誦，知道閱讀朗誦，加強生字的認識，齊讀兒歌
作業布置：
回家也畫幾幅圖，以這幾個字為主題
板書設計：
家、飛、機、有、兒、河、校、入
語文教案 篇6
一、說教材
1、教材分析
《爸爸的花兒落了》是七年級下冊第一單元的一篇講讀課文，本單元安排的課文內容是以成長為主題。林海音的`《爸爸的花兒落了》節選自她的小說《城南舊事》，小說講述了自己在父親及周圍大人的教育和影響下不斷長大的故事，學習這篇小說，要感受父親對自己的關愛，領悟父愛對“我”成長的影響。領悟文中的“我”對父親的摯愛，以及失去父親之后的痛楚。
2、教學目標：
①閱讀課文，整體感知，用簡明語言概述內容。
②研讀課文，說說具體寫了哪些事，理清寫作思路。
③找出經歷家庭變故后，有關“我”表現的詞句，認識生活需要勇氣這一道理。
④闡述具體體現父愛的事件，解讀人間至愛親情。
本課教學目標的`確定是根據《語文課程標準》要求學生“能初步理解、鑒賞文學作品，達到情感熏陶的目的”
3、教學重點：
有感情地朗讀課文，感受父愛，領悟父愛對孩子成長的影響。
4、教學難點：
理解課文句子“我是小小的大人”這句話的含義。
5、課時：2課時
《語文課程標準》要求學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品內涵，從中獲得對社會、對人生的有益啟示
二、說學情
本課所記都是日常生活的'小事，七年級學生已具備一定的理解這些事件的能力；另外，他們正處青春期，對文學作品有一定的獨特體驗和看法，并且有表達個人觀點的愿望。
三、說教法
1、復述法：學生通過對內容的復述來提高自己的概括能力以及語言表達能力。
2、朗讀法：“熟讀百遍，其義自現”。反復朗讀課文可以加深對的'理解。
3、合作探究法：四人為一小組，交流自己對某片段的理解。
四、說學法
1、勾畫圈點法：讓學生動筆勾畫、積極讀書。
2、發現法：學生自主探究，獲得知識。
本課所用的教法學法是依據《語文教學大綱》要求學生“動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣”。貫徹課程標準提出的“學生是學習的主體”，“要充分激發學生的`主動意識，倡導自主、合作探究的學習方式”。
五、說教學過程
1、創設情景，引入課題
學習課文之前播放電影《城南舊事》插曲《送別》，引入課文。然后簡介《城南舊事》的故事內容。播放歌曲，是為了引發學生興趣，渲染一種淡淡的離別氣氛，如歌中所唱“人生難得是歡聚，惟有別離多”。
2、學習新課
（1）檢查生字詞學習情況：腫脹、叮囑、恐懼、驪歌、花圃。
（2）感知情節，讓學生帶以下問題閱讀課文，整體感知內容：
①你是怎樣理解《爸爸的花兒落了》這個題目？
②文中哪些寫眼前的事，哪些寫回憶的事？回憶的事是怎樣引出的？
③說說下面的幾句話和文中哪幾件事相照應？
A、英子，不要怕，無論什么事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。
B、明天要早起，收拾好就去學校，這是你在小學的最后一天，可不能遲到！
C、沒有爸爸，你要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？
這幾個問題的設計是讓學生了解故事內容、小說中插敘的寫法。從而達到對的整體感知。
（3）分析人物
①從全文來看，爸爸是一個怎樣的人？對“我”的成長有什么影響？
請用“我認為這是一個 的爸爸”的句式說說你眼前的爸爸。
②從哪些地方我們可以感受到英子的成長？
請以“英子，你是好樣的”開頭，說一句或一段話。
父親的愛是本文重點，通過學生的評價，了解父愛，了解父愛對孩子成長的影響。
（4）品味語言：
①你感觸最深的句子是： 為什么？
②最能引起你的聯想的句子是： 它讓你想到些什么？
③你認為最有哲理的句子是： 通過這些語言，你明白了什么道理？
④說一處的.妙筆。
學生通過自己朗讀課文，親近文本，可以領悟作者的感情，產生自己獨特的體驗。如文中爸爸叮囑我：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經大了，是不是？”學生可能體會到這個父親將要丟下一群未成年孩子時的那種辛酸痛楚和不放心。
每個人體驗是不同的，理解也不同，我們常說“一千個讀者有一千個哈姆雷特”。所以這個環節要讓學生充分地去朗讀課文，讀出情感，談出感受，進而體會父親的深情，以及他對我的影響。
讓學生在說話中明白成長過程總會遇上一些挫折，為走好今后的路做好思想準備。
同時讓學生再一次感悟父愛使自己的認識得到提高，感情得到升華
（5）感悟和反思
①說說自己或別人的成長經歷。
②開展“尋找父愛”的活動，口頭作文《世上還有爸爸好》——感悟父愛。
③說一句精彩的贊美爸爸的話。
設計思路的指導思想：這一節課，是通過聽，讓學生走進故事，感知課文；然后說，分析人物、感受成長；接著讓學生品語言，獲得語感。課堂中通過讓學生聽、說、讀、寫、思來掌握學習語文的一些規律。
六、板書設計
爸爸的花兒落了
說一段故事
談一點感受
品一品語言
悟一悟人生
語文教案 篇7
教學目標：
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。
2、知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞語。
教學重、難點：
弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
教學時間：兩課時
第一課時
教學流程
一、欣賞字帖，談話導入課題：
書法藝術是我國藝術寶庫中的瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的。現在請大家來欣賞一些書法作品（課后插圖）。這些字筆劃雋秀挺撥，結字蕭散逸巖，顧盼有致，都晉代大書法家王獻之之手。（簡介王獻之生平。每個人的成功都不是與生俱來的，王獻之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節課我們就來學習《王獻之練字》一課。（板書課題）二、學習交流：
二、初讀課文
（1）、請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準字音，讀通詞句。
（學生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）（2）、再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。（學生再讀課文后，指名回答問題。）
學習交流
（1）自讀第一自然段，說說你認識了一個怎樣的王獻之？
學生自讀后回答。（聰明、自滿）
你們怎么理解“自滿”這個詞？聯系上下文，“自滿”怎么理解？
用“因為”“所以”的句式說一說“他常常受到人們的'夸獎，他漸漸自滿起來了。”
(2)齊讀、同桌互讀第二至五自然段。然后小組互說自己在這一部分中學習到了什么？
指導朗讀：重點指出王獻之自以為自己的字寫得好而期待得到父親夸獎的興奮，到聽到母親的話后意識到自己的書法技藝遠不如父親而感到羞愧的一系列表情和心理變化。（重點詞語：興沖沖、滿以為、滿臉通紅、十分慚愧）
（3）小組交流：王羲之教給王獻之的秘訣是什么？是不是就是真的把18口大水缸里的水用完就可以了？暗含著什么道理？
（4）匯報。（板書：堅持不懈勤學苦練）
三、創新訓練
1、你們認為這個秘訣只是成為書法家的秘訣嗎？
2、學了這一課，你有什么感想？
3、看看身邊的人或同學有沒有人運用上了這個秘訣？
四、：愛迪生說過：天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的漢水。勤學苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時刻記得這個秘訣，并運用這個秘訣吧！
板書設計：
自滿
王獻之練字秘訣勤學苦練
大書法家
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。
2、知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞語。
教學重、難點：
弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學苦練才能成功的道理。
一、復習檢查，整體導入。
通過這一課的學習，你認為王羲之是一個什么樣的人？王獻之是一個什么樣的人？
二、指導朗讀課文。
找出能夠體現人物性格的句子，多讀一讀。
以小組為單位，開展朗讀比賽。
注意揣摩任務的心理活動，讀出人物的特點。
三、積累內化。
自選詞語，能結合上下文理解自選詞語的意思，并會讀會寫。
四、識字寫字。
注意“聚、缸”的寫法。
“模”為多音字，讀mó，模型；讀mú，模樣.
五、布置作業：
把《王獻之練字》的故事講給別的同學聽。
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