《燕子》小學語文教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的《燕子》小學語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《燕子》小學語文教案1
【教學內容】
課文第4-5自然段。
【教學目標】
1.會書寫“湊、沾、形、纖”4個左右結構的字。
2能試著邊讀邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。積累描寫燕子的語句。
3能找出課文中優美生動語句說出自己的體會。
【教學重點】
學習第4-5自然段，能試著邊讀邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。積累描寫燕子的語句。
【教學難點】
學習第4-5自然段，能找出課文中優美生動語句說出自己的體會。
【教學準備】
PPT課件
【教學過程】
一、復習導入，明晰脈絡
1、復習背誦:“春光燕子圖”（第2自然段）
2、導入新課:走進“燕子飛行圖”。
二、品讀詞句，想象畫面
�。ㄒ唬w會燕子飛行美
1、邊聽老師范讀第4自然段，邊想象燕子飛行的`畫面。
2、理解詞語，體會飛行。
�。�1）查字典理解“橫掠”，體會燕子飛行。
�、俨樽值淅斫鈾M掠”。
�、俾訆Z（多指財務）；②輕輕擦過或拂過；③用棍子或鞭子打。
②比較“橫掠”與“橫飛”:強調“橫掠”是擦著湖面飛過去。
③小結:“橫掠”讓我們體會到燕子飛行速度快，動作輕快靈活。
（2）比較詞語，體會用詞生動。
比較＂沾＂與＂碰＂: “沾＂的意思是輕輕的碰，程度比＂碰＂要輕。一個＂沾體現出燕子姿態的優美與輕盈。
3.指導朗讀，想象畫面。
（1）請輕聲朗讀第四自然段，邊讀邊想畫面，根據提示，將下面的圖片補充完整。將課文理解和將圖補充完整結合起來，進一步理解感受小圓暈＂翼尖＂剪尾”。為學生想象畫面提供臺階。
�。�2）配樂朗讀，領路燕子的飛行美。
�。ǘw會燕子休憩美
1，自由朗讀第5自然段，圈畫出描寫燕子動作的詞語。
2.理解＂休憩、閑散＂，體會燕子的活潑可愛。
（1）休憩:休息
�。�2）閑散:空閑、悠閑、清閑、自由自在等等。
3.體會＂幾痕＂，感受畫面美
�。�1）出示: 組詞:傷痕、疤痕、痕跡、幾痕。＂痕＂做量詞。
（2）出示:課文插圖。
作者向遠處的電線桿看過去，那美麗的圖畫變得隱隱約約，只有淡淡的痕跡。
4.再次朗讀，體會圖畫美
�。�1）填詞讀，體會畫面美
出示:嫩藍的（），幾支（），幾痕（）連于桿與桿之間，線上停著幾個（），構成一幅有趣的圖畫。
�。�2）合作讀，體會喜愛之情
出示:嫩藍的--，幾支--，幾痕--，線上停著--，那便是一。多么有趣的--！
《燕子》小學語文教案2
教學目標：
1. 朗讀課文，了解課文內容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。
2.有語氣的朗讀課文、分角色表演課文內容。
教學重點：
朗讀課文，了解課文內容，指導小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。
教學難點：一些詞語的理解，如：發現、細毛、柄上、小刺。
教具準備：課件、生字卡、圖片（冬瓜、茄子、西瓜、蘋果等）、蘋果、蘿卜的實物�！缎⊙嘧印犯枨�
教學方法：情景教學法、愉快教學法、小組合作學習。
教學過程：
一。 導入課題：
1、播放《小燕子》歌曲，帶領學生做小燕子飛的動作進教室，坐座位。
2、教師引導：春天到了，燕子媽媽領著小燕子從南方飛來了，今天他們做了一件有意義的事，想知道是什么事嗎？學了課文你們就知道了。
3、板書課題《燕子媽媽笑了》，學生齊讀課題。
4、質疑：看到課題，你想知道什么？
二。 初讀課文：
1、聽課文錄音。帶著"聽了課文你知道了什么？"這個問題聽老師朗讀課文。.
2、說一說你聽懂了什么？
3、學生自由讀全課。
4、提問：你又讀懂了什么？
三、生字詞復習：游戲：找水果、蔬菜寶寶。
1、教師講解游戲規則：請小朋友在教室里找水果、蔬菜寶寶。并讀出詞語。在小組內互相讀詞語，并用詞語說話。
2、指導學生游戲。
四、講讀課文：
（一）、講讀第一部分（第一自然段）。
1.讀書邊思考：第一段告訴我們什么？學生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）
2.理解"躺"、"掛"（采用演示法）
（1）教師貼圖提問：冬瓜是怎么"躺"在地上的，茄子是怎么"掛"在枝上的？
�。�2）學生演示。（突破"躺"、"掛"）
�。�3）模仿說話：教師出示西瓜、蘋果圖片，指導學生說話：果園里，西瓜躺在地上，蘋果掛在書上。
�。ǘ�、講讀第二部分（第二自然段——第七自然段）。
1、整體感知：學生齊讀2——7段，回答問題：
(1)、小燕子到菜園里去了幾次？
(2)、每次的發現都一樣嗎？
2、學習第二自然段。教師指導朗讀媽媽的`話，媽媽讓小燕子去菜園看什么？（板書：冬瓜、茄子）
3、學習第三自然段至第七自然段。
(1).請學生分別讀三、四、五、六、七自然段。
(2).回答去了幾次。（板書）
學習：第一次去菜園
�。�1）、.小燕子第一次到菜園看到了什么？.學生用自己的話說一說。
�。�2）2、請一名學生讀第三段，其他學生思考。（教師板書：→大、小）
�。�3）、燕子媽媽先是怎樣說的？讀媽媽的話，回答。理解"不錯"這個詞語。指導朗讀燕子媽媽的話
�。�4）、分角色讀第三自然段
總結學習方法：
想一想：剛才我們是怎樣學習第三段的？方法：看到什么--說了什么。
5.學生自由讀第四、五、六、七自然段，讀后小組討論。
討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？
②燕子媽媽是怎么說的？
6.學生匯報討論結果。
(1)第二次看到了什么？（板書：青、紫）
(2)媽媽是怎樣說的？理解"很好"。
(3) 分角色朗讀。
8.第三次看到什么？
(1)問：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書：皮上細毛、柄上小刺）
(2)觀察實物："冬瓜"、"茄子"，解決"細毛、小刺、柄"
(3)小燕子是怎樣看到的？理解"發現"。
(4)分角色朗讀。
9、過渡：小燕子經過三次發現冬瓜、茄子長得不一樣，而且一次比一次觀察的更仔細，能不能用個詞來說一說小燕子很——認真。
�。ㄈ�、講讀第八自然段
1、齊讀第八自然段，回答：燕子媽媽為什么笑了？聯系前面，看著板書想一想。
2、小組說一說。
3、教師小結，并對學生進行思想教育。
四。情景表演課文內容。
1、請學生分角色表演課文內容。
2、分角色朗讀課文。
五。觀察：
1、請你像小燕子一樣認真的觀察蘿卜和蘋果有什么不一樣？學生自由說一說。
2、觀察自己手中的卡片，說一說它的樣子或味道。.
六、教師總結。
《燕子》小學語文教案3
課堂是個有魅力的地方，也是最具活力，最能體現教師的生命價值的地方！這學期我將更多關注課堂，走近課堂去尋找精彩瞬間，去感受老師們的快樂！我想，我應該抱著學習的態度去傾聽，去感受！保持平和的心態去與老師們對話，分享彼此的思想，交流彼此的心得，一起學習，一起進步。
今天是開學的第一天，上午第二節課，我走進五年級二班的教室。上課的內容是，鄭振鐸的《燕子》。
簡單的教學過程：
一、導入：春天邁著輕快的腳步來到了我們身邊，你感受到了嗎？（學生答：春雨來了；變暖了；）
師：春天的最大的特征是什么？（燕子來了；（介紹燕子））現在讓我們一起走近文字感受春天，感受燕子！
二、教師范讀
1．要求：聽準字音，文中哪些文字是描寫課文插圖內容。
2．學生回答，找出文中描寫插圖的的內容,并用自己的語言來描述。（學生回答，教師及時點評、引導。）
三、認讀生字
開火車認讀生字；教師講解學生不理解的字詞。
四、講讀課文
1、檢查學生預習閱讀的情況：抽讀（要求：聽聽這個同學的字音是否讀準？是否流暢？是否有丟字、添字？讓學生及時點評）
2、全班齊讀
3、選擇自己最喜歡的自然段，有感情地朗讀！
4、文中是怎樣來描寫燕子的呢？閱讀后可以與同桌之間進行交流。
5．生：特點：燕子的樣子；燕子的重要（春天的使者）；燕子飛行的姿態；燕子停歇的樣子
五、教師小結
聽課反思：
1、在教學中，王老師用清新明快，具有親和力的語言，帶著學生走近文本，走近春天，走近燕子，和孩子們一起感受春天的'絢麗多姿，感受燕子的活潑可愛！語言的魅力是巨大的，賦有感染的語言很容易調動起學生的情緒，激起學生學習的興趣。從現場教學看，學生的學習熱情高漲，師生在交流、討論、分享中一起感受著學習的樂趣。
2、在平時的聽課和上課中，我發現很多學生沒有靜心傾聽的好習慣。沒有傾聽就沒有學習，傾聽不僅能培養學生的聽力，更重要的是學生對語言的感悟能力，這對于學生學習語言是很重要的。在我們平常的教學中很多老師都忽略培養學生的傾聽習慣。在王老師的課堂中，她很注意培養學生的傾聽習慣，通過多種形式讓學生學會傾聽。在教學中王老師讓學生帶著任務（評價）去傾聽同學們的朗讀、同學們的發言，然后通過生生之間的評價來檢驗學生傾聽的效果。這樣帶著任務的傾聽不僅培養了學生的語言感悟能力，學生的學習也變得主動積極！
3、課堂的主人是誰？那當然是學生。我們的教學就要充分考慮到學生的學習狀況以及學生的生活經驗。有效的學習都是建立在學習者的生活經驗上的。因此，我們在備課時一定要多“備學生”，了解學生的“實情”，這樣我們在教學中才能做到有的放矢。王老師今天所執教的課文內容是有關春天的。春天，對于深圳的孩子來說很多都沒有真實體驗、感受過，這樣就出現了教師導入新課學生回答干癟，不真實的現象。那應該怎樣解決這樣的問題呢？我想，如果在教學伊始，教師利用多媒體（圖片、視頻），為學生創設春天的“真實情境”，讓學生在美麗的春景中感受春天，學生的感受真切，體會會更多，表達的也會更豐富。
4、在整堂課中，我總感覺學生學得很浮躁，理解沒有深度，感悟不夠真切。這是什么原因呢？究其原因，是學生與文本的對話不夠。新課標指出：閱讀是教師、學生、文本之間的對話過程。只有教師、學生與文本充分對話之后，師生的感悟才會真切。學生也才能走近文本，走近春天，走近小燕子，真正領略到春天無窮的魅力。在教學過程中，老師雖然為學生創設了很多的閱讀機會，形式也多樣，但學生的參與深度卻不夠，各個環節也只是蜻蜓點水，學生沒有真正靜下心來閱讀。
《燕子》小學語文教案4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識15個生字及其詞語。
3、了解冬瓜、茄子這兩種蔬菜的知識。
4、學習小燕子觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。
教學重點：
1、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。
2、學習觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。
教學難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、學習觀察事物的方法，懂得做任何事都要認真。
教法：
啟發引導法、指導法、示范法
學法：
自主、合作、探究學習
教具準備：
多媒體課件、歌曲《小燕子》等
教學過程：
一、激情導入、檢查預習
1、同學們，通過預習，你們交到哪位新朋友了？
今天小燕子想和我們一起玩呢。瞧，它來了。（課件出示燕子圖片）小燕子要考考大家，你們敢迎接小燕子的挑戰嗎？2、檢查預習情況
�。�1）小燕子想考考大家讀詞語，相信這些詞語難不倒大家。（課件出示詞語，指名認讀，大家評議，再集體讀。）
（2）點擊課件中的生字，指名讀、齊讀。
3、小朋友們順利的過關了，小燕子很高興。不過他忘記了媽媽給他的問題，同學們想幫助他嗎？這節課我們來學習第7課《燕子媽媽笑了》。（齊讀課題）
二、朗讀感悟，深入理解
1、整體感知課文
同學們先來欣賞課文的動畫，一定要認真呀�？茨隳芊駧托⊙嘧诱业綃寢尳o他的問題，好嗎？(播放課文錄像)
（1）師：請同學們自己把課文讀一遍，讀不通順的地方就多讀幾遍，讀通順的就繼續往下讀，讀完后看你知道了什么。 師：同學們，讀完了課文，你知道了什么？（課件我知道）
�。�2）班上交流讀書收獲。（課件出示交流內容）
�。�3）過渡：你們的收獲可真大，原來冬瓜和茄子有這么多不同的地方。那么我們的小燕子是一下就發現它們這么多的不同點的嗎？現在我們就來扮演小燕子，讓我們一齊飛到美麗的菜園看看冬瓜和茄子有什么不一樣吧！
2、深入理解課文
�。�1）讀第三、四自然段
a小燕子們，你們第一次看到什么了？告訴媽媽！
b這是你們的第一次發現，此時你的心情怎樣呀？
師：好，就帶著高興的心情再對媽媽說一遍。
c真不錯！小燕子有了發現，媽媽表揚她了嗎？媽媽用哪一個詞語來表揚小燕子的？
d指導朗讀：誰能把媽媽的話讀出來！要讀出表揚的語氣。
不過燕子媽媽還讓小燕子去干什么？可見這句話中哪幾個字要重讀。（“再”“ 還”）
那么誰再來試著讀出媽媽的樣子來？（個別同學讀） 咱們再來試著讀出媽媽的樣子來。（生齊讀媽媽的話）
�。�2）讀第五六自然段
a在媽媽的鼓勵下，讓我們再飛去看看吧！這次你們又看到了什么？（ 師板書：青、紫）
b這一次小燕子的.話應該讀出怎么樣的語氣？（更高興）
c小燕子又有新發現了，媽媽的表現和上次一樣嗎？找出來！（生找、讀句子）
d真是一位善于耐心教育孩子的好媽媽，（課件出示句子媽媽的3個句子，比較，）讓我們一齊來讀讀媽媽的話。生齊讀
e比較三個句子有什么不同。
�。�3）讀第七自然段
a小燕子在媽媽的鼓勵下，又一次飛到菜園了，這次你們又看到了什么？趕快告訴媽媽!(齊讀小燕子的話)
那你怎么認真地、仔細地看的？能告訴媽媽嗎？
b你真會學習，不僅用眼睛看，還用手摸呢！以后你還要像這樣認真地看東西。那么此時，你們的心情怎么樣呀？
c指導朗讀：是呀，這次它發現了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此時不僅高興而且還很驚訝！能把這種心情讀出來嗎？讀給同桌聽。（同桌練習）
誰來表現一下？（其他同學當評委看誰能善于發現別人的優點，又能有禮貌地給別人提出意見這就是優秀的評委。）
同學們，小燕子此時是多么的高興呀。你們能帶著動作、表情把小燕子的話給讀出來嗎？能行的站起來試著讀。
d真是一只只高興的小燕子！聽了小燕子的話，媽媽這次有怎樣的表現呢?(燕子媽媽高興地笑了)
�。�4）討論: 為什么前兩次媽媽都沒笑，只是用了“不錯”“很好”這樣的表揚詞語，而第三次卻笑了。
（5）孩子們，如果你是燕子媽媽，此時你會對小燕子說什么呀？
（6）如果你是小燕子，你想對燕子媽媽說些什么？
（7）善于鼓勵、引導孩子，真是位好媽媽！同學們，你平時做事情認真嗎？舉個例子來說一說。
�。�8）小結：其實，只要我們小朋友都能像小燕子那樣認真、仔細，我們能做好許多事情，你們的媽媽也會滿意地笑的。
3、分角色朗讀
（1）全班分角色朗讀：小朋友們，老師覺得今天你們就是一只只聰明好學的小燕子，正飛向知識的天空。好！就讓我們再次飛進美麗的菜園里。感受一下小燕子的聰明、可愛和燕子媽媽的風采，咱們一齊讀課文，
分角色配樂讀。（課件我能讀好）
（2）小組分角色朗讀：同學們，下面的大家就請同組的同學練習分角色朗讀，一會兒，我找幾名同學到前面來表演。（課件我會表演）
三、拓展延伸，培養能力
1、你還知道茄子和冬瓜有什么不一樣的？
2、這兩個文具盒有什么不一樣的？看誰的發現最多！（師拿出兩個文具盒，學生認真觀察）
四、總結課文，感受成功
通過今天的學習，你有哪些收獲呢？
五、布置作業：選擇你愿意做的一項作業
《燕子》小學語文教案5
教學目標：
1.認識4個生字，會寫10個字，掌握1個多音字。
2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內容。
3.了解課文的表達順序，學習略讀方法。
教學重點：
認識4個生字，會寫10個字，理清課文的表達順序，學習略讀方法。
教學難點：
理清課文的表達順序，學習略讀方法。
課前準備：
字卡
教學過程：
一、興趣導入
(播放《小燕子》歌曲)，同學們，你們知道小燕子住在哪里嗎?你們喜歡小燕子嗎?有一個城市里的小女孩也特別的喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰?發生了怎樣的故事?
【設計意圖：新課導入的如何，會直接影響到學生的學習興趣、情緒、狀態等。采用歌曲導入，可以激發學生的學習興趣、能觸動學生的心弦，是學生情緒高漲、精神振奮地投入學習。
二、初讀課文
1.師范讀課文
2.學生自由讀課文，要求讀準字音，圈出認讀的生字“梯、碌、踮、陸、嘴、喳、餓、銜、搶、將”多音字“擔”。
3.小組內認讀生字，相互交流識記的方法，解決不理解的詞語，教師巡視。
4.認讀字卡，檢查自學情況，全班交流不理解的詞語。
【設計意圖：采取復現的方式來鞏固記憶生字，并排除疑惑，為后面的學習掃清障礙�！�
5.指明分自然段朗讀課文，其他同學認真聽，看他們讀得是否正確。
【設計意圖：了解學生讀文識字情況，為他們的.進一步學習掃清障礙�！�
6.默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了一件什么事?
【設計意圖：讓學生整體感知課文內容�！�
7.這篇課文是按照什么順序寫的?你能不能在半分鐘內告訴我?
【設計意圖：引出略讀課文的方法，及其作用�！�
三、指導略讀課文
1.如何才能更快更準確的找到我們需要的信息呢?今天老師教大家一個好方法-------略讀課文
2.看書89頁，講解略讀課文的方法：可以從課文的題目入手;從課文里有哪幾個主要人物入手;可以跳躍地看，抓住關鍵詞語;也可以從文章的結構順序入手。提高閱讀效率和質量，要想找到課文是按什么順序寫的，我們應該選哪個方法，(抓關鍵詞)下面就用這個方法讀一讀，看誰找得快。(時間順序過了幾天……又過了些天……到了下午……天黑下來了)
【設計意圖：學習方法的目的是為了應用，結合現有的課文進行一個嘗試性的運用，感受略讀的好處�！�
總結：這些方法可以幫助我們在短時間內搜集到我們所需要的信息，下節課，我們就用這些方法來共同學習《燕子回家的路》
《燕子》小學語文教案6
教材分析：
本課從學生熟知的御寒方式入手，引導學生探究環境發生變化是給生物帶來的影響以及動物如何與環境相適應。活動1讓學生調查當地有哪些鳥類有旅行的現象，具體理解遷徙的概念。通過搜集魚類的洄游資料，進一步理解環境與動物的相互作用，拓展活動說明了植物與動物的遷移是不相同的。活動2與活動1是相并列的。嚴寒的冬季，動物保護自己的方式除了遷移外還有冬眠。通過用列表的方式比較動植物在冬夏兩季在外部形態和生活習性方面的變化。進一步理解生物與環境相適應的相互作用。
學情簡介：
學生對于鳥類如何過冬有了一定的知識積累，所以在學習本課知識時，學生會感到很輕松。另外，學生具備了一定的上網查找資料和制作課件的能力，所以課前布置一些查找資料并在組內進行整理的作業，對實施本課教學起著決定性作用。
教學目標：
1、學生能根據生活經驗說出過冬的辦法。
2、學生能圍繞本課內容收集、整理資料。
3、能與其他同學合作，展示本小組收集整理的資料。
4、培養學生收集整理資料的能力和語言表達能力。
教學重點：
指導學生通過對動物各種奇異方式的研究，知道環境對生物生長及生活習性方面的影響以及生物是如何與環境相適應的。
教學難點：
搜集并整理魚類洄游的特性。
教學方法：
1、采用多媒體教學法，讓學生直觀的感知所學知識。
2、學生課下收集一些資料，有助于提高對本課內容的理解和拓寬知識面。
教學準備：
教師準備：課前收集與本課有關的圖片和視頻，輔助學生學習。
學生準備：課前收集一些與本課相關的資料，多種形式進行展示。
課時安排：
1課時
教學過程：
一、教學導入
1、師生暢談，營造氛圍。
孩子們，天氣越來越冷了，冬天就要到了，咱們怎么過冬��？
引導學生頭腦風暴——說出自己了解的或感受過的御寒方法。
�。▽W生自由回答：穿棉衣、羽絨服；減少外出活動；喝熱水；適量多吃熱量高的食物，吃火鍋；用暖氣取暖……）
�。ㄔO計意圖： 通過師生談話，使學生暢所欲言，各抒己見，達到自我調節，相互影響，從而獲得一種最理想的心態，以提高自身的心理素質，營造一種心情平靜、愉快而活潑、民主的課堂氛圍。）
2、提問。
我們人類有這么多過冬的方法，那動物和植物又是如何過冬的呢？今天就讓我們一起來了解有關這方面的知識。（板書課題《燕子南飛》）
二、新授
1、鳥類的遷徙。
課前咱們聽了一首好聽的兒歌----《小燕子》，我在很小的時候就會唱，你會嗎？能試著唱兩句嗎？（“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”）同學們唱的真好。確實如歌詞中唱的那樣，許多鳥類跟小燕子一樣，每年要進行兩次“旅行”。春天，它們陸續從溫暖的南方飛回北方繁殖后代；秋天，它們又陸續飛到南方度過寒冬。生物學家們把動物這種依季節不同而變更棲息地區的習性，稱為遷徙。在遷徙過程中，大多數鳥類會有規律地停下來休息和進食。（板書：鳥類的遷徙）
（設計意圖：從學生熟悉的兒歌入手，引出新知，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍。）
同學們，你都知道哪些鳥呢？（學生自由回答），老師這里也有一些我們北方常見的鳥的圖片，咱們一起來看看。（出示幻燈片）老師出示的這些鳥，你在一年四季都能看見嗎？（不是）對，并不是所有的鳥都具有遷徙的習性。像燕子這樣遷徙的鳥叫候鳥，像麻雀這樣不遷徙的鳥叫留鳥。你還知道哪些鳥類具有遷徙的生活習性呢？（大雁、天鵝、燕子等）大家說的很對，遷徙的鳥類有集體遠征的天鵝，有返鄉報春的家燕，有結伴遠航的綠頭鴨，有列隊遷徙的大雁，還有美麗的杜鵑和黃鸝鳥等；那不遷徙的鳥類有哪些呢？（麻雀、喜鵲、老鷹、烏鴉等）你們知道的真多！
孩子們，你想過沒有，鳥類在遷徙的途中可能不是一帆風順的，它們有可能遇上惡劣的天氣，有可能遇上事物的短缺，甚至還有可能面臨死亡的威脅，那為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習性呢？下面請同學們在小組內交流一下，把你收集的資料與小組同學分享，然后我們在全班交流。
好，誰先來說說為什么許多鳥類都具有遷徙的生活習性？
�。▽W生自由發言：因為咱們北方冬天冷，因為下雪了，沒有糧食了）同學們回答的不錯。咱們以燕子為例，燕子是以昆蟲為食的，并且它們習慣于在空中捕食飛蟲，而不善于在樹縫和地隙中搜尋昆蟲食物�？墒�，在北方的冬季是沒有飛蟲可供燕子捕食的。所以燕子就飛到南方去尋找更為廣闊的生存空間。所以，鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫和由此引起的事物短缺。
同學們，關于鳥類的遷徙，你還對哪些問題感興趣呢？或者你還知道哪些關于鳥類遷徙的事情呢？請大家注意傾聽。（學生匯報交流）
同學們說了這么多關于鳥類遷徙的知識，你在生活中看到過鳥類遷徙嗎？老師這有一段視頻是關于鳥類遷徙的，你想不想看看？讓我們一起來看看鳥類遷徙的場面。（播放視頻）請同學們認真看，然后說一說你都看到了什么，有什么感受。
�。ㄔO計意圖： 結合學生的心理特點、生活經驗，讓學生在小組內討論交流鳥類為什么會遷徙，為學生提供充分交流的心理空間。通過觀看鳥類遷徙的視頻及談感受，對學生進行情感教育，同時引導學生通過觀察、交流、激發學生探究學習新知識的欲望，引發學生學習科學的興趣。）
2、魚類的洄游。
師：看完了這段視頻，讓我們對鳥類遷徙有了更進一步的了解，那在自然界中，除了鳥類為了適應環境有遷徙行為，一些魚類也有類似的生活習性，生物學家們稱之為----洄游。（板書：魚類的洄游）關于魚類的洄游，老師這也有一些圖片，咱們一起來看看。
�。ǔ鍪净脽羝捍篑R哈魚、鮭魚，鰻鱺、華子魚、南極鯨、海龜等）
師：為了更加直觀的'了解魚類的洄游，老師特意找了一段大馬哈魚洄游的視頻，咱們一起來看看大馬哈魚洄游的驚險歷程。（播放視頻）
請同學們看完視頻以后在小組內交流感受，并在全班交流。
師：大馬哈魚的洄游歷程再一次震撼了我。為了自己種族的繁衍，面對困難，它們義無反顧，勇往直前。在我們每個人的成長過程中，也都會遇到意想不到的困難，我們也應該像大馬哈魚一樣義無反顧，勇往直前。
像大馬哈魚這樣為了繁殖后代進行長途洄游，這也是對環境的一種適應。我們把鳥類的遷徙，魚類的洄游稱為動物的遷移。（教師板書：動物的遷移）
除了前面介紹的遷移的動物，你還知道哪些動物進行遷移呢？
�。▽W生：角馬、斑馬、馴鹿等）
請把你知道的動物遷移知識填入表格中。
（學生展示、匯報自己填的表格）
如果你還想知道更多的關于動物遷移的知識，可以收看中央1臺的《動物大遷移》或到互聯網上去搜索，正確的使用互聯網，使它成為我們學習的好幫手。
（設計意圖： 鼓勵學生小組討論，倡導團隊協作，有效地使學生學會學習、學會發展。并通過多角度的評價讓學生體會到學習的歡樂，增強學習科學的興趣和自信。通過交流討論大馬哈魚的洄游視頻，對學生進行情感教育，培養學生養成健康的心理品質。）
三、結束語
同學們，大自然中各種各樣的動植物想了很多辦法去適應周圍環境，我們這節課學到的還遠遠不夠，大自然中還有很多奧妙等著我們去發現，去探索，希望大家去做大自然的主人，去廣闊的大自然中汲取更多的營養。
（設計意圖：引導學生在課堂之外，在生活實踐中繼續去觀察、去認識、去理解科學，使科學更加貼近學生的生活，讓學生融入到大自然中。）
《燕子》小學語文教案7
知識技能：
1、認識本課的4個生字：南、要、好、開。
2、認識復韻母：ai、ei、ui，會拼讀音節。
3、認識筆畫“撇點”
4、能按筆順在田字格中正確書寫“要、好、開”。
5、熟讀兒歌，并能背誦。
過程方法：
能在語言環境中認識生字。
感情目標：
初步感知秋天到了，燕子要到南方過冬的常識。
教學時間：
2課時
第一課時
教學過程：
一、復習學過的生字
1、認識了這幾個好朋友，我們就可以學兒歌了。
2、出示圖片燕子，你們看這是什么？（板書：燕子）天冷的時候，它們都到哪里去了你們知道嗎？（南方）板書：南飛
提醒學生看清“南”字的筆順。說說自己記住生字的好辦法。
3、這就是我們今天要學習的`26課，齊讀課題。
二、學習兒歌，認識生字
1、出示圖片，說說這些燕子停在什么地方在干什么？（根據回答出示生字）
2、有一位小朋友的想象力可豐富了，讓我們聽聽他是怎么想的。
3、聽錄音讀兒歌，根據回答出示生字。
4、學習生字
�。�1）師：請你在兒歌中把這幾個字圈出來。
（2）請會讀以上生字的同學帶讀生字，老師幫助正音。
�。�3）師：你有什么好辦法記住這些字嗎？
提醒：生字的側重點
（4）要和好中都有一個共同的筆畫“撇點”
�。�5）開：一字開花
5、復習生字
�。�1）開火車讀
�。�2）把生字交換位置讀
�。�3）你能給哪些字找到好朋友？（組詞）
6、練讀兒歌
�。�1）自由讀
�。�2）指名每人讀一句
《燕子》小學語文教案8
一、導學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3．感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。
4．初步感知課文內容，理清段落。
二、導學重、難點：
重點：在背誦課文的基礎上，感知課文內容，理清段落。
難點：感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛。
三、突破措施：
1.利用多種方式檢查背誦情況，之后匯報老師。
2.小組交流討論，找疑難，齊解決。
四、導學準備：歌曲《小燕子》課件
五、導學過程：
1.預習學案
�。�1）看拼音寫詞語。
jùn qiào jù lǒng lüè gu hén jì yìng chèn
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
jī l íng qīng kuài huó pō yuán yùn yì jiān
( )( ) ( ) ( ) ( )
�。�2）比一比，組詞語。
掠（ ） 尖（ ） 偶（ ） 圈（ ）
諒（ ） 塵（ ） 遇（ ） 倦（ ）
�。�3），填空。
�、僖砑狻钡摹耙怼笔� 結構的字。“翼尖”的意思是 。
�、诰邸卑床渴撞樽址�，應查 部 畫。“聚攏”的近義詞是 ，反義詞是 。
�、蹱�漫”在詞典中有兩個意思：顏色鮮明而美麗；天真自然，毫不做作�！盃�漫無比的春天”應選第 個意思。
2.導學案
�。�1）歌曲導入，激發興趣。
播放歌曲課件：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”
這首歌所描繪的是哪種小動物？（小燕子）生答。喜不喜歡小燕子？（喜歡）同學們都見過小燕子，那么鄭振鐸筆下的小燕子是什么樣子呢？我們今天一塊來看一下。
出示課題：燕子
�。�2）初讀課文，學習生字詞。
①自學課文。學生自由朗讀，要求：讀準字音，讀通句子，邊讀邊感悟：文章主要講了什么內容？
�、趯W生開火車讀課文，小組討論并回答文章的主要內容，師總結。
③自學生字詞。出示生字詞，明確自學要求：記住字音；認清字形；或聯系上下文理解詞義。
④檢查自學效果。交流：你認為哪些字讀的時候要注意？指名讀，齊讀；交流：你認為哪些字寫的時候要注意？
�、菽憷斫饬四男┰~，還有哪些不理解的？
�。�3）自主閱讀、合作探究
�、偻篮献鲗W習，邊讀課文邊找出作者是怎么描寫燕子的？
�、谛〗M交流：
你最喜歡文中的`哪個段落，為什么？
第四自然段中運用了什么修辭方法？把電線、燕子比作什么？“春天的歌”是一支怎樣的歌？
回顧一下，課文寫了燕子的哪些特點？
③ 師生交流
第一自然段是按什么順序來寫小燕子的外形特點的？
第二段中描寫了哪偶給你些景物？作者是怎樣描寫的？為我們展現了一幅怎樣的畫面？
“小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣�！保x了這一句，你體會到了什么？
第三自然段中找出燕子飛行地點的變化，并說說寫出了小燕子飛行時怎樣的特點？
第三自然段與第一自然段對比，你發現本文在寫法上有什么特點？
教師隨著學生的交流加以點撥，指導朗讀，進行理解。
�。�4）總結提高
這篇優美的散文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。
�。�5）理解背誦課文
六、課堂檢測：
1．照樣子，根據提示寫句子
例1：柔柳展開了嫩葉。
千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。
桃花散發出香味
____________________________________。
例2：在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過。“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了。（提示：描寫幾個連續的動作）
____________________________________________
____________________________________________。
2.我會填
二三月間，微風輕輕地（ ）著，毛毛細雨從天上（ ）下來。千萬條柔柳（ ）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（ ）聚攏來，形成了（ ）的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多（ ）。
七、課外拓展：
我們知道了第一自然段寫出了燕子活潑機靈的外形。為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機靈的小燕子？那燕子的爪子、頭、腹部和嘴呢？你覺得作者寫得完整嗎？
第二課時
一、課堂檢測
1. 比一比再組詞
微（ ） 掠（ ） 稻（ ） 沾（ ）
威（ ） 略（ ） 蹈（ ） 站（ ）
桿（ ） 竿（ ） 痕（ ） 狠（ ）
2.想一想，填一填。
（ ）的春天 （ ）的燕子 （ ）的柳絲 （ ）的羽毛
（ ）的細雨 （ ）的花 （ ）的尾巴 （ ）的翅膀
3.,按課文內容填空.
�。�1）《燕子》是我國著名作家( )先生寫的一篇優美散文.課文以清新明快的筆調描寫出燕子( )，趕春，( )，( )的情景,突出了燕子的活潑機靈，動靜結合，有聲有色，字里行間流露著作者對( )和( )的喜愛之情。
�。�2）文中五線譜指的是( )，音符指的是( )，可以推斷,作者把( )當譜紙,把( )當小節線，面對春天的美景，可愛的小燕子會唱( )。
二、主題叢書閱讀
1. 自讀主題學習叢書《為了這春天》之“春天的歌”中的《春》、《春的林野》。
2．交流閱讀收獲。
3.我讀叢書過程中又學到了哪些知識。
4. 我積累了如下好詞佳句：
三、拓展作業
照樣子寫句子。
例：春風一吹，杏花開了。
春風一吹，杏花露出了一張張燦爛的笑臉。
1. 夏日的夜晚，星星在夜空中一閃一閃。
______________________________________
2．河岸邊的柳樹在微風中擺動著枝條
______________________________________
3．春雨沙沙，小草兒長出了嫩芽。
______________________________________
四、板書設計：
3燕子
羽毛——烏黑發亮
外形 翅膀——俊俏輕快
尾巴——剪刀似的
燕子
飛行 斜 掠過 沾
停歇 音符
《燕子》小學語文教案9
教學目的：
1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯、皮、細”。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、創設情境，讓學生在說中提升認識。
教學設計：
一、導入激趣
同學們已經把課文讀正確了，而且也讀懂了這節課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好不好？
二、創設情境，分角色朗讀
現在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發現，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。
1、學生自由分組練習朗讀。
2、檢查指導。
�。�1）哪只小燕子來讀這句話。
（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。
（3）第二次的發現誰來讀。
你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。
�。�4）再讀小燕子第二次說的話。
（5）讀第三句“媽媽，媽媽我發現冬瓜的'皮上有......”。
3、分角色朗讀全文。
三、口語交際，提升認識。
孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發現了呢？你來告訴媽媽好嗎？
四、指導寫字
1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。
2、觀察它們在田字格里的位置。
3、重點指導“屋”和“錯”。
五、拓展練習
照樣子組詞造句：
細（仔細）小燕子觀察很仔細。
現（）。
瓜（）。
《燕子》小學語文教案10
教學要求：
1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。
2、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3、學會本課生字新詞。
4、有感情朗讀，背誦課文。
教學重點：
抓住重點詞、名、段，體會的可愛和生機勃勃。
教學時間：二課時。
第一課時
教學目標：
1、抓住重點詞句段理解課文內容。
2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
3、學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
教學過程：
一、指名背誦《海上日出》。
二、出示的掛圖，觀察說話。
三、出示掛圖，指導學生按以下順序觀察圖畫，簡單口述圖意。
1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。
2、觀察近處在空中飛翔的.。
3、觀察遠處落在電線上的。
四、檢查預習。
默讀課文，說說小是什么樣兒的，飛行特點是什么？
五、指名三人讀課文。
評點，讀準字音。
六、圖文結合，理解第一自然段，了解的特點。
1、外形特點。
2、透過外形，了解性情特點。
3、有感情朗讀，讀出的活潑、機靈、可愛。
4、自由讀。
5、看圖，試著背誦第一自然段。
七、圖文對照，理解第二自然段。
1、觀察圖畫，感受春天的氣息。
2、結合“微風吹拂著……柳絲”一句，體會春天柳樹的特點。
3、理解“像趕集似的聚攏來”。
4、憑借圖畫，發揮想象，感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關系。
5、理解“生機”。
6、朗讀，在頭腦中浮現“光彩奪目的春天”。
7、自由讀，注意句與句的聯系。
8、試背第二段。
八、聯系圖畫中飛行的和落在電線上的，理解課文第三、四自然段。
1、觀察飛行的，聽讀第三自然段。
2、抓住重點詞句深入理解。
3、概括大意。
4、聽讀第四段，看作者怎樣描寫停在電線上的的。
5、“五線譜”“音符”分別指的是什么？為什么說停著的“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”？
6、自由讀第三四段，浮現畫面。
九、有感情地朗讀全文。
十、作業：
1、有感情地朗讀課文。
2、識記生字詞。
第二課時
教學目標：
1、識記生字詞。
2、有感情朗讀課文，背誦課文。
教學過程：
一、配樂朗讀全文。
進一步感受的可愛和春天的美；學習有感情地朗讀。
二、自讀，思考：
每個自然段分別講的是什么？
三、思考、交流。
課文是從幾個方面描述的？
分別表現了怎樣的特點？
�。ㄐ蜗蟮幕顫娍蓯�；飛行時的動態美；停歇時的靜態美；為春光增色，使春光充滿勃勃生機。）
四、鞏固練習
1、自讀第一自然段，識記“俊俏”，背誦課文。
2、自讀第二自然段，背誦。
3、自讀第三自然段，背誦。
4、自讀第四自然段，背誦。
五、字詞練習。
1、交流是如何識記生字的。
2、練寫生字詞。
3、自己嘗試默寫。
六、自由讀課文；全班齊讀課文。
七、作業：
1、背誦課文。
2、預習《古詩三首》。
《燕子》小學語文教案11
教學目標：
1．找出課文是從哪幾個方面描寫燕子的，表現了燕子怎樣的特點。
2．學習按一定順序、抓住特點的觀察方法。
3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養熱愛大自然的思想感情。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
教學過程：
一、指導看圖，引入新課。
1．圖上畫的是什么季節？
2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠到近、由近到遠）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？
3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學生充分討論之后，再讓學生把這幾個問題連起來說一說。鼓勵學生把自己從圖中感知到的內容和從自然界中觀察到的景色聯系起來描述，使學生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認真觀察圖畫的基礎上，請同學們小聲讀書，促使學生初步了解課文是以燕子為線索進行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學習第一段。
現在我們來看一看課文中是怎樣描寫燕子的模樣的。請一位同學來讀第一段。
學生朗讀的同時，其他同學思考：課文描寫燕子的模樣是從什么寫到什么？回答了這個問題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。
�。ㄟ@一段抓住了燕子的外形特點，先寫了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫了燕子輕快的翅膀，最后寫了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機靈的小燕子”。這些描寫突出了小燕子與眾不同的形象。）
學生分析到這里就很不錯了，但是教師一定要明確告訴學生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫了整體：一身烏黑的羽毛；再寫局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛的小燕子。
�。ò鍟河鹈� 翅膀 尾巴）
你認為這一段中哪些詞用得好？
�。ā肮饣痢�、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因為它們寫出了燕子外形的美麗。）
�。ò鍟汗饣� 俊俏 剪刀似的）
這些詞語的確很優美，朗讀的.時候語調要柔和一些，聲音要輕一些。應該怎樣讀呢？請同學們自己體會，同時想一想這句話在全段起什么作用？為什么說“湊”成了小燕子？
回答這個問題時，教師可以啟發學生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來就組成了小燕子完整的美好形象。學生能夠由此發散思維，得出正確的答案。
�。ㄗ詈笠痪湓捲谶@一段中起了一個概括的作用。“湊”是幾個方面合在一起的意思，用在這句話中非常形象生動。）
（板書：湊成燕子）
到此為止，同學們對小燕子有了一個總的印象。如果用“一身羽毛，一對翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子”與書上的語言相比較，你認為哪一句寫得好，為什么？
同學們可以把兩個句子比較著讀讀，哪句好一看就會明白。很明顯書上的句子寫得好，因為它更形象、生動、具體，給人一種活靈活現的感覺。實際上“湊成了活潑機靈的小燕子”這句話既是前面內容的總結又是下面內容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續學習第二段。
�。ò鍟夯顫姍C靈）
二、學習第二段。
活潑機靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？
《燕子》小學語文教案12
教學目標：
知識目標：
能認識生字14個，能用生字組詞擴詞并選詞造句。
能力目標：
能正確流利的朗讀課文，學會根據上下文猜字的方法。
情感目標：培養學生觀察事物要認真的習慣。
教學重難點：認識本課的生字，學習認真觀察事物的方法。
教學措施：
1、引導學生采用多種形式讀熟課文。
2、充分發揮自主學習和小組合作的優勢學習生字，采用靈活多樣的檢測方法，鞏固生字。
教學策略：
1、在談話中開始學習，通過聽讀認識本課生字，在小組交流中找出好辦法。
2、識記生字，采用靈活多樣的檢測方法和游戲活動，鞏固生字。
教學準備：生字卡片、掛圖。
教學過程：
一、創設情景：
1、出示課文掛圖，提問：圖上畫的是什么？（燕子媽媽和小燕子）大家猜想一下，燕子媽媽和小燕子在說什么呢？
2、導入新課、板書課題�！堆嘧計寢屝α恕�
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自讀課文，并標出自己不認識的字。（用猜、問、拼的方法解決）。
2、教師范讀課文，讓學生注意生字的讀音。（讓學生評價，說說教師讀的優點和不足的地方）
3、讀課文，注意把生字的讀音讀準。
4、同桌互讀課文，（相互評價）
�。�1）小組讀課文。（可展開競賽）
（2）了解學生認字的情況。
�。�3）出示生字卡片，學生認讀。
�。�4）讓學生組詞，在讀出課文中帶有生字的句子。
（5）做猜字游戲，鞏固生字。
5、再讀課文，理解課文內容。
�。�1）學生讀課文，分組討論：
�。�2）燕子媽媽讓小燕子去做什么？
�。�3）小燕子觀察的結果怎么樣？
6、各小組匯報討論情況。
三、課堂小結：說出這節課自己的收獲。
板書設計：
燕子媽媽笑了
燕 菜 園 瓜 躺 茄 掛
枝 屋 錯 還 紫 細 柄
教后反思：
第二課時
教學目標：
知識目標：
能認識并正確書寫7個生字，能流利的朗讀課文。
能力目標：
通過本課學習能夠理解“燕子媽媽為什么笑了？”
情感目標：
培養學生認真觀察事物的習慣，還要讓學生知道做任何事情都要認真：認真去聽、認真去看，認真去完成每一項工作。
教學重點、難點：
書寫生字，正確流利的.朗讀課文。理解燕子媽媽為什么笑了。
教學措施：
1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。
2、組織學生交流自己的書寫方法，培養學生的口語表達能力。
教學策略：
1、通過讓學生反復讀課文，讓學生理解課文內容。
2、采用學生先試寫生字，在小組交流，最后教師糾正的方式，教學生正確書寫生字，教師隨時糾正學生的寫字姿勢。
教學準備：生字卡片，田字格小黑板。
教學過程：
一、復習上節課的學習內容。
1、出示生字卡片，讓學生認讀并組詞（中、差生）
2、指名讀課文，（學生評議）。
二、學生讀課文，進一步理解課文內容。
1、讓學生讀課文，理解：燕子媽媽讓小燕子去菜園觀察了幾次？每次觀察的結果怎樣？燕子媽媽為什么笑了？（分小組合作交流）。
2、個小組匯報交流討論情況。
3、師生共同總結小燕子的觀察情況。
師板書：大小 顏色 外形（觀察認真）
燕子媽媽笑了。
三、學寫生字。
1、學生自悟生字的筆順，寫自己喜歡的字。
2、小組交流生字的寫法。
3、教師指導 “瓜”、“錯”的寫法
4、讓學生書寫練習，師巡視指導。發現問題及時糾正。
四、課堂小結。
說說這節課自己的收獲。
板書設計：
燕子媽媽笑了
大小 顏色 外形 （觀察認真）
燕子媽媽笑了
《燕子》小學語文教案13
教學目標：
1、能在語言環境中認讀“飛、排、隊、會”4個生字，能在老師的指導下描寫“飛”、“會”。
2、能認讀復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會拼讀音節fei,pai,dui,kai,hui。
3、朗讀課文，做到不加字，不漏字，熟讀成誦。
教學重點：
1、能在課文的語言環境中認讀“飛、排、隊、會”4個生字，能在老師的指導下描寫“飛”、“會”。
2、 認讀復韻母ai、ei、ui及它們的四聲，會拼讀音節fei,pai,dui,kai,hui。
教學準備：
教師準備：課文插圖、生字卡片、拼音卡片、寫有音節的小黑板若干。
教學過程：
一、談話導入、揭示課題：
1、（出示課文插圖）秋天到了，天氣慢慢變涼了，小燕子要飛到溫暖的南方去了。你們看它們在干什么呢？
2、有一首有趣的`兒歌就寫了燕子南飛的事。（板書課題）提醒學生看清“飛”字的筆順。
3、學生字：飛。開火車讀準字音，一字開花，想想你有什么好辦法記住這個字嗎？書空。
4、指名讀課題，齊讀課題。
二、初讀課文、整體感知：
1、聽兒歌錄音，看課文插圖，說說誰干什么？
2、跟著錄音輕聲讀兒歌，圈出生字。
3、再聽錄音，讀準生字讀音。
4、小組學習生字：
（1）排：說說哪些字也是“提手旁”的？
（2）隊：男、女生分別讀，正音。
�。�3）會：一字開花，給“會“字編個口訣。
5、游戲：看誰眼睛亮。（同時出現幾個字，隨意指一個，看看誰先站起來讀準。）
6、跟著老師輕聲讀課文。要求：不加字、不漏字。
三、學習兒歌、熟讀成誦
1、指名讀兒歌，評一評讀得如何？
2、四人小組互相讀讀這首兒歌，每組推選一位同學讀一讀。
3、找自己的好朋友選喜歡的方式一起讀兒歌。
4、說話訓練：如果你是一只小燕子，停在電線上你會和小同伴說些什么？
5、試背兒歌。
《燕子》小學語文教案14
教材分析
這是一篇寫景狀物的文章。作者鄭振鐸抓住春天的景物特點，通過準確、生動的描繪、充分表現了小燕子的活潑可愛，抒發了對春天的贊美之情。
這篇課文語言生動、簡樸、感情真摯、濃郁、注重培養學生細致觀察事物，抓住事物特點進行有條理地記敘的能力。燕子是自然界中常見的小動物，孩子們比較熟悉、喜歡。尤其是燕子的外形及其會吃害蟲的的益蟲形象，孩子們早在以前的課文中了解過。所以本課的學習中，燕子的特點容易把握，難點是學習作者如何把燕子的特點寫具體，學習如何表達對燕子的喜愛之情的。
教學目標
1。會認“湊、伶、俐”等9個生字，讀準“散、桿”2個多音字，會寫“湊、拂”等13個字，正確讀寫“烏黑、活潑”等15個詞語。
2。朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。
3。積累“剪刀似的尾巴”等詞語，找出課文中優美生動的語句并摘抄下來。
教學重難點
朗讀課文，邊讀邊想象畫面，并讀出對燕子的喜愛之情。背誦第1～3自然段。
教學策略
1。識字寫字
識字：“湊、伶、俐、翼、漾、倦、纖、痕”9個字都是形聲字，可借助形聲字的構字規律指導識記。重點指導“翼、痕、纖”的讀音，“纖細”的“纖”字讀xiān。
寫字：重點指導書寫“湊、偶、倦、痕”4個字�！皽悺钡哪┕P是點；“偶”的最后三筆是豎、提、點；“倦”的右上部分只有兩橫，右下部分是“X”；“痕”的里面是“艮”。
2。朗讀教學
本課語言生動優美，教學時，可在深入理解課文內容的基礎上，引導學生反復朗讀，體會優美生動的語句，讀出對燕子的喜愛之情�？梢圆捎檬痉独首x、音樂渲染等方式，引導學生讀好課文。
3。語言運用
“剪刀似的尾巴、曠亮無比的天空”等具有鮮明的畫面感的詞語，教學時可引導學生隨文理解其意思，用一邊讀一邊想象畫面的方法，讀一讀這些優美生動的詞語和含有這些詞語的句子。再到文中找一找這類詞語，如“輕快有力的翅膀、波光粼粼的湖面”等。然后引導學生拓展說出幾個本課之外的類似的詞語。
教學準備
1。預習提綱：完成對應課文預習作業。
2。準備資料：多媒體課件。
教學課時
2課時
第1課時
課時目標
1。會認“湊、伶、俐”等9個生字，會寫“湊、拂、集、聚、形”5個字。
2。朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子的外形美和春天的光彩奪目，背誦第1～2自然段。
教學過程
板塊一
初讀課文，整體感知
1。欣賞歌曲，導入新課。
�。�1）播放歌曲：《小燕子》。
師：歌曲中的小燕子是活潑可愛的，那么作者筆下的小燕子又是怎樣的呢？
（2）板書課文題目，齊讀課文題目。
通過學生熟知的兒歌導入新課，激發學生的學習興趣。讓學生對燕子的外形特征有初步了解，為后面的學習做好鋪墊。
2。初讀課文，整體感知。
�。�1）自讀課文，課件出示學習要求。
課件出示：
用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，把難讀的地方多讀幾遍。
想一想：課文是從哪幾個方面來描寫燕子的？
�。�2）檢查自學效果。
�、僬n件出示生字詞，指名認讀，教師指導，全班齊讀。
正音：湊（còu）成、掠（lüè）過、纖（xiān）細。
�、谝蚤_火車的形式朗讀課文，檢查學生是否讀通順了。
�。�3）交流匯報。
�、僬w梳理：梳理對燕子的整體印象——活潑可愛。
課件出示：
這是一只（）的燕子。
�、谡n文是從哪幾個方面來描寫燕子的？（引導學生找出每段關鍵詞進行概括：從燕子的外形、飛行、休息等三個方面來描寫燕子）
�、鄣�2自然段主要寫的是什么？（春景）根據學生的回答，課件出示思維導圖。
設計意圖通過抓關鍵詞，簡單概括課文是從哪幾個方面來描寫燕子的，讓學生對課文有整體的感知。運用思維導圖，為課文的背誦提供著力點。
板塊二
再讀課文，感受燕子的形體美
1。默讀第1自然段，找出文中描寫燕子外形的語句。
2。師：作者是按什么順序描寫燕子的可愛的？
引導學生抓住關鍵短語（烏黑的羽毛、輕快有力的翅膀、剪刀似的尾巴），完成思維導圖中的“外形”部分。（課件出示思維導圖）
3。隨文識記“湊”字。擴詞練習。
4。抓住關鍵短語，想象畫面。指導學生朗讀第1自然段。學生交流想象的畫面。
5。根據思維導圖，背誦第1自然段。
設計意圖引導學生品讀第1自然段，根據關鍵短語迅速勾勒出燕子的外形，引導學生聯想燕子的樣子，有利于學生完成第1自然段的背誦。
板塊三
品讀課文，想象春光美
1。課件播放春天的動畫，把美好的春景展現在學生面前。
2。默讀第2自然段，在課本上圈畫出文中的景物。（風、雨、柳、花、草、葉）
3。學生交流反饋。
4。引導學生感受畫面的生動、具體。
�。�1）以“風”為例，通過引導學生逐步添加修飾性詞語，使畫面逐漸具體生動。
課件出示：
輕風微微地吹拂著
①逐步引導：什么風？（輕風）在干什么？（吹拂著）輕風怎么樣吹拂著？（微微地）
�、诶斫狻胺鳌保号c手有關，引導學生做“拂發”的動作。
�、垡龑胂螅阂龑W生想象輕風微微拂過的感受并描述。
�、苤笇Ю首x：指名讀，全班齊讀，讀出自己的感受。
�。�2）用添加修飾詞的方法，同桌之間互相說說“雨、柳、花、草、葉”等景物，并說出自己的感受。
5。引導學生抓住關鍵詞，完成思維導圖中的“春景”部分。（課件出示思維導圖）
6。指導朗讀：指導學生輕柔地朗讀“輕風”“細雨”“柔柳”，讀出花草趕集的熱鬧場景。
7。根據思維導圖，試著背誦第2自然段。
設計意圖使用關鍵詞加修飾詞的方式體會各種事物的特征，逐步引導學生感受春天的美好。通過朗讀課文和學習思維導圖，完成第2自然段的背誦。
板塊四
鞏固生字，指導書寫
1。課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個字。
2。觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。
3。教師示范重點字“湊、集、聚”的筆順及筆畫�！皽悺弊帜┕P是點，“集”字橫畫平行等距，“聚”字的第九筆是撇。
4。學生練習書寫，教師巡視，隨機指導。
5。寫字展評。
設計意圖幫助學生養成認真觀察的好習慣，發揮學生的主體作用，教師從旁引導，在需要的地方進行點撥，將主動權交給學生。
第2課時
課時目標
1。讀準“散、桿”2個多音字，會寫“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。
2。朗讀課文，邊讀邊想象畫面，感受燕子在飛行和休息時的畫面美。背誦第3自然段。
教學過程
板塊一
再讀課文，想象燕子飛行圖
1。邊讀邊想象燕子飛行圖。
�。�1）默讀第3～4自然段，了解燕子飛行的特點。
�、倌x第3～4自然段，在課本上圈畫出燕子飛行的.地點。（天空、湖面）
②從這兩段中可以看出燕子飛行有什么特點？（輕快、靈活、迅捷）
�、鄹惺苎嘧语w行的速度快。引導學生抓住重點短語“嘰的一聲”，感受燕子飛行的速度快。
課件出示：
嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。
④指導學生朗讀。
�、輳哪男┰~可以體會到燕子飛行的輕盈？（掠、沾）
課件出示：
另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
⑥指導學生朗讀，體會燕子飛行的輕盈。
（2）根據思維導圖，想象畫面。
�、偻瓿伤季S導圖中的“飛行”部分。（課件出示思維導圖）
②小燕子在不同的地方飛行時的姿態是不同的，說說你的眼前浮現了一幅怎樣的畫面。
③學生交流想象的畫面。
④根據思維導圖，試著背誦第3自然段。
設計意圖引導學生自讀自悟，自行獲取信息，總結燕子飛行時的特點。抓住關鍵詞讓學生體會作者用詞的準確，利用思維導圖進行巧妙點撥總結。
板塊二
再讀課文，想象燕子休息圖
1。邊讀邊想象燕子休息圖。
�。�1）學生朗讀第5自然段，并圈畫自己喜歡的字詞。
�、俳柚Ｓ迷~語，讀準多音字“散、桿”。
②說說文中你喜歡的詞句，并說明理由。
③看課本插圖，你覺得停在電線桿上的燕子像什么？
�、軐Ρ葍煞鶊D，說說為什么作者說這是一幅有趣的圖畫。
（2）完成思維導圖中的“休息”部分。
�。�3）帶著自己的感受，自由朗讀第5自然段。
2。拓展延伸。
�。�1）師：燕子是春天的使者，從古至今有許多文人描寫它，誰來背一背寫燕子的詩句？
（2）師生同背，課件出示詩句。
設計意圖通過對課本插圖的欣賞和圖片的對照，讓學生對燕子休息圖有了直觀的感受。由電線聯想到五線譜，使休憩在電線上的小燕子動起來，不就是在彈奏美妙的樂曲嗎？這幅靜態圖立馬就變得生動有趣了。
板塊三
鞏固生字，指導書寫
1。復習鞏固生字。
�。�1）課件出示本課生字，以開火車的形式朗讀。
�。�2）課件出示本課重點詞語，指名讀，全班齊讀。
2。指導書寫。
課件出示“掠、偶、爾、沾、倦、閑、纖、痕”8個字。
（1）記記生字：開動腦筋記生字。學生各抒己見，教師總結。
�。�2）觀察生字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點注意。
（3）教師示范重點字的筆順及筆畫。提醒學生注意：“偶”的最后三筆是豎、提、點，橫畫平行等距；“倦”的右上部分只有兩橫；“痕”的里面是“艮”。
�。�4）學生練習書寫，教師巡視，隨機指導。
�。�5）寫字展評。
設計意圖引導學生抓住漢字書寫的關鍵之處，把更多的時間交給學生自己去發現，自己去練習，自己去積累方法。
教學反思
《燕子》這篇課文以爛漫無比的春天為背景，描寫了燕子的外形、飛行和休息時的姿態。為了更好地實現教學目標，我采取了以下教學方法：
1。創設情境，再現畫面。
教學時我從情境入手，充分引導學生感受課文所描繪的情境，比如在教學課文第2自然段時，我播放了春天的動畫圖片，把美好的春景展現在學生面前，再結合課文中的描寫，讓學生邊讀邊想象畫面，體會春天的美麗和燕子的可愛。
2。抓住重點詞句，理解課文內容和描繪的情景。
引導學生讀第3～4自然段，從“斜飛”感受燕子的飛行姿勢；從“橫掠”“沾”體會燕子飛行時的輕快靈活、自由自在；通過“嘰的一聲”，體會燕子飛行之快速，感受燕子飛行時的歡快心情。
3。利用思維導圖，梳理課文內容。
通過思維導圖，引導學生逐步了解燕子的外形特點、飛行姿態、休息時的畫面以及春景的爛漫。
《燕子》小學語文教案15
教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，并能通過朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發對大自然的熱愛之情。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、 揭示課題
1、導入：
在日常生活中，我們常�？吹礁鞣N各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的.游魚。但是稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪兒寫起。就說我們春天里常見的燕子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學生自由發揮）
今天就讓我們來學習作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。
2、讀題：
�。ò鍟把嘧印保�
（1）、指導“燕”的結構：象形字，各部分要寫得緊湊
�。�2）、齊讀課題。
二、初讀課文
1、自瀆課文
（1）、自由輕聲讀課文，要求讀準生字詞，劃出不理解的詞、句。
�。�2）、檢查：
A、小黑板出示字詞：自由讀——指名糾正讀——齊讀
B、讀課文：（分段指名讀）看誰讀得又準確又流利。（教師評）
2、理清課文層次
（1）、自由讀課文，思考本文主要寫了那些內容？（小組討論）
（2）、指名回答（相機板書：外形，春天趕來，飛行，休息）。
三、細讀第一自然段
1、理解內容
默讀課文：第一段寫了什么？（一起回答：外形）
作者是抓住它的什么特點來寫的？（相機板書：羽毛——烏黑光亮；翅膀——俊俏輕快；尾巴——剪刀似的）
2、指導朗讀
�。�1）、情感準備：既然燕子是這樣的漂亮、機靈，大家應該用怎樣的語氣來讀？（喜愛、歡快……的語氣）
�。�2）、練讀：
�。�3）、指名讀——男生女生比賽讀——齊讀
3、指導背誦
（1）、思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？（指板書：羽毛——翅膀——尾巴、指圖）
（2）、請學生自己試著把這一段背給同桌聽。（提示：可看板書或看圖）
（3）、看板書，分一二排、三四排背。
（4）、齊背。
四、布置作業
1、習字冊
2、抄寫詞語
第二課時
一、復習前課
1、請學生說說回憶第一段寫了什么？（外形）
2、作者是怎么寫的呢？（請學生帶感情背誦）
二、細讀課文
1、學習第二自然段
�。�1）、通過昨天的學習，我們知道了燕子的模樣，那么著可愛的精靈是什么時候來到我們身邊的呢？（春天）
�。�2）、自由讀這一段，想想它描繪了春天里的哪些事物？用橫線劃出來。它們是什么樣的？圈出描寫的詞語。（微風——吹拂；細雨——灑落；柔柳……）
�。�3）、重點品味描繪春天的句子
A、出示小黑板。
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