二年級數學《觀察物體》教案（優秀15篇）
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的二年級數學《觀察物體》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級數學《觀察物體》教案1
教學目標
1、知識技能：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、數學思考：學生通過觀察、比較、實踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題，從而發展學生初步的空間觀念，并明確感知數學來源于生活。
3、解決問題：使學生能用觀察、比較、實踐等技能觀察生活中的事物，以及對事物產生好奇與興趣。
4、情感與態度：在探索學習的過程中激發學生學習的熱情，培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發展。
教學重難點
教學重點：通過實物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。
教學難點：經歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關系。培養學生空間觀念。
教學工具
課件 玩具
教學過程
情景導入
1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片，讓學生猜一猜這是什么?
2、(根據圖片的先后播出的`順序有的學生可能會說：是一個藍色的球;儲錢罐;小兔子)
3、從不同位置觀察物體，會看到什么呢?出題課題
探究新知
1、學習第58頁例5.
2、請同學們拿出玩具熊放在桌子上，分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。
3、交流匯報自己所看到的形狀。
4、為什么熊貓會有這么多不同的形狀?
5、因為是從不同的角度去看。
6、交換位置再觀察，說說在新座位上看到的熊貓形狀。
7、匯報交流
8、拿出自己喜歡的玩具，一組放一個，坐在座位上認真觀察。并說出自己看的形狀。
課題練習
1、這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的哪一個面用線連起來。
2、出示孫悟空的不同角度的圖片，說一說是他的哪個面?
拓展提升
1、課件出題圖片。
2、請小朋友認真觀察，說說他們分別給獅子拍了哪個角度的照片?
3、請小朋友介紹自己的觀察。
4、完成68頁的做一做。
課后小結
1、你今天收獲了什么?
2、師生總結：
a、根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
b、正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
二年級數學《觀察物體》教案2
教學目標：
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，使學生知道觀察位置不同，看到的形狀也不同，只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合才能形成這個物體的完整表象。
2、發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力。
教學重、難點
觀察物體建立空間觀念。
教學過程
一、談話導入新課。
教師講述盲人摸象的故事。
提問：故事中的三個盲人，為什么對大象得不同的結論呢？
教師說明：三個盲人由于他們摸的地方不同，所以得到了三個不同的結論。今天我們要學會觀察物體。出示課題：“觀察物體”
二、新課。
1、教師出示一個魔方或不同顏色的正方體或長方體。請三個同學從不同位置（正、反、側面）去觀察這個物體。
提問：你最多看到幾個面的顏色，你看到什么顏色的一面？要想看到其他顏色的一面，你需要怎么辦？
2、出示一個準備好的動物玩具，請三個同學從正面、后面、側面去觀察，說出你看到物體的形狀。
提問：在不同的位置能看到全貌嗎？
教師說明：由于從不同位置同時觀察同一個物，只看到物體的某一部分，它們的形狀是不同的。
3、出示一個鬧鐘，請全班同學從正面、側面、后面看到。
提問：在不同的位置能看到了鐘面上的時針和分針，你能說說這個同學在鬧鐘的哪面？一個同學沒有看到分針和時針，只看到有幾個旋鈕，你能說說這個同學在鬧鐘的哪面？
4、教科書P67例1。
提問：小明、小亮和小紅他們正在觀察什么物體？你能說說這些圖形分別是誰看到的？他們三人，為什么看到恐龍玩具的圖形是不同的呢？
教師說明：由于他們所處的位置不同，看到的圖形也不一樣。
提問：怎樣才能知道恐龍的全貌呢？
教師說明：只有從不同位置去觀察，把它們合并在一起就能知道恐龍的全貌了。
三、練習。
1、分小組請同學坐到桌子的四邊。
（1）觀察玩具，說說都看到物體的哪部分？互相交換座位繼續觀察，又都看到什么？
（2）觀察一摞數學書，互相說說都看到什么？
2、教科書P67：“做一做”，在書上連線。
3、教科書P70練習十五的第1題，連線。
4、教科書P103的第7題，連一連。
軸對稱
教學內容教科書P68的例2。
教學目標
1、使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱的現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2、培養學生空間想像能力。
教學重、難點
重點：理解什么是軸對稱。
難點：在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。
教學過程
一、觀看圖形，引出課題。
出示：蜻蜓、蝴蝶，樹葉、臉譜圖形。告訴學生：這些圖形都是對稱的。板書課題：“對稱”
提問：你能說說什么叫對稱嗎？（意思對就可以）
二、判斷下面的圖形，哪些是對稱？哪些是不對稱圖形？
△
△
△
□
（）
教師說明：生活中許多物體都是對稱的。
三、剪一剪。
想一想，用你準備好的紙怎樣剪才能得到對稱的圖形，幾個人可先商量，然后再動手剪一剪，說說你怎樣做就得到對稱圖形了。
教師說明：把紙對折一下，使兩邊完全重合，這樣剪出的圖形，就是對稱圖形，折出的折痕就是這個圖形的對稱軸。板書：“對稱軸”，任何對稱的圖形都有對稱軸。
請同學指出上面教師出現的`對稱圖形，對稱軸在哪兒？
四、教科書P68的“做一做”。
這些圖形中哪些是對稱的？畫出他們的對稱軸？
五、說一說：生活中哪些物體是對稱的？
我們人的身上有對稱的物體嗎？
教師說明：生活中的對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，對稱給人以美感。
提問：長方形有幾條對稱軸？正方形呢？圓呢？折一折，畫一畫。
六、在方格紙上畫對稱圖形。P70的第3題。
討論：怎樣就能按對稱軸畫出另一半的圖形？
教師說明：要畫出某線段的軸對稱圖形，只要畫出該線段兩個端點的對稱點，再連起來，就是該線段的對稱圖形。方法是①先數對格距。②在對應的一方數好同樣的格距點好點。③連起來，即成對稱圖形。
請同學在書上畫一畫。
鏡面對稱
教學內容教科書P69的例3。
教學目標
使學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現象。
教學重、難點
了解鏡面對稱的性質。
教學過程
一、新課。
1、出示教科書P69的例3放大圖或看書。
提問：水果怎么能有岸上的小房子呢？鏡子里怎么會又出現一個同學和桌面上的東西呢？湖面或鏡面兩邊的圖形有什么關系？
2、穿衣鏡前的實踐活動。
提問：請你想象一下，如果你在鏡子前向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動？
請同學分別到鏡子前，面對鏡子站好親自體驗向前走一步，鏡子里的人怎樣運動，是不是像你們剛才所說。
教師說明：請你想像一下，當你左手拿書，右手拿鉛筆的樣子，鏡子里會是怎樣拿的？
請三個同學要求到穿衣鏡前試一試，觀察鏡子里的人是怎樣拿的，說給同學聽。
教師說明：當我們拿東西照鏡子時，發現了左手拿的東西，在鏡子里變成右手拿，右手拿的東西變成了左手。這就說明照鏡子時，鏡子內外的人上下，前后位置不會發生改變，而左右位置發生了對換。
提問：你知道這是怎么回事嗎？說說你的想法？
教師說明：這就是我們利用鏡子做的對稱活動，鏡面反映出的東西正好和我們相反，這叫做鏡面對稱。
板書課題：鏡面對稱。
3、練一練。
教科書P71練習十五的第5題，請同學說一說，哪個是你在鏡子里看到的樣子并圈出來。（可以讓學生運用想象直接判斷，如果有困難，也可以拿出鏡子照一照后再判斷。）
二、學生動手實踐。
1、拿出各自準備好的鏡子，照一照書上的圖或字。你從鏡面上看到了什么？發現了什么？
2、請同學用鏡子照一照紙上的鐘表圖，說說：你發現了什么？（事先印好的鐘表圖形。）
教師說明：通過同學們用鏡子照著書上的圖、鐘表的圖和字，你們發現鏡面上的力學和字都是反方向的。
3、教科書P71“智慧狗”給我們帶來的思考題。
提問：題里給的數字和時間都是哪里的數字和時間？
提問：從前面我們做的實踐活動，知道鏡子里的數字和時間都是什么樣的？（反方向的）
請你看鏡子寫出真正的數字和時間。
最后，教師帶領同學運用兩次鏡子像能還原的道理，幫同學們驗證一下，也就是拿出一面鏡子對著教科書照一下，鏡子里出現的就是真正的數字和時間。
4、發現生活中的鏡面對稱現象。
提問：鏡面對稱現象在我們周圍你發現過嗎？有哪些？
教師說明：鏡面對稱現象在我們身邊有許多。鏡面對稱反映出的物體的形象與方向都是相反的。
二年級數學《觀察物體》教案3
【重點難點】：
重點：掌握在不同位置觀察到的物體的形狀的區別；能正確的區分角。
難點：準確辨認從不同位置（尤其是左面、右面）觀察到的物體的形狀。會畫角。
【教學過程】：
一、引入課題
宣布本節課的復習內容，并板書課題：觀察物體。
二、舊知學習
1.角和直角
（1）復習角及各部分名稱。
（2）說一說，教師里哪兒有角？哪些是直角？一個角有幾個頂點？幾條邊？
（3）判斷直角和畫直角。
怎樣才知道一個角是不是直角？
用三角板上的直角比一比。
怎樣畫一個直角？
用三角板的.直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。
完成教材第102頁第6題。
第（1）題：用三角板量一量，指名說說圖形中有幾個角和幾個直角。
第（2）題：請同學們畫一畫，然后說說你是怎樣畫的。在投影儀上展示給大家看一看。
2“觀察物體”知識。
從不同的位置觀察物體。
問：要知道一個物體的全貌有什么辦法呢？
（我們應該從不同的位置去觀察物體。）
問：怎樣從不同的位置去觀察呢？
（從物體的前后、左右、上下去觀察，不同的位置，形狀不同。要感知一個物體的全貌，應從不同的位置去觀察。）
3.實物展示。
（1）出示玩具汽車。
師：這是什么？誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的？
學生觀察玩具汽車，介紹自己所看到的情況。
（2）出示3張汽車圖片。（正面圖、后面圖、側面圖）
師：請你想一想，這三張圖片分別畫的是哪個位置？是站在哪個位置畫的？
學生獨立思考，小組討論，匯報結果。
4.說一說。
請小組中的一個成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請每一位同學從自己所在的位置介紹看到的情況。
學生小組活動，組內交流，說一說，評一評。
5.完成教材第102頁第7題。
三、鞏固練習
完成練習二十五第11、13題。
四、課堂小結
通過今天的復習，你們有什么收獲？與大家分享一下。
學生發言，教師點評。
五、同步訓練
教學至此，敬請選用《新領程》相關習題。
【教學反思】：
二年級數學《觀察物體》教案4
教學內容：九年義務教育課本數學新教材二年級第一學期（試用本）p86-87
教學目標：
知識與技能：
知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀往往是不同的。
過程與方法：
通過實物感知、操作體驗、猜測驗證知道從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不一樣的，初步獲得空間想象能力。
情感、態度、價值觀：
通過從不同的角度看物體、擺物體、想物體等游戲的體驗，享受數學的精彩，享受學 習數學的喜悅，提高學數學的興趣。
教學重點：
理解從不同的方向觀察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。
教學難點：
空間想象能力的培養。
教學具準備：
多媒體課件，各種實物、小正方體等
教學過程：
一、情景導入：
（一）觀察物體：
小朋友，你們的桌上是不是放了各種各樣的物體，現在請你們小組合作，從不同的方向觀察物體，說說看，從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，你們看到了什么？觀察到的物體的形狀是否相同？
（二）小組交流
1、學生匯報：從左面看，從右面看，從前面看，從后面看，從上面看，看到物體的什么。
2、教師展示自己拍攝的物體。
3、經過剛才的觀察，你們可以得到什么結論？從不同方向觀察同一物體，觀察到的物體的形狀是否相同？
預設：從不同方向觀察同一物體，看到的形狀是不同的。
4、為什么同一個物體會 觀察到不一樣的結果呢？
預設：因為觀察的方向不同。
【教學策略：從學生熟悉的生活情景出發，為他們提供參與的機會，使 之對學習興趣盎然 ，通過實物體驗，初步感知從不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的'。】
二、探究新知：
（一）各人眼中的壺：
問題一：我們的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亞跟我們一樣，也在觀察物體，他們觀察的對象是茶壺，想一想這些圖分別 是誰看到的 ？你在觀察的時候，有什么標志嗎？（小組討論）
預設：小胖 因為看到的壺嘴在左邊、壺把在右邊
小丁丁 因為看到的是壺把
小亞 因為看到的是壺嘴
小巧 因為看到的壺嘴在右邊、壺把在左邊
問題二：（出示第五幅圖）這幅圖，你覺得應該從哪個方向才能看到？
師：我們看到了整個壺蓋 從上面能觀察到
小結：從不同的方向觀 察同一物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。
【教學策略：通過和書上小伙伴的眼中的茶壺進行比較，從實物轉移到了平面的效果圖，在解決問題的過程中，培養學生的空間想象能力。】
（二）各人眼中的積木圖：
觀察積木圖。（先出示小鳥）
1、桌上放著這個積木圖，鳥、小丁丁、小亞分別是從積木圖的上面、前面和側面去觀察，請你們運用桌上的正方體來擺一擺，擺出這個積木圖，并把他們看到的形狀粗略地畫下來，關鍵是畫出正方形的數量和位置。（小組合作）
2、借助多媒體演示和實物，展示三個小朋友看到的不同形狀。
小結：從不同的 方向觀察同一幾何體，觀 察到的幾何體形狀往往也不同。觀察到的只是物體的其中一部分。只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合，才會形成這個物體的完整表象。
【教學策略：經歷了猜測、驗證的自主學習過程，從被動接受知 識為主動探索，學生學習的過程變得精彩而不再枯燥無味，進一步體會到不同的方向觀察物體，觀察到的物體形狀往往是不同的。】
3、拓展：
出示六組立體圖形，請學生觀察，哪幾個從正面可以看到一個正方形？哪幾個從側面可以看到兩個正方形？
（1）小組討論，可以運用桌上的正方體。
（2）匯報小結。
【教學策略：拓展部分對學生的空間想象能力提出了更高的要求，特別是圖6，處于兩個不同平面的面，由于特殊的觀察角度，最終連接在一起，使學生對知識有了更深層次的體驗和理解，突破了學生容易產生的思維定勢。】
三、鞏固練習：
1、猜一猜：哪些圖形畫的是同一個物體？他們分別從哪個方向看到的？
2、看圖畫一畫：從上面看，這個物體是怎樣的？
【教學策略：數學來源于生活，對于知識技能的掌握，還是要回到解決問題和生活實際中去，通過看一 看、猜一猜、畫一畫讓學生 在實際中運用所學的知識，能夠將所學的知識和生活結合，鼓勵學生多動腦。】
四、總結：
今天我們學習了什么本領？讓我們知道了從不同的方向觀察同一個物體，可以看到不同的形狀。也學習到了，判斷所出示的圖形是從哪個方向觀察到的。你對你今天的學習評價如何？
板書設計：
從不同方向觀察物體
觀察到的物體的形狀往往不同。
二年級數學《觀察物體》教案5
【教學內容】
蘇教版課程標準實驗教科書《數學》二年級（上冊）第94—95頁內容。
【教學目標】
1．初步學會從不同的位置觀察物體，體會從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。
2．通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間觀念。
3．讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。
【教學過程】
一、創設情境，引入課題。
1．設疑，引入情境。
兩只小鳥為同一塊金牌照相，為什么照的照片不一樣呢？
2．揭題，導入新課。
引導啟發，感悟出兩只小鳥觀察金牌的位置不同。
3．揭示本節課學習內容：觀察物體。
二、組織活動，引導觀察。
1．觀察教室圖。
師：大家都喜歡拍照片嗎？老師課前拍了兩張照片，請同學們仔細觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？
小組交流一下，反饋意見。
引導學生從教室的桌椅設施等區分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的那一面進行拍攝的。
2．練習：哪張是從學校外面拍的？哪張是從學校里面拍的？你是從哪看出的？
指名回答。
3．指導觀察，拍攝小猴。
出示小猴玩具，“你想不想給小猴拍照？”
教給觀察的方法，生從一個位置觀察小猴給小猴拍照。
出示從不同位置拍到的小猴照片，生說說自己在小猴的哪個位置？拍到的是哪張照片？
重點說說兩個側面的小猴的不同（臉朝哪？尾巴朝哪？）
小組活動，交換位置，從不同位置觀察小猴。
師：“通過給小猴4個不同位置的觀察，你有什么體會？”
（觀察的.位置不同，觀察的結果也不同）
板書結論。
4．練習。
師：小紅、小云、小芳和小玉4個同學用同樣的方法為一只小猴拍了照片，你知道下面這些照片分別是誰拍的嗎？（出示第二個例題的情境圖）
學生回答，并闡述理由，教師根據學生的回答完成連線。
三、活動交流。
1、“想想做做”第2題。
談話：我們已經知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？
學生獨立完成后，組織反饋。
2、“想想做做”第3題。
你能說說四個小朋友看到的各是哪一幅圖嗎？
3、奧運攝影師
觀察奧運照片，判斷攝影師的位置。
出示圖片，生齊答。
四、課外拓展，激發熱情。
欣賞從不同角度拍攝的奧運會場館的藝術美。
五、課堂總結。
提問：今天這節課學習了什么？你有什么收獲
二年級數學《觀察物體》教案6
學習目標
進一步鞏固已學的知識，了解學生掌握知識的情況，便于查漏補缺。
一、分析試卷
二、重難點再次分析。
學生聽完后自由提問，然后校對試卷。
課題足球場內的聲音第1課時（總第66課時）
學材分析
我們生活在一個變化的世界中，從數學的角度研究變量和變量之間的關系，將有助于人們更好地認識現實世界。
學習目標
1、結合生活實際，能從圖中分析出某些量之間的關系，并能用自己的語言進行表達。
2、鼓勵學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程。
3、獲得積極的情感體驗，同時感受數學的魅力。
導學策略
觀察、比較、思考、回答問題。
教學過程：
一、引入：
同學們看過足球賽嗎？你知道足球場上的聲音是怎么變化的嗎？
二、展開：
出示足球場內聲音的起伏情況變化圖。
（1）從觀眾開始進場到全部退場，一共經過了多少時間？
（2）比賽開始前半時，足球場內的音量是如何變化的？
（3）上半場什么時間足球場內的.聲音變得非常在？可能發生了什么事情？
（4）在半場休息時，足球場內的音量如何？
（5）描述下半場足球場內音量變化的情況以及比賽的情形。
（6）比賽結束時足球場內的音量變得如何？
三、試一試
海水受日月的引力而產生時漲落的現象。
看書上第82頁的圖觀察某港口0時到12時的水深情況。然后回答有關問題。
1、大約什么時刻港口的水最深？深度約是多少？
2、大約什么時刻港口的水最淺？深度約是多少？
3、在什么時間范圍內，港口水深在增加？
4、在什么時間范圍內，港口水深在減少？
5、還有什么時刻水的深度與A點表示的嘗試相同？
6、說一說這個港口從0時到12時的水深是如何變化的。
三、練一練
看書本第82頁。
看圖找出表示爸爸和我洗澡時熱水器中水的變化的相對應的圖，然后說一說為什么另外幾幅圖表示錯了？
四、課堂總結
這節課你有什么收獲？應注意什么？
五、課堂作業
《伴你成長》第41頁。
二年級數學《觀察物體》教案7
教學目標：
1、讓學生經歷從現實生活中發現角、抽象角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。
2、在操作活動中感知角的大小與兩邊張開的大小有關，會直觀比較角的大小。
3、讓學生認識直角，能在物體的表面找出直角。
4、形成角的正確表象，促進學生空間觀念及抽象思維的發展，感悟抽象的數學方法。
教學重點：
幫助學生形成角的正確表象，初步建立角的概念。
理解角的大小與邊的`長短無關，而與兩邊叉開的大小有關。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
請學生仔細看大屏幕，根據照片來猜猜這是什么？（ 出示冰箱照片）學生猜測。 根據學生的回答，出示學生相應的照片。
再猜猜（出示捐款箱圖），你們知道這是什么嗎？
你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢？
剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。
二、授新課
今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。小朋友們，喜歡這只小熊嗎？它可愛嗎？ （出示試一試1） 小朋友想一想：男孩站在玩具小熊的哪一邊？
請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察玩具小熊，思考一個問題：仔細觀察，站在女孩的位置上，又能看見玩具小熊的什么？
請一位學生站起來向全班學生說說？
結合學生發言，讓學生進行描述，同時教師進行板書：前面、側面。
為什么觀察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說的卻不一樣呢？
結合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。
活動一：照片找位置。
老師出示圖片（試一試2）學生想一想：這張照片上，小貓、小猴分別看到的是大像的什么？
請學生用最快的速度找到那個面，并連一連吧！
活動二： 老師再出示試一試3（1）圖片，請學生根據圖片想想淘氣、蘭蘭、小紅分別看到茶壺的哪個面？
剛才他們坐在自己的位置上，都看到了茶壺的一個面。如果能讓小朋友全面地看到茶壺的上下兩個面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到它的上下兩個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！請看幻燈片試一試3中的（2）。
大家發現了：要全面的觀察物體可以圍著它轉，從四處看；也可以讓它給我們轉一圈來進行觀察。 如果是一些較大的物體，同學們想一想，那應該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法！
三、拓展運用 激勵創新
老師準備了一些練習題，大家一起拼一拼。
課件出示圖片。
看一看，你知道他們分別看到木箱的哪一面嗎？
請小朋友積極動腦，猜一猜吧！
學生小結 這節課我們學到了什么？
四、教師總結
今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！
二年級數學《觀察物體》教案8
教學目標：
1、學生經歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。
3、豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。
4、感受數學生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。
教學重點：
1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。
教學難點：
體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學準備：
實物，不同角度觀察到的圖片
教學過程：
一、創設情境，引入新課
教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。
教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？
學生交流。
教師揭示課題：觀察物體
［設計意圖］：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發學習的興趣。
二、激發興趣，合作求知
1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）
仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。
2、學生觀察交流
3、全班交流匯報。
請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？
4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。
5、引導探究，深入理解
出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。
［設計意圖］：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養了學生的空間想象力。
三、聯系實際，學以致用
1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。
2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？
［設計意圖］：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。
四、課堂總結
今天這節課你有什么收獲？你認為哪位同學表現，好在哪里？
一、教學目標
（一）知識與技能
知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。
（二）過程與方法
通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發展學生的空間觀念。
（三）情感態度和價值觀
在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發學生學習數學的興趣，感受數學的和諧美，培養學生的合作意識。
二、目標解析
這節課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經歷知識產生、形成和發展的過程，學會辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。
三、教學重難點
教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。
教學難點：正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。
四、教學準備
課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。
五、教學過程
（一）創設情境，激趣導入
1、故事激趣
（1）課件播放：“盲人摸象”。
（2）引發問題：同學們為什么覺得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？
（3）學生交流：這幾位盲人只摸到大象的'一部分，所以說不出大象的全貌。
2、揭示課題
在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）
【設計意圖】問題是探究的出發點，本課伊始，創設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發學生產生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。
（二）觀察實踐，自主建構
將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。
1、定位觀察，建立表象
（1）首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。
（2）組內交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？
（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。
（4）設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？
2、全面觀察，豐富表象
是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？
（1）再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。
（2）交流反思：你現在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？
3、重點觀察，深化表象
（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。
（2）質疑辨析：你看到的熊貓左右個側面一樣嗎？有什么不一樣？
（3）明確認識：引導學生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進行區分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。
【設計意圖】
以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發，在想象活動中激活，在推理活動中建構，幫助學生建立清晰的表象，為下一環節的運用做好充分的準備。
二年級數學《觀察物體》教案9
教學內容：
觀察物體，教材第90——91頁的內容。
教學目標：
1、讓學生通過實際的觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。
2、使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。
教學重點：
辨認簡單物體從不同角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。
教學難點：
體會從不同的角度觀察物體所看到的形狀可能不同。
教學過程：
一、初步感知，形成表象。
1、分別出示教室前、后兩張照片。
提問：這是什么地方？這一張呢？為什么拍出來的兩張照片不一樣呢？
請仔細觀察兩張照片，說說為什么不一樣？
小結：因為拍照的人站的位置不一樣，所以拍出來的照片不一樣。
2、揭題：今天我們就要學習從不同的角度來觀察物體。
（板書：觀察物體）
二、游戲活動，加深體驗。
1、游戲：畫圖形。
方法：以四人為一組，分別圍坐在桌子的'四面，在桌子的中間放一個水壺，每人把自己看到的畫下來。
學生自己活動，交流所畫圖形，并換位觀察、體驗。
小結：由于觀察位置的不同，看到的形狀可能不一樣。
2、游戲：找圖片。
方法：組長轉動水壺，使把手正對著一個小朋友，每人根據自己看到的找出一幅畫，組長再轉動水壺，重新尋找，過程同上。
3、游戲：找位置。
方法：請組長把四幅圖片合在一起，打亂順序，然后給組里的每一個小朋友發一張，學生根據自己手里的圖片找一找自己的位置，坐在自己的位置上，師生互動，進行相應的評價。
三、實踐鞏固，提升能力。
1、連一連：課本第90頁。
學生先看圖想一想每個小朋友看到的小猴會是什么樣的，再獨立連一連，集體交流時說說自己的想法。
2、“想想做做”第1 題，學生聯系生活經驗進行判斷，指名說說理由。
3、完成“想想做做”第2 題，完成后全班交流訂正。
小結：今天我們從不同的角度觀察了物體，知道由于觀察位置的不同，所看到的情況是不一樣的。
四、拓展延伸，引導觀察。
生活中有許多物體，小朋友課后可以自己找一些物體，從不同的角度去觀察，看看會看到哪些不同的樣子？把你看到的情況畫下來。
二年級數學《觀察物體》教案10
教學目標：
1、知識與技能目標
（1）學生通過實際的操作、觀察、比較，體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。
（2）能正確辨認從某個位置觀察到的簡單物體的形狀，或能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、過程與方法：學生在觀察活動中，感受數學學習的樂趣，體會數學與日常生活的密切聯系，豐富對現實空間及圖形的認識。
3、情感、態度與價值觀：通過觀察活動，進一步激發學生學習數學的興趣。激勵學生積極主動地參與操作和觀察活動；能克服困難，努力追求成功。
教學重點：
1、能辨認從不同位置觀察到的物體的形狀。
2、能根據看到的形狀判斷觀察的角度。
教學難點：
能根據看到的形狀判斷觀察的角度。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
師：我從學生喜歡的故事入手，出示《盲人摸象》的'畫面，選用成語《盲人摸象》的故事導入新課。
師：故事中的盲人們分別把大象說成什么，為什么？引發學生討論。（設計意圖：激發學習興趣，由“摸”過渡到“觀察”。既能為新知做好鋪墊，又能滲透本課的重點內容，從而使學生初步理解從不同的角度去觀察，結果是不一樣的，感受局部與整體的關系。）
師：看來觀察物體，只看到一部分或者一個面還不行，要不然就要鬧笑話了。教師引出課題：這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。 板書：觀察物體
二、體驗感悟，探索新知
1、猜一猜。
運用課件出示一個小猴的照片，先出示從前面拍的讓學生說一說都看到了這個猴子的哪個部位，再出示猴子的后面、側面的照片，分別讓學生說一說都看到了什么。師：拍的是同一個猴子，為什么照片會不一樣呢？知道嗎？（設計意圖：這部分主要是引導學生學會從物體的不同角度去觀察，初步感受觀察點不同，所看到的結果是不一樣的。我這樣的做得主要目的是以身邊的實物激發學生的學習興趣。了解觀察物體的角度，如正面、側面、背面）。
得出結論：同一個物體，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。分別從正面、側面和后面觀察，看到的結果是不同的。
出示課本例1
讓學生觀察圖1，趙亮、王麗、丁一、江分別看到水壺的哪一面？并說一說為什么。
小結：為什么他們看到的圖形不一樣呢？（同一物體，從不同方向觀察，看到的形狀不一樣；想要全面地了解一個物體的形狀，要從不同的角度進行觀察。）
2、實物觀察教學
教師在教室中間的桌子上放一個水杯，全體同學面向水杯進行觀察。
（1）同桌之間說一說自己看到水杯的那些地方。
（2）課件出示水杯各個側面圖，請觀察結果一樣的同學舉手，并說說你從水杯的哪一面進行觀察的 ，分別看到了什么？
（3）剛才我們坐在自己的面只能看到水杯的一個面，怎樣才能看到水杯的其它面？（小組討論）請對面的兩組同學交換位置，說說所觀察到得結果跟剛才一樣嗎？你知道為什么？（設計意圖：啟發學生思考，位置的變化對觀察結果的影響）
小結：站在各個位置觀察到的水杯的部位是不同的所以得出從不同位置觀察物體，結果是不同的。
出示課本例二
進一步讓學生仔細觀察，說出小女孩的正面、左面、側面分別是小紅、小軍、小明畫的。
3、觀察驗證
在學生初步掌握了觀察的方法以后，請每個小組的同學拿出準備好的一個實物（如長方體，正方體，玩具車等特征較明顯的）放在桌面上，小組四個人分別在自己的位置觀察，小組成員互相交流自己看到的是實物的哪一個部位。
（設計意圖此環節的設計，是想讓學生通過親身經歷、自主探究，總結出“從不同的位置觀察物體結果是不同的”）這一結論。（板書）。
三、鞏固練習、實踐應用
（1）下面的圖形分別是誰看到的？
利用多媒體出示課堂活動第一題，說一說圖中三個人看到的小汽車分別是什么樣的？然后匯報，并說明理由。
（設計意圖：在觀察實物的基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養了學生的空間想象力。
（2） 練習。
四、歸納總結，拓展延伸。
首先讓學生說一說在這節課中，你們都學會了什么？回家后大家思考一個問題，是不是所有的物體從不同位置觀察，所看到的物體形狀都不相同呢？（設計意圖：本節課重點介紹了從不同位置觀察同一物體，得到的形狀不同，然而，在我們實際生活中，有一些物體從不同的位置觀察形狀是相同的，因此，可讓學生在課下自己去尋找，觀察，如球、蘋果等，這樣既體現了知識的嚴密性，同時培養了學生搜集信息，處理信息的能力。）
二年級數學《觀察物體》教案11
【教學目標】
(1)能正確辨認從不同方向(正面、側面、上面)觀察到的立體圖形(5個小正方體組合)的形狀，并畫出草圖。（2）能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。
【教學重難點】
如何引導學生進行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。
【教具準備】
小立方體（學生用），大立方體（教師用），比賽記錄紙（每小組一張）。
教學前準備：（學生每四人一組）。
【教學設計】
教學過程教學過程說明
一、從不同方向(正面、側面、上面)觀察立體
圖形(5個小正方體組合)的形狀。
1、創設“比賽”情景一開展比賽，激發學生
（1）觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀學習興趣。
（規則，無遮擋）
（2）想一想，從正面看是什么形狀，從側面、從比較簡單的無遮擋實
上面看呢？又是什么形狀？
物入手，發現實物與觀察到的圖形之間的`聯系，發展學生空間觀念。
（3）畫一畫
（生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的
和想象的立體圖形）創設生與生交流環境
（4）同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記再到師與生交流環境
錄紙項目一。最終實現交流互動。
（5）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。
（6）師：你們畫出的從三個不同方向看到的圖形充分體現學生個性，與看到的立體圖形符合嗎？說說理由。強調學生的主體地位。
生：
（7）師：這個立體圖形是個長方體，從正面看和
從上面看或從側面看都沒有被遮擋小立方體，所以
就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。
2、創設“比賽”情景二
（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。
（2）畫一畫
從比較簡單的無遮擋實（生單獨畫出從正面、側面、上面觀察到的物觀察進入到有遮擋的
和想象的立體圖形）實物觀察，培養學生空
（3）同組同學交流對比，討論修改后完成比賽記間想象能力。由淺及深
錄紙項目二由直觀到抽象，很符合
（4）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。學生的認知規律。
（5）師：從三個不同方向觀察，為什么只看到3
個正方形或4個正方形？你想過為什么嗎？這實現生生互動和師生交流
個物體不是由5個小正方體搭成的嗎？
二年級數學《觀察物體》教案12
教學目標
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，并能根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，使學生體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能不同（也可能相同），培養學生辯證、縝密的數學思維習慣。
3、培養學生認真觀察、仔細傾聽、大膽發言的良好學習習慣。
教學重難點
教學重點： 體會到從不同位置觀察物體，看到的物體形狀可能是不同的；能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的'形狀。
教學難點： 能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
教學過程
一、 思維碰撞，導入主題。
師：同學們，老師想給同學們講一個盲人摸象的故事。
從前，有五個盲人，從來沒有見過大象。第一個人摸到鼻子，他說：“大象像一條彎彎的管子。”第二個人摸到了尾巴，他說：“大象像個細細的棍子。”第三個人摸到了身體，他說：“大象像一堵墻。”第四個人摸到了腿。他說：“大象像一根粗粗的柱子。”
同學們，同樣一頭大象，為什么四個人的說法都不一樣呢？
（生交流）其實把四個人說的綜合起來才是象的真正樣子，看來我們在觀察物體時應該從多個角度、全方位的觀察，
師：今天我們就一起來學習從不同位置觀察物體（板書課題）。
二、 合作交流，自主探究
（一）初步感知正面、側面、背面。
1、教師轉動身體，讓學生初步感知正面、側面、背面。
2、拿出玩具恐龍進行展示，讓學生簡單感知恐龍的正面、側面、背面。
（二）從不同的四個面觀察玩具恐龍。
課件出示觀察要求：
a、靜靜的觀察，靜靜的思考。
b、請4位同學觀察匯報，“我在恐龍的（ ）面，我看到了恐龍的（ ）”。
1、原位觀察，交流，指名匯報。
2、換位觀察，四名學生每次沿順時針方向移動一個座位，直至 回到原位。每換一次座位均要做交流及匯報。
討論：從四個不同的位置觀察恐龍后有什么發現？
在學生回答的基礎上引導總結出：從不同位置觀察物體，結果不同。
3、師：同學們，老師課前還給恐龍拍了照片。幻燈片依次出示三個面的恐龍照片，學生認真觀察，想一想這是從哪個方向拍的。
4、試一試練習鞏固 指名匯報，全班評價。
（三）觀察數學課本的上下 認識上面、下面 感知物體
師：除了前面，后面，左邊，右邊，還有什么方位呢？
生：上面、下面。 師：猜一猜他們是從哪個方向看到的？ 配一個練習上面、下面
三、拓展提問，完善探究
師：通過觀察恐龍、數學課本，我們都能得出一個結論：從不同位置觀察物體，結果不同。一定是這樣嗎？
師：老師拿出杯子，順時針移動從不同位置觀察。
師：同學們從不同位置觀察杯子后，有沒有什么發現想和大家分享？
生：從不同位置觀察觀察水杯，看到的是一樣的。
引導學生小結：從不同位置觀察物體，結果可能相同，也可能不同。
鞏固練習
1、 攝影展覽，連一連：
小猴子照出來的是：
小兔子照出來的是：
2、下面個圖分別是在車的哪個方位看到的？
3、下面的圖形分別是在哪個位置看到的？
連一連。
4、連一連，并說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？
5、 說一說分別是從電視機的哪個方位看到的？
四、 全課小結，課后延伸
師：通過這節課的學習，你有什么想和大家分享的收獲嗎？
師：孩子們，通過這節課的學習，我們知道從不同位置觀察物體，結果可能不同。
板書設計： 從不同位置觀察物體結果可能不同
二年級數學《觀察物體》教案13
教學目標：
1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。
2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間觀念。 3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。
教學重、難點：
正確辨認從前面、后面、左面、右面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據觀察到的形狀確定觀察者的位置。
教學過程：
課前游戲：上課之前我們先來做個游戲吧。請你們邊聽音樂邊做動作。
一、情境導入：
老師：我們學校坐落在風景優美的雨花臺附近。同學們經常去這塊德育基地開展活動。 [點擊課件出示雨花臺的錄像]（并且配音）：“今天我們來到了雨花臺，雨花臺是國家首批4A級旅游區也是全國愛國主義教育示范基地。”“瞧！那是雨花臺烈士群雕。”“讓我們在烈士群雕的前面拍張照。”[點擊出示群雕前面的照片]“走，我們到后面看看去。”“讓我們在這兒也拍張照吧。”[點擊出示群雕后面的照片] 1、錄像中定格2張烈士群雕的照片。
2、老師：你知道哪一張照片是在烈士群雕的前面拍攝的嗎？另一張照片是在群雕的哪一面拍攝的？
3、學生回答，提問：他說的對嗎？你是怎么知道的？
4、想一想：這2張照片一樣嗎？（啟發學生想象拍攝者的位置。）
5、得出結論：同一個群雕，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。 6、鞏固練習1過渡：同學們活動結束回到了學校，又拍了這樣的2張照片。
提問：你知道哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的嗎？讓學生辨認說說理由。[課件點擊照片可以放大出示]。
7、揭示課題：這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。板書課題：觀察物體
二、觀察實物，探究新知
1、過渡：看到小記者拍的照片，你們想不想自己也來拍一拍呢？下面我們來給小猴拍照，好不好？2、指導拍照：
（1）出示小猴，指認小猴的前面、后面、左面、右面。
（2）請各小組組長把小猴像老師這樣擺好，比一比哪一組擺放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。
（3）剛才這小組同學表現真好，我請他們按剛才的位置到講臺前先給小猴拍照。四人演示。（看到他們4人拍照，請你們想想我們拍照要注意什么?）（4）其他人也想拍嗎？請大家像他們一樣輪流用相機拍照。
（5）在大家給小猴拍照前，老師提一個要求：請你們對準小猴拍，把拍到的小猴的樣子“印”在腦海里。比一比哪個小組拍的又好又安靜。
3、[出示小猴前、后、左、右的四張照片]你們拍的照片打印出來是這樣的。想一想，你拍的是哪張照片？
請（演示的4人）一個一個找出自己拍的照片。 4、逐個辨認小猴前面、后面、左面、右面的照片。提問：學生拿的對不對？為什么拿這張照片？
5、老師也給每個小組準備了4張照片，請每個組長從信封里拿出照片，請你們像他們一樣也找出自己拍的照片。 6、分層次活動：
（1）請站在小猴前面的.小朋友起立。你們舉的都是小猴的哪面？
（2）老師舉[小猴左面圖]問：這是小猴的哪面？拍到這張照片的小朋友起立。提問：你們坐在小猴的哪面拍的？7、交換位置觀察
剛才我們是在自己座位給小猴拍照的，你們想不想到其他位置來觀察小猴？先請看一段錄像[播放四個小朋友輪流換位觀察小猴的錄像]你們會像短片中的小朋友一樣有序的換位觀察嗎？請各組開始。
8、小結：大家站在小猴的4個不同位置，拍照片，選照片，大家學得真好！
三、鞏固練習1、汽車直接出示題目，問：這是什么？（汽車）老師指相應的觀察者和汽車的面，問：這是汽車的哪一面？它們分別是誰看到的？請你們打開書第95頁在書上用線連一連。集體反饋。 2、觀察茶壺。
（1）老師這兒有一把茶壺，指認茶壺的壺嘴、壺把。請各小組長輕輕取下筐子，把茶壺像老師這樣放好。
（2）[課件分層出示]你們四人一組，照下面的樣子看茶壺，想想你看到的茶壺是什么樣的？[再點擊出示]說說你看到的是右邊的哪一幅圖
（3）交流結果。請一小組匯報。你看到的是幾號圖？和他看得一樣的人舉手。
（4）你能說出其他三人看到的各是哪幅圖嗎？小組交流。請1-2組匯報。
（5）如果老師想拍到壺嘴，我可以在什么位置拍呢？請看到壺嘴的同學起立；如果老師不想拍到壺嘴，我可以在哪兒拍呢？請沒有看到壺嘴的人起立。
四、反思總結，加深體會
1、今天我們一起學會了什么？
2、讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺的美麗風光。
二年級數學《觀察物體》教案14
教學內容：
從不同位置觀察物體和立體圖形。 教學目標：
知識點：
1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。
2、通過觀察、操作，判斷所給圖畫是從什么位置看到的。
3、通過觀察、操作，能根據一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。
能力點：通過以上活動，發展學生的.空間觀念，培養學生觀察能力和動手操作能力。
德育點：使學生學會欣賞數學美，提高學習數學的興趣。
教學重點：
1、讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。
2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。
教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學模式：“自主探究”教學模式。
教學課時：3課時。
二年級數學《觀察物體》教案15
單元教學目標：
1．在觀察簡單物體的實踐活動中，體驗從不同的位置觀察物體所看到的形狀可能是不同的，發展空間觀念。
2．結合觀察簡單物體的過程，體會最多能看到物體的三個面，并能直觀辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
二．單元教學分析：本單元的學習內容是一年級下冊“觀察物體”的發展，從兩個方向觀察簡單物體發展到從三個方向觀察簡單物體，進一步發展學生觀察物體的空間經驗和空間觀念。在這個單元學習中，學生將經歷觀察物體的過程，體驗到從不同的位置觀察物體所看到的物體形狀可能是不同的.，最多能看到物體的三個面；并能正確辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。
三．教學課時：本單元課時安排：
教學目標
1、通過觀察活動，體驗站在不同的位置觀察物體看到的形狀不一樣，最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
3、積極主動參與觀察活動，發展空間觀念。
教學
重難點
1、最多能看到物體的三個面。
2、知道物體的正面、右面和上面，能辨認從正面、右面和上面觀察到的簡單物體的形狀。
教學過程
片段一
師：今天我們來觀察物體，你們猜一猜要觀察什么物體呢？
（有的學生說電視機，有的學生說房子，還有一位學生說外星人。全班同學笑了，課堂氣氛輕松活躍。）
師：同學們學習離不開自己面前的課桌，老師上課離不開講臺。今天老師就請大家觀察這張講臺，從不同的角度觀察它，能看到什么？
片段二
師：下面我們分五個小組活動，請第一小組先到前面來觀察這張講臺。（學生安靜下來）你們各自選擇一個位置觀察，再交換位置觀察，說一說你發現了什么。
（師指導這個小組學生變換觀察的角度，進行有序的觀察，為其他小組的觀察活動起示范作用。）
第三小組上來觀察時，班上最調皮的陽志江同學繞過桌子的右面，一下子就鉆進了講臺下層的格欄里躺下了。
師：你在干什么呀？
陽：老師您瞧，我在觀察講臺桌的下面。我躺在里面，只看見桌子的下面，其他面都看不見了。
（我贊許地對他點點頭，學生觀察的興致更高了。）
師：剛才同學們從不同角度觀察了講臺，先在小組內交流。
師：哪一個小組先匯報？請說一說你們是站在哪個位置觀察的，看到了什么？
（學生的小手舉得高高的，急于把自己的想法告訴大家。）
生1：我們小組的同學站在這里看（他指了指講臺桌的左右，一位同學插嘴說：這是旁邊。另一位學生又說：這是右面。）
師：你們認為哪種說法好？
師：你們小組真能干，同學們還有補充的嗎？
師：你們觀察得真仔細，還有不同的嗎？
師：站在哪里可以看到5個面？你示范一下，行嗎？
（生站到桌子上）
師：你敢于說出自己的想法，也不錯。通過實地觀察，發現了站在不同的位置看到物體的形狀是不一樣的，對于長方體來說，最少可以看到它一個面，最多可以看到它三個面。
師：（打開書本第26頁）圖中老師、淘氣、笑笑分別看到講桌的哪一面，先想一想，再連一連，做完后把你的想法與同桌進行交流。
師：你真是一個善于觀察，勤于思考的孩子。
……
片段三
師：觀察長方體形狀的物體，不論它的大小，最多只能看到它的三個面。現在每人都拿出一個自備的長方體，看看這個結論是不是正確的，然后，再打開書本第26頁，找一找怎么稱呼所看到的三個面。自己看書認識長方體的上面、右面和正面。
師：誰能幫他解決問題？
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