(精)七年級語文教案《金色花》2篇
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的七年級語文教案《金色花》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
七年級語文教案《金色花》1
一、教學目標
1、知識與技能
品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情；
正確、流利、有節奏、有感情地朗讀詩歌，以培養語感。
2、過程與方法
運用不同的朗讀方式（包括自由朗讀、表演性朗讀和齊讀等），幫助學生把握詩歌的基調；同時，通過自主學習和探究的方式，提高學生對詩歌的欣賞和鑒賞能力。
3、情感態度與價值觀
體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養健康高尚的審美情趣和審美能力。
二、教學重難點
教學重點：投入真情，反復誦讀，感知詩歌優美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學難點：利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試借助具體的形象或事物來抒寫感情。
三、教學準備：
學生：查字典解決生字詞；熟讀課文；以“你想變成什么來表達你對自己母親的滿懷愛意呢？”為題，寫一段話，準備在班里交流。
教師：查閱有關泰戈爾的資料。
四、課時安排：
1課時
五、教學過程：
第一課時
（一）故事導入：
1、出示文章《母愛如粥》，學生認真品讀。
2、學生說讀后感受。
3、師導入：
母親是世界上最偉大的人，而母愛是世界上最偉大、最無私、最崇高、最美好的愛，是母愛的力量推動了世界的發展。還聽過一個故事：去年母親節時，想把自己的愛獻給媽媽，卻又不知道自己的媽媽在哪里，于是他選擇幫助別人，并請求受過他的幫助的人去幫助更多的人，他想。
這個孩子用自己獨特的方式去關愛他的媽媽，今天我們來學習一篇文章，文中的那個孩子也用了一種特殊的方式去關愛他的媽媽。下面。
（設計思路：用感人的故事和教師優美的語言來創設情境，有兩個作用，一是激發學習興趣，二是調動學生的情感體驗，為后面的朗讀、寫作做好鋪墊。）
4、指名介紹泰戈爾，選取一個方面：主要經歷、作品等老師及其他學生補充介紹作品風格。
《金色花》選自他的散文詩集《新月集》。（板）
（設計思路：學生利用預習準備的資料介紹泰戈爾，并讓其他學生補充自認為重要的東西，這就是讓學生自主學習的一種簡單途徑。通過老師的評價，能使學生明白怎樣辨別手頭上的資料有用還是無用，怎樣收集資料等。）
（二）初讀課文，整體感知：
1、指名學生朗讀，思考：這首散文詩讓你感受到了什么？
2、讓學生說說聽后感受：
（讓我們感受到了母子情深；感受到了母子之愛；孩子的淘氣、調皮、可愛、機靈、天真活潑、愛媽媽；媽媽的慈愛、溫柔、美麗、勤勞、愛讀書、愛孩子）。
3、接下來，讓我們自由朗讀一遍課文，為進一步感知美掃清障礙。朗讀課文時，老師有個要求，一是我們要讀準字音。
現在我們來檢測一下同學們讀的效果。（指名學生讀課后字詞）
嗅（xiù）：聞（氣味）。
羅摩衍那（mó，ｙǎｎ）：印度長篇敘事詩。
匿笑（nì）：匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑地笑。
禱告（dǎo）：向神祈求保佑。
沐浴（mùyù）：洗澡。比喻承受潤澤、培育。
4、小組討論：這篇課文中還有不理解的的問題嗎？
5、自由提問。（師引導）（指名學生來板書）
①作者為什么把孩子想像成一朵金色花？②“我”變成金色花后干了什么事？
③孩子為什么想變成一朵金色花，又不讓媽媽知道？）
④為什么見了面，媽媽反而責怪孩子？還罵“你這壞孩子”？
6、學生以小組為單位，討論交流，教師參與指導，注重鼓勵。
①作者為什么把孩子想像成一朵金色花？
（我們中國喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也報達人們，正可以象征孩子回報母愛的心愿。泰戈爾的想像實在新奇而美妙。）
（內容要點——想象新奇而美妙，突出愛的圣潔、純潔而高尚美好）
②“我”變成金色花后干了什么事？（三次嬉戲）（板書）（母親做禱告時，開放花瓣散發香氣。
母親讀書時，將影子投在書頁上。
母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形。）
③孩子為什么想變成一朵金色花，又不讓媽媽知道？）
（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點事，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻是無私的，對母愛的回報也應該是無私的，他不圖媽媽夸獎。
母愛的偉大在于無私的奉獻，而我們對母愛的回報也應該是無私的。然而，有時候當我們見了面后，媽媽卻會責怪我們，甚至罵我們“你這壞孩子”等話語。這是因為母親對我們的愛太過深厚，她們希望我們成為更好的人，更加懂得尊重別人和關心他人，所以才會用這種方式來教育我們。雖然聽起來可能有些刻薄，但是我們應該明白，這都是出于母親的關愛之意。因此，我們要學會理解和寬容，不要輕易被情緒所左右，更要珍惜母親的愛，以行動來回報母親的辛勤付出。
（上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀？”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪、責怪孩子。不是真的罵，反而看出媽媽的慈愛、溫柔與對孩子的愛）
7、小結全文內容：
師：一個可愛的孩子，期望變成一朵美麗的金色花，跳著歡快的舞蹈，釋放出迷人的香氣，留下微小又可愛的身影，傳達他對媽媽深深的愛和依戀。孩子為什么那么愉快、那么活潑、那么純真可愛呢？那是因為他沐浴在母愛的懷抱之中！這樣母子親情的真摯感動了我們！（素材：母子親情）那么，我們該如何領悟并感受這份情感呢？
（設計思路：詩的情感、詩的語境、詩的意象無一不是讀出來的，讀的過程其實也就是學生自主學習的另一種形式；讓學生在初步朗讀課文的過程中感受到文中的母子情深，并引導學生自己提出并思考討論一些有價值的問題，既能使學生更深入的理解課文內容，又能鍛練學生的閱讀理解能力。）
（三）傾情誦讀，整體感悟。
1、先指導讀：要把課文讀好，應注意哪些方面呢？
A、這篇文章要求讀者讀出母子之間的溫馨、深情和喜悅。在閱讀過程中，還要注意到兒童特有的調皮。此外，我們需要注意句子的語氣，以更好地表現人物的情感狀態。請回復哪些句子需要注意語氣，并模擬一下朗讀時應如何處理（例如使用哪種語氣）。（指名說、讀——————能試試嗎？）比如，當媽媽急切、焦急或驚喜時，應該如何朗讀呢？
孩子：天真可愛、淘氣、頑皮、得意）
①一二組同學讀。
②三四組同學評。
2、一起分角色讀：孩子、媽媽（由一個同學讀媽媽的話）
（設計思路：課程標準要求在語文教學中重視培養學生良好的語感。而培養語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。）
（四）拓展延伸：
通過剛才的朗讀，你感受到了那無盡的.母愛嗎？泰戈爾筆下的孩子愿意變成一朵金色花來表達對媽媽的愛，如果你也擁有神奇的力量可以隨意變化，那你會選擇變成什么來表達對自己母親的愛呢？請用泰戈爾風格的語言，寫出你想要變成的形象，表達對母親的感恩之情。
1、學生寫。
2、指名說：
①：假如我變成了一個美麗的發卡，我要別在媽媽的秀發上，讓媽媽更加年輕漂亮。
②：假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔家務，讓她不再那么操勞。
③：假如我變成了一個可愛的小丑，我要表演很多有趣的節目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。
④：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發！
⑤：假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。
⑥：我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水的漣漪，當你浴時，把你吻了又吻。我要變成一個夢兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當你醒來吃驚地四望時，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了。（泰戈爾《告別》）——————————
3、小結：大家說的真好，想象真奇妙，讓老師很感動，相信你們的媽媽讀了也一定很感動的。汪國真說“我們也愛母親/卻和母親愛我們不一樣/我們的愛是溪流/母親的愛是海洋”，無論如何，讓我們從現在做起，從點點滴滴做起，用自己的行動，來回報母親對我們的無微不至的愛。
（設計思路：我們知道，語文學習的范圍是非常廣泛的，它不僅包含了我們日常生活中的語言交流和書面文字表達，還涉及到了歷史、文化、人文等方方面面。因此，在語文教學中，我們應該為學生搭建一個開放的、綜合性的、能夠不斷拓展的學習平臺，讓學生在更廣闊的知識背景下探索和學習，從而真正體驗到生活中的“大語文”。本環節的設計就旨在幫助學生把學習與生活聯系起來，發揮學生的想象力，用自己獨特的方式來表達對母親深深的愛意，以深入理解作品內涵，并更好地感悟它所傳遞的情感和思想。
（五）作業：
1、背誦這首詩。
2、收集泰戈爾的詩，開展一次交流會。
（設計思路：背誦能讓學生更深刻地感受到文中的母子情深，并豐富學生的積累；通過讓學生自己去搜集材料，可以鍛煉學生的動手能力和搜集信息的能力。）
板書設計：
金色花
泰戈爾
印度詩人、作家
母親做禱告時，散發香氣
三次嬉戲
母親讀書時，將影子投在書頁上
母子情深
母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形
六、教學反思：
這節課的教學設計，注重營造和諧、民主、寬松的課堂氛圍，充分激發了學生學習的熱情和主動性。在教學過程中，教師不僅起到引導和組織作用，也非常尊重學生的語文學習主體地位。此外，通過朗誦詩歌讓學生培養健康審美情趣，在享受美的同時提高語言表達能力。
首先，重視學生的誦讀。
根據《語文課程標準》的要求，閱讀是一種個性化行為，不能用教師的分析代替學生的閱讀。因此，在教學中，我們應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，深入感受、理解和體驗課文的內涵，從而獲得思想啟迪、感情熏陶和審美情趣。在本課中，詩歌的體裁特點決定了朗讀是非常重要的環節。通過反復朗讀課文，可以幫助學生更好地理解和體會詩歌的意境和情感，從而更好地表達內心的感受和思考。同時，培養學生高尚的審美情趣和能力也是本課教學的重要目標之一。綜上所述，在教學設計中，我們應該注重學生的主動參與和體驗，促進他們感性認識和理性思考，并在此過程中逐步提升他們的語言表達能力和審美素養。
其次，重視學生的想象。
《金色花》是一篇短小而深刻的散文詩，它以精練的語言描繪出一個令人陶醉的畫面。文章以“假如我變成了一朵金色花”為引子，展開了一連串的想象，讓讀者感受到了無限的美好和奇妙，同時也激發了我們的想象力和創造力。在此基礎上，課后作業設計了一個有趣且富有啟示性的題目：“假如給你一次變身的機會，你想變成什么來回報母愛？請以‘假如我變成了……’的句式開頭，寫一篇小作文。”這個作業與學生的認知水平相符合，緊密聯系著學生的生活和體驗，有助于激發他們的學習興趣和創新思維。
第三，重視學生的合作探究。
新課程標準提倡學生自主、合作、探究的學習方式。其中，合作探究是一種有益的學習過程，既能促進學生個性的發展，又能增強合作精神，提高學生的語文素養。下面這首有韻味的詩歌，蘊含著深遠的意境美和輕快的音樂美。通過感悟，它能讓學生更好地理解詩歌中的純樸自然與情感。因此，在朗讀之后，學生應該去深入體驗這首詩的美妙之處。
在本課中，學生們讀完了一首詩歌后，進行了小組討論和交流。通過互相分享自己的看法和感受，他們逐漸明確了那些模糊的情感，使得思想上有了質的飛躍。這個過程不僅提高了學生們的理解能力，也激發了他們對于詩歌的熱愛和探索欲望。
第四，尊重了學生的主體地位。
學生是語文學習的主體和主人。在本節課的教學中，教師營造了一個平等對話和諧的氛圍。學生可以在這樣寬松民主的課堂氛圍中自由表達自己的想法和見解。例如，讓學生想象自己是一朵金色花，與母親嬉戲玩耍等。這些教學策略不僅有助于培養學生良好的學習習慣，更促進學生主體意識的發展，并形成獨特的個性，為學生豐富心靈世界奠定堅實的基礎。
七年級語文教案《金色花》2
一、教學原則
中學語文課程的目標是全面提高學生的語文素養，注重語文的感染力和熏陶效果，同時尊重學生的獨特體驗，倡導自主、合作、探究的學習方式，通過潛移默化的方式來培養學生的情操，實現“以情育智”“以情育德”的人文主義教育目標。
二、教材分析
本單元的課文都以親情為主題，其中包括印度著名詩人泰戈爾的散文詩《金色花》。通過學習這些課文，我們要將情感教育和語文教育相結合，讓語文學習與生活實際相聯系。通過新的教育理念，啟發學生在社會中體味語文，在語文學習中感悟真情。《金色花》這篇散文詩內容貼近學生生活，通過奇特優美的想象和生動淺顯的語言，描繪了一幅母子情深的畫面，容易引起學生的閱讀興趣。
三、教學目標
1、整體感知課文內容，體味作品情感。
2、指導學生合理想象，傾訴內心摯愛。
四、重點難點及處理方法
學習文中合理想象，引導學生展開想象，利用想象表達感情。
根據課程的重點難點，我們應該把主要精力放在朗讀和拓展練習上。具體方法將在教學步驟中詳細闡述，這里不再贅述。
五、教學手段和方法
采用多媒體教學方式，讓學生通過視覺、聽覺等感官方式深刻地理解課文內容。同時，結合談話法、討論法、練筆法等教學方法，引導學生主動探究和合作學習，培養他們自主學習的能力。在學習過程中，注重實際應用，幫助學生通過舉一反三的方式將所學知識運用到生活和實踐中去，培養他們的創新思維和解決問題的能力。
六、教學設計思路
本課將按一課時、七環節進行教授。
（一）導入
朗讀詩歌《真愛》，創設情境，話題導入：
1、你生活中最愛的`人是誰？
2、你通過什么方式表達你的愛？
（二）出示學習目標
1、用心朗讀課文，感受母子情深。
2、學習合理想象，表達內心真愛。
（三）掃清文字障礙
出示生字，齊讀正音
（四）整體感知
1、配樂范讀，思考問題
2、出示問題組：我以什么方式表達對媽媽的愛？
我具體為媽媽做了那些事？
3、板書總結：金色花{花瓣兒、花香、花影}母子情深
4、齊讀課文，體味真情。（配樂）
[完成教學目標1]
（五）品讀賞析
1、找出最能表達母子情深的句子，想想為什么寫得好。
2、品讀3—5自然段，體會想象的合理性。
（六）拓展運用
1、展開合理想象，抒發內心真情。
2、小組討論，互訴真情。
3、紙鶴傳真情（在折紙鶴的紙上寫一段話或幾句詩，再折成紙鶴送給最愛的人。）
（七）布置作業
用實際行動去關愛身邊的每一個人。
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