二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇[優(yōu)秀]
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
課本第23頁(yè)的練習(xí)四第1—4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘號(hào)，掌握乘法算式的讀、寫(xiě)，理解乘法算式的含義。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法與加法的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力，動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的含義。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力、動(dòng)手操作能力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、看圖先填空，再寫(xiě)加法和乘法算式。
★ ★ ★ ★ ★ ★
★ ★ ★ ★ ★ ★
一共有（）個(gè)3。
加法算式：（）+（）+（）+（）=（）
乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）
2、讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。
5×4=20 6×2=12 3×8=24
3、導(dǎo)入新課：
上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法。
二、課堂練習(xí)
1、練習(xí)四第1題
學(xué)生獨(dú)立操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)，展示學(xué)生擺法，集體討論交流。
2、練習(xí)四第2題
出示第2題圖，學(xué)生根據(jù)圖意獨(dú)立填空，寫(xiě)出一道加法算式和兩道乘法算式，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，集體交流訂正。
3、練習(xí)四第3題
出示第3題的圖，學(xué)生觀察后問(wèn)：橫著看，每行有幾個(gè)花片，有幾行，是幾個(gè)幾相加；豎著看，每列有幾個(gè)花片，有幾列，是幾個(gè)幾相加？然后由學(xué)生獨(dú)立填空，完成后交流：兩次填出的`結(jié)果有什么相同和不同的地方？
4、練習(xí)四第4題
（1）出示第4題的兩幅圖。提問(wèn)：這兩幅圖分別是求幾個(gè)幾相加？
（2）學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體交流。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)四
乘法：求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。
乘數(shù)×乘數(shù)=積
教學(xué)反思：
通過(guò)多種形式的復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加了解乘法的含義和乘法與加法的聯(lián)系。結(jié)合具體問(wèn)題的解決，使學(xué)生感受到可以用加法或者乘法算，同時(shí)感受到加數(shù)相同時(shí)用乘法計(jì)算更簡(jiǎn)便。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，培養(yǎng)他們的歸納能力。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第72頁(yè)<<7的乘法口訣>>
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷7的乘法口訣的編制過(guò)程，掌握口訣的特征，并熟記口訣。
2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，動(dòng)手能力和合作交流的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的情感和態(tài)度，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用7的乘法口訣正確計(jì)算7的乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解7的乘法口訣的來(lái)源，并熟記7的乘法口訣。
教法學(xué)法：
“讀思練”課堂主體導(dǎo)學(xué)模式。
小組探究，合作學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備：
課件，小卡片，動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題曲。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入新課。
播放動(dòng)畫(huà)片《西游記》主題曲。
小朋友，你們有沒(méi)有看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片？你最喜歡誰(shuí)？為什么？
是啊，孫悟空的本領(lǐng)可大了。（出示課件片）大家看：孫悟空在煉丹爐中經(jīng)過(guò)七七四十九天，煉成了火眼金晴。在取經(jīng)的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打！
我們一起來(lái)讀一讀紅顏色的字：七七四十九、三七二十一。其實(shí)這是兩句乘法口訣，你知道是幾的乘法口訣嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)７的乘法口訣。（板書(shū)：７的乘法口訣）
二、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，明確目標(biāo)：小組合作探究乘法規(guī)律。
1、（出示課件：七巧板）你們認(rèn)識(shí)它嗎？這是古時(shí)候的人發(fā)明的一種智力玩具，叫七巧板。你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒(méi)有玩過(guò)呀？我們來(lái)一起擺一擺，玩一玩，好嗎？（大屏幕演示）
2、怎么樣？好看嗎？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)？
剛才老師擺一個(gè)圖案用了幾塊七巧板？
我們知道，擺一個(gè)七巧板要用七片圖形，擺2個(gè)圖案呢，要用多少片？你是怎么想的？（引導(dǎo)學(xué)生用加法和以前學(xué)過(guò)的乘法知識(shí)列乘法算式。）
那擺3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、6個(gè)、7個(gè)圖案又分別用了幾塊七巧板，你會(huì)算嗎？小組
思考討論，把答案填在老師發(fā)的表格里。（生填）
3、（出示）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？（指名一生答）
生：2個(gè)圖案用了14塊七巧板……
4、我們?cè)谒愕臅r(shí)候，每次都是加幾？我們知道1個(gè)7是7。再加1個(gè)7就是幾個(gè)7，2個(gè)7相加和是多少？3個(gè)7相加呢？那28是幾個(gè)7相加？35是幾個(gè)7相加？42里面有幾個(gè)7？49里面有幾個(gè)7？我們一起看著大屏幕來(lái)說(shuō)一說(shuō)：1個(gè)7是7，2個(gè)7是14……（齊說(shuō)）
三、小組合作討論交流，編制口訣。
1、小組根據(jù)以前學(xué)習(xí)乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)討論交流，教師巡視適時(shí)指導(dǎo)，編出7的乘法口訣。
抽生回答編制口訣情況。師根據(jù)回答板書(shū)（板書(shū)：一七得七）師生一起說(shuō) “一七”表示什么意思？“得七”呢？
2、學(xué)生回答每句口訣的意思。
3、思考交流7的'乘法口訣有什么規(guī)律。
咱們一起來(lái)輕輕地讀一讀，邊讀邊思考， 7的乘法口訣有什么規(guī)律？
四、探究分析，感悟口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，深化記憶。
1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？小組先互相說(shuō)說(shuō)看。
前面一個(gè)得數(shù)比后面一個(gè)得數(shù)要少7。后面一個(gè)得數(shù)比前面一個(gè)得數(shù)要多7。再看看前半部分：第一個(gè)字分別是“一、二、三、……”，第二個(gè)字都是“七”
2、讀口訣，嘗試背誦，討論交流記憶方法。
在剛才記的過(guò)程中，你們感覺(jué)哪幾句口訣特別好記？為什么？
哪一句或者哪幾句口訣不太好記呢？誰(shuí)有辦法來(lái)記住這句口訣？
3、試背口訣。
老師說(shuō)前半句，你們說(shuō)后半句行嗎？（師生對(duì)口令）我說(shuō)后半句，你們說(shuō)前半句。
4、利用乘法口訣，我們可以用它來(lái)進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)一七得七這句口訣，我們可以算哪兩道乘法算式呢？那根據(jù)其他幾句口訣，又能算出哪些乘法算式的積呢？
老師在同學(xué)們的課桌上放了一些算式卡片，請(qǐng)把這些算式和相對(duì)應(yīng)的口訣放在一起。
在算7×3的時(shí)候我們想哪句口訣？算5×7呢？7×2？7×7？7×7？7×3？6×7？
五、解釋?xiě)?yīng)用，拓展提高。
1、想想看生活中有哪些實(shí)際問(wèn)題可以用７的乘法口訣來(lái)解決呢？（學(xué)生舉例）
2、一個(gè)星期有幾天啊？那兩個(gè)星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個(gè)星期呢？你是怎么算的？，用了哪句口訣？4個(gè)星期呢？ 6個(gè)星期呢，用了哪句口訣？7個(gè)星期呢，用了哪句口訣？
3、一只七星瓢蟲(chóng)的背上有幾個(gè)黑點(diǎn)？（出示七星瓢蟲(chóng)課件）5只七星瓢蟲(chóng)的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？2只七星瓢蟲(chóng)的背上一共有幾個(gè)黑點(diǎn)呢？怎樣列式？用哪一句口訣算？
六、小結(jié)
今天我們學(xué)了7的乘法口訣以后，我們?cè)俚缴钪腥タ词挛锏臅r(shí)候，說(shuō)不定會(huì)有一些有關(guān)7的一些新發(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們多找些與7相關(guān)的新發(fā)現(xiàn)與老師和同學(xué)們分享一下。
七、作業(yè)布置。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
第2課時(shí) 復(fù)習(xí)數(shù)與代數(shù)（2）
教學(xué)內(nèi)容：
課本第95頁(yè)的第7－9題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生進(jìn)一步熟練地進(jìn)行100以?xún)?nèi)數(shù)的連加、連減和加減混合運(yùn)算。
2、學(xué)生進(jìn)一步鞏固求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的解題方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
100以?xún)?nèi)數(shù)的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)連加、連減及加減混合的計(jì)算
1、用豎式計(jì)算
63-27-18 24+56+18 95-46+23 57+38-19
46+25+17 55+38-16 93-27-46 46+27-29
提問(wèn)：在計(jì)算連加、連減以及加減混合運(yùn)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
學(xué)生交流交流匯報(bào)后進(jìn)行小結(jié)。
在計(jì)算時(shí)要看清楚運(yùn)算符號(hào)，計(jì)算加法滿10以后要記得向前一位進(jìn)“1”，計(jì)算減法的時(shí)候遇到不夠減時(shí)要向前一位借“1”；用豎式計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位對(duì)齊，計(jì)算時(shí)要細(xì)心，做完后記得進(jìn)行檢驗(yàn)。
2、學(xué)生獨(dú)立完成第7題的`計(jì)算，逐題指名板演，集體訂正。
二、復(fù)習(xí)求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的實(shí)際問(wèn)題。
1、出示期末復(fù)習(xí)第9題
引導(dǎo)學(xué)生理解題意，通過(guò)交流使學(xué)生明確：求面包車(chē)有多少座，就選擇“中巴車(chē)有22座”和“面包車(chē)比中巴車(chē)少6座”這兩個(gè)條件；求大客車(chē)有多少座，就選擇“中巴車(chē)有22座”和“大客車(chē)比中巴車(chē)多23座”這兩個(gè)條件。
學(xué)生獨(dú)立解答后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分析數(shù)量關(guān)系和列式解答時(shí)的思考過(guò)程。
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？
四、作業(yè)布置：
期末復(fù)習(xí)第8題
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)計(jì)算根據(jù)不同學(xué)生的需求，多安排一些練習(xí)題。一般的學(xué)生要保證基本要求做一些基礎(chǔ)形式的練習(xí)，而優(yōu)秀的學(xué)生才可以增加一些富有思考性的練習(xí)。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師應(yīng)有針對(duì)性地輔導(dǎo)，從而使所有的學(xué)生都能抓住這次重要的機(jī)會(huì)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，有所提高。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：課本P12例1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、在具體情境下，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、探索并掌握筆算加法的法則，能熟練的計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：
1.理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2.掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。
難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的`道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
【課前準(zhǔn)備】：實(shí)物投影
【學(xué)習(xí)過(guò)程】：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
投影出示P11主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)？學(xué)生小組交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流，掌握算法
1、 根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考，小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫(xiě)豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、完成P12做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
三、練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
練習(xí)二第1題前兩小題，說(shuō)說(shuō)圖意，交流算法并匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固不進(jìn)位加法計(jì)算，熟練掌握筆算方法。
四、課堂總結(jié)：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
【教學(xué)內(nèi)容】：教科書(shū)第49、50頁(yè)，練習(xí)九的第1～6題
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的.含義。
2、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，用乘法表示，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式
【教學(xué)準(zhǔn)備】：練習(xí)本、學(xué)具卡片、小黑板
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來(lái)考考你們。
出示爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得高。
3＋3＋3＋2
4＋4
5＋5＋5
1＋1＋1＋1＋1
2＋2＋2＋2
3＋3
加法算式乘法算式
1、賽龍舟：出示圖片
讓學(xué)生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰(shuí)能很快列出一道算式？
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便！
2、出示小黑板
（1）寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。
4個(gè)2相加5個(gè)4相加2和7相乘
（2）3個(gè)9相加，和是（）。
一個(gè)因數(shù)是9，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（）。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫(xiě)出乘法算式，并及時(shí)校正。
二、指導(dǎo)練習(xí)
1、一共有多少個(gè)圓圈？
○ ○ ○
○○ ○○ ○○
○○○ ○○○ ○○○
乘法算式：（）×（）或（）×（）
2、把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。
（1）7＋7＋7＋7=（）×（）
（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）
（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）
3、寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。
3個(gè)9相加。（）
一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是3。（）
6和4相乘。（）
[設(shè)計(jì)意圖]用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。二、讀一讀。
4×5 6×3 5×2 3×4
三、看圖寫(xiě)算式
★★★ ★★★ ★★★ ★★★ ◆◆◆◆◆ ◆◆◆◆◆
算式是（）×（）算式是（）×（）
讀作（）乘（）讀作（）乘（）
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫(xiě)出乘法算式，理解乘法意義。
三、課堂作業(yè)：隨堂練習(xí)教科書(shū)第50、51頁(yè)，練習(xí)九的第7～14題
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)內(nèi)容：課本第79 ~ 80頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 進(jìn)一步了解乘、除法的含義。
2、 培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。
3、滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步了解乘、除法的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春游情景圖、多媒體課件、小圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、開(kāi)火車(chē)
2、看圖列式，并說(shuō)想法。
看看大家乘與除的本領(lǐng)學(xué)得都很不錯(cuò)，今天我們就用乘與除來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
板書(shū)課題：乘與除
二、新課探究
1、出示 “秋游”情景圖。
（1）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從情景圖中收集到的信息。
師：你能提出什么問(wèn)題？（一共有多少人在草地上野餐？）
生匯報(bào)師板書(shū)：8×3=24（人）
答：一共有24人在草地上野餐.
（2）現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一共有24人在野餐，誰(shuí)能把這道乘法應(yīng)用題改編成一道除法應(yīng)用題？四人一小組討論：
匯報(bào)：
①草地上有24個(gè)小朋友在野餐，每組有3人，可以分成幾組？
列式：24÷3=8（組）
答：可以分成8組。
說(shuō)意義：也就是求24里有幾個(gè)3？
②草地上有24個(gè)小朋友在野餐，平均分成8組，每組有幾人？
列式：24÷8=3（人）
答：每組有3人.
說(shuō)意義：表示把24平均分成8份，每份是幾？
小結(jié)：小朋友們真聰明，能把一道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，所以說(shuō)乘除法是一對(duì)好朋友.
3、題2
師：野餐開(kāi)始了，小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應(yīng)用題，請(qǐng)看大屏幕：
桌上有一本故事書(shū)和一本字典，故事書(shū)厚2厘米，子典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事書(shū)的幾倍？
（1）學(xué)生列式解答（強(qiáng)調(diào)求倍數(shù)）。
（2）師：如果要把這道除法應(yīng)用題改編成一道乘法應(yīng)用題，應(yīng)怎樣改？
一本故事書(shū)厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事書(shū)的4倍，一本字典厚多少厘米？
2×4=8（厘米）
想：2的4倍是8，所以2 ×4= 8
同一幅圖，我們編出了8是2的幾倍，2的4倍是幾，真聰明，那老師給你們一個(gè)愛(ài)的鼓勵(lì)。
生活中還有一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，你們?cè)敢饨邮芨蟮奶魬?zhàn)？
三、應(yīng)用
1、出示題3
好，野餐之后，小朋友還帶來(lái)了飲料和面包，你們仔細(xì)看著三個(gè)壺，哪個(gè)最大？一起說(shuō)。這個(gè)是一眼就能看出的，你有什么想法？生答。
老師也想到了一種方法，咱們來(lái)看一看，邊看邊想，你知道了什么？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
（1）2壺茶可以倒?jié)M__個(gè)杯子？
算式：
（2）4個(gè)牛奶壺和3個(gè)橙汁壺哪個(gè)容量大？
看來(lái)我們小朋友都有自己的想法，這樣我們討論一下，結(jié)合剛才我們知道的那些數(shù)學(xué)信息，來(lái)想一想到底哪個(gè)壺的總量最大。
匯報(bào)：
4壺牛奶 4×2=8（杯）
3壺橙汁 3×4=12（杯）
因?yàn)椋?杯〈 12杯
所以：3壺橙汁量多。
我們剛才把不一樣大小的壺轉(zhuǎn)化成了一樣的杯子，然后再進(jìn)行比較，就能準(zhǔn)確地比出誰(shuí)多誰(shuí)少。
2、出示題4
分完了飲料，咱們?cè)賮?lái)分面包，看看他們是怎么分的`？
女生說(shuō)：我們女生領(lǐng)18個(gè)面包
男生說(shuō)：我們男生領(lǐng)4盒面包
現(xiàn)在比一比，是女生領(lǐng)的面包多還是男生領(lǐng)的面包多？這次我們獨(dú)立思考，看看到底是男生多，還是女生多？本子上試一試。（已完成的擊掌一次坐正）
①把盒轉(zhuǎn)化成個(gè)
4×6=24（個(gè)） 24個(gè)＞18個(gè)
答：男生領(lǐng)的面包多。
②把個(gè)轉(zhuǎn)化成盒 18÷6=3（盒）
3（盒）＜4盒
答：男生領(lǐng)的面包多。
一個(gè)用乘，一個(gè)用除，都比出了男生領(lǐng)的面包多，那么這兩種方法最大的不同在哪里？（把個(gè)變盒，把盒變個(gè)）。
小結(jié)：不管怎么比，都要把剛才不一樣的面包的個(gè)數(shù)和面包的盒數(shù)轉(zhuǎn)化成一樣的。因此，我們小朋友在進(jìn)行比較時(shí)，如果不能直接比較，就要根據(jù)已知條件把它轉(zhuǎn)化成統(tǒng)一的計(jì)量單位，然后再比，明白了嗎？
3、出示題5
小魚(yú)兒也來(lái)湊熱鬧，從這幅圖中你又知道了什么信息？你來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
要想知道一共有多少條魚(yú)？你們會(huì)嗎？
6+7+8=21（條）這個(gè)當(dāng)然可以，但是我們今天學(xué)習(xí)的是乘與除，你能用乘法計(jì)算嗎？（小組討論）
匯報(bào)：
① 把第3個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)多放一條魚(yú)給第1個(gè)魚(yú)缸。
3×7=21（條）
② 3×8-3=21（條）（乘減）
③ 3×6+3=21（條）（乘加）
這三種方法你最喜歡哪種？
小結(jié)：當(dāng)我們做不相同的數(shù)時(shí)，你要想辦法把它轉(zhuǎn)化成相同的數(shù)，就能用乘法計(jì)算了。
四、拓展與提高
師：今天野餐后的節(jié)目是：跳長(zhǎng)繩，請(qǐng)看大屏幕
（1）二（1）班有35名同學(xué)參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長(zhǎng)繩，一共可 以分成幾組？還剩幾人？
（2）如果剩下的同學(xué)每2人一組打乒乓球，一共可以分成多少組？
反饋：
（1）35÷9=3（組）……8（人）
答：一共可以分成3組；還剩8人。
（2）8÷2=4（組）
答：一共可以分成4組。
（3）擺圓片驗(yàn)證。
（通過(guò)這道情景題的探究，讓學(xué)生體驗(yàn)有余數(shù)的除法在實(shí)際生活中的妙用，也體會(huì)到乘、除法等運(yùn)算恰到好處地運(yùn)用是解題成功的關(guān)鍵）
四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
1、我會(huì)用乘與除編題目。
2、單位不一樣要化成統(tǒng)一的單位，再進(jìn)行比較。
3、我會(huì)了乘加，乘減。
4、有的題目方法不一樣。
小朋友們的收獲真大，其實(shí)生活中有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題希望我們小朋友做小小有心人，進(jìn)一步的去發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題，并解決這些問(wèn)題，好嗎？
五、作業(yè)：
略
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
乘與除
8×3=24(人) 24÷3=8(組) 24÷8=3(人)
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容：
課本第54頁(yè)，3、6、9的乘法關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)3、6、9的乘法，并探究它們之間的關(guān)系。
2、在探究和練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及推算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解3、6、9之間的關(guān)系：2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用3、6、9之間的關(guān)系來(lái)推理解題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、實(shí)物投影等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
1、同桌互相對(duì)口令說(shuō)說(shuō)3、6、9的乘法口訣。
2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、4、8乘法之間的關(guān)系，今天我們運(yùn)用類(lèi)似的方法繼續(xù)來(lái)研究3、6、9乘法之間的關(guān)系。（揭示課題）
[通過(guò)同桌之間互對(duì)口令的形式復(fù)習(xí)3、6、9的乘法口訣以及學(xué)生對(duì)于2、4、8乘法之間關(guān)系的掌握，為探究3、6、9乘法之間的關(guān)系做了有效鋪墊]
二、探究：
1．小兔歡歡給我們提供了一些學(xué)習(xí)材料，（點(diǎn)擊）我們書(shū)上也有，一起把書(shū)翻到5 4頁(yè)
1）出示計(jì)算條片墻
師：看，這是用計(jì)算條片筑的墻，觀察后小組討論：三種顏色的條片之間有什么關(guān)系？（同桌互相說(shuō)說(shuō)）
2）通過(guò)探究得到它們之間的關(guān)系：
2條9格條片=3條6格條片=6條3格條片。
它們之間的關(guān)系用乘法算式如何表示？
2×9＝3×6＝6×3（板書(shū)）
[首先通過(guò)出示不同顏色的計(jì)算條片吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生直觀地觀察到3、6、9乘法之間的關(guān)系，然后在學(xué)生熟悉的數(shù)射線上進(jìn)一步驗(yàn)證]
2、小朋友們真聰明，請(qǐng)看看第二題，你能看懂嗎？小組里相互說(shuō)一說(shuō)
1）師：小兔歡歡提出了什么要求？你們小組是怎么理解的'？
大家理解的都不錯(cuò)。在數(shù)射線上做3的乘法，1×3積是3，把所得的積在表中用“√”標(biāo)出，2×3積是6，把所得的積在表中用“√”標(biāo)出，依次類(lèi)推，然后做6的乘法，1×6積是6，把所得的積在表中用“√”標(biāo)出，9的乘法也是一樣1×9積是9，把所得的積在表中用“√”標(biāo)出。
2）請(qǐng)大家繼續(xù)在數(shù)射線上做3、6、9的乘法，并把所得的積在表中用“√”標(biāo)出。（點(diǎn)擊）
3）小朋友剛才大家在數(shù)射線上做3、6、9的乘法，又在表格里分別把3、6、9乘法的積“√”了出來(lái)，那么3、6、9乘法之間到底有什么關(guān)系呢？請(qǐng)大家小組交流一下，比一比那組發(fā)現(xiàn)的多？
3．匯報(bào)：
方案1、積之間的關(guān)系：（表格）
生：3、6、9的乘法都在18這里打勾。
發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)還有補(bǔ)充？
（這是由什么原因引起的呢？）
2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3
18=2×9=3×6=6×3
4個(gè)9=6個(gè)6=12個(gè)3
36=4×9=6×6=12×3
方案2：積之間的關(guān)系：（弧線）
生：紅、蘭、黃三種顏色的弧線都在18、36這里碰頭了。
發(fā)現(xiàn)了嗎？誰(shuí)還有補(bǔ)充？為什么會(huì)在18、36這里碰頭呢？誰(shuí)有進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)？
生：
①它們的積都是18、36。
②2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3
18=2×9=3×6=6×3
4個(gè)9=6個(gè)6=12個(gè)3
36=4×9=6×6=12×3
方案3：生：2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3
誰(shuí)還有補(bǔ)充？你是怎么知道的？還有沒(méi)有進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)？
生：18是3、6、9的乘法中出現(xiàn)的相同的積。
為什么它們有相同的積18呢？
小結(jié)：看來(lái)3、6、9乘法之間確實(shí)有著密切的關(guān)系。剛才我們找到了18和36是3、6、9的乘法相同的積，那么3、6、9的乘法相同的積還會(huì)是幾呢？
[這一題是嘗試從直觀到抽象的一個(gè)過(guò)程，利用學(xué)生喜歡猜想的特點(diǎn)，讓他們大膽地猜測(cè)，再去驗(yàn)證，進(jìn)一步了解了3、6、9乘法之間的關(guān)系]
問(wèn)：你們想得真好，那么3、6、9的乘法相同的積有多少個(gè)呢？
[這問(wèn)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較高，但是可以給學(xué)生形成一個(gè)初步的印象：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的。 ]
4、通過(guò)剛才的研究我們找到了2個(gè)9是18就是2×9=18，3個(gè)6是18就是3×6=18，還有6個(gè)3是18就是6×3=18，36也是這樣。這些算式積都是18（36），因數(shù)卻都不同，下面我們就來(lái)研究一下因數(shù)是怎么變化，引起積的不變。18、36任意一組算式為例開(kāi)展四人小組討論。
18=2×9 36=4×9
18=3×6 36=6×6
18=6×3 36=12×3
你們又有什么新發(fā)現(xiàn)？
匯報(bào)。
小結(jié)：看來(lái)一個(gè)因數(shù)乘3，另一個(gè)因數(shù)除以3，積不變。
三、練習(xí)：
歡歡表?yè)P(yáng)我們學(xué)得很認(rèn)真，讓我們利用3、6、9乘法之間的關(guān)系來(lái)做闖關(guān)游戲，你們想玩嗎？
1．第一關(guān)：
30=( )×6=( )×3問(wèn)：你是怎么想的？
54=( )×9= ( )×3問(wèn)：你是怎么想的？
( )×9=( )×3問(wèn)：可以怎么填？你是怎么想的？（因?yàn)?÷3=3所以幾×3=幾）
如果老師在這里填( 6 )×9=( 12 )×3行嗎？為什么？可以怎么改？
歡歡表?yè)P(yáng)我們，第一關(guān)順利過(guò)關(guān)。（點(diǎn)擊）
2．第二關(guān)：
歡歡要求我們利用3、6、9乘法之間的關(guān)系來(lái)闖第二關(guān)小組合作完成
72=9×( )=3×（）=6×（）
問(wèn)：你是怎么想的？
你們真聰明，小兔歡歡要我們?cè)俳釉賲杹?lái)闖第三關(guān)。（點(diǎn)擊）
3、第三關(guān)：
利用3、6、9乘法之間的關(guān)系還能幫我們算一些從來(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)的題，比如我們現(xiàn)在知道了12×6與24×3的積都是72。
小兔歡歡給我們?cè)O(shè)計(jì)了第三關(guān)的題，18×3=( )×( )=( )，你能用3、6、9乘法之間的關(guān)系來(lái)推算嗎？請(qǐng)大家合作完成。
祝賀大家順利過(guò)關(guān)。（點(diǎn)擊）
四、課堂總結(jié)：
我想通過(guò)今天的這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)3、6、9乘法一定有了更深的了解。
板書(shū)：
3、6、9的乘法之間的關(guān)系
2個(gè)9=3個(gè)6=6個(gè)3
18=2×9=3×6=6×3
4個(gè)9=6個(gè)6=12個(gè)3
36=4×9=6×6=12×3
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
第12課時(shí) 練習(xí)十四
教學(xué)內(nèi)容：
課本第86頁(yè)的練習(xí)十四。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟記全部乘法口訣，進(jìn)一步掌握乘除法計(jì)算的方法。
2、能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
我們已經(jīng)學(xué)完了表內(nèi)乘、除法。今天這節(jié)課，我們主要來(lái)復(fù)習(xí)表內(nèi)乘、除法。通過(guò)復(fù)習(xí)，希望每個(gè)小朋友能更加正確、熟練的口算表內(nèi)乘、除法。
二、口訣
1、指名背。
2、完成練習(xí)十四第1題。
三、乘、除法口算練習(xí)
1、請(qǐng)學(xué)生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣，并列出相應(yīng)的算式。再說(shuō)說(shuō)積是18、36的乘法算式。
2、完成練習(xí)十四第2題。學(xué)生采用游戲方式完成。
3、完成練習(xí)十四第4題。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖理解題意，然后獨(dú)立列式計(jì)算，集體交流時(shí)訂正。
4、完成練習(xí)十四第5題。
學(xué)生獨(dú)立完成列式計(jì)算，集體交流時(shí)訂正。
5、學(xué)生口答第6題，并說(shuō)說(shuō)是怎么想的'？
四、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？
教學(xué)過(guò)程：
讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過(guò)程中，初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力；進(jìn)行有關(guān)的表內(nèi)乘、除法計(jì)算。在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、系統(tǒng)整理與乘法有關(guān)的知識(shí)，熟練運(yùn)用2~5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
2、在教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)一、二單元的乘法知識(shí)。
2、用乘法知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生多種解決問(wèn)題的思路，體會(huì)解題方法多樣性和最優(yōu)化。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
孩子們：今天我們來(lái)到了一個(gè)新教室上課，猜猜為什么要到這來(lái)上課呢？這是因?yàn)榻裉煳覀円獏⒂^一個(gè)節(jié)日廣場(chǎng)。十月一日是什么節(jié)日？國(guó)慶節(jié)的時(shí)候到處張燈結(jié)彩，喜氣洋洋。有一個(gè)節(jié)日廣場(chǎng)更是熱鬧非凡。想去看看嗎？
二、整理復(fù)習(xí)，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
仔細(xì)觀察：圖上畫(huà)些什么？有一個(gè)老朋友他也來(lái)到了節(jié)日廣場(chǎng)，他是誰(shuí)？智慧爺爺說(shuō)了什么？
1、 整理復(fù)習(xí)乘法知識(shí)。
（1） 什么是乘法？怎樣的算式可以用乘法，舉例說(shuō)明。老師也想了一個(gè)算式：a+a+a+a，能改成乘法算式嗎？你怎么想的？
（2）乘法算式的得數(shù)叫什么？（積）那求積用什么法？（乘法）求和呢？求差呢？求商呢？（3）你是怎樣算出乘法算式的積的.？乘法口訣熟嗎？開(kāi)火車(chē)對(duì)口訣。
（3）有個(gè)同學(xué)在計(jì)算4×6=？一時(shí)忘了乘法口訣了，該怎么辦呢？4×6表示什么意思？它們的樣子不一樣，意思卻完全一樣，結(jié)果也一樣。
2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。
（1）觀察第一幅圖。你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：氣球每束有8個(gè)，4束一共有多少個(gè)？
4×8=32（個(gè)）
生：一共有多少盆花？
師：這些花分幾部分？（2部分：外面的和里面的）怎么算？
先算外面的：每種顏色有8盆，有4種顏色，一共有多少盆？4×8=32（盆）
再里面的花：3×4=12（盆）
最后算一共有多少盆花：32+12=44（盆）
（2）觀察第二幅圖。
生1：每列有3個(gè)人，有6列，一共多少人？3×6=18（人）
生2：每排有6人，有3排，一共有多少人？
生3：穿每種顏色的衣服有6人，有3種顏色，一共多少人？
觀察同一幅圖可以有不同的方法，但是最后的結(jié)果應(yīng)該是一樣的。
旁邊看跳舞的小朋友也想來(lái)跳舞？可以怎么算呢？
生：3×6+5=33 這個(gè)算式還可以寫(xiě)成什么？生：4×6-1=33說(shuō)說(shuō)你怎么想的？
（3）請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小老師提問(wèn)。生解答。
生：照相的每組有4人，3組有幾個(gè)人？4×3=12（人）
（4）請(qǐng)你在本子上提一個(gè)問(wèn)題，并解答。
3、小結(jié)。
今天你在節(jié)日廣場(chǎng)玩得高興嗎？學(xué)到了什么？解決一個(gè)問(wèn)題必須得知道什么？解決乘法問(wèn)題的2個(gè)數(shù)學(xué)信息之間必須有什么關(guān)系？（是幾個(gè)幾的關(guān)系。）
課后自評(píng)：
這節(jié)課是一、二單元的整理復(fù)習(xí)課，因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)有2個(gè)：一個(gè)是對(duì)乘法知識(shí)的系統(tǒng)整理，一個(gè)是運(yùn)用乘法知識(shí)實(shí)際解決問(wèn)題。在復(fù)習(xí)乘法知識(shí)時(shí)，主要抓住乘法的意義，乘法與加法之間的關(guān)系，乘法口訣這幾部分知識(shí)。在解決問(wèn)題這一部分，主要通過(guò)第一幅圖解決簡(jiǎn)單的乘法問(wèn)題和較為復(fù)雜的問(wèn)題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)老師，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，最后學(xué)生在作業(yè)本上自己提問(wèn)解決問(wèn)題。
上完課后，我發(fā)現(xiàn)自己語(yǔ)言還需要錘煉，更精煉些，提問(wèn)更準(zhǔn)確些。在處理學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)，時(shí)間的調(diào)配還掌握得不夠好，對(duì)于簡(jiǎn)單問(wèn)題應(yīng)該很快的一筆帶過(guò)。把精力重點(diǎn)放在解決復(fù)雜問(wèn)題，解決學(xué)生思維的爭(zhēng)議點(diǎn)，學(xué)生的出錯(cuò)的地方。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
第5課時(shí) 求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第 8-1 0 頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、探索并理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確計(jì)算驗(yàn)算。
2、在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，感受計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和欲望，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解“求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題
難點(diǎn)：領(lǐng)悟比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
出示 8 個(gè)圓和 5 個(gè)三角形，提問(wèn)：你能提出一個(gè)用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
獨(dú)立列式解答。
二、探究新知
1、出示例題 4
提問(wèn)：你能知道什么數(shù)學(xué)信息？學(xué)生交流
根據(jù)這些條件，可以求出哪些問(wèn)題？
2、指導(dǎo)學(xué)生解答：小華做了多少朵？
用圓片擺出來(lái)， 第一排擺多少個(gè)圓片？
啟發(fā)：對(duì)照剛才擺的過(guò)程，想一想，可以怎樣列式計(jì)算小華擺多少朵？
11 + 4 = 14（朵）
3、列式后解答后追問(wèn)：算出的得數(shù)與擺出的結(jié)果一樣嗎？
嘗試解答：小平做了多少朵？
先用圓片擺一擺，小組合作，再計(jì)算
4、討論：第一排擺了多少？第二排怎么擺？
5、明確：對(duì)應(yīng)擺，最后空 3 個(gè)位置不擺。
三、練習(xí)鞏固
1、想想做做 第 1 題：
學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，再填空。組織交流時(shí)著重說(shuō)自己的思考過(guò)程。
2、想想做做 第 2 題：
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖的意思，學(xué)生獨(dú)立解答。
3、想想做做 第 3 題
看清條件，問(wèn)題，有困難的`用學(xué)具擺擺。強(qiáng)調(diào)：上下要對(duì)齊。
思考：算出的數(shù)會(huì)不會(huì)比 3 2 個(gè)少？為什么？
4、想想做做 第 4 題：
出示圖后指名說(shuō)這道題目是什么意思？求小灰兔拔了多少個(gè)，怎么求？獨(dú)立
完成。
匯報(bào)：你是怎么做的。2 5 + 7 = 3 2 （個(gè)）
5、想想做做 第 5 題：
學(xué)生獨(dú)立做，集體講評(píng)。
四、課堂總結(jié)
今天你學(xué)到了什么知識(shí)？最大的收獲是什么？還有什么問(wèn)題嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題
(1)小華做了多少朵？
11+3=14(朵)
(2)小平做了多少朵？
11-3=8(朵)
教學(xué)反思：
求比一個(gè)數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系比較隱蔽，解答這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，借助“同樣多”把這類(lèi)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成求總數(shù)(求剩余)的問(wèn)題，再用加(減)法計(jì)算。這種推理方法，邏輯性較強(qiáng)，但學(xué)生難以理解。這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的基本策略是指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手，分解擺圓片的操作過(guò)程，把隱蔽的數(shù)量關(guān)系在物化活動(dòng)中外顯出來(lái)，使學(xué)生形成比較清晰的表象，并以這種表象為基礎(chǔ)，利用已有的知識(shí)，直接確定計(jì)算方法。這種教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，便于學(xué)生理解計(jì)算方法。
給學(xué)生足夠開(kāi)放的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己結(jié)合動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)規(guī)律，既能提高學(xué)生的概括能力、表達(dá)能力，又有利于學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，在交流中不斷進(jìn)步，在合作中整體提高。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
《鏡像對(duì)稱(chēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo)
1. 知道鏡像對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。
2. 通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。
3. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。
教、學(xué)具準(zhǔn)備
鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)
師：你在鏡子里看到了什么?
生：我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……
師：這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)
1. 出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)?
(2)生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。
師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生：樣子相同，但方向相反。
師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱(chēng)。(出示課題)
2. 請(qǐng)學(xué)生用手中的'鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))
小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)
師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)
生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。
我往左走，走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運(yùn)用拓展
1. 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題：第71頁(yè)第1題、2題。
(1)看鏡子寫(xiě)數(shù)
(2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎?
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、 初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求除數(shù)、商都是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
2、 通過(guò)乘法口訣的試商、比較、調(diào)商、定商的過(guò)程，感悟用乘法口訣進(jìn)行有余數(shù)除法的計(jì)算方法。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性及培養(yǎng)學(xué)生的探究、歸納能力。
教學(xué)準(zhǔn)備： 25個(gè)小圓片、練習(xí)紙、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知復(fù)習(xí)
1、口算：
7×8= 14÷2= 3×7+5= 25+（ ）=71 （ ）×6=48
5×5= 25÷5= 6+4×8= （ ）-62=19 9×（ ）=54
2、（ ）里最大能填幾
（ ）×8＜25 （ ）×6＜55 82＞（ ）×8 63＞（ ）×7
（ ）×9＜35 （ ）×3＜29 41＞（ ）×7 57＞（ ）×6
說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
二、探究提高
（一）探究有余數(shù)的除法的計(jì)算方法
1、出示課題：今天學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法的計(jì)算。
2、思考：25÷8=？
（1）同桌討論，并試一試
（2）交流匯報(bào)
（3）教師板書(shū)方法，明確書(shū)寫(xiě)格式
（4）說(shuō)說(shuō)：做有余數(shù)的除法的`方法？
板書(shū)：
①乘（用除數(shù)的乘法口訣）
②減（從被減數(shù)里減去）
③比（余數(shù)＜除數(shù)）
3、看書(shū)：小熊是怎樣計(jì)算：21÷5=？說(shuō)給同桌聽(tīng)
4、計(jì)算：書(shū)本P57/42÷8= 30÷7= 21÷6=
①獨(dú)立計(jì)算 （3人板演）
②師生講評(píng)
③小結(jié)方法
（二）探究被除數(shù)、除數(shù)、商和余數(shù)之間的關(guān)系
1、計(jì)算：
2、觀察：有什么相同和不同？
3、想一想：（ ）÷6=7 （ ）÷6=7……2
4、小結(jié)(板書(shū))：被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)
5、練習(xí)：練習(xí)冊(cè)P42/2
（ ）÷6=7……2 （ ）÷9=4……6 （ ）÷7=5……4
（ ）÷2=8……1 （ ）÷10=3……4 （ ）÷5=8……4
（三）探究計(jì)算與運(yùn)用的關(guān)系
1、出示：有36朵紅花，每7朵扎一束，可以扎幾束，還多幾朵？
2、出示：36÷7=？
要求：
（1）編一編生活數(shù)學(xué)題
（2）說(shuō)說(shuō)各部分表示的含義
3、模仿練習(xí)：書(shū)P61/2
3、練一練：練習(xí)冊(cè)P42/3
三、總結(jié)歸納
師：今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你學(xué)到了什么新本領(lǐng)？
作業(yè)布置：練習(xí)冊(cè)P42
檢測(cè)練習(xí)：
1、最大能填幾？
（ ）÷５＝６……（ ），余數(shù)最大是（ ），這時(shí)被除數(shù)是（ ）。
（ ）÷４＝７……（ ），余數(shù)最大是（ ），這時(shí)被除數(shù)是（ ）。
2、文字題。
（１）70除以9，商幾？余幾？
（２）除數(shù)是8，被除數(shù)是55，商是多少？余數(shù)是多少？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
有余數(shù)除法的計(jì)算
①乘（用除數(shù)的乘法口訣）
②減（從被減數(shù)里減去）
③比（余數(shù)＜除數(shù)）
被除數(shù)=商×除數(shù)+余
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容：
課本第31--32頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生掌握乘加乘減的計(jì)算方法，讓學(xué)生感受到應(yīng)該用不同的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察，想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問(wèn)題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算乘加、乘減，解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決乘加、乘減的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景
今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的.金魚(yú)帶到教室里來(lái)了（課件顯示：四個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，一個(gè)魚(yú)缸里只有1條）這些金魚(yú)是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？
問(wèn)題：他們一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)？
二、探究新知
討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么知道的？
交流：
（1）把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數(shù)加起來(lái)就可以了（4+4+4+1）
（2）先把3個(gè)4條相加再加1條。（4×3+1）
板書(shū)：4+4+4+1=13條 4×3+1=13條
三、引申拓展
你還有其他方法列式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可以列出乘法算式）
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4×4－3
問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減3
四、歸納
像4×3+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4－3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？
師：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算加法或減法。
五、鞏固練習(xí)
完成“想想做做”第1、3、4、5題
六、課堂總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
乘加、乘減
4×3+1=13 4×4－3=13
先算乘法
教學(xué)反思：
讓學(xué)生結(jié)合圖來(lái)展示自己的真實(shí)想法，具體形象地說(shuō)明乘加、乘減的運(yùn)算順序。這樣能給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間，讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流，在這個(gè)主動(dòng)的、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的思維方式。以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲為主線，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感，提供資源，在不斷的體驗(yàn)中提高自主學(xué)習(xí)的能力，在多元評(píng)價(jià)中共同提高。
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
【教學(xué)內(nèi)容】課本第 39-40 頁(yè)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景，體會(huì)用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。
2、初步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)，會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。
3、初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類(lèi)計(jì)數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計(jì)過(guò)程。
初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，感知統(tǒng)計(jì)是有趣的和有用的。
培養(yǎng)初步統(tǒng)計(jì)能力，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。
【教學(xué)重點(diǎn)】
會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄，整理數(shù)據(jù)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)數(shù)據(jù)的'整理、統(tǒng)計(jì)和分析。
【教學(xué)過(guò)程】
情境引入
小調(diào)查： [小轎車(chē)、公交車(chē)和卡車(chē)]
師：今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，在生活中十分有用處。車(chē)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可 見(jiàn)，請(qǐng)用自己的方法記錄這三種車(chē)分別出現(xiàn)了幾輛。（媒體播放）
交流匯報(bào)記錄的方法及數(shù)據(jù)。
小結(jié)：像我們剛才這樣將出現(xiàn)的物品分類(lèi)進(jìn)行記錄、整理數(shù)量的過(guò)程，就叫做統(tǒng)計(jì)。
二、感悟統(tǒng)計(jì) 學(xué)習(xí)新知
1、介紹“正”字記錄法。
2、介紹豎杠記錄法。
比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)“正字記錄法”
小丁丁他們班正好在統(tǒng)計(jì)女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀看視頻教學(xué)）
3、嘗試記錄
第一個(gè)小調(diào)查用正字記錄法再來(lái)統(tǒng)計(jì)一次。
交流反饋。引出統(tǒng)計(jì)表格。（出示表格）
車(chē)輛出現(xiàn)的情況統(tǒng)計(jì)表
種 類(lèi)
輛數(shù)（輛）
小轎車(chē)
10
公交車(chē)
8
卡車(chē)
11
師：像這樣把記錄的結(jié)果用數(shù)來(lái)表示，整理在一張表中，就叫統(tǒng)計(jì)表。出示課題：統(tǒng)計(jì)表初步。
4、嘗試填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表
師：小朋友們已經(jīng)會(huì)初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級(jí)也完成了一項(xiàng)小調(diào)查（出示記錄）。請(qǐng)你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計(jì)表中。（學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本P40/2。）
最喜歡的水果情況統(tǒng)計(jì)表
師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？
師：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表你能不能再提些數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題？
示范：喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍？
前后兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行一問(wèn)一答。交流反饋。
師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)可以了解許多需要的信息。
三、經(jīng)歷過(guò)程 鞏固新知
統(tǒng)計(jì)最?lèi)?ài)吃的食物。
開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行匯報(bào)，整理數(shù)據(jù)，將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。（學(xué)習(xí)單）
反饋交流。
師：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能獲得哪些信息呢？
四、課堂總結(jié)
師：除了統(tǒng)計(jì)表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來(lái)看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計(jì)圖。（機(jī)動(dòng)）
師：這樣的統(tǒng)計(jì)圖看上去比統(tǒng)計(jì)表怎么樣？（更直觀、數(shù)據(jù)更明顯）想不想一起學(xué)習(xí)怎么畫(huà)？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
第三冊(cè)第65～66頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作、觀察等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)。
2、認(rèn)識(shí)直角，能用紙折出直角，并能用已知的直角去驗(yàn)證直角。
3、讓學(xué)生逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、初步建立角的概念，能夠正確判斷角與直角。
教學(xué)準(zhǔn)備：一幅三角尺，不規(guī)則手工紙一張，多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、動(dòng)手操作，引出課題
1、老師這里有個(gè)禮物袋，請(qǐng)同學(xué)來(lái)摸一摸，能摸出有角的圖形嗎？板書(shū)：角
請(qǐng)大家摸摸學(xué)具袋里的學(xué)具，摸出有角的圖形？
2、你摸的時(shí)候怎么知道這是角？（頭上尖尖的，兩邊直直的）
3、你能用2根小棒擺出一個(gè)角嗎？（學(xué)生操作）
【白板：拖拽小棒搭出角，小棒可無(wú)限克隆】
4、 “角”藏在我們生活中的很多地方。找一找，圖片中有角嗎？
交通標(biāo)志牌剪刀鐘面
【白板：使用畫(huà)粗紅直線，描畫(huà)出角】
5、出示：扇面打開(kāi)扇面形成不同的角。（白板演示flsh）
二、動(dòng)手實(shí)踐，探究“角”的特征
1、我們看過(guò)了那么多的角，你能畫(huà)一個(gè)角嗎？（學(xué)生在練習(xí)紙上畫(huà)角）
【使用快拍儀抓圖，結(jié)合展示學(xué)生所畫(huà)各種角】
2、我們找到那么多角，仔細(xì)觀察，角有什么共同點(diǎn)？
⑴教師邊說(shuō)邊畫(huà)角：
我這一點(diǎn)叫角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫做角的兩條邊，這部分就是角，用弧線表示。
⑵請(qǐng)給自己畫(huà)的角，標(biāo)上各部分的名稱(chēng)。
3、辨析與階段小結(jié)
⑴辨析——選一選
剛才小朋友認(rèn)識(shí)了角，也知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，下面請(qǐng)大家判斷這些圖形中哪些是角？（書(shū)P66第5題圖）
①下列圖形中，哪些是角，哪些不是角？
【白板：使用判斷對(duì)錯(cuò)，用突出錯(cuò)誤原因】
②交流
4、動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固“角”的概念
一個(gè)角必須有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直的邊，無(wú)論它的位置、方向、大小，只要滿足這兩個(gè)條件就是角。
⑴摸一摸：三角尺中的角
請(qǐng)小朋友們拿出一把三角尺，摸一摸三角尺上的角。
⑵找一找：角的頂點(diǎn)和邊
你能指出這些角的頂點(diǎn)和邊嗎？
【白板：使用無(wú)限克隆，將“頂點(diǎn)”“邊”放在合適的位置】
三、觀察比較，認(rèn)識(shí)“直角”
1、認(rèn)識(shí)直角
⑴這把三角尺上的這個(gè)角，我們就把它叫做直角。（板書(shū)：直角）直角是一個(gè)特殊的'角，請(qǐng)給它貼上一個(gè)五角星。
⑵另一把三角尺上有直角嗎？你是怎么知道的？
【白板：出示45°三角尺，移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)與直角重合】
這2個(gè)角的2條直邊重合，頂點(diǎn)對(duì)齊，大小一樣，都是直角。
⑶認(rèn)識(shí)直角符號(hào)
教師邊說(shuō)邊畫(huà)角：和角一樣，直角也有（預(yù)設(shè)：一個(gè)頂點(diǎn)）和從這一頂點(diǎn)引出的（預(yù)設(shè)：兩條邊）。
⑷師：直角的表示方法也很特殊，不再是弧線，而是畫(huà)一個(gè)小直角。請(qǐng)小朋友伸出手，和老師一起書(shū)空一遍。（師生：橫折）
2、指一指：
⑴旋轉(zhuǎn)三角尺，畫(huà)出不同方向的直角，讓學(xué)生找“直角”。
【白板：旋轉(zhuǎn)三角尺，移動(dòng)、使用畫(huà)粗紅直線，描畫(huà)出直角】
⑵找到自己三角尺上的另一個(gè)直角并貼上標(biāo)簽。
3、動(dòng)手試一試：
⑴剛才大家畫(huà)的角里有沒(méi)有直角？有什么方法驗(yàn)證？
【使用快拍儀抓圖展示學(xué)生所畫(huà)的直角，用三角尺驗(yàn)證】
⑵下列角是直角嗎？有什么方法來(lái)驗(yàn)證？
【白板：使用三角尺工具，旋轉(zhuǎn)移動(dòng)、測(cè)量直角】
4、折一折：
這里有一張不規(guī)則的紙，你能只折2次就折出一個(gè)直角嗎？。我們折的是直角嗎？讓我們一起用三角尺來(lái)檢驗(yàn)一下！
5、找一找
用你三角尺上的直角或折出的直角在自己周?chē)乙徽遥男┦侵苯牵?/p>
四、總結(jié)
師：今天我們學(xué)習(xí)了（預(yù)設(shè)：角與直角）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
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