語文教案
作為一名教學工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的語文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【教學目標】
１、引導學生發現并運用識字方法。
２、積累詞語，練習朗讀，鞏固生字。
３、通過展示自己從電視上認識的漢字，培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。
【教學重點】
掌握和運用兩種識字方法。
【教學難點】
積累詞語和句子。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學設想】
“我的發現”要充分體現學生的學習自主性。可放手讓學生去觀察、討論，鼓勵學生發表個人見解。生字條中的`六個生字，可在學生充分自學的基礎上，檢查認讀和識記情況。“日積月累”中“我會讀”要讓學生反復讀詞語，讀準音，還可讓學生口頭造句，鞏固詞語。“讀讀背背”首先要讓學生自己讀課文，如有不認識的字，可引導學生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺”中可引導學生通過各種途徑認字。
【教學過程】
第一課時
一、導入
今天，我們一起學習“語文園地二”。
二、我的發現
１、有個小女孩發現了兩種有趣的識字方法，你想知道是什么嗎？
⑴ 課件出示小女孩的話：
① 自己練讀。
② 齊讀。
⑵ 動腦筋，找規律：
課件出示第一組生字：
① 學生自主觀察。
② 自主發表見解，集體歸納方法：
減一減。
③ 運用歸納的方法自主識字：
票、元、旦。
④ 用生字擴詞鞏固：
課件出示第二組生字，用同樣方法學習。
⑶ 檢查生字認讀：
① 齊讀。
② 指名讀
③ 開火車。
⑷ 我們學過得哪些字可以用加一加、減一減的方法認記？
２、讀讀想想：
⑴ 課件出示詞語，學生認讀。
⑵ 這些詞有一個共同點，你發現了嗎？
（都有一個張）
⑶ 同一個字在不同的詞中意思就不一樣。引導學生理解各個詞中“張”的意思：
“張貼”、“東張西望”、“張開嘴巴”學生演示理解。
“一張畫”用實物講解。
“張爺爺”的“張”是人的姓。
“開張”在句子中理解，如：某某飯店今天開張了。
三、小結
〖板書設計〗
語文園地二
郵票 元月 元旦
值錢 詩篇 遍地
〖教學后記〗
本節課學生能夠通過自己觀察找出認字規律，并能舉出不少用加一加、減一減的方法認記的字，這說明學生的思維是比較活躍的。在讀讀想想中，多數詞中“張”的意思學生都理解，只需重點指導“張貼”和“東張西望”中“張”的意思即可。
語文教案 篇2
一、談話激趣，導入學習
童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？
有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，就讓我們走進課文，走進他們中間，分享他們的快樂吧！（板書：風箏）(課件出示2)
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風箏給我們介紹了哪些事情？聰明的.小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。
2．根據學生的自由述說，相機反饋，并總結概括出下列內容：
（1）童年時候放風箏是件很快樂的事情。
（2）課文分寫了幾個小伙伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。
三、記憶字形，指導書寫
1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“憧、憬、歇、埂”(課件出示3)
“憧、憬、歇、埂”是左右結構的字；“憧”和“撞”是形近字。
2.書寫指導。
出示生字“箏、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、喪、圈、坊” (課件出示4)
指導書寫：“拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、坊”都是左右結構的字，書寫時要左窄右寬；“拔”不要寫成“撥”；“箏”是上下結構的字，中間的一橫要長一些；“喪”最后一筆捺要舒展。
指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。
四、朗讀課文，體會心情
自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。
五、課堂練習，抄寫句子
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
第二課時
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出“我們”的情感變化；
2.知道課文圍繞“風箏”講了一件什么事情，明白作者是怎樣把事情寫清楚、具體的。能模仿作者的寫作方法，把一件事寫具體完整；
3.能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
教具準備
課件
語文教案 篇3
一、學習目標
1、會認15個生字，會寫12個字。
2、能有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分，積累喜歡的詞句。
3、感受北京的美麗和巨大變化，激發學生對祖國首都的熱愛之情。
二、課前準備
圖片投影、生字詞卡片、課前請學生搜集有關北京的資料。
三、教學課時
2課時
四、教學過程
第一課時
（一）創設情境，新舊遷移引入新課
1、（投影出示：二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。）大家還記得這些美麗的地方嗎？咱們再來回憶一下《北京》那一課中是怎么寫的。引導學生背誦與圖片相對應的`句、段。
2、多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)
（二）初讀課文，整體感知。
1、 師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。
2、 配樂播放北京夜景圖片。
俗話說：百聞不如一見，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看..
3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)
4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文圈出生字，借助拼音把課文通讀順。
5、交流認讀生字。
6、分自然段讀課文，劃出課文寫了北京的哪些景點？
（三）圖文對照，讀中感悟。學習第一自然段。
1、 請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)
2、 誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把亮和燈的海洋，光的世界重讀。
3、 質疑。(理解夜幕降臨)
（四）復習鞏固
（五）寫字
五、作業設計：
有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。
板書設計：
北京亮起來了
燈 光 長安街：華燈高照
的 的 環形路：道道彩虹 明 輝
海 世 王府井：煥然一新 亮 煌
洋 界 故 宮：銀光閃閃
語文教案 篇4
一導入
師：今天這節課啊，有一個小朋友們特別喜歡的老朋友來到了我們的教室，瞧，他是誰啊!
(出示喜羊羊)
師：喜羊羊對我們小朋友說----(出示喜羊羊說的話)
師：今天你們想跟喜羊羊去拼音王國玩嗎?
一復習聲母
師：現在就讓我們乘上小飛機，跟著喜羊羊趕緊去聲母樂園玩兒吧
(板書：聲母)
(出示聲母樂園讓學生讀一讀)
1.剛到了聲母樂園23個聲母寶寶就站著整齊的隊伍來迎接我們了
2.(出示23個聲母指名學生讀男生讀女生讀一起讀)
3.師：看見小朋友們對聲母寶寶已經非常熟悉了，可是我們漂亮的美羊羊卻對有幾個長的非常像的聲母寶寶經常分不清，你能幫幫她嗎?
(出示美羊羊說的話指名學生讀)
(指名學生區別容易混淆的聲母)
3.師：小朋友們真棒，有那么多的好辦法能記住這些字母，美羊羊可感謝我們小朋友了，所以他要帶我們去聲母樂園的探險小屋里去玩兒!可是小屋里有許多讀音非常接近的聲母衛士在守門，他們分別是平舌音衛士和翹舌音衛士，還有鼻音和邊音衛士，只要你讀準了他們，我們就可以去城堡里玩兒了!(指名學生讀)(小老師帶讀)
4，小朋友們讀的真的好極了!城堡的大門終于向我們打開了，哇!快來開一開這拼音小火車吧，看準車廂上的圖片，讀準車廂下的音節詞，小火車就會帶我們去任何想去的地方啦!
(帶小朋友玩兒拼音小火車)
誰來開動鼻音和邊音的小火車?(指名一個學生讀大家一起讀)
那么翹舌音和平舌音的小火車你能開起來嗎?
(指名一個學生讀大家一起讀)(老師相機正音紅色的音節帶學生多讀幾遍)、
(開動拼音小火車)
4.小火車終于開動起來了!咔嚓咔嚓!嗚~~~~~(小朋友和老師一起做開動小火車的動作，模仿小火車開動的聲音)
5.師：小火車飛快的奔馳著，一會來到了一片綠色的草地上，草地上有一只小兔子在--(采蘑菇)
師：小兔子對大家說：(出示小兔子的話)(指名學生拼讀)
師：有信心幫助小兔采到所有的蘑菇嗎?
(帶學生玩兒采蘑菇的游戲)
師：小兔看到大家幫他采到那么多的蘑菇，他高興的說：(指名學生讀小兔子的
話)
師：好!現在就讓我們一起把這些聲母大聲的正確的讀給小兔聽聽吧!會背的小朋友就背一背!(學生一起讀背)
二復習韻母
過度：師：走出了聲母樂園，喜羊羊又要帶大家去哪兒玩兒呢?看!(出示韻母家族)
(板書：韻母)
師：對!韻母家族可是個大家族，里面的字母寶寶可多了
接下來，我們就趕緊去和韻母見見面吧!
1.復習單韻母
師：瞧!調皮的單韻母寶寶和我們捉迷藏呢!他們都躲在拼音卡片上呢!你能在卡片上找到他們嗎?
(學生單韻母捉迷藏的游戲)(一起讀單韻母)
2.復習復韻母
師：單韻母寶寶都是好朋友，他們相互手拉手就組成了復韻母(出示：復韻母)(學生一起讀一讀復韻母男女生比賽讀)
師：漂亮的美羊羊也帶來了一個韻母寶寶，他是---(出示er)
她想提醒我們小朋友，er是一個---(特殊韻母)
老師：讓我們和美羊羊一起讀一讀八個復韻母和一個特殊韻母。er要讀的特別大聲，要牢牢記住er是一個---(特殊韻母)哦!
3.復習前鼻韻母和后鼻韻母
師：你們讀的太好了，連前鼻韻母和后鼻韻母也迫不及待的要出來和小朋友打招呼呢!
(出示字母，學生讀)
4.師：看來我們小朋友這么快就和復韻母寶寶也交了好朋友，所以啊!到了晚上，復韻母寶寶要請我們小朋友來欣賞韻母家族的煙火晚會，你們想參加嗎?(玩放煙火的游戲找出韻母就點擊喇叭放煙火)
三復習音節
師：欣賞了美麗絢爛的煙火，我們真舍不得離開熱情好客的復韻母家族啊!但是喜羊羊說要帶我們去一個更美麗的地方，所以我們只好再次出發樓~師：哇!這是什么地方啊!也在放著煙火迎接我們的到來呢!
喜羊羊告訴我們說，這里是----(出示音節城堡)
板書：音節
想去玩兒嗎?
一復習整體認讀音節
師：首先迎接我們的是站的整整齊齊的整體認讀音節，快來跟他們打個招呼!(出示整體認讀音節學生讀)
師：這些音節中啊!有容易讀錯的也有容易寫錯的'!
(紅色的是容易讀錯的平舌音和翹舌音老師帶讀)
(藍色的是容易寫錯的小ü要注意去點)
(老師指著再次帶讀)
四復習整體認讀音節三拼音節兩拼音節
師：讀了那么長的時間，肚子都有點餓了，可愛的喜羊羊要帶我們去城堡中的蘋果園摘大蘋果吃，想去嗎?
(出示課件)
師：三種大蘋果可不能放錯框子，要是放錯了，可就吃到大蘋果啦!(指名學生來玩兒摘蘋果的游戲)
(然后分別讀一讀三個框子里的音節)
(老師引讀：整體認讀音節有：(學生讀)兩拼音節有：(學生讀)三拼音節有：(學生讀))
師：當我們以后再遇到這些音節的時候，一定要睜大眼睛，仔細辨別，可不要像今天幾個小朋友這樣把蘋果放錯框子嘍!
師：我們摘了那么多大蘋果多開心啊!可是有一些朋友不開心，瞧他們愁眉苦臉的樣子，正等著我們去幫忙呢!
(出示課件)
師：這些花的名字叫五色花，他們為什么都無精打采的呢!原來啊，他們花瓣上的音節都生病了，失去了美麗顏色的五色花當然一點都不開心了，我們來幫他治治病好不好?
(指名學生說一說音節的錯誤在哪里，并說出正確答案)
(點擊課件，玩兒五色花的游戲)
師：你看!五色花又綻放了可愛美麗笑臉，他們可要謝謝我們小朋友嘍!一起看著這些正確的音節，把他們大聲正確的讀一讀吧!
(齊讀音節)
師：除了五色花剛才很不開心，音節城堡里啊還有一只迷路的小青蛙，他很想回家，但是他必須要跳過這幾片大荷葉菜才能到家，他不會讀荷葉上的音節句，你能幫助小青蛙回家嗎?
(玩小青蛙回家的游戲)
師：瞧!小青蛙快活的唱起了歌。謝謝小朋友們把他送回了家!
師：你們不但幫助了五色花，而且剛才還幫助迷路的小青蛙!
所以懶洋洋也要送給我們小朋友許多禮物以表示感謝!
看!這棵高大的樹上有許多音節詞，只要你能讀準這些音節詞，禮物就會出現在你的面前，你最想要哪個禮物就讀出來吧!
(玩送禮物的游戲)
師：拿到那么多的禮物開心不開心?(很開心)
師：現在音節城堡里的小朋友和我們一起玩兒，(出示課件)
師：一陣風吹來，他們手里的氣球飛走了，你能看著他們衣服上的編號，幫他們找到屬于自己的氣球嗎?
(玩找氣球的游戲)
師：這八個小朋友就是拼音王國里八兄弟，他們最喜歡唱歌了，現在讓我們一起和他們唱起這首拍手歌吧!
(出示拍手歌)
(一起讀)
總結：拼音王國里好玩的游戲玩不完，好聽的歌曲唱也唱不完，老師也希望小朋友們能在生活和學習中更好的運用拼音，學好拼音，看誰真正能把拼音學的頂呱呱!好嗎?
五總結復習的方法
師：小朋友們你們看，今天我們和喜羊羊一起游玩了拼音王國，我們用分類復習的方法分別復習了聲母，韻母和音節，(出示課件)所以我們小朋友以后再對以前學過的知識再要進行復習的時候，也可以用這樣的方法，先把知識進行分類，然后分別進行復習，這樣才能把知識復習的更全面，才能在復習時更有收獲，記住這個方法了嗎?
(下課)
語文教案 篇5
教學目標：
1、自主認識生字新詞，并在理解的基礎上主動積累詞語。
2、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚州茶館”，了解中國傳統飲茶風俗及飲食文化。
3、繼續進行復述訓練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過程。
重點難點：
1、正確朗讀課文。通過極具特色的“揚州茶館”，了解中國傳統飲茶風俗及飲食文化。
2、繼續進行復述訓練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過程。
教學過程：
一、揭示課題，簡介作者
1、師板書：館，讀后組詞
2、“館”什么意思？
3、今天我們要認識的是——茶館（板書：茶）
4、“茶館”什么意思？
5、無論南方北方，茶館是極多的，今天課上我們去揚州，（板書）（提醒學生注意揚是提手旁）。
6、簡介揚州，這就是揚州著名的景點——瘦西湖。揚州在我國江蘇省境內，長江北部，是一座具有2400多年歷史的著名古城。今天我們去揚州看看那里的茶館。齊讀課題
7、課題揚州茶館邊有一注釋，誰來讀？
8、媒體出示朱自清圖片及簡介。師述：朱自清——我國現代著名作家、散文家、詩人，原籍浙江紹興。三代人定居揚州，他6-18歲在揚州生活了13年，對揚州充滿感情，故自稱“揚州人”。這篇文章原名叫《說揚州》，寫于1934年，記述了他在揚州生活期間的所見所聞，文章對于我們四年級同學來說太長，編者選了其中的一部分，加了個題目叫《揚州茶館》。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預習
（1）抽讀生字新詞
（2）課文有幾節？指名三人讀，注意讀正確。
（3）請你自己掃讀課文，用直線劃出文章中直接概括寫揚州茶館的句子
指名交流，自己練讀，指導朗讀：突出：最著名（在揚州茶館和澡堂是最有名氣的.）滿滿的（哪些人？）
花樣最多（花樣可以換哪個詞？）
指導后再指名讀，齊讀
2、師生合作把兩句話合成一句話
說明：找直接概括揚州茶館的句子，變換句式概括文章內容
三、再讀課文，理解體會
1、揚州茶館吃的花樣怎么個多法？請同學們圈出文章中吃的花樣的名稱
（板書：吃的花樣最多）
2、指名交流，逐節交流后板書：零碎茶點、特色茶點、小籠點心
3、練習說話：揚州茶館吃的花樣最多，有---------，有--------，還有-------。
說明：找吃的花樣名稱，通過說話訓練，梳理文章結構
4、選擇你最喜歡的茶點，反復讀，讀出你的理解，讀出茶點的特色，讀出你的喜歡
5、師引讀第一節：先要坐定了……瓜子花生炒鹽豆什么特點？（讀出香）女讀接著，------炒白果什么特點？（又熱又香）怎么會是熱的？男生讀接下去是，……五香牛肉又有什么特點？（香）哪些香？齊讀
6、師小結：這個時候的揚州茶館熱熱鬧鬧中又顯得那么的悠閑。
7、學習第二節——燙干絲
（1）自讀，你說它的特色在哪呢？讀后交流。（快、清、香、細）
燙干絲色香味俱全、制作工藝精細，所以才稱得上是特色茶點。
（2）它怎么做的？在文中標出（-）做“燙干絲”的動詞。
（板出切→切→放；澆；潷→撥→倒→擱）“潷”演示共幾步？（準備——燙——擺盆）
（3）復述訓練：借助圖片和動詞說說“燙干絲”的過程。
指名說，再自己邊說邊做，指名上臺說
（4）小結：說時遲那時快，——燙干絲整個過程就應該快而不亂、有條不紊。朱自清先生筆下的燙干絲不僅描寫具體，而且情景交融，字里行間透出先生對這一特色點心的喜愛。
說明：在這一教學環節中，讓學生讀文后，通過關注“；”，說說“燙干絲”分幾步。這里除了幫學生理清文章脈絡外，也滲透了分號知識的教學。在教學過程中，讓學生通過關注分號，知道燙干絲主要分成三步，而且這三步是有先后順序的。學生對分號的作用有所感知，對文章內容有了更深的了解，同時感受到廚師廚藝的精湛，作者用詞的精妙。
過渡：課文除了介紹燙干絲外，還介紹了什么小吃？又是怎樣介紹的呢？
8、引讀課文第三節
（1）小籠點心也是那么讓人回味無窮。
（2）如果你是茶客，走進茶館是不是一定按朱自清先生的順序點呢？
四、總結全課
揚州茶館人那么多，是什么原因？——聊天、聚會、交流信息，揚州人的生活更是離不開茶館。先生走過許多地方，到過很多茶館，但他總說揚州茶館是最好的，也許是作者的故鄉情結。1934年的茶館已成歷史，真得感謝朱自清先生，他用筆為我們留下了了那段歷史與文化，讓我們感受那個時代揚州茶館的韻味。
語文教案 篇6
教學目標：
1．學會本課10個生字和由生字組成的詞組。
2．理解課文內容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點。
3．能按事情的.先后順序練習說話。
4．分角色有感情地朗讀課文。
教學重點：
1．學會本課10個生字和由生字組成的詞語。
2．理解課文內容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特點。
3．分角色有感情地朗讀課文。
教學難點：
1．理解課文內容。
2．知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課，板書課題。
同學們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學習課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。）
二、看視頻，聽范讀。
1．學生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀。
2．邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？
3．看完后指名學生回答。
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。
三、學習生字。
1．在課文中畫出生字及由生字組成的詞。
2．借助拼音讀準生字及生詞的音。
（1）學生自己讀。
（2）老師檢查讀的效果。
3．讀一讀帶有生字詞的句子。
4．識記生字。
壁：上下結構，共16筆寫成。上左邊是“”，上右邊是“辛”，下邊是土字底。墻壁，壁紙，壁畫。
虎：筆順：，下邊“幾”，也可以這樣記，虎字頭“”加“幾”。壁虎；趴在墻上，專門吃蚊子，蒼蠅，蛾類，對人類有益。因此我們不要傷害它。
尾：尸字頭里面是“毛”。尾巴，結尾，排頭排尾。尾當末了講。
難：又字旁（捺改成點），右邊是誰的右邊，可以用熟字換偏旁的方法記。
爬：“爪”字的第四筆寫得長、平一些，把“巴”托住。
行：雙人旁加“亍”。行嗎？行動，行為。
告：上邊“”，牛下面不露頭，下面一個口，可以用順口溜來記字，“一口咬掉牛尾巴”。
訴：言字旁，右邊“斤”加一點，告訴，跟別人說的意見。訴說。
新：左右結構，左邊是“立”和“木”的變形“”，右邊“斤”不要加點。新和舊是反義詞。
四、借助漢語拼音讀課文。
1．自己讀。（給學生一定的時間讓學生讀一讀，因為課文較長。）
2．小組內讀一讀，起到互幫互學的作用。
3．指小組匯報讀。
（每人讀一自然段。）
通過反復讀一是能夠把課文讀通順，另外使學生初步了解課文內容。
五、指導書寫生字。
利用動畫課件《小壁虎借尾巴：綜合生字》輔助進行教學過程。
六、作業。
1．抄寫生字。
2．朗讀課文。
語文教案 篇7
教學
要求1.了解詩歌的意思,知道詩歌贊美了默默地為人類奉獻關愛和歡樂的楊樹。
2.學會本課的生字、新詞。
3.有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
重點
難點引導學生在朗讀中體會詩意,體會出楊樹默默地為人類奉獻關愛和歡樂的感情
教學
課時兩課時
楊 樹 之 歌
我們的名字叫大葉楊①,
成天喜歡嘩啦啦地歌唱。[句導讀:這句話用擬人的修辭手法寫出了大葉楊的可愛形象。]
刮風時唱得歡快,
下雨時唱得響亮。
沒有風雨來幫忙,
我們的歌兒也悄悄地唱——
節導讀:這節描寫大葉楊歌聲的特點。
唱給②學步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發的老奶奶,
陪她在樹下聊家常③。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時光。
節導讀:這節具體介紹大葉楊的歌聲唱給誰聽,描述了大葉楊給人們帶來的快樂。
我們邊唱邊拉起手來,
為行人送去一片涼爽④。[句導讀:這句話寫出了大葉楊為人們帶來的涼爽。]
我們邊唱邊輕輕鼓掌,
感謝金色⑤的太陽,
春天它使我們翠綠,
秋天它為我們染上金黃。
節導讀:這節寫大葉楊默默地為人們帶來了方便,并在歌聲里感謝太陽,表達了作者對大葉楊的贊美之情。
字 詞 導 讀
①大葉楊:楊柳科,壽命長,樹形高大、廣闊、美觀,樹干灰白、端直,是城鎮街道綠化用材的好樹種。
②給(gěi):也讀jǐ,如給予。
③聊家常:閑聊;聊天兒。
④涼爽:清涼爽快。
⑤色(sè):也讀shǎi。
1.了解詩歌的意思,體會出楊樹默默地為人類奉獻關愛和歡樂的感情。
2.有感情地朗讀詩歌。
3.背誦詩歌。
多媒體課件,大葉楊樹葉,生字卡片,有關楊樹的資料。
一 談話導入
1.老師拿著大葉楊的樹葉,請學生觀察并結合自己查找的有關資料與他人交流。
學生甲:大葉楊的樹葉是心形的。
學生乙:大葉楊是楊樹的一種,是落葉喬木。
2.大葉楊是一位天生的歌唱家。它的歌喉非常美妙,讓我們傾聽楊樹唱歌吧!
3.板書課文題目:楊樹之歌。
認讀生字“之”(zhī)。
二 初讀課文,整體感悟
1.出示生字卡片,學生逐個認讀。
(1)指名接龍讀生字。
(2)分組練讀生字。
2.學生自讀詩歌,要求讀準字音。
3.同桌互讀詩歌,糾正讀音中的錯誤,并畫出詩歌共有幾小節。(三小節。)
4.指名讀詩歌。
三 學習詩歌,理解詩意
1.學習第一小節。
(1)指名讀第一小節,想想這節主要講了什么。
(大葉楊成天喜歡嘩啦啦地歌唱。)
(2)分組討論:大葉楊是怎樣給人們歌唱的呢?
學生甲:刮風時唱得歡快。
學生乙:下雨時唱得響亮。
學生丙:沒有風雨時也悄悄地唱。
(3)觀看多媒體課件。
(4)指導朗讀。
①聽錄音范讀。你聽出了什么?
學生甲:強調了“成天”這個詞,說明大葉楊每天都在歌唱。
學生乙:把唱得怎么樣和怎么唱強調出來了。(歡快、響亮、悄悄地。)
②學生自己練讀。
③指名讀,師生評議。
2.學習第二小節。
(1)自讀第二小節。
(2)多媒體課件演示,幫助逐句理解。
(3)指導朗讀和背誦。
出示提示:
唱給 ,
伴他 。
唱給 ,
陪她 。
唱給 ,
和他 。
(4)師生共同小結。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活。
3.學習第三小節。
(1)齊讀第三小節,想想這小節主要講什么。
學生甲:大葉楊給人們帶來方便。
學生乙:大葉楊美化了人們生活的環境。
(2)多媒體課件演示,理解兩句話的意思。
學生甲:一排排大葉楊枝繁葉茂,好像手拉著手,為行人送去了一片涼爽。
學生乙:大葉楊的枝葉隨風搖曳,好像輕輕鼓掌。它們感謝太陽使它們春天變得翠綠,秋天變得金黃。
學生丙:大葉楊感謝太陽,人們感謝大葉楊,因為是大葉楊美化了人們生活的環境。
(3)指導朗讀。
①同桌互讀,互評。
②指名匯報讀,師生評議。
四 發散思維,總結全文
1.啟發學生想象:假如你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?
老師鼓勵學生充分說。如果加上熟悉的曲調唱出來,就更好了。
學生甲:嘩啦啦,嘩啦啦,老奶奶,辛苦了。
學生乙:我是一棵大葉楊,成天喜歡把歌唱。
學生丙:感謝陽光,感謝雨露。春天給我披綠衣,秋天把我染金黃。
2.依照板書,總結全文。
大葉楊給人們帶來了快樂的生活,美化了人們生活的環境。它就是這樣成天唱著歡樂的歌,默默地為人類奉獻關愛和歡樂的。
1.這首詩歌意境優美,韻律強,讀起來朗朗上口,很適合學生朗讀。本課的設計,要注重以讀為本,注重學生的.個性化感悟。
2.以讀代講,激發想象。首先讓學生自由朗讀詩歌,在小組中互相交流預習成果。然后讓學生暢談對這首詩歌的初步理解,說說從這首詩歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中,讓學生了解大葉楊的外形特點,喜歡上大葉楊可愛的性格
3.在教學第二節詩歌時,在學生理解了課后的思考題后可以進一步啟發學生:“大葉楊還唱給誰聽呢?”學生可能會回答:“唱給天上的白云,為它的舞蹈來伴奏。”“唱給忙碌的爸爸媽媽,消除他們一天的疲勞。”“唱給植樹的小朋友,向他們表示感謝。”……教師適時地進行激勵性的評價。在語言的渲染、思維的碰撞中,學生的想象力盡情地飛揚。將學生引入意境,將感悟化為情感朗讀,從而培養了學生的語感,潛移默化地進行情感熏陶。
1.有感情地背誦詩歌。
2.優化作業設計。
(1)照樣子,填上恰當的詞語。
例:唱得歡快
唱得動聽 說得生動
唱得優美 說得完整
(2)按課文內容填空。
唱給學步的小寶寶,
伴他和蝴蝶捉迷藏。
唱給白發的老奶奶,
陪她在樹下聊家常。
唱給下棋的老爺爺,
和他悠閑度時光。
1.學會本課的生字、新詞。
2.重點指導“感、謝”的寫法。
生字卡片。
一 檢查復習
1.有感情地背誦課文。
(1)同桌互背。
(2)指名背誦。
2.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱什么?
二 識字、寫字
1.出示生字、新詞卡片,檢查讀音。
響亮 陪伴 喜歡 悠閑 感謝 之 使
2.在小組長的帶領下,討論識記字形的方法。
3.集中交流匯報。
學生甲:我重點學習了“感”。“感”上邊是“咸”,下邊是“心”,合起來就是“感”。
學生乙:我用數筆畫的方法記住了“之”,它由三筆寫成。
學生丙:我用與熟字比較法學習了“亮”。“高”去掉下邊的“ ”,換成“冗”,就是“亮”。
學生丁:我重點記住了“使”和“謝”。“吏”左邊加“亻”,就是“使”。“射”左邊加“讠”,就是“謝”。
4.重點指導“感、謝”的寫法。
感:上大下小的字,第三筆“一”不要丟,第七筆“ ”起筆在豎中線上。
謝:左右要寫緊湊,第三筆“ ”起筆在豎中線上,第八筆是“一”,第九筆是“”,不要寫成一筆。
5.學生書寫生字并及時反饋。
三 擴詞練習
1.小組內說說每個生字還可以組什么詞。
2.集中交流。
喜:喜愛 喜事 歡喜 喜從天將 雙喜臨門
亮:月亮 閃亮 亮光 明亮 響亮 亮晶晶
感:感動 情感 感覺 反感 感謝 讀后感 百感交集
楊 樹 之 歌
之喜亮感謝使
為了加深對詩歌意境的體會,教師可以在課前組織學生了解他們自己喜歡的樹。課上通過課件讓學生傾聽楊樹唱歌,觀察大葉楊的樣子,了解它們在人們生活中的作用。然后再次讓學生品讀,從而很自然地引出詩歌的中心:其實在生活中有許許多多像大葉楊一樣默默奉獻的人們,他們在帶給別人快樂的同時,自己也在快樂地生活著!讓學生帶著對它們的贊美再次深情誦讀詩歌
為了進一步激發學生學習詩歌的興趣,教師還可以將這首小詩套上曲調,并在課堂上演唱。學生會感到特別新鮮,也會跟著把自己會唱的曲調套上,唱出這首小詩。如此一來,學生既感受到了大葉楊樂觀、向上的歡樂精神,又記住了這首小詩。
1.比一比,再組詞。
2.用“感謝”寫一句話。
我們感謝老師的教導。
3.如果你是棵大葉楊,你會在歌中唱些什么呢?寫一寫吧。
1.作者簡介
高洪波,詩人,散文家。內蒙古自治區開魯縣人。曾任中國作協書記處書記、創聯部主任、《詩刊》主編等職務。詩歌《我想》獲全國第一屆兒童文學優秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優秀作品獎,詩集《鴿子樹的傳說》獲第七屆“五個一”工程獎。代表作品有《我想》《童年的水墨畫》等。
2.大葉楊
大葉楊,楊樹的一種,因葉片寬闊而得名。楊樹的種類很多,有山楊、毛白楊、小葉楊等多種,多為速生用材樹,木材供建筑、做家具、造紙等用
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