語文教案
作為一名教學工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標：
1、隨文學習生字、詞，幫助學生養成自主積累詞語的良好習慣；
2、閱讀第一自然段，明確河、小島、椰子樹的方位；
3、培養學生在學習過程中的合作精神。
4、在朗讀中感悟相互合作、取長補短才能成功的道理。
教學重點：
1、隨文學習生字、詞，幫助學生養成自主積累詞語的良好習慣；
2、閱讀第一自然段，明確河、小島、椰子樹的方位
教學難點：培養學生在學習過程中的合作精神。
教法學法：1、談話法；2、討論法；3、演示法；4、游戲激趣法。
教學準備：圖片、燈片。
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，明確方位。
1、今天，老師給你們帶來了兩個好朋友，一個是皮皮（出示圖片），另一個是汪汪（出示圖片）。下面請大家聽聽它們的故事。一天，它倆來到小河邊，看到河中心的小島上，長著一棵高大的椰子樹，樹上結滿了又大又圓的椰子。同學們，這時，他們會怎樣想呢？下面我們一起到河邊去看看。（老師在黑板上貼一條小河，然后出示椰子樹、大椰子了、小島，讓學生讀第一自然段，按一定的方位把它們擺好）。
2、出示詞語，學生針對圖片對號入座，隨文學詞。
3、指導朗讀。
二、學習第二、三自然段。
過渡：面對這么多又大又圓的椰子，皮皮和汪汪心情如何？
1、學生借助漢語拼音讀課文，要求讀準字音，畫出生字，多讀幾遍，試試體會它們的心情。
2、用？標出讀不懂的地方，簡單的疑問當時解決。
3、提問：小狗汪汪遇到哪些困難？（指名讀文）
老師出示燈片（第二自然段）
問：小狗汪汪爬不上椰子樹，心情會怎樣呢？
學生自由讀文，感受汪汪的心情。
指名讀，小組間賽讀。
老師適當引導：抓住重點詞語領會，如，幾次、望著、直流口水、轉來轉去
4、學習第三自然段。
過渡：我們再來看看小猴皮皮遇到了什么困難？
學生自由讀文，找出小猴遇到的困難，并指名回答。
問：小猴的心情又會怎樣？（出示燈片）
小組合作學習，用小圓點標出重點詞語領會，試著讀一讀，看看哪一小組讀得最有感情？不要強調學生的讀法一致，注意學生的個性朗讀給予充分的肯定。
過渡：小猴皮皮望著椰子樹，急得抓耳撓腮，怎么辦呢？如果你是他們，你會怎么做呢？同桌互相說說。
指名回答，教師板書：商量。
師：你們認為它倆怎樣？引導學生領悟相互合作、取長補短才能成功的道理。
三、拓展感悟，合作表演。
過渡：皮皮和汪汪商量，一起去小島上摘椰子吃，那它們會怎樣做呢？請同學們發揮充分的想象，學學皮皮和汪汪，小組同學相互合作，取長補短，表演表演它們是怎樣做的。
小組同學相互合作表演。
小組匯報表演。
四、自主識字，講究方法。
1、教師燈片出示：島、椰、圍、轉、商、量、摘。（帶拼音）
2、學生自主記字，用自己的`方法記字，如，生活環境識字、編順口溜識字、編故事識字（可以在識字過程中體現與人合作，才會成功的道理）
3、教師在燈片上去掉拼音，學生自由練讀，開火車讀。
4、把生字寶寶送回課文的詞語中，引導學生讀詞語。
五、作業設計。
與家長合作表演課本劇。
第二課時
一、復習與鞏固
1、教師出示生字卡片，以開火車的形式做快速認讀的練習，比一比哪組記得快？
2、分組朗讀課文一、二、三自然段。
二、結合課文，品讀感悟。
1、通過學生學習皮皮和汪汪商量出的好辦法，指導讀四、五自然段，了解合作的優點。-
2、教師利用多煤體課件，引導學生發揮想象力。編排表演自己的童話劇，以趣促思。
3、隨文學習其他8個字。
出示燈片，練習鞏固。
填一填
又（）又()轉()轉()
抓()撓腮
小島圍巾它倆味道煙火花燈
4、學生再次品讀課文。
三、書寫指導。
1、引導學生自主學習生字，認真觀察發現規律。
2、指導書寫，注意左右結構的字左窄右寬：味字的口應寫在未的中間靠上的位置；島字中的山不超出豎折折鉤。
3、積累詞語，練習說話。
四、本課小結。
通過本文的學習，讓學生知道不論遇到什么困難，只要大家通過合作，各自發揮自己的優勢，一定會戰勝困難。
五、板書設計。
25皮皮和汪汪
椰子又大又圓
汪汪上不去樹
皮皮上不去島上
合作成功
六、續編《皮皮和汪汪》一年后的故事。
語文教案 篇2
教學要求：
1、 學習并掌握本課的生字新詞。
2、 理解課文內容，體會稻草人的善良和盡職。
3、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、 激發學生對窮苦勞動人民的同情。
5、 教育學生有一顆善良的心，關心、體貼、幫助他人。
教學重點、難點：
1、體會稻草人焦急的心理活動。
2、學習作者通過描寫人物內心塑造人物形象。
教具準備：
1、 生字詞語卡片。
2、 稻草人的圖片。
教學過程：
一、揭示課題，介紹葉圣陶
1、 教師板書課題，全班齊讀課題。
2、 戰士資料，介紹作者。
3、 教師：今天，我們學習的課文《稻草人》就選自葉圣陶的童話集《稻草人》。
二、初讀，整體感知
1、 教師出示要求，學生自由讀課文。
（1） 把課文讀準、讀通順，掌握本課的生字新詞。
（2） 想一想課文寫了一件什么事。
（3） 找出文中描寫稻草人樣子和結構的段落，讀一讀。
2、 檢查生字。
（1） 出示生字詞語卡片，指明讀一讀，其他正音。
（2） 教師儀進行再強調。
（3） 出示本課的生字新詞，集體讀一讀。
3、 指名反饋：課文講了一件什么事？（稻草人看到一只飛蛾飛到主人的稻田里，并產下了子兒。稻草人很著急，想把情況告訴主人卻無能為力，他為主人感到很悲傷。）
4、 指名反饋：文中的稻草人長得什么樣呢？文中的.哪一個自然段進行了具體的描寫？（第一自然段）
5、 指名讀課文第一自然段，其他思考：作者是怎樣一步一步地把稻草人的樣子和結構說清楚的？
6、 指名反饋。（先整體后局部，從上到下）
7、 全班齊讀這一自然段，加深感知。
三、再讀課文，感悟人物形象
1、 教師：課文主要給我們塑造了兩個人物形象，一個是稻草人，一個就是稻草人的主人——老婦人。作者為我們塑造了怎樣的稻草人和老婦人形象呢？
2、 指名反饋：再讀課文后，稻草人和老婦人給你們留下了怎樣的印象？這是一個（）的稻草人；這是一個（）的老婦人。
3、 教師：同學們，再讀課文，把相關的語句找出來，和同學交流一下，你是從哪些地方感受到老婦人的悲慘、孤單、可憐、窮苦的？又是從哪些地方感受到稻草人的盡職和善良的？
4、 集體反饋。
5、 教學建議：
（1）學生反饋語句，學生一起讀一讀。
（2）結合上下文，說說自己的體會。
（3）指導學生有感情地朗讀。
6、 教師：同學們，這是一個多么可憐的老婦人啊！所以善良的稻草人很想幫助老婦人，可是他什么也做不了，他有多著急呀！請同學們找出描寫稻草人焦急的語句，有感情地讀一讀。
7、 教師：稻草人的焦急的心理活動，表象了他對主人的關愛，他同情主人悲慘的遭遇。同學們，如果你也是這個故事中的一個角色，你希望自己是什么？你想怎樣幫助老婦人？
四、課堂
教師：同學們，這是一則悲戚的童話故事，稻草人的善良深深地打動著我們。伸出你的友愛之手，關心、幫助一切需要幫助的人吧！
五、布置作業
1、 抄寫本課的生字新詞。
2、 有感情地朗讀課文。
語文教案 篇3
第一課時
教學內容：
指導練習第1至4題，
教學目標：
1、能熟練地拼讀音節，正確書寫詞語。
2、懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫“的、地、得“。
3、能有感情地朗讀句子。
教學過程：
一、指導練習第1題。
1、自由拼讀，作好答題準備。
2、指幾名中下生拼讀。
3、指名在小黑板上正確填寫相應的詞語。
二、指導練習第2題。
1、讀題目明確練習要求。
2、指名讀第（1）組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。
3、指名中等生讀第（2）組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。
4、指名讀填寫后的'兩個句子，注意把填寫的詞語讀出重音。
三、指導練習第3題。
1、談話導入。
2、自學準備。
3、指名在小黑板上填寫，然后逐題討論，小學四年級語文教案。
4、讓學生在課文中找幾個句子讀一讀，想一想，體會“的、地、得”的用法。
四、指導練習第4題。
1、這兩個句子分別在哪兩篇課文中出現過？
2、自學準備。
填上適當的詞語。
3、指導有感情地朗讀句子，句子中幾個“多么”要讀出重音。
五、完成《作業本》第1至4題。
課后分析：
語文教案 篇4
教學目的：
一、認識“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。
二、體會文中富有哲理性的語言。
三、學習文章寫景、議論、說理、引論融洽一體的方法。
教學重點：
以認識“釣勝于魚”的深刻道理為重點。
教學關鍵：同重點。
教學方法：采用結合旁批自讀，配以自讀練習，教師提示、點撥的教學方法。
教學時數：一節。
教學內容和步驟：
一、提示自讀要點：
1．正確理解“釣勝于魚”的含義。
2．認識“我是為釣，不是為魚”的深刻道理。
3．體會文章中富有哲理的語言。
4．在朗讀中體味作者的方法。
二、學生自讀，并完成作業。
1．解釋詞語
（1）蹣跚 （2）悠然 （3）靜溢 （4）澄碧
（5）流連忘返 （6）薪俸 （7）緣木求魚
2．作者為什么選“釣勝于魚”為題？
——目的在于從這一點引申出一個人生哲理來，釣不在魚原就充滿著引人深思的情趣，加上作者的構思，恰當地引例，讓人折服，以其為題，更加顯得生動，更加富有哲理性。
3．文中不少地方重筆描寫景物，這和“釣勝于魚”有什么聯系？“釣勝于魚”的含義是什么？
——釣本意在于魚，作者卻超乎尋常地引用老者的話并概括為“釣勝于魚”，含義在：釣，為自然之美所迷戀，在美麗迷人的景色之下垂釣，享受的是釣，而不是魚，為下文引申出人生哲理打下了基礎。
4．文章從“釣勝于魚”引申出一個什么樣的人生哲理？
——人的享受在于追求，不在于索取。
5．從文中摘錄寫景的句子和富有哲理的'語句，并加以體會。
三、檢查、交流自讀作業。
四、教師：
是一富有人生哲理的散文，重在說明事理，作者就一位老教授的話“我是為釣，不是為魚”說起，或寫景，或引例，或對話，引出議論，引人思考。
課文立意新穎，蘊含著耐人尋味的人生哲理，很值得我們反復閱讀。
五、課堂練習：
是一說理性散文，但文中也不乏寫景妙句，以及引例。試劃出寫景和引例部分的句子，并說明其作用。
六、布置作業：
1．熟讀全文，掌握生字詞，體會作品的特色。
2．預習《詩五首》
語文教案 篇5
課前談話：
同學們你們都穿上了羽絨服，這說明現在已經進入隆冬季節了，那么在這么一個寒冷的季節里，你知道哪一種花又將迎風吐蕊了？（梅花）那你積累過寫梅花的詩詞嗎？誰來背一背？（王安石的〈梅花〉王冕的〈墨梅〉這是一首題畫詩。墨梅就是水墨畫的梅花。詩人贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德，實際上是借梅自喻，表達自身對人生的態度以和不向世俗獻媚的`高尚情操。毛澤東、陸游的〈卜算子詠梅〉）
驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。
風雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。
俏也不爭春,只把春來報。待到山花爛漫時,她在叢中笑。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受王冕勤奮刻苦的好學精神，以和孝敬母親的美好品德。
3、通過品讀自悟重點詞句，學習王冕身上的優良品質。
教學準備：
教學重點：
感受少年王冕孝敬母親、勤奮好學。
教學過程：（第二課時）
一、談話導入新課。
同學們，通過上節課的學習，我們已經知道，元代著名的畫家、詩人王冕小時候是個孝敬母親、勤奮好學的好少年。（板書：孝敬母親勤奮好學）這節課，讓我們再一次走進課文，走進少年王冕的世界，深入地去體會語言文字向我們傳送的情感，去感受人物的獨特魅力。
二、學習課文
語文教案 篇6
教學目標：
1、學會課文中14個生字，知道“制度、另起一行”等詞的意思。
2、學會寫請假條。
3、知道寫請假條的意義，初步培養遵守學校請假制度的習慣。
教學重點：
學會生字詞。能寫請假條。
教學難點：
正確寫請假條，養成不上學寫請假條的'習慣。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、談話揭題
同學們，老師給大家帶了一條不好的消息。
出示
今天，王剛感冒發燒了，要去醫院看病，不能來上學。
怎么辦呢？看誰的辦法多？（生說……）明確寫請假條的意義。
結合學習、理解“制度”
出示課題，學習生字“假”
二、自學課文
看能不能幫王剛寫一張請假條。
1、自己讀課文，可以同桌交流寫請假條的方法
2、共同交流，幫助王剛寫一張請假條
3、熟讀第三自然段
4、用上“先……再……最后……”說說請假條應該怎樣寫。
三、鞏固
1、讀生字詞
2、輪流讀課文
3、按課文填空：課后習題4
四、作業
試著完成課后第5題
第二課時
一、復習檢查
1、讀生字詞
2、完成課堂作業2
3、回憶寫請假條的方法
用上“先……再……最后”說一說請假條該怎樣寫。
二、說說下面兩張請假條分別錯在哪里
完成課后習題5
三、學習課文第2段
為什么一定要寫請假條呢？看看李老師是怎么說的？
熟讀第2段，提出質疑
四、小結
根據下面內容寫請假條
4月15日，王平感冒了，不能去上學，向樓老師請假一天。
五、鞏固練習
《課堂作業》6
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