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《積累與運用二》二年級語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的《積累與運用二》二年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《積累與運用二》二年級語文教案 篇1
教學目標
1.學習同一個詞在不同的語言環(huán)境里里的不同意思。
2.在語言環(huán)境中運用、區(qū)分同音字，提高運用詞語的能力。
3.復習鞏固本單元所學詞語。
4.古詩積累背誦。
5.自主識字學習。
教學重難點：
1.學習同一個詞在不同的語言環(huán)境里里的不同意思。
2.在語言環(huán)境中運用、區(qū)分同音字，提高運用詞語的能力。
3.自主識字學習。
教學準備
課件
課時安排：
1課時。
教學過程
一、溫故知新
1.復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用(一)溫故知新里去看一看。
2.請同學們自由讀課文里的這兩句話，你發(fā)現了什么?
3.抽學生說自己的發(fā)現。(兩句話里都有“鼓”字，但是意思卻不同。)
4.學生反復朗讀體會。
5.你能選擇詞語，說出類似的句子嗎？（如：數、下等。）
二、想想填填
1．先看課件中的這兩個字
進近
（1）我家附（）有一條清清的小河。
（2）（）入花園，一股花香撲鼻而來。
2．請同學們先自己填一填。
3．指生說一說，為什么這么填？你有什么更好的方法區(qū)分開這兩個同音字。
4.誰還能用這兩個字出兩個這樣的題？
5.小組內試試。
6.用學習這兩個詞語的辦法，小組同學試著學一學下面兩組字：“壯狀”“帶代”
三、你還認識我嗎
1.課件出示如下詞語：
依山傍水欣欣向榮贊不絕口流連忘返
熟能生巧身強力壯雄姿英發(fā)如虎添翼
小試牛刀異想天開理直氣壯脫口而出
不畏艱難勇敢攀登龍飛鳳舞大放異彩
2．先讓學生自己認讀，掌握準確讀音。
3．指名讀，找到學生讀起來比較費力的地方，進行重點指導。
4．想一想：理解詞語所表達的意思。
5．小組合作進行朗讀。
6．請學生用上本題中的一些詞語來說話。
四、讀讀背背
1.借助拼音，自讀詩句。
2.教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3.采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4.鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5.生一邊聽教師描述詩詞內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6.師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦。
五、自學生字讀小詩
1.本次的自主識字園地是一篇優(yōu)美的小詩節(jié)選，我們先自己試著讀一讀。不認識的生字用鉛筆圈出來。
2．用部首查字法來認識這些字。
3.學生回答，并補充，老師也相機指導。
4.下面我們就以小組為單位，把本故事中的生字用部首查字法來學習。比一比，看哪個小組最先查完，并認識這些字。
5.小組查字典比賽。抽陀螺錄磁弦
6.把這些生字分別注音。
7.學生自由組成小組合作認字、讀詞，互相幫助。
8.出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀，以檢查學生認字識詞的情況。
9.小組比賽認字。
課后反思
這節(jié)課主要是根據積累與運用（六）的.題目練習來確定教學內容的。首先通過讀含有同一個詞的兩個句子，卻表示不同的意思，以此來引起學生的好奇，結合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學生的學習效率達到最優(yōu)化。
讀讀背背環(huán)節(jié)中的選文很長，但基本沒有生字，并且詩文聯想不算抽象，學生容易理解接受，學生只要記住了文中提到了“天空、風、石頭、黑夜、我”就能很快背誦了。但在實際教學中，很多學生還是很畏難，只能留做課下背誦了。看來此環(huán)節(jié)的教學設計還是有一定問題的。
《積累與運用二》二年級語文教案 篇2
教學目標
1、理解表示“說”的詞的含義。
2、鞏固本單元所學詞語。
3、上中下結構的字在田字格規(guī)范書寫。
4、趣味閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣。
5、看圖寫話
6、古詩積累。
7、查字典識字。
教學重難點
1、關于不同的“說”。
2、看圖寫話
3、古詩背誦。
教學準備
教師：課件
課時安排
1課時。
教學過程
一、溫故知新
1、復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用（一）溫故知新里去看一看。
2、請同學們自由讀這三句話，你發(fā)現了什么？（注意加點字。）
3、抽學生說自己的發(fā)現。（加點字盡然都表示“說”。）
4、學生反復朗讀體會。
5、說說這些都表示“說”的加點字的各自用法是什么？（怎么說？怎么喊？怎么問？）
6、試著說幾句和課文相似的話。
二、你還認識我嗎？
1、學生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學過的生字，互相幫助檢查、指導。（尤其注意這些詞語中，有幾個多音字呢。特別要注意其讀音，如：行、露、數等）
2、出示課件，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學跟讀。
3、小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字；請學生提出不懂的詞語。
4？匯報，互相幫助，初步理解詞義。
5？開火車比賽讀詞語，齊讀。
三、練一練
1、課件出示：田字格筆順示范：燕。
2、學生討論此字的結構部件。小組內討論，組間討論。（上中下結構）
3、問：那上中下結構的字怎樣寫的更好看？更規(guī)范呢？學生自由發(fā)言。
4、學生組內總結，最后教師總結（上中下結構的字，書寫時，部件之間要緊湊。）
四、讀讀玩玩
①教師加上動作范讀兒歌《孫悟空打妖怪》，激起學生想讀兒歌的好奇心。
②學生自由練習讀，讀出兒歌的詼諧、有趣，注意看拼音，讀對、讀準。
③讓學生拍手讀、加快速度讀或找自己的好朋友一起讀。
④最后進行比賽，看誰能讀得又快又準確。鼓勵學生加上動作表演。
五、看圖寫話
1、課件出示：書中圖畫。問：你在圖畫中看到了誰們？（學生自由發(fā)言）
2、繼續(xù)提問題：①圖中她們在什么地方？什么時間？（可以是春夏秋冬等）②她們在干什么？（可以是正在做的事，也可以是你想象的事，也可以是想象他們可能說的話。）
3、知道了以上內容，再看看標點的基本用法，你就能自己看圖寫話了。課件出示：標點的基本打法。（寫完了“時間”要打逗號（，）；寫完了“誰在什么地方干什么”要打句號（。）。如果有的孩子要寫圖中人物說話，那么，說出的話前面要打冒號（：），說的話要用引號（“”）引起來，表示這里面是說的話。）
4、學生寫話，后小組評議誰寫的最好。評價。
六、讀讀背背
1、借助拼音，自讀詩句《遺愛寺》。
2、教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3、采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4、鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5、生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6、師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的'韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。
七、自學生字讀短文
1、本次的自主識字園地是一篇優(yōu)美的短文，我們先自己試著讀一讀。不認識的生字用鉛筆圈出來。
2、用部首查字法來認識這些字。誰來說一說部首查字法應該怎么查？有什么需要我們大家注意的地方？
3、學生回答，并補充，老師也相機指導。
4、下面我們就以小組為單位，把本故事中的生字用部首查字法來學習。比一比，看哪個小組最先查完，并認識這些字。
5、小組查字典比賽。
6、把這些生字分別注音。
7、學生自由組成小組合作認字、讀詞，互相幫助。
8、出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀，以檢查學生認字識詞的情況。
9、小組比賽認字。
課后反思
這節(jié)課主要是根據積累與運用（五）的題目練習來確定教學內容的。結合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學生的學習效率達到最優(yōu)化。充分利用書中《看圖寫話》的圖示，指導學生看圖的方法。
從課堂上學生的表現來看，這幾個環(huán)節(jié)的學習孩子們都很感興趣。大部分學生都能夠自主的進行學習，并且能夠巧妙地運用學習方法，這是很重要的。通過這節(jié)課的學習，我明白了，教給學生知識的同時，教師還要注重對學生學習方法的指導，這樣才能夠從根本上提高學生的自學能力和思維能力，這對學生以后的學習是很重要的。這節(jié)課讓我看到，孩子們的學習過程就是自主的活動、參與過程，老師的作用就是指導、幫助，只有孩子真正成了學習的主人，課堂才是精彩的、高效的。在“看圖寫話“環(huán)節(jié)，學生對看圖的方法有了很大提高，知道了從圖中找“時間、地點、人物和事件等等）。學生寫的話出現了參差不齊想象，體現了學生的基礎差異，與平時的積累關系極大。
《積累與運用二》二年級語文教案 篇3
目標
學習兩字詞語擴充為四字詞語。寫作想象力的開發(fā)。鞏固本單元所學詞語。小詩積累。查字典識字。
重難點
學習兩字詞語擴充為四字詞語。寫作想象力的開發(fā)。查字典識字。
教學準備
教師：課件
學生：田字格本
課時安排
1課時。
教學過程
一、溫故知新
復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用(二)溫故知新里去看一看。請同學們自由讀這六組十二個詞語，你發(fā)現了什么? (奇怪—千奇百怪)抽學生說自己的發(fā)現。(原來詞語可以這樣變。)學生反復朗讀體會。你能再說出幾個類似的詞語嗎?(上下—七上八下、前后—瞻前顧后等)
二、讀讀想想
自由讀每個句子，注意句意。同桌合作讀，互相提問：“當你寫大海時，你的眼前就怎么樣?”……教師抽查提問：“當你寫草地時，你的眼前就怎么樣?”……拓展積累。(當你寫“高山”“草原”“魚群”……)
三、你還認識我嗎
學生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學過的生字，互相幫助檢查、指導。出示課件，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學跟讀。小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的.字;請學生提出不懂的詞語。
匯報，互相幫助，初步理解詞義。
開火車比賽讀詞語，齊讀。
四、讀讀背背借助拼音，自讀詩句。教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。
五、自學生字
讀小詩本次的自主識字園地是一篇優(yōu)美的短文，我們先自己試著讀一讀。不認識的生字用鉛筆圈出來。用部首查字法來認識這些字。誰來說一說部首查字法應該怎么查?有什么需要我們大家注意的地方?學生回答，并補充，老師也相機指導。下面我們就以小組為單位，把本故事中的五個生字用部首查字法來學習。比一比，看哪個小組最先查完，并認識這些字。
小組查字典比賽。
刮 婆 姹 嫣 鮮
把這五個生字分別注音。
學生自由組成小組合作認字、讀詞，互相幫助。
出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀，以檢查學生認字識詞的情況。
小組比賽認字。
課后反思
這節(jié)課主要是根據積累與運用(二)的題目練習來確定教學內容的。首先通過讀兩字詞語擴充成四字成語，引起學生的好奇，結合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學生的學習效率達到最優(yōu)化。本節(jié)課沒有把學生的學習積極性調動的很高，我想可能是學習手段過于單一，或者是不夠活潑，可以多想一些適合低年級學生學習的手段和方法進行教學。在讀讀背背環(huán)節(jié)，學生積極性很高，爭做“最佳背手”。
《積累與運用二》二年級語文教案 篇4
教學目標
1.積累含有反義詞的四字詞語。
2.輕聲的讀法。
3.鞏固本單元所學詞語。
4.形近字辨析。
5.含外圍部件漢字的田字格規(guī)范書寫。
6.古詩積累。
7.查字典識字。
教學重難點：
1.積累含有反義詞的四字詞語。
2.輕聲的讀法。
3.古詩背誦。
教學準備
教師：課件
學生：田字格本
課時安排：1課時。
教學過程
一、溫故知新
1.復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用(一)溫故知新里去看一看。
2.請同學們自由讀這六個詞語，你發(fā)現了什么?
3.抽學生說自己的發(fā)現。(每個詞語中都有意思相反的詞。)
4.學生反復朗讀體會。
5.你能再說出幾個類似的詞語嗎？（七上八下、大材小用、大驚小怪等）
二、讀讀想想
1.自由讀每組詞語，注意區(qū)別讀準字音。
2.同桌合作讀，互相指讀。
3.教師抽讀。
4.想想：你在讀詞時有什么發(fā)現? （同一個字在不同詞里讀音不同。）
5.你還知道哪些字讀輕聲
6.熟讀詞語，積累。
三、你還認識我嗎？
1．學生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學過的生字，互相幫助檢查、指導。
2．出示課件，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學跟讀。
3．小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字；請學生提出不懂的詞語。
4?匯報，互相幫助，初步理解詞義。
5?開火車比賽讀詞語，齊讀。
四、比比寫寫
1.出示課件：破 坡 （學生找異同，說自己的發(fā)現）
2.理解體會每個字的含義，再分別組詞，組內討論，盡可能多的組詞。（積累心得）
3.選擇造句。（用自己的組詞造句，如：打破：小剛用石頭打破了玻璃。）
4.完成課本上的“密、蜜”組詞造句。
5.小組評價哪組做的好。
五、練一練。
1.課件出示：田字格筆順示范： 越。
2.學生討論此字的結構部件。小組內討論，組間討論。（含有外圍部件）
3.問：那含有外圍部件的字怎樣寫的更好看？更規(guī)范呢？學生自由發(fā)言。
4.學生組內總結，最后教師總結（書寫此類漢字時，里面的部件要收緊，外圍部件要舒展。）
六、讀讀背背
1.借助拼音，自讀詩句。
2.教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3.采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4.鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5.生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6.師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。
七、自學生字讀小詩
1.本次的自主識字園地是一篇小詩，我們先自己試著讀一讀。不認識的生字用鉛筆圈出來。
2．用部首查字法來認識這些字。誰來說一說部首查字法應該怎么查？有什么需要我們大家注意的地方？
3.學生回答，并補充，老師也相機指導。
4.下面我們就以小組為單位，把本小詩中的生字用部首查字法來學習。比一比，看哪個小組最先查完，并認識這些字。
5.小組查字典比賽。
6.把這些生字分別注音。
7.學生自由組成小組合作認字、讀詞，互相幫助。
8.出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀，以檢查學生認字識詞的情況。
9.小組比賽認字。
課后反思
這節(jié)課主要是根據積累與運用（一）的'題目練習來確定教學內容的。首先通過讀含有反義詞的詞語引起學生的好奇，結合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學生的學習效率達到最優(yōu)化。
本節(jié)課沒有把學生的學習積極性調動的很高，我想可能是學習手段過于單一，或者是不夠活潑，可以多想一些適合低年級學生學習的手段和方法進行教學。
《積累與運用二》二年級語文教案 篇5
教學目標
1、學給句子換說法，句意不變。
2、鞏固本單元所學詞語。
3、左中右結構的字的田字格寫法。
4、古詩積累背誦。
5、學寫留言條
6、查字典識字。
教學重難點：
1、學給句子換說法。
2、規(guī)范書寫左中右結構的字。
3、學寫留言條。
教學準備
教師：課件
學生：田字格本
課時安排：1課時。
教學過程
一、溫故知新
1、復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用（三）溫故知新里去看一看。
2、請同學們自由讀課文“溫故知新”里面的兩組話，你發(fā)現了什么？
3、抽學生說自己的發(fā)現。（每組句子里面的兩句話的意思居然是一樣的。）
4、學生反復朗讀體會。
5、你能對下面句子換個說法，句意不變嗎？出示課件（小狐貍在樹林里追趕一只小灰兔。____________________________________）
6、小組完成課件句子變換。組內討論后，教師檢查。
7。評價。
二、你還認識我嗎
1．學生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學過的生字，互相幫助檢查、指導。
2．出示課件，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學跟讀。
3．小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字；請學生提出不懂的詞語。
4．匯報，互相幫助，初步理解詞義。
5．開火車比賽讀詞語，齊讀。
三、練一練
1、課件出示：田字格筆順示范：樹。
2、學生討論此字的結構部件。小組內討論，組間討論。（左中右結構）
3、問：那左中右結構的字怎樣寫的更好看？更規(guī)范呢？學生自由發(fā)言。
4、學生組內總結，最后教師總結（書寫左中右結構的字，各部分之間要寫得緊湊。）
四、讀讀背背
1、借助拼音，自讀詩句。
2、教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3、采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4、鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5、生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6、師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。
五、學寫留言條
1、激趣導入：讓學生讀情景短文，告訴學生什么叫留言條，什么情況下寫留言條以及留言條在現實生活中的作用。
2、讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再采用小組討論、指名回答、教師點撥的程序，讓學生掌握寫作方法。
①先寫稱呼，要頂格寫，稱呼后用冒號。
②再寫需要告訴對方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應具備的時間、地點。
③最后寫留言人的姓名及日期，寫在右下角。
3、再讀胖胖熊想的內容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優(yōu)生講，給學習困難的學生起示范作用。在此基礎上再讓學生寫，寫完后引導學生自我檢查是否正確。
4、升華小結：讓學生總結怎樣才能寫好留言條，教師可再創(chuàng)設一個情景讓學生練習寫。
六、自學生字讀短文
1．請學生自由讀文，圈出不認識的生字。
2、查字典，把生字的音節(jié)抄下來。
3、交流評議。指導讀準生字。
4、同桌合作，再讀短文。
5、抽學生讀，評議。齊讀。
6．看這篇短文講的是什么內容？你還有哪些疑問嗎？
課后反思
這節(jié)課主要是根據積累與運用（三）的.題目練習來確定教學內容的。結合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學生的學習效率達到最優(yōu)化。
從課堂上學生的表現來看，這幾個環(huán)節(jié)的學習孩子們都很感興趣。大部分學生都能夠自主的進行學習，并且能夠巧妙地運用學習方法，這是很重要的。通過這節(jié)課的學習，我明白了，教給學生知識的同時，教師還要注重對學生學習方法的指導，這樣才能夠從根本上提高學生的自學能力和思維能力，這對學生以后的學習是很重要的。這節(jié)課讓我看到，孩子們的學習過程就是自主的活動、參與過程，老師的作用就是指導、幫助，只有孩子真正成了學習的主人，課堂才是精彩的、高效的。老師的講解、表演時代已經一去不復返了。更意想不到的是關于便條，沒想到學生們寫的都挺好，大大超出了我的預料。
《積累與運用二》二年級語文教案 篇6
教學目標
1閉確區(qū)分獨體字做偏旁時筆畫的變化，自主識字，激發(fā)學生自主識字的愿望。
2被累詞語，感悟詞語與句子的關系，初步培養(yǎng)學生連詞成句的能力。
3北乘泄攀，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
教學重點、難點
感悟詞語與句子的關系，積累語言，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
教學準備
“讀一讀、比一比”的漢字卡片，“照樣子寫一寫”的詞語卡片和插圖，《雜詩》的誦讀錄音，“自主識字園地”中 的蘑菇生字卡片，以及各個小伙伴的錄音。
教學時間
2課時。
教學過程
一、創(chuàng)設情景，接受任務
今天是小刺猬京京的生日，它想請語文樂園的好朋友們一起共進晚餐，你們愿意幫助京京請這些好朋友嗎？每邀請一位小伙伴必須完成一道小練習，有信心完成任務嗎？
二、齊心協力，邀好友
1倍烈歡粒比一比，邀請小熊。
（1）讀題，明要求。
（2）出示第一組“王—珠”，按題目要求讀一讀，比一比獨體字作偏旁的變化。
（3）同桌合作按剛才的方法互相發(fā)表意見。
（4）全班交流，找出變化。
（5）你還發(fā)現哪些字作偏旁時樣子變了，選擇自己想寫的字寫一寫，在班上展示。
順利完成此練習，向小熊發(fā)出邀請。
2蹦慊谷鮮段衣穡
（1）自主讀題，自由練習讀詞語。
（2）分組練習（齊讀、開火車讀均可），糾正讀音，邊讀邊想象。
（3）檢驗成果，男女生賽讀，自主評價。
認真觀察這四組詞語，你發(fā)現了什么？
（4）獲勝方向老朋友漢字娃娃發(fā)出邀請。
3閉昭子寫一寫。
（1）依次出示例子中詞語→插圖→第一個句子，讀一讀明確例句要求，再出示第二個例子讀一讀，說一說你發(fā)現了什么，本題的要求是什么。
（2）嘗試練習，同桌合作借助插圖做“連句子”游戲，寫一寫，讀一讀。
（3）看看我們這次又能請到誰。
4倍煉簾潮常閱讀積累。
小白兔最有文化了，我們向它學學古詩吧！
（1）聽錄音《雜詩》，引導學生跟讀。
（2）自主練習，同桌互讀，糾正讀音讀順古詩，賽讀。
（3）比一比，看誰會背。
（4）你還知道唐代詩人王維寫的其他詩嗎？背背看。
5倍煉鐐嬙媯輕松積累。
（1）借助拼音讀準《你們就像花》，同桌互讀互相延音，讀通讀順。
（2）出示插圖齊讀，說說你明白了什么，還有哪些不明白。
（3）賽讀，學生自主評價，鼓勵學生課后搜集更多繞口令。
恭喜大家順利完成任務！我們來看看京京在干些什么？原來它正忙著給大家準備晚餐呢！看看它都準備了什么？有青菜、蘿卜、生日蛋糕……好多吃的。可就是沒有大家愛吃的野蘑菇！怎么辦？
三、自主識字，準備晚餐
1弊災魘蹲鄭幫助京京采蘑菇。
2苯渙鰨耗悴閃碩嗌倌⒐劍勘缺人采的蘑菇多！獎勵蘑菇卡片予以鼓勵。
3鼻朧蹲侄嗟耐學介紹識字經驗。
4弊呦倫位，自主向小伙伴或老師請教不認識的.字。
非常感謝孩子們的幫助，相信京京一定會和它的伙伴們度過一個難忘的夜晚的！
四、課后拓展
自制“自主識字園地”。考考你的同桌、好伙伴。
附：板書設計
《積累與運用二》二年級語文教案 篇7
目標
1、學習兩字詞語擴充為四字詞語。
2、寫作想象力的開發(fā)。
3、鞏固本單元所學詞語。
4、小詩積累。
5、查字典識字。
重難點：
1、學習兩字詞語擴充為四字詞語。
2、寫作想象力的開發(fā)。
3、查字典識字。
教學準備
教師：課件
學生：田字格本
課時安排：1課時。
教學過程
一、溫故知新
1、復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用（二）溫故知新里去看一看。
2、請同學們自由讀這六組十二個詞語，你發(fā)現了什么？ （奇怪—千奇百怪）
3、抽學生說自己的發(fā)現。（原來詞語可以這樣變。）
4、學生反復朗讀體會。
5、你能再說出幾個類似的詞語嗎？（上下—七上八下、前后—瞻前顧后等）
二、讀讀想想
1、自由讀每個句子，注意句意。
2、同桌合作讀，互相提問：“當你寫大海時，你的眼前就怎么樣？”……
3、教師抽查提問：“當你寫草地時，你的眼前就怎么樣？”……
4、拓展積累。（當你寫“高山”“草原”“魚群”……）
三、你還認識我嗎
1、學生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學過的生字，互相幫助檢查、指導。
2、出示課件，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學跟讀。
3、小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字；請學生提出不懂的詞語。
4、匯報，互相幫助，初步理解詞義。
5、開火車比賽讀詞語，齊讀。
四、讀讀背背
1、借助拼音，自讀詩句。
2、教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。
3、采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。
4、鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。
5、生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。
6、師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。
五、自學生字讀小詩
1、本次的自主識字園地是一篇優(yōu)美的短文，我們先自己試著讀一讀。不認識的.生字用鉛筆圈出來。
2、用部首查字法來認識這些字。誰來說一說部首查字法應該怎么查？有什么需要我們大家注意的地方？
3、學生回答，并補充，老師也相機指導。
4、下面我們就以小組為單位，把本故事中的五個生字用部首查字法來學習。比一比，看哪個小組最先查完，并認識這些字。
5、小組查字典比賽。刮婆姹嫣鮮
6、把這五個生字分別注音。
7、學生自由組成小組合作認字、讀詞，互相幫助。
8、出示生字、詞語卡片：指名認讀、開火車讀，以檢查學生認字識詞的情況。
9、小組比賽認字。
課后反思
這節(jié)課主要是根據積累與運用（二）的題目練習來確定教學內容的。首先通過讀兩字詞語擴充成四字成語，引起學生的好奇，結合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學生的學習效率達到最優(yōu)化。
本節(jié)課沒有把學生的學習積極性調動的很高，我想可能是學習手段過于單一，或者是不夠活潑，可以多想一些適合低年級學生學習的手段和方法進行教學。
在讀讀背背環(huán)節(jié)，學生積極性很高，爭做“最佳背手”。
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