六年級語文教案《夾竹桃》

六年級語文教案《夾竹桃》

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的六年級語文教案《夾竹桃》，歡迎大家分享。

　　六年級語文教案《夾竹桃》 篇1

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學重點：

　　正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　一、出示畫面，引導觀察：

　　1、同學們，今天這節課，老師給大家帶來了兩盆美麗的花，請看，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

　　2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學對這個名字感興趣？請大家結合圖來研究研究，說說你的想法。

　　3、讓我們再來仔細觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？

　　4、我國當代著名教育家、語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優美的文章，這就是我們今天共同學習的課文。

　　二、自讀課文。

　　1．自由輕聲朗讀課文，要求：

　　(1)讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。

　　(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。

　　2．檢查自學情況：

　　(1)出示投影，指名朗讀。

　　(2)正音，齊讀。

　　平舌音：簪、參、差；翹舌音：乍；前鼻音：簪、參、冠、繽；

　　后鼻音：荇、棠、奉；多音字：參、差

　　(3)查字典或聯系上下文理解詞語，重點領會下列詞語的意思。

　　融洽：彼此感情好，沒有抵觸。

　　乍起：剛剛開始。

　　韌性：柔軟而結實。本課指夾竹桃的花期之長，沒有哪一種季節性的`花朵可以與之相比。

　　三、初讀指導

　　1．默讀課文，思考：作者為什么要寫夾竹桃？

　　2，朗讀第l自然段，完成練習：

　　(1)夾竹桃不是__________，也不是___________，但是對我說來，它卻是_____________。

　　(2)練習用“不是......也不是......卻是......”說話。

　　3．為什么說夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的花”？組織學生討論。

　　4．朗讀最后一個自然段，認識文章的中心句。(這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃，又是文章內容的總括)

　　四、指導書寫

　　1．提示注意點。

　　榆：右邊“人”要罩住下面的部分。

　　冠：“元”的豎彎鉤要包住“寸”。

　　菊：“勺”的橫折鉤要包住“米”。

　　六年級語文教案《夾竹桃》 篇2

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、能有感情的朗讀二、三、四、五自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。

　　2、借助畫面，感受意境，指導誦讀。

　　教學重點：

　　指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

　　教學難點：

　　借助畫面，感受意境。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　（出示夾竹桃圖片）有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無限生機。雖然它在百花中并非最艷麗，更談不上名貴，但它卻算得上最令人留戀、最值得回憶的花。它就是夾竹桃。

　　二、自讀課文：

　　1、看了這些圖片，你肯定驚嘆于它的美麗，去讀讀季羨林先生的文章，你更會深深地愛上夾竹桃。季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，老師已經和大家初讀了這篇文章，現在請同學們瀏覽一遍課文，回憶課文的大意。

　　2、學生交流大意。

　　3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）

　　4、請同學們再認真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。

　　5、學生討論：第2、4、5自然段。

　　6、過渡：咱們班的同學真不簡單！書讀兩遍，大意自現。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她......

　　三、學習第2自然段：

　　1、誰愿意帶我們到季先生家的'大門內，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學生朗讀第二自然段。

　　2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“--”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

　　3、學生交流討論：（聯系畫面）紅色--火；白色--雪；不相容--融洽。（俗話說“水火不相容”。）

　　4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

　　5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請你試著讀出這景象的奇妙有趣。

　　學生自由練讀，指名讀（邀請幾位“諸葛亮”出主意）。

　　這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

　　四、學習第3、4自然段：

　　1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

　　2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）

　　3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

　　4、四人小組進行交流。

　　5、討論：（1）、又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準確地說明夾竹桃的花期之長。）；（2）、看不出、也看不出、無日不迎風吐艷；（3）、無不奉陪。（課件出示文字。）

　　6、有沒有同學在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

　　我們先請位同學讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？

　　一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內容呢？（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）

　　6、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴！）你真的覺得它韌性可貴嗎？請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎？

　　7、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

　　五、學習第5自然段。

　　過渡：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發了我許多幻想。

　　1、自主學習：（出示要求）

　　月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？

　　讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。

　　2、小組交流：

　　3、匯報：

　　月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？

　　①指名回答。“你站在它下面......”

　　葉影參差（長短、高低、大小不齊），花影迷離（模糊）

　　②請用朗讀將我們領入情境中去。

　　③教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，你頓時恍惚了，產生了許多的幻想。④齊讀。看哪些同學已經進入了情境。

　　讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。

　　①（想象豐富、意境美、用詞準確、描寫生動有情趣。）指名讀。

　　②自由練習朗讀，老師為你們配上音樂。

　　③可以分享讀，邀請同學和你一塊朗讀，體會分享的快樂。

　　④配樂齊讀。嘗試背誦，將美好的畫面記在腦海里。配樂背誦。

　　4、這種由眼前景產生聯想的寫作方法我們常會用到，請看圖，欣賞日光下的夾竹桃，展開幻想，仿照句式說話。先自己想，再分小組交流。匯報。

　　5、再次背誦。

　　四、總結：

　　既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想。

　　六年級語文教案《夾竹桃》 篇3

　　教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

　　2、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養學生的審美情趣，體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地背誦課文。

　　教學難點：

　　憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃。

　　教學過程：

　　一、總結課文

　　1、默讀課文，說說作者為什么愛上了夾竹桃。

　　2、朗讀第1、6自然段，弄清課文“總一分一總”的結構。

　　3、劃分段落

　　第一段（第1自然段）：總寫夾竹桃是作者值得留戀和回憶的花。

　　第二段（2～5自然段）：分寫夾竹桃開花時的景象，花期之長以及作者產生的想象和幻想。

　　第三段（第6自然段）：總結課文，點明作者愛夾竹桃的原因。

　　4．畫出文中描寫幾幅圖景的文字，仔細品味，體驗襯托和想象的.妙處。

　　（1）雪火相容圖。

　　（2）一年三季，花開花落，萬紫千紅

　　（3）月光下的夾竹桃。

　　二、指導背誦

　　1．熟讀課文。

　　2．指導方法。

　　3．學生試背。

　　三、感情朗讀，完成練習

　　1．回答文后問題。

　　2．課后完成背誦。

　　板書設計：

　　17夾竹桃

　　可貴的韌性

　　愛夾竹桃

　　產生許多聯想

　　文獻摘錄：

　　夾竹桃，一種常綠灌木，有對生葉或三枚輪生葉，呈披針形。夾竹桃原產熱帶亞洲，為我國各地常見的觀賞植物，夏季開花，花呈桃紅色或白色。夾竹桃的葉、花、樹皮有毒。

　　六年級語文教案《夾竹桃》 篇4

　　教學目標

　　1、體會作者對夾竹桃的喜愛之情。

　　2、抓住文中相關句子復習“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。

　　3、抓住重點語句感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，體會夾竹桃身上的品質，懂得作者為什么會愛上夾竹桃。

　　重難點

　　1、抓住文中相關句子復習“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。品味課文的語言。

　　2、感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點特色

　　教學準備

　　夾竹桃相關圖片，課件。

　　教學過程

　　一、導入

　　同學們，老師今天給大家帶來了一份特殊的禮物(出示夾竹桃花)，請仔細觀察她的花和葉，看哪位細心的同學能有所發現。引導學生從花和葉子著手觀察：花朵像桃花，葉片像竹葉。因此，人們就給它起了個形象而好聽的名字：夾竹桃。讓我們一起來讀讀這個富有詩意的名字。課件出示夾竹桃圖片讓學生觀賞夾竹桃的圖片。

　　那么，季羨林筆下的夾竹桃到底又怎樣的呢?今天我們一起學習《夾竹桃》。同時板書課題

　　二、深入分析

　　1、請同學們閱讀第一自然段，季羨林老爺爺對夾竹桃的感情怎樣?(讓學生閱讀后舉手回答。)

　　出示課件：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。最值得留戀最值得回憶的花

　　2、為什么夾竹桃對季先生來說是最值得留戀，最值得回憶的'花呢?文中給了我們答案。請同學們迅速瀏覽課文，找出描寫夾竹桃的自然段，看作者是從哪些方面介紹夾竹桃的?

　　生回答后總結：第二自然段，花色，第四自然段花期，第五自然段引起作者月光下的幻想。同時板書：花色、花期、幻想。

　　3、下面，我們一起看看夾竹桃的花色有什么特別之處，閱讀課文第二自然段，找出描寫夾竹桃花色的相關語句體會。

　　課件出示：紅與白搭配宛如火與雪——奇妙有趣。(同時板書：奇妙有趣)

　　課件出示：但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。

　　師：看這個句子，說說用了什么修辭手法?課件出示：比喻---把一類事物比作另一類事物

　　4、請同學們快速默讀第三自然段，看院子里都有哪些花，它們開放的季節是什么季節，畫出季節和花名并找出描寫這些話相關成語

　　請三名同學一個說季節，一個說花名，一個同學說描寫花的成語。

　　課件出示：花團錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開花落、

　　萬紫千紅。

　　全班齊讀成語鞏固。課文題為“夾竹桃”，季先生洋洋灑灑用了200多字，一口氣介紹了14種夾竹桃以外的花，這不是多余?學生回答，相機板書：對比烘托

　　5、然而，在一墻之隔的大門內夾竹桃卻在哪里悄悄開放。夾竹桃是怎樣開放的?請閱讀閱讀第四自然段。指明回答。

　　課件出示：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長了出一嘟嚕。

　　師：夾竹桃從哪個季節開到哪個季節?

　　課件出示：“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。”

　　從春天一直開到秋天說明了夾竹桃花期怎么樣?-板書：花期長——韌性可貴。

　　“吐艷”什么意思? “盛開、綻放”。 “無日不迎風吐艷”該是什么意思?無日不迎風吐艷就是每天都綻放。“無日不迎風吐艷”是一個什么句式?作者為什么不寫“每天都綻放”呢? (感受雙重否定句，語氣更加強烈，更能突出對夾竹桃的贊美之情。)雙重否定句，什么是雙重否定句?——雙重否定就是否定兩次，表示肯定的意思。體會句子：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”。從“無不奉陪”我感受到夾竹桃的韌性。(“無不奉陪”就是沒有不陪伴，全都相陪。)這句話中的哪個詞語也能說明它“無不奉陪”(一直)兩個“一直”，令你想到了哪些詞語?(堅持不懈、持之以恒)這難道不是可貴的韌性嗎?

　　課件出示：這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎?

　　這是一個什么句式?反問句，加強語氣，表達韌性可貴。

　　6、“但是夾竹桃的妙處還不止于此”這句話，在文中起什么作用?過渡句-承上啟下，說明夾竹桃不僅，花色奇妙有趣、花期長——有韌性，還有其它的妙處，那么夾竹桃還有什么妙處?讀第五自然段看作者都把夾竹桃幻想成什么?

　　生回答后出示課件：地圖，水中的荇藻，一幅墨竹

　　7、月光下，一團模糊的花朵竟引起了作者這么多的幻想。讓我們也閉上眼睛，邊聽邊想象一下月光下的夾竹桃吧。(配樂讀)

　　三、 總結

　　請同學們回想第一自然段，聯系全文想一想，為什么對作者來說夾竹桃是最值得留戀最值提回憶的花?在夾竹桃身上我們看到哪些可貴品質?

　　全班齊讀最后一個自然段

　　四、作業設計

　　仔細觀察一種植物：請你試著描寫一種植物，抓住它的特點運用對比襯托的方法寫具體。

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