二年級數學活動教案（精選18篇）
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的二年級數學活動教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級數學活動教案 1
教學內容：
蘇教版小學數學二年級上冊P24～25
教材簡析：
在學生初步認識了乘法的意義、學習1-6的乘法口訣后，教材安排了一次實踐活動。教材提供了一幅學生感興趣的隊日活動情景圖，要求學生利用學過的有關乘法知識，自主地提出問題、解決問題。這個活動中，教材向學生提的問題少了，只有每個帳篷里住多少人？而留下了許多可提出問題的素材；直接告訴學生的信息少了，只有釣魚學生的一組對話，其他都隱含在圖中，給學生許多收集信息的空間。教材的這些變化，體現了新課程標準的思想，體現了實踐活動的意義和價值。
教學目標：
1．在實踐活動中，學生學會觀察，提取有用的數學信息，提出數學問題，逐步發展數學思考能力。
2．通過自主探究、合作交流，學生運用有用的數學信息解決數學問題，培養初步的數學意識，感受數學與生活的密切聯系。
3．在數學學習活動中，積累數學活動的經驗，體驗學習數學的樂趣。
教學重點：在現實生活中捕捉數學信息，提出數學問題，解決數學問題。
教學重點：準確地找出有用的數學信息。
教學過程：
一、談話、激趣
（出示掛圖）一個晴朗的星期天，同學們來到郊外，他們看到綠油油的樹木，清清的小溪，決定在這里開展隊日活動。
（板書：快樂的隊日活動）
下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動？
請學生仔細觀察掛圖后回答。
（同學們有的在搭帳篷，有的在曬毛巾，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的在給小鳥做窩）
教師根據學生的回答，分別在圖上指一指他們的`位置。
（板書：搭帳篷 曬毛巾 釣魚 洗菜 做鳥窩 燒烤）
二、引導觀察，體會方法
1．師生合作，解決問題
教師提問：我們一起先來看看搭帳篷小組這邊，參加活動的同學們已經把毛巾晾起來了（手指圈出晾曬毛巾的六個架子）。
老師有一個問題想考考大家，每個帳篷前有多少條毛巾？
【設計說明：在指導學生看圖時，應培養學生認真觀察的習慣，讓學生學會從整體到部分有條理的觀察。通過看一看，數一數等方法自主地從圖中收集信息，學生在分析信息的基礎上提出數學問題，從而運用已學知識進行解決問題。】
請同學們仔細觀察圖片，找到有用的數學信息。
誰來說說你找到了什么數學信息？
（板書：每個架子上晾6條毛巾，有2個架子）大家一起讀一下。
我們可以根據這些數學信息來列算式，誰來說說？
（板書：2×6＝12（條） ）
這個問題我們已經解決了，那么請大家想一想：剛才我們是怎樣來解決這個問題的？
（根據圖中找到的有用的數學信息，列出算式解決的。）
我們一般把這兩個數學信息和這個問題連起來說的，誰先來說一說？誰還要來試一試？
指名回答。
白菜老師看見同學們玩得真開心，也被吸引過來了，它也出了一個問題來考考大家：如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？
學生口答：12人。
同學們真棒！
【設計說明：教材上直接給出了問題：“每個帳篷里住多少人？”，但是這個問題沒有直接給出有用的數學信息，只在圖上告訴我們每個帳篷前面有2個架子，每個架子上有6條毛巾，每人用一條毛巾。有一部分學生不能很好的理解“人和毛巾”之間的一一對應關系，從而不能解決這個問題。
所以我將這個問題轉變成了兩個問題來解決，先問“每個帳篷前有幾條毛巾？”，學生都能找到有用的數學信息來解決這個問題，2×6＝12（條）；我再追問：“每人用一條毛巾，每個帳篷里住多少人？”，現在學生都能理解一條毛巾對應著一個人，12條毛巾就是有12個人。
這個問題告訴我要以孩子的眼光來看待問題，要吃透數學教學大綱，明確教學目標，反復鉆研教材，仔細推敲期中的細節，從而熟練掌握內容。】
2．教師小結：同學們觀察得真仔細！仔細觀察了晾毛巾的情況，從圖中找到了有用的數學信息來解決問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們還有什么新發現？
3．教師提問：現在你還能看圖提出什么數學問題嗎？
可能出現：
13個帳篷一共住多少人？
2搭帳篷的一共有多少人？
3一共有多少條毛巾？
4晾毛巾一共用了多少個夾子？
5一共做了多少個鳥窩？
6洗菜的一共有多少人？
7一共有多少個盆？
8一共釣了多少條魚？
9參加燒烤的一共有多少人？
10燒烤中拿著棒子的有多少人？
【設計說明：在反饋中，大家想出的問題特別多，觀察的非常仔細，不少都是我沒想到的，令我驚喜不已。但也正是因為提問空間很大，有的孩子就亂搜集條件亂提問題。因此在活動后，我讓學生及時進行小結，讓他們在回顧提問的過程后，提醒他們要注意收集有用有價值的信息，這樣才能提出高質高效的數學問題。相信經過今后的多次訓練后，孩子們的提問水平一定會有所提高的。孩子的潛力是無限的，只要老師敢放手讓他們去思考，信任他們，他們一定不會讓你失望！】
三、小組合作，自主探索
同學們真棒，提出了這么多的數學問題，現在就進行4人小組活動。在活動之前，請聽清要求：
每人從這些問題中選擇自己感興趣的問題進行研究，找解決問題所需要的數學信息，并把它記錄在練習紙上；
然后在4人小組內說一說；
請組長在小組成員交流時檢查、改正練習紙上記錄好的相關信息。
老師還要提醒大家，在交流時只要小組內聽得見就好了。
學生分別選擇有關問題，在組長帶領下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學生共同交流，了解各組活動情況，進行針對性指導。
【設計說明：鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究。學生在合作討論的基礎上進行了大量的實踐體驗活動。我把大量的時間交給了學生，為他們努力搭建一個民主的平臺，讓他們互動交流，拓展他們認知的空間，并且緊密聯系生活、聯系社會。】
四、匯報交流，應用拓展
1．組織學生匯報交流，相互補充。
拍手示意交流結束，交流時按照練習紙上寫的格式進行匯報：我選擇的是第（）個問題，找到的數學信息有（）。
【設計說明：課堂上還應注意學生回答問題的語言組織能力，引導學生把研究的問題表達完整和清楚。在交流和討論時，要通過適當的評點，使學生對自己的思考角度和方法有所認識，促進學生形成初步的反思意識。】
2．學生說列式解答的過程及理由，教師板書相關解法。
13個帳篷一共住多少人？
你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？
數學信息一：
每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住了6×6＝36（人）。
數學信息二：
每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了12＋12＋12＝36（人），
或12×3＝36（人）。
哪種算法比較好呢？
學生交流。
2搭帳篷的一共有多少人？
你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？
數學信息：每個帳篷有3人，有3個帳篷，列式為：3×3＝9（人）
3一共有多少條毛巾？
你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？
數學信息一：
每個架子上有6條毛巾，有6個架子，列式為：6×6＝36（條）
數學信息二：
每個帳篷前有12條毛巾，有3個帳篷，列式為：12×3＝36(條)
4晾毛巾一共用了多少個夾子？
你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？
數學信息：
晾一排毛巾用了7個夾子，有6排毛巾，列式為：7×6＝42（個）
5一共做了多少個鳥窩？
你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？
數學信息：
每棵樹有2個鳥窩，有5棵樹，列式為：2×5＝10（個）
6洗菜的一共有多少人？
你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？
數學信息：每組有2人，有3組，列式為：2×3＝6（人）
7一共有多少個盆？
你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？
數學信息一：每組有4個盆，有3組，列式為：3×4＝12（個）
數學信息二：每人2盆，有6人，列式為：2×6＝12（個）
8一共釣了多少條魚？
你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？
我釣了4條魚，我釣的和你同樣多。
教師追問：什么叫“同樣多”？
“同樣多”即：第二個小朋友也釣了4條魚。
數學信息：每人釣了4條，有2人，列式為：4×2＝8（條）
9參加燒烤的一共有多少人？
你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？
數學信息：
有三組每組4人，還有一組有5人，列式為：4×4＋1＝17 （人）
有沒有列其他算式的？ 或 4×3＋5＝17（人）
在算式4×4＋1＝17（人）中，4×4表示什么意思？1又表示什么意思？
在算式4×3＋5＝17（人）中，4×3表示什么意思？5又表示什么意思？
10燒烤中拿著棒子的有多少人？
你找到了哪些數學信息來解決這個問題的？
數學信息：
有3組拿著4跟棒子，還有一組拿著3跟棒子，列式為：
4×3＋3＝15（人）
小結：小朋友們真棒！不僅會提問題，還會從圖中找到有用的數學信息來解決問題。
【設計說明：在解決完問題后，我還要求學生解釋為什么這樣列式，或者算式表示的意思是什么，學生說說自己的想法，這樣才能達到解決問題的真正目的和要求。】
3．總結延伸。
這堂課，我們跟隨假日小隊的隊員們開展了快樂的隊日活動，還用數學的眼光發現了里面藏著的許多數學問題，并在圖中找出了有用的數學信息順利地解決了這些問題。老師發現今天我們二（3）的小朋友表現得特別棒！
五、全課小結，體驗收獲
下面誰來說說，今天這堂課你有什么收獲？
二年級數學活動教案 2
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊第9293頁。
教學目標：
1、通過摸球、抽獎、舉旗等活動，初步體驗有些事件的發生是確定的，有些事的發生是不確定的，并能用一定、可能、不可能等詞語來描述事件發生的可能性，獲得初步的概率思想。
2、培養初步的判斷和推理能力。
3、培養學習數學的興趣，形成良好的合作學習的態度。
教學準備：
1、裝有各色小球的雙層袋十個、各色小旗若干。
2、學生分成6人小組。
教學過程：
一：游戲激趣，談話引入
教師出示一元硬幣提問：這是什么？用它可以干什么？
生1：一元硬幣。可以用它買東西。
生2：還可以用它玩猜正反的游戲。
師：你會玩嗎？能介紹游戲的玩法嗎？
生2：把硬幣往上拋，落下后用手遮住，讓別人猜正反。
師：想不想現在玩？
生（齊）：想！
師（拋出硬幣后蓋住）：誰來猜？
生有的猜正面，有的猜反面。
師：能確定嗎？
生（搖頭）：不能。
師：那該怎樣說？
生3：可能是正面，也可能是反面。
師：這節課我們就一起學習可能性。（板書課題）
二、小組合作，自主探究
活動一：摸球比賽
師：老師這兒有兩袋球，請兩組小朋友進行摸球比賽，摸到黃球多的小組取勝。
兩小組開始摸球。其中一組全摸的是黃球，另一組一個黃球也沒有摸到。
學生漸漸覺察到什么，紛紛說：不公平，不公平！
師：為什么不公平？
生4：一只袋里全裝的黃球，當然摸到的都是黃球。
師：真的嗎？抽出來看看，果真全是。在這只袋中任意摸一個球會有什么樣的.結果？
生5：任意摸一個，一定是黃球。
師；板書一定。另一只袋子里呢？
生6：一個黃球也沒有。
師（邊抽出里面的網袋邊提問）：在這樣的袋中任意摸一個球會有什么結果？
生7：任意摸一個，不可能摸到黃球。
師：板書不可能。如果我想在這只袋中，可能摸到黃球，你有辦法嗎？
生8：放一個黃球進去。
師：照你說的，放一個黃球，現在在袋中任意摸一個會有什么結果？
生9：可能是紅球、可能是黃球也可能是白球。
師：板書可能。
活動二：小組摸球
師：小朋友們都覺得剛才的比賽不公平、不合理，下面我們就舉行一次公平合理的小組摸球比賽，比一比，哪一小組摸得最有秩序、收獲最多？小組成員輪流摸球組長在表格內作好記錄。附表格
紅球
黃球
白球
小組摸球，組長記錄。
五分鐘后。
師：誰愿意把你們這組的摸球情況向大家匯報。
生10（在實物投影上展示摸球情況記錄表）：我們小組摸了10次白球，6次紅球。
師：猜一猜他們小組的袋中裝了什么顏色的球？
生11：白球和紅球。
師：抽出你的網袋，看他猜對了嗎？（猜對了）在這個袋中任意摸一個球會有什么結果？
生12：可能是紅球、也可能是白球。
生13：不可能是黃球。
師：根據你們組記錄的情況，猜猜你們的袋中會有什么顏色的球。再抽出網袋驗證一下。
生猜測驗證。
師：你們猜對了嗎？在你們組的袋中任意摸一個球會有什么結果？小組成員交流交流。
小組成員用一定、可能、不可能說說從袋中任意摸一個球會出現的結果。
師任選兩組網袋，讓全班學生用一定、可能、不可能交流摸球結果。
活動三：摸獎活動
師：一個月前我們金壇舉行了一次摸獎活動你參加了嗎？手氣怎么樣？
生（齊）：不好！
師：今天想不想碰碰運氣？
生（興奮地叫了起來）：想！
師（拿起一只裝有6只黃球的網袋和一只裝有4只白球、2只紅球的網袋，把球合并到一只袋中。）：在這只袋中任意摸一個球會有什么結果？
生14：可能摸到黃球、可能摸到白球、還可能摸到紅球。
師：現在規定摸到紅球為中獎。
師生合作進行摸獎活動。大約摸了10次還沒有人中獎。
師（故作疑惑）：剛才明明小朋友說可能摸到紅球的，怎么現在一個也沒中獎？
生15（急切地）：因為紅球少不容易摸到。
師：如果讓你再摸一次，你會選擇什么顏色的球中獎？
生16：黃色，因為黃球個數多，容意摸到。
師：分析得真好。但真正的摸獎活動的組織者才不會向你這么大方，他們總把大獎放得很少，這樣中獎的人才會很少，他們才能賺到錢。不過如果是為社會作貢獻的摸獎活動，老師還是希望你們獻上一份愛心。
三、聯系生活，學以治用
師：摸球比賽、抽獎活動中有可能、不可能、一定發生的事，生活中也有這樣的事，看圖你能用可能、不可能、一定說一句話嗎？先說給好朋友聽一聽。
實物投影展示：母雞下蛋圖、太陽落山圖、球員射門圖。
全班交流。
師：說說你身邊可能、不可能、一定發生的事。
全班交流。
四、課堂總結
師：通過這節課的學習你有什么收獲？
學生交流。
師：這節課玩得開心嗎？（開心）想不想下課？（不想）還想干什么？
生（異口同聲）：玩游戲。
師：滿足你們，我們就來玩舉旗游戲。讓大家一定只能看到紅旗。
生：舉紅旗。
師：讓大家可能看到紅旗。
生：舉紅旗、黃旗、藍旗。
二年級數學活動教案 3
教學目的：
1．進一步認識統計表
2．經歷簡單的統計過程，能用調查、計數、實驗等方法去數據
3、能根據統計的結果提出并解答簡單的數學問題，能主動與同學交流自己的.想法。
4、感受統計在生活中的廣泛應用，培養學生學習數學的興趣。
5、對學生進行愛護環境的教育，垃圾要分類，垃圾不要亂扔
教學重點：經歷簡單的統計過程，能用調查、計數、實驗等方法去數據
教學難點：能根據統計的結果提出并解答簡單的數學問題
教具準備：視頻展示臺，部分調查表。
教學過程：
一、創設情景，引入新課
1、請同學們猜一猜，我們班上的同學可能是那些歲數？幾歲的人數最多？幾歲的人數最少？
板書：6歲7歲8歲9歲
2、揭示課題。同學們猜得是否準呢？要想知道，就要用到我們今天學到的知識
二、體驗統計過程
1、認識“正”字的方法
你們喜歡用什么方法？
教師介紹畫“正”的方法
2、體驗統計過程
⑴每個同學作好記錄。一人到黑板上記錄
每個學生報自己年齡，其余學生記錄
⑵觀察6--9歲的同學各有幾人？你是怎樣計算的？
⑶把這些數據填在書上的統計表中
⑷你認為全班同學都統計到了嗎？你是怎樣想的？
3、分析統計表
全班幾歲的人數最多？幾歲的人數最少？猜對了嗎？
看到統計表，你還能提出那些數學問題？
小組討論，提出數學問題，并解答。
三、課堂活動
1、教材105頁統計全班同學家庭人數情況
⑴想好自己家有幾口人
⑵收集數據，填記錄單。畫“正”記錄
⑶填統計表并分析統計表
⑷提出數學問題
2、練習二十二1題
⑴分小組活動
⑵反饋
3、：這節課你學到了什么？還有什么問題？
四、課堂。
二年級數學活動教案 4
教學目標：
1、認知目標：體驗數學在日常生活中的簡單應用，感受生活中有許多問題可以用數學方法來解決。
2、 能力目標：培養學生解決實際問題的能力，增強數學意識，發展數學思維。
3、 情感目標：初步獲得一些數學活動的經驗，學會與他人合作交流，激發學習數學的興趣。
重點難點：
課前準備：
主題掛圖
教學過程：
一、談話導入，激發興趣
談話：在一個晴朗的星期天，“棒棒”假日小隊的同學們來到郊外開展了一次野營活動。在這次活動中，他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學們都開展了哪些活動？ 出示情境圖，學生觀察后回答。（同學們有的在搭帳篷，有的在燒烤食物，有的在釣魚，有的在洗菜，還有的給小鳥做窩。） 板書：搭帳篷 燒烤食物 釣魚 洗菜 做鳥窩
二、引導觀察，體會方法
1．師生合作，解決問題。
（1）教師提問：參加活動的隊員們已經把毛巾晾曬起來，如果每人用一條毛巾，你知道每個帳篷里住多少人嗎？你是怎樣知道的？?課件演示：晾曬毛巾的六個架子突出，其余場景虛化。 （有的學生可能是數出每個帳篷里住12人，教師引導學生：你能用什么方法計算出來嗎？）板書：2×6＝12。
（2）教師提問：根據搭帳篷小組隊員們的活動，你還能提出什問題？怎樣解決呢？同桌互相說一說。
（3）根據學生回答，教師隨機板書。 學生可能提出：3個帳篷一共住多少人？ 教師指導學生從圖中提取相關信息并追問：你怎么算出來的？學生可能說出以下解法。
解法一：每個架子上有6條毛巾，有6個架子，一共住了6×6＝36人。
解法二：每個帳篷住12人，有3個帳篷，一共住了12＋12＋12＝36人。
2．教師小結：同學們觀察得很仔細，根據參加活動的同學晾曬的`毛巾，就提出了一些數學問題，并用各種方法解決了這些問題。下面我們一起參觀其他小組的活動情況，看看你們會有什么新發現？
三、小組合作，自主探索
1．教師提問：選擇你喜歡的活動項目，仔細觀察，和同組的小朋友說說，你能提出哪些問題？你能解決這些問題嗎？再想一想，別人提出的問題你能幫助解答嗎？比一比，哪組同學合作提出的問題最多，解決的辦法最好。
2．各小組選擇有關活動，在組長帶領下，互相提問，開展討論，解答說理。教師參與到小組活動中去，與學生共同交流，了解各組活動情況，進行針對性指導。
四、匯報交流，應用拓展
1．學生匯報交流，相互補充。匯報的內容有時是無序的，教師通過以下有機的設問幫助學生理清思路，正確表達。 我提出的問題是（ ），發現（ ）條件后就可以解決這個問題。
2．學生說列式解答的過程及理由，教師板書相關解法。
（1）燒烤活動。
①學生可能提出：參加燒烤的一共有多少人？（17人） 根據圖意，學生可能列出4×4＋1、3×4＋5等不同算式，只要能說出道理，教師都予以鼓勵。
②學生可能提出：燒烤中拿著棒子的有多少人？（4×3＋3＝15）教師提出：你是怎樣想的？
（2）洗菜活動。
①學生可能得出：在河邊洗菜的一共有多少人？（在河邊洗菜有3組，每組有2人，2×3＝6）
②學生可能提出：一共有多少個菜籃子？（每組有4個菜籃子，一共有3組，3×4＝12） 3）給小鳥做窩。
①學生可能提出：一共做了多少個鳥窩？（每棵樹放2個鳥窩，有5棵樹，2×5＝10）
②學生可能提出：一共有多少棵大樹？
（3）釣魚。
①學生可能提出：扛魚竿的小朋友釣了多少條魚？（左邊的小朋友說：“我釣了4條魚。”扛魚竿的小朋友說：“我釣的魚和你同樣多。”可見扛魚竿的小朋友也釣了4條魚）
②學生可能提出：兩人一共釣了多少條魚？（4+4=8或4×2=8） 教師對于能夠根據對話提出問題的學生予以表揚，并及時小結：我們可以從畫面中找到條件解決問題，也可以通過對話知道解決問題的條件。
3．總結延伸。 今天，同學們參與了“棒棒”假日小隊開展的一次有意義的隊日活動，用數學知識解決了很多問題，真棒!回憶一下，我們中隊開展過哪些隊日活動，在活動中你學到了什么本領，能不能也提出幾個問題，我們一塊兒來解答。（學生自由說）
二年級數學活動教案 5
教學目標：
1、初步體會乘加、乘減計算與生活的聯系。
2、能靈活運用1--5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3、結合具體情境，理解乘加、乘減計算的算理。
4、結合情境，對學生進行愛祖國、愛科學的教育。
教學重點：理解乘加、乘減計算的算理。
教學難點：能靈活運用1--5的'乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學具：實物展示臺、掛圖、小棒、圖片等
教學過程：
一、創設情境
1、出示主題圖。你們看到了什么？想說什么？
2、這些小朋友從小就這么愛科學，你也想參加嗎？
二、學習新課
1、學習例3
⑴瞧！小紅也參加氣象小組了。現在共有幾個小朋友在搞小實驗？誰能列算式？為什么？
①同桌互相說。②板示5×4＝20
⑵小紅有事走了，科技小組現在共有多少人？還有4個5人嗎？哪該怎么算呢？
學生獨立嘗試寫出算式。
⑶組織全班交流。教師板書：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19......比3個5多4
5×4－1＝19......比4個5少1
4×4＋3＝19......比4個4多3
⑷揭示課題：乘加、乘減計算
⑸看書，看一看你的算法和書中的哪一種方法一樣？其它算法你知道嗎？
⑹小結：對于乘加、乘減計算，只要小朋友們肯動腦，就能想出不同的計算方法來。
三、課堂活動
1、擺一擺，說一說。
教材第27頁1題。比一比誰擺的圖形多，用最喜歡的方法寫出算式。
⑴獨立操作。⑵小組合作⑶反饋
板書3×3＋2＝115×4＋3＝23
3×4－1＝115×5－2＝23
2、猜數游戲。
⑴小組活動交流。
⑵匯報結果。
⑶仔細觀察結果，你發現了什么？
教師：結果是比幾個4多1的數。
3、練習六第2題，解決問題。
⑴獨立看圖。有多少臺電腦？你是怎樣想的？
4、練習六第3題，連線。
⑴獨立完成。⑵反饋。
四、堂作業。練習六第1題，計算。
五、課堂小結。這節課你知道了什么？還有什么問題嗎？
二年級數學活動教案 6
教學目標：
1、在分一分的操作活動中，體會除法算式的意義。
2、能認識并初步理解除法算式中各部分的意義。
3、在用算式表示分東西的過程中體驗數學的簡捷性，從而激發進一步學好數學的`興趣。
教學重點：理解除法算式中各部分的意義
教學難點：理解除法算式中各部分的意義
教具、學具：視頻展示臺、小棒、圓形等
教學過程：
一、分一分，說一說
每人用24根小棒，⑴平均分成4份⑵每3根一份。按兩種要求分一分，并在小組內交流分的過程。
說一說算式和各部分的名稱。
二、分一分，認識被除數和除數
1、學習例3
⑴理解題意。24支鉛筆，每6支裝一盒，可以裝幾盒
⑵用小棒表示鉛筆。拿出24根小棒，每6根裝一堆，可以擺幾堆？
學生操作口答。
⑶你能用一個算式來表示剛才擺的過程嗎？
板書24÷6＝4
⑷教師：24表示被分的數是被除數，按每6支裝一盒進行分的，是除數，可以分4盒是商。
結合分的過程，說一說24、6、4分別表示什么？
⑸小結：把幾個東西按每份的個數是一樣多去分，可以分幾盒。這個過程和結果可以用一個除法算式來表示。
2、學習例4
把15朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶里插幾朵花。
⑴學生操作
⑵寫出算式板書15÷3＝5
⑶說一說你是怎么想的？
3、小結：今天我們對除法進行了初步認識，要分的總數作被除數，平均分成的份數和每份數作除數或商。
四、課堂活動
1、第70頁3題。看算式圈一圈，說一說
2、圈一圈，填一填
五、課堂小結
今天我們學習了什么？你知道了什么？還有什么問題？
二年級數學活動教案 7
體現新課標思想：
采用多種方式組織學生進行測量的實際活動，激發學生學習數學的興趣。使學生在小組合作交流中，完成測量任務。培養學生把所學的數學知識與自己的生活實際相結合，培養學生解決具體問題的能力。
教學目標：
1.知識目標：通過組織學生測量長度，培養學生的初步實踐能力，鞏固所學的'米、厘米以及有關線段的認識的知識。引導學生通過實踐活動，了解一些在生活中常遇到的有關長度方面的知識。
2.能力目標：進一步鞏固、加深對米、厘米的認識。在活動中培養學生估測能力，引導學生采用多種方法解決實際問題，激發學生學習數學的興趣。
3.情感目標：增加學生的合作與交流的意識，引導學生把所學的數學知識與自己的生活實際相結合，培養學生應用所學知識去解決具體問題的能力。
教學重點：
課前進行有關方面情況的了解，精心做好課上得組織工作，組織學生在40分鐘的時間里進行有意義的活動。
教學難點：
引導學生填好統計表后，能夠提出正確的問題。
教學過程：
一、導入。
前面我們學過了米和厘米的認識了，也認識了線段，今天就要考驗考驗你們，看你們對于學過的知識是不是掌握了。
二、準備活動。
（一）自愿結合成組。（每組自己確定要測量的內容）
（二）小組之間互相檢查準備的測量工具是否準備齊。
（三）教師發給每組一張統計表，小組一起把統計表的表頭填寫完整。
三、實踐活動。
（一）小組之間互相商量，進行分工。
（二）到各自要測量的目的地進行測量。
二年級數學活動教案 8
一、激趣導入，設置懸念
師：同學們喜歡做游戲吧!我們一起來做一個“猜手指”的游戲，好不好?游戲規則是這樣的：請伸出你的左手，從大拇指開始數，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是無名指、5是小指，數完后又回到大拇指接著數6、7、8……就這樣依次往下數，當你說出數到的某一個數，我就能猜出你數的是哪一個手指。聽明白了嗎?想不想試一試?
你們是否覺得老師的反應特快?想知道它的奧妙嗎?學了這節課的內容，你就知道秘訣了。
二、學習有余數的除法算式
1、老師在黑板上擺一個正方形師：擺一個正方形需要幾根小棒?
生：4根小棒。
2、用老師給你的小棒擺正方形，每四根小棒擺一個正方形，看看你手里的小棒，最多能擺幾個正方形?出現了什么情況?
請三個學生到黑板擺，其余在座位上擺。
3、學生匯報擺的結果。
師：你一共有多少根小棒，擺了幾個正方形，出現了什么情況?
生1：一共有12根小棒，擺了3個正方形。
生2：一共有14根小棒，擺了3個正方形還剩2根。
生3：一共有13根小棒，擺了3個正方形還剩1根。
4、師：為什么有些同學沒剩余的，有些同學有剩余的呢?在日常生活中，我們就把這剩余的數叫做“余數”。
(板書余數)
5、看圖師：有幾根小棒，每4根擺一個正方形，能擺幾個?你能用除法算式表示出來嗎?
生：13÷4=3……1
6、師：這道題我們學過用除法豎式計算，誰上來把這道算式列成除法豎式?指一名學生到黑板列豎式
7、有余數的情況你也能列成除法算式呢?(看黑板的圖形說;有幾根小棒，每幾根擺一個正方形，擺了幾個?還剩幾根?)怎樣列式呢?學生說，老師板書。余數和商之間為什么點6個點?你會讀這條算式嗎?
指名讀算式，師范讀，全班讀。
8、看自己擺的圖形，你能不能用除法算式表示?對同桌說說你的除法算式。指名說算式。(黑板)
三、學習用豎式表示除法算式
1、師：剛才你們看著自己擺放的情況，列出了除法算式，如果不看小棒，讓你計算它的結果，你能用豎式算出來嗎?
2、請同學們把13÷4=3……1列成除法豎式。指名一個學生到黑板列，其余在練習本上做。
3、理解除法豎式中個部分的含義。師提問：為什么在13下面寫12?生：3x4=12師：1是怎樣算出來的?生：13-12=1師：為什么要用13減12?生：一共有13根小棒，擺了3個正方形，還剩1根。
4、剩下的式子你也能用豎式表示嗎?
學生列出14÷4=3……215÷4=3……3的豎式。
5、小結師：學到這，你知道今天這節課，我們要研究什么內容嗎?
(板書：有余數的`除法)
6、做書本51頁的練習。
(你是怎樣想的?3x4最接近什么?)
四、探討除數和余數的關系。
1、老師同樣也用小棒擺了圖形，(出示五邊形)，老師在擺的時候，和你們剛才擺的情況一樣，出現了剛好擺完和有剩余的，請你猜猜，有余數的情況之下，余數是幾呢?
生1：余數是3。
生2：余數是1。
生3：余數是2。
……師：為什么不能是5或超過5呢?
2、師：老師把自己擺五邊形的情況用算式記錄下來，請看(投影出示)，你們猜對了嗎?從哪看出他們猜對呢?(余數)3、假如我再用不同的數量擺五邊形，又出現了什么情況呢?(學生講，老師顯示情況)余數也是多少?哪余數為什么不會出現5或比5大呢?
4、出現喜洋洋把除數和余數都變成藍色和紅色。師提問：你發現了什么?誰來用一句話說說余數和除數的關系?(幾個學生說)生：余數一定比除數小。
5、老師板書“余數一定比除數小“，學生在書上填。
五、做練習
1、做小老師判斷。(書上做一做)
2、53頁練習第一第二題。
3、考考你。
x÷8=x……x(余數是多少?)
六、總結
通過這節課學習，你學到了什么?
七、游戲
師：回顧“猜手指”的游戲，你發現了什么奧妙呢?
(5是除數，用報的數作被除數，關鍵看余數是幾)老師報數，學生找手指。
師：老師就請小朋友們把今天學的本領帶回家，考考你的爸爸媽媽，和他們一起做做這個游戲，還可以把你的本領交給其他不會的小朋友，好嗎?
二年級數學活動教案 9
一、教學內容：P48~P49
二、教學目標：
1、通過“走進鄉村”這一情境，使學生體會到生活中處處有數學的問題。
2、培養學生的觀察與思考能力，以及從圖中獲得信息，提出問題的能力。
3、通過這一數學情境，對學生進行熱愛家鄉的教育。
三、學具、教具準備：掛圖
四、教學過程：
（一）活動
1、讓學生觀察圖，說說圖上有什么？看到了什么？
2、分小組交流一下，說說這些地方各在小橋的什么方向？
3、說說小華家到學校的路線
4、找到淘氣與笑笑，說說他倆的位置，猜猜他們可能到哪去。
5、說說他們會走什么樣的路線？
6、分小組，每個小朋友提1個數學問題
7、請其他同學回答
8、全班交流，指名回答問題
（二）小結
今天的活動，讓同學們發現我們生活中處處有數學。
（三）領學生走進果園
1、學生觀察圖，說說自己在果園中看到什么？
2、說說準備怎樣裝車？
3、可以提出什么數學問題？
4、請幾個學生說說自己的算法
5、笑笑問了一個什么樣的.問題？
6、去過果園，讓我們去雞場看一看吧。
7、在雞場里看到什么信息？
公雞120只，母雞1040只，產蛋記錄表
8、根據你看到的信息提出一些問題
9、四人小組交流，指名說一說
10、雞產21、22、23、24日一共產蛋多少只？
908+1002+890+980=？（存入問題銀行）
11、雞場一共有多少只雞？
120+1040=？（存入問題銀行）
（四）小結
今天同學們的問題提得很好，解決問題也不錯。其中有兩個問題我們無法解決，希望同學們好好學習，爭取早日解決問題。
（五）作業
1、用豎式計算下面各題
85÷930÷727÷864÷9
2、用脫式計算
46－5×9（14＋11）÷5
=46－45=25÷5
=1=5
81÷9＋1463÷（6＋3）
=9＋14=63÷9
=23=7
56÷8＋7764÷（18－10）
=7＋77=64÷8
=84=8
二年級數學活動教案 10
教學目標：
1、進一步理解和掌握計數單位個、十、百、千、萬，了解百位和千位的意義，初步建立數位的基本概念，能理解不同數位上的數的含義。
2、知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、會用萬以內的數表示生活中物體的個數，能正確地數出萬以內的數。
4、讓學生體驗數在生活中應用的廣泛性、現實性，使學生能感受到數數的快樂與成功。
教學重點：
1、能正確地數出萬以內的數。
2、知道萬以內的數是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的。
教學難點：在數的`過程中突出計數單位，突破翻坎數。
教具準備：小棒、計數器等。
教學過程：
一、復習舊知
師：昨天我們認識了那些計數單位？
生：認識的計數單位有個、十、百、千、萬。
那么10個一是（），10個（）是一百，（）個一百是一千，10個一千是（）。指名口頭回答，全班齊讀一遍。
二、師揭示課題：今天我們繼續學習數數，并板書課題：數數
三、探索新知
（一）教學例4，通過一根一根數小棒，突破翻坎數數的方法。
1、小朋友自己用小棒從九十七開始，一根一根地數，一直數到一百二十。數好的小朋友可以同桌互相數一數。
2、指名全班交流。
師問：數到九十九，再往后怎么數？
生：該數一百了。（因為9后面添上1就變成10，10和90合起來就是100。）
3、師問：一百二十里面有幾個百和幾個十？生：一百二十里面有1個百和2個十。
4、學生在計數器上撥珠數數。①請小朋友在計數器上一個一個地數，從二百九十三數到三百零五，先獨立撥珠數，再指名撥珠數。
②再一個一個地數，從三百九十八數到四百零二；
③再一個一個地數，從四百九十九數到五百一十；
④再一個一個地數，從五百九十五數到六百一十。
4、接龍數數
①一個一個地數，從六百九十六數到七百零八；
②一個一個地數，從七百九十七數到八百一十三；
③一個一個地數，從八百九十九數到九百一十三；
④一個一個的數，從九百九十八數到一千零五。
（二）教學例5
1、一十一十的數
⑴在計數器上從九百八十數到一千零五十；并說出九百八十由（）個百、（）個十組成的，一千零五十由（）個千、（）個十組成。生先自己撥珠數數，然后填在書上，再和同桌說一說這個數的組成。師指名回答。
⑵在計數器上從一千九百數到二千零一十；并在書上填出一千九百和二千零一十這兩個數的組成。然后全班集體訂正。
⑶繼續在計數器上撥珠數數
①從二千九百七十數到三千零九十；
②從三千九百二十數到四千一百；
③從四千八百七十數到五千零四十；
④從五千九百六十數到六千一百三十
師指名邊撥邊數其中的數，全班訂正。
2、接龍數數
⑴一十一十地數，從八百數到一千；
一十一十地數，從六千九百數到七千零六十；
一十一十地數，從七千八百九十數到八千一百三十；
一十一十地數，從八千九百五十數到九千一百二十。
⑵一百一百地數，從一千數到二千；
一百一百地數，從二千四百數到三千二百；
一百一百地數，從六千五百數到七千一百；
一百一百地數，從九千七百數到一萬。
⑶一千一千地數，從一千數到一萬。
四、課堂活動：
1、P6-2題⑴，先讓學生看懂計數器圖，再填空。
2、P6-2題⑵，由學生直接填在書上，再集體訂正。
五、課堂小結：
今天這節課學習了什么？（數萬以內的數）你學會了什么？（一個一個地數，十個十個地數，一百一百地數，一千一千地數）
二年級數學活動教案 11
教學目的：
1、知道1分鐘有多長
2、知道1小時有多長
3、會進行簡單的.換算
4、會合理安排時間
教學過程：
一、引入
同學門，老師給你們猜一個謎語，是時間
在20xx年11月11日的7時30分，我國加入了世界貿易組織，在這句話中，用到了那些時間單位？
二、新課
１、出示鐘面，關于鐘面你知道了什么？
２、看一看，鐘面上有幾個大格？一個大格有幾個小格？
３、學生觀察并回答
４、教師：分針走1小格是1分鐘，時針走一大格是1時
５、學生撥針討論：1小時是多少分鐘？
學生動手操作
得出時針走1大格，分針剛好走一圈，是60個小格，就是60分
那我們用算式表示就是1時=60分
學生填讀書
６、體會1分鐘
1分鐘我們能做什么呢
活動：學生數數數脈搏
擊掌跳繩跑步
課后記：
第2課時
教學內容：教材87頁例3、4和課堂活動
教學內容：
1、知道1小時有多長
３、知道1秒有多長
４、簡單的換算
教學過程：
一、復習
１、時針走1大格是多少？分針走小格呢
２、1小時是多少分？
３、1分你能做些什么？
二、新課
１、教學例3
1小時是60分，那有多長？
我門一節課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時
1小時能做些什么》你知道嗎？
學生舉例
學生看書
２、教學例4
你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時間？
有比分更小的時間單位嗎？
那1秒有多長？
學生回答
觀察鐘面，認識秒針，秒針走1小格就是1秒
那秒針走一圈是多少秒？
觀察秒針走一圈后分針走了多少
得出1分=69秒
三、課堂活動
１、10秒你能派多少個球？
學生活動
２、完成4題
課后記：
二年級數學活動教案 12
教學目標：
1能根據統計圖中的數據，提出并回答簡單的問題，并作出簡單的預測。
2培養學生的統計意識和分析、預測的能力。
教學重難點：
1讓學生通過實驗經歷收集、數據、用統計圖表呈現出來，并分析數據的全過程。
2看懂統計圖表，能提出并解決簡單的問題。
教學準備：
草稿紙
這次實踐活動安排的是一個小實驗，體現了數學與其他學科的聯系。這一活動，是讓學生通過實驗用統計的方法表示出豆芽生長的規律。可以提前一周布置給學生做這個小實驗，并提出實驗的`要求，如溫度、濕度適當，堅持每天同一時間測量記錄等。有條件的班級也可以同時在教室布置一處實驗角，由專人負責。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實驗7天后完成統計表和統計圖，這里應該注意，要鼓勵每個學生參與實驗的全過程。如果學生在實驗過程中出現問題，可以去請教家長、老師，也可以自己查閱書本。讓學生從小就體驗實驗的過程，對他們的成長是有利的。
教學過程：
一、談話導入課題。
二、出示要求：
（1）把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布。
（2）待黃豆發芽后，選擇一顆豆芽測量長度并記錄。
（3）填入下表，并制成統計圖。
三、布置任務。
1自己參與實驗的全過程，有問題可以及時向老師或家長請教。
2我們一周后，看看你的統計圖。
可以與同伴說一說，從這個圖中你看到了哪些變化？
二年級數學活動教案 13
教學目的：
1．進一步認識統計表
2．經歷簡單的統計過程，能用調查、計數、實驗等方法去數據
3、能根據統計的結果提出并解答簡單的數學問題，能主動與同學交流自己的想法。
4、感受統計在生活中的.廣泛應用，培養學生學習數學的興趣。
5、對學生進行愛護環境的教育，垃圾要分類，垃圾不要亂扔
教學重點：經歷簡單的統計過程，能用調查、計數、實驗等方法去數據
教學難點：能根據統計的結果提出并解答簡單的數學問題
教具準備：視頻展示臺，部分調查表。
教學過程：
一、創設情景，引入新課
1、請同學們猜一猜，我們班上的同學可能是那些歲數？幾歲的人數最多？幾歲的人數最少？
板書：6歲7歲8歲9歲
2、揭示課題。同學們猜得是否準呢？要想知道，就要用到我們今天學到的知識
二、體驗統計過程
1、認識“正”字的方法
你們喜歡用什么方法？
教師介紹畫“正”的方法
2、體驗統計過程
⑴每個同學作好記錄。一人到黑板上記錄
每個學生報自己年齡，其余學生記錄
⑵觀察6--9歲的同學各有幾人？你是怎樣計算的？
⑶把這些數據填在書上的統計表中
⑷你認為全班同學都統計到了嗎？你是怎樣想的？
3、分析統計表
全班幾歲的人數最多？幾歲的人數最少？猜對了嗎？
看到統計表，你還能提出那些數學問題？
小組討論，提出數學問題，并解答。
三、課堂活動
1、教材105頁統計全班同學家庭人數情況
⑴想好自己家有幾口人
⑵收集數據，填記錄單。畫“正”記錄
⑶填統計表并分析統計表
⑷提出數學問題
2、練習二十二1題
⑴分小組活動
⑵反饋
3、這節課你學到了什么？還有什么問題？
四、課堂。
二年級數學活動教案 14
一、教學內容：P48~P49
二、教學目標：
1、通過“走進鄉村”這一情境，使學生體會到生活中處處有數學的問題。
2、培養學生的觀察與思考能力，以及從圖中獲得信息，提出問題的能力。
3、通過這一數學情境，對學生進行熱愛家鄉的教育。
三、學具、教具準備：
掛圖
四、教學過程：
（一）活動
1、讓學生觀察圖，說說圖上有什么？看到了什么？
2、分小組交流一下，說說這些地方各在小橋的什么方向？
3、說說小華家到學校的路線
4、找到淘氣與笑笑，說說他倆的`位置，猜猜他們可能到哪去。
5、說說他們會走什么樣的路線？
6、分小組，每個小朋友提1個數學問題
7、請其他同學回答
8、全班交流，指名回答問題
（二）小結
今天的活動，讓同學們發現我們生活中處處有數學。
（三）領學生走進果園
1、學生觀察圖，說說自己在果園中看到什么？
2、說說準備怎樣裝車？
3、可以提出什么數學問題？
4、請幾個學生說說自己的算法
5、笑笑問了一個什么樣的問題？
6、去過果園，讓我們去雞場看一看吧。
7、在雞場里看到什么信息？
公雞120只，母雞1040只，產蛋記錄表
8、根據你看到的信息提出一些問題
9、四人小組交流，指名說一說
10、雞產21、22、23、24日一共產蛋多少只？
908+1002+890+980=？（存入問題銀行）
11、雞場一共有多少只雞？
120+1040=？（存入問題銀行）
（四）小結
今天同學們的問題提得很好，解決問題也不錯。其中有兩個問題我們無法解決，希望同學們好好學習，爭取早日解決問題。
（五）作業
1、用豎式計算下面各題
85÷930÷727÷864÷9
2、用脫式計算
46－5×9（14＋11）÷5
=46－45=25÷5
=1=5
81÷9＋1463÷（6＋3）
=9＋14=63÷9
=23=7
56÷8＋7764÷（18－10）
=7＋77=64÷8
=84=8
二年級數學活動教案 15
教學目標：
1、知識與技能：結合本班同學的生日在什么季節進行統計，激發學生參與統計活動的愿望，培養他們的統計意識。
2、過程與方法：進一步體驗數據的調查、收集、整理的過程，能根據統計圖，分析數據，回答一些簡單的問題。
3、情感態度價值觀：感受統計與生活的密切聯系，并能與同伴交流自己的.想法。
教學重點：
對數據的調查、收集、整理和分析有所體驗。
教學難點：
能根據圖表中的數據回答一些簡單的問題。
教具準備：
多媒體課件，統計格子紙片。
教學過程：
一、激發情感，引入新課
師：大家看，小男孩在做什么?(過生日)
1、請同學們說一說自己的生日是幾月幾日，學生回答，教師板書
3，4，5，
6，7，8，
9，10，11，
12，1，2，
2、猜：老師為什么這樣寫呢?(生猜測)
教師貼春，夏，秋，冬
3、學生欣賞四季景-片。
老師準備了綠，紅，黃，白四種顏色的紙卡來分別代表這四個季節。綠色代表什么?紅色呢?-?白色?
同桌記一記四季是如何劃分的?
4、每位同學選代表自己生日的紙卡。小組內相互檢查每人是否拿對了。
5、老師想知道哪個季節過生日的同學最多，該怎么辦?
二、親自調查，收集數據
1、調查準備
師：你們想用什么方法調查呢?(生匯報)
師：接下來我們就用站排的方法來統計。調查時要注意哪些問題呢?(生答)
2、合作調查。
3、匯報交流
三、分析統計結果，解決問題
打開書90頁。涂一涂。注意每個小格代表一人。
師：仔細觀察圖，看看你能發現什么?還能提出哪些數學問題?
生自由說
四、可能性教學滲透
師：老師聽說我們班要轉來一名新同學，你們猜猜他最有可能在哪個季節過生日呢?說出自己的理由。
五、拓展應用
小明看到同學們都表現這么棒，想邀請大家一起參加今天晚上的生日聚會，可不知該買什么口味的蛋糕。各組用喜歡的方法調查，分組統計，完成統計圖。
六、游戲
同學們經常玩剪刀石頭布，今天我們每人玩10次，看自己贏了幾次，輸了幾次，平局幾次，用自己的方法來統計。(學生每人1張白紙，用來記錄)
七、拓展延伸，全課小結
師：這節課你有什么收獲?(生自由說)
師：請大家想一想，在我們的生活當中，還有哪些問題需要統計呢?(自由說)
板書設計：
生日
3，4，5，春
6，7，8，夏
9，10，11，秋
12，1，2，冬
二年級數學活動教案 16
教學目標：
認知目標：使學生結合生活情景能辨認銳角和鈍角，能用簡潔的語言完整、準確地描述銳角和鈍角的特征、并學會借助工具來驗證銳角、直角和鈍角。
能力目標：讓學生經歷觀察、操作、分類、比較等數學活動，培養學生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達能力和創造能力，進一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學生的形象思維。
情感目標：通過生活情景的創設，感受生活中處處有數學;通過用角來創造美麗的圖案，進一步感受幾何圖形的美。
教具、學具準備：
教具：大三角板、磁鐵、一條大紅領巾、實物鐘、小黑板(五角星、3個孿生角)、剪刀、課件、一張簡筆畫。
學具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡筆畫)、一組(7個)角的卡片。
教學過程：
一、復習鋪墊
師：同學們，今天謝老師給你們帶來了一位老朋友，瞧：
(課件出示：一個角。)
師：那你們知道角的各部分名稱嗎?
生答。
師：在我們的生活中處處都有角的影子。瞧：國旗上有4個角，而且都是直角。你們還能找出其它地方角的影子嗎?
學生邊找邊介紹。(大部分找出的都是直角。)
師：剛才同學們找出了許多直角的影子，你想把它畫下來嗎?
學生動手畫，引導學生說出畫角的工具。畫完后，同桌驗證。
請一個學生上臺展示畫直角的過程，并且邊畫邊介紹。
二、創設情景，比較認識銳角和鈍角
1.從實物中，比較抽象出兩類角。
師：剛才同學們從我們的教室里找到了許多角的影子。現在我們再一起來找找紅領巾上角的影子吧!
出示紅領巾。
師：誰到上面找一找紅領巾的什么地方有角的影子?
學生上臺邊比劃邊介紹。(注意引導學生簡潔、準確地描述角。)
師：這3個角有什么特點呢?
生1：下面的這個角好象是直角。
生2：下面的角比直角大。
師：那么該怎么判斷它是直角還是比直角大呢?
引導學生借助三角板上的直角進行判斷，得出結論：比直角大。
師：真棒，同學們在有不同意見的時候，懂得借助工具來判斷。那你們能夠再借助這個工具來畫一個比直角大的角嗎?
學生動手畫角，請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角大的角。
師：那左右的兩個角的大小有什么特點?
生1：這兩個角一樣大。
生2：這兩個角都比直角小。
師：是的。這兩個角都比直角小。那你們會把它的樣子畫下來嗎?動手試一試。請一個學生上臺畫在黑板上，邊畫邊介紹。
板書：比直角小的角。
2.銳角、鈍角的概念。
師：像這類比直角小的角，我們的數學家用簡潔的語言稱它為銳角。請同學們跟著說一遍，再看這個“銳”字怎么記?
而像這類比直角大的角，我們的數學家也用簡潔的語言稱它為鈍角。請同學們跟著說一遍，再看這個“鈍”字怎么記?
現在請同學們為你們剛才畫的角寫上名字。
3.從實物中來辨別，找銳角、鈍角。
師：同學們，你們知道嗎，角可愛跟我們捉迷藏，瞧這個鐘面上的角藏在哪兒?
出示鐘面，生上臺介紹。(注意引導學生用簡潔語言來完整，準確地描述，如鐘面上的'時針與分針組成的角度是一個銳角。)邊比劃邊描述。
教師再撥出3-4個鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學生來辨別。
師：同學們真棒，這么快就把銳角、直角、鈍角給辨別出來了。那么，現在我們再一起從五角星的身上來找出角的影子。
小黑板出示五角星，學生上臺邊找邊比劃，并用簡潔的語言準確地來描述角。(懂得五角星的身上有10個角，5個銳角、5個鈍角。)
師：你們真厲害，銳角和鈍角藏在一起的時候，也能這么快地給它們找也來。
4.建立銳角、直角、鈍角三者之間的表象。
師：看來，同學們對角的3兄弟的樣子已經有了較深的印象。讓我們閉眼來想它們的樣子，并用手畫出來。
師說名稱，學生書空。(銳角、直角、鈍角)
學生張開眼睛，說一說剛剛書空的感覺：角的開口越來越大。
三、鞏固練習，豐富感知
1.判斷。
師：同學們，認識了銳角、鈍角之后，我們一起來玩“找朋友”的游戲。首先請同學們從組長拿一張自已喜歡的角，游戲的規則是這樣的：先看謝老師創造的角，然后請跟我是同一類角的同學，帶著卡片上臺來并一起說出角的名稱，同時臺下與臺上的同學要互相檢查看有沒有找錯朋友的。
師生互動，玩游戲。
師：同學們可真好，為這些角都找到了朋友。可是謝老師這里有3個孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來嗎?
小黑板出示了三個很相似的角。
讓學生會借助三角板的直角來判斷。
2.創造角。
師：同學們，你們可真有辦法，這么快就把3個孿生兄弟給辨別出來了。那么，現在請同學們用聰明的腦袋來想辦法創造一個自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來創造。
學生邊展示，邊介紹自己創造角的方法及角的名稱。(如：我用兩根鉛筆創造了一個銳角。)
師：剛才看了同學們創造的角。謝老師也用剪刀創造了一個角，誰來幫我介紹一下。
生：謝老師用剪刀擺出了一個直角。
師：(直角變銳角)請同學們觀察一下，這時兩條邊張開的角度變怎么了?
生：變小了。
師：這時成一個什么角?
生：銳角。
再回到直角，演示由直角變鈍角。學生說出變化和角的名稱。
學生拿出剪刀，按照老師說的名稱來變。
小結：原來3種角是可以轉換的。
3.小組合作，從生活中找角并判斷。
師：讓我們一起到生活中再找找3種角的影子，練習第一題。
請4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來找，并用水彩筆描出角的頂點和兩條邊。
學生上臺展示并介紹。
四、活動激趣，靈活應用
師：同學們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創造出美麗的圖案。瞧，出示一張簡筆畫，你們想用角也來創造美麗的圖案嗎?
小組合作創造，展示并介紹什么地方用了什么角。
小結：角很美。
五、總結并揭示課題
師：這節課我們認識了哪兩位新朋友，(揭示課題)它們有什么特點?當它們長得很像時你可以怎樣來辨別?
二年級數學活動教案 17
一、 除法
第一課時：除法（一）認識豎式
教學內容：課本第2頁~第3頁 “分蘋果”
教學目標：1.引導學生經歷分蘋果等實際操作，初步體會有余數除法與生活的密切聯系。
2.通過引導學生進行實際操作，計算除有余數除法的書寫格式，使學生體會到余數一定要比除數小，體會到學習有余數除法的必要性。
3.在操作、探索、發現中，使學生獲得積極的情感體驗。
重點難點：1.使學生體驗除法的'意義及乘法豎式的計算過程。體會余數要比除數小。
2.通過分蘋果的實際操作，總結出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。
教學準備：投影儀，學生準備小圓片。
教學過程：
一、 問題引入
顯示20個蘋果畫面，引導學生觀察、思考：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤？
二、探索新知
1. 體驗除法豎式的計算過程。
（1） 先讓學生獨立思考上述問題。
（2） 接著進行全班集體交流。學生可能有很多解決這一問題的辦法，如：
a． 通過乘法口訣“四五二十”得出結論：可以放4盤；
b． 用除法算式算：20÷5=4，所以可以放4盤。
（3） 同桌同學合作用20個圓片擺一擺，驗證推算結果是否正確，教師用實物投影儀顯示學生擺放的圓片圖，進一步進行驗證、交流。
（4） 介紹除法豎式的寫法。
教師指出：20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明：
橫式：20÷5=4
二年級數學活動教案 18
【學習目標】
1．通過練習，進一步認識軸對稱圖形，感受平移和旋轉在日常生活中的應用。
2．會用所學的圖形拼出圖案，培養欣賞美的能力。
3．發展動手操作能力、空間想象力和創造力。
【學習重點】
感受圖形自身蘊含的豐富的形態美。
【學習難點】
發揮想象、打開思路進行創作。
【學習過程】
一、自主學習：學習教材例1，理解軸對稱圖形，并完成下列題目。
1．下列英文字母中，是軸對稱圖形的是（ ）。
A．S B．H C．P D．Q
2．下列各種圖形中，不是軸對稱圖形的是（ ）。
3．下圖是一些國家的國旗，其中是軸對稱圖形的有（ ）。
4．下列圖形中：角、線段、直角三角形、等邊三角形、長方形，其中一定是軸對稱圖形的有（ ）。
A．2個 B．3個 C．4個 D．5個
5．下列圖形中，對稱軸最多的是（ ）。
A．等邊三角形 B．正方形 C．圓 D．長方形
6．下面不是軸對稱圖形的是（ ）。
A．長方形 B．平行四邊形 C．圓 D．半圓
二、自主探究
1．學習教材例2，了解圖形的平移。
2．根據圖形填一填。
原圖形向上平移了（ ）個格；
原圖形向下平移了（ ）個格；
原圖形向左平移了（ ）個格；
原圖形向右平移了（ ）個格；
3．根據要求畫一畫。
（1）畫出向上平移4個格的圖形，標上①。
（2）畫出向下平移5個格的圖形，標上②。
（3）畫出向左平移5個格的圖形，標上③。
（4）畫出向右平移4個格的圖形，標上④。
三、鞏固學習
1．學習例3，并完成例3的“做一做”。
（1）觀察例3圖，你能發現這些圖形的共同特點嗎？
（2）填一填。
①打開電風扇，葉片的運動是（ ）現象。
②徐徐上升的國旗的`運動是（ ）現象。
③行駛中的汽車的車輪的運動是（ ）現象。
（3）在生活中你還見過那些旋轉現象呢？
2．觀察例4圖
（1）上面的圖形有什么特點呢？
（2）動手“剪一剪”，并畫出你剪出來的圖形。
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