【薦】小學語文教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編精心整理的小學語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案1
教學目標：
1．要求學生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內容，積累詞語。
2．反復誦讀體會作者“為理想而奮斗”的思想情懷，把握本詩主旨。
3．深入詩歌意境，涵詠體會“山”和“海”的不同含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。能力目標：
引導學生結合自己的生活經驗談出自己對于詩歌內容的理解與認識，提升自己的思想認識，正確把握詩歌的思想內涵。提升詩歌朗誦能力。
德育目標：
培養學生學習詩歌的正確方法，激發學生為實現自己的理想而不懈追求奮斗的情懷。教學重、難點：
1．把握詩歌的總體形象，感悟詩歌的思想內容。
2．理解“山”和“海”的深層含義。
課時安排：
一課時
教學步驟：
一、課文感知：
《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現遠大的`理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰勝失望，不停地翻過無數座山。有感情地朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，品味歌富有表現力的語言。
二、課前準備：
組織學生認真預習《在山的那邊》詩歌內容；查字典解決“讀一讀、寫一寫”和注釋中的問題，有感情地朗讀課文。
三、課前二分鐘：
名言美句講解
四、課文導入：
1同學們，當你進入中學，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對未來充滿了新的憧憬和向往。追求幸福美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標。《在山的那邊》這一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩。在詩里，他述說了童年時代美好而朦朧的“夢”——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地追尋它。二十多年后的今天，詩人雖然已無數次見過童年時所向往的海，但是心目中的那個“海”依然遙不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?讓我們來品讀這首詩歌，從中尋求答案
②板書課題
③教師檢查預習(學生交流、鞏固)
五、朗讀課文：
《在山的那邊》是一首詩歌，詩歌是一種特殊的藝術。在詩中，詩人要用形象而精練的語言來表達他反復體會的情感。我們要理解詩人的情感，就要有感情地朗讀，體悟“海”與“山”的象征意義，領會它們所蘊含的意味。學生先自由朗讀，再聽老師朗讀，在進行讀詩的指導。
教師配樂朗讀，學生帶著問題聽讀，然后討論回答、相互評論、補充(可由教師鼓勵學生探究問題，答案不必求統一，讓學生在聽讀討論后對詩歌有初步的了解)。在學生(過渡)對詩歌有了大概了解，還要品讀詩歌形象而精練的語句，好的詩句總有畫龍點睛處，認真進行品讀。
a．自由朗讀詩歌第二節，思考作者是怎樣看到全新的世界，實現人生理想的?b．找出你認為最形象、精練的語句，反復品讀，體會詩人的思想感情。
學生自由朗讀后，可四人小組討論，共同探究以上問題。
②朗讀指導
教師講授朗讀知識：重音(重讀、輕讀)、語速、停頓。
教師指導朗讀，把朗讀和品味結合起來，通過反復品讀，更好地領悟詩歌所蘊含的意味，更好地體會詩人的感情。學生可在教師指導朗讀的基礎上齊讀、分讀。
六、整體感知：
朗讀全文，感悟詩中的思想感情。詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中的“海”與“山”蘊含著什么意思？作者不斷“爬山”有何象征意義？詩歌的主旨是什么?
（“海”指的是理想的境界，夢想的海洋；“群山”指的是重重困難險阻；“爬山”比喻不斷追求，堅持奮斗。詩歌主旨：要實現人生的理想境界，需要不怕困難，堅持奮斗，一次次地戰勝失望，不停的翻越無數座山。）
七、問題探究：
1．為什么說是“隱秘的想望”？
2．為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？這是寫山的顏色嗎？（將山擬人化，表面寫山的顏色，實際寫自己心情難過，形象生動。）
3．“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思？（幻想破滅）
4．“一顆從小飄來的種子”比喻什么？比喻媽媽不經意的引導為什么說是“飄來的”？童年的認識畢竟膚淺
5．“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”這些詩句是什么意思？
6．“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情？
八、總結
課后記：
作者以自己的人生感悟啟示我們，奔向理想的人生征途是漫長的，只要戰勝困難，堅持奮斗，理想終將實現。這首詩意象壯闊，意蘊豐富。一座山，也可以指無數座山，一次又一次地失望，就要一次又一次地鼓起信心戰勝困難。但是，怎樣翻無數座山，卻是不容易的事情。那么，怎樣翻過無數座山，到達理想的境界，是教師和學生本節課需要共同探究的問題。朗讀技巧的指導是本課教學的重點。
小學語文教案2
教學目標：
1、采用多種方法有感情地朗讀課文。
2、認字15個，寫字8個。
3、利用信息卡學文。
教學過程：
一、出示實物、激發興趣
（出示實物地球儀）同學們你們看這是什么？我們的祖國，我們的首都、家鄉在哪，誰能指出來嗎？（學生動手指出）
有一位和你們一樣眼睛尖的小朋友，我們一起傾聽他的敘述《祖國在我心間》。
[通過學生直觀形象地動手操作，既很快使學生進入課文情境，又有效地激發了學生學習的積極性。]
二、創設情境、感知課文
1、老師配樂范讀課文，學生閉上眼睛聽，展開想像，浮現畫面。
2、通過聽，你了解了什么？
學生各抒己見，可能會說出：
我好像看到一位小朋友站在地球儀旁，聚精會神地找中國、找北京、找福建。
我知道中國位于太平洋邊上。
我了解到中國地圖的形狀像一只金雞。
我發現福建與臺灣一海相隔……
[在音樂聲中范讀課文，引導學生認真聽讀，并展開想象，為下面的學習打開了思路，創設了學習的氛圍。]
三、讀文識字
（一）初讀課文，讀準字音。
1、你們聽得可真仔細，請同學打開書自由讀課文，遇到不認識的字，用筆圈出來，想辦法讀準字音（可以借助拼音讀準字音，或請教同學、老師）。
2、哪些同學有信心把課文讀正確？請同學讀。
（二）小組合作自主識字。
1、學生自學生字
你們課文讀得很正確，接下來，我們一起步入“識字王國”，這里有15個生字朋友，我們比一比看誰最先認識它們，記住他們，了解他們。（學生用自己最熟悉的識字、記字方式來學習）
2、小組交流同學補充
四人一小組：每位同學把你記得最好的字，講給同學聽。每位同學講時要讀字音、說記法、再擴詞，最后說寫時應注意什么。其他同學認真聽，聽完之后你覺得他說的對，或比以前有進步就為他豎大拇指鼓勵他。如果有錯請你幫他改正。
3、小組匯報教師指導
·哪位同學，把你們組記得最好的字，講給大家聽？（學生講字，其他組可以補充、教師做適當的指導。）
祖：（課件演示這個字，左邊示補旁用紅筆突出出來。）這個偏旁是“示補旁”。
夸：（電腦提問：“夸”這個字最后一筆是什么？豎折折鉤。）
建：（電腦演示建字的書寫順序，這個字的偏旁是“建之旁”。出現“建”“道”兩個字，讓學生比較有什么不同？）
第：（電腦演示筆畫順序，請學生一起書空。）
·你們可真棒！我們做一個擴詞游戲吧！
（填詞參考：平臺平原平地平日平常平坦平面建樹建立建國東京南京京城個人人口）
[學生字分成三個過程：自己學習、小組互學、全班交流。通過有層次的學習，記字——說字——辨字，使學生對生字有了較全面的掌握。尤其是對重點字的指導，更是進一步強化了學生對字形的區分。擴詞的練習生動多樣，便于學生集中注意力學習。]
四、讀文，了解課文內容
在識字王國里，同學們結識了這些新朋友，讓我們與這些朋友手牽手，一起走進課文殿堂。
1、請讀一讀課文，對自己喜歡的詩句多讀幾遍，遇到不理解或者感興趣的詞句，我們可以求助信息博士贈送的信息卡和小地球儀。
（讓學生在通讀課文的基礎上有選擇地讀自己喜歡的語句，體現了對學生選擇學習內容的尊重；并且，大膽地為學生提供“信息卡”幫助學生進一步學習，一方面可以引導學生更好地理解課文，另一方面，拓展了學生的知識面，是一個有益的嘗試。）
2、學生匯報教師指導學生讀書
誰能把自己讀得最好的句子讀給大家聽？根據學生讀書情況，教師適當引導。
——第一眼就找到了中國，像只金雞昂首在太平洋邊。
·請學生看多媒體演示（在地球儀上，一個突出的紅筆沿中國海岸線走動，最后形成金雞的外形，給人昂首的氣勢。）
·在這句中，你最喜歡哪個詞？為什么？（引導學生理解“昂首”，昂首——是高高的仰著頭。根據課文內容，可以說祖國的版圖像一只高高仰著頭的金雞，同時，也指出我國幅員遼闊，物產豐富，在世界上起著舉足輕重的作用，顯示一種大國的自豪感。）
·請同學再讀句子，其他同學評議：哪讀得好？說說為什么？
——第二眼就找到了北京，遼闊的版圖上那紅色的星點。
·理解——遼闊。你想像中的遼闊的版圖會有多大？
學生各抒己見。學生可能會說出：（比我們所看的天空還有大。我去過大草原，一定是漫無邊際。我覺得大海寬闊無比，還有比大海大。要是讓我們步行走遍大江南北，一生也走不完。）
·教師課件演示突出“遼闊”：
點擊中國地圖北方城市哈爾濱，出現雪花紛飛，有人在滑雪；點擊南方城市昆明，這時卻百花盛開。
老師請同學看地圖：我國周圍有大大小小的15個國家，如日本、韓國、印度，它們都是我們的近鄰。
·請同學說一個詞，把祖國版圖遼闊的意思表達出來。（如一眼望不到邊、廣闊、漫無邊際、海闊天空、地大物博、幅員遼闊……）
小結：同學借助信息卡，很好地理解了課文的語句，也有了自己的感受。我們都有一個家，名字叫中國，這里有很多平凡的人，你們的父母，你們身邊的叔叔阿姨，數以億計的人默默地建設著她。我們不僅要建設她，還要保護她，贊美她！
3、配樂、配畫朗讀課文，升華情感
同學們聽著音樂，想著畫面，用自己喜歡的讀書方式讀課文，盡量讀出自己的感受。
五、閱讀作品，積累語言
老師被你們讀課文的聲音吸引了，也被這篇課文的愛國情感深深地打動了，其實古今有很多名篇佳作，歌頌我們偉大的祖國，這里就有兩篇，我們嘗試著讀一讀、一同去欣賞它們——《我們的祖國真大》、《望廬山瀑布》。
[這兩篇文章選自“語文天地”，在學生高漲的愛國情懷激勵下，閱讀這兩篇文章是很合時宜的，有助于學生繼續延伸這種情感。]
六、語文實踐，課外延伸
如果有一名外國記者，想采訪你，讓你介紹一下你的`祖國，你會說什么？
課下我們可以收集一些信息，比如：名勝古跡的圖片，中國的世界之最，中國的與眾不同的飲食，中國的珍禽異獸，中國傳說故事等。把自己最感興趣的信息整理好之后，下次課，讓我們介紹可愛的祖國。
[本課的作業別出心裁，由課內閱讀引申到課外閱讀，在輕松的情境中進一步了解祖國，同時，也是培養學生搜集信息、整理信息的一個初步滲透，以利于學生在更廣闊的天地中學習語文。]
教學反思及點評：
這是一節比較成功的課，在于很好地考慮教學的內容、過程和學生的個體需要，而且也能夠根據學生的知識背景和經驗，有意識地對“教什么”和“怎樣教”做出選擇，并且，對于擴大學生的信息量方面進行了有益的嘗試。
一、關于學生的主體地位。
此次課較好的突出了學生的主體地位，尊重了學生的差異。其最大的特點是：允許選擇，自主決定。讓學生去選擇最感興趣的學習內容，讓學生選擇最佳的合作伙伴，讓學生選擇最適合自己的匯報方式，表現了對學生極大的信任。信任，就是最好的尊重。
二、關于培養學生處理信息能力。
在日常的教學中，我們發現學生在收集處理信息時，難點在于收集完信息之后，不會進行選擇和整理，另外有些與課文內容聯系不緊密的信息始終充斥著課堂，浪費了課堂的大量時間，本節課為了避免這兩個問題的發生。老師先來收集相關信息，并分成若干信息卡片，暗示學生信息分類，同時要求學生甄別與課文關系緊密的信息，這就做到信息為理解課文內容服務。
三、關于學生對語言積累。
我們常說，厚積薄發，沒有深厚的語言及文化積累，薄發就勉為其難了，于是本節課著重語言積累，如理解“遼闊”這一個詞，并不是讓學生查詞典，把它的意思生搬硬拉的讓學生理解，而是使詞語潤物細無聲地扎根于讓學生的心。先讓學生猜，再讓學生通過看圖片、資料悟，進而讓學生想，最后讓學生用。理性與感性相結合、學用結合，達到學以致用。
小學語文教案3
一、導入新課
師：這節課我們繼續學習第18課，出示課題。（生讀課題）
二、復習生字
（出示課件）師：今天，小刺猬出去玩，摘了很多蘋果回來。小刺猬想把蘋果和同學們一起分享，你們想吃嗎？
生：想。
師：讓老師瞧瞧誰摘的蘋果最多，請同學們拿出生字卡。由一個小朋友上來摘蘋果，這個小朋友上來后，他摘一個果子，如果他的字音讀準了，小朋友也把你的字卡舉起來，字卡舉對了，那你們就能吃到這個果子了。（請兩個學生上來，一個讀5個字）
師：小朋友真能干！（出示課件）現在小刺猬身上有四個蘋果（板、椅、但、傍），噓，老師聽聽他們說了什么。原來他們說，他們很有趣，不知道小朋友有沒有發現？
（請學生回答）小朋友很聰明，一下子發現了他們的特點。
噓，他們又說話了，他們說，不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫好？
生：能！
三、指導寫“板、椅”
1．生觀察，再邊說，師范寫。師：小朋友觀察一下，注意什么問題。
2．生自己試寫。師：下面請小朋友把“板和椅”寫一寫給小刺猬看看。師下去巡視。過渡：**同學寫的字真不錯，**同學寫得真漂亮。
3．在“展示園”上展示學生作業。師：請寫完的同學把你的作業貼在我們的.展示園中。好，下面老師請一個小朋友當記者到同學們中去采訪小專家們，請他們說說誰寫得的字最好。好在哪呢？那還發現誰寫得不足？（生發表意思，師總結意見講評）
4．師：我們來聽聽小刺猬怎么說。（出示課件）小刺猬說話：“小朋友寫字很認真，作業又干凈整潔，真不錯！”
四、細讀感悟。
1．師：小刺猬怎么樣？（生：夸獎了我們）課文中有一個和“夸獎”意思相同的詞語，你能找得到嗎？
生：稱贊。
師總結：稱贊就是用語言表達對別人優點的喜愛。
2．自由讀課文，想一想小刺猬和小獾發生了什么事？
（請學生回答）
3．他們為什么相互稱贊？怎么稱贊？
再請小朋友四人小組讀一讀，互相交流。
4．請學生找出稱贊的兩句話，拿出鉛筆，小刺猬對小獾說的話用“—”標出。小獾對小刺猬說的話用“~~~~標出。指名朗讀稱贊的句子，它對小獾說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”
（師點擊課件出示）
師：我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話：小獾接過蘋果聞了聞，說：“你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果。（指名朗讀）
引導學生：這兩句話是它們發自內心的稱贊對方，我們應該怎樣讀呢？生回答。然后集體讀。
師：聽到你們的朗讀，我也聞到了蘋果的香味了，我也想讓你們也來聞聞蘋果（師范讀）你們聞到了嗎？那么，大家一齊來讀一讀，讓所有的老師們都聞到蘋果的香味，好嗎？（生齊讀）
五、精讀入情。
1．師范讀全文。師：下面老師把課文讀一讀，生：評價。如果老師讀得好，請你們鼓鼓掌。生：老師讀得真好！我們也想像老師一樣讀一讀。
2．師：小組之間練讀。師：如果他讀得好，請你用你自己的方式稱贊他，如果他讀得不好，請你幫幫他。
師：我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊，得到稱贊的小朋友請舉手。
3、請個人讀。生評價。
4、男女比賽讀。
5、全班讀。師：這么快就把課文讀正確了，都賽過老師了。
6、配音讀。師：接下來。我們做一個游戲，配音游戲。（課件出示課文故事情節，老師旁白）
這么好的圖片，沒有聲音，多可惜呀，大家給他們配上音好嗎？（同學們帶上頭飾做動作練說）
師：我們一起走進動畫片里給他們配音吧！
（師生共同完成）師：他們讀得好嗎？請你們稱贊他們。
六、擴展。
讓學生拿出已經準備好的精美卡片，讓學生寫一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫完后請學生代表拿卡片展示讀給全班聽。其他同學可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。
七、作業
師：這一節課小朋友們都學會了如何去稱贊別人，回家后幫助父母做力所能及的家務活，體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
（下課）
小學語文教案4
本學期總第11—12課時本單元第1—3課時授課日
期：9。19—9。21授課人：田輝
課題：gkh課型：新授第一課時
一、設計理念
《gkh》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習？生氣？，增強基礎？底氣？，培養語文？靈氣？。
1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。
2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
一、教學目標
l。學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。
2。讀準gkh與單韻母相拼的音節。二、教學重點
gkh的發音、兩拼音的拼音方法。三、教學難點兩拼音的拼音方法。四、教學準備
課文插圖、字母卡、音節卡五、教學過程（一）復習
1。認讀聲母bpmfdtnl。
2。練習四聲，重點練習單韻母e。
3。練習bpmfdtnl與單韻母相拼的音節。
（二）講授新課
1。教學聲母？g？。
①問：圖上畫的是什么？
（圖上畫的`是一只鴿子叼著一支長長的柳枝。）
②g是舌根音。發音部位和方法是：舌根高抬，頂住軟腭，憋住氣流，然后突然放開。
③g像什么？
（像鴿子叼著的柳枝。像g。）q下加彎ggg。
④g的筆順：cg兩筆寫成。寫在中格和下格。⑤學生在本子上書寫。
2。教學聲母？k？。
①問：圖上畫的是什么？
（圖上畫的是幾只小蝌蚪在吃水草。）
②k，的發音基本和g的發音相似，舌根高抬頂住軟腭，憋住氣流，但在放松舌根的時候要送氣。
設計意圖：由于g、k的發音相似，學生不容易區別，所以在此，細致的講解他們發音時的不同，并加強練習和形象化講解，使得學生能夠區分開他們。
③兩只小蝌蚪游到水草邊，形狀像k。
④順口溜：蝌蚪吃草kkk。
筆順：k兩筆寫成，寫在上格和中格。注意？<？是一筆寫成。
⑤學生書寫。
3。教學聲母？h？
①問：圖上畫的是什么？
（圖上畫的是一個小弟弟坐在椅子上喝水。）
②舌根高抬，接近軟腭，留一道縫，讓氣流從當中擠出來，是摩擦的聲音。
③h的形狀像小弟弟坐的椅子：一張椅子hhh。④筆順：h兩筆寫成，寫在上中格。
（三）學習gkh與單韻母相拼。
1。出示音節，學生試讀。
2。教師范讀，生跟讀。
3。用各種方式練讀。
（四）、作業設計
1。反復練習gkh的發音及與單韻母相拼。
2。gkh各寫一行。
六、板書設計
ggagegu
kkakeku
hhahehu
第二課時
一、教學目標
1。初步掌握三拼連讀的拼音方法。
2。認識五個生字，會讀兒歌。二、教學重點
gkh的發音、三拼音的拼音方法及認字。三、教學難點三拼音的拼音方法。四、教學準備課文插圖、字母卡、音節卡五、教學過程
（一）復習
1。認讀聲母gkh，背順口溜。
2。聽寫gkh。
3。復習兩拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、（練讀四聲。）ha、he、hu。
小學語文教案5
教學目標：
1認真寫好鉛筆字
2熟記4條成語
3充分發揮學生的想象力，培養學生口頭表達能力和說話能力
4激發學生保護動物的感情。
教學時間兩課時
第一課時
一教學第二題
1審題
2指導
（1）出示生字卡，依次認讀生字
（2）教師范寫，講述寫字技巧
（3）學生描紅臨寫，教師巡視
二教學第一題
1審題
2指導
（1）四人小組讀資料《莊稼的保護神》，遇到生字，查字典，在書上注上拼音
（2）四人小組選派一名學生朗讀，師生評議
（3）檢查兩個中的讀音是否準確
（4）指導看漫畫，說說這漫畫畫了什么？
（5）看了這幅漫畫，你有什么想法？它主要告訴我們一個什么道理呢？
（6）你還知道哪些動物也是人類的'朋友？
（7）把你剛才說的，再用幾句話寫下來，看誰寫的話最通順，最連貫。
第二課時
一教學第三題
1熟讀4個成語
2看圖，理解四個成語的意思
3齊讀、背誦
4除此之外，你還知道哪些帶“月”的成語
二教學第四題
1審題
2指導
（1）請你說說你知道哪些交通工具的名稱？
（2）未來的交通工具會是什么樣呢？請同學們拿出水彩筆畫畫，并給自己所畫的交通工具起一個形象、好聽的名字。
（3）寫幾句話介紹一下自己理想中的交通工具
（4）請學生拿出自己的畫上臺介紹一下理想中的交通工具的顏色、構造、優點等等。
（5）評選“最佳創意獎”
小學語文教案6
一、教學目標 ：
1．學習6個生字及部分新詞，理解課文的內容。
2．理解課文第1自然段按時間順序寫的寫和方法。
3．初步體會北國風光的雄偉，培養學生熱愛祖國的思想感情。
二、教學重點及難點：
重點：學習課文第1自然段按時間順序寫的寫作方法。
難點：理解部分新詞。
三、教學準備：
小黑板、幻燈片、找表示時間的詞。
四、教學過程 ：
（一）揭題
1．（出示課題）齊讀，注意“瑞”的翹舌音。
通過課前預習，我們知道“瑞”的意思是 。那么瑞雪呢？
2．過渡：課文是怎樣描寫下雪的？
（二）初讀課文
1．聽錄音，課文主要寫了哪些內容？
2．那么寫雪景的是哪幾段？寫人物的又是哪幾段？
請你帶著這個問題自由讀文，讀完后完成作業 本第7題。（請一生做在投影片上，校對、改正）看作業 本連說課的主要內容。
3．檢查生字新詞讀音。
（三）回憶本單元學習提示，說說默讀的要求是什么？（出示投影片）
（四）學習第1段
1．把下面的`句子整理成一段通順的話。（出示活動投影片）
同桌討論怎么整理，是按什么順序整理出來的？（指名整理回答）
2．默讀第1段，用“ ”劃出表示時間先后的詞。
（“霎時間”表示時間很短，它是表示時間的詞，但它跟其他四個詞又有別。齊讀“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我們都能說出它們具體指的是什么時候，并有先后順序，而“霎時間”只表示“一會兒、一瞬間”，你能說出它指的是什么時候吧？它沒有先后順序，因此不能劃上）
3．引讀：昨天中午，天氣有什么變化？傍晚，天氣又發生了變化，開始 ，，大雪下了 。完成作業 本第5題的1—3格（出示小黑板）指名寫，校對改正。
4．結合小黑板上的表格看看書，說說這一段先寫什么，再寫什么？男、女生分讀刮風、下雪的句子，理清刮風和下雪的關系。
5．學習第1句。
（1）自由讀，用“ ”劃出描寫風大的詞句。
（2）理解“凜冽”，“呼呼地刮了一個下午”說明風不停地刮，刮的時間 。
（3）指導朗讀：語速稍慢，“凜冽”讀重音。
（4）小結學習第1句的方法：讀、劃→理解→朗讀
6．自學2、3、4句（分組）
7．檢查、反饋。
（1）看板面理解“大片大片”、“紛紛揚揚”、“白蒙蒙”、“籠罩”（什么把什么罩住了）。
（2）朗讀指導
在極短的時間內，山上白了，樹上白了，屋子頂上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆蓋住了，這真是一場大雪啊！（讀）這場雪不公大，而且下得時間也很長，從哪看出？應該怎樣讀？
8．齊讀第1段，小結
這段話先寫昨天中午刮風，刮了一個下午，再寫傍晚下雪，下了整整一夜，是按時間順序寫的。
9．看板書說話
請你按時間順序說說從刮風到下雪的過程。
五、課堂總結
六、生字書寫指導
扳書：
七、教后感：
本文的重點是學習按時間順序寫的寫作方法。我通過整理句子、了解時間順序，找出理解、辨析時間的詞，填表格上的表示時間的詞等一系列過程來落實，較好地達到了談中學寫的預期目的。同時，還充分利用板畫來理解“凜冽”、“籠罩”等難詞。
小學語文教案7
教學目標:
1.復習鞏固漢語拼音。
2.區別同音字、音近字。
3.認讀詞語。
3.朗讀疑問句，體會它們的表達方式。
4.練習寫上下結構的字。
5.熟記成語。
6.朗讀背誦訓練。
7．口語交際訓練。
教學重點難點:
重點：字詞句的訓練。
難點：口語交際訓練。
教學具準備:小黑板、掛圖。
主要板書計劃:
練習2、3、4抄在小黑板上。（略）
作業設計安排:
課內：完成書上個練習。
課外：背誦。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
（1）指名借助拼音讀題目。
（2）講清題目要求。
2、指導
（1）引導學生看例子，弄清題目意思。
（2）指讀例題，區別Q和O。
3、練習
（1）獨立完成3道練習題。
（2）用小黑板出示補充同類型的練習讓學生作答。
4、反饋
核對糾正。
二、教學第二題
1、審題。
弄清題目要求。
2、指導。
出示卡片：廠——場
（1）指名讀。
（2）比較這兩個字的音形義。
（3）用組詞的方法，讓學生進一步弄清“廠”和“場”的意思。
出示詞卡：務——物。
（1）指名讀。
（2）比較這兩個字的音形義。
（3）用組詞的方式，讓學生弄清“物”和“務”的意思。
出示詞卡：身——聲
（1）指名讀。
（2）比較這兩個字的音形義。
（3）用組詞的方式，讓學生弄清“聲”和“身”的意思。
出示次卡；居——局。
（1）指名讀。
（2）比較這兩個字的音形義。
（3）用組詞的方式，讓學生弄清“居”和“局”的意思。
3、練習。
在本子上練習組詞。
4、反饋。
（1）檢查學生填寫情況。
集體讀已組成的詞，鞏固對字形的記憶。
第二課時
一、教學第三題
1、審題。
指名讀題，幫學生弄清題目要求。
2、指導。
（1）指名認讀詞語。
（2）用小黑板出示：普通——普普通通。通過比較，認識到疊詞在形容的'程度的不同，有“很普通”的意思。
3、練習。
（1）集體認讀，個別認讀詞語。
（2）進行疊詞的擴展練習，讓學生說說所學過的或知道的同類疊詞。
（3）讓學生讀準，體會詞組表示的意思，也可以說說你所知道的類似結構的詞組。
4、反饋。
請讀得好的同學帶讀；指出讀的不正確的，并進行矯正訓練。
二、教學第四題
1、審題。教師幫助學生弄清學習要求。
2、指導。
指名朗讀第一句：小鷹飛得高嗎？
比較四個句子，明確它們的意思不一樣，了解疑問句的幾種不同表達方式。
3、練習。
（1）齊讀四個疑問句。
（2）分組朗讀。（強調讀出疑問句的語氣）
（3）同座位相互練習。（讀通順、讀流暢、讀出語氣）
4、反饋。
用“開火車”的方法，檢查學生讀的情況，爭取檢查到每個學生。（讀出疑問的語氣）
三、教學第5題
1、審題。
教師談話，讓學生弄清本題的學習要求。
2、指導。
（1）出示卡片，讓學生認讀“熱、些、想”這3個字。
（2）引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。
（3）指導書寫“熱”。
A
出示“熱”。引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生寫“熱”，上半部分占位大，超越了橫中線下半部分則占位小寫。
B
教師在黑板上示范描紅“熱”字
C
學生練習描紅“熱”字。
按上面的步驟和方法，指導學生學寫“些、想”。提示學生注意字的間架結構，把字寫得勻稱、美觀。
3、練習。
讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫，教師進行個別輔導教師里要注意保持安靜，讓學生集中注意力寫字。輔導時注意糾正學生不正確的書寫姿勢。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在的問題，并進行矯正訓練。
第三課時
一、教學第六題
1、審題。
指名讀題
教師談話幫學生弄清本題的要求。
2、指導。
（1）學生自由讀四條成語。不認識的字可以或問老師。
（2）教室范讀。
（3）學生自由讀。
（4）理解四條成語的意思。
學無止境：學習是永遠不會到盡頭的。
一往無前：勇往直前，無所阻擋。形容勇猛的、無所畏懼的奮勇前進。
3、練習。
（1）學生自由練讀。
（2）同座位相互練習背誦。
4、反饋。
（1）集體齊背。
（2）指名背。
二、教學第七題。
1、審題。
（1）指讀練習要求。
（2）讓學生說一說要求。
2、指導。
（1）讓學生借助拼音自讀名人名言。
（2）指名試讀。
（3）教師范讀。
（4）教師結合本組課文幫學生理解名人的名言。
（5）教師再次范讀。
（1）練習。學生自由練讀。
（2）指名讀。
（3）練習背誦。指名試背。
3、反饋。
（1）檢查朗讀。
（2）指名背誦。
第四課時
教學第八題
一、審題。
1、揭示口語交際的話題：買文具。
2、學生借助拼音自讀圖下的問題。
二、指導。
1、指導觀察圖畫。回答：
張小雨來到百貨商店買文具，他是怎樣和售貨員阿姨對話的？（可聯系自己平常買文具時怎樣說怎樣做。）
2、引導學生想象阿姨會怎樣說怎樣做。
3、指導說話。
（1）指導學生分角色練說，相機指導。（特別要注意使用文明禮貌用語）
（2）同座位練說。（可互換角色練習兩次，鼓勵學生大方自然地練說）
（3）請表演得好的同學上臺表演，引導學生評議好在哪里，指出不足之處。
（4）同座位再次練說。
（5）請班上語言表達能力較弱的同學表演。
小學語文教案8
教學目標：
回憶總結自己的進步。讀短文，體會“長大”的真正含義，并聯系實際自檢知識和能力方面的學習情況。
教具準備：
小黑板。
教學過程：
一．復習：用“重要”造句。
二．小組討論：我們長大了。
1．師讀一首小詩。我的門牙掉了，對著鏡子，我哈哈地笑。
我的帽子小了，把它送給，鄰居的'寶寶。
我的個子高了，上公共汽車，該買票了。
2．學生討論。
3．師小結。
三．讀短文，小黑板出示短文內容。
討論：
1.這個小朋友為什么這樣呢？
2．你有沒有這樣的事情？你想不想做這樣的孩子？
師小結：真正的長大，事變得“董事”了--能體諒人，關心人，愛人。
四．自讀詩歌《我們的節日》
1．學生讀一讀。
2．討論：“六一”怎么“美美”的？
五．知道學生養成定期檢查的好習慣。
1．先領學生復習前幾單元。
2．自檢：覺得自己能得（）奪曉紅花
認字讀書造句組詞拼音背詩
小學語文教案9
【教學目標】
1、初讀課文，將課文讀通順、正確；理解“巴山蜀水”等詞。
2、研讀課文第12、14、16自然段，品味養蜂人的生活，體會養蜂人生活的艱辛和詩情畫意。
【教學重難點】
通過朗讀體會養蜂人生活的艱辛及生活充滿詩情畫意。
【教學過程】
一、開門見山，尋入新課
1、逐個板書“趕”和“花”，談談對這兩個字的感受。
（1）請看一個字“趕”，說說給你什么感受？誰能給它組個詞？
（2）再來看一個字“花”，也來說說給你什么感受？也給它找個朋友吧！
（3）這就是我們今天要學的課題，讀課題。
2、讀了課題，你想到什么問題？
學生讀課題，質疑：是誰在趕花？為什么要趕花？是怎么趕花的？
二、一讀課文，談感受。
1、帶上你們的感受和困惑自由讀課文，將課文讀通順、正確。
2、談談讀了課文后的感受。
3、交流感受。
作者也像你們一樣，對于養蜂人的講述，聽得入神，暗暗地震驚：原來養蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩情畫意！
三、再讀課文，品艱辛
1、看來，養蜂人生活的艱辛給你們留下了深刻的印象，那么課文中的哪些自然段有寫到養蜂人的艱辛？請同學們快速默讀課文。
生默讀課文后指出是第12、14、16自然段。
2、你從哪些句子里特別能感受到養蜂人生活的艱辛？找出來，用心地讀一讀，仔細地研究研究。
學生找出感受最深的句子研讀，反饋交流。隨機板書
天南海北（分布廣）
馬不停蹄（趕花忙）
千里迢迢（路程遠）
3、課外拓展感受艱辛
過渡：他們的'生活艱辛豈止這些呢？
述：老師曾在網上看到過一首紀實詩，真實地記錄了養蜂人的生活，詩中不但寫了他們腳步匆匆，還寫到他們吃的是熏黑的臘肉，喝的是山泉和溪水，住的是山洞和簡陋的帳篷，腳上穿的膠鞋已經破了，身上的中山裝是沒有口袋的，照明用的是廢舊的沼氣燈，甚至干脆靠月光照明，交通工具是悶得死人的悶罐子車，而且還得提防野獸、強盜的襲擊。
四、三讀課文，入畫意。
1、養蜂人的生活是如此艱辛，可為什么作者又說是詩情畫意的呢？
（1）出示填空：
之所以說養蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩情畫意，是因為他們生活在（美麗的鮮花）之中，還因為他們用艱辛的勞動釀出了（香甜的蜂蜜），為我們的生活創造了（巨大的財富）。
（2）口頭填空，齊讀。。
2、想不想看去看看養蜂人看過的風景？
學生看彩圖，感悟養蜂人的生活的詩情畫意。
3、同學們，你們現在想說什么？如果你是養蜂人，你想說什么？把它寫下來。
五、回味生活，悟詩情。
1、體會養蜂人內心的情感。
2、帶著各自的感受，放聲讀讀這三個自然段。
小學語文教案10
一、教學目標：
１、通過本節口語交際課的實踐，讓學生對推銷這一行業有一定的了解，初步懂得有關推銷的技巧，并會運用。
２、培養學生大膽地說，養成清晰、流利地說話習慣，對說話有興趣。
３、培養學生誠信，實事求是的精神。
二、教學重點、難點：
重點：讓學生大膽地說，對說話有興趣。
難點：掌握推銷的有關技巧并能在實踐中自覺地運用！
三、課型：口語交際
四、教學方法：創設情景法、小組討論法、表演
五、教學準備：學生準備一些自己喜歡的商品，教師制作課件，每小組準備一根跳繩
六、教學時間：一課時
[實踐活動]：
一、渲染氣氛，導入新課。
同學們，大家好，剛才你們表現得真積極、真勇敢！老師獎勵你們看一段錄相！請看大屏幕！
（學生觀看生活中商場推銷商品的場面）
你們看得真認真！錄相中有很多人在購買產品，銷量多大啊，那是因為推銷員在推銷。企業正是因為有許多優秀的推銷員，所以他們的產品能打開市市場，獲得效益。你們見過推銷員嗎？他們給你留下了怎樣的印象？（板書：大方、有禮、熱情、誠信和自信）這就是推銷員應具備的素質。他們能言善辯、口若懸河給
我們在座的每一位同學都留下深刻的印象，那你們想不想也像他們一樣口齒伶俐，能言善辯呢？（想）
那好，歡迎大家走進今天的口語交際，題目是《學當推銷員》。（板書并齊讀課題）
口語交際課的在要求就是大膽地說、大聲地說、流利地說（出示說話要求：大膽地說、大聲地說、流利地說）
二、創設情景，激發興趣。
今天，我受健力有限公司的委托，讓我負責培訓和挑選一批推銷員，并聘任我為該公司的人事部經理，我姓李，跟我打個招呼。（李經理好！）你們十分幸運成為第一批學員，你們有信心成為一位優秀的推銷員嗎？我來檢查一下，看是否真得有信心，我說一個句子，你跟著說，（我真棒！我真行！我不行，誰行！）自信是成功的基石！在培訓中我們看那一位學員最積極，表現最佳，培訓班結業時，還會評選最佳推銷員和最積極推銷員，對每一位上臺說的學員都會送一個精美的書簽，以表揚你在推銷領域邁開的成功的一步
好，現在，我宣布金星有限公司推銷員培訓班現在開始！（鼓掌）
三、觀看錄相，總結技巧。
過渡：你們一定十分想知道推銷員是怎樣推銷產品的，會運用什么技巧？我這里有一段錄相，請認真看他運用了什么推銷技巧！
（學生觀看推銷示范錄相）
同學們看得目不轉睛，想把這位推銷員的推銷技巧學得手，你們是好學的！這位推銷員運用了什么方法來推銷呢？如演示、對比、舉例、優惠、揣摩心理等，只有擁有良好的素質和嫻熟的推銷技巧才能成功的！
當然，這些推銷技巧是在實踐中不斷總結和豐富的！這些技
巧同學們已經知道了，我看你們躍躍欲試了！這是什么？這是健樂公司的總經理交給我的，來考考你們會怎樣去推銷？有信心挑戰自己嗎？
四、嘗試練說，相機指導。
（出示電蚊拍）你要推銷它，必須了解產品的用途、使用方法等！（出示電蚊拍的介紹）（老師指導：你可以介紹自己的身份、來意、和介紹）
1、同桌練說。
2、個別上臺匯報。
你們認為他說得好在哪，不足在哪？這位同學能大膽地上臺練說，而且能大方、有條理地把產品的作用介紹出來了！我給他（她）的意見是……
推銷的'方法你們已經掌握了，那我們公司又有一新產品——跳繩，急需你們幫助推銷，那你們在小組互相練習！看哪個組，哪個同學表現最棒！
五、小組練說，鞏固提高。
過渡：剛才大家都踴躍在推銷跳繩，誰上臺來向我們學員們推銷？
S1：……
師評：這位同學能大方、有禮，有條理地介紹了跳繩的好處，采用了……方法來介紹，而且聲音響亮，挺像個推銷員，我真為你的表現高興！
生評：…… S2：……師生評
六、現場推銷，挑戰自我。
過渡：每位學員對推銷有了一定的了解，方法已經掌握了，推銷的難點就是要善于揣摩顧客的心理。這可是最有挑戰性的，
有信心挑戰自己嗎？
你可以把后面的聽課老師作為挑戰的對象，向他們推銷手中的跳繩，要注意對方是教師，看你能推銷成功給多少個老師，能得多少個訂單。（視情節而定，也可以過座向自己的好朋友推銷！）
七、暢談感受，總結經驗。
過渡：統計訂單……同學們真是勇敢，你們又邁出了成功的一步。在剛才的推銷過程中，你有什么體會？愿意跟學員們交流嗎？
（學生暢談）
你們真善于總結經驗，只有經常反思自己，才能進步最快的！
八、課堂小結，評選優秀。
這個培訓班舉辦得很成功，每位學員都大膽練說，對推銷這行業有了一定的了解、知道了推銷員要具備的基本素質……推銷的技巧有演示、對比、舉例、優惠、揣摩心理等，并會在實踐中運用。我發現了許多的優秀的推銷苗子，我會向公司匯報，一定錄用你們。這期的培訓班我們決定把“最勇敢的推銷員”頒發給…… “最佳推銷員”頒發給……（獲獎同學上臺領獎）
九、布置作業，知識牽引。
你們回去后，向你的同學或朋友推銷你喜愛的產品。
十、寄托愿望，引起遐想。
推銷不會是一帆風順的，這就要求我們平時多練習，在實踐中多切磋琢磨，那就會成功的，祝愿大家成為一位優秀的推銷員！
十一、機動：這節課你有什么收獲？
這期的推銷員培訓班到此結束，我們期待著在健力公司再相見，再見！
小學語文教案11
一、教材分析
這篇童話故事講述了兩只小松鼠通過植樹造林和維護生態平衡的故事。其語言清新流暢，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過閱讀，學生可以領悟到我們在向大自然索取時，一定不能忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。
一年級學生充滿好奇心，尤其喜歡小動物，因此這篇課文對他們具有很強的吸引力。同時，學生已有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導他們進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀的能力。
二、教學目標：
1、掌握“聰、活”等11個生字，掌握“以、后”等6個字的正確寫法。
2、通過閱讀故事，感受小松鼠的環保行為，練習流利、正確并具有情感的朗讀，能夠復述故事內容。
3、愿意積極參與植樹活動或樹木認養活動。
三、教學重點：
讀懂小松鼠的“聰明活潑”，流利、具有情感的朗讀課文，并復述故事內容。
四、信息資料：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具以及有關小松鼠的資料。
五、課時：
兩節課
第一節課
1、猜謎語。請猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習的是一個與小松鼠有關的童話故事。
2、啟發性談話。你們喜歡小動物嗎？請說說你們對小松鼠的理解。（板書：松鼠）你們覺得小松鼠是怎樣的一種動物？（板書：松果）小松鼠和松果之間會有什么關系呢？（對話平臺）
自主學習（尊重學生個性需求，激發主動學習識字的熱情）
1、學生自由閱讀，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己如何解決？
2、指名學生朗讀，重點評價字的.發音；隨后學生用自己喜歡的方式朗讀，保持正確的發音。
（學生個體識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師應當引導學生用不同的方式學習生字、詞匯，逐步培養學生的獨立識字能力。）
識字（從字到詞，再從詞到句子，引導學生創造性地學習生字和詞匯）
1、出示生字和詞語：請談談你們從哪兒認識到這些字匯的？你們是怎樣記憶這些字的？
第二節課：小松鼠種松果
本節課目標：能夠理解課文意思，關注環境保護，培養學生語文綜合能力。
課前自學（激發學生學習興趣，提升學習效率）
自學課文《小松鼠種松果》，獨立完成課文的閱讀、理解、注記和思考。
預習小結：小松鼠聰明靈活，環保意識高，種松果，樹成林。
復習（利用學生的記憶特點，強化課文印象，并擴大詞匯量）
學生用課文中的詞匯造句，教師補充相關詞匯，讓學生感受到詞匯學習的無限魅力。
新課講解（寓教于樂，讓學生喜歡上學習）
小老師亮相，講授小松鼠的故事，引導學生重新認識小松鼠，感受他的可愛和聰明。
朗讀（體驗語文魅力，感知情感變化）
學生分組讀課文，重點朗讀“小松鼠種下的松果發芽了，小樹小樹長成林”的那句話。
討論（引導學生分析小松鼠種下松果的意義，以及自己保護環境的意義）
1、小組討論小松鼠種下松果的意義。
2、引導學生思考如何保護環境，寫一篇小短文，闡述自己的觀點。
寫作（培養學生語文寫作能力，提高綜合素質）
1、根據自己的思路，撰寫小短文，讓學生在闡述觀點的同時，提高自己的表達能力。
2、學生可以相互交流修改自己的作文，提高寫作水平。
評價（師生互評，互相學習進步）
1、老師收集學生的作文，給出點評，提高學生的寫作能力。
2、學生互相交流，相互評價，讓學生學會欣賞、理解、評價和改進自己的作品。
實踐（綜合素質培養，提升學生綜合能力）
1、學生到校外環境中，尋找一處合適的地方，手動種下樹苗，親身體驗環保意識。
2、學生拍下樹苗成長照片，觀察、思考和記錄樹的成長變化，培養學生觀察能力和認識能力。
開放式語文課程應該注重挖掘課外學習資源，以擴大學生的閱讀量，并培養學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力。除此之外，在開展寫字課程時可以引導學生體會漢字之美，并激發他們對寫字的興趣。
以下是課程步驟：
1、觀察：學生自主觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫：教師著重指導“心”字的書寫方法，學生進行練習。
3、展示：小組內學生互相展示自己的字，并進行分享、交流和討論。
評價環節能讓學生學會審美，提高書寫的質量。
1、自評：學生說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方，并探討如何改進。
2、互評：學生提出中肯的希望和建議，幫助對方改進，共同進步。
小學語文教案12
《九色鹿》是一個民間故事。寫九色鹿救了一個落水人，落水人發誓永遠不說出九色鹿的住處，但在金錢面前，落水人背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到了懲罰。課文很有教育的時代價值，相信其教育的意義是深遠的。在潘老師所執教的這節語文上，既有知識性的傳遞，又有思想性的啟發，獲得了教學教育的雙重效果。
第二教時，往往是屬于對課文的精讀階段，對詞句要進行深磨，對語句要進行理解與體會，對段落要進行感悟與品味……老師一開始就抓住了九色鹿于散步時所發生的事情，通過讀和思，了解到了情況的危急，然后又進入語言文字中，
1是從那些句子中知道到的？
2是九色鹿是怎么做的.？
3從中你體會到了什么的？
4是感情朗讀。在這一環節中，問題的出現呈“線”狀，理解的抓關鍵詞，很有層次性，最后以感情朗讀外化了對文本的感知與感悟后又強調了對人物語言研究，從中了解與理解了人物各自的性格特點（見義勇為、不圖回報）。重點又將其安排在對調達的“見利忘義”的深入體會，也是通過了具體的語境來實現的。，如此，將調達的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經有了明確的是非觀點。
綜合其教學的過程，感覺有以下幾點體會：
一是對文本的利用的“度”（密度和效度）；
二是對主題性理解的“導”（導程和導法）。
作為一堂研究課而言，我想說幾點思考：
一是結論的出現的時機問題。其表現中心內涵的“板書”內容的“上墻”，在引導上要體現“順水推舟”，在時效上要實現“水到渠成”的效果，多給孩子一些時間，讓其充分地思考，讓其在思維中選擇和組織外化的詞語或表達的語言，還要多給以機會，讓其享受到參與與成功的快樂，從而激發更加濃厚的興趣；
二是課堂上時間與環節的安排，更應該研究它的合理性。如在課的開始能否將最后的一組成語提前出現，以這一組成語為“線索”來安排與組織教學，不知妥否？其次，因為這教案是他人備課，分員運用實踐的。在這里我想還有個“思路”與“設計”的磨合問題。按照備課的要求，還有個備學生的細節，在此，只有真正實現了“集體”和“備課”這兩個要素“結合”的時候，那么，其效果必將會相得益彰。
小學語文教案13
一、教學目標
1.學習課文，感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產生對大自然的喜愛之情。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3.會認7個生字，會寫6個字。
二、教學難點
感受雪景的美麗和下雪帶給我們的好處，產生對大自然的喜愛之情。
三、教學重點
1.認識7個生字，寫好6個字。
2.指導學生有感情地朗讀課文。
四、教學準備
1.雪景圖片、錄像。
2.生字、詞語卡片。
五、教學時數
2課時。
六、教學過程
第一課時
（一）激發興趣，導入新課。
1．同學們，你們喜歡下雪嗎？為什么？
2．播放下雪的錄像帶。
導語：同學們你們看，潔白的雪花從天上飄落下來。它們飄呀飄呀，落到樹上、房上、地上，給大地披上了銀裝，看著這漂亮的雪花，你想說些什么？
3．有一個小作者和你們一樣也非常喜歡雪花，快讓我們來讀讀課文。
（二）自讀課文，自學生字。
1．請同學們自由讀課文，然后把生字圈出來，再多讀幾遍。
2．同桌同學互相指讀生字，如果讀不準，請你幫助你的小伙伴。
3．反饋生字的讀音。請學生采用多種多樣的方法認讀生字，如指名讀，開火車讀，同桌指讀，小組長帶讀等。
如：紛紛揚揚——揚
小仙女——仙
裁剪——剪
4．把生字詞語放回到課文中你還認識嗎？請同學們再讀讀課文，要把語句讀通順，遇到不好讀的句子，多讀幾遍。
（三）讀中感悟，品味語言，指導朗讀。
1.指名學生讀課文。邊讀邊想一想，這是一場什么樣的雪？作者喜歡這場雪嗎？你能從哪兒體會出來？
2.根據學生的匯報，重點指導學生有感情地朗讀。在匯報中防止學生不按順序匯報，教師可根據某一個學生發言，讓其它學生對這一部分的內容進行補充。重點指導如下語句。
（1）紛紛揚揚的雪花，像柳絮在空中飛舞，像鵝毛飄落人間。
①你覺得這場雪下得怎么樣？
②想不想看看大雪紛飛的景像？（播放大雪紛飛錄像片），請學生說說有什么樣的感受。
③帶著你的感受讀讀這句話。
④教師可進行示范性朗讀，請學生評一評哪里讀得好，然后再請學生練習。
（2）我伸出小手接了一片雪花。瞧，它多漂亮啊！那六角形的花瓣不知是哪位仙女特意裁剪的。
①你們知道雪花什么樣嗎？想不想看一看？
②出示不同形狀的雪花照片。請學生說說看到的雪花什么樣，并完成填空練習。
（）的雪花
③帶著你的體會再讀讀這句話。
（3）我和小伙伴們在雪地上快活地蹦啊，跳哇，笑哇，唱啊！有的堆雪人，有的打雪仗，還有的在滑雪。我們玩得多開心哪！
①你在下雪的時候喜歡干什么？你的心情怎樣？
②帶著你的感受再來讀讀這兩句話。
（4）大地鋪上了潔白的地毯。樹上掛滿了盛開的“梨花”。
①想一想“潔白的`地毯”是什么？為什么這么說？
②梨花是什么顏色的？樹上掛的是“梨花”嗎？說明什么？
③再讀一讀，讀出雪下得大，雪花潔白。
（5）“在厚厚的雪被下，麥苗兒甜甜地睡著，小嘴還不停地吮吸著甘美的乳汁。”
①出示句子：在雪被下，麥苗兒睡著，小嘴還吮吸著乳汁。讀一讀這句話，說說和課文原句比，有什么不一樣？
②說說哪句好，好在哪兒。
你能讀出來嗎？
③練習朗讀。
（6）不僅小作者喜歡這場雪，農民伯伯也特別喜歡這場雪。你們知道為什么嗎？讀讀書上的句子。
①你知道什么是瑞雪兆豐年嗎？
②再讀一讀書上的句子。
（四）練習背誦，深入體會。
1.導語：這么美的景色，用這樣優美的語言描述下來，多值得我們積累下來呀！下面就選擇你喜歡的自然段背誦下來。
2.學生選擇背誦的段落練習背誦。
3.說說你為什么選擇這一段，然后再背誦。
（五）語言訓練，回歸整體。
欣賞了這么美的雪景，你最想說什么？
（六）作業。
1.朗讀課文。
2.繼續背誦課文中你喜歡的段落。
第二課時
（一）復習課文，檢查背誦。
1.請學生說一說課文寫了什么內容。
2.老師用引讀的辦法，引導學生讀課文。
如：雪花是什么樣子的？下雪了，小朋友都在干什么？下雪了，農民伯伯為什么喜上眉梢？
3.請學生背誦你喜歡的段落，先讓背的同學說一說，為什么背誦這一段。讓聽的同學評一評，是否背誦正確、流利、有感情。
（二）復習生字，自主識記。
1.認讀生字、詞語卡片，讀準字音，讀準“我的詞語庫”中的詞語的讀音。
2.同桌同學互相指讀，互相幫助。
3.說一說怎么記住這些字。（讓學生能夠自主記憶，學生可用多種的方法，如以舊字代新字，組詞語記憶，編兒歌，順口溜記憶等等，教師都要給予肯定。）
（三）指導書寫，細致到位。
1.請學生認真觀察8個范字，說一說，這幾個字在結構上有什么特點？
2.認真觀察漢字每一筆在田格中的位置。個別字指導學生先整體觀察，然后再說重點筆畫在田格中的位置。
3.請學生提出較難寫的字，教師范寫。
4.請學生書寫。
5.反饋糾正、評議。
6.學生再次練習書寫。
7.再選擇其他漢字練習書寫。
板書設計
28.雪花
美麗→快樂→豐收
（2）柳絮——絮
（3）花瓣——瓣
（4）裁剪——裁
（5）茫茫——茫
小學語文教案14
課前準備：和其他學科老師先溝通交流（如美術老師、科技老師），幫助同學們用廢舊垃圾制成工藝品。
創設情景：
一、導入
同學們請看，老師今天給大家帶來了一位朋友（出示：用廢舊的布制成的“比伽丘”，動畫片里的卡通造型）。 同學們興奮得大叫：“比伽丘！歡迎比伽丘！” “謝謝1（2）班的小朋友，你們真熱情，想不想和我玩一玩呢？”同學們聽著老師模仿比伽丘的聲音，開心的大笑：“想玩，想玩啊！” “那我可是最喜歡和聰明的孩子做朋友的，還要有禮貌，認真聽別人講話，多動腦。你們能做到嗎？” “當然可以啦！”
二、直奔主題
1、出示課件（垃圾成群）提問：“我們身邊的這些垃圾是從哪里來的呢？” （2、）小組討論（現說說你們小組打算怎么學習） 例一：我們小組要認真學習。例二：我們小組要認真合作。 …… （3、）小組交流開始。 （4、）全班交流。老師在黑板相機板書----我的發現
（一）、我代表我們小組發言，這些垃圾都是人們把自己家的垃圾丟出來的。
（二）、我們小組的意見是這些垃圾時不講衛生的人隨便丟的。
（三）、我們小組同意別的小組的看法，可是有了垃圾比丟掉，留著還有什么用呢？
（四）、垃圾當然還可以有用的。我們小組也是覺得這些垃圾是我們人類的垃圾，但是還可以用。 （注：這一環節的設計是第一個問題的完成1、垃圾是哪里來的？跟同學交流一下你的發現。在這樣子的交流中要學生對身邊的垃圾有了初步的認識，也成生了不同的意見。教學目的達到。 2、怎么處理生活垃圾呢？說說自己的看法？
（1、）小組交流。
（2、）全班交流
（一）、這些垃圾可以賣掉
（二、）這些垃圾可以丟進大海里去。 一個同學說：“我反對，不可以把垃圾丟到大海里去的。” 同學問：“請你說一下你的理由好嗎？你要把我說服氣，我就不把垃圾丟到海里去。” 回答：“因為大海的水會被垃圾搞臟了，這樣子的話大海里的魚就喝臟水，會死掉的。我們人類喝了不干凈的水，就會得非典死掉的。” “你說得好像很有道理，我要問問比伽丘對不對？”這個同學轉頭問我“比伽丘，他說得多嗎？” 我說“這位同學說得非常正確。愛護我們身邊的環境就要像愛護我們的眼睛一樣。” “謝謝，比伽丘！謝謝蘇宏博同學對我的提醒。” “不用謝。”
（三）“我覺得有些垃圾可以再利用，有些垃圾就要把它燒掉，用它來發電。大家有不同意見嗎？有問題可以向我提問。” 一位同學問：“請問，垃圾燒了會有火災的呀！” “我覺得這個問題很好，我會派工人守在那里值班，就不會找火了。你同意嗎？” “謝謝你的回答，我同意！” “我有個問題不懂！”又有一位同學發問。 “請你問吧！” “你說垃圾燒掉了可以發電，我怎么不知道呢？你是怎么知道的？” 這位同學神氣的說“是真的`可以的。我和我爸爸上網查資料時知道的，你也可以去上網查一下。” “謝謝你，我一定叫我爸爸帶我去上網，上網可以看到比伽丘和藍貓嗎？ “當然可以看到的”。 聽這兩位神乎其神的神侃，我覺得這時候是我做老師最大的幸福，不單純是為了他們知道如何與人交流，更重要的是他們在交流中學到了知識。 3、展示臺（這本來是語文園地的另一板塊，我把它移到了口語交際里來了）
（1、）展示自己用垃圾制作的工藝品。
（2、）去和你喜歡的小朋友交流也可以和比伽丘來交流
（3、）放音樂----全班交流大會
（4、）到臺上去展示自己的作品。
（一）“小朋友，你們看我這是什么呢？”一個同學拿著用礦泉水瓶制作成的花籃在問。 “我知道，你這是個花籃，請問是怎么做成的呢？” “我先找一個沒用的瓶子，拿一把剪刀把上邊剪去，再剪出一條條的花邊，把花邊圈起來就是漂亮的花籃了。你聽懂了嗎？” “聽懂了，我回家也要做一個。”
（二）“同學們，我這是一條軍艦，你們知道我是用什么制作的嗎？” “用泡沫。” “用牙簽。” “大家回答得很對。我把沒用的泡沫和牙簽還有一些紙片，制作成了這艘軍艦。” “請問你制作這個有什么用呢？” “嗯！我制作這個……”開始不知道如何回答，想了想說：“我把它放在我的桌子上，總比當成垃圾丟在外邊好吧？” “對！”同學們異口同聲地表示支持。 最后請同學們把自己的作品放到展示臺上------請其它班級的老師是和同學來參觀。
三、擴展
（這是語文園地的另一板塊---加油站） 同學們表現得非常好，比伽丘對你們非常滿意。請大家把你們收集的商標拿出來，展示給大家看。讀一讀上邊的漢字，一齊動手制作成喜歡的工藝品。 有用商標制成的彩帶、門簾等等。
小學語文教案15
教材分析：
本單元的幾篇課文主要記敘了幾位科學家的感人事跡，以及他們的杰出貢獻，謳歌了他們百折不撓的毅力，獻身科學的偉大精神。“科學樸素而美麗，純潔而崇高，科學精神是所有現代人的必需品格。”本次讀書會要引導學生交流與科學這一話題有關的讀書內容。在此基礎上引導學生學習科學家的高尚品質，偉大的獻身精神，并通過讀書交流活動喚起學生對科學的熱愛從而使學生樹立遠大理想和正確的人生觀。本次讀書活動通過讀書、講述、聆聽、演示、感悟，提高學生感受生活，口頭表達、傾聽、實踐、篩選整合信息等各種能力。
活動目標：
通過學生親自參與讀書，在知識的海洋里遨游。本次讀書活動通過讀書、講述、聆聽、演示、感悟，提高學生感受生活，口頭表達、傾聽、實踐、篩選整合信息等各種能力。
活動準備：
讀科學家的書、了解科學實驗。朗讀科學家寫的文章。
活動時間：
3課時
活動過程：
一、會前動員
向全班同學明確本次活動的目的。 （號召全員參加，小組合作，精心準備。）
二、組建活動小組
按興趣把全班分成四個小組，確定組長，明確分工。
三、選擇讀書交流內容
有四項讀書交流內容可供參考：
A．講述科學家的.故事。
B．演示并講解有趣的科學實驗。
C．朗讀科學家所寫的文章。
D．談科學與生活的關系。
除此之外，學生還可選擇自己喜歡的素材，教師不做硬性規定。
四、彩排
1、選好主持人，寫好串聯詞。
2、組建評審小組，對各組所準備的內容進行檢查。
五、召開讀書會
事先布置好會場，在黑板上寫好主題。可邀請家長及有關人員參加，并請他們參與評價。觀眾注意傾聽、積極交流、大膽發言。做好會議記錄。
六、交流心得
會后，可引導學生談談參加讀書會的感受，整理自己的發言或寫一篇心得體會在班內交流。
作業設計：
基礎訓練內容。
板書設計
綜合活動
讀書會
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