（優(yōu)）小學語文教案15篇
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教案1
教學目標：
1、學會和玩具交摯友，學習利用玩具來豐富自己的生活，發(fā)展想象力。
2、選擇一個或幾個玩具編寫一個故事，做到語句通順，有創(chuàng)新。
教學打算：學生帶一件自己寵愛的玩具。教學過程：
一、故事引路激發(fā)愛好
老師出示“小烏龜”的玩具，并用“小烏龜”的語氣說：“同學們，我今日來到三(4)班做客，你們歡迎我嗎?喜愛我嗎?我就是那只敢和兔子競賽跑步的烏龜，今日我再給同學們講一講我當年和兔子賽跑的故事，你們愛聽嗎?” (師繪聲繪色地講《龜兔賽跑》的故事) (這一環(huán)節(jié)的設計旨在喚起學生編寫故事的記憶，為下文的編寫故事做好鋪墊。同時也激發(fā)了學生編寫故事的愛好。)
二、展示玩具揭示課題
師(用熱忱的語調(diào))說：“同學們，你們帶來什么玩具?把它們請出來，在全體同學面前亮一亮相吧!”“來，告知大家，這是什么?”
(指名展示玩具，并說出玩具的名字。)師(激勵的語氣)：同學們，這么多可愛的玩具，它們的身上肯定有很多精彩的故事。我信任你們肯定能選擇幾個玩具編一個好聽的故事，讓這些可愛的人物、動物都活起來。來吧，插上你們想象的翅膀盡情地翱翔吧!這節(jié)課，我們學習的內(nèi)容就是，《玩具的故事》，看誰的故事編得最好聽，最能打動讀者的心。
板書課題《玩具的故事》
(精致可愛的玩具加上老師富有激情的話語，營造了輕松開心的學習氛圍，很好地激發(fā)了學生創(chuàng)建的欲望。)
三、放飛想象自由練說
1、自主編故事。
學生獨自依據(jù)所選擇的玩具編一個童話故事。要想清晰故事里的人或物，故事發(fā)生的時間、地點、故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。想象合理，富有創(chuàng)建性，不要背看過的童話故事，不要人云亦云。老師巡察，發(fā)覺有困難的賜予指導，發(fā)覺有創(chuàng)新的想象賜予表揚和激勵。
2、小組內(nèi)溝通。
以四人為一小組，每人輪番在小組內(nèi)溝通自己編的童話故事。其他同學對所編的故事若有疑問，可以提出問題，組內(nèi)的同學相互補充，共同改進，編好組內(nèi)的每一個故事。老師要仔細視察和了解每個小組的活動狀況，深化到學習小組中，去發(fā)覺，去感受學生思維的火花，對學生溝通時出現(xiàn)的思維受阻不能深化的'狀況，老師要剛好地點撥。
3、組際溝通。
每一組選一名中心發(fā)言人代表小組在班內(nèi)匯報自己編的故事。其他同學可以質(zhì)疑、評議，然后師生共同修改、補充，達到較好的水平。
(這一環(huán)節(jié)主動提倡“自主、合作、探究”的學習方式，老師應努力使學生處于一種主動、主動、學習的狀態(tài)中，讓他們在探究中進行豐富多樣的實踐，獲得學問的啟迪和情感的體驗，老師是教學活動中的參加者、組織者、引導者。主動起好“扶”、“助”、“領(lǐng)”的作用，使學生的活動主動有效地進行。)
四、生獨自習作師巡察指導
學生依據(jù)剛才說的內(nèi)容，獨自習作，老師巡察指導。
五、作文講評
1、改正共同的缺點
2、觀賞佳作，選擇幾篇寫得好作文，請小作者大聲朗讀。
設計理念：
1、趣是最好的老師
《語文課程標準》提出了語文教學的三維目標，將情感看法價值觀作為重要的一維。愛好和自信念是學生作文的內(nèi)驅(qū)力和前提。現(xiàn)在的學生每人都有幾件、十件甚至更多的玩具。在學生的心目中，這些玩具是他們最忠實的伙伴。孤獨時，便會對它們自言自語，給予它們以生命，為他們編織一個個漂亮的童話。面對電視里機警的黑貓警長、奇妙的機器貓、神通廣闊的孫悟空、憨態(tài)可鞠的豬八戒……學生們更是情有獨鐘，百看不厭。那么為何不讓學生手中的玩具當一回主角，讓它們都有了生命，演繹一個個生動的故事。據(jù)此，我為學生供應了這樣的一個舞臺，設計了這一課。極大地激發(fā)了學生寫作的愛好。
2、自由的教學氛圍
作文是學生精神生活的一部分，學生放松地、逍遙自在地在屬于自己的精神家園中盡情徜徉，筆走龍蛇，這是語文新課程新理念所期盼的作文教學景象。本設計選取的習作對象是學生最寵愛的玩具，所要做的是為他們最寵愛的玩具編童話故事。學生是在玩中說，在玩中學，沒有任何額外的壓力。再加上老師充溢熱忱和激勵的話語，師生間同等民主的對話，一切自然而然，學生入情入境，整個教學過程充溢著輕松愉悅的氛圍。
3、想象之鳥展翅高飛
想象是在頭腦中改選舊表象，創(chuàng)建新形象的心理過程。想象力是創(chuàng)新實力的重要因素，是特性化和獨特性的催化劑。愛因斯坦言：“想象比學問更重要。”
本設計為發(fā)展學生的想象力供應了一個大舞臺，在這個舞臺上同學們大顯身手，他們以一個個自己熟悉的玩具為主角，想象它們之間發(fā)生的一個個生動的、耐人尋味、好玩的童話故事。學生思維隨著可愛的動物飛到了漂亮的童話王國。真可謂“思飄云霧外，詩入畫圖中”。
附學生習作兩篇
空手而歸
在一個森林里，住著傻熊兄弟。
一個陽光明媚的早晨，熊哥哥對弟弟說：“你把咱家的籃子拿來，我去買點東西。”“我們家的籃子不是破了個洞嗎?”“笨啊!你拿塊肉餅放在洞上不就行了!”“好吧!”熊哥哥提著籃子高興奮興地上路了。它走過三座山，又走過五條河，來到了一片草地上，這時它肚的子好餓呀!它低頭往籃子里一瞧，自言自語地說：“咦!是誰把肉餅放在籃子呀，正好，讓我吃了它。”說完，就坐在草地上興致勃勃地吃了起來，吃完肉餅又急連忙忙地上路了。
它最終來到了長頸鹿開的超市，一看，這不是弟弟最愛吃的蘋果嗎?我要多買一些，讓弟弟吃個夠。熊哥哥把買好的蘋果裝進籃子，高興奮興地往家走。一路上，熊哥哥走一步，蘋果就掉一個，還沒走到半路，蘋果就全掉光了。可糊涂的熊哥哥，全然不知，照舊提著空籃往家走。
月亮升起來了，熊哥哥到家了，一進門就大聲喊：“弟弟，你看我?guī)Щ亓耸裁?”它低頭往籃子里一看，蘋果去哪了?
豬八戒吃香蕉
一天，唐僧派豬八戒去化齋。豬八戒路過一片香蕉林，樹上結(jié)滿了黃黃的香蕉，陣陣香味直往鼻子里鉆，豬八戒饞得直流口水。他想：反正現(xiàn)在時間還早晨著呢，不如先偷些香蕉來吃吧!于是，他就用豬鈀打下了幾串香蕉，興致勃勃地吃起來。
孫悟空等了好半天，還不見豬八戒回來，就去找他。走著走著，他望見豬八戒一邊大口大口地吃著香蕉，一邊順手把香蕉皮往地上一扔。孫悟空靈機一動，用法術(shù)把香蕉皮吹到豬八戒面前。豬八戒踩在香蕉皮上滑了一跤，捂著屁股說：“哎呀，好痛啊!是何方妖怪，快出來吃俺老豬一鈀。”孫悟空在一旁偷笑。豬八戒聽到了，大志喊：“猴哥，你快出來吧!我已經(jīng)知道是你了。”
孫悟空走出來說：“你這呆子，快去把香蕉皮撿起來，扔到垃圾箱里。”豬八戒只好乖乖地把香蕉皮撿起來，扔進了路旁的垃圾箱。
小學語文教案2
教材簡介
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關(guān)心長輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學的重點是認字和朗讀課文。要讓學生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
教學目標
1、認識“胖”、“喜”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。
教學重點
識字、寫字
教學難點
有感情的朗讀課文
德育目標
培養(yǎng)尊老愛幼的美德
教具準備
生字卡片
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、活動激趣、揭題引文
二、初讀課文、了解大意;
1、自由讀課文，把字音讀準;后鼻音的讀法。
2、小伙伴結(jié)對子朗讀課文，做到正確、流利;
3、把生字劃下來多讀幾遍;
4、指名讀生字;
5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的?
三、逐段細讀，感悟積累。
1、指名讀文，指導讀好長句子;
(1)全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
(2)這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀
(3)這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊
(4)這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊
2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫，你明白了嗎?
3、你的.小手為誰做過什么事呢?用上我替-------，我給------，我?guī)?-----，我為-------，來說話;
四、指導朗讀
指導讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語氣，并鼓勵學生用表情表演讀;
1、師范讀;
2、生評價，生自由讀;
3、齊讀;
五、畫話寫話
1、看手
2、畫手
3、夸手
六、鞏固練習
1、識字，有感請的朗讀課文;
2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級里展示，可以寫上想說的話。
第二課時
一、復習
出示字卡、詞卡
二、分角色朗讀感悟;
1、領(lǐng)讀
2、指導讀好疑問句和感嘆句。
3指導進入角色讀
三、書寫生字
1、上下結(jié)構(gòu)字的寫法：
笑：下面不是“天”，第一筆是撇
會：““要寫的舒展，云的第一橫在橫中線上;
興：注意三個點的方向，橫為長橫;
2、重點指導”畫“
的寫法。
畫：半包圍結(jié)構(gòu)，寫好外面的框
3、比較”看“、”著“
注意兩個字上半部分的不同
四、發(fā)散思維、擴展想象
1、蘭蘭長大后，會為家人做哪些事情?
2、你長大后，會為家人做哪些事情?
五、鞏固練習
1、書寫生字;
2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文;
3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。
課后反思
本課主要是對話，我重點指導學生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關(guān)愛和夸獎;蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導過程中，教給學生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭;讀爸爸的話時，要覺得自己就是”爸爸“;讀媽媽的話時，要覺得自己就是”媽媽“;讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，再分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓練，不僅加深了學生對課文的理解，而且也進一步提高學生的學習興趣。
小學語文教案3
一、教學目標
知識與能力：
1.學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
3.知道j、q、x與üe相拼時，小ü要去點的規(guī)則。
4.認識八個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
過程與方法：
1.通過圖片的提示記憶復韻母發(fā)音，了解句子。
2.通過小組學習與拼讀游戲練習復韻母的拼讀。
3.通過組詞的方式幫助學生鞏固會認字，積累詞語。
情感態(tài)度與價值觀：
1.引導學生通過有意思的圖片觀察和對比學習，發(fā)現(xiàn)拼音學習的樂趣。
2.引導學生發(fā)展有益的課后活動，體會課余生活的豐富多彩。
二、教學重難點
教學重點：
1.指導ie、üe、er的正確發(fā)音。
2.聲母與üe組成音節(jié)的拼讀及規(guī)則。
3.正確拼讀詞語。
4.認識八個生字。
教學難點：
指導學生er的正確發(fā)音。
三、教學策略
本課主要采用模仿發(fā)聲、拼讀練習等教學方法，此外與直觀形象的多媒體結(jié)合，更能激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。
1.找不同，引導學生發(fā)揮學習主動性。整體認讀音節(jié)ye、yue的教學可以與復韻母ie、üe的教學結(jié)合進行，區(qū)別比較。ue和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。
2.善觀察，學會自主學習。在學習j、q、x與üe相拼的音節(jié)，可鼓勵學生大膽實踐，發(fā)現(xiàn)拼讀的規(guī)律：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就去點。
3.多拓展，豐富學生詞匯。兒歌中共有四個要認識的字：“月兒”的“兒”：“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。“大河”的“河”，“學校”的“校”，可以用擴詞的方式，豐富學生的詞匯。
四、教學過程
(一)看圖說話，認讀正音
1.老師帶來三幅圖片，通過圖片猜一猜，咱們今天學習哪些復韻母。
2.教學復韻母ie。
(1)出示椰樹圖，讓學生說說圖上畫的是什么。
(2)學生說話過程中，教師隨機正音并出示復韻母ie。教師示范讀音，學生模仿。注意提示發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i音，緊接著發(fā)ê音，而不是e音。
(3)出示ye。學生認讀，與ie比較學習。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i;ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。
(4)出示ye的四聲，學生認讀，配以手勢，同桌練習。
3.教學復韻母üe。
(1)出示月亮圖，讓學生說說圖上畫的是什么。
(2)學生說話過程中，教師隨機正音并出示復韻母üe。教師示范讀音，學生模仿。
(3)出示yue。學生認讀，與üe比較學習。üe和yue讀音相同。üe是韻母，yue是整體認讀音節(jié)。y和üe組成音節(jié)時，ü上兩點省寫。
(4)出示yue的四聲，學生認讀，配以手勢，開火車練習。
4.教學復韻母er。
(1)游戲?qū)耄航處熣f“眼睛、鼻子、眉毛、額頭、耳朵”，學生用手指點，看誰的動作又快又正確。最后點到耳朵，出示圖片，耳朵的`“耳”的第一聲就是er的讀音。教師示范讀音，學生模仿，配以手勢。
(2)讀準er的四聲，配以手勢，小組比賽讀。
【設計意圖】通過圖片指導學生復韻母的正確讀音。
(二)指導書寫，正確規(guī)范
1.出示復韻母，觀察占格。ie和üe占上格和中格，er占中格。
2.教師范寫，指導書寫。ü的豎要寫直，不帶彎。
3.學生書寫，教師巡視。
4.書寫反饋，表揚優(yōu)秀。
【設計意圖】通過反饋優(yōu)秀作業(yè)端正學生拼音書寫的態(tài)度。
(三)拼讀練習，游戲激趣
1.üe和n、l相拼。
(1)üe見到了n、l，想和他們成為朋友呢!同桌之間，一個扮演聲母，一個扮演üe，拼在一起你們就交上朋友了!比比哪組拼讀最正確，老師請最會交朋友的小組到前邊展示拼讀。
(2)分組練習，小組展示。
2.üe和j、q、x相拼。
(1)同學們還能幫助üe交更多朋友嗎?自己試著üe和j、q、x相拼。
(2)學生練習，教師糾正，開火車練習。
3.總結(jié)ü的去點規(guī)則。
(1)j、q、x這三個朋友可不好交，你發(fā)現(xiàn)ü有什么變化了嗎?
(2)小ü非常有禮貌，見到這三位朋友把頭上的兩點都摘掉了。我們用一個小口訣來記住ü的特點：小ü小ü有禮貌，見到j、q、x就去點。
(3)同桌互相讀兩遍，比比誰先背下這個小口訣。
(4)現(xiàn)在你們都是小ü，把小拳頭當作頭上的兩點，老師在屏幕上出示聲母，你們比比誰是最有禮貌的小ü，見到j、q、x能馬上去點。
【設計意圖】通過游戲激發(fā)學生學習興趣，在與同學、教師的互動中掌握小ü的去點規(guī)則，并在不同形式的練習中強化這個認知，最終引導學生去正確運用這個規(guī)則。
(四)看圖拼詞，說話拓展
1.復韻母跑到音節(jié)中你還能讀準嗎?看看你能拼出什么?
2.同學們拼出了四個詞，開火車拼一拼。
3.詞語拼得這么準確，看圖，圖上有什么?誰在干什么?你能用這些詞，看著圖說一句話嗎?
【設計意圖】通過詞語的拼讀對三個復韻母進行復習鞏固并通過圖片幫助學生理解詞語，在說句練習中強化學生對詞語的運用能力。
(五)語境識字，鞏固拼音
1.學生自讀：拼音能幫助我們認識漢字呢!快借助拼音讀讀這句話吧!
2.拼讀詞語：這些詞你拼準確了嗎?誰帶大家拼讀?
3.認讀詞語：去掉拼音你們能讀準確嗎?
4.讀準字音：生字朋友從詞語中跳出來了，誰還認識它?
5.一字開花：四個人一小組，用生字組詞，四個人不能重復，比比哪組能成功。
6.讀句反饋：字詞都認識了，相信句子能讀得更準確，誰來展示?
7.同桌互查：把句子給同桌讀一讀，讀對的夸夸他，有問題的幫幫他。
8.說話拓展：圖上的小朋友課后有這么多有意思的活動，你課后有哪些有意義的活動呢?
【設計意圖】通過借助拼音讀詞、去掉拼音讀詞、讀字、讀句的過程，循序漸進地幫助學生識字，在句子中檢測學生的學習成果。適時的拓展幫助學生聯(lián)系生活理解句子，同時引導學生在課后進行有意義的活動。
(六)借助圖片，拓展詞語
1.學生自讀。
(1)這個詞(月兒)，一起拼一拼。
(2)“兒”的讀音和“子”一樣，單獨出現(xiàn)或在詞頭讀“ér”，如，兒童、兒女;在詞尾有的讀輕聲，如，“花兒、魚兒、月兒”。
(3)月兒彎彎的夜晚是什么樣子呢?借助拼音讀一讀這首小詩：《月兒彎彎》。
2.拼讀詞語：小詩中的詞語都認識了嗎?誰帶大家拼讀?
3.朗讀詞語：去掉拼音還認識嗎?男生讀一讀。
4.讀準字音：女生快來讀一讀生字。
5.賽讀小詩。
(1)帶著正確讀音讀一讀小詩，想一想你讀懂了哪一句。
(2)學生展示。
6.齊讀小詩。
【設計意圖】通過學生展示朗讀指導學生了解小詩內(nèi)容。
(七)詞卡復現(xiàn)，總結(jié)學習
1.復現(xiàn)生字。
(1)我們借助拼音認識了八個生字，開火車讀一讀。
(2)同桌之間互相讀一讀，讀一個字就給這個字組一個詞，比比誰認識的字最多。
2.學習總結(jié)。
今天我們學習了三個復韻母，它們是ie、üe、er，還認識了兩個整體認讀音節(jié)，ye、yue。我們一起讀一讀。這節(jié)課我們通過拼音認識了很多詞語，學會了八個生字，你們的收獲真不小。
【設計意圖】通過生字復現(xiàn)幫助學生鞏固新知。
小學語文教案4
一、導入新課
課件出示：課文插圖
板書課題，識記“陶”。（由“淘”換偏旁來記憶??）
【說明：導課要根據(jù)課文和學生實際精心設計，盡量精煉有效。時間要控制，不要過長。有些課文也可以開門見山，進入課文學習。】
二、初讀課文識記生字
1.自由讀文。要求：讀準字音，不認識的字詞可以拼拼音、查字典。讀不通順的句子多讀幾遍。
2.再讀課文。要求；在讀正確的基礎上，爭取把課文讀流利。邊讀邊思考：課文講了一個什么樣的故事？
【說明：每一遍讀文都有不同目的，要把具體要求體現(xiàn)出來，并有大問題。】
3.出示帶拼音生詞
懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素
（1）自由練讀。
（2）指名領(lǐng)讀
（3）交流記字方法記憶字形。注重對識字方法的指導及總結(jié)運用，
邊記字邊隨機組詞及說話。（“懦”“惱”“恥”“樸”借助“形聲字”規(guī)律識字。）區(qū)分：辯與辨（引導學生從字的中間部件聯(lián)系字義辨析。）
【說明：需要識記的生字及識字方法要體現(xiàn)在教案中。】
4.出示去拼音生詞
陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素
隨機抽讀正音，注意“懦”“恥”“逝”的讀音。
5.出示句子：
“何必這樣說呢？”??可吵的呢！”
“我的兄弟鐵罐就在我旁邊??悶得夠受了。”
指生讀句子，識記“掘”。根據(jù)語言環(huán)境辨別“處”“悶”讀音。
【說明：所出示的'句子可以不完整的出現(xiàn)在教案中。】
三、寫字指導
1.出示本課要求會寫生字，指名讀并組詞。
2.指導結(jié)構(gòu)較復雜的字，重點指導：惱怒謙虛感受
（“謙”的右半部分要緊湊；“虛”里面的“七”要小。）
歸納方法：筆畫較多的漢字，要寫得緊湊，注意穿插避讓。
3.練習書寫，反饋點評。
【說明：寫字指導要在教案中體現(xiàn)具體指導某個字的哪一筆、某個部件等注意些什么。】
四、再讀課文理清脈絡
1.指名讀文，思考：課文講了一個什么樣的故事？
提示：古時候，鐵罐仗著堅硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊（），而鐵罐卻（）。
2.自由讀課文，想一想：哪幾個自然段寫鐵罐看不起陶罐，哪幾個自然段寫它們各自的結(jié)果。
3.默讀課文2——9自然段，看看描寫了陶罐和鐵罐之間的幾次對話？提示：你說一句，他說一句，稱作一次對話，用大括號標記。
【說明：理清文章脈絡的方法要教給學生，并在教案中體現(xiàn)。】
五、總結(jié)設疑
一、復習生詞指導書寫
1.出示詞語：
陶罐懦弱惱怒爭辯羞恥流逝宮殿樸素挖掘自由讀隨機抽讀
2.聽記詞語：樸素謙虛惱怒
自主訂正。
3.指導書寫
出示：素值捧
（1）組詞、觀察、歸納橫畫較多漢字的書寫方法。
（2）重點指導范寫：素（注意三橫長短的變化，中間的兩個撇折要平一些。）
（3）生練習書寫。
小學語文教案5
學前教育
樂樂上學
教學目的：通過觀察課本上的插圖，聽老師讀句子，使學生初步了解學校的學習生活。
認知目標：進行學前教育，熟悉學校環(huán)境，體會學校生活的豐富多彩。
技能目標： 逐步培養(yǎng)學生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習慣。 情感目標：讓學生充滿自信，感受語文學習的快樂。
教學重點：使學生初步了解學校的學習生活。
教學難點：逐步培養(yǎng)學生良好的讀寫姿勢和主動提問積極發(fā)言的習慣。 課時安排：1 課時
教學過程:
一 培養(yǎng)學習興趣，相機安排。
情況1： 學生翻書、講話。
同學們好，老師很高興看見大家很快就交上了朋友，有的是和其他小朋友交流，有的'是和書朋友交流。
1> 你知道別的小朋友的名字嗎？(生介紹自己認識的小朋友，再向全班介紹自己。
促進學生間的交流。)
2> 老師介紹自己。
3> 和書交流的小朋友，哪些字是你們認識的？能告訴大家你怎么認識的嗎？
4>完成情況2 中的1、2。
情況2：學生安靜。
同學們好，教師自我介紹，老師很歡迎你們來這里學習，在這里我們就是一家人，大家想不想?yún)⒂^學校這個大家庭？
1> 帶領(lǐng)學生熟悉學校的環(huán)境，如：介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。
2> 邊介紹環(huán)境，邊告訴學生一般知識和禮貌。
3> 完成情況1 中的1、3。
小結(jié)：從今天起，我們將在一起學習、生活，我們要像一家人一樣團結(jié)，互相幫助，保持我們這個大家庭的干凈，不為它摸黑，要為它增光。你們說好嗎？
二 看圖學樂樂。
請大家仔細看圖中的樂樂在學校都干什么？你能講給大家聽聽嗎？注意請先想一想，想好后舉手，老師點到你請大大方方地站起來，聲音響亮地告訴大家。 (圖一 學習的樂趣；圖二 應懂禮貌；圖三 姿勢正確；圖四 積極回答問題；圖五 勤學好問；圖六 熱愛學習；圖七 團結(jié)同學；圖八 愛集體、愛勞動；圖九 鍛煉身體。)教師相機指導學生的不足。
課后小記：
1
第一單元 漢語拼音
教學總目標：
1、培養(yǎng)正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、學會漢語拼音。能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。能準確拼讀音節(jié)，
小學語文教案6
【教學目標】
①、培養(yǎng)學生集中注意力，邊仔細聽邊記要點的聽的習慣，初步學會聽懂兒童廣播。
②初步培養(yǎng)用普通話當眾口齒清楚、態(tài)度自然地說（復述）廣播內(nèi)容的能力。
【教學重點、難點、關(guān)鍵分析】
“聽懂兒童廣播并能復述”既是本課教學的重點，又是本課教學的難點。聽廣播的訓練是聽的能力培養(yǎng)的重要項目。本次聽廣播訓練內(nèi)容是《在宇宙飛船里》，這項訓練內(nèi)容科學性較強，離學生生活實際距離較遠，具有一定的難度，但科普知識對小學生來說具有一定的吸引力，不失為聽的訓練好項目。聽與說是一個不可分割的訓練整體，所聽的內(nèi)容還需經(jīng)過學生的思維加工，外化成口語表達，才能完成學生整體的聽說訓練目標。聽懂廣播并復述這是完成本課教學目標的關(guān)鍵。
【教學設想】
一、導入設想，在本課的教學中可通過以下幾種方式導入。
１、激趣導入式：可通過一個具體的事例闡述聽廣播對于我們的意義，以激起學生聽廣播的興趣，導入本課教學。
２、學法指導導入式：告訴學生聽廣播的方法：聽廣播不像看書看報可重復看，廣播完了就聽不到了。聽廣播，要集中注意力，先聽清題目，再仔細聽內(nèi)容，聽完后要仔細想，廣播里主要講了什么，并要把廣播的主要內(nèi)容連起來對別人說一說。
３、直奔內(nèi)容導入式：上課之始便讓學生聽廣播，并相互交流發(fā)現(xiàn)差距引出聽廣播不可重復性，提出本課教學目標導入教學。
以上幾種導入方式可根據(jù)情況相互結(jié)合導入教學。
二、教學過程設想。
㈠聽的訓練，要培養(yǎng)學生聽廣播的習慣與能力，并以此培養(yǎng)學生聽的能力，可憑借訓練內(nèi)容，通過以下填空或提問等訓練方式，將學生所聽所思加以外化，并以此檢測學生聽的效果。
１、整體練聽式。
①填空式聽的訓練，在聽廣播錄音之前，出示以下填空題，聽后讓學生討論填空：
這則廣播的題目是《xxxx》，講了宇航員在太空上的生活，他們睡在特制的xxxx里。不能在xxxx洗臉，只能用浸透水的xxxx擦臉。，不能用xxxx和xxxx刷牙，而是用xxxx“刷”牙，吃的東西過去是xxxx，現(xiàn)在是xxxx。
②綴連式聽的訓練，根據(jù)所描述的情節(jié)，出示內(nèi)容主干讓學生進行聽的訓練。
這則廣播的題目是《xxxx》，講了宇航員在宇宙飛船里的生活，他們睡覺xxxx，洗臉xxxx，刷牙xxxx，吃飯菜xxxx。
③提問式聽的訓練，在聽廣播前出示問題，讓學生帶著問題去聽：廣播的題目是什么？廣播里講誰？在什么地方？做什么事情？這些事分別是怎樣做的？
以上聽的訓練方式由易到難，可根據(jù)學生基礎選用，在訓練中還可作適當結(jié)合。
２、分段練聽式，分段聽各項內(nèi)容，每段均可用填空式、綴連式、提問式等方法對學生進行聽的訓練，以分散聽的訓練的難點。
㈡說（復述）廣播內(nèi)容訓練。
聽說訓練是一個整體，學生在聽廣播的訓練回答問題過程當中也相應地進行了說的'訓練，在此基礎上訓練學生說（復述）能力的時候，可憑借廣播錄音內(nèi)容選用以下訓練方式。
1、跟說──仿說──自由說：學生已經(jīng)熟悉了本篇廣播內(nèi)容，此時讓學生輕聲地跟錄音內(nèi)容說，再關(guān)了錄音讓學生模仿說，再讓學生自由說，形成了由扶到放的訓練過程。
2、配樂說的訓練：學生在熟悉了這則廣播內(nèi)容之后，配上音樂讓學生進行復述訓練。
3、播音訓練：錄音機配上話筒后具有擴音播音的功能，進行播音（復述）訓練，可提高學生說話興趣，矯正、美化語音，糾正不良說話習慣。
4、錄音訓練：將學生的復述在課堂上當堂錄下來，可作為點評素材或其他學生模仿的榜樣，極大地激發(fā)學生興趣，促進學生說的能力的提高。
以上設想的方法亦可有機結(jié)合用以訓練。
三、總結(jié)設想，可用以下方法總結(jié)。
1、聯(lián)想式總結(jié)：在總結(jié)時可啟發(fā)學生展開聯(lián)想進行總結(jié)，如設計以下問題，聽了這次廣播，你覺得太空怎樣？你有什么想法？
2、激勵式總結(jié)：聽了這則廣播，太空真是太有趣了，你們想去太空玩嗎？我們要努力學習，掌握本領(lǐng)，將來不但要成為太空旅行者，還要做太空探險家。
3、學法指導式總結(jié)：今天我們聽了這則廣播，知道了許多宇航員在宇宙飛船里生活的許多知識，聽廣播能長見識，我們要多聽新聞節(jié)目、氣象節(jié)目、少兒節(jié)目，從小養(yǎng)成聽廣播的好習慣。這樣就可以學到更多的知識。
【作業(yè)設計】
錄音作業(yè)：在課外將《在宇宙飛船里》作復述錄音并交流。
小學語文教案7
教學目標：
1. 學生能夠識別9個生字，能正確書寫其中11個生字。教導學生如何利用工具書來掌握識字方法。
2. 學生能夠理解課文的內(nèi)容，體會文章的思想感情，明白風箏代表著“我們”理想。
3. 學生能夠用情感朗讀課文，培養(yǎng)語感，進一步提高朗讀興趣。
教學流程：
一、激發(fā)學習興趣
同學們，春天最受人歡迎的戶外活動是什么？你們見過什么樣式的風箏？今天我們將學習一篇新課文，讓我們一起看看老師為我們準備的課題，并齊讀課題。這篇課文介紹了許多風箏，你們想知道它們是什么樣的嗎？快打開書，看看書中是如何描述的吧。
［通過同學互動交流，拉近教師和學生之間的距離，激發(fā)學生的學習興趣］
二、初識課文，認識生字
1. 自由朗讀課文，并標記自然段的序號。如果遇到不認識的字，需要想辦法解決。
［幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣］
2. 生字認識了嗎？讓我們一起來復習一下。（出示PPT）指定同學朗讀和開展小火車活動。我們要重點學習“翅膀”、“翩舞”和“勺”的讀音和字形。
［提醒學生注意易錯的聲音和字形］
3. 這些生字都出現(xiàn)在課文里，你還記得嗎？讓我們再一起來認一遍。
［調(diào)動學生的積極性］
4. 在我指導下，使用手勢告訴我這篇課文總共有幾個自然段？我們現(xiàn)在來分段朗讀課文。其他的同學要認真聽著，看看他們的生字讀準了嗎？
5. 請同學們對其他同學的朗讀表現(xiàn)進行評價。你在他們身上學到了什么？
［幫助學生學會以欣賞的眼光看待他人］
三、深入課文，體會感悟
1. 同學們說的不錯，那么現(xiàn)在請大家默讀一遍課文，畫出“我們”和小伙伴一起放飛的風箏的樣貌。
［通過提問激發(fā)學生思考和尋找答案］
2. 誰愿意和我們分享一下自己的想法？我隨機將你們的想法寫在黑板上。
3. 小伙伴們做了許多各式各樣的風箏，為什么他們的風箏不盡相同呢？你們能在課文中找到答案嗎？請看PPT：“每個人的'理想不同，因此制作的風箏也各不相同。”
4. 那么誰能告訴我四個小朋友的理想是什么呢？請快速略讀一下課文，然后和我分享。
［通過提問加深學生對課文的理解］
幫助學生找出二至六自然段的重點句，也為下面學生理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。
四、讀中感悟
教師深知班上的小朋友們都擁有自己的理想。選擇自己喜歡的段落，通過練習朗讀，將自己的感受表現(xiàn)得淋漓盡致。也讓其他同學指名朗讀。
1、老師問：“翩翩起舞”是什么意思？誰能給大家演示一下？教師表示：“你的表演非常出色“。
2、我們學校的王雨薇和“薇薇”的薇字一樣。
通過練習朗讀自己鐘愛的段落，并通過表演及想象的方式，讓朗讀充滿感情。同時，“薇”的字體縮近了文本與學生的距離，同時也縮近了老師與學生的距離。
過渡：當芳芳想不出要放什么樣的風箏時，她就做了一只風箏。老師問問，你們的理想是什么？誰想發(fā)言？
3、你們會想要放什么樣的風箏呢？
將學生的理想與風箏聯(lián)系起來，并為篇章后面的“理想的翅膀”的含義打下基礎。
過渡：現(xiàn)在請大家閉上眼睛，想象一下，眼前飛翔的風箏都代表你們的理想。你的心情會是什么樣子呢？請帶著這樣的心情，來朗讀下面的內(nèi)容。（展示第二自然段）
如果教師發(fā)現(xiàn)學生的朗讀有問題，則可以進行示范，并進一步指導學生有感情地朗讀。也可以師生共同合作朗讀。
通過師生共同合作朗讀，增強學生的情緒，同時也明白“理想的翅膀”所指的意義。
4、這些風箏正是“理想的翅膀”（教師進行板書）在天空中飛翔。
小結(jié)：同學們，這些風箏代表了你們的理想，寄托著你們對未來的美好憧憬。
5、接下來，我們一起朗讀課文的最后一個自然段。（展示在屏幕上）
五、課外延伸
同學們，為了讓象征自己的理想飛得更高，從現(xiàn)在開始，你們應該怎樣做呢？
讓學生認識到，為了實現(xiàn)理想，必須通過自己的努力，從現(xiàn)在起就要付出實際行動。
六、總結(jié)
希望同學們不僅能扎一個象征自己理想的風箏，還要到戶外放一下。同時，也希望同學們能通過自己的努力學習，早日實現(xiàn)自己的理想。
小學語文教案8
【教學目標】
認讀“升、國”等 11 個生字，學習“國字框、絞絲旁”兩個新偏旁。
認讀 3 個詞語，正確朗讀課文，在讀中理解國旗的含義，知道升國旗是一種莊重的儀式，要立正敬禮，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。
在反復誦讀的基礎上，背誦課文。
【教學重點】
識記 11 個生字，認識 2 個新偏旁，正確朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
在讀中理解國旗的含義，懂得要尊敬國旗，熱愛國旗。
【課前準備】
1．制作課件。
2．設計兒歌《國旗國旗真美麗》。
【教學課時】
第一課時
【教學過程】
一、結(jié)合生活，看圖導入
孩子們，每個周一早晨學校都要舉行隆重的儀式，干什么呀？升國旗時，我們是怎樣做的？ 這幅圖畫的就是小朋友們正在升國旗。升國旗時他們是怎樣做
的？ 跟老師讀課題《升國旗》。再次齊讀課題。
【設計意圖】興趣是最好的老師，學生的興趣一旦被激發(fā)，教學就會起到事半功倍的效果。從引導學生回憶熟知的生活經(jīng)驗到觀察插圖，創(chuàng)設生動的教學情境，激發(fā)學生獲得新知的欲望，調(diào)動起他們表達的熱情。
二、認讀生字，滲透方法
課題中的三個生字寶寶里有你已經(jīng)認識的嗎？ 誰來領(lǐng)讀“國”字，我們一起認識國字框。
生活中，國經(jīng)常和誰做朋友？（生拼讀中國、國旗）
我們來認識五星紅旗。齊讀詞語。
誰能把這三個詞語連起來讀讀？ 請拼讀“升”字，區(qū)分“升”和“開”。
看著動畫，跟老師認讀“升起”“升上”“升高”三個詞語。
【設計意圖】教學中運用圖片、動畫、兒歌、表演等多種形式來提高學生的識字興趣，在輕松活潑而豐富多彩的課堂中，調(diào)動學生豐富的想象力，從學生的已有學情出發(fā)，既有針對性，又提高了課堂效率。
三、隨文識字
，指導朗讀
快來聽聽這首好聽的兒歌吧！（聽錄音）
自己讀一讀兒歌！遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，有困難的可以請教老師和同學，讀準字音，讀通句子。
誰想展示一下先讀第一行？（板書：國旗）
認讀“旗”字。
旗字筆畫多，我們就多給它找找朋友，多跟它見見面。誰來給它找好朋友？ 認讀“紅”字，學習絞絲旁。
絞絲旁的字大多與絲織品有關(guān)，但很多顏色的字里都有絞絲旁，你看綠字當中也有這個偏旁，這是因為早期的染色工藝多用于絲織品中。
五星紅旗怎樣升起來呢？誰來讀讀第二行？ “徐徐”就是慢慢的意思，讀出國旗慢慢升起的感覺。
升起的國旗又是什么樣子的？誰來讀第三行？ 跟老師讀詞語“美麗”。（板書：美麗）練習朗讀句子。
升國旗的時候，小朋友們應該怎樣做？誰來讀最后兩行？ 評一評她的朗讀。（板書：尊敬）
多么美麗的國旗，多么令人尊敬的國旗，誰來完整地讀一遍兒歌？ 齊讀兒歌。
下面我可要增加難度，去掉拼音，你還會讀嗎？ 這會難度可要升級了，我們跟著打字機讀一遍？ 【設計意圖】“字不離詞，詞不離句。”識字是為了閱讀，閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學生在閱讀過程中進行隨文識字，對于閱
讀中出現(xiàn)的生字單獨拿出來，進行巧妙的設計，看準字形，讀準字音的同時，還了解字的起源和含義，也將它們放入句子中體會語義，加深對它的認識、理解，提高了識字效率。
四、集中識字，練習鞏固
讀了這么多遍兒歌，生字寶寶們都急著和大家做朋友呢，你能在兒歌中找到它們嗎？請你圈出來。
對照大屏幕，圈對的同學請舉手。誰來領(lǐng)讀介紹這些生字朋友？誰再來領(lǐng)讀熟悉他們？ 孩子們，這些生字朋友你都認識了嗎？它們可要考考你了！
讓我們輕松一下，玩?zhèn)�小游戲——我是小旗手，既要把字讀準，還要他給找個朋友？ 你們看，調(diào)皮的生字寶寶又跑回兒歌中去了，它們說你能讀準我們嗎？讓我們齊讀兒歌和他們成為好朋友。
你們喜歡這首兒歌嗎？有一個小朋友也很喜歡這首兒歌，可他是個小馬虎，只記住了兒歌的前半部分，誰來幫幫他？ 還有一個小馬虎呀，記住了兒歌的后半部分，快來幫幫他吧！
我們可不能做小馬虎，讓我們一起回顧這首兒歌！
在兒歌中，我們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友，現(xiàn)在他們藏到了你的書桌里，快把他們找出來，讀一讀！
國旗國旗真美麗，讓我們聽一首動聽的歌曲，在歌聲中，與今天學的生字朋友相會吧！
【設計意圖】在學生進行集中識字后，設計新兒歌和歌曲《國旗
國旗真美麗》，通過朗讀和學唱，既鞏固了生字的認讀，又升華了對國旗的熱愛、崇敬之情，達到了教育教學效果。
五、總結(jié)課堂，升華情感
孩子們，這節(jié)課我們不但和 11 個生字寶寶交上了朋友，還認識了五星紅旗，知道了升國旗時要怎么做？ 是啊，五星紅旗是我們的'國旗，是國家的標志，每個人都應該尊敬它，熱愛它！（貼板書）
因為熱愛國旗就是熱愛我們的祖國！讓我們爭做一個熱愛國旗，熱愛祖國的好少年吧！
六、布置作業(yè)
課后把《升國旗》這首兒歌背給爸爸媽媽聽。
七、板書設計
10 升國旗 美麗 熱愛
國旗 尊敬 《升國旗》學情分析
一年級的小學生剛?cè)雽W不久，他們活潑好動天真爛漫，對學校的一切充滿好奇，大多數(shù)人思維活躍，學習的興趣較濃。但是他們的課堂注意力時間短，難以約束自己。
針對學生的年齡特點，在本課的教學中我適當運用音樂、圖片、
動畫、視頻、歌唱等多種形式來提高學生的學習興趣。創(chuàng)設更為生動的情景，激發(fā)學生的學習欲望，激起學生的愛國情感。
教必須建立在學的基礎上，在平時和他們的交流中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生在學前都具有一定的識字量，有的學生能準確認讀本課 11 個生字。因此，我把識字教學的重點放在培養(yǎng)學生識字能力，教給學生識字方法上。
在品讀課文，指導朗讀這個環(huán)節(jié)中，我充分研讀教材，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，將朗讀的重點放在 兩行，創(chuàng)設各種情景，引領(lǐng)學生反復接觸文本語言，入情入境地朗讀，激起學生熱愛國旗，熱愛祖國的情感。
《升國旗》效果分析
本節(jié)課中，我設計了兩個有趣的活動：幫幫小朋友、我會讀兒歌，進行當堂的練習檢測，課后又進行了跟蹤評測。從整體上看，學生大部分都完成的不錯，既掌握了課堂知識，也對識字、兒歌有了濃厚的興趣，完成了本堂課的學習目標。現(xiàn)就每道題進行具體的效果分析：
第一題，幫幫小朋友。這道題考查的是學生對課文的背誦情況。我根據(jù)學生的學情，設計了 AB 組檢測，A 組學困生對于填空前半部分較為困難，我就設計讓孩子填出后半部分，降低難度，減緩坡度。
從答題可以看出一節(jié)課所有的孩子都能完成背誦課文的目標。
第二題，我會讀兒歌。這道題考查的是學生對于本課認讀生字的掌握情況。大部分孩子能夠準確，流利地朗讀新兒歌，有的學生聲情并茂，讀得很有感情。有 2 名學困生在遇到“淘氣”、“獻給”這兩個新接觸的詞時有停頓，在拼音的幫助下也能順利朗讀兒歌。認讀生字的目標也很好地達成。
《升國旗》教學反思
每每觀摩名師的課堂，總有這樣一種感覺，在課堂上，師生會不分彼此，似乎自己就是學生中的一員，隨著學生激動而激動，隨著學生興奮而興奮，師生在思維碰撞中迸發(fā)火花，在積極互動中共同成長。這種和諧融洽的課堂一直是我心生向往并為之努力追求的目標。
本節(jié)課后，靜觀了自己的課堂實錄，雖然離自己向往的目標尚有距離，但整堂課感覺清新似水卻又甘之如飴。
我所說的“清新似水”指的是整堂課教學如水般流暢。在課堂上，學生結(jié)合生活經(jīng)驗，回想每個星期一早上我們都要做什么，學生興趣盎然，激活了學生已有的生活經(jīng)驗，再通過觀察課本插圖，使學生回到了升國旗時那莊嚴的時刻，調(diào)動了學生的積極性。教學中采用了多樣的識字教學策略，通過聯(lián)系課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗、字理識字等多種策略，運用音樂、圖片、視頻、歌唱等多種形式來激發(fā)學生的興
趣，引導學生掌握生字，同時也是對學習方法的重要引領(lǐng)。在品讀課文時，重點指導朗讀，在朗讀中再次鞏固識字。
“甘之如飴”是孩子們課堂表現(xiàn)帶給我的內(nèi)心感受。蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的。”在本節(jié)課中，設計的每一幅插圖，每一段錄音，每一個動畫演示都可以成為直觀形象的教具，都可以成為教學時的“情境”。在這樣的課堂中，學生們沒有時間亂翻書或做小動作，他們完全被老師的每一個環(huán)節(jié)所吸引，一直都在專注地聽課，整堂課的聽說讀寫運用恰到好處。課堂中穿插的兩個小游戲作業(yè)設計與本節(jié)課所學內(nèi)容相輔相成，也起到了學練結(jié)合的目的。
教后認真反思，還有許多遺憾。如課堂教學中每次給學生自讀、自學的時間不夠充分，第一次朗讀兒歌僅給孩子們 1 分多鐘，這樣的讀書時間稍顯倉促。另外，課堂教學應該調(diào)動所有學生參與到課堂活動中去。本節(jié)課有的學生多次回答問題，有的學生雖然舉手多次卻沒有得到機會。作為老師，要有這種調(diào)控課堂的能力，讓每個孩子都有展示自己的舞臺。
《升國旗》教材分析
《升國旗》是教育部審定 20xx 義務教育教科書一年級上冊第五單元中的一篇課文。本單元是第二個識字單元，延續(xù)了第一個單元的編
排特色，將識字寓于生動形象，充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富。
本課由少先隊員升旗的畫面引出 3 個詞語和一首兒歌。3 個詞語具有意義聯(lián)系，可以連成一句話：“中國的國旗是五星紅旗。”或“五星紅旗是中國的國旗。”兒歌分 5 行，共 5 句， 描述了少先隊員升旗的場景，也簡潔形象地讓學生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍，有敘述，有抒情，凝練地傳達了國旗的知識，升旗的莊重，充分地表達了愛國的情感。
本節(jié)識字課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種教學策略，開發(fā)、利用生活和社會的教育資源，引導學生識字，提高識字量，獲得識字體驗，最終準確識字。同時，兒歌清新自然，簡潔易懂，因此教師還要放手讓學生多讀，反復接觸文本語言，在讀中感受升國旗的莊嚴，激發(fā)尊敬國旗，熱愛國旗的情感！
《升國旗》評測練習
一、 幫幫小朋友。
（A 組）10 升國旗 五星紅旗，（）。
國歌聲中，（）。
迎風飄揚，（）。
向著國旗，（）。
望著國旗，（）。
（B 組）10
升國旗 （），我們的國旗。
（），徐徐升起。
（），多么美麗。
（），我們立正。
（），我們敬禮。
二、 我會讀兒歌。
《國旗國旗真美麗》 國旗國旗多么美麗， 升旗國旗要敬禮。
立正站好不淘氣， 最美歌聲獻給你。
《升國旗》課標 分析
《語文課程標準》指出：“識字教學要注意兒童心理特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結(jié)合。”為此，在本課設計中，注重識字能力的培養(yǎng)，采用多種教學策略，開發(fā)、利用生活和社會的教育資源，構(gòu)建生活課堂，創(chuàng)造性地開展各類活動，引導學生自主識字，提高識字量。
課標對于低年級的閱讀有這樣的表述：
用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。在本課設計中，創(chuàng)設各種情景，讓學生反復接觸文本語言，抓住“徐徐”“美麗”“立正”“敬禮”等詞語，引領(lǐng)學生入情入境地朗讀，在讀中感受升國旗的莊嚴，升華情感。
小學語文教案9
教學目標：
1、以《尋隱者不遇》為例，學習并運用讀懂古詩的一種方法--把"話"變成"畫"。
2、訓練學生把對語言文字的抽象思維變成生動畫面的形象思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
教學重點：
通過教學，使學生掌握學習古詩的一種方法--把"話"變成"畫"。
教學難點：
如何把"話"變成"畫"。（即：如何使抽象思維變成形象思維。）
教學準備：
復合遮擋的文字投影片一張、圖畫場景投影片兩張、錄有古曲的音樂磁帶一盤。
教學時間：一課時
第一課時
教學過程：
一、導入學法
1、指名請學生背誦課內(nèi)、課外學過的古詩。
2、根據(jù)學生的背誦情況相機小結(jié)，談話導入：
同學們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩可以說是其中的一顆明珠，好多古詩都描寫了引人入勝的景色，進而抒發(fā)作者的思想感情。所以，我們在學習古詩的時候，不僅要理解字面的意思，還要把語言文字變成自己頭腦中的畫面，使自己進入到詩的意境中去，從而正確領(lǐng)悟詩人的思想感情。今天，我們就共同來學習讀古詩的一種方法--把"話"變成"畫"。
（打出投影，出示復合遮擋的文字投影片，師生一起對照投影片審題、解題，搞清楚"話"和"畫"的含義。）
二、指導學法
1、抓字眼、明詩意
逐字逐詞逐句弄懂詩的字面意思。（可以通過聯(lián)系上下文、查字典的方法，教師作適當?shù)狞c播。）
2．提問題、想詩境
以"松下問童子"這一句為例。
（1）逐詞就詩句提出問題。
例如：什么樣的松樹下面？誰問童子？怎么問？問什么？童子什么樣？
（2）就問題在頭腦中形成畫面并用語言描述出來。
（打出投影，出示第一張圖畫場景投影片，幫助學生形成畫面。鼓勵學生大膽想象，合理想象，結(jié)合生活實際和看過的電影、電視劇、圖書等進行想象。）
（3）學生借助投影片，根據(jù)想象描述畫面。
3、悟詩情、詠詩句
（1）根據(jù)你所描述的畫面，體會詩人當時是怎樣的'感情。
（2）把體會到的感情通過讀表達出來。
三、總結(jié)學法
（再次出示復合遮擋的文字投影片，師生一起總結(jié)歸納學法。）
四、遷移鞏固學法
在老師適當?shù)狞c播下，運用學法學習古詩后三句。
1、抓字眼、明詩意
2、提問題、想詩境
（出示第二張圖畫場景投影片，學生填充內(nèi)容、描述畫面。）
3、悟詩情、詠詩句
提問：詩人雖然沒沒能尋到隱者，但是他并不感到失望，想到隱者的生活那樣有情趣，那樣逍遙自在，懷才不遇的隱者此時會是什么心情呢？他會怎樣做？童子可能會怎樣做呢？
（播放古曲，配樂詠詩，引學生進入到廣闊而幽深的山中境界，從而體會詩人對隱者這種與世隔絕，甘與大自然為伍，自得其樂的采藥生活羨慕和神往之情。）
五、獨立運用學法
學習古詩《宿新市徐公店》
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
六、布置作業(yè)
用把"話"變成"畫"的方法學習古詩《江畔獨步尋花》
黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。
留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。
七、板書設計
《尋隱者不遇》
賈島
松下問童子，（興奮）
言師采藥去。
（回答）
只在此山中，（羨慕）
（就）（這）
云深不知處。（向往）
（彌漫，繚繞）
教學反思：
第二課時
教學內(nèi)容：《所見》
教學目標：
1．學會本課8個生字。了解詞語的意思。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。
教學重點：學會本課生字，朗讀和背誦課文。
一、導入
1.出示課題，說說課題的意思，質(zhì)疑，簡介作者。
二、朗讀古詩
1.自由讀詩
2.學生齊讀古詩，注意讀準字音，有節(jié)奏感。
3.自由讀課文，畫出生字，把生字讀正確，并采用自己的學習方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立）
4.檢查自學情況，再讀古詩。
三、品悟古詩
（一）細讀古詩，了解詩句的意思。
1.自讀每句詩，小組交流討論詩意，師再點撥。
a.學習"牧童騎黃牛，歌聲振林樾。"問：牧童在干什么？他當時的神態(tài)如何？怎么看出來？此時，他的心情怎樣？從哪個詞體會得到？
b.學習"意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。"問：牧童行走間聽到了什么,他想做什么?為什么卻"閉口"呢?
2.指名說說每句詩的意思。
3.組織交流對詩句的理解，教師引導學生品悟詩意，作小結(jié)。
a.前兩句詩寫了牧童的神態(tài)，心情。聲色俱備，情景交融，勾畫出了一幅色彩鮮明的"牧童行歌圖"。
b.后兩句詩寫了詩人對牧童心思的推想，牧童的機靈敏捷的動作，神態(tài)變化，抓住牧童剎那間的細節(jié)描寫，生動形象地勾畫出一幅"捕蟬圖"。
c.整首詩語言清新流暢，明白如話，使得活潑機靈、天真可愛的牧童躍然紙上。
（二）朗讀古詩，背誦古詩。
1.指名范讀，體會詩的停頓、節(jié)奏。
牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。
2.指導朗讀，讀出牧童行歌的悠然愉快的語氣，讀出牧童捕蟬的動作神態(tài)變化。（自己練習--指名讀--評讀指導--練讀）
3.有感情地背誦古詩。
四、欣賞古詩
（一）欣賞古詩，展開想象。
學生閉上眼睛，邊欣賞配樂詩朗誦，邊展開想象，想象牧童怎樣捉蟬？是否捉到了蟬？
（二）感受意境，精煉強化。
談談剛才所想象到的意境，試試編故事。（同桌試編，全班交流、評議。）
板書設計：
所見
牧童/騎黃牛，意欲/捕鳴蟬，歌聲/振林樾，忽然/閉口立。
朗讀——理解——想象
小學語文教案10
教學目標
1、能獨立地認識“寄、冰、封、塊、箱、退、掃、久”等8個生字；認識“兩點水”；能在老師的指導下描摹并書寫漢字“寄、冰、箱、過、退、久”；能用音序查字法查“封、箱、退”等3個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。
3、能展開合理想象，并和同學合作用打電話的形式續(xù)編故事。
4、初步了解非洲、南極的不同的氣候特點。能聯(lián)系生活經(jīng)驗，初步了解水的基本屬性。
教學重點、難點1、能展開合理想象，并和同學合作用打電話的形式續(xù)編故事。
2、正確、流利地朗讀課文，并能抓住句子中的關(guān)鍵詞讀出問句和感嘆句的語氣。
課前準備教學圖、有關(guān)句子卡片。
教學過程
一、揭示課題，學生質(zhì)疑。
1、師出示“冰”：小朋友，認識嗎？說說怎樣記住這個字？你還知道哪些帶有“兩點水”的字？借助拼音讀準后鼻音。指名交流。學習“兩點水”。書空“冰”。指名交流。（冷、涼、沖……）
2、師出示“寄”：通過郵局可以寄很多東西，你知道能寄些什么？指名交流。（寄信、寄卡……）
3、補全課題：53寄冰師：讀了課題，你想知道些什么？板演：誰給誰？結(jié)果？為什么？……讀題。指名質(zhì)疑。
二、整體感知，學習生字。
1、過渡：誰給誰寄冰？結(jié)果又怎樣呢？讓我們聽聽錄音。交流出示：洪洪——企鵝邊聽錄音邊思考。指名交流。
2、為什么企鵝要給洪洪寄冰呢？自由讀課文，找答案。讀課文：讀準字音，不加字，不漏字。指名交流。
3、出示課文1——2節(jié)。想想：為什么洪洪從沒見過冰？輕聲讀，交流。
教學過程教師活動學生活動
4、出示句子：南極的企鵝給住在火熱非洲的獅子寄了塊冰，可是，洪洪卻收到了一袋水。分組讀，換詞理解“火熱”。學習“塊”。（用音序查字法理解，和“快”區(qū)別；擴詞。）
5、過渡：小朋友，我們已經(jīng)掌握了很多識字方法，文中還有一些字寶寶，去認識一下。小小組合作學習生字，交流識字好方法。
（1）、交流反饋：“封、箱、退、掃、久”。指名讀，齊讀。
（2）、“箱”是形聲字。介紹聲旁、形旁。
（3）、“退”：你能給它換部首嗎？板演：眼、很、跟、根……指名交流。說出異同點。書空。一起邊說邊描寫。
三、深入學習，感受內(nèi)容。
過渡：企鵝給洪洪寄塊冰，洪洪卻收到了一袋水，它把箱子退了回去想想：它們在收到對方寄來的信后，心情怎樣？又是怎樣做的？
1、出示第3——4節(jié)。隨機出示：生氣、糊涂。洪洪為什么生氣？它怎樣做呢？自由讀，思考，交流。找出句子同桌練讀。指名讀
2、它寫的話該怎么讀呢？師生配合讀第三節(jié)。
3、從哪里看出：企鵝糊涂了呢？交流，讀句子。
4、說說“糊涂”的反義詞。指導朗讀。指名交流。做做動作讀第四節(jié)。男女生讀3、4節(jié)。
四、訓練說話，明白道理。
1、企鵝糊涂了，明明是塊冰，洪洪怎么說是水呢？你們知道這是為什么呢？指名交流。
2、它們之間產(chǎn)生了誤會，一個糊涂，一個生氣，心里互相責怪著對方，怎么辦？指名交流。（寫信、電話……）
3、打電話是最快的方法，可現(xiàn)在它們打電話，肯定會吵崩，誰來幫忙，給一方打電話，幫另一方解釋呢？出示句子：非洲是個炎熱的地方，寄到那兒的冰化成了水，在寒冷的南極，到處結(jié)著厚厚的冰，寄回的水又結(jié)成了冰。自己演演打電話。指名和老師合作。指名讀，齊讀。換詞理解“寒冷”。
4、洪洪和企鵝這才恍然大悟：原來是這么回事呀！我們都錯怪對方了。結(jié)果，它們之間互相打起電話道起歉來。同桌演演。指名演演。
5、小結(jié)：小朋友真聰明，不但明白了在寒冷的`南極到處結(jié)著厚厚的冰，而非洲是個炎熱的地方，寄到那兒的冰自然就化成了水。還幫洪洪和企鵝之間的誤會解除了。
五、復習鞏固。
1、看！字寶寶也來考驗你們了。比眼力讀字連詞；齊讀生字卡片反面的詞語；齊讀詞語。
2、課文。齊讀。
六、總結(jié)
小學語文教案11
一、教學目標
學習課文第二、三自然段，體會丹頂鶴的顏色美、形體美、姿態(tài)美、傳說美，從而教育學生要保護丹頂鶴的思想感情。正確、流利、有感情地朗讀課文
二、教學過程
一、導入
1、出示課題——20《美麗的`丹頂鶴》
2、詞語闖關(guān)
3、出示多媒體課件,邊出示,師生邊欣賞邊朗讀復習第一節(jié)
二、抓重點段研讀體會
(一)研讀第二自然段。
(二)研讀第三自然段。
(三)小結(jié)二、三小節(jié)。
(四)學習第四小節(jié)。
三、總結(jié)遷移，情感升華。
1、欣賞丹頂鶴在保護區(qū)里自由自在的生活的影片
2、欣賞完提問
3、欣賞《一個真實的故事》
小學語文教案12
一、教材簡析
《晏子使楚》講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。
本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答；最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。
選編這篇課文的意圖，一是讓學生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神；二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。
二、設計理念
閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。本課教學圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為尊重呢？”這一主問題，引導學生置身于與文本、與作者的對話交流的過程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學習過程，從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機智巧妙的'應答，有所感悟和生成。
三、教學目標
1．會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。
2．分角色朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。
四、教學重點：
體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。
五、教學難點：
體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。
六、課時安排：
2課時
七、教學方法：
自主、合作、探討、點撥式教學
八、教學準備：
布置學生查詢、學習晏子的故事。自編課本劇
九、教學過程
第一課時
一、簡介背景，揭示課題
1．二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。（說明“子”是古代對有學問有貢獻的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。今天我們來學習一篇有關(guān)他的文章──《晏子使楚》（出示課題，齊讀課題）
2．你能根據(jù)自己的預習向大家介紹一下晏子嗎？
3．“使”是什么意思？課題又是什么意思呢？
二、初讀課文，整體感知
1．請同學們自由讀課文，要求：
（1）根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。
（2）想想課文講了什么事？
2．檢查自學情況
（1）生字新詞（注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“dài fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“dàfū”，是官職的稱呼。）
（2）請同學讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。
（3）想想課文主要講了什么事？
第二課時
一、復習導入
1．同學們，昨天我們已初步學習了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-----”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。
2．交流，引導：
（1）同學們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。”
板書：尊重
二、抓中心句，理解脈絡
（1）同學們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息？
教師引導學生提出在這之前是怎樣的？在這之前，楚王_______________。
（2）交流后板書：侮辱
（3）指名男女同學分讀這兩句話，“學貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個問題，為何變侮辱為尊重？誰能簡單來說一說：
你能連起來說一說嗎？
1．在這之前，楚王____________________________
2．后來晏子____________________________
3．從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。
自由說------指名說
師過渡：同學們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學們繼續(xù)讀課文，用“——”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。
三、學生交流
1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞……讓晏子從這個洞里鉆進去。
這句話有點復雜，再讀一遍，相信第二遍會更好！你能用自己的話講得更簡單一點嗎？
（楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。）
板書：鉆狗洞——
2．楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說：“難道齊國沒人了嗎？”
指導朗讀這句話，特別指出：瞅、冷笑
讀重音，真聰明，一下子就學會了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。
板書：沒人才——
第三次機會讓給平時班上不太回答的同學來說。
3．楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。
板書：沒出息——
是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心（叵測），處心（積慮），用心（不良），同學們積累的詞匯還真多！
面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？
板書：反擊
四、學習晏子反擊
1．咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，（學生交流）。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當時的心情和當時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。出示：晏子看了看，__________地說：“這是個狗洞……到底是個什么樣的國家？（心平氣和 怒氣沖沖）
好的，同學們都答得很出色，反復地讀了以后，同學們思考一下，然后完成練習：訪問正常的國家開城門，訪問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是__________________。
板書：是狗國
2．晏子給予有力的回擊以后，結(jié)果如何？讀，板書：楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。
3．楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。
4．小結(jié)，學法：
同學們，剛才我們通過反復朗讀——仔細思考——結(jié)合自己的理解，都學懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學懂后二次反擊，變換一下學習方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習題；
1．上等人訪問上等國，等人訪問下等國。
2．我是最下等人，訪問楚國。
3．所以楚國是_______________________
結(jié)果________________________
1．淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔。淮北自然條件差，產(chǎn)枳桔。
2．齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國當強盜。
3．所以楚國是________________________
結(jié)果_________________________
第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風氣不同，因為生活環(huán)境不同,導致本質(zhì)的改變，所以楚國就是強盜國,齊人在楚國才會變強盜。
五、總結(jié)全文，拓展延伸
如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利？（先說后寫）
1．晏子才智過人，有善辨的口才。
2．侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。
3．正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。
小結(jié)：今天，我們學習了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學們，只有今天學好知識，才能像晏子一樣，不辱使命，維護尊嚴。
板書設計：
11 晏子使楚
起 因： 齊王想仗勢欺人顯威風
楚王——晏子（機智勇敢 能言善辯 熱愛祖國）
（侮辱）————（反擊）————結(jié)果
經(jīng) 過 鉆狗洞 是狗國 只好打開城門
沒人才 下等國 只好賠不是
沒出息 強盜國 只好陪著看
結(jié) 果： 楚王不敢不尊重晏子了
小學語文教案13
一、教學目標：
1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
二、教學過程：
師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。
生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）
師：那么這幅圖的旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？
生：“播”
師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。
生：……
師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？
生：好！
師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？
生：一個廣播
師：是的，我們來看，這是一根天線，然后還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢？
生：……
師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫獨自，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。
師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山
師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊，小朋友們知道這個字母念什么嗎？
生：……
師：它呀就念p，我們一起來念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的`紙，我們在念p的時候注意觀察。
生：……
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：紙會動
師：對了，發(fā)的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。
生：……
師：看來小朋友們又已經(jīng)會念了，跟著老師再一起念一念。
生：……
師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。
生：……
師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？
生：記得
小學語文教案14
教學目標
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文。
２、了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風。
重點難點：
指導學生有感情地朗讀是本課教學的重點；比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。
教學準備：
圖片、音樂磁帶
時間：3課時
教學過程：
第一課時
教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦并默寫課文
重點難點：指導學生有感情地朗讀是本課教學的重點；比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。
一、復習導入，溫故知新
同學們，我們在上一冊中已經(jīng)學過《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》這三首古詩，同學們還會背嗎？在學習這三首古詩時，我們接觸到了中國詩詞的一個重要的表現(xiàn)手法，那就是――托物言志。誰能解釋托物言志是什么意思？對，就是借助對一件是物的描寫、歌詠來表現(xiàn)作者內(nèi)心的思想與情感。這節(jié)課，我們又將學習毛澤東的一首詠梅詞。
二、自主閱讀，以讀悟情
請同學們反復地讀讀課文，想想詞中寫了梅花的什么特點，贊揚了梅花怎樣的品格，在體會文章思想感情的基礎上，帶著飽滿的感情來讀課文。每個人在小組內(nèi)讀，小組推薦人讀給全班聽，最后大家齊讀。
三、交流討論，激趣導學
結(jié)合具體詞句，充分交流見解；鼓勵學生提出問題，并引導學生自己來解答問題。教師相機點撥，使學生理解詞中的深層含義。
１、“風雨”、“飛雪”、“懸崖”、“百丈冰”等詞語烘托出了梅花生長的自然環(huán)境，表現(xiàn)出梅花堅韌不拔的性格，“風雨”與“飛雪”的并存點出了梅花盛開的季節(jié)是早春，這也為下片贊頌梅是報春使者做了鋪墊。
２、從“俏也不爭春，只把春來報”可以讀出梅是報春的使者，卻不爭春邀寵，居功自傲，表現(xiàn)了梅花謙遜的作風。
３、從“待到山花爛漫時，她在從中笑”可以讀出百花盛開之時，梅花卻無比欣慰地飄落從中，表現(xiàn)了梅的豁達與無私。
四、由情導讀，因讀成頌
１、過大家的討論，我們對這首詞有了深入一步的了解，請同學們邊讀邊想象畫面，有感情地讀。
２、播放網(wǎng)上下載的名家配樂朗誦，讓學生學習朗讀的技巧。
３、播放音樂，讓學生自己配樂朗誦。
五、對比閱讀，深入感悟
１、閱讀陸游詠梅詞，簡介創(chuàng)作背景。
（乾道二年，陸游因“力說張浚用兵”，受到了賣國派的打擊，被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年，便開始了西行萬里的遠游。作品里風雨交加的黃昏、孤獨綻放的`梅花，正是陸游受打擊后心境的寫照。）
毛澤東主席在讀陸游的詠梅詞后，填詞一首，卻“反其意而用之”，表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首，寫道“曩見梅花愁，今見梅花笑”，鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。
２、再讀毛澤東的詠梅詞，想象“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”的景象，試著畫一畫，并給自己的畫寫上一個題目（引導學生自己給畫命題時要有創(chuàng)意，有文采）
３、展示網(wǎng)上下載的為本試所配圖畫及音樂，有感情地背誦詠梅詞。
六、作業(yè)：
１、讀讀背背陸游的詠梅詞。
２、搜集毛澤東詩詞，為下節(jié)課的演唱、朗誦會做準備。
第二課時
教學目標：
了解詞的大意，感悟毛澤東的革命樂觀主義精神和謙遜的作風
重點難點：
指導學生有感情地朗讀是本課教學的重點；比較毛澤東與陸游的詞，理解時代不同，性格不同，經(jīng)歷不同，審美情趣不同，所以詞的思想內(nèi)涵也就明顯的不同，這是理解本課的一個難點。
教學過程：
１、各小組分別派選手登臺表演，評委為其打分，并說出評分理由和依據(jù)。最后評出最佳小組和最佳賽手。
２、請小評委們登臺表演，接受全班同學的評價。
３、教師予以總結(jié)。
進一步拓展，請同學們課外閱讀背誦中國古代的詩詞曲賦，制作精美的摘抄本，在以后的班會客上交流賞析。
風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。
小學語文教案15
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、正確認讀本課十九個生字，會寫十個。
3、理解燕子專列的意義，樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。
【過程與方法】
1、學生反復閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。
3、讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。
【課前準備】
課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。
【教學過程】
一、創(chuàng)境、激趣、生奇導入
師：今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）
聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子！
師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災難？
請同學們快快打開課本，齊讀標題《燕子專列》。
設計說明：創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚，產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學習中。
二、初讀、識字、整體感知
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。
設計說明：為學生創(chuàng)設自由識字的空間，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好的學習習慣。
2、小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字，（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。
3、師采取小組比賽的`形勢進行檢查。
4、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。
5、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。
設計說明：以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學生競爭意識，調(diào)動學習的積極性。
6、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的`句多，然后小組內(nèi)進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流）。
設計說明：在識字的基礎上，為學生進行了知識的拓展，使學生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。
三、品讀，體味，理解深思
1、師：生字寶寶我們都認識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。
2、小組交流，合作探究解決問題。
3、小組匯報，全班交流：
教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。
設計說明：相信學生，把學習的主動權(quán)充分交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題──分析問題──解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學生思維的良好發(fā)展。
4、摘智慧星：
師將難度較大的問題提出，學生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。
如：
（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？
（2）這件事驚動了瑞士政府和人民你讀了這句話有何感受？你能用驚動了說一句話嗎？
（3）一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！
你讀了這句話有何感想？
救救燕子是什么的呼喚？
誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導）
這樣的句子你還能說嗎？
師：同學們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學生充滿感情的讀課文）
設計說明：孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點──撥──拓，這些問題的設計，一方面，幫助學生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學生的知識面和思維。同時學生在朗讀上，感情也會更充沛。
5、我是新聞記者。
師：現(xiàn)在我們評選出新聞記者，誰的新聞報告的具體準確，情感動人，就能獲得桂冠！（每小組推薦一名，可參考老師的提示）
板書：時間──地點──誰──遇到了什么事──那些新聞媒體──播報了什么行動──人們怎樣行動的──最后結(jié)果怎樣？
（小組評完后，全班評選，加入學生評價）
6、小結(jié)：
師：你們看，燕子專列開過來了，（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學生自由想象回答，在學生回答的同時，對學生進行保護動物，愛護家園的教育。）
設計說明：與生活實際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學生的想象力，使學生的學習積極性更濃，充分體驗到學習的快樂，同時也使學生進一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達到背誦。
四、指導生字書寫
1、分析記憶字形：
教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。
2、書寫指導：
先讓學生自己觀察結(jié)構(gòu)，怎樣寫漂亮，再指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結(jié)構(gòu)，把字寫美觀。
設計說明：教給了學生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。
五、拓展延伸
回家后，自己做一名小記者把燕子專列這條新聞講給爸爸、媽媽聽。
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