語文教案精選8篇
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學目標
一、知識與技能
⒈會寫“洛、榆、畔、帳”4個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳”等詞語。
⒉有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》。
二、過程與方法
學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。
三、情感態度和價值觀
感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉之情，揣摩作者的'表達方法。
教學重點
想象意境，領會詩情，品味詩句，背誦，積累語言。
教學難點
在學習語言的過程中，體會詩人的思鄉懷親的思想感情，領悟作者的表達方法。
教學方法
通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意。
課前準備
教師制作幻燈片，收集與本課相關素材。
課時安排
兩課時
教學過程
第一課時
一、導入新課
1。組際比賽背誦關于思鄉的古詩詞。
2。家鄉，是每個人心中那根最脆弱的琴弦，誰一觸動它，就會發出最纏綿的思念之音。今天我們就隨著古詩《泊船瓜洲》，與王安石共彈一曲思鄉曲吧！
二、學習新課
（一）整體感知、直奔重點
1。揭題討論：
⑴你知道“泊船”的意思嗎？“瓜洲”在這里指哪里？
⑵你了解這首詩的作者嗎？誰來介紹一下。
⑶師相機介紹王安石。
2。正確、流利朗讀詩歌。
⑴學生自由試讀，注意讀準字音。
⑵正音：正音：間、數、重、還。
⑶自由讀古詩，或同桌互讀，或師范讀。
⑷反復多讀幾遍這首詩，結合課文注釋，想想詩句的意思。并想一想：哪句詩最能表達詩人的思鄉之情？
（二）品詞析句，體會感情。
⒈反復品讀：春風又綠江南岸，明月何時照我還。
⑴讀著讀著，你的眼前仿佛出現了怎樣的一幅畫面？同桌之間互讀、練說。
語文教案 篇2
教學目標
1能領悟課文的內容，感悟課文故事蘊含的深意。
2能感受對話描寫的精練優美，能正確流利有感情地朗讀課文。
3學習在閱讀中積累自己喜歡的詞句。
教學重、難點
重點：抓住關鍵詞句，感受對話描寫的精美。
難點：推測蟈蟈不見了的真正原因。
教學時數
1課時。
教學過程
一、激趣導入、初讀課文
1?教師播放一段蟈蟈鳴葉的錄音。
2?激趣對話：同學們，知道這是什么昆蟲的叫聲嗎？（蟈蟈）這叫聲是那么的清脆、響亮，像一首美妙的樂曲。在生活中，你們聽到過這種叫聲嗎？今天，我們就一起走進課文，去了解一段關于蟈蟈的故事吧。
板書課題。
3?請同學們將課文自由地讀一遍，注意讀通順。如果有不認識的字，或者有不理解的詞，自己通過弄明白，并想想課文主要寫了些什么。
二、再讀課文，整體把握內容
1?瀏覽課文，按事情的發展順序弄清文章內容。
（1）理解第一段的內容，認識關在籠子里的蟈蟈的可憐與祈求的樣子。
（2）了解第2~17段，知道蟈蟈從不叫到叫起來，到叫聲使人厭煩的過程，從中悟出兩個不滿8歲的孩子針對蟈蟈的對話，對爺爺的影響。
（3）理解18~19段，推測蟈蟈不見了的真正原因。
2?引導學生，用自己的語言簡述課文內容。
三、細讀課文，探究人物思想感情
1?自由讀課文第一段，體會蟈蟈在籠中的感受。
①引導學生理解敘寫蟈蟈動作、神態的詞語：不安地爬動、觸須伸出來，可憐巴巴地搖晃、吁喚、祈求。
②讓學生從以上詞語中，感悟蟈蟈關在籠中的'感受，并相互交流，體驗蟈蟈在籠中的不適應。
2?學習第2~17段，把握課文具體內容。
（1）自主朗讀第2~7段，從對話描寫中感悟人物對蟈蟈不叫的原因的猜測。
（2）朗讀第8~12段，感悟蟈蟈叫起來后，老人和小孩子的高興勁。提醒學生理解又清脆又響亮得意手舞足蹈等詞語，從中感悟人物的心情。
（3）朗讀第13~17段，感受人物產生的厭煩情緒。重點理解人物語言所表達的思想感情，特別是兩個孩子的議論所表達的情感。
3?學習課文第18~19段，揣摩人物思想感情。
（1）讀課文18~19段，想一想蟈蟈真的是逃走了嗎？從哪個句子看出蟈蟈不是逃走的。引導學生討論。
（2）自己交流：是誰放走了蟈蟈？他為什么要放走它？
四、回歸全文，體會感情
1?引導學生有感情地朗讀課文，對話部分可以分角色朗讀。
2?提問學生：把蟈蟈關在籠子里，蟈蟈能否自由生活?放走籠中蟈蟈的人，做法對不對?為什么？學生討論交流，提升對課文思想感情的認識。
3?組織學生討論：在自己的生活中，你準備怎樣對待小動物？善待小動物有什么意義。
五、作業設計
1?自主抄寫課文中的好詞佳句。
2?美美地讀課文，想一想對話描寫在作文中有什么作用？
語文教案 篇3
教學目標：
1.基礎知識目標：掌握本科生詞生字，在語言環境中理解詞語的意思。
2.能力目標：
學習用詳略結合的手法敘事。
繼續學習用平淡、自然、流暢、親切的語言敘事。
教學重難點：
理解作者平和心態以及從大自然得到的樂趣。
第一課時
教學過程：
一、小組交流生字詞語
馴xùn（馴服、順從）瞥piē（很快地看一下，大略地看）
蹣跚pánshān槭qì（落葉小喬木）
觸chù，不讀chǔ瑰guī，不讀guì
詞語：
蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢，搖擺的樣子。本文是形容小鳥。
龐然大物：形容外表上龐大的東西。
玲瓏嬌小：細致，嬌嫩小巧。
弱不禁風：形容身體虛弱，連風吹都禁不住。
熱身賽：正式比賽前進行的訓練、比賽。
二、交流作家：
冰心：除了《小資料》介紹的外，需要補充的是：冰心女士早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有《斯人獨憔悴》等。《寄小讀者》是她散文最高水平的體現。詩集有《春水》和《繁星》。
班馬：當代兒童文學作家。
三、閱讀理解
1、《山中雜記》這篇文章是冰心女士留美期間在山中養病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學習的這篇是第十篇。
2、略讀課文，寫了什么？
這篇小文寫了作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的無限的樂趣，也抒發了作者對它們的'喜愛之情。
3、學習重點段：
在具體的描寫過程中，作者怎樣表現了對動物的關愛、尊重、平等、欣賞的情感態度。邊讀邊畫。
小組交流：
寫馬：溫馴地磨動它的松軟的大口和齊整的大牙。側轉那狹長而又善良的臉來看我，表示它的歡迎與等待。
它雖然不說話，它必每日地懷念我。
寫狗：它看我嚇怔了，才住了吠，得了勝利似的，垂尾下山而去。
它竟搖尾走了過來。
它總算助了我不少的膽子。
寫貓：它并不抓人，仰臥在草地上，用前面兩只小爪，撥弄著玫瑰花葉，自驚自跳，充滿了活潑的歡悅。
從上述所舉的例子中能看出，冰心筆下的各種動物有情有意，充滿人性和靈性，個個都可愛極了。
這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？是因為冰心始終以一種平等的態度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發，讓動物給自己服務，逗自己開心。這樣平等、關愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。
第二課時
教學過程：
一、美文品讀
冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的泰戈爾哲學思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養的必然結果，也是她早期作品中所表現的最高理想和一貫的主題。
你認為怎樣才能讀出作者的所見所思呢？同位練讀。
二、學習寫作方法：
本文重點寫的是小鳥，共用五段文字。作者先寫各種鳥，如青鳥、知更雀，說它們是快樂的象征，然后寫鳥的形態，鳥鳴，最后進一步詳寫了鳥的家庭，小鳥破殼，大鳥哺育它們的情景。這部分文字寫得親切、生動、感人，是文字的精華，同學們應該反復品味，從中獲取養料。
仔細閱讀些小鳥的部分，看看作者是怎樣表達的。
1、學生閱讀體會。
2、全班交流。
3、教師總結。
本文詳寫了小鳥，略寫了小蟲，二者結合得恰到好處。文章開頭選寫了大馬、小狗、小貓三種動物，從描寫對象的數量看，已經從面上鋪開了，然后收筆，集中一點，詳寫小鳥的各個方面，把文章內容、抒發的情感推向高潮，推向頂峰，最后收筆寫小蟲們，點到為止。如果再詳寫小蟲，顯得拖踏、臃腫、做作，讀起來會索然無味.
三、全課總結
這篇小文的語言細膩、柔和、含蓄而又清麗，通篇“滿蘊著溫柔”，充分顯示了女性作家的特點，這也是冰心作品的語言特點。愛——對動物的愛，是貫穿全文的一條線索。
四、作業：對比閱讀冰心的其他散文，了解寫作特點。
語文教案 篇4
教學目的：
1、理解課文內容。
2、了解居里夫人的人格魅力。
3、品味平實而富于哲理的語言
教學重點：
1、梳理課文內容。
2、歸納居里夫人的人格特點。
3、品味平實且富于哲理的語言。
教學難點：
品味平實且富于哲理的語言。
教學方法：
導讀法
教具準備：
小黑板、錄音機
計劃課時：
2
備課時間：
9月15
上課時間：
教學過程：
一、談話導入：
同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發現了放射性元素鐳，推動了核科學的發展。但關于她的人格，也許我們知道的并不多。愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”今天我們來學習居里夫人的.自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。
二、范讀課文
三、疏通文意，品味語言，識記字詞。
1、默讀，搜集、篩選信息：讓學生獨立默讀、思考，試著讓學生用四字短語歸納居里夫人的行為特點。
2、討論歸納：堅忍不拔樹立信心執著勤奮集中目標獻身科學探討真理
生活簡單重大發現保持安寧不圖財富珍惜時間追求自由
克制自己熱愛生活沉醉科學
3、概括綱要，歸納整理：全班討論，將有關信息分門別類，從而分析居里夫
人的人格魅力。
四、重點研讀
1、研讀內容：指導學生重點研讀有關詞語、句子、語段，品味平實而富于哲理的語言。
（1）“或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？
（2）解釋“在科學方面我們有對事業而不是對財富的興趣”的含義。
（3）“我們都認為不能違背我們純粹研究的觀念”中“純粹研究的觀念”指什么？
（4）“人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家”一句，“講究現實的人”是什么人？“夢想家”最基本的特征是什么？從哪一件事上可以看出作者就是這樣的“夢想家”？
（5）“我的惟一奢望是在一個自由國家中，以一個自由學者的身份從事研究工作”中的“奢望”可否改換成“希望”？為什么？
（6）“在他猝然長逝以后，我便學會了逆來順受。”聯系上下文，談談“逆來順受”在句中的確切意思。
（7）為什么作者說，科學家也應當是“一個小孩兒”？這反映了作者怎樣的心態？
（8）“我從沒把這種權益視為理所應當”中的“這種權益”指什么？
問題設置比較多，教師可根據需求取舍。
2、品味語言
（1）．教師指導學生體會、品味語言。理解這種樸素而平實的語言風格。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。如果學生感到有難度，教師可引導學生與文學作品語言作比較，就容易理解了。
（2）找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。
◆生活對于任何人都非易事。
◆人類需要講究現實的人……但是，人類也需要夢想家。
◆科學本身就具有偉大的美。
◆一位從事研究工作的科學家，不僅是一個技術人員，而且是一個小孩兒。
六、教師小結：讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。
七、作業：
1、完成“研討與練習”。
2、居里夫人放棄了鐳的專利，卻兩次成為諾貝爾獎金的獲得者。對此，你怎么看？寫成300字的小文章。
語文教案 篇5
教學要求:
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。選一則自己自己喜歡的故事背下來。
2. 學會本課生字，理解新詞語意思。
3. 讀懂兩則小故事，感受螞蟻和羚羊團結合作、勇于獻身的精神。
教學重、難點：
理解課文中兩個難句的含義，通過對語言文字的理解，領悟課文所贊頌的獻身精神。
教學具準備及輔助活動：卡片、磁帶、多媒體課件
作業設計、安排：
課內：1抄寫詞語；2組詞；3按課文內容填空；4聽寫詞語。
課外：1排列句子；2閱讀一段話，并完成練習。
第一課時
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂兩則小故事，感受螞蟻團結合作、勇于獻身的精神。
教學過程：
（一）導入故事
1、范寫生字“蟻”，齊讀。
2、看到這個字，你們最先想到的是什么？老師為什么把這個“蟻”字寫得這么小？結合出示卡片：（弱小）的螞蟻
3、繼續板書：國英雄齊讀題目
4、這是一個小故事的題目，初次看到這樣的標題，你的腦海里出現過問號嗎？把你的疑問告訴大家。（為什么要把弱小的螞蟻稱作是英雄？）板書：？
（二）了解大意
1、選擇一種自己喜歡的讀書方式，自由讀讀《“蟻國英雄”》的故事，把故事讀通順、讀正確之后，試著用自己的話簡單說說故事的大意。
2、指名試述故事大意，并結合出示卡片：草叢起火蟻群被圍抱團突圍成功脫險。
3、學生根據卡片提示，同桌間相互講述故事大意。
4、讀了這個故事后，你覺得這是個怎樣的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）這樣感人肺腑、震撼人心的故事還愿意再讀一讀嗎？
（三）細讀感悟
1、默讀故事，想想故事中的哪些地方最令你感動？為什么這些內容能深深地打動你的心？把這些內容劃下來，然后投入自己的全部情感好好讀一讀。
2、組織學生交流感受，結合進行朗讀訓練。
（1）結合交流課件出示圖及文字：可萬萬沒有想到，這區區的弱者并沒有束手待斃，竟開始迅速地扭成一團，突然向著河岸的方向突圍。
①引導學生抓住“并沒有束手待斃”、“迅速地扭成一團”、“突圍”等處體會螞蟻的團結勇敢，并練習朗讀。
②引導學生抓住“萬萬沒有想到”、“竟”、“突然”等處，體會作者的驚喜之情，并指導朗讀。
③這里的“區區的弱者”指誰？（螞蟻）弱是與強相對而言的，現在處于強勢，對蟻群的生命構成威脅的是什么？（大火）從文中找出表現火勢強盛的句子，并練習朗讀。（相機板書：火神肆虐）
④火神如此肆虐，形勢這樣危急，可作為區區弱者的小螞蟻并沒有束手待斃，相反它們采取了結團逃生的方法。多機智的小螞蟻呀！多勇敢的小生靈呀！讓我們帶著對它們的由衷贊嘆，再次好好地讀讀這個感人的句子吧！（有感情地齊讀出示的句子。）
（2）結合交流出示：“蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆烈的聲響，但是蟻團卻不見縮小。”
①引導學生抓住“火舌舐動”、“不斷發出”、“爆烈的聲響”等處體會火勢的兇猛、形勢的危急；抓住“越來越迅速地滾動”、“不見縮小”等處體會螞蟻的勇敢、堅定。（結合板書：火舌舐動）
②指導朗讀。
（3）結合交流出示：“顯然，這外層被灼焦的蟻國英雄們至死也不松動分毫，肝膽俱裂也不放棄自己的崗位。”
①說說這段文字為什么令你感動？（相機板書：不松動分毫不放棄崗位）練習有感情地朗讀以表達自己的感受。
②結合理解“肝膽俱裂”。
③從外層螞蟻的壯舉中，你體會到了什么？這里又一次出現了蟻國英雄，現在你對作者稱螞蟻為英雄還有困惑嗎？你從這樣的稱呼中體會到了什么？（作者對螞蟻的贊頌、敬佩之情。）相機板書：團結合作、勇于獻身
④再讀這句話，讀出作者的贊頌、敬佩之情。
3、學習了這則故事之后，老師還想讓大家用上些詞語形容螞蟻，現在你們會用哪些詞呢？出示卡片：（）的螞蟻
4、帶著對蟻國英雄由衷的敬意再來讀一讀這則感人的故事。
（四）激情揭題
1、師述：正是這些一向被我們視作區區弱者的螞蟻，在肆虐的火海中卻是這樣的沉著、堅定、團結一致。它們不惜以個體的'犧牲，求得種族的生存，是它們用自己寶貴的生命和可貴的精神譜寫了一曲悲壯的贊歌。
2、板書：生命的壯歌
這就是18課的課題，讓我們一起滿懷深情地讀好它。
3、網上征文：故事結束了，你此時此刻的心情又是怎樣的呢？內心又有何感受呢？同學們，無論是戰爭年代，還是和平時期，都曾有許許多多英雄楷模涌現，他們身上正是有著螞蟻的這種團結合作、勇于獻身的精神。你想到了誰？
（五）學法小結
1、細心的同學一定早就注意到了，我們的課文中還有另一則小故事。如果我們用上學習《“蟻國英雄”》的方法，就可以自學下一個故事了。
2、回憶小結學法，結合出示卡片：了解故事大意
細讀感人之處
朗讀表達情感
附板書設計：
18、生命的壯歌
火神肆虐 不松動分毫
火舌舐動 不放棄崗位
團結合作 勇于獻身
語文教案 篇6
教學目標：
1．正確認讀3個要求會認的生字，掌握本課6個要求會寫的生字，領悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優雅”的詞語的意思。
2．正確．流利．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．結合語言文字理解“鳥是樹的花朵”，品味文中優美的詞句。
教學重點：培養學生品味語言文字的能力，在朗讀中體會文本，感悟文本的深刻內涵。
教學難點：調動學生的想象世界，經驗世界，情感世界，與文本深入對話，更深刻理解樹與鳥之間渾然一體的關系。
教學準備：搜集有關作者的資料。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
師：你最喜歡什么花呢？為什么？板書：花朵
學生自由作答。
師：花兒用自己的美麗裝點了自然，讓大自然更加生機勃勃，五彩斑斕。
補充板書：鳥是樹的
看到這個題目，你產生了哪些疑問？
預設：生：為什么說鳥是樹的花朵？鳥是樹的怎樣的花朵？鳥怎么會成了樹的花朵？
下面讓我們帶著思考一起走進這篇散文。
二、初讀課文，整體感知
1、同桌輪讀課文。要求讀準字音，讀順句子。
2、指名讀文。隨機指導。
包含生字的隨文指導。
重點指導：瞬 蹈 婉
三、默讀課文，自主學習
師：剛才我們一起走進了課文，此時此刻，你能不能用一句話來表達自己內心的感受。
師：是啊，這小小的鳥兒在冬天，如若落在那干枯的樹杈上，總讓我們有一種怦然心動的感覺，作者說的多好：鳥是樹的花朵。你能從文中找到依據嗎？鳥兒又是怎樣的花朵呢？請結合具體的詞句來談談。默讀，勾畫，批注。再體會著讀一讀。
學生閱讀思考。
師：下節課再讓我們一起走進文章的字里行間去品味。
第二課時
一、咬文嚼字，深入研讀
師：上節課，我們一起初步學習了課文，這節課我們將走進文章的字里行間去品味。誰來談談，在作者眼里，為什么說鳥是樹的花朵？又是怎樣的花朵？
預設1：（第2段）．從第二段“一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵”。
師追問：你讀到了什么？（鳥就像是樹的花朵）
怎么讀到的？（我從“五顏六色”讀到的，因為鳥兒顏色不同，大小不同，真的就像是花朵盛開在樹枝上。）
師：多么與眾不同的花朵呀!讀出這種美來。
生2：我從“滿樹的花朵”想到鳥兒落在干枯的樹枝上，就像樹枝上真的開滿了花一樣，讓樹不再單調，變得美麗起來。（美美地讀一讀吧。）
師：此時此刻，我仿佛真的看到那美麗的鳥兒，在冬天盛開在落光了葉子的樹上，幻化成美麗的花朵。這又是怎樣的.花朵呢？
千姿百態的花朵。
師：為什么呢？（因為鳥兒各不相同，樣子不同，大小不同，真是千姿百態。）讓我們感受一下這千姿百態的花朵吧。學生朗讀。
預設2：（第三段）
“仿佛早春的玉蘭花，開得白腴而優雅。”“瞬間．裝點”
生：白鴿落在這干枯的樹枝上，就像早春開放的玉蘭花一樣。讓這冬天的樹，無比燦爛。
師：用你的聲音讀出這種燦爛。生讀
多么美麗的花朵，多么絢爛的花朵，多么靈性的花朵，這孤單的大樹，因為有了它們的陪伴，一定不再孤單。此時此刻，如果你就是這棵樹，你想對鳥兒說點什么呢？
生：“再歇一歇吧。我就是你的家。”“謝謝你們來陪伴我。”“盡情地唱吧，跳吧，我的孩子們。”
師：善良的大樹，溫柔的母親，讓我們一起來欣賞這盛開的花吧！指名讀，自讀。
師：作者抓住了鳥兒的特點為我們描繪了一幅冬日盛開在枯樹上的美麗圖畫，烏鴉．八哥霎那間讓樹煥發出無限生機，白鴿如那綻放的玉蘭花，給人以溫暖和希望，麻雀更讓這冬天的樹活力四射，真是冬日里一道迷人的風景。
預設3：（第5段）
“冬天的風因為這些小鳥的跳躍，顯得柔和而富有彈性。”“它們在樹枝上唱著歌，使樹枝上的冬天沒有了寒冷的凝滯。”
抓住“彈性．凝滯”等關鍵詞，來理解鳥兒為大樹帶來的生機和活力。
生：鳥兒來到樹上，連冬天的風都變得柔和而富有彈性。
師：冬天的風，你怎么形容？
寒冷．刺骨．凜冽
為什么此時的風則是柔和而富有彈性呢？
生：此時此刻，鳥兒的跳躍，讓人們倍感冬日的生機勃勃，所以似乎連風也變得柔和。生讀。
師：此時此刻，大樹看著這小小生靈的舞蹈與歌唱，又是一種怎樣的心境？
快樂．幸福．溫暖。生讀文。
師：此時此刻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？內心又是一種怎樣的感覺？
師：讓我們的心靈一起和她們起舞吧！自讀。
師：鳥是樹的花朵，樹是鳥兒賴以生存的家園，鳥兒只有在這里，才會如孩子般盡情．歡快地歌唱．舞蹈，多么美麗．和諧的一幅畫卷。作者抓住了鳥兒的動作，和自己的感覺讓我們一起走進了冬天的樹，走進了冬天里一幅自然天成的畫。
齊讀。
預設4：（第6段）
“樹枝上的鳥兒比真實的花朵還要美麗。”
師：你贊同作者的觀點嗎？為什么？
生：贊同，因為鳥兒從春到夏一直陪伴著樹，在冬天更為樹增添了生機。因此鳥兒比真實的花朵更美。
你從哪里讀到的？
生：“你見過一朵花從春開到冬嗎？”鳥兒這朵花從春開到冬，是朵百開不敗的花。生讀。
生：贊同。這朵花會在樹枝之間飛來飛去，比真的花朵更美。
師：你認為是朵？
生：會飛的花朵。（生讀）
師：飛動的鳥如同一朵會飛的花，好美啊！
生：贊同。這朵朵花兒還能唱出美妙的歌曲。是朵會唱歌的花。（生讀）
師：多么美麗的花朵，能歌能舞，簡直是花中仙子，真令人羨慕！
指名讀。
預設5：（第8段）
“鳥從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風一起唱歌。”“樹本來就是鳥的家園。”
生：我從鳥從來就是樹的花朵這句話，讀到鳥兒就如樹上的花朵一般，只是它隱藏在樹上，所以人們從未曾注意，鳥是被人遺忘的花朵。
生讀。
生：夏天的蟬鳴由一只鳥定調，秋天的月夜被一聲鳥鳴切開，是鳥讓自然界充滿無限生機，它才是真正的花朵。 生讀。
師：是啊，鳥兒為我們的生活增添了無窮的色彩，于是春天，我們吟誦著“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，夏天，我們感受著“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，秋天，我們在“高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋”中走過。而冬天因為鳥兒變得如此生動，于是有人寫下了這樣一首詩：
鳥兒歌唱
用它們鑲滿夢幻的臉
向著大地上的樹木
袒露著心語和愛
有誰曾告訴我
十二月的瓦藍色天空
缺乏一種春天的等待呢
這歌聲中倏地綻放的羽翼
映襯著冬季陽光
多么地自由和浪漫
一如棲落枝椏的花朵
把一個季節充分點亮
讓我們一起和樹木感謝這一年四季的鳥兒，齊讀第9段。
二、拓展延伸，發現生活。
作者把鳥想象成樹的花朵，使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎？寫在小本本上。
三、作業
1、背誦全文。
2、將你生活中的想象記錄下來，寫在小本本上。
教學反思
語文教案 篇7
教學目標：
1、認識本課13個生字，會寫8個生字。
2、運用已學過的識字方法進行識字。
3、了解有關親屬的稱呼，會分類。
教學重點：各種方法識記生字。
教學難點：不同方法識記生字。
教學過程：
第一課時
一、播放歌曲，激趣導入。
聽歌曲《親屬歌》，板書課題《我家的親屬》，出示親立字下面一個小是親。
1、小朋友們，在這首歌中，都提到了哪些親屬？
2、請你來介紹自己的親屬，好嗎？
3、學生邊介紹，老師邊出示詞語卡片。
4、師領讀詞語。
二、認識親屬名稱，學習生字。
1、請同學們看書中的兩幅圖，借助拼音，認識親屬的名稱。
2、指名讀左右兩幅圖中的詞語。
3、再讀詞語，從圖中你發現了什么？
4、請你根據自己家的情況，同桌間互相說一說：我家的親屬有
5、開火車認讀詞語卡片。
6、認讀生字。
注意分類識記女字旁的字。
關注叔、伯、婆的讀音。
7、找學生把黑板上的.詞語按照奶奶、姥姥家分燈排列好。
8、練習。
三、課后作業
認讀生字。
第二課時
一、識記生字
1、隨樂曲唱《親屬歌》。
2、認讀詞語，識記生字。
親屬、伯父、伯母、兄弟、外公、叔叔。
出示親、伯、兄、外、叔，請同學認讀，講講識記方法。
二、指導書寫
三、練習
1、讀一讀。
指名讀，說說你的發現。
你還能說出哪些帶女字旁的字？試著寫一寫。
2、涂色，會寫的寫下來。
仔細觀察圖畫，試著讀一讀氣球上的詞語。
照樣子涂一涂，該怎樣涂？
四、課后作業
在虛宮格中書寫生字。
教學反思：
語文教案 篇8
教學建議
知識結構
重難點分析
本節的重點是線段的比和比例線段的概念以及比例的性質。以前的平面幾何主要研究線段的位置關系和相等關系，從本章開始研究線段及相關圖形的比例關系――相似三角形，這些內容的研究都離不開線段的比和比例性質的應用。
本節的難點是比例性質及應用，雖然小學時已經接觸過比例性質的一些知識，但由于內容比較簡單，而且間隔時間較長，學生印象并不深刻，而本節涉及到的比例基本性質變式較多，合分比性質以及等比性質學生又是初次接觸，內容不但多，而且容易混淆，作題不知應用哪條性質，不知如何應用是常有的。
教法建議
1。生活中比例的例子比比皆是，在新課引入時最好從生活實例引入，可使學生感覺輕松自然，容易產生興趣，增加學生學習的主動性
2。小學時曾學過數的比及相關概念，學習時也可以復習引入，從數的比過渡到線段的比，滲透類比思想
3。這一節概念比較多，也比較容易混淆，教學中可設計不同層次的題組來進行鞏固，特別是要舉一些反例，同時要注意對相近概念的比較
4。黃金分割的內容要求學生理解，主要體現數學美，可由學生從生活中尋找實例，激發學生的興趣和參與感
5。比例性質由于變式多，理解和應用上容易出現錯誤，教學時可利用等式性質和分式性質來處理
教學設計示例1
(第1課時)
一、教學目標
1。理解線段的比的概念。
2。通過與小學知識到比較，初步培養學生類比的數學思想。
3。通過線段的比的有關計算，培養學習的計算能力。
4。通過引言及例1的教學，激發學生學習興趣，對學生進行熱愛愛國主義教育。
二、教學設計
先學后做，啟發引導
三、重點及難點
1。教學重點 兩條線段比的概念。
2。教學難點 正確理解兩條線段的比及應用。
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
股影儀、膠片、常用畫圖工具
六、教學步驟
【復習提問】
找學生回答小學學過的比、比的前項和后項的概念。
(兩個數相除又叫做兩數的比，記作 或a：b，其中a叫比的前項，b叫比的后項)
【講解新課】
把學生分成三組，分別以米、厘米、毫米作為長度單位，量一下幾何教材的長與寬(令長為a，寬為b)。再求出長與寬的比。然后找三名同學把結果寫在黑板上。如：
等。
可以看出，在同一長度單位下，兩條線段長度的比就是兩條線段的比。
一般地：若a、b的長度分別是m、n(單位相同)，那么就說這兩條線段的比是 ，或寫成 ，和數的比一樣，a叫比的前項，b叫比的后項。
關于兩條線段比的概念，教學中要揭示它的實質，即 表示a是b的k倍，這是學生已有的知識，較易理解，也容易使學生注意到求比時，長度單位要一致。另外，可組織學生舉例實際生活中兩條線段的比的問題，充分調動學生聯系實際和積極思維的能力，對活躍課堂氣氛也很有利，但教師需注意尺度。
就剛才三組學生做過的練習及問題回答，在教師啟發和點撥下，讓學生討論或試述兩條線段的比應注意的問題，歸納出：
(l)兩條線段的比就是它們的長度的比。
(2)比與所選線段的長度單位無關，求比時，兩條線段的長度單位要一致。
(3)兩條線段的比值總是正數。(并不都是正數)
(4)除了a=b之外， 。 與 互為倒數。
例1 見教材P202。
講解完例1后：
(l)提問學生AB是 的多少倍， 是AB的.多少倍，以加深學生對線段比的逾義的理解。
(2)給出：比例尺= ，就例1的圖上，若圖距是8cm的兩地，實際距離是多少?
另外，還可鼓勵學生課后根據地圖上的比例尺，測量并計算出你所在省會與首都北京的直線距離，從而豐富了知識，激發了學習興趣。
例2 見教材P202。
講解完例2后：
(l)可改變線段AB的長度，或給出AC、BC的長度，再求這些比，使學生認識這種三角形中邊的比與長度無關。
(2)常識1：有一銳角是30的直角三角形中，三邊(從小到大)的比為 。
常識2：等腰直角三角形三邊(從小到大)的比為1：1： 。
學生掌握了這些常識可有兩點好處：
①知道例2中 以及習題5。l第2題(1)中邊長為4。(2)中的對角線AC=a這些條件實際上都是多余的。
②這些題目若改成填空題，可避免一些不必要的計算。從而提高做題速度。這樣不僅培養了能力，而且在考試中也受益匪淺。
因此，今后如遇到和此常識有關的知識要反復滲透，反復給學生強調，讓它扎根于學生的下意識中。
【小結】
1。兩條線段比的概念以及應注意的問題。
2。會求兩條線段的比。
七、布置作業
教材P210中2、3。
八、板書設計
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