語文教案
作為一名老師，常常需要準備教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一 賀年片
賀年片也稱“拜年帖”,是一種藝術紀念品。新春佳節,人們喜歡互贈賀年片,以聯絡情感、增進友誼、恭賀新禧。舊時元旦,拜年人多,來不及會晤,來客常留下一張名片。后來成為一種風俗,特制帶吉祥字樣的紅帖,互相投送。宋代時已盛行。現代的賀年片,印制精美,花樣繁多,且帶有香味與音響,除春節郵寄親友外,也于元旦前投贈,表達節日的祝賀。由于時代的變化,現在人們往往通過網上投遞電子賀卡,這樣既做到了環保,又節約了紙張。
二 和平鴿的由來
1940年,以希特勒為首的法西斯匪徒攻占了法國首都巴黎。當時畢加索心情沉悶地坐在他的畫室里。這時有人敲門,來者是鄰居米什老人。只見老人手捧一只鮮血淋漓的鴿子,向畢加索講述了一個悲慘的故事。原來老人的孫子養了一群鴿子,平時他經常用竹竿拴上白布條作為信號來招引鴿子。當他得知父親在保衛巴黎的戰斗中犧牲時,他幼小的心靈里燃起了仇恨的怒火。他想,白布條表示向敵人投降,不能用白布條。于是他改用紅布條來招引鴿子。顯眼的紅布條被德寇發現了,慘無人道的法西斯匪徒把他扔到了樓下,他慘死在街頭,匪徒還用刺刀把鴿籠里的鴿子全部挑死。
老人講到這里,對畢加索說道:“先生,我請求您給我畫一只鴿子,好紀念我那慘遭法西斯殺害的孫子。”隨后畢加索懷著悲憤的心情,揮筆畫了一只飛翔的鴿子,這就是“和平鴿”的雛形。
1950年11月,為紀念在華沙召開的世界和平大會,畢加索又欣然揮筆畫了一只銜著橄欖枝的飛鴿。當時智利的著名詩人聶魯達把它叫做“和平鴿”,由此,鴿子才被正式公認為和平的象征。
三 教學實錄(節選)
教師:第二張賀年片是誰送的?什么樣的?
學生1:是藍天送的賀年片,那是一片潔白的`云朵。
教師:什么樣的云朵?
學生1:潔白的云朵。
教師:很白很白,一塵不染,多漂亮!你再試著讀讀看。
(學生明顯比第一次讀得好)
教師:聽,藍天在——(詞語卡片)
學生2:呼喚。
教師: “呼喚”什么?
學生2:藍天呼喚我,把白云當做翅膀,變成一只飛翔的白鴿。
教師:你就是藍天,一起呼喚吧——(動作演示)。
(學生一邊做動作一邊朗讀)
教師:有了白云做翅膀,你會飛到哪里?去干什么?
學生2:我會飛到家里做作業。
教師:看得出你是一個愛學習的好孩子!插上想象的翅膀,你們還會飛到哪兒?或許是很遠很遠的地方,你們會去干什么?
學生3:我要飛到大海去劃船。
教師:看,滿眼的蔚藍,還有魚兒們做伴,多美好哇!飛呀飛呀,你們又會飛到哪里,去干什么?
學生4:我飛到高山看到美麗的風景,我會大聲地說。
教師:說什么?大聲地表達出你心中的激動、高興之情吧。
學生5:我想飛去美國、巴黎,還有好多地方。
教師:愿望可真不小,周游世界,我祝愿你能早日實現這份美好的心愿。還有更豐富的想象嗎?
學生6:我會飛到神舟七號上去看看宇航員叔叔是怎樣工作的,還要和他們聊天呢。
教師:多富有創意的想象!很有趣。
教師:讓我們展開翅膀,快樂自由地飛翔吧!
語文教案 篇2
教學要求
1.理解課文內容,體會綠葉給作者的童年帶來的快樂。
2.學會本課的生字、新詞,積累詞語。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。
重點難點
1.體會綠葉給作者的童年帶來的快樂。
2.感受“綠葉的夢”就是作者童年的夢,是作者童年的快樂。
教學課時：兩課時
綠 葉 的 夢
我的童年,是在大自然里度過的。高粱(lián)稈兒剝開來,做成馬車、燈籠;河邊抓把泥,捏成碾(niǎn)磨[mò]、盆碗;柳條兒、葦葉兒做笛子,葫蘆瓢(piáo)做船,荷葉當傘……[句導讀:排比句及省略號表現了童年生活的豐富多彩,令人神往。]一雙小手創造了多少可愛的玩具![句導讀:從這句話中可以看出作者對童年生活的贊美之情。][①課文中為什么提到這些兒時的玩具?]然而,最使我著[zháo]迷的還是綠葉。[②這句話有什么作用?]
第一部分(第1自然段):綠葉是“我”童年時最著迷的玩具。
我永遠感激我的啟蒙老師。[③“永遠”用得好不好?為什么?]除了教我們讀書以外,老師還教我們搜(sōu)集標本,采來各種綠葉匯(huì)攏在一起,并講述它們的知識和趣聞。[④第一、二句話有什么關系?]那真是令人愉快的活動。[⑤這段話有什么作用?]
星期天,我們跑遍密密的樹林、雜草叢生的河邊、廣闊的田野和一道道土崗(括n)。[句導讀:這句話不但列舉了“我們”活動的范圍,還呈現給讀者一片廣闊的天地,令人心馳神往。][⑥從“跑遍”一詞中你感受到了什么?]爬大樹,鉆叢林,嬉(xī)笑,打鬧,歡樂的笑聲驚飛了覓(mì)食的小鳥。籃子里裝滿了各種綠葉。[⑦這兩句話點明了什么?]我們用元寶樹葉串成項鏈,用金黃色的菟(tù)絲子草做成戒指和手鐲(zhuó),豆角花掛在耳朵上,野菊花插滿了小辮兒…… [⑧這句話又點明了什么?]在曠(kuàn)野的課堂里,綠葉和野花譜(pǔ)寫成我們生活的樂章(yuè zhān)。 [⑨怎樣理解“綠葉和野花譜寫成我們生活的樂章”]
段導讀:綠葉編織著“我們”快樂、悠閑、美好,甚至瘋狂的夢。
我們每人都想找到一種新奇少見的葉子,因此少不了爭強和探險。我們常常有意外的發現,但也少不了刺傷手腳。 毛栗子、酸棗樹的尖刺兒幾乎在每人身上都留下過傷痕。[⑩為什么常常受傷,孩子們還要去探險呢?]
段導讀:寫采集綠葉也會爭強和探險,甚至受傷。
秋天,樹葉在風中飄落,像一群群蝴蝶飛向我們。[ 這句話運用了什么修辭手法?]我們背著筐,扛著筢(pá),奔跑著,歡呼著,摟[lōu]樹葉,堆成垛(duò),躺在上面打滾,翻跟頭,坐下來挑選出那些漂亮的葉子。 [ 從這一系列準確貼切的動作描寫中,你體會到了什么?]鮮紅的,金黃的,串成長長的'彩色葉鏈掛在教室里,滿屋洋溢著豐收的歡樂。那許許多多留做標本的葉子,成了我們的珍寶: [句導讀:由于這些標本凝結著“我們”的汗水和辛勞,它給“我們”帶來了歡樂,是“我們”的驕傲,所以“我們”視為珍寶。]圓形的、條狀的、 桃形的、針狀的、蛋形的、元寶狀的、葉面帶茸(rón)毛的……一一陳列開來。[ 為什么要列舉出各種形狀的樹葉?]
段導讀:秋天的樹葉更帶給了“我們”無盡的歡樂和收獲。
老師讓我們觀察并講述這些葉子。 [ 老師為什么這樣做?]羽狀的山扁豆葉子可當茶,祛(qū)痰(tán)止渴;細長的垂柳葉子可解酒毒, 治皮癬(xuǎn);桑葉清熱明目,治手腳麻木;薄[bò]荷葉醫感冒頭疼……祖輩傳下來的民間藥方,豐富有趣的生活知識,也隨著一串串葉片,留在我的記憶(yì)里。 [ 怎樣理解這句話的意思?]
段導讀:老師讓“我們”了解有關葉子的知識與藥用價值。
第二部分(第2~6自然段):寫“我”對綠葉“著迷”的原因,搜集綠葉標本,講述它的知識和趣聞是令人非常愉快的活動。
1.學會本課的生字、新詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文,了解作者的童年生活。
一 導入
每個人都有自己的童年,也許可愛的洋娃娃會陪你度過每一個夜晚;也許威武的機器人會給你帶來快樂;也許四驅車會使你著迷……這節課,讓我們隨著作者的描繪走進大自然,去感受綠葉給作者的童年帶來的歡樂。
二 初讀課文
1.自讀課文,根據生字表自學生字、新詞。
2.小組交流:學會了哪些生字、新詞?
3.反饋學習情況。
(1)指名讀生字,隨時糾正讀音。
匯 崗 戒 章 棗 刺 陳 毒 憶
(2)多種形式認讀:帶讀、比讀、分組讀,結合生活理解詞語。
匯攏――匯 結合具體的事物說說“匯攏”是什么意思。
土崗――崗 查詞典,說說什么是“土崗”。
樂章――章 “章”還能組成哪些詞語?和同學交流。
陳舊――陳 你曾經在什么地方見過這個詞?
毒藥――毒 結合生活說說你對這個詞的理解,再用“毒”組詞。
記憶――憶 “憶”還能組成哪些詞語?
(3)書寫指導。
①戒:注意不要丟掉第三筆“豎撇”。 ②陳:注意與“陣”的區別。 ③憶:注意“忄”的筆順。
(4)分段指讀課文,檢查字音的掌握情況。
(5)找出課文中不理解的詞語,集體交流。
比如碾磨、啟蒙、標本、覓食、洋溢等。
在理解生詞的過程中,可以采取多種方式:可以聯系上下文,可以結合生活實際,可以查詞典,還可以通過展示圖片等。
三 自讀課文,整體感知
1.讀了課文,你最大的感受是什么?(綠葉給作者的童年帶來了很多快樂。)
2.請學生選擇自己最喜歡的段落讀給大家聽。
四 小結
1.請學生說說自己童年的趣事。
2.生活中很多人童年的快樂都源于大自然,下節課我們繼續學習課文,一起感受作者的綠色童年。
語文教案 篇3
【教學目標】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的秀美。
3、學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
【教學重難點】
理解課文內容，想象課文描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美，體會作者對山雨的那份情感。
【課時安排】
1課時。
【課前準備】
1、雨聲錄音。
2、教學課件。
【教學過程】
一、聽雨聲想象，導入新課
同學們，上節課我們訪問了山里的朋友，感受到了人與自然的親密無間。今天，我將再向大家介紹一位自然朋友。他是誰呢，咱們一起聽一聽吧。(播放雨聲)你們聽到了什么?說說你想象到的情景。
自古以來，雨就在文人筆下展現了多彩的形象：“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風細雨”，還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時節紛紛雨”。雨不僅潤澤萬物，更是豐姿綽約，帶給人們無窮的想象。下面，就讓我們隨著課文，去欣賞、體會一場山雨的魅力。
(板書課題。)
二、初讀課文，理清順序
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，讀流暢。
2、交流：這篇課文主要寫了什么?按什么順序寫的?(雨起、雨中、雨后。)
三、重點朗讀，感悟特點
1、學習“雨起”，感知“悄悄”：
⑴ 看，山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段，山雨初來乍到時帶給你怎樣的感受?
⑵ 練習說話，朗讀品評。
2、學習“雨中”，感悟神奇：
⑴ 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書，輕聲地讀，體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。
⑵ 你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細讀課文，找到那些令你深有感觸的話語，將它們劃下來。
⑶ 有側重地交流、品析、朗讀：
“像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，響亮起來，由遠而近，由遠而近……”
體會“由遠而近，由遠而近……”的意味：這里連用兩個“由遠而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。在自由讀的基礎上指名讀，并點拔，然后集體有感情地朗讀。
“雨聲里，山中的.每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每一個音符都帶著幻想的色彩。”
讀一讀這話，感受感受：山雨神奇在什么地方?雨絲是飄飄灑灑的，還會是怎樣的?請換一個疊詞來說說。請同學們閉上眼睛，仔細聽，用心靈去感受。帶著遐想朗讀。
“在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸。”“這雨中的綠色，在畫家的調色板上是很難調出來的，然而只要見過這水淋淋的綠，便很難忘卻。”
自由讀，感受雨中的綠。討論：如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動，流進我的眼睛，流進我的心胸”這句話。
3、學習“雨后”，感受韻律：
⑴ 學生自由朗讀文章的最后三個自然段，同桌交流感受。
⑵ 匯報交流，自主朗讀。教師適時點撥。
四、通讀全文，積累背誦
1、分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。
2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。
五、作業設計
1、背誦喜歡的段落。
2、觀察練筆：雨。
【板書設計】
山雨
雨起：悄悄
雨聲
雨中：神奇
顏色
雨后：余韻
語文教案 篇4
教學目標：
1．能正確、流利、有語氣地朗讀課文。
2．理解課文內容，初步懂得生物之間存在著相互制約，相互聯系的關系，增強維護生態平衡的意識。
3．領悟作者通過具體事例的分析概括來說明道理的表達方法。
教學過程：
一、課前導入
1．同學們，你們還記得《狼和小羊》、《大灰狼》的故事嗎？狼給你留下的印象是什么？（兇殘、狡猾。）
2．你還了解狼的哪些知識嗎？（簡介資料）
（狼：哺乳動物，犬科，性格兇暴，平時單獨或雌雄同居，冬季往往集合成群，襲擊各種野生和家禽，是畜牧業的主要害獸之一。有時也傷害人類，毛皮可以做成大衣、褥、帽等。）
3．今天我們一起來學習一篇與狼有關的課文。學習后，你可能對狼有一些新的認識。
4．板書課題，齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知。
1．讀準字音。
2．畫出不理解的詞語，利用工具書或聯系上下文解決。
3．把你感受最深的部分多讀一讀，在旁邊寫出自己的感受。
三、檢查自學效果。
1．讀準字音。
練習：（投影出示）給帶點的字選擇正確的讀音。
2．理解詞語：
厄運：不幸的遭遇。
銳減：急劇地減少。
維護：使免于遭受破壞，維護保持。
糟蹋：浪費或損壞。
威脅：用威力逼迫或恫嚇使人屈服。
相悖：相反，違反。
茍延殘喘：勉強拖延一口沒斷的氣，比喻勉強維持生存。
面目全非：事物的樣子改變得十分厲害。
罪魁禍首：罪惡行為的首要分子。
3．說出你感受最深的部分，發表各自的'見解。
四、深入學習，理解課文的內容。
1．出示閱讀思考提示：
思考題1：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結果怎樣？
思考題2：這個故事告訴我們一個什么道理？
2．分組交流討論。
3．匯報。
匯報思考題1。
甲組：他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。
概括地說他采取了兩項措施：
①設立凱巴伯森林為狩獵保護區。
②雇請獵人捕殺狼。
乙組：這項決定的結果是
①狼等野獸被獵殺得很多。經過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多。“25年，六千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。
②同時，鹿過著幸福的生活。在這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。
③植被被大量破壞，鹿群數量急劇下降，生態平衡遭到了破壞。
④1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。
4．追問：什么原因是森林“寵兒”造成這樣的結果的？
（饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數量急別下降。）
5．追問思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什么道理呢？
學生甲：狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩定。狼吃掉的多數是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態平衡。
6．這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？
（生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯系的，人們必須尊重生物界中的相互關系。）
五、總結擴展
1．投影出示《蛇與莊稼》、《塞翁失馬》的故事。請學生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？
（《蛇與莊稼》告訴我們生物之間是相互制約相互聯系的。《塞翁失馬》告訴我們任何事物都要從正反兩個方面看，要有一分為二的觀點。）
2．你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。
六、作業
1．課下收集有關破壞生態環境的資料。以“環保小報”的形式向家人、朋友宣傳環保知識。
2．把這個故事復述下來，講給你的朋友聽。
語文教案 篇5
一、教學要求
1 認識“鈕、構、英、熾，, 4 個生字。
2 有感情地朗讀課文。
3 了解“我”和巧巧在未來城參觀的經過，感受豐富的想象。
二、重點難點
1 有感情地朗讀課文，了解“我”和巧巧在未來城參觀的經過。
2 感受作者豐富的想象，激發熱愛科學、征服世界的思想感情。
(一)談話導入，激發興趣
1 同學們，你們一定喜歡看《西游記》，崇拜神通廣大的孫悟空，也一定喜歡看《哈利· 波特》，羨慕哈利·波特奇妙的魔幻之旅……那么，未來的世界會是怎樣?你們想知道嗎?
2 板書課題。讓我們隨著作者的想象去未來城參觀吧!齊讀課題。
(二)初讀課文，整體感知
1 旅客們注意，未來城快到了……你們準備好了嗎?(課件出示課文圖畫一未來城畫面)要想順利參觀未來城，我們先看看有哪些學習要求。
出示自學提示：
( l )自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
( 2 )“我”和巧巧在未來城看到了什么?找出有關句子讀一讀。
( 3 )這次奇妙的.未來城之旅讓你有什么感受?
2 學生按自學提示要求自學。(學生輕聲閱讀課文，教師巡視、指導)
(三)交流自學體會
1 檢查學生自學生字情況。( ”重點指導：“鈕”的聲母是n ; “熾”是翹舌音。
( 2 )學生相互檢查認讀情況：通過開火車的游戲形式讀帶有生字的詞語。
( 3 )分小組分自然段輪讀課文。
2 “我”和巧巧在未來城看到了什么?
引導學生找出下列句子相機指導：
1)看的是變形體育館，它的人口處，有一排按鈕，人們只要輕輕一按，體育館就會像變形金剛一樣，變出籃球場、游泳館、滑冰場來，真是奇特有趣。
①你喜歡這樣的體育館嗎?和我們現在的體育館比一比，它奇特在什么地方?
②指導朗讀。
( 2 )接著，我們到100 公里外的“綠色城”參觀。
①“綠色城”里有些什么樣的房子?(課件出示：“綠色城”是模仿動物、植物結構造出來的新式房子。有的房子像蜜蜂窩叫“蜂窩醫院”有的房子像大樹取名“大樹飯店”還有的房子像豌豆莢叫“豆莢公寓”)
②給以上句子補上標點符號，再讀一讀。
③你能用上“有的……有的……還有的”想象一下我們未來的教室是什么樣的嗎?
④指導朗讀，提示學生邊想象那些奇形怪狀的房子表演讀。也可采用指名讀、男女生賽讀等形式。
( 3 )不一會兒，前方出現了一個閃閃發光的大氣泡，在熾熱的陽光下顯得非常耀眼。
①這句話應該用怎樣的語氣來讀，誰來試試?
②大氣泡里有些什么?(課件出示稻田、菜園、牧場、工廠、商店的圖片)
③忽然，菜園上空降雨15 分鐘。這是怎么回事呢?你見過這樣的人工降雨嗎?當時是怎樣的情景?我們一起看看書上是怎樣描述的。
④這閃閃發光的大氣泡是用什么材料做的?找出有關句子讀一讀。
3 未來城的奇妙之旅給你留下了什么印象?
(四)分角色朗讀
1 交代任務：以四人學習小組為單位，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀播音員、巧巧、華阿姨的話。
2 組內安排角色，各組練習，教師巡視指導。
3 小組進行朗讀比賽，推選優勝組。
語文教案 篇6
【教學目標】
1、能自己發現漢字的構字特點和反義詞
2、讀記詞語，能正確運用飄浮和飄揚，有興趣寫自己真心話能。
3、能大膽：流利的介紹一種動植物。能大膽展示自己。
【教學過程】
一、我的發現
1、讀小泡中的話，然后讓學生自己發現許多字都有相同的部件這一漢字特點。
2、讓學生展開想象認記這些字。如：第三組的.四個字可以這樣記，衣被是一家，用手來披掛，土坡一口缸，砸破石頭上。
3、看看說說讓學生自己發現，不必引導。指名說。如：黑、白，大、小，長、短，高、矮，多、少，前、后，左、右，單、雙。
二、日積月累
1、讀讀記記
自己讀詞語，一起讀。創設情境幫助理解：如，太陽一出來金光閃閃，黃山的風景秀麗神奇，小兔子跑進樹林無影無蹤，廣闊的大海無邊無際。
2、我會選
你想寫什么就寫什么。平時我有很多悄悄話在心里藏著沒有說，我真想說說呢？那你可以說更可以把他寫下來。這樣自己以后看了還能想起來呢。
3、我會讀
自讀，要求讀的正確，流利。
同學比賽讀，讀給老師聽，說說韓愈聰明在什么地方。
三、口語交際
1、小組討論交流
（1）展示并向同學介紹自己搜集的資料，同學間互相閱讀。
（2）互相推薦自己最感興趣的內容。
（3）用簡單的話想全班介紹自己最感興趣的內容。
2、召開動物，植物介紹會
創設情境：大家看了這么多有關動植物的資料，掌握了這么多動植物方面的積壓識，可以說是動植物的小傳家了。我們組織一個動植物介紹會吧。
示范引導：昨天，我請一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們再學著大熊貓的樣子進行講解。
3、分小組準備講稿。
4、學生在小組內練習講解（可用自己喜歡的方式講）
5、各組推選最佳講解員參加全班比賽。
四、展示臺
這是本學期結束前的一次展示，可以把本學期的學習成果都那出來展示。
中華鱘等資料可以以資料卡片的形式展示。科技館見聞可以現在小組內介紹，再在班里介紹。
日記在展示可以讓學生自己讀，也可以擺出來參觀，或是打印成冊發行在全班，全年級，家長。
1、自己讀
2、大組讀。
3、小組內用自己喜歡的方式讀。
注意長句的朗讀，興致勃勃是個成語，可以引導學生，也可：
（1）仿照列句說句子。如：我們興致勃勃地來到體育館，觀看足球比賽。
（2）情境理解。讓我們興致勃勃做一件事情，在他們做的時候告訴他們，這就是興致勃勃。
引人注目也是采取同樣的方法教學。
五、拓展想象
如果你是農業科學家，你會怎樣呢？充分想象，大膽交流。
語文教案 篇7
教學目標
1．使學生學會3種查字典的方法.養成使用工具書的習慣,學會辨析詞語的感情色彩
2.通過背誦積累名言,教育學生要學會尊重他人,與他人友好相處,通過關注生活,關注社會,使學生養成獨立思考的好習慣
3.創設情境,發揮學生的主動性和參與性,更好的積累語文知識
教學重難點
1.培養學生使用工具書的習慣.學會辨析詞語的感情色彩
2.積累有關尊重他人的名言
教學時間
1課時
教學過程
一.聽
激趣導入
二.練
1.查字典
A 4人一組合作完成"練"中第一題
B.交流總結不同情況下如何選用合適的查字方法
2.給詞語分類
A.小黑板出示詞語自己讀一讀,有什么發現?
B.小組合作,先查字典弄清楚這些詞語的意思,再按要求分兩類寫在書上
C.讓學生知道都是"自"打頭的.詞語,意思卻不同,感情色彩有褒貶之分
3.小結
三．背
1.找學生讀名言
2.熟讀成誦
3.交流課前搜集的相關名言
四.讀
1.誰知道有關諸葛亮的故事,給大家講講
2.自由讀一讀"知識窗"
五.議
1.小組內交流當前人們最關注的事情
2.全班交流,表達觀點.
六.總結
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