《大河之舞》音樂教案

《大河之舞》音樂教案

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的《大河之舞》音樂教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《大河之舞》音樂教案1

　　設(shè)計思路：

　　《大河之舞》是愛爾蘭著名的大型歌劇，也是風(fēng)靡全球的踢踏舞經(jīng)典之作。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點和知識水平，我把踢踏舞的節(jié)奏作為主脈貫穿整個課堂。

　　在整首舞曲中，同樣的旋律在不斷地重復(fù)著。但每一次旋律出現(xiàn)的時候，舞蹈演員都會采用不同的踏擊方式，舞步越來越快，節(jié)奏變化越來越豐富，這也讓欣賞者的情緒隨之越來越興奮，越來越激動。在整個教學(xué)中，我設(shè)計了感受節(jié)奏──表現(xiàn)節(jié)奏──創(chuàng)造節(jié)奏──成品展示這一層層遞進的過程。在這個過程中，舞曲的旋律總在學(xué)生的耳邊不斷回響，同時也達到了記住舞曲主旋律的目的。

　　本節(jié)課，我選用了小提琴作為課堂教學(xué)樂器，既尊重了原曲本身就是由弦樂演奏這一特點，也便于師生之間進行更加密切地交流。

　　我力求讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠真正地喜歡踢踏舞這一藝術(shù)形式，為課后進一步欣賞、探究這部大型的藝術(shù)盛宴作好一個入門的引子。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、感受踢踏舞的熱烈情緒，在欣賞旋律的同時體會節(jié)奏變化帶來的快感。

　　二、能夠積極主動地表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂節(jié)奏。

　　教學(xué)重點：

　　一、聽辨舞步的節(jié)奏變化。

　　二、跟隨音樂即興敲擊節(jié)奏。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．搜集有關(guān)踢踏舞的錄像、圖片，并制作成多媒體課件，便于學(xué)生直觀地了解教學(xué)內(nèi)容。

　　2．教師課堂樂器選用小提琴，能夠與學(xué)生靈活交流。

　　3．把學(xué)生分四個小組圍坐，利于小組成員之間的探究和交流。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前游戲

　　模仿節(jié)奏的游戲。

　　設(shè)計思路：通過模仿節(jié)奏的游戲，拉進師生之間的距離，并將新授的部分節(jié)奏作了一個有效的滲透。

　　二、組織教學(xué)

　　師生問好。

　　三、聽辨導(dǎo)入

　　播放踢踏舞錄音，學(xué)生猜聲音。

　　設(shè)計思路：用猜聲音的方式激起學(xué)生的好奇心和求知欲，強化學(xué)生對新知識的需求。

　　四、簡介踢踏舞的發(fā)展，出示課題

　　1．踢踏舞起源于18世紀(jì)，是當(dāng)時的美國黑人在閑暇時做的一種腳下的游戲。

　　2．這種游戲被越來越多的美國人所喜歡，到了19世紀(jì)，踢踏舞被正式搬上了舞臺。

　　播放美式踢踏舞視頻，學(xué)生談感受。播放楊麗萍的《雀之靈》，學(xué)生觀察并談出兩種舞蹈的區(qū)別。

　　3．目前，踢踏舞已經(jīng)風(fēng)靡全球，它影響了世界上許多國家的舞蹈，但最為著名的就是愛爾蘭的《大河之舞》。

　　設(shè)計思路：首先，讓學(xué)生知道踢踏舞最初是玩出來的，這使孩子們更樂于接受這種藝術(shù)形式，并使他們情緒放松，為后面的即興創(chuàng)編做好鋪墊。其次，通過觀察美式踢踏，并與《雀之靈》相比較，引導(dǎo)學(xué)生談出美式踢踏是自由、隨意的風(fēng)格；踢踏舞非常注重腳下的節(jié)奏變化；踢踏舞演員不僅僅是舞蹈的表演者，同時也是舞蹈音樂的演奏者。

　　《大河之舞》的大河指的是愛爾蘭的里菲河。里菲河是愛爾蘭民族的母親河，就像我們中華民族的黃河一樣。

　　設(shè)計思路：介紹里菲河，通過音樂讓學(xué)生了解相關(guān)文化。

　　五、欣賞《大河之舞》經(jīng)典片斷

　　1．感受舞蹈內(nèi)容

　　(1)整體感受

　　播放《大河之舞》。學(xué)生思考并談?wù)撨@段愛爾蘭踢踏帶來的感受，及與美式踢踏的區(qū)別。

　　(2)感受旋律

　　a．老師用小提琴演奏主旋律；

　　b．學(xué)生跟隨琴聲哼唱旋律；

　　設(shè)計思路：課堂上，學(xué)生只要能夠跟隨教師的琴聲把這段旋律用“l(fā)a”音模唱下來就可以了，不需要演唱樂譜。選用小提琴作為課堂樂器，是出于兩點考慮：

　　1．這段旋律本身就是弦樂演奏的；

　　2．小提琴很便捷，可以走到學(xué)生中間演奏，更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　c．聽音樂，找出主旋律在舞曲中一共出現(xiàn)了幾次?(六次)

　　2．表現(xiàn)踢踏舞的節(jié)奏

　　(1)旋律在不斷重復(fù)著，但每一次音樂的出現(xiàn)，舞蹈演員都采用了不同的步伐，因此也讓我們產(chǎn)生了不同的感受。

　　聽辨旋律出現(xiàn)的前四次，舞蹈演員分別踏出了哪些節(jié)奏。

　　設(shè)計思路：課件中的圖譜很形象地展示了旋律出現(xiàn)的前四次舞步的變化，通過圖譜可以很直觀地看出，節(jié)奏越來越豐富，速度越來越快。

　　(2)按照旋律的節(jié)奏用接龍的方式敲擊第五次和第六次出現(xiàn)的主旋律。

　　第五次：每小組敲擊兩個小節(jié)，四個小組循環(huán)一次；

　　第六次：每小組敲擊一個小節(jié)，四個小組循環(huán)兩次。

　　教師一邊拉小提琴，一邊引導(dǎo)學(xué)生敲擊旋律的節(jié)奏。

　　3、即興創(chuàng)造節(jié)奏。聽音樂，學(xué)生即興敲擊，全班形成多聲部節(jié)奏的演奏。

　　設(shè)計思路：創(chuàng)設(shè)平臺讓學(xué)生自由、大膽地創(chuàng)編節(jié)奏，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩的過程中獲得快樂和成就感。

　　4、成品展示

　　跟隨《大河之舞》視頻，全班共同表演。(拍手一跺腳D跳簡單舞步一拍桌子)

　　設(shè)計思路：拍手一跺腳一跳簡單舞步一拍桌子這一連串越來越激烈的表達方式，使學(xué)生體會到觀眾的情緒隨著踢踏節(jié)奏的變化，越來越興奮，越來越激動。

　　向?qū)W生介紹這部大型舞劇還融合了許多其他的藝術(shù)元素，如歌劇、音樂、弗拉明戈舞、芭蕾以及現(xiàn)代舞的精華，鼓勵學(xué)生課后到網(wǎng)上下載完整的視頻進行觀看。

　　六、拓展內(nèi)容

　　播放西藏踢踏舞《扎西德勒》。學(xué)生一邊談感受，一邊隨音樂拍擊節(jié)奏。

　　設(shè)計思路：一段藏族踢踏舞不單單是讓學(xué)生產(chǎn)生一種民族自豪感，更是讓他們知道有關(guān)踢踏舞還有許許多多的知識等待著我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

　　七、課堂小結(jié)

　　今天，我們共同感受了踢踏舞帶給我們的熱情與快樂。

　　設(shè)計思路：學(xué)生觀看有關(guān)踢踏舞的更多的知識和最新的發(fā)展動態(tài)，有效地將課堂內(nèi)容延伸至課堂以外。

　　學(xué)生踏著踢踏舞的節(jié)奏走出教室。

　　板書設(shè)計：

　　這節(jié)課首先樹立了“踢踏舞是舞者在奏樂”的觀點。老師根據(jù)小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特點和認知特點，避開踢踏舞的舞蹈學(xué)習(xí)這一難度較大的知識點，根據(jù)學(xué)生的興趣點以及踢踏舞所特有的節(jié)奏特點，本著由淺入深的原則，把節(jié)奏作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的切入點，以節(jié)奏為主線，圍繞孩子對踢踏舞節(jié)奏的感受和體驗、模仿參與、團結(jié)協(xié)作和創(chuàng)造拓展進行教學(xué)設(shè)計。在整個教學(xué)過程中，不只是讓學(xué)生感受了節(jié)奏、表現(xiàn)了節(jié)奏、創(chuàng)造了節(jié)奏、組合了節(jié)奏，而且是通過節(jié)奏的學(xué)習(xí)聆聽了音樂、學(xué)習(xí)了音樂、了解了音樂。課堂環(huán)節(jié)清晰，設(shè)計合理，教具運用準(zhǔn)確，真正做到了在教師和學(xué)生共同的.、不斷的修正中，達到教學(xué)目標(biāo)。

　　教師善于等待學(xué)生，等著學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后帶領(lǐng)學(xué)生一起去解決問題。教師整節(jié)課都能夠及時關(guān)注到學(xué)生的表現(xiàn)和感受。教學(xué)設(shè)計符合音樂的特點，適合學(xué)生的年齡特點，學(xué)生始終在濃厚的音樂氛圍中有序地進行著音樂的活動、音樂的創(chuàng)造，是音樂在引領(lǐng)著老師和學(xué)生。新的課程教學(xué)理念已經(jīng)轉(zhuǎn)化成教師的教學(xué)行為。在這種教學(xué)行為中，我們可以看到孩子在這個過程中體驗著、創(chuàng)造著快樂，這種快樂在孩子們走到臺下的時候還在延續(xù)著。

　　教師以小提琴演奏、伴奏和學(xué)生敲擊節(jié)奏的方法，讓學(xué)生真切地感受和體驗了節(jié)奏在音樂中的重要作用。教師高超的小提琴演奏和與學(xué)生近距離的情感交流，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的參與性和能動性得到極大增強。用手替代腳，由不會到會，很快準(zhǔn)確地敲打出《大河之舞》的強烈節(jié)奏，深深地感受到音樂藝術(shù)的強大魅力。這節(jié)課小提琴作為課堂教學(xué)樂器的選用，既尊重了由弦樂演奏的原曲，又利用了它操作靈活的特點，在師生之間架起了一道音樂溝通的橋梁，使教學(xué)目標(biāo)一步步實現(xiàn)，取得了近乎完美的效果。

　　中國藏族踢踏舞《扎西德勒》的呈現(xiàn)，既拓展了本課知識，又開闊了學(xué)生視野，還巧妙地增強了學(xué)生的民族自豪感和對踢踏舞的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自我發(fā)展起到了很好的引導(dǎo)作用。

《大河之舞》音樂教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、欣賞樂曲《大河之舞》，了解樂曲的結(jié)構(gòu)；感受樂曲歡快、熱情的情緒。

　　２、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受《大河之舞》氣勢宏大的舞蹈場面。

　　３、學(xué)跳踢踏舞的基本舞步。

　　４、通過欣賞樂曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗。

　　教學(xué)重點：

　　１、感受樂曲熱烈、激昂的旋律，歡快的節(jié)奏和宏大的舞蹈場面。

　　２、通過欣賞樂曲，了解世界多元文化，豐富情感體驗。

　　教學(xué)難點：

　　１、在欣賞過程中，引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、情緒方面為樂曲分段。

　　２、學(xué)跳踢踏舞的基本步法。

　　教學(xué)過程：

　　一、師生律動學(xué)生隨歌曲《青春舞曲》拍手進教室，隨后跟隨老師做幾個新疆舞蹈動作。

二、新課導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，今天老師要帶你們走進新的音樂領(lǐng)域。

　　三、欣賞樂曲

　　(一)初次完整欣賞樂曲

　　師：首先老師請你們聽這段音樂，聽后，請你說出你對這段音樂的感受，從節(jié)奏和情緒的變化上去看，能分出幾部分?能聽出是什么樂器主奏就更好了。聽的過程中同學(xué)們可以隨老師用指尖點節(jié)奏感受音樂。

　　師：播放樂曲(完整地)。

　　生：初次聽樂曲。

　　教師根據(jù)圖譜完整準(zhǔn)確敲擊節(jié)奏。

　　師：通過音樂，請你說說舞蹈者腳步的節(jié)奏是怎樣變化的?

　　生：腳步節(jié)奏越來越快。

　　師：第一段音樂是怎樣的情緒?

　　生：歡快的。

　　２、欣賞第二部分

　　師：現(xiàn)在請同學(xué)們看第二部分曲譜。

　　師：第二段的節(jié)奏有明顯的變化，音樂加入了什么樣的節(jié)奏類型?

　　生：后十六節(jié)奏、八分音符。

　　師：對，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎樣的情緒變化呢?好，下面請同學(xué)們聽錄音，感受一下第二部分音樂的情緒。

　　(教師播放第二部分音樂，學(xué)生認真聆聽。)

　　師生暢談：跳躍的、不穩(wěn)定的；動感十足的，氣氛更加強烈。舞者激烈的腳步、奔放的情緒從音樂中可以感受出來。

　　師：我們看著第二部分的曲譜，用手劃拍視唱感受一下。

　　(學(xué)生劃拍小聲練習(xí)唱譜。)

　　師：下面請同學(xué)們小聲用“噠”隨鋼琴伴奏哼唱，并隨鋼琴加入拍擊。

　　師：好的，同學(xué)們，剛才我們著重將這首樂曲兩部分的音樂從節(jié)奏和情緒上分析了一下。

　　師：同學(xué)們，你們想知道這首樂曲是誰創(chuàng)作的嗎?這首樂曲就是由愛爾蘭著名的音樂家比爾惠南創(chuàng)作的――什么呀?(教師展示幻燈)

　　生：《大河之舞》

　　師：對。剛才我們聽的這首音樂只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。

　　(三)完整欣賞

　　師：讓我們再次完整欣賞《大河之舞》音樂劇中的這首樂樂曲。請同學(xué)們邊聽樂曲邊看一看愛爾蘭舞者的踢踏舞表演，好不好? (師生共同觀看《大河之舞》視頻。)

　　(四)介紹《大河之舞》的背景

　　師：《大河之舞》是什么?它是一部音樂劇。共分四場。這部音樂劇主要表現(xiàn)了愛爾蘭古老的歷史，由于時間關(guān)系，老師就不在這里一一介紹了。剛才我們欣賞的那首樂曲只是《大河之舞》音樂劇其中的一段音樂。老師希望你們能記住《大河之舞》這段音樂。

　　《大河之舞》這部音樂劇的舞蹈風(fēng)格是什么呢?是利落流暢的愛爾蘭踢踏舞?是熱情奔放的西班牙的'佛朗明哥?還是氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾?還是活力動感的現(xiàn)代舞?都不是，又都是。它融合了以上幾種舞蹈風(fēng)格，這就是《大河之舞》。

　　師：同學(xué)們，你們還想不想看看《大河之舞》中別的精彩片段?

　　生：想。

　　(老師播放《大河之舞》中別的精彩片段。觀看后讓學(xué)生說出看后感受。)四、學(xué)跳踢踏舞

　　師：同學(xué)們，多么激昂的旋律、多么熱烈的節(jié)奏、多么宏大的舞蹈場面，你們想不想跳踢踏舞?

　　生：想!

　　師：在這之前老師提到了，愛爾蘭的踢踏舞融合了熱情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了氣質(zhì)優(yōu)柔的古典芭蕾及活力動感的現(xiàn)代舞的精髓。好，下面我們就一起學(xué)習(xí)愛爾蘭的踢踏舞，愛爾蘭踢踏舞分為花式舞步和基本舞步，我們學(xué)習(xí)簡單的基本舞步。

　　教師出示踢踏舞鞋：分為前掌和后跟。表演者穿著踢踏舞鞋，用腳的各個部位在地板上摩察拍擊，發(fā)出清脆的“踢踏”聲。

　　學(xué)生學(xué)跳愛爾蘭踢踏舞。

　　1)基本站姿：頭正、身直、肩展，重點強調(diào)膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)的放松。

　　2)腳步動作：踝關(guān)節(jié)放松，同時還要能控制…….

　　師鼓勵：你們真像一群愛爾蘭的舞者呀。

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎，除了愛爾蘭的踢踏舞，還有哪些國家有踢踏舞? (老師介紹西班牙佛朗明哥踢踏舞，俄國、美國也都各自有自己本民族的踢踏舞。)

　　師：同學(xué)們，我們中國歷史悠久，文化源遠流長、獨樹一幟。其實咱們中國也有自己本民族的踢踏舞。有誰知道是哪個民族的?學(xué)生回答。

　　師：是藏族。現(xiàn)在老師再給大家表演一段藏族的踢踏舞怎么樣?教師表演藏族踢踏舞的幾個動作。

　　師：今天我們欣賞、學(xué)習(xí)了愛爾蘭的踢踏舞。今后，老師有機會還會教大家學(xué)跳藏族的踢踏舞。

　　五、課堂總結(jié)

　　師：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了熱烈歡迎。它印證了這一點：一個被遺忘的舞蹈因為一群熱愛它的愛爾蘭人，走向了廣闊的世界。《大河之舞》不僅是世界舞蹈的瑰寶，也是整個愛爾蘭民族的驕傲。請同學(xué)們記住：只有民族的才是世界的。

　　師：好，這節(jié)課我們就上到這里。

　　六、下課

　　學(xué)生隨老師彈奏的《大河之舞》按節(jié)奏拍手出教室。

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