八年級音樂教案（共15篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的八年級音樂教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級音樂教案1
教學目標：
1、教師指導學生認識柳編是我國傳統手工工藝之一。
2、了解柳條柔軟易彎、粗細勻稱、色澤高雅，可以編出不同種類的柳編制品。
3、培養學生審美、愛美的情操。
教學重點：了解柳條的特點，可以編出不同種類的柳編制品。
教學難點：通過觀賞，柳編工藝品，培養學生審美、愛美的情操。
課前準備：柳編的圖片和一部分柳編制品
課時安排：1課時
活動過程：
一、組織教學。
1、師生問好。
2、提出本節課要學習的內容。
二、學習柳編工藝。
1、出示部分柳編制品，讓學生猜猜他們是用什么材料制作的？
2、教師介紹柳編。柳編是中國民間傳統手工藝品之一。在古代人們只是作為普
通的日常實用品，直到20世紀后幾十年才逐漸興起，也漸漸的成為中國部分地
區出口創匯的項目。
3、了解柳條的`特點，以及可以制作的產品。柳條柔軟易彎、粗細勻稱、色澤高雅，通過新穎的設計，可以編織成各種樸
實自然、造型美觀、輕便耐用的實用工藝品。其產品包括：柳條箱（包）、飯籃、
菜籃（圓、橢圓）、笊籬、針線笸籮、炕席、葦箔等。隨著產業不斷發展，產品
不斷創新，會有更多的新穎實用美觀的柳制品展現在客戶的面前。
4、課件展示柳編工藝品，吸引學生學習的興趣。
三、總結
本學期開始，我們將走近柳編工藝。讓我們也用我們的手編織出我們喜愛且
實用的工藝品吧。
八年級音樂教案2
教學目標：
1、知識與技能
通過本節課的學習使學生充分的感受到京劇的風格特點，并通過聽唱等形式學習歌曲《唱臉譜》，激發學生了解京劇的興趣。
2、過程與方法
通過觀察認識了解中國的京劇臉譜，并且可以掌握演唱方法。
3、情感、態度與價值觀
通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的'巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。
2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。
教學難點：
欣賞全曲，并能用準確的速度和力度演唱《唱臉譜》。
教學準備：
視頻，多媒體課件等。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
播放京劇《蘇三起解》，提出問題。
二、學習新課。
1、簡介京劇的形成。
2、資料展示：多媒體展示收集到的有關京劇的知識。學生觀察圖片，說出京劇的行當及京劇中的角色的扮演。
3、多媒體播放《唱臉譜》，聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識？劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？
學生聽歌曲，自由談論。
4、歌曲范唱。
學生感受歌曲的韻味。
5、學唱新歌。
�。�1）、教師領唱，學生隨教師指揮一起跟唱。
�。�2）、難點突破，倚音、下滑音。
（3）、隨教師一起唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）。
�。�4）、齊唱歌曲（加深情感體驗）。
三、課堂小結。
今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人。
八年級音樂教案3
教學目標：
一、感受、體驗《杏花天影》的音樂情緒。
二、熟練掌握《杏花天影》的主題旋律。
教學重點：
一、熟唱歌曲的主題旋律。
二、感受歌曲的背景，理解當時的作者的.心情。
教學難點：
培養學生對中國古代音樂的熱愛。
教學準備：
錄音機、磁帶等。
教學過程：
一、導入新課。
學生聽音樂進教室。
二、學習新課。
1、剛才我們已經初步欣賞了《杏花天影》，這次請同學們隨著音樂朗誦詩歌，體驗詩中之情。
2、學唱《杏花天影》。
A、老師范唱《杏花天影》。
B、師教唱《杏花天影》主旋律。
師：這首歌曲有個特點，發現什么了嗎？
生：曲調慢。
c、學生齊唱《杏花天影》，注意樂句的呼吸和速度。
3、聽賞合唱曲《杏花天影》。
邊聽邊思考歌曲唱法。
4、聽賞塤吹奏的《杏花天影》。
為了深切體會這種情感，請同學們欣賞塤吹奏《杏花天影》，讓學生隨著音樂自由想象。
三、結束本課。
八年級音樂教案4
一、學情分析
八年級學生經過七年的音樂學習，積累了一定的音樂基礎知識和文化素養，聆聽學習了國內外眾多的音樂作品。本節課授課教師選擇的是蘇教版八年級上冊第五單元“歐美覽勝”中的相關內容，以教唱意大利船歌《桑塔露琪亞》和欣賞以芬蘭民歌改編的《在森林和原野》為主線。授課教師運用聆聽、歌唱、合作、小樂器教學等手段，引導學生從節拍、節奏型、情緒、演唱形式等方面，整體感知船歌的風格，辨別演唱和演奏形式的異同，并在整體感知歌曲的基礎上，采用以學測評的模式，在教中學，在測中學，同時，感知歐洲當地的音樂文化。
二、教學分析
(一)教學內容
1.在聆聽、演唱的教學實踐活動中，教師教學生用自然圓潤的聲音準確地演唱歌曲。
2.教師引導學生初步感知認識意大利船歌的基本知識。
3.教師教學生用排簫吹奏《桑塔露琪亞》二聲部旋律，為人聲演唱的一聲部旋律伴奏。
4.教師教學生辨別作品的演唱形式和演奏形式。
(二)教學目標
1.能用自然圓潤的聲音準確地演唱歌曲，利用排簫為一聲部伴奏。
2.能準確辨別出演唱形式及演奏形式、船歌、大小調。
(三)教學重點
富有感情的演唱歌曲《桑塔露琪亞》的主旋律聲部。
(四)教學難點
通過不同作品的賞析，分辨演唱及演奏形式。
三、教學過程
(一)導入
1.聽辨歌曲，展示地圖
問題1：同學們，請仔細聆聽作品，結合地圖，找出相對應的國家。
問題2：觀看三大男高音(帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯)版本的《桑塔露琪亞》。猜一猜這是哪個國家的歌曲?
設計意圖：讓學生分別聆聽三首不同國家的音樂作品片段，用地圖導入國家，在復習歌曲的基礎上，將已學知識有機串聯起來，再運用視頻介紹導入——意大利。
2.播放介紹意大利的視頻
設計意圖：讓學生了解意大利的音樂及文化。
(二)教唱《桑塔露琪亞》(出示課題)
1.初步聆聽歌曲
設計意圖：教師范唱，使學生熟悉歌曲旋律并隨樂打拍子，初步感知船歌搖曳的特點。
2.節奏訓練
設計意圖：通過拍擊預設節奏型，使學生在了解三拍子強弱規律的基礎上準確拍出重音，初步感知作品情緒。
3.分析節拍及情緒特點
設計意圖：整體感知音樂情緒，為下面劃分段落做情緒上的鋪墊。
4.作品介紹
設計意圖：通過介紹，引導學生了解作品的背景及“船歌”的特點。
5.進一步感受作品
設計意圖：分樂段對比A段與B段的情緒差異，引導學生觀察曲譜上旋律線的走向。
6.介紹并聽辨大小調
設計意圖：自上而下地進行知識串聯，循序漸進地引導學生欣賞聆聽，以作品的情緒對比為主線，讓學生再次感受歌曲旋律的走向。然后，教師演奏《青春舞曲》(旋律高八度、低八度慢速彈奏)，引導學生通過聽覺及視覺的雙重感受辨別“西洋大小調”。
7.母音模唱
設計意圖：引導學生邊看指揮手勢，邊用母音模唱旋律，為接下來的填詞演唱做準備。
8.填詞演唱
設計意圖：將情緒融入歌詞，讓學生自學演唱歌曲主旋律。
9.加入排簫，為歌曲伴奏
設計意圖：請排簫社團的學生吹奏旋律中的骨干音，其余學生帶歌詞演唱主旋律，讓他們進一步感知多聲部音樂的和諧。
10.評價測試
設計意圖：利用測評，讓學生復習相關知識點，為接下來《在森林和原野》的導入做準備。
(三)欣賞《在森林和原野》
1.初聽作品(四重奏片段)
設計意圖：介紹作品背景，進行導入，并讓學生了解有關弦樂四重奏、弦樂器、室內樂的相關知識;以學唱作品為評測的內容，引導學生運用所學知識辨別歌曲的演奏形式。
2.評價測試
設計意圖：通過聆聽音樂片段，引導學生辨別出小提琴獨奏、弦樂合奏、弦樂四重奏、管弦樂合奏。
(四)總結
1.梳理重難點
設計意圖：通過歸納整理本節課的相關重難點，帶領學生再次強化記憶。
2.結語
設計意圖：利用語言結束課程。
四、教學反思
在準備本節公開課的過程中，基于“藝術測評”的背景，授課教師思考了如何運用更科學的教學手段，高效整合教材中的相關內容。授課教師將從以下幾個方面對這節課進行教學反思。
(一)創新教學模式
在整個上課過程中，授課教師一直以測評為有效手段，服務于教學本身。不論是課前情境的導入，還是課中的所有評價測試，教師的安排都是在翻看了蘇教版七年級、八年級四冊音樂書后，結合本單元授課內容有機選擇并不斷整合的結果。這些作品多為藝術測評中的一級演唱曲目或一級欣賞曲目。在最終的藝術測評中，音樂教師本身就要引導學生關注演唱形式、演奏形式、作品國家、作品體裁、曲作者等。授課教師在本節公開課中以測評為切入點和線索，貫穿整節課，著眼于歸納、梳理整個三年的音樂知識，帶領學生統一復習已學知識，并為未學知識先行做好鋪墊。在教學實踐中，授課教師發現，這種新穎的授課模式更有利于幫助學生整合相關知識點，使其教學內容層層遞進，教學環節環環相扣。
在學唱《桑塔露琪亞》的環節，授課教師在尊重學生聽覺的基礎上，以聆聽、欣賞為主，嘗試讓學生通過聽辨，感知作品情緒的變化。隨后，通過旋律線的對比，教師再次引導學生劃分段落，更直接、更科學地帶給學生全新的音樂體驗。最后，在欣賞《在森林和原野》時，教師也以測評為有效手段引導學生進行作品賞析。授課教師以學為測，以測用學，緊密圍繞測評要求，努力將每個知識點都歸納、梳理好，讓學生做課堂真正的主人。
(二)引入校本課程
在平時的音樂課中，如何通過有效手段讓校本課程真正服務于音樂課程本身，是授課教師一直在思考與探索的問題。排簫是本校的校本課程。除了每周一次的社團排練，該課程也可以讓排簫社團的學生發揮作用。由于時間緊、任務重，排練作品也并非音樂教材中的`，教師發現，排簫社團的學生已不再滿足于每周社團課上的排簫學習及社團展示。在本節公開課教唱《桑塔露琪亞》時，授課教師嘗試用排簫抓取主旋律聲部中的骨干音，讓排簫社團的學生練習吹奏二聲部旋律，為人聲演唱的一聲部主旋律伴奏，給予排簫社團的學生一個除正常社團排練之外的自我展示機會。在實踐中融入校本課程，可以使原本相對枯燥乏味的課堂變得有趣生動。在上課時，學生在這一環節興趣盎然。師生配合，達到了共贏。
綜上所述，授課教師認為，運用課堂實踐活動，可以有效梳理相關知識點，讓學生從聆聽、歌唱的角度真正理解并掌握相關考點。這遠比在課堂上羅列單一的知識點更加科學、有效。授課教師依據本校學生的學情，在藝術測評的背景下，嘗試改變傳統的教學模式及教學手段，挖掘學生無限的潛能，讓學生在享受課堂的同時學以致用。通過開展音樂實踐活動，授課教師在努力提高學生藝術審美能力與審美情趣的基礎上，豐富了教學手段，構建了學生正確的審美導向。
八年級音樂教案5
第一單元華夏古韻
第一課時
一、教學內容：
1、講音樂故事,欣賞古琴曲《流水》
2、唱歌《陽關三疊》。
二、教學目標：
1.使學生了解并能復述“知音”的故事。
2.了解古琴曲《流水》的音樂內涵,認識古琴的音色。
3.學會演唱歌曲《陽關三疊》,并能夠感受和表現出歌曲的基本情感。
三、教學重點、難點：學唱歌曲，正確感受古曲所蘊含的深厚情感。
四、教學過程：
1、導入：
�。�1）展示古琴，交流古琴知識
提問：今天這節課，老師給同學們帶來了一件我們中國古代非常珍貴的樂器，這件樂器距今已有三千多年的歷史了。這是什么樂器呢？
（2）交流知識
提問：古琴有幾根琴弦？
�、偬釂枺呵倜嫔系陌c的名字是什么？一共有多少個？
②老師介紹古琴的結構：琴有頭、頸、肩、腰、尾、足，琴的背面有兩個孔，是古琴的出音孔。
③提問：古琴面和古琴底分別是什么形狀？它們分別象征了什么？
�、芾蠋熃榻B琴名與音色
�、萋犚欢喂徘偾�，學生初步感受古琴的音色。
⑥老師講解琴歌的基本概念
2、(一)講音樂故事
（1）問:同學們,你們知道古代有關知音的故事嗎?
�。�2）請學生講故事,教師在黑板上寫出一些關鍵詞。如:伯牙、子期、古琴、高山、流水等。教師適當補充。(如果學生不了解,由教師講故事。)
（3）問:同學們,知音的故事對你有什么觸動?
學生的答案可能涉及到朋友間的友情,這為下面學唱歌曲《陽關三疊》做了鋪墊。學生的答案也可能涉及到音樂溝通人與人之間感情的作用,也可能涉及到古琴音色塑造自然現象的造型功能,等等,都應予以鼓勵。
�。�4）聽古琴曲《流水》
這項教學內容也可以先安排聽古琴曲《流水》,后講故事。也可以由教師在古琴曲《流水》的音樂聲中講故事,然后摘要其中的某些片段加以欣賞。教師要注意鼓勵學生自主領會音樂的文化內涵和意境。
(二)唱歌
1.學生先欣賞歌曲《陽關三疊》;也可以先安排學生朗誦詩句,教師彈奏作為背景音樂。
2.讓學生跟隨錄音學唱。
3.請學生分析歌曲在調式、節奏、音程等方面的特點。比如,歌曲前面部分較為平緩,音與音之間多為鄰音,節奏上先長后短等。應注意使學生總結出這些特點對歌曲情感表達的作用。
4.教師輔導學生學會這首歌。全班集體演唱。
5.可以讓部分基礎好的學生吹豎笛為其他同學的演唱伴奏,并為下節課的音樂情景劇做鋪墊。
6.檢查學生的學習效果,可以讓學生相互評判在歌曲意境、詞曲準確性上的得與失。五、總結并布置下節課的內容。
第二課時
一、教學內容:
1.編排并表演音樂情景劇。
2.欣賞《楚商》《原始狩獵圖》《哀郢》
二、教學目標:
1.組織和引導學生根據上節課學習過的歌曲《陽關三疊》編排并表演音樂情景劇。發揮學生自主創造的能力。
2.能夠在音樂情景劇中將舞蹈、器樂演奏(吹豎笛)、吟詩等相關藝術手段融人其中,充分調動學生的積極性,提高學生綜合表現的能力。
3.通過欣賞,使學生了解以編鐘、樂舞等為代表的我國古代輝煌的音樂成就。引導學生將各門學科(如歷史、語文等)的相關知識綜合起來,形成一個整體概念。
4.認識古代樂器骨笛、塤、編鐘，能夠分辨其音色。通過對作品音樂要素的分析感受音樂作品中所蘊含的“古韻”。
三、教學重點、難點：
認識古代樂器骨笛、塤、編鐘，能夠分辨其音色。教學過程:
(一)復習歌曲《陽關三疊》
采用齊唱、接唱、小組唱等方式復習歌曲《陽關三疊》。
(二)創編音樂情景劇
1.將學生分為幾個小組,分別創編音樂情景劇“送友人”。可以引導學生先討論角色、劇情,然后進行劇本和臺詞創編,最后分角色表演。
2.教科書中有角色和劇情的簡單提示,教師可以告訴學生在參考提示時不必拘泥于課本,可以自主創新;應鼓勵別出心裁的設計方案和表演。
3.對于人數較多的教學班,教師也可以從班級中選出幾位“演員”表演給大家看。對學生觀眾可以做簡單的分工:可以安排部分女同學在周圍做楊柳搖擺的示意,可以安排同學吹豎笛或演奏其他擅長的.樂器作為聲音背景,可以安排部分同學哼鳴《陽關三疊》的旋律營造某種氛圍。
(三)欣賞《楚商》《原始狩獵圖》《哀郢》
問:通過聽賞,你們會有怎樣的感受?樂曲讓你聯想到什么場景？主要用什么樂器演奏的？
播放錄音。
3.教師將學生回答的詞語寫在黑板上,并總結這幾首作品所展現出來的古代音樂風格──凝重、莊嚴、神圣、清虛等。
4、教師簡介編鐘、骨笛和塤的相關知識。
5.討論:是什么原因使這兩首作品的音響不同于今天我們所聽的音樂?答案可能會涉及樂器的音色、生活環境、音樂的作用等。
(四)總結:
教師自己總結(或引導學生總結)本課的學習內容、學習效果等。
（五）課堂練習：
1、看圖識樂器
2、聽音樂辨別樂器音色
第二單元梨園風采
第一課時
教學內容：
欣賞京劇《海島冰輪初轉騰》《我正在城樓觀山景》教學目標
1.在兩段唱腔的欣賞過程中，感受京劇藝術中不同行當在京劇中的唱腔魅力，及培養學生逐步喜愛京劇藝術的內心情感。
2.借助教材內容，結合課外資料，通過聆聽、體驗、思考的學習方式，初步了解兩個經典唱段的藝術特點。
3.（1）認識四大名旦、四大須生。
�。�2）通過欣賞《海島冰輪初轉騰》《我正在城樓觀山景》這兩個經典唱段，了解梅蘭芳和馬連良這兩位著名的京劇表演藝術家。
教學重點:
感受京劇藝術中不同行當在京劇中的唱腔魅力教學準備多媒體課件教學過程
一、情境創設
欣賞歌曲《粉墨人生》，思考歌曲中所唱的是哪種藝術形式？生：京劇
二、新課教學
1、欣賞《海島冰輪初轉晴》
教師：今天，我們就一起走進我國的梨園風采——京劇，請同學們打開課本第10頁，結合課本我們來了解京劇的誕生與發展。
京劇形成于清代光緒年間的北京，故名“京劇”。
它起源于四大徽班（三慶、四喜、和春、春臺）相繼進京，結合當時流行的昆曲、秦腔、漢劇等，并結合北京地方方言，標志著京劇的形成。
在發展過程中，程長庚、張二奎、余三勝貢獻突出，被稱為“老生三杰”。
京劇是中國的國粹，也是綜合性很強的舞臺表演藝術，它融匯了文學、音樂、舞蹈、美術、武術、雕塑等多種類。
教師：從圖片上可以發現京劇服飾有什么特點？學生：華麗、顏色鮮艷、刺繡精美
教師：很好。京劇服飾首要特點就是華麗，材質一般用綢緞，刺繡精美，視覺效果好。常用的道具：刀、槍、劍、馬鞭等。頭飾也是很精美、華麗。（圖片展示）
教師：了解了京劇的服飾與道具，就不得不說京劇行當。京劇可分為四大行當：生、旦、凈、丑。
生：老生、小生、武生等（男性角色）
旦：老旦、青衣、花旦、武旦、刀馬旦（女性角色）凈：花臉、架子花臉、武花臉丑：文丑、武丑
教師：通過圖片的展示，可以發現京劇的妝容與平時我們所見到的大不同。京劇化妝。是我國傳統戲曲的一種獨特的化妝藝術，它在深厚的生活基礎上，以莊重而富有夸張的圖案和鮮明斑斕的色彩，對人物形象進行藝術造型。
教師：京劇形成后，后人在繼承前人的基礎上進行大膽的革新，此后才人輩出，以四大名
大為主要代表人物。同學們知道四大名旦是哪些人？
學生：梅蘭芳等
教師：介紹梅蘭芳。了解了梅蘭芳，就讓我們一起見識他是如何演繹女性的柔美情懷。欣賞《貴妃醉酒》中的《海島冰輪初轉晴》，敘述該唱段的音樂特點和情緒
學生：哀怨
教師：音樂華麗委婉，表現楊玉環自怨自艾的惆悵心情，這樣的唱腔就是四平調。教師總結梅派唱腔的特點。
教師：京劇旦角的流派有很多，除了梅派之外還有尚派（尚小云）、程派（程硯秋）、荀派（荀慧生），他們在舞臺上也塑造了很多經典的人物形象，比如尚派的《雙揚公主》、程派的《竇娥冤》、荀派的《紅娘》等，有興趣的同學可以在課下來欣賞這些優秀劇目。
2、欣賞《我正在城樓觀山景》
教師：下面我們來欣賞一段《空城計》中諸葛亮的唱段《我正在城樓觀山景》，體會一下旦行和生行這兩個行當的不同之處。
完整聆聽唱段，并思考：生角的嗓音有什么特點？這段唱腔有什么特點？它的節奏、速度是怎樣的？
跟隨老師模仿演唱“我正在城上觀山景，耳聽得城外亂紛紛”一句，注意咬字準確。教師簡介唱段內容。教師簡介馬連良。對比分析旦行與生行
總結與交流
京劇至今已有兩百多年的歷史。它的聲腔藝術豐富多彩，表演異彩紛呈。希望同學們了解它，喜歡它，欣賞它。
八年級音樂教案6
教學目標：
一、使學生了解并能復述“知音”的故事。
二、了解古琴曲的音樂內涵，認識古琴的音色。
三、學會演唱歌曲《陽關三疊》，并能感受和表現歌曲的基本意境。
教學重點：
一、欣賞古琴曲《流水》。
二、學習歌曲《流水》。
教學難點：
通過聆聽樂曲和音樂實踐，理解樂曲表現的意境，自主總結古琴音色和音樂風格，感受音樂旋律，理解《流水》表現的意境與深刻的寓意。
教學過程：
一、講故事：
1、問：同學們，你們知道古代有關知音的故事嗎？
2、請學生講故事。
教師在黑板上寫出一些關鍵詞：伯牙、鐘子期、古琴、高山、流水等。
“知音”的故事在史料按《琴史》所載，列子云：“伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙志在高山，鐘子期曰：‘巍巍乎，若泰山�！乐驹诹魉�，鐘子期曰：‘洋洋乎，若江海�！浪�，子期心明。伯牙曰：‘善哉，子之心而與吾心同也�！悠诩人溃澜^弦，終身不復鼓也。”故有高山流水之曲。
3、同學們，知音的故事對你有什么觸動？
學生回答。
（學生的答案可能涉及到朋友之間的友情，也可能涉及到音樂溝通人與人之間情感的.作用等，都應給予鼓勵）。
4、欣賞古琴曲《流水》。（也可以在講故事的時候配上這首樂曲作背景）。
通過深沉、渾厚、流暢的旋律和清澈的泛音，表現了層巒迭嶂，幽澗滴泉，清清冷冷的奇境，綿延不斷、富于歌唱性的旋律，猶如點滴泉水聚成淙淙潺潺的強流。按泛音序列下行和五聲音階進行的曲調，大幅度的滑音，伴以滾、佛手法，如同瀑布飛流，匯成波濤翻滾的江海。
《流水》是一曲祖國壯麗河山的頌歌，形象生動，氣勢磅礴，聽后使人心曠神怡，激起一種進取的精神。
二、唱歌。
1、老師范唱。
2、學生跟錄音學唱。
三、教師總結。
八年級音樂教案7
教學目標：
1知識與能力：
通過聽、看音樂劇，體會音樂劇的表現特點，初步了解音樂劇的表演形式。
2．過程與方法：
感受音樂劇的經典片段，豐富情感體驗，增強表現欲望
3．情感態度與價值觀：
模仿音樂劇的形式表演，鍛煉合作與協調能力，培養創造意識。
教學重點：
通過聽看音樂劇，體會音樂劇的表現特點，初步了解音樂劇的表演形式。
重點難點：
感受音樂劇
教學準備：
課件相關資料
教學過程：
一、導入
師：社會在發展人類在進步，由于生節奏的的加快，現在人越來越注重休閑和娛樂的方式了，一位名人曾經說過“不會休息的人，就不會工作”在課余時間你喜歡采取哪些方式放松、休閑呢？
學生自由發言。
二、音樂劇欣賞
1、欣賞
師：看電影也是很好的休閑娛樂方式。
老師帶來兩個電影片段，
我們來看看。出示電影《音樂之聲》片段，歌曲
〈孤獨的牧羊人〉師：這兩首歌曲同出于哪一部電影呢？歌曲的名字你知道嗎？這電影是根據哪部經典音樂劇改編的呢？
2、了解音樂劇的相關知識。
師：音樂劇亦稱為“音樂喜劇”、百老匯音樂劇，是由喜歌劇及輕歌劇發展而成的一種娛樂性音樂體裁。概括的說，音樂劇是一種歌、舞、演并重的現代舞臺綜合藝術形式，常以敘事為主的戲劇，結合優美通俗的人聲歌唱和多樣化的舞蹈形態動作來進行表演，其內容輕松，音樂通俗易懂，體裁內容廣泛。
音樂劇的發展，主要在20世紀80年代改革開放以后。我國戲劇界人士終于發現世界上的.音樂劇不僅有動人的故事、賞心悅目的歌舞、令人炫目的舞臺，而且，這些載歌載舞、又說又唱的舞臺形式，在藝術構成上與我國的戲曲非常接近。于是他們引進歐美音樂劇的成功經驗和優良劇目，與我國傳統的民族戲劇有效嫁接，產生出了式的、現代化的本土音樂劇藝術。
師：音樂劇表演給你什么樣的感覺呢？請你來說說音樂劇表演包括哪些表演形式？
學生自由討論，自由發言。
3、概述音樂劇及發展。
4、欣賞經典劇目《金沙》
-----《總有一天》
三、欣賞分析
1、學生討論欣賞后的感受。
2、指名學生進行交流。
3、教師提出問題：
(1）作品《總有一天》的演唱風格是怎樣的？作品的演唱風格為流行風格。
(2)歌劇與音樂劇的聲樂演唱和表演形式有什么不同？
音樂劇中的歌曲演唱多用流行風格，而歌劇中的歌曲多用美聲或民族風格（特指歌�。┮魳穭≈械奈璧付酁槌咦晕�，而歌劇中的舞蹈多為單純的舞蹈表演。
�。�3）在音樂劇中，歌曲有什么樣的作用？塑造人物形象，有利于故事情節的展開，增加戲劇表現力。
�。�4）《總有一天》在劇中開與結尾演唱，在兩個場景中所表達的情感有什么不同？
開時重在突出對未知的希冀與探索，而結尾卻表達了一種分離的痛苦與刻骨的思念。
�。�5）通過欣賞《總有一天》，你感受到了什么？你有什么想法嗎？
�。ㄒ龑W生對作品進一步分析，深入體會。同時，講述自己的見解與想法。）
4、再一次聆聽《總有一天》，更深入的感受體會作品。
四、實踐與創造
完成課后第21頁第四題
五、課堂
附《總有一天》歌詞
作曲：三寶作詞：關山
我常常想，
在幾千公尺以下的地核，
那里究竟藏著些什么，一些什么，
如同我的沉默
但巖漿奔涌著，血液流淌著，
就在不為人知的角落，
到了深夜，你就會聽見，
那無言的歌。
我常常想，
在幾千年那無盡的歲月，
倒底曾經發生過什么，一些什么，
往事起伏錯落，
三葉蟲的呢喃，恐龍的寂寞，
藏在石頭縫里的傳說，
閉上眼睛，你就會聽見，
那無言的歌
是誰在那里溫柔的呼吸，
誰的手把誰的手緊握著，
誰在荒野中點亮了燈火，
再去將夜色輕輕的觸摸，
美麗的花紋是誰鐫刻，
為她涂抹顏色，
青銅的光芒閃耀著，
剎那間將夜空刺破
總有一天，我會找到什么，
撥開塵霧和泥土，我會讓她復活，
總有一天，讓她告訴我，
她曾怎樣的生活，怎樣的生活，怎樣的生活
八年級音樂教案8
課時：一課時
課題：孤獨的牧羊人
課型：以歌唱為主的綜合課
教學目標：
1、能用彈性的聲音和幽默、活潑的情緒演唱歌曲《孤獨的牧羊人》。
2、了解音樂劇和約德爾調特點。
3、通過欣賞、演唱接觸歐美優秀的民族民間音樂，領略其獨特的藝術魅力，激發對世界優秀文化了解的愿望和興趣。
4、學會小組內合作探究性的學習。
教學重點與難點：
1、有表情的演唱歌曲《孤獨的牧羊人》
2、分角色表現歌曲，嘗試自己設計歌曲演唱形式。
教學過程：
一、組織教學
告知學生今天要選出金牌團隊和表現優秀的同學，請每一位同學都要努力。
二、視頻導入
觀視頻《孤獨的牧羊人》
思考：作品中的歌曲帶給你怎樣的情感體驗
三、新歌教唱
1、第一遍聆聽聽出歌詞的'演唱順序
2、第二遍聆聽生談談自己對歌曲印象最深的一句
生自由談談，師小結。
找出襯詞有幾處？哪幾處是相同的？
唱一唱，用手畫畫旋律線，體會旋律的特點
3、師生共同完成歌曲的演唱
師演唱主體部分，生演唱襯詞部分。要求生思考主體部分旋律有何共性。
4、生完整演唱歌曲師適時糾正
5、主體部分有幾個角色？他們在做什么呢？
四、拓展與延伸
再次觀看視頻《孤獨的牧羊人》
1、看看歌曲的演唱聲音有何特點？
2、了解約德爾調的特點
3、了解音樂劇
五、活動與創造
嘗試自己設計演唱形式
六、 總結
七、評出金牌團隊以及優秀表現個人
八年級音樂教案9
教學目標：
1、了解旋律、節奏、速度、力度等在音樂中的表現作用。
2、認識邵永強，了解他的生平及作品。
3、感受音樂形象和情緒，弘揚民族精神。
教學重難點：
了解旋律、節奏、速度、力度等在音樂中的`表現作用。
教學過程：
一、導入
1、出示圖片，了解大漠。
2、簡單介紹大漠的歷史文化。
3、揭示欣賞曲目。
思考并回答：聽一聽，看一看，了解黃河的歷史文化。
二、欣賞《大漠之夜》
1、播放《大漠之夜》。
提問：你聽過能聯想到什么情景？你的心情如何？
2、介紹改編的鋼琴協奏曲《大漠之夜》。出示協奏曲的概念。每聽過一段，引導學生想象當時的情景。
（1）聆聽
師：這歌聲來自哪里呢？
生：大漠上。
師：這首歌就叫《大漠之夜》。本歌曲主要表達的是什么思想感情？
生：贊美大漠之美。
3、初聽歌曲，初步感受其音樂形象及情緒。
給學生聽其他的關于大漠的歌曲，分析兩者的異同，暢談你更喜歡哪部作品。
八年級音樂教案10
教學目標：
1、通過對歌曲的學習能對歌曲進行分段，并了解各段演唱中的速度、力度和音色的變化，同時對比欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》的愛情主題，聽辨主題音樂在呈示部中共出現了幾次，它的再現部給你什么樣的感覺。
2、培養學生分析、探究學習的能力，了解樂曲的創作背景，分析音樂的結構形式和作品的關系。
3、通過學習和欣賞，能聽辨樂曲中的音樂主題，并感受音樂的情緒，調動學生的想象力，提高學生的審美能力和綜合修養。
教學重點與難點：
重點：學唱歌曲《化蝶》，聽辨樂曲的主題，聽辨主題出現了幾次。
難點：掌握演唱中的速度、力度和音色的變化，歸納三次陳述表達了什么。
教學用具：
多媒體，相關資料、圖片、音樂和視頻
教學過程：
1、組織教學。
2、導入：
由越劇《十八相送》（視頻）選段導入。
3、作者簡介：
閻肅，詞作家，劇作家，河北保定人，中國人民解放軍空軍政治部創作員。作有歌劇腳本《江姐》，京劇腳本《紅燈照》，歌詞《我愛祖國的藍天》《軍營男子漢》《北京的橋》《長城長》等。還曾為電視連續劇《西游記》撰寫主題歌歌詞。
4、歌曲分析：
《化蝶》是閻肅根據小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》（何占豪與陳鋼所做）的呈示部主部主題（愛情主題）填詞而成的歌曲，小提琴協奏曲《梁�！返囊魳肥歉鶕絼∏{寫成，具有濃郁的.民族風格。
5、結合視頻，欣賞歌曲《化蝶》，思考問題：
�、俑枨梢苑譃閹锥危�
�、诿慷侮愂霰磉_了什么？
�、鄹鞫卧谒俣�、力度和音色上有什么變化？
學生欣賞、討論并發言，教師引導、歸納：
�、俑枨扇齻�相同的樂段連綴而成，每個樂段為四個樂句構成一段體，歌曲的開頭有前奏（引子），中間有間奏（經過句），實際上相當于一個樂段的三次反復。
�、诘谝淮侮愂霰磉_了人們對梁、祝愛情故事的千古傳頌。
第二次陳述是對梁、祝同窗共讀生活的回顧及對十八相送惜別心情的深刻描述。
第三次陳述突出了化蝶故事，使全曲達到高潮，表達了人們對梁、祝純真愛情的肯定與歌頌。
�、鄣谝淮侮愂觯嘿澝�，明亮輕快
第二次陳述：舒緩，依依惜別
第三次陳述：同情，悲切傷感
6、結合樂譜，再次欣賞歌曲，并在教師的引導下結合伴奏學唱。
7、欣賞小提琴協奏曲《梁祝》愛情主題，思考問題：
�、賽矍橹黝}在呈示部中共出現了幾次？
�、趷矍橹黝}在再現部出現時給你什么樣的感覺？
a、壓抑凝重b、朦朧暗淡c、明亮輕快
學生欣賞，發言，教師引導、總結。
8、小結：
《化蝶》的歌詞精煉地概括了民間故事《梁祝》中相愛、惜別和化蝶的三個階段，也是小提琴協奏曲呈示部、展開部和再現部三個部分的主要內容。
八年級音樂教案11
教學目的
1、通過欣賞，了解音樂體裁中的敘事曲的音樂風格。
2、使學生從音樂中重溫歷史、感受音樂的表現力。
3、通過賞析，能結合音樂講述楚漢之爭的這一段歷史，初步知曉音樂描述歷史事件的一些表現手段。
教學重點
1、了解彈撥樂器琵琶的相關知識。
2、抽象的'音樂和歷史事件完美的結合并進行欣賞。
教學難點
抽象的音樂和歷史事件完美的結合并進行欣賞，感受音樂的表現力。
教具
筆記本電腦、多媒體教室。
教法
演示、體驗、講授。
教學目標
組織教學開發右腦了解彈撥樂器琵琶的構造及其音色特點。音樂的情感體驗了解音樂體裁中的敘事曲重溫歷史，音樂與歷史相結合。
教學過程
一、組織教學
師生問好：（唱）。
“一邊倒”。
二、導入新課
（播放幻燈片并提問。）
1、大屏幕上的樂器叫什么？
2、觀看大屏幕，了解琵琶的基本構造。
3、播放一首琵琶獨奏曲的片段。
4、聽樂曲，試回答琵琶的音色。
舉例：你知道此樂器獨奏的樂曲有哪些？
5、欣賞樂曲片段，感受一下這首樂曲，使你想到了什么？（《十面埋伏》。）
三、琵琶獨奏曲《十面埋伏》。
1、敘事曲。
2、講述和十面埋伏相關的歷史楚漢之爭。
3、樂曲取材。
4、播放琵琶獨奏曲《十面埋伏》。
�。◣煟└S音樂進行講解，每一段音樂情緒的變化，描寫場景的變化等。
四、《十面埋伏》不僅是我國琵琶武曲中的精品，也是人類音樂文化的瑰寶。并被譽為我國十大名曲之一。
中國十大名曲有哪十首？（試回答。）
五、課堂小結：
今天我們了解了琵琶的結構；音樂體裁敘事曲的風格；重溫了歷史楚漢之爭；歷史與音樂相結合，感受了音樂的表現力。
六、作業
1、課下重新欣賞音樂《十面埋伏》。
2、通讀《史記》中的《項羽本記》。
八年級音樂教案12
教學目標：
1、審美情感與態度：通過欣賞《沃爾塔瓦河》交響詩，使學生理解作品的內容與情感，體會曲作者對民族、對祖國的深厚感情。
2、藝術知識與技能：通過分段欣賞，使學生大概了解故事情節，更深一步了解交響詩相關的音樂知識。提高學生的音樂審美能力、想象力和藝術修養。
3、過程與方法：以音樂之旅的形式進行欣賞，通過聆聽、感受、模唱、朗誦、表演等藝術形式，引導學生對作品理解和體驗。
教學重點：欣賞交響詩《沃爾塔瓦河》，使學生理解作品的內容與情感，體會曲作者對民族、對祖國的深厚感情。
教學難點：在有限的資料中，理解每段音樂所描繪的意境
教學過程：
一、導入
1、通俗歌曲《布拉格廣場》思考：①歌曲的名字？②有誰告訴老師布拉格是哪個國家的首都？③捷克的母親河？（師：江河養育了兩岸的人民，人民對江河充滿深厚的贊美之情，用各種藝術形式來表達對江河的贊美之情，并把江河比作母親河。主課題：母親的情懷。副課題：沃爾塔瓦河）（師：今天，老師就帶大家去一條大家都沒有去過的河流旅游，捷克境內最大的河流“沃爾塔瓦河”）
二、感受欣賞
新授交響詩《沃爾塔瓦河》
�。ㄒ唬┯卧搭^（引子部分）
師：先讓我們到沃爾塔瓦河的源頭去看看，仔細聽辨，它是由什么主奏樂器演奏的？源頭是由幾條小溪匯合而成的？旋律線是小波浪起伏還是激流澎湃？
�。ǘ┯挝譅査吆樱ㄖ黝}部分）
師：兩條小溪匯合在一起向前奔流，形成了寬廣的沃爾塔瓦河，請聽沃爾塔瓦河的主題。思考：這個充滿民歌風格的主題貫穿了全曲，你想象到了沃爾塔瓦河兩岸的景色是怎樣的呢？對比引子部分樂曲的力度和節奏的舒緩是怎樣的？
欣賞交響樂隊演奏的視頻（演奏視頻01：04~01：53）思考：主要用了哪類樂器？
師：作者采用樸素的捷克民歌素材，旋律充滿迷人的詩意和壯觀的'美，讓我們一起唱唱貫穿整首曲子的主題曲吧。④演奏主題一個學生主奏，其他學生哼唱旋律和用扇子做波浪狀
（三）游《森林狩獵、鄉村婚禮、月光下水仙舞蹈》（音樂片段）活動要求：聽音樂片段，分析音樂形象：
音樂（1）A、它在森林中逡巡，聆聽獨人號角的回聲；它穿過田地，飽覽豐盛的收獲。（02：50~03：43）
音樂（2）B、岸邊傳出鄉村婚禮的歡樂聲。（03：44~04：32）音樂（3）C、月光下水仙女唱著迷人的歌曲在河上的浪尖上嬉戲。（05：04~06：26）
�。ú捎昧艘魳坊顒印奥犞黝}連線”的方式進一步感知交響詩所描繪的音樂形象。）
�。ㄋ模┧姑浪巧胶喗椋�
�、偎姑浪巧胶喗�
�、谒伎迹核姑浪堑幕貞涗浿�，這樣寫道：“沃爾塔瓦河的激流聲是捷克人民心靈的呼喚，呼喚著他們心中的祖國�！蹦闶窃鯓永斫獾�？
三、藝術拓展創編
�、偎姑浪琴Y料收集
�、谀赣H河（中外）
�、劾收b（主題音樂為背景）
④舞蹈（隨主題音樂做波浪動作）
四、
1、師：交響詩《沃爾塔瓦河》作描繪的母親河中蘊含斯美塔那對于生命和祖國的無限熱愛。
2、你能說出哪些我們所熱愛的自己的河流嗎？有沒有描繪這些河流的作品呢？我們家鄉有沒有河流呢？同學們今天回去后嘗試著用我們擅長的藝術形式，如寫首小詩、畫幅畫、唱首歌、寫一小段曲調啊，把我們對家鄉河流的情感表達出來。
八年級音樂教案13
教學目標：
1、進一步學習音畫這種題材的音樂，并體會這種題材的表現方法及特點。
2、想象并體驗音樂所表現的意境美。
教學難點與重點：
1、對兩首音樂的欣賞（建議：難點為正確感悟兩首音樂作品的意境美，發展學生的音樂想象力）
2、體會音樂作品對自然風光的描繪
教材分析：
1、九寨溝是著名的自然保護區，是國家級的風景名勝區，因為僅有九個藏族村齋坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。本課為節選自管弦樂組曲《九寨溝音畫》的第五樂章。
2、音樂表現了九寨溝的優美風光和風土人情，音樂特點是立足與民族音樂的基礎之上，又借鑒創新的音樂技法，令人耳目一新，因而，樂曲既具有民族風格和地方特點又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。
3、這個樂章用短笛、長笛、單簧管和英國管作連續的琶音和弦的平行進行銅管組的和聲長音及全部弦樂的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來描繪這個壯觀景象。樂曲在琶音與分解和弦中結束。
4、《日出》是一部游記音樂表現晨曦、鳥鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽，一派陽關燦爛、生機勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現破曉時冉冉升起的太陽，尖銳的短笛仿佛是鳥鳴，接著英國管吹起一段晨曲。
教學思路：
本課主要是通過對兩部音樂的欣賞讓學生體會用音樂的形式表現美麗的大自然；進一步了解音畫這種音樂題材。
教學用具：
多媒體、音樂資料、搜集相關音樂素材教學過程設計
一、復習舊課
復習歌曲《給未來一片綠色》
二、導入新課
讓學生聽由著名歌手容中爾甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新課：九寨溝是著名的自然保護區，是國家級的風景名勝區，因為僅有九個藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。
三、教材分析
1、《九寨溝音畫》
本課為節選自管弦樂組曲《九寨溝音畫》的第五樂章。
音樂表現了九寨溝的.優美風光和風土人情，音樂特點是立足與民族音樂的基礎之上，又借鑒創新的音樂技法，令人耳目一新，因而，樂曲既具有民族風格和地方特點又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。
這個樂章用短笛、長笛、單簧管和英國管作連續的琶音和弦的平行進行銅管組的和聲長音及全部弦樂的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來描繪這個壯觀景象。樂曲在琶音與分解和弦中結束。
2、作品欣賞《瀑布與溪流》，并同時觀看九寨溝風情圖片。
請同學們在聆聽的同時發揮想象，體會所感覺到的意境。然后請同學們談談自己的感受，用美妙的詩句或者其他的方式來表達。
3、《日出》
《日出》是一部游記音樂表現晨曦、鳥鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽，一派陽光燦爛、生機勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現破曉時冉冉升起的太陽，尖銳的短笛仿佛是鳥鳴，接著英國管吹起一段晨曲。
4、作品欣賞
啟迪學生認真體會：
這首作品是首游記音樂，樂曲中定音鼓所表現的形象、短笛所代表的形象、以及單件樂器的獨奏和樂隊合奏的不同效果。 5、課堂總結
請學生來談談比較各種不同效果后的感受：
音樂進行有時間上的規律、定音鼓由弱漸強表現太陽漸出、短笛模仿鳥鳴等等。
單元總結：
本單元意在教導我們要愛護環境、愛護大自然、保護大自然、創造一個綠色的、美麗的地球。
八年級音樂教案14
教學內容：
1、能夠跟著音樂足球世界杯主題歌《生命之杯》的律動用肢體表現音樂的節奏。
2、感受其他各組同學設計的動作，互相學習。
3、跟著音樂的律動自己編創。
教學目的：
1、音樂與活動課旨在訓練學生通過聽、動覺的聯覺效應，通過音樂刺激感官，使全身對音樂的空間、時間和能量做出反應而獲得音樂感受，在此體驗的過程中掌握音樂知識。
2、激發和培養學生發現、體驗和表達自身情感的能力，開啟自身心靈的能力及想象、創造的能力。
教學重點：
1、教師的要求要清楚、具體、明確。
2、教師要善于發現并鼓勵學生獨特的'肢體表達方式。
3、強調動作與音樂的協調和統一。
教學內容：
一、復習。
1、師：復習歌曲《奧林匹克號角》，讓我們一起來復習這首歌曲，希望能用流暢和諧的聲音，有感情的演唱。生：全體演唱。（錄音）
2、播放錄音，學生自我評價，并改正。
二、聽賞《生命之杯》。
1、播放樂曲，初聽，整體感知。
2、簡介。
3、生：交流收集的材料。
4、師補充：這是1998年法國世界杯足球賽的主題歌。歌曲鼓舞運動員奮勇拼搏，為國爭光。這首洋溢著生命力量的歌，其傳播已超越球賽和國界的范圍。它鼓舞人民弘揚個性，樹立更高的人生目標，實現自己的人生價值。
5、復聽《生命之懷》請問：它表達了什么樣的感情呢？
6、學生回答，教師可做補充。
三、學唱《生命之杯》。
1、感受歌曲：播放音樂，感受歌曲的情緒并體會歌曲的含義。
2、學唱歌曲：跟琴學唱。大跳音程延演唱困難時，可以用激發情感來帶動氣息的準備。
3、拓展歌曲：在了解歌曲的含義的基礎上，學生能用正確的情緒和聲音演唱。
4、個別表演。（時間允許）
四、課堂小結：
1、學生談談體會。
2、教師總結。
五、課后作業：
復習、鞏固歌曲。
八年級音樂教案15
教材分析：
芭蕾舞劇《紅色娘子軍》故事取材于同名故事影片，后改編為芭蕾舞劇。音樂吸收了海南民歌的音調素材，并融會了其他的民族音調，運用主題貫穿和交響化的戲劇手法發展創新，塑造了性格鮮明的音樂形象�！都t色娘子軍連歌》是現代芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的一首主題歌曲。這首歌曲的旋律也是貫穿于全劇的主要主題旋律。由于該曲鮮明的音樂形象和在群眾中的廣泛影響，又被應用于舞劇音樂。因此《紅色娘子軍連歌》也可以認為它是影片《紅色娘子軍》的主題歌。歌曲的旋律鏗鏘有力，節奏鮮明，具有進行曲風格，表現了紅色娘子軍戰士的英雄氣概和勇敢堅強的性格。
教學目標：
1、會演唱舞劇選曲《紅色娘子軍連歌》，體會歌曲的堅定和熱烈的情緒，進而體會革命戰爭時期人民的革命熱情（情感目標）。
2、分別用柔和、抒情的，以及剛勁、有力的.歌聲演唱歌曲（能力目標）。
3、舞劇、芭蕾舞劇知識（知識目標）。4、親自體驗芭蕾形體訓練和舞劇的表演（能力目標）。
教學重點：
學會并背唱《紅色娘子軍連歌》教學難點：嘗試學習芭蕾片段、舞劇的表演。
教學流程：
一、導入新課：
�。ㄒ唬┎シ盘咛の琛洞蠛又琛蜂浵�。同學們知道這是什么舞蹈嗎？踢踏舞。
�。ǘ┎シ诺诙䝼�舞蹈《胡桃夾子》錄像。這個又是什么舞蹈呢？芭蕾舞。
二、體驗芭蕾舞手位，了解芭蕾舞的起源。
師：同學們跳過芭蕾舞嗎？如果沒有，我們先來學學芭蕾舞的基本手位，先來看看圖解。（播放幻燈片）教師和學生一起練習芭蕾手位。
師：同學們知道芭蕾舞的起源嗎？
師：芭蕾舞起源于意大利的宮廷，演員用足尖舞蹈，芭蕾（包括其它舞蹈）是最能表現情感、善于抒情的，但它又是最不能直接表現某種思想或者直接敘述一個故事的藝術。后來我們國家也學習了這種高雅的舞蹈，創編了屬于我們自己的用芭蕾舞作為主要表演形式的舞蹈，比如《紅色娘子軍》，我們來欣賞這部舞劇的片段。（播放錄像）
三、學唱《紅色娘子軍連歌》
師：同學們了解舞劇《紅色娘子軍》的故事嗎？
師：芭蕾舞劇《紅色娘子軍》故事取材于同名故事電影，后改編為芭蕾舞劇，在十年內戰期間，在海南島有一支共產黨的工農紅軍
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