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六年級下冊數(shù)學《折扣》教案

時間：2024-06-27 12:32:06 六年級數(shù)學教案我要投稿

六年級下冊數(shù)學《折扣》教案[優(yōu)秀15篇]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的六年級下冊數(shù)學《折扣》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

六年級下冊數(shù)學《折扣》教案[優(yōu)秀15篇]

六年級下冊數(shù)學《折扣》教案1

　　教學目標：

　　1、借助生活情境，理解折扣數(shù)的意義。

　　2、掌握折扣、成數(shù)和百分數(shù)的意義。

　　3、會解答有關(guān)折扣數(shù)的實際問題。

　　教學重點：會解決有關(guān)折扣數(shù)的實際問題。

　　教學難點：理解折扣數(shù)的實際問題與百分數(shù)實際問題的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學過程：

　　一、勾人入境。

　　1、用人物對話了解折扣的意義。

　　小明和爸爸在周末去逛商場，發(fā)現(xiàn)商場正在打折。

　　小明問爸爸：什么叫八五折？

　　師：知道爸爸的回答嗎？爸爸的回答是：商品的現(xiàn)價是原價的85％。

　　師：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。

　　2、從課本內(nèi)容中了解折扣，明確折扣的'意義。

　　師小結(jié)：那我們就清楚了：“幾折”就表示現(xiàn)價是原價的十分之幾或百分之幾十。

　　二、探究新知。

　　1、解決實際問題。

　　課件出示：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

　　合作完成下面幾個問題

　　八五折是（）

　　單位“1”是（）

　　關(guān)系式是：

　　列式：

　　師小結(jié)：同學們思考一下，今天我們學的折扣，求現(xiàn)價，和我們之前學過的那個知識點很相似。

　　生：百分數(shù)應用題。

　　師：對。都是求一個數(shù)的百分之幾是多少的實際問題。

　　2、解決問題：一件物品打折后比原價便宜多少的實際問題。

　　課件出示：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

　　師：“比原價便宜了多少錢？”怎么理解？又如何求呢？

　　現(xiàn)價比原價便宜的錢。便宜的錢=原價-現(xiàn)價

　　打九折，則便宜了原價的10％，便宜的錢=原價×（1-90％）

　　師小結(jié)：解答這類問題，關(guān)鍵是理解折扣的意義，把折扣轉(zhuǎn)化成百分數(shù)后，再按照百分數(shù)問題的方法進行解答。

　　三、自我檢測：

　　（1）五折就是十分之（），寫成百分數(shù)就是（）%。

　　（2）某商品打七折銷售，就表示現(xiàn)價是原價的（）%，現(xiàn)價比原價降低了（）%。

　　（3）某商品售價降低到原價的83%銷售，就是打（）折。

　　解決問題：一件體恤衫原價80元，如果打八折出售是多少元？

　　四、小結(jié)

　　（1）今天我學習了打折的知識。我知道幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

　　（2）七折，就是按原價的70%出售。

六年級下冊數(shù)學《折扣》教案2

　　教學目標：

　　1、理解“打折”的含義。

　　2、會運用“打折”的含義解決生活中的實際問題。

　　3、懂得在購買商品時，不只看折扣。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、導入

　　在逢年過節(jié)的時候，很多商品都會打折，你知道什么是打折嗎？

　　二、新授

　　1、講解“打折”的含義

　　（1）講解打折就是降價出售商品。

　　（2）講解幾折就是百分之幾十

　　①舉例子說明。

　　②思考：打三折是按原價的百分之多少出售？

　　③歸納：幾折就是百分之幾十。

　　（3）講解幾幾折就是百分之幾十幾

　　①思考：打八五折和打七六折表示什么？

　　②講解：八五折就是85%，七六折就是76%。

　　③歸納：幾幾折就是百分之幾十幾。

　　④延伸：生活中常見的幾幾折的`寫法。

　　2、運用“打折”含義解決實際問題一

　　（1）出示問題

　　爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

　　（2）分析題意

　　①打八五折怎么理解？怎么列式？

　　②分析：現(xiàn)價是原價的85%；求一個數(shù)的百分之幾是多少，用乘法。

　　（3）根據(jù)算法列式，解答。

　　（4）引伸出數(shù)量關(guān)系式：原價×折扣＝現(xiàn)價

　　3、運用“打折”含義解決實際問題二

　　（1）出示問題

　　小雨的這輛自行車，比原價便宜了多少錢嗎？

　　（2）分析題意，講解解法

　　①方法一：原價－現(xiàn)價＝便宜了的

　　②方法二：原價×（1－折扣）＝便宜了的（把原價看做單位“1”，現(xiàn)價是85%，便宜了的就是1－85%）

　　（3）計算并作答。

　　（4）回顧反思，歸納解法。

　　4、現(xiàn)價與折扣、原價的關(guān)系

　　（1）出示問題

　　同一個柜子在A店，原價是160元打七折出售，而在B店原價120元打九折出售。哪個商店的便宜，是不是打折低的A店呢？

　　（2）獨立思考并計算。

　　（3）講解，列式作答。

　　（4）建議：并不是打折低的商店越便宜，在購買商品的時候不妨先算一算！

　　5、購物小建議：當然現(xiàn)實生活中也并不是越便宜的東西越好，所以同學們在選購商品時，一定要綜合價格、性能、質(zhì)量等方面進行選購商品！

　　三、結(jié)束語

　　今天我們學習了：幾折就是百分之幾十，幾幾折就是百分之幾十幾。求現(xiàn)價就是求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題，用乘法。原價×折扣＝現(xiàn)價。

　　今天的學習到此結(jié)束，謝謝觀看！

六年級下冊數(shù)學《折扣》教案3

　　【學習目標】

　　1．理解“折扣”的意義。

　　2．掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題。

　　【學習重點】

　　理解折扣的意義，感受折扣在生活中的運用，正確解決生活中簡單的折扣問題。？

　　【學習難點】

　　應用“折扣”的知識靈活解決生活中的相關(guān)問題。

　　【學習過程】

　　一、知識鋪墊。

　　1．同學們周末玩的愉快嗎？陪家長去了哪些地方購物？商品降價了嗎？是不是讓利銷售？

　　2．這節(jié)課我們就來研究打折的問題，打折也叫打折扣。

　　二、自主探究。

　　1．折扣的意義。

　　商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，俗稱（）。

　　2．折扣與百分數(shù)。

　　幾折就是（）之幾，也就是（）之幾十。例如，打九折出售，就是按原價的（）%出售，即現(xiàn)價是原價的（）%。打八五折，就是按原價的.（）%出售，即現(xiàn)價是原價的（）%。

　　我發(fā)現(xiàn)：折扣就是打折問題，打幾折表示現(xiàn)價是原價的（）。

　　3．解決有關(guān)“折扣”的實際問題。

　　（1）解決課本的問題（1）。

　　求買這輛車用了多少錢，就是求（）元的（）是多少。

　　（2）解決課本的問題（2）。

　　三、課堂達標。

　　1．填一填。

　　（1）四折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

　　（2）六折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

　　（3）七五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

　　（4）九二折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

　　2．判一判。

　　（1）商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。（）

　　（2）一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。（）

　　3．商場搞打折促銷，其中服裝類打5折，文具類打8折。小明買一件原價320元的衣服，和原價120元的書包，實際要付多少錢？

　　4．某種商品，原定價為20元，甲、乙、丙、丁四個商店以不同的銷售方促銷。

　　甲店：打九折出售。

　　乙店：“買十送一”。

　　丙店：降價9%出售。

　　丁店：買夠百元打八折。

　　（1）小明買一件商品花了18．2元，他是在哪個商店買的？

　　（2）小蘭買了10件這種商品用了160元，小蘭是在哪個商店買的？

　　（3）如果買的多，到哪個商店去買最便宜？

六年級下冊數(shù)學《折扣》教案4

　　【教學內(nèi)容】

　　用百分數(shù)解決問題。（教材第12頁例5）

　　【教學目標】

　　1.熟練地掌握百分數(shù)應用題的數(shù)量關(guān)系，并能解決問題。

　　2.通過歸納整理，使學生熟練地掌握解決百分數(shù)問題的方法。

　　3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　【重點難點】

　　認真審題，用百分數(shù)解決實際問題。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、復習引入

　　復習折扣：課件出示書包打折，知道原價求現(xiàn)價。

　　課件出示2張生活中廣告圖片，說一說你看到什么打折信息？都什么優(yōu)惠？學生交流，匯報，教師板書。

　　二、探索新知

　　出示例5。

　　某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價2 30 元的這種品牌的裙子。

　　問題：在A、B兩個商場買，各應付多少錢？選擇哪個商場更省錢。

　　追問：誰能用自己的話說一說“滿100元減50元”是什么意思？

　　引導：就是在總價中取整百元部分，每個100元減去50元，不滿100元的零頭部分不優(yōu)惠。本題的'230元里有2 個100元就減去2×50=100元。

　　1.學生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。

　　2.利用提問，引導學生思考回答，歸納出解題思路。

　　解題思路：

　　（1）在A商場買，直接用總價乘以50%就能算出實際花費。

　　（ 2）在B商場買，先看總價中有幾個100， 230里有兩個100，然后從總價里減去2個50元。

　　3.學生獨立列出算式后，讓他們計算并給出結(jié)果。

　　板書：A：230×50%=115（元）

　　B：230-2×50=130（元）

　　115<130，A商場更省錢。

　　三、課堂練習

　　1、完成教材第12頁“做一做”。

　　學生獨立完成，教師講解。

　　答案：

　　A商場：120-40 =80（元）

　　B商場：120×60%=72（元）

　　B商場更省錢。

　　2、在網(wǎng)上或報紙上查找和收集，記錄還有哪些促銷優(yōu) 惠方式，選擇其中2~3種分析同樣價格的商品選擇哪種促銷優(yōu)惠方式更省錢。

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課，你有什么收獲，你將如何運用到生活中呢？

　　五、課后作業(yè)

　　完成練習冊中本課時的練習。

　　【板書設計】

　　第5課時解決問題

　　A商場：230×50%=115（元）

　　B 商場：230-50×2=130（元）

　　115<130，A商場更省錢。

六年級下冊數(shù)學《折扣》教案5

　　教學內(nèi)容：

　　課本第8頁內(nèi)容及13頁練習二1、2、3題。

　　教學目標：

　　1、理解“折扣”的含義。

　　2、能熟練的把“折扣”寫成分數(shù)、百分數(shù)。

　　3、正確解答有關(guān)“折扣”的實際問題。

　　4、學會合理、靈活的選擇方法，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　教學重難點：

　　重點：會解答有關(guān)“折扣”的實際問題。

　　難點：能靈活運用分數(shù)知識解決生活中的“折扣”問題。

　　教具準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　一、板書課題

　　師：同學們，每到節(jié)假日期間，商場為了招攬顧客，經(jīng)常采用一些促銷手段，你們知道有哪些促銷手段嗎？（降價、打折、買幾送幾、送貨上門等等）。今天，我們就來學習其中的——打折問題，也就是“折扣”。（板書課題）

　　二、出示學習目標

　　首先，我們看本節(jié)課的學習目標（出示，齊讀）。

　　1、理解“折扣”的含義。

　　2、能熟練的把“折扣”寫成分數(shù)、百分數(shù)。

　　3、正確解答有關(guān)“折扣”的實際問題。

　　師：同學們，有信心完成目標嗎？（生有）要想完成目標，要靠大家認真地自學，怎樣自學呢？請看老師出示的自學指導，根據(jù)自學指導有目的的去自學。

　　三、出示自學指導

　　認真看課本第8頁的內(nèi)容，重點看例1并補充完整，思考

　　1、什么是“打折”

　　2、“幾折”用分數(shù)怎樣表示？用百分數(shù)又怎樣表示？

　　3、例1中的“八五折”是什么意思？

　　4、第（2）小題要求比原價便宜多少錢，應該先求什么？

　　5、第（2）小題中160×（1—90%）的1—90%求的是什么？你理解嗎？

　　（5分鐘后，比比誰會做與例題類似的題。）

　　師：同學們，自學時，老師有幾點要求：咱們比比誰看書最認真，坐姿最端正，自學效果最好。同學們能不能做到？（生能）。下面，自學競賽開始。

　　四、先學環(huán)節(jié)

　　（1）看一看

　　學生認真看書，教師巡視，督促人人都在認真看書。

　　（自學結(jié)束后）

　　師：看完書的同學請舉手。下面老師要檢測一下你們的自學效果，有沒有信心接受挑戰(zhàn)呢？（生有）

　　（2）議一議

　　討論，指名回答自學指導中的問題。

　　（3）練一練

　　第8頁“做一做”

　　要求：板書時把字體寫工整，格式寫規(guī)范。

　　1、找三名學生上臺板演（找最差的學生），其余學生寫練習本上。

　　2、師巡視，發(fā)現(xiàn)錯例板書于黑板上的對應位置。

　　五、后教環(huán)節(jié)

　　（板演結(jié)束后）

　　（1）更正

　　師：認真看黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯誤的同學可以上臺用黃色粉筆更正。（讓學生一次次的上臺更正）。

　　（2）討論（集體評議）

　　a、分別找板演的同學說出

　　六五折七折八八折分別是什么意思？

　　（六五折就是原價的65%，即原價×65%）

　　（七折就是原價的70%，即原價×70%）

　　（八八折就是原價的88%，即原價×88%）

　　同學們總結(jié)公式：原價×折扣=現(xiàn)價

　　b、看這三位同學的算式是否正確，認為正確的請舉手。（統(tǒng)計）

　　c、看計算結(jié)果，認為對的'請舉手。（統(tǒng)計）

　　d、評正確率和做題是否規(guī)范，對做題正確規(guī)范的學生加以肯定，讓其他學生效仿。

　　e、做錯的學生及時糾正，并向同桌說出理由。

　　f、齊讀公式，加深記憶。并延伸公式：

　　現(xiàn)價÷原價=折扣

　　現(xiàn)價÷折扣=原價

　　師：同學們，今天我們學習了“折扣”，你們學會了嗎？下面，就運用今天所學的知識比賽做作業(yè)，比比誰的課堂作業(yè)做得又對又快，正確率高，格式規(guī)范。

　　六、當堂訓練

　　1、必做題：第13頁練習二的1、2、3題。（寫作業(yè)本上）

　　2、選做題：（任選其一）

　　（1）一種羽絨服原價480元，夏季打六折出售，在夏季買一件羽絨服需要多少錢？

　　（2）某種商品原價100元，現(xiàn)在打八五折出售，現(xiàn)在比原來便宜多少錢？

　　3、思考題：（任選其一）

　　（1）小林在商店買了一個書包，打了八五折花了68元。如果打七五折，需要多少錢？

　　（2）小強想買件新衣服，他在商場和專賣店發(fā)現(xiàn)同一款式的衣服，但價格卻不同，商場里的原價是230元，現(xiàn)在按八八折出售，且按打完折后的價錢，滿200送20元現(xiàn)金；現(xiàn)在專賣店賣210元，并且所有商品一律降價20%出售，小強很猶豫，你能幫小強想想買哪個更劃算嗎？

六年級下冊數(shù)學《折扣》教案6

　　新人教版六年級下冊數(shù)學第二單元百分數(shù)（二）《折扣》教案設計

　　教學目標:

　　1．讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　2、學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。

　　3．明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分數(shù)、百分數(shù)。正確解答有關(guān)折扣的實際問題。

　　教學重點：

　　會解答有關(guān)折扣的實際問題。

　　教學難點：

　　合理、靈活地選擇方法，解答有關(guān)折扣的實際問題。

　　教學準備：課件、計算器

　　一、導入新課：

　　圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷？（學生匯報調(diào)查情況。）

　　二、在生活情境中，講授新知：

　　1．教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數(shù)。

　　剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？

　　你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（電腦顯示）

　　①大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。

　　②圍巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。

　　③鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：？

　　④橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：？

　　動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？

　　仔細觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關(guān)系？帶著這樣的.問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

　　討論，找規(guī)律：

　　A、學生動手操作、計算，并在計算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　B、學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價；或現(xiàn)價除以原價大約都是70%；或查書，等等。

　　歸納，得定義：

　　A、通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

　　B、概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數(shù)，該怎樣表示？（ “幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十）

　　練習：

　　①四折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

　　②六折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

　　③七五折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

　　④九二折是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）。

　　2．運用折扣含義解決實際問題。

　　例1：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

　　（1）指導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？

　　（2）學生試做，講評。

　　3、鞏固練習：

　　（1）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

　　A、打九折怎么理解？是以誰為單位“1”？

　　B、學生試做，講評。

　　（2）判斷：

　　① 商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。（）

　　② 一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。（）

　　（3）完成課本中P8“做一做”練習題。

六年級下冊數(shù)學《折扣》教案7

　　一、教學目標

　　1、理解折扣的意義及折扣和百分數(shù)之間的聯(lián)系。

　　2、會用百分數(shù)知識解決有關(guān)折扣的實際問題。

　　3、培養(yǎng)獨立思考、合作交流、自覺檢驗等習慣，增強學好數(shù)學的信心。

　　二、教學重點及難點

　　重點：理解折扣的意義，會解決有關(guān)折扣的實際問題。

　　難點：應用折扣的含義，解決生活中的實際問題。

　　三、教學方法：引導自學法

　　教學過程：

　　1、學生齊讀學習目標。

　　2、回憶學過的百分數(shù)問題完成憶一憶，學生獨立完成教師提問。

　　3、出示圖片讓學生在圖中發(fā)現(xiàn)信息，并引出本節(jié)課課題（板書折扣問題）

　　4、學生小組合作探究，閱讀課本第8頁，完成導學案的問題，并讓學生搜集生活中的打折例子，并說一說表示的含義。

　　5、出示本節(jié)課的實際問題，小組自學例題并在小組內(nèi)交流，教師檢查完成情況，并讓學生講解，教師總結(jié)折扣問題中，現(xiàn)價、原價、折扣之間的關(guān)系。

　　6、學生課堂檢測完成學案課堂檢測習題。

　　7、教師出示三道關(guān)于折扣的問題分別求折扣、原價題，學生發(fā)現(xiàn)并解決問題。

　　8、通過這三道題讓學生掌握了折扣，原價，現(xiàn)價之間的關(guān)系，能更好的解決實際問題。

　　9、PPT出示例題：

　　五一快到了，樂享超市和福祥超市都有？°米奇書包？±都打著不同的`招牌，樂享超市打八折福祥超市打九折

　　如果是你會上哪家超市去買？為什么？

　　學生小組討論，去哪家買合算，大部分同學都認為去樂享買合算，理由是樂享優(yōu)惠的多，老師繼續(xù)提問激發(fā)學生的思維，有個別同學認為也許福祥超市便宜，因為它們的原價不同，最后出示原價，證明了在原價相同的情況下，哪家優(yōu)惠的多就去哪家買。

　　10、學生小組討論學案拓展延伸，去哪家買合算。學生代表發(fā)言各抒己見最后得出結(jié)論。

　　11、課堂小結(jié)

　　12、課后作業(yè)：練習二，學案自主拓展（自編一道折扣應用題）各組組員交換做。

六年級下冊數(shù)學《折扣》教案8

　　教學內(nèi)容：

　　折扣（課本第8頁例1）

　　教學目標：

　　1、讓學生在商品打折銷售的情境中理解折扣的意義。

　　2、學生在掌握求一個數(shù)的百分之幾是多少這種問題的基礎上自主解決問題，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

　　3、養(yǎng)成獨立思考、認真審題的學習習慣。

　　4、在買東西的過程中，商標剪下來后要做好垃圾分類

　　教學重點：

　　理解折扣的意義。

　　教學難點：

　　解決折扣的實際問題

　　教學過程：

　　一、復習

　　口算

　　1890%=

　　20080%=

　　54070%=

　　210 50% =

　　30095%=

　　30026%=

　　二、創(chuàng)設情景理解折扣的意義

　　1、利用課件或掛圖出示商場店慶、商品打折的情境，滲透保護動物，不買皮草。

　　2、打折是什么意思？八五折、九折表示什么？

　　3、結(jié)合實際了解到的信息進行思考和交流，再閱讀課本進行對照分析。

　　4、小結(jié)：商店降價出售商品叫做折扣銷售，通稱打折。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。可見，打幾折就表示現(xiàn)價按原價的百分之幾十出售，它表示的是一種關(guān)系。

　　5、問：七五折表示什么？五折表示什么？

　　三、自主探索解決問題的方法

　　（一）出示例1（1）爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

　　1、理解分析：八五折是什么意思？是把誰看作單位1？

　　求買這輛車用了多少錢也就是在求什么？

　　2、學生獨立解答

　　3、板書： 18085%＝153（元）

　　（二）出示例1（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現(xiàn)在只花了九折的.錢，比原價便宜了多少錢？

　　學生分析題意嘗試列式

　　方法（一）先求現(xiàn)價，再求便宜的錢數(shù)。

　　16090%＝144（元）

　　160-144＝16（元）

　　（二）先求便宜錢數(shù)占原價的百分之幾，再求便宜的錢數(shù)。

　　160（1-90%）＝16（元）

　　2、小結(jié)：兩種方法有什么不同之處？

　　第一種算法：原價160減去現(xiàn)價（即原價的90%）：160－16090%。

　　第二種算法：現(xiàn)價是原價的90%，也就是現(xiàn)價比原價便宜了（1－90%），160（1－90%）就是便宜的價錢。

　　想想哪種方法計算起來比較簡便。

　　四、鞏固練習

　　（一）填空

　　1、商店有時降價出售商品，叫做（），通稱（）。幾折就表示（），也就是（）。

　　2、（1）九折是十分之九，改寫成百分數(shù)是（）表示現(xiàn)價占原價的（）%。

　　（2）八五折是（），改寫成百分數(shù)是（）表示（）占（）的（）% 八八折是（），改寫成百分數(shù)是（）表示（）占（）的（）%

　　（二）第8頁做一做

　　學生獨立完成并說出各折扣表示的意思。

　　（三）解決問題

　　1、一輛自行車，七折出售后是700元，它的原價是多少元？便宜了多少元？

　　一件羽絨服原價1000元，打折后，現(xiàn)價500元，請問：這件羽絨服是打幾折出售的？

　　五、課堂總結(jié)

　　學生談談學習本課有什么新的收獲。

　　六、作業(yè)

　　第13頁第1、2、3

六年級下冊數(shù)學《折扣》教案9

　　【教學內(nèi)容】人教版數(shù)學六年級下冊百分數(shù)（二）P8《折扣》第1課時。

　　【教學目標】

　　1、經(jīng)歷了解信息，感知“打折”在生活中的應用，使學生理解“折扣”的意義，理解其計算方法與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”應用題的數(shù)量關(guān)系相同，培養(yǎng)學生初步的問題意識和文本閱讀能力。

　　2、通過解決“打折”問題，培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

　　3、提高學生自覺運用學到的數(shù)學知識解決生活實際問題的意識，獲得解決生活問題的成功體驗，學會用數(shù)學的眼光來看待周圍的事物，感受數(shù)學的魅力。

　　【教學重點】

　　理解“折扣”的意義并掌握計算方法。

　　【教學難點】

　　把“折扣”應用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應用題之間進行知識遷移，正確解決“折扣”問題。

　　【學情分析】

　　《折扣》這一節(jié)內(nèi)容是學生在學習了百分數(shù)應用題基本類型的基礎上進行進行教學的。六年級學生在日常生活中已初步積累了豐富的感性材料，喜歡與生活實際相聯(lián)系，直觀認知能力較好。結(jié)合學生的認知水平，本課先引導學生把“折扣”問題同百分數(shù)知識進行聯(lián)系，課前從學生熟悉的購物情境引入，以拉經(jīng)常式的談話方式，引出有關(guān)折扣的知識，體會折扣問題與百分數(shù)知識的緊密聯(lián)系，有利于學生對知識的學習和掌握，同時也能提高學習興趣，為今后進一步運用百分數(shù)知識墊好基礎。

　　【教法與學法】

　　教法：通過生活情境引出“折扣”問題，進行“導讀，導疑，導練”的教學方法分析“折扣”問題的數(shù)量關(guān)系并解決問題。

　　學法：學生自主閱讀，獨立思考，以“自讀，自議，自測”的方法，理解“折扣”的意義，掌握有關(guān)“折扣”實際問題的解決方法。

　　【教學準備】多媒體課件，卡片，掛圖。

　　【教學過程】

一、舊知鞏固，導航新知

　　“說一說我們學過哪些百分數(shù)應用題基本類型。”有：

　　(1）求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。

　　（2）求一個數(shù)的百分之幾是多少。

　　（3）已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)。

　　（4）求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾是多少。

　　二、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　師：同學們，請回顧這個寒假里度過的大節(jié)日--春節(jié)，家家戶戶需要準備年貨，你和家人逛超市，印象最深的事情是什么？（生說一說）剛才大家說到的打折是商家常用的一種促銷手段，今天我們就一起來學習“折扣”的相關(guān)內(nèi)容。（板書課題）

　　三、自主學習，探索新知

　　1、閱讀理解，認識“折扣”含義。

　　（1）師：大家基本了解到打折是商家促銷的常用手段，是一個商業(yè)用語。那么“折扣”究竟是什么意思呢？老師這里收集了商場打折的一些信息（課件出示），同學們請仔細分析商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有什么關(guān)系？

　　（2）學生討論，計算后，說出發(fā)現(xiàn)（原價乘70％恰好是標簽上的售價；現(xiàn)價除以原價就是70％）引出：七折就是70％。

　　（3）歸納“折扣”的含義

　　商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，統(tǒng)稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。

　　小結(jié)：幾折就是原價的百分之幾十，數(shù)量關(guān)系式：現(xiàn)價÷原價=折扣。

　　（4）練一練，內(nèi)化知識

　　三折 = 十分之（）=（）%

　　五折= 十分之（）=（）%

　　八折 = 十分之（）=（）%

　　九折 = 十分之（）=（）%

　　七五折 = 十分之（）=（）%

　　九五折 = 十分之（）=（）%

　　八折就是原價的（　）% 五折就是原價的.（）%

　　原價的60%就是（）折六五折就是原價的（）%

　　原價的45%就是（）折（）折就是原價的 98 %

　　2、自主探究，解決問題（課件出示教材第8頁例1）

　　(1) 學生對話表演，深化理解例題第（1）題。

　　讀第（1）題，結(jié)合閱讀提綱，試用“原價”，“現(xiàn)價”，“折扣”不同角色編一段對話。（分發(fā)卡片）

　　閱讀提綱：題中已知條件是什么？八五折轉(zhuǎn)化成百分數(shù)是多少？“爸爸實際只花了多少錢”是求什么？

　　(2)導疑促議。

　　“本題與哪種百分數(shù)應用題相同？”“題中單位‘1’是誰？”“怎樣表示題中數(shù)量關(guān)系？”

　　（本題與“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的百分數(shù)應用題相同，題中單位“1”是原價，數(shù)量關(guān)系是：原價×折扣=現(xiàn)價。）

　　(3)學生獨立列式計算(板演)，解釋思路。

　　(4) 學生對話表演，深化理解例題第（2）題。

　　讀第（2）題，結(jié)合閱讀提綱，試用“原價”，“現(xiàn)價”，“折扣”不同角色編一段對話。

　　閱讀提綱：題中已知條件是什么？九折轉(zhuǎn)化成百分數(shù)是多少？“現(xiàn)在只花了九折的錢”是什么意思？誰比原價便宜了？“便宜了多少錢”是求什么？

　　(5)導疑促議。

　　“題中單位‘1’是誰？”單位“1”是已知的還是未知的？“本題與哪種百分數(shù)應用題相同？” “怎樣表示題中數(shù)量關(guān)系？”

　　（本題與“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）百分之幾是多少”的百分數(shù)應用題相同，題中單位“1”是原價，數(shù)量關(guān)系是：原價-現(xiàn)價=便宜的錢數(shù)；或原價×（1-折扣）=便宜的錢數(shù)。）

　　(6)學生獨立列式計算(板演)，解釋思路。

　　3、實踐應用，鞏固新知

　　完成教材P8的“做一做”題目。

　　4知識梳理，感悟不同

　　（分析思路，進行分類，之后口述列式。）

　　①一臺點讀機原價400元，打八折出售，現(xiàn)價是多少元？

　　②一輛自行車打八折出售，現(xiàn)價480元，原價是多少元？

　　③一臺筆記本電腦原價5000元，打九折出售，便宜了多少元？

　　④一張辦公桌現(xiàn)價425元，相當于原價的八五折，原價是多少元？

　　⑤一件西服原價300元，八八折促銷時，售價是多少元？

　　⑥小明買一本定價24元的《趣味數(shù)學》，剛好打七五折，少花了多少錢？

　　____________________為一類，因為它們都是_________________________________。

　　生1：我把①、③、⑤、⑥題分為一類，因為它們都是單位“1”是已知的，是“求一個數(shù)的百分之幾是多少。”把②、④題分為一類，因為它們都是單位“1”是未知的，是“已知一個數(shù)的百分之幾是多少，求這個數(shù)”。

　　生2：我把①、⑤題分為一類，因為它們都是用數(shù)量關(guān)系式原價×折扣=現(xiàn)價。把③、⑥題分為一類，因為它們都是用數(shù)量關(guān)系式原價×（1-折扣）= 便宜的錢數(shù)。把②、④題分為一類，因為它們都是用數(shù)量關(guān)系式現(xiàn)價÷折扣=原價。

　　小結(jié)：第二種分法根據(jù)數(shù)量關(guān)系來分，更貼近今天所學的內(nèi)容。（全班口述列式）

　　四、綜合應用，回歸生活

　　（一）閱讀理解，回顧與反思

　　有一次我買衣服，門口寫著全場六折起，我一看挺便宜呀，就想買一件，我看中了一件標價200元的上衣，一問卻要160元，這也不是六折呀，這是怎么回事呢？

　　師：你能幫我算算這件衣服實際打幾折嗎？

　　生：160÷200=0.8=80﹪，打八折。

　　小結(jié)：六折起相當于六折或大于六折（原因就在“起”字），看來我們不但要理解好“折扣”，還要學好語文，理解好文字內(nèi)容。

　　（二）實踐應用，體驗數(shù)學價值

　　一種作業(yè)本的單價是1.5元，三家文具店有不同的促銷方式。王老師要買100本這種作業(yè)本，去哪家文具店購買比較便宜？

　　Ａ店：一律九折優(yōu)惠

　　Ｂ店：買4本送1本

　　Ｃ店：滿50元八八折優(yōu)惠

　　（請你幫助選擇一下，確定最佳購買方案，學當理財小能手）

　　五、課堂總結(jié)，暢談收獲

　　1、說一說本節(jié)課的學習收獲。

　　2、寫一小段有關(guān)“折扣”的數(shù)學日記、數(shù)學故事，讀后感等。（學生上臺口述交流）

　　六、提高運用，拓展思維

　　作業(yè)：

　　1、李叔叔在A電器店看中了一部攝像機，又分別去B電器店和C電器店轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，結(jié)果同一款攝像機，促銷情況可大不相同。

　　你覺得在哪家買比較合適？怎么說服大家去哪家買呢？

　　2、在某商店促銷活動時，原價200元的商品打九折出售，最后剩下的幾個，商家再次打八折出售，最后的幾個商品售價是多少元？

　　板書設計：

　　折扣

　　幾折--百分之幾十

　　【教學評價】

　　新課程標準指出：“數(shù)學來源于生活，用于生活，教師應重視從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學習數(shù)學和理解數(shù)學。”所以本節(jié)課我設計從學生熟悉的生活情境中選擇教學材料，把新、舊知識與日常生活緊密聯(lián)系在一起，讓學生在已有的知識和生活經(jīng)驗的基礎上去感受數(shù)學，學習數(shù)學，應用數(shù)學。在教學過程中，引入生活問題，為學生提供了自主閱讀的空間，設計教師“導讀，導疑，導練”；學生“自讀，自議，自測”的數(shù)學課堂閱讀教學模式，讓每個學生盡可能、積極、主動的參與，使學習活動建立在已有知識經(jīng)驗的基礎上，以和諧的氣氛組織“師生、生生”互動交流；在文本閱讀中滲透語文，學生以“原價、現(xiàn)價、折扣”分“角色”進行生動活潑的對話表演，內(nèi)容充實。暢談學習收獲，寫有關(guān)“折扣”的數(shù)學日記，數(shù)學故事，閱讀短文等，是本節(jié)課的亮點，突出數(shù)學課堂閱讀教學的實效性；認知過程，目標達成率高，課堂效果良好。

六年級下冊數(shù)學《折扣》教案10

　　教學內(nèi)容：

　　8頁例1及“做一做”，練習十三1、2、3題。

　　教學目標：

　　知識與技能：感知“折扣”在生活中的應用，理解打折的意義，把“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的已有認識與折扣問題聯(lián)系起來，加深對百分數(shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解；

　　過程與方法：經(jīng)歷打折的認識過程，運用百分數(shù)的知識解決一些與折扣有關(guān)的實際問題，體驗數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系；

　　情感態(tài)度與價值觀：提高學生能自覺運用所學到的數(shù)學知識解決生活實際的意識，學活用數(shù)學的眼光來看待周圍的事物，感受數(shù)學的魅力。

　　教學重點：

　　在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。

　　教學難點：

　　學會合理、靈活的選擇方法來解決相關(guān)的實際問題。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，生成問題。

　　1、談話引入：同學們，你們在購物時，享受過優(yōu)惠嗎？你知道商家為了招攬顧客，經(jīng)常采用哪些促銷手段？（降價、打折、買幾送幾、送貨上門等）

　　2、揭示課題：你認為商品打折后的售價與原價比，是便宜了還是貴了？同樣的商品打一折便宜還是打九折便宜？

　　說一說你在平常生活中經(jīng)過哪些商品打折，打的是幾折？打折是商家常用的一種促銷手段，也是一種商業(yè)用語，打折在數(shù)學上也叫折扣，今天我們就來研究折扣的有關(guān)知識。

　　（板書課題：折扣）

　　二、合作學習，探索新知。

　　（一）教學“打折”的含義。

　　1、出示自學提示：

　　（1）什么叫折扣？幾折表示什么？

　　（2）七折表示什么？七五折表示什么？

　　2、同桌相互說一說，討論完畢后，請學生匯報對七折、七五折的理解。

　　（1）什么叫折扣？商店有時降價出售商品，叫做打折銷售，通稱“打折”，幾折表示十分之幾，也就是百分之幾十。

　　（2）七折表示十分之二，也就是百分之七十；七五折表示十分之七點五，也就是百分之七十五，七五折是表示兩個量之間的關(guān)系：現(xiàn)價占原價的75％。

　　3、完成“我會填”。

　　（1）九折表示十分之（），改成百分數(shù)是（）%；

　　（2）八折表示十分之（），改成百分數(shù)是（）%；

　　（3）六五折表示十分之（），改成百分數(shù)是（）%；

　　（4）七二折表示十分之（），改成百分數(shù)是（）%。

　　（二）運用“折扣”含義解決問題。

　　1、課件展示例1商場店慶圖。

　　爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現(xiàn)在商場正值5周年店慶，打八五折出售，買這輛車用了多少錢？

　　齊讀這道題。

　　2、探究解決。

　　自學提示：

　　（1）對“現(xiàn)在商店打八五折出售”這句話你是怎么理解的？

　　（2）誰是單位“1”的量？

　　（3）求這輛車用了多少元，就是求什么？

　　（4）列式計算。

　　學生分小組討論后，小組代表回答，最后談思路。

　　引導小結(jié)：求現(xiàn)價就是求什么？（原價的85%）所以就用原價乘85%。

　　小雨買了一輛自行車180元，爸爸買了什么呢？又花了多少錢呢？

　　（3）出示例1第（2）小題，學生自讀題后，根據(jù)自學提示同桌討論：

　　①問題中“比原價便宜了多少錢？”是誰和誰比呢？

　　②有幾種解法？

　　討論后，兩名學生演板，各自談思路。

　　第一種算法：160—160×90％=160—144=16（元）

　　解題思路：原價160元，減去現(xiàn)價，就是比原價便宜多少錢。

　　第二種算法：160×（1—90％）=160×10％=16（元）

　　解題思路：原價160元，乘現(xiàn)價比原價便宜的（1—90％）。

　　小結(jié)：求便宜錢的兩種解法。一是用原價減現(xiàn)價，二是用原價乘便宜的分率。

　　三、鞏固應用，內(nèi)化提高。

　　談話：我們幫小雨和爸爸解決了他們的難題，其實，“折扣”這一現(xiàn)象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。下面你們愿意和老師一起去智慧城堡接受挑戰(zhàn)嗎？

　　1、第一站“我當小裁判”。

　　①商品打折都是以商品原價為單位“1”。（）

　　②一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說按原價的80%出售。（）

　　③某商品降價30%出售，也就是打三折出售。（）

　　2、第二站“填一填”。

　　3、第三站：闖關(guān)玩具城。

　　小明去玩具城買玩具，售貨員告訴他，如果有優(yōu)惠卡可以打八折，小明用優(yōu)惠卡買了一個玩具，結(jié)賬時發(fā)現(xiàn)少花了20元，這個玩具原價多少元？

　　4、第四站：“迪士尼書包”商店

　　1、有兩家商店賣款式相同的“迪士尼書包”，卻打著不同的銷售廣告：A店八折，B店九折。如果是你，會上哪家店買？為什么？

　　生1：我會上A店買，因A店便宜。師引導，從哪方面考慮？（從折扣）

　　生2：我會上B店買，因為一分錢一分貨，可能B店的質(zhì)量會更好。（從質(zhì)量考慮）

　　生3：我要先看看他們的.原價是多少，再去看打折情況，求出哪家便宜，就到哪家買。

　　小結(jié)：我們看到各種各樣的優(yōu)惠廣告后，還要從很多因素去考慮選擇商品。

　　2、這是兩家商店給出的書包原價：A店：100元；B店：80元，再次選擇，你會怎么選？

　　師：你們受到了什么啟發(fā)嗎？

　　小結(jié)：也就是說我們買東西時不能只看折扣，因為價格不單單只受折扣影響，還受到原價、質(zhì)量、服務態(tài)度等眾多因素的影響。

　　四、回顧整理，反思提升。

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

　　看來，數(shù)學就在我們的身邊，它與我們的日常生活是緊密聯(lián)系的。不知道這節(jié)課的學習你們打折了嗎？那就通過作業(yè)來驗證驗證吧！

　　五、布置作業(yè)。

　　1、一種新款電視機現(xiàn)價4000元，現(xiàn)在標價6000元，如果你是這家店的老板，你會怎么設計打折廣告來促銷這款電視機？

　　2、練習二十三的1、2、3題。

　　今天我們這節(jié)課就上到這里。希望我們在今后的學習中，成績不打折，同時健康和快樂也不要打折呀！

六年級下冊數(shù)學《折扣》教案11

　　教學內(nèi)容：

　　稅率與折扣

　　教學目標：

　　1、理解稅率、折扣的含義，知道它們在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的作用，會進行這方面的簡單計算并能解決簡單的實際問題。

　　2、在解決實際問題的過程中，進一步體會數(shù)學知識間的內(nèi)在聯(lián)系，增強思維的深刻性。

　　教學重點：

　　理解稅率、折扣的含義。

　　教學難點：

　　解答稅率、折扣的實際問題。

　　教具準備：

　　課件、相關(guān)資料。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　談話：同學們，還記得采摘節(jié)的情景嗎？今天我們一起去彩虹谷看一看吧。

　　出示信息圖，指名說出信息圖中的數(shù)學信息。

　　理清信息后，教師直接提出問題：如果按3%的稅率繳納營業(yè)稅，黃金周期間彩虹谷景區(qū)應繳納營業(yè)稅多少萬元？

　　二、合作探究，解決問題

　　1、解決第一個紅點問題

　　談話：在老師提出的問題中，你有沒有什么不懂的地方？

　　學生提出疑問，疑問大都會集中在有關(guān)納率、稅率、稅額的相關(guān)知識上。

　　談話：課前老師讓同學們回去搜集有關(guān)納稅的一些知識，下面讓我們來交流一下，你都知道了些什么？

　　全班交流，教師適時補充。

　　談話：看來百分數(shù)在生活中的應用還真是不少呢，通過剛才同學們的交流，再結(jié)合信息圖中的信息，你認為要求應上繳門票營業(yè)稅多少萬元，就是求什么？為什么？

　　讓學生充分思考后，再指名回答。回答時不光要讓學生說出要求應繳納營業(yè)稅多少萬元，就是求什么，還要讓學生說一說自己是怎樣想的.，重點明確求應繳納營業(yè)稅多少萬元就是求營業(yè)額的3%是多少。

　　學生明確問題后，獨立解答，全班交流。

　　1153%=3.45（萬元）

　　答：應繳納營業(yè)稅3.45萬元。

　　談話：根據(jù)剛才同學們解決的這個問題，你能總結(jié)出求營業(yè)稅問題的基本方法嗎？

　　學生獨立思考后，先在小組中討論交流，然后全班交流，統(tǒng)一方法：稅額=營業(yè)額稅率。

　　2、小練習：自主練習第1題

　　第1題是求稅額的基本練習題。練習時，在學生獨立解答后，重點讓學生說說有關(guān)稅額的數(shù)量關(guān)系和自己是怎樣計算的。

六年級下冊數(shù)學《折扣》教案12

　　一．教材分析

　　本課是六年級下冊第2單元第12頁的生活與百分數(shù)。是學生理解百分數(shù)的意義，會解決一般性的百分數(shù)實際問題的基礎上進行教學的。通過這些與生活實際密切相關(guān)的知識的學習，使學生進一步了解百分數(shù)在生活中的具體應用，提升靈活應用數(shù)學知識的能力。

　　本課的學習使學生在解決一些與百分數(shù)有關(guān)的實際問題時，進一步體會百分數(shù)與折扣之間的內(nèi)在聯(lián)系，完善認知結(jié)構(gòu)，所以通過本節(jié)課的學習，學生利用遷移比較推理，進一步鞏固涉及分數(shù)的相關(guān)數(shù)量關(guān)系。

　　二．學情分析

　　1、以逛商場為整節(jié)課的主線，脈絡清晰，不會給學生和聽課者有雜亂無章的感覺，同時，例題的設計，我適時地結(jié)合生活情境和學生的認知發(fā)展，由易到難，層層深入，非常貼近學生的生活，學生自己都好象有這樣的經(jīng)歷一樣，又是幫助老師解決問題的，解決的積極性被充分調(diào)動，增進學好數(shù)學的信心與樂趣。

　　2、強調(diào)培養(yǎng)學生的問題意識。好的數(shù)學問題，是激活學生思維的重要手段。教學中，不斷地提出富有挑戰(zhàn)性的問題，有效地激發(fā)學生的參與熱情，很好地培養(yǎng)了學生思維的靈活性和深刻性。如在學生掌握發(fā)現(xiàn)折率與百分比的相互關(guān)系的前提下，分別提出了“求現(xiàn)價、求原價、求折率”等一系列問題，使學生不斷地理解折率表示的是現(xiàn)價與原價的關(guān)系這一核心內(nèi)容。

　　三. 教學設計

　　教學目標：

　　1.通過解決購物中的折扣問題，使學生進一步鞏固折扣的計算方法，能理解并正確計算不同優(yōu)惠形式的折扣。

　　2.通過兩種不同優(yōu)惠方式對比，使學生經(jīng)歷綜合運用所學知識解決稍復雜的折扣問題的過程，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。

　　3.使學生感受百分數(shù)在生活中的應用，體會數(shù)學學習的價值，激發(fā)數(shù)學學習的興趣。

　　教學重點：理解“滿100減50”與“五折”的區(qū)別。

　　教學難點：根據(jù)實際需要，運用所學的數(shù)學知識，靈活地選擇比較優(yōu)惠的形式來購物。

　　教學資源：多媒體課件

　　教學方法：教法：情境導入法，講授法

　　學法：自主探究、合作交流

　　教學過程：

　　（1）創(chuàng)設情境，引入新課

　　1.出示圖片，說出折扣的含義。

　　2.說一說生活中其他優(yōu)惠方式。

　　師：生活中，是不是所有的優(yōu)惠都是以“幾折”來表示的呢？你還知道哪些優(yōu)惠方式？

　　生：有時是買二送一，或者滿100減20……

　　師：購物中優(yōu)惠的形式有很多種，我們要怎樣選擇，才能購買到既經(jīng)濟又實惠的商品呢？今天，我們就來研究購物中的折扣問題。（板書：購物中的折扣問題并出示本節(jié)課的學習目標）

　　【設計意圖：通過看一看生活中不同的優(yōu)惠形式，為接下來運用所學知識解決問題做好鋪墊，引出課題】

　　（二）合作學習，探究新知

　　1.呈現(xiàn)信息，理解題意

　　出示：某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。

　　（1）自主閱讀，找出關(guān)鍵

　　師：題目給出的數(shù)學信息中，哪些是關(guān)鍵的？

　　生：A商場的優(yōu)惠方式是打五折；B商場的優(yōu)惠方式是“滿100元減50元”；媽媽要買的裙子標價230元。（板書)

　　2）同桌交流，區(qū)分概念

　　問題：同桌交流“五折”與“滿100元減50元”的含義。

　　生1：“打五折”是現(xiàn)價是原價的50%，也就是直接用總價230乘50%就能算出實際花費。

　　生2：“滿100元減50元”就是說每滿一個100元都要減去50元，就是想總價中有幾個100，230里有2個100，因此應該在原價230元的基礎上減去2個50元才對，不滿100元的零頭部分不打折。

　　【設計意圖：通過自主閱讀題目，學會在多種信息中找出關(guān)鍵的'數(shù)學信息，為解決問題打好基礎，并通過同桌交流，合作學習理解“滿100元減50元”與“打五折”表示的意義，讓學生學會數(shù)學閱讀，學會合作交流】

　　（3）獨立思考，嘗試解決。

　　2．集體交流，匯報方法。

　　師：誰來說說自己的解決方法？

　　學生展示自己的算式，并解釋。

　　生1：要求這條裙子在A商場買應付多少錢，我是這樣想的，A商場打五折銷售，也就是說實際價格是原價的50%，也就是求230元的50%是多少，列式是230×50%＝115（元）。

　　生：要求這條裙子在B商場買應付多少錢，B商場是“滿100元減50元”，230元里滿了2個100元，所以可以減2個50元，余下的30元不足100，所以不能再減。列式230－50×2＝130（元）。

　　生：最后，把兩個商場優(yōu)惠的售價進行比較，115＜130，知道在A商場“打五折”買這條裙子更省錢。

　　3.啟發(fā)思考，辨析原因

　　問題：“打五折” 和 “滿100元減50元”優(yōu)惠為什么不一樣？

　　師：滿100元減50元，少了50元，也是打五折啊，怎么優(yōu)惠的結(jié)果卻不一樣呢？在小組里討論一下，一會兒匯報。

　　生：打五折就是無論標價是多少，實際售價都是原價的50%，滿100元的是50%，不滿100元的也能按50%計算。而“滿100元減50元”就只能是原價中滿了100元的部分能優(yōu)惠50元，能打五折，而不滿100元的部分就沒有折扣了。

　　小結(jié)：數(shù)學在生活中無處不在，商家會利用數(shù)學來賺取更多的利潤，我們則利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，做一個精明的小買家。

六年級下冊數(shù)學《折扣》教案13

　　一、背景

　　《折扣》是《分數(shù)（百分數(shù)）乘法應用題》的第二教時，是在學生學習了把折扣、成數(shù)改寫成百分數(shù)，以及“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的應用題的基礎上進行教學的。

　　二、主題

　　本節(jié)課的教學設計力圖體現(xiàn)“尊重學生，體現(xiàn)創(chuàng)新”和“關(guān)注生活，注重實效”的教學理念。在新課程的理念下使用舊教材，一方面，教材本身固有的學習要求還是應當達到的，另一方面，要使學生真正成為學習的主體，使他們能夠自始自終都興趣盎然地參與學習活動，并能學有所思、學有所得。

　　三、教學過程：

　　（一）創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣

　　師：同學們，馬上就是三八婦女節(jié)了，用你們的壓歲錢給媽媽買一件禮物好不好？聽說最近各個商場都在搞促銷活動，說起促銷活動，你見過什么樣的促銷活動？哦，促銷活動真實五花八門啊，所以，我們要做一個精明的消費者，花最少的錢買你想要的東西，今天我們一起來研究促銷問題（板書）

　　（二）展開情景綜合應用

　　請看他們的促銷活動

　　某品牌的裙子搞促銷活動，在A商場打五折銷售，在B商場按“滿100元減50元”的方式銷售。媽媽要買一條標價230元的這種品牌的裙子。（指明讀題）

　　主問題1：

　　（1）通過讀題初步判斷哪個商場的裙子便宜？

　　學生（一樣 A商場）為什么？

　　打五折就是無論標價是多少，實際售價都是原價的50%，滿100元的是50%，不滿100元的也按50%計算，而“滿100元減50元”就只能是原價中滿100元的'部分能優(yōu)惠50元，能打五折，而不滿100元的部分就沒有折扣了（同意嗎？有不同意見嗎？）是不是這樣呢？

　　（2）好，下面我們來具體算一算，在A、B兩個商場買，各應付多少錢？哪個商場更便宜？

　　在練習本計算，兩名同學板演兩種情況并匯報

　　要求這條裙子在A商場買應付多少錢，我是這樣想的，A商場打五折銷售，也就是說實際價格是原價的50%，也就是求230元的50%是多少，列式是230×50%=115（元）。

　　要求這條裙子在B商場買應付多少錢，B商場是“滿100元減50元”230元里滿了2個100元，所以可以減2個50元，余下的30元不足100元，所以不能再減。列式230-50×2=130（元）。也就是說AB兩商場的最后價格區(qū)別就在于這30元，A商場的30元打了五折，B商場的30元沒有打折。

　　通過計算B商場打的是五折嗎？（不是）那實際上打的幾折？怎么算？指明回答，集體計算。

　　（3）什么情況下這兩種不同的促銷結(jié)果一樣呢？什么情況下這兩種促銷結(jié)果相差比較大，什么情況下兩種促銷相差比較小？（小組討論，舉例驗證匯報小結(jié)）

　　生1：如果商場的售價剛好是整百元的時候，兩種優(yōu)惠的結(jié)果是一樣的。比整百小一點的數(shù)兩種優(yōu)惠相差比較大，比整百多一點時兩種相差比較小。

　　四、拓展應用，再次感知

　　（一）折上折的教學

　　1、好了，我們從A商場給媽媽選好禮物后，就去付款吧，到了柜臺后，柜臺收銀員可能會問你，有金卡嗎？有的商場叫貴賓卡。師課件出示金卡，誰知道，如果有金卡還有什么優(yōu)惠嗎？（積分打折）那么這件衣服相當于打了幾次折？（兩次），我們把這種優(yōu)惠叫它為折上折，如果這個商場的金卡還可以再打九折，你能算出這件裙子現(xiàn)在實際付款多少錢嗎？做在作業(yè)紙上，指名匯報。兩次打折這件衣服相當于打了幾折？

　　2、遇到折上折的情況有兩種計算方法，一種是先算出第一次打折后的價格，在再第一次打折的基礎上計算第二次打折后的價格，也可以先算出兩次打折相當于打了幾折再進行計算

　　2、買幾送幾的教學

　　給媽媽買好禮物后下樓我們到超市看看，好嗎？哇，超市也在搞活動，師課件出示情景圖（買四送一）相當于原價的幾折？為什么？

　　買三送一相當于打幾折？為什么？

　　師小結(jié)：數(shù)學在生活中無處不在，商家會利用數(shù)學來賺取更多的利潤，我們則利用數(shù)學知識解決生活中的實際問題，做一名精明的小買家。

　　五、談收獲

　　六、問題與分析

　　這節(jié)課在同學們各抒己見中結(jié)束了，整節(jié)課師生的情趣都比較高，連平時不愿出聲的學生都能積極回答，主動參與課堂討論與交流。教學重難點在師生的互動與討論中得以突破，進一步完善百分數(shù)的知識體系，體會知識之間的互相聯(lián)系，讓學生真正體會到數(shù)學的價值。

　　七、反思

　　這一節(jié)課的學習，使學生進一步理解、掌握和運用“折扣”的數(shù)學知識，進一步提高了學生把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的能力，我這節(jié)課的知識處理如下：

　　1、重視學生在學習過程中的參與程度，關(guān)注他們的處境何感受。興趣永遠是最好的老師，本節(jié)課中我針對小學生的特征，以他們熟悉的“購物情境”導入學習，把簡單、枯燥的學習理性知識的過程變成學生自主探究、發(fā)現(xiàn)問題的動態(tài)過程，促使學生思維活躍地參與整個學習過程，也使課堂充滿了生機和活力。

　　2、注意到了數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，關(guān)注學生的生活經(jīng)驗。“實用性”是這節(jié)課的一個顯著特點，無論是“折扣”還是“成數(shù)”，都是現(xiàn)實生活中的客觀存在，因此我盡可能使學習內(nèi)容貼近學生的生活，啟發(fā)學生將所學內(nèi)容在現(xiàn)實生活中進行充分的體驗和感悟，為學生提供一個更為深廣的學習空間。

　　不足之處：

　　在例題講解學習后，我應該及時地為學生提供一個補救練習的素材，這樣學生會更牢固的掌握有關(guān)“折扣”的數(shù)學知識。

六年級下冊數(shù)學《折扣》教案14

　　教學內(nèi)容：教材第82-83頁

　　教學目標：

　　知識與技能聯(lián)系生活實際理解百分數(shù)的意義。

　　過程與方法掌握百分數(shù)的讀、寫方法，明確百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別。

　　德育目標體會百分數(shù)在生活實際中的應用價值，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：理解百分數(shù)的意義，掌握百分數(shù)的讀、寫方法。

　　難點：百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教法與學法：

　　教法：創(chuàng)設情境，質(zhì)疑引導

　　學法：合作探究，自主交流

　　教學過程：

　　1、在生活中到處都有百分數(shù)，老師收集了幾條有關(guān)百分數(shù)的信息。讓我們一起來看一看這幾條信息.

　　第一個圖：襯衣衣標價簽（面料：80%是棉，20%是滌綸。）

　　第二個圖：純果汁 100%

　　像上面這樣的數(shù)，如80%，20%，100%……叫做百分數(shù)。

　　百分數(shù)是一種分母是100的分數(shù)，但不能分母是100的分數(shù)一定是百分數(shù)。

　　百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)也叫百分率或百分比。百分數(shù)只表示兩個同類量之間的倍數(shù)關(guān)系，不能表示一個確定的量，所以百分數(shù)后面不帶單位名稱。

　　(1)80%表示這件襯衣衣中的棉占襯衣衣的80/100。

　　(2)20%表示這件襯衣中的滌綸占襯衣的20/100。

　　2、百分數(shù)的讀法和寫法

　　（1）讀法

　　45％讀作：百分之四十五

　　7.2％讀作：百分之七點二

　　150％讀作：百分之一百五十

　　百分數(shù)的讀法與分數(shù)的'讀法相同，先讀分母，再讀分子。一個百分數(shù)，百分號前面是幾就讀作百分之幾。

　　（2）寫法

　　百分之三十四寫作：34%

　　百分之十五點二寫作：15.2%

　　百分之一百零五寫作：105%

　　寫百分數(shù)時，通常不寫成分數(shù)形式，在分子的后面加上百分號。

　　3、百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別：

　　百分數(shù)無處不在，它就在我們身邊，最后老師把愛迪生的這句名言送給同學們：天才=1%的靈感+99%的汗水。

六年級下冊數(shù)學《折扣》教案15

　　教材分析

　　“打折”這個概念，在我們?nèi)粘５纳鐣詈蜕a(chǎn)實踐中，經(jīng)常要用到。“打折”應用于很多商品經(jīng)濟領(lǐng)域。可以說，學生對這個概念并不陌生，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識。因此，本人在設計教案時，大膽讓學生去自學，讓學生收集實際例子，讓學生自已編例題，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對“折扣”的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。并溝通折扣與百分數(shù)知識之間的聯(lián)系，進一步完善百分數(shù)的知識體系。

　　學情分析

　　本部分主要是解答“打折”的實際問題，溝通各類百分數(shù)的問題的聯(lián)系。學生已能解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的問題，以及求一個數(shù)的百分之幾是多少的問題。教材介紹了什么是打折，以及折扣的含義，指出幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。然后讓學生思考原價和實際售價的關(guān)系，聯(lián)系打折的含義，得到數(shù)量關(guān)系“原價×折扣=實際售價”。教材體現(xiàn)了各類百分數(shù)問題的`內(nèi)在聯(lián)系。學生通過解決這些問題，能進一步理解折扣的含義和實際應用，靈活掌握數(shù)量關(guān)系。

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1．讓學生聯(lián)系百分數(shù)的意義認識“折扣”的含義，體會折扣和分數(shù)、百分數(shù)的關(guān)系，加深對百分數(shù)的數(shù)量關(guān)系的理解。

　　2．了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯(lián)系“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的知識，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

　　（二）過程與方法

　　培養(yǎng)學生根據(jù)實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀

　　1．鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情。

　　2．進一步讓學生感受數(shù)學和生活的密切關(guān)系，體會到數(shù)學的價值。

　　教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計算。

　　教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關(guān)問題，培養(yǎng)學生與日常生活的密切聯(lián)系，體會到數(shù)學的應用價值。

　　教學準備：師生搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課件。