信息技術課教案(錦集15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的信息技術課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
信息技術課教案1
教學目標
復習已學的知識
掌握放大鏡的與滴管工具的用法
培養學生要愛衛生。
課前準備
電子教室系統和多媒體投影設備。
第五課的教學作品。
任務設計
查找污點
清除污點
教學重點
讓學生掌握放大鏡的.用法
讓學生掌握滴管的用法
教學難點
如何清楚污點
教學過程
導入
小朋友你們平常愛衛生嗎，如果你干凈的衣服上有了污點怎么辦好看嗎？你的干凈的臉上有了污點好看嗎？那我們設計的房屋上有了污點好看嗎？
打開文件
今天就讓我們來做一次美容師，清除這些不干凈的東西。下面打開畫圖工具，打開作品。
火眼金睛。
1、大家來看看房屋上一點一點的黑點是不是很難看啊，其實要清除這些污點很簡單，只要用墻壁的顏色再刷一遍就可以了。
2、可是有些污點看不清楚怎么辦啊，別慌我們有放大鏡。先單擊工具箱里的“放大”按鈕，把鼠標指針移到想放大的地方，它就會變成把放大鏡，這時單擊左鍵后就可以了。
好了，大家來試試是不是所有污點都看見了啊。巧用滴管選取顏色并填充
1、污點都看見了，現在我們來清楚他們，那如何來選取顏色呢，我們就要用到滴管工具。單擊工具箱里的“取色”按鈕，這就是滴管工具。然后隨便單擊墻壁干凈位置，好了，顏色就選定了。
2、我們在利用上堂課所學的“用顏色填充”工具和之前所學的鉛筆、刷子工具就可以清除這些污點了。
被美容以后的房屋看去是不是又變的漂亮了嗎。
信息技術課教案2
教學目的
1、使學生熟練掌握畫筆中繪畫工具箱中的涂色工具的用法；
2、進一步掌握調色板中前景色和背景色的設置方法；
3、培養學生繪畫興趣，提高繪畫能力等
教學重點：涂色工具的應用。
教學難點:指導學生在繪畫中學會前景色和背景色的調配方法以及對封閉圖形
涂色的方法。
教學準備:
1、計算機、網絡及輔助教學軟件。
2、范圖。
教學過程
一、復習導入
1、復習畫筆進入的方法和步驟
（1）雙擊“學生電腦”圖標，指導第一種打開程序的方法-----最小化
（2）指導第二種進入方法，（投影出示）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標。
（3）雙擊快捷菜單“畫圖”圖標，使其最大化。
2、復習繪畫工具箱中各種工具的名稱。
點擊任務欄中“學生電腦”使其彈出，指導學生操作。
二、教學新課
1、調色板的應用。
（1）教學前景色的操作。
打開畫筆以后，前景色和背景色在計算機中默認為黑色和白色。
指導操作：先用鼠標點擊一下前景色，再按回車鍵.
（2）練習操作一下。前景色設置為綠色、紅色等。
點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。
（3）教學背景色的操作。
先用鼠標點擊一下背景色，再按回車鍵。
（4）練習：背景色設置為綠色、紅色等。
2、涂色工具的教學。
用左鍵單擊-用前景色涂色
用右鍵單擊-用背景色涂色
3、開文件。
點擊任務欄中“學生電腦”圖標使其彈出。指導操作-----最小化
4、打開文件“房子”，5、練習涂色。
三、學生練習、交流
1、做練一練（1）
（1）打開文件：圖形涂色。繪畫P73頁“試一試”
全課總結（略）
〔課后記〕
這個內容其實不難的，而且學生很感興趣，所以安排學生多上機操作，有利于學生掌握涂色工具的用法。在實際操作過程中，學生會出現涂色不正確，左擊和右擊會操作相反導致前景色和背景色對調。所以特別提醒要注意。
主題:查找文件
教學目的和要求
1、了解文件和文件夾的基礎知識；
2、初步認識“資源管理器”；
3、掌握查找文件的一般方法。
教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。
軟盤。
教學過程
一、新課導入
同學們，在學習計算機的過程中，你最喜歡干什么？
有的時候，桌面上或開始菜單中的快捷方式會被不小心刪掉，同學們就不會打開這個游戲了，通過學習“查找文件”，你就會自己來找游戲了。
二、教學新課
（一）介紹文件和文件夾。
電腦中的信息是以文件的形式保存的，根據信息的不同，文件圖標也不一樣，下面我們就來認識一下常見文件及對應的圖標。（圖示）
練習：說出下列文件分別是什么類型文件。
文件名有點像外國人的名字，格式是“名.姓”。他們的“名”叫主文件名，“姓”叫“擴展名。不同類型的.文件，他們的擴展名也不一樣。（結合圖介紹）文件的名可以由漢字、字母、數字等構成。（結合圖介紹）
我們根據需要，可以將文件放在文件夾中（圖示文件夾），在文件夾中，可以有文件和文件夾，但在同一個文件夾中不能有同名同姓的文件或同名的文件夾。
（二）在“我的電腦”中查找文件。
１、怎樣打開“我的電腦”？
２、我們可以打開某個盤，來查看文件信息。
我們可以根據需要，選擇圖標的排列順序。
３、如果再打開某個文件夾，就可以查看該文件夾的文件信息。
練習：（１）查看軟盤中有那些類型文件？文件夾中有什么類型文件？（２）打開C盤，看有沒有five.exe文件。
（三）在“資源管理器”中查找文件
１、教學怎樣打開“資源管理器”。（師示范）
２、它與“我的電腦”窗口有什么不同？重點介紹“所有文件夾”框：選擇盤或文件夾，右邊框中就會出現內容。
練習：查看Ｄ盤的文件夾和文件。
觀察：“＋”“-”號分別表示什么？
我們要看一個文件夾的內容怎么辦？
練習：找一下Ｃ盤的windows文件夾中有沒有readme.txt文件。
３、還有什么方法可以打開“資源管理器”？看“試一試”。
練習：在D盤的five文件夾下找一個應用程序，然后打開它。
全課總結（略）
〔教后記〕
信息技術課教案3
教學目標：
1.學會翻開計算器
2.學會使用計算器
3.了解計算機的其他用途
教學重點和難點：使用計算器
教學過程：
出示課件：小飛鼠，“威威，做了這么久還沒做完?“我正忙著計算全校同學的人數，要是有人幫助就好了。?”“照著下面的方法做，電腦就能幫你計算了。
一、新授翻開計算器：
⒈單擊“開頭”
⒉鼠標移到這兒(程序)
⒊再移到這兒(附件)
⒋最終移到這兒單擊(計算器)
二、電腦還藏著一個計算器呢!
小朋友們，你會用計算器算出4+5得多少嗎?
試一試，用鼠標來點擊計算器上的數字來做數學題。
先按“4”，再按“+”，再按“5”，最終按“=”，結果就出來了。
三、練一練，大家學會了嗎?我們一起幫忙威威，來完成他的.作業好嗎?
四、電腦真能干，除了會計算，還它能干的事兒，數也數不完。我們來聽小飛鼠漸漸告知大家……
放動畫片、畫畫、查資料、預報天氣、寫文章、公路上的紅綠燈也由電腦掌握、到銀行取錢更離不開它!就連飛機也得請它幫助。電腦的本事真大。電腦還能掌握火箭放射、打電話、發E-mail……
五、想一想：威威想請“電腦醫生”給他看病，能辦到嗎?
小結：今日我們又學了使用電腦里面的計算器，電腦的本事可真大，它是我們能干的小伙伴。
信息技術課教案4
教學目的和要求
1、掌握畫線的工具，讓學生能運用畫線工具作簡單的圖形
2、學會選擇及改變線寬。
教學重點:曲線畫圖工具的使用方法。
教學難點:能用鼠標器進行熟練地畫圖方法
教學準備:計算機、網絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、新課導入
引入畫線的常用工具如果要畫線，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線）（曲線）等繪圖工具。
二、新課教學
1、教學畫直線和任意曲線
（1）教學畫直線
下圖是一條直線，若要在屏幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時指針變成“+”形狀。然后在畫圖區選擇一點。按下左鍵，這一點就是直線的'起始點，再拖動至另一點。放開左鍵，這一點就是直線的終點。于是一條直線就畫出來了。
用畫直線
（2）教學畫曲線
下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的畫出來的。這種畫曲線的方法是：單擊工具箱中的，然后在畫圖區選擇一點并按下左鍵，作為曲線的起點再拖動到一點，放開左鍵，一條曲線就畫出來了。由于用畫出來的是用意曲線，再加上拖動時又不易控制曲線的形狀，因此，畫圖時較少使用它。
用畫任意曲線。
（3）教學畫曲線
單擊后先在畫圖區內按下照畫直線的方法畫出一條直線，然后，將指針指向直線的某一位置，再拖動直線，使直線彎曲，
調整曲線的形狀，直到滿意為上止。
2、教師示范畫線，利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。
（1）在選用直線工具和曲線工具時，工具箱底部的工具狀態選擇器中出現了如上圖所示的幾條粗細不同的線條，供我們選擇。
（2）請你分別選擇工具箱狀態選擇器中粗細不同的線條，在計算機上畫出直線或曲線。并想一想，這些線條有什么作用？
3、練一練，用工具畫出下面的圖形。
全課總結
這節課我們學習了什么內容？你學會什么？
〔教后記〕
信息技術課教案5
【教學目標】
知識與技能：
1.認識鼠標，知道鼠標由左、右鍵及滾輪組成。
2.掌握鼠標的移動、單擊、拖曳、雙擊四種操作方法，并能將這些操作靈活運用于計算機操作中。
過程與方法：
1.通過緊張刺激的游戲，熟練掌握鼠標的各種操作方法。
2.通過自主探究和相互間的協作學習提高自主學習能力，通過設計未來小鼠標，激發創新意識。
情感態度與價值觀：
1.通過各種鼠標操作的游戲，激發學生學習電腦的興趣。
2.通過小組合作完成任務，培養學生互相幫助、團結協作的精神。
【教學重點】
熟練掌握鼠標的移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳的操作。
【教學難點】
鼠標的雙擊、拖曳操作。
【課前準備】
多媒體課件、若干板書、若干精靈鼠獎章。
【教學方法】
本節課采用了情境導入、任務驅動、演示、講解、啟發等教學方法。因本節課大部分知識點是以具體操作為主，如果教師仍然采用傳統的課堂講授方法，往往會使學生覺得單調、枯燥，難以激發起學生的學習積極性。于是教師針對低、中年級學生年齡特點和理解能力的差異，采用生動的課件展示，嘗試采用情境教學法，創設一個到精靈鼠城堡探秘的虛擬情境，把教學的重點、難點貫穿于緊張、有趣的游戲之中，激發學生學習興趣。在教學過程中，教師根據學生不同的掌握層次及能力水平的差異，利用學生好表現的特點激發學生之間相互學習、交流，讓學生們在團結協作、自主探究的氛圍中，推動創新能力的發展。
【學習方法】
小組合作學習。根據座位安排及學生的計算機應用能力，以附近2至3人為一個學習小組，確定水平較高的學生為小組組長。學生在教師的引導下明確學習目標和學習要求，然后通過小組討論明確各自分工并根據自身的特長進行自主學習探究，通過總結來彌補各自的不足，進而提高個體的學習能力和知識的應用能力。
【教學設計意圖】
按照上海市中小學信息科技課程標準（試行稿）的教學理念，本節課的設計上主要考慮到以下幾個方面：第一，考慮到個體的差異，設計不同層次的任務，以滿足不同層次學生的需求。這一方面能提高學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂，另一方面又能張揚學生個性，培養個體特長。第二，為激發學生學習興趣，積極對不同層次的學生進行表揚鼓勵。
【教學過程】
一、情境導入，揭示課題
1.小朋友們，這節課Q博士又要帶我們去認識一個新朋友，它也是電腦家庭的成員，上幾節課時我們還跟他見過面呢！大家看看它是誰？（課件出示：精靈鼠自我介紹1）
2.哦，原來Q博士帶來的新朋友是鼠標啊，小朋友現在可以摸摸你們電腦桌上的鼠標，和這個小朋友親熱親熱。
3.看來大家都非常喜歡這個新朋友，急切地想了解他，你們想知道些什么呢？現在就可以請教精靈鼠，誰來提問？（引導學生提問：鼠標是由幾部分組成的？鼠標的操作姿勢是怎樣的？鼠標有什么作用？等等）
4.小朋友們，今天這節課我們就要和小鼠標交朋友，一起去認識它、了解它、使用它，我們來把課題讀一讀。（出示課題：鼠標的使用）
二．任務驅動，自主學習
（一）學習掌握鼠標的姿勢
1.下面請小朋友聽聽鼠標的自我介紹吧。（課件出示精靈鼠自我介紹2）
2.聽了精靈鼠的介紹后，你們還有什么補充嗎？（指名回答：我發現鼠標的左、右鍵之間還有一個滾輪）
3.你觀察得真仔細，老師告訴大家，這個滾輪是在看網頁及各類文檔的時候派用場的。
4.其實老師早就知道我們班級很多小朋友家里都有電腦，有些小朋友說不定早就在家里跟精靈鼠交上朋友了，誰愿意做小老師，向大家示范一下掌握鼠標的姿勢？（指名學生上臺演示）
5.你說得真好，小朋友們聽明白了嗎？請你拿起你的鼠標吧，不會的小朋友可以請教同學，或者認真看看書上第13頁第一小節握鼠標姿勢這段話，把書打開，翻到第13頁。（學生自學拿鼠標）
6.小朋友，一起拿起鼠標，讓老師欣賞一下你們的姿勢吧。（師一邊看，一邊糾正姿勢。）
（二）學習鼠標的操作方法
1.過渡：小朋友們，你們的姿勢都很正確，老師真高興！現在請大家抬起頭來看屏幕。小朋友，你知道嗎？鼠標在電腦桌面上的樣子是一個小箭頭，叫鼠標指針。移動鼠標，小箭頭就會跟著動，鼠標就是控制這個小箭頭的工具。鼠標的操作方法可多了，下面老師請學習小組討論：你知道哪些操作鼠標的方法，小朋友們可想想平時在家里是怎么操作鼠標，也可以看看書上第13-15頁介紹的鼠標操作方法。（學習小組展開討論）
2．指名簡單交流鼠標操作的方法：移動、單擊、右擊、雙擊、拖曳
3．小朋友們，剛才的學習和討論只是讓我們對鼠標有了初步的'認識，你們想了解更多關于鼠標的知識嗎？現在精靈鼠決定邀請我們到精靈鼠城堡去玩尋寶探秘的游戲了，這些游戲里有很多鼠標的知識，現在我們就去看看吧，小朋友們找找，桌面上是不是有個名叫“鼠標探秘”的文件？
4.誰知道“打開文件”該用哪種鼠標操作方法？（指名回答：“打開文件“要用“雙擊”，就是鼠標在該文件上連續快速地按2下）（出示板書：雙擊）
5．你說得真好！我們一起“雙擊”打開桌面上的“鼠標探秘”文件。小朋友們，你們看到城堡入口了嗎？大家進去吧。我們一起把“精靈鼠提示”讀一讀。（課件出示：小朋友，城堡入口處你們將碰到一批精靈鼠衛士，只有打敗精靈鼠衛士，你們才能順利進入技藝館，學習鼠標操作的本領。）我們的第一個任務就是“打老鼠”。（板書出示：任務一、打老鼠）
6.請按“游戲方法”按鈕，（課件出示游戲方法：1、移動鼠標到老鼠頭上2、單擊鼠標，用錘子打中老鼠頭部得1分）誰來讀一讀游戲方法？并說說這個游戲中將用到哪幾種鼠標操作的方法？（根據生答出示板書：移動、單擊）
7.誰來說說什么是“移動”鼠標？什么是“單擊”鼠標？（指名2生回答）
8.小朋友們，大家趕快行動起來跟精靈鼠衛士作戰吧，打敗5個或5個以上精靈鼠衛士的同學將得到精靈鼠獎章一枚作為獎勵，這節課上凡是得到精靈鼠獎章的小朋友，課后就能獲得去精靈鼠游戲宮游玩的機會，一枚獎章獎勵玩游戲一次，開始！（播放音樂，監控轉播，自動滾屏）
9．師巡視指導，邊發獎章。
10.小朋友們真厲害，精靈鼠衛士已經嚇得落荒而逃了，現在請按“退出”按鈕，我們要到城堡技藝館去學習鼠標操作的其他本領。小朋友每學完一項本領，技藝館里還準備了一個“試一試”練習讓我們小朋友小試身手，老師希望大家獨立完成，遇到困難才可以請教你的小組伙伴或老師，開始！（播放音樂，監控轉播，自動滾屏）
11．誰來說說你在完成哪個練習時遇到了困難，你是怎么解決的？（指名回答）
12．師小結：小朋友，在做技藝館里最后一個“拖曳”練習時，需要先在桌面空白處按右鍵（即“右擊”鼠標），在出現的快捷菜單中選第一個“排列圖標”，然后再選“自動排列”單擊左鍵，去掉“自動排列”前面的勾，這樣桌面上的圖標就能隨我們的心意，任意拖動了，小朋友們清楚了嗎？不會的同學再做一次。（板書出示：右擊、拖曳）
三、感悟新知，綜合練習
1．過渡：小朋友們，通過剛才的學習，我們已經掌握了鼠標四種操作方法：移動、單擊、雙擊、拖曳。現在我們要去精靈鼠城堡的藏寶閣，在藏寶閣里隱藏著精靈鼠城堡的一個大秘密，我們要去尋找傳說中的《鼠標知識百寶全書》藏寶圖，這就是我們這節課的第二個任務。（板書出示：任務二、拼出藏寶圖）
2.請大家單擊鼠標進入藏寶閣。（課件出示游戲方法：1、拖曳鼠標可移動藏寶圖碎片的位置2、根據右上角樣圖，將16塊碎片移到適當位置可拼出藏寶圖）誰來讀一讀游戲方法？（指名讀）這個游戲主要用到了哪種鼠標操作的方法？（指名回答：拖曳）
3.大家快點開動腦筋，前10名拼出藏寶圖的同學將得到一枚精靈鼠獎章，開始！（播放音樂，監控轉播，自動滾屏）
4．小朋友們真不愧為我們六一小學的小聰聰，已經全部拼出藏寶圖了，請你們大聲告訴我，《鼠標知識百寶全書》藏在哪里啊？（一起回答：《鼠標知識百寶全書》藏在
精靈鼠城堡的知識大殿里。）
四、拓展思維，發展創新
1．過渡：太好了，讓我們一起單擊鼠標進入知識大殿，去充實自己，觀看《鼠標知識百寶全書》吧！老師請小朋友們以學習小組為單位開展學習，看不明白的地方可以向你的小組成員或老師請教。（播放音樂，監控轉播，自動滾屏）
2．在《百寶全書》中小朋友們學習了那么多的鼠標知識，誰來談談收獲？
（學生暢所欲言）
3．同學們看得真仔細，是啊，現在的鼠標真是外形越來越可愛、功能越來越齊全了，真叫人目不暇接。最后老師要請小朋友一起來做小小設計師，說說你心中未來的鼠標是怎樣的?（板書出示：拓展任務、設計未來鼠標）
4．師：誰來說說你的設計？（聲控鼠標、各種卡通鼠標又可以當洋娃娃玩，指套鼠標、防震鼠標、鉛筆鼠標等）
5．師總結：大家說得真好，你們的想象力真豐富！小朋友們，今天這節課我們在游戲中掌握了鼠標的使用方法，在討論中了解了很多書本上沒有的鼠標知識，最讓老師高興的是大家還勇于創新，發明了很多未來的小鼠標，老師真為你們感到驕傲！
6.布置作業：課后請大家把你設計的鼠標畫出來，我們下節課再進行展示交流。
信息技術課教案6
課時安排：１課時
設計思想：經過三年級上期對鍵盤的學習，同學們已經能比較熟練地輸入字母和各種符號了。所以本課的學習對他們來說是比較簡單的，是對以前的一個綜合應用與訓練過程。教學時可采用自學指導法，把學習的主動權交給學生，大膽進行操作，享受成功的喜悅，提高學習的興趣，并達到進一步的提高能力的目的。教學目標：
１、知識與技能：能綜合運用鍵盤輸入，會正確輸入標點和換行，寫一首古詩；
２、過程與方法：通過創設情景，激趣方法，讓學生自主操作；
３、情感、態度：讓學生在愉快中學習，貫穿“幫助別人、快樂自己”的情感思想；
教學重點：啟發學生運用所學知識解決實際問題，培養信息“工具”性意識；
教學難點：鍵盤輸入的綜合應用，注意指法正確。
教學準備：課件、廣播教學
教學過程：創設情景，感受氛圍
師：同學們請看屏幕!CAI（出示《春曉》視頻——詩人“孟浩然”——古詩朗誦）
師：孩子們會讀這首詩嗎？生：會！談話：這學期我們學會了用計算機畫畫。計算機不僅能畫畫，還可以用計算機寫作文、記日記，給遠方的朋友寫信。今天我們一起來學習怎樣用拼音在計算機上寫出漢字。
一、打開“寫字板”
像畫圖軟件可以用來畫畫一樣，“寫字板”是一種專門用來處理文字信息的軟件。1．操作：現在老師說，同學們操作打開“寫字板”程序：“開始”——“程序”——“附件”——“寫字板”
請仔細觀察寫字板窗口由哪幾部分組成，再對照圖11—1記住窗口各部分的名稱
圖11—1“寫字板”窗口2．請用鼠標探測一下工具欄、格式欄上的按扭。當你的鼠標箭頭指向某個按鈕時，在鼠標箭頭的下方會出現按鈕的名稱，同時在狀態欄上將會看到對應按鈕的功能說明。
3．你能用鼠標探測出下面常用按鈕的名稱和功能嗎？試一試。
二、轉換輸入法
寫漢字必須使用漢字輸入法。適合小學生的漢字輸入法有“全拼輸入法”和“智能ABC輸入法”等。
單擊任務欄上的輸入法按鈕，便能看到如圖11—2所示的輸入法菜單，從中可以選擇你需要的`輸入法。
圖11—2輸入法
觀察：你的電腦里有哪些輸入法？切換到智能ABC輸入法。
1．單擊任務欄右端的輸入法按鈕
2．在輸入法菜單中選擇
此時屏幕上顯示
（輸入法提示），表示已切換到“智能ABC輸入法”。
3．在輸入法選擇菜單中單擊選擇“”即可切換到“英語輸入法”。
三、用拼音寫漢字
師：誰會用拼音寫漢字？來為同學示范寫一句“春眠不覺曉”。
提示：要求指法正確。
觀察一：
1．抽一學生操作，其余同學仔細觀察：
（廣播教學）剛才這位同學是怎樣寫出漢字的？
對了，先寫聲母，再寫韻母，然后呢？（操作的同學作答）
小結：我們用電腦寫字的時候，要先寫聲母，再寫韻母，然后按下空格鍵。
同時教師介紹：光標、輸入條和文字待選框。
圖11—3用拼音輸入漢字
2．提示注意同學是怎樣輸入“曉”的。
觀察二：看看這位同學是怎樣讓“曉”字出現在寫字板上的？
試一試：
1．當光標位于“曉”字之后，敲一下回車鍵，觀察光標的位置。想一想在“寫字板”中回車鍵起什么作用。
2．同學們自己試一試寫“處處聞啼鳥”這一句。
注意：遇到問題可以找同學幫助，也可以看書上的48頁的小知識，也可以向老師請教。
3．你能輸入漢字“綠”和“律”嗎？
今天我們學習了用拼音寫漢字，大家覺得好玩嗎？
操作：寫一首自己喜歡的古詩。
生：操作（師巡視指導）……
練一練：
輸入完成后將文件命名為“古詩欣賞”并保存在自己的文件夾中。
信息技術課教案7
課時：
2課時
教學目的和要求
通過學習，使學生掌握鼠標的用法。
教學重點：
鼠標的各個操作方法。
教學難點：
鼠標的雙擊操作及拖動。
課前準備：
計算機、網絡
第一課時
教學過程
1、新課導入
我們看一看電腦上的哪個東西最像老鼠？哪些地方像？
那我們知道鼠標有什么用嗎？它的`本領可大呢，是電腦的指揮官鼠標可以操作電腦，那么鼠標到底怎么用，接下來就請同學們認真聽老師講。
2、新課教學
（一）教師講解
大家來看，鼠標上有兩個長得有點像小老鼠耳朵的兩個鍵：左邊的一個我們把它叫做鼠標左鍵；那么右邊的一個我們把它叫做鼠標的右鍵。能記住嗎？
1、握鼠標的基本姿勢
手握鼠標，不要太緊，就像把手放在自己的膝蓋上一樣，使鼠標的后半部分恰好在掌下，食指和中指分別輕放在左右按鍵上，拇指和無名指輕夾兩側。（先請一個同學試一下。再請另外一個同學也試一下）。
2、用鼠標移動光標
在桌面上移動鼠標，您會看到，顯示屏上有個箭頭也在移動，你把鼠標往左移動，箭頭就往左移動；你把鼠標往右移動，箭頭就會往右移動；你把箭頭往前移動，箭頭就會往上移動；你把箭頭往后移動，箭頭就會往下移動，那么我們是不是能夠通過鼠標來控制顯示屏上箭頭的位置。
3、鼠標單擊動作
用食指快速地按一下鼠標左鍵，馬上松開，請注意觀察，你會不會？現在請同學們試一試。
單擊左鍵
4、鼠標雙擊動作
不要移動鼠標，用食指快速地按兩下鼠標左鍵，馬上松開。
雙擊左鍵
5、鼠標拖動動作 先移動光標到對準對象，按下左鍵不要松開，通過移動鼠標將對象移到預定位置，然后松開左鍵，這樣您可以將一個對象由一處移動到另一處。
（二）學生自由練習
教師巡視指導。
第二課時
復習上節課內容
使用鼠標小游戲進行練習
〔教學后記〕
學生操作單擊鼠標很快能掌握，但本課難點鼠標的雙擊操作及拖動對于低年級學生操作起來有難度，要在以后的課中鞏固加強練習，才能熟練掌握鼠標的各個操作方法。
教案《一年級信息技術教案：第二課電腦指揮官》，來自網！
信息技術課教案8
【教學內容】
本節課學習內容為《初中信息技術》一年級上冊第2單元第4課《認識windows98的窗口》。
【學生分析】
關于“窗口”的知識，學生在以前的操作中已多次接觸，只是沒有明確這個概念。已用到過“寫字板”、“畫圖”、word等軟件，又了解到這個班的學生信息素養很好。所以本節課的學習，沒有必要把“窗口”的知識再一一講解給學生。教是因為需要才去教，因此，本節課我采用了“任務驅動，以導代教”的教學方法。
【教學目標】
1．讓學生掌握windows98窗口的基本組成。
2．讓學生掌握對窗口的各種操作。
3．窗口大小的改變。
4．學生獨立思考、探索和自我開拓精神的養成。
【教學重難點】
1．windows98窗口的基本組成。
2．窗口的各種操作。
【教學過程】
一、熱情導入，激活課堂，引入新課
師：通過了解，我知道了一個秘密：同學們都很喜歡上電腦課。今天很高興能跟同學們共同搭乘同一艘輪船來遨游電腦知識的海洋，希望能陪伴同學們度過一次非常愉快的旅行！你們高興嗎？
生：高興！(課堂氛圍熱烈)
師：的確，電腦世界是一個奇妙的世界，在這個神奇的世界里，你可以做許多你喜歡的事，比如……(引導學生)。
生：上網學習、發送電子郵件、畫畫、打字等。(城市不少家庭電腦已聯網)
師：對啊，電腦的用處實在是太大了，而這些操作都需要在各種各樣的“窗口”中完成的，那么同學說掌握好窗口的操作重不重要，你們想不想學好呢？
生：重要！想！
師：今天老師就和同學們一起來認識一下windows98的窗口，讓你們能更好的暢游在電腦知識的海洋里！
師：(展示課題)“windows”的中文意思是什么？
生答：窗口。windows98是由著名軟件公司microsoft(微軟)推出功能強大的操作系統，因其應用窗口化的圖形界面操作方式而風靡全球。
師：學習就如同在海上航行，只有明確了目標，才能順利地到達成功的彼岸。我們這節課的學習目標為：(展示幻燈片)
1．讓學生掌握windows98窗口的基本組成。
2．讓學生掌握對窗口的各種操作。
3．窗口大小的改變。
二、任務驅動，以導代教，完成新授課
出示任務1：以“寫字板”窗口為例，說出它有哪幾部分組成？(投影“寫字板”窗口（不帶各部分名稱）)即目標1。
師：這個窗口相信同學們都不會陌生，有你知道它有哪些部分組成呢？
生：（回應熱烈，踴躍回答）
生1：標題欄、菜單欄、工具欄。
生2：最大化按鈕、還原按鈕、最小化按鈕。
生3：編輯區。
師：完整的名稱應該是？
生4：文本編輯區。
師：剛才同學的回答都非常正確。那是不是窗口就只有剛才回答的那幾部分組成呢？
生：左右相看，小聲回答：不是。
師：你們想不想知道它們的名稱分別是什么呢？
生：想！(激發起學生學習新知的興趣)
師：好，就讓老師來告訴同學們其它組成部分的名稱吧！
(靈活運用幻燈片的動畫效果，先重點圈出各部分，讓學生來回答它的名稱，回答不出的，投影出答案(強化新名稱的記憶)。如格式欄、邊框、標尺、文檔編輯區、垂直滾動條、向上微調、向下微調等。生：主動在自己的課本中標注沒有的名稱。)
師：請同學們打開寫字板，完整地記憶各部分名稱并兩兩提問。(生：各自打開記憶，兩兩同學相互問答)
師：展示“窗口”(帶名稱)，強化新知識。共4頁，當前第1頁1234
師：窗口的組成看來同學們已經很熟悉了，接下來我們來具體的了解一下各個組成部分的使用方法。
師：窗口的頂部是？(生：標題欄)
出示任務2（目標2）：試一試，你能行！
1．標題欄由哪幾部分組成，各部分的名稱分別是什么？
2．通過標題欄你可以對窗口進行哪些操作？(盡可能多的找出)
（學生自主上機實踐并總結答案）
師：問題1，由哪個小組的代表來回答呢？(學生踴躍舉手)
生1：最小化、最大化、關閉按鈕，應用程序名稱和正在處理的文件的名字。
師：噢，不錯，這都是你一個人的想法嗎？
生1：不是，還有參照課本中的。
師：很好，你的學習態度很值得我們大家學習(生滿意的坐下)
(仍有學生在高高的舉著手，并說著：老師，還有……)
師：看來其它小組還有新的發現，那我們一起來聽聽還有什么呢？
生2：在標題欄在最左邊還有一個圖標。
師：(故做驚訝的)噢，是啊，那它叫什么名字呢？
生2：……（答不上來，師用眼神向其它同學尋求答案。）
生(知道的)：控制圖標。
師：很正確。知道了這些，我們可以通過標題欄對窗口進行哪些操作呢？咱找同學上臺來演示并解說一下如何？(不少同學都躍躍欲試)
生1：單擊最小化按鈕，窗口縮成圖標放在任務欄上。單擊還原按鈕，窗口變小，同時還原按鈕變為最大化按鈕，點擊它，窗口充滿整個屏幕。點擊關閉按鈕，窗口被關閉。
師：同學們說，他回答的精彩不精彩？我們應不應該獎勵一下他啊？（生：熱烈鼓掌）
生2：窗口還可以移動。把鼠標指標放到標題欄上，拖動就可以。
師：對的。當窗口不是最大的時候是可以任意移動的。
師：不知道同學們認真觀察了沒有，標題欄是什么顏色的？當你打開另一個窗口后，顏色發生變化了沒有？
生：（上機實踐后回答）藍色，變成灰色了。
師：當屏幕顯示多個窗口的時候，只有一個活動窗口，那就是標題欄是藍色的那個窗口。
師：根據同學剛才的演示和回答，老師整理了窗口的四種狀態，同學們來討論記憶一下：（展示幻類片）
按鈕操作
窗口特點
最小化
窗口縮成圖標放在任務欄上，程序轉入后臺運行
最大化
窗口充滿整個屏幕，最大化按鈕變成還原按鈕
還原
還原按鈕就成最大化按鈕，窗口可以被移動和改變大小
關閉
窗口被關閉，程序終止運行
師：剛才同學們的表現都非常不錯。看來還真難不倒同學們啊，現在老師又給你們出了幾道難題，你能不能也做得出啊？
生：能！（聲音洪亮）
展示探究性題目：
1．除用關閉按鈕的方法關閉窗口，你還有其它的方法嗎？
2．除了用最大化、還原按鈕來實現窗口最大化與還原的轉換，你還有其它的辦法嗎？
師：請同學們先自己想一下，也可以從教材中尋求幫助。然后把你思考的結果在小組里(相鄰三個同學為一小組)交流匯總一下，并請小組代表發言，看一下哪個小組的發言最精彩！
(學生認真地在小組內展開熱烈的討論，上機實踐，并舉手示意老師。)
生1：可以用“文件“菜單中的“退出”命令。
生2：還可以右擊控制圖標，選擇“關閉”命令。
生3：用鍵盤：alt+f4。
對啊，用鍵盤來操作也不失為一種好辦法，這可以根據個人的習慣喜好。
生4：老師，雙擊控制圖標也可以關閉的。
師：哇，關閉窗口的方法原來有這么多啊，同學們都可以當老師的'老師了，老師今天跟同學們學到不少東西呢！（故作驚訝，激發學生熱情）其它同學都把這幾種方法試一下，看看靈不靈！
師：那第2個問題，想必同學們也找到很多種方法了？（學生很踴躍地舉手）
生1：左單擊控制圖標。
生2：右單擊也可以的。
生3：雙擊標題欄也可以的。
（學生在回答時，其它同學進行操作練習）
師：通過這個練習，老師就想告訴同學們一個道理：解決問題的方法有多種，學無止境！你們都要有勇于探索的精神。
師：用最大化、還原按鈕可以改變窗口的的大小，那有不有其它辦法呢？（導入學習目標3）并展示幻燈片：
任務3：請同學們打開“畫圖”窗口，用任意多種方式來改變窗口的大小（即目標2）。
（學生參照課本85－86頁，自主上機探索，總結方法。老師巡視，個別指導。）
生1：用鼠標拖動在上、下邊框時，可以改變窗口的高度。
生2：用鼠標拖動左、右邊框時，可以改變窗口的寬度。
生3：用鼠標拖動右下角上時，可同時改變窗口的高度和寬度。
師：只能是右下角嗎？其它的角行不行呢？
（有的直接回答：行；有的則趕緊上機實驗得出結論：行。）
師：這幾種方法你都會了嗎？哪位同學敢到前面來演示一下給同學們看呢？
生：是（聲音洪亮，爭先恐后舉手）。
生4：演示并解說。
師：同學們，他解說的好不好啊，如果讓你來的話，能比他做的更好嗎？
生：能！（齊呼）
師：那就要看你接下來的學習能不能有機會了？（激發學習新知熱情）
菜單也是窗口的重要組成部分，它使用起來也很直觀。當你了解了它的一些約定的菜單標志后，對你的操作會更有幫助。
任務4：找朋友（展示幻燈片）
灰色菜單，將彈出一個對話框
前有對勾的菜單，目前沿不能使用
帶省略號的菜單，單先項（同類只選一）
有圓點符的菜單，有下級菜單
帶右三角的菜單，目前該項有效
可以讓學生采用以后幾種求助方式：
1．從教材尋求幫助（課本84頁）。
2．向合作伙伴或是小組成員尋求幫助。
3．向老師請求幫助。
師：請一名同學上臺來連一連。（找一名完成的同學）
師：同學我們一起來給這個同學看一下，他做得是不是全對了呢？
不錯的，全對了，你呢，也全對了嗎？（部分學生沒有完成，再等一點時間）
師：看來我們班同學的自學能力還真的非常強啊，這樣，我想對于學習任何新知識，恐怕都是難不倒同學們的了！
對于菜單命令的約定不止這些，你可以通過多種方式來了解這些知識，比如上網搜索、查閱書籍等。教師希望同學們在以后的學習應用中，要善于總結，不斷積累，人人都成為電腦高手。
師：工具欄中的每個按鈕對應著某一個菜單命令，點擊它可以執行相應的命令。使我們在操作電腦的時候，可以更快捷方便一些。
師：請同學們思考并討論以下問題：
1．怎樣知道工具欄上各個按鈕的名稱？
2．你的“窗口”中沒有工具欄怎么辦呢？
師：問題1：
生：（爭先回答），齊答。用鼠標指針指向某個按鈕就行了！
師：問題2呢？（大多數同學不做聲，只有幾個同學躍躍欲試）
師：大膽的嘗試一下，如何？
生：好像是在到“視圖”中操作的……
師：很對，接下來由老師來給你補充完整，點擊“視圖”菜單欄，彈出“工具”命令的下拉菜單，選中“常用”，再看一下窗口，是不是有了呢？
生：實踐操作。
三、鞏固與提高練習，建構知識結構（幻燈片展示）
依次打開“我的電腦”、“記事本”、“寫字板”3個窗口，然后調整它們的大小和位置，使它們同時顯示在屏幕上，而且誰也不擋住誰。
（學生運用本節課所學知識，積極認真的上機實踐，師：巡視。發現很快有些學生完成，部分學生窗口被擋住。）
師：完成的同學再嘗試一下是不是有更好的辦法呢？沒有完成的同學，可以請教一下完成的同學。
（各自活動）
師：為什么有的同學的窗口總是被擋住呢？
生1：窗口太大，需要調小一些。
生2：窗口需要移動位置。
師提示：用鼠標右擊任務欄試試，看看會出現什么奇妙的現象呢？
生：哇，太棒了，里面設置窗口的方法即快又美觀。
師：由此我們同學們在學習的時候，不僅要掌握好書本知識，而且還要有勇于發現新知識的勇氣。對不對？
生：是（滿懷信心地）！
四、課堂總結
師這節課，同學們學到了什么？
生1：windows98窗口的組成。
生2：窗口的各種操作
生3：窗改變口的大小。
師：除了這些，你有沒有學到其它一點什么呢？
生4：我們在應用學習知識的時候，不要僅僅拘限于書本知識，應該想到其它更好的方法，而且還要善于總結。
師：同學們說是不是呢？
生：是。
師：那么老師根據本節課的知識，總結整理了一個口訣，請同學一起來大聲朗讀一下（展示幻燈片）：
認識windows98的窗口口訣
·標題欄有三件寶，名字開關和大小。
·菜單欄里有什么，往下一拉就知道。
·邊框線，細又長，鼠標一夾變形狀。
·滾動條，作用大，想看全貌要用它。
口訣，使學生讀起來朗朗上口，饒有趣味，可以使同學們樂于記憶，更容易達到記憶效果。
很高興能跟同學們一起學習這節課，希望下次還會有機會與同學們一起在電腦知識海洋里遨游。謝謝大家！
教學反思
關于“窗口”的知識，學生在以前的操作中已多次接觸，比如“寫字板”、“記事本”、“畫圖”、“word”，所以本節課的學習，想到還有沒有必要把“窗口”的知識一一講解給學生呢？哪些知識需要講，哪些又需要重點講呢？教是因為需要才去教，特別是信息技術課程，它要求學生不僅僅是掌握信息技術的基礎知識和基本技能，更重要的是培養學生良好的信息素養，因此，本節課我采用了“任務驅動，以導代教”的教學方法。
首先，對教學內容進行了整組。課本中對于窗口的組成，只是講了幾個組成部分，不是很全面，就對此作了全面的補充，讓學生對窗口能夠有整體認識。因為三個系統按鈕在標題欄中，所以在講解時，把它提到前面與標題欄一起講。在學習新知識的時候，不僅要讓學生掌握一種解決的辦法，要大膽的尋求更多的解決辦法，把每一個學生的方法展現出來，即可變成多種解決辦法，老師真正只起到一個導演的作用。
其次，任務設計的可操作性要強，任務設計要體現增強學生的能力
學生親自上機動手實踐遠比聽老師講、看老師示范要有效得多。關鍵就是讓學生動手實踐。
在“任務”設計時，要注意引導學生從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一個問題。同時，“任務”設計要注意留給學生一定獨立思考、探索和自我開拓的余地。
再者，在任務驅動教學模式中，教師要充分地了解學生。在學生學習遇到困難時，教師應該為學生搭起支架；在學生學習不夠主動時，給學生提出問題，引導學生去探究；在學生完成基本任務后，調動學生的創作欲望，進一步完善任務創作；在任務完成后及時做好評價工作。
本堂課的不足之處：學生的自主探究時間可以更長一點，并可以大膽地嘗試一下把整個課堂交給學生，所以遇到的問題全有學生自己來解決，老師真正只起到一個指導者的作用。
信息技術課教案9
教材分析
是以美化Windows界面為中心的實踐操作課，體現“以人為本”的設計思想，強調使用者個性化設置，充分尊重用戶個性發展。這對于學生培養對電腦的感情是非常有益的。
學情分析
本課是在學習了鼠標操作，還沒有學習鍵盤操作學習之前的一節課，教材在本課中選擇了學生感興趣的更換桌面背景作為活動主題，一方面為了使學生的學習熱情持續高漲，另一方面也是由于更換桌面背景所涉及的“顯示屬性”對話框是一個選項豐富的典型對話框，使得學生在愉悅的活動中學會“對話框”的復雜操作。 教學目標
知識與技能
1、使學生了解“對話框”界面的組成。
2、熟練掌握應用顯示屬性對話框改變桌面的背景。
過程與方法 創設情境,采用任務驅動教學模式,讓學生自主探究,協作交流,完成學習任務。
情感態度
價值觀 通過對桌面背景的改變，培養學生自主學習的能力，培養學生的美感，同時激發學生對學習電腦的興趣。
教學重點和難點
（1）改變桌面背景。
（2）通過“瀏覽”查找圖片的方法。
教學過程
一、導入：
1、出示課題：電腦桌面巧裝飾
讓學生一起讀課題。
師提出問題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？
2、出示教師機的桌面（Autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。
二、新授：
（一）如何設置桌面的背景
1、初步學會設置背景
（1）教師提出問題，怎么樣才能進行桌面的設置？打開課本P16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學生自主學習提供了第一個目標，使接下來的自主學習是有的放矢的，并不是放羊）
（2）學生相互討論，并且進行嘗試。（在同桌討論的基礎上，嘗試性的進行操作，在討論操作過程中，可以借助課本，這樣的教學設計，培養學生自主學習的能力，同時培養學生協作完成任務，解決問題的精神）
（3）學生匯報學習結果，總結設置方法。（這里請一到兩個學生講講他們的操作方法，并把操作過演示給其它同學看。對于掌握得好的學生，他們的學習成果被得到肯定，同時加深了他們自己的學習印象；在他們總結、操作的同時，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學生，使他們在同學的演示下，也能很快的掌握這個方法。）
（4）教師小結：
師提問： 剛才在設置桌面的時候都是在哪兒完成的？
生：屬性。
看來我們裝飾桌面都是在這個特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來先認識一下這個特殊的窗口——顯示屬性對話框。
出示課件：顯示屬性對話框
讓學生通過課件認識對話框的基本組成。
師：讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士FLASH課件。
（5）學生練習：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
（6）總結設置過程并板書：
設置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定
2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景
（1）出示教師機上的桌面（機器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。
師：Windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲在電腦里的.精美的圖片設置成桌面背景。在我們的電腦的D盤上，有一個叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請你選擇一張圖片設置成背景，你會嗎？現在就讓我們打開書P17，聽聽小博士是怎么說的。
讓學生一起讀一讀。
問：小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上臺來試一試呢？
（這里應該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學生學習興趣的一個環節）
（2）學生自己嘗試學習、操作。（重在自主學習，培養學生自主學習的能力，教師可以給有困難的學生進行幫助。）
（3）學生小結操作過程，并演示學習方法。
（4）教師小結：教師講解并演示操作方法：單擊“瀏覽”，從列表中選擇“D盤”，找到指定的文件夾“圖片”，單擊“圖片”，再單擊“打開”，選擇一個圖片文件，單擊打開。然后單擊“確定”就可以把選擇的圖片設置成桌面背景了。板書：瀏覽——我的電腦——E——圖片——確定
（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學生自己動手去嘗試。
三、鞏固練習
3、分層練習
A教師指定圖片文件夾，學生選一幅喜歡的圖進行操作。（所有學生）
B試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學生）
C怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學生）
（這里提出了三種不同的操作要求，對于大部份學生，要求完成的任務是教師指定的圖片。對于操作較快的學生，提出了一個較高的要求，把你喜歡的圖片設置成桌面背景。對于掌握較好的學生，提出了怎么樣把背景掉。體現出分層設計的教學思想。我們常常遇到這樣的問題，對于好的學生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學習有困難的學生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學生浪費時間，我們給他們設計難度更高一點的學習目標，不但使他們學到了更多的知識，更重要的是，他的學習興趣會更高）
四、課堂小結：
4、讓學生試著總結三種不同效果和如何去掉背景圖片。
（一）把學校的照片作為桌面
1、同學們已經學會了怎樣設置桌面的背景，我們的學校，有許多美麗漂亮的景點，老師把它們拍了下來，放在你們電腦的E盤上名為“學校”的文件夾中。請大家選擇一個自己喜歡的景點作為桌面的背景。
2、轉播一兩個同學的設置，請他們介紹一下自己選擇的景點。
（二）激趣
1、同學們，剛才我們設置的背景都是靜止不動的，在桌面上有一個名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動畫圖片（本班的合唱比賽和坐場時的動畫圖）。請大家試試，將動畫做成背景。
1、我們學會了設置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變萬化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設置桌面的背景，這些，我們以后慢慢學習。
2、我們學習電腦，要講文明，在學校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級同學的學習，一般不設置桌面背景，下面請小朋友們把設置的背景取消掉，當一個文明的學習者。
3、學生操作。
4、下課。
信息技術課教案10
教學目標：
1、知識目標：學會利用網上免費資源獲取免費的電子郵箱。
2、能力目標：通過自我探索，協作學習，培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。
3、情感目標：培養學生學習和使用網絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅，并收獲成功的喜悅。
教學重點：申請免費電子郵箱的過程和步驟。
教學難點：電子郵箱地址中各部分的組成。
如何突破難點：利用比喻把抽像變為具體，易于學生理解和接受。
教學法：任務驅動法、學生自主學習、教師引導、指導
教學過程：
一、創設情境，激情導入
1師：快樂的“六一”已經結束了，大家開心嗎？那你一定有很多的收獲了，那你愿意把它們與你遠方的親人或朋友分享嗎？（照片和作文）那你是用哪種通訊方式傳遞的？
學生：郵局信件（出示信封）、電子郵件
2、師：那電子郵件和傳統的郵局發信有哪些區別呢？
生：比較快、能給許多人同時發信、還能發送“聲音”、、、、、、
師：對了，那電子郵件有以下的特點：使用簡易、投遞迅速、收費低廉、易于保存、全球暢通、一對多的郵件傳遞。
3、想寄電子郵件就得有個電子郵箱，今天，我們就一起來學習申請電子郵箱吧：
二、任務驅動，試著做，合作探究
（1）進入注冊頁面
1、全體自己看書,嘗試練習第一步
輸入網址“mail.sina.com.cn”,再按回車進入“新浪”網站，單擊“注冊免費郵箱”按扭。
2、第一小組同學演示
3、教師演示
4、再鞏固練習
（2） 輸入郵箱名并檢測是否可注冊
1、全體自己看書,嘗試練習第二步
輸入自己想要的郵箱名，再點“查看郵箱名是否可用”來檢查，填寫好后，單擊“下一步”
2、生和生之間針對在剛才在練習中出現的問題提出并解決問題。（哪些是郵箱名不能用的）
3、第二小組同學演示并總結可用的郵箱名
4、老師演示
4、再鞏固練習一次
（3）填寫個人資料
1、全體自己看書,嘗試練習第三步
填寫密碼、密碼查詢問題和答案、個人信息等個人資料。再單擊“提交注冊信息”
2、生和生之間針對在剛才在練習中出現的問題提出并解決問題。
（密碼查詢問題非得填嗎？它有什么用？）再聽教師的總結。
3、第三小組同學演示
4、教師演示
5、再鞏固練習一次
（4）申請成功后，進入免費郵箱
1、全體自己看書,嘗試練習第四步
申請成功后，單擊“立即進入免費郵箱”
書寫并記下自己剛才的郵件地址和密碼以及密碼查詢問題和答案。
2、第四小組同學演示
3、教師演示
4、再鞏固練習一次
三、講解一下電子郵箱地址的組成并做練習題。
一個正確的電子郵箱的.地址是由用戶名和提供郵件服務器的服務器名組成，中間用@隔開。@的左邊就是我們申請時的用戶名，也叫郵箱名，右邊是郵件服務器名，同學們都是從www.sina.com這個網站上申請的。所以@后的郵件服務器名都是sina.com。相當于學生名＋@（意思是“在”）學校地址
1、以下哪個是正確的郵箱地址：
Awomen#163.com B163women.com
C163.com@women Dwomen@163.com
2、以下郵箱名可用嗎?為什么？
A1313330 Bwo CLI*123
3、請排列注冊郵箱順序：
填寫個人信息、打開注冊頁面、進入免費郵箱輸入郵箱名、
4、申請郵箱名時，郵箱名是世界唯一的嗎？
四、課堂總結，拓展延伸
分五個小組在新浪mail.sina.com.cn、中華freemail.china.com、網易網mail.163.com、21CNmail.21cn.com、hotmail網www.hotmail.com上以”yunzhusiyiban”為郵箱名，同樣以它為密碼為咱們云竹小學四一班申請一個免費的公共郵箱，可以讓咱們集體中的每一位同學使用。
五、同學們現在用幾個同學小結一下今天你們學會了什么？
六、作業布置：下節是發送電子郵件，有興趣的同學可以在課后練習嘗試一下。
板書設計：
第一節 注冊電子郵箱
（1）進入注冊頁面
（2）輸入郵箱名并檢測是否可注冊
（3）填寫個人資料
（4）申請成功后，進入免費郵箱
郵箱名+@+域名=電子郵箱地址
信息技術課教案11
教學目的
嘗試使用畫筆畫圖與修改；
練習統籌完成事情的過程。
教學重點：使用畫筆畫圖與修改。
教學難點：使用畫筆畫圖與修改。
教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、導言與復習
復習：窗口的打開與關閉
利用畫筆，我們既可以用來制作簡單的圖案、圖形，也可以繪制比較復
雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。
二、新課教學
1、啟動“畫筆”。
2、打開一個文件。
3、修改圖形。
（1）教師講解。
使用“橡皮”的操作步驟是：
用鼠標單擊普通橡皮或者彩色橡皮選擇“橡皮工具”。
用鼠標單擊“線條尺寸框”上的合適線條，選擇適合的線條寬度。當線條寬度越大，橡皮擦除面積會越大。
用鼠標左鍵在顏色盒中選擇合適的顏色。
將鼠標指針移動到要擦除的區域，這時鼠標指針變成了“”。拖動鼠標，鼠標移動什么位置，什么位置將被擦除干凈。
（2）教師示范。
（3）學生自由練習。
教師巡視指導。
4、放大鏡的使用。
我們用放大鏡，可以把很小的、看不清的`地方放大，然后再進行圖形的修改。放大鏡可以修改圖形細微的地方。
教師演示：讓學生觀察使用放大鏡的效果。
學生練習，教師巡視指導。
全課總結（略）
〔教后記〕
信息技術課教案12
知識與技能：
⒈理解前景色和背景色的概念。
⒉掌握改變前景色和背景色以及給圖形添加彩色的方法。
⒊培養學生的自學能力和發現問題、解決問題的能力。
過程與方法：
綜合運用嘗試、提問、查閱幫助等方式完成教學任務。
教學重點：
⒈改變前景色和背景色的方法。
⒉啟發學生想象，給圖形涂色。
教學難點：
認識前景溝和背景色的差別，改變前景色和背景色的方法及其在操作上的不同點。
媒體設計：
本課媒體準備是：板書貼紙、Flash簡單課件、涂色小游戲。
教學過程：
一、 情境導入
教師：上節課我們已經學習了畫圖中的工具，今天請同學們先欣賞一段短片，你一定要注意觀察。
⒈播放動畫片《繪制小老鼠》
⒉組織學生交流討論未涂色和涂色的作品有什么不同。（主要抓住色彩）
教師：給小老鼠涂上顏色后，它變得更漂亮。其實不僅是小老鼠，經過涂色的畫會變得更美麗。今天就讓我們一起走進彩色世界，給圖形涂色。
板書課題《彩色世界》（貼紙）
（教學設想：通過課件演示，通過對比體會彩色圖形，激發學生的學習興趣，讓學生以愉悅的心情學習）
二、 嘗試操作——認識前景色和背景色
⒈教師：前景色和背景色是一對兄弟，由它們做一個自我介紹。
（播放前景色、背景色自我介紹的動畫）
Hi，我是前景色，每次打開“畫圖”，我都是黑色，你只需用鼠標左鍵單擊其他顏色，就可以改變我的顏色。
大家好，我是背景色，我住在前景色的下面。每次打開“畫圖”，我都是白色，要改變我的顏色，你可右鍵單擊其他顏色，一定要記住是鼠標右鍵哦。
⒉學生嘗試操作
①找一找前景色、背景色在畫圖中的位置。
②將前景色換為藍色，背景色換成綠色。
操作完成后，鼓勵學生相互交流操作的體會和方法。請2—3名學生上臺演示操作過程，前景色和背景色在操作中的不同點。
教師：我們只有學會改變前景色和背景色，才能給圖形涂上各種顏色。
⒊鞏固提高：請學生給一顆雞蛋涂上自己喜歡的顏色。
（教學設想：動畫的自我介紹，將學生帶入一個嶄新的世界，使他們興趣盎然，邊看邊思考，適時安排嘗試操作和討論，既突出重點，又解決難點，起到水到渠成的效果。）
三、 激發想象——給圖片涂色
[情境：小紅和她的好朋友猴子要去動物園玩，他們該穿什么衣服呢？]
⒈組織學生給小紅和猴子涂色。
師：如果小紅和她的猴子穿上漂亮的衣服去動物園，朋友們一定會喜歡的。
播放輕音樂，學生開始涂色
⒉學生交流、評議作品
⒊優秀作品展示
選擇幾幅漂亮的圖展示給學生
教師：有的同學不但設計得好，顏色也涂得漂亮，有的色彩對比強烈，有的色彩淡雅和諧。
教師：老師相信只要各位同學多動腦筋，不斷努力，一定也能畫出這樣漂亮的'畫。
（教學設想：利用多媒體課件創設情境，激發學生的想象和創新。學生在實踐中發現解決問題，既增強了學生的操作技能，又培養學生的審美感，體現學生的主體性。）
四、 實際應用
教師：剛才的小游戲中還有很多物品沒有涂色，請你給他們涂上顏色，送給自己，作為對自己的獎勵。
（教學設想：培養學生的想象能力和操作能力，在互動的過程中，學生的思維被完全激活，感受到色彩的魅力，學生的創新意識得到體現，教學高潮應運而生。）
五、 全課小結
通過本節課的學習，誰能用一句話說一說“今天，我學會了……”
信息技術課教案13
教學目的和要求
1、讓學生掌握紙牌游戲的玩法，使學生從玩中學計算機知識。
2、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。
3、培養學生動手動腦能力。增強學計算機的興趣。
教學重點：
1、使學生熟練掌握鼠標器的操作方法。
2、掌握紙牌的規則。
教學難點：掌握紙牌的規則。對策：加強操作練習。
教學準備：計算機、網絡及輔助教學軟件。
教學過程
一、引言導入
我們使用紙牌游戲對鼠標的操作進行練習。
二、新課教學
1、啟動紙牌游戲
師（講解并演示）啟動紙牌游戲的操作方法是：
（1）先在“程序管理器”窗口中雙擊“游戲”組圖標，打開游戲組窗口。
（2）雙擊“紙牌”程序圖標，此時就打開了紙牌游戲窗口。
2、紙牌游戲的規則
師（講解）：開始游戲時，在發牌區有一疊扣著的牌。暫存區擺著７疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口目標區中有的四個目標空位。游戲就是要將所有的.牌以花色為區別、從Ａ開始、按從小到大順序放到這四個目標空位上。
為了達到這個目的，我們就需要移動牌和翻開牌。
紙牌可以移動到暫存區的牌上摞起，也可以直接移動到目標位上。移動到暫存區的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規則接在另一張的下面。只有以Ｋ開始的牌疊可以直接移動到暫存區中的空位上。
當所有翻開的牌無法移動時，可以在發牌區發牌，尋找可以移動的牌。新發出的牌也可以按規則移動到暫存區或者目標位上。當所有的牌都按照花色區別、大小順序移動到四個目標位上時，你就可以看到移紙牌成功的表演了。
3、用鼠標玩紙牌游戲的方法
移動牌：正面朝上的牌通常是可以移動的。移動時用鼠標拖動牌到需要的位置。可以將牌移動到另一張牌的下面，也可以將牌移動到目標位上。
翻牌：用鼠標單擊要翻開牌的背面。一張背面朝上的牌就會翻開。
發牌：就能當窗口中所有的牌都已無法移動時，用鼠標單擊一下發牌區，可以開始翻牌。
將紙牌快速移動到目標位上：用鼠標雙擊可以移動到目標位上的牌。例如：雙擊Ａ，就可以使Ａ快速移動到目標空位上。
4、重新開始
師（演示）：將牌局重新開始的方法是：單擊“游戲”窗口菜單條下的“游戲”一欄。再將鼠標移動，單擊“發牌”選項。紙牌游戲重新開始。
5、退出游戲
師（講解并演示）：通常退出紙牌游戲，有兩種方法。
可以用鼠標雙擊紙牌窗口的控制按鈕，退出游戲。
也可以用鼠標單擊紙牌窗口中菜單條的“游戲”欄，將命令選單打開，再選擇“退出”命令。
練習：
使用“附件”中的“紙牌”游戲，進行活動。
全課總結
你感覺到你的鼠標使用的更靈活了嗎？
〔教后記〕
信息技術課教案14
教學目的和要求：
1.使學生知道Windows98系統中自帶一個畫圖軟件。
2.掌握畫圖軟件的進入與退出,并熟悉畫圖軟件窗口的組成。
3.熟練掌握窗口中各部分的操作方法。
4.通過運用畫筆軟件繪制小雞,使學生進一步熟練掌握畫筆軟件各部分的操作方法,同時激發學生對學習電腦的興趣。
教學重點：
繪圖軟件的操作與應用。
教學難點：
曲線工具的運用。
教學準備：
計算機、網絡及輔助教學軟件。
教學過程：
一、新課導入
談話：“畫圖”軟件是windows98操作系統中所附的繪圖軟件,利用它可以繪制簡筆畫、水彩畫、插圖或賀年片等。也可以繪制比較復雜的藝術圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。這節課我們就來學習win98畫圖軟件的操作與運用。
二、新課教學
1.啟動“畫圖”軟件:講解并演示啟動“畫圖”軟件的方法與操作步驟。
(1)單擊“開始”按鈕，打開“開始”菜單；
(2)將鼠標指向“開始”菜單下的“程序”選項，打開“程序”菜單。
(3)將鼠標指向“程序”菜單中的附件選項，打開“附件”菜單。
(4)用鼠標單擊“附件”菜單下的“畫圖”選項，啟動畫圖程序。
2.講解并演示畫圖軟件的`窗口組成:
(1)標題欄:它包含了畫筆的標題和圖畫的命名。
(2)菜單欄:有六個下拉式菜單。
(3)工具箱:有許多繪圖工具,繪畫時任選一項工具。
(4)線寬框:改變每個工具的線條寬度。
(5)調色板:左面是繪畫時的前景色和背景色的顯示框,右邊有28種顏色供選擇。
(6)滾動條:上、下、左、右移動繪圖區域。
(7)繪圖區:在該區作圖、繪畫。
3.講解繪畫工具的選擇和應用:（邊講解邊演示）
(1)剪切工具:裁剪工具:它可以定義形狀自由的剪切塊。
(2)選定工具:它可以定義一個矩形剪切塊。
(3)橡皮：可以擦除圖面中不想要的部分。
(4)涂色工具:用前景色對封閉區填充。
(5)取色工具:它是用一個圖形的顏色填另外的封閉圖形區域。
(6)鉛筆:可以在繪圖區內任意畫線,
(7)刷子:與鉛筆工具相似,只是刷子工具狀態有12種,使繪圖更為豐富。
(8)噴槍:該工具與前兩種工具的功能類似,它們留下的痕跡的不同是由鼠標的拖動速度決定的，速度越們慢,斑點越密。
(9)文字:利用文字工具可以在圖畫上寫字。
(10)直線:利用它可以畫直線、水平線、垂直線。
(11)曲線:利用它可以畫單彎頭曲線、雙彎頭曲線。
(12)矩形:可以畫空心方框或空心矩形。
(13)多邊形:可以畫一些多邊形圖形。
(14)橢圓:可以畫一些垂直或水平的橢圓環。
(15)圓角矩形:可以畫一些圓角方框。
4.實例:“畫小雞”畫雞身
（課件、范圖演示）畫雞頭
畫雞眼
講解并演示作畫步驟:畫雞腳
畫雞嘴
涂顏色
圖2
5.作品存盤退出:（講解并演示）
講解：選擇"文件"菜單下的"保存"命令,將所繪制的圖畫保存磁盤上。
退出畫圖程序：
a.單擊畫圖窗口右側的關閉按鈕；
b.單擊菜單中“文件”選項中的退出命令；屏幕彈出對話框如圖3所示;
c.單擊【是（Y）選項，保存當前窗口中的圖形并退出畫圖程序；
d.單擊【否（N）選項，不保存圖形，退出畫圖程序；
e.單擊【取消選項，取消退出操作，繼續使用畫圖程序。
6．練習：選擇"文件"菜單下的"新建"命令,打開一個空白的繪圖窗口,繪制小雞覓食的簡筆畫。如圖4：
三、全課總結
（略）
〔教后記〕
信息技術課教案15
學習目標：
1、了解文件夾的作用和基本概念；
2、學會建立文件夾；
3、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。
教學重點：
1、學會建立文件夾；
2、掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作。
教學難點 ：
掌握文件和文件夾的復制、移動和重命名操作
德育目標：
培養學生嚴謹的學習態度
培養學生團結互助的合作精神
教學過程 ：
小明想要在計算機中建立起自己的文件夾，這樣使用起來就方便多了。
一、建立新文件夾
在C盤中創建一個新文件夾。
1、雙擊“我的電腦”圖標，打開“我的電腦”窗口；
2、在“我的電腦”窗口雙擊（C：），打開“軹城二中：”窗口；
3、單擊“文件”菜單，將指針指向“新建”，在出現的子菜單中單擊“文件夾”命令；窗口中出現一個“新建文件夾圖標”。
二、文件夾的重命名
1、選定“新建文件夾”；
2、單擊“文件”菜單中的“重命名”命令；
3、在“新建文件夾”框中輸入“小明文件夾”，并按回車鍵。
三、移動文件夾
小明想把保存在“我的文檔”中的“房子”文件移動到“小明文件夾”中。
1、選定“房子”文件；
2、單擊“編輯”菜單中的“剪切”命令；
3、打開“小明文件夾”窗口，單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令；窗口中顯示“房子”文件，表明文件已被移動。
四、復制文件
1、選定要復制的文件“房子”；
2、單擊“編輯”菜單中的“復制”命令；
3、將軟盤插入軟盤驅動器，打開“我的電腦”窗口，再雙擊軟盤驅動器；
4、單擊“編輯”菜單中的“粘貼”命令，窗口中顯示復制的文件。
議一議：
文件的復制和移動操作有什么區別？
練一練：
在E：盤建立一個“我的作業 ”文件夾，然后把C盤上的“小明文件夾”移到里面；
將保存在磁盤中的畫圖文件復制到“我的作業 ”文件夾中。
文獻摘抄：
如果需要同時選取多個文件，可以按住鍵盤上的CTRL鍵，再依次單擊所要選取的文件，這些文件反色顯示，表示都被選取。
要選取連續排列的多個文件，可以先單擊么一個文件，然后按住SHIFT，再單擊最后一個文件，松開SHIFT鍵。
如果要撤消選取的文件，可單擊選取的文件旁邊的空白處。
教后小記：
根據學生操作水平不一的情況，對學生進行分組，在教學過程中,我采用“任務驅動”教學法，注重體現教師的導向作用和學生的主體地位。本節是新課內容的學習,在教學過程中我盡力引導學生成為知識的發現者,把教師的點撥和學生解決問題結合起來,為學生創設情境,從而不斷激發學生的`求知欲望和學習興趣,使學生輕松愉快地學習不斷克服學生學習中的被動情況,使其在教學過程中在掌握知識同時、發展智力、受到教育。
很久以來我一直不明白，我們的信息技術課為什么這樣難于管理、學習效果也不令人滿意？現在我明白了，事實上，是我們教學的主導思想存在問題。下面我就以下幾個方面對這節課進行反思：
首先：我們應當把提高學生興趣放在提高學生能力之前，所謂興趣是最好的老師。心理學知識告訴我們：學生的思維活動很容易受外界環境的影響，在他們對所學內容興趣不大時，尤其是心理感到負擔，受到壓抑時，便處于抑制狀態。相反，熱烈的學習氛圍會使學生按捺不住內心的激情，主動地投入到教學過程中去，思維活動也會處于最佳狀態，求知欲和學習興趣將得到極為充分的激發。因此提高興趣的要點不僅要求教師要設置很好的情境還要讓任務驅動中的任務環環相扣，具體的說就是設置的任務要合理：不能讓學生做完第一個任務后就很明確的知道最終的結果是什么；更不能讓學生做完第一個任務后就喪失做下一個任務的積極性；最終這個任務的結果一定是發散性的結果，做到這一點我相信學生的興趣一定會高漲的。
其次：教師不要用自己設想的模式告訴學生如何去做，或者是應該做什么不應該做什么，要讓他們自己去明白怎樣去做，如何做才能做的最好，讓學生自己去體驗完成任務中的酸甜苦辣，從而發揮他們的主觀能動性和創新能力，以此來改變信息技術在他們心目中的位置，產生主動去學習的積極性；
再則：就是老師對學生的評價一定要有標準，要有依據。教師只有做到這一點了無論是技術好的學生還是技術不是很好的學生都愿意接受這樣或那樣的評價，同時還可以讓技術不好的學生知道自己具體是在哪里失敗的，所謂跌倒后也有讓他們爬起來的啟始點啊，讓技術好的學生也深刻的認識到自己還是有缺陷的，所謂彌補的著重點。
最后：還要用鼓勵的話去激勵這節課中發揮好的學生或者小組，當然這種鼓勵一定是實事求是的，要讓學生覺得自己因了不起的本事得以體現才得到老師表揚，讓他們的虛榮心得到暫時的滿足，如果是小組則會讓他們產生下次更要團結、合作的動力。
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