五年級美術教案(精)
作為一名老師，總歸要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的五年級美術教案，歡迎閱讀與收藏。
五年級美術教案1
第一課 形的魅力
教學目標：
1．通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。
２．通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手， 運用構成原理創造各種畫面。并從中體會到樂趣。
教學重點：認識形狀的概念和形式
教學難點：學會運用各種造型組成畫面
教學過程：
一． 導入階段：
1． 欣賞各種平面形狀
師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？生答：略
2．導入課題：《形的魅力》
二． 發展階段：
1．《形的魅力》的特點（學生討論找規律）
展示各種形狀。
師問：請找一找它們有什么規律（學生討論）生答：略
師小結：形是構成 美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）
2．形的`分類（知識窗內容）
幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）
3．形的特點（外形和骨式的變化）：
有規則--
無規則—
三． 拓展階段：
1． 怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。
師小結：首先要創造出各種形狀（剪出形狀）
2．制作步驟（教師 示范）
四． 學生作業：
1． 作業要求：設計、制作一幅畫。
2． 學生練習，
3． 教師巡回輔導。
五． 作品展示：
1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。
2． 學生代表向全班同
3． 學展示并評述自己的作品。
六． 收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七． 教學延伸與拓展：
思考：用各種形狀還可以創造什么作品或運用裝飾像框等方面。
第二課 形體的組合
教學目標：
1．通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。
２．通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。
教學重點：
認識形體的基本特點
教學難點：
學會運用各種形體進行雕塑創作
教學過程：
一． 導入階段：
1． 欣賞幾何石膏形體
師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？
生答：是立體的
2．導入課題：《形體的組合》
二． 發展階段：
1．形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。
2、《形體的組合》的特點學生討論找規律）
展示各種建筑、雕塑形體等。
師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）
生答：略
師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）
幾何形體（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）
自由形體（自然界存在的）
三． 拓展階段：
1． 怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。
3．制作步驟（教師 示范）
四． 學生作業：
1． 作業要求：設計、制作一件立體作品。
2． 學生練習，
3． 教師巡回輔導。
五． 作品展示：
1． 小組單位展示、評述學生自己的作品。
2． 學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。
六． 收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七． 教學延伸與拓展：
思考：用立體形狀還可以創造什么作品。
第三課 抽象雕塑
教學目標：
1．通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造書抽象的雕塑。 ２．通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。
教學重點：
認識抽象的基本特點
教學難點：
學會運用各種材料進行抽象雕塑創作
五年級美術教案2
一、教材分析
（一）綜合分析
壁飾即墻壁上的裝飾物。按制作的材料大致可分為金屬壁飾、陶瓷壁飾、纖維紡織壁飾、紙浮雕壁飾等。
本課所選取的壁飾圖片，直觀地介紹了從構思到選材，從制作到組合等方法，簡明易學，真切感人。學生通過對這些壁飾的欣賞，既提高了他們的學習感性認識，又拓展其想象思維空間，從而促進手腦并用等綜合能力的發展，更好地培養學生熱愛生活、走進生活、美化生活的情感，同時也為今后的手工制作學習起到鋪墊的作用。
教學重點：聯系生活進行壁飾的設計制作。
教學難點：不同教材的組合制作。
（二）教學目標
①培養學生集體合作的意識，養成勤于動手動腦的好習慣，提高審美能力。
②讓學生初步了解壁飾的一般知識，設計制作一件新穎的壁飾。
二、教學過程設計
（一）課前準備
●教師準備：三五件不同材料的壁飾作品，剪刀、雙面膠帶，演示材料，錄音機，磁帶，有條件地區可準備多媒體課件。
●學生準備：根據各自條件，就地取材。如：廢舊掛歷、色卡紙、飲料瓶、蘆葦絮、樹枝、蛋殼、毛線等。另外還需備有剪刀、膠水、彩筆等。
（二）教學過程：
1：
●導入：學生觀看教師自編魔術表演，激發興趣引出壁飾課題。
●欣賞：出示壁飾范具及有代表性的壁飾圖片（可用幻燈或實物投影展示），比較制作材料的不同表現，給人外觀形象的感受。
●討論：你能用概括的語言說說最感興趣的`壁飾所表現的內容嗎？你還想到用其他的材料來表現壁飾嗎？
●設計制作：學生欣賞討論過壁飾之后，知道壁飾的用途，材料的運用及給人的感受。練習時啟發學生聯系生活，尋問學生自己的構思，用哪些材料，表現什么內容，顏色如何搭配，并向學生交代剪、貼、編、扎、插、卷、折、揉等技巧的運用，還可以鼓勵學生自由結合，集體制作。
●要點提示：貼制時應由整體到局部，由里到外逐層疊加，粘貼時要耐心細致，牢固美觀。
三、學習建議：
●是否樂于主動學習壁飾的相關知識，并在學習過程中表現出耐心、細致、有條理等良好的行為習慣。
●是否在學習新知識時體現自主和探究意識，并能用已學過的美術專業術語描述壁飾的制作要領。
●是否能配合班級其他同學，將制作好的壁飾舉辦一個小型展，體驗自身的價值和成功的喜悅。
四、教師教學隨筆：
五年級美術教案3
教學目標：
1、學習和運用色彩的對比知識。
2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。 教學重點：
從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。 教學難點：
大膽運用色彩對比知識于練習中。
教學準備：
教師：計算機教學設備、課件、紙、色筆等。
學生：水彩筆、油畫棒、紙等。
教學過程：
1、組織教學
2、復習舊知識、導入新課
出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交往。
A、請說說你對這兩幅畫的感受。
B、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。
課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現力，讓學生根據其概念進行分類，用以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色相來激發學生的學習興趣。
3、學習新課
（1）師出示課件“色相環、對比色、補色”。
我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。
（3）欣賞和分析
A、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。
B、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。
C、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的.教育。
（4）生活中色彩對比的運用
師出示課件：（讓學生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）
運用對比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強烈的色彩？
（5）師生總結梳理
4、動手練習：
運用色彩的對比為一幅年畫配色。
5、學生作品展評
優秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。
五年級美術教案4
教學理念：本課屬于“造型表現”這一學習領域，對于本課的設計，我是由以下幾個方面來想的：
“兩個改變”既：一改變傳統的“教教材”為“用教材”，成為課程教材的建設者、開發者、創造者。二改變傳統表情教學，只是“就表情”“畫表情”為由心情體驗到表情感受，更強調心理的重要作用，從而挖掘更深層次的情感內涵。
“三個喚醒”既：一喚醒學生的色彩情感性元體驗。兒童用色彩對喜怒哀樂的獨特的理解和運用表現是最本真、最天才、最富有個性的'，教師要診視和保護并喚醒。二喚醒學生對表情的認識由無意的感受到有意的觀察再到富有創意的表現創作。三喚醒學生只是對造型的技術關注到對人文精神的追求。在本課的學習中除了學習表情的刻畫還要延伸到對萬千世界喜怒哀樂的關注懂得和諧共存人文關懷的重要性
教學目的：
知識與技能目標：學生學會喜、怒、哀、樂不同表情的特征及美術表現方法。
過程與方法目標：學生能夠理解心情與表情的關系，并掌握美術語言的表達方法。
情感、態度、價值觀目標：培養學生對大自然的人文關懷之情，提高想象力、表現力、創造力。
教學重點：掌握喜、怒、哀、樂表情的特征。
教學難點：運用已有的知識結合喜、怒、哀、樂表情特征進行大膽想象表現。
教學方法：啟發式
教學準備：師：教具、影象資料、電腦多媒體設備。
生：顏色、油畫棒、橡皮泥。
教學過程：
【激情導入,體驗色彩】
⒈創設情景。（教師以談話的形式與同學交流上課時的心情感受。）
⒉體驗色彩情感性。
⑴請學生在色卡中選出分別能體現出自己喜悅、憤怒、悲傷、歡樂心情的色彩。
⑵請學生把選出的色卡按類分別粘貼到黑板上。（很多同學早已按捺不住，爭先恐后地把自己所選的色卡展示在黑板前。）
⑶請學生說一說自己所選擇色卡的理由。
⑷出示課題。（喜怒哀樂）
【觀察表情，感受特征】
⒈做游戲，展示不同的表情。
⒉請四個小組的同學分別到黑板前根據對應的表情色卡用不同的形狀在上面擺放出不同的表情，并對特征加以說明。
⒊請學生根據不同的表情進行成語交流。
五年級美術教案5
課題：第一課 形的魅力
課時：1課時
課堂類型：造型 表現 設計 應用
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素--形的魅力，嘗試自己動手， 運用構成原理創造各種畫面。并從中體會到樂趣。
教學重難點：
1、認識形狀的概念和形式。
2、學會運用各種造型組成畫面。
教具學具：彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水
教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞各種平面形狀
師問：看了這些形狀，你們能給它們歸類嗎？為什么？
2、導入課題：《形的魅力》
二、發展階段：
1、《形的魅力》的特點（學生討論找規律）
展示各種形狀。
師問：請找一找它們有什么規律（學生討論）
師小結：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）
2、形的分類（知識窗內容）
幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）
3、形的特點（外形和骨式的變化）：
有規則：幾何形、幾何直線形、幾何曲線形、
無規則：不規則形、自由直線形、自由曲線形
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。
師小結：首先要創造出各種形狀（剪出形狀）
2、制作步驟（教師示范）
四、學生作業：設計、制作一幅畫。
五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：
1、小組展示、評述學生自己的作品。
2、學生展示并評述自己的作品。
六、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
七、教學延伸與拓展：用各種形狀還可以創造什么作品或運用裝飾像框等方面。
課題：第二課 形體的組合
課時：1課時
課堂類型：造型 表現 設計 應用
教學目標：
1、 通過教學活動，讓學生了形體是具有三
維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。
教學重難點：
1、認識形體的基本特點。
2、學會運用各種形體進行雕塑創作。
教具學具：各種形狀的'盒子、塑料瓶、易拉罐等、膠、剪刀等
教學過程：
一、 導入階段：
1、欣賞幾何石膏形體
師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？
生答：是立體的
2、導入課題：《形體的組合》
二、發展階段：
1、形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為"自然形體""幾何形體"。
2、《形體的組合》的特點（學生討論找規律）
展示各種建筑、雕塑形體等。
師問：請欣賞找一找它們有什么特點（學生討論）
師小結：形體是建筑、雕塑基本結構形的分類（知識窗內容）
幾何形體（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）
自由形體（自然界存在的）
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。
3、制作步驟（教師示范）
四、學生作業：作業要求：設計、制作一件立體作品。
五、教師巡回輔導。
六、作品展示：
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：用立體形狀還可以創造什么作品。
課題：第三課 抽象雕塑
課時：1課時
課堂類型：造型 表現
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經過巧妙的構思，能創造出抽象的雕塑。
2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的環保意識，利用廢棄物進行再創造，美化環境。
教學重難點：
1、認識抽象的基本特點。
2、學會運用各種材料進行抽象雕塑創作。
教具學具：各種線材、板材、塊材
教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞抽象雕塑
師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？
2、導入課題：《抽象雕塑》
二、發展階段：
1、抽象的特點：幾何形體
2、《抽象雕塑》的特點（學生討論找規律）
欣賞雕塑作品等。
師問：請欣賞找一找它們有什么特點，藝術家是如何設計、構思抽象雕塑的？（學生討論）
師小結：想象空間很大
抽象雕塑基本結構。
由幾何形體構成（人工創造的有三角形、正方形、矩形、圓等）
三、拓展階段：
1、怎樣運用各種幾何形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物--立體形的實物，展示并思考再創作。
3、制作步驟（教師示范）
四、學生作業：設計、制作一件抽象雕塑作品。
五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同學展示作品
3、展示并評述自己的作品。
七、收拾和整理：收拾并整理好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：抽象雕塑作品可以運用在哪些地方、環境中。觀察、收集我們的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。
課題：第四課 多樣與統一
課時：2課時
課堂類型：造型 表現
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統一的基本規律。并利用多樣與統一的規律，畫一組靜物。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。
教學重難點：
1、了解多樣與統一的基本規律， 學會運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生。
2、運用多樣與統一的基本規律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。
教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具
教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞一組靜物的變化
師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？
2、導入課題：《多樣與統一》
二、發展階段：
1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子
2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）
討論：怎樣才比較好看
3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統一的基本規律
三、拓展階段：
1、怎樣運用多樣與統一的基本規律完成一幅靜物寫生
2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。
3、繪畫步驟。
五年級美術教案6
《畫龍點睛》
教學目標：
1、能夠了解禮品包裝的形式及其作用。
2、能夠利用各種材料較巧妙地設計制作和結扎包裝作品。
3、對包裝設計活動感興趣，熱愛豐富多彩的生活。
教學重難點：包裝的設計、制作
教具準備：包裝紙、紙盒、絲帶、彩筆、剪刀、透明膠帶、廢舊材料、訂書器
教學過程：
一、引趣導入：
今天老師帶來了一樣神秘的禮物，我想把它送給這節課表現最優秀的同學，為了讓這名同學收到禮物時更加開心，我想把它進行一下簡單的包裝。
二、探究新知：
1、滲透禮品包裝的相關知識
請同學們看大屏幕，老師這里有三張不同材質、不同顏色的包裝紙，如果這件禮物送給你的話，你會選擇哪一張呢？為什么？那么剩下的兩張你認為適合包裝什么禮物送給什么人呢？
2、演示包裝方法
教師利用實物投影演示包裝方法。
3、欣賞禮品包裝圖片
禮品的`包裝和裝飾方法很多，下面我們就欣賞一組各具特色的禮品包裝圖片。
通過老師的示范和同學們的欣賞，相信同學們已經學會了包裝的方法，那么包裝什么禮物呢？母親節就要到了，媽媽平時為我們付出了很多辛苦，請每位同學為自己的媽媽寫幾句祝福語，裝進盒子里，作為禮物送給媽媽，同學們看大屏幕，展示教師制作的祝福語。
三、學生制作
溫馨提示：
1、用包裝紙給禮物鑲邊框。
2、用深色彩筆寫祝福語
3、把祝福語放到盒子里進行包裝
4、裝飾
四、展示評價：
說一說制作感受，對自己設計的包裝滿意嗎？為什么？其他同學對這件作品有什么想法？你喜歡哪個包裝作品？學生回答，教師小結。
五、送禮物
今天表現最優秀的同學是，現在我就把禮物送給他，在送他禮物之前，我要告訴同學們，接送禮物也有一定的禮儀，教師演示雙手送禮物，對方雙手接禮物，并表示感謝，教師送禮物。
五年級美術教案7
教學過程：
1、學習和了解色彩的視覺規律，引導學生感受色彩對比的形式美感，運用色彩的對完成一幅有動感的作業。
2、通過欣賞藝術作品中色彩的對比，培養學生的審美能力，提高色彩造型能力。
3、培養學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。
教學重點：
如何用色彩的對比關系表現動感。
教學難點：
對比色的運用及畫面動感的表現。
教學準備：
圖畫紙或彩色復印紙、水粉工具材料等。
教學過程：
一、欣賞導入
展示幾幅利用對比色制作的有動感的紙貼畫作品。
提問：這些作品有什么相同的地方？
出示課題
二、自己動手，嘗試體驗
1、欣賞課本上法國安德烈?德蘭的`作品《查靈克羅斯大橋》。
（1）介紹畫家
（2）組織小組探究以下問題：
作品中運用了哪些顏色對比？給你什么感受？
這幅畫表達了作者什么樣的情感？
2、分析課本第11頁左上角第三、四、五幅作品。
3、提問：這幾幅畫是如何利用色紙產生色彩對比的？
我們用對比作貼畫可以怎樣利用彩紙？
學生討論
4、這些作品能給我們動感，除了色彩還和其他什么因素有關系？
教師示范。
三、學生作業，教師指導。
學生明確作畫方法。
輔導學生完成作業，解決學生遇到的困難，給予指導和幫助。
四、作品展示，評價
1、自評。
2、小組互評。
3、展示作品。
五年級美術教案8
教學目標：
1.培養表現力
2.學習形的漸變知識
重點：
培養欣賞美的能力
難點：
學習形的漸變知識
教具：
范例、圖片等
教學活動：
一、導入：
鐵塔層層變小，
蘋果慢慢變尖，
在挨舍爾的畫里，
魚兒漸漸變成大雁┄┄
這些都是漸變的形。
這種有規律的變化，
需要我們去發現。
二、板示課題
同學們看這張圖片，出現了什么變化？
觀察它們都是怎樣變化的.？
試一試，看說的最多。
還能畫出更多的變化嗎？
三、出示范例
尋找漸變的規律，發現了嗎？是怎樣變化的？
五、作業選擇：
1.觀察、尋找自然和生活中漸變的形，選擇一種最有趣的畫出來。
2.可以參考例圖來創作
五年級美術教案9
教學目標
1.初步了解人物肖像畫“以形寫神”的重要特征，認識不同的藝術形式，了解課本中涉及的中外著名的藝術家。
2.能準確地描述和評價作品，會區分不同的藝術表現方法。
3.認識藝術的多樣化，培養欣賞多元文化的能力。
4.通過欣賞藝術作品中的人物（例如白求恩），學習人物精神，適時滲透國際主義教育。
教學重點
學習欣賞肖像藝術作品的方法，在教師的傳授、引導下，對不同的藝術表現形式能夠從不同的美術觀察角度去欣賞評述。
教學難點
對作品內涵（即傳神）的認識和理解。教師可用對比的方法引導學生學習。教學過程
一、導入部分
課件播放片斷，仔細觀察人物的表情有什么變化。人物作品，找出共同點。 這就是繪畫藝術，它不但可以描繪人物，還可以它用傳神之筆表現了人物的內心世界。今天我們就來學習《肖像藝術》（板書）。
你看出主人公在干什么嗎？
（由動畫片導入，讓學生從最淺顯易懂的地方入手，激發學習興趣。）
二、新授課
1、分組學習
（1）選擇課本中你最喜歡的一幅作品，自愿組成小組進行學習。學習要求：
1.藝術家表現的`人物有什么特點？
2.畫面是如何通過人物刻畫表現人物神態的？
3.從畫面中你了解到了什么？請講給大家聽。
4.你還想知道些什么？把它寫下來我們共同探討。
教師提示：
曾鯨的《張卿子像圖軸》是一幅立軸絹本設色人像的局部。此畫高111.4厘米，寬36.2厘米。
張卿子：詩人兼名醫，他編輯的《傷寒論》稱之為“張卿子傷寒論”。
李煥民的《藏族女孩》的畫面構圖為近距離肖像特寫。從刀法上看，頗具特點。想一想，為什么藝術家在表現女孩時臉部刻畫與其他地方不同呢？臉部為最亮的部分，但是又不乏層次感。
潘鶴在雕塑中運用了細膩的手法刻畫人物。
2、學生分組討論并反饋。
《張卿子像圖軸》：用國畫的形式表現人物飄逸、灑脫的外形。作品中人物身著淺青色長袍，頭戴烏巾，指甲修長，悠然捻須。畫家曾鯨將人物刻畫得儀表端雅，儀態安詳。從畫面中看出這是一個內心平靜、待人友善的長者。
《藏族女孩》：此畫是用版畫形式表現的。從她的眼神中看出她對新奇世界和美好生活的期待。
臉部沒有刀痕是為了表現女孩細膩的皮膚，長長的眉毛、充滿渴望的眼睛及小巧的鼻翼處只留下點點刀痕。衣服上舒展、干脆地刻制出了蒼勁有力的粗獷意味，與女孩臉部形成鮮明對比。
《白求恩》：采用浮雕的形式刻畫了白求恩大夫。從雕塑中不難看出他緊鎖的雙眉，好像在為戰爭帶來的災難而痛心。人物形象表現了大無畏的英雄氣概。 《青年女歌
手》：畫家用油畫的形式表現人物。畫面以中國山水作為背景。畫面構圖類似于歐洲古典繪畫風格，可謂是中西融合，形成中國油畫新古典主義學派。
三、學生練習
現在我們來玩個小游戲——“和大師一起畫”。
看書中西班牙畫家畢加索的《作曲家斯特拉文斯基》，根據你對人物的理解添加背景，并說一說你對這幅作品的理解。
學生把對《作曲家斯特拉文斯基》的不同感受講給大家聽。（通過練習添加背景，開發、引導學生的另一種欣賞繪畫的思路。）
四、評價部分
肖像藝術中 “以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗，因此我們在
繪畫時就要學會多觀察人物特點、性格，才能使自己的作品達到傳神的境界。 教學反思：
學生在作業中往往畫的線條比較死板，特別是肩膀容易化成直角、脖子細細的，因此教師要注意對學生的指導，引導學生仔細觀察，認真分析人物特點。
五年級美術教案10
教材分析：
本課在學生了解向日葵，梅花的基礎上，提示學生收集花卉資料時對花的骨式瓣形給予關注并要求學生畫出瓣形、骨式。提高學生的概括能力 ，本課通過富有趣味的訓練使學生了解置換圖形這種設計方法，保持花的基本骨式，而花瓣被其他形置換產生新圖形，這圖形不是花，但使人聯想到花，它富予花的圖形以新的意義。這種奇思妙想的練習能增強學生的想象力和創造力。教材中還指出兩種思考途徑，及置換圖形可以從相似形和非相似形方面考慮，相似形易于置換，而非相似形通過簡化、夸張，也能達到好的效果。
教學重點：
學生思維能力的培養，開闊學生思路，培養學生協調圖案局部與整體之間的關系。
教學難點：
置換圖形的練習。
教學目標：
●增強對自然，對生活的關愛之情，培養審美情趣。
●了解一些圖案的取材途徑，較好的運用簡化和夸張的手法設計花卉圖案，了解形的置換方法，能選擇合適的形進行形的置換練習，能較好地運用度鏤印或其他圖案制作技法來實現自己的設計方案。
發展學生形象思維能力、想象能力、創造能力。
學習資源：
網絡資源：多媒體電腦、anthorware等制作的多媒體課件、實物投影儀、激光教鞭、課本等。
文字圖片資源：《家庭花卉裝飾》、《家居新典范》、《藝術世界》、《花卉基礎圖案》、《意念的創造》、《創意圖形》。
自然資源：從自然界中收集花卉。
教學流程：
●激趣引題，自學探究。
1．前后單元知識聯系：向日葵，凡高喜愛，因為它遵守太陽的軌跡；梅花，關山月喜愛，因為它堅韌，挺拔。你說一說自己最喜愛的花，以及這種花的象征意義。
2．展示課題：同學們舉了許多形態各異的花，這些千姿百態的花兒組成了一個大花圃，今天我們就到花圃中來看一看。
解疑導撥，合作探究。
ⅰ。 一花一世界
1．展示圖片：考一考你的眼力。
提問：花的海洋萬紫千紅，花的世界五彩繽紛，可禪曰：“一花一世界”這是什么意思呢？
2．老師：這個問題正是我們這節課重點學習的課題，等我們欣賞圖片再告訴大家。
3．展示圖片：與學生共同分析。
①鮮艷輕盈之美
②樸實之美
③平淡之中見韻致
④生機盎然
提問：花給人們的生活帶來了什么？（找一個最恰當的`字），主要有哪兩個方面？（找兩個最準確的詞）
4．展示圖片：師生共同欣賞家居生活中的花兒。
提問：生活中的花兒都是靜悄悄的，你認為花兒有生命嗎？
5．展示圖片：月季綻放
6．總結：花兒和同學們一樣也是在不斷成長的，它是有生命的、有精神的，它用美麗點綴了我們的生活。愛護一朵小花就是呵護一個生命。如果說一個生命就是一個世界，那么便有了一花一世界之說。很多的藝術家就是通過花的世界來展示自己的世界。
7．展示圖片：
凡高《向日葵》
金斯堡《箴言》
百野武《花火》
同是向日葵，不同的藝術家表現的心情卻不一樣，寓情于景。
提問：百野武在這幅畫中用了什么手段來處理？
ⅱ。 置換圖形
1、老師：就是在形相似的情況下“偷梁換柱”。
2、展示圖片
①剪刀、回形、易拉罐的圖形置換。
②小號的圖形置換。
③樹的圖形置換。
④喇叭花的置換圖形（除了將形置換成具體的某個形外，還可以置換成抽象的幾何形）。
3、實物投影：蚊香
提問：由蚊香你想到什么？
●明確強化，實踐探究。
課堂練習：做一朵四瓣花的置換圖形。
●激勵評價，引申探究。
學生自評作業并進行課堂總結。通過實物投影儀，請兩三位同學對自己的作業進行自我評價，談談設計意圖，并將經自我評價形成的肯定意見在下列評價項目中以“√”的形式呈現。
五年級美術教案11
教學目標：
1.認知目標：通過欣賞、觀察、討論，感受美術的節奏
2、情感目標：通過欣賞、感受、體驗不同美術的節奏的圖片，培養學生的想象力和創造力。
教學重點：
根據美術的節奏進行想象并畫出各種圖型。
教學難點：
有關美術的節奏意境的想象和創造。
教學準備：
美術的'節奏圖片，課件、實物展臺等。
學具準備：
彩筆、顏料等。
教學過程：
一、創設情景，激趣導入：
1、出示課件，展示動畫和圖片，在寧靜幽雅的音樂中將學生的思維、想象。
2、閉上眼睛，展開想象的翅膀遨游。想象能看到什么?有什么樣的景色?(……)
3、滲透美術的節奏知識：
二、欣賞課本的圖片：
1、欣賞：
2、拓展：
三、欣賞老師準備的圖片：
欣賞老師課前準備的作品，(利用實物展臺或課件，逐圖播放，欣賞不同美術的節奏的圖片，啟迪學生的思維和創造力，了解它們的表現形式，從中受到啟發?為自己的作業收集素材，尋找靈感。)
四、小組討論：
在小組中，談談準備怎么畫，小組成員達成共識，確定自己的創作意圖和主題，并根據自己的實際情況，采用適合自己的表現手法的工具和材料進行創作。
五、學生獨立作業，師巡視指導：
六、學生作品的交流展示。
1、四人小組進行交流并互相點評，選出自己喜歡的作品。
2、畫面是否有創意。
3、構圖是否完整，色彩是否協調。
七、合作學習
八、課后拓展
五年級美術教案12
【教學目標】：
1、知識與技能：
知識：認識雕塑藝術造型表現形式，感受古今中外雕塑作品的魅力與內涵。初步了解雕塑藝術的語言、特點、分類和材料等。
技能：學習用美術語言評述雕塑的美感，表達欣賞感受，提升對雕塑的認識能力，培養欣賞評述的能力。
2、過程與方法：
創設學習情境，引領學生借助已有知識和相關資料，在對比觀察、小組探究的過程中，掌握欣賞方法，了解雕塑的審美特點，感受雕塑的作品美。
3、情感態度價值觀：
在對雕塑作品的觀察、研究、評述的過程中，引導學生感受作品的外部形態美，感悟蘊含于作品的內涵美，從而發展學生的審美能力和人文素養。
【教學重點】：
了解雕塑作品的特點，欣賞體會雕塑作品之美。
【教學難點】：
理解不同時代中外雕塑作品的內涵，感受雕塑作品的藝術美，并用語言、文字等多種形式表達自己的欣賞感受。 【教學準備】：
圖片、課件影視資料等。
【教學過程】：
一、創設情境，導入新課
1、啟發引導：同學們，2008年的奧運會，讓我們每一個人都難以忘懷，下面，我們來一起欣賞奧運會開幕式上的舞蹈節目。播放奧運會放飛和平鴿的視頻資料。
二、走近并認識雕塑
1、這段舞蹈給你留下了怎樣的感受？
舞蹈中的哪一個動作給你的印象最深？你能學著做出來嗎？用什么方法可以把這個美麗的瞬間留下來，讓它成為永恒？
學生交流體會：這段舞蹈表現了放飛和平鴿，祈求和平的情景。可以用繪畫、攝影等方式讓它們成為永恒。（為欣賞雕塑做好鋪墊）板書部分課題：美
2、我們來看一看用雕塑定格的《放飛和平鴿》。 3、課件出示雕塑作品《舞》。雕塑《放飛和平鴿》美嗎？
4、這節課我們就一起來學習《雕塑之美》。補充課題：雕塑之美
5、下面，請同學們邊欣賞邊思考：雕塑與其他藝術形式有什么不同？《盧舍那大佛》：位于我國著名的四大石窟之一的洛陽龍門石窟奉先寺外，高達17.14米，是按照武則天的形象塑造的。
《人民英雄紀念碑》：高200厘米，長354厘米。
《人首翼牛》：正面表現為圓雕，側面為浮雕，象征睿智和健壯。生欣賞雕塑藝術，思考雕塑與其他藝術的不同，并根據欣賞所得各抒己見。師適時歸納雕塑定義
三、講授新課：
1、雕塑的分類：雕塑按表現方法的不同可分為圓雕和浮雕兩種形式。（出示實例）
A、圓雕，可以從不同角度進行欣賞。
B、浮雕是在一個平面上突起的形象，它介于繪畫和圓雕之間，不完全立體。形象突出的比較厲害，我們叫他高浮雕；只突出表面一點點，就叫淺浮雕。板書：表現方法：圓雕、浮雕
現在同學們一定很容易就能分辨出圓雕和浮雕了，對不對？浮雕介于圓雕和繪畫之間，你知道雕塑和繪畫有什么區別嗎？（出示雕塑和繪畫實物）
（材料上：繪畫使用的是顏料和畫筆等，雕塑使用的材料是石頭、木、泥土、鑿子等；另外繪畫是平面的二維的、雕塑是立體的、三維的。）
2、通過觀賞和比較，你能告訴我什么是雕塑了嗎？雕塑定義
同學們一起朗讀一遍加深印象好不好？
雕塑的最大特點就是立體。猶如繪畫中的線條和色彩一樣，形體是雕塑的基本語言。
下面我們一起去欣賞雕塑之美
四、雕塑之美的'欣賞：
不同的雕塑，蘊含著不同的美感，下面這些雕塑在哪些方面給我們以強烈
的美感？我們一起來看一看：
A、造型的寫實美：
首先，我們來看第一個，古代西方雕塑：
米開朗基羅的《摩西》西方古代雕塑
提問：看到這請大家欣賞這個雕塑。請仔細觀察這個雕塑的內容是什么？你有什么感受？雕塑的哪些地方讓你有這種感受？再看一看他的神情動作是怎樣的？人體比例準確嗎？胡須，衣服、肌肉的質感強不強？你覺得怎么樣？總結：是的，這件雕塑作品太寫實了。像真的一樣。這是意大利文藝復興時期的著名雕塑家米開朗基羅的作品，表現的是基督教里偉大的領袖和先知摩西。米開朗基羅的作品在歐洲雕塑史上是一座難以逾越的高峰，在他活著的時候，人們就把他稱之為神。米開朗基羅自己也非常喜歡這件作品，據說他曾經拿著木棒敲打《摩西》的膝蓋讓他開口和他說話。由此可見，欣賞這樣的雕塑我們得到的一種震撼人心的寫實美。板書：寫實美
B、表情美：
西方古代雕塑有著一種震撼人心的寫實美，那么中國古代雕塑又有著怎樣的美呢？我們一起來看一下：
《擊鼓說唱俑》，同學們，這是我們中國非常著名的古代雕塑《擊鼓說唱俑》，表現的是一個說書藝人正在說書。請同學們觀察他的頭，他的臉，他的胳膊、他的腿，請你說一說他和西方古代雕塑《摩西》的區別？現在我們不看他的外形，你猜一猜他說書說得怎么樣？是精彩還是平淡？你從哪里看出來的？我們一起來看他的表情和動作。你能用恰當詞語形容一下他的表情和動作嗎？這件陶俑用夸張的手法，把這個說書藝人的形象，表現得活靈活現，簡直太逼真了，是不是？但它的寫實和西方雕塑的寫實是一樣的嗎？他注重的是人物的形體比例、質感嗎？他注重表現他的什么？神韻，對不對？現在你們覺得他那兒美？
板書：表情美
提問：通過對中西方古代雕塑的欣賞，你們覺得中西方古代雕塑的特點有什么不同？
西方：強調人體比例、質感中國：神韻
總結：所以欣賞中國古代雕塑我們必須用我們中國人的審美習慣，像欣賞中國寫意畫那樣，來欣“以形寫神”的寫意美。西方雕塑從古希臘時期起，就努力摹仿再現自然，寫實性極強。
C、壯觀的美：
中國古代的雕塑，都是“以形寫神”的嗎？有沒有像西方古代的雕塑那樣強調質感寫實性強的呢？
多媒體展現《秦始皇兵馬俑》
介紹秦始皇兵馬俑:占地2萬多平方米，相當于50個籃球場那么大，兵馬俑大約8000件,件件逼真，個個人物栩栩如生，惟妙惟肖。它再現了2000多年前帝國大軍的威勢。想象一下，陶俑剛完成時那刀槍林立、全副武裝的龐大陣營會使你產生什么樣的感受？你感受到的是一種什么樣的美？
生，談感想，師適時總結：《秦始皇兵馬俑》規模之宏大，古今獨一，它不僅有著寫實美，更有著無與倫比的壯觀沒
板書：壯觀美D、抽象的美：
雕塑除了寫實美、表情美、壯觀美，還有沒有其它的美呢？我們一起來欣賞下一個雕塑《紅動中國》
《紅動中國》，這件作品和剛才那幾件雕塑一樣嗎？你能一下子看出這件雕塑是什么嗎？
這件作品不是直接再現自然界中的具體形象，而是用點、線、面、體等造型要素塑造藝術形象。這樣的雕塑是什么風格的雕塑？我們欣賞的習慣總是一看就要問這是什么，其實雕塑的作用就是引起、激活你心里的一些感受。抽象雕塑不讓我們一下子看出他的表現內容，給了人們更大的想象空間，欣賞本身就是一種創造性的活動，雕塑本身加上我們的想象，就能產生豐富的內容和無限的美感，我們要尊重自己的感受。那么你們說一說，你看到這個雕塑聯想到了什么？你覺得他像什么，表達的是什么意思？
生暢言，師適時總結板書：抽象美
無論是石雕、泥塑、木雕還是銅塑，雕塑都離不開材料，材料本身就具有不同的美感，所以雕塑還有它本身固有的
E、材料的美：
除此之外，不同的色彩運用，又給雕塑增加了F、色彩的美；
雕塑裝飾了我們的環境，同時環境又反作用于雕塑，成了雕塑的一部分，使之更加完美，因此，雕塑又有了獨特的G、環境和諧美；
雕塑雖是靜止的，但它已靜示動，寓動于靜，故而它有H、動感美幽默的美；
雕塑大膽運用夸張手法，展現了它的I、幽默的美
自主欣賞，評價雕塑
課件出示雕塑《人首翼牛》、《紅藍黑》小組討論，結合我們剛才的發現認與認識，來觀察雕塑作品，說一說作品給你怎樣的美感。
（材質、造型、風格、年代、文化背景、主題環境等方面展開評述）生欣賞并自主評述，師適時給予引導。
五、藝術實踐：
參照欣賞雕塑的建議，對書中第一頁的《著衣母嬰臥像》進行賞析，寫一篇賞析小短文，相、互交流。
五年級美術教案13
課題名稱： 第四課 會動的皮影
教學類別： 繪畫制作
課時建議：約1—2 課時
教學目標：
知識與技能：了解皮影人物會動的原理，知道皮影人物的動態變化是符合人體活動規律的，學會制作一個會動的皮影人物。
過程與方法：在欣賞和觀察過程中，學習皮影戲中人物用線連接身體各部分的制作方法及表演方法。
情感態度與價值觀：感受中國民間皮影造型的獨特美，以及皮影戲表演給人帶來的快樂和藝術享受，體會皮影的藝術魅力。
教學重點：符合人體活動規律的皮影側面形象
教學難點：整體形象中的局部分割及動態把握
教學準備：
學具：彩色卡紙、彩色水筆、活動紙人、剪刀等
教具：同上，皮影錄像資料，課件等
作業要求：
基礎層面：了解皮影人物造型特點，掌握會動的原理。學習釘綴制作及簡單的操作，讓皮影
人物動起來。
拓展層面：皮影人物制作精致，動態生動多變，能為自己的作品編出有趣的故事。
教學過程：
一、影視導入
1、播放春節晚會《俏夕陽》的錄像，并請學生說說演員模仿表現的是哪一種傳統民間藝術。
2、說說影視中的演員抓住了皮影造型的哪些特征。
3、展示幕后藝人操作皮影的圖片，介紹皮影戲表演的操作方法。
4、請學生模仿錄像中演員的動作，并說說皮影人物的動作特點。
二、觀察與討論
1、仔細觀察皮影人物的構造，討論皮影會動的原理。皮影的`頭、身、四肢等都是分別繪制的，經過連接形成整體，再由木棍支撐，舞動后皮影人物便“活”了起來。
2、回憶人在舞動時，身體和四肢的彎曲與伸展原因是關節的運動，說說人體的主要關節。
三、演示與分工
1、教師演示皮影人物繪制過程：
①將人物分解成幾部分進行繪畫，關注皮影人物身體各部分的大小比例關系。
②用剪刀吧吸管剪出分叉，然后用膠帶粘貼在人物背面。
2、討論其他連接人物關節的方法。
3、學生完成作業。要求：針線運用安全，按鈕安裝準確。
四、表演與評價
1、請學生在投影儀上舞動繪制的皮影人物，設計情節，作皮影表演。
2、學生說說最欣賞哪位同學所做的皮影人物，并說出喜歡的理由。
3、評價內容：
①人物形象符合皮影的特點且美觀。
②連接牢固。
③表演生動。
五年級美術教案14
第1課凝固的動感
教學目標
1．通過作品欣賞，使學生了解雕塑的多種材質、藝術特征和表現手法。
2．讓學生從作品所表現的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時，也賦予其理想觀念，從而培養學生的審美水平和藝術鑒賞能力。
3．通過雕塑不同的藝術風格，讓學生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導學生體會雕塑的藝術魅力。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
1．教師可以通過文字作品中“感人的形象”先行導人，引出“感人的形象”可以通過雕塑來表現。
2．對雕塑在表現的題材、技巧、情感等方面進行不同的比較、評述。
雕塑是造型藝術的一種，是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金屬、石、木等)材料，制作作出各種有實在體積的形象。按其形態一般分為圓雕，浮雕扣透雕；按材質劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥，陶等。
雕塑本身是無語的、靜止的，但表現的內涵卻是寬泛的，這與對象的永恒動感形象密切相關。
3．欣賞作品可從此人手，引導學生體會作品的藝術特色。還可以從古代、現代的雕塑手法、技巧的差異導入，比較作品所呈現的動感，深入理解作品包含的寓意。
本課提供的作品大多數反映的是體育賽場上常見的一些運動姿態。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成，各自表現的含義也非常有代表性。黎明的《崛起》表現了我國登山運動員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時的激動神情。雕塑以雄渾的手法體現巾國在世界之林的崛起。布爾德爾的《大力神海格力斯》是借助神話題材來表現人的思想與感情，通過對人物的塑造，表現健美有力的軀體，表達人性與神性完美結合的審美特征。
第二課時
1．教師出示一些古典的和現代的經典雕塑圖片或幻燈片給學生欣賞，以拓寬學生的知識面和視野。
說說你對以上三個“擲鐵餅者”作品的感覺有哪些不同之處，并談談以體育運動為題材所創作的雕塑作品的美感。
教材中選取三個“擲鐵餅者”的作品并列評述，充分展示了同一個瞬間動作，三種不同的表現手法：《永恒的運轉》采用完全平衡的動作，舒展有力。《擲鐵餅者》是古希臘雕塑的代表作，以寫實手法展示運動人體外溢的力量之美。《挑戰》是一尊耐人尋味的雕塑，通過殘疾人運動員的一擲。挑戰極限、挑戰自我的精神一進而發，且線條和體塊簡單概括。
群雕是雕塑作品中常見的一種形式。白瀾生的《接力》、雷宜鋅的`《中國女排》均通過體育運動當中的團體項目為創作基礎，展示給人們那激動人心的團隊合作精神，每個人的神態動作均圍繞主題進行組織安排。
2．通過雕塑作品《崛起》和《中國女排》所表達的內容，對學生加強愛國主義教育。
3．評價
1)學生能否通過欣賞雕塑作品，通過教師的講解和啟發，體會“感人”的動感形象，理解作品
的真正含義。
2)學生能否多方面地評述雕塑藝術形象的魅力，并能運用文字來表達對作品的認識、感受。
3)教師能否充分地剖析作品，并與學生互動交流，讓學生積極主動地參與到評述當中去，能否把看似平淡的、不動手的美術欣賞課上得生動有趣。
第2課新街古韻
教學目標
1．使學生了解街頭雕塑的特點并初步掌握泥塑的制作方法。
2．通過步行街模型和泥塑的制作，提高學生的審美能力及設計、應用能力。
3．通過欣賞作品圖片，增強學生對城市歷史的了解，對自己家鄉的熱愛。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
1、以介紹現代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品為導人。
2、利用多媒體播放一些有特色的、有歷史韻味的城市雕塑，當你漫步在繁華的步行街頭。盡情領略時尚氣息的同時。常常會看到一些耐人尋味的雕塑作品。這些雕塑與步行街相映成趣，既重現了歷史的陳跡，也使“新街”增添了古韻。
3、介紹重慶、蘇州、沈陽等一些地域跨度大、有特色的歷史名城，了解它們的城市背景。了解一下城市的歷史，發揮你的想象力，為步行街設計和制作一個有創意的小泥塑。
4、組織學生討論這些作品與周圍的城市環境是如何統一在一起的。充分了解作品所表現的藝術特點和城市特點。
本課提供廠具有代表性的王府井步行街雕塑和景德鎮市街頭雕塑。這些作品都反映了各個城市的地方特色及民俗民風，與繁華的大都市相互融合，別具一格。
5、學生在教師的統一安排下(準備泥土)進行泥塑的設計制作和步行街模型的合作。
第二課時
1、通過欣賞，可引導激發學生的創作熱情，并進一步學習泥塑的方法和動手制作設計步行街模型。
2、通過有分工有合作的方法，使同學們既能對泥塑的制作有一個初步的認識，又能把有創意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，從而增強學生的動手能力，培養學生的設計意識和應用能力。
在制作過程中，要讓學生多嘗試捏、搓、團、卷、貼等泥塑技法。把想表現的步行街模型中的小雕塑充分地表現出來。最后可安排全班同學在自己設計的步行街上展示自己的小泥塑。進行評價的同時，教師要對本課內容進行完整的小結，對學生的作品要多鼓勵和肯定，增強學生的學習興趣，讓學生在以后的生活中積極地去關注域市的美，提高審美意識。
3、教師不要過多地要求泥塑和步行街模型造型的準確性、真實性，而應該鼓勵學生積極創造、大膽構思。并要發揮團隊合作精神，讓步行街模型與有特點的小泥塑相映成趣，組成一個有創意的設計作品。使學生在“玩”的過程中享受美，并培養熱愛自己家鄉的情懷。
4、評價
1)學生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，對小泥塑進行評定。
2)學生在構思與創作過程中，能否表現出積極的創作熱情和團隊合作精神。
3)學生在設計過程與評價過程中能否用流暢的語言表達對作品的理解和感受。
4)哪位同學的小泥塑與大家合作的步行街模型結合得最好?
第3課風光無限
教學目標
1．讓學生了解祖國河山的壯美，激發起他們對古詩文的濃郁興趣，培養熱愛祖國優秀傳統文化以及大自然的思想感情。
2．本課通過學習詩配畫，鍛煉學生的理解能力、想象能力和語言表達能力，提高學生的審美情趣，提高學生的繪畫技巧和審美水平。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創情境、引入境
導語：我國幅員遼闊、歷史悠久，滄桑的歷史孕育了無數的雄山秀水、人文勝跡。一代又一代的文人墨客，盡展才華，繪盡了這—片大好河山。
采用多種方式進行導入，欣賞山水范畫、觀賞風光美景短片等，增加學生對形象的感受能力與想象能力，激發學生美術創作的興趣。
二、知詩人、明詩意
了解白居易、李白，同時也了解《望廬山瀑布》《憶江南》中詩句的意思。
三、悟詩情、想畫面
在介紹有代表性的風景時，要注意增加文化含量，使學生通過美術學習，能樹立正確的文化價值觀，涵養人文精神。
第二課時
一、創作、交流、展示。
你知道我國的名山大川有哪些？把你印象最深的給大家介紹一下。
二、利用網絡美術教學，開拓學生視野，既為創作詩配畫打下基礎，又培養了學生主動學習的品質和收集、處理信息的能力。教學過程中可以進行配樂朗誦，再次讓學生去感受詩美、景美、情美，培養學生的審美能力。
三、課堂作業：
選擇一首自己喜歡的詩歌，進行想象創作，要求能體現—定的個性思維，教師進行—定的技法指導。
讀一首古詩，體會一下這首詩的意境，然后發揮自己的想象，為這首詩配一幅畫。
四、拓展
可以把作業畫成美術小品，制作成風光明信片、扇面、書簽等多種樣式當哎禮物送給同學、朋友。
五、評價
1．觀察學生能否正確理解詩歌寓意，并通過畫筆表現出來。
2．建議學生之間互相交換欣賞美術作品，分享感受、交流意見。
3．對優秀作品進行重點講評，分析小作者創作思路、技法運用的獨特之處。
第4課校園新構想
教學目標
1．以紙為主，配合其他適宜的媒材，設計制作校園的平面圖或模型。
2．培養學生的整體規劃能力、動手能力、設計意識和審美能力。
3．培養學生團隊合作精神和個人獨創能力。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、欣賞評析
讓學生從身邊最熟的環境開始，對校園進行一個較全面的了解與分析。
二、啟發創意
教學中，可以利用多媒體教學手段，展示有關“校園新構想”的平面、立體圖和現實生活中較優秀的校園設計圖片，分析其在造型、色彩、實用性等方面的優缺點，為創作提供參考素材。與同學或老師交流，說說你理想中的校園是什么樣子？
三、設計制作
鼓勵學生對本校將來的建設提出自己的構想，如校園新的組成部件、建筑風格、校園規劃、綠化建設等，教學過程中要創設民主氛圍，師生平等交流，使學生能積極參與到新校園的構想與設計中去。
教師要給學生講解基本的紙雕技法。
請你設計一張理想中的校園小小規劃圖并附上一張創意說明。
第二課時
一、互相交流
全班可分為若干小組，一起討論未來學校的景象，綜合大家意見，在此基礎上嘗試多種方法進行理想中校園的模型或草圖設計。
難度大的模型制作，建議學生采取小組合作的形式完成，以培養學生的團結合作精神。創作時，除了充分發揮學生的聰明才智，還要教會學生一定的規劃原理，分析學校基本應由哪些部件組成。開注意色彩的協調與搭配。特別提醒校園的新構想不要脫離學校實際，以做到比現實生活中更合理、更美觀的設計為最佳。
二、修整完成。
三、評價
學生是否能用自己的方式設計出自己理想中的“校園”。
組織學生進行一次“校園新構想”設計大賽，可以參照教材中“我的作品”評價表，用不同星級或分數，對自己的作品進行全面評價。也可以采用個人或團體的方式進行互評。
第5課我們的小天地
教學目標
1．通過動手設計自己的房間，培養學生熱愛生活的情感和設計意識，提高孩子的獨立自主能力和個性意識。
2．合理運用多種材料，正確使用工具，設計并制作“我們的小天地”模型。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、導語
家，是童年幸福的搖籃。那兒有我們的一片小天地。我要用自己的智慧和雙手把它變成實用、美觀，充滿著情趣的童年樂園……
二、欣賞評析
欣賞最新的家居博覽會片斷、電腦家居設計作品、名畫(如凡·高的《臥室》)、家居設汁實例照片、優秀的學生作業等，指導學生根據自己的喜好對其予以評價和提出改進建議。
三、創意設計
通過談話交流，引導學生進行聯想，設計自己的小空間。指導學生根據自己的設想，選擇合適的材料進行加工，要求獨立或合作完成。在學生合作前，教師可以根據學生自愿或根據學生愛好與特長，分好組，指導學生先設計草圖，達成共識，再進行分工。觀察學生在制作過程中，對于硬質材料和較復雜的工具是否能正確使用，教師可根據情況進行使用說明或示范操作。要求學生根據材料的外觀、質感進行聯想并合理加工，使其符合表現要求，產生逼真的效果。
第二課時
一、技法指導
鼓勵和引導學生巧妙地設計房間，將家具設計成易移動、易組合的樣式，方便隨時重新調整空間。
小天地中還可以含有一個小小的庭院，花壇與花架是木制庭院中最佳的造型，它們可以給學生充分的想象空間，花架成為花草們成長的依托，它們隨心所欲地爬滿“枝頭”，而花壇則讓那些成長的花草有個舒適的“歸宿”。
教師引導學生，善于利用制作材料原有的質地、色彩和造型，在它們已有的基礎上進行再加工，盡量達到外形和質感都逼真的效果。但這兩種材料的加工難度比較大，教師除了做示范操作外，還可以建議學生采用易折、易削的軟木塊和木條以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金屬。“小天地”的設計和布局重在要體現出合理性、安全性和實用性。
二、學生制作
充分發揮自己的想象，設計我門的小天地草圖，并選用你認為合適的材料，分工合作制作一個有趣的“小房間”.
三、交流反饋。
四、評價
1．觀察學生在美術活動過程中是否積極主動、獨立思考、自主規劃、敢于創新、富有個性。
2．是否能合理運用制作材料，安全、正確地使用工具，并設計出在色彩和造型上有創意的作品。
五年級美術教案15
教學目標：
1、知識與技能：了解攝影的一般知識，感受攝影的基本技巧。掌握攝影的一般構圖規律，能夠拍攝較為生動的畫面。
2、過程與方法：學生學習攝影的過程，是一個在原有知識體系上構建新知識的過程，這一過程培養了學生捕捉生活中美好事物的感知能力，體驗到了攝影的樂趣。通過欣賞分析作品，感受動態攝影雖然是靜止無聲的畫面，但它呈現給人們的卻是緊張激烈的競賽氣氛和驚險優美的瞬間。
3、情感、態度價值觀：幫助學生普及攝影知識，把動體攝影技巧引進課堂，激發學習攝影的熱情。
教學重點：
通過大量資料欣賞與分析，并配合學生實踐，使學生了解人像攝影與體育攝影的不同。初步掌握攝影的技巧。
教學難點：
攝影的技巧與構圖。
教學過程：
一、 欣賞攝影作品。
湘版五年級下冊美術教案(新版)
《老屋門前》，攝于浙江前童古鎮，后期合成。少女蒙娜麗莎般的眼神，與兩個小動物和諧相處，讓人體悟到桃花源南山下生活的氛圍。整幅作品壓低了影調，減弱了色彩的濃度，安逸和寧靜的氣氛油然而生。
湘版五年級下冊美術教案(新版)
《馬與他的主人》，攝于上海松江某馬場。作品以男子與黑駿馬相擁相吻的瞬間，刻畫了人與動物之間超然的情感，顯現出生活中令人感動的真實場景。后期對畫面進行了模糊處理，并突出了男子紅衣的鮮活色調。
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《回娘家》，攝于云南，后期合成。薄霧氣氛中的畫面近實遠虛，急切探母的媽媽與回頭顧盼的孩子。作品用湖藍的淡色調，吟誦出“斜風細雨不須歸”的淡淡詩意。
湘版五年級下冊美術教案(新版)
《母親·俄羅斯后裔》，攝于內蒙古呼倫貝爾。作品光影對比強烈，畫面在具有視覺沖擊力的同時，仿佛講述著一個平凡而曲折的家庭故事。身后的家人在幽暗的內室忙碌著，而身為家庭主婦的她，側身回顧，秉承著一顆操勞的心。作品壓暗背景亮度，營造了北方家庭簡樸的氛圍。
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《巴伐利亞少女》，攝于德國巴伐利亞。作品恰到好處地捕捉到少女那由衷歡笑的瞬間，造型生動，前后呼應，清新的色彩，高雅的灰層次，一派別致的燦爛春光。
湘版五年級下冊美術教案(新版)
《放飛時刻》，攝于浙江前童古鎮。作品中兩個夕陽下歸家的孩童，雀躍的神情，飛奔的腳步，剎那間噴射出歡快、純真的童趣。作品降低了背景色彩的飽和度，反映出作者心中對鄉間生活的體悟。
攝影的魅力在于攝影家對景象、人物、事件的瞬間把握。一種角度、一個神態、一束光線，都是構成一幅佳作的要素。然而，現實中天時地利人和的機會并不經常出現，即便出現，攝影家也不易捕捉到。這便是傳統攝影的缺憾。
數碼攝影技術的'進步在一定程度上彌補了這樣的缺憾。唐民皓就是這樣一位在數碼攝影領域不斷嘗試和創作的探索者。他在良好抓拍技能的基礎上，充分利用數碼后期制作的技術優勢，把人文、自然環境中的精彩場景組合成一幅幅鮮活的人像作品，再造了在瞬間中無法捕捉到的畫面。他在數碼后期中，尤其注重畫面色彩的調整，針對不同作品的場景，賦予畫面在前期攝影中無法得到的個性化色調，使作品形成了一般攝影作品不具有的視覺沖擊效果。唐民皓既練就了對人物神態敏銳的捕捉技巧，更具有畫家的審美眼光和構思能力。相比傳統的攝影作品，他的作品承載了深厚的人文功底、相當的藝術修養和嫻熟的圖片駕馭能力。在數碼技術飛速發展的今天，他的創作實踐再次闡釋了數碼攝影后期制作的“魅力”。
二、課外作業
用手機或相機拍攝作品，可到班上展覽。
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