小學美術教案常用15篇
作為一位兢兢業業的人民教師，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的小學美術教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學美術教案1
一、教材分析
根據小朋友愛在小紙片上畫畫寫寫的心理，由小變大的畫畫變大的畫可以滿足他們的要求。畫變大的畫是指由不同的可以拼合的小紙片畫面來共同構成一個較大的畫的過程。此過程需要隨機應變的思考，由小變大的畫依據已畫的內容或是情節的需要適當拓展，既有趣又要動腦筋。小學美術教案一年級下：15課 由小變大的畫為了呈現變大后的效果，教材編排有三種樣式：
1．幾張小紙片的拼合變大。
2．將大些的畫紙折小后從一小塊開始畫變大。
3．從拆開的小紙盒反面的某一塊開始變大。變大只是一種形式，而目的在于使已畫的形象與未畫的內容不斷關連，擴大合理想象的空間。《火車跑》中的火車畫到了頭，而前面又需要再畫些東西，這需要畫面空間補充。畫一位摩托車手難于構成你追我趕的氣氛，于是就有了后面的擴大和添加。《郊外的汽車》一畫中，橋下水中的故事既豐富了畫的內容，又是合理的延續。所有這些想象都是從一小塊畫面開始的'，小朋友很樂意這樣去畫。也許畫得不美，這不要緊，在不知不覺中大腦進行了想象與表現，主動投入才是最重要的。
教材中的兒歌，是為增強學生的學習興趣而編寫的，可以學習背誦。兒歌包含了一種快樂，也包含了一種環境保護意識的養成教育。
二、教學目標
告訴兒童并使之掌握一種有趣的圖畫方式，豐富表現手段。
畫一幅較有趣味的變大的畫，獲得一次記憶與想象的訓練。
讓兒童在充滿情意的學習中，受到一次環境保護意識的教育。
三、教學設計學兒歌導入
激勵兒童在較短的時間內背誦。由環境保護——廢紙片不亂扔——可以畫畫過渡到教學的中心環節。
出示變大的畫，師生問答評析范例。設問“這樣的畫是怎樣變大的呢?”再過渡到教學的重點，即怎樣變，變多大……用多媒體演示不斷變大的過程。每一過程之前讓學生猜想多種可能性，使學生互動，但要適可而止。聯想得好的，教師應予以肯定表彰，促使舉一反三。三種樣式的簡介。重點介紹較大紙的折小：把小于16開、大干32開的圖畫紙折成大小不等的多塊，作業時露出其中的一小塊，其余的先折疊好，作業過程中視其需要逐步展開，慢慢變大。多張小紙片拼合畫大和拆開的小紙盒的變大畫的樣式是不難理解的。
布置學生作業，提出作業要求。每位同學自選一種樣式進行創作，內容不限。也可采取分組集體作業的形式。為避免學生作業中的麻煩，教師要強調動筆之前應有所構思。要從最適當的一塊開始，分散的小紙片可以編號標記等等。
作業要求：
學生自選一樣式(多張小紙片的、拆開的小紙盒或大紙折小的)進行獨立作業。內容自定，基本符合逐步變大的過程，具有一定創意和想象，未涂抹色彩也是可行的。允許畫面留有一兩塊空白。
四、教學建議
本課作業也可以采用分組集體作業的形式。
由老師在黑板上畫出不同的作業紙樣式，然后分組接力續畫。
同學之間的作業交換續畫。這樣可以使教學更生動活潑。
小學美術教案2
一、教學目標
1、知識與技能：學習“會飛”玩具的原理和制作技巧，促進學生對科學的了解和掌握。
2、過程與方法：通過合作制作，讓學生感受到合作帶來的快樂，并在合作中掌握交往和學習的方法。
3、情感態度與價值觀：激發學生的創新意識和對科學的熱愛，培養學生積極樂觀的情感態度和正確的價值觀。
重點難點
創造性地制作會飛玩具。
設計意圖
借助“鳥類翅膀”的概念，引導學生了解“飛”的原理，并在創意設計翅膀的過程中培養創新意識和對科學的熱愛。
二、教學實錄
1、談話導入
通過情境創設和生動形象的課題，引發學生的興趣和好奇心，為后續學習鋪墊。
(出示課題：會飛的玩具)
2、探究學習
A、提升體驗
教師向學生展示各種不同形狀和顏色的“會飛”玩具，引導學生自由欣賞和交流，以提升學生的視野和感官體驗。
教師引導學生對這些玩具的翅膀形狀、顏色等進行討論，使學生了解翅膀對于“飛”的重要性，并激發他們對制作會飛玩具的好奇心。
B、創造設計
1、欣賞
通過展示實物和播放多媒體素材，讓學生了解和欣賞各種精美絕倫的會飛玩具，并引導學生進行玩具制作的思考。
2、制作步驟
教師詳細講解制作流程和技術要點，引導學生進行設計、剪紙、組裝等操作，促進學生合作、交流、實踐和創新。
在制作過程中，教師適時給予指導和鼓勵，讓學生獲得成功體驗和自信心。
3、總結回顧
教師帶領學生展示自己制作的玩具，共同欣賞和交流學習成果，并對學習過程進行總結和回顧。
通過對學生的觀察和評價，讓學生自我反思和總結，鞏固學習成果和提高學習效果。
教師：如果你要制作這些作品，你會采取怎樣的步驟來進行創作呢？（板書：選材—構思—制作—組合—調整—試飛）
教師：剛才我們不僅欣賞了很多美麗的作品，還學到了制作方法。現在你們是否想要自己創作一件好作品呢？
接下來，同學們將會以老師提供的材料為基礎，在小組內根據作業提示板上的要求進行制作。小組的作品能否獲得最佳評選，將會取決于同學們的有序分工、默契合作，以及創新和獨特的作品表現。這也是預示著哪些同學將成為未來的藝術家或科學家的機會。
三、評價作品
1、自我評價
小組內的`學生互相介紹自己制作的作品。
每個小組選出一件最好的作品，由代表向全班介紹。
2、生生互評
學生們可以說出自己最喜歡哪個作品，以及原因。
3、教師評價
結合學生的意見和觀點，評選出最佳作品。
四、展示學生作品
在這一環節中，教師需要隨時根據當時的情況，調整和改變原本的教學計劃，以全面地展示每一個學生的作品。這彰顯了教師的教學靈活性，也反映出了教師在教學過程中不斷實踐和提高自我。
給每一個學生一個展示的機會，也符合小學低年級學生的心理特點。他們往往以自我為中心，希望自己的作品能被展示。讓學生向同學介紹自己的作品，實際上是一個自我欣賞和自我滿足的過程。因此，給每個學生一次展示的機會，也是給他們一個成功的機會。
五、教學拓展
同學們，你們制作的美妙飛行玩具充斥著奇形怪狀、絢麗多彩的視覺體驗和“旋轉飛行”的神奇效果，博得了你們的自豪和同學們的羨慕。這些細致雕琢的精品作品，彰顯著你們的聰明才智和巧手技藝，將帶來更多新穎、獨特的創意作品。只要你們愿意開啟眼界、勤于思考、嫻于創作，那么成為未來的藝術創作家就不再是遙不可及的夢想。
學生之間因相互影響、相互感染，創造了一種充滿藝術創作氣息的濃厚氛圍。音樂作為情感烘托，教師的協助和鼓勵更是進一步增強了學生的創作信心。這樣的積極氛圍將會推動學生們在藝術創作領域中發揮出更好的潛力和天賦。
小學美術教案3
活動目標：
嘗試運用推平、捏、壓、搓等方法表現物體的細節。
活動準備：
各色彩泥、肥皂盒、海綿寶寶圖片、背景音樂。
活動過程：
一、導入活動。
師：小朋友，你們看，圓圓的眼睛，大大的嘴巴，這是誰呀？他就是我們的好朋友，海綿寶寶！
二、了解不同的臉部表情。
1.師：看，海綿寶寶他是什么表情呢？你能選一個圖片來說一說嗎？
2.教師分析各種表情他的五官特征：開心：他很開心，你看他的嘴巴像一個彎彎的月亮，眉毛往上揚還是掉下去的？……
3.教師小結：海綿寶寶真是個表情豐富的寶寶，你們喜歡他嗎？
三、幼兒探索海綿寶寶的做法
1.師：你們想有個自己的海綿寶寶嗎？今天張老師就做了一個海綿寶寶。小朋友們看看老師的海綿寶寶是什么表情啊？他的眉毛是什么樣的？他的眼睛呢.....
2.教師示范，讓幼兒仔細觀察，并嘗試自己動手
師：首先我們取一塊黃色的泥，用推平的方法，給肥皂盒先穿一層衣服。哎呀，我一用勁，盒子就凹進去了，有什么辦法可以讓我們在推泥時，盒子還是好的呢？我來告訴你們吧，我們把兩個手指頭從盒子的開口地方伸進去，用手指頭抵住盒子，這樣我們另外一只手在外面推泥的時候，盒子就不會凹進去了！現在請小朋友們也做一個海綿寶寶的身體吧！
3.近一步引導幼兒在此基礎之上增添五官
師：小朋友們看看他還少了什么？
師：現在你們用泥給海綿寶寶添上一個和別人不一樣的表情，好嗎？
四、評價作品。
讓孩子說一說自己的.海綿寶寶的表情和可能發生的事情。
小結：你們喜歡自己的海綿寶寶嗎？老師今天啊要給你們打滿分，因為我們用自己能干的小手把廢舊不用的肥皂盒變成了可愛的海綿寶寶！
小學美術教案4
教學目的：
通過教學，便學生在回憶春節節日氣氛的同時，無拘束地用繪畫形式表達自己對節日之夜的感受。
教學重點：
指導學生回憶過年的喜慶場景。
教學難點：
指導學生在構圖時突出重點。
教學準備：
教具：課件、電腦、電視機
學具：彩色筆或毛筆、顏料、白紙
教學過程：
一、師生談話，導人課題：
1、年的來歷故事
2、過年與平時有什么不同？
3、指導學生回憶回答。
4、過年又稱春節，是人民的傳統節日。在過年的日子里，人們吃團年飯、放煙花、走親戚、玩花燈……一派紅紅火火、喜慶熱鬧的景象。
（課件展示，過年的情景）
5、板書課題。
二、課件展示，直觀感受
1、分析煙花燃放時的形狀。
A、放射狀；B、團狀；C、旋轉狀；D、點線狀。
2、學生回憶逢年過節，自己和家人、朋友玩煙花的情景。
A、在陽臺上“彩珠筒”。
B、一家人欣賞“天女散花”、“火樹銀花”。
C、除夕夜12點，家家燃放煙花迎新年。
（每種情景都配以圖片展示）
3、指導學生回憶電視里玩花燈、舞龍、舞獅的場景。
4、春節還有哪些特殊的'活動？
5、欣賞課本范圖，分析構圖特點。
三、學生作業：
1、學生自由畫出過年的喜慶情景。
2、播放第三冊學過的童聲合唱歌曲《小拜年》的錄音：“正月里好耍獅子燈呀，耍起那個獅子燈拜個新年。咚咚鏘咚咚鏘咚咚鏘鏘咚咚鏘……。鑼鼓龍燈好熱鬧呀，耍起那個獅子燈拜個新年……”
四、下課。
小學美術教案5
課前準備：
教學光盤
教學目標：
1.能夠選取恰當的表現形式，大膽表現對大自然的感受。
2.使學生逐漸形成關注自然的意識，同時樹立防災、減災意識。
教學過程：
一、組織教學
二、授新課
1、看課本和光盤，從而加深學生對于自然變化的認識和感受。
2、把重點放在對事物的認識和感受上，對于一些科學知識等非美術學科本體的東西作簡單的了解就可以了，切莫要喧賓奪主。對于一些給人帶來災難的自然現象的交流時，要滲透防災減災的意識，不要給學生造成心靈上的恐慌。
3、學生作業，教師輔導。
在進行美術創作時，看光盤中學生的作品。注意表現材料和方法的指導。教師可以充分利用教材的學生作品進行分析。引導學生思考，作品表現的是怎樣的自然變化？如果是你會選取怎樣的表現角度？作品選取了怎樣的表現形式和工具，表現形式和工具是否很好地突出了主題？如果是你會采用哪些好的方法等等。通過引導使學生了解創作的`一般方法。
三、課后小結
可以將學生的作品和搜集的知識資料布置成壁報，進行宣傳，使教學內容向課外延展。在這樣的活動中，能極大地激發學生學習的積極性，給他們成功感和自豪感。
小學美術教案6
一、學情分析：
小學生愛玩好動，有很強的好奇心，自制自己喜愛的小玩具能讓學生體驗無限快樂。本課是從民間折紙“紙彈簧”的基礎上發展起來的。集折、剪、貼、畫為一體的綜合制作課。本課在教學上應充分利用孩子好奇、愛玩的特點，鼓勵學生自主探究、發現，并通過思考、討論、交流等活動，激發學生無限的創造。
二、教學目標：
1、通過拆一拆、折一折，讓學生我探究發現，掌握紙彈簧的制作方法，了解紙彈簧的形態特征。
2、討論、交流，結合紙彈簧的形態特征，創作有趣的玩偶形象。
3、在制作及游戲中體驗美術學習的快樂。
三、教學過程：
片段(一)“福娃出場”新課導入
師：同學們，今天老師給大家帶來了許多好朋友。瞧，它是誰？(福娃歡歡)
生齊：福娃歡歡。
師：同學們在你們的小組的工具箱里找一找，還有誰？
生1：福娃貝貝，福娃晶晶。
生2：福娃妮妮，福娃迎迎。
(動感音樂)教師手拿福娃做律動：看，我們的歡歡跳得多開心。你們誰知道，歡歡為什么會動、會搖呢？請大家看看自己小組桌上的福娃去觀察、去發現。
生1：因為它有一個彈簧身體。
生2：它的身體是用紙折的.彈簧。
生3：這些會動的福娃都是用卡紙剪貼在紙彈簧上的。
[通過學生熟悉喜愛的動物形象，創設情景激發學生的學習熱情，使學生初步體驗美術活動的樂趣，并通過玩一玩、觸摸、近距離觀察發現紙彈簧的作用。]
片段(二)“拆一拆、折一折”探究發現制作方法
師：“紙彈簧”真神奇，能讓小動物動起來，大家把桌上的紙彈簧拆一拆，看誰能發現“紙彈簧”的秘密。
學生動手拆、折，大家很興奮，有的邊折邊念念有詞：你壓著我，我壓著你??
當大部分學生都基本完成后，請個別學生上臺演示。
生1：把一張紙條從中間先折成直角，然后再你壓我一下，我壓你一下的不 斷折。
生2：用兩張長紙條從頭開始先交錯放，然后下面的紙條壓上面的紙條，這樣反復折。
師：同學們折得很好，說得也很好。大家按照自己的方法折一個“紙彈簧”搖一搖，玩一玩，你還發現了什么？
生1：老師，我折的紙彈簧比小佳的搖得好一些。
小佳：我用的紙太薄，我的紙彈簧搖的彈力小了。
生3：紙條從寬到窄折出來的紙彈簧像尾巴。
生4：還可以當辮子，像小玲的辮子。
生：哈?
師：大家別笑，他們說的很好。紙彈簧不僅能做身體，還可以做成辮子、尾巴、四肢等等。如果你為你的玩具娃娃安上能動的彈簧辮子，一定會像小玲一樣漂亮可愛。小佳的發現也很有價值，紙的厚度和韌性能影響紙彈簧的活動，稍微厚一點有韌性的紙彈簧才能支撐起頭和四肢。
[為學生充分提供感受和嘗試的機會，讓學生能主動地在觀察、嘗試、判斷中發現問題，獲取知識，鼓勵學生敢想敢說。教者調整課堂氣氛，讓學生保持愉悅和快樂。]
片段(三)討論、交流，激發創造
播放課件：欣賞不同造型、不同組合方法的紙彈簧動物、人物。
師：說說你想做一個什么樣了小動物？
生1：我要做一條龍，用紙彈簧做身子，再剪頭和尾巴貼上去。
生2：你還要貼爪子。
師：對，他給你的建議很好。
生3：我要做大嘴巴的大青蛙，象書上一樣。
生4：我做長鼻子的大象，我用紙彈簧做大象的鼻子和腿。
生5：我做一條毛毛蟲。
生6：我做一只烏龜。
生7：我要做長頸鹿。老師，動物的身體一定要用紙彈簧嗎？
師：不一定呀!剛才我們欣賞的小玩具中，就有用卡紙、衛生紙筒和牙膏盒做身體的。彈簧可以用來做四肢或裝點其它部分。
學生已經迫不急待躍躍欲試了。
師：請大家拿出你們的材料和工具，可以自己一個人做，也可以和相鄰的同學一起
合作，做一個你喜愛的、獨特的玩偶形象。
[通過欣賞、討論、交流來解決紙彈簧的巧妙運用問題，引導學生展開想象，激活學生的思維，培養他們的創新精神。]
片段(四)游戲體驗，快樂展示
師(手拿福娃)：小朋友們，現在已進入北京奧運倒計時，我們五個福娃歡迎愛運動的小伙伴到北京來為奧運加油喝彩。
課件播放兒歌：
小伙伴，快快來，
說說笑笑樂開懷。
手拉手，好朋友，
蹦蹦跳跳一起走。
學生分組上臺展示自己的小玩偶：
生1：大嘴巴，呱呱呱，我是快樂的小青蛙，蹦蹦跳跳是能手，北京奧運我參加。
生2：小金龍，真神氣，扭扭身子，騰空起，我也在到北京去。
生3：長頸鹿，脖子長，參加奧運我最強。
生4：小烏龜，有毅力，慢慢爬到北京去。
有的還做了簡短的自我介紹，有的則作了滑稽幽默的小表演，有的將小玩偶放在盒子里突然彈出來?
[學生開心快樂無拘無束的展示著自己的小玩偶，歡笑充滿了整個教室，從學生展示交流的成果看，學生不僅掌握了紙彈簧玩偶的制作方法，同時還編出了自己喜愛的兒歌。]
小學美術教案7
教師：劉麗君
第1課 色彩的對比
領域：造型?表現
課時：一課時
教學目標：
知識與技能：認識色彩的對比，使學生能利用對比色來裝點自己的生活。
過程與方法：進行對比色的涂色練習。
情感態度價值觀：培養學生對色彩的辨別以及對色彩對比的初步認識，以及對美的感知。
教學重點：
認識色彩的對比。
教學難點：
如何運用對比色。
課前準備：
學生：你認為什么是對比色，在生活中哪里能見到對比色？ 教學用具：
教師：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布
學生：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布。
教學思路：
本課首先通過欣賞，使學生感受到對比色的強烈，在觀察色輪表發現哪些顏色是對比色，它們有什么共同的特征，明白補色的關系，最后通過實踐鞏固所學知識。
教學過程：
1、欣賞：
（1）出示色環圖片，讓學生認每一種顏色。
（2）比較: 相同的主體,不一樣的背景,兩幅圖有什么不同.
2、發現：
（1）當一種顏色出現在另一種顏色上,人們在視覺上便會比較兩種顏色.當兩種顏色相差得遠時,就會特顯出另一種顏色.這就是對比了.
（2）觀察色輪，發現三原色中任何兩色相混所得的間色與另一原色互為對比色，即互為補色關系。
（3）在色相環上，直線相對的兩種顏色配合，會產生強烈的對比。如紅與綠、橙與藍、黃與紫都稱為對比色。
（4）引導學生欣賞課例，通過欣賞使學生認識到強烈對比使畫面響亮，生氣勃勃，可以更形象更生動地襯托出主體。
3、實踐：
（1）用對比色組織一幅畫面。
（2）學生作業，教師巡回指導。
4、學生的作品展評：根據本節課的要點開展點評。
教學反思：
學生通過觀察色輪表明白了對比色，從作業反饋看大部分學生已經掌握了對比色的知識，但還有個別同學在具體的實踐中沒有很好地運用色彩對比，把幾種對比色混合在一起反而沒能很好地表現出對比的強烈。
第2課 色彩的和諧
領域：造型?表現
課時：一課時
教學目標：
知識與技能：認識鄰近色，掌握鄰近色的調配規律。
過程與方法： 用鄰近色進行涂色練習。
情感態度價值觀：感受色彩的魅力。
教學重點：
認識鄰近色并掌握其調色方法。
教學難點：
如何運用鄰近色表現出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。 教學準備：
教師：水粉顏料和繪畫工具。
學生：水粉顏料,毛筆,調色盤,筆洗,報紙,抹布。
教學思路：
本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的'色彩關系和變化規律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學習目的。
教學過程：
1、引導欣賞：
（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面
（2）出示課題——“色彩的和諧”。
（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區別。
2、目標發展：
（1） 什么是鄰近色？（出示色輪）
在色環上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：
黃——黃綠——綠
紅紫——紫——藍紫
黃橙——橙——紅橙
（2）尋找鄰近色（師生互動）
A、 家居圖片
B、 生活圖片
C、 建筑圖片
（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產生的效果：和諧
（4）師示范鄰近色的調配方法
3、實踐活動：
（1）作業：用鄰近色組織一幅畫面。
（2）學生動手操作，教師巡視指導。
4、作業展評。
小學美術教案8
教材分析
《錯位的圖片》是小學美術課本第五冊中的一節設計活動。
教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動的線索：第一，從兒童的生活實際出發－展示了從生活中收集的一些小圖片并經過了錯位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對學生動手能力的實際情況，附上了錯位圖片的制作步驟圖例指導學生。
學生分析
1、三年級的學生對美術課有濃厚的興趣，好奇心強，同時也是的但缺乏一定的實踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯位的圖片培養創造力、想象力和動力能力是很重要的。
2、學生具有了初步的設計能力和表達能力。
設計理念
1、在整個學習活動中，以同一張圖片經過變化可以產生不同的美引出其中錯位方法概念理解、“怎樣制作錯位的圖片”的探索和設計并制作錯位的圖片的活動來體現學生的自主學習。教師在課堂上通過組織學生的合作探索和交流活動，體現教師是兒童活動的指導者、合作者和支持者。
2、在自主探索與自主操作的活動中，采用小組合作的學習方式，促進兒童的相互認同、相互學習、相互交流和團結協作。
3、在大膽質疑、自主探索和交流活動中，引導學生能發現問題、提出問題，進行自主性學習。
教學目標
1、 通過欣賞各種變化的圖片，讓學生了解一張圖片通過變化可以產生不同的美。
2、 通過制作錯位的圖片，培養學生培養創造美的能力和實踐動手能力。
3、 通過錯位圖片的制作，培養學生耐心、認真的學習品質。
教學流程
一、教學準備
（一）教師注意收集或網上下載與錯位圖片有關的資料，設計引導性的問題，幫助學生了解一些圖形變化的知識。
（二）教師預計活動過程中可能出現的問題及處理的方法。
（三）教師確定對學生進行指導和評價的方法及框架。
二、教學過程
（一）、圖片欣賞，揭示課題。
師：同學們，今天的美術課老師帶來了許多漂亮的圖片，請大家仔細看，看看你們能發現什么？
【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導學生說說圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時也使學生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產生不同的美。】
師：誰能說說看了這些圖片發現了什么？
生：這些圖片都很漂亮。
有些圖片是分離的。
有些圖片是變色的。
……
師：大家都觀察得非常仔細，這些圖片是由一張圖片經過變化產生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節課都能學會嗎？
生：能！
師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？
生：是割成一條一條后把它放起來的。
是錯開位置放的。
是隔一條錯開一定距離放起來的。
……
大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）
【由圖片變化的大環境，聚焦到變化的一種形式－錯位圖片，并由此引出課題。】
（二）自主探索，解決問題。
師：把圖片進行錯位只有這種方法嗎？
生：橫的，豎的，斜的……
師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）
學生小組合作，討論上述問題，師巡回指導并點撥幾個小組。
【在自主探索的過程中，開展小組合作討論有利于提高學生的思維質量和教學效果。在小組討論中，可以自由發言，也可以輪流發言，通過雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助。】
師：哪個小組代表先來說一說。
生：我們小組討論后認為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。
師：斜向哪邊？
生：朝左邊。（師顯示出圖例）
師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？
生：朝向右邊。（師顯示出圖例）
師：橫條還可以怎樣排列呢？
生：像小河一樣彎曲的。
每一條拉開距離排列的。
像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。
……
師：大家通過動腦筋，發現了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？
生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。
隔一條再拉開距離排列的。
像波浪線一樣排列的。
……
師：斜條的呢？
生：……
師：剛才我們大家發現了這么多圖片錯位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？
生：用尺子畫好，然后標上數字，再把它剪下來。
也可以用美工刀刻。
不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標上數字，再剪下來的。
……
【在學生匯報交流時，讓學生自主地選擇問題進行交流，教師對其匯報要有扶有放，積極調動學生的發散性思維，并幫助其提高語言表達能力。】
（三）自主操作，完成作品。
接下來，大家就用自己所喜歡的錯位方法，做一張漂亮的錯位圖片。你可以在課本中錯位圖片的基礎上進行變化。也可以自已獨立設計或幾人合作進行設計圓形紋樣。做好的時候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）
（學生進行操作，教師巡回指導。）
【在自主操作中，正視學生的差異，讓學生自主選擇作業，并通過獨立制作或小組成員合作，進行錯位圖片的制作，教師巡回指導動手能力較薄弱的小組，并及時發現問題糾正問題，同時通過制作錯位的圖片培養學生的實踐動手能力和同學之間互幫互助的精神。】
四、自主評價，課外延伸。
1、學生將自己做好的錯位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時將寫三張欣賞卡送給你的.同學（放在圖片旁邊）。
2、 課堂小結
師：今天這節課你們有什么收獲呢？
生：我知道了一張圖片經過變化可以產生了不同的美。
今天這節課我特別高興。
我能做錯位的圖片了。
……
師：這節課你感覺有不滿意的地方嗎？
生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。
我的圖片是橫向錯位的，現在我發現豎向錯位會更好看些。
我覺得這節課的時間太短了。
3、 課外延伸。
師：前面同學們說都很有信心想把所有的圖片變化學會，現在你們有什么感受？
生：錯位圖片的變化我們學了一節課，它的變化原來有這么多。
圖片的變化實在太多，要想在一節課內學完是不可能的。
……
師：同學們都講得對，圖片的變化是太多了，我們靠一節課時間是不可以學完的，不過大家可以在課后多學習幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。
課后反思
這節課中，我利用多媒體為學生創設了生動、直觀的活動情境，充分調動了學生的興趣和積極性，同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式。在小組合作探索的活動中，通過互相幫助、引導、啟迪，較好 地培養了學生如何進行合作學習的方法和意識。在實施自主性學習的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中，注重知識的生成、發展與變化。需要反思的是：對學生自主探索的拓展不足：如一個學生說“排列”時，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學生繼續深入。
小學美術教案9
一、教學目標
1.學習拉花的制作方法，體驗紙材的特性并能夠剪制一種以上的拉花。
2.通過欣賞和實踐活動，能用制作的拉花、彩練設計出多種用途并進行環境美化。
3.通過學習活動，培養學生的觀察、思考、聯想、自主學習、與他人友好合作的能力。
二、教材分析
1.編寫思路。
在節日里，我們經常用一些五彩的拉花來美化教室，布置舞臺。在剪制拉花的過程中，學生感受到拉花的神奇與美妙，體驗到用自己的雙手創造出神奇的藝術品——像橡皮筋一樣能夠伸縮的彩紙的快樂，并且通過聯想，進一步將拉花變化成更多的藝術品：如魚、圍巾、帽子等。
設計本課的目的在于引導學生運用多種紙材及剪制手段，圍繞如何運用多彩的拉花美化自身和環境這一目的進行設計及制作，并通過活動本身以及作品傳遞、信息交流，進一步培養學生的設計意識和實踐能力。
教材豐富的圖文內容體現了教學要圍繞學生的學習方式進行，要在教學中體現學生自主探究式學習這一思路。如從教材的提示中我們可以看出，這是讓學生了解制作圖中的實線和虛線所表示的意思，掌握識圖本領。學生美化自身及環境的圖片亦啟發學生進一步思考拉花的用途及如何發揮集體的.智慧，通過合作學習解決更多的問題。
2.重點、難點。
重點：運用多種紙材和剪制手段表現不同的拉花，并能用拉花美化環境。
難點：剪刀的使用與控制（薄紙剪時要細心，做到不剪斷），拉花的不同表現方法，以及在剪制彩練時對于紙張及色彩的選擇與排列。
三、教學設計
●方案一
課前準備
（學生）剪刀、膠水及各種彩紙
（教師）各種拉花范作、剪刀、膠水、訂書機、橡皮筋及各色彩紙等
教學過程
1.啟發思考，自主探究。
出示一根橡皮筋和一條紙帶。演示：拉一拉橡皮筋。
（1）提問：請同學們想一想怎樣用剪的方法使一張紙變得可以像橡皮筋一樣有彈性或者像橡皮筋一樣能變長呢？
（2）學生相互研究，尋找方法，得出結果，交流演示。
2.引導欣賞，加強體驗。
（1）出示不同造型的拉花，提問：這是什么？有什么用？
（2）展示拉花，分送給各小組，引導觀察：教師的拉花是如何剪制的？并請學生將教師的范作裝飾到教室的一角。
（3）拉花可以美化我們的教室和居室。今天，我們一起學習制作拉花的方法。揭示課題：《剪拉花》。
（教學建議：也可以運用多媒體課件導入：伴隨著歡快的音樂，屏幕上出現歡慶的場面，慶典會場上方的十字形長拉花顯得十分醒目，同時“剪拉花”三個字連續不斷地從左向右移動，非常顯眼地提示了本節課的內容。這時的學生好像沉浸在歡快的節日氣氛中。教師簡要地介紹了拉花的用途，并與以前學的窗花進行比較，使學生輕而易舉地感受到窗花是平面的裝飾品，拉花是立體的裝飾品；立體的裝飾品裝飾起來顯得豪華，立體感強。運用多媒體導入新課，能使學生大大增強學習興趣，集中學習注意力，激活思維，從而產生強烈的學習欲望。）
3.傳授方法，激發創意。
（1）提問：怎樣表現拉花？用什么工具和材料？
（2）學生思考教材中拉花的剪制方法，嘗試用各種紙張剪制。提示：①可以進行小組討論；②嘗試比較用折一折、折二折、折三折后的紙剪制的拉花有什么不同。
（3）尋找拉花制作的規律，探求新的剪制方法。提問：除了這些方法，還有其他的方法嗎？
（4）學生上臺表演，教師講述并補充。
4.剪制拉花，巡視指導。
（1）嘗試制作花樣，并互相交流。
（2）變化各種拉花，可以將拉花連起來，也可以變成另一件裝飾物。
（3）學生創作，教師巡視指導。
提示：對于個別不善于用剪刀和不善于觀察思考的學生，應多加鼓勵，同時請同組能力較強的同學幫助。
5.展示作品，美化教室。
（1）全班分成四個小組，將自己剪切的拉花組接起來美化教室的四角。
（2）用拉花打扮一個同學，以小組為單位進行評比。
（3）教師小結。在視頻展示臺上投影出各種形式的拉花，鼓勵學生自己設計新花樣。
提出評價建議：能否與他人愉快地合作；拉花變化出的作品是否有創意、與眾不同；是否能剪制一種以上的拉花等。
6.提供課題，研究拓展。
（1）嘗試制作其他樣式的拉花，并用拉花美化及裝飾環境。
（2）課后探究拉花還可以用什么材料剪制。
（3）想想有哪些物品和拉花很相似及拉花的其他用途。
小學美術教案10
第1課 聚聚散散
教材分析：
在上兩冊的教材中，都有過以疊詞為課題的造型表現與欣賞評述相結合的有趣的課，引導學生在游戲式的活動中體會構圖中的聚與散的關系。
課時：2課時
教學目的：
1、讓學生通過游戲、實驗等掌握顏色的噴與點的方法，在玩中體會聚和散的感覺，培養學生動手動腦的能力。
2、通過欣賞吳冠中的作品和學生作品擴大學生視野，加深學生對聚和散的理解，培養學生的欣賞能力。
教學重難點：
重點：體會聚和散的感覺
難點：用各種形式表現聚和散
教具準備：
吳冠中的作品、學生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水
教學過程：
第一課時
一、欣賞導入
1、讓學生欣賞吳冠中的作品，請學生說說作品中的內容及自己的感受。
2、教師介紹吳冠中的作品，引導學生發現作品中的點的位置及產生的肌理效果。
3、出示課題——聚聚散散
二、體會大師作品中的韻律：
這里有作品欣賞，請大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了什么？”
在大師的'作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？
“纖細的線條宛如少女長發般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點點，如春雨播灑池塘；又如春花燦爛點點梨白桃粉、迎春黃。”
通過欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫的特點，體會其中的精髓。（板書：點線結合）
在大師的筆下“點就是跳躍的音符，線就是舞動的長袖。”他運用點和線歌頌了江南，歌頌了春天，表達了自己對祖國的無限眷戀。
“大師與大師”：同樣都是用點和線來作畫，吳冠中和西方畫家波洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學們可以通過查閱畫家資料和搜集他們的作品進行對比。
小學美術教案11
課題：第九課 保護文物
課堂類型：綜合 探索
課時：2課時
教學目標：
1、調查了解本地區的文物資源，培養學生熱愛我國傳統文化的情感。
2、通過欣賞 、繪制文物，了解其用途和作用。
3、繪制宣傳小報，了解保護文物的意義，增強學生的文物保護意識。 教學重難點：
1、了解文物，繪制宣傳小報
2、培養學生提高愛國熱情，增強民族自尊心和自信心。
教具學具準備：課件、文物資料、制作手抄報工具、一張手抄報完成稿
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
（一）情景導入：
師：同學們，不知道大家有沒有去過博物館，今天，老師要帶你們去看看被世人稱為萬園之園的圓明園，了解一下它的滄桑歷史。我們一起來看看，從影片中，圓明園發生了怎樣的變化？
生：火燒圓明園，肆意搶奪文物
（二）自主探索
通過視頻觀看，引出文物的珍貴，學生嘗試總結文物的概念
1、.文物古跡：
具有歷史價值、科學價值、藝術價值，遺存在社會上或埋藏在地下的歷史文化遺物和遺跡。包括建筑、雕塑、工藝美術等藝術成就。
2、學生展示課前搜集的文物資料
三、創作體驗 文物是祖先留給我們的無價之寶，是金錢買不到的。
經過多少年的風風雨雨和戰亂，流傳至今的文物相對來說已經不多了。而且隨著時間的推移，能夠留傳于世的文物會越來越少。所以文物十分珍貴，作為學生的我們應該怎么去保護這些文物呢？
保護文物、繪制宣傳手抄報（督促學生保持班級衛生和整潔）
四、評價交流
五、課后拓展
1、向學生展示黑龍江的出土文物，通過對身邊文物的了解，引起學生共鳴。提升學生熱愛家鄉，熱愛生活的情操。
2、建議課后同學們多搜集一些歷史文物資料，繼續了解我們祖國博大的傳統文化。
3、將隨堂制作的手抄報和文物仿繪布置在班級。
《水墨畫動物》教學設計
教學目標
1.認知目標：欣賞感受水墨畫動物的`獨特表現方法，知道水墨畫與彩墨畫之間的異別。
2.操作目標：學習用水墨表現自己喜愛的動物，在造型中體會墨色的變化，提高觀察、表現能力。
3.情感目標：通過欣賞、表現水墨畫動物，激發學生熱愛自然、保護動物的情感。
教學重點：感受水墨畫的魅力，學習水墨畫用墨、用筆知識，觀察表現喜愛的動物。
教學難點：用水墨畫出有一定意境的動物畫。
課時安排：三課時
第一課時
教學準備：
（學生）收集有關水墨畫技法的資料，毛筆、墨汁、筆洗、調色盤、畫氈等工具材料。
（教師）課件，常規的國畫示范工具等。
教學過程：
一、導入：
師：先請同學們欣賞一段經典動畫（播放視頻）
能看出這些動畫形象是用什么畫法表現的嗎？
對！是水墨畫，今天我們一起來體驗水墨畫動物的獨特韻味。 （板書課題：水墨畫動物）
二、初步嘗試、體驗筆墨：
１、感受水墨變化
師：水與墨相結合會產生神奇的變化
師分別演示：
不調水的是焦墨，稍加水的是濃墨，再加水就是重墨、淡墨，調水最多是淸墨
這就是墨分五色——焦、濃、重、淡、清
有時一筆也可產生豐富的變化。（師演示）
２、嘗試畫蟹，體驗水墨
想和老師一起感受一下嗎？
（師生同體驗）師邊畫邊講解：
⑴、先讓毛筆喝飽水，用筆尖蘸濃墨，側鋒畫一筆（墨有變化嗎？）、兩筆、三筆；
⑵、師繼續用中鋒畫出螃蟹身體左右的各四條腿；（現在筆畫出來的墨變得越來越怎樣了？）
（3）、看看老師畫得有點象誰？（出示螃蟹實物）還少點什么？（生說師添畫）蘸濃墨兩筆畫出螃蟹的大螯；小狼毫蘸濃墨畫出螃蟹的爪子和眼睛。
怎么樣？你也來試試！（生添畫體驗）
3、對比點評，分析筆墨
我們來挑幾只螃蟹來比比，看誰的最神氣，誰來做評委？
點評重點：墨有無變化？用筆是不是很生動、大膽？
師小結：看來同學們還有點水墨眼光，水墨畫作品，墨色的變化多端、豐富無窮才生動感人，（出示板書：用墨豐富用筆簡練）用筆簡練卻不等于簡單，需要用心觀察、長期積累。（邊說邊出示大師作品—螃蟹）
這是國畫大師齊白石爺爺畫的螃蟹，體會一下。
三、走近大師 拓展表現
師：想不想親眼瞧瞧大師作畫的樣子？那我們就一起走近大師 （播放視頻——白石簡介）
四、作品欣賞：
1、大師作品
師：白石爺爺巧用水墨表現了生活中眾多的事物，更多的國畫大師也巧用豐富的筆墨表達了對動物的喜愛——
小學美術教案12
“看大夫”在兒童的生活體驗中總是和恐懼、痛苦聯系在一起，所以在他們的記憶里是比較深刻的。因此兒童對以這一題材為學習內容本身有較強的敏感性。本課“看大夫”目就是利用題材來誘發學生的興趣，使之進行創造。
教材“看大夫”中選用了臺灣小朋友創作的《牙科醫院》作為重點欣賞作品。該畫“看大夫”是作者在對生活感知的基礎上，經過加工創造出的新形象，表達了他的情感與愿望。畫中醫院場景的主色調為黃色，給人以溫暖的感覺，畫面主體畫的是一個神態略有一點緊張的小患者躺在床上，張著大大的嘴巴，露出了蟲牙，醫生正在全神貫注地進行治療，護士阿姨則笑瞇瞇地托著器械站在旁邊。畫中這一組人物非常突出，神態描繪得栩栩如生。畫中背景也處理得非常有特色，藥品柜、器械、“妙手回春”及“醫術高明”的匾，交代了醫院這一特殊的環境，體現了小作者對生活細微的觀察，而條紋、墻紙、盆景、掛畫等又有別于一般的醫院，使醫院像一個溫暖的家。所以色彩的巧妙運用、人物形象的生動刻畫以及背景的主觀添加，使此畫有別一般表現醫院題材的兒童畫作品。
教材中此畫的下面呈現了三幅小圖片，一幅將主體人物縮小其余不變，一幅將色彩改變為冷色其余不變，另一幅將背景全部簡化，其余不變。出示這三幅畫的目的在于利用反證這一揭示規律的途徑，使學生更深刻地感受了解到，由于構圖不同、畫面環境的不同以及色彩搭配的不同都會使畫面產生不同的效果。教材中還呈現了一些學生作品，它們生動地表現了打針、醫生療傷等場景。這些題材大都是孩子們經歷過的場面，是他們真情實感的體現。通過這一系列的欣賞活動，豐富了學生的形象儲存，相信能為活動一的繪畫創作打下良好的基礎。
活動二是為自己家或班級制作一個保健盒。讓學生對生活中廢棄的紙盒進行內外部改裝，使它能分門別類地存放一些藥品和病歷，然后對其外部進行裝飾，使一個普普通通的紙盒變成能裝一些簡單藥品的漂亮的保健盒。這一活動能讓學生將學習成果直接運用到生活中，從而使他們感受設計制作活動的`樂趣。教材中呈現了盒子的改裝、隔板的基本做法及制作好的成品，它給學生以提示，幫助他們自主地學習。
本課學習中還應通過描繪看病的經歷和保健盒的制作，對學生進行健康保健教育，提高他們的防病意識。
二、教 學 目 標
*培養學生的觀察力，繪畫表現力和設計、動手制作的能力。
*提高學生對兒童美術作品的欣賞能力。
*增強學生的保健意識，消除學生對醫院、醫生的恐懼感。
三、教 學 設 計
本課活動一教學重點應放在欣賞評析《牙科醫院》這幅畫上，通過教學讓學生學會欣賞評述一幅作品，讓他們了解一幅生動的作品來源于生活又高于生活。同時也借此畫引發學生對“看大夫”的記憶，要讓學生積極投入到回憶所見、所聞，體味當時感受的心情中去，要充分調動學生的形象儲備和形象組織能力，根據記憶加上一定的主觀想像，大膽畫出明了生動的畫面。教學中可作如下安排：欣賞評述——引導回憶——創作表現。
欣賞評述時可采用自主探究或小組學習的方式，讓學生自己看書上的范畫以及下面的三幅小畫，看看他們有什么細節不同，看看由于這些不同產生了什么不同的效果；再經過小組討論《牙科醫院》這幅畫的特點后，由小組派代表匯報討論結果。通過這種比較引導學生體驗、思考、鑒別、判斷，提高他們的審美趣味。
小學美術教案13
教學目標：
1、了解人物表情的不同表達方式。
2、通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。
3、理解不同表情下的不同成長經歷和現實經歷，發展學生敏銳的觀察力。
重點難點：
觀察人物的各種表情，了解其變化的五官特征。能抓住人物的特點，表情進行寫生。
教學準備：
1、教師準備：課件、圖片、大師的人物頭像作品。
2、學生準備：小鏡子、繪畫材料。
教學過程：
一、創設情境
1、游戲：老師做表情，你們會嗎？請拿出你的畫筆來試一試，比比誰畫的表情多！
2、今天，讓我們一起去結識一位遠在西方的法國小姑娘——蒂皮。（出示圖片1）她會跟動物說話，特別跟非洲的野生動物合得來，用眼睛跟它們交流，用心靈與它們溝通。我們快來見見她的'野生動物朋友吧！
二、探索表現
1、這是蟒蛇“撲通”，小蒂皮很喜歡它，用手摸摸它覺得軟綿綿的。瞧，她覺得舒服哩！同桌相互做一下這種舒服的表情。舒服的時候，五官的特征是怎樣的呢？交流總結。
2、這是“阿布”，小蒂皮的大象哥哥，他們只要在一起，就會覺得很高興，很幸福。當小蒂皮坐在它的頭上，雙手搭拉在它的兩只大耳朵上的時候，真不知道世上還有比這更快活的了。你能把小蒂皮這種高興、幸福的表情表現出來嗎？拿出鏡子做一下這種表情，交流五官特征。
3、“阿布”也會發脾氣，瞧，在這種情形下，小蒂皮臉上會出現怎樣的表情呢？學生上臺表演，交流五官特征。 結合大師的作品，找一找類似的表情。
4、老師也猜想了她的一種表情，用畫筆畫下來了。
思考：①表情有怎樣的特征？②從哪看出來的？
剛剛示范的是以線來表現的，有怎樣的變化？交流小結
繪畫的技法是多種多樣的，看看畫家們還有哪些表現方法？小結：涂抹
5、最終，小蒂皮還是攔住了“阿布”，“阿布”是從來都不會傷害小蒂皮的。在小蒂皮的世界里，她把大象視為哥哥，和狒狒相伴，與鴕鳥“林達”共舞，就連最危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她體會到：“動物世界復雜得很”、“絕不要害怕，但永遠要小心”、“動物從來不兇惡，但比較好斗”只要理解它、尊重它、愛護它，不招致它的誤解，就能從動物那里得到善意的回報。
6、聽了蒂皮的故事，你有怎樣的感受呢？請用表情來傳遞一下你此時此刻的心情吧！
三、指導創作
1、今天，我們一起親歷了蒂皮的喜怒哀樂（出示課題），同時我們自己也在經歷表情的變化，感受到了嗎？拿出你的鏡子，選擇剛剛經歷的一種表情定格，仔細觀察①表情有怎樣的特征？②臉形和發型是怎樣的？
2、學生作畫，老師巡視指導
四、體驗評價
展示自己的作品，集體交流
1、說說作品中你最得意的地方？
2、你最喜歡誰的作品，表情好在哪里？
五、小結延伸
同學們，每天我們都會經歷喜怒哀樂，甚至會經歷很多次，能讓這些瞬間停留在畫紙上將是多么美妙的事。老師希望課后，大家能多留心觀察生活，更希望你們能創造生活中被忽略的美。
六、收拾整理
小學美術教案14
美術課《簡筆畫》
總課時：1課時 授課年級：一年級~四年級
教學目標：
1.教會學生畫一些日常能見到的人和物的簡筆畫，有助于學生對身邊事物的形狀的認知
2.加深學生對顏色的掌控
3.鍛煉學生的動手能力
教學重點：畫得最大限度地相似
教學難點：1.學生的握筆
2.對形狀的認知
3.對顏色的辨別
教學準備：1. 鉛筆
2.有顏色的畫筆（每人一筒）
3.畫畫簿（每人一本）
4.打印一些示例圖片（自行解決）
教學過程：1、跟學生互動認識
2、教學生畫畫的.時候，如何握筆和動筆？
3、提問學生畫筆的顏色，讓學生舉手回答
4、開始教學生畫簡筆畫
1）給學生展示圖片
2）在黑板上示范，并讓學生一步步
地跟著畫
3）最后讓學生自行上自己喜歡的顏色
4）寫上今天的日期
5、最后總結陳詞：
—你們都畫了些什么？
~喜羊羊、Hello kitty、哆啦a夢
—大家都畫得很好， 很漂亮。這么漂亮的畫，你們可以拿回家給爸爸媽媽看，叫爸爸媽媽把你們的畫貼在墻上。
小學美術教案15
教學目標：
知識與技能：掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法，探索玻璃水彩的多種美妙效果。
過程與方法：感受水色的浸潤、滲化、流動、變化，增進對色彩美的審美體驗。
情感、態度及價值觀：培養學生善于發現美、探索美的和創造形式美的`能力。
教學重點：
掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法。
教學難點：
掌握在玻璃上點畫轉印水彩畫的方法。
教學時數：
1課時
教學準備：
玻璃、水彩顏料、畫筆、紙等
教學過程：
一、導入新課
(一)學生欣賞一組圖片。①張家界風光②一塊奇石③一個樹根
(二)教師提問：這是什么?學生回答：山峰、石峰……
教師提問：像什么?學生討論：……
：對，像老人，像……從“山峰”到像“老人”是同學們在已有的生活經驗基礎上去想像的結果，使人信服．從這里讓我們認識到：美需要我們去發現、去想像。在我們的繪畫中，有時沒有用往常的方法卻在不經意間發現和創造r美的形象。
二、新授
(一)請同學們再看一張圖片，聽老師作簡要介紹。
這是在一塊玻璃板上涂的色，灰紫色濃淡相間，略有變化，然后將畫紙覆蓋上，輕抹，揭起來，玻璃上的彩色轉印到了紙上。
(二)教師提問：請同學們思考，畫面上有什么具體形象或者說經過稍微加工后，可以成為一張什么圖畫?學生討論：……
：剛才同學們各抒己見，討論熱烈。請看第六課加工后的作品《春山》。樹干挺拔，枝葉斑駁，濕霧繚繞，小鹿乖張，表現了春天的勃勃生機。這種運用玻璃板(塑料片或有機玻璃)抹印色彩，制造紋理的繪畫方法，又好看，又好玩，這就是今天我們要學習的“玻璃水彩”。(板書課題)
三、范式教學
教師演示，請學生發現形象或命題。(師生弓：動完成)
1．在玻璃上涂色，稍濃。
2．點水滲化開來
3．覆蓋紙張，輕抹。
4．揭紙(運用不同的方法揭紙，會產生不同效果，如一張紙分復謂移穡邊拖邊揭起，改變揭紙方向都會出現不同效?。
5．發現形象：
①揭紙后，教師改變紙的方向展示，師生共同發現紙上偶然出現的形象，如果需要可稍作點染加工。
②如果無任何具體形象出現，這是常有的事，可以趁濕采用補救措施制造形象。
向學生介紹幾種方法：
a．用剪刀背刮色；
b．彈水；
c．撒鹽。
6．學生為老師演示的作業命題。
四、學生作業
(一)作業要求：
1．請每位同學按教師的方法完成l一2張玻璃水彩作業。
2．轉印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題，相互合作，相互幫助。
(二)教師巡視指導。
五、課堂
1．請自認作業成功的學生，到講臺前展示，自我作業。
2．其他同學欣賞臺前學生作業，學會欣賞他人作品。
3．教師。
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