小學美術教案設計15篇[精選]
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的小學美術教案設計，希望能夠幫助到大家。
![小學美術教案設計15篇[精選]](https://p.9136.com/00/l/c3c0caf5bdccb0b810_5f06f68a8f363.jpg)
小學美術教案設計1
一、教材分析：
本課是和前兩課的《老房子》、《門、窗、墻》以及后一課《漂亮的房間》，共同組成的一個單元，屬設計應用學門領域。房子與人們的生活息息相關，它是人類為自己創造的賴以生存的物質生活環境。我們的學生生活于其中，要能初步認識房子的實用價值和審美價值，在為設計創作儲備了一定的生活經驗的同時，了解不同的小房子，能反映出不同的民俗風情及人們的物質和生活狀況。由于學生對這一方面知之甚少，教師在施教時，可做適當的`課前鋪墊，讓學生通過實地考察、參觀攝影或寫生紀錄、利用各種媒體廣泛收集資料，進行鑒賞、分析、對比。鏈接好本單元課程，讓學生更多了解各種房屋的門、窗、墻、屋頂及老房子式樣，感悟各式房子的藝術魅力，從而創作己喜歡的小房子。
二、教學目標：
認知目標欣賞不同風格的房子，了解其特征、作用，激發學生對家鄉的熱愛之情。
操作目標運用剪、折、卷、切割、插接等方法，設計制作小房子。
情感目標通過動手動腦，培養學生創造力、實踐能力和合作。
三、教學重難點：
教學重點學習利用綜合材料的各自特點，用自己喜歡的方法設計制作小房子。
教學難點作品構思新穎、造型有趣，綜合材料搭配合理、巧妙。
四、教學準備：
教師準備多媒體課件或視頻展示臺，小房子的作品等。
學生準備收集建筑圖片資料，彩色卡紙，廢舊材料，膠水，剪刀等。
五、教學過程：
一、交流與了解
1、課前布置學生調查，觀察本地建筑，或帶領學生參觀當地有特色的小房子。
2、師生共同欣賞、交流大家圖片資料以及課本的欣賞圖片。
3、欣賞中外優秀的建筑圖片，簡要介紹房子的文化背景，重點聯系上節課內容講解門、窗、墻以及屋頂在風格上要和諧統一。
二、認識和發現
教師用彩色卡紙演示一種小房子的制作方法，要求學生學會觀察老師用了哪些制作手法，你有更好的方法嗎？
三、感受與體驗
1、教師拿出幾件廢舊材料，演示制作一座小房子，提問：你更喜歡哪一種材料制作的小房子？為什么？
2、引導學生根據自己帶來的廢舊材料進行觀察聯想，從材料的顏色，形狀，質感著眼，問你認為這些材料適合做什么樣的房子，鼓勵學生任媒材和造型設汁之間多作聯想，感受各種媒材的特性。
四、嘗試與練習
學生嘗試把自己的材料與其他同學合作完成小房子。
五、游戲與
以小組合作為單位，舉行房地產開發洽談會，每個合作小組推薦一名同學做開發商，介紹本公司的設計和造型特色及居住功能，全班同學當顧客去選購。要闡明購買理由，這樣既活躍了課堂氣氛，又將學習巧妙地融人游戲之中，大家通過參觀、欣賞、交流，一起體驗造型活動的樂趣，共同分享成功的喜悅。
六、教后記：
小學美術教案設計2
教學目標：
1、知識與技能：
（1）懂得制作傳動裝置。
（2）用夸張裝飾的手法設計小鳥造型。
2、過程與方法：
（1）在競猜游戲中，找出各種小鳥的外形、顏色特征；
（2）在觀察討論中了解制作傳動裝置的原理；
（3）在欣賞活動中，學習點、線、色的搭配方法，
3、情感、態度、價值觀：
培養愛護鳥類的人文情感和科技意識。
教學要點
1、教學重點：
①了解“愛鳥周”及“小燕車”等相關知識。
②懂得運用傳動裝置制作出會展翅的小鳥。
2、教學難點：
掌握傳動裝置的原理及制作方法。
3、興趣點：
①民間活動玩具的收集與觀賞；
②小鳥玩具作品的展示與娛樂表演活動；
4、觀察點：
①小燕車的色彩對比與色塊、色點的搭配；
②小燕車的造型結構特征。
作業要求：
1、基本要求：
制作出一只能拍動翅膀的小鳥玩具。
2、較高要求：
制作出一只既美觀可愛又能拍動翅膀的小鳥。
3、個性探究：
①懂得運用傳動裝置制作出造型各異的玩具；
②小組運用自己設計制作的鳥玩具合作表演一個有關鳥類的節目，
二、教學活動設計建議
活動一：觀察與發現：
（1）觀看鳥類的生活片斷，了解鳥類的生存狀態
（2）交流與分享課前收集的'鳥類資料圖片，引導學生進行形態分析，找出基本特征，
（3）欣賞課本中的學生作品；猜一猜這是什么鳥。
活動二：嘗試與探索-
1、玩一玩：通過實物范例的觀察與分析，引導學生自主探究滑輪是如何帶動翅膀的拍動的。
2、比一比：通過兩組實物范例的分析與探究，引導學生自主探究出滑輪能平穩走動和小鳥翅膀能自如拍動的制作技巧。
3、教師針對制作的難點進行現場示范。
4、欣賞學生作品，構思創作內容和表現方法。
5、巧妙運用材料，進行創作練習。
活動三：分享與評價。
提出評價目標：一是作品的外形美和色彩對比強烈的裝飾美，二是了解保護環境與愛護鳥類的重要性。
小學美術教案設計3
教學目標:
1.知識目標：讓學生了解中國畫和油畫表現技法的差異。
2.能力目標：通過欣賞中外繪畫名作，提高他們的審美能力。
3.情感目標：培養學生通過欣賞藝術作品去感受藝術的魅力，陶冶學生情操，提升學生審美和情趣，了解西方繪畫和中國繪畫的特點。從而激發熱愛民族藝術的情懷。
教學重點難點：
通過了解中國畫和油畫兩大畫種產生和發展的簡要文化背景，了解中國畫和油畫所反映的不同民族特色。
教學準備：
1、將若干幅形式各異的中國畫和油畫作品布置在教室中（為學生營造全方位立體的藝術氛圍，讓學生置身于其中，豐富視覺體驗感受美）
2、中國畫和油畫的繪畫工具（繪畫工具的準備給學生以更加直觀的感受和認識）
3、投影展示（使課堂中教師及學生展示的繪畫作品以更強大的視覺沖擊呈現出來，貫穿整個教學與展示過程）
4、在信息教室讓學生每人一臺計算機（激發學生學習興趣，引導學生自主探究的學習和個性化的欣賞尋找繪畫作品且便于展示評價）
5、點擊欣賞“藝術寶庫”網頁（由學生自主探究式的學習并將自己心儀的作品保存下來分享給全體學生欣賞，給學生以個性化的學習空間，豐富拓展學生的認知和藝術感受）
6、教師為學生提供的繪畫藝術的網址（讓學生的欣賞延展到課堂以外，拓展學生的'學習空間開闊學生的視野和知識面）教學過程設計：在教學流程設計時突出真實情境的創設，在每個環節都為學生提供處理信息的能力，讓學生積極主動地運用感官參與課堂活動、去自主發現、總結規律、創造表現、團結協作、學會與他人分享、培養良好的情感態度與價值觀。
（一）激情導入
1、投影出示：羅貫中的《父親》，通過油畫頭像人物的欣賞導入本課。
2、在投影幕中展示《清明上河圖》和《蒙娜麗莎的微笑》兩幅名作.教師提問并和學生互動：同學們你們熟悉這幅作品么？（是學生非常熟悉的名作）所以學生能異口同聲回答并踴躍舉手加以介紹，激發學生的學習興趣，創設本節課的課堂氣氛，縮短學生和教師之間的距離。課件創設激情點擊知識點（揭示中國畫與油畫）板書：中國畫與油畫
（二）展示
一、課件創設激情點擊知識點（中國畫部分）教師和學生互動講解知識點（教室中布置有中國畫與油畫的繪畫作品將學生快速帶入到設置的情境中感受美，吸引學生注意力。）：走進中國畫：
1、什么是中國畫？PPT出示中國青綠山水畫，并簡介中國畫的含義。
2、中國畫的繪畫工具——筆墨紙硯（差異，鼓勵學生表現出自己的特殊才能積極參與到教師教學與學習中）學生簡介中國畫繪畫工具：筆、墨、紙、硯和中國畫顏料等
3、講解中國畫繪畫工具教師引導學生環顧教室感受中國畫與油畫的獨特魅力。在情境中感受中國畫與油畫的魅力，將知識和同學分享。變學生為主導參與到課堂學中來提高學生的學習興趣。教師和學生互動學習（教師鼓勵學生可以將課余時間尋找到的有關中國畫的資料和同學們交流分享）
4、中國畫有工筆和寫意的畫法
5、中國畫表現內容主要有：山水，人物，花鳥
6、中國畫家常將詩書畫印融為一體擴展了畫面藝術境界
7、中國畫裝裱形式多樣引導學生參與到教師講解中提升自主學習的興趣。提高學生的互動學習意識.教師分步驟展示中國畫中詩書畫印融為一體擴展畫面藝術境界。在欣賞的過程中感受中國畫的意趣。教師在講解同時出示折扇并引導學生結合教室中的國畫作品讓學生分別說說是什么裝裱形式。.
（三）展示課件創設激情點擊知識點（油畫部分）
1、油畫是西洋畫的主要畫種
2、油畫的繪畫工具
3、不同時期的油畫受藝術觀念和技法制約呈現不同面貌
4、古典式的油畫和19世紀中、末頁的油畫特點
5、中國的油畫名家教師引導學生將尋找到的有關油畫歷史等的資料與同學們分享學生匯報鼓勵學生參與到教師教學中來。教師講解邊欣邊補充介紹學生欣賞不同流派的油畫作品積極感受并可以補充說明
（四）歸納總結.
1、中國畫與油畫在色彩和表現形式方面有哪些特點？
2、師生互動交流總結板書:中國畫與油畫：中國畫清新淡雅，線條優雅。油畫濃烈艷麗，寫實逼真
（五）自主賞析.引導學生自主瀏覽“藝術寶庫”自己心儀的繪畫作品保存下來大家交流分享。
小學美術教案設計4
1、 教學目標：
（1）根據學生家庭生活中的相關經驗，以藝術化的方式再現家庭勞動生活的情境，親身體驗父母做家務的辛勤，感受勞動帶來的成功和快樂。
（2） 鼓勵學生自主、大膽地選擇多種材料，嘗試從色、形等方面制作“創意美食”，提高學生剪、貼、粘、搓、捏等手工技能。
（3）使學生充分體驗動手操作的樂趣，享受合作與成功的喜悅。
2、 教學重點、難點：
觀察、發現食物的造型和色彩，感知生活、勞動中的美感；自選身邊的材料制作“美食”，突出造型表現和色彩搭配。
3、 教學準備：
教師準備：多媒體課件,相關圖片，有關家庭勞動生活的歌曲。美術工具：剪刀、彩筆、雙面膠、橡皮泥；廢舊材料：海綿、泡沫、卡紙、包裝袋、彩帶、大小紙盤、樹葉等。
（一）課程導入（3分鐘）
1、創設情境，導入課堂
課前，播放相關歌曲渲染課堂氣氛，如《勞動最光榮》等。
并利用多媒體滾動播放三組時尚創意圖趣（花朵小人、樹葉玩意兒、蔬菜版世界名畫）
【設計意圖】從視聽雙方面吸引學生的注意力，特別是三組趣圖醞釀了濃厚的手工藝術制作氛圍。
2、教師點名，確認學生出勤情況，檢查學生材料準備情況。
【設計意圖】確保學生安全到位，暗示學生準備上課，檢查學生材料讓學生養成課前準備材料的好習慣。
（二）教授新課（10分鐘）
1、巧設提問，引入新課
師：今天我們要通過每個同學自己的勞動制作出有創意的美食。先請同學們談談在家中都是誰做菜?做的怎么樣？（引導從色澤和造型上回憶評價）同學們有沒有幫忙呢？
學生回答
師總結：同學們在家應該做一些力所能及的家務，養成愛勞動的`好習慣。
2、感知欣賞，豐富視覺
師：下面，我們來看看這幾道菜做的怎么樣？
板書設計：色彩 （搭配）
造型（幾何造型、象形造型）
裝盤（盤子的形狀、盤邊點綴）
提問學生
【設計意圖】美食圖片欣賞，出示各種各樣的美食圖片，鮮艷的色澤和各具創意的美食豐富學生的視覺體驗，進一步感知探索其色彩和造型上的特點。探索發現美食的色澤和造型以及盤子的點綴裝飾，結合板書設計讓學生印象深刻。
3、范例講解，激發興趣
引導方向：
1）要做面食還是盤菜還是小吃？
2）主料用什么材料，用何種造型放法？
3）配料用哪些材料，用什么造型方法？
4）總體采用怎樣的拼擺方法？
師：我們來看看這些圖片吧。
【設計意圖】帶著問題欣賞范例，引導學生思考如何充分利用準備的美術工具和搜集的廢舊材料？進而激發學生動手創作的興趣和豐富的想象力與創造愿望。
（三）課堂練習（20分鐘）
師：那我們今天所準備的材料能做出怎樣的“美食”呢？大家都有什么創意？動手做一做吧？
溫馨提示：注意色彩的搭配、美食的造型以及盤邊的裝飾
分組進行“創意美食大比拼，讓我露一手”的形式激發學生興趣，要求以小組為單位制作一盤創意美食。制作完后進行美食宴席共分享，給自己的創意美食取名并寫上推薦享用的理由。最后將作品拍照課后在學習欄展示。
【設計意圖】鼓勵學生自主、大膽地選擇多種材料，嘗試從色、形等方面制作“創意美食”，提高學生剪、貼、粘、搓、捏等手工技能。
（四）評價總結（7分鐘）
多元評價，拓展延伸
新課程標準的評價是促進學生全面發展，改進教師的教法，促進藝術課程不斷發展的重要環節。學生作品的評價，我分為三個環節：首先是各小組進行自評（從小組合作情況與本組的作品是否達到預期的效果進行自評）；然后全班同學互評（從作品材料的選擇、色彩的搭配以及美食的造型進行評價）；最后教師進行總體評價（多采用鼓勵性評價，增強學生的自信心）。
出色的“小廚師們”，我們的課堂到這要結束了，大家是不是還意猶未盡呢，回家展示下你的廚藝吧。
【設計意圖】從課堂的手工制作延伸到家庭真實的勞動，讓學生將藝術的成功與喜悅感延伸到真實的家庭勞動中去，在生活中感受美創造美。
小學美術教案設計5
教學目標：
1.初步學習掌握青花瓷瓶的造型、圖案設計運用，感受傳統藝術的魅力。
2.激發學生對傳統藝術的熱愛。
3.嘗試用繪畫工具，進行簡單的制作和裝飾。
教學重點：
理解主紋和輔紋在青花瓷裝飾中的運用。
教學難點：
利用點、線、面設計紋飾裝飾在青花瓷瓶上。
教法學法：
1.創設情境，注重讓學生在廣泛的文化情景中學習美術，在欣賞創造的青花瓷的過程中，受到傳統文化熏陶，拓寬學生創作的思路。、
2.突出學生在學習中的主體地位，讓他們在討論、合作、交流中參與對青花瓷形象的創造。
3.體現美術活動趣味性，讓學生在想象創作的過程中，提高學生對青花瓷的認識和感受，并以飽滿的熱情參與活動進行持久學習。
課前準備：
教師：素描紙、藍色記號筆、課件等。
學生：素描紙、剪刀、紋樣、藍色畫筆等，查閱、收集青花瓷的相關資料。
教學過程：
一.激情導入
師：今天老師帶來了一組服裝設計圖，同學們觀賞并思考，設計師們運用了什么設計元素？
生：青花瓷
總結：正是因為青花瓷的紋樣精美，造型特獨，所以受到了古今中外的人們喜愛，被稱為民族文化之瑰寶，世界陶瓷之奇芭。China最開始是陶瓷的意思，后來成為了對中國的稱呼，可見，青花瓷對中國，乃至世界有著多么巨大的影響，今天就讓我們起進青花瓷的世界，1.播放視頻：《青花瓷》
老師給大家帶來一段精彩的影視片段，請同學們看大屏幕，想一想影片中講的是怎樣一件藝術品？
中國瓷器在技術和藝術上的成就為我國贏得“瓷器之國” 的盛譽，其中青花瓷更是堪稱“人間瑰寶”。今天，我們就一起走進多姿多彩的青花瓷世界。我們來共同學習第十二課——青花瓷。板書課題：十二、青花瓷
二、欣賞了解：
1.初步了解青花瓷
展示兩張圖片，一張為普通陶瓷，一張為青花瓷，觀賞并說說青花瓷不同于其他陶瓷，有什么特征？
總結：青花瓷又稱白地青花瓷，常簡稱青花，是中國瓷器的主流品種之一。青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層透明釉，經高溫燒制而成。
2.器型認識：
欣賞課本中展示的歷代青花瓷器型代表，說一說你喜歡的瓷器的器型。
總結：可以看出，青花瓷的器型很多，有罐、碗、瓶、壺、杯、盤、盒等，都與我們的生活息息相關。
青花瓷器型多樣，其中，瓶類器型更是多種多樣。常見的青花瓷瓶一般有葫蘆瓶、蒜頭瓶、梅瓶、玉壺春瓶、鳳尾瓶等等。同學們依據器型特點猜猜這些瓶子的名字？這些瓶子有個共同的.特點：它們都是對稱圖形。請一位同學說一說利用這個特點如何剪出一個青花瓷瓶的外形。教師總結并快速示范。
【設計意圖：談話法引導學生展開回憶，初步感受青花瓷的器型。重點了解瓶類器型并可以用所學知識制作出瓶子外形】
三、裝飾方法分析：
1.我們制作出了瓶子的外形，那這個外形還少了什么？才算是一個真正的青花瓷呢？如何才能變成青花瓷呢？
生：裝飾——用藍色的筆畫出花紋。
總結：青花瓷的紋樣題材也是豐富多樣，有山水人物、龍鳳花鳥、魚蟲走獸、吉祥圖紋。
2、老師今天帶來了兩組花紋，請同學們仔細觀察并說一說這兩組紋飾的特征？
主紋：大、復雜的單獨紋樣。
輔紋：重復排列的簡單紋樣，二方連續。
3.可是這些紋樣應該裝飾在瓶子的哪些地方呢？
生：主紋安排在瓶腹的位置。輔紋應畫在瓶口與郱底處。
4.教師總結并進行示范，裝飾出一個青花瓷瓶。
四、制作表現：
看到老師和這些優秀的作品同學們是不是已經迫不及待制作一件青花瓷瓶呢？請看作業要求（課件出示作業要求）
在學生創作過程中，播放歌曲《青花瓷》作背景音樂，烘托課堂氣氛，老師巡回指導。（課件背景音樂）
五、互動評價
將作品布置在黑板上，我們將聽一聽同學們之間互相評
六、拓展延伸：
你知道的青花瓷的花紋還可以運用在哪里？青花紋樣這一元素
還被廣泛應用于我們的生活中（出示課件：青花瓷元素建筑、鋼筆、服飾等作品）
希望大家能運用今天所學到的本領，去裝飾美化我們的生活，讓我們的民族文化在世界舞臺熠熠生輝。
小學美術教案設計6
一、教 材 分 析
本課小學美術教案二年級下冊：03課 猴子上樹教學內容取材于民間游戲“猴子上樹”，本課猴子上樹在傳統造型的基礎上進行了改進，是一節融折紙、繪畫、游戲于一體的綜合制作課。
在了解傳統的“猴子上樹”的基本折法與玩法的基礎上，本課猴子上樹強調學生在自主學習中更多地發散思維，即在折法與玩法上有創新表現。教材為學習者呈現了三種折紙方法以供參考，使“猴子”既可以從外面的對折夾縫往上爬，也可以從里面的內折夾縫往上爬，從而較好地擴充了游戲制作的可選擇性。由于教材猴子上樹在作業內容的選擇上也提供了一些形象，設置了一些小情境，使游戲活動的容量有了新的拓展，群體所呈現的學習結果和形式方法，將因此變得更為豐富，更富有情趣性和娛樂性。
二、教 學 目 標
*掌握制作玩具“猴子上樹”的方法，并能找出其他可行的折法。
*在添畫、粘貼等裝飾處理中，使活動具有一定的`情節性、故事性，培養學生的想象力。
*在活動中體驗探究、合作的樂趣。
三、教 學 設 計
本課教學設計建立在讓學生自主探究、合作學習的基礎上，從學習活動的基本制作方法的教學，到尋找折法的多樣性，再到通過合作學習的方式設計故事情節，并進行裝飾，都應該充分尊重學生意見。在教學組織方面力求尋找合適的形式方法，做到充分調動學生的積極性，培養學生的合作精神。
本課教學過程可以設計為以下幾個環節：
感知激趣——自主探索——表現創作——欣賞評價。
在感知激趣學習環節，可以通過教師示范演示或ｃａｉ課件演示，讓學生感受到學習內容的趣味性，使其在直觀教學活動中，對游戲形式、方法和規則有一定的了解，建立印象深刻的客觀感受，產生激活學習欲望的作用。因為本課的基本折法在一年級上冊的學習中已有接觸（見《穿花衣的熱帶魚》一課），在學習活動中更多的是讓學生利用教師提供的玩具或基本的折法，自己動手折一折，教師應鼓勵同學間的交流互動，在適當的時機給他們提供必要的幫助。表現創作這一學習環節的任務，主要是對玩具進行裝飾，追求的不僅是學生添畫、粘貼的技能，同時也是低年級學生進行主題想像、創作的嘗試，給傳統的游戲賦予新的內容。欣賞評價階段可以讓學生玩一玩，議一議，使之在交流過程中獲得制作、繪畫、操作等方面的能力，在評價活動中鞏固知識和技能，進一步提高興趣和信心，從而使學習績效得以延伸。
教師可以以小組學習或伙伴學習的形式組織開展活動，使探究活動和設計活動更完美。
作業要求：制作一個“猴子上樹”的玩具，畫上你喜歡的活動內容，和同學交流、玩耍。
四、教 學 建 議
*在折法的探究上，可以小組的形式進行比賽，優勝者當小老師進行示范講解。若有學生找到其他新的折法，教師應及時對其進行肯定，并抓住時機鼓勵其他學生繼續探究新的折法。
*在對“猴子上樹”進行添畫裝飾設計時，教師應指導學生注意設計的圖案要適合“猴子”和“樹”的形狀特點。特別對“猴子”添畫時要注意選擇的圖案要適合畫在三角形中，如不適合可另外采用剪貼的形式。
*在玩的時候，可以采用小組合作或同桌合作的方式，對玩具進行粘貼、添畫，設計故事情節，邊玩邊說。
*在教學策略運用方面可在路徑上多一些選擇，根據具體情況加以適當調整。甚至可以從設疑反思、探究解惑進入制作活動，采用發現問題到解決問題的主動學習模式，培養學生應付境遇的自主能力。
（王琴）
小學美術教案設計7
1.教學目標：
１、引導學生體驗各種材料的不同效果。
２、引導學生嘗試用線材表現煙花。
３、指導學生學會安全的使用剪刀等工具。
2.教材簡析：本課通過引導學生回憶放煙花的情形，引領學生嘗試運用各種材料來表現煙花，體驗造型活動的樂趣。
3.教學重、難點：１、點、線、面的應用。２、嘗試用不同的材料來表現煙花。
課前準備;教師準備一張大紙、水彩筆、油畫棒、彩色鉛筆、水彩等。學生準備作業紙、水彩筆、油畫棒等。
4.教學活動過程：
一、引導階段：
１、引導學生回憶自己在哪兒見過煙花，都有什么樣子的。
２、引導學生回憶煙花是如何升空的，用手勢表演一下煙花。（同時引導學生發現煙花升空后是從中間向外放射）
二、掌握、創作階段;
１、觀察書上煙花的照片，說說它們的形狀象什么？
２、請幾位同學到前面的大紙上，用油畫棒或水彩筆畫畫煙花。其他同學在自己桌子上用水彩筆或彩線擺出煙花的形狀。
３、煙花的形狀豐富多變，要如何變？教師在學生畫的煙花上進行再創作，有的加粗，有的線加長，有的線彎曲，線一多一密就成了面，讓學生領悟點、線、面的大小、長短、粗細等可以讓煙花的形狀發生各種變化。
４、教師將五、六支彩色鉛筆綁在一起花煙花，出現一種五彩斑斕的效果。鼓勵學生思考還可以怎樣表現特殊的繪畫效果，如：在彩紙上畫，用深色油畫棒涂滿底色后再用硬物刮畫等。
５、每兩個人合作完成一幅作品，要求設計的煙花與眾不同，可添加上人物、建筑物，增加節日的氣氛。
作業完成后，貼在教室的墻上，互相評價、欣賞。
課后思考：除了繪畫，我們可以用什么方法來來表現煙花？
6.課前準備：
教師：各種材料粘貼的煙花的作品。
學生:彩紙、絨線、塑料繩、紙搓繩、扣子、種子等，剪刀、膠水、色彩工具。
7.課堂教學
一、引導階段：
１、出示用彩色絨線粘貼而成的煙花的畫，引導學生體會其美感。
２、請每一位帶了絨線的同學剪下一小段來送給老師，教師將其剪成一樣長短，貼在藍色的紙上做成漂亮的煙花。（這其實是演示粘貼煙花的步驟。）
３、欣賞教師帶來的作品，請學生說說都有哪些不同材料制作的煙花。
二、發展階段；
１、引導學生說說還有哪些材料可以用來制作煙花？
２、將學生發現的可以制作煙花的.材料歸一下類，如：
線狀的：絨線、塑料繩、紙搓繩等。
點狀的：扣子、種子等。
面狀的：彩紙等。
３、引導學生將彩紙剪成條或撕成小片，體會通過加工可以改造材料的性質。
４、舉一反三：還有哪些材料即可以是線狀的又可以是點狀或面狀的？
三、實踐階段：兩人合作，涂色做底或用彩紙做底子，用不同材料制作各種煙花。
四、收拾整理：督促學生收拾工具和材料，整理桌面，保持環境衛生。
課后拓展：請同學們思考，在我們的身邊還有哪些材料可以來制作煙花。
札記：在制作煙花時，有一位同學用橡皮泥搓出了條和點來利用橡皮泥本身的粘性粘在本子上；還有一位同學將一張寬紙條一頭搓起，使其成為由線狀漸變為面狀的材料，組成的煙花獨具特色。我對學生的創造性感到驚訝，也深感自豪。同時反思自己：在設計教案時是不是太小看這些學生了？有沒有充分發掘學生的潛力呢？
小學美術教案設計8
一、教學目標：
1、知識與技能目標：通過欣賞，了解重復的特征及其排列方法。
2、過程與方法：嘗試用身邊的材料表現重復的美，并能設計繪制出重復的圖案。
3、情感態度和價值觀：在生活中，尋找重復現象，感受重復產生的整齊美、秩序美和節奏美。并能運用美術語言進行簡單的評價。
二、教學重、難點：
1、教學重點：了解重復的特征和重復的排列方法。
2、教學難點：用不同的表現方法嘗試表現重復，能設計繪制新穎的重復圖案。
三、教學準備：
1、教師準備：課件、實物材料（蓮藕、辣椒、樹葉）等。
2、學生準備：實物材料（蓮藕、辣椒、樹葉）、筆、紙、剪刀、尺子、顏料等。
四、教學過程：
1、創設情境，音樂導入：教師播放音樂《幸福拍手歌》，學生跟著節奏唱歌、拍手。
教師提問：我們在這段音樂中發現了什么？我們在大自然中還能找到那些節奏？
欣賞圖片，在大自然的美景中感受節奏、重復的美。
欣賞舞蹈《千手觀音》，在舞蹈家的設計中感受重復的節奏。
引入課題，一起體會重復的美。
2、新授：欣賞遠古的彩陶、戰國的漆器、青銅紋飾、陶瓷、漏窗、建筑、服飾等，在古代匠人們的智慧中明白重復的美可以用來美化我們的生活。
教師提問：是否所有重復的事物都是美的？
出示一組凌亂的圖片，學生從中體會有規律、整齊的重復才有美感。
3、出示單個和成組的基本形重復圖片，講解什么是基本形以及重復的定義。
4、出示一張重復的基本形圖片，教師提問：基本形是如何排列的？如果將基本形作為一個點，排列規律為線，畫出的框架是怎樣的？這樣的框架稱為骨骼。
5、設計重復大闖關的游戲。
第一關，學生根據固定的骨骼和基本形（小魚），將小魚按照骨骼有規律的重復排列。
第二關，骨骼不變，小魚的`數量不變，通過改變一部分小魚的方向來改變重復排列的圖形。
第三關，骨骼不變，增加畫面中小魚的顏色，讓學生按照骨骼有規律的排列成重復的圖形。
學生在闖關游戲中熟悉基本形重復的方式（形狀、方向、大小、顏色）。
五、教師示范：
向學生展示教師的作品，并演示是如何制作的。運用漏印、拓印、剪貼等方式和準備的材料設計重復的圖形。先設計骨骼再設計基本形，然后將基本形按照骨骼以自己喜歡的形式排列成重復的圖形。
六、學生練習：
以小組為單位，合作設計包裝紙袋。要求運用學到的關于重復的知識，設計美觀。
七、展示評價：
學生互評，教師總評。采用發展性評價方式，發現學生設計中的閃光點。
八、小結：
設計來源于生活，又將生活裝點得更加精彩。重復的設計存在于世界萬物之中，我們要認真觀察生活，善于發現生活中的美。
大家在芭蕾舞《天鵝湖》的優美舞姿中結束今天的課程。
小學美術教案設計9
教學目的：
1、知識目標：通過欣賞國內外古今建筑；了解現代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同。
2、能力目標：運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。培養學生用探究性學習方式學習。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。
3、情感目標：培養學生對建筑的興趣，引起他們對建筑與人的關系的思考。培養學生對祖國傳統文化的熱愛之情。
教學重點：認識古代建筑的一些建筑特點及現代建筑與古代建筑相比較有什么變化。教學難點：了解不同建筑的藝術特點。
第一課時
教學內容：欣賞《宏村月沼》《故宮》
教學過程：
一、導入新課
1、提問：“你覺得美術有哪些門類？”
學生根據平時理解，結合所學知識，小組討論回答。
2、介紹美術各中門類，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。
師：其中我們的中國古代建筑，大家肯定不陌生。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。
出示課題建筑藝術的美
二、講授新課
教師：大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯系呢？
（一）、課件出示：欣賞課本扉頁《宏村月沼》
1、了解宏村歷史，村落形態；
2、宏村民居特征：多為兩層，白墻灰瓦；
3、介紹宏村“承志堂”：宏大精美、題材豐富、技藝高超，被譽為“民間故宮”。
（二）欣賞課本《故宮》乾清宮、故宮的云龍大石雕等圖。提問：
1、你知道浮雕上的圖案的意思么？
（九條游龍；五座浮山——九五之尊）
2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？
目前學界沒有同意說法，大概得有兩種：固定門板的（因為古代的門是兩個門板拼在一起的）；另一種說法認為主要是裝飾和顯示地位的（因為古代以單數為陽數，雙數為陰數，單數里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的'居所，門釘都是9×9——81個。）
3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？
（“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什。）
三、小組討論、交流：
課本扉頁《宏村月沼》與《故宮》的建筑的相同點和不同點。
四、本課小結
第二課時
一、出示課件：
（一）、欣賞《泰姬陵》《凡爾賽宮》《科隆大教堂》《古羅馬大斗獸場》等古建筑。
（二）、欣賞《蓬皮杜藝術文化中心》《里昂國際機場》《悉尼歌劇院》《鳥巢》《水立方》等現代建筑。
二、小組討論、交流
師：我們了解了中國、外國古代建筑和現代建筑的一些知識及造型，看了這些建筑，有什么想法？
生：“美、顏色好、高級、漂亮。”
（學生著重表達的是對色彩的感受，這說明色彩對于凡是具有分辨色彩能力的眼
睛來說，都能引起反應，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學生對抽象的線條和體積沒有明確的表達。）
師：“中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同？”
小組討論：
1、建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。
2、隨著時代發展，建筑有了巨大的變化，你認為現代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？
三、學生作業：
你家鄉最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。
四、教師點評展示、分析部分學生作業的形式美因素。
五、布置課外作業：
分組調查身邊最具有地方特色的歷史名勝建筑物，將其與當地最時尚的建筑相比，尋找其異同之處，并試著將自己的觀點、看法寫進小論文中。
教學反思：
小學美術教案設計10
教學目標：
1.回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節之美。
2.選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
3.通過造型表現活動，形成將生活與創作相結合的美術實踐能力。
教材分析：
生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節之美。
本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例。如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態豐富，敘事風格緊湊，為學生創作了形式和內容的借鑒。
教學重點：
刻畫最難忘的場景細節。
教學難點：
人物的動態表現。
教學過程：
課前準備
（學生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。
（教師）美術工具一套,課件,范作,班集體活動的照片。
教學過程
1.活躍氣氛、趣味導課。
（1）提問：你最難忘的`事是什么？（簡單地描述當時的場景。）
（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。
（3）師生共同點評討論，解決課程難點。
2.探究需要表現的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現“難忘”的場景。
3.深入討論。
（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現內容？
（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創作思維。
教案與修改：
4.大膽創作。
選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
5.欣賞交流。
（1）評一評，同學或自己的作品。
（2）教師：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現是否合理等。
（3）。
小學美術教案設計11
1、 教學目標
（一）能用中國畫的形式描繪蔬果中的蘿卜與荸薺。（了解）
（二）能較熟練地運用墨色，處理好濃、淡、枯、濕的不同筆法。（練習）
2、 課時安排
一課時
3、 課前準備
不同構圖的蘿卜范畫。
4、教學步驟
（一）可用猜迷的方法引入課題。
圓圓身子細尾巴，
半截藏在地底下，
別看皮辣心里甜，
你們猜猜這里啥。
（二）畫蘿卜
側筆淡墨畫出蘿卜身。
中鋒濃墨畫出蘿卜根。
邊畫邊捻筆，尾巴有精神。
點上小青葉，位置要看準。
（三）畫荸薺
先蘸紫色，筆尖再蘸點墨。畫成橢圓形。
用筆尖蘸紅點在中空白處。
（四） 蔬果搭配和位講究巧和美。
蘿卜大，荸薺小，大小一起有變化。
三顆荸薺畫出聚和散，
有藏有露不呆板。
（五） 重視示范作畫
中國畫經歷無數畫家艱辛創作勞動，已形成獨特而極富有我國民族特色的藝術語言和表現手法。通過演示，讓學生直接看清章法、用筆、用墨、用色的表現手法，從一筆一勢開始至全幅一氣呵成，讓學生看清全過程，提高學生的描繪技能。
（六） 臨摹和寫生是學習中國畫的基本方法。
臨是對著他人之作，照著寫或畫。
摹是以薄紙（透明紙）覆在他人作品上，拓下來。
通過臨摹能進一步認識和了解作品的特點，學習其章法、用筆、用墨、用色以及表達意境，表現對象的規律，間接提高認識大自然的能力，為能更充分自由地表達自己的情感提高表現技巧打下基礎。動筆前先認真“讀畫”，切忌心中無數，依樣畫葫蘆，得貌遺神。
寫生是自然形象全面認識的過程，是培養敏銳的觀察能力和表現能力的手段，是加強記憶及培養想象力的最有效方法。經過前幾節課的`表現方法的學習，蘿卜、荸薺又是最容易取得的自然形象，有條件的學校，要組織學生進行課堂寫生。
臨摹和寫生兩種方法要結合進行，才會有新的提高。
小學美術教案設計12
教學目標：
1. 知識與技能：
（1）了解畫冊裝幀設計的意義、形式和方法；
（2）培養學生綜合運用形象、色彩、構圖和文字進行設計的基本能力。
2. 過程與方法：
通過欣賞討論合作設計，了解并掌握小書的個性化設計過程。
3. 情感、態度、價值觀：
培養學生熱愛母校、熱愛學習，善于創造的良好品德與能力。
教學要點
1. 教學重點：
學習小畫冊設計的技巧與方法。
2. 教學難點：
畫冊外形及裝訂設計應怎體現本書的主題。
3. 興趣點：
①觀賞不同類型的畫冊、書籍裝幀藝術；
②編寫能表現自己個性和喜好的小書
③把形態美的小書，作為點綴室內環境的擺設品。
4. 觀察點：
①作業畫冊的外形與封面。
②連環畫的主人公，情節與裝訂形式。
作業要求
1. 基本要求：
能夠小組合作編繪出一本小書。
2. 較高要求：
既突出故事主人公造型的特點和主要情節，又注意了小書的裝訂形式美。
3. 個性探究：
書的外形獨特，形式新穎，圖文并茂主題突出。
教學活動設計
1. 學習方法：以小組合作探究學習的活動方式，實施“四會”，即會寫、會畫、會講、會編。
2. 教學方法：欣賞比較研究法，情境創設游戲法，創作交流評價法。
3. 教學模式；開放式多元化角色活動美術教學模式。
教學活動過程：
1. 創設書店情境，導入本課課題：
課前師生共同收集趣味小書實物，布置成新書超市場景(也可提前錄像，做成課件，提高觀賞容量）。
①教師組織學生分組參觀“書店超市”，請學生欣賞比較：你能觀察與發現這批書或畫冊的形態和藝術形式各有什么特點嗎？各組可推選一個代表選一本自己最感興趣的書，向大家做簡單介紹。
②明確本課學習任務，是以自己編制的“小著作”作為畢業紀念獻給母校。
2. 分小組探究“備課”，推薦小教師“講課”：
（1）教師引導教材范例的觀賞，提示介紹書的結構常識與設計要素。
（2）提出問題：趣味小書外形、封面設計、裝訂形式上有什么特點？設計制作自己的美術作業集錦和自編的小故事畫冊，可以有哪些表現手法？
（3）請兩個小組的'代表當小教師，分別講授上述兩個問題的內容。
（4）教師歸納點評，補充兩位小教師的講課內容，明確趣味小書的設計要求與制作方法要點。
3. 提出作業要求，學生創作練習：教師引導兩類作業形式的選擇（美術作業集錦與自編故事畫冊），個人創作或兩人合作。
4. 作業展示交流，師生評價總結：
（1）創設新書超市場景，教師提出購好書的評價細則，以學生模擬顧客購書的角色活動作為評價方式。
（2）通過小組互評，以“贈書”形式送給執教教師總結。
小學美術教案設計13
教材分析：工具和資料是進行美術活動的重要條件，如何對一年級的同學進行這些引導是這一節課的難點。在課堂上我把它定位為美術課教學中的綜合。
探索領域：目的是想結合兒童以往的（學前）繪畫經驗，進行延伸由此引發全體小朋友對學習美術的欲望。
教學目標：
1、熟悉和了解美術的表示形式，認識美術與生活的密切關系，培養新的思維加深對美術的新認識。
2、觀察和發現各種工具的使用方式，培養保護學習用具的良好行為習慣。引發對各種工具和資料的聯想。
3、開闊視野，拓寬想象空間，激發探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與勝利感。
教學重點：觀察各種工具和資料使用方式，引發對工具和資料的聯想。
教學準備：課件、有代表性的美術作品、實物
教學過程：
一、組織教學：按常規進行。
二、導入新課：
回顧學前繪畫經驗引語：今天我們要在課堂上找朋友，這個朋友是誰，我先不告訴您們，上完課你們就知道了。請大家想一想下列的問題，小組討論，代表回答，要求回答時要完整。1、你在畫畫的時候用過那些工具，請你向大家介紹一下，它叫什么名字？怎樣使用，能出示你的作品向大家展示嗎？2、你見過那些繪畫工具，請你介紹一下，你在那里見到的？你認為它們能用來干什么？
3、你最想擁有的美術用品有那些？為什么？
蠟筆小知識 1、是年幼兒童最常用的'繪畫工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。
油畫棒小知識 1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識 1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。
師小結：在繪畫過程中，工具和資料是很重要的，它就象一個好助手能協助你實現你的繪畫愿望。
三、引導觀察 考慮 發現新的工具和資料課件展示：
1、 欣賞中國畫、書法作品。
2、欣賞油畫作品。
3、欣賞水粉、水彩畫作品。
4、欣賞版畫作品。
5、欣賞兒童畫作品。
師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和資料來完成的嗎？ 生自由議論。
6、課件再次展示（結合作品進行展示），目的是讓同學感悟工具和資料的不同魅力，引發同學明白工具和資料的重要，以便今后在美術課的課前準備能有所重視。大家現在可以猜出我們要找的朋友是誰了嗎？
7、怎樣保護這些工具和資料。
課件：工具和資料使用小知識，進一步強調保護工具、維護學習用品、正確使用學具的良好品質。
四、評價，師指導同學正確使用回答問題。
1、你能認識的美術工具和資料有（ ）種？
2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（ ）？
3、你能保護和正確的使用工具和資料嗎？
五、課后觀察和考慮
1、 收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和資料。
2、 到美術用品店去觀察文房四寶是什么？又發現了什么新的工具和資料。
小學美術教案設計14
小學美術德育滲透教案1：保護文物
課堂類型：
綜合 探索
教學課時：
2課時
教學目標：
1、調查了解本地區的文物資源，培養學生熱愛我國傳統文化的情感。
2、通過欣賞 、繪制文物，了解其用途和作用。
3、繪制宣傳小報，了解保護文物的意義，增強學生的文物保護意識。 教學重難點：
1、了解文物，繪制宣傳小報
2、培養學生提高愛國熱情，增強民族自尊心和自信心。
教具學具準備：
課件、文物資料、制作手抄報工具、一張手抄報完成稿
教學過程：
一、組織教學
二、講授新課
（一）情景導入：
師：同學們，不知道大家有沒有去過博物館，今天，老師要帶你們去看看被世人稱為萬園之園的圓明園，了解一下它的滄桑歷史。我們一起來看看，從影片中，圓明園發生了怎樣的變化？
生：火燒圓明園，肆意搶奪文物
（二）自主探索
通過視頻觀看，引出文物的珍貴，學生嘗試總結文物的概念
1、.文物古跡：
具有歷史價值、科學價值、藝術價值，遺存在社會上或埋藏在地下的歷史文化遺物和遺跡。包括建筑、雕塑、工藝美術等藝術成就。
2、學生展示課前搜集的文物資料
三、創作體驗
文物是祖先留給我們的無價之寶，是金錢買不到的。經過多少年的風風雨雨和戰亂，流傳至今的文物相對來說已經不多了。而且隨著時間的推移，能夠留傳于世的文物會越來越少。所以文物十分珍貴，作為學生的'我們應該怎么去保護這些文物呢？
保護文物、繪制宣傳手抄報（督促學生保持班級衛生和整潔）
四、評價交流
五、課后拓展
1、向學生展示黑龍江的出土文物，通過對身邊文物的了解，引起學生共鳴。提升學生熱愛家鄉，熱愛生活的情操。
2、建議課后同學們多搜集一些歷史文物資料，繼續了解我們祖國博大的傳統文化。
3、將隨堂制作的手抄報和文物仿繪布置在班級。
小學美術德育滲透教案2： 象形文字的聯想
【教材分析】
象形文字，是人類祖先通過描募實物形狀而發明的古文字，它不但有固定的讀法，而且是一幅幅有趣的圖畫。本課教材以“學生與文字文化”為切入點，讓學生在了解一些有趣的象形文字的同時，體會漢字豐富的形象內涵，激發民族自豪感，對傳統文化產生興趣。教學時，應提供學生“探究、理解、想象”的空間，激發學生探究問題的興趣。這節課體現了本單元綜合運用點、線、面、色來進行平面制作的要求，培養他們的想象能力和創造能力，從而提高學生對圖形的表意能力。
【學情分析】
教材巖畫、金文、古畫與古文字的比較欣賞導入，激發小學生猜想、比較的同時，也初步感知古文字的字形是來源于實物的描摹，小學生從探究瑪雅和埃及的象形文字的意思開始，激發興趣，體會各國不同的古文化，更由于就是一幅幅有趣的圖畫，小學生可以描描畫畫，并用豐富的色彩使之變成有趣味的畫面。
【教學目標】
1、知識與技能
⑴感知象形文字。
⑵了解象形文字描摹實物的特點。
⑶能運用形與色表現象形文字，并裝飾成畫面。
2、過程與方法
⑴在“慧眼識字”活動中，了解象形文字的描摹實物的特點。
⑵在欣賞討論中，了解文字與畫面結合的描摹實物的特點，感受人類想象，創造的能力。
⑶在嘗試中，發展想象力，創造象形文字的有趣畫面。
3、情感、態度、價值觀
⑴對象形文字產生興趣。
⑵體驗中華民族自古以來就有的豐富形象思維能力。
⑶培養想象、創新能力。
【教學重點和難點】
1、重點：
⑴感知象形文字及國畫的表現手法。
⑵發揮想象創新能力，表現象形文字的畫面。
2、難點：
能根據象形文字的結構，運用夸張、變形、重復、排列等方法裝飾成畫面。
【教學方法】
游戲法，啟發式，談話法，探究體驗比較法，展示法。
【課前準備】
1、教具：
象形文字的`課件，象形文字的示范畫，板書卡片，做畫工具：墨汁、毛筆、調色盒、國畫顏料、毛邊紙，水桶。
2、學具：
收集有關象形文字的資料，準備創造象形文字的美術工具：紙碟、墨汁、毛筆、調色盒、國畫顏料、毛邊紙，水桶。
3、環境布置：
準備象形文字的直觀感受作品——巖畫，布置環境營造文化情景氛圍；將學生作品展示板放在美術室，擺好六人為一組的課桌。
【學科與德育的有效融合點】
本課教材以“學生與文字文化”為切入點，讓學生在了解一些有趣的象形文字的同時，體會漢字豐富的形象內涵，激發民族自豪感，對傳統文化產生興趣。教學時，應提供學生“探究、理解、想象”的空間，激發學生探究問題的興趣。這節課體現了本單元綜合運用點、線、面、色來進行平面制作的要求，培養他們的想象能力和創造能力，從而提高學生對圖形的表意能力。
【教學策略】
突出美術概念形成的一般過程:
1. 欣賞課文中的“巖畫、金文“、”古畫與古文字“，并進行比較，猜一猜，
哪些是畫？哪些是文字？它們像什么？它們想說什么？
2. 說一說，象形文字是怎樣演變成今天的文字的？（從意象——簡化）的過程
3. 想一想，小朋友是怎樣根據象形文字的形狀進行想象的？
4. 猜一猜，小朋友的畫想說一個什么故事？小朋友是用什么工具材料表現的？
5. 說一說，你見過用象形文字裝飾的物象嗎？
突出美術學習方式的綜合運用：把象形文字變成什么？
1. 選擇一個或多個象形文字進行有序或無序的重復書寫，構成一幅美麗的畫面；
2. 選擇一個象形文字，并將其放大，加粗筆畫，進行裝飾；
3. 創造一個象形文字并進行變化，創作成與字義相關的形象。評價。
1. 想象力豐富。
2. 圖形與字義相符。
3. 有創意。
【教學過程】
一、準備階段。
（一）創設情境，引入新課：
⒈猜一猜
導入語——同學們，今天有個新朋友來到我們的課堂，他就是“烏龜爺爺”。你
看，他還帶了一份禮物，注意觀察，就藏在里面，看誰發現了？
⒉出示巖畫
①師：這位同學觀察得真仔細，今天“烏龜爺爺”將和我們一起學習有趣的象形文字。在遠古時代，人類還沒有出現文字，為了記錄事情，就用簡單的圖畫來表示。
②小結：這個用圖畫方法來記事是很有趣的，可是時間一長，人們覺得這個記錄方法并不方便，于是人們創造了又像畫又像字的符號，后來我們把這個符號叫做象形文字。
1、學生進行猜圖游戲活動。
2、學生看巖畫，了解象形文字的來歷。
出示課件
1、激發學生對象形文字產生興趣。
2、學生理解象形文字的產生以及巖畫和文字的關系。
二、思辨探知（動手實踐，自主探究）。
欣賞感悟：
1、了解各國象形文字
同學們，在古時候，象形文字的運用很廣泛，你們知道除了中國，其它國家有象形文字嗎？老師知道課前有很多同學找了有關象形文字的資料，誰來介紹一下？
2、“慧眼識字”的游戲
①象形文字有什么特點呢？
②從同學們的表情中，老師知道你們被這部影片深深地吸引住了。讓我們一起來回憶一下出現的象形文字吧！誰來說？
③這些象形文字和我們現在的文字一樣嗎？為什么？
④小結：原來象形文字有描摹實物的特點。
3、揭示課題
①今天讓我們一起發揮想象力和創造力來進行“象形文字的聯想”。
②出示課題——板書
4、現場示范
教師邊講邊示范。
觀察比較：
⒈剛才，老師用幾個象形文字組合的完成一幅畫。下面欣賞另外幾幅畫，它們都用了什么方法來進行聯想？
小結：原來是用了重復和排列的方法。
⒉老師知道同學們也收集了很多的象形文字，誰來說說你打算怎么樣通過聯想把象形文字變成一幅畫？
⒊同學們，你們都有很好的想法，老師這里有兩幅畫，哪一幅的構圖好呢？為什么？
小結：我們在繪畫的過程中要注意，畫面要飽滿。
1、學生展示課前準備的資料。
2、小組分享交流。
3、學生進行慧眼識字的游戲，并大膽講述對象形文字特點的看法。
4、學生觀看，感受，體驗中國畫的意象美。
5、學生參與討論。
6、引導學生展開豐富的想象。
7、個別回答，教師有針對性指導。
8、學生分組討論。
出示課件
展示出現的象形文字
出示板書
出示課題
教師用中國畫示范
出示范畫
出示課件
讓學生了解各國的象形文字。
三、自我構建
（一）課堂作業
造型表現：
⒈出示作業要求。
將象形文字聯想成一幅畫：構圖飽滿、富有創意。
⒉學生創作活動。
⒊各小組將完成的作品展示—學生將完成的作品貼在展板上。 學生在參與嘗試活動中，發展想象力，創造象形文字的有趣畫面。
（二）欣賞評價
欣賞評價：
⒈同學們說一說，你最欣賞哪一幅畫？為什么？
—學生發言。
1、欣賞各小組展示的作品，交流感受。
2、學生充分評議。
出示展板
通過評價活動提高學生的審美評價能力，分享學習的快樂。
拓展延伸
知識拓展、總結提煉：
⒈在生活中，象形文字還可以美化我們身邊哪些物品？
⒉老師也找了一些用象形文字美化的生活用品，請欣賞。
⒊老師還找了一幅畫，誰來猜？
—這是2008年奧運會的會徽，這個文字象是一個“人”字，又象是一個“京”，他似畫非畫，似字非字，引起人們的無限遐想，這就是中國漢字的魅力所在！
⒋總結：同學們，你們今天表現得真棒！這些象形文字都是人們在勞動生活中，用他們的聰明和智慧創造出來的。我們要向他們那樣，用自己的雙手把世界裝扮得更加美麗。
學生分小組，聯系生活舉例回答。
出示課件
1、學生感知象形文字與生活中的關系。
2、對學生進行愛國主義教育，感受人文藝術的熏陶。
3、激發學生將美術興趣內化為成功的動力。
【板書設計】
象形文字的聯想
象形文字的特點 描摹實物
【教學反思】
1、采用游戲激趣的教學方式—激發學生學習象形文字的興趣，從而掌握象形文字的特點。
2、通過演示趣味性沖擊力極強的視覺形象課件，讓學生得到美的熏陶。
3、通過教師的示范讓學生欣賞用中國畫，表現象形文字的意象美。
4、教師邊示范邊引導學生掌握運用夸張、變形、重復、排列等方法裝飾象形文字。
5、學生探討作業的表現方法。能根據象形文字的結構，運用夸張、變形、重復、排列等方法裝飾畫面。
小學美術教案設計15
課題
小 小 手
課時
第 1 課時
教學目標
1、對平面手形變化的想像。
2、在平面的基礎上對于立體手形的再創造。
3、通過學習美化再造小手，使學生們認識和創作生活之美，藝術之美，培養藝術想象力，鑒賞力和創新思維。
重點、難點
學習設計、美化小手，使學生們認識和創作生活之美，藝術之美。形象設計、情趣構思以及對繪制的理解和掌握。
課前準備
學生作品若干件、磁帶一盒、彩筆。
教 學 過 程 (內容、方法、手段)
一、組織教學：
檢查學生用具，師生行禮、上課。
通過對自然常識的提問，情景繪畫作品的展現與講解激發學生對本課的興趣（播放與新課內容有關的兒童音樂）。
進行手影游戲
在游戲的基礎上，進行平面手形的造型想像。
作為表現和造型課，可有部分學生利用立體手的造型直接在手上用樹葉或筆繪。
猜猜它們是誰？
你知道它們是用什么做的嗎？
在作品完成后可以進行有趣的手偶表演。
也可直接采用手印再添畫
二、通過圖例啟發學生，使同學們融入一種輕松、自由的藝術情景中，深入淺出地了解設計方法和一些簡單的思維步驟。
通過講一步欣賞優秀作品，調動學生的藝術想象力，培養他傘兵 構思，啟發他們設計繪制出形式多樣的小手。
表現形式①色塊；②單一形象化；③有趣的情景。
畫、剪手形將自己的左手放在事先選好的紙片上用筆從手腕外側順著手的外緣畫出手形，稍加修整。
設計、繪制：啟發學生進行藝術想象，選擇一種設計方法（繪畫或剪貼）來進行。內容不拘一格，如自己喜歡的`花草、人物、動物、數學等各種圖案。
三、作業要求
（1）設計出自己所喜歡的，不同于課本和范畫的美麗的圖形。
（2）精心繪制，注意形象的設置和顏色的選擇搭配。
四、學生繪制、教師輔導。（播放情景音樂）
五、課堂小結
請部分學生展示自己的作品，選出優秀的作品貼在教學圖上，師 生一起評價，從而培養學生的藝術鑒賞力。
板書設計
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