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二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案

時(shí)間：2024-06-24 09:32:28 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案我要投稿

[精品]二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案15篇

　　作為一名老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

[精品]二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案15篇

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)買(mǎi)鮮花的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，并體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切練習(xí)。

　　2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索出既有除法又有減法的算式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握除加混合運(yùn)算中的順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，誰(shuí)是你們最親最?lèi)?ài)的人？（媽媽?zhuān)┟慨?dāng)我們傷心難過(guò)的時(shí)候，媽媽總會(huì)陪伴在我們身旁，媽媽那如花的笑臉就會(huì)浮現(xiàn)在我們眼前。三八婦女節(jié)剛剛過(guò)，你們有沒(méi)有送禮物給媽媽啊？（沒(méi)有）讓我們也去花店配一束美麗的鮮花送給媽媽?zhuān)脝幔?/p>

　　設(shè)計(jì)意圖：用詩(shī)意的語(yǔ)言輕輕撥動(dòng)學(xué)生的心弦，讓濃濃的母愛(ài)緩緩地流入學(xué)生的`心田。帶著對(duì)母親的愛(ài)，在身心愉快的情境中探究新知，相信學(xué)生會(huì)更主動(dòng)。

　　二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

　　1。觀察情境圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)上給了我們哪些信息？

　　教師放手，學(xué)生先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名板書(shū)匯報(bào)。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察綜合算式，你是怎么計(jì)算的，有什么規(guī)律？

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)：在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算什么，再算什么？

　　（在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法。）

　　引導(dǎo)邊看圖邊思考，為什么在一個(gè)算式里有減法又有除法，先算除法，再算減法？（因?yàn)楸仨毾人?支康乃馨多少元，算24÷8=3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

　　2。小組合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？

　　提示：一支康乃馨的價(jià)格該怎么算？

　　3。指明讓學(xué)生扮演：

　　24÷8=3（元）5—3=2（元）

　　5—24÷8

　　=5—3

　　=2（元）

　　4。說(shuō)一說(shuō)有減法又有除法應(yīng)先算什么？再算什么？

　　先算除法，再算減法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　讓我們?cè)倏纯雌渌ǖ膬r(jià)格吧！

　　指明讀題（2）：買(mǎi)一枝菊花和一枝百合花共多少元錢(qián)？

　　四、課堂總結(jié)

　　思考回報(bào)：

　　1。知道什么？不知道什么？該怎么解決

　　2。在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

　　五、布置作業(yè)

　　練一練的第1題和第2題

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　買(mǎi)鮮花

　　1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢(qián)？

　　24÷8=3（元）5—3=2（元）

　　5—24÷8

　　=5—3

　　=2（元）

　　答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)活動(dòng)、觀察和討論，學(xué)生會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。

　　2．在日常生活和學(xué)習(xí)中會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表并會(huì)填寫(xiě)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　數(shù)據(jù)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及科技工作中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、學(xué)習(xí)用品（多種）、米尺。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，進(jìn)入角色

　　1．先看我們學(xué)校的男、女生人數(shù)及全校各年級(jí)人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表。（投影出示）

　　2．動(dòng)手計(jì)算各段（指低、中、高三段）的學(xué)生總數(shù)，算出后填人表內(nèi)。

　　3．進(jìn)行小組比賽，算出全校的學(xué)生總?cè)藬?shù)。（每個(gè)小組以2人為代表，到黑板上寫(xiě)出總?cè)藬?shù)。不事先指定，由學(xué)生自發(fā)上來(lái)書(shū)寫(xiě)答案，快而對(duì)者為優(yōu)勝者）。

　　二、自學(xué)例1，指名解釋

　　1．仔細(xì)觀察畫(huà)面的意圖并設(shè)問(wèn)：

　　（1）畫(huà)面所呈示的`事由是什么？

　　（2）為什么要用“正”字來(lái)記數(shù)？

　　（3）“正”字的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換用的乘法口訣是哪幾句？

　　2．依照要求，填人數(shù)據(jù)。

　　（1）看仔細(xì)，填正確，把數(shù)字填上去以前應(yīng)當(dāng)先再次看一遍數(shù)據(jù)是否正確。

　　（2）先請(qǐng)中等學(xué)生說(shuō)出最多、最少的車(chē)屬哪類(lèi)車(chē)。

　　（3）平均每分鐘開(kāi)過(guò)多少輛？

　　三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，選出隊(duì)長(zhǎng)

　　1．教師布置去林場(chǎng)幫助植樹(shù)，分男、女生兩個(gè)隊(duì)；要選出男生和女生中各2名隊(duì)長(zhǎng)。（以無(wú)記名投票方式在教室里當(dāng)場(chǎng)投票）男生面向黑板（講臺(tái)）由一名培訓(xùn)過(guò)的學(xué)生唱票。女生背朝黑板（講臺(tái)）由一名培訓(xùn)過(guò)的學(xué)生唱票。其余同學(xué)都作記錄。

　　2．選出的學(xué)生向全班同學(xué)表示決心，其余同學(xué)拍手表示祝賀。并且教師在最后予以小結(jié)。類(lèi)似這樣的選法，要求每位學(xué)生都能掌握。

　　四、課內(nèi)練習(xí)，獨(dú)立完成

　　1．做第“練一練”中的第一題。

　　（1）先明事，再理數(shù)。試問(wèn)有幾種學(xué)習(xí)用品？

　　（2）先檢查，再填數(shù)。

　　2．補(bǔ)充本小組學(xué)生的身高、體重表。（以小小組為宜）

　　五、回顧，小結(jié)

　　本節(jié)課的內(nèi)容，實(shí)際上是從生活中引人的好方法，必須掌握。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助分物活動(dòng)，回顧并進(jìn)一步理解除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系，認(rèn)識(shí)除法豎式，掌握其書(shū)寫(xiě)形式，了解除法豎式各部分的意思。

　　2、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體會(huì)除法的意義，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算的方法。

　　教學(xué)教具：

　　課件。

　　學(xué)生學(xué)具：

　　小圓片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)引入

　　淘氣和笑笑正在分蘋(píng)果，他們遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?nèi)蛶退麄儯脝幔浚ù笃聊怀鍪局黝}圖）觀看主題圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生提問(wèn)題。

　　二、學(xué)習(xí)新課，合作探究

　　1、想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。 18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)，你會(huì)算嗎？

　　2、算一算、議一議。小組合作。在小組內(nèi)討論用不同的方法解決問(wèn)題。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，小組匯報(bào)

　　A組、利用數(shù)數(shù)的方法，一盤(pán)：6個(gè)，兩盤(pán)：12個(gè)，三盤(pán)：18個(gè)。可以利用手中的小圓片擺一擺，在實(shí)物投影上展示擺小圓片的過(guò)程。（直觀展示給學(xué)生。）

　　B組、利用減法的方法：18-6-6-6=0

　　C組、利用乘法口訣：三六十八

　　D組、利用除法豎式的方法

　　4、小組派兩名同學(xué)，到黑板，一名演示豎式計(jì)算過(guò)程，一名講解，每一部分表示什么？

　　5、結(jié)合學(xué)生板書(shū)，教師補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)豎式的書(shū)寫(xiě)順序：先寫(xiě)除號(hào)，再寫(xiě)被除數(shù)，最后在左側(cè)寫(xiě)除數(shù)，商要和被除數(shù)的各位對(duì)齊。強(qiáng)調(diào)除法豎式每一部分表示的意思。

　　6、指明說(shuō)一說(shuō)除法豎式每部分的意思，同桌同學(xué)練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　　7、試一試：進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)豎式的`順序，完成第2頁(yè)填一填，說(shuō)一說(shuō)

　　182= 639=

　　三、學(xué)中做

　　1、元宵節(jié)快到了，小狗，小熊，小白兔在一起過(guò)節(jié)，他們分別帶來(lái)了很多好東西，我們?nèi)退麄兎忠环职伞Ｍ瓿傻?頁(yè)練一練第一題

　　學(xué)生練習(xí)在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)除法各部分分別表示什么？

　　2、完成圈一圈，填一填

　　3、（）里最大能填幾？

　　3（）＜25

　　8（）＜36

　　7（）＜29

　　（）7＜36

　　4、小黑板出示：錯(cuò)題解析

　　四、質(zhì)疑

　　同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容還有什么不明白的嗎？

　　五、課堂檢測(cè)

　　84= 648= 819=

　　集體訂正答案，好的提出表?yè)P(yáng)。

　　六、總結(jié)本課

　　同學(xué)們，在本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　板書(shū) 設(shè) 計(jì)：

　　分蘋(píng)果

　　186=3（盤(pán)）

　　豎式

　　先寫(xiě)除號(hào)，再寫(xiě)被除數(shù)，最后寫(xiě)除數(shù)，商和被除數(shù)個(gè)位對(duì)齊

　　教學(xué)反思：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抽象除法豎式的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時(shí)，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫(xiě)出得數(shù)。教材安排了18個(gè)蘋(píng)果，每盤(pán)放6個(gè)，可以放幾盤(pán)的分蘋(píng)果活動(dòng)，列舉了四種解決這一問(wèn)題的方法。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來(lái)分這些蘋(píng)果，進(jìn)而再由對(duì)除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計(jì)算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋(píng)果的活動(dòng)緊密聯(lián)系起來(lái)。

　　2、在探究中理解除法的試商方法。學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作、觀察比較，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的有意義的學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　不足：這節(jié)課上得不夠生動(dòng)、活潑。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案4

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　我校是國(guó)家首批課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)之一，有20xx多名學(xué)生，34個(gè)教學(xué)班。我班學(xué)生綜合素質(zhì)較好，知識(shí)掌握較靈活、扎實(shí)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力較強(qiáng)，喜歡做數(shù)學(xué)游戲。

　　〖課堂實(shí)錄片斷〗

　　師：上節(jié)課，我們通過(guò)搜集資料，已經(jīng)了解到我國(guó)已發(fā)現(xiàn)的鳥(niǎo)類(lèi)有1166種，而且同學(xué)們都非常喜歡鳥(niǎo)。今天森林里的鳥(niǎo)兒要舉行一場(chǎng)競(jìng)賽，邀請(qǐng)我們也去參加，和它們比一比，你們?cè)敢鈫?

　　生：愿意。

　　(板書(shū)課題：比一比。)

　　師：首先各隊(duì)鳥(niǎo)兒報(bào)數(shù)。

　　(杜鵑報(bào)告：在這片森林里，我們有982個(gè)兄弟姐妹。啄木鳥(niǎo)說(shuō)：我們有1084只。)

　　師：兩種鳥(niǎo)都不少，哪種鳥(niǎo)更多?

　　生：啄木鳥(niǎo)。

　　師：誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的?把你的好方法介紹給我們。

　　生：我是根據(jù)數(shù)的位數(shù)來(lái)比較的。982是三位數(shù)，1084是四位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大，所以啄木鳥(niǎo)比杜鵑多。

　　師：老師記住了你的方法，我寫(xiě)出來(lái)，你們看對(duì)嗎?

　　(師板書(shū)：四位數(shù)比三位數(shù)大。)

　　生：是的。

　　師：同學(xué)們，你們知道嗎?蜂鳥(niǎo)是世界上最小的鳥(niǎo)，體重才約2克，長(zhǎng)約6厘米，今天它們也派代表來(lái)了(出示蜂鳥(niǎo)圖片，3756只)。還有一種鳥(niǎo)天生會(huì)做針線(xiàn)活，用植物纖維或者蜘蛛絲當(dāng)線(xiàn)，用嘴當(dāng)針，用爪子將葉子合卷，然后一針一線(xiàn)地把葉片縫成口袋形，做成小巢，結(jié)線(xiàn)時(shí)還要打小結(jié)，了不起吧!它們的名字叫縫葉鶯(出示縫葉鶯圖片，4184只)。

　　師：這兩種鳥(niǎo)哪種數(shù)量多?

　　生：縫葉鶯多。

　　師：很好!像蜂鳥(niǎo)和縫葉鶯的只數(shù)都是四位數(shù)，該怎樣進(jìn)行比較呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中討論，看誰(shuí)有好辦法。

　　生1：我們小組討論的是，如果這兩個(gè)數(shù)都是四位數(shù)，就比較千位上是幾，比如4184是四千多，3756是三千多，所以4184>3756。

　　生2：也可以說(shuō)看兩個(gè)數(shù)的最高位，誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大。

　　師：我知道了你的意思，看老師寫(xiě)出來(lái)是你要說(shuō)明的方法嗎?

　　(板書(shū)：數(shù)位相同時(shí)，最高位上的.數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。)

　　生2：是這樣的。

　　〖教學(xué)反思〗

　　“興趣是最好的老師。”在這節(jié)課中，這句話(huà)得到了充分的驗(yàn)證。尤其是當(dāng)我介紹世界上最小的鳥(niǎo)和會(huì)做針線(xiàn)活的縫葉鶯時(shí)，學(xué)生都在聚精會(huì)神地聽(tīng)，一雙雙渴求知識(shí)的目光使我認(rèn)識(shí)到作為一名課改教師，除了要有扎實(shí)的基本功外，還要有淵博的知識(shí)，精心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)。

　　新課程特別提倡所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，而且本單元主題也是生活中的大數(shù)。我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，只考慮到增強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，而忽略了“生活化”這一點(diǎn)。如果我能大膽地使用教材，有效地利用身邊的課程資源，課前布置學(xué)生調(diào)查家中電器的價(jià)格，然后課堂上匯報(bào)各種商品的價(jià)格并進(jìn)行比較，這樣更能與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，真正把知識(shí)用于生活，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)，效果會(huì)更好。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新課標(biāo)人教板二年級(jí)下冊(cè)第122頁(yè)第13、14題，練習(xí)二十四第11～14題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與技能

　　通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、過(guò)程與方法

　　使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)合作、交流等活動(dòng)使學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：根據(jù)題目中的條件和問(wèn)題，正確選擇解決問(wèn)題的方法。

　　難點(diǎn)：提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備：

　　情境圖、自測(cè)題卡、小黑板等。

　　教學(xué)方法：

　　教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話(huà)、嘗試指導(dǎo)法。

　　學(xué)法：小組討論、自主探索、合作交流、練習(xí)法。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

　　你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車(chē)的情境圖）

　　看！他們玩得多快活呀！

　　出示問(wèn)題：玩碰碰車(chē)每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？

　　學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算后匯報(bào)。

　　太棒了！解決這個(gè)問(wèn)題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識(shí)，今天我們就一起來(lái)對(duì)解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

　　板書(shū)課題：解決問(wèn)題

　　（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對(duì)解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)中來(lái)。）

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　（一）自主整理，實(shí)施創(chuàng)造

　　昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)解決問(wèn)題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長(zhǎng)作好記錄。

　　學(xué)生相互交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況。

　　（二）交流矯正，優(yōu)化再建

　　哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)一下你們小組整理的結(jié)果？

　　小組長(zhǎng)1：我們小組是這樣整理的……

　　小組長(zhǎng)2：我們小組是這樣整理的……

　　小組長(zhǎng)3：……

　　展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。

　　師生共同總結(jié)解決問(wèn)題的步驟和方法：

　　（1）要認(rèn)真看題，收集信息。

　　（2）分析問(wèn)題，確定運(yùn)算步驟。

　　（3）根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出算式，計(jì)算出結(jié)果。

　　（4）檢查，寫(xiě)答。

　　同學(xué)們都整理得非常全面，形成了這么一個(gè)完整的知識(shí)體系，讓我們對(duì)本冊(cè)中解決問(wèn)題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識(shí)。接下來(lái)，我們就針對(duì)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧和梳理，建立一個(gè)完整的知識(shí)系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗(yàn)到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。學(xué)生在整理中讓舊知識(shí)煥發(fā)出新的生命力。）

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　　（一）分層練習(xí)，重點(diǎn)突破

　　1.總復(fù)習(xí)第13題

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察題目中的圖畫(huà)，并說(shuō)出從圖畫(huà)中你獲得哪些信息和問(wèn)題？

　　讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問(wèn)題，獨(dú)立列算式解答出來(lái)。

　　2.總復(fù)習(xí)第14題

　　先讓學(xué)生在小組中討論、交流，要求一共花多少錢(qián)，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個(gè)問(wèn)題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來(lái)。

　　（二）拓展延伸，整體深化

　　1．練習(xí)二十四第11題。

　　先跟據(jù)圖畫(huà)中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個(gè)碗、兩根筷子。

　　再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨(dú)立思考，解決問(wèn)題。

　　8個(gè)碗可以給8位客人。

　　14根筷子可以給7（14÷2=7）位客人。

　　所以這些碗筷只能給7位客人。

　　2.練習(xí)二十四第12題。

　　先讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面上兩位同學(xué)的對(duì)話(huà)，掌握信息。

　　再引導(dǎo)學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？

　　組織學(xué)生獨(dú)立列算式解答，并在小組中交流。

　　3.練習(xí)二十四第13題。

　　怎樣才能知道哪一種襪子便宜？

　　讓學(xué)生通過(guò)討論明確：通過(guò)比較三種襪子每一雙的價(jià)錢(qián)，才能知道哪一種襪子便宜。再讓學(xué)生算一算，比一比。

　　（設(shè)計(jì)意圖：為了突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)用眼觀察，動(dòng)腦思考的的機(jī)會(huì)。孔子曰：溫故而知新。只有充分掌握原來(lái)的知識(shí)，才能挖掘新的知識(shí)。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。）

　　四、自主檢評(píng)，完善提高

　　（一）自主檢測(cè)

　　出示檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　自測(cè)題

　　1.鉛筆3角錢(qián)一支，要買(mǎi)3支，給售貨員1元錢(qián)，應(yīng)找回多少錢(qián)？

　　2.班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？

　　3.從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？

　　4.一本故事書(shū)有98頁(yè)，小莉看了4天，每天看5頁(yè)，她還剩多少頁(yè)沒(méi)看？

　　5.一個(gè)毽子3元，一根跳繩5元。

　　（1）小青買(mǎi)4個(gè)毽子和1根跳繩，共用去多少元？

　　（2）你有30元錢(qián)，你準(zhǔn)備怎樣買(mǎi)呢？應(yīng)找回你多少錢(qián)？

　　6.冰激凌零售價(jià)每個(gè)7元，批發(fā)每箱6個(gè)，共30元。算一算按箱買(mǎi)每個(gè)比零售價(jià)便宜多少錢(qián)？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的'知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的能力。）

　　（二）評(píng)價(jià)完善

　　1、通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對(duì)自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿(mǎn)意？

　　2、教師評(píng)價(jià)總結(jié)。

　　今天我們班的每一個(gè)同學(xué)都表現(xiàn)得很出色，大家不僅學(xué)會(huì)很多了知識(shí)，還愿意和同學(xué)們?cè)谝黄鸱窒硭鶎W(xué)到的知識(shí)，老師真高興呀！通過(guò)你們的發(fā)言，我知道你們有又學(xué)到了很多的，希望你們能靈活運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)檢測(cè)，給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生正確的評(píng)價(jià)自己、正確的評(píng)價(jià)他人，進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　復(fù)習(xí)解決問(wèn)題

　　13.12÷3=4（次）

　　答：小明共玩了4次。

　　14.8×3+6=30（角）

　　30角=3元

　　答：一共要花3元錢(qián)。

　　教后反思：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)，學(xué)生對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高，但是對(duì)生活中的一些實(shí)際問(wèn)題有些學(xué)生無(wú)處下手，比如126頁(yè)的11題，學(xué)生就不知道到底分給幾個(gè)人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補(bǔ)充。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　1．設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　本教案注重設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在習(xí)題的選取上，不僅選取的內(nèi)容具有代表性和針對(duì)性，還大力提倡解題方法的多樣化，給學(xué)生留有更大的思維空間。在習(xí)題的呈現(xiàn)上，大膽選取生活化的內(nèi)容，使原本枯燥乏味的題目變得鮮活、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2．通過(guò)多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力。

　　在復(fù)習(xí)形式上，重視小組合作研究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生留有充分發(fā)揮的空間。在學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法和過(guò)程，在合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙引入課題，明確目標(biāo)

　　本節(jié)課我們復(fù)習(xí)克和千克以及推理的知識(shí)。(板書(shū)課題：克和千克、簡(jiǎn)單的推理)

　　⊙探究疑難，梳理知識(shí)

　　1．教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼诎藛卧偷诰艈卧膬?nèi)容，可以用畫(huà)圖的方式表示出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　2．教師提示整理知識(shí)的一般方法。

　　3．給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的.學(xué)生作品，全班展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。

　　4．教師將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)：

　　克和千克

　　推理

　　5．教師組織學(xué)生交流：對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問(wèn)？學(xué)生交流知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生整理的方法，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整理，并將整理的結(jié)果制成圖表。通過(guò)學(xué)生的交流、匯報(bào)，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)，在解讀制作的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖后進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)更清晰、明了。

　　⊙復(fù)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化提高

　　1．復(fù)習(xí)常用的質(zhì)量單位。

　　(1)課件出示問(wèn)題。

　　常用的質(zhì)量單位有哪些？怎樣區(qū)分這兩個(gè)單位？

　　(2)集體交流。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：常用的質(zhì)量單位有克和千克。

　　生2：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位；計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位。

　　(3)舉例說(shuō)明：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克？哪些物體的質(zhì)量約是1千克？

　　預(yù)設(shè)

　　生：一塊口香糖的質(zhì)量約是1克，兩袋鹽的質(zhì)量約是1千克。

　　2．復(fù)習(xí)克和千克之間的進(jìn)率。

　　(1)課件出示問(wèn)題。

　　1千克＝( )克

　　3000克＝( )千克

　　(2)指名匯報(bào)。

　　1千克＝(1000)克

　　3000克＝(3)千克

　　(3)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流換算方法：高級(jí)單位換算成低級(jí)單位，乘它們之間的進(jìn)率；低級(jí)單位換算成高級(jí)單位，除以它們之間的進(jìn)率。

　　3．復(fù)習(xí)常見(jiàn)的測(cè)量工具。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶常見(jiàn)的質(zhì)量測(cè)量工具有哪些。(天平、盤(pán)秤、彈簧秤、體重秤等)

　　(2)進(jìn)一步質(zhì)疑：如何選擇合適的測(cè)量工具？

　　(3)學(xué)生小組探究，集體交流。

　　預(yù)設(shè)

　　生：稱(chēng)比較輕的物品用天平，天平用“克”作單位。稱(chēng)比較重的物品用盤(pán)秤和彈簧秤，稱(chēng)體重用體重秤，它們都用“千克”作單位。

　　4．復(fù)習(xí)秤的使用方法。

　　(1)課件出示教材117頁(yè)7題，引導(dǎo)學(xué)生交流秤的使用方法。

　　(2)學(xué)生交流，反饋：指針指著幾，就表示所稱(chēng)物品有多重。

　　(3)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　5．復(fù)習(xí)單位的選擇。

　　(1)課件出示問(wèn)題。

　　在( )里填上合適的單位。

　　一個(gè)梨重150( )；

　　一個(gè)西瓜重6( )；

　　一個(gè)雞蛋重50( )；

　　一只公雞重2( )；

　　一個(gè)漢堡重280( )；

　　一桶油重5( )。

　　(2)學(xué)生小組交流如何填寫(xiě)正確的質(zhì)量單位。

　　(3)明確方法：先明確1克和1千克大約有多重，然后以它們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行填空。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體訂正。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P13頁(yè)，例4，練習(xí)三第1、2、3題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

　　2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、理解掌握除法算式表示的意義。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：情景圖等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與

　　1、談話(huà)，出示情景圖。

　　2、提出問(wèn)題：大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應(yīng)放幾支？

　　請(qǐng)小朋友想一想。

　　3、開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。

　　（1）指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放（）支竹筍。

　　（2）學(xué)生回答教師板書(shū)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1、引入除法

　　談話(huà)：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不

　　能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

　　揭示課題。除法

　　問(wèn)：把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)放三支，每盤(pán)放得同樣多，是

　　平均分嗎？

　　像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

　　2、介紹除法算式的讀寫(xiě)。

　　（1）以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“÷”，讀作：除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn)，再上下各一點(diǎn)，橫線(xiàn)要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

　　（2）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)。

　　（3）解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12÷4＝3，讀作：12除以4等于3。

　　3、分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀

　　讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法

　　算式，再讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。

　　三、鞏固應(yīng)用，加深理解

　　1、課本第13頁(yè)的“做一做”

　　（1）自己讀題，理解題意

　　（2）學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。

　　（3）交流匯報(bào)。

　　（4）小結(jié)。

　　2、挑戰(zhàn)園地：

　　（1）第一關(guān)（練習(xí)三第1題）：“魔法卡片”

　　出示算式卡片背面，請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀

　　得對(duì)的'老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

　　（2）第二關(guān)（練習(xí)三第2題）“小幫手”。

　　學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。

　　（3）第三關(guān)（練習(xí)三第3題）“分西瓜”。

　　學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

　　四、課堂總結(jié)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本P63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及尊重他人與人進(jìn)行合作的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　溝通乘、除法的聯(lián)系，掌握口訣求商的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，提高計(jì)算的`正確率。

　　教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思考，探究合作學(xué)習(xí)，

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張空白紙，口算卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過(guò)了哪些知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一下這些小朋友在干什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。）

　　二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　1、教學(xué)第63頁(yè)主題圖（課件出示）

　　師：你看懂了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)題意。

　　生：把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。

　　師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙

　　（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫(xiě)出45道除法算式

　　（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。

　　（4）歸納整理：一是把除數(shù)相同的算式歸類(lèi)。二是按商相同的算式歸類(lèi)（對(duì)于其他的方式也給予肯定）

　　（設(shè)計(jì)意圖：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。）

　　三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　　學(xué)生做第64頁(yè)的第1題

　　先算出每道算式的結(jié)果，寫(xiě)在對(duì)應(yīng)動(dòng)物的下面，然后再將所得7個(gè)結(jié)果按從小到大的順序排列。

　　要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時(shí)學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題的方法。

　　游戲形式做第64頁(yè)第2題

　　先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運(yùn)算符號(hào)

　　使學(xué)生初步形成百以?xún)?nèi)四則運(yùn)算的口算技能

　　學(xué)生獨(dú)立完成第65頁(yè)第4、6題，完成后找學(xué)生起來(lái)回答他是怎樣做的。

　　做第65頁(yè)中第5題

　　先讓學(xué)生看懂圖意

　　再讓同桌兩人為一組進(jìn)行對(duì)口令活動(dòng)

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。

　　（設(shè)計(jì)意圖：用多種形式進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對(duì)表內(nèi)除法計(jì)算的理解與熟練。）

　　四、自主檢評(píng)，完善提高

　　1、27÷9=36÷4=56÷8=35÷7=42÷6=64÷8=

　　45÷5=8÷8=14÷7=18÷3=28÷7=54÷6=

　　2、你能給下面這些算式排排隊(duì)嗎？

　　7÷721÷345÷972÷936÷4

　　（）>（）>（）>（）>（）

　　3、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　整理和復(fù)習(xí)（一）

　　除數(shù)相同商相同

　　18÷9=2

　　想：（二）九十八或9×（）=18

　　18是9得2倍

　　教后反思：

　　本節(jié)課的復(fù)習(xí)中，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)用乘法口訣求商時(shí)，可以利用乘法口訣表的排列方式，整理除法算式。讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式。如，按除數(shù)相同的規(guī)律進(jìn)行整理或按商相同的規(guī)律進(jìn)行整理等。通過(guò)這樣的整理培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。同時(shí)，通過(guò)運(yùn)算題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，使學(xué)生對(duì)乘除混合運(yùn)算的順序理解得更牢靠。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書(shū)第25頁(yè)例4及課堂活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多長(zhǎng)，知道1厘米=10毫米。

　　2．讓學(xué)生通過(guò)整理，對(duì)相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率有系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)。

　　3．結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，滲透長(zhǎng)度單位源于實(shí)踐又應(yīng)用于實(shí)踐的觀點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力及空間概念。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體、硬幣、學(xué)生直尺、身份證、彩條等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　媒體展示：美麗的七色彩虹。

　　教師：多美的七色彩虹呀！在各小組的'桌上有和彩虹一樣漂亮的七彩紙條，請(qǐng)各小組分工合作量出它的長(zhǎng)度有多少厘米，并作記錄。

　　學(xué)生匯報(bào)后，發(fā)現(xiàn)紫色彩條的長(zhǎng)度有爭(zhēng)議。

　　教師：用厘米作為長(zhǎng)度單位測(cè)量，有時(shí)得不到準(zhǔn)確的結(jié)果，需要一個(gè)比厘米還小的單位——毫米。（板書(shū)：毫米）

　　二、探索新知識(shí)

　　1．觀察直尺，看1厘米中間有些什么

　　（1）看一看，直尺上1厘米中間有些什么？

　　（2）找一找，直尺上有哪些長(zhǎng)度單位，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？教師小結(jié)：直尺上除了厘米刻度外，還有更小的小格，1厘米間的每一小格的長(zhǎng)度就是1毫米。教師媒體展示——毫米。強(qiáng)調(diào)：毫米是比厘米小的長(zhǎng)度單位。

　　（3）指一指：用筆頭指一指1毫米，看一看1毫米有多長(zhǎng)。（要求學(xué)生多指幾處）

　　（4）數(shù)一數(shù)：1厘米中間有多少個(gè)1毫米。

　　（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，要求學(xué)生說(shuō)出數(shù)的是從幾厘米到幾厘米，中間有多少小格）

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)分析、概括出1厘米=10毫米。

　　練習(xí)：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米=（）厘米

　　（5）介紹字母表示毫米。

　　提問(wèn)：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

　　教師指出：國(guó)際上規(guī)定用“mm”表示毫米，1毫米可以寫(xiě)成1 mm，那么1厘米=10毫米可以寫(xiě)成1 cm=10 mm。（板書(shū)寫(xiě)出）

　　嘗試：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米嗎？

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試，全班展示。

　　2．實(shí)踐活動(dòng)，感受1毫米的長(zhǎng)度

　　（1）猜一猜，桌上什么物體的厚度大約是1毫米？

　　（2）量一量，身份證的厚度究竟是不是1毫米？

　　（3）用手勢(shì)表示1毫米的長(zhǎng)度。

　　教師示范：用拇指和食指拿身份證，然后抽出身份證，指出兩指間的縫隙就是1毫米。要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，體驗(yàn)1毫米的長(zhǎng)度。

　　（4）說(shuō)一說(shuō)：桌上還有什么東西的厚度是1毫米？

　　（5）想一想：生活中你見(jiàn)過(guò)哪些物體的厚度是1毫米？

　　3．實(shí)際操作，用毫米作單位測(cè)量

　　（1）認(rèn)一認(rèn)，媒體出示練習(xí)十三中第2題的兩幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)是多少毫米。

　　（2）嘗試量一量。

　　①媒體顯示兩種量曲別針的測(cè)量方法，哪種正確？并要求學(xué)生說(shuō)明理由。

　　②嘗試量紫色彩帶的實(shí)際長(zhǎng)度和量數(shù)學(xué)課本的厚度。

　　③開(kāi)放測(cè)量，找合作伙伴一起，對(duì)周?chē)矬w作隨意測(cè)量，看是多少毫米。

　　4．探究相鄰長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率

　　議一議：我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是多少？

　　學(xué)生小組討論交流，然后全組匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生整理。

　　1km＝1000m 1m＝10dm＝100cm＝1000mm

　　通過(guò)整理，引導(dǎo)學(xué)生探究：除km和m間的進(jìn)率是1000以外，其他相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位的進(jìn)率是10。

　　二、用新知，解決問(wèn)題

　　1．做教科書(shū)第26頁(yè)課堂活動(dòng)第1題讓學(xué)生獨(dú)立思考，再全班交流，然后選擇合適的單位填入括號(hào)中。

　　2．學(xué)生獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題教師提醒學(xué)生用mm為長(zhǎng)度單位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其測(cè)量誤差。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生做課堂活動(dòng)第3題先估計(jì)100張紙的厚度，再實(shí)際量一量，并做好記錄。

　　4．鉛筆的長(zhǎng)可能是幾厘米？

　　三、課堂總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你應(yīng)用了哪些方法探究毫米的有關(guān)問(wèn)題？

　　教學(xué)反思：

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角，能用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的角。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和動(dòng)手操作的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：以智慧爺爺送禮物的方式激發(fā)學(xué)生的興趣，通過(guò)分一分、比一比的方法認(rèn)識(shí)銳角和鈍角以及他們的判斷方法，然后通過(guò)做角、找角、分角、畫(huà)角、拼角等多種形式來(lái)進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：每組一盒畫(huà)有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒體課件等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，智慧爺爺托老師帶給大家一件禮物，想知道是什么嗎？現(xiàn)在就在你們桌上的盒子里，趕快打開(kāi)來(lái)看一看。不過(guò)在看之前智慧爺爺還有個(gè)小小的要求，就是看過(guò)之后各組要把盒子里的東西按一定的標(biāo)準(zhǔn)分一分，行嗎？好，開(kāi)始行動(dòng)。

　　1．各小組倒出來(lái)后發(fā)現(xiàn)是相同的卡片上畫(huà)著大小不同的角，然后以組試分。

　　2．小組派代表匯報(bào)分的結(jié)果。（一般會(huì)分成兩類(lèi)：直角和其他的角）

　　3．這些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的皇宮，來(lái)研究有關(guān)角的問(wèn)題。

　　二、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

　　1．引導(dǎo)學(xué)生用剛才分出的第二類(lèi)角與直角比較，看哪些大一些，哪些小一點(diǎn)？

　　2．小組合作比較大小，然后交流比較方法和結(jié)果。

　　3．根據(jù)比較結(jié)果再次對(duì)盒子中的角進(jìn)行分類(lèi)，并且展示分的結(jié)果。

　　4．教師根據(jù)學(xué)生的分類(lèi)結(jié)果給出各種角的名稱(chēng)（即銳角與鈍角）以及判斷標(biāo)準(zhǔn)。

　　5．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)教室里或生活中哪里還有銳角或鈍角。

　　三、組織活動(dòng)，鞏固認(rèn)角

　　1．做角：鼓勵(lì)學(xué)生采用多種活動(dòng)方式做出不同的角鞏固對(duì)三種角的認(rèn)識(shí)。（如：采用折角、拼角或做活動(dòng)角的方式進(jìn)行練習(xí)。）

　　2．找角：引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角并分類(lèi)放入相應(yīng)的房子里。

　　師：直角、銳角、鈍角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏起來(lái)休息，同學(xué)們，你愿意幫他們嗎？

　　（多媒體課件出示事物圖P39 1題圖以及標(biāo)有三種角的三所房子。引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物中找出角，然后利用動(dòng)態(tài)效果從實(shí)物中抽取出學(xué)生說(shuō)的角，分類(lèi)把角送回家。）

　　四、畫(huà)角

　　1．大家真是愛(ài)幫助人的好孩子，這些角為了感謝大家想為自己畫(huà)一些像送給大家，你最希望得到什么樣的畫(huà)像呢？能試著把你希望得到的畫(huà)像畫(huà)出來(lái)嗎？

　　2．學(xué)生獨(dú)立嘗試畫(huà)出自己喜歡的角，并用三角板上的直角來(lái)判斷是哪一類(lèi)角。

　　3．展示自己畫(huà)的角并交流畫(huà)角的方法。（教師對(duì)學(xué)生想出的多種合理方法要予以肯定和鼓勵(lì)。）

　　五、拓展活動(dòng)

　　同學(xué)們?cè)谘芯拷堑倪^(guò)程中，三角板幫了我們的大忙，為了感謝三角板，我們來(lái)一起陪它做個(gè)游戲，輕松一下，好嗎？

　　1．引導(dǎo)學(xué)生用三角板做拼擺圖形的游戲。

　　2．各組交流拼出的是什么圖形，在此圖形中有幾個(gè)角，分別是什么角，是由三角板上的哪些角組成？

　　六、總結(jié)。

　　第二課時(shí)平移和旋轉(zhuǎn)（一）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。

　　2．會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形在水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　3．幫助學(xué)生建立空間觀念，初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

　　教學(xué)具的準(zhǔn)備：錄像、P133的學(xué)具、多媒體課件等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們村正在為咱們學(xué)校修建一所新校園，你高興嗎？想不想去看看？播放錄像：工地上工人們正在乘著升降機(jī)在上樓，樓房里有幾位工人正在安裝推拉窗，并不時(shí)的.推一推、拉一拉。

　　二、初步感知平移現(xiàn)象

　　1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)片中的工人在干什么？升降機(jī)和推拉窗分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？

　　2．告訴學(xué)生像這樣的現(xiàn)象就是平移現(xiàn)象。

　　3．鼓勵(lì)學(xué)生小組討論判斷平移現(xiàn)象的標(biāo)準(zhǔn)，并在全班交流，教師要及時(shí)點(diǎn)撥。

　　4．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些平移現(xiàn)象？

　　三、動(dòng)手操作，進(jìn)一步感知

　　1．組織學(xué)生做游戲：小組合作利用P133的學(xué)具“拉一拉”開(kāi)展游戲，體會(huì)平移現(xiàn)象，同時(shí)，數(shù)一數(shù)一共有多少種搭配方案？

　　2．引導(dǎo)交流，對(duì)找出多種搭配方案的小組要予以肯定和鼓勵(lì)。

　　四、利用方格紙鞏固認(rèn)識(shí)

　　動(dòng)態(tài)課件呈現(xiàn)：方格紙上的小船行使圖。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小船是在平移嗎？為什么？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生感知平移的方向與距離所表示的含義：

　　（1）小組討論：小船正在向哪邊平移？（右邊）移了幾格？（八格）

　　（2）各組派代表交流討論結(jié)果，然后教師利用動(dòng)態(tài)課件慢速展示平移過(guò)程，學(xué)生一起跟著數(shù)小格，真切的體會(huì)平移的距離。

　　3．設(shè)疑，對(duì)學(xué)生初步滲透兩次平移的思想。

　　如果小船向左平移三格將會(huì)在什么位置？（小組討論，然后派代表交流，最后動(dòng)態(tài)演示驗(yàn)證）；再向下平移三格呢？（小組再次討論交流。）

　　五、擴(kuò)展活動(dòng)

　　課件出示P44 4題圖，配上淡色方格。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生小組討論：哪些小魚(yú)平移后可以與紅色小魚(yú)重合？

　　2．交流討論結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)白色小魚(yú)怎樣平移后，可以到達(dá)紅色小魚(yú)的位置？

　　3．獨(dú)立給可以經(jīng)平移后重合的白色小魚(yú)涂上紅色。

　　4．引導(dǎo)觀察這些紅色小魚(yú)有什么共同特點(diǎn)？

　　六、總結(jié)。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案11

　　一、基本練習(xí)。

　　（比一比誰(shuí)算得又對(duì)又快）

　　出示式題：

　　690-327-209 630-（267+356）

　　480-197+350 422+（333-195）

　　212+156+108 535-384+279

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，全班交流，交流時(shí)說(shuō)清運(yùn)算順序。

　　[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)本練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握情況，提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率，提高計(jì)算能力。

　　二、聯(lián)系生活，拓展應(yīng)用。

　　1、自主練習(xí)第3題。

　　課件出示路線(xiàn)圖

　　（1）看圖讀信息，提出問(wèn)題。

　　談話(huà)：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生交流：發(fā)現(xiàn)城市之間的路程有多遠(yuǎn)）能提出什么問(wèn)題？怎樣解決？

　　（2）動(dòng)筆算一算，解決問(wèn)題。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下回答：

　　① 從青島到濟(jì)南有多遠(yuǎn)？算式：183+210

　　② 從青島到泰安有多遠(yuǎn)？算式：183+210+71

　　③ 從青島到曲阜有多遠(yuǎn)？算式：183+210+71+180

　　④ 從濰坊到曲阜有多遠(yuǎn)？算式：210+71+180

　　⑤ 從曲阜到濟(jì)南比從濟(jì)南到濰坊遠(yuǎn)多少千米？

　　算式：180+71-210

　　對(duì)于學(xué)生提出一步計(jì)算的問(wèn)題，讓學(xué)生口頭列式解決。提出的其他問(wèn)題教師簡(jiǎn)單板書(shū)，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的旅游路線(xiàn)求出路程。

　　2、自主練習(xí)第4題

　　課件出示情景圖

　　談話(huà)：大家看，小明和爸爸、媽媽一起來(lái)到商場(chǎng)買(mǎi)家用電器，正趕上商場(chǎng)在搞優(yōu)惠活動(dòng)。怎樣買(mǎi)東西更劃算，小明可犯了愁。我們來(lái)幫幫他好嗎？

　　談話(huà)：仔細(xì)觀察，從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些信息？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，弄清圖中提供的數(shù)據(jù)與數(shù)據(jù)間的聯(lián)系。

　　談話(huà)：怎樣買(mǎi)合適？大家在小組內(nèi)交流一下好嗎？

　　<<<12>>>

　　（2）小組討論，先估一估，再確定購(gòu)物方案，并列式解答。

　　（3）全班交流。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)以下回答：

　　① 學(xué)生可能估一估：76+268+156≈500（元）所以只能買(mǎi)兩樣

　　② 也可能算一算76+268=344（元），400-344=56（元），100+56=156（元）

　　③ 可能有學(xué)生問(wèn)為什么不先買(mǎi)飲水機(jī)和電飯鍋？（因?yàn)檫@兩種商品合起來(lái)超過(guò)400元了）

　　④ 還可能有學(xué)生問(wèn)先買(mǎi)電風(fēng)扇和電飯鍋行不行？（不行，因?yàn)?6+156=222（元），不足300元，得不到優(yōu)惠）

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方案分析比較，最后得到合適的買(mǎi)法是：先買(mǎi)電風(fēng)扇和飲水機(jī)，花344元，剩下56元，再用獲贈(zèng)的購(gòu)物券100元與所剩的56元合起來(lái)，正好買(mǎi)回電飯鍋。

　　[設(shè)計(jì)意圖]把目光從課堂轉(zhuǎn)向身邊，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。同時(shí)，運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的`樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心和成功感。

　　三、鞏固深入，綜合應(yīng)用。

　　自主練習(xí)第5題。

　　出示情景圖

　　（1）看圖講數(shù)學(xué)故事。

　　談話(huà)：仔細(xì)觀察情境圖，哪位同學(xué)能講一個(gè)連貫的數(shù)學(xué)故事？

　　談話(huà)：聽(tīng)了剛才的故事，你能提出什么問(wèn)題？能自己解決嗎？動(dòng)筆算一算，并把你的想法和做法在小組內(nèi)交流一下？

　　（2）學(xué)生提出問(wèn)題，獨(dú)立解決，小組內(nèi)交流。

　　可能提出以下問(wèn)題：

　　a.二年級(jí)一共訂書(shū)報(bào)多少份？

　　b.學(xué)習(xí)報(bào)比故事大王和小哥白尼多多少份？

　　c.三班圖書(shū)角有多少本書(shū)？

　　d.三個(gè)同學(xué)每周大約一共寫(xiě)讀書(shū)筆記多少字？

　　（3）全班交流：只要學(xué)生提出的問(wèn)題合理，教師應(yīng)予以肯定，同時(shí)要求學(xué)生注意傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

　　（4）小結(jié)：聽(tīng)了故事以后，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（多讀書(shū)可以增長(zhǎng)知識(shí)……）

　　[設(shè)計(jì)意圖]這四幅圖信息較多，所以留給學(xué)生充足的時(shí)間讀信息，講故事，才能多角度地提出問(wèn)題，然后進(jìn)行充分地交流，從而感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

　　四、課堂總結(jié)。

　　談話(huà)：這節(jié)課你有什么收獲？大家覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣？還想說(shuō)點(diǎn)什么？

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁(yè)中的例3及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷含有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的探索過(guò)程，明白“算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的”的道理。

　　2．理解并掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確運(yùn)用運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算。

　　3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生充分體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

　　4．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。

　　目標(biāo)解析： 在算式的比較中喚起學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序的.探索過(guò)程，并在計(jì)算、比較中體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握含有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)小括號(hào)的作用，會(huì)列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　（一）計(jì)算（課件出示出示下面各題） 75－36＋24 25－20÷5 6×8－5

　　1．指生說(shuō)說(shuō)每題先算什么，再算什么。

　　2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并指生板演，然后全班交流，明確每題的運(yùn)算順序。

　　（二）說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算（課件出示下面各題）（1）10－5＋3＝（2）7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝

　　1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把先算的一步畫(huà)上橫線(xiàn)。

　　2．比較算式，全班交流。

　　（1）每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　（2）為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號(hào)相同，可運(yùn)算順序不一樣呢？ 3．引導(dǎo)學(xué)生歸納，初步明白運(yùn)算順序：一個(gè)算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

　　（三）導(dǎo)入新課，并板書(shū)課題。

　　二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

　　（一）嘗試練習(xí)，引出規(guī)定。

　　1．脫式計(jì)算。（課件出示例3） 7×（7－5）（77－42）÷7

　　2．學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指生板演，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　3．這兩道題有什么相同之處？（都含有小括號(hào)）

　　4．引導(dǎo)學(xué)生歸納：算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。

　　（二）變式練習(xí)，形成對(duì)比。

　　1．脫式計(jì)算。（課件出示下面題目） 7×7－5 77－42÷7

　　2．指生說(shuō)說(shuō)各題的運(yùn)算順序，然后獨(dú)立完成，同時(shí)指生板演，教師巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　3．比較算式。 7×（7－5）（77－42）÷7 7×7－5 77－42÷7 （1）上、下兩個(gè)算式有什么不同？（2）在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)要注意什么？（3）小括號(hào)在這里起到什么作用？（改變運(yùn)算順序）

　　三、鞏固深化，綜合應(yīng)用。

　　（一）計(jì)算（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第1題）

　　1、76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2） 34－（28－13） 6×（7＋2）（88－56）÷8 1．這6道題有什么相同點(diǎn)?

　　2．有括號(hào)的算式，按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算？

　　3．學(xué)生獨(dú)立完成，指生板演，教師巡視指導(dǎo)，最后全班交流。

　　（二）說(shuō)出各題的運(yùn)算順序并計(jì)算（課件出示教材第49頁(yè)“做一做”第2題）

　　4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2 （4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

　　1．每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 2．學(xué)生獨(dú)立完成，體會(huì)“小括號(hào)”在混合運(yùn)算中的作用。

　　（三）先填空，再列綜合算式。（出示教材第49頁(yè)“做一做”第3題）

　　1．學(xué)生獨(dú)立完成，指生板書(shū)綜合算式，教師巡視指導(dǎo)。

　　2．全班交流：什么時(shí)候需要加“小括號(hào)”？

　　（四）看圖列式計(jì)算（出示教材第52頁(yè)第13題）

　　小明有35元錢(qián)，買(mǎi)一個(gè)魔方用了3元，剩下多少錢(qián)？如果用剩下的錢(qián)買(mǎi)8元一個(gè)的筆袋，可以買(mǎi)幾個(gè)？

　　1．學(xué)生讀題，理解題意。

　　2．學(xué)生獨(dú)立完成，指生板演，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．全班交流，重點(diǎn)說(shuō)明：要求可以買(mǎi)幾個(gè)筆袋，必須要求出剩下的錢(qián)。

　　4．拓展提高：有能力的學(xué)生也可引導(dǎo)他們直接求第二問(wèn)。

　　四、課堂小結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？與前面學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算有什么不同？計(jì)算時(shí)要注意什么？

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案13

　　第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

　　單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問(wèn)題）

　　單元教材分析：

　　本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法（或減法）兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

　　2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。

　　單元教學(xué)要求：

　　1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義，學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題，知道小括號(hào)的作用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、小括號(hào)的使用。

　　2、綜合算式的應(yīng)用。

　　單元課時(shí)安排：約4課時(shí)

　　第一課時(shí) 解決問(wèn)題

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第4頁(yè)例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話(huà)：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？

　　2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

　　3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：現(xiàn)在看戲的有多少人？

　　2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

　　3、小組交流討論。

　　（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？

　　（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

　　（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

　　4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

　　方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

　　方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

　　6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

　　板書(shū)：（1）22+13-6 （2）22-6+13

　　交流：你是怎么想的？

　　7、小結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

　　三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

　　1、練習(xí)一的第1題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

　　2、練習(xí)一的第4題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

　　五、課堂作業(yè)教學(xué)反思：

　　第二課時(shí) 解決問(wèn)題

　　教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期

　　課本第5頁(yè)例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。

　　4、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生知道可以用不同的`方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、面包房情境圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話(huà)：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹模雴幔?/p>

　　2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊卑褜W(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。

　　3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：：還剩多少個(gè)面包？

　　2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

　　3、小組交流討論。

　　（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？

　　（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

　　（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

　　4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。

　　方法一、54-8=46（個(gè)）46-22=24（個(gè)）

　　方法二、8+22=30（個(gè)）54-30=24（個(gè)）

　　5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。

　　6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。

　　板書(shū)：（1）54-8-22 （2）54-（8+22）

　　交流：你是怎么想的？若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里

　　面的。

　　7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。

　　8、小結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。

　　三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

　　1、練習(xí)一的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。

　　2、練習(xí)一的第3題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

　　五、課堂作業(yè)。

　　教學(xué)反思：

　　第三課時(shí) 解決問(wèn)題

　　教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期

　　課本第8頁(yè)例3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。

　　3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。

　　4、通過(guò)合作交流，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的快樂(lè)，學(xué)習(xí)的愉悅。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。

　　教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)：

　　用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、談話(huà)：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？

　　2、投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁矗俊弊寣W(xué)生仔細(xì)觀察圖。

　　3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、合作交流，探索新知

　　1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

　　2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

　　3、小組交流討論。

　　（1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？

　　（2）獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。

　　（3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。

　　4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（有一種寫(xiě)一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算）

　　5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。

　　6、學(xué)生嘗試列綜合算式。

　　板書(shū)：（1）4X3+7=19（2）2X6+7=19（3）2X8+3=19 ??

　　交流：你是怎么想的？

　　7、小結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。

　　三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐

　　2、練習(xí)二的第2題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖的作用。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

　　五、課堂作業(yè)

　　教學(xué)反思：

　　第四課時(shí) 解決問(wèn)題（練習(xí)課）

　　教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期

　　課本第10、11頁(yè)練習(xí)二

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在現(xiàn)實(shí)生活的情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)和能力，進(jìn)一步掌握小括號(hào)的作用和用法。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，提高學(xué)生解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性和多樣性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。

　　2、掌握筆算的計(jì)算法則，能熟練計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影、練習(xí)插圖情境圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　前幾節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩步計(jì)算的題目，并且知道了小括號(hào)的用法今天老師先帶小朋友到草地上去看看好嗎？不過(guò)看了以后還要解決幾個(gè)問(wèn)題。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、合作探索，鞏固新知

　　1、投影出示第9頁(yè)做一做主題圖，學(xué)生獨(dú)立解答后合作交流討論。教師注意引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去觀察與思考。如觀察小鳥(niǎo)、花朵、蜜蜂等，由此從多種角度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解答問(wèn)題。同時(shí)用多種方法解決同一個(gè)問(wèn)題。

　　2、出示第11頁(yè)第3題。學(xué)生觀察后問(wèn)：他們帶20元錢(qián)買(mǎi)票夠嗎？你是怎么想的？學(xué)生交流討論。通過(guò)解決問(wèn)題，既鞏固了用乘法和加法兩步計(jì)算解決問(wèn)題，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。

　　3、完成第4題學(xué)生獨(dú)立完成表格，并說(shuō)說(shuō)怎么算總分。通過(guò)計(jì)算各隊(duì)總分，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇相關(guān)信息解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　4、完成第5題思考題求：一共有多少個(gè)方木塊？學(xué)生可以用多種方法進(jìn)行解答。算式可以是：3X3X3-2=25（個(gè)） 3X3X2+7=25（個(gè)） 3X3+3X3+7=25（個(gè)）??

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)。思考題有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維。

　　三、課堂總結(jié)

　　通過(guò)今天這節(jié)課我們又有什么收獲？你能把我們學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？

　　四、課堂作業(yè)

　　教學(xué)反思：

　　第二單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

　　單元教學(xué)內(nèi)容：表內(nèi)除法（一）課本P13～36頁(yè)。

　　單元教才分析：本單元教學(xué)內(nèi)容主要有：除法的初步認(rèn)識(shí)、用2～6的乘法口訣求商，解決實(shí)際問(wèn)題。除法的初步認(rèn)識(shí)分兩個(gè)層次：第一，以生活中常見(jiàn)的“每份同樣多”的實(shí)例合活動(dòng)情境，讓學(xué)生建立“平均分”概念。第二，在“平均分”概念的基礎(chǔ)上引出除法運(yùn)算，說(shuō)明除法算式各部分的名稱(chēng)。用口訣求商遵循由易到難的原則。解決問(wèn)題是結(jié)合除法計(jì)算出現(xiàn)的。首先在除法的初步認(rèn)識(shí)

　　教學(xué)中孕伏解決問(wèn)題的內(nèi)容。然后在用2～6的乘法口訣求商之后編入了解決有關(guān)平均分的實(shí)際問(wèn)題和需要用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容。

　　單元教學(xué)要求：

　　1、讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義。會(huì)讀、寫(xiě)除法算式，知道除法算式的各部分的名稱(chēng)。

　　2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘、除法之間的關(guān)系。能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商。

　　3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)大自然的教育。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問(wèn)題。

　　單元教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義，用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　單元課時(shí)安排：

　　1、除法的初步認(rèn)識(shí)

　　平均分2課時(shí)左右

　　除法?3課時(shí)左右

　　2、用2～6的乘法口訣求商7課時(shí)左右

　　整理和復(fù)習(xí)??? 1課時(shí)左右

　　第一課時(shí)平均分

　　教學(xué)內(nèi)容：授課日期：年月日星期

　　課本P13～14頁(yè)，例1、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

　　2、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義，方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干、實(shí)物投影等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

　　1、談話(huà)導(dǎo)入，實(shí)際操作

　　（1）、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

　　（2）、各小組動(dòng)手操作

　　（3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。

　　2、觀察問(wèn)題

　　（1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。

　　（3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱(chēng)嗎？

　　（4）、學(xué)生自己取名。

　　3、出示課題

　　（1）、小朋友取的名稱(chēng)都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

　　（板書(shū)課題）

　　（2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

　　（3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

　　（4）、學(xué)生交流、匯報(bào)

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。

　　二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分

　　1、教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分？有幾種分法？

　　（1）、論分配方案。

　　（2）、各小組動(dòng)手分一分。

　　（3）、學(xué)生匯報(bào)分法。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)教案14

　　課題：租船（二年級(jí)下冊(cè)第一單元）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、情境創(chuàng)設(shè)，靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　2、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)；通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)成功的喜悅。

　　教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并能正確表達(dá)自己的想法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　師：春風(fēng)送暖，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳綠花紅，鶯歌燕舞。多么明媚的春光呀！老師打算和同學(xué)們一起去稠州公園劃船，你們說(shuō)好嗎？現(xiàn)在我們先來(lái)好好安排一下這次活動(dòng)。

　　（聯(lián)系實(shí)際，選擇學(xué)生感興趣的劃船一事創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使

　　學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。）

　　二、主動(dòng)探索，解決問(wèn)題

　　1、出示投影，找數(shù)學(xué)信息

　　師：這是租船處提供的資料，哪位同學(xué)來(lái)學(xué)著管理員的樣子，向同學(xué)們介紹一下那里的情況？根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：

　　每只船限乘4人

　　每只船每時(shí)3元

　　2、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

　　師：根據(jù)管理員提供的情況，我們要考慮哪些問(wèn)題呢？

　　師生共同討論，確定問(wèn)題：

　　（1）、37名同學(xué)去劃船，至少要租幾只船？

　　（2）、10元錢(qián)最多能劃幾時(shí)？

　　（根據(jù)本班實(shí)際有37名學(xué)生，對(duì)例題進(jìn)行改編，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，使課堂充滿(mǎn)生機(jī)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。）

　　（1）、學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式計(jì)算。

　　37÷4=9（只）-------1（人）

　　（2）、至少要租幾只船呢？（理解“至少”。）在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　（3）、指名在全班同學(xué)面前說(shuō)一說(shuō)：你是怎么想的？

　　（4）、得出結(jié)論：至少要租10只船。

　　（5）、師：37名同學(xué)10只船，你認(rèn)為怎樣分配比較合理？（請(qǐng)學(xué)生分組）

　　（6）、小結(jié)：小朋友們真能干，不僅解決了租船的大問(wèn)題，還幫老師分好了組。謝謝你們。

　　但是我們身上帶的錢(qián)不多，到時(shí)可以劃多久而又不超支呢？

　　試一試：每只船每時(shí)租金3元，10元錢(qián)最多劃幾時(shí)？

　　計(jì)算后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，注意幫助學(xué)生理解“最多”。

　　5、構(gòu)造問(wèn)題（3），應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

　　稠州公園離我們這里較遠(yuǎn)，老師打算帶同學(xué)們坐車(chē)去。我去恒豐集團(tuán)打聽(tīng)了，一輛面包車(chē)限坐8人，一輛小汽車(chē)限坐3人，可以怎樣派車(chē)？你認(rèn)為怎樣派車(chē)比較合理？（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行交流）

　　（這是一道開(kāi)放性的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際，通過(guò)讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，既檢查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，又使學(xué)生的求異思維得到訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)自己思想的能力。）

　　三、課間休息，欣賞《讓我們蕩起雙槳》

　　四、課堂總結(jié)，情知共融

　　1、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)

　　我們一起來(lái)回憶一下，剛才我們都考慮到了哪些問(wèn)題，是用什么知識(shí)來(lái)解決的？

　　2、揭示：數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。我們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　（引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)所學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)情知共融。）

　　五、練一練

　　完成書(shū)本第7頁(yè)中的四道應(yīng)用題。

　　課后反思：

　　本課主要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的.有關(guān)知識(shí)，來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。它在能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，提出了“至少”和“最多”這兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算出余數(shù)后，還要進(jìn)一步思考，要求更高了。在教學(xué)過(guò)程中，改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問(wèn)題、獨(dú)立思考解決問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過(guò)程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、主動(dòng)、活潑地發(fā)展。