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四年級下冊美術教案

時間：2024-06-23 14:32:35 美術教案我要投稿

四年級下冊美術教案15篇[優選]

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的四年級下冊美術教案，希望能夠幫助到大家。

四年級下冊美術教案15篇[優選]

四年級下冊美術教案1

　　課型：單一型

　　1．教學方法：講解，2．欣賞

　　3．教學目的：

　　(1)通過教學，使學生基本懂得美術的概念。

　　(2)通過各種圖畫的展示和講解，使學生了解美術的分類，并理解繪畫，雕塑，工藝美術、建筑藝術和現代設計的概念和分類。

　　4．教學難點、重點：

　　難點：美術的作用。

　　重點：繪畫的分類。

　　教學過程：

　　一）組織教學：

　　師生問好

　　二）導入新課

　　同學們，今天這堂課是美術課，那么到底什么是美術呢這就是我們今天要共同來初略討論學習的問題--美術概說（板書課題）

　　三）新授：

　　美術的概念：

　　展示小型雕塑一個，繪畫作品一幅。講解美術的概念，著重強調“物質材料”、“造型手段”、“空間”、“審美價值”。

　　1、美術的分類

　　繪畫、雕塑、工藝美術、建筑藝術、現代設計

　　2、繪畫：使用筆、刀等工具，墨、顏料等材料，在紙、紡織品、木板、墻壁等平面上，通過構圖、造型和設色等表現手段，創造藝術形象。（繪畫的分類略加講解。）

　　展示作品或圖片資料若干，（由于缺乏美術教學掛圖及相關的幻燈片，所以應找些較大的圖片，如單幅單頁畫、掛歷中的畫頁等，同時應選用較成熟的藝術家的作品。另外，展示一部分自己的原作，如《女同學頭像》、《臨“太陽很足的晌午”》、《藏族婦人》，以增強學生的實際感受，使學生感到老師是一位名符其實的老師。講解繪畫的概念，同時強調繪畫的作用：反映社會生活，表達思想情感。

　　現代繪畫《鋼水汗水》：反映了我國當代鋼鐵工人的社會生活，“鋼水的產量和工人的汗水是成正比的”。表達了對鋼鐵工人的一種敬仰敬佩之情，從刻畫細微的畫面中，我們似乎聽見有人在說：“工人兄弟們，你們辛苦了！”

　　3、雕塑：是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。

　　雕塑的表現形式一般分為：圓雕、浮雕。

　　舉例：茶陵一中進校門處的雕塑（圓雕）。天安門人民英雄紀念碑基座四周的'雕像（浮雕）。

　　Ｃ、工藝美術：指實用品的造型設計和裝飾性美術。

　　分類：Ａ、日用工藝（染織工藝、陶瓷工藝等）

　　Ｂ、陳設工藝（象牙雕塑、裝飾繪畫）

　　D、建筑藝術：通過建筑群體組織，建筑物的形體、平面布置、立面形式、結構方式、內外空間組織、裝飾、色彩等各方面的處理所形成的一種綜合性藝術。

　　公共建筑：

　　分類：民用建筑：

　　紀念性建筑：

　　1、現代設計：是在現代科學技術和經濟發展的基礎上形成的一門綜合性的應用藝術。

　　2、美術的社會作用

　　美術對于人們的精神生活和物質生活都有著積極的作用，它具有三大功能：教育功能、認識功能、審美功能

　　（組織同學們以討論的方式，談談對美術及美術的作用的認識和理解。）

　　總結學生的發言：

　　美術有很強的實用價值，廣泛應用于建筑、商業、工業等領域

　　三、課本學生范畫賞析

　　圖：紫灰色主調，對比很弱，短直線條雜亂無章，表現出一種灰暗、亂、掙扎的情感。

　　圖：黃綠色主調，少量紅、紫色，整個畫面明亮，對比強烈，猶如陽春三月，春游在外，給人以充滿活力、精神飽滿的感覺。

　　四、作業：

　　運用抽象或變形的表現手法表現自己的某種情感。

　　要求：、用少量文字概括作業表現的情感。

　　1、注意造型的基本要素的運用。

四年級下冊美術教案2

　　教學內容：18、祖國的古建筑

　　授課時間：2課時

　　教學目標：

　　1、欣賞祖國的古建筑，了解古建筑的常見類型、一般特征。

　　2、能運用語言或文字評說一處古建筑的造型色彩及特色。

　　3、通過對家鄉古建筑的描繪，激發學生對古建筑的熱愛、保護之情。

　　教學重難點：了解古建筑的常見類型、一般特征。

　　從怎樣的角度欣賞一座古建筑。

　　教具準備：祖國古建筑的圖片資料

　　教學過程

　　設計意圖

　　一、組織教學：穩定學生情緒

　　二、導入：

　　中國古建筑是文物類型中體量最大、數量最多、保存各種藝術品示物最為豐富的一種。眾多的古建筑就像顆顆明珠鑲嵌在祖國各地，它是歷代勞動人民智慧的結晶，展示了中華民族深厚的文化，這節課我們就來欣賞一些祖國的古建筑。（板出課題）

　　三、欣賞

　　1、介紹欣賞的方法：

　　（1）歷史：知道建造的年代、地點、因何而建。

　　（2）類型：同洞、宮殿、壇苗、寺觀、陵墓、園林、民居、娛樂性建筑。

　　樣式：亭臺榭、樓閣、塔。

　　（3）造型：有什么特點？給你怎樣的感覺？

　　（4）色彩和裝飾：色彩和造型、用途之間的'關系是怎樣的？哪些地方的裝飾讓你最感興趣？這些裝飾起著怎樣的作用？

　　（5）材料：運用的是怎樣的材料？

　　（6）建筑與環境的關系或與居住人的關系。

　　2、運用上述方法介紹承德避暑山莊。

　　3、向學生介紹故宮、大雁塔、十七孔橋、布達拉宮等（其問可以與學生互動，對些簡單的問題可讓學生說說）

　　四、總結學生活動情況

　　五、布置下節課所帶學具：勾線筆、水彩、水粉等。

　　第二課時

　　一、組織教學：檢查學生用具準備情況

　　二、布置本課學習任務：上節課我們欣賞了祖國的古建筑，今天大家就根據自己的觀察和理解，用你的畫筆畫一畫。

　　三、學生作業、教師輔導

　　四、評價、展示

　　自評

　　師評

　　教學反思

　　1、可以將學生的畫舉行一個展覽，激發學生的愛國情感。

　　2、課下多搜集一些相關的資料。

　　板書設計

　　18、祖國的古建筑

　　承德避暑山莊、十七孔橋、故宮、大雁塔、漳州土樓、布達拉宮、北鎮媽祖廟

四年級下冊美術教案3

　　教學目標

　　1.培養學生美化字體的能力，學寫變體美術字。

　　2.發掘學生的創造力，以豐富的想象力裝飾文字。

　　3.培養學生的想象力和聯想力。

　　教學重點

　　培養學生美化字體的能力，學會創作變體美術字。

　　教學難點

　　發掘學生的創造能力，以豐富的聯想裝飾文字。

　　教學準備

　　課件，范畫，油畫棒，勾線筆，紙。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　1、檢查學生的繪畫工具準備情況

　　2、師生問好

　　二、謎語導入，激發學習興趣

　　師：將字和圖相結合來創作是多么有趣的一件事情啊！這節課我們繼續來進行字和圖相結合的創作。那么今天，我們一起來學一學《字的聯想》。（出示課題，板書）

　　1.首先，老師要考考你的腦力，請你猜一猜，老師寫的是個什么字？（后出示ppt）。猜出來了嗎？（對了，是個“聰”字，你真聰明，同學們一起給這位同學掌聲）

　　2.比一比，這兩個“聰”，有什么不同呢？（把XX變成XX）

　　三、概念導入，創設情境

　　師：原來，聰明的“聰”還可以這樣創作，真是有趣。

　　像這樣跟圖形非常相似的文字我們叫做象形字。在我國河南安陽一處叫殷墟的地方，出土了距今四千多年的甲骨文，其中大多數為象形字，經過幾千年的演化，如今的.文字已經變得更加抽象簡練了，現在，老師就來給你們看一組神秘的文字，你能猜出這是什么字嗎？

　　出示課件，同學們猜一猜這些都是什么字？（網、牛、樂、馬）

　　講解變體美術字的美化裝飾方法。

　　今天我們也學一會古人將我們的簡體字變成有趣好玩的變形美術字。

　　板書課題：《字的聯想》。

　　新授下面歡迎到家一起進入字典城堡。

　　1.字典城堡要舉辦一場化妝舞會，邀請小朋友們去參觀，我們一起去看看吧！（創設情境，播放PPT）

　　2.首先出場的是“花”和“火”。看！他們在化妝舞會上是怎么裝扮自己的。（教師初步分析“花”與“火”的變化）

　　3.看！又有兩個小伙伴來了，請同學們幫它們出出主意，怎么裝扮的更美麗呢？（同學們的想法可真棒！看，這就是其中一種變法）

　　4.“油”跟“甜”也來了！（學生大膽想象，學習氣氛濃厚）

　　5.看了這么多，讓我們來總結一下。（引導學生一起讀，字形字義聯想）

　　師：字典城堡的小朋友用打扮的可真漂亮！看，還來了一群小伙伴。他們用的是什么打扮方式呢？（引出夸張變形聯想）

　　四、教師示范，強調作業要求

　　師：看了這么多經過精心打扮的文字小伙伴，老師也想動動手了。今天呀，字典城堡的朋友們也給我們發了邀請函，老師領到的任務是“春夏秋冬”，現在，老師先來動手設計一個“春”字。

　　1.示范：先用鉛筆單線條畫一個草圖。（強調：大、簡單）

　　2.然后用勾線筆把單線條變成雙線條，筆畫可以不完整，加一些裝飾，直接用黑色勾線筆上色。（強調：創意新穎，用到所學的聯想方式）

　　3.課前，老師把“夏秋冬”也打扮好了，我們來看一看老師是怎么設計這些字的。（強調：構圖的不完整、傾斜、裝飾）

　　五、作業要求

　　師：今天，我們都要成為一個小小化妝師。字典城堡的朋友們給我們每一個人都發出了邀請函。有六個信封，每個信封里面有一張卡片，卡片上面有四個字，選擇你想寫的那個字，寫在信封里的色卡紙上，一人一張色卡紙。桌上還準備了一張大的色板紙，小組成員完成自己的設計之后，把你的作品貼在色板紙上。聽明白要求了嗎？組長取信封。拿到信封以后，先不要急著動手，把信封打開，看看你們小組拿到的是四個什么字呢？先討論一下，怎么樣把你選的字設計的又美麗又有創意。（播放音樂，學生開始創作）

　　六、作業互評

　　請學生上臺點評作業，選出最有創意小組，教師獎勵參觀券。

　　七、小結

　　拓展鞏固知識點：字形字義聯想

　　2.夸張變形聯想這些變體美術字在我們的生活中也有美化的作用。（欣賞圖片，食品包裝、海報、店面、書籍等等）

　　板書設計：

　　《字的聯想》

　　后記：給學生的信封中分別裝有“高矮胖瘦”、“春夏秋冬”、“男女老少”、“日月星辰”、“金木水火”、“喜怒哀樂”。因為學生是初次設計變體美術字，所以我確定了創作范圍同時也增添了游戲的樂趣。孩子們在創設的情境中全神貫注的創作，能有效的用到本節課所學到的兩種聯想方式，大膽的創作，發揮自己的想象力，效果很不錯。希望在今后的美術創作中，能夠學以致用。

四年級下冊美術教案4

教材分析：

　　第三課風箏風箏飛上天

　　第四課七彩足跡

　　第五課愛書、藏書

　　第六課風車轉啊轉

　　教學目標：

　　1.師生共同收集有關風車的圖片，了解不同種類、不同材質的風車，懂得風車的作用和原理。

　　2.根據風車的原理，用各色彩紙結合剪、卷、折、穿等方法設計制作漂亮的紙風車。

　　3.通過玩風車來體驗美術活動的樂趣，激發學生學習美術的興趣。

　　重點：制作一只美麗的紙風車，讓學生在做做、玩玩中學到知識，得到快樂。

　　難點：能根據風車的特點進行藝術再創造，制作成的紙風車牢固、靈活。

　　教具準備：、風車范作等。

　　學具準備：若干各色紙張、雙面膠、剪刀、鐵絲、小棒（鉛筆或筷子）等。

　　教學過程

　　1.引導激趣。

　　（1）讓學生展示、介紹收集到的有關風車的圖片和資料。

　　（2）提問：你知道風車的用途嗎？哪個國家的風車最多？

　　（3）欣賞各種各樣的風車。

　　（4）揭題：《風車轉呀轉》，明確這節課的要求和任務。

　　2.了解風車的原理。

　　（1）教師提問：風車為什么會轉動？

　　（2）學生獨立思考后交流。

　　（3）教師總結歸納。

　　把風車的中心點固定在一根棍子上，風車的葉片在開口朝固定方向排成圓圈，風從前面吹來的時候，紙風車就會順著葉片底的方向旋轉。這是因為葉片底受到風的推動使其旋轉。

　　3.研究紙風車的基本制作方法。

　　（1）自學教科書第17頁的制作步驟。

　　（2）提問：你會做嗎？哪些地方還不太明白？

　　4.示范作品。

　　出示幾個優秀紙風車作品，進一步啟發學生。

　　討論：這些紙風車的表現方法有什么特別之處？對你有什么啟發？結合自己準備的各色紙張，談談對設計和制作紙風車的.基本設想。

　　5.創作要求。

　　（1）設計一個漂亮的紙風車。

　　（2）找準風車的中心點來固定。（對能利用剪貼、卷折等不同方法的同學給予鼓勵）

　　6.評價。

　　比一比：誰設計的風車最美；誰的風車最有創意；誰的風車轉動時又快又穩。

　　（提示：從形、色、圖案等方面闡述，同時轉動時要快、穩）

　　7.延伸。

　　將各種紙風車組合成一個裝飾造型作品，美化教室。

　　教學反思：制作過程簡單，學生掌握情況良好，也轉的不錯，玩的很開心。真是學中玩，玩中學。

四年級下冊美術教案5

　　教學目標：

　　認知目標：了解盤條成型、泥板成型、捏塑成型、綜合成型等陶藝造型技法。

　　能力目標：能夠運用盤條成型、泥板成型、捏塑成型、綜合成型等陶藝造型技法設計制作一個有人臉的器物。

　　情感目標：教育學生學習陶藝技法，并將其運用到美化生活的活動中，提高審美能力。

　　教學重點：讓學生掌握有人臉器物的陶藝造型方法。

　　教學難點：人臉表情的夸張變化及其與器物的有機結合。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　師：老師有一支筆(出示一支普通的圓珠筆)，看到這樣一支筆，你們會爭先恐后地去買嗎?

　　(老師把美羊羊造型插在筆端)

　　現在呢?

　　師介紹導入：這就是造型設計的獨特之處。

　　是的，優秀的造型設計給人以美感，能愉悅心情、陶冶情操。

　　二、作品欣賞。

　　1、欣賞有人臉的器物。

　　(課件出示)

　　師：瞧，這件有人臉的大鼎，是商代大和人面青銅鼎，而另一件瓶口上塑有人臉的陶器，則是新石器時代的彩陶瓶，它們都是我國古代勞動人民所創造的優秀的造型設計作品，是中華古老藝術的不朽瑰寶。

　　2、提出要求，教給方法。

　　誰能發現它們的共同點和不同點?大家可以從作品的外形、裝飾、用途等幾方面來欣賞。

　　3、學生欣賞，集體交流。

　　4、師小結：

　　三、講授新知，學習陶藝。

　　過渡：從古代到現代，人臉就一直是藝術家創作時所熱衷的素材，

　　請看：(課件出示有人臉的器物的現代作品)慈祥的老公公、老婆婆，惹人喜愛的小丑……看到這兒，你是不是很想親手設計一個有人臉的器物呢?

　　1、學習造型方法。

　　(課件出示各種造型的器物)

　　盤條成型

　　泥板成型

　　模具成型

　　拉坯成型

　　手捏成型

　　(1)學生觀察，這些器物是怎樣做成的?集體交流。

　　(2)老師講解學生不知道的造型方法。

　　2、學習裝飾方法。

　　教師講解：團、搓、壓、疊、刻、捏等方法。

　　3、學習制作人臉的方法。

　　(1)觀察：大鼎上的人臉與真實的人臉完全一樣嗎?

　　(2)講解人臉表情：眼睛、眉毛、嘴巴的變化，畫一畫，變一變。

　　(3)教師示范做一張人臉。

　　四、學生動手制作。

　　(1)認真讀作業要求。

　　(課件出示作業要求)

　　(2)學生動手制作。

　　(3)教師個別指導。

　　五、作業展評。

　　(1)各組推薦一名。

　　(2)介紹自己的作品。

　　(3)大家進行評價。

　　(4)再推薦一些。

　　(5)為優秀的作品留影。

　　六、課堂小結。

　　這節課，同學們充滿激情的創作給我帶來震撼，我相信，給想象插上翅膀，我們每個人都是藝術家。

　　課后反思：

　　在前面的陶藝課中，學生已經零零散散的.掌握了捏、壓、搓、挖、粘等陶藝造型基本方法，了解了泥條、泥球、泥板等陶藝造型的基本語言，所以在方法探究這一塊，主要是讓學生通過欣賞，觀察分析，主動探究出人臉裝飾造型的適當方法，以及夸張變形、美觀實用的設計理念。

　　另外，選取的這些人臉裝飾的器物作品，除了人臉裝飾方法各異外，器物的造型方法也各不相同，涉及泥條盤筑、泥板拼接、捏塑造型、泥板卷曲以及綜合成型等多種，這對學生后面的創作思路也有著必要的提醒和暗示的作用，不同成型方式的器物與臉部的裝飾方式也有一定的關聯。

　　最后給學生提供一個創作構思的空間，同桌之間相互交流，互相啟發，取長補短。

　　必要的簡充滿激情的創作，或獨立進行，或同桌合作，教師穿行其間，巡回輔導。

　　整個教室都被濃濃的創作氛圍籠罩著，沒有一絲一毫的雜音。

　　短短的二十分鐘之后，一件件各具特色的人臉裝飾器物便躍然于每張課桌之上，成功的喜悅充斥在每個孩子的臉上。

四年級下冊美術教案6

　　師：那么，我們也會將顏色差別大的色彩稱之為“對比色”。

　　板書：對比色。

　　師：對比色之間差別大，和諧色比較接近相似。如果分別用對比色與和諧色來裝飾畫面，會帶來怎樣的效果和感受呢？今天我們一起來學習。

　　揭示課題“色彩的對比與和諧”。

　　二、體驗對比與和諧

　　屏幕：用色彩填充同一棵樹。

　　師：同學們看，一棵奇妙的樹上長滿了各式各樣的花朵，還有蝴蝶，還有大大小小的愛心。只可惜，這棵樹缺少了什么呢？

　　生：顏色。

　　1.體驗對比與和諧的感受。

　　師：對，顏色。老師也挑選了兩組顏色，看，這一組是屬于什么顏色？這一組又是什么顏色呢？（師生交流）

　　師生討論：裝飾后的大樹畫面分別給你帶來什么樣的感受呢！

　　屏幕：賞析不同色彩畫面的效果。

　　師：同學們說得很好，我們再來看兩組畫面，是否如此呢？

　　屏幕：小結對比色與和諧色效果。

　　師：由此可見，對比色會給人帶來怎樣的感受？

　　生：回答。

　　師：由此可見，和諧色會給人帶來怎樣的感受？

　　生：回答。

　　2.音樂過渡欣賞對比色與和諧色。

　　師：（“搖籃曲”）自然中那些柔美和諧的色彩，有時就像一首溫柔的搖籃曲，撫慰著我們的心靈，讓世界似乎都變的靜靜的

　　輕輕的；（“加勒比海盜”主題曲）有時候又像是一首激昂奔放的樂章，讓人心潮澎湃，強烈的色彩對比，就好像鮮明的樂曲節奏，令世界也如此明快有力。

　　3.討論生活中的對比色或和諧色。

　　師：對比色與和諧色的巧妙運用，不僅可以美化我們的世界，而且還能給人的心理帶來不同程度的影響。

　　那么在什么場合運用什么色彩，就是一件非常有講究的問題了。我來考考大家，以下的'場所，你覺得應該用什么顏色呢？

　　屏幕：醫院、游樂場、圖書館、幼兒園。

　　生：自主回答。

　　4.（屏幕）生活中的色彩。

　　師：這些顏色不僅可以影響我們的情緒，而且還可以裝扮我們的生活。

　　屏幕：公共標志、色盲圖、圖表等。

　　師：除此之外，對比色與和諧色還在哪些地方發揮了重要作用？

　　三、色彩搭配原理

　　師：對比色與和諧色的運用真是無處不在，甚至一個小小的紙盒都運用上了和諧色的包裝紋樣。

　　可設計師還想在顏色上做點小小的改變，讓畫面的色彩再多點對比，你有什么好的方法嗎？

　　生小組討論。

　　屏幕：小紅塊——大紅塊——粉紅塊。

　　師生討論：影響色彩對比和諧的除了色彩差別大之外，還有哪些因素呢？

　　生小組討論。

　　板書：顏色位置、顏色面積、顏色純度。

　　四、體驗顏色搭配

　　1.互動操作練習。

　　師：合理用好色彩的對比與和諧的關系真的非常重要，服裝中的色彩搭配在我們社會生活中也是非常重要的，你能幫助這位小朋友設計一下他的服裝顏色的搭配嗎？

　　2.巧妙運用色彩對比的案例。

　　師：《辛德勒的名單》第66屆（19xx年）奧斯卡最佳影片，這部影片真實地再現了德國企業家奧斯卡·辛德勒在第二次世界大戰期間，保護1200余名猶太人免遭法西斯殺害的真實的歷史事件。

　　那個恐怖的年代，世界令人感到末日般的恐怖、黑暗和絕望，而紅衣女孩是整部片子中唯一有顏色的人，給人較強烈的關注和印象，寄托了人們的美好希望。但這件醒目的紅衣出現在尸山之中時，則給觀眾心里帶來無比痛苦的感受。導演通過這件紅衣色彩的對比，使人們的內心受到強烈的震撼，警醒世人銘記歷史，維護和平。

　　師：可見一個小小的色彩對比給我們帶來這么大的思考，也為電影增添了寓意。掌握好對比與和諧的規律，巧妙地加以運用，可以增加畫面的感染力，表達出作者的思想。接下來，我們也來嘗試做一個小小的色彩練習。

四年級下冊美術教案7

　　教學目標：

　　1、通過對中國古代石刻作品的展示，使學生對江蘇古代陵墓石刻的形式、內容和藝術特色有一個初步的認識

　　2、了解古代石刻藝術的選材、畫石、雕刻的制作過程，并用黑水彩筆作畫石練習。

　　產生對石刻作品的興趣和民族自豪感

　　教學重點：了解陵墓石刻的形式、內容及特色，學習畫石的方法

　　教學難點：畫石的方法。

　　教學課時：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，老師手里有一塊普通的石頭，這塊石頭有生命嗎你聽過石頭中有生命嗎通過本課的學習，這個答案肯定會“水落石出”。今天這節課就讓我們來學習第16課《石頭中的生命》

　　二、自主學習

　　1、教師簡單介紹陵墓石刻

　　南京被稱為“六朝古都”，歷史上有很多朝代把都城建立在南京。2、學生欣賞。

　　（1）人：武將、文臣：

　　你看武將和文臣從著裝、動作、神態方面來分析有什么不同？

　　（2）神獸：麒麟，辟邪。

　　神獸，現實生活中沒有的，左邊的一只叫麒麟，右邊的一只叫辟邪，麒麟是皇帝陵墓前的神獸，辟邪是王侯墓前的神獸。

　　石虎、石象。

　　明朝的石虎少了些氣勢和動感，但多了幾分溫馴和可愛。

　　（3）神柱：

　　南朝陵墓神道石柱由柱頭、柱身、柱座三部分構成。

　　南朝石碑，由碑首、碑身。碑座三部分組成。碑首呈圓形，碑身呈長方形，碑座為龜趺形，

　　三、學生做習題，檢查學生探究的效果

　　（1）、右圖中的石獸叫什么？

　　（2）、石碑底下壓著的是什么動物？

　　（3）、下面哪種動物有翅膀？

　　（4）、看了剛才的資料，你覺得石頭中有生命嗎？

　　4、講評剛才的習題，結合學生的`作業進行靈活講解。

　　第二課時

　　一、小結上節課學習的內容導入新課

　　二、合作交流

　　1、師：同學們，老師這里有又有一些問題，請你找一二個感興趣的問題，結合剛才看到的資料來想一想，猜一猜，也可與旁邊同學交流后來回答。

　　(1)你能簡單的介紹麒麟的特點嗎？

　　(2)麒麟和僻邪有什么不同？

　　(3)文臣和武將有什么不同？

　　(4)你知道這些令我們感到震憾的作品是誰創造出來的嗎？

　　2、師：這里是一幅還未完成的石人牽石馬的石刻，你看后能猜出石刻的基本制作過程嗎？

　　生：……

　　師小結：①選材②畫記號③雕大輪廓④細部刻畫

　　三、作業練習：

　　1．正是經過石刻藝人們靈巧智慧的雙手，我們才能在今天看到這些精美的石雕，這些石雕栩栩如生，充滿力量，好像真有生命。下面，老師這里有一塊石頭，請您想一想，這塊石頭可以做成什么。

　　請一生上來畫石。

　　2．今天，每位學生都帶來了石頭，請您也給這塊石頭以生命。在石頭上畫一畫，畫完后舉手。

　　四、拓展

　　師：這些有著豐富歷史文化內涵的石刻，如今，正面臨著自然和人為的雙重破壞！一方面，石刻面臨著風化、空氣污染、酸雨侵蝕等的損壞；另一方面，許多石刻所在地，都被納入了開發房地產的范圍，一些農民靠近石刻栽種莊稼。還有一些游人在石人石獸上亂刻亂畫。幾十年來，不僅石刻本身破損嚴重，石刻周圍環境風貌的破壞更是慘不忍睹！

　　師：你能想出一些有效的保護措施嗎？

四年級下冊美術教案8

　　教材分析

　　本課屬于造型表現學習領域中的一節國畫創作課。通過教學活動讓學生在創作中體會彩墨與宣紙的特性，了解簡單的繪畫技巧。培養學生大膽運用彩墨進行創作，對中國畫的工具、技法有進一步認識。

　　教學內容與目標

　　1、顯性內容與目標：

　　應知：初步了解彩墨畫，對中國花鳥畫有初步認識。

　　應會：學會基本的運筆、用墨的方法，用彩墨創作出一幅表現鳥的作品。

　　2、隱性內容與目標：

　　通過本課學習，培養學生熱愛中國傳統繪畫的情感；通過在教學活動中學生自主探究、培養學生創新精神；培養學生熱愛大自然的情趣。s

　　教學重點與難點

　　重點：學習簡單的彩墨繪畫技巧，引導學生在探究中創新積累，創作彩墨畫。

　　難點：筆墨水分為的控制及鳥的姿態造型處理。

　　教學過程

　　一、看看了解大自然中的鳥：

　　1、課前收集鳥的圖片。

　　2、了解鳥的形態特征。如貓頭鷹的爪子、仙鶴的腿、天鵝的腳蹼、翠鳥的嘴……鳥類的生活習性造就了它們的身體結構不相同。

　　教學意圖：培養學生養成良好的`收集資料的習慣，通過觀察圖片，讓學生了解不同鳥類的形象特點，

　　為創作打下造型基礎。

　　二、欣賞感受藝術作品中的鳥：

　　1、欣賞大師筆下的鳥。畫家是怎樣用彩墨表現鸚鵡的？

　　2、欣賞小朋友筆下的鳥。尋找與大師的不同之處。

　　教學意圖：分析運筆、用墨的技巧感受筆墨變化對創作的作用，提高學生對筆墨技巧的認識。對作

　　品進行評述，提高學生的欣賞評述能力。

　　三、探討實踐運用彩墨表現鳥：

　　1、教師演示運用彩墨畫鳥。

　　表現鳥的特點及繪畫步驟：

　　a、鉛筆勾畫鳥的現狀。（身體成卵形）

　　b、刻畫細部：頭、眼睛、翅膀、腳爪……

　　c、添畫周圍環境：如樹枝、石頭

　　2、作用要求：運用彩墨畫的表現方法，創作一幅表現鳥的作品，并添加適當的環境。要求：動態美、有創意、墨色好、創意佳

　　3、學生實踐，教師輔導。

　　教學意圖：通過教師演示繪畫步驟，讓學生了解繪畫方法，對學生的創作起鋪墊作用。

　　四、展示交流我們筆下畫的鳥：

　　1、展示作品。

　　2、評價：動態美、有創意、墨色好、創意佳

　　3、談談體會。

　　教學意圖：通過課堂評價對每個學生的作品進行肯定，激發其對美術學習的興趣。

四年級下冊美術教案9

　　第二課：變形的魅力

　　教學目標

　　1、學習人物變形畫的表現方法，了解生活中的事物變形現象，認識美術創作中的變形及變化表現手法。

　　2、能善于觀察與發現，提升觀察與思維的品質，發現想象與個性化創造的能力。 3、養成關注生活、勤動腦筋、巧創造的學習習慣與生活態度，抒發熱愛生活的情感。

　　教學重點

　　透過變形現象，尋找變形的規律與特點。

　　教學難點

　　通過對事物整體外形變化的關注，創造獨特的新形象。

　　教具準備

　　課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業紙、相框。

　　學具準備

　　彩色作業紙、2B鉛筆、

　　教學過程

　　（一）課前延伸：溝通交流

　　師：孩子們，能和你們一起上課，心里特別高興！真想永遠記住你們，你們想永遠記住老師嗎？生：想！

　　師：好！現在，我仔細地觀察你們，你們仔細地觀察我，我們彼此永遠地記住對方。（師走下講臺，摸學生，并說出多個學生的特點：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃！……）師：記住你們的特點，我也就永遠地記住你們了，你們記住老師了嗎？誰能說出老師的特點？不同的學生根據自己的觀察說出老師的多個特征。師及時進行評價：你看得真仔細！一下子就抓住了主要特征！……師（總結）：孩子們，通過觀察，我們認識了彼此；通過觀察，我們認識了世界，增長了知識。由此可見，觀察是一種很重要的學習能力，同學們都要注意培養自己用心觀察的能力。今天我們的學習就與觀察密不可分。好，上課！（二）課堂探究

　　1、猜圖激趣，觀察發現，導入新課

　　（1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮水中倒影圖片）師：先請同學們用心觀察，你們有什么發現？生：是房子在水中的倒影。

　　師：當房子倒映在水中之后，發生了什么樣的變化？生：房子變得彎曲了。生：房子變得模糊了。

　　（2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖）師：請同學們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？生：是映在玻璃上的。生：是在窗子上的。

　　師：孩子們，這不是玻璃。當我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發現生活中處處存在著變形的現象。

　　2、自主學習，觀察現象。

　　課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現象？生：哈哈鏡前人的形象發生了變化。生：汽車后視鏡里人的形象發生了變化。

　　生：透過盛水的杯子，發現杯子里的筷子像折斷了一樣。生：透過魚缸看見魚好像變大了。 ……

　　學生回答后，課件出示生活中常見的變形現象。師總結導出課題：是呀！這些變化的現象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創造的啟示。這節課，我們就一起大膽地進行創造，體會變化的魅力。

　　板書課題：變化的魅力

　　3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規律。

　　利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規律。利用已知的變形方法，進行創作嘗試。

　　師：先和同學們做個小游戲，輕輕地拿起你面前的小袋子，從里面拿出我們的教具。師拿出凸面鏡，請小組內的同學看看鏡子里你的臉變了嗎？變成什么樣子了？生：臉變得鼓起來了。生：眼睛和嘴巴變大了。

　　師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個原理制作的。

　　師：舉起你面前的凸面鏡或者小勺子，舉得稍高一些，和頭平齊，把它從遠處慢慢地往前拉近，看看你的臉型和五官分別有什么變化？生：臉變長了。

　　生：鼻子、嘴巴變得特別大。生：鼻子、嘴巴都變長了。

　　生回答的同時，師在實物投影儀下板畫。讓同學們評價觀察到的和老師畫的是否一樣。讓學生感受作業紙內人物的大小及構圖和線條的使用。

　　師：請同學們拿起筆，在白色的作業紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。 4、精講點撥，評價反饋。

　　師：選擇畫的效果好的同學的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點來畫的。生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個特點。 ……

　　師：從這里我們可以看出，變化時我們要把握的要點是什么？生：抓住人物的主要特征進行夸張。

　　師：對，變形時，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點，進行夸張。（完成板書）

　　5、鞏固訓練：提出作業要求，完成作業。

　　師：現在我們就用這些表現方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業。作業要求：觀察小組內好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。

　　6、展示作業，多元評價。

　　學生完成作業后，貼在黑板上預先制作好的相框內，效果很好，評價時抓住以下兩點：先讓學生猜猜畫的是誰？從哪兒看出來的？讓被畫的同學提意見，做哪些改正會更好。

　　7、教師小結，拓展延伸。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1．運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫

　　2.了解黑白畫的構成方式。

　　教學重點：

　　運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效果，畫一幅自己喜愛的黑白畫

　　教學難點：

　　運用點、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。學具：彩筆、油畫棒教學過程：

　　一、感受黑白畫

　　1．猜謎導入：（謎底：螃蟹）

　　2.了解螃蟹的形態、特點，激發興趣。引導學生欣賞不同美術作品中的螃蟹，重點欣賞裝飾畫螃蟹，感受其美感。

　　3.導出課題：我們可以看到這些黑白畫的色彩只有黑、白、灰的效果，而這種效果又是運用了變化豐富的點、線、面來組織的，所以看上去顯得那么豐富。你們知道這種獨特的`黑白色彩的畫叫什么名字嗎板書課題。二、了解黑白畫

　　1．出示范畫：請大家仔細觀察，選擇你感興趣的花紋，找出畫面當中黑、白、灰的變化方法。

　　2.得出結論：點、線、面的疏密變化、排列搭配，形成畫面不同的黑白灰效果。三、探究黑白畫

　　1．探究黑、白、灰的效果：黑、白、灰是黑白畫的三大要素，黑、白

　　一個人至少擁有一個夢想，有一個理由去堅強。這世上，沒有誰活得比誰容易，只是有人在呼天搶地，有人在默默努力。當熱誠變成習慣，恐懼和憂慮即無處容身。缺乏熱誠的人也沒有明確的目標。熱誠使想象的輪子轉動。一個人缺乏熱誠就象汽車沒有汽油。善于安排玩樂和工作，兩者保持熱誠，就是最快樂的人。熱誠使平凡的話題變得生動。起點低怕什么，大不了加倍努力。人生就像一場馬拉松比賽，拼的不是起點，而是堅持的耐力和成長的速度。只要努力不止，進步也會不止。如果你不相信努力和時光，那么時光第一個就會辜負你。不要去否定你的過去，也不要用你的過去牽扯你的未來。不是因為有希望才去努力，而是努力了，才能看到希望。人生每天都要笑，生活的下一秒發生什么，我們誰也不知道。所以，放下心里的糾結，放下腦中的煩惱，放下生活的不愉快，活在當下。人生喜怒哀樂，百般形態，不如在心里全部淡然處之，輕輕一笑，讓心更自在，生命更恒久。積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界。人性本善，純如清溪流水凝露瑩爍。欲望與情緒如風沙襲擾，把原本如天空曠蔚藍的心蒙蔽。但我知道，每個人的心靈深處，不管烏云密布還是陰淤蒼茫，但依然有一道彩虹，亮麗于心中某處。每個人的心里，都藏著一個了不起的自己，只要你不頹廢，不消極，一直悄悄醞釀著樂觀，培養著豁達，堅持著善良，只要在路上，就沒有到達不了的遠方！不要活在別人眼中，更不要活在別人嘴中。世界不會因為你的抱怨不滿而為你改變，你能做到的只有改變你自己！欲戴王冠，必承其重。哪有什么好命天賜，不都是一路披荊斬棘才換來的。放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你會覺得解脫。但舌頭總會不由自主地往那個空空的牙洞里舔，一天數次。不痛了不代表你能完全無視，留下的那個空缺永遠都在，偶爾甚至會異常掛念。適應是需要時間的，但牙總是要拔，因為太痛，所以終歸還是要放手，隨它去。這個世界其實很公平，你想要比別人強，你就必須去做別人不想做的事，你想要過更好的生活，你就必須去承受更多的困難，承受別人不能承受的壓力。逆境給人寶貴的磨煉機會。只有經得起環境考驗的人，才能算是真正的強者。自古以來的偉人，大多是抱著不屈不撓的精神，從逆境中掙扎奮斗過來的。不同的人生，有不同的幸福。去發現你所擁有幸運，少抱怨上蒼的不公，把握屬于自己的幸福。你，我，我們大家都可以經歷幸福的人生。給自己一份堅強，擦干眼淚；給自己一份自信，不卑不亢；給自己一份灑脫，悠然前行。輕輕品，靜靜藏。為了看陽光，我來到這世上；為了與陽光同行，我笑對憂傷。總不能流血就喊痛，怕黑就開燈，想念就聯系，疲憊就放空，被孤立就討好，脆弱就想家，不要被現在而蒙蔽雙眼，終究是要長大，最漆黑的那段路終要自己走完。在路上，我們生命得到了肯定，一路上，我們有失敗也有成功，有淚水也有感動，有曲折也有坦途，有機遇也有夢想。一路走來，我們熟悉了陌生的世界，我們熟悉了陌生的面孔，遇人無數，匆匆又匆匆，有些成了我們忘不掉的背影，有些成了我們一生的風景。我笑，便面如春花，定是能感動人的，任他是誰。當你盡了自己的最大努力時，失敗也是偉大的。當一個人先從自己的內心開始奮斗，他就是個有價值的人。征服畏懼、建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經驗。不要等待機會，而要創造機會。我們這個世界，從不會給一個傷心的落伍者頒發獎牌。積極者相信只有推動自己才能推動世界，只要推動自己就能推動世界智慧，不是死的默念，而是生的沉思。只有一條路不能選擇——那就是放棄的路;只有一條路不能拒絕——那就是成長的路。

四年級下冊美術教案10

　　（一）教學目標

　　1.知識與技能

　　知識：簡單了解貓頭鷹的習性及形象特點，學習中國畫濃淡不同的墨色，中、側鋒不同的用筆等筆墨語言，以及畫面的聚散和貓頭鷹的畫法。

　　技能：能用濃淡干濕墨色，中鋒、側鋒用筆方法，嘗試表現寫意貓頭鷹。

　　過程與方法

　　通過觀察、探究、體驗，示范等過程，進一步了解中國畫的筆墨特點，體驗不同濃淡的墨色都有干濕變化，表現寫意貓頭鷹。

　　情感、態度和價值觀

　　體驗中國畫的筆情墨趣，豐富學生的審美感受，培養學生觀察生活的習慣，感悟繪畫與生活的關系。

　　（二）教學重點和難點

　　1.教學重點

　　初步學習干濕不同的墨色，中鋒、側鋒不同的用筆等中國水墨畫語言，表現貓頭鷹的形象特征。

　　2.教學難點

　　干濕墨色的運用。

　　教學準備

　　教學用具：教材、課件、生宣紙、毛筆、調色盤、墨汁、顏料。?

　　（三）教學過程

　　一、導入新課：

　　學生精彩兩分鐘展示：學生上前來展示自己的寫意作品。充分讓學生大膽地來展示自己的才藝。

　　講授新知：

　　筆墨熱身運動：

　　大家拿起筆自由的在紙上畫出一些線條，隨意的加水加墨。

　　找一部分有代表性的作品，提問你是如何畫出這種深淺變化的墨色？引導學生回答墨的干濕、濃淡的變化。然后出示老師的示范。板書展示干濕。

　　本練習從焦濃重淡清的墨色依次進行干濕筆的繪畫練習，一方面快速讓學生回憶濃淡墨，一方面練習干筆的畫法。

　　今天這節課，咱們就用這些變幻的墨色學習中國畫——學畫貓頭鷹（出示課題）

　　貓頭鷹的分析：

　　學生帶著問題觀看貓頭鷹的短片，視頻中貓頭鷹有哪些特點。

　　2.引起學習興趣和簡單的知識了解。請一位同學說說貓頭鷹哪個特點最吸引你？感受貓頭鷹的外形特點：貓的頭，鷹的身體。眼睛長在臉上，羽毛蓬松，

　　圓形的眼睛，三角形的嘴，橢圓形的頭部和身體，還長著一對鋒利的爪子

　　3.小結：貓頭鷹是人類的好朋友，它為人類做出了巨大的貢獻，貓頭鷹在中國就有三十多種。一只貓頭鷹在一個夏天就能捉近千只老鼠，因此有“森林衛士”之稱。

　　4.對貓頭鷹的結構分析，請學生集體回答身體這些部分可以概括成什么幾何形體？三角形的頭部，橢圓的身體，羽毛蓬松。你會突出表現貓頭鷹的哪幾個部分？圓形的眼睛長在臉上，三角形的嘴，還長著一對鋒利的爪子。

　　（三）教師示范學生感悟

　　（1）剛才我們已經學習了貓頭鷹的特點及結構，接下來請看老師的演示。

　　（2）引導學生理解用筆、用墨，以及水分的掌握和貓頭鷹外形的表現。

　　教師在演示面部時將加入示范貓頭鷹不同的眼睛神態：睜一只眼閉一只眼、高興的眼神、生氣的眼神，激發學生的'想象力。并且按照步驟強調干濕筆和中鋒側峰的用法。

　　（3）深度思考怎樣表現貓頭鷹的動態，怎樣畫使畫面更有情趣？

　　（4）適當添加環境（樹葉、葉等），構成完整的畫面，告訴學生在畫面完成之后要給作品起個名字，再提款、蓋章后才是一幅完整的中國畫作品。

　　三、欣賞書中學生作品，

　　你最欣賞哪幅作品，為什么？啟發學生創作富有趣味的貓頭鷹作品

　　四、欣賞小畫家們的作品

　　1.看學生作品思路視頻，通過了解其它學生的創作思路，可以激發課堂中學生的想象力。

　　2.張貼一些學生作品，強調背景的變化多樣，注意繪畫時的故事情節及聯想。

　　五、藝術實踐體驗感受

　　1．作業要求：

　　（1）用寫意的技法畫一幅貓頭鷹。

　　（2）注意墨色干、濕變化和情境的創設。

　　2．教師指導：學生實踐，教師巡視輔導。

　　六、展示與評價

　　（一）請學生臺前展示自己的作品。

　　（二）自己的進步在哪里，還存在的問題

　　自評：自己的進步和收獲

　　他評：找別人的優點，交流一下各自的收獲

　　七、課后拓展

　　1．課件欣賞圖片：生活中哪里還有萌萌的貓頭鷹。

　　2．教師總結：通過這一節課的學習，希望大家對國畫有更進一步的認識和思考愿你有一雙善于發現美的眼睛，擁抱大自然熱愛我們的生活。

四年級下冊美術教案11

　　課題：

　　漂來漂去的小島

　　課時：

　　1課時

　　課堂類型：

　　造型表現

　　教學目標：

　　1、學生用白色泡沫板材料制作作品，體驗白色泡沫材料的特征。

　　2、培養學生的創造力，嘗試使用各種材料進行創作。

　　教學重難點：

　　1、如何利用不同的材料來制作。

　　2、創作。

　　教具學具：

　　手工工具、泡沫板、彩紙等

　　教學過程：

　　一、引導階段

　　教師通過圖片或口頭描述島嶼的`特點，以及島嶼上的動植物的情況，鼓勵學生大膽的聯想。

　　二、發展階段

　　1、以小組為單位，進行討論。暢談作品的構思和設想。

　　2、作品可以由學生單獨完成，也可以小組為單位，分工合作完成。

　　3、鼓勵學生制作出不同形狀，風格的小島。也可以利用各種材料進行制作，激發學生創作愿望，促進學生的個性發展。

　　4、完成的作品，可通過不同的方式進行展示，評比。

　　三、收拾

四年級下冊美術教案12

　　教學目的：通過學習，培養學生的設計意識、空間立體想象能力的創造才能，培養精心、細致的制作作風。

　　課前準備：教師備教具，學生備硬紙片、剪刀。四年級下冊美術教案

　　教學過程：

　　一、引入四年級下冊美術教案新課：

　　出示插接造型范品，讓學生觀賞。四年級下冊美術教案

　　二、新課：

　　講解什么是插接造型，使學生認識到：一些簡單的材料，通過插接構成形式的制作，可以設計出成功的藝術品。

　　三、學生根據課本內容，分組嘗試制作。

　　1、學生分組研究制作方法。

　　2、學生嘗試制作，互助幫助解決困難，教師輔導。

　　四、教師指出制作過程中存在的問題，進行小結糾正。

　　五、學生分組，合作一個插接造型。

　　六、評講：

　　學生把本組的作品擺好，集體參觀，讓學生說說自己的觀感。

　　課題：風（想象畫）一課時

　　教學目的：引導學生根據日常生活感受，發揮自己的想象力，把風吹時所引起的'物象變化的景象，用繪畫語言表現出來。

　　課前準備：

　　1、學生備畫具。

　　2、有關刮風的資料。

　　教學過程：

　　一、引入新課：

　　放刮風的錄音給學生聽。

　　問：這是什么聲音？能不能畫出來？

　　二、新課：

　　指導學生欣賞課本中的范畫的學生作品。

　　講解課文，使學生理解畫題的要求——通過風中的人和物表達無形的風。

　　三、請學生描述他們對風吹時見到的印象（包括微風、陣風、臺風等），應借助具體物象或被風吹而產生形態變化的物象來表現風，出可根據此印象進行夸張性的聯想進行表現。

　　四、啟發學生構思：

　　應抓住風吹時物象變化最鮮明的一兩件物組織畫面，可根據構思的情節，畫出人的反應，運用線條、色彩等造型要素，把吹風時的氣氛、景象繪畫出來。

　　五、學生作業。

　　六、評講。

四年級下冊美術教案13

　　教學目標:

　　1、學習書籍推介設計、隊角布置設計與制作、課程圖標設計與組合應用的方法，了解班隊活動角的設計、制作與布置的各種方式及表現形式

　　2、訓練發散性思維能力，培養學生美術設計與組合應用的能力。

　　3、增強學生集體合作意識和參與班級活動的自信心，養成有序地進行設計與制作的工作態度。

　　教學重點：用簡潔明了美觀大方的圖案表明課程的特征。

　　教學難點：直觀而形象，簡潔而美觀的設計各門課程圖標；集體合作作業的組織

　　教學準備：課件、學生工作紙、班級課程表底紙、范畫

　　學具準備：上色工具、剪刀

　　活動一

　　時間：

　　星期：

　　課時：

　　教學過程設計：

　　一、導入：

　　上節課我們齊心協力美化了教室的那一角（指向隊角等），這節課我們用集體的智慧群策群力再來美化教室里的一件東西。它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢？

　　老師出示“班級課程表底紙”，怎樣把普通的課程表美化成不一樣的充滿創意又美觀有趣的課程表？

　　我們可以將每門課程用形象的圖形來表示。揭示課題——課程表圖標設計

　　二、新授：

　　知識點：A、借助學科活動的工具材料、活動形式、特有符號、象征圖形等進行設計，以突出各門課程特點。B、用最簡練的圖案（形象或文字）表明課程的特征。

　　1、首先想想我們美術課可以用什么圖形表示呢？——板書：“工具材料”。看看這三幅草圖，哪一幅最適合作課程圖標呢？為什么？

　　第一幅羅列太多內容，不精煉。

　　第三幅外形散亂，不美觀。——板書：“簡潔”出示啞鈴、小飛機，看到它你會想到什么課呢？

　　還有什么課也可以用工具材料表示？——科學課、信息課、數學課？

　　2、數學課還可以用什么表示？——板書：“特有符號”還有什么課具有很典型的符號？五線譜？

　　3、同學們看這個是什么課程的活動形式？——板書：“活動形式”課件出示老師表演畫畫、唱歌、跑步的場景。你想到了什課？

　　怎樣把這樣的場景圖案化成代表課程的圖標呢？

　　學生上臺繪出草稿，大家進行評選

　　老師指導：精簡到2-3個內容并進行排版

　　4、請同學們看一看這個圖標，課件出示思想品德課的圖標

　　看看它精選哪些內容？是怎樣排版的？想想它是代表什么課呢？

　　——板書：“象征圖形”。

　　出示社會課的圖標，為什么它也是用了象征圖形呢？

　　5、出示作文課的圖標，講一講它是怎樣進行綜合運用的。

　　6、看看這個課程表上周二第三節課是什么課？

　　怎么看出來的？老師再指幾節課，讓學生判斷。

　　說說你最喜歡那個圖標，為什么？你想設計哪一科的圖標？

　　三、學生作業，作業展評，重復的設計根據學生的掌聲進行精彩二選一作業要求:

　　1、六人小組分配工作紙，每人按組內分配完成一課的圖標設計；

　　2、圖案設計大小合適、簡潔美觀、色彩鮮艷、富有創意；（老師出示范畫）

　　3、剪下圖標，插入課程表底紙，準備參加“精彩二選一”

　　四、小結本課：

　　將完成的課程表貼在教室一角，為我們大家的杰作鼓掌。通過這一課我們運用集體的'力量美化了教室，你們還有什么收獲呢？

　　活動二

　　時間：

　　星期：

　　課時：

　　1、導入：隊角是我們少先隊的活動陣地，用文字、圖畫、實物、照片、圖書及相應的制作等來宣傳一個中心內容，供我們經常參觀和利用。今天我們一起來策劃一個有創新意味的隊角布置方案。那如何設計布置方案，又如何實施方案呢?

　　2、了解隊角：隊角一般都有一個主題，我們來看看這個隊角是什么主題的呢?為了表現這個主題，隊角的教育與宣傳內容有哪些?隊角還有咨詢箱、工具箱、小隊日志、中隊日志等項目內容。這個隊角是用什么材料制作的?(吹塑紙、彩紙、圖片等)

　　3、設計方法：我們教室原來的隊角是什么主題?你準備用一個什么主題來創意我們的隊角?(學生表達創意)比較隊角你覺得哪一個更好?為什么?分析，小結：構圖散亂、顏色灰暗的不好，層次分明的好。

　　4、說一說教材上設計方案草圖的特點。你想設計一個怎樣的布置方案?我們來試試用草圖表達自己的想法。(學生嘗試草圖設計訓練)，反饋與指導布置方案的設計。

　　5、分工設計：根據座位分布，分出8個小組，組內自選小組長。小組成員合作，每組選定和完善出一個隊角布置方案。對分工提出建議：每組由3人設計隊角教育與宣傳內容，l一2人設計小隊或中隊日志封面，l一2人設計醫藥箱等物品的外觀。學生分工設計。

　　6、展示評述：每組派代表來介紹本組的設計方案，準備用一些什么材料來制作。最有特色、好看實用的隊角是哪個?并給予表揚和鼓勵。

　　活動三（作業）

　　時間：

　　星期：

　　課時：

　　上節課我們齊心協力美化了教室的那一角(指向隊角等)，這節課我們用集體的智慧再來美化教室里的一件東西，它是我們學習生活中每天都離不開的好朋友，猜猜是什么呢?怎樣把普通的課程表美化成充滿創意又美觀有趣的課程表呢?

　　一、制作方法：

　　1．根據所帶的圖片和文字資料，以及上節課的設計進行排版。排版注意疏密變化、均衡協調。

　　2．用各種材料進行裝飾。吹塑紙，皮紋紙等可用來給圖片或文字襯底框邊。提問：還可以怎樣有效利用你們帶來的工具材料?

　　3．隊角刊頭的制作可以剪貼，也可以繪畫。

　　4．應同時進行隊角周圍的咨詢箱、醫藥箱等的制作。

　　二、學生分工合作進行隊角制作，教師巡回指導。

　　展示評價：

　　1．分小組布置隊角，展示于教室角落。

　　2．說一說，自己組隊角的特色。評出最優秀的隊角布置，師生共同貼到教室的隊角處。

四年級下冊美術教案14

　　激趣導人

　　1．CAI課件出示圖片讓學生猜猜像什么。(水壺的半張圖片)

　　2．教師點擊課件出現另一半后，學生看像什么。(水壺)

　　3．揭示課題——記憶大比拼。

　　CAI畫面出示水壺半張圖片，或利用教材。

　　CAI畫面呈現水壺整張圖片，或利用教材。

　　嘗試表現探究方法

　　1．請同學把桌上的作業添畫完整。(已準備好的只有一半的火鍋圖片)

　　2．分析學生作品，指導矯正作業中常見的問題：線條教案頻道 /jiaoan/是否流暢?

　　3．引導學生觀察火鍋外形結構特點。教師小結：火鍋由爐筒、鍋身(鍋蓋)、底座三部分組成。

　　4．添畫方法：首先根據記憶畫出其外輪廓線，再添加其內部結構線。

　　CAI畫面出示火鍋半張圖片，點擊后線條慢慢勾出其外輪廓線，再勾出內部結構線。再出示火鍋各部位的文字說明。

　　游戲解難

　　1．游戲——大家來找茬

　　(1)分組討論，課件出示游戲內容。游戲內容：

　　以組為單位進行討論。提出問題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?

　　(2)每組請一個代表上臺分析圖片。(重點引導學生說說不合理的地方如何添畫合理。)

　　學生每發現一處錯誤就及時分析如何添畫，課件可點擊添畫過程，并歸納不同外形的不同特征。

　　方形物體的.特征：對邊平行。垂直于地平線的線永遠垂直。

　　圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。

　　出示透視縮形學具進行說明。

　　不規則物體：根據記憶和想像添畫。

　　2．教師小結。

　　CAI畫面出示游戲內容。

　　CAI畫面出示8張規則和不規則的圖片，不合理的圖片點擊教案頻道 /jiaoan/可出現合理的結構線。并出現不同物體不同特征的文字說明。(或直接用圖片)

　　學生作業教師指導

　　1．優秀學生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進行觀察描繪的線描作業。

　　2．課件出示作業要求：請仔細觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。

　　3．學生作業，教師巡回指導。

　　CAI課件出示作業要求。 (或板書)

　　展示交流

　　1．學生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。

　　2．自由欣賞，相互評價。

　　3．教師總結。

四年級下冊美術教案15

　　教材分析：

　　從平面造型走向立體造型，通過繪畫、卷貼、組合等手法，巧妙地利用色紙進行的立體造型。本課的要點是讓學生抓住要表現的事物的特征，充分利用和放大其特征部分，使其形象。由于本階段的學生在形體知覺上處于從平面知覺向立體知覺過渡的階段，因此要根據學生實際的`水平設計練習形式。紙卷魔術是以紙為材料，根據紙材的特點造型，造型力求簡潔、單純、概括，產生獨特有趣的藝術效果。

　　教學目標：

　　1、運用色紙和各類廢舊紙張，通過繪畫、卷貼、組合等方法進行立體造型活動，掌握設計、制作的方法，體驗制作過程。

　　2、通過剪、折、卷、貼等練習，使學生進一步學習紙卷造型技能技巧。

　　3、通過紙卷造型的設計與制作，培養學生的想象力、創新能力和耐心、細致操作的心理品質。

　　教學重點：通過剪、折、卷、貼、拼等技巧，制作一個紙卷造型。

　　教學難點：啟發學生大膽想像、構思進行創作，設計出一個有趣的紙卷造型。

　　教學準備：

　　（學生）雙面膠、剪刀、各種色卡紙或其他質地較厚的彩色紙

　　（教師）多媒體課件、實物投影、紙卷作品范例

　　教學過程：

　　一、魔術導入：

　　1、師：開始，我以談話的方式導入，找學生熟悉的話題問同學：“今年的春節聯歡晚會格外精彩，如果你們是評委，你們會評選哪個節目得優勝獎呢？”