小學數學教案【匯編3篇】
作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的小學數學教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學數學教案1
教學目標：
1.使學生能運用不同的方法正確數出數量在100以內的物體的個數，能正確數出100以內的數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的。
2.能根據提供的'素材，估計數量在100以內的物體的個數；通過對100以內的數的認識，進一步培養學生的數感。
3.激發學生學習數學的興趣，培養學生的合作意識。
教學重、難點：能正確數出數量在100以內的物體的個數；培養學生的數感。
教具準備：每個小組四樣獎品：糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。
教學過程：
一、課前談話
(設計意圖：教師通過與學生自然和諧的交談了解學生學習本節課內容的認知基礎，掌握學生口頭唱數的情況，使學生了解生活中常常需要估數，培養學生的估計意識，使學生感知到口頭數數容易，但要準確地數出物體的個數可不太容易，指導學生數數時要注意手口一致。)
教師與學生交談：
1.我們以前認識過哪些數？誰能從0數到20?(請一名學生數。)誰能接著往后數？(預計學生能比較準確地數到100，但數到100后學生可能數得不整齊了，部分學生開始出錯了。)
大家能數那么多數，真了不起��！
2.那么你猜猜今天有多少位同學來上課嗎？到底有多少位同學呢？請你們自己數一數，好嗎？(學生自己數一數。)誰能說說你數的結果是多少位同學？
3.誰愿意領著大家一起數？(請一名學生邊點邊數，這位學生指著，大家跟他一起數。)
今天來上課的人數比我們以前學過的20多一些。
4.剛才大家數數的時候數得那么好，可是數人數的時候卻遇到了困難，看來要準確地數出物體的個數還真不太容易！不過沒關系，只要大家像剛才那位小朋友一樣，邊點邊數，點的和數的一樣快，相信你們一定能數對！
小學數學教案2
教學內容：教材第68~69頁減法的一條運算規律及其應用（例1例2），“練一練”，練習十四第1~3題。
教學要求：
1、使學生初步認識從一個數里連續減去兩個數，等于從這個數里減去兩個數的和的運算規律，學會應用這種規律進行簡便計算。
2、培養學生分析、綜合和抽象的思維能力，以及合理、靈活地進行計算的能力。
教學過程：
一、復習引新
1、 口算
48+52= 237+63= 74+26= 85+15=
128+175+25= 64+78+36= 439+302=
2、引入新課。剛才我們用簡便方法，很快算出這些題的得數，這節課我們繼續學習加減法的一些簡便算法。（板書課題）通過學習，要能步認識減法運算中的一些規律，并能應用這些規律進行簡便計算，進一步提高計算的能力。
二、教學新課
1．教學減法的運算規律。
�。�1）教學第68頁的應用題。
出示題目，讀題。
指名學生口答解題算式，老師板書一種方法的算式和結果。
提問：第一種算法是怎樣想的？求還剩多少米，還可以怎樣算？（學生口答，老師板書算式和結果）
第二種算法又是怎樣想的？
這兩種算法都是求的什么問題？從一個數里連續減去兩個數，實際上就是從這個數里減去什么？所以兩種算法的結果怎樣？說明哪兩個式子相等？[板書：360—87一113＝360一(87十113)]
提問：從360里減去87和113這兩個數，等于從360里減去什么？
�。�2）題組的計算、比較。
用小黑板出示第68頁下面的題組。
請大家在課本上把這幾道算式計算一下，看看每組里的兩個算式的結果有什么關系，在o里填上適當的符號。
讓學生口答練習結果，老師在o里板書等號。
提問：從第一組兩個算式里可以看出從30里減去4和6兩個數，等于從30里減去什么？第二組呢？第三組呢？
（3）歸納運算規律。
在這三組算式里，每組算式之間都有什么共同特點？你發現了什么規律？
出運算規律，并讓學生看課本上的結語讀一讀。
�。�4）根據規律填空。
563—174—26=563— (174o26)
342—69—31=342—（ o ）
1284一(600+7)＝1284—600 o 7
324—(24+198)=324— o
456—102=456—100 o 2
提問：前兩題為什么o里都填加號？第三、四題為什么o里都填減號？為什么456一102等于456—100—27
說明：應用這一規律，可以使一些計算簡便。
2．教學簡便算法。
（1）教學例1。
出示例1。提問：這道題里兩個減數可以湊成怎樣的數？根據剛才學習的減法運算規律，怎樣算比較簡便？為什么？
誰再來說一說，這道題用簡便算法可以怎樣想？
按照這樣想的過程，黑板上的題怎樣算？（板書簡便算法的計算過程）
�。豪�1里兩個減數可以湊成整百數，就先求出兩個減數的和，再從724里減去這兩個減數的和。這樣算比較簡便。
（2）計算724——(224+30)。
出示題目。
提問：這道題是724減去兩個數的和，大家看一看這三個數，先算加法會簡便嗎？你發現從724里先減去哪個數比較簡便？為
什么？接下來再怎樣算？為什么還要用減法減去307
誰來說一說這道題怎樣計算？（老師板書計算過程）
板書時結合提問：為什么等于724—224—307并說明這是把剛才的規律反過來應用。
�。哼@道題是一個數減去兩個數的和，由于724減去224可以口算，所以就反過來應用剛才的規律，從724里先減去224，再減去30。這樣算比較簡便。
�。ㄔu析：這里補充了這一類型的練習題進行講解，不僅使學生認識這一運算規律還可以反過來應用，加深了對這一規律的理解，還可以為下面例2的教學作好鋪墊，使學生進一步領會和掌握應用這一規律使計算簡便的關鍵。）
�。�3）教學例2。
出示例2。提問：減數301接近幾百？可以看做哪兩個數的和？這樣，400—301就可以寫成400減去哪兩個數的和？[板書：＝400一(300+1)]現在你能看出怎樣算比較簡便嗎？（板書計算過程）
誰能說一說，這道題用簡便算法是怎樣想的'？
追問：這里是怎樣用剛才學到的規律的？（反過來用）
�。寒敎p數接近整百數又比整百數稍大一點時，可以把它看成是幾百加幾的和，反過來應用剛才的規律，先減去幾百，再減去幾，這樣算比較簡便。
三、鞏固練習
1．“練一練”第2題。
�。�1）指名兩人板演左邊兩題的連減題，其余學生做在課本上。集體訂正。提問學生是怎樣想的。
�。�2）指名兩人板演右邊兩題，其余學生做在課本上。集體訂正。提問學生是怎樣想的。
�。�3）提問：這里四道題的簡便算法，第一步得到的都是怎樣的數？
指出：這里應用減法的運算規律簡便計算，關鍵是看能不能先得到整百數再減。如果能先得到整百數，就可以應用規律使計算簡便。
2．練習十四第1題。
讓學生做在練習本上。
小黑板出示。
提問：第(1)題里兩道算式結果是不是相同？第(2)題呢？這說明了什么？
第(1)題里哪個算式的計算比較簡便？為什么？第(2)題里哪個算式的計算比較簡便？為什么？下面一個算式的計算為什么不簡便？（兩個數的和不是整百數）
你能看出這樣的題在什么情況下就可以用簡便方法算嗎？（第一步能得到整百數以后再減）
四、課堂
今天學習的減法運算的規律是什么？應用這個規律進行簡便計算時，關鍵要看什么？
五、課堂作業
練習十四第2、3題。
小學數學教案3
教學目標：
1、結合具體情景復習關于表內乘、除法、角、方向與位置，統計與分類等內容。
2、讓學生學會整理知識點。
3、熱鬧、讓學生體會數學與生活的密切關系。
教學重點：
學會從圖中讀取信息，發現知識點。
教學難點：
靈活利用情景圖結合所學內容解決問題。
教具準備：
電教設備或掛圖、多媒體課件、正方體等李具。
學具準備：學具卡片、小棒。
教學過程：
一、創設情境，導入新課。
導入新課：同學們，我們本學期的數學知識已經學完了。上節課我們對照所學內容從情景圖中發現了許多數學信息�，F在我們一起來或故這些知識點。
二、合作交流，解決問題。
探究新知。
1、出示左上角的圖片。引導學生對方位知識進行整理。
�。�1）師：今天刮的是西風，那么明天刮什么風呢？對于明天刮什么風我們不能確定，只能猜測，這就是我們前面學到的關于可能性的問題。
�。�2）師：房子的東面有條河，從真個信息中，我們可以得出什么信息？
�。�3）出示不同角度的汽車，讓學生體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，深刻體會根據視圖判斷觀察著的位置。
2、出示課本102頁的圖。
�。�1）讓學生算一算“有多少玉米”？讓學生說一說師怎樣算的.。
用加法算：8+8+8+8+8=40（個）
用乘法算：8×5=40（個）
（2）讓學生算一算“樹上有多少只小鳥”，引導學生復習混合運算。
（3）讓學生算一算鴨和鵝的只數，發現它們的倍數關系
3、復習“角的認識”。
引導學生回憶。
�。�1）角有一個頂點，兩條邊。
�。�2）角分為直角、銳角、鈍角
�。�3）簡單畫一些角，讓學生比一比大小。
4、復習統計的有關知識。
再次出示課本108-109頁的情境圖引入學生對統計知識的整理
三、回顧整理，拓展應用
自主練習
計算。
20—3×66×5+20xx—5×67×5—20xx—4×942—3×87×5—20xx—4x942—3×8
四、抽象概括，總結提升
這節課你又有什么收獲？還有什么問題嗎？
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