小學美術教案(大全15篇)
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的小學美術教案，希望能夠幫助到大家。
小學美術教案1
一、教材分析
(一)指導思想
1、《無筆畫》一課是預備年級第二學期中的一課內容，《無筆畫》教學設計。在美術創作中，無筆畫是一種特有的繪畫表現形式，也就是不采用畫筆直接繪制，通過一定的技法來表現畫面。
2、無筆畫有其偶然性即隨意性的一面，又有其可控性的一面。我認為加強其可控性而削弱其隨意性，這正是形成無筆畫作品的個性特征而防止雷同化的關鍵。沒有隨意性不行，因為這正是無筆畫的形式所在；沒有可控性也不行，因為這正是感情滲透的一個根本環節。許多人想了解無筆畫的秘密，其實作品的背后躲著畫家自己。我主張無筆畫"始欲人意，終于天趣"。
3、課題《無筆畫》設計的意圖是讓學生在興趣的帶領下積極主動參與教學，并通過操作練習，使學生在體驗和感悟的過程中，掌握特殊的色彩技法，體會不同色彩技法產生的不同畫面效果。
讓學生在輕松的課堂氛圍中開闊視野，提高審美能力，體會創作過程帶來的`樂趣與美感。
(二)教學內容與目標
(1)知識與技能：
讓學生學會不用畫筆，利用排水法、對印法、粘貼法、噴刷法、化水法、吹法等制作方法來創作圖案。
(2)過程與方法：
在制作圖案中，發現肌理，認識肌理，創造肌理，從而獲得無筆畫的經驗。
(3)情感態度與價值觀：
激發學生的學習興趣，發現無筆畫的樂趣，體驗肌理產生的美感，激發對美的追求欲望。
(三)教學重點和難點
重點：各種圖案制作技法的掌握。
難點：顏色搭配與色彩濃度的掌握。
二、教學設計：
(一)演示導入(給學生演示一個小魔術)
教學意圖：
利用生動而有趣的排水法來抓住學生的心理，使學生對無筆畫產生濃厚的興趣，從而進入我們的技法介紹，教案《《無筆畫》教學設計》。
師：先拿出一張白紙，用蘸滿深色的大刷在紙上刷一遍后，白色的紙上就會出現一張漂亮的圖案。(在白色的紙上，老師事先用白色的蠟筆或白色的油畫棒畫上了漂亮的圖案)。
(二)復習前面一節課學習過的圖案技法
教學意圖：
回想學過的圖案技法，加深學生對線描法、平涂法的制作中必須用到筆的印象。從而與后面的無筆畫形成對比。
師：學過的圖案制作技法有：線描法、平涂法。
(三)講授新課
教學意圖：通過大量的演示與講解，讓學生在輕松的課堂氛圍中帶著興趣積極主動地參與教學活動，從而掌握各種無筆畫的制作技法。
師：除了上述兩種制作技法外，還有許多不用畫筆來制作的技法，今天，我們就與同學們一起來學習這些技法。
出示課題：《無筆畫》
(一)師：現在，我們就一起來看看有那些不用畫筆制作圖案的技法。
1.排水法：
利用水與蠟不相溶的原理，用蠟筆畫紋樣，再用顏料涂在紙上。(教師演示)
2.對印法：
用顏料在對折的紙上印、拖、拉，產生出各種機理。
3.粘貼法：
用膠水畫出紋樣，并在其上撒上染了色的紙屑或沙子等材料
4.噴刷法：用噴槍或刷子蘸上顏色后噴刷與畫面上。
5.化水法：用顏色點在濕潤的深色畫面，造成柔和或漸變的滲化效果。
6、吹法：顏料滴于紙上，吹出各種圖案。
7、刮畫：
在自制的蠟紙上，用工具在紙上進行刮蠟創作。
8、拓印法：用準備好的模具在畫紙上進行創作.
師：由學生總結：制作中，不用畫筆，應用不同的工具材料也可以產生出許多不同的藝術效果。
(二)堂練習：
要求：不用畫筆，參考以上圖案的制作方法，或根據自己的工具材料，創作一張漂亮的圖案。
(三)學生練習、教師巡回輔導
(四)作業展評、評比
教學意圖：
通過評比，講解學生的作業，加深學生對本課教學目的的理解，提高學生的鑒賞水平。
師：1、談談你的設計意圖。
2、你對自己的作品滿意嗎?
3、你認為最好的作品是哪幅?為什么?
4、組織學生進行自評、互評。
5、挖掘每幅作品的閃光點，樹立學生的學習信心。
小學美術教案2
教材分析
本課剪紙故事是融剪、刻、說為一體的剪紙課，表現內容為人物，表現形式是非對稱性的獨立紋樣。剪紙故事要求學生大膽地直接剪出人物外形，用刀刻劃出人物細節，并將剪、刻完成的人物形象經組合粘貼在一起編成故事說一說。剪紙故事讓學生在學習活動中通過自主學習的方式，利用剪紙的形式，表達生活中自己熟悉的事情和了解的故事，借以抒發內在蘊涵的情感，同時通過對剪紙這種獨特形式的學習來和民族藝術更為貼近。
本課采用了大量的學生作業，都是學生課堂即興所作，內容表現出兒童的生活和情感。對學生來說，更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡練，對于美術基礎較為薄弱的學生，也很具啟示性。
教材中安排了制作步驟、小提示，可方便學生的自主學習。教材中還呈現了一組人物所用的道具，學生在制作相關人物時可以用這些道具來搭配，借助于道具所體現的工具特點將有助于確認表現剪紙人物的身份。
學習屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺》。學習屋的內容旨在激發學生了解剪紙藝術的興趣，可讓學生由此出發，在課后利用互聯網及圖書館的資源，深入對剪紙藝術的認識。
教學目標
1.掌握剪、刻人物的基本方法和步驟，發展動手能力。
2.了解剪紙文化，培養學生熱愛生活的情感。
3.鍛煉語言組織和口頭表達能力。
教學思路
本課學習內容為剪紙人物，不但要剪出人物的造型，還要能在此基礎上挑選合適的人物經組合構成新的畫面并編輯成有趣的小故事。
本課學習重點和難點在于讓學生隨意剪出人物的外形，這一點對于學生來說，難度較大，應該讓學生拋開對稱規則，依靠視覺平衡和對人物形態比例的基本了解，按自己的意愿剪，盡量做到自然、流暢。
人物內部挖剪也有較大難度，可改剪為刻，用刻刀加工細部，可獲得剪刀無法比擬的優勢。啟發學生用刻刀(或裁紙刀)進行剪影的刻劃，如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學生可能首次使用刻刀，教師可以先安排一些刻紙小訓練，如：在其他紙上練習刻畫直線和弧線。讓學生能了解和適應刻刀工具，做到刻得干凈利落，隨心所欲。并提醒學生使用刻刀時要注意的安全問題。
在剪刻出兩三個人物后，讓學生根據所剪刻人物的動態神情，將這些人物之間進行聯想和組合構圖，還可根據需要適當添剪背景、道具，編成一個故事。組成故事畫面，是人物剪紙的延伸。貼好后，對大家說一說這個故事，學生一般都饒有興趣地用這種方法來介紹自己的作品。
也可讓兩個學生合作，將兩人所剪的.人物組合在一張畫面上，再根據畫面所構成的效果編故事，兩人之間互相說一說這個故事。這樣，加強了學生之間的合作與交流，豐富了本課的學習內容。
在評價過程中，可對學生的剪紙人物作業和學生所編的故事進行雙重評價，評價應貫穿于整個課堂的初始階段、深入階段和終結階段，教師可對學生積極嘗試剪制的學習熱情加以肯定，表揚并保護學生的參與意識，鼓勵學生動手嘗試。在學生進行自評和互評時，教師應引導學生將評價標準側重于創造性和個性，看內容是否有情趣，是否顯示出對周圍事物的留意與好奇，是否有一定的想像和個性成分。
教學選擇
本課所要使用的學具如剪刀、膠水、彩色紙等，比較容易準備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業，應予注意的是所剪作業用紙應與背景襯底用紙有一定的層次區分，以便畫面形象變得鮮明飽滿。
根據學生學習程度的差異和教學時量限制，可以一人單獨完成剪紙故事的作業，也可以采用合作學習的方式，由兩個人共同完成一幅剪紙故事的作業，還可以采用分組合作編制作業的方式開展教學活動。
教學建議
1.教師應提示學生隨手剪的時候注意手隨心動，心中應想著要表現的人物的動態和特征。可以從頭，也可以從腳，或者是自己想開始的任何部位開始剪。
2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的細節，例如：眼睛、發型、衣服的花紋等等。讓學生嘗試用刻刀，要使用墊板。教師示范刻刀的用法，并提醒學生注意安全。可以用對折后剪的方法，也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。
3.粘貼可以采用局部點粘，即在剪出人物的適當部位，涂少量膠水即可，但要注意貼得平整、潔凈。
教學過程
一、故事引入
1.同學們，你們喜歡聽故事嗎?老師準備了一段特別的故事，聽完請想想，它特別在什么地方?
2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。 (畫面)
教師講述故事，課件出示畫面。
二、故事交流
1.在你的身L或者你的身邊曾經發生過有趣的故事嗎?
2.先在小組交流，再由組長用3～5句話寫下來。
文字草稿
三、討論、演示分工合作過程
1. (從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。
2.先分工再進行組合。 (學生討論怎么分工)
3.教師示范剪刻步驟。
①隨意剪出外形。
②剪或刻出人物的細節、花紋。
在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。 (課件出示)
③組合粘貼。
準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。
出示幾個剪紙人物，你能給他們編個故事嗎?
④添加道具。
故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。 (課件出示剪紙道具)
教師在投影儀下示范剪出外形，
課件出示：游戲。
教師投影儀下示范刻出 花紋
課件出示：民間剪紙作品，并放大作品進行分析。
出示剪紙人物范圖
課件出示：剪紙道具
四、欣賞：
剪紙故事作品
1.討論評議
完成創作的同學將作業貼至本組展示板L，可自由欣賞各組作業，并與身邊的同學說一說，評一評.
2.評述作品。
請幾位同學說說剛剛評議的內容。
展示板展示作業
五、學生合作完成剪紙故事展示、總結
1.學生制作，教師巡回指導。
2.你喜歡哪個故事，為什么?
3.今天我們用剪紙的方法表現了身邊的故事，你有什么收獲?
故事每天都有，無處不在，只要你用心，你就能發現，受到啟發。愿我們都成為熱愛生活的有心人。
小學美術教案3
教學目的：
1、了解中國畫傳統寫意花卉的技巧特點，學會欣賞中國畫作品，并從中領會到畫的意境，激發學生熱愛祖國，珍惜今天幸福生活的情感和任務。
2、學習中國畫寫意菊花的簡單畫法，進行筆墨基本功訓練。
教具：
1、學生用具：中國畫顏料、墨汁、毛筆兩支{一支為狼毫小筆用于勾勒線條，一支為羊毫用于點、染色（如大白云）}、調色盤、水罐、一張舊報紙代替墊布、八開生宣紙。
2、教師用具：繪畫工具一套、放大的菊花范畫一張、分步步驟圖一張、空白生宣紙1張。
教學重點：本課重點是提高學生對中國畫的認識，練習用毛筆、宣紙作寫意花卉畫的技巧。
教學難點 ：本課難點是用筆用墨和掌握適當的水分表現不同的濃淡墨色。
教學過程 ：
一、組織教學
檢查學生學習用具準備情況。
二、導入新課
我們在四年級時已學過用中國畫的寫意畫法畫，荸薺和櫻桃、西瓜等，今天，我們學習用中國畫的寫意畫法畫菊花。（板書解題：菊花中國畫）
三、講授新課
1、啟發談話
你們知道菊花什么時候開花嗎？（指名回答）（――它是深秋時獨自開放）
（――深秋之日天氣已經開始變冷，為什么菊花還會開花呢？）因為菊花不怕冷，不畏嚴寒，故它能在深秋獨放，而正是它的這種特性，能引起人們的心理共鳴，且不同心境的人均可從中尋覓出不同的寓意。我們可以從唐代農民起義軍首領黃巢的兩首詠菊詩中看看他是如何贊美菊花。其一：“颯颯西風滿院裁，香寒蕊冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開。”借菊花不在春天開放，嗟嘆生不逢時，流露出自己懷才不遇的憤慨，抒發要干一番大事的雄心壯志。其二：“待到秋來九月八，我花開時百花殺。陣陣香氣透長安，滿城盡戴黃金甲。”則充滿革命的豪情，表達了他對起義軍的勝利前景的自信。
你們看，一朵小小的菊花競然使人們產生這么多的遐想，實屬不易，今天我們就用菊花這種傲然的精神來學畫菊花吧！
2、讀畫
菊花對大家來說，并不陌生，到處可看到各種各樣的品種，又因近代以來經過園藝家的精心培育，更是千姿百態、異彩紛呈，然而最常見的就是我們今天要學習畫的黃色小菊花。（出示范圖）
（1）請同學們認真觀察這幅菊花，看看它們是由那幾個部分構成的？（――菊葉、菊枝、菊花）。再看看菊葉有什么不同？菊花又有什么不同？菊枝呢？（――菊葉有大有小，有淡、有濃、花有全開的花、半開的花，有露出花蕊的和沒有露出花蕊的'，有朝上的、朝左、朝右開的花，菊枝干勁有 力地襯托著葉和花）。而花是由什么形狀的花瓣組成的？――由尖頭橢圓形組成的。
（2）再請同學們觀察課本21頁中菊花和菊葉的步驟圖看看是如何一步一步畫的（――先勾花瓣、后填色，先側鋒畫出菊葉，未全干時勾出葉脈）。
（3）寫意花卉的技巧特點：
寫意花卉使用生宣作畫。講究用筆筒練流暢狀物形神兼備。其作畫程度不像工筆畫那樣。把色、染步驟分得那么清楚，往往根據繪畫藝術效果的需要，綜合勾、皴、擦、染、點等手法表現對象。而今天所學的“菊花”為小寫意畫、下面看看老師是如何所畫它的！
3、作畫步驟
邊講邊現場演示（貼出空白生宣紙），首先我們必須了解：菊花的花和葉，均需枝干支撐，花須掩葉、葉則映枝。畫法一般先畫花頭，后穿枝條。而后添葉，也可先畫花頭，次畫葉，最后穿枝。以自己的習慣為準，沒有定法。下面介紹一般畫法：
①畫花：先用濃墨從花心往外有層次地勾出花辨，等墨干后再上藤黃色。如枝頭有含飽未放的花苞。用淡綠色為小底藤黃色點出。[師示范畫后板書]
②畫枝：用筆可曲可直、要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒，要留下用筆的痕跡。用色一般同葉色。[畫后板書]
③畫葉：先用毛筆蘸淡墨（可調少量墨綠筆尖再蘸一點濃墨大筆點畫，趁墨色未干時用濃墨勾葉脈）[畫后板書]（出示分步步驟圖）
師小結：畫花和葉運用了兩種不同的手法這兩種手法就是小寫意花鳥畫的最基本的枝法特點。
4、帶領學生臨摹
定位：也叫布局。就是要把這幾朵菊花安排在畫紙的適當的位置上。可先用鉛筆輕輕的畫個大慨，以便掌握整體。
畫花：用狼毫小筆蘸濃墨從花心往外有層次的勾出花辨、干后填上藤黃色。花蕊用綠色填上。 畫枝：用筆可曲可直，要有節奏，不可太光，可中鋒，可側鋒要留下用筆的痕跡，用色一般同葉色。
畫葉：用大白云濕毛尖蘸少許的墨在盤中間調幾下（可調少許墨綠），筆尖再蘸一點濃墨，大筆畫葉（這樣畫出的一筆，就有深有淺，墨色比較活）。
（巡回檢查一遍，是否符合，及時表揚與糾正）
四、巡回指導
1、突出重點：詳細講解勾線用筆方法與點染要領，指示學生注意筆墨的濃淡、干濕變化。
2、提醒學生注意環境衛生、不要亂甩毛筆，要用專用的抹布或吸水紙來吸墨、揩桌、擦畫具等，培養學生良好習慣。
五、小結
1、展示畫好的作業
2、評價作業 優缺點
3、提出今后應注意的地方
六、布置課外學習
欣賞以菊花為題材的美術作品，思考畫家是怎樣表現菊花的，怎樣通過菊花表達作者思想感想的？如有時間也可以寫生或者臨摹一幅菊花寫意圖。
美術教案－中國畫和油畫
課時
周別
科 目
美術
課 題
教材分析
1 中國繪畫有著悠久的歷史 。唐朝的《五牛圖》也是最早的紙本作品，到張大千的墨山水也經歷了由古典到現代由工筆到重彩寫意人物都經歷了幾個階段。
2． 油畫由西方傳入我國，但是我國近現代的油畫作品也有了長逐的進展，由詹建俊的狼牙山五壯士到裝飾味十足的戲劇人物，也是寫實與抽象相互穿插。
學生分析
1五年級的孩子可以說是思想上初步成熟，非常容易接受新鮮事物的年齡。我們就應該充份的調動了學生的積極性。從而使他們輕松的掌握知識.
學習目標
知識目標：讓學生們了解中國繪畫的發展史，和中國繪畫都有著那些的表現技法。
能力目標：增強學生們的知識和對美學的認識從而提高他們的審美能力。
創新目標：讓學生主體參與，在繪畫作品中找到最能打動自己的地方在哪兒里。
德育目標：在繪畫作品的創作過程中都有一種喻意在里面。讓同學們知道我們學習了這一課不但提高了我們的審美意識，也讓同學們明白了一種新的創作思路。
確定五點
重點：首先，我們在接觸中國繪畫的時候就應該明確它的繪畫工具都有哪些？各種不同的畫法都能體現什么樣的思想感情。其次，每幅美術作品都有一定的喻意，它的涵義是什么？
難點：通同學們看作的同時要想，安表現的是怎么樣的思想感情。
創新點：讓同學們去發現，去想去激發他們潛在的能力。
德育點：培養學生通過欣賞藝術作品去發掘藝術的真諦。從而達到教育的目的。
空白點：通過講解讓學生們自己理解。
教具的選擇與使用目的
把自己的國畫作品帶入課堂，讓同學們能更進一步更真實的看到國畫作品讓學生們有信心相信自己也會做的更好。
主要技術
交流。體驗。合作。
教學過程 中的五環節設計：
一、導引目標、激發興趣
首先，把自己準備好的國畫作品展示給同學們看，把他們的目光吸引過來。接下來看過作品后大家都知道那些是國畫哪些是油畫，問一問同學們想不想知道？今天我就來告訴大家。
二、創設條件.自主參與
分別的介紹作品的內容和具體要表現的含義。如果你是作者你會把畫面設計成什么樣子的呀？你都想在畫面上畫什么呀？
例：如果我是作者，我就要把天空畫成紅色的，因為它向征著熱情等等。
三．組織教學。體驗發現。
大家可以看一下羅中立的<父親>>這幅作品，我們通過這幅作品能想到什么呀？他的手里拿著飯要什么呀？大家可以一起來討論相互的交換一下意見。
四、引導創新、應用實踐
通過今天的美術課大家都掌握了什么知識，要想表現作者不同和心里情感。我們應該用怎樣的方向嘗試用不同的角度去思考問題。如果我要畫一幅作品，我應該怎樣去體現。
五、反思小結、鞏固提高
讓同學們自己去總結作品用自己的觀點去解釋同時在掌握了最基本的中國繪畫的工具和分類外我們更應該進一步的去挖掘更加深刻的東西。
六、研究性作業 ：
同學們在了解中國繪畫的同時讓他們自己去書店或家里找一些有關中國繪畫的書籍，去總結
其創作意圖。
板書設計 ：
小學美術教案4
教學目標設計
1、學習和運用色彩的對比知識。
2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學方法
設計情景教學法、觀察法、討論法等。
教學程序設計
教材處理設計
師生活動設計一、創設情境，激趣導入學生欣賞并回憶自己的經歷二、師生合作，探究新知：
1．生討論交流值日情形
2．交流執勤員的行為規范
3、生上臺演示值日動作。
4、欣賞作品，展開想象
教學重點難點：
1、從感受色彩對比以及產生美的效果，培養學生對色彩美的表現力。
2、大膽運用色彩對比知識于練習中。
（一）課前準備
1、教具準備：多媒體課件、對比色色卡、各類彩色紙
2、學具準備：賀卡實物、圖案和卡通形象資料。
（二）課堂教學
1、引導階段
小組討論：“萬綠從中一點紅”說明了什么色彩原理？教師引導學生利用色相環找出對比色，并交流對比色的色彩感受。
2、發展階段運用剪貼形式練習對比色配合原理，學生選用一組對比色的彩紙，其中用一張彩紙做底紙，另一張紙用來剪出各種造型。在底紙上擺放，理解造型面積的大小決定著畫面的和諧程度，從而掌握對比色的配合原理。 師生交流賀卡的組成、種類、造型、設計和文字書寫，感受色彩在生活中的運用。
一、創設情境，激趣導入出示冷暖色兩幅圖片
a、請說說你對這兩幅畫的感受。
b、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環。
二、師生合作，探究新知：
1）師出示課件“色相環、對比色、補色”。
我們生活的環境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。
（3）欣賞和分析
a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。
b、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。
教學程序設計
教材處理設計
師生互動設計
（4）生活中色彩對比的運用
（5）師生總結梳理三、學習體驗學生作業，老師巡視指導
四、展示成果，交流評價
五、課堂小結
1、談收獲
2、課后拓展教學參考資料：
色彩太多了如果一一匹配分析也不現實，如果色彩只有256種那么也就沒有色彩的煩惱了。不過我們可以從另一個角度來分析，我們從色調、明暗、飽和度三個方面來進行對比，這樣色彩的對比就會顯得比較的容易理解了。首先來解釋這三個關鍵詞：色調，指每種色彩獨特的性質。比如紅、黃藍，也就是一種色彩的基調。比如“酒紅色”就是紅色調的'怎么也能把他劃到綠色與藍色上。明暗這個很清楚，就是指色彩的深淺之分。換句話說，就是晚上與白天看同樣一個色彩，其色彩的明暗是不一樣的，因為他所反應的光線的強度也是不一樣的。或者這樣解釋，在一種色彩中加入不同劑量的黑色那么這個色彩的明暗就會產生不同的變化。飽和度，就是指色彩的“純度”或是亮度。這個飽和度很有意思，他的特性有時會與色調與明暗之間變得很模糊不太容易分辨。
小學美術教案5
一、教材城市靈光分析
城市靈光從秦長城、明清故宮到現代的香港中國銀行大廈、上海東方明珠電視塔，城市靈光由古至今，建筑與人類結下了不解之緣。建筑藝術是占據龐大空間的立體造型藝術，是實用與審美相結合的產物，是藝術與科學技術的結合。城市靈光它見證了人類社會漫長而偉大的發展歷程。城市靈光同時，建筑的風格特點、外形結構也隨著人類政治、經濟的變遷與審美觀念的變化以及科學技術的進步呈現出更多的變化。建筑是綜合的藝術，也是生活的藝術。建筑的藝術美不僅表現為單純的視覺意義上的形式美，同時也蘊涵著精神和物質生活方面的功能美。在矗立著一座座鋼筋森林的現代城市之中，優秀的建筑更是成為其標志甚至象征。本課以“城市靈光”為題，圍繞城市標志性建筑展開學習活動，通過畫自己喜歡的建筑以及制作和設計建筑模型，在讓學生了解身邊建筑的同時，培養學生感受生活、創造美好生活的思想感情。
教材城市靈光以建筑圖片欣賞入手，主圖為香港繁華的夜景，其中高高矗立的為香港的標志性建筑——中國銀行大廈。在大片閃爍著霓虹燈光的建筑群中，無論是高度，還是整體的風格造型，中國銀行大廈都充分體現出了標志性建筑的獨特風范和氣勢，為香港這座不夜之城增添了更加迷人的光彩。
主圖下方的另一圖片為高聳在迷霧中的上海東方明珠電視塔。提到東方明珠，人們總是不約而同地想到上海，它是這座現代化大都市的重要標志。霧色掩映中的東方明珠電視塔，與外灘的萬國建筑博覽群隔江相望，人稱“大珠小珠落玉盤”的兩個巨大的球體，以及仿佛馬上就要劃破云霄的高高的塔尖，突顯出了它有著美好曲線的“身段”。本課通過這兩張圖片將學生帶入一種美的藝術情境，充分感受到城市標志性建筑中所蘊涵的視覺審美特點和特有的魅力，初步了解其之所以成為標志性建筑的真正原因。
本單元城市靈光屬于“造型·表現”學習領域，“活動一”讓學生通過課外調查，了解身邊城市的哪些建筑是大家普遍認可的標志性建筑，及時記錄自己喜愛的建筑的造型特點，并結合課外調查，畫一畫自己喜愛的標志性建筑；“活動二”是讓學生選擇身邊合適的紙材，設計和制作建筑模型。活動安排體現了“看看——畫畫——做做”的學習過程，讓學生在初步了解身邊標志性建筑的基礎上設計和制作具有個人特色的作品，在活動的同時感受城市建設的意義，培養民族自豪感，增強作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的使命感和責任感。
二、教學目標
能了解身邊城市大家普遍認可的標志性建筑，對建筑藝術有初步的了解。
能結合課外調查，畫出自己喜愛的標志性建筑；并能選擇合適的紙張，嘗試設計和制作建筑模型。
能進一步認識城市建筑藝術的魅力，培養感受生活，創造美好生活的思想感情。
三、教學思路
本課教學建立在廣泛的美術文化背景之上，重在指導學生聯系生活，通過課外調查實踐了解生活中的各種標志性建筑，并在此基礎上自由、大膽地進行創作表現，發展創新思維和審美能力。
教學過程可做如下安排：
“活動一”：課前準備——欣賞感受——繪畫體驗——交流感悟。
教師可在課前布置學生分組進行課外調查實踐活動，了解本市大家普遍認可的標志性建筑，并做好相應的調查記錄。
教學時可從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導入，讓學生充分感受一個現代化大城市的文明氣息，以及體驗建筑與城市發展之間相互影響、相互體現的微妙關系。在此基礎上對中國銀行大廈和東方明珠電視塔做進一步的接觸和了解，并引導學生根據課前所調查了解到的知識，從功能和形式兩個方面分小組交流、分析這兩座建筑之所以成為所在城市的標志性建筑甚至城市象征的根本原因，也可安排學生直接向大家介紹自己所了解到的或自己喜愛的建筑，交流調查實踐心得。
在對城市標志性建筑有了一定見解之后，選擇自己喜歡的繪畫方式試著描繪自己喜愛的建筑或者建筑模型，注意引導學生抓住所畫建筑最有特點的部分，以記憶畫為主，也可適當加入學生自己的構想，同時，教師可進行簡略的繪畫技術的相關指導。
作品完成后，師生共同欣賞學習成果。
“活動二”：課前準備——欣賞激趣——自主制作——拓展延伸。
課前可讓學生尋找合適的紙材，一般質地較硬但又易于折壓的.紙是最佳的選擇，如：皮紋紙、厚的牛皮紙等等。另還應準備好相應的制作工具，如剪刀、膠水一類。
教學活動可由欣賞已經完成好的建筑模型導入，分析建筑有哪些基本型以及作品是如何來體現建筑的外部形態特征的，思考制作過程可分為哪幾個步驟，為學生的創作環節做好充分的思維引導和技術指導。
學生的制作活動可以小組為單位來進行，選擇合適的紙張，兼顧色彩的搭配，嘗試分工合作。完成后可安排將各組的作品集中起來組合成建筑群或者微觀城市模型，激發學生的成就感和自信心，培養長久的學習興趣。
拓展延伸環節可從制作材料的多樣性來展開討論，除了各種紙材，我們還可以運用生活中許許多多廢棄的材料來進行建筑模型的設計和制作，培養學生的創新意識和環保意識。
四、教學選擇
本課將欣賞和創作融為一體，并結合了一定的課后調查實踐艏動。有條件的學校可組織學生參觀當地的標志性建筑，并成立本地標志性建筑調查活動小組，課后還可以舉辦“展望未來城市”、“我是小小建筑設計師”等小型的建筑模型展示活動，邀請其他班的同學一起來觀看展覽，幫助學生更好地認識自己，立志肩負起作為一個新時代接班人建設祖國、美化家園的歷史重任。
五、教學建議
1．“活動一”的欣賞感受環節，教師可課前將學生收集到的圖片和資料集中制作成多媒體或投影片，在教學中讓學生以講解員的身份對建筑的設計思想、風格特點、外形結構做簡單的介紹，給學生提供充分展示自我的舞臺，同時也更好地促進了學生的學習自主性。
2．“活動二”可以從制作材料的角度出發，合理利用生活中各種廢棄物品來進行創作，滲透環保意識，培養學生的創新思維。
3．制作中注重學生的養成教育和安全教育，幫助學生養成不浪費、不毛躁的好習慣，使用剪刀、刀片等利器時注意安全，工具和材料應分門別類地進行擺放。
4．可在課后或課堂時間充裕的情況下，針對“學習屋”的提示展開小型的討論會，交流歸納一下影響建筑成為標志性建筑的主要因素有哪些，談談對這些因素會產生哪些具體影響的看法，培養學生對社會、對生活的關心和敏銳的洞察力
小學美術教案6
教學目標：
1、掌握基本制作方法，能運用畫、卷、折、黏合的方法制作一只小蝸牛。
2、在制作中感受創造活動的樂趣，養成淺顯地設計意識。
3、認識蝸牛，體會卷折紙條與“螺旋形”之間的聯想與創造，激發對自然的探索與研究精神。教學重點：引導學生發現蝸牛的外殼呈螺旋形。教學難點：紙條卷折成螺旋形。教學過程：
一、視頻激趣導入課題
1、導入課題：
師：故事《小蝸牛慢慢爬》
師：故事中的可愛的主角是誰呀？
生：蝸牛。
2、揭示課題：
師：蝸牛給你留下了什么印象？
生：爬的很慢！很堅強；很勇敢。
師：對！雖然蝸牛爬的很慢，但它非常執著，遇到困難也不回頭。師：那么今天我們先來學習小蝸牛慢慢爬。（板書：小蝸牛慢慢爬）
二、認識蝸牛：
1、蝸牛的基本結構：
師：同學們，你們看到見真正的蝸牛嗎？看到過的舉手好嗎？
老師也看過，不知道是不是和你們看到的是一樣的。（播放蝸牛圖片）
師：剛才我們看的是動畫中的蝸牛。現在我們來看看大自然中的小蝸牛長什么樣子。（播放圖片）師：有誰愿意來說說呢？
生：頭、觸角、身體、外殼、尾巴等部分。
師：同學們觀察的很細心。它有小小的頭，長長的身體和尾巴，兩對觸角，長觸角上長著眼睛，嘴巴，背著一個重重的殼。它的殼有什么作用呢？
生：遇到危險時，蝸牛就會鉆到殼里保護自己。
師：嗯！說的非常正確。它的殼是？（教師用手比劃，學生回答）螺旋狀的。
三、自主探究學習制作方法：
1、討論制作方法
師：看完了大自然中的小蝸牛，今天老師帶來了幾只漂亮的小蝸牛，你們想來一起做蝸牛嗎？（想@！）那蝸牛是怎樣制作的呢？桌上有做好的蝸牛。現在哪一組先來發表一下你們的討論結果。
生：外殼是用紙條卷起來的，身體是先剪再粘上去的。
2、總結制作方法：
師：嗯！這幾位同學分析的特別好！（播放步驟）怎樣給蝸牛穿上花衣服呢？
生：畫上漂亮的花紋。（出示花紋）正反兩面都要有花紋才更漂亮，就像你們的衣服一樣哦！步驟：
第一步，在紙條上畫出一樣的花紋。
第二步，將紙條卷成螺旋狀的外殼并粘好。用左手的食指和拇指捏住紙條的頂端，將紙條卷一個小圈，用拇指壓住，第一個圈就完成了。第二個圈要比第一個圈大，同樣的方法卷第二個圈，直到紙條的末端卷到我們用手壓的地方，最后用雙面膠貼好。
第三步，在另一張卡紙上畫出蝸牛的頭和尾巴。老師要提醒大家蝸牛的身體要和外殼要一致，一樣寬才
行，不然蝸牛小小的身體會背不動那重重的.殼。
第四步，用訂書機把頭和尾巴訂在外殼的底部。為了讓蝸牛可以抬頭看的更遠，我們先把頭和尾巴卷一下，松開后，用訂書機訂好。再用雙面膠把頭部粘在外殼上。
四、學生制作教師指導：
1、學生動手制作
師：了解了制作方法，同學們就動手來制作最美的蝸牛來參加派對吧！師：播放循環圖片音樂。
3、每組請做一個同學作代表，為蝸牛派對作介紹，然后大家舉手說出理由評出誰是最美的蝸牛。生：我制作的小蝸！她穿這我精心為它設計的彩虹裙子。很美麗。
師：嗯！說的真好。這位同學做的非常專心，衣服設計的很新穎，與眾不同。師：你們來聊聊臺上的幾位新朋友，覺得它有什么吸引你的地方。
生：它的外殼顏色非常鮮艷；它的花紋非常美麗；它的樣子很可愛······
師：老師也認為它的外殼顏色十分鮮艷。并且外殼和身體制作的同樣寬，那么蝸牛會很輕松的背著它的殼去旅行了。
4、頒獎
五、總結：
師：我們今天認識并了解了蝸牛，同學們制作的蝸牛也都非常的漂亮！小蝸牛除了樣子可愛，還具有堅強、執著的精神。希望同學們在今后的學習和生活中，也像小蝸牛一樣，鍥而不舍，頑強拼搏。
生：好！
小學美術教案7
課題：有趣的漢字
課時：1課時
課堂類型：欣賞評述
教學目標：
1、引導學生利用圖畫的形式來表現漢字。
2、鼓勵學生在創作的過程中多思考。
3、欣賞并了解我們的古代的象形文字。
教學重、難點：
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規律。
2、是否能在制作方法上有創新。
3、是否對造型進行大膽的想象。
教具學具：課本、多媒體、繪畫工具
教學過程：
一、組織教學：
二、講授新課：
1、導入：我們的祖先，充滿了智慧，他們從日月山河的形狀中得到了啟發，創造了最早的象形文字。
2、新授：象形文字是現代各種文字產生之前，古代人類用以記錄和交流的.圖形符號，是人類文字進化過程中的一個重要階段。現代漢字是直接從象形文字發展演化而來的。漢字經歷了象形文、甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書及真書等字體演化，秦代小篆以前稱為古字，漢代隸書以后稱為今字，古字中象形的因素占著極大的比例，越是古老象形的因素越多。
3、作品賞析：分析課本中的圖片
三、學生作業，教師輔導：用圖畫的形式來表現一段話
四、：表揚優秀作業
五、課后拓展：學生回家多看一些資料，尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感。
小學美術教案8
教學目標：
1、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。（了解、練習）
2、培養學生的想象力和造型能力。（接受）教學重點：發揮學生的想象力，根據自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡 立體面具。教學難點：五官的粘貼。教具準備：不同形象的面具范作若干、廢報紙、彩紙、膠水等
教學過程：
一、表演入題
1、導語：送小朋友一件神秘的禮物。
2、出示三個袋子，到門口打開，聽到音樂聲進來。
3、學生表演。把面具展示在黑板上。
4、你想做一個嗎？
5、出示課題：面具
二、制作步驟
1、這三個面具都是什么形狀？板畫：三角形、正方形、菱形。
2、還可以做成其他形狀嗎？什么形狀？
3、學生匯報，教室板演。
4、教師示范（學生共同參與）。u 選一個自己最喜愛的`臉型。u 還少什么？做嘴巴。學生從教師做好的嘴巴中選一個貼好。u 做鼻子。學生比賽（2分鐘），要求：新穎、快。講評：選一個最好的貼上。u 做眼睛。注意：剪洞的方法，洞的距離。u 做其他裝飾。（如耳朵、胡須等）u 用紙條固定。
三、面具欣賞
1、看書本：哪一個面具或哪一個面具的哪個部分最新穎？
2、欣賞世界各地的面具。（小學美術同步練習第十冊）
3、學生討論：準備做一個怎樣的面具？有何新穎之處？
四、學生作業制作一個有趣的面具。要求：新穎。教師巡回指導
五、學生游戲自由表演四人小組選一位同學上臺表演。
六、課后延伸用其他材料做做看。
小學美術教案9
教學目的：
1、引導學生選用各種工具材料，采用畫、撕、剪、拼貼等多種手法進行造型活動。
2、通過集體作業，培養學生同他人交流與合作的能力。
3、引導學生關注并欣賞祖國的大好河山，激發熱愛祖國的情感。
教具:錄音機、水粉、范畫、畫掛板、火車圖片。
教學重點、難點:指導學生如何畫出被遮擋物體。
學生用具：蠟筆、水彩筆、水彩、調色盤。
教學過程：
一、組織教學，安定情緒
二、導入新課
1．請學生聽錄音（火車開來的聲音）同時教師出示能拉動的火車列箱，并提問學生聽到什么聲音，導出題目《乘上列車去畫畫》。
三、講授新課
1．教師出示貼有一節車箱的掛板，用各種水果貼片進行貼畫讓學生觀察貼的是否正確、合理，并說一說為什么？之后，教師講解物體的前后遮擋部分的畫法，物體在車箱里的繪畫順序是:由下向上畫、由前向后畫。
2．教師演示畫畫箱的車箱畫法四句話:
（1）先畫車箱長方形。
（2）再畫車輪小圓形。
（3）火車鐵軌兩條線。
（4）車身圖案任你添。
其中車身圖案可以用點、線、面來裝飾（注意:自己的本子有多大，車箱的.長度畫多長。)
3．啟發學生根據教師在黑板上的范畫的車箱，自己還能畫出什么樣的車箱外形。
4．引導學生發揮想象力把火車箱裝滿各種貨物，并讓學生到黑板上來把車箱畫滿自己喜歡的東西。
四、學生練習
1．再次提示學生物體被遮擋部分畫法。
2.教師巡視指導（放音樂）。
五、課堂總結
1．再次提示學生作品一個連一個貼在黑板右側變成一列裝滿貨物的火車，并讓學生評說哪個車的好與壞。
2．教師總結發言，引導學生說一說應把這么多的東西送到祖國四面八方，最后放一段火車漸漸開走的，表示司機叔叔開著火車帶著學生的心愿走遠。
小學美術教案10
教學目的：通過教學，學習個人信息卡的制作方法和步驟，發展學生的個性，培養學生的創新意識，提高學生的設計制作能力和審美能力。
教學重點：信息卡的制作方法與步驟。
教學難點：制作外形獨特，工藝精美的`信息卡。
教學過程：
一、提問導入新課
1、同學們，你們指導個人信息卡包括哪些內容嗎？（姓名、性別、屬相、電話、地址等）
2、你們所知道的個人信息卡有什么作用和意義？
教師小結：個人信息卡能在短時間內讓別人了解自己，同時能給人留下深刻的印象，除此之外，它還具有紀念意義。
3、板書課題。
二、新授
1、確定卡的外形：除了圓形、方形、扇形等幾何形之外，還可以設計其它的形狀。
投影顯示信息卡的外形，請學生根據外形說出他們是由現實生活中的那些實物簡化而來的。教師講解示范，在設計外形時要充分發揮自己的想象能力，
能體現自己的個性與眾不同。
2、設計定位
選擇好文字內容，用鉛筆在已設計好的外形上確定好文字的大小位置。文字要醒目，有大小區別，但不可顯凌亂。
3、繪制圖案，寫出文字內容。
用彩色筆給圖案上色，并寫出文字內容，注意色彩搭配要有深淺變化，畫面干凈整潔。
4、裝飾美化完成
對畫面進行整體的調整，可利用剪貼的方法來彌補畫面的不足，力求精美。
欣賞范作，學生講自己的設計意圖。
三、學生作業，教師巡視指導
四、作品講評，全課總結。
小學美術教案11
課時：1課時
課堂類型：欣賞評述
教學目標：
1、引導學生欣賞古代青銅藝術，了解青銅藝術的發展史及其特色。
2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。
教學重難點：了解青銅器的發展，欣賞青銅器藝術的方法。
教具學具：課本、圖片
教學過程：
一、組織教學
二、講授新課：
（一）引導階段：
1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節課要學習的.課題：珍愛國寶--古代的青銅藝術。
2、讓學生來說自己所了解的青銅器及其發展過程。（課前布置學生收集相關內容）
3、師：我國古代青銅器的鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經開始出現。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。
（二）發展階段：
1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字說明。
2、探討怎樣來欣賞，請學生來說說。
3、歸納欣賞的基本方法：
（1）從造型上來欣賞，根據不同用途，青銅器有各種不同的造型。
（2）從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。
（3）從文字上來欣賞。
（三）根據上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術
（幻燈）：
夏：
乳釘紋爵
商朝的青銅器：
1、獸面紋方鼎。
2、四羊方尊
3、青銅縱目面具
西漢時期：
長信宮燈
戰國時期：
1、虎噬鹿青銅器座
2、宴樂攻戰壺
東漢時期：
銅奔馬
（四）師出示現代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅器又有什么不同。
（五）知識窗：青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和鉛的合金。紅銅加了錫、鉛以后，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。
三、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統文化藝術。
小學美術教案12
游戲目標：
1.以合作拼貼的方式給大象穿花衣，感受色彩搭配之美。
2.愿意與同伴共同創作，感受玩色游戲的樂趣。
游戲準備：
1.大象艾瑪圖片、大小、形態各異的大象輪廓圖（數量至少能夠滿足幼兒兩兩合作）
2.形狀、大小、色彩各異的瓦楞紙、彩色紙片、固體膠
游戲方法：
1.欣賞繪本圖片中的大象艾瑪，請幼兒說說：艾瑪的衣服跟其他大象有什么不同？有些什么顏色？
2.幼兒2~3人一組，自由選擇各種彩紙，用粘貼的方式裝扮大象，為大象穿上花衣服。
3.將幼兒裝扮好的大象展示在環境中，鼓勵幼兒集體欣賞，體驗創作成就感。
教師小結：
小班幼兒喜歡色彩鮮艷、明亮的畫面，而且好奇心強，樂于探索色彩的'奧秘。大象艾瑪的繪本圖畫讓孩子一看就忍俊不禁，鮮亮的色彩、憨態可掬的形象，不僅為幼兒營造了良好的視覺感知環境，也輕而易舉地收獲了孩子的心。孩子在欣賞了繪本圖畫之后，對色彩自然產生了一種情緒表達的需要和欲望，他們在自己的創作中直觀感受到色彩的對比、調和以及平衡等變化，發現原來可以運用不同的搭配方式，裝扮出不一樣的大象，這種成功體驗不僅增強了自信，同時也為其日后感受美、創造美奠定了基礎。
小學美術教案13
課題：
冷色與暖色
總時數：
4
教學目標：
讓學生在欣賞圖片中感受冷暖色的裝飾美。
教學重點：
讓學生在欣賞中感知冷暖色調及其裝飾美
教學難點：
感受冷色與暖色帶給人的情緒影響。
教具準備：
色環，圖片等
教學過程：
1、創設情境，觀察冷暖色
（1）提問：日出時的色彩與月下的風景給我們的感受有什么不同？
（2）色彩本身有溫度差別嗎？為什么你會感覺到冷暖呢？說明色彩的冷暖是人們在長期經驗中聯想的結果
（3）揭題：色彩給人感覺是溫暖、熱烈、明亮的稱為暖色，色彩給人感覺是寒冷沉靜的稱為冷色。
2、冷暖色的認識
（1）三原色和三間色中的冷暖色。出示圖片：由哪些色彩組成？
（2）認識色環中的'冷暖色。
（3）試著分一分油畫棒或彩色水筆中的冷暖色。
（4）舉例說明自然和生活中的冷暖色。
3、冷暖色的相對性。
4、欣賞生活中用冷暖色裝飾的圖片。
5、作業練習：用水粉色調出冷，較冷，暖，較暖的色彩。
6、知識拓展：
夏天穿什么色調的衣服看上去舒服些？
冬天家中的窗簾用什么顏色比較合適？
夜空中飛機的信號燈該用什么色調？
7、總結：
鼓勵學生正確用冷暖色美化生活，創造美
小學美術教案14
教學目的：
1、學習用紙帶進行穿編，編織成各種物品
2、培養學生的動手動腦能力，創新能力
教學重點：
如何用彩帶編織成各種物品
教學難點：
彩帶編織的穿插
教具準備：
編織工藝品彩條電教資料
學具準備：
彩色紙條，（舊掛歷紙。廣告紙。各種彩條）
教學過程：
一、欣賞各種編織工藝品（實物與電教結合）
1、編織的`材料：藤、竹、紙、塑料、鐵、草芒、木片、毛。
2、編織工藝應用：實用。裝飾。擺設
二、欣賞少數民族。編織的工藝品
三、出示教師編織的工藝品。
1、平面
2、立體
四、介紹簡單的編織方法：
1、紙條經緯穿插一上一下
2、不同顏色彩條的搭配形成不同圖案
3、圖案的組織
五、立體紙帶的偏織，結合課文技巧圖例
1、先編織底部
2、放入形狀物體，向四邊往上編織
3、收尾及綁帶
4、完成
5、回一，先編織底部，兩頭合攏，便成船形
六、作業要求：學生根據所帶材料，編織成各種物品，發揮自己的想象力大膽創新
七、學生練習，教師巡視輔導（注意刀具的安全使用，保持教室整潔）
八、展示學生作品，學生互相交流
九、教室
小學美術教案15
一、教學目標：
1、知識目標：提高學生的觀察力、記憶力、創造力、審美力。
2、能力目標：指導學生分析魚的外形和顏色，引導學生大膽夸張表現各種各樣的魚，鍛煉學生用線、用色表現或剪刻、捏制魚。
3、情感目標：增長學生知識，受到美的熏陶，從而懂得珍惜自然，以增強學生對大自然和人類社會的熱愛及責任感，激發學生友善的意識。
二、教學準備：
1、學生根據自己的喜好以小組為單位準備彩色紙、橡皮泥、水彩筆、樹葉等。
2、教師準備多媒體資料，海底背景圖。
三、教學過程：
1、組織教學： 根據興趣愛好分小組，并確立組長，統一小組意見。
2、謎語導入：
師：小朋友們，今天老師給大家帶來了一個謎語，我們一起猜猜看好嗎？
教師說出謎語：坐也是行，立也是行，行也是行，臥也是行。有頭無頭頸,身上冷冰冰;有翅不能飛,無腳反能行。”
問：你們猜猜它是誰啊？（學生齊說：魚）
師：小朋友們真聰明！今天我們就和魚交個朋友。（板書：第6課 大魚小魚）
（設計意圖：本環節我設計用謎語引入，意圖是在學生興趣高漲時導入本課）
3、新授。
（1）欣賞魚的圖片。
師：小朋友們，你們去過海底世界嗎？海底的景色多美麗啊！還有許許多多既漂亮又可愛的小魚兒在自由自在地游來游去呢！今天老師就帶領大家一起走進魚兒的世界。
教師用幻燈出示多張魚的圖片，你們可要看清楚了哦：我們每一條都是不一樣的，你喜歡和我們中的誰交朋友呢？并說說喜歡我們的理由。
（2）多媒體顯示多張魚的圖片，學生欣賞的同時說說喜歡哪條魚，并說說理由，最好能說出魚的特點。
（設計意圖：從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，這一環節遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現物象的沖動。）
（3）考考你。
師：看完這些圖片，你的心里是怎么想的呢？（指答）
師：現在小魚兒還有幾個問題想考考你們呢！
A、多媒體顯示“考考你”：
聰明的小朋友：
你知道我們是由哪幾部分組成的嗎？（指答）
多媒體顯示：
魚=魚身+魚鰭+魚嘴+魚眼+魚鱗+魚尾
B、學生到臺前畫自己喜歡的魚。
（設計意圖：兒童的造型方法生動、變形、夸張，甚至抽象；讓小朋友對結構有所認識，以兒童所特有的天性，繪畫語言會更生動，更具表現力。）
C、孩子動手操作動畫課件，感知構圖。
（設計意圖：此環節能突出突出主題，我認為這一環節不但活躍了課堂氣氛，也為學生在接下來的過程中將魚表現得更加生動打下了基礎。）
（4）比一比。
A、師：下面我們要進行一次比賽。
多媒體顯示“比一比”：哪一小組能給我們創造最漂亮的成員？
（設計意圖：在創作之前我會把用A3紙畫好的`海底背景，這幾名同學分別用自己喜歡的方式來畫魚和做魚，最后把自己繪制的魚都粘貼到海底背景上，構成一幅美麗的海底世界。
制作過程中我會打開FLASH課件，讓學生在輕松的音樂中進行創作。）
B、問：哪一小組覺得自己能為魚兒們創造出最漂亮的成員？
C、教師講解作業要求。
D、學生進行作業，教師巡回輔導。
四、作品評比。
教師將學生完成的作品展示出來，讓學生互相評獎，并將手中的小紅旗插入自己最喜歡的一幅畫中，評選出最優秀的作品。
（設計意圖：一幅小小的作品，就是一個小小心靈對世界的探索，其想象之奇特，構思之大膽，手法之自由，盡情暢想之色彩，不受任何約束，這正是兒童作品最動人、最精彩的價值。）
五、課后拓展。
多媒體顯示“小小觀察家”：
平時多注意觀察，我們看看魚兒在水中游動的姿態有哪些呢？
六、輕松結束。
教師播放歡快的《小鯉魚歷險記》兒童動畫，學生隨著音樂學魚兒游動的樣子輕松結束本課。
《大魚小魚》教學反思
通過觀察、比較、分析、討論，讓學生了解到“大小“的含義，為什么有大小之分，并以討論的方式，讓學生自主學習，了解魚的特點以及魚的生活習性，在教學過程中，在創作作品中，發現問題能及時改過來，重視在教學中學生的習慣，由于一年級小朋友對形的把握不好，涂顏色時時常以單色顏色畫完整幅畫，沒有搭配其他的顏色，因此對色感不是很強烈，在創作中進行個別指導！提高她們對色彩的搭配以及對形體的掌握。有利提高對物體的形感認知，培養學生的動手能力與鑒賞能力，同時培養學生學習美術的持久興趣。努力為學生創設一個自由發揮、寬松和諧的教學情境，不斷啟發、引導他們自主地發現問題、探究解決方法，體驗其中的樂趣，提高自身的美術素質，以此來構建一個真正使學生全面和諧發展的美術課堂。
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