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五年級數學下冊教案

時間：2024-06-21 13:04:46 五年級數學教案我要投稿

五年級數學下冊教案集錦[15篇]

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的五年級數學下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

五年級數學下冊教案集錦[15篇]

五年級數學下冊教案1

　　教學目標：

　　1、通過觀察、分類、操作、討論等活動，進一步認識長方體、正方體，了解長方體、正方體各部分名稱。

　　2、經歷觀察、操作和歸納過程，發現長方體和正方體的特點，能運用長方體和正方體的特點解決一些簡單問題。

　　3、通過具體的操作活動，發展空間觀念。

　　教學過程：

　　一、鋪舊迎新

　　同學們，我們在一年級已經初步認識了長方體，誰來說一說你心中的長方體是什么樣子的。

　　是不是任意的6個長方形就能圍成一個長方體呢？

　　這節課我們就一起走進長方體的世界進一步認識和了解它。(板書課題)齊讀一遍

　　二、合作交流,自主探究

　　活動一：長方體和正方體各部分名稱

　　1、尋找生活中的長方體

　　請同學們打開課本13頁，觀察后找出在主題圖中哪些物體的形狀是長方體或正方體(樓房的形狀是長方體，地磚的形狀是長方體，魔方的形狀是正方體）在生活中許多物體的形狀是長方體，如：藥盒、煙盒、冰箱、微波爐

　　2、明確長方體和正方體各部分名稱

　　面：長方體中每一個長方形叫做長方體的面（分別指出六個面）

　　棱：兩個面相交的線叫做棱（分別指出12條棱）

　　頂點：三條棱相交的點叫做頂點（分別指出8個頂點）

　　長方體是由面、棱、頂點三部分組成的，你能依照長方體的面、棱、頂點找出正方體的頂點、棱、面嗎？

　　活動二：長方體和正方體的特點

　　師：下面請大家以小組為單位，結合手中長方體、正方體的實物從面、棱、頂點三個角度來研究長方體、正方體各有哪些特征？

　　1、學生研究，教師指導研究。完成14頁長方體的特點表格中的各項內容。

　　2、學生交流展示

　　師：誰愿意來匯報一下你們組發現了長方體的哪些特征？

　　面： 6個每個面都是長方形（也可能有兩個相對的面是正方形）相對的面面積相等（把藥盒的相對面剪下來，重合在一起進行比較。通過測量出長和寬然后計算的。）

　　棱： 12條可分為3組相對的四條棱長度相等（測量）

　　頂點：8個

　　3、對比正方體與長方體的異同點，完成14頁表格中正方體特點部分。

　　活動三：辨認長方體的長、寬、高及正方體的棱長

　　1、師：觀察老師手中的長方體的框架，去掉長方體的一條棱，你還能想像出長方體的形狀嗎？

　　預設：

　　生：能！

　　師：再去一條棱呢？

　　生：也能！

　　師：如果讓你再去掉一些棱，至少要剩下哪幾條棱才能保證我們可以想像出原長方體的形狀和大小？

　　生：留下連接在同一頂點的三條棱。

　　師追問：為什么？

　　生：從一個頂點引出的這三條棱決定著長方體的大小。

　　師：那你就給這三條棱起個名字吧！

　　生：長、寬、高。

　　出示透視圖，標明長、寬、高。

　　2、揭示“正方體是特殊的長方體”。

　　師：正方體長、寬、高有什么特點？

　　生：一樣長。

　　由于正方體的棱長都相等，所以它的長、寬、高都叫做棱，正方體是長、寬、高都相等的長方體，是一種特殊的長方體。如果我們畫一個圈，將圈中所有的圖形稱為長方體，正方體和長方體的關系如何表示。

　　活動四：自己動手圍一個長方體

　　老師為每組同學都準備了一些長方形的紙片，請大家動腦動手找出6個長方形紙片圍成老師手中的這個長方體。

　　三、練習

　　不知不覺我們的課上到這就快結束了，通過今天的學習你收獲了什么？我們通過練習來檢測這節課的學習情況。

　　1、你能想像出與其相對應的長方體嗎？（課件）

　　①長方體后面的面積是（）

　　②長方體（）面的面積分別是24

　　③長方體左右兩個側面的面積之和是（）

　　④長方體棱長之和是（）

　　四、小結

　　通過今天這節課的學習，你學會了哪些研究圖形的方法？

　　（觀察、畫圖、測量、等多種方式）

　　教學反思：

　　《長方體和正方體》這一單元是學生由平面圖形到立體圖形的一次過渡，也是學生學習其它立體圖形的基礎。是學生對圖形認識的一個轉折點，它從平面圖形過渡到立體圖形，從計算面積到計算體積，而且對于學生空間觀念的發展更是一個質的飛躍。特別是是對于那些構建空間念能力薄弱的學生來說，本單元的學習是有一定難度的。而對長方體正方體特征的充分認識就顯得尤為重要了。雖然說長方體在學生的身邊隨處可見，但是要發現它的特征，還是不怎么容易的。我在教學《長方體和正方體的認識》這一課時注重做到以下幾點

　　1、關注學生已有的`知識和經驗，先讓學生說說生活中哪些物體的形狀是長方體或正方體的，關于長方體和正方體已經了解了哪些知識。然后根據學生的回答組織教學。

　　2、給學生更多的時間與空間動手操作,讓學生通過看一看,摸一摸，數一數認識長方體正方體的特征。在解決“從不同的角度觀察一個長方體，最多能同時看到幾個面？”我讓學生把一個長方體放在課桌上，然后坐著觀察，站著觀察，再換個角讀觀察，學生在觀察后得到結論：最多能同時看到3個面。在探究長方體特征時，我先和學生認識面、棱、頂點，然后把學生分成四人一小組，運用長方體事物，在小組內通過看一看、量一量、比一比發現長方體面、棱、頂點的特征。學生在操作討論交流中很快發現了長方體的很多特征，我想這樣發現的特征學生肯定印象深刻。

　　3、注重知識的條理性，培養學生有條理地研究問題，有條理地總結結論。在研究長方體特征時，我讓學生分別從面、棱、頂點三方面去研究，學生對于研究有了方向。學生在小組內討論結束后我組織學生有條理地總結，并有條理地板書。

　　4、新增了有兩個面是正方體的特殊長方體。同樣讓學生自己先研究再交流，發現這樣的長方體除正方體外的四個長方體完全相同，為后面學習長方體的表面積做鋪墊。

　　5、本節課講授的內容較多，學生操作的活動較多，這都占去了很多時間，練習就要設計得“精”而“巧”了。我練習只設計了一道，但這一道包涵了這節課全部重點難點，充分發揮練習的作用。

　　本節課學生充分發揮了他們的自主性、積極性，為他們創造了一個生動活潑、富有個性的知識建構過程。

五年級數學下冊教案2

　　教學目標：

　　1.知識與技能：結合具體事例，經歷畫線段圖分析數量關系、找等量關系并用方程解答簡單分數除法問題的過程。

　　2.過程與方法：能用方程解答"已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數"的實際問題。

　　3.情感與態度：認識到許多分數除法問題可以借助方程來解決，能夠表達解決問題的過程。

　　教學重點：

　　學會用方程解答"已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數"的分數除法應用題。

　　教學難點：

　　學會用方程解答"已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數"的分數除法應用題。

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、復習

　　1.口算

　　15 x＝5 34 x＝6 3x＝910

　　5x＝1011 12 x＝89 23 x＝67

　　2.口答下列各題的'數量關系式。

　　⑴某數的35 是36。

　　⑵全廠人數的58 是210人。

　　⑶完成了300個，剛好是計劃的14 。

　　⑷一個數的3倍是1225 。

　　3.解答：小營村全村有耕地７５公頃，其中棉田占35 。小營村的棉田有多少公頃？

　　生練習，提問：這道題為什么用乘法計算？把誰看作單位"１"？

　　二、探究新知

　　師：請看黑板，同學們開聯歡會布置會場，用的紅氣球占總數的49 ,一共用了多少個氣球？

　　師：指名讀題，誰能找出這道題的已知條件和所求問題。

　　師：題中"總數的49 "這個條件你是怎樣理解的？

　　師：邊畫圖邊理解

　　師：請同學們看圖說說題里的已知條件和問題。

　　師：觀察圖示，你發現數量間有怎樣的相等關系。

　　師：你是根據什么列出等量關系的？（同桌討論）

　　師：在這個等量關系中，哪個量是已知的？哪個量是未知的？

　　師：未知的可以設為X，根據等量關系我們可以用列方程的方法來解答，同學們自己能解答嗎？（指名板演，其他自練，并提醒學生做完要檢驗。）

　　師：做完的同學把書打開72頁，對照例題檢查自己做對了嗎？誰愿意說說你是怎樣檢驗的？

　　師：同學們是用把原方程的解代入原方程看方程左右兩邊是否相等的方法檢驗的，其實還可以根據題意進行檢驗，我們可以計算28是不是占X的 49 ，如果是就說明你的方程不但列對了，而且解對了。如果不是就說明有錯誤出現，好及時改正。

　　師：回顧例題的學習過程，你認為解題關鍵是什么？

　　師：同學們真聰明！自己不但能學懂知識，還能學以致用，解決實際問題。

　　師：其實我們今天所學的知識不光能解決有關聯歡會的問題，還能解決生活中的許多實際問題，比如說"十、一假期，老師上街買了一套衣服，褲子75元，是上衣價錢的23 ，"應用今天所學的知識，你能求出一件上衣多少錢嗎？（能）

　　指名板演，其他自練。

　　三、鞏固練習

　　試一試

　　四、全課

　　師：求單位"1"的幾分之幾用乘法，已知一個數的幾分之幾是多少，求這個數用除法。

　　五、作業

　　教學后記：

　　找準單位"1"的量，掌握題中的數量關系是解答分數問題的關鍵，教學例題時。我先讓學生找單位，寫出數量關系，讓他們根據數量關系列方程，掌握還不錯。

五年級數學下冊教案3

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：繼續學習整數乘以分數的計算方法，讓學生能夠計算整數的幾分之幾是多少，學生能夠熟練準確的計算出一個整數乘以不同分數的結果。

　　2、能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。

　　3、情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯系，培養學習數學的良好興趣。

　　二、重點難點：

　　學生能夠熟練的計算出整數乘以不同分數的結果。

　　三、教學方法：

　　師生共同歸納和推理。

　　四、教學準備：

　　教學參考書、教科書。

　　五、教學過程：

　　（一）復習導入。

　　教師出示教學板書，請學生計算下列分數加減運算題。

　　1、教師：來回巡視學生的做題情況，并提問學生說說每一道算式的意義。

　　2、學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。

　　3、教師提問學生回答問題，并注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的`同學。

　　（二）課堂練習。

　　學生做第1題，教師注意讓學生對比好門和小明的高度，并注意進行長度單位的換算。

　　學生做第2題，教師注意提醒學生及時約分化成最簡分數。并同桌之間相互說說每個算式的數學意義。

　　學生做第3題，教師巡視學生做題情況，并及時對有困難得學生進行幫助。

　　學生做第4題，教師注意讓學生能夠區分最少和最多這個數字范圍，并提問學生說說自己的答案。

　　（三）課堂小結。

　　同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）

　　板書設計：

　　分數乘法

　　480 180（千克） 180=150（千克）

五年級數學下冊教案4

　　教學內容

　　教科書第71頁例4，練習十五第2，3題。

　　教學目標

　　1.在具體情境中，理解、掌握有括號的分數加減混合運算的計算方法，并能正確計算。

　　2.能綜合運用所學的知識和技能解決計算中的問題，發展應用意識。

　　3.在合作交流中，培養同學們合作學習的意識和能力。

　　教學重、難點

　　找單位"1"；結合具體實例，理解進行有括號的分數加、減混合運算時，要先算括號里的道理。

　　教學過程

　　一、創設情境，引入新知

　　課件展示例4同學們打掃衛生的情境圖。出示：全班同學中，擦門窗的占1/4，擦桌子的占2/9，其余的掃地。

　　師：觀察圖，你獲得了哪些數學信息？

　　生：全班同學中，擦門窗的占1/4，擦桌子的占2/9，其余的掃地。

　　師：根據這些信息，你能提出哪些數學問題呢？

　　生1：擦門窗的和擦桌子的一共占全班同學的幾分之幾？

　　生2：掃地的同學占全班同學的幾分之幾？

　　……

　　師：現在我們先來解決"掃地的同學占全班同學的幾分之幾？"

　　二、合作交流，探究新知

　　1.教學例4

　　師：怎樣解決這個問題？

　　小組合作學習解決以下幾個問題。（課件展示）

　　（1）擦門窗的占1/4是占誰的1/4？擦桌子的占2/9是占誰的2/9？

　　（2）這里是把誰看作單位"1"？

　　要求學生獨立思考，討論后再回答。

　　生1：擦門窗的占1/4是占全班同學的1/4，擦桌子的占2/9是占全班同學的2/9。

　　生2：它們是把全班同學看作單位"1"時產生的分數。

　　學生試著列出算式并解答出來。

　　展示學生的解題結果。

　　解法一：1－29－14＝99－29－14=79－14＝3636－1736＝1936

　　解法二：1－（29＋14）＝1－1736＝2836－936＝1936

　　師：能說說你們的想法嗎？

　　生1：我是用連減的方法，把全班同學看成單位"1"，先減去擦桌子占的2/9，再減去擦門窗

　　占的1/4，剩下的就是掃地的占全班同學的幾分之幾。

　　師：計算時你是怎樣想的？為什么把1看成9/9來計算？

　　生1：我按從左到右的運算順序分步通分計算。因為2/9的分母是9，所以把1看成9/9。

　　生2：我也是把全班同學看成單位"1"，我和他不一樣的是先算出擦門窗的和擦桌子的共占全

　　班同學的幾分之幾，然后再用1去減它們的.和，其中把1看成36/36是因為17/36的分母是36。

　　師：為什么要先算括號里面的，再算括號外面的？

　　生2：因為要先算出擦門窗的和擦桌子的共占全班同學的幾分之幾，然后再算掃地的占全班同

　　學的幾分之幾，所以要先算出括號里面的，再算括號外面的。

　　學生把教科書第71頁例4中的結果填完整。

　　師：看書思考，這兩種解法有什么異同？

　　學生獨立思考，小組內交流后再回答。

　　生：運算順序不同。解法一是連減，按從左到右的順序計算；解法二有小括號，先算小括號里

　　面的，再算括號外面的。它們的計算結果相同。

　　2.嘗試練習，理解有括號的分數混合運算的順序

　　35＋（34－12）1112－（16＋34）

　　學生先獨立解答，然后展示作業。（不同的算法都展示出來）

　　師：這兩道題是什么樣的算式？運算順序是怎樣的？

　　生：異分母有括號的分數混合運算，應先算括號里面的，再算括號外面的。

　　師：說說自己的算法。

　　生：異分母分數混合運算要先通分，化成同分母分數，再相加減。

　　生：可以分步計算，分步通分，還可以一次通分，再計算。

　　……

　　總結：今天我們學習的是異分母有括號的分數混合運算，它的運算順序和整數有括號的混合運

　　算順序相同，都是先算小括號里面的，再算括號外面的。在計算時分母不同的要化成同分母分數來

　　計算，可分步通分，也可一次通分。可以根據題目的特點和自己的方便來選擇方法。（板書課題）

　　注意：第二小題結果是0/12，把它寫成0。因為分子是0的分數等于0，當計算時出現分子是0

　　的分數時都直接把結果寫成0。

　　三、鞏固新知，拓展練習

　　教科書第73頁練習十五第2題第二橫排和第3題。

　　四、課堂總結

　　今天你學了哪些知識？知道了什么？還有哪些不懂的？

五年級數學下冊教案5

　　教學目標：

　　1、引導學生經歷和體驗收集、整理、分析數據的過程，探究事物的規律。

　　2、學會用樹狀圖或表格等輔助方法有條理地分析，有序地列舉出簡單事件的所有可能發生的結果。

　　3、能對可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小做出簡單判斷。

　　教學重點和難點：

　　重點：引導學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小做出簡單判斷，并做出適當的解釋。

　　難點：引導學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小做出簡單判斷，并做出適當的解釋。

　　教學媒體：教學平臺

　　課前學生準備：每組準備：5、6、7、8四張撲克牌

　　教學過程：

　　課前準備：能簡便要簡便

　　7.2－1.2×[0.01÷（1－0.9）]

　　12.6×7.4÷6.3

　　一、復習引入。

　　1、請學生回憶對于“可能性”的認識

　　2、師：大家都知道可能性有大小之分，那么一件事情在發展過程中可能會出現多少種不同的結果呢？這就是我們今天所要學習的知識。

　　（出示課題：可能情況的個數）

　　二、新知探究。

　　1、探究一：摸牌組數

　　師：請大家以四人為一組，用5、6、7、8這四張撲克牌一共可以組合出多少個兩位數。

　　（1）學生分小組動手操作

　　（2）匯報結果，列舉交流

　　學生匯報交流，能拼出哪些不同的兩位數。

　　問：怎樣才能無重復、無遺漏地排出所有的可能結果？

　　（3）組內交流

　　（4）出示小亞和小胖的方法

　　（引導學生通過樹狀圖或表格法來表述解題過程。）

　　小結：推測一件事物可能產生的結果，我們可以通過樹狀圖或列表格的方法找到所有的可能性。

　　試一試：（課本P59）

　　（1）、在下圖所示的旗上，分別涂上紅、黃、藍三種不同的顏色，總共有多少種不同的涂法？

　　（3）、在小胖、小巧、小亞、小丁丁和小麗五人學習小組中選出兩名負責人，可能會有多少種選法？

　　2、探究二：

　　師：如果想要知道在這四張撲克牌中任意抽出兩張計算它們的和，會有多少種不同的和。你打算怎么做？

　　學生討論并交流解題方法。

　　學生動手操作得出結論（用數狀圖或表格）。

　　比較異同。

　　師：我們先后兩次從四張撲克牌中任意抽出兩張，一次是組成兩位數，一次是計算和，大家覺得這兩次操作有什么相同點和不同點？

　　學生交流。

　　小結：兩次操作的目的不一樣，但推測的方法都一樣。在無遺漏、無重復地排出所有可能情況后，再根據要求去掉相同的情況的.個數。

　　三、課內練習。

　　1、在四瓶不同的飲料中，選出兩瓶裝入口袋，可能有多少種不同的選法？

　　2、同時擲出兩個數點塊，擲出的兩個數點塊的點數之和有多少種可能？

　　3、要在小胖、小巧、小亞、小丁丁和小麗五人中選出兩人參加義務勞動，總共有多少種不同的選法？

　　學生集體完成，交流結果

　　師：這三題有什么要注意的地方？

　　（在樹狀圖或表格中去掉相同的，就能得到最后的可能數。）

　　四、課堂總結。

　　今天我們運用的數狀圖或表格方法研究了可能性的問題，學會判斷事情發生的可能性大小，希望大家可以用這些知識來為我們的生活提供幫助。

　　五、課后作業。

　　游戲：拿2、4、5、7四張數字卡片，能排出幾個三位數？是哪幾個？

　　檢測目標達成練習：

　　1、.冷飲店里有五種冰激凌，從中選出兩種，有多少不同的選法？

　　草莓冰激凌

　　香草冰激凌

　　巧克力冰激凌

　　咖啡冰激凌

　　果茶冰激凌

　　2、有1、2、3、4、5五張數卡，小胖和小丁丁每人從中抽出一張，小胖抽到的數字比小丁丁大的，總共有多少種情況？

　　教學反思：

五年級數學下冊教案6

　　教學內容：

　　長方體和正方體的表面積概念，長方體和正方體表面積的計算

　　教學目標：

　　1.學生通過操作掌握長方體和正方體的表面積的概念，并初步掌握長方體和正方體表面積的計算方法。

　　2.會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題。

　　3.培養學生分析能力，發展學生的空間概念。

　　教學重點：

　　掌握長方體和正方體表面積的計算方法。

　　教學難點：

　　會用求長方體和正方體表面積的方法解決生活中的簡單問題

　　教具運用：

　　長方體、正方體紙盒，剪刀，投影儀

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.什么是長方體的長、寬、高？什么是正方體的棱長？

　　2.指出長方體紙盒的長、寬、高，并說出長方體的特征。指出正方體的棱長，并說出正方體的特征。

　　二、新課講授

　　1.教學長方體和正方體表面積的概念。

　　（1）請同學們拿出準備好的長方體紙盒，在上面分另標出上、下、前、后、左、右六個面。

　　師生共同復習長方形的特征。請同學們沿著長方體紙盒的前面和上面相交的棱剪開，得到右面這幅展開圖。

　　（2）請同學們拿出準備好的正方體紙盒，分別標出上、下、前、后、左、右六個面，然后師生共同復習正方體的特征。讓學生分別沿著正方體的棱剪開。得到右面正方體展開圖。

　　（3）觀察長方體和正方體的的展開圖，看看哪些面的面積相等，長方體中每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系？

　　觀察后，小組議一議。引導學生總結長方體的表面積概念。長方體或正方體6個面的總面積，叫做它的表面積。

　　2.學習長方體和正方體表面積的計算方法。

　　（1）在日常生活和生產中，經常需要計算哪些長方體或正方體的表面積？

　　（2）出示教材第24頁例1。

　　理解分析，做一個包裝箱至少要用多少平方米的硬紙板，實際上是求什么？（這個長方體飯包裝箱的表面積）

　　先確定每個面的長和寬，再分別計算出每個面的面積，最后把每個面的面積合起來就是這個長方體的表面積。

　　（3）嘗試獨立解答。

　　（4）集體交流反饋。

　　老師根據學生的解題思路進行板書。

　　方法一：長方體的表面積=6個面的面積和

　　+++++=+++++=（m2）

　　方法二：長方體的表面積=上、下兩個面的面積+前、后兩個面的面積+左、右兩個面的面積

　　2+2+2=++=（m2）

　　方法三：（上面的面積+前面的面積+左面的面積）2

　　（++）2==（m2）

　　（5）比較三種方法，你認為求長方體的表面積關鍵是找什么？這三種方法你喜歡哪種方法？

　　（6）請同學們嘗試自己解答教材第24頁例2，集體交流算法，請學生說說你是怎樣解答計算正方體表面積的。

　　三、課堂作業

　　1.完成教材第23頁做一做。

　　2.完成教材第24頁做一做。

　　3.完成教材第25～26頁練習六第1、2、3、4、6、7題。

　　四、課堂小結

　　今天我們又學習了長方體和正方體的表面積，并掌握了長方休和正方體表面積的計算方法，通過學習，你能說說你的收獲嗎？

　　板書

　　教材分析

　　分數的大小是在學生已經初步理解了分母相同的分數和分子是1的分數的大小比較方法及學習了分數的.基本性質的基礎上比較分母不同的分數，在比較過程中，引出“通分”的概念。教材提供了3種思路：第一種是數形結合，根據分數的意義通過畫圖來比較分數的大小；第二種是根據分數的基本性質把兩個分數化成分母相同的分數來比較大小，在此基礎上引出通分的概念，即把分母不相同的分數化成和原來分數相等、并且分母相同的分數，再比較大小；第三種是把兩個分數化成分子相同的分數，再比較大小。

　　本節課主要學會比較兩個分母不相同的分數的大小，并能理解通分的含義，掌握通分的方法。這部分知識在今后的學習和生活中得到廣泛的應用，所以掌握這部分內容為學生以后學習及解決簡單問題具有十分重要的意義。

　　學情分析

　　學生已經初步理解了分母相同的分數和分子是1的分數的大小比較方法及學習了分數的意義和分數的基本性質，在此基礎上比較分母不同的分數大小。因此，可以通過學生自主探究、親身實踐、合作交流的活動，引導學生來學習這一內容。學會多種比較分數大小的方法，并選擇最簡便的方法，理解通分的含義，掌握通分的方法。讓學生在參與教學活動中靈活掌握本節課的教學重點，突破教學難點。

　　教學目標

　　1.探索比較分數大小的方法，會正確比較兩個分母不相同的分數的大小。

　　2.結合具體情境，引導學生用分數描述有關現象。

　　3.結合具體情境，理解通分的含義，探索并掌握通分的方法。

　　4.進一步滲透等量變換的數學思想和方法，培養學生發散思維的能力。

　　5.在解決實際問題的過程中進一步體會教學和現實生活的密切聯系，增強自主探索意識。

　　教學重點和難點

　　教學重點：會比較兩個分母不相同的分數的大小；理解通分的含義；掌握通分的方法。

　　教學難點：能應用分數大小比較的知識解決生活中的實際問題。

五年級數學下冊教案7

　　教學目標:

　　1．使學生在理解的基礎上掌握長方體和正方體統一的體積公式。

　　2．提高學生綜合運用知識的能力。

　　3．發展學生的邏輯思維能力。

　　重點難點:

　　1．能正確運用長方體和正方體統一的體積公式。

　　2．能正確理解長方體和正方體統一的體積公式的推導過程。

　　教具準備:

　　投影，長方體模型，正方體模型。

　　教學方法:

　　提問法探究法

　　教學過程:

　　（一）復習導入

　　1．口答。

　　長方體的體積=（)用字母表示：( )

　　正方體的體積=（)用字母表示：( )

　　2．計算下面各圖形的體積。

　　（二）教學實施

　　1．提問。

　　老師：長方體的體積是由哪幾個條件決定的？（是由長、寬、高決定的.）正方體的體積是由哪幾個條件決定的？（是由棱長決定的）

　　2．探究。

　　( l）老師出示長方體、正方體模型。

　　( 2）老師指著復習時學生說的長方體、正方體體積公式提問：長方的體積=長×寬×高，你們看一看“長×寬”實際上又是什么？（是長體底面的面積）正方體的體積=棱長×棱長×棱長，公式中“棱長×棱長”實際又是什么？（是正方體底面的面積）

　　老師分別指出長方體、正方體底面的位置。

　　( 3）講述。

　　長方體和正方體底面的面積叫做底面積，而正方體另一條棱長也可以看作是正方體的高。

　　( 4）說一說。

　　長方體的底面積= ×正方體的底面積= ×

　　( 5）想一想。

　　長方體和正方體的體積公式又可以寫成什么樣呢？

　　老師根據學生的總結，板書：

　　長方體（或正方體）的體積=底面積x高

　　老師：如果用字母S來表示底面積，上面的公式可以寫成：

　　V = Sh

　　3．應用。

　　( 1）板書習題。

　　一根長方體木料，長5m，橫截面的面積是0 . 06m2 。這根木料的體積是多少？

　　( 2）讀題，理解題意。

　　( 3）質疑。

　　長5m，實際是給出了什么條件？（是給出了木料的高是5米）

　　木料的橫截面的面積實際是什么？（是木料的底面積）

　　( 4）學生獨立完成，老師巡視指導。

　　( 5）集體訂正。

　　V = Sh

　　= 0 . 06 × 5

　　= 0 . 3 ( m3 )

　　答：這根木料的體積是0 . 3立方米。

　　四）思維訓練

　　一個運輸工人在搬運冰塊，已知每塊冰塊長4分米，寬3分米，厚2 .5分米。搬運工在這堆冰塊的表面蓋上了一層厚棉被，棉被的面積至少是多少平方分米？這堆冰塊的體積是多少立方分米？

　　（五）課堂小結

　　學生暢談本節課學習的收獲和體會，談談自己還有什么疑問。

　　作業布置:

　　板書設計:

　　課后反思:

五年級數學下冊教案8

　　【教學目標】

　　1．知識與技能

　　認識通分的意義；

　　掌握通分的方法，能運用通分的知識比較異分母分數的大小．

　　2．過程與方法

　　在比較大小的同時體會多種方法解決問題，提高觀察、分析和邏輯思維能力．

　　3．情感、態度與價值觀

　　在比較異分母分數大小的過程中，感受通分的必要性，體驗數學學習的價值。

　　【教學重點】

　　理解通分的意義，

　　掌握通分的方法．

　　【教學方法】

　　（1）運用轉化原理，組織好鋪墊訓練，幫助學生實現有效學習遷移。在新舊知識的銜接處鋪路搭橋，激活學生思路，引導學生去獲取新知；

　　（2）充分發揮教師的主導作用，采用多種教學方法和課堂評語，激發學生學習欲望和興趣，組織學生活動，讓學生主動參與學習全過程。

　　（3）練習設計由淺入深，由易到難，注意練習的形式、梯度和側重點，激活學生的學習興趣，鞏固所學知識。

　　【教學準備】課件．

　　【課時安排】一課時

　　【教學過程】

　　一、復習導入：

　　1、導語：我們學習了分數大小的比較有兩種情況，還記得嗎？誰來說一說是哪兩種情況？

　　有部分同學很快說出：一種是分母相同的分數，分子大的分數較

　　大；另一種是分子相同的分數，分母小的分數較大

　　2、請同學們看大屏幕的復習題，看誰回答得又快又對：

　　在圓圈里填上﹤ ﹥或﹦

　　23441124○ ○ ○ ○ 55789736

　　二、探究新知

　　教師導入新課：如果分子、分母都不相同的分數怎樣比較大小呢？

　　1、教師談話引入：我知道同學們都很喜歡讀書，老師給大家推薦一本好書《人民的好警察任長霞》，這本書介紹了河南省登封市公安局長任長霞的'先進事跡，我們書中的同伴紅紅和亮亮正在讀這本書。

　　2、出示圖片，交流方法。

　　教學預設

　　（1）求誰看的頁數多實際就是求什么？

　　（就是比較二分之一和三分之二的大小）

　　（2）今天我們就學習異分母分數大小的比較，

　　（板書異分母分數大小的比較）

　　3、合作探究，分組討論。

　　（1）提出問題，引發思考

　　請同學們想一想怎樣比較二分之一和三分之二的大小？

　　（2）交流比較分數大小的方法

　　教學預設：

　　●用畫圖的方法比較．

　　展示：畫圖表示

　　教師引導：如果分母或者分子數太大，這種辦法就不好用了，同學們能不能借助已經學過的知識，設法把這些分數轉化同分母的分數，再比較出它們的大小呢？

　　學生自己探究（此時要給學生留些探究的時間），教師參與學生的學習．交流學法．

　　●我是這樣想的，把他們轉化成分母相同的兩個分數，就便于比較它

　　12們的大小了，再根據分數的基本性質，把和都轉化成不改變原23

　　34分數的大小，但分母都是6的分數和．同分母分數相比較，分子66

　　3412大的分數比較大，因為＜，所以＜6623

　　（教師板書計算過程）．

　　12●想一想，在把和這兩個分數轉化成同分母分數的過程中，都23

　　借助了哪些舊知識？

　　學生在回憶的基礎上得出：借助分數的基本性質

　　（3）認識通分

　　12把和這兩個異分母分數化成和原來分數相等的同分母分數

五年級數學下冊教案9

　　教學目標:

　　1,使學生感受數學與現實生活的密切聯系,初步學會列方程解決一些稍復雜的生活問題.

　　2,學會找出生活問題中相等的數量關系,正確列出方程.

　　3,培養學生根據具體情況,靈活選擇算法的意識與能力.

　　4,培養學生的合作交流意識,讓學生在學習過程中獲得成功體驗,培養學生積極的數學情感.

　　教學重點:

　　用方程解"已知比一個數的幾倍多(少)幾是多少,求這個數"的問題.

　　教學難點:

　　分析問題中的等量關系,并會列出方程解答.

　　教學準備:

　　多媒體課件.

　　教學過程:

　　一,知識回顧:

　　1,解下列方程.

　　X+2x=147y-34=71

　　2,根據下面敘述說說相等關系,并寫出方程.

　　①公雞x只,母雞30只,是公雞只數的2倍.

　　②公雞有x只,母雞有30只,比公雞只數的2倍少6只.

　　3,(媒體出示教材情景圖)講述:一天,學校的足球場上,善于觀察的小軍,勤于研究的小華和愛提問題的小剛三人休息時,突然發現足球的秘密.小軍發現……小華發現……小剛提出……

　　(足球上黑色的皮都是五邊形,白色的皮都是六邊形的黑色皮共有12塊,白色皮比黑色皮的2倍少4塊,共有多少塊白色皮)

　　讓學生獨立做,集體訂正時,(板書線段圖).

　　二,合作探究:

　　1,教學例1(媒體出示教材情景圖).

　　"足球上黑色的皮都是五邊形,白色的皮都是六邊形的白色皮共有20塊,白色皮比黑色皮的2倍少4塊,共有多少塊黑色皮"

　　(1)審題,尋找解決問題的.有用信息.

　　提問:"例題與復習題有什么相同的地方""有什么不同的地方"

　　教師說明:例1就是我們以前見過的"已知比一個數的幾倍少幾是多少,求這個數"的問題.今天我們學習用方程解答這類問題.

　　教師板書:稍復雜的方程

　　(2)分析,找出數量之間的相等關系(教師板書線段圖講解)

　　看圖思考:白色皮和黑色皮有什么關系

　　學生小組討論,匯報結果.

　　可能出現的等量關系是:黑色皮的塊數×2-4=白色皮的塊數

　　黑色皮的塊數×2-白色皮的塊數=4

　　黑色皮的塊數×2=白色皮的塊數+4

　　(3)同桌討論怎樣列出方程.

　　(4)交流匯報并讓學生根據題意說出所列方程所表示的等量關系.允許學生列出不同的方程.

　　板書學生的方程并選擇2x-4=20討論它的解法.

　　學生小組討論解法.

　　匯報交流板書:

　　解:設共有x塊黑色皮.

　　2x-4=20

　　2x-4+4=20+4

　　2x=24

　　2x÷2=24÷2

　　x=12

　　檢驗:(引導先生口頭檢驗)

　　答:共有12塊黑色皮

　　(5)學生選擇其余的方程解答.

　　2,變式練習.

　　(1)教師:如果把例1中的第二個條件改成"白色皮比黑色皮的2倍多4塊"該怎樣列方程(課件演示把白色皮比黑色皮的2倍少4塊中的"少"換成"多")讓學生列出方程解答.

　　(2)把它和例1加以比較,使學生清楚地看到,這種用算術方法解需要"逆思考"的應用題,不論是"幾倍多幾"還是"幾倍少幾"列方程都比較容易.

　　3,引導學生總結列方程解決問題的步驟:

　　①弄清題意,找出未知數,用x表示.

　　②分析,找出數量之間的相等關系,列方程.

　　③解方程.

　　④檢驗,寫出答案.

　　三,鞏固應用

　　1,只列式不計算.(課件出示)

　　①圖書室有文藝書180本,比科技書的2倍多20本,科技書x本.

　　②養雞廠養母雞400只,比公雞的2倍少40只,公雞x只.

　　③學校飼養小組今年養兔25只,比去年養的只數的3倍少8只,去年養兔x只.

　　④一個等腰三角形的周長是86厘米,底是38厘米.它的腰是x厘米.

　　2,學生獨立完成,集體匯報交流

　　①北京故宮的面積是72萬平方米,比廣場面積的2倍少16萬平方米.廣場的面積是多少萬平方米

　　②世界上的洲是亞洲,最小的洲是大洋州,亞洲的面積比大洋州面積的4倍還多812萬平方千米.大洋州的面積是多少萬平方千米

　　③獵豹是世界上跑得最快的動物,能達到每小時110km,比大象的2倍還多30km.大象最快能達到每小時多少km

　　④共有1428個網球,每5個裝一筒,裝完后還剩3個.一共裝了多少筒

　　3,拓展提高.

　　①甲乙兩數的和是90,甲數是乙數的2倍.甲乙兩數各是多少

　　②甲乙兩數的和是183,甲數比乙數的2倍還多3.甲乙兩數各是多少

　　四,全課總結

　　今天這節課你學到了什么知識

　　板書設計:

　　先把2x看作一個整體

五年級數學下冊教案10

　　教學目標

　　1．通過教學，使學生鞏固對兩個數的公倍數和最小公倍數的意義的理解，掌握求兩個數最小公倍數的方法。

　　2．培養學生用多種方法解決問題的能力。

　　3．培養學生歸納、概括的能力。

　　重點難點

　　1．重點：掌握掌握求兩個數的最小公倍數的方法。

　　2．難點：靈活選擇求兩個數的最小公倍數的方法。

　　教具準備

　　投影。

　　數學過程

　　（一）導入

　　上節課我們學習了兩個數的公倍數和最小公倍數的意義，這節課我們繼續學習有關最小公倍數的知識。

　　（二）教學實施

　　1．出示例2。

　　怎樣求6和8的最小公倍數？

　　(1）學生先獨立思考，用自己的想法試著找出6和8的最小公倍數。

　　(2）小組討論，互相啟發，再全班交流。

　　(3）可能出現以下幾種方法：

　　方法一：先分別寫出6和8各自的倍數，再從中找出公倍數和最小公倍數。

　　6的倍數：6，12，18，24，30，36，42，48...

　　8的倍數：8，16，24，32，40，48...

　　方法二：先寫出8的'倍數，再從小到大圈出6的倍數，第一個圈出的就是它們的最小公倍數。

　　8的倍數：8，16，24，32，40，48...

　　方法三：先寫出6的倍數，再看6的倍數中哪些是8的倍數，從中找出最小的。

　　方法四：從小到大寫出8的倍數，邊寫邊判斷是不是6的倍數，第一個是6的倍數的，就是8和6的最小公倍數。

　　2，完成教材第90頁的“做一做”。

　　學生先獨立完成，觀察每組數有什么特點，再進行交流。

　　引導學生總結出求兩數的最小公倍數的兩種特殊情況：

　　(1）當兩數成倍數關系時，較大的數就是它們的最小公倍數。

　　(2）當兩數只有公因數1時，這兩個數的積就是它們的最小公倍數。

　　指出：像這樣能夠直接看出最小公倍數的，就不用再從頭去找公倍數了。

　　3．完成教材第91頁練習十七的第3題。

　　學生先獨立完成，然后說一說哪幾組數屬于特殊情況？

　　再讓學生說一說這幾組數的最大公因數是什么？

　　你能總結一下找兩個數的最大公因數和最小公倍數的一般方法與特殊情況分別是什么嗎？

　　學生先互相交流，再匯報，總結：

　　(1）如果兩個數成倍數關系，那么其中的較小數就是它們的最大公因數，較大數就是它們的最小公倍數。

　　(2）如果兩個數只有公因數1，那么它們的最大公因數是1，最小公倍數是兩個數的積。

　　(3）一般情況，可以先寫出一個數的因數或倍數，再從中找另一個數的因數或倍數，區別是最大公因數從大到小找，最小公倍數從小到大找。

　　隨著學生的總結匯報，老師出示下表。

　　4．完成教材第91頁練習十七的第5題。

　　學生獨立完成，并說明理由。

　　5．完成教材第91、92頁練習十七的第4、6、7、8題。讓學生先獨立思考，做出解答。然后讓學生匯報自己的解法，并提問：為什么是求兩個數的最小公倍數？

　　6．完成教材第92頁練習十七的第9題。

　　學有余力的學生試著完成，并說一說思考過程。

　　可以這樣想：先從小到大寫出36的所有因數，然后從中依次觀察哪兩個數的最小公倍數是36。

　　（四）思維訓練

　　1．火車站是410路和901路汽車的始發站，410路每隔10分鐘發一次車，901路每隔15分鐘發一次車，這兩路汽車同時在早5：30同時發車后，到中午12時10分有多少次是同時發車的？

　　2．兄弟三人同一天從家出發外出打工，老大15天回家一次，老二20天回家一次，老三10天回家一次，下一次兄弟3人同一天從家出發至少需要多少天？

　　3．已知a、b的最大公因數是12，最小公倍數是72，且a、b不成倍數關系。求a、b各是多少？

　　（五）課堂小結

　　本節課我們研究了求兩個數最小公倍數的方法。一般情況下，我們可以先找出一個數的倍數，再從小到大，找出另一個數的倍數，從而找到兩個數的最小公倍數。另外，還有兩種特殊情況：一種是兩數成倍數關系時，較大數是這兩個數的最小公倍數；另一種是兩數只有公因數1時，這兩個數的積就是它們的最小公倍數。我們通過本節課的學習，還對求兩個數的最大公因數與最小公倍數進行了對比，并能熟練應用最小公倍數的知識解決生活中的實際問題

五年級數學下冊教案11

　　教學內容：2、5、3、的倍數的練習（P21題6~11）

　　教學目標：通過綜合練習，使學生熟練掌握2、5、3的倍數的特征，并能正確判斷所給的數是否是2、5、3的倍數，提高綜合應用的能力。

　　教學重點：通過練習，進一步掌握2、5、3的倍數的求法。

　　教學過程：

　　一、基本練習

　　1．2的'倍數有什么特征？5的倍數有什么特征？3的倍數有什么特征？

　　2．在下列各數中，哪些數有因數3？

　　51525354555657585960

　　61626364656667686970

　　71727374757677787980

　　81828384858687888990

　　3．提問：在3的倍數中，哪些數是9的倍數？它們是根據什么特征來劃分的？

　　二、概念辨析

　　1．凡是偶數都是2的倍數

　　2．沒有因數二的自然數一定是奇數

　　3．自然數不是奇數就是歐式

　　4．個位是0的自然數一定既是2的倍數，又是5的倍數

　　5．個位是3、6、9的數一定含有因數3

　　6．30.6各位上的數字的和是3的倍數，所以這個數是3的倍數

　　三、指導練習

　　1．第6題：這副圖的條件是什么？要我們求什么？

　　原有22人，再來幾人才能正好安3人一組分完，說明再來的人數和原有的人數合并起來應該與3有什么關系？22+2＝24

　　2．第7題：學生獨立完成，講評時要他們說出根據來

　　3．第8題：要求學生懂得這道題問了幾個問題？（必須是3的倍數，又要是偶數）先考慮哪個問題呢？為什么？

　　4．第9題：讓學生自己獨立判斷，并說一說自己判斷的理由。

　　5．第10題：

　　(1)當填奇數時，你是怎樣考慮的？（個位數字是3或者5就可以了）

　　(2)當填偶數時，你是怎樣考慮的？（個位數字是0或者4就可以了）

　　(3)當填2的倍數時，你是怎樣考慮的？（2的倍數特征，個位數字是偶數就可以了）

　　(4)當填5的倍數時，你是怎樣考慮的？（考慮5的倍數，個位數字是0或者5就可以了）

　　(5)當填3的倍數時，你是怎樣考慮的？（3的倍數特征）

　　(6)當填既是2的倍數，又是3的倍數時，你是怎樣考慮的？（先考慮3的倍數特征，哪3個數字的和是3的倍數，只有4、3和5，再考慮2的特征，個位是偶數）

　　6．第11題：判斷奇數還是偶數，只要看個位上的數字就可以了。

　　四、課后：

　　五、作業：

　　六、課后反思：

五年級數學下冊教案12

　　教學目標：

　　1、使學生理解分數加減法的意義與整數加減法意義相同，掌握同分母分數加減法的計算法則，能正確迅速地計算有關習題。

　　2、利用所學的知識能夠解決實際生活中的問題，培養學生知識的應用能力。

　　3、通過學生的自主探索和合作交流，培養學生的合作意識，增強學好數學的愿望和信心。

　　教學重點：理解分數加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分數加、減法。

　　教學難點：正確進行同分母分數加、法計算。

　　教學過程：

　　(一)、基本訓練課件出示：

　　1、復習填空一：3/8表示把單位“1”平均分成( )份，表示其中的( )。它的分數單位是( )，3/8里面有( )個( )。

　　2、復習填空二：(1)7/8的分數單位是( )。(2)5/9里面有( )個1/9。(3)4/7是4個( )。(4)3個1/5是( )。(5)1里面有( )個1/5，即是( )。

　　3、復習填空三：1=( )/8=( )/2=( )/7=( )/a (a≠0)約分：6/8= 5/10= 3/9= 6/14=

　　(二)、新課導入師：同學們，在三年級時，我們學習了簡單的分數加減法，你能分別各寫一個同分母分數加法和減法的算式嗎?下面請大家在草稿上各寫一個，并大膽的猜測一下結果是多少。學生寫算式。師板書課題《同分母分數加減法》。

　　(三)、嘗試練習師：誰愿意給大家介紹一下你都寫了什么樣的算式?生匯報自己所寫的算式。

　　師：同學們寫的算式到底對不對呢?通過這節課的學習，我相信你們能找到答案的。

　　(四)、學習交流、探究新知

　　1、教學例1：(出示課件)

　　媽媽在家烙了一張大餅。爸爸將這張餅平均分成了8塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。

　　問：你能用學過的分數知識說一說嗎?(如：爸爸吃了多少張餅?)

　　問：你能根據剛才想到的分數知識，提出一個數學問題，并說說怎么列式解決嗎?

　　選擇：1/8+3/8表示什么含義?(媽媽和爸爸一共吃了多少張餅。)等于多少呢?

　　那同學們的猜想到底對不對呢?學生獨立思考、探究。

　　(1)從圖上看結果。

　　(2)說理：1/8是1個1/8，3/8是3個1/8，1個1/8加上3個1/8是4個1/8，也就是4/8。

　　強調：4/8可以寫成多少?(1/2)師：聯想整數加法的含義，你能說出分數加法的含義嗎?(分數加法的意義與整數加法的意義相同，都是求把兩個數合并成一個數的'運算。)

　　口算練習：

　　1/5+2/5= 5/9+2/9= 2/7+4/7= 1/3+1/3=問：觀察這些算式，對于同分母分數加法，你有什么發現?(同分母分數相加，分母不變，把分子相加)

　　2、學習同分母分數減法。

　　(1)課件出示例2

　　學生獨立思考后反饋，注意書寫格式的規范。

　　(2)聯想整數減法的含義，你能說出分數減法的含義嗎?

　　(分數減法的含義與整數減法的含義相同，都是已知兩個加數的和與其中的一個加數，求另一個加數的運算。)

　　口算練習：

　　3/5-1/5= 7/9-5/9= 6/7-2/7= 2/3-1/3=問：觀察這些算式，對于同分母分數減法，你有什么發現?(同分母分數相減，分母不變，把分子相減)

　　(五)點撥歸納

　　師：觀察這幾道分數加、減法算式有什么特點?

　　觀察這幾道分數加、減法算式與計算的結果，又發現什么?

　　板書：同分母的分數相加減，分母不變，只把分子相加減。

　　追問：計算結果不是最簡分數怎么辦?

　　(計算的結果不是最簡分數的要約成最簡分數。)

　　(六)鞏固練習

　　1、完成課本105頁做一做。學生獨立完成，指名回答。

　　2、完成課本106頁做一做。

五年級數學下冊教案13

　　第2課時

　　觀察物體（2）

　　教學內容：

　　教材第2頁例2。教材第3~4頁練習一第3、6、7題第 2 課時課型新授

　　教學目標：

　　1.能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形。

　　2.能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據給定的兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數量范圍。

　　3.讓學生主動參與觀察、操作、交流等活動，進一步學習利用實物或圖形進行直觀和有條理的思考，發展空間觀念。

　　教學重點：

　　能根據從正面、側面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，

　　教學難點：

　　引導學生進行空間圖形的平面和立體想象來找出被遮擋住的小立方塊。

　　教具運用：

　　課件，小正方體積木

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　給出一個實物圖從正面看到的平面圖形，讓同學畫不同的擺放方法，引導學習復習上節課所學內容。

　　二、新課講授

　　1.屏幕出示教材第2頁例2。

　　2.師：這是一個用3個小正方體搭出的立體圖形，從正面、左面、上面觀察所畫下的`形狀。同學們，你能不能用小正方體搭出這個立體圖形？

　　3.學生小組合作操作。

　　4.各組展示本組搭好的作品。

　　5.師：請說一說你搭過程中的想法和做法。生：略。

　　6.師：可以先根據正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形，最后根據左面圖形確定最后的立體圖形。根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

　　三、課堂作業

　　1.完成教材第2頁做一做。

　　2. 完成教材第3~4頁練習一第3、6、7題。

　　四、課堂小結

　　我們一起來回憶一下，這節課我們重點研究了一個什么問題？你有什么收獲呢？

　　五、課后作業

　　完成練習冊中本課時練習。體圖形，再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。

五年級數學下冊教案14

　　第一單元

　　方程

　　教學目標：

　　1、使學生在具體的情境中，理解方程的含義，初步體會等式與方程的關系；初步理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，會列方程解決一步計算的實際問題。2、使學生在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經歷將現實問題抽象成式與方程的過程，積累將現實問題數學化的經驗，感受方程的思想方法及價值，發展抽象思維能力和符號感。3、使學生在積極參與數學活動的過程中，養成獨立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗等習慣；獲得一些成功的經驗，進一步樹立學好數學的自信心，產生對數學的興趣。

　　教學重難點：

　　尋找等量關系是列方程解決實際問題的教學重點，也是教學的難點。

　　課時安排：

　　等式與方程，等式的性質和解方程（1）（課本P1～6）

　　3課時

　　等式的性質和解方程（2），列方程解決簡單的`實際問題（課本P7～11）3課時

　　整理與復習（課本P12～14）

　　2課時

　　第二單元

　　確定位置

　　教學目標：

　　1、使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規定；初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。

　　2、使學生經歷用數對描述實際情境中物體的位置到用數對描述方格圖上點的位置的抽象過程，逐步掌握用數對確定位置的方法，豐富對現實空間和平面圖形的認識，進一步發展空間觀念。

　　3、使學生積極參與學習活動，獲得成功的經驗，感受數對與生活實際的聯系，拓寬知識視野，激發學習興趣。

　　教學重點與難點：

　　1.初步理解數對的含義。

　　2.會用數對表示具體情境中物體的位置。

　　3.掌握用數對確定位置的方法。

　　課時安排：3課時

　　第三單元

　　公倍數和公因數

　　教學目標：

　　1、使學生通過具體的操作和交流活動，認識公倍數與最小公倍數、公因數與最大公因數。

　　2、使學生經歷探索和發現數學知識的過程，積累數學活動的經驗，進一步培養自主探索與合作交流的能力，感受一些簡單的數學思想方法，發展數學思考。

　　3、使學生在參與學習活動的過程中，培養主動與他人合

五年級數學下冊教案15

　　教材分析：

　　《分數的基本性質》是義務教育課程標準實驗教材人教版五年級下冊第四單元的一個重要內容。該教學內容是以分數的意義、分數與除法的關系、整數除法中商不變的規律這些知識為基礎的。分數的基本性質是建立在分數大小相等這一概念基礎之上的。而兩個分數的大小相等，并不意味著兩個分數的分子、分母分別相同。分數的基本性質又是約分和通分的基礎，而約分和通分則是分數四則混合運算的重要基礎，因此，理解分數的基本性質顯得尤為重要。

　　教學目標：

　　1.知識與能力：經歷分數基本性質的建構過程，歸納概括并掌握分數的基本性質，能運用分數的基本性質解決有關的數學問題。

　　2.過程與方法：培養學生觀察、分析、比較、歸納、概括及動手實踐的能力，進一步發展學生的思維。

　　3.情感、態度與價值觀：讓學生體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯系，激發學生對數學的興趣。

　　教學重點：

　　探索、發現和掌握分數的基本性質，并能運用分數的基本性質解決問題。

　　教學難點：

　　自主探究、歸納概括分數的基本性質。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入