[精選]六年級下冊數學總復習教案14篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的六年級下冊數學總復習教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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六年級下冊數學總復習教案 1
目標：
1、整理和復習估算的方法，結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程
2、在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法和策略，養成估算的習慣
3、培養估算意識，發展估算能力
教學重點：
整理和復習估算的方法，能具體情境能選擇合適的估算方法和策略
學情分析：
估算在日常生活中有著廣泛的應用，它有利于人們是先把握運算的結果的范圍，是發展學生數感的重要方面，同時估算也有利于減少運算錯誤，有利于人們對運算結果進行檢驗。在實際生活中，我們在解決一些對計算結果要求不太嚴格，或者難于精確計算的問題時，也經常用到估算的方法，學生有一定的認知基礎和生活經驗，但學生的估算意識比較薄弱，已經形成根深蒂固的精確極端的習慣，估算的能力也有待進一步加強。
教學過程：
一、感受估算的價值
1、創設情境提出問題解決問題
（1）創設情境：
創設情境：同學們，在這陽光燦爛的日子里，在這優美的環境下學習，估計同學們心情都不錯。上次幫三年級同學搬桌子，有興趣再幫他們一個忙嗎？新教學樓建好后，小星星劇場將被拆遷，三年級同學舉行“義方百家講壇”不知該如何選擇場地，你能幫忙嗎？
2）現在大家看到的是三年級各班人數的統計表
（3）你會選擇那個場所呢？
（4）指名回答：說一說，你選擇了哪個場所，說明理由。
預設1：
將每班的學生人數都看作40個，三個年級就有240人，至少要能容納240人，因此可以排除食堂。40×6=240（人）——最少
預設2：
將每班的學生人數都看作50個，三年級就有300人，最多只要容納300人，因此可以選擇五樓綜合教室。50×6=300（人）——最多
預設3：四舍五入法50×5+40=290（人）大約要290人，所以選擇五樓綜合教室。
預設4：選中間數47×6=282（人）所以選擇五樓綜合教室。
預設5：235÷6<40所以要選擇五樓綜合教室。這是用每班人數和每班人數比。
預設6：計算出三年級的總人數，再于兩個場所能容納的人數進行比較。
（5）小結：你怎么想到用估算的？問題——只需近似值——估算（更方便）
剛才我們用了這么多的估算方法，每種方法一樣嗎？（進一法、去尾法、四舍五入法、選中間數法）
這些方法有什么共同點？（根據結果的要求把原始的數據看作整百數或者整十數，便于計算）
三、說一說：生活中和學習中哪些時候用到過估算？
（1）、在我們六年的學習、生活中哪些時候要用到估算、怎么估算呢？課前請同學們收集有關的信息，誰來交流一下，好嗎？
如1：買東西的時候要估算帶的錢購買幾件商品。
2：計算題時要估算結果是多少。
（2）、四人小組交流
（3）老師這里也收集了一些：我們還曾經學會了如何估算一張報紙的字數，也會估算一堆黃豆大約有多少粒。一個操場大約能站下多少人。一個沒擰緊的水龍頭一年會浪費多少水。看來在我們生活中經常會用到估算。
四、判斷下列情景中哪些可以估算。如何估算。
1、那是不是生活中的問題都能用估算來解決呢？老師也有幾個問題，你們能幫我看看哪些情況可以用估算解決問題嗎？
判斷下列4種情況哪些可以用估算解決問題。
1、判斷791+118=809結果是否正確。
2、小紅1分鐘最多能打49個字，一篇作文共1025個字，小紅能在20分鐘內打完這篇作文嗎？
3、奶奶在超市買了6.70元的`蔬菜和12.8元的魚，當營業員計算奶奶應付多少錢時。
4、牛排每斤12.40元，爺爺買了1.9斤，店主說一共26.60元。店主說的對嗎？
2、選擇匯報3為什么不可以？
3、可以估算的分別說說該如何估算。
下面我們就來分析這五種情況如何用估算解決問題
（1）790+110=900（最少）所以結果不正確。
（2）50×20=1000（個）（最多）所以不能
（4）13×2=26（元）（最多）所以店主說錯了。
五、課堂總結
這節課，通過復習，你有哪些收獲？
總結：生活中很多時候要用到估算，在估算時，我們要具體情況具體分析，靈活運用估算的方法，更好的解決實際問題。
六、組織練習：下面我們來看看哪些同學能靈活的運用估算。
在（）里填上合適的數。
七、數學萬花筒
在小學階段我們學習了估算的這么多知識，在你們以后的學習中還將繼續學習。比如當在測量或估計一個較大量時，常常用到數量級。
八、布置課堂作業
六年級下冊數學總復習教案 2
教學目標：
通過復習，使學生進一步理解、掌握數的概念，掌握有關性質，并能 正確地判定數的范圍。
教學重點：
數的概念。
教學難點：
靈活理解數的概念。
教學過程：
一、 知識整理
自然數 十進制的計數法多位數的`讀法
整數
小數的意義小數大小的比較
數 小數 小數的分類 無限小數（循環小數）
有限小數
小數的性質
２、
３、整數和小數的數位順預表。
４、整數、小數的讀法
５、 萬、億做單位記數
較大的數可用萬、億作單位進行改寫不是整萬、整億的數可用小數表示。
如：１８００００００＝１８０0萬
１１０６０００００＝１.１０６億
６、 近似數表示：（１）四舍五入法（常用）
（２）進一法（３）去尾法
二、練一練
（１）填空
a、學生練習
b、反饋：說出正誤理由，并討論如何改正。
（２）判斷
a、學生練習判斷。
b、反饋并說明理由。
（３）
a、一個五位數加上１就變成六位數，這個五位數是（），一個五位數減去一就變成四位數，這個五位數是（）。
b、把下列各數從小到大用符號連接起來 ０.７ ０.７５5０.７６０.７５。
c、用０、１、２、３、９這十個數字，每個數字只能、用一次，寫出一個最接近十億的整數。
d、課本第1-----6題。
三、總結：
本課復習了哪些內容？我們是怎樣復習的？你認為哪些知識非常重要或者以前對哪些題目要犯錯通過今天的復習想提醒大家？
四、提高練習
1、用2、3、4分別去除一個數，正好都能整除，這個數最小是（ ），把它寫成兩個質數相加的形式是（ ）。
2、互質的兩個數的積是68，這兩個數是（ ）和（ ）或（ ）和（ ）。
3、甲、乙、丙三個小朋友繞操場滾鐵環，繞一周甲要3分，乙要6分，丙要9分。3人同時從同一地點出發，至少要（ ）分，3人才能同時在出發地點相會。
五、作業布置
作業本
六年級下冊數學總復習教案 3
課題：空間與圖形
復習內容：第12冊100頁“與反思”和“練習與實踐”1—8題。
復習目標：
1、進一步理解平面圖形的周長和面積的意義與區別。
2、使學生了解平面圖形的周長和面積計算公式的推導過程，并會運用這些公式進行正確計算。
3、使學生對平面圖形的周長和面積形成知識體系。
教學準備：課件
課時安排：第三課時
課前設計：
（一）直導課題
回憶學過的平面圖形。
同學們，我們已經學過了哪些平面圖形？學生回答后出示學過的平面圖形。
我們已經了解了它們的周長和面積，今天，我們再來一起回顧一下。
（二）復習
1、周長和面積的概念。
（1）那么什么是平面圖形的周長和面積呢？誰能任選一個圖形，來說說呢？指名學生到前面去演示。
（2）那么誰能概括地說說什么是平面圖形的周長？學生回答后板書：圍成一個圖形的所有邊長的總和叫做這個圖形的周長。
（3）表示圖形的周長我們用長度單位，誰來說說我們學過了哪些長度單位？它們之間的進率分別是多少？（學生回憶后完成“練習與實踐”的第1題。）
（4）那什么是平面圖形的面積？學生回答后板書：物體的'表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。
（5）表示平面圖形的面積我們用面積單位，回憶一下我們學過哪些面積單位呢？它們之間的進率分別是多少？（學生回答后完成“練習與實踐”的第2題。）
（6）完成“練習與實踐”的第3題。
2、周長和面積的比較。
我們已經知道了周長和面積的意義，老師這里有兩幅圖，請你分別較
它們的周長和面積。（出示“練習與實踐”的第5題。）
（1）如果圖中每小格是邊長1厘米的正方形。請同學們以小組為單位，仔細觀察這兩組圖形，認真討論這兩個問題。
（2）匯報：通過觀察、討論你們發現了什么？你是怎么知道的？（讓學生指著說）
①第一幅圖：面積相等，周長不等。
②第二幅圖：周長相等，面積不等。
（3）：由此可見周長和面積之間沒有必然的聯系。
3、周長計算公式。
那同學們還記得怎樣計算這些圖形的周長嗎？
（1）同桌一起回憶平面圖形的計算方法。
（2）指名說出長方形、正方形的周長計算公式。
（3）多讓幾名學生說說圓的周長公式的推導過程。
4、面積計算公式。
我們已經一起回憶了平面圖形的周長計算方法，那這些平面圖形的面積公式是怎樣推導出來的呢？
（1）請同學們以小組為單位圍繞以下兩個問題展開討論，并且用6個平面圖形表示它們之間的關系。
（2）討論：有關面計算公式是在哪個圖形的基礎上推導出來的？
這6個圖形可以用怎樣的絡來表示它們之間的關系？
（3）學生匯報：你們將這6個圖形組成了怎樣的絡圖？哪一組派一個代表上面來匯報？為什么用這樣的圖來表示？（根據匯報同時黑板上出示下圖）
（4）：由此可見，這些平面圖形的計算公式是在誰的基礎上推導出來的？
像這樣把新問題轉化成已學過的知識，從而解決新問題，是數學學習中一種很常見的方法。
（三）鞏固拓展
1、完成“練習與實踐”的第4題。
2、老師家客廳里有一塊窗簾長3米、寬1。2米。
問題1：這塊窗簾有多大？
問題2：如果要在窗簾的周圍縫上花邊，你認為應買回多少花邊？
：剛才，大家通過合作，利用集體的智慧，解決了兩個實際問題，下面請同學們根據所給條件，想象出所學過的圖形，把它畫下來。
3、想象練習。
請你利用所給的條件，想象已學過的平面圖形，把它畫出來。
（四）全課：今天我們復習了什么？通過復習你有什么收獲？
（五）作業：練習與實踐的第6—8題。
（六）課外實踐：
研究問題：城市排水工程建設中，地下管道的橫截面為什么一般都是建成圓形？
研究方法：
①實地考察；
②查閱資料；
③請教身邊的人。
研究結果：以"圓形地下管道好處多"為題，寫一小小科學報告文章。
六年級下冊數學總復習教案 4
教學內容：
北師大版小學數學六年級下冊總復習中第78-79頁的內容
教學目標：
知識與能力:
1、進一步認識圖形的平移，旋轉與軸對稱。
2、能確定軸對稱圖形的對稱軸，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，能將簡單的圖形平移或旋轉90°。
過程與方法：
整理已學過的平面圖形的軸對稱性，加深對這些圖形的認識。
靈活運用平移，旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。
情感態度與價值觀：
在觀察、操作、想象、設計圖案等活動中，發展空間觀念。
教學重點：
進一步掌握對稱、平移、旋轉的特征。
教學難點：
綜合運用平移、旋轉與對稱的特征進行圖形的'變換，進一步發展學生空間觀念。
教學過程：
一、創設情境，引入課題
師：同學們，上周末咱們班的李坤和王明隨爸爸、媽媽一起去了一個地方。想跟他們一起去看看嗎？
（課件出現游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬、滑滑梯、推車、小火車、速滑）
師：游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？（學生說分類方法）
生1：在游樂園里像滑滑梯、推車、小火車、速滑這些物體都是沿直線移動，這樣的現象叫做平移。生2：摩天輪、穿梭機、旋轉木馬這些物體都繞著一個點或一個軸移動，這樣的現象叫做旋轉。
師：平移和旋轉是我們常見的物體的運動方式，數學上我們稱為變換方式，除了這兩種方式，還有哪種方式可以稱為變換呢？
生：軸對稱。
師：我們今天就一起來復習圖形與變換的知識。（板書課題）
六年級下冊數學總復習教案 5
復習目標：
1、通過復習使學生能熟練掌握長度、面積、體積的計量單位，質量單位，時間單位等。能正確使用學過的計量單位解決實際問題。
2、熟練掌握有關計量單位之間的進率關系。
教學重點：
1、學生小組整理計量單位和進率。
2、熟練進行名數的改寫。
教學難點：
使學生在頭腦中建立計量單位的具體表象。
復習過程：
一、情境導入。
師：今天老師給大家帶來了一篇由“小馬虎”同學寫的數學日記。（請一名同學讀日記）
今天是20xx年4月29日，早上從睡夢中醒來已經7:30了，我立刻從床上爬起來，馬上穿衣、洗臉、刷牙，不知不覺中已經過了20小時。該吃飯了，我端起一杯300L的牛奶一飲而盡，又吃了200千克面包和一個煎雞蛋。吃過早餐，我便沖出家門，步行500千米到達學校!進校門的時候鈴聲剛剛響起！
師：你們笑什么？
生：他用的單位不恰當。
師：同學們觀察還真是仔細，我們學習就應該細心、認真、一絲不茍。其實在我們日常生產、生活和科學研究中，經常要接觸到各種量，并且進行各種量的計量。今天我們就一起來復習小學里面學習的一些常見的量和它們的計量單位。（板書課題：量的計量）
師：那請同學們找找這則日記中有哪些常見的量呢？（時間、長度、質量、體積）
二、分類整理。
師：我們還學過哪些量？它們各有哪些計量單位？請同學們以小組為單位對我們所學過的量和計量單位進行分類整理。
過程要求：
1、由小組同學共同分類整理。
2、教師引導學生列表整理，并巡視課堂進行個別指導。
三、匯報交流。
各小組派代表上臺充當小老師，講解計量單位的進率和意義。并適當板書，老師作點撥處理，強調各單位間的進率和意義，并鼓勵學生對發言同學提出建議或者意見。（每個小組匯報一種量）
1、長度。
（1）什么是長度？長度：兩點之間的距離。
（2）我們學過哪些長度單位？用字母如何表示？（千米、米、分米、厘米、毫米）
（3）1厘米有多長？1分米有多長？1米呢？（用手比劃比劃）
（4）它們之間的進率是什么？（1米=10分米1分米=10厘米1米=100厘米）
2、面積。
（1）什么是面積。面積：物體表面（圖形）的大小。
（2）我們學過哪些面積單位？（平方千米、公頃、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米）
（3）我們的教室面積大約是多少？用什么單位最合適？
（4）它們之間的進率。（1平方千米＝100公頃１公頃＝10000平方米
1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米））
3、體積/容積。
（1）體積：物體所占空間的大小。容積：容器所能容納的物體的.體積。
（2）體積計量單位：立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升
（3）1立方厘米有多大？1立方分米有多大？1立方米呢？
（4）進率。（1立方米=1000立方分米1立方分米=1000立方厘米1升=1立方分米1立方厘米=1毫升1升=1000毫升）
4、質量。
（1）常見單位：克（g）千克（kg）噸（t）
（2）進率：1噸=1000千克1千克=1000克
5、時間單位。
（1）常見單位：世紀、年、月、日、時、分、秒。
（2）進率：1世紀=100年1年=12個月1年=365天(閏年366天)
有31日的月份是：1，3，5，7，8，10，12。
有30天的月份是：4，6，9，11。
平年的二月有28日。閏年的二月有29日
怎樣判斷某一年是閏年還是平年？
（年份能被4整除的是閏年，不能被4整除的是平年，整百數年份能被400整除的才是閏年，如1900年雖能被4整除，但不是閏年。）
1日=24時1時=60分1分=60秒
（補充時和小時的概念區分。時是時間點，小時是時間段。）
教師補充：季度、旬、星期。每月分三旬：上旬（１至10日）；中旬（11至20日）；下旬（21日至月底）。
四、作業。
請同學們課后修改一下“小馬虎”同學的日記。
六年級下冊數學總復習教案 6
復習內容：第12冊P92—93“練習與實踐”7—9題。
復習目標：
1、使學生進一步理解商品打折出售的含義，進一步掌握分析數量關系的方法，熟練掌握列方程解答稍復雜的百分數實際問題的方法，理解不同形式的打折問題之間的聯系，并能熟練解答。注重知識間的聯系與融會貫通。
2、在分析問題、解決問題的`活動中，發展學生的數學思考能力，提高用方程表示數量關系的能力，進一步積累解決問題的經驗，增強數學應用意識。
3、讓學生在學習和游戲中獲得成功體驗，提高學生的學習興趣和愛好。
教學準備：
課件
課時安排：
第二課時
課前設計：
1、出示習題。一種圖書打八折后售價是20元，這種圖書原價是多少元？
2、學生練習、交流、檢驗。
3、練習P93第7、8兩題。指導學生理解“降價10%”的含義。第8題提醒學生注意：兩種襯衫的原價是相同的，但由于打的折扣不同所以現在售價是不同的；所花的108元是兩種襯衣現價的和。
4、練習P93第9題。
學生通過自主探索和合作探索發現規律，并運用規律求出所框的4個數。
六年級下冊數學總復習教案 7
復習內容：
第12冊P92—93“練習與實踐”7—9題。
復習目標：
1、使學生進一步理解商品打折出售的含義，進一步掌握分析數量關系的方法，熟練掌握列方程解答稍復雜的百分數實際問題的方法，理解不同形式的打折問題之間的聯系，并能熟練解答。注重知識間的聯系與融會貫通。
2、在分析問題、解決問題的活動中，發展學生的數學思考能力，提高用方程表示數量關系的能力，進一步積累解決問題的經驗，增強數學應用意識。
3、讓學生在學習和游戲中獲得成功體驗，提高學生的學習興趣和愛好。
教學準備：
課件
課時安排：
第二課時
課前設計：
1、出示習題。一種圖書打八折后售價是20元，這種圖書原價是多少元？
2、學生練習、交流、檢驗。
3、練習P93第7、8兩題。指導學生理解“降價10%”的含義。第8題提醒學生注意：兩種襯衫的原價是相同的，但由于打的`折扣不同所以現在售價是不同的；所花的108元是兩種襯衣現價的和。
4、練習P93第9題。
學生通過自主探索和合作探索發現規律，并運用規律求出所框的4個數。
六年級下冊數學總復習教案 8
教學內容：義務教育課程標準實驗教科書第12冊92頁“整理與反思”和“練習與實踐”1-6題。
教學目標：
1、使學生進一步理解用字母表示數的作用和等式的性質，體會用字母表示數的簡潔性，滲透初步的代數思想。在比較中進一步加深對方程、方程的解及解方程的區別、方程與等式的關系的理解。
2、使學生進一步掌握“ax±b=c”、“ax×b=c”、“ax÷b=c”、“ax±bx=c”等形式的方程解法，培養學生自覺檢驗的良好習慣。
3、使學生進一步掌握列方程解決實際問題的基本思考方法，提高學生分析理解數量關系的能力，體會列方程解決實際問題的方便性。
教學重點、難點：用字母表示數和解簡易方程。
教學設計：
一、用字母表示數
1、復習用字母表示數。
我們知道，用字母表示數可以簡明地表達數量關系、運算定律和計算公式．為研究和解決問題帶來很多方便；我們通過下面的例子。邊回憶、邊總結以前學過的內容和方法。
大家先想一想。在一個含有字母的式子里．數字與字母、字母與字母相乘，應該怎樣寫?例如，a乘以4.5可以怎樣寫? s乘以h可以怎樣寫?(a乘以4.5可以寫成a×4.5或a·4.5或4.5a。不可以寫成a4.5。s乘以h可以寫成S．h或Sh)
指出：除了不能寫成a4.5以外。其他都是對的。
例l、用a表示單價,x表示數量，c表示總價．寫出下面的數量關系式。
(1)已知單價和數量．求總價的公式；
(2)已知總價和數量，求單價的公式：
(3)已知總價和單價。求數量的公式：
(4)如果每文圓珠筆的價錢是3.75，要計算買8支圓珠筆要用多少錢，應該用上面的哪個公式?
巡視時，注意觀察學生用的字母和公式的寫法是否正確、發現遺忘的要及時輔導，并糾正錯誤。寫完后，集體訂正。
2、做教科書第92頁第1題。
二、簡易方程
1、復習方程的概念。
（1）出示復習題：下列等式，哪些是方程，哪些不是方程?并說明理由。
18+25=43 5x+4x+8=35 x-2
4×3－18÷3 = 6 3x+5＝7 a+4
我們知道含有未知數的等式叫做方程。方程的特征是：它含有未知數，同時又是—個等式。
（2）提問：方程與等式有什么聯系和區別？
指出：方程一定是等式，但等式不一定是方程。可以用集合圖表示給學生看。
（3）舉例說說什么是等式的性質？你怎樣理解“同時”、“同一個數”、“0除外”這些詞的？利用等式的性質可以做什么？
（4）說一說“方程的解”與“解方程”有什么區別？
2、復習解簡易方程。
例：解下列方程，并寫出檢驗過程。
3X+5＝7 5X+4X+8=35
學生做題時．教師巡視。注意幫助有困難的學生和及時糾正錯誤。
在解方程的過程中。我們主要是應用了加、減、乘、除法中各部分間的關系和一些運算定律。
3、做教科書第92頁上面的第2題。
教師引導學生分別按照復習的過程敘述和小結復習的內容。
三、復習列方程解應用題
1、說出下面各題中數量之間的相等關系。
（1）養禽場一共養雞鴨600只。
（2）紅花比黃花少25朵。
（3）參加航模組的人數是參加美術組的3倍。
（4）花金魚比黑金魚的1.2倍還多8條。
2、完成P92第3—5題。
（1）讀題
（2）找出相等的數量關系式
（3）列出方程
（4）計算并檢驗
3、P93第6題。
課前讓學生了解自己穿的鞋的碼數和厘米數，課上完成時出示碼數和厘米數之間的換算關系后，讓學生驗證這種換算關系正確與否，后引導學生分析知道厘米數求碼數與知道碼數求厘米數通常應各采用什么方法解，再讓學生獨立解答填表，最后全班交流。
四、補充
1、在（ ）里寫出含有字母的式子。
（1）3個x相加的和（ ），3個x相乘的積（ ）。
（2）一批煤有a噸，燒了8天，平均每天燒m噸，還剩（ ）噸。
（3）一個圓柱底面半徑為r，高為h，它的體積v=（ ）。
（4）松樹高y米，楊樹比松樹的3/4少5米，楊樹高（ ）米。
（5）小明今年a歲，小華今年b歲，經過x年后，兩人相差（ ）歲。
2、判斷。
(1)方程一定是等式，等式一定是方程。（ ）
(2)方程兩邊同時乘或除以同一個數，所得結果仍然是方程。（ ）
(3)畜牧場養了600頭肉牛，比奶牛的2倍多80頭，求奶牛有多少頭?可以列式為600÷2+80。（ ）
3、選擇。
（1）下面的式子中，（ ）是方程。
A、25x B、15－3=12 C、6x＋1=6 D、4x＋7＜9
（2）x=3是下面方程（ ）的解。
A、2x＋9=15 B、3x=4.5 C、18.8÷x=4 D、3x÷2=18
（3）當a=4，b=5，c=6時，bc-ac的值是( )。
A、1 B、10 C、6 D、4
（4）五年級種樹60棵，比四年級種的2倍少4棵。四年級種樹（ ）。
A、26棵 B、32棵 C、19棵 D、28棵
4、列方程解答下面各題。
（1）養雞場一共養雞650只，其中母雞的只數是公雞的1.6倍，養雞場養母雞多少只？
（2）學校開展興趣小組活動，參加書法組的'有36人，比美術組的2.5倍少9人，參加美術組的有幾人？
(3)甲、乙兩桶油，甲桶油的重量是乙桶油的3倍，如果從甲桶取出28千克，乙桶加入4千克，這時兩桶油的重量相等，甲、乙兩桶原來各有多少千克油？
課前思考：
“整理與反思”中的3個問題，可采用先小組討論、后全班交流的方式進行，討論時要讓學生結合一些具體的例子來說明。要加強一些相近知識的比較，如等式與方程的比較，方程、方程的解與解方程的比較等。要注意培養學生一些良好的學習習慣，如方程解好后自覺檢驗的習慣、列方程解決實際問題前先分析數量關系后解答的習慣。要重視學生分析理解數量關系的訓練。
課前思考：
本課時的復習內容有兩大塊：用字母表示數和方程，就教材而言，我們在“整理與反思”中需要幫助學生系統整理這兩塊內容。當然在整理與反思的環節中可以穿插進行教材提供的配套練習，這樣更能幫助學生理解相關內容。沈老師的復習課的設計體現了這樣的做法，我也會按這樣的教學思路來上本節復習課。
在復習“用字母表示數”中，需要幫助學生理一理，特別是有些注意點要強調。如：在含有字母的乘法算式里，乘號可以省略不寫或用表示，但數和數相乘時，乘號不能省略。數字和字母相乘省略乘號時，一般把數字寫在字母前面。1與任何字母相乘時，1都省略不寫。注意2a與a2的區別。
在復習“方程”時，除了復習方程的意義、等式的性質和解方程、列方程解決實際問題外，還要在解方程時突出檢驗的重要性，在列方程解決問題時突出書寫格式和檢驗方法并要結合教材提供的列方程解決實際問題幫助學生了解一般哪些實際問題適合列方程解答。
沈老師補充了很多較實用的配套練習，估計課上來不及完成，還需另找時間組織學生練習。
課后反思：
這節課主要復習用字母表示數的方法，以及方程的意義和解法。先組織學生討論三個問題，首先要求學生舉出有字母的式子可以表示公式、運算律和數量關系；然后要求學生說說方程與等式的聯系和區別，在比較中進一步明確方程的含義；接著要求結合具體的例子回憶并整理等式的有關性質，在整理中進一步理解解方程的依據和方法。如練習第1題，讓學生體會用字母表示數的應用價值，第2題，使學生加深對等式性質的認識，并自覺整理有關方程的解法。其中第6題讓學生利用鞋的碼數與厘米數之間的換算關系，學生對這個題目也比較感興趣，根據已知的碼數列方程求出相應的厘米數，或根據已知的厘米數列算式求出相應的碼數，通過練習使學生進一步掌握列方程解決問題的基本思考方法。
課后反思：
從學生的學習情況來看，用字母表示數有一部分學生已經遺忘，如1和字母相乘，1是不用寫的，數字和字母相乘，乘號要省略，數字要寫在字母的前面，a的平方表示兩個a相乘，而2a表示2乘a,這一點要讓學生區分。在括號里寫出含有字母的式子，有一部分學生完成的不夠好，尤其是補充習題上的一題用r表示圓錐的底面半徑，h表示圓錐的高，要求寫出圓錐體積的計算公式，出乎我意料的是學生完成的很不好。
關于方程和等式的一些基本知識，學生都能掌握，如果題目的難度有所增加，如補充的最后一道應用題，有相當一部分學生束手無策，需要老師的指導，尤其是一些學習困難生，講解一遍對他們來說也是不夠的。
課前思考：
認真學習了沈老師對式與方程這個內容的整理與反思，沈老師除了教材上提供的習題內容外，補充了很多平時學生易錯的內容，我的教學進步比組內老師慢一些，她們的課前思考與課后反思對我是很大的幫助與建議。
結合教學內容以及沈老師的教學設計預案，我想將教學設計作略微調整。
1、與潘老師的想法相同，先通過討論整理與反思的三個問題，讓學生對原有的知識溝其回憶。
2、復習用字母表示數和數量關系。特別是沈老師在前后兩節課中補充了很多相應的練習，特別是用含有字母的式子來表示的習題，我想將這兩節課中涉及到的內容先整理與復習。并將第93頁上第9題作為用字母表示數的拓展練習進行鞏固。
3、復習解方程。除了教材上的內容外，再補充平時學生易錯的類型。比如：
3x-6+4=16 x+0.25x=10 1+0.25x=10
列方程解決實際問題放在第二課時專項復習。
課后反思：
本課時中，我借助沈老師設計的復習課教案就“用字母表示數”和“方程”進行了復習。總體情況較好，但在練習過程中，還是發現出現了一些錯誤，還是關于“用字母表示數”這部分的練習。如：有一題判斷題：一個兩位數，個位是b，十位是a，這個兩位數是ab。大部分學生都誤認為是對的。另外一題是2a無論什么情況下都不可能等于a2。這一題也有不少學生認為是對的。看來還是不能靈活運用所學知識來解決問題。還有一題填空題：3個連續自然數，中間的一個數是m，這3個數的和是（ ），這3個數的平均數是（ ）。這一題也有一些學生不會用含有字母的式子來表示。在后面的復習中，還要針對學生存在的問題進行相關練習。
課后反思：
本節課復習時主要圍繞兩個內容：1、是用含有字母的式子表示數與數量關系；2、是方程的意義與解方程。由于用字母表示比較抽象，所以在復習時也出現了類似孫老師所講的那種問題，這些問題的出現正好可以進一步對這些知識進行查漏補缺。
六年級下冊數學總復習教案 9
一、課題：量的計量
1、單名數、復名數的復習，并舉例．
請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義．
2、小組共同回憶探討．
二、復習平面圖形的面積．
談話：回到學校，馬明對手頭的材料認真研究起來。
提問：你能幫馬明出個主意，更好地對這些數據進行比較研究嗎？
小結：用統計圖可以把數量之間的關系表示得更加形象具體。
提問：我們根據統計表選擇什么樣的統計圖？為什么？
總結：我們是根據統計圖的特點來選擇統計圖的。現在打開書p140，再看一看統計圖的特點與作用。
三、根據統計表畫統計圖。
要求：小組長拿出課前老師發放的制圖紙，在征求組員意見的基礎上合作制圖。每個小組3人，每人完成一種統計圖。
引導評價板演學生的制圖。
四、分析統計圖。
出示討論題：
1、從折線統計圖中可以看出，哪個廠的.產值增長得快？
2、從條形統計圖中可以看出，哪個廠的工作人數多？哪個廠的技術人員多？
3、從扇形統計圖中可以看出，哪個廠的外銷產品占產品銷售總數的百分比大？
4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個單位應聘，為什么？
六年級下冊數學總復習教案 10
復習內容:教科書第十二冊P108整理與反思以及P108-109練習與實踐1-5題。
知識要點:
1、圖形的平移，圖形的旋轉。
2、圖形的平移和旋轉可以變換圖形的位置，不能改變圖形的大小。
3、圖形的放大與縮小。
4、圖形的放大與縮小不能改變圖形的形狀，但可以改變圖形的大小。
5、軸對稱圖形。
教學目標：
1、通過復習平面圖形的變換方法，整體上進一步把握圖形與變換的意義和方法。
2、會用平移、旋轉的方法改變圖形的位置，能按比例放大、縮小圖形，培養學生的動手實踐能力。
3、理解軸對稱圖形的特征，會判斷一些特殊圖形是否是軸對稱圖形，會畫軸對稱圖形的對稱軸
4、通過復習，進一步體會平移和旋轉、放大與縮小的方法，激發學生的學習熱情，培養學生的創新意識。
教學準備：教師準備教學光盤
教學過程：
一、整理與反思
1、提問：你知道變換圖形的位置的方法有哪些？
引導學生說出變換圖形的位置的方法主要是平移和旋轉。
火車、電梯和纜車的運動是平移；風扇葉片、螺旋槳和鐘擺的運動是旋轉。與時針旋轉方向相同的是順時針旋轉，方向相反的是逆時針旋轉。
2、怎樣能不改變圖形的形狀而只改變圖形的大小？
引導學生說出運用放大和縮小的方法可以只改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。
3、比較平移與旋轉與放大和縮小這兩種方法有什么聯系和區別？
區別：平移和旋轉不改變圖形的大小，只改變圖形的位置。而放大和縮小不改變圖形的形狀，只改變圖形的大小。
聯系：兩種方法都不改變圖形的形狀。
4提問：什么是軸對稱圖形？我們學過的圖形中哪些圖形是軸對稱圖形？它們分別有多少條對稱軸？
引導學生得出：長方形、正方形、等腰三角形、等邊三角形、等腰梯形、圓都是軸對稱圖形。長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，等腰三角形和等腰梯形有1條對稱軸，等邊三角形有3條對稱軸，圓有無數條對稱軸。（教師出示相應的圖片）
二、指導學生完成練習與實踐。
1、完成練習與實踐的第1題。
先讓學生獨立判斷，然后結合學生的判斷，進一步明確軸對稱圖形的基本含義，即把一個平面圖形沿一條直線對折，折痕兩邊的部分能夠完全重合，那么這個圖形叫做軸對稱圖形。接著讓學生畫出軸對稱圖形的所有對稱軸。
2、完成練習與實踐的第2題。
可以先讓學生按要求依次進行操作，再通過交流幫助學生進一步明確相關的操作方法。
其中畫出一個圖形的另一半使它成為一個軸對稱圖形，以及畫出一個圖形旋轉或平移后的圖形，都可以先找出一些重要的點或線段，然后確定這些點或線段在另一半圖形中的位置，或平移旋轉后的位置，最后連一連。
要使學生認識到：決定平移后圖形位置的關鍵是平移的方向和平移的距離。決定旋轉后圖形位置的關鍵是旋轉的方向和旋轉的角度。
把一個圖形按指定的比例放大，可以先在原圖中找到平行四邊形的底和高，算出放大后的底和高，然后畫出放大后的這些線段，最后連一連。
要讓學生思考按怎樣的比是把原圖形放大，按怎樣的比是把原圖形縮小。
3、完成練習與實踐的第3題。
可以先讓學生討論確定圓的位置，需要把圓向右移動幾格？圓心應畫在哪里？畫出的圓的大小應與原來的圓大小相等。在此基礎上依次解決書上的幾個問題。
4、完成練習與實踐第4題。
可以提醒學生以直角三角形的兩條直角邊作標準，先數一數每條直角邊各有幾格長，再算一算按指定的比例縮小后又應該是幾格長。在此基礎上，讓學生動手畫一畫，并進行比較。求出新圖形的'面積與原來圖形面積的比。
5、完成練習與實踐的第5題。
可以先讓學生觀察拼成的兩個大正方形圖案，說說它們分別是由哪兩種瓷磚拼成的？在此基礎上，鼓勵學生各自按要求設計圖案。要提醒學生：第一，每次只能選擇兩種瓷磚；第二，每種瓷磚都可以適當旋轉。
展示學生設計的圖案，及時組織學生互相評價。
三、全課小結
通過復習，你對圖形變換方面的知識又有了哪些新的認識？
四、布置作業
完成《補充習題》的相關練習。
（其他練習見學校共享空間）
課前思考：
在做練習與實踐第一題時，一定要強調要畫出這圖形所有的對稱軸，有幾條畫幾條。平移和旋轉是學生在四年級就學的內容，平移學生應該都能掌握，但旋轉相信有一部分學生是有困難的。要讓學生知道決定平移后圖形位置的關鍵是平移的方向和平移的距離。在實際平移的過程中，可以讓學生先平移這一圖形相對應的點，再畫出完整的圖形。旋轉的時候一定要強調先確定旋轉的方向，繞著哪個點旋轉，哪個點就固定不動，不管是旋轉還是平移后的圖形只是位置發生了變化，它的大小是不變的。
課前思考：
重點要讓學生進一步明確：平移和旋轉只是變換了圖形的位置，不改變圖形的大小；而圖形的放大與縮小也是把圖形進行變換的一種方法，只不過它是改變圖形的大小，而不改變圖形的形狀。讓學生結合典型的例題再說說把一個圖形平移、旋轉，或把一個圖形放大、縮小的具體方法。
課后反思：
由于教學進度比較緊張，這個知識點難度不高，所以我在教學中，將這課時內容與下一課時內容：圖形與位置合并在一課時中完成。從課堂情況看，大部分學生掌握不錯，但操作題作圖時不規范，經常需要提醒學生有漏掉的地方。個別學習困難生還需單獨個別輔導。對他們來說，這么多的知識點早遺忘了，在一節課中要回憶、鞏固相關的知識，確實問題蠻大的。
六年級下冊數學總復習教案 11
一、教學目標
系統地復習整數、小數、分數、百分數的意義和性質。
掌握數的讀寫、改寫和大小比較的方法。
建立數的概念，培養學生的數感。
二、教學重難點
1、重點
整數、小數、分數、百分數的性質和相互關系。
數的改寫和大小比較。
2、難點
理解數的意義和數之間的聯系。
三、教學方法
講授法、練習法、討論法
四、教學過程
1、導入
通過提問引導學生回憶學過的數的類型。
2、知識梳理
復習整數的概念、計數單位、數位順序等。
小數的意義、性質、分類。
分數的意義、性質、分類。
百分數的意義及與分數、小數的互化。
3、數的讀寫和大小比較
舉例講解數的讀寫方法。
比較整數、小數、分數、百分數的大小。
4、數的改寫
整數的'改寫，如改寫成用“萬”或“億”作單位。
小數、分數、百分數的相互改寫。
5、課堂練習
完成相關練習題，鞏固所學知識。
6、總結
總結數的認識的重點內容。
五、作業布置
完成數的認識相關的課后作業。
六年級下冊數學總復習教案 12
一、教學目標
回顧四則運算的意義、法則和運算定律。
熟練掌握四則混合運算的順序，能正確進行計算。
能靈活運用運算定律進行簡便計算，提高計算能力。
二、教學重難點
1、重點
四則運算的法則和運算順序。
運算定律的'運用。
2、難點
根據算式特點選擇合適的運算定律進行簡便計算。
三、教學方法
講解法、練習法、歸納法
四、教學過程
1、導入
通過簡單的計算問題，引出數的運算復習。
四則運算的意義和法則
回顧加法、減法、乘法、除法的意義。
復習整數、小數、分數四則運算的法則。
2、四則混合運算的順序
講解先乘除后加減，有括號先算括號內的運算順序。
通過實例進行練習。
3、運算定律
復習加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律、分配律等。
舉例說明如何運用運算定律進行簡便計算。
4、課堂練習
安排不同類型的四則混合運算和簡便計算練習。
5、總結
總結數的運算的方法和技巧。
五、作業布置
布置適量的四則運算練習題。
六年級下冊數學總復習教案 13
一、教學目標
理解用字母表示數的意義和作用。
掌握方程的概念和解方程的方法。
能用方程解決實際問題，提高分析和解決問題的能力。
二、教學重難點
1、重點
用字母表示數和數量關系。
解方程的方法。
2、難點
列方程解決實際問題。
三、教學方法
啟發式教學法、講練結合法
四、教學過程
1、導入
通過生活中的.實例，引出用字母表示數的話題。
2、用字母表示數
復習用字母表示數的規則和常見的數量關系。
練習用字母表示數的簡單運算。
3、方程的概念
介紹方程的定義和構成要素。
區分方程與等式。
4、解方程
復習解方程的依據和步驟。
練習解方程。
列方程解決問題
引導學生分析題目中的等量關系。
舉例示范如何列方程解決實際問題。
5、課堂練習
安排相關練習題，讓學生獨立完成。
6、總結
總結式與方程的重點知識和解題方法。
五、作業布置
完成列方程解決問題的課后作業。
六年級下冊數學總復習教案 14
一、教學目標
復習平面圖形和立體圖形的特征、周長、面積和體積的計算。
掌握圖形的變換（平移、旋轉、軸對稱）的性質。
能運用圖形與幾何的知識解決實際問題。
二、教學重難點
1、重點
各種圖形的特征和計算公式。
圖形變換的性質和應用。
2、難點
綜合運用圖形知識解決問題。
三、教學方法
直觀演示法、練習鞏固法
四、教學過程
1、導入
展示各種圖形，引導學生回憶圖形與幾何的知識。
2、平面圖形
復習三角形、四邊形、圓形等平面圖形的.特征和周長、面積公式。
進行相關計算練習。
3、體圖形
回顧長方體、正方體、圓柱體、圓錐體的特征和表面積、體積公式。
練習體積和表面積的計算。
4、圖形的變換
講解平移、旋轉、軸對稱的性質和特點。
舉例說明圖形變換在實際中的應用。
5、解決實際問題
出示與圖形與幾何相關的實際問題，如求不規則圖形的面積等。
引導學生分析并解決問題。
6、課堂總結
總結圖形與幾何的重要知識點和解題思路。
五、作業布置
布置圖形與幾何的綜合練習題。
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