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二年級數學《觀察物體》教案

時間：2024-06-18 14:13:04 二年級數學教案我要投稿

二年級數學《觀察物體》教案(優選)

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的二年級數學《觀察物體》教案，歡迎大家分享。

二年級數學《觀察物體》教案(優選)

二年級數學《觀察物體》教案1

　　《觀察物體》是人教版實驗教材二年級第三冊第五單元的內容，這節課是新教材新增加的內容，主要是讓學生初步了解從不同的位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的，逐步培養學生的空間觀念，發展形象思維。

　　學情分析

　　1、這些學生是偏僻的農村孩子，家庭條件不是很好，學生由于家庭環境的影響，學生的認知水平和感知水平都比較差。

　　2、大部分學生對“從不同的`位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的”的知識，在原有知識層級上有不同程度的了解，但“根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置”的認識比較模糊。

　　3、大部分學生在課后不能很好的完成練習任務，自覺性比較差，所以盡量把握住學生的課堂時間，讓他們盡量多掌握。

　　教學目標

　　1、通過實物，體會到從不同角度觀察到物體的形狀可能是不同的，同時培養學生的觀察能力。

　　2、辨認從正面、側面、上面觀察到簡單物體的形狀，培養學生的空間觀念。

　　3、培養觀察、操作、空間想象和推理能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點：通過實物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。

　　教學難點：經歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關系。培養學生的空間觀念。

　　教學過程:

二年級數學《觀察物體》教案2

　　教學目標

　　1、知識技能：通過實際操作初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、數學思考：學生通過觀察、比較、實踐操作、想像等一系列邏輯思維去分析問題、解決問題，從而發展學生初步的空間觀念，并明確感知數學來源于生活。

　　3、解決問題：使學生能用觀察、比較、實踐等技能觀察生活中的事物，以及對事物產生好奇與興趣。

　　4、情感與態度：在探索學習的過程中激發學生學習的熱情，培養學生自主、探索、合作學習的'能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發展。

　　教學重難點

　　教學重點：通過實物觀察，從不同方面觀察簡單物體的形狀。

　　教學難點：經歷在不同角度觀察物體的過程，初步感知局部與整體的關系。培養學生空間觀念。

　　教學工具

　　課件玩具

　　教學過程

　　情景導入

　　1、逐張出示同一張圖片但不同角度的圖片，讓學生猜一猜這是什么?

　　2、(根據圖片的先后播出的順序有的學生可能會說：是一個藍色的球;儲錢罐;小兔子)

　　3、從不同位置觀察物體，會看到什么呢?出題課題

　　探究新知

　　1、學習第58頁例5.

　　2、請同學們拿出玩具熊放在桌子上，分小組看看坐在自己座位上看到的熊貓形狀。

　　3、交流匯報自己所看到的形狀。

　　4、為什么熊貓會有這么多不同的形狀?

　　5、因為是從不同的角度去看。

　　6、交換位置再觀察，說說在新座位上看到的熊貓形狀。

　　7、匯報交流

　　8、拿出自己喜歡的玩具，一組放一個，坐在座位上認真觀察。并說出自己看的形狀。

　　課題練習

　　1、這些圖都是誰看到的呢?把是誰看到汽車的哪一個面用線連起來。

　　2、出示孫悟空的不同角度的圖片，說一說是他的哪個面?

　　拓展提升

　　1、課件出題圖片。

　　2、請小朋友認真觀察，說說他們分別給獅子拍了哪個角度的照片?

　　3、請小朋友介紹自己的觀察。

　　4、完成68頁的做一做。

　　課后小結

　　1、你今天收獲了什么?

　　2、師生總結：

　　a、根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

　　b、正確辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

二年級數學《觀察物體》教案3

　　教學目標

　　使學生能區分東、南、西、北的方位，能用這些詞語描繪物體所在的方位，并能根據給定的一個方位確定其它三個方位。

　　教學重難點

　　教學重點：讓學生了解東、南、西、北四個方向排列規律。

　　教學難點：根據一個方向確定其它三個方向。

　　教學準備

　　課件

　　教學過程設計

　　教學內容

　　師生活動

　　備注

　　一、創設情景，認識生活中的東、南、西、北

　　二、認識書面上的東、西、南、北。

　　三、鞏固練習

　　四、課堂總結

　　1、認識南、北

　　在茫茫的大海中航行，駕駛員是靠什么認清方向的？

　　出示指南針：指針所指的方向是南面。那么它后面的是什么面？

　　2、認識東、西

　　每天太陽從（升）面升起，面對太陽，你的后面是什么面？是（西面）

　　3、說一說填一填

　　（1）觀察教室說說教室東面、西面、南面、北面墻上分別有些什么？

　　（2）面對南面，左面是（），右面是（）。

　　（3）面對東面，后面是（），右面是（）。

　　1、到操場觀察

　　（1）、看操場的`東、南、西、北面各有什么？

　　（2）、把看到的記錄下來。

　　交流：說說你是怎樣記錄的？先確定哪個方向？

　　其它三個方向又是怎樣確定的？

　　2、出示P87第3題

　　創設情景：一天小明要到公園玩。可是在

　　十字路口他迷路了，你能幫幫小明嗎？

　　看路標：說說百貨大樓、新華書店在哪個方向？那么人民公園在哪個方向，小明應向（）面走。

　　3、P87第4題

　　出示兩張球票：觀察思考說說這兩個小孩

　　能坐在一起嗎？為什么？

　　（1）從票面上的東區、西區

　　（2）從籃球場圖上看出

　　P87第5題

　　學生獨立填寫

　　交流：說說你是怎樣填寫的？為什么？

　　今天我們學到了什么？

　　課后感受

二年級數學《觀察物體》教案4

　　教學目標：

　　1、讓學生初步學會從不同的角度觀察物體，體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。

　　2、通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間觀念。 3、讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。

　　教學重、難點：

　　正確辨認從前面、后面、左面、右面觀察到的簡單物體的形狀，并能根據觀察到的形狀確定觀察者的位置。

　　教學過程：

　　課前游戲：上課之前我們先來做個游戲吧。請你們邊聽音樂邊做動作。

　　一、情境導入：

　　老師：我們學校坐落在風景優美的雨花臺附近。同學們經常去這塊德育基地開展活動。 [點擊課件出示雨花臺的錄像]（并且配音）：“今天我們來到了雨花臺，雨花臺是國家首批4A級旅游區也是全國愛國主義教育示范基地。”“瞧！那是雨花臺烈士群雕。”“讓我們在烈士群雕的前面拍張照。”[點擊出示群雕前面的照片]“走，我們到后面看看去。”“讓我們在這兒也拍張照吧。”[點擊出示群雕后面的照片] 1、錄像中定格2張烈士群雕的照片。

　　2、老師：你知道哪一張照片是在烈士群雕的前面拍攝的嗎？另一張照片是在群雕的哪一面拍攝的？

　　3、學生回答，提問：他說的`對嗎？你是怎么知道的？

　　4、想一想：這2張照片一樣嗎？（啟發學生想象拍攝者的位置。）

　　5、得出結論：同一個群雕，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。 6、鞏固練習1過渡：同學們活動結束回到了學校，又拍了這樣的2張照片。

　　提問：你知道哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的嗎？讓學生辨認說說理由。[課件點擊照片可以放大出示]。

　　7、揭示課題：這就是我們今天要學習的從不同的角度來觀察物體。板書課題：觀察物體

　　二、觀察實物，探究新知

　　1、過渡：看到小記者拍的照片，你們想不想自己也來拍一拍呢？下面我們來給小猴拍照，好不好？2、指導拍照：

　　（1）出示小猴，指認小猴的前面、后面、左面、右面。

　　（2）請各小組組長把小猴像老師這樣擺好，比一比哪一組擺放得又快又好！再指指小猴的前面、后面、左面、右面。

　　（3）剛才這小組同學表現真好，我請他們按剛才的位置到講臺前先給小猴拍照。四人演示。（看到他們4人拍照，請你們想想我們拍照要注意什么?）（4）其他人也想拍嗎？請大家像他們一樣輪流用相機拍照。

　　（5）在大家給小猴拍照前，老師提一個要求：請你們對準小猴拍，把拍到的小猴的樣子“印”在腦海里。比一比哪個小組拍的又好又安靜。

　　3、[出示小猴前、后、左、右的四張照片]你們拍的照片打印出來是這樣的。想一想，你拍的是哪張照片？

　　請（演示的4人）一個一個找出自己拍的照片。 4、逐個辨認小猴前面、后面、左面、右面的照片。提問：學生拿的對不對？為什么拿這張照片？

　　5、老師也給每個小組準備了4張照片，請每個組長從信封里拿出照片，請你們像他們一樣也找出自己拍的照片。 6、分層次活動：

　　（1）請站在小猴前面的小朋友起立。你們舉的都是小猴的哪面？

　　（2）老師舉[小猴左面圖]問：這是小猴的哪面？拍到這張照片的小朋友起立。提問：你們坐在小猴的哪面拍的？7、交換位置觀察

　　剛才我們是在自己座位給小猴拍照的，你們想不想到其他位置來觀察小猴？先請看一段錄像[播放四個小朋友輪流換位觀察小猴的錄像]你們會像短片中的小朋友一樣有序的換位觀察嗎？請各組開始。

　　8、小結：大家站在小猴的4個不同位置，拍照片，選照片，大家學得真好！

　　三、鞏固練習1、汽車直接出示題目，問：這是什么？（汽車）老師指相應的觀察者和汽車的面，問：這是汽車的哪一面？它們分別是誰看到的？請你們打開書第95頁在書上用線連一連。集體反饋。 2、觀察茶壺。

　　（1）老師這兒有一把茶壺，指認茶壺的壺嘴、壺把。請各小組長輕輕取下筐子，把茶壺像老師這樣放好。

　　（2）[課件分層出示]你們四人一組，照下面的樣子看茶壺，想想你看到的茶壺是什么樣的？[再點擊出示]說說你看到的是右邊的哪一幅圖

　　（3）交流結果。請一小組匯報。你看到的是幾號圖？和他看得一樣的人舉手。

　　（4）你能說出其他三人看到的各是哪幅圖嗎？小組交流。請1-2組匯報。

　　（5）如果老師想拍到壺嘴，我可以在什么位置拍呢？請看到壺嘴的同學起立；如果老師不想拍到壺嘴，我可以在哪兒拍呢？請沒有看到壺嘴的人起立。

　　四、反思總結，加深體會

　　1、今天我們一起學會了什么？

　　2、讓我們一起欣賞小記者給我們拍攝的雨花臺的美麗風光。

二年級數學《觀察物體》教案5

　　教材分析：

　　《觀察物體》是人教版實驗教材二年級上冊的內容，學生在此之前已經有了辨別前后左右的知識基礎，本節課的教學重點是讓學生在體驗中明白在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的，并能辨認從不同的面觀察到的物體形狀。

　　教學目標：

　　讓學生通過觀察、比較，初步體會從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，要全面了解物體的特征，就需多方面、多角度觀察，并學會根據看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

　　德育目標：

　　使學生在觀察物體的過程中發展初步的空間觀念，提高解決問題的能力，感受局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

　　教學重點：

　　體驗到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教具準備：

　　課件、玩具

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　請學生仔細看大屏幕，根據照片來猜猜這是誰？

　　出示一張學生背面照片，學生猜測。根據學生的回答，出示學生正面照片。

　　再猜猜（出示洗衣機側面圖），你們知道這是什么嗎？

　　你們要是看見哪個面的照片你就能猜出來呢？

　　出示洗衣機正面圖。

　　從后面我們的確很難確定，當同學們看到前面就認出來了，是這樣的嗎？

　　剛才同學們看得都特別仔細、特別認真。用眼睛仔細、認真的看這就叫“觀察”。

　　二、授新課

　　今天老師給大家請來了一個好朋友，瞧！就是這只玩具小熊。小朋友們，喜歡這只玩具小熊嗎？它可愛嗎？

　　小朋友想一想：你坐在玩具小熊的哪一邊？

　　請大家頭不要偏，手不要動，仔細觀察玩具小熊，思考一個問題：仔細觀察，坐在你的位置上能看見玩具小熊的什么？

　　請一位學生站起來向全班學生說說？

　　結合學生發言，課件分別出示在不同面拍攝的玩具小熊的照片，讓學生進行描述，同時教師進行板書：前面、后面、側面。

　　為什么觀察的是同樣的玩具小熊，大家剛才說的卻不一樣呢？

　　結合回答，教師歸納：由于位置不同，所以觀察角度就不同，看到的玩具小熊的形狀也就不一樣了。下面咱們換換位置再觀察觀察。

　　現在你又看到玩具小熊的哪個面呢？這回和剛才看到的一樣嗎？

　　通過我們前面兩次的觀察，你發現了什么？有什么話想和大家說說嗎？

　　教師小結：在不同的位置觀察到物體的形狀是不同的。學生閉眼想：在正面、側面、背面能分別看到玩具小熊的什么？

　　活動一：照片找位置。

　　老師出示一張照片，學生想一想：這張照片具體的觀察位置在哪兒？是在玩具小熊的什么面拍攝的？請學生用最快的速度站到玩具小熊的那個面吧！

　　活動二：跑動找位置

　　老師拿出很多從不同位置拍攝的小熊照片，任選其中的一張，請學生根據照片想想拍攝的位置在哪兒，并快速的站過去。

　　剛才咱們不管是坐在自己的位置上，還是換了位置以后，都只能看到了玩具小熊的.一個面。如果能讓每個小朋友全面地看到小熊的前后左右四個面，那才好呢！你們有什么好辦法能看到玩具小熊的前后左右四個面嗎？請大家開動你們聰明的腦袋想想吧！

　　四人換座位。也可以把小狗轉一轉。

　　大家發現了：要全面的觀察物體可以圍著它轉，從四處看；也可以讓它給我們轉一圈來進行觀察。

　　如果是一些較大的物體，同學們想一想，那應該怎么辦呢？對于一些較大的、不能動的物體，我們就要站在不同位置，從不同角度觀察，才能看得更清楚、更全面！也就是說我們應該根據具體情況靈活選擇觀察方法！

　　三、拓展運用激勵創新

　　小亮他們也有一個玩具——恐龍，讓我們看看他們看到的是恐龍的那一面吧。

　　課件出示摞書的圖片。

　　看一看，你知道他們分別看到數學書的哪一面嗎？請小朋友拿出課本，自己動筆來連連線吧！

　　課件同步出示圖片，展示連線的正確答案，集體反饋。三位小朋友正在觀察一輛小卡車，他們所站的位置都不相同，在他們的位置上分別看到的是汽車的哪個面呢？

　　四、學生小結

　　這節課我們學到了什么？

　　五、教師總結

　　今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進行觀察和感受，做一個勤于思考的好孩子！

二年級數學《觀察物體》教案6

　　教學內容：

　　從不同位置觀察物體和立體圖形。教學目標：

　　知識點：

　　1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　2、通過觀察、操作，判斷所給圖畫是從什么位置看到的。

　　3、通過觀察、操作，能根據一個方向觀察到的圖形猜測可能是什么物體。

　　能力點：通過以上活動，發展學生的空間觀念，培養學生觀察能力和動手操作能力。

　　德育點：使學生學會欣賞數學美，提高學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　1、讓學生認識到，從不同的角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的.，并通過觀察和空間想像判斷從不同位置觀察到的形狀。

　　2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

　　教學難點：體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　教學模式：“自主探究”教學模式。

　　教學課時：3課時。

二年級數學《觀察物體》教案7

　　【重點難點】：

　　重點：掌握在不同位置觀察到的物體的形狀的區別；能正確的區分角。

　　難點：準確辨認從不同位置（尤其是左面、右面）觀察到的物體的形狀。會畫角。

　　【教學過程】：

　　一、引入課題

　　宣布本節課的復習內容，并板書課題：觀察物體。

　　二、舊知學習

　　1.角和直角

　　（1）復習角及各部分名稱。

　　（2）說一說，教師里哪兒有角？哪些是直角？一個角有幾個頂點？幾條邊？

　　（3）判斷直角和畫直角。

　　怎樣才知道一個角是不是直角？

　　用三角板上的`直角比一比。

　　怎樣畫一個直角？

　　用三角板的直角來畫，從直角的頂點開始，沿著兩條直角邊畫兩條線，就畫成一個直角。

　　完成教材第102頁第6題。

　　第（1）題：用三角板量一量，指名說說圖形中有幾個角和幾個直角。

　　第（2）題：請同學們畫一畫，然后說說你是怎樣畫的。在投影儀上展示給大家看一看。

　　2“觀察物體”知識。

　　從不同的位置觀察物體。

　　問：要知道一個物體的全貌有什么辦法呢？

　　（我們應該從不同的位置去觀察物體。）

　　問：怎樣從不同的位置去觀察呢？

　　（從物體的前后、左右、上下去觀察，不同的位置，形狀不同。要感知一個物體的全貌，應從不同的位置去觀察。）

　　3.實物展示。

　　（1）出示玩具汽車。

　　師：這是什么？誰來介紹一下老師手里的汽車是什么樣子的？

　　學生觀察玩具汽車，介紹自己所看到的情況。

　　（2）出示3張汽車圖片。（正面圖、后面圖、側面圖）

　　師：請你想一想，這三張圖片分別畫的是哪個位置？是站在哪個位置畫的？

　　學生獨立思考，小組討論，匯報結果。

　　4.說一說。

　　請小組中的一個成員將自己的文具盒擺放在桌上，再請每一位同學從自己所在的位置介紹看到的情況。

　　學生小組活動，組內交流，說一說，評一評。

　　5.完成教材第102頁第7題。

　　三、鞏固練習

　　完成練習二十五第11、13題。

　　四、課堂小結

　　通過今天的復習，你們有什么收獲？與大家分享一下。

　　學生發言，教師點評。

　　五、同步訓練

　　教學至此，敬請選用《新領程》相關習題。

　　【教學反思】：

二年級數學《觀察物體》教案8

　　一、游戲引導，情境導入課題。

　　上新課前，我們先做一個小游戲，識別方向，看我們班誰的反應快而且指的方向準確。同學們以自己為中心，聽口令用手指出你的方位。

　　師：正面正面在哪里？側面側面在哪里？后面后面在哪里？

　　剛才我們一起找出了以自己為中心的正面、側面、后面。同學們找得可真好，今天，老師要和同學們一起試著從這些不同的方向去觀察同一個物體，看一看，有什么不同？

　　設計意圖：以游戲作為全課的開始，既緩解了上課開始時學生的緊張心理，又有效地調動了全體學生的積極性。同時，游戲活動也恰到好處地為新知識的學習起到鋪墊作用，在游戲的過程中小朋友們初步感悟到方位的初步知識，為下面的上課做了基礎性的鋪墊。

　　二、探究新知

　　談話：“課件出示玩具熊貓圖”這是什么？（這是我們的國寶小熊貓。）

　　同學們，下面是四個小朋友從不同方向觀察熊貓，那你們能說說下面這些圖是誰看到的嗎？

　　學生舉手回答

　　師逐一出示答案

　　師追問：為什么他們看到的都不一樣呢？

　　學生回答：因為他們是從不同的方向觀察小熊貓的。

　　師問：如果要讓每個人都全面地觀察到熊貓，要怎么辦呢？

　　學生回答：

　　生1：可以把小熊貓轉一轉。

　　生2：也可以我們圍著小熊貓轉一圈。

　　師小結：同學們說得真好。所以我們在觀察物體時要全面、有序。

　　設計意圖：引導學生從不同的角度觀察“熊貓”再讓學生知道要讓每個人都能全面的觀察熊貓。就要換位觀察，這樣的設計符合學生的認知規律，培養了學生的空間想象力，充分體現《數學新課程標準》的理念。

　　三、知識運用

　　（一）連一連（完成教材第68頁“做一做”）。

　　談話：這時，開來了一輛大貨車，同學們都很好奇，圍著這輛大貨車，想看個究竟。（課件出示學生觀看大貨車圖）這四個同學分別看到大貨車的哪一面？同桌相互說一說。注意左側面和右側面的區別。

　　（二）完成教材“練習十六”的第4題。

　　右邊的三幅照片分別是在哪個位置拍的？把相應的序號填在括號里。

　　學生填寫序號，并說明理由。

　　（三）填一填（課件出示動物們觀看房子圖）

　　小豬蓋了一間特別漂亮又堅固的房子，邀請了它的好朋友小狗、小猴、小貓和小鳥來看看它的新家。那同學們能說說這些動物看到的是哪一面嗎？請把相應的序號填在括號里。

　　小結：小猴看到的是正面，小鳥看到的是上面，小狗看到的是左側面，小貓看到的`是右側面。

　　設計意圖：通過練習，拓展學生的思維，還給學生一個開放的空間，讓學生在實踐活動中看到自己的成果，體驗到創新的樂趣，進一步激發他們的探究意識。

　　四、課堂小結

　　站在不販位置觀察物體，看到手形狀可能是不一樣的，要想清楚、全面地觀察物體就要從不同的角度去觀察。

　　板書設計

　　觀察物體

　　正面

　　左側面

　　側面從不同的角度觀察到的物體形狀是不同的。

　　右側面

　　后面

二年級數學《觀察物體》教案9

　　【教學內容】

　　蘇教版課程標準實驗教科書《數學》二年級（上冊）第94—95頁內容。

　　【教學目標】

　　1．初步學會從不同的位置觀察物體，體會從不同的位置觀察可看到不同的視圖，并初步學會根據視圖判斷觀察者的位置。

　　2．通過觀察、比較、辨認、想象等活動，發展學生初步的空間觀念。

　　3．讓學生感受數學與生活的聯系，培養學生學習數學的積極情感。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引入課題。

　　1．設疑，引入情境。

　　兩只小鳥為同一塊金牌照相，為什么照的照片不一樣呢？

　　2．揭題，導入新課。

　　引導啟發，感悟出兩只小鳥觀察金牌的位置不同。

　　3．揭示本節課學習內容：觀察物體。

　　二、組織活動，引導觀察。

　　1．觀察教室圖。

　　師：大家都喜歡拍照片嗎？老師課前拍了兩張照片，請同學們仔細觀察，哪一張是在教室的前面拍攝的？另一張是在教室的那一面拍攝的？你是從什么地方看出來的？

　　小組交流一下，反饋意見。

　　引導學生從教室的桌椅設施等區分教室的前面和后面，從而判斷出是站在教室的那一面進行拍攝的。

　　2．練習：哪張是從學校外面拍的？哪張是從學校里面拍的？你是從哪看出的？

　　指名回答。

　　3．指導觀察，拍攝小猴。

　　出示小猴玩具，“你想不想給小猴拍照？”

　　教給觀察的方法，生從一個位置觀察小猴給小猴拍照。

　　出示從不同位置拍到的小猴照片，生說說自己在小猴的.哪個位置？拍到的是哪張照片？

　　重點說說兩個側面的小猴的不同（臉朝哪？尾巴朝哪？）

　　小組活動，交換位置，從不同位置觀察小猴。

　　師：“通過給小猴4個不同位置的觀察，你有什么體會？”

　　（觀察的位置不同，觀察的結果也不同）

　　板書結論。

　　4．練習。

　　師：小紅、小云、小芳和小玉4個同學用同樣的方法為一只小猴拍了照片，你知道下面這些照片分別是誰拍的嗎？（出示第二個例題的情境圖）

　　學生回答，并闡述理由，教師根據學生的回答完成連線。

　　三、活動交流。

　　1、“想想做做”第2題。

　　談話：我們已經知道，在不同的位置看同一個物體，看到的樣子不同。生活中也常常需要從不同的位置觀察同一個物體。瞧，校園里有一輛汽車，（出示“想想做做”第2題）三個小朋友在不同的位置觀察這輛汽車，你知道右邊的圖分別是誰看到的嗎？

　　學生獨立完成后，組織反饋。

　　2、“想想做做”第3題。

　　你能說說四個小朋友看到的各是哪一幅圖嗎？

　　3、奧運攝影師

　　觀察奧運照片，判斷攝影師的位置。

　　出示圖片，生齊答。

　　四、課外拓展，激發熱情。

　　欣賞從不同角度拍攝的奧運會場館的藝術美。

　　五、課堂總結。

　　提問：今天這節課學習了什么？你有什么收獲

二年級數學《觀察物體》教案10

　　教學目標

　　1、通過不同角度觀察同一個物體，體驗角度不同，看到的物體不同，初步體會局部與整體的關系

　　2、通過觀察各種物體，幫助學生建立空間觀念

　　教學重難點

　　1、角度不同，看到的物體形狀不同，初步體會局部與整體的關系

　　2、培養學生的空間觀念

　　教學準備:

　　小象的玩具模型，圖涂有不同顏色的長方形盒子，杯子，三張抽象的杯子圖片

　　學生自備一個小玩具

　　教學過程

　　一、新課導入

　　大家在暑假的時候有沒有去旅游呢，說一說你去過哪些地方吧。

　　暑假的時候，我們的三位小朋友，毛毛，淘氣，奇奇也去旅行了。他們來到了印度。印度最有名的'動物呢，是大象。這一天他們也看到了一頭大象。（出示大象玩具）

　　毛毛說：“我看到一扇門上掛著一條尾巴。”

　　淘氣說：“我發現一堵墻上有一只耳朵。”

　　奇奇高興的說：“我看到了一頭可愛的大象兩只呼扇唿扇的耳朵，還有長長的鼻子。”

　　為什么同樣一頭大象，三個小朋友看到的確是完全不同的畫面呢？

　　生答：因為觀察的角度不同，他們看到的都不是完整的大象。

　　我們要全面了解一個物體，必須全面觀察這個物體，學會觀察物體。

　　這節課就讓我們一起來觀察物體吧。（板書課題：觀察物體）

　　二、探索新知

　　1、（出示長方形盒子）現在老師手中有一個盒子，它是什么形狀的呢？

　　生答：長方體

　　大家仔細觀察這個長方體，它的每個面的顏色是一樣的嗎？（轉動長方體）它有哪幾種顏色呢？

　　（板書：黃、紅、白、綠、藍、黑）

　　老師手拿盒子，分別提問距離相差很遠的小朋友，在你的位置上你一次能看到幾種顏色？

　　（板書幾個小朋友的答案，并按種類多少將其歸類）

　　（老師手指黑板上的答案）為什么有的小朋友看到的是三種顏色，而有的小朋友看到的卻是兩種甚至只有一種呢？

　　生答：觀察角度不同

　　那大家仔細想想：我們一次最多可以看到幾種顏色呢？

　　生答;3種

　　那只看到一種顏色或者兩種顏色的小朋友要怎樣才能看到三種顏色呢？

　　生答：轉動長方體，或改變觀察角度

　　3、現在拿出你自己的玩具，自己來親身體驗觀察的樂趣吧。

　　要求：四人一組，分別從不同角度觀察同一個玩具，告訴同伴你看到了玩具的那一部分，并且思考：從不同角度看到的部分相同嗎？

　　（老師巡視，指導學生觀察物體）

　　剛才我們已經觀察了自己的玩具，誰能告訴大家你看到了什么？

　　對集體發問，在觀察的過程中，你有沒有轉動自己的玩具觀察呢？通過轉動玩具，你又發現了什么？

　　老師總結，板書：觀察的角度不同，觀察結果不同（齊讀）

　　小游戲：現在我們來做個小游戲，猜猜它是什么自由討論30秒，對于這四幅圖，你的謎底是什么呢？

　　其實，這四幅圖是同一個物體。有的同學可能就疑惑了，同一個物體怎么會有四幅不一樣的圖呢？（觀察角度不同）

　　那把四幅圖片合在一起向想，這個謎底是什么呢？

　　生答：杯子

　　真的是杯子嗎？（出示杯子）我們就一起來看看到底是不是杯子吧！

　　你在哪個角度看到的第一幅圖呢？第二幅第三幅還有第四幅呢？

　　三、練習鞏固（課本67頁）

　　1、軍事博物館舉行恐龍展，小亮、小明、小紅都來看恐龍。那你知道這些圖分別是誰看到的嗎？（老師巡視，然后集體糾正）

　　2、現在不把書壘起來，你會做第2題嗎？試一試吧。

　　四、總結

　　通過觀察長方體，自己的玩具，還有猜謎游戲，你有什么收獲？

二年級數學《觀察物體》教案11

　　教學目標：

　　1、學生經歷探究物體與圖形的形狀、位置關系和交換的過程，初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、學生會辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

　　3、豐富學生對現實空間和圖形的認識，建立初步的空間觀念，發展形象思維。

　　4、感受數學生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　1、初步體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　2、辨認簡單物體從不同的角度觀察到的形狀，發展學生的空間觀念。

　　教學難點：

　　體會到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。

　　教學準備：

　　實物，不同角度觀察到的圖片

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入新課

　　教師：小朋友你們喜歡聽故事嗎？今天老師先給你們講個《盲人摸象》的故事。

　　教師講故事。講完后問：這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說的'對嗎？那大象到底是什么樣子呢？你能幫助他們想個辦法嗎？

　　學生交流。

　　教師揭示課題：觀察物體

　　［設計意圖］：學生喜歡聽故事，教師用故事引入，引發學生的討論，從而使學生理解要全面地了解一個物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關系，激發學習的興趣。

　　二、激發興趣，合作求知

　　1、教師：小朋友剛才你們都說的非常好，每個小組都發給你們一個獎品，趕快打開看看吧。（學生的獎品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）

　　仔細觀察你們桌上的獎品，你看到了獎品的哪一部分？跟你小組的同學說說。

　　2、學生觀察交流

　　3、全班交流匯報。

　　請各小組選一名代表說一說你們組的同學看到的各是獎品的哪一部分？

　　4、各小組輪流說一說，說完之后，讓學生把獎品變換位置，再依照上述過程仔細觀察一次，然后再在小組中說一說。

　　5、引導探究，深入理解

　　出示P67頁上的恐龍圖：這是小亮、小紅、小明三個小朋友看到的獎品的部分。你能很快說出這些圖分別是誰看到的嗎？并說說理由。

　　［設計意圖］：學生通過親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結果是不同的。在此基礎上判斷三個圖分別是誰看到的，使學生很容易由形象思維過渡到抽象思維，培養了學生的空間想象力。

　　三、聯系實際，學以致用

　　1、以小組為單位，讓學生完成“做一做”中的活動。

　　2、出示不同的物體，請學生分別說一說從前、后、左、右看可以看到哪一面？

　　3、出示不同位置的圖片，請學生說一說哪幅圖分別是誰看到的？

　　［設計意圖］：讓學生把學到的知識應用到自己的生活中去，學會用自己的語言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學生的頭腦中進一步加深印象。在形式多樣的知識應用中體驗成功。

　　四、課堂總結

　　今天這節課你有什么收獲？你認為哪位同學表現，好在哪里？

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　知道在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的；能正確辨認從不同位置觀察簡單物體的形狀。

　　（二）過程與方法

　　通過觀察、操作、辨認、想象、推理等活動，初步掌握全面、正確觀察物體的基本方法，發展學生的空間觀念。

　　（三）情感態度和價值觀

　　在豐富的活動中初步體會局部與整體的關系，激發學生學習數學的興趣，感受數學的和諧美，培養學生的合作意識。

　　二、目標解析

　　這節課是學生在一年級認識上、下、前、后、左、右的空間方位之后，第一次接觸觀察物體的內容，主要是引導學生用眼觀察、用口描述、用心體驗，親身經歷知識產生、形成和發展的過程，學會辨認從前面、后面、左側面、右側面等不同方位觀察到的簡單物體的形狀，從而幫助學生建立初步的空間觀念，并為進一步學習立體幾何知識奠定基礎。

　　三、教學重難點

　　教學重點：認識從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，初步體會局部與整體的關系。

　　教學難點：正確辨認從不同側面觀察到的物體形狀。

　　四、教學準備

　　課件，四張熊貓玩偶圖片，每組一個熊貓玩偶、茶缸。

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，激趣導入

　　1、故事激趣

　　（1）課件播放：“盲人摸象”。

　　（2）引發問題：同學們為什么覺得好笑呢？他們看到的大象真的不一樣嗎？

　　（3）學生交流：這幾位盲人只摸到大象的一部分，所以說不出大象的全貌。

　　2、揭示課題

　　在生活中，我們該怎樣觀察物體，才有可能做出符合實際的判斷。這節課我們就來學習觀察物體。（板書課題：觀察物體）

　　【設計意圖】問題是探究的出發點，本課伊始，創設兒童熟悉的故事情境，旨在誘發學生產生問題意識，激活學生的思維，學生在有趣的故事中，初步感受局部與整體的關系，不僅帶著愉快的心情進入新知的學習，而且為新知的學習奠定良好的起點。

　　（二）觀察實踐，自主建構

　　將熊貓玩偶放在桌子中間，學生四人一組分前、后、左、右四個方位圍坐在四周。

　　1、定位觀察，建立表象

　　（1）首次觀察：每個學生均正對熊貓觀察。

　　（2）組內交流：你看到了熊貓的哪一面？是從哪個位置觀察的？

　　（3）全班匯報：指定一組中的四位學生依次說說自己看到的熊貓是什么樣的，教師適時點撥。

　　（4）設疑探究：你們看的是同一個熊貓玩偶，為什么看到的情況卻不一樣？

　　2、全面觀察，豐富表象

　　是這樣的嗎？接下來我們換個位置觀察一下好嗎？

　　（1）再次觀察：每組同學按順時針依次到其他三個位置進行觀察。

　　（2）交流反思：你現在看到小汽車的哪一面？為什么和剛才的一樣呢？

　　3、重點觀察，深化表象

　　（1）對比觀察：剛才有兩個位置看到的熊貓的樣子好像差不多，請再到這兩個位置進行觀察。

　　（2）質疑辨析：你看到的熊貓左右個側面一樣嗎？有什么不一樣？

　　（3）明確認識：引導學生根據熊貓右耳朵上戴的蝴蝶結進行區分，說明熊貓的臉、四肢伸向左邊還是右邊即可。

　　【設計意圖】

　　以學生熟悉的熊貓玩偶為直觀背景，讓學生通過觀察、比較、思考、交流，學生的思維在情境活動中激發，在想象活動中激活，在推理活動中建構，幫助學生建立清晰的表象，為下一環節的運用做好充分的準備。

二年級數學《觀察物體》教案12

　　教學目標：

　　1、使學生能辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，使學生知道觀察位置不同，看到的形狀也不同，只有把不同位置觀察到的形狀進行綜合才能形成這個物體的完整表象。

　　2、發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力。

　　教學重、難點

　　觀察物體建立空間觀念。

　　教學過程

　　一、談話導入新課。

　　教師講述盲人摸象的故事。

　　提問：故事中的三個盲人，為什么對大象得不同的結論呢？

　　教師說明：三個盲人由于他們摸的地方不同，所以得到了三個不同的結論。今天我們要學會觀察物體。出示課題：“觀察物體”

　　二、新課。

　　1、教師出示一個魔方或不同顏色的正方體或長方體。請三個同學從不同位置（正、反、側面）去觀察這個物體。

　　提問：你最多看到幾個面的顏色，你看到什么顏色的一面？要想看到其他顏色的一面，你需要怎么辦？

　　2、出示一個準備好的動物玩具，請三個同學從正面、后面、側面去觀察，說出你看到物體的形狀。

　　提問：在不同的位置能看到全貌嗎？

　　教師說明：由于從不同位置同時觀察同一個物，只看到物體的某一部分，它們的形狀是不同的。

　　3、出示一個鬧鐘，請全班同學從正面、側面、后面看到。

　　提問：在不同的位置能看到了鐘面上的時針和分針，你能說說這個同學在鬧鐘的哪面？一個同學沒有看到分針和時針，只看到有幾個旋鈕，你能說說這個同學在鬧鐘的哪面？

　　4、教科書P67例1。

　　提問：小明、小亮和小紅他們正在觀察什么物體？你能說說這些圖形分別是誰看到的？他們三人，為什么看到恐龍玩具的圖形是不同的呢？

　　教師說明：由于他們所處的位置不同，看到的圖形也不一樣。

　　提問：怎樣才能知道恐龍的全貌呢？

　　教師說明：只有從不同位置去觀察，把它們合并在一起就能知道恐龍的全貌了。

　　三、練習。

　　1、分小組請同學坐到桌子的四邊。

　　（1）觀察玩具，說說都看到物體的哪部分？互相交換座位繼續觀察，又都看到什么？

　　（2）觀察一摞數學書，互相說說都看到什么？

　　2、教科書P67：“做一做”，在書上連線。

　　3、教科書P70練習十五的第1題，連線。

　　4、教科書P103的第7題，連一連。

　　軸對稱

　　教學內容教科書P68的例2。

　　教學目標

　　1、使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱的現象，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。

　　2、培養學生空間想像能力。

　　教學重、難點

　　重點：理解什么是軸對稱。

　　難點：在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

　　教學過程

　　一、觀看圖形，引出課題。

　　出示：蜻蜓、蝴蝶，樹葉、臉譜圖形。告訴學生：這些圖形都是對稱的。板書課題：“對稱”

　　提問：你能說說什么叫對稱嗎？（意思對就可以）

　　二、判斷下面的圖形，哪些是對稱？哪些是不對稱圖形？

　　△

　　□

　　（）

　　教師說明：生活中許多物體都是對稱的。

　　三、剪一剪。

　　想一想，用你準備好的紙怎樣剪才能得到對稱的圖形，幾個人可先商量，然后再動手剪一剪，說說你怎樣做就得到對稱圖形了。

　　教師說明：把紙對折一下，使兩邊完全重合，這樣剪出的圖形，就是對稱圖形，折出的折痕就是這個圖形的對稱軸。板書：“對稱軸”，任何對稱的.圖形都有對稱軸。

　　請同學指出上面教師出現的對稱圖形，對稱軸在哪兒？

　　四、教科書P68的“做一做”。

　　這些圖形中哪些是對稱的？畫出他們的對稱軸？

　　五、說一說：生活中哪些物體是對稱的？

　　我們人的身上有對稱的物體嗎？

　　教師說明：生活中的對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，對稱給人以美感。

　　提問：長方形有幾條對稱軸？正方形呢？圓呢？折一折，畫一畫。

　　六、在方格紙上畫對稱圖形。P70的第3題。

　　討論：怎樣就能按對稱軸畫出另一半的圖形？

　　教師說明：要畫出某線段的軸對稱圖形，只要畫出該線段兩個端點的對稱點，再連起來，就是該線段的對稱圖形。方法是①先數對格距。②在對應的一方數好同樣的格距點好點。③連起來，即成對稱圖形。

　　請同學在書上畫一畫。

　　鏡面對稱

　　教學內容教科書P69的例3。

　　教學目標

　　使學生通過觀察、操作，初步認識鏡面對稱現象。

　　教學重、難點

　　了解鏡面對稱的性質。

　　教學過程

　　一、新課。

　　1、出示教科書P69的例3放大圖或看書。

　　提問：水果怎么能有岸上的小房子呢？鏡子里怎么會又出現一個同學和桌面上的東西呢？湖面或鏡面兩邊的圖形有什么關系？

　　2、穿衣鏡前的實踐活動。

　　提問：請你想象一下，如果你在鏡子前向前走一步，鏡子里的人會怎樣運動？

　　請同學分別到鏡子前，面對鏡子站好親自體驗向前走一步，鏡子里的人怎樣運動，是不是像你們剛才所說。

　　教師說明：請你想像一下，當你左手拿書，右手拿鉛筆的樣子，鏡子里會是怎樣拿的？

　　請三個同學要求到穿衣鏡前試一試，觀察鏡子里的人是怎樣拿的，說給同學聽。

　　教師說明：當我們拿東西照鏡子時，發現了左手拿的東西，在鏡子里變成右手拿，右手拿的東西變成了左手。這就說明照鏡子時，鏡子內外的人上下，前后位置不會發生改變，而左右位置發生了對換。

　　提問：你知道這是怎么回事嗎？說說你的想法？

　　教師說明：這就是我們利用鏡子做的對稱活動，鏡面反映出的東西正好和我們相反，這叫做鏡面對稱。

　　板書課題：鏡面對稱。

　　3、練一練。

　　教科書P71練習十五的第5題，請同學說一說，哪個是你在鏡子里看到的樣子并圈出來。（可以讓學生運用想象直接判斷，如果有困難，也可以拿出鏡子照一照后再判斷。）

　　二、學生動手實踐。

　　1、拿出各自準備好的鏡子，照一照書上的圖或字。你從鏡面上看到了什么？發現了什么？

　　2、請同學用鏡子照一照紙上的鐘表圖，說說：你發現了什么？（事先印好的鐘表圖形。）

　　教師說明：通過同學們用鏡子照著書上的圖、鐘表的圖和字，你們發現鏡面上的力學和字都是反方向的。

　　3、教科書P71“智慧狗”給我們帶來的思考題。

　　提問：題里給的數字和時間都是哪里的數字和時間？

　　提問：從前面我們做的實踐活動，知道鏡子里的數字和時間都是什么樣的？（反方向的）

　　請你看鏡子寫出真正的數字和時間。

　　最后，教師帶領同學運用兩次鏡子像能還原的道理，幫同學們驗證一下，也就是拿出一面鏡子對著教科書照一下，鏡子里出現的就是真正的數字和時間。

　　4、發現生活中的鏡面對稱現象。

　　提問：鏡面對稱現象在我們周圍你發現過嗎？有哪些？

　　教師說明：鏡面對稱現象在我們身邊有許多。鏡面對稱反映出的物體的形象與方向都是相反的。

二年級數學《觀察物體》教案13

　　單元導學

　　本單元包括三方面內容：辨認從不同位置觀察到的簡單物體的形狀；辨認從不同位置觀察到的簡單立體圖形的形狀；在已有的觀察物體的經驗基礎上用推理法解決問題。

　　通過本單元觀察物體的學習，可以初步落實《數學課程標準》中關于幾何教學的三個核心思想和目標：空間觀念、幾何直觀和推理能力。這是學習圖形與幾何知識的必要基礎，對于幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象力有著重要的作用。

　　本單元是學生第一次接觸觀察物體的內容，對于位置關系的“相對性”問題還不是很熟悉。可以組織學生先對身邊熟悉的物體、立體圖形進行直接觀察，逐步過渡到對生活中的物體進行觀察，使學生充分積累觀察經驗，通過想象、分析和推理等思維活動，達到發展空間觀念的目的，為以后的學習打下良好的基礎。

　　備內容

　　觀察物體(一)

　　觀察物體(實物)(1課時)→觀察物體

　　觀察物體(立體)(1課時)→從不同方向觀察同一立體圖形；根據平面圖形猜測所觀察的物體的形狀

　　備目標

　　知識與技能

　　1.明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。

　　2.能辨認從不同位置觀察到的'簡單物體和簡單立體圖形的形狀。

　　3.能利用所學知識解決簡單的實際問題，發展學生的空間觀念和推理能力。

　　過程與方法

　　1.經歷觀察、操作、想象等活動，使學生掌握全面、正確地觀察物體的方法。

　　2.在實際的觀察活動中，積累觀察物體的經驗。

　　情感、態度與價值觀

　　1.感受局部與整體的關系，初步形成全面看待事物的意識。

　　2.在獨立觀察與小組合作中養成良好的觀察習慣，培養合作意識。

　　備重難點

　　重點

　　在實際的觀察活動中，明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。

　　難點

　　準確辨認從不同方向觀察到的物體的形狀。

二年級數學《觀察物體》教案14

　　【教材分析】

　　觀察物體是《義務教育課程標準實驗教科書》二年級上冊第五單元的教學內容。它是學生在一年級時認識了位置和前后左右的知識基礎上，通過從不角度觀察恐龍的各種活動，從而知道在不同位置上觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的。這部分內容的教學，力求讓學生在情境中活動，在活動中體驗，在體驗中探究，在探究中發展。同時幫助學生建立空間觀念，培養學生的空間想象能力。

　　【學情分析】

　　兒童在很小的時候就開始接觸各種各樣的物體，他們已經有了較多的感知經驗，只是這些經驗太感性，太零散，需要進一步抽象化，形成正確的認知表象。所以我從學生已有的生活經驗和原有認知出發，引導學生掌握觀察物體的方法。使學生從中獲得數學學習的積極情感體驗，感受數學的力量。

　　【教學目標】

　　1、知識與技能方面：

　　①知道在不同的位置上觀察到的物體的形狀是不同的；能正確辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

　　②培養學生的空間想象能力，發展學生的空間觀念。

　　2、過程與方法方面：

　　①通過創設多種觀察情境，讓學生經歷從不同位置觀察物體形狀的過程，并體驗局部與整體的關系，滲透全面觀察事物的辯證思想。

　　②通過組織一系列的觀察、想像、比較、綜合、分析等活動，讓學生經歷知識的形成過程，主動地建構觀察物體的方法，體會到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

　　3、情感、與態度方面：

　　①在創設情境、觀察分析過程中，激發學生學習數學的積極性，培養學生仔細觀察事物，認真思考和自主學習的好習慣。同時讓學生感受到數學知識源于生活，感受到運用知識解決問題的成功體驗。

　　②使學生通過一系列的觀察交流活動，培養學生初步的傾聽習慣、合作意識和評價意識。

　　【教學重難點】

　　1、教學重點：

　　讓學生體會到在不同的位置觀察同一個物體，所看到的形狀是不同的。

　　2、教學難點：

　　能辨別從不同位置觀察到物體的形狀。

　　【教學準備】

　　大恐龍一只；課件一套；全班學生分為四大組，在課室內四個方向圍坐。

　　【學科與德育的有效融合點】

　　1、在教學中，通過猜一猜、看一看、想一想和說一說等活動，培養學生動腦動口動手的良好學習習慣，又提高了學生的觀察分析能力和語言表達能力。

　　2、課堂上引導學生自主觀察、小組討論交流，讓學生通過自己的探索逐步體會到成功的`喜悅。這樣培養了學生勇于探索、積極向上的學習熱情，又培養學生的自主學習意識和合作意識。

　　3、本課的各教學環節都借助學生生活中常見的事物為教學素材，意在讓孩子感悟到“數學就在我的身邊，生活離不開數學”。從而培養學生熱愛學習熱愛生活的情感。

　　4、在“課間小歇”環節中，播放恐龍的生活圖片讓學生欣賞，可以培養學生愛護動物和保護環境的思想感情。

　　【教學策略】

　　1、注重創設情境、激發興趣，讓學生積極參與探索新知識。

　　興趣是學生學習最好的老師，學生只有對學習有興趣，才能取得好的效果。在本節課的導入環節，我運用“拍手”、“猜一猜”的游戲，激發學生的學習興趣，這符合兒童的年齡特點和心理特點。在新授過程中，我采用了學生喜愛的玩具恐龍為素材，以觀察恐龍活動為主線展開教學。通過本位觀察、換位觀察、全面觀察，讓學生親身體驗到觀察的位置不同，看到的恐龍的樣子也不同，由實物到照片，形象直觀，遵循兒童由淺入深，逐步推進的認知規律。在練習時，創設了猜一猜和拍照的游戲情境，通過不同位置觀察到的物體的不同形狀猜測物體，發揮了學生的想象力，也很大程度上調動了學生興趣。

　　2、注重聯系生活，實踐運用。

　　課堂學習要與生活實際緊密地結合起來，這樣不僅可以拓展課程時空，使學習不僅指向課堂，也可以提供生活世界給學生理解和體驗，打開學生的視野，提高學生對生活的深刻理解和感悟。本節課我創造大量條件，讓學生把課堂中所學的知識和方法運用于生活實際中，如：拍照、看照片猜同學、觀察本校的教學樓、碉塑、鋼琴照片等，通過這些活動，不但激發學生的學習興趣，更讓學生充分感受到數學和生活的聯系，知道數學知識來自于生活，生活中處處有數學。

　　3、注重體驗教學，讓學生經歷知識形成過程。

　　體驗教學作為新課程改革中重要的一條是要改變學生的學習方式，變被動為主動，充分發揮學生的自主學習精神，并通過勤于動手、樂于探究的多種形式探究活動，培養學生獲取知識的能力，體驗科學的過程和方法，培養創新精神和實踐能力。教學中我盡可能給學生提供觀察、思考的機會；參與、表現的機會，注意學生的親身體驗。通過有目的的指導和分層次的活動，幫助學生逐步學會從不同角度去觀察物體的方法；指導學生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。學生在體驗中學習，在活動中交流，同時對自己的感悟加以驗證。

　　4、注重在數學教學中滲透德育。

　　作為教育工作者，除了把文化科學知識傳授給學生外，還要把學生培養成品行優秀的人。只有品學兼優的學生才能夠健康成長，才能為祖國作貢獻。因此，在備課過程中，我認真鉆研教材，準確把握好教材的知識點，并采用了貼近學生生活的材料，充分挖掘它們的教育性。對學生進行了學習習慣和生活習慣的教育。

二年級數學《觀察物體》教案15

　　教學內容：

　　蘇教版小學數學二年級（上冊）第94、95頁例題以及想想做做1—3。

　　教學目標：

　　1、使學生通過實際的觀察、比較，初步體會不同位置觀察物體所看到的形狀可能不一樣，學會根據看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

　　2、正確辨認從前面、左側面、右側面、后面等角度觀察到的簡單物體的形狀。

　　3、在換位觀察的過程中發展初步的空間觀念，鍛煉數學思考，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感。

　　4、培養學生的合作意識和與別人交流的能力，同時提高數學語言表達能力。

　　教學重點：

　　體驗到在不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

　　教學難點：

　　辨認從不同側面觀察到的物體的形狀。

　　教學準備：

　　給學生分組、多媒體課件（附圖片）、玩具猴一個、玩具企鵝一個、紫砂壺每組一把、學生各自帶來的茶杯、灑水壺和玩具等物品。

　　教學過程：

　　一、看圖競猜，激趣導入。

　　1、師：小朋友，老師先請大家欣賞一組動物照片，你們要仔細觀察，猜一猜拍照的人是站在動物的哪一面拍攝的？前面？后面？左側面？還是右側面？一起大聲說出來！

　　2、教師放映課件中的照片，學生齊說（說左右側面時可能會說錯）。

　　3、引出課題：小朋友，剛才啊有些照片你們說對了拍照人的位置，有些呢沒說對。想要全部說對呢，就要學會從不同的角度觀察物體。（板書課題）你們想不想用自己的方法研究一下觀察的方法呢？有興趣嗎？等到認真學完了新課，你就可以又對又快地說出拍照人的位置了。

　　[設計意圖：學生已有經驗是發展學生空間概念的基礎，學生的空間知識又來自于豐富的現實原型。而可愛的動物照片能更激發孩子們的學習興趣和積極探究的欲望，當然更有強烈的求證欲望。所以這個環節的設計，為接下來的教學組織起了引出課題和激發學習欲望的作用]

　　二、細心觀察，分組探究。

　　過渡：有些小朋友也許對動物不太熟悉，所以說不準，那么老師先帶大家觀察一下我們周圍比較熟悉的環境吧！

　　1、教室環境，分辨前后。

　　（1）師：小朋友，我們的教室真漂亮，老師很喜歡。（放教室的兩幅照片）

　　提問：這兩張照片一樣嗎？（不一樣）哪里不一樣呀？（同桌交流后指名說說）哪一張照片是老師站在教室的前面拍攝的？（指名說）你是怎么看出來的？另一張照片是老師站在教室的哪一面拍攝的？（后面）你又是怎么看出來的呢？

　　（2）小結：我們發現，站在不同的位置，從不同的角度去拍，得到的照片是不一樣的。這兩張照片，一張是站在前面拍的（板書：前），另一張是站在后面拍的（板書：后）。

　　[設計意圖：通過觀察從自己教室拍的兩張不同的照片，讓學生借助已有的生活經驗，初步體會從不同的.角度觀察物體，會看到不同的樣子。]

　　2、校園門口，分辨里外。

　　（1）師：小朋友，你們每天從校門口進進出出，仔細觀察過那里嗎？老師也拍了兩張照片（放兩張照片），這兩張，有什么不一樣？（指名說說）哪一張是在學校外面拍攝的，哪一張是在學校里面拍攝的？（板書：里外）你是怎么看出來的？

　　（2）小結：看來大家都是細心觀察的高手啊，在生活中，我們就要做個細心觀察的有心人！

　　3、觀察玩具，分辨左右。

　　（1）介紹企鵝

　　師：從小到大，老師相信你們家里一定有很多玩具吧？肯定比老師多！你有沒有從不同的角度仔細觀察過這些陪伴你長大的好朋友呢？（出示玩具貨架圖片）今天老師從陸文娟小朋友家請來了一位玩具朋友——企鵝妹妹。（出示玩具）瞧！誰想上來輕輕地摸一摸，看一看，然后告訴大家企鵝妹妹長什么樣啊？

　　指名代表上臺完成剛才的要求，教師給予肯定，適當引導。

　　提問：為什么老師稱她為“企鵝妹妹”呢？（扎了蝴蝶結）

　　追問：你能介紹一下她可愛的樣子嗎？

　　師：現在她覺得累了，讓她坐下來，好嗎？你們歡迎嗎？（挑選中間一組，讓企鵝“坐”在桌子中央，注意朝向）

　　（2）觀察企鵝

　　師：先請坐在企鵝妹妹這四個方位的小朋友幫她拍幾張照片（教師做出拍照的樣子喊“1、2、3，喀嚓”指導方法，學生模仿教師進行拍照），閉上眼睛想一想拍到的樣子再睜開眼睛看一看，并且記在腦子里。老師也拍好了（出示四張照片）。

　　[設計意圖：以模擬拍照這一游戲活動的形式，引導學生親身參與實際觀察的活動。在活動過程中，注意調動學生的興趣，引導學生人人參與。通過有目的的指導和分層次的活動，幫助學生逐步學會從不同角度去觀察物體的方法；通過引導學生想一想照片的樣子并把這些照片“印”在自己的腦子里，指導學生不僅要仔細地去觀察，而且要注意觀察到了什么，從而提高了觀察活動的有效性。]

　　提問：你們有沒有拍到這些照片呢？誰拍到了1號照片？你坐在她的哪一面？（板書：前）

　　追問：2號照片呢？3號呢？4號呢？（依次板書：后、左、右）

　　提問：你們發現哪幾張照片比較好認啊？3號和4號這兩張照片有什么不一樣？（對面的學生進行交流）

　　追問：你們有什么好辦法分辨出哪張是左側面拍的，哪張是右側面拍的呢？（學生思考后全班交流，教師及時評價并肯定觀察方法）

　　小結：你們說的都是好辦法！如果是站在她的左側拍照，拍到的是左邊的臉，嘴巴朝著左邊；而站在右邊拍照的話，拍到的是右臉，嘴巴朝著右邊。現在請你們換一下位置，再觀察一下，坐在新的位置上拍的照片還和剛才一樣嗎？為什么會不一樣呢？（位置換了，觀察的角度也變了，所以照片不一樣。）

　　（3）分組觀察

　　現在請大家拿出自己帶來的物品，玩具、茶杯、灑水壺等等，放在桌子中間，互相說一說，你從自己坐的位置看到了什么？坐在對面的小朋友互相說說有什么不一樣。

　　教師巡視，指導各組的觀察情況。

　　選取其中一組進行全班性的觀察交流。

　　[設計意圖：在學生初步學會從不同的角度觀察物體以后，通過觀察對象的變化，讓學生再次參與實際觀察的活動，進一步體會從不同角度去觀察物體，會看到不同的視圖。]

　　三、觀察比賽，火眼金睛。

　　1、觀察小猴。